教案能夠梳理教學內容，提供了教學的藍圖和框架。編寫教案時要注重教學步驟的合理安排和掌握時間的把握。以下是一些教案的成功案例，希望對大家的教學有所啟發(fā)。
圖形寶寶的家教案篇一
1、能用根據(jù)圖形的大小、顏色、形狀特征選標記。
2、通過觀察、比較、判斷圖形之間的相同和不同特征。
3、體驗解決問題的成就感。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
1、黃色小蘑菇、紅色大蘑菇、黃色和紅色標記、大小標記若干
2、各種顏色、各種大小、不同形狀的圖形若干。
3、標記卡若干
一、比較蘑菇的大小和顏色師：（出示紅、黃蘑菇）小朋友看這是什么？這兩個蘑菇有什么不同？（大小、顏色不一樣）師：用什么辦法可以把不一樣的地方記錄下來？（標記）師：（出示標記）小朋友你們還認識這些標記嗎？現(xiàn)在請小朋友來給蘑菇送標記，一邊送一邊說什么顏色的蘑菇我送你什么顏色的標記。
師：老師給每個小朋友發(fā)一個圖形寶寶，請4個小朋友一組，去找老師給你們準備的和你們圖形相應的標記卡做朋友。
師：小朋友找好了把他們貼在黑板上介紹你找的是什么？
四、師總結：這個長方形寶寶找到了大的藍的長方形標記卡做朋友
五、找朋友游戲
師：小朋友真聰明！幫圖形寶寶們都找到了朋友?，F(xiàn)在我們也來玩一玩找朋友游戲。老師給你們發(fā)圖形和標記卡，如果你拿到的是圖形就去找和你相應的標記卡做朋友，如果你拿到的是標記卡就去找圖形寶寶做朋友。
師：現(xiàn)在我們帶著你的朋友一起去玩吧！
六、活動評價小結
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
圖形寶寶的家教案篇二
1、鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，并能圖形特征分類。
2、愿意參與活動，培養(yǎng)幼兒關心他人、樂于助人的品質。
1、圖形媽媽、房子背景圖三座。
2、教室內布置草地場景，草地上放有圓形、三角形、正方形娃娃若干。
3、音樂磁帶：碰一碰?；顒舆^程：
二、找找看看，說說玩玩。
1、到草地里找一個喜歡的圖形寶寶看一看，與好朋友說一說它的樣子。
2、聽音樂帶著圖形寶寶玩一玩碰一碰的游戲。
3、觀察手上的圖形寶寶的顏色說一說，玩一玩。
4、根據(jù)圖形特征送圖形寶寶回家。引導幼兒說一句話：圖形寶寶我送你回家。
三、送禮物：猜一猜，摸一摸
1、師：“今天，小朋友和圖形寶寶做了游戲，還送它們回了家，圖形媽媽夸我們真能干，為我們準備了許多禮物”。
2、幼兒摸禮物，分享快樂。
圖形寶寶的家教案篇三
幼兒目前對圖形有了一定的了解。在生活中，孩子們經常會用到圖形來描述看到的物體，但是有部分孩子只能用方方的、圓圓的來表示，說不出圖形的名稱，故設計了本次活動，旨在提升孩子們對圖形的進一步認識，讓幼兒能夠對圖形的不同特征進行分辨。
因為幼兒已經對圖形有了一定的基礎，所以本次活動是如何進一步提升幼兒對于圖形的辨別。利用猜一猜的環(huán)節(jié)，引起幼兒的興趣；而后進行的找圖形游戲，教師應關注幼兒的不同能力給于不同難度的信號，使孩子有不同層次的提高。
1.正確分辨三角形、方形和圓形的不同特征。
2.根據(jù)老師發(fā)出的信號，進行判斷并做出相應的動作。
三角、方形和圓形若干、操作材料。
一、猜一猜――分辨不同的圖形
1.教師用語言描述三種圖形，請幼兒來猜一猜分別是什么圖形？
2.說說生活中，你看到哪些東西是三角形的、方形的、圓形的？
二、玩一玩――鞏固認識圖形
三、貼一貼――給圖形寶寶找家
1.看看、說說畫面上有哪些圖形，數(shù)數(shù)各種圖形各有幾個？
2.根據(jù)形狀和大小，把圖形寶寶貼到畫面中相應的位置。
圖形寶寶的家教案篇四
1、繼續(xù)學習認識幾何圖形(圓形、正方形、三角形)，區(qū)分圖形的大小。
2、能將圖形與影子匹配，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學習興趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
認知準備：認識了圓形、正方形、三角形。
材料準備：幼兒操作材料包(no12)，相應的彩色圖形紙，漿糊。
圖形與影子配對
一、說說我認識的圖形
出示彩色圖形，引導幼兒觀察：
1、你看到了什么?有哪些圖形?
2、這些圖形有什么不同?(引導幼兒觀察后說出：顏色不同、大小不同)
3、數(shù)一數(shù)：每種圖形各有幾個?
