讀后感是讀完一本書后對(duì)書中內(nèi)容、作者觀點(diǎn)等進(jìn)行感悟和思考的一種寫作形式。讀后感能夠幫助我們更好地理解書籍內(nèi)涵，加深對(duì)人生、情感、思想等方面的思考。讀完一本好書后，我想寫一篇讀后感了吧。讀后感是人們?cè)陂喿x之后，對(duì)書籍內(nèi)容、作者觀點(diǎn)或思想感悟等進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)的一種文體。讀后感除了是一種對(duì)書籍內(nèi)容的理解與概括外，更是對(duì)讀者自身的思想感悟與心靈共鳴的寫照。讀后感是表達(dá)讀者對(duì)閱讀內(nèi)容所產(chǎn)生的個(gè)人思想、情感和感悟的一種方式。讀后感不僅可以使我們更好地理解書籍的內(nèi)涵，也能夠提高我們的思辨能力和寫作水平。讀完一本好書，總能給人以深思與啟發(fā)，想必大家也會(huì)有寫一篇讀后感的沖動(dòng)吧。讀后感是一種以閱讀為基礎(chǔ)，借助自身的理解與感悟，對(duì)書籍內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和思考的一種寫作形式。讀后感能夠幫助我們更好地思考書中的觀點(diǎn)，深化我們對(duì)人生、情感、思想等領(lǐng)域的認(rèn)知，同時(shí)也有助于提高我們的表達(dá)能力和寫作水平。在寫讀后感時(shí)，要注意語(yǔ)言的表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。讀《紅樓夢(mèng)》后，我深深被里面的人物形象和情節(jié)所吸引，尤其是賈寶玉和林黛玉之間的愛情故事。這本小說(shuō)通過(guò)細(xì)膩的描寫和深入的人物心理刻畫，展現(xiàn)了封建社會(huì)的榮華富貴和人情冷暖。我在閱讀過(guò)程中不禁為賈寶玉和林黛玉的遭遇和命運(yùn)感到深深的唏噓和痛惜。通過(guò)這本小說(shuō)，我對(duì)人生有了更深刻的思考，也更加珍惜眼前的美好生活。
改變父母改變孩子讀后感篇一
這幾天一直在讀張文質(zhì)老師的《父母改變孩子改變》一書，有醍醐灌頂之感，正如張老師所說(shuō)：“世界上沒有任何工作比做父母更易犯錯(cuò)，更具風(fēng)險(xiǎn)；也沒有任何工作比做父母更令人欣慰，感到自豪。孩子是我們的甜蜜，我們的憂傷?！焙仙线@本書，我決定做以下改變：
書中說(shuō)“陪伴是送個(gè)孩子最好的禮物”。這句最普通的話，卻道出了當(dāng)前家庭教育出現(xiàn)諸多問(wèn)題的本質(zhì)。由于是心理教師的緣故，我有更多機(jī)會(huì)接觸出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生極其家長(zhǎng)。每次咨詢過(guò)后，我都會(huì)深深感慨，是無(wú)知的父母在孩子的生命早期忽視了對(duì)孩子的關(guān)注造成的啊。結(jié)果，當(dāng)父母意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性后，便到處求醫(yī)，急于求成，往往使得問(wèn)題愈演愈烈，難以得到有效解決。
“陪伴”需用心，才能與孩子同呼吸，共成長(zhǎng)，才能深切地感知孩子的點(diǎn)滴變化，才能跟上孩子成長(zhǎng)的步伐，才能進(jìn)行最有效的對(duì)話以及積極的影響。張老師說(shuō)，要千方百計(jì)盡可能多地與孩子進(jìn)行交流。深感在這一方面，我做的還不夠，每每工作壓力比較大時(shí)，回到家，除了陪他寫作業(yè)之外，更多時(shí)間會(huì)用于完成白天沒完成的工作或看書、寫文章，與孩子貼心的語(yǔ)言交流太少。難怪，兒子在看完《美麗的契約》時(shí)，忍不住跟我說(shuō)：“媽媽，我希望你像宋丹丹演的花美麗一樣幽默！”小小的他，為我指明了努力的方向。
找我咨詢的學(xué)生，絕大部分是在同伴交往方面出了問(wèn)題，導(dǎo)致心情抑郁，不能靜心學(xué)習(xí)。這與他們從小缺乏與同伴廣泛交往的經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。張文質(zhì)老師說(shuō)：再也沒有比把孩子單獨(dú)關(guān)在家里對(duì)其進(jìn)行教育更糟糕的事情了。我很贊同！隨著年齡的增長(zhǎng)，來(lái)自同伴的影響、教育所占比例越來(lái)越大。
同伴之間的互相教育可以讓孩子以最快的速度了解他所在群體的潛規(guī)則，從而盡快適應(yīng)這個(gè)集體，進(jìn)而獲得被接納感與安全感。沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，沒有與同伴之間交往的喜怒哀樂，那多么詳盡、完備的技巧訓(xùn)練也無(wú)法幫助孩子學(xué)會(huì)與各個(gè)類型的同伴愉悅交往的秘訣。
母親過(guò)于好強(qiáng)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不是好事！不妨把孩子想得普通一些，做好跑一場(chǎng)超長(zhǎng)距離的馬拉松的準(zhǔn)備。這樣，父母的心態(tài)就會(huì)平和得多。在這一點(diǎn)上，我深感自責(zé)。我把最大聲的斥責(zé)獻(xiàn)給了孩子，甚至有時(shí)還會(huì)氣急敗壞地對(duì)他動(dòng)用武力。
人一旦找到了自己的興趣所在，那將是快樂無(wú)比的事情。從小，喜歡畫畫的我，一直遺憾于自己沒能獲得父母的支持，也沒能堅(jiān)持下來(lái)。看到兒子同樣喜歡畫畫之后，我很高興，于是，迫不及待地給他報(bào)了畫畫輔導(dǎo)班。原來(lái)他一天可以畫上十幾張畫，快樂無(wú)比，可如今，一周卻只畫一張，好像在完成任務(wù)一樣，技巧提高了，但興趣銳減了。
我知道，是我的要求過(guò)于苛刻的緣故。張老師說(shuō)鼓勵(lì)孩子找到“迷戀”的領(lǐng)域無(wú)比重要，可以讓孩子最終過(guò)上有目的的生活。于是，我不再提有形的要求，而是默默在培養(yǎng)于堅(jiān)持自己的愛好，讓他看到我沉浸在自己的興趣中的快樂。
為人父母，最重要的就是敬畏生命，珍視生命，以謹(jǐn)慎和熱情的方式對(duì)待生命。教育孩子的過(guò)程實(shí)際上就是向社會(huì)遞交考卷的過(guò)程。不用心的人怎能拿到高分呢？唯有父母改變，才能陪伴自己踏上一條芬芳的共同成長(zhǎng)之路。
改變父母改變孩子讀后感篇二
假期學(xué)校推薦讀書之二是張文質(zhì)老師寫的《父母改變，孩子改變》。關(guān)于這本書，我早先就讀過(guò)，也聽過(guò)他本人做的專長(zhǎng)報(bào)告。張老師主要是講述自己和改變讓孩子也改變的成長(zhǎng)故事。
作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，最初張老師也和我們一樣的嚴(yán)厲，暴躁，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣沒有達(dá)到預(yù)想的效果，反而把父子關(guān)系拉的越來(lái)越遠(yuǎn)，孩子的脾性變得越來(lái)越差，他開始反思自己的言行和作為，當(dāng)他在某些事情上沉靜下來(lái)，換一個(gè)方式處理時(shí)，出現(xiàn)了意想不到的效果，甚至不預(yù)想的還好。
他的改變帶來(lái)的是孩子的改變。這值得我在教育自己的孩子和學(xué)生時(shí)很好的借鑒。比如，孩子不小心犯錯(cuò)了，我應(yīng)該不要急于劈頭蓋臉的大聲斥責(zé)，而是冷靜處理，問(wèn)明緣由，和孩子一起分析這事的對(duì)錯(cuò)和教訓(xùn)。我想起孩子小時(shí)候的一件事，現(xiàn)在想來(lái)真是不應(yīng)該那樣處理的，假如我不是粗暴的打罵，而是換一種處理方式，那么也不至于到現(xiàn)在給孩子留下了心理陰影。事情是這樣的：孩子喜歡上了打卡的小玩具，他的同伴都有，他也想要，但不敢和父母開口要，就在他同伴的慫恿下偷了10元錢去買了兩套，還藏起來(lái)。那幾天他是心里惴惴不安的，畢竟是犯錯(cuò)了嗎，待最后還是被我們發(fā)現(xiàn)了，我知道后，很是生氣，覺得他怎么能做這樣的事情，偷錢是我一向反對(duì)的，也一已給說(shuō)過(guò)了，想要什么就可以給父母說(shuō)，父母會(huì)考慮買的。千萬(wàn)不同偷錢。為什么當(dāng)時(shí)能點(diǎn)頭，現(xiàn)在卻做了這樣的事情呢？我沒有考慮孩子其實(shí)從拿錢的那一刻就后悔了，就知道錯(cuò)了，就已經(jīng)有了負(fù)罪感了。
這幾天他也是不好過(guò)的，我們知道兒子是個(gè)好孩子。只是一時(shí)糊涂犯了這樣一個(gè)錯(cuò)。拿起皮鞋就狠狠地打了屁股，他雖然很疼，也流淚了，但沒有哭。想想自己當(dāng)時(shí)的那可怕的樣子，真不應(yīng)該。到現(xiàn)在孩子還常提起此事，我知道這已經(jīng)給孩子留下了心理陰影了。