二、圖形和我捉迷藏
三、圖形寶寶找家
1、根據(jù)形狀和大小，把彩色的圖形寶寶貼到畫面中相應的位置上。
2、要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。
四、幼兒操作
巡視、指導，幫助個別幼兒完成作品。
五、結束活動
整理學習用品。
圖形寶寶的家教案篇五
1、讓幼兒認識圖形（正方形、圓形、三角形）。
2、讓幼兒能正確的分辨正方形、圓形、三角形。
圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶教具各一個，圖形卡片若干。
1、導入：師：小朋友們喜不喜歡交新朋友啊？
幼：喜歡。
幼：歡迎。
師：那我們就一起來聽聽圖形寶寶的`自我介紹吧。
2、教師出示圖形并學著圖形寶寶的口吻來自我介紹。
（1）在地板上分別畫出大的正方形、圓形、三角形。游戲對象全班，游戲規(guī)則：當老師拿出正方形全體小朋友就要站到正方形里去（如人數(shù)過多，站在圖形外面也算）。這樣當老師出示哪個圖形小朋友們就站到相應的圖形里去。
（2）把圖形卡片發(fā)到幼兒手里（一人一張，一部分幼兒發(fā)三角形，一部分幼兒發(fā)正方形，一部分幼兒發(fā)圓形），游戲規(guī)則：當教師是說麻煩小朋友們把圖形寶寶送回家時，幼兒們就要站到與自己手中相同的圖形中去，這樣再讓幼兒互換手中的卡片重復游戲。
利用折疊、剪紙、繪畫等作圖形，涂畫圖形，引發(fā)幼兒拿圖形與具體實物的形狀聯(lián)系、對應、玩相同游戲。
圖形寶寶的家教案篇六
1.教師先在活動室內將幼兒椅子用紅藍兩色間隔進行排列，引起幼兒對本次活動的興趣。
（1）老師：小朋友們快看，今天的小椅子穿上了漂亮的衣服，你們知道這些是什么顏色嗎？請小朋友們大聲地告訴老師，好不好呀？（紅色、藍色、紅色、藍色…）。
（2）藍椅子和紅椅子一個跟著一個排排隊，小朋友們覺得這樣排隊好不好看?
2.老師帶領幼兒對圖形寶寶進行圖形排隊，引導幼兒在活動中找出圖形排序規(guī)律。
（1）請小朋友找把小椅子輕輕地坐下來,圖形寶寶要來和大家見面啦!
（2）請問現(xiàn)在是哪個圖形寶寶來了？教師出示圓形圖形，一共來了幾個？(1個)。
（3）老師邊放圓形邊說：圓形寶寶請你排在小花后面，那么圓形寶寶后面跟著誰？教師同時出示三角形圖片。三角形寶寶請你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著圓形寶寶，教師出示圓形。
（4）圓形寶寶請你跟緊三角形哦，那么圓形后面會跟著誰？你們猜會是誰?(三角形)。
（5）圓形寶寶和三角形寶寶怎么排排隊的呀?(一個跟著一個)。
（6）一個跟著一個，誰跟著誰呀，圓形跟著誰呀？三角形跟著誰呀？我們一起來說一說好嗎？(伸出小手說)。
（7）誰排在最前面呀，圓形后面跟著誰呀，教師指幼兒念完，教師繼續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個寶寶掉隊了，我得趕緊把它找回來。
（8）手拿圓形和三角形，這兩個調皮的寶寶，一起跑出來了，誰能幫助它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個跟著一個交替的排。
（9）教師請幼兒取出材料包來操作，并集體檢查。
3.教師帶領幼兒一起游戲“什么圖形不見了”？
（3）小眼睛閉起來，請一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個調皮的圖形寶寶不見了?我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。
圖形寶寶的家教案篇七
1、能按圖形特征分類。
2、學會說“我找到…寶寶了”“我摸了一個…”句式。
3、體驗幫助他人后的快樂。
物質準備：三角形、圓形、正方形的圖片（包含圖形媽媽和圖形寶寶），三個托盤。
經驗準備：幼兒已經學過三角形、圓形和正方形的名稱。
能根據(jù)圖形特征分類
一、出示圖形媽媽哭臉，導入活動。（鞏固對圓形、正方形、三角形的認識）
師：今天小四班來了三位客人。你們看看她們是誰？她們?yōu)槭裁纯蘩玻?/p>
小結：她們是圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽。她們找不到自己的孩子了，所以哭了。
二、引導幼兒玩送圖形寶寶回家的游戲（能按圖形分類，學會說“我找到…寶寶了”）
1、找出圖形寶寶
師：小朋友們看一看，圖形寶寶藏在哪啦？
師：你找到什么寶寶了？送給誰？
3、請幼兒分別送三角形、圓形、方形寶寶回家
小結：小朋友都給圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽找到寶寶了，小朋友真棒！
三、出示摸箱，請幼兒摸出圖形并送回家（能按圖形分類，學會說“我摸了一個…”句式）
師：1、聽一聽，有什么聲音？我請坐的好的小朋友來摸一摸。
2、你摸了一個什么圖形？請你把它送回家
四、請幼兒談一談幫助別人的感受（目標3）
師：把圖形寶寶送回家了，孩子們感覺怎么樣？
小結：幫助圖形寶寶們回家了，孩子們心里都覺得特別高興，因為幫助別人是快樂的。圖形寶寶特別感謝你們！
五、延伸：去活動室外找圖形
師：小朋友真棒，把圖形寶寶都送回家。圖形媽媽特別高興！媽媽說外面還有許多圖形寶寶呢，咱們靜悄悄的排隊出去幫圖形媽媽找找吧！
小結：原來外面有這么多圖形寶寶呢。小朋友們都看到了三角形寶寶、圓形寶寶和方形寶寶。
優(yōu)點：
1、這次上課教學語言更加符合小班幼兒的年齡特點，語言相比較上次而言更加具有感染力和親和力。
2、活動目標基本達到了，幼兒大多數(shù)掌握了上課的重難點。
3、語言上，幼兒大部分能做到老師的要求，如說出“我找到…寶寶了”。
4、摸箱做的更為精細，基本吸引了所有幼兒的注意。
缺點：
1、在請幼兒說出自己找的是什么圖形寶寶時，教師問句不統(tǒng)一，孩子思維受到干擾。
2、教師在提問時未提出總體要求，而是在每位幼兒說時一個個重復要求，浪費了時間。
3、教師請每位幼兒都來說了一遍，耽誤了時間。
4、教師在放置圖形媽媽時，把圖形媽媽放進盤子里，導致只有教師一人能觀察到幼兒放的對不對，而其它幼兒未能參與進來。
5、教師在請幼兒說出“我找到…寶寶了”之后，又要求幼兒說出“我摸了一個…”，導致幼兒思維混亂，說不上來。
6、教師要求幼兒找到一個圖形，然后送回家，主要體現(xiàn)一一對應，未能充分體現(xiàn)“能按圖形特征分類”的目標。
7、在請幼兒從摸箱摸出圖形環(huán)節(jié)，教師請幼兒一個個來前面摸出圖形，耽誤了時間，老師只照顧來摸圖形的幼兒，不能照顧其它幼兒。
8、在個別幼兒不能正確區(qū)分方形和三角形之后，沒有對方形和三角形的特征進行充分解釋和說明，只是請其它幼兒糾正，該幼兒未能充分理解。
整改措施：
1、教師始終用一個問句提問：“你拿到了…寶寶?！?/p>
2、在請幼兒說出自己拿到的圖形之前，提出總體要求，要求幼兒用好聽的話說：“我拿到了…寶寶?！?/p>
3、在第二和第三環(huán)節(jié)，分別請部分幼兒練習，兩個環(huán)節(jié)的幼兒加起來是全體幼兒，或者有少數(shù)交叉。
4、教師在安置圖形媽媽時，把圖形媽媽貼在盤子下方，使孩子一眼就能看出哪個是圖形媽媽的家，在幼兒送圖形回家時，其它幼兒也可以一眼就能看出送的是否正確。
5、教師始終要求幼兒說“我拿到了…寶寶”。
6、教師可以要求幼兒拿兩個圖形寶寶，然后送回家，這樣幼兒就有了一個對圖形進行分類的過程。體現(xiàn)了活動目標。
7、教師端著摸箱到孩子身邊，請部分幼兒摸出圖形，一個一個送回家，節(jié)約時間，拉近了師幼距離，方便教師集中其它幼兒的注意力。
8、在個別幼兒不能正確區(qū)分三角形和方形之后，教師對三角形和圓形的特征進行詳細說明，并使用對比方法，促使幼兒明白自己拿的是方形，而不是三角形。
圖形寶寶的家教案篇八
為了讓幼兒對圖形有初步的認識，我利用卡紙做成各種圖形寶寶，讓幼兒根據(jù)卡紙做成各種的圖形來辨別各種圖形寶寶，使幼兒對圖形有個初步的認識。
1、感受三角形，圓形，正方形，長方形，了解它們主要特征。
2、通過找、說拼等一系列活動。
3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
2、讓幼兒用卡紙做成各種圖形寶寶。
1、各色卡紙做成的顏色不一樣的`三角形，圓形，正方形，長方形若干、
2、掛圖一幅、
3、固體膠。
1、引起幼兒興趣。
2、認識三角形，圓形，正方形，長方形教師拿出自己的示范圖形給幼兒看，請幼兒說說是什么？什么形狀的？什么顏色的？逐個帶領幼兒認識三角形，圓形，正方形，長方形，如；拿出三角形寶寶，提問；“這是什么形狀呀？”（三角形）“三角形長什么樣呀？”（三條邊，三個角），請幼兒摸一摸，親一親，并讓他們到黑板上面老找一找哪個是三角形，并指出來，最后請他們畫出心中的三角形，同樣圓形，正方形，長方形也有這樣的方法來認識。
3、發(fā)各色卡紙做成的顏色不一樣的圖形寶寶跟固體膠給幼兒，讓幼兒用這些來拼成汽車、房子等等物品。這樣通過游戲來可以滿足幼兒游戲的欲望，既可以讓幼兒對圖形寶寶有進一步的認識。
圖形寶寶的家教案篇九
1、繼續(xù)學習認識幾何圖形（圓形、正方形、三角形），區(qū)分圖形的大小。
2、能將圖形與影子匹配，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學習興趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
認知準備：認識了圓形、正方形、三角形
材料準備：幼兒操作材料包（no12），相應的彩色圖形紙，漿糊
圖形與影子配對
一、說說我認識的圖形
出示彩色圖形，引導幼兒觀察：
1、你看到了什么？有哪些圖形？
2、這些圖形有什么不同？（引導幼兒觀察后說出：顏色不同、大小不同）
3、數(shù)一數(shù)：每種圖形各有幾個？
二、圖形和我捉迷藏
三、圖形寶寶找家
1、根據(jù)形狀和大小，把彩色的圖形寶寶貼到畫面中相應的位置上。
2、要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。
四、幼兒操作
巡視、指導，幫助個別幼兒完成作品。
五、結束活動
整理學習用品
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他領域的活動來得枯燥、單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。