教育學(xué)生也又是會(huì)處理不當(dāng)，造成一些不好的影響。比如有的孩子性格上較靦腆，讓其回答問(wèn)題，答不上來(lái)時(shí)，我總是覺得應(yīng)該給他機(jī)會(huì)再思考，其實(shí)沒有想到他已經(jīng)感到很窘迫了，正確的處理時(shí)應(yīng)該讓其坐下，給個(gè)臺(tái)階下。結(jié)果還是一再啟發(fā)，結(jié)果是隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，他內(nèi)心增加的是氣惱和怨恨，覺得是老師給他過(guò)不去，因此就很生老師的氣，也就不喜歡老師了。
要想讓孩子改變，首先要我們做父母的和做老師的要改變。方法變，效果變。多動(dòng)腦子，效果更好。
改變父母改變孩子讀后感篇三
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們不再愁吃愁穿，反而把大把的時(shí)間和精力投入到教育孩子的身上。
教育孩子是一個(gè)可大可小的'話題，有孩子的地方就有“江湖”。人人都有自己的教育想法，傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)也好，某個(gè)教育專家也罷，無(wú)一例外都是希望能夠把孩子教育成大人喜歡或者社會(huì)認(rèn)可的人才。只可惜每個(gè)人拼湊出來(lái)的都是一些零零碎碎的教育片段，不成系統(tǒng)，不能完美地滿足家長(zhǎng)在教育孩子的在不同時(shí)期出現(xiàn)的不同教育困惑。讀了賈容韜老師的《改變孩子，先改變自己》一書，突然有種茅塞頓開的感悟。
教育孩子不是滿足大人的教育愿望，而是給孩子寬容和理解，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地想要成長(zhǎng)，向著自己的理想不斷努力?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們往往希望孩子乖巧懂事，在我們忙碌的時(shí)候自己獨(dú)立做自己的事情，在我們無(wú)聊的時(shí)候陪我們打發(fā)時(shí)間，可是如此的教育期望到底會(huì)培養(yǎng)出什么樣的孩子，結(jié)果不得而知。
生而為人，總是想著改變別人，甚至奢望可以改變世界，其實(shí)最應(yīng)該改變的就是自己。改變自己需要勇氣，改變自己需要理念，改變自己需要否定曾經(jīng)的自己，開拓嶄新的自己，自己改變了，理解世界的角度也便改變了，同時(shí)意味著自己眼中的世界也會(huì)改變，教育孩子亦然。
作為功利性的家長(zhǎng)最先改變的便是以自我為中心，去閱讀，去學(xué)習(xí)，去反思，去尊重孩子，理解孩子，接納孩子，去鼓勵(lì)孩子，去相信孩子，去改變傳統(tǒng)只重視學(xué)習(xí)成績(jī)的教育思路，去有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)人格發(fā)展。去營(yíng)造適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，去修心，去修夫妻關(guān)系，去培養(yǎng)優(yōu)秀家風(fēng)。
當(dāng)覺得改變孩子窮途末路，去試試改變自己吧！把重點(diǎn)放在自己身上，在自己的身上花費(fèi)心思，或許，你變了，孩子也一定會(huì)有所改變。
改變父母改變孩子讀后感篇四
讀完一本書以后，你有什么領(lǐng)悟呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編精心整理的《父母改變孩子改變》讀后感，希望能夠幫助到大家。
本月買了《父母改變孩子改變》的書，這本書雖然不厚，但是談?wù)摰膯?wèn)題卻是沉甸甸的。
對(duì)自己的拷問(wèn)————下班的路是回家的路。這也是現(xiàn)在的`現(xiàn)狀，尤其是爸爸們，正處于事業(yè)上升期，為了工作，不停加班不停應(yīng)酬，回到家不是孩子已經(jīng)睡了，就是自己疲憊不堪哪里還顧得上陪伴孩子。所以“爸爸去哪兒”這檔節(jié)目能引起這么大的反響。我周圍一般都媽媽陪伴孩子為主，加上本身北方男人那種根深蒂固的男主外女主內(nèi)的思想，爸爸的角色能扮演好的有，但是不多。他們也說(shuō)自己的童年中爸爸的印象比較淡，但為什么對(duì)自己孩子繼續(xù)重復(fù)自己的歷史呢？父親在育兒角色中的缺少，導(dǎo)致孩子一般和媽媽、姥姥或者奶奶一起生活為主，在育兒過(guò)程中兩代人的觀念差異必然會(huì)或多或少的影響家庭成員之間的關(guān)系，這對(duì)母親的要求更高了，如何協(xié)調(diào)好教育孩子和協(xié)調(diào)家庭成員關(guān)系，這大概本身就是一個(gè)課題。
對(duì)自己的提醒———被上帝咬了一口的蘋果。這個(gè)觀念告訴我們，每個(gè)孩子都是上帝給我們的禮物，但他或多或少都缺少了一部分，就是他會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。書里還有句話對(duì)我來(lái)說(shuō)印象深刻“你的孩子缺土”，說(shuō)的也是有個(gè)孩子體弱多病，媽媽帶他去看中醫(yī)時(shí)，老中醫(yī)說(shuō)他孩子缺土。按照現(xiàn)在意思理解就是不接地氣。我們就是這樣，從小在家為主，很少玩土啊之類的東西，也很少去大自然中玩耍，因?yàn)楹ε律∷源粼诩抑?，反而陷入有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就生病的循環(huán)中。寧寧就想一朵溫室里的花。
這大概就是看書的收獲，書就像一面鏡子，看到自己的言行，看到自己的不足；書就像一位學(xué)者，向我們娓娓道來(lái)為人處事之道。這本書還沒完全讀懂讀透，需要時(shí)間去消化吸收，并轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，我想這也是作者最大的心愿，也是讀者最大的收獲吧。
改變父母改變孩子讀后感篇五
假期拜讀了張文質(zhì)老師寫的《父母改變，孩子改變》。這本書主要是張老師講述自己的改變和讓孩子也改變的成長(zhǎng)故事。
作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，最初張老師也和我們一樣的嚴(yán)厲，暴躁，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣沒有達(dá)到預(yù)想的效果，反而把父子關(guān)系拉的越來(lái)越遠(yuǎn)，孩子的脾性變得越來(lái)越差，他開始反思自己的言行和作為，他想到父母是孩子的第一任老師。孩子和父母相處，在耳濡目染、潛移默化中，孩子學(xué)會(huì)了為人處事，養(yǎng)成了行為習(xí)慣。父母對(duì)孩子的影響是悄然的，是深遠(yuǎn)的。所以他開始改變自己，遇到事情上先沉靜下來(lái)，換一個(gè)方式處理，這樣出現(xiàn)了意想不到的效果，甚至比預(yù)想的還好。
他的改變帶來(lái)的是孩子的改變。這值得我在教育自己的孩子和學(xué)生時(shí)很好的借鑒。比如，孩子不小心犯錯(cuò)了，我應(yīng)該不要急于劈頭蓋臉的大聲斥責(zé)，而是冷靜處理，問(wèn)明緣由，和孩子一起分析這事的對(duì)錯(cuò)和教訓(xùn)。我想起女兒小時(shí)候的一件事，現(xiàn)在想來(lái)真是不應(yīng)該那樣處理的，假如我不是粗暴的打罵，而是換一種處理方式，那么也不至于到現(xiàn)在給孩子留下了心理陰影。事情是這樣的：2004年孩子才3歲，我在嵩山路買了房子，當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)困難，也沒想著讓保潔打掃新房子，寒假期間自己來(lái)打掃，有一次帶著孩子來(lái)，我打掃衛(wèi)生，孩子自己玩，也沒什么玩具，也沒給孩子帶吃的。本來(lái)新房子到處都是灰塵很臟，到了中午，孩子說(shuō)：“媽媽我餓，咱們?nèi)コ燥埌?。”我這時(shí)候才注意孩子，衣服上到處是土，我順口說(shuō)一句：“衣服弄那么臟，中午不給你買好吃的了。”說(shuō)者無(wú)意，聽者有心，孩子聽我這么一說(shuō)，下面發(fā)生的事情出乎我的意料。一會(huì)兒孩子來(lái)告訴我：“媽媽我洗干凈了給我買好吃的吧”我一看，孩子的衣服都濕了，棉衣都快能擰出水來(lái)了，原來(lái)她接水把自己的衣服前面給洗了洗。本來(lái)干了一上午很累，看到大冬天棉衣都濕透了，火滕地一下就竄上來(lái)了，對(duì)著她怒吼：“你怎么能把衣服都洗濕了，多冷啊，今天你不吃飯了”順手還打了她兩巴掌，孩子開始哭，我更火了，這里也沒衣服可換，我急了說(shuō)：“再哭，把你扔到樓下去?！焙⒆硬豢蘖耍闪姘桶偷乜粗?，等著我的最終裁判，這時(shí)候我哭了。想想一個(gè)3歲的孩子，我怎么能這樣對(duì)她，怎么沒有站在孩子的角度考慮一下孩子的感受，孩子自己玩一上午，餓了要東西吃，很自然，孩子認(rèn)為衣服臟了，媽媽不給買東西吃了，所以要洗干凈，也是很自然的事情。如果我靜下心來(lái)給孩子講道理，將是不一樣的結(jié)果，給孩子的終身的影響，性格的影響也是截然不同的。到現(xiàn)在想起這件事情我的心還隱隱作痛，想想自己當(dāng)時(shí)的那可怕的樣子，真不應(yīng)該。