近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點時，都有小朋友問我："老師，我們吃的包子是不是圓的？""今天我們吃的饅頭是方的嗎？……"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這節(jié)認識圖形的活動為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據(jù)小班的年齡特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來到班里與小朋友做客，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領悟知識。這種活動形式，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學習常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。而且在"找生活中的圖形"的環(huán)節(jié)中，充分調動幼兒感官，訓練幼兒的觀察力、思維能力，進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。同時，我通過個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會，提高幼兒口語表達能力。在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動的最后，設計了"拼圖形"環(huán)節(jié)，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，活動中幼兒的主動能動性得到充分的發(fā)揮，孩子的'創(chuàng)造性，動手操作能力也得到了鍛煉。
在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創(chuàng)設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，在以后組織活動的過程中我應加以改進。合理安排活動時間，注重重點，為幼兒預留充分的自主空間，日?；顒又杏幸庖?guī)范教師語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達的能力。
圖形寶寶的家教案篇十
1.教師引導幼兒主動操作“圖形寶寶來排隊”。
（2）圓形寶寶說，好吧，就讓你排在最前面，不過要請你排在小紅花后面，后面的寶寶都要跟著你一個跟著一個交替排。
（3）們猜三角形寶寶后面是都排在什么上面。你們想不想幫助它們重新排一排?
（4）師：看一看上面有什么，長線是讓誰站在上面的呀，幫助誰排在最前面呀。
2.教師情幼兒自己動手操作，教師指導。
圖形寶寶的家教案篇十一
小班幼兒對抽象的圖形理解不感興趣，幼兒如果單純的認知圖形而不能夠結合生活中的實例，是達不到教育目標的。根據(jù)小班幼兒的年齡特點可以為他們創(chuàng)設情境讓幼兒在親自體驗中認知、掌握。
幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個孩子在課間也會談論起自己喜歡的物品，會跟同伴、老師說特征。在《綱要》中提到"要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。"一般來說，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此，我根據(jù)我班孩子的年齡特點，以游戲化的形式鼓勵幼兒積極參與活動，并設計了本次活動。活動以游戲的形式貫穿始終，讓孩子們在玩的過程中學習了解圖形。并通過游戲"找朋友""幫圖形寶寶找家"，進一步鞏固幼兒對圖形的認識，體驗游戲所帶來的快樂。
重點：初步掌握正方形、圓形、三角形的特點。
難點：在生活中找到符合圖形特征的事物。
方形、圓形、三角形頭飾每個幼兒一個，背景音樂，提前在地上畫好的三種圖形。
1、鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，知道各形狀的簡單特征。
2、在正確感知圖形的基礎上，能按物體的形狀分類。
(一)集體認識正方形、圓形、三角形。
1、聽音樂入場教師：今天圖形寶寶們邀請我們去圖形王國玩，小朋友想不起去?
2、出示正方形、圓形、三角形教師：請圖形寶寶介紹一下自己。
3、剛才三個形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認識它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?
教師小結：
(二)按物體的形狀分類。
哎呀，圖形寶寶想請小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請小朋友說一說。
如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。
小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。
(三)游戲：找朋友。
師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來跳舞吧。
(四)游戲"找圖形寶寶"地上擺好四種圖形寶寶。
老師示范：走、走、走，找個圖形站站好?？诹罱Y束，找到口令中的圖形站好。
(五)結束部分。
教師：小朋友們，玩了這么長時間累了吧，我們休息一下吧。
幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。
教師：哎呀，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友給圖形寶寶送餅干吧!
小朋友真能干，把餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他領域的活動來得枯燥、單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。
近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點時，都有小朋友問我："老師，我們吃的包子是不是圓的?""今天我們吃的饅頭是方的嗎?......"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這節(jié)認識圖形的活動為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據(jù)小班的年齡特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來到班里與小朋友做客，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領悟知識。這種活動形式，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學習常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。而且在"找生活中的圖形"的環(huán)節(jié)中，充分調動幼兒感官，訓練幼兒的觀察力、思維能力，進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。同時，我通過個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會，提高幼兒口語表達能力。在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動的最后，設計了"拼圖形"環(huán)節(jié)，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，活動中幼兒的主動能動性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)造性，動手操作能力也得到了鍛煉。
在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創(chuàng)設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，在以后組織活動的過程中我應加以改進。合理安排活動時間，注重重點，為幼兒預留充分的自主空間，日常活動中有意規(guī)范教師語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達的能力。
圖形寶寶的家教案篇十二
在這次活動中要實現(xiàn)的幾個目的：
1、在角色游戲和猜想活動中復習幾何圖形的結合分類，以及復習10以內序數(shù)的加法，鞏固三維特征的概括。
2、發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。
幼兒準備：每2個幼兒人一套學具《圖形找家》
幼兒認識各種幾何圖形、掌握10以內的加減。
教師準備：教師演用放大的一套。
在活動的開始部分，教師以角色游戲（復習集合圖形、分類、集合）來導入。教師：森林里有一所動物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個小動物來做游戲了？教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動物，這樣可以提高幼兒活動的積極性和參與性。
接下來將幼兒分成4組，每一組個扮演一種小動物角色。
教師出示圖1：這10個圖形有些什么不同？教師引導幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個數(shù)、邊的條數(shù)來回答。教師通過這種色彩鮮艷的圖片來吸引幼兒的注意力。
游戲開始：教師出示圖2，模擬各種小動物的口吻說。大象說：我要有單數(shù)編號的圖形。小雞說：我要有四條邊的圖形。小老鼠說：我要紅色的圖形。小獅子說：最后的三個圖形給我。在這個活動過程中，教師用各種小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩后，請每組“小動物”個派一個代表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是教師的放大的教具。
過后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。教師：下面請小朋友兩個兩個一起合作，幫第一張圖上的小動物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形，教師巡回指導，這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。
最后進行猜想活動……復習10以內序數(shù)的加法和方位。教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動物們真高興！我們再來玩一個猜圖的游戲好不好？教師出題：大象家沒有，小老鼠家有，小獅子家沒有，小老鼠家沒有？0+4+0+0=5（5號圖形）大的紅的圓形。要求幼兒猜出圖形后，說出它的三維（大的、紅的、圓的）以及在圖1中的位置（第一排第五個）。這種猜想活動幼兒非常感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特征，使幼兒思維高度集中。
圖形寶寶的家教案篇十三
1、能用根據(jù)圖形的大小、顏色、形狀特征選標記。
2、通過觀察、比較、判斷圖形之間的相同和不同特征。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
1、黃色小蘑菇、紅色大蘑菇、黃色和紅色標記、大小標記若干2、各種顏色、各種大小、不同形狀的圖形若干。
3、標記卡若干活動過程:
一、比較蘑菇的大小和顏色師:(出示紅、黃蘑菇)小朋友看這是什么?這兩個蘑菇有什么不同?(大小、顏色不一樣)師:用什么辦法可以把不一樣的地方記錄下來?(標記)師:(出示標記)小朋友你們還認識這些標記嗎?現(xiàn)在請小朋友來給蘑菇送標記,一邊送一邊說什么顏色的蘑菇我送你什么顏色的標記。
師:老師給每個小朋友發(fā)一個圖形寶寶,請4個小朋友一組,去找老師給你們準備的和你們圖形相應的標記卡做朋友。
師:小朋友找好了把他們貼在黑板上介紹你找的是什么?
四、師反思:這個長方形寶寶找到了大的.藍的長方形標記卡做朋友``````五、找朋友游戲師:小朋友真聰明!幫圖形寶寶們都找到了朋友?，F(xiàn)在我們也來玩一玩找朋友游戲。老師給你們發(fā)圖形和標記卡,如果你拿到的是圖形就去找和你相應的標記卡做朋友,如果你拿到的是標記卡就去找圖形寶寶做朋友。
師:現(xiàn)在我們帶著你的朋友一起去玩吧!