理解孩子，需要溝通，需要聆聽來(lái)自孩子的聲音，多聽聽孩子對(duì)生活、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的理解，多詢問(wèn)一下他對(duì)生活對(duì)生命的感受，我們不能代替孩子去思考；我們不能代替孩子去判斷；而是更多的要讓孩子回到自己來(lái)理解這個(gè)世界，選擇一個(gè)最適合他的方式，讓他得以成長(zhǎng)。
教育學(xué)生有時(shí)處理不當(dāng)，造成一些不好的影響。比如有的孩子性格上較靦腆，當(dāng)他不認(rèn)真聽課，我就讓其回答問(wèn)題，答不上來(lái)時(shí)，我有時(shí)候會(huì)說(shuō)：“坐下吧不要耽誤大家的時(shí)間了。”他內(nèi)心增加的是氣惱和怨恨，覺得是老師給他過(guò)不去，因此就很生老師的氣，也就不喜歡老師了，也可能是他稍分心了而已。
耐心、克制和支持是文質(zhì)先生提及的教育孩子最重要的品格。十年樹木，百年樹人。孩子的成長(zhǎng)是緩慢的過(guò)程。教育不會(huì)產(chǎn)生立竿見影的效果。要想讓孩子改變，首先要我們做父母的和做老師的要改變。方法變，效果變。多動(dòng)腦子，效果更好。
改變父母改變孩子讀后感篇六
“言傳身教”我們父母是孩子的第一任老師。孩子和父母相處，在耳濡目染、潛移默化中，孩子學(xué)會(huì)了為人處事，養(yǎng)成了行為習(xí)慣。父母對(duì)孩子的影響是悄然的，是深遠(yuǎn)的。我想，這也是張文質(zhì)先生提出父母改變，孩子改變的原因之一。要改變孩子，得從改變父母開始。而要改變父母，談何容易？這需要父母有改變自己的決心和堅(jiān)強(qiáng)意志，需要不斷地學(xué)習(xí)，檢視自己。而《改變父母改變孩子》則是旁征博引、深入淺出地向人們沒娓娓道來(lái)，如話家常，如促膝談心，讓人在不經(jīng)意間得到教益。
我們大人不是懂得太少，而是做得太少，或者說(shuō)是知而不做，或者說(shuō)還沒有認(rèn)識(shí)到做的重要性，缺乏一種自我反省的能力。
為此，文質(zhì)先生特別提及：“我們經(jīng)常道理講得太多，給孩子做榜樣、做具體的示范太少?！钡拇_如此，不少家長(zhǎng)許多時(shí)候是講一套做一套。
我們大人做容易犯毛病，即自以為是。由于自以為是，導(dǎo)致溝通理解的障礙。許多事情在我們大人看來(lái)是十分淺顯的事，但在孩子看來(lái)卻變成十分困難的了。通過(guò)讀這本書，我覺得對(duì)待一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，需要有平常心，需要有一種理解力，需要有一種針對(duì)孩子不同的心智成長(zhǎng)的狀況要對(duì)癥下藥，甚至我覺得比對(duì)癥下藥更重要的，還是理解力?！?/p>
理解孩子，需要溝通，需要聆聽來(lái)自孩子的聲音，多聽聽孩子對(duì)生活、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的理解，多詢問(wèn)一下他對(duì)生活對(duì)生命的感受，我們不能代替孩子去思考；我們不能代替孩子去判斷；而是更多的要讓孩子回到自己來(lái)理解這個(gè)世界，選擇一個(gè)最適合他的方式，讓他得以成長(zhǎng)。所以一方面就是父母你要盡到責(zé)任，幫助他支持他肯定他的個(gè)人選擇；另一方面在他個(gè)人做了選擇之后，有時(shí)候要幫他承擔(dān)這種風(fēng)險(xiǎn)，其實(shí)每個(gè)人的成長(zhǎng)都是充滿各種風(fēng)險(xiǎn)的，你能不能幫助他，尤其是當(dāng)他遇到挫折的時(shí)候；在他成長(zhǎng)不太順利的時(shí)候；在他感到很迷茫的時(shí)候，父母能不能更堅(jiān)定的站在他身后，我覺得這一點(diǎn)很重要。
耐心、克制和支持是文質(zhì)先生提及的教育孩子最重要的品格。
生活中，教育孩子缺乏耐心和克制的比比皆是。孩子犯了錯(cuò)誤，一些家長(zhǎng)還沒有說(shuō)上幾句就急了，破口大罵，甚至動(dòng)起手來(lái)。缺乏耐心和克制，粗暴對(duì)待孩子，常會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生傷害。家長(zhǎng)若能克制自己的情感，和孩子一道冷靜地分析問(wèn)題，一定會(huì)更有利于問(wèn)題的解決，更有利于孩子的發(fā)展。教育孩子，不是你想怎么樣就能怎么樣的，干著急沒用，責(zé)怪也沒用。你罵他打他，反而會(huì)沖淡它對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)；你寬容他，他反而人會(huì)心懷愧疚，會(huì)極力反省并改正錯(cuò)誤。
十年樹木，百年樹人。孩子的成長(zhǎng)是緩慢的過(guò)程。教育不會(huì)產(chǎn)生立竿見影的效果。我們家長(zhǎng)要堅(jiān)持把鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定、分享、幫助變成重要的家庭文化，在充滿愛意和希望的氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，一定會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)、更自信、更有美好的人生。
改變父母改變孩子讀后感篇七
讀一讀《改變孩子先改變自己》真是不錯(cuò)的選擇。它將是你家庭教育道路上的明燈，讀過(guò)之后，你會(huì)豁然開朗，真是柳暗花明又一村。
最近看過(guò)一段文字，即威斯敏斯特教堂的一段碑文：當(dāng)我年輕的時(shí)候，我的想象力從沒有受到過(guò)限制，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。但我成熟之后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變這個(gè)世界，我將目光縮短了些，決心只改變我的國(guó)家。當(dāng)我進(jìn)入暮年后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變我的國(guó)家。我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭也不可能。走到人生終點(diǎn)，我才意識(shí)到：如果我能先改變自己，然后作為一個(gè)榜樣，我可能改變我的家庭，進(jìn)而可能為國(guó)家做一些事情，甚至可能改變這個(gè)世界。讀后震撼，想改變問(wèn)題孩子要從改變自己開始，作者整本書向我們顯明了這個(gè)最簡(jiǎn)單質(zhì)樸但也是最正確的道理。
這是一本能讓人收獲幸福的書，告訴你怎樣身體力行教育好自己的孩子；是一本能改變千萬(wàn)人命運(yùn)和家庭的書，能幫你走出家庭教育的誤區(qū)。如果你真愛孩子，并希望孩子成人、成才，進(jìn)而提高生活質(zhì)量乃至生命質(zhì)量，你一定要閱讀此書，它值得你認(rèn)真讀、反復(fù)讀！
改變父母改變孩子讀后感篇八
“誠(chéng)信”是一個(gè)人幸福的基本保證，缺乏誠(chéng)信的人很難取得別人的信任，也很難腳踏實(shí)地在社會(huì)上立足，故而也很難有真正的幸福。所以，“誠(chéng)信”是我們父母培養(yǎng)孩子的重中之重。但實(shí)事求是地講，世界上沒有絕對(duì)不說(shuō)謊的孩子。
那為什么孩子會(huì)說(shuō)謊？如何避免孩子說(shuō)謊？讓我們跟隨賈老師的智慧了解一二：
一、為什么孩子會(huì)說(shuō)謊？
孩子說(shuō)謊的原因大致可分為兩種：一是成人世界的謊言誘導(dǎo)他們混淆了是非觀念；二是不切實(shí)際的贊揚(yáng)和過(guò)度的懲罰使孩子把謊言當(dāng)作工具。
我們先來(lái)看第一種：成人世界的謊言誘導(dǎo)他們混淆是非觀念。
賈老師用幾個(gè)生動(dòng)的案例給我們呈現(xiàn)了一個(gè)孩子是如何在父母的思維模式和言談舉止下，潛移默化、耳濡目染地學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。
比如有些父母，為了哄孩子，求得暫時(shí)的安寧，信口講出一些假話來(lái)哄騙孩子?！皩殞氃谀棠碳夜怨缘?，好好聽話，媽媽回來(lái)給你買奧特曼！”結(jié)果晚上回來(lái)接孩子時(shí)對(duì)孩子說(shuō)：“真不巧，媽媽辦完事商場(chǎng)已經(jīng)下班了，下次一定買給你?！逼鋵?shí)，媽媽并沒有真的打算給孩子買玩具，她給孩子開出的是空頭支票。