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與反思。
圖形寶寶的家教案篇十四
1.能說出正方形和長方形的基本特征，會區(qū)分長方形和正方形，了解他們的異同點。
2.能在周圍環(huán)境中找出向正方形和長方形的物體。
3.感受圖形認知的樂趣。
4.樂于探索、交流與分享。
5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
1.圖形百寶箱(正方形、長方形圖形卡)，幼兒人手一份畫有不同顏色的正方形、長方形、梯形、平行四邊形等圖形卡片，剪刀，膠水等。
1.引導幼兒玩“摸一摸”的游戲，引出活動內容。
教師提供百寶箱，里邊放有正方形、長方形等圖形，幼兒摸到圖形后，說一說“你摸到的是什么圖形”。
2.通過觸摸、觀察等方式引導幼兒進一步認識正方形和長方形。
(1)摸一摸――認識正方形和長方形的特征。
教師摸出正方形圖片，讓幼兒說出圖形的名稱及特點。如，正方形有四條邊、四個角、四條邊都一樣長、四個角都一樣大。讓幼兒摸出長方形，說說長方形的特點：有四條邊，四個角，對邊一樣長。
(2)比一比――讓幼兒找出正方形和長方形的相同點和不同點。
3.看一看――鞏固對長方形的和正方形的認知。
4.鞏固對長方形和正方形的認識。
游戲“小孩小孩真愛玩”：“小孩小孩真愛玩，摸摸正方形跑回來”。第二遍游戲時可以摸長方形跑回來。
5.游戲“拼拼貼貼”：提供不同圖形的'圖片，請幼兒說說圖形的形狀和特征，并按要求剪下來，拼貼成不同的圖畫。
活動延伸：
幼兒找找生活中的物品哪些是正方形的，哪些是長方形的，并畫一畫，在與同伴交流一下。
1、不死學，不硬背，實踐才是硬道理，結合實際，學以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環(huán)節(jié)走，游戲中學知識，學習中有快樂。活動結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
2、整個活動密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設計合理，層次分明，動靜結合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。
3、整個教室的情景布置非常豐富，最大可能的利用了空間，讓幼兒在其中穿梭、流連，新奇層出而不至乏味。既提高了幼兒參與活動的積極性，又對后面的活動環(huán)節(jié)充滿期待。
4、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。
圖形寶寶的家教案篇十五
小班幼兒對抽象的圖形理解不感興趣，幼兒如果單純的認知圖形而不能夠結合生活中的實例，是達不到教育目標的。根據(jù)小班幼兒的年齡特點可以為他們創(chuàng)設情境，讓幼兒在親自體驗中認知、掌握。
1、通過活動的學習，讓幼兒掌握三角形、正方形、圓形的.特征。
2、 體驗團隊合作的樂趣，激發(fā)幼兒幫助別人的意識。
3、 能夠根據(jù)掌握的知識，聯(lián)系到實際生活中。
重點：初步掌握正方形、圓形、三角形的特點。
難點：在生活中找到符合圖形特征的事物。
1、 電話、魔術箱、魔法棒各一個。
2、 三角形、圓形、正方形各一個。
3、由三角形、正方形、圓形組成的房子、小路道具。
4、幼兒人手一份三角形、正方形、圓形。
一、 活動導入：教師講述故事：小白兔打電話說，森林里刮起了大風，把它的房子吹倒了，請小朋友們幫助它蓋一個新房子。
激發(fā)幼兒參與活動的興趣，與老師一起說歌謠：小白兔蓋新房，小貓小狗來幫忙，鋸的鋸，釘?shù)尼?，新房蓋得真漂亮。
二、 教師出示道具房子，讓幼兒觀察小白兔的房子，房頂是什么樣子的？
門、窗戶又是什么樣子的？鼓勵幼兒自己觀察、總結。教師總結：
三角形、正方形、圓形的特點。并讓幼兒觸摸、觀察。
并讓幼兒討論、發(fā)言身邊的東西那些是這些圖形組成的。
三、 教師出示魔法箱，與幼兒一起變魔術，將變出來的圖形寶寶一起來認識一下。待幼兒熟悉后，教師可讓幼兒來扮演魔術師，激發(fā)幼兒參與的熱情。
四、 游戲：鋪路
小白兔的新房蓋好了，請小朋友去他家做客，但是通往小兔家的路全是泥坑，請小朋友幫他鋪路吧！教師出示道具小路，讓幼兒觀察都是什么圖形出現(xiàn)了空白，請小朋友選擇相對應的圖形填充上。
教師給每位幼兒發(fā)一套小路和圖形寶寶，讓幼兒自己動手參與。
五、 教師小結：請小朋友在幼兒園里和家里找一找什么東西都是圓形、正方形、三角形的。
圖形寶寶的家教案篇十六
1.在看看、找找的過程中發(fā)現(xiàn)圖形的不同（大小、形狀、顏色），提高觀察、分類的能力。
2.能用簡單的語言大膽地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
四種圖形、房子背景圖、音樂
1.找一個朋友碰一碰： 跟著音樂找朋友，碰一碰。
2.選選自己最喜歡的圖形寶寶。
剛剛我們玩了什么游戲？跟誰碰？（找一個朋友碰一碰）有四個圖形寶寶看了也想玩這個游戲，可是它們都不能動，能不能請小朋友幫幫它們？（能）那好，圖形寶寶已經在桌子上等著你們了，等會兒請小朋友們都去看一看，選一 選，記住每個小朋友只能選一個自己最喜歡的圖形寶寶，音樂停止的時候就要回到座位上來。記住，選幾個？（一個）好了，請去吧！（幼兒自主選取圖形，老師幫忙。）
1.引導幼兒介紹自己選的圖形。
2.引導幼兒感知圖形特征，根據(jù)圖形特征分類。
（1）根據(jù)形狀分類：
師：小朋友看得真仔細，把圖形上上好多秘密都發(fā)現(xiàn)了，有的圖形是方形的，有的圖形是圓形的，那哪些寶寶找的圖形是方形的，把你們的圖形寶寶舉起來給我們看看，旁邊的小朋友看看，他們的圖形寶寶是不是方形的?。糠叫螌殞?和方形寶寶是好朋友呢，好朋友來碰一碰，我們都是方形的好朋友。
師：哎呀，我的圖形寶寶不高興了，我是圓形的，那我有沒有好朋友呢？誰跟我的圓形是好朋友？來！我們圓形的朋友也來碰一碰！我們都是好朋友。
（2）根據(jù)大小分類：
幼：有的圖形大，有的圖形小。
幼：哎呀，我怎么不懂呢？能不能請你們的圖形寶寶找到一樣的朋友碰一碰，讓我看看，也許我就懂了。（能）好的，請站起來！準備，開始。
師：老師還是不太明白，你們能說一說你給圖形寶寶找的是哪個朋友？它們哪里一樣？
（3）根據(jù)顏色分類師：
教師小結：我們剛才幫圖形寶寶找了好多好朋友，顏色一樣的圖形是好朋友，形狀一樣的圖形是好朋友，大小一樣的圖形是好朋友。哇！圖形有這么多的好朋友啊！
2.提出要求每個圖形寶寶都有自己的家，圖形寶寶說啦：我只邀請身上有跟我一樣特征的朋友，進來的時候要說清楚你哪里跟我一樣，我才能放你進來！
圖形寶寶已經在家里等你們了，你想帶它到哪里做客呢？它們哪里是一樣的？請小朋友們帶上你的圖形寶寶去朋友家做客吧！
在整個活動中，我的語言還不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散。在教具的制作上，我將圖形標志做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作為對自己的磨練。日常教學中，我會 對小班幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排除不應該有的干擾因素。通過游戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學中，讓孩子喜歡學習、愛學習、會學習。
圖形寶寶的家教案篇十七
1、教幼兒學習按物體的顏色、形狀進行分類，鞏固對黃、綠兩種顏色的認識。
2、初步培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
重點：教幼兒學習按物體的顏色、形狀進行分類。
難點：初步培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
教師示范材料一份，幼兒操作材料人手一份，圖形寶寶的家兩個。
a)今天老師帶來了圖形寶寶，出示三角形，這是什么圖形寶寶？它穿什么衣服??？出示其他三角形，請幼兒說一說。
b)出示正方形，這是什么圖形寶寶？它又是穿著什么衣服啊？再出示其他圖形，請幼兒們說一說。
圖形寶寶們?yōu)榱酥x謝小朋友們，它們想和我們交朋友，想試試我們小朋友是不是每一個都認識它們。
圖形寶寶的家教案篇十八
1、教幼兒學習按物體的顏色、形狀進行分類，鞏固對黃、綠兩種顏色的認識。
2、初步培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
教幼兒學習按物體的'顏色、形狀進行分類。
初步培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
教師示范材料一份，幼兒操作材料人手一份，圖形寶寶的家兩個。
1、今天老師帶來了圖形寶寶，出示三角形，這是什么圖形寶寶？它穿什么衣服??？出示其他三角形，請幼兒說一說。
2、出示正方形，這是什么圖形寶寶？它又是穿著什么衣服 ??？再出示其他圖形，請幼兒們說一說。
圖形寶寶們?yōu)榱酥x謝小朋友們，它們想和我們交朋友，想試試我們小朋友是不是每一個都認識它們。
圖形寶寶的家教案篇十九
1、認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征。
2、能按物體性質簡單分類
3、能愉快的參與活動。
重點、認識圖形形狀。
難點、圖形分類。
1、大的圓形、方形、三角形，3個圖形屋。
2、樂器三角鈴、方形墊、小鼓。
3、圖形頭飾、安靜節(jié)拍譜。
一、導入部分
出示節(jié)拍譜，請小朋友和老師一起拍節(jié)拍譜。
二、展開部分
1、師：小朋友，圖形王國里來了幾位朋友，大家想認識嗎？（觀看ppt說一說圖片中是什么形狀？）
2、看一看、數(shù)一數(shù)ppt組合圖片中的圖畫由哪些圖形組成的，分別有幾個圖形組成（并根據(jù)自己數(shù)的圖形做記錄）。
3、觀看圖片說一說生活中形狀，找一找生活中還有那些圓形、正方形、三角形的物體，比一比看誰找到的最多。
3、游戲按物體的形狀分類。
三、結束部分
1）給寶寶們分發(fā)圖形頭飾，哎呀，形狀寶寶想請小朋友們幫忙了。小朋友們互相看下頭飾都有哪些圖形寶寶在玩耍呢？它們是什么形狀的？請小朋友說一說。
如：老師戴的眼鏡是圓圓的，是圓形寶寶。桌子是方形的，它們是方形寶寶。尺子是三角形的.，它是三角形寶寶......