再比如，有些家長(zhǎng)出于工作和社交的需要，對(duì)別人說(shuō)一些虛偽的話，這在家長(zhǎng)眼中是社交的技巧，但于孩子而言，雖然沒有惡意，但是說(shuō)多了，就會(huì)混淆孩子的是非觀念，久而久之，孩子也學(xué)會(huì)了圓滑和世故。
父母的品質(zhì)對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)，甚至是入木三分。虛情假意的父母培養(yǎng)不出誠(chéng)實(shí)、坦蕩的孩子，信口雌黃、企圖用假話和借口敷衍，欺騙孩子的父母也培養(yǎng)不出真誠(chéng)、善良的孩子。
接下來(lái)我們看第二種：不切實(shí)際的贊揚(yáng)和過(guò)度的懲罰使孩子把謊言當(dāng)作工具。
賈老師通過(guò)講述兒子、女兒以及14歲說(shuō)謊男孩的案例，從正反兩面對(duì)比呈現(xiàn)告訴我們：更多、更普遍的導(dǎo)致孩子說(shuō)謊的直接原因，是孩子迫于家長(zhǎng)的壓力而說(shuō)謊。
這讓我也想到一個(gè)案例，8歲的小明數(shù)學(xué)考試連續(xù)兩次都是六七十分，爸爸很生氣，說(shuō)再考不好就別回來(lái)了。結(jié)果很不幸，在又一次的考試中小明又沒有考好，而且更糟，居然沒及格。怎么辦？爸爸說(shuō)了，再考不好就不讓回家。于是小明做了一個(gè)驚人的舉動(dòng)，把同桌的試卷偷偷地塞進(jìn)了自己的書包，并把名字換成了自己的名字。
如果爸爸能對(duì)孩子寬容一點(diǎn)，孩子無(wú)論如何是想不到用這樣的方式來(lái)欺騙父母的。如果每位家長(zhǎng)都能充分理解孩子，理智、開明地對(duì)待孩子，凡事替孩子著想，善于和孩子同感共情，平靜接受孩子犯錯(cuò)，孩子感受到父母的信任和關(guān)愛，孩子根本沒有理由、也沒有必要對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)假話。
“理解、接納、體貼、尊重往往比批評(píng)、斥責(zé)、打罵、懲罰更有力量。前者維護(hù)了孩子的尊嚴(yán)，保全了孩子的面子，后者傷害了孩子的自尊，撕破了孩子的面子；前者具有建設(shè)性，后者極具破壞力；前者是醫(yī)治孩子心理頑疾的靈丹妙藥，后者是促進(jìn)孩子問(wèn)題進(jìn)一步嚴(yán)重的催化劑。
二、如何避免孩子說(shuō)謊？
第一，家長(zhǎng)要以身作則，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。對(duì)孩子、對(duì)其他人都應(yīng)該光明磊落、坦誠(chéng)相見、言而有信、信守諾言、不說(shuō)假話、不講虛話，當(dāng)好孩子的榜樣。
第二，父母發(fā)現(xiàn)孩子有說(shuō)假話的傾向時(shí)，要認(rèn)真反思自己。是不是你對(duì)孩子太嚴(yán)厲了？是不是你在孩子面前太強(qiáng)勢(shì)了？是不是你對(duì)孩子缺乏體貼了？讀書筆記。是不是你對(duì)孩子不夠理解，以致孩子對(duì)家長(zhǎng)不信任、說(shuō)話有顧忌？孩子撒謊大多是為了逃避父母打罵、懲罰的不得已選擇，孩子措施是對(duì)家長(zhǎng)錯(cuò)誤家庭方式發(fā)出的警示信號(hào)。
第三，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、輕松的家庭環(huán)境，讓孩子感到父母是最可依賴的人，讓孩子相信即使自己犯錯(cuò)甚至闖禍，都不會(huì)帶來(lái)災(zāi)難性的后果。
第四，當(dāng)孩子向父母說(shuō)明事實(shí)真相時(shí)，不論他的錯(cuò)誤性質(zhì)有多嚴(yán)重、給家庭造成的損失有多大，家長(zhǎng)都不要揪住這件事不放，不但不要懲罰孩子，還要肯定孩子做的對(duì)的地方。
第五，當(dāng)父母確信孩子說(shuō)謊時(shí)，不要急于揭穿孩子的諾言，更不要把孩子推向難堪的境地。要冷靜分析孩子撒謊的原因，給孩子一定的空間，給孩子反思和彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。父母態(tài)度越平和，對(duì)孩子越尊重，孩子越能主動(dòng)反思；父母態(tài)度越激烈，孩子越遮遮掩掩。要把孩子的注意力集中在事件本身，而不是父母的情緒反應(yīng)上。
如果孩子沒打算說(shuō)明事實(shí)真相，家長(zhǎng)認(rèn)為確有必要澄清此事，也要在保護(hù)孩子自尊、給足孩子面子的前提下引導(dǎo)孩子把事情講明白。父母要讓孩子明白，父母針對(duì)的是這件事，而不是孩子本人，父母永遠(yuǎn)是愛孩子的。孩子有了一家認(rèn)識(shí)后，父母要及時(shí)給孩子臺(tái)階下，幫助孩子卸掉思想上的包袱。
最后，務(wù)必要給孩子肯定和鼓勵(lì)，讓孩子看到希望，使孩子增強(qiáng)信心，把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素、轉(zhuǎn)化為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。
改變父母改變孩子讀后感篇九
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們不再愁吃愁穿，反而把大把的時(shí)間和精力投入到教育孩子的身上。
教育孩子是一個(gè)可大可小的話題，有孩子的地方就有“江湖”。人人都有自己的教育想法，傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)也好，某個(gè)教育專家也罷，無(wú)一例外都是希望能夠把孩子教育成大人喜歡或者社會(huì)認(rèn)可的人才。只可惜每個(gè)人拼湊出來(lái)的都是一些零零碎碎的教育片段，不成系統(tǒng)，不能完美地滿足家長(zhǎng)在教育孩子的在不同時(shí)期出現(xiàn)的不同教育困惑。讀了賈容韜老師的《改變孩子，先改變自己》一書，突然有種茅塞頓開的感悟。
教育孩子不是滿足大人的教育愿望，而是給孩子寬容和理解，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地想要成長(zhǎng)，向著自己的理想不斷努力?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們往往希望孩子乖巧懂事，在我們忙碌的時(shí)候自己獨(dú)立做自己的事情，在我們無(wú)聊的時(shí)候陪我們打發(fā)時(shí)間，可是如此的教育期望到底會(huì)培養(yǎng)出什么樣的孩子，結(jié)果不得而知。
生而為人，總是想著改變別人，甚至奢望可以改變世界，其實(shí)最應(yīng)該改變的就是自己。改變自己需要勇氣，改變自己需要理念，改變自己需要否定曾經(jīng)的自己，開拓嶄新的自己，自己改變了，理解世界的角度也便改變了，同時(shí)意味著自己眼中的世界也會(huì)改變，教育孩子亦然。
作為功利性的家長(zhǎng)最先改變的便是以自我為中心，去閱讀，去學(xué)習(xí)，去反思，去尊重孩子，理解孩子，接納孩子，去鼓勵(lì)孩子，去相信孩子，去改變傳統(tǒng)只重視學(xué)習(xí)成績(jī)的教育思路，去有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)人格發(fā)展。去營(yíng)造適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，去修心，去修夫妻關(guān)系，去培養(yǎng)優(yōu)秀家風(fēng)。
當(dāng)覺得改變孩子窮途末路，去試試改變自己吧！把重點(diǎn)放在自己身上，在自己的身上花費(fèi)心思，或許，你變了，孩子也一定會(huì)有所改變。
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改變父母改變孩子讀后感篇十
當(dāng)你在教育孩子遇到了困惑的時(shí)候，當(dāng)你的孩子出現(xiàn)了自私、叛逆、以自我為中心問(wèn)題的時(shí)候，讀一讀《改變孩子先改變自己》真是不錯(cuò)的選擇。它將是你家庭教育道路上的明燈，讀過(guò)之后，你會(huì)豁然開朗，真是柳暗花明又一村。
最近看過(guò)一段文字，即威斯敏斯特教堂的一段碑文：當(dāng)我年輕的時(shí)候，我的想象力從沒有受到過(guò)限制，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。但我成熟之后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變這個(gè)世界，我將目光縮短了些，決心只改變我的國(guó)家。當(dāng)我進(jìn)入暮年后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變我的國(guó)家。我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭也不可能。走到人生終點(diǎn)，我才意識(shí)到：如果我能先改變自己，然后作為一個(gè)榜樣，我可能改變我的家庭，進(jìn)而可能為國(guó)家做一些事情，甚至可能改變這個(gè)世界。讀后震撼，想改變問(wèn)題孩子要從改變自己開始，作者整本書向我們顯明了這個(gè)最簡(jiǎn)單質(zhì)樸但也是最正確的道理。
這是一本能讓人收獲幸福的書，告訴你怎樣身體力行教育好自己的孩子；是一本能改變千萬(wàn)人命運(yùn)和家庭的書，能幫你走出家庭教育的誤區(qū)。如果你真愛孩子，并希望孩子成人、成才，進(jìn)而提高生活質(zhì)量乃至生命質(zhì)量，你一定要閱讀此書，它值得你認(rèn)真讀、反復(fù)讀！
改變父母改變孩子讀后感篇十一
昨天我過(guò)生日，收到許多朋友的問(wèn)侯，一朋友還遠(yuǎn)道而來(lái)送我一捧鮮花，這讓我很是意外也倍感欣喜。人是精神的動(dòng)物，因?yàn)楸慌笥训胗?，所以心生感?dòng)呢。
我過(guò)生日，高興，也就很放松，所以對(duì)兒子態(tài)度也變好，他也因?yàn)槲疫^(guò)生日，一大早就告訴我，不會(huì)跟我“計(jì)較”，不再跟我爭(zhēng)吵。我一笑了之。細(xì)想他放假以來(lái)，我陪他在家，可能精力不再分散，專盯著他的一舉一動(dòng)，結(jié)果滿眼都看到他的不是，自然心情不爽地總要說(shuō)他幾句，他想當(dāng)然地就跟我干了，母子倆爭(zhēng)呼不斷也是由此而生。
許多朋友看了我的博文聽了我跟兒子的爭(zhēng)斗后都笑著指出我有點(diǎn)更年期啊，雞蛋里挑骨頭，眼光都隨著兒子轉(zhuǎn)，關(guān)注太多，所以自然就對(duì)兒子心生不滿，建議我適當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)，改變一下態(tài)度和做法，只有你自己改變了，孩子才會(huì)改變。
這道理我懂，也經(jīng)常說(shuō)別人啊，可事到臨頭，自己總會(huì)控制不住自己。既然如此，那咱也是個(gè)知錯(cuò)就改的人。昨天我開始改變，一大早就問(wèn)兒子今天的打算，他說(shuō)干這干那，我聽罷告訴他，要把握好自己的時(shí)間，完成自己當(dāng)天的任務(wù)，只有完成任務(wù)了才可以出去玩！然后我倆就開始做自己的事情了。
上午我做了生日蛋糕，他過(guò)來(lái)幫忙，然后我看書聽音樂做瑜伽，他寫作業(yè)吹葫蘆絲，兩不干預(yù)，結(jié)果一上午我倆相安無(wú)事，他有點(diǎn)磨蹭，我忍住也不吱聲，下午依然如此。在我沒有干涉的情況下，他順利完成當(dāng)天規(guī)定的任務(wù)，傍晚出去騎自行車兩小時(shí)。晚上躺在床上想著我樂，嘿，今天挺好，我倆沒有爭(zhēng)吵呢。
今天上午同昨天一樣，交待完后各干各的，看他依然磨蹭，幾次想沖過(guò)去提醒他一次但都忍住了，有一次悄悄溜進(jìn)他的房間，看他正在看書，也沒敢吱聲就又溜了出來(lái)，他或許是知道我這是無(wú)聲地提醒了吧，一會(huì)功夫聽到他吹葫蘆絲的聲音，呵呵，此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊！
想想，有時(shí)我們一味地要求孩子做這做那，他不聽咱的吩咐就會(huì)火冒三丈地指責(zé)他不聽話不聽勸，覺得這孩子越長(zhǎng)越不懂事，不理解父母的一片苦心，呵呵，可是想想，孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有自己的喜怒哀樂，有自己的想法和打算，我們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)壓他聽我們的話？我們所說(shuō)的話都正確嗎？當(dāng)然孩子畢竟是孩子，他也有不定性偷懶的時(shí)侯，我們也不能全然不管不顧任由他自由發(fā)展，適當(dāng)?shù)奶嵝驯O(jiān)督還是必要的?。?/p>
要想改變孩子的一些習(xí)慣，一些做法，首當(dāng)其沖應(yīng)該先改變的倒是我們這些為人父母，我們改變了，自然孩子就會(huì)改變，這兩天我深有體會(huì)，當(dāng)然我們這些父母身上的惡習(xí)并不比孩子少多少，想要一下子扭轉(zhuǎn)改變也不是很容易的事情，一天改變一點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)間久了，孩子就會(huì)看在眼里，記在心上，只要我們?cè)敢飧淖?，相信孩子也?huì)受到影響，所謂言傳身教，以身作則，大概如此吧。
改變父母改變孩子讀后感篇十二
首先要說(shuō)，作者用心且有閱讀量，對(duì)于快餐閱讀、幾本書想見效果的家長(zhǎng)，這本書是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
在國(guó)內(nèi)的同類中算不錯(cuò)的。和國(guó)外同類比，弱點(diǎn)就明顯了。
先講傾聽表?yè)P(yáng)批評(píng)懲罰幾部分吧。
同樣運(yùn)用了吉諾特博士的理論和方法，《如何說(shuō)》那本分成幾個(gè)大類，用插圖、案例、模擬練習(xí)來(lái)說(shuō)明，做到了分類清晰、操作性強(qiáng)，個(gè)人見過(guò)當(dāng)中最佳。這本，同一個(gè)主題會(huì)在不同章節(jié)出現(xiàn)，顯得凌亂，方法有點(diǎn)不得要領(lǐng)，比如夸獎(jiǎng)孩子，作者提供的參考答語(yǔ)啰嗦，家長(zhǎng)觀點(diǎn)過(guò)多，可能是愛子心切吧。
然后，作者過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的魅力，可是洋洋灑灑不是孩子喜歡的語(yǔ)言方式吧?讓家長(zhǎng)心態(tài)、觀念的轉(zhuǎn)變是核心，作者這部分力度弱。
行文有點(diǎn)用力過(guò)猛，個(gè)人議論、心路歷程太多，事例被擠壓得少且弱，吉諾特認(rèn)為，指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，最好是“客觀描述看到的事情”，必要時(shí)“說(shuō)出期望”，最好讓孩子覺察錯(cuò)誤，自己想辦法補(bǔ)救。對(duì)家長(zhǎng)也是這樣吧?作者說(shuō)教太多，讀者思考空間就少，效果也不好。
改變父母改變孩子讀后感篇十三
最近讀了賈容韜老師寫的《改變孩子先改變自己》一書，經(jīng)過(guò)第一遍的閱讀，就有了比較多的感觸，還有就是思想上的轉(zhuǎn)變，確實(shí)是一本值得父母一讀的好書。
對(duì)于教育，一般的人都認(rèn)為是學(xué)校教育，而對(duì)于家庭教育，很多人應(yīng)該都是比較陌生而棘手的。我自己也是進(jìn)入了這樣一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為教育，應(yīng)該是學(xué)校的事情，作為父母就是拼命掙錢，給孩子往好的學(xué)校送，給孩子準(zhǔn)備好的物質(zhì)生活。然而，讀了這本書后，思想上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，結(jié)合自己孩子的情況，家庭教育的方方面面，都讓我感到原來(lái)的我是多么淺薄，多么寡聞，完全沒有把家庭教育當(dāng)回事，沒有把家庭教育當(dāng)成一個(gè)事業(yè)來(lái)對(duì)待。
好的是，自己不會(huì)也沒有裝會(huì)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展太快，很多不學(xué)習(xí)就會(huì)跟不上的，我也在加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)家庭教育方面的學(xué)習(xí)。家庭是給孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的地方，是給孩子溫暖的地方，是塑造人生品格的地方。很多時(shí)候，自己用現(xiàn)有的眼光，主觀的去要求孩子，卻沒有更多的考慮孩子的感受，沒有站在孩子的高度去思考問(wèn)題。原來(lái)，家庭教育是需要大智慧的，包括批評(píng)的方式和時(shí)機(jī)，合理的運(yùn)用贊賞和鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)等等，有很多都是需要結(jié)合實(shí)際情況去學(xué)習(xí)提高的。
孩子出現(xiàn)問(wèn)題了，更多的時(shí)候是盯著這個(gè)問(wèn)題去找孩子的原因，就像盯著鎖著的門找鑰匙一樣，沒有跳出這個(gè)思維，就找不到鑰匙，找不到解決問(wèn)題的方法。孩子剛出生的時(shí)候本來(lái)就是一張白紙，是被動(dòng)來(lái)到了這個(gè)世界，后面出了問(wèn)題，肯定是家庭的原來(lái)，是父母的原因。因此孩子出了問(wèn)題，一定是家庭出了問(wèn)題，父母出了問(wèn)題，所以要找準(zhǔn)病因，才能因病施救?？v觀現(xiàn)實(shí)中大部分問(wèn)題孩子，多數(shù)多是家庭不和諧的，單親家庭，離異家庭，家庭矛盾比較惡化的等等。正是因?yàn)榧彝]有成為孩子溫暖的港灣，孩子才會(huì)被外部不良思想侵襲，不良作風(fēng)影響，心理產(chǎn)生了扭曲，才會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，造成問(wèn)題孩子。此時(shí)，唯有先認(rèn)識(shí)清楚自己的問(wèn)題，從自己的病因出發(fā)，找到解決辦法，改正方法，進(jìn)而潛移默化的去改變孩子，把孩子引導(dǎo)在正軌上。
父母都是愛孩子的，但是很多時(shí)候言語(yǔ)或者行動(dòng)不當(dāng)，卻會(huì)產(chǎn)生相反的效果。對(duì)于孩子，更多的是包容、理解、信任，而不應(yīng)該在孩子犯錯(cuò)了大發(fā)雷霆、挖苦、指責(zé)。更多需要做的是，調(diào)整好心態(tài)，控制好情緒，加強(qiáng)相互的溝通交流，走進(jìn)孩子的心里去。言傳身教真的很適用，孩子也是想進(jìn)步想提高的，看到父母都在進(jìn)步，在改變，在學(xué)習(xí)，他肯定也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己。這恰好是我們所希望的，共同成長(zhǎng)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
摩西奶奶說(shuō)，什么時(shí)候開始都不算晚，關(guān)鍵是要開始行動(dòng)。對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，孩子越小越是有利時(shí)機(jī)。愿你我都能及時(shí)醒悟，把這份事業(yè)做好，行動(dòng)起來(lái)。
改變父母改變孩子讀后感篇十四
每一個(gè)問(wèn)題孩子背后幾乎都有一個(gè)問(wèn)題家庭，可悲的是，有部分家長(zhǎng)身處在問(wèn)題的漩渦中卻不自知，受困于孩子問(wèn)題的表象，整日里就孩子的行為問(wèn)題和孩子擰巴，既不懂得尋求第三方的幫助，又不懂得自我救贖、自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，結(jié)果是問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，關(guān)系越來(lái)越惡劣，最后是自己痛苦，孩子痛苦，家人也痛苦。值得慶幸的是，也有部分家長(zhǎng)思想覺悟高、懂得反思，懂得求助，懂得自我成長(zhǎng)和改變。
比如今天案例當(dāng)中的這位母親，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，她從來(lái)沒有給過(guò)孩子好臉色，孩子的父親更是簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子常常采取高壓政策，非打即罵。一位情緒失控的媽媽加上一位簡(jiǎn)單粗暴的爸爸，無(wú)疑是孩子的惡夢(mèng)。孩子十六歲時(shí)出現(xiàn)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，離家出走等問(wèn)題。
一個(gè)不被父母欣賞和關(guān)愛的孩子，一個(gè)心無(wú)所屬的孩子，有今天的問(wèn)題呈現(xiàn)是再正常不過(guò)的事情了。
慶幸的是這位母親沒有坐以待斃，而是積極地尋求解決辦法，輾轉(zhuǎn)找到賈老師當(dāng)面請(qǐng)教。她信奉“求救于教育專家，不如把自己打造成教育的內(nèi)行。”決心改變自我，提升自我，用自己的實(shí)際行動(dòng)給孩子一些實(shí)實(shí)在在的幫助。這也是最令我感動(dòng)的地方。
在我學(xué)習(xí)家庭教育以來(lái)，所接觸和了解到的所謂問(wèn)題孩子的“回歸”和“轉(zhuǎn)變”，無(wú)一例外不是通過(guò)父母自身的學(xué)習(xí)和改變來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
錯(cuò)誤的背后往往蘊(yùn)含著成長(zhǎng)的契機(jī)，犯錯(cuò)是通往正確的必經(jīng)之路，暫時(shí)的迷茫、尋找人生的路徑也是人生中的一部分。
當(dāng)父母看到孩子行為問(wèn)題背后的實(shí)質(zhì)和情感需求；接納孩子的現(xiàn)狀；給孩子無(wú)條件的愛、理解和支持；從生活的點(diǎn)滴之處挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)并加以賞識(shí)和認(rèn)可；不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)價(jià)值感、成就感和存在感；當(dāng)父母放下內(nèi)心的焦慮，保持心態(tài)平和、時(shí)刻保持正念；讀書筆記.當(dāng)父母自身改變，給孩子做好福德示范和正能量的傳遞；當(dāng)父母信心滿滿，把自己活成愛和信念的一道光，去照亮孩子的精神世界。孩子內(nèi)心的優(yōu)秀品質(zhì)就會(huì)被源源不斷地開發(fā)出來(lái)，展現(xiàn)在父母面前的也都是懂事、美好的一面。
無(wú)數(shù)的'事實(shí)告訴我們，專家教我們?nèi)绾勿B(yǎng)育孩子，但并沒有教我們?nèi)绾勿B(yǎng)育自己的孩子，教育理念是普適性的規(guī)律，但每個(gè)孩子都有個(gè)體差異，專家再了解我們的孩子都不如我們自己了解我們的孩子。所以，只有我們自己深入地學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念，徹底地改變舊有的心智模式，才能擁有全新的行為模式，也才能給到孩子正確的、正向的、也是更有力的支持和引領(lǐng)。尤其是面對(duì)“問(wèn)題孩子”和“問(wèn)題家庭”來(lái)說(shuō)，只有自己深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，掌握教育的規(guī)律，才能號(hào)準(zhǔn)孩子的脈搏，對(duì)癥下藥。
一了千明，一迷萬(wàn)惑。祝愿我們都能在教子路上結(jié)出恒久迷香的果實(shí)！
改變父母改變孩子讀后感篇十五
1.
看了這篇文章，我思考了很多，我的孩子就有預(yù)習(xí)不到位的問(wèn)題。有時(shí)讓他寫個(gè)生字，“靈活”就會(huì)寫，“機(jī)靈”就不會(huì)寫了。我問(wèn)他“飛機(jī)的‘機(jī)’會(huì)不會(huì)寫?”他說(shuō)“會(huì)寫?！庇謫?wèn)他“靈活的‘靈’會(huì)不會(huì)寫?”他說(shuō)“會(huì)寫?！痹賳?wèn)他“機(jī)靈”怎么寫。還是不會(huì)寫。
讀了這篇文章，我覺得我的孩子就是預(yù)習(xí)方法不對(duì)。有時(shí)候是在看書，但是并沒有認(rèn)真的思考，預(yù)習(xí)時(shí)也沒有做什么筆記、習(xí)題?？偸且粠Ф^(guò)。我也覺得他看過(guò)書了就是預(yù)習(xí)過(guò)了，沒太注意這些事。
有時(shí)候孩子預(yù)習(xí)就是隨便翻翻書，沒有多注意自己的薄弱科目，也沒有講究深與淺的關(guān)系。有時(shí)候看孩子做題不會(huì)做就自己生啃那道題，以前總覺得是孩子善于思考，現(xiàn)在看完這篇文章之后發(fā)現(xiàn)并不是孩子一味的自己思考就是好事，有時(shí)候自己鉆研不出來(lái)也應(yīng)該及時(shí)的向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)請(qǐng)教。自己鉆研雖然好，單苦死啃硬骨頭，耗時(shí)費(fèi)力，有時(shí)還收效甚微，倒不如盡快想老師、同學(xué)、家長(zhǎng)請(qǐng)教。
現(xiàn)在讀了這篇文章，我覺得應(yīng)該盡快改變孩子的預(yù)習(xí)方法，提醒他預(yù)習(xí)時(shí)多注意自己的薄弱科目，不要只注意預(yù)習(xí)的量而不注意到底學(xué)會(huì)了多少。要讓他在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)真思考，才能掌握的更多。
2.
父母是孩子的第一任老師，每一位家長(zhǎng)都非常重視子女的`教育問(wèn)題，在教育的過(guò)程中我們要做什么?怎么做?一直以來(lái)困擾著我，像普天下父母一樣，我也很想把女兒培養(yǎng)成才，可是幾乎每天都要遇到教育孩子的難題，雖然我也受過(guò)良好的教育，但是很多時(shí)候都不知如何下手去解決。
孩子入學(xué)之初，我對(duì)女兒的說(shuō)話的口吻大多數(shù)都是命令式的，很是從孩子的角度考慮她的感受，只要我覺得是正確的就會(huì)直接命令他去做，或者直接羅列出一大堆禁止做的事情，孩子沒有反駁的余地，總是委曲求全的應(yīng)付。我的教育方式對(duì)孩子成績(jī)沒有提高，反而讓孩子的脾氣越來(lái)越大，總是沒有緣由覺得自己委屈而痛哭，還越來(lái)越不聽話，我因此非?？鄲啦恢廊绾稳ソ逃?。
在整理書柜時(shí)無(wú)意間讀到“《父母課堂》——守護(hù)孩子的生命”這篇文章，靜下心來(lái)反思自我，感到震驚之余，認(rèn)真的總結(jié)了自己對(duì)待女兒教育問(wèn)題上誤區(qū)，讓我知道教育應(yīng)該從細(xì)微處做起，從現(xiàn)在做起;不用語(yǔ)言羞辱孩子;不輕視孩子;不在孩子面前抱怨生活;在孩子面前，總是情緒飽滿、信心十足;用良好的家庭氛圍幫助孩子排解來(lái)自學(xué)校、社會(huì)等外界環(huán)境帶來(lái)的不利因素，特別是與孩子生命意愿相違背的歧視、欺辱、強(qiáng)制、訓(xùn)誡，給孩子一個(gè)寬松并愉悅的心理成長(zhǎng)環(huán)境，比限定與束縛更有效果，在學(xué)習(xí)上需要的是動(dòng)力而不是壓力。
于是我也改變了教育方式。在做每件事之前都會(huì)和孩子溝通，了解她的想法，在一定限度的范圍內(nèi)讓她自己安排學(xué)習(xí)和娛樂活動(dòng)，要求孩子做的的事情自己先做到，過(guò)了一段時(shí)間我覺得孩子能夠很有計(jì)劃的安排自己寫作業(yè)、預(yù)習(xí)功課以及娛樂的時(shí)間，成績(jī)也保持的不錯(cuò)，還會(huì)很積極的去看點(diǎn)兒天文和兒童文學(xué)方面的書。
感謝父母課堂，讓我懂得作為家長(zhǎng)不能光滿足孩子的吃、穿、花銷。更重要的是要了解孩子的精神需要，與孩子多溝通，并用正確的話語(yǔ)引導(dǎo)孩子，要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察孩子的變化，了解孩子的真實(shí)想法，與孩子平等交流，讓她充滿歡欣地喜愛自己，愛家人，愛師長(zhǎng)同學(xué)，學(xué)會(huì)用愛的眼光開世界，讓他全心全意地信賴自己，讓他能夠享受生命中的每一天。
希望父母課堂在老師與家長(zhǎng)之間筑起一道溝通的橋梁，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，共同去引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，健康的長(zhǎng)大。
改變父母改變孩子讀后感篇十六
最近，我在看“知心姐姐”盧勤的《好父母好孩子》這本書，雖然只看了一半，但卻被深深的吸引了。
作者有一雙愛的眼睛，五分鐘之內(nèi)就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子與眾不同的.地方，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處。她始終認(rèn)為所有的孩子都是好孩子，他們身上有許多很棒的地方，只是有的不被別人發(fā)現(xiàn)。
如果能被發(fā)現(xiàn)，他們的表現(xiàn)比誰(shuí)都不差。她愛孩子，理解孩子，又能從不同的孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷中反復(fù)比較，得出若干切合實(shí)際的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，并且提出了“太好了！”“我能行！”“你有困難嗎？我來(lái)幫助你！”三句話，這是有利于孩子良好心理素質(zhì)形成的教育方法。她又能理解年輕媽媽的心情，以過(guò)來(lái)人的身份，向他們點(diǎn)明孩子成長(zhǎng)中的“秘密”。這本書實(shí)際上是根據(jù)她數(shù)十年來(lái)面向家長(zhǎng)和孩子的報(bào)告、談話、咨詢的內(nèi)容整理而成的。
如：《在訪日的刺激》這篇文章中，她寫出了中國(guó)孩子與日本孩子的不同，中國(guó)孩子素質(zhì)方面的缺陷，日本孩子的彬彬有禮，以及她回來(lái)后對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)：“我們都是中國(guó)的爸爸媽媽，雖然對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，我們只有一個(gè)孩子，好象孩子好不好，只能影響到一個(gè)家庭；但對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，這是一代孩子??！他們的素質(zhì)好不好可要影響一個(gè)民族。為了世界的競(jìng)爭(zhēng)，就是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，而這一代人，就將在我們手中產(chǎn)生。”多么讓人深思的話啊。
作為老師，我太了解現(xiàn)在孩子素質(zhì)方面的缺陷，太了解孩子自私的言行了，太了解我們教育所面臨的重要責(zé)任了。孩子的教育不能重來(lái)，我們老師和家長(zhǎng)有什么責(zé)任不去教育孩子在做人方面更出色呢？成績(jī)不等于品質(zhì)，當(dāng)務(wù)之急的是未來(lái)一代的素質(zhì)啊！回想起這本書中知心姐姐的一些話，我知道評(píng)價(jià)一個(gè)孩子不能單從他的學(xué)習(xí)成績(jī)上看，面對(duì)學(xué)生，我們還要公正客觀的看待他們。反思一下自己在教育教學(xué)中的一些行為，找到了自己工作的誤區(qū)。盧勤老師同時(shí)也是我們每一位教師的知心姐姐呀！
在書中，“知心姐姐”還對(duì)培養(yǎng)少年兒童早期思想、品德、情感及良好行為習(xí)慣，素質(zhì)教育如何配合學(xué)校和社會(huì)在家庭中開展等問(wèn)題做了較全面的闡述，概括出家庭教育面臨的三大渴求、孩子成長(zhǎng)的五個(gè)需求、家庭和諧呼喚三個(gè)善待、幫孩子開發(fā)六大財(cái)富，以“施愛八法”“溝通九招”等，可以說(shuō)是作者多年來(lái)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，對(duì)少年兒童的現(xiàn)代人格養(yǎng)成，對(duì)于少年兒童從小樹立正確的道德觀具有重要的實(shí)際的指導(dǎo)意義。
改變父母改變孩子讀后感篇十七
當(dāng)今社會(huì)，人們迫于生活的壓力或者抱著終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，去參加各種各樣的學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班，然后拿到各種各樣的證書。奇怪的是，當(dāng)人們成為父母之后，很少有學(xué)習(xí)如何教育孩子的，多數(shù)家長(zhǎng)要么按照自己的主觀意愿隨意而為，要么把教育孩子的重任放在孩子的爺爺奶奶、外公外婆身上，當(dāng)孩子上學(xué)以后，又一股腦的把責(zé)任推到老師身上，甚至花錢推到各種各樣的輔導(dǎo)班老師那里，悲哀!
先有自己，后有自己選擇的另一半，后有家，再有孩子;人的問(wèn)題，造成了家庭問(wèn)題，問(wèn)題家庭培養(yǎng)出問(wèn)題孩子。改變孩子先改變家庭，改變家庭先改變自己，改變自己先改變觀念，改變觀念從閱讀開始，閱讀從經(jīng)典開始。
面對(duì)孩子各種各樣的問(wèn)題，不知道在自己身上尋找原因，反而來(lái)抱怨、責(zé)怪、謾罵甚至打孩子，何其悲哉!
每個(gè)為人父母的人都應(yīng)該好好的去研究如何教育孩子，其實(shí)很簡(jiǎn)單，身教勝于言教，父母的思想言行及家庭環(huán)境造就了孩子的品性和習(xí)慣。家庭教育做好了，做人的根基打?qū)嵙?，所謂科學(xué)、文化、知識(shí)、技能的教育就簡(jiǎn)單多了。提升自己，培養(yǎng)孩子，歸根結(jié)底還是老祖宗講的到位--修身齊家，身不修，何以齊家?至要莫若教子，追求事業(yè)上的成功固然重要，但不能以斷送孩子的前程，乃至斷送整個(gè)家族的未來(lái)為代價(jià)，此兩者須權(quán)衡。
改變父母改變孩子讀后感篇十八
孩子的叛逆，作者幾句話就搞定;孩子不愛閱讀，家里到處放書就ok;孩子貪玩不愛學(xué)習(xí)，順著他就行了……作者筆下的家庭教育不要太輕松。
當(dāng)然他有說(shuō)資本：年輕時(shí)忙于事業(yè)忽視家庭，導(dǎo)致兒子叛逆(高二時(shí)成績(jī)倒數(shù)，校外打架三次險(xiǎn)被開除)、夫妻感情不和。不惑之年痛定思痛，關(guān)掉廠子租房專職陪讀，看書研究家庭教育，兒子成績(jī)突飛猛進(jìn)，考上重點(diǎn)大學(xué)，女兒也考上上財(cái)。
那作者是如何教育他那頑皮的兒子的呢?
1、提升自己，給孩子樹榜樣。
提升自己的最好方式就是閱讀，陪讀期間作者看了不少書，這不僅僅帶來(lái)知識(shí)上的積累，更重要的是讓作者重塑自我，在認(rèn)識(shí)上有很大轉(zhuǎn)變。你改變不了孩子，但是你可以改變對(duì)孩子的態(tài)度啊。
讀書也讓作者反思曾經(jīng)的種種，同事關(guān)系、親子關(guān)系、夫妻關(guān)系等等，書使他變得更寬容、更平靜。而作為當(dāng)事人的兒子也感受到了父親的變化，這種變化也默默地影響著兒子。
2、培養(yǎng)“共同語(yǔ)言”，拉近關(guān)系。
有不少家庭都是“沉默家庭”，夫妻之間沒話說(shuō)，父子之間沒話說(shuō)，如何打破這種沉默?這就需要培養(yǎng)共同的興趣點(diǎn)，比如都感興趣的話題、明星、運(yùn)動(dòng)、愛好等等。有時(shí)候虛心向孩子請(qǐng)教也是拉近關(guān)系的好法子哦。
寫到這里我想到了我們班的男孩們，張嘴閉嘴的王者榮耀，有那么好玩兒么?我是不是也得試試。
3、三天兩頭跑學(xué)校。
我也真是佩服作者的“毅力”，三兩天去一次學(xué)校，找老師談話，還寫教育心得讓老師看了交流，你考慮過(guò)老師的感受么?到底是專職陪讀，有的就是時(shí)間。
作為老師我是不建議這么頻繁的往學(xué)校跑，兩個(gè)星期一次的頻率還是可以接受的。如果真如作者號(hào)召，個(gè)個(gè)家長(zhǎng)兩天來(lái)次學(xué)習(xí)，老師不用上課了。曾經(jīng)有個(gè)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校接孩子，扯著我說(shuō)了一個(gè)小時(shí)，結(jié)果就是加班改作業(yè)。
4、少懲罰，多接納。
作者認(rèn)為應(yīng)無(wú)條件接納孩子所犯的錯(cuò)誤，以維護(hù)孩子的自尊心?！皯土P并不能阻止不良行為，它只能使行為者在犯錯(cuò)時(shí)變得更加小心、更加巧妙地掩飾以及更有技巧而不被發(fā)現(xiàn)。小孩遭受懲罰時(shí)，他會(huì)暗下決心下一次要更小心，而不是要更誠(chéng)實(shí)、更負(fù)責(zé)?！眱和睦韺W(xué)家這么說(shuō)。
以他兒子的網(wǎng)癮為例：
5、懂批評(píng)的藝術(shù)。
對(duì)孩子的嚴(yán)厲批評(píng)，容易讓孩子失去反思錯(cuò)誤、厘清是非的機(jī)會(huì)，也讓孩子抵消了原本的愧疚和不安，心安理得地沿著錯(cuò)誤的道路越走越遠(yuǎn)。
所以批評(píng)應(yīng)掌握以下幾條原則：
·家長(zhǎng)要先控制好自己的情緒。
·保護(hù)孩子的自尊心要放首位。
·有人在場(chǎng)時(shí)不要批評(píng)孩子。
·批評(píng)要客觀公正。
·批評(píng)內(nèi)容要精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)(如只談感受，不涉及孩子的個(gè)性及品格、多提示少譴責(zé)、言簡(jiǎn)意賅勝過(guò)喋喋不休)。
雖然從書中學(xué)到很多，但是閱讀體驗(yàn)并不好：
·錯(cuò)別字相當(dāng)多，排版也有問(wèn)題(微信讀書)。
·作者太自信，通篇都有家長(zhǎng)的感謝信，時(shí)不時(shí)炫耀自己的各種榮譽(yù)。
·文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，重復(fù)啰嗦的多。
·往往幾句話就改變一個(gè)孩子的一生，不太可信。
改變父母改變孩子讀后感篇十九
在日常教育中，我們父母常常擺出家長(zhǎng)作風(fēng)，以“我吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的飯多，走過(guò)的橋比你走過(guò)的路長(zhǎng)”為由，在孩子面前扮演上帝。我們認(rèn)為自己知道什么東西是對(duì)孩子好的，什么樣的路是適合孩子走的。故而以“過(guò)來(lái)人”自居，企圖用“愛”的名義來(lái)管教和操控孩子。
然，我們的“認(rèn)為”真的是正確的嗎？從其一生的角度來(lái)看，我們真的知道什么是對(duì)孩子最好的嗎？我們所謂的一些人生經(jīng)驗(yàn)，只是基于我們自身的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的主觀思想。以我們幾十年的人生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)架構(gòu)來(lái)衡量和要求僅僅只有幾年或十幾年生活體驗(yàn)的孩子理解、接受和認(rèn)同，就有點(diǎn)“強(qiáng)詞奪理”。就像有的媽媽和我說(shuō)的，“感覺自己說(shuō)了一大堆道理，其實(shí)孩子根本不理解或者是根本不聽?！?/p>
要求、期望或所謂的負(fù)責(zé)，只是父母內(nèi)在恐懼的替代物而已，任何企圖通過(guò)“控制”和“改變”孩子來(lái)達(dá)到讓孩子按照自己意愿和設(shè)想走路的父母，都是不成熟的父母。
常言道“己所不欲，勿施于人?！闭f(shuō)的就是人際交往中的換位思考，放到家庭教育中的親子教育，就是將自己置身于孩子的立場(chǎng)和視角，去體驗(yàn)孩子的內(nèi)心感受，了解孩子的內(nèi)心需求。
為人父母者，一定要站在孩子的高度，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己：如果我是孩子，希望父母怎么和我說(shuō)話？希望父母怎么對(duì)待我？如果我是孩子，會(huì)不會(huì)為有我這樣的父母而慶幸、而驕傲？當(dāng)我們角色轉(zhuǎn)換，以孩子的目光來(lái)觀察自己、審視自己時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有許多需要改進(jìn)和提高的地方。
怎么做才叫做站在孩子的高度？
賈老師用兩個(gè)小游戲，詳細(xì)的闡明了站在孩子的高度，就是要從內(nèi)心伏下身子，用孩子的視角觀察世界、體驗(yàn)世界，用孩子的心來(lái)感受世界；進(jìn)而更加準(zhǔn)確地理解孩子的意圖和感受。也只有理解了孩子，我們才具備了教育孩子的前提和資格。
影響孩子的“黃金法則”：
引言部分：“黃金法則”的核心是，當(dāng)孩子沒有意識(shí)到自己在被父母影響，家庭教育成功機(jī)會(huì)就大大增加了。
不露痕跡，藏鋒有術(shù)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，永遠(yuǎn)都是教育的最高境界。當(dāng)孩子沒有意識(shí)到自己在被父母影響，家庭教育成功機(jī)會(huì)就大大增加了。就好比一則廣告，使我們對(duì)一款產(chǎn)品或一種理念產(chǎn)生好感，又察覺不到它在操縱我們，這才是頂級(jí)的廣告。
本小節(jié)，賈老師以一個(gè)真實(shí)的案例給我們?cè)敿?xì)的敘述了“黃金法則”的核心與功效。
韓女士的兒子游戲基本處于失控狀態(tài)，成績(jī)直線下滑。針對(duì)這個(gè)案例，賈老師給韓女士提出兩點(diǎn)建議：
第一，表現(xiàn)出對(duì)孩子學(xué)習(xí)的淡然、超然。在孩子面前不談學(xué)習(xí)，不對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)說(shuō)教。只管自己沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，給孩子做好表率就行了。
第二，對(duì)孩子玩游戲，不僅不表現(xiàn)出反感，還要表現(xiàn)出興趣，甚至可以鼓勵(lì)孩子玩，最低標(biāo)準(zhǔn)是不干涉、不限制。
事實(shí)上也是如些，家長(zhǎng)越在學(xué)習(xí)上和孩子過(guò)多的糾纏，孩子越會(huì)在學(xué)習(xí)上掉鏈子；當(dāng)家長(zhǎng)將目光抽離出來(lái)，轉(zhuǎn)到自身的學(xué)習(xí)提升上時(shí)，孩子也就卸掉了心中的對(duì)抗，承擔(dān)起了他的職責(zé)；當(dāng)孩子感受到父母是心甘情愿地讓他玩游戲時(shí)，孩子也就放下了追求挑戰(zhàn)刺激的心理，慢慢減少游戲的時(shí)間；就像賈老師說(shuō)的：“教育孩子，其實(shí)就兩件事，一是增長(zhǎng)智慧，二是提高德行?！备改傅钠返率呛⒆映砷L(zhǎng)的軟環(huán)境，對(duì)孩子最有說(shuō)服力的教育是父母完美的人格形象。當(dāng)韓女士潛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己道德水平的時(shí)候，其散發(fā)出來(lái)的人格力量是無(wú)比強(qiáng)大的，甚至是無(wú)堅(jiān)不摧的。
父母如何做人，決定了孩子如何為人；父母怎樣做事，決定了孩子怎樣做事。在賈老師的悉心指導(dǎo)下，在韓女士的持續(xù)努力下，韓女士的兒子實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)網(wǎng)癮少年到同時(shí)被美國(guó)哥倫比亞大學(xué)、英國(guó)皇家建筑學(xué)院等六所世界名校錄取的華麗轉(zhuǎn)身。所以，對(duì)孩子的教育在于父母的修為，在于潛移默化的熏陶。
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