2）音樂響起，所有圖形寶寶圍成圈，轉圈行走，當三角鈴聲響起的時候，三角形的寶寶就該回家了，其他的寶寶可以繼續(xù)玩耍，方形墊響起，方形寶寶回家，鼓聲響起的時候，圓形寶寶就該回家了。
3）交換頭飾游戲。小朋友們真棒，幫形狀寶寶都送回了家。
活動延伸：
圖形寶寶的家教案篇二十
感受自己動手操作的快樂。
圖形寶寶若干。（圓、三角、正方、長方形）。
餅干若干。（圓、三角、正方、長方形）。
1、讓小朋友說說喜歡吃餅干不？餅干都有什么樣子的？
2、教師出示餅干，讓小朋友們觀察餅干外形，讓小朋友們來說說餅干的外形。
3、教師和小朋友們共同總結餅干的外形。
4、讓幼兒們品嘗餅干，并說說餅干的外形與味道。
5、出示四個圖形寶寶，教師說：“小朋友們聽圖形寶寶在哭，我們來問問圖形寶寶為什么哭？”“哦！原來圖形寶寶們餓了，想吃餅干了”
6、圖形寶寶們說：“看！這有這么多好看的餅干，這些餅干的外形和我們外形長的像一樣，我們最喜歡和我們外形一樣的餅干了?！?/p>
7、教師：“圖形寶寶都已經很餓了，請小朋友們按圖形寶寶的外形，給圖形寶寶們送去它們愛吃的餅干好不好？”
8、讓小朋友們自己動手操作，按照外形送餅干。
9、教師巡視小朋友們的操作，并給予指導。
10、總結，說說圖形寶寶們都吃的是什么外形的餅干。
圖形寶寶的家教案篇二十一
1、進一步感知對圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分這三種圖形。
2、樂意觀察、比較、體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
1、一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。
2、三種帶有圖形寶寶嘴型的動物，三角形、正方形、圓形若干個。
3、幾何圖形拼組成的3幅畫。
1、重點：區(qū)分三角形、正方形、圓形。
2、難點：根據(jù)圖形特征進行匹配。
1、以變魔術的游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣。
老師扮成魔術師的樣子對孩子們說：“我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變”。（邊說邊從黑板后拿出三角形）。
提問：（1）我變出了什么？三角形有幾個角？（伸出手點數(shù)）你見過什么東西是三角形形狀的？（餅干、三角形的蛋糕）。
（2）用同樣方法，變出正方形，提問相似問題。（桌子、椅子、放玩具的籃子）。
（3）用同樣方法，變出圓形，提問相似問題。（鬧鐘、吃飯的碗、碟子）。
小結：圓形是圓的、正方形是方的、三角形有三個角。
2、游戲：找圖形。進一步加深對圖形的認識。
師：我們已經認識了三角形、圓形、正方形，老師已經把他們請到地板上，當我說出三圖形，小朋友就跳到三角形的前面，并說出他的名字。
規(guī)則：地板上散放三角形、圓形、正方形，幼兒聽教師口令找出圖形并說出圖形的名字。
3、教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導幼兒逐一觀察、講述，加深認識幾何圖形的基本特征。
老師把這些圖形寶寶拼成了幾張很漂亮的畫，我們一起來看看吧！
（2）圖二：金魚提問：金魚的身體和尾巴是什么圖形？金魚的眼睛是什么圖形？
（3）圖三：汽車提問：汽車的車輪是什么圖形？汽車的窗口是什么圖形？
4、操作：給動物吃圖形餅干，根據(jù)圖形特征進行匹配。
師：老師給你們帶來了許多圖形餅干，請小朋友每人拿兩塊不一樣的餅干，放在地板上滾滾，發(fā)現(xiàn)了什么？有三只動物來我們班做客，看看周老師把動物們的嘴巴變成了什么圖形？熊貓的嘴巴變成了什么圖形？老虎的嘴巴變成了什么圖形？小貓的嘴巴變成了什么圖形？小動物們肚子餓了，請小朋友給他們吃餅干吧！
（1）幼兒人手一個圖形投到與圖形匹配的動物嘴巴里。
（2）師幼一起檢查操作結果。
5活動結束。
師：今天小朋友都喂給小動物喜歡吃的餅干，謝謝大家，和圖形寶寶說再見?；顒咏Y束。
反思：小班數(shù)學《圖形寶寶》活動目標主要有兩點：1、進一步感知三角形、正方形、圓形的基本特征，然后正確區(qū)分這三種圖形。2、樂意觀察，比較體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，從幼兒和教師的互動中可以看出已經達到我的預期目標。
整個活動，我運動觀察法、比較法、游戲法等等貫穿其中，層層遞進，一環(huán)緊扣一環(huán)，對幼兒提出一些開放性的問題，讓幼兒先觀察，比較，再描述，幼兒在探索中學習，但是也有不足之處是在第一環(huán)節(jié)出事三種圖形時，讓幼兒說說你見過什么東西是像這些圖形的，我應該結合幼兒的生活經驗和多媒體播放生活中見過類似圖形的東西，這樣就容易讓幼兒感知這三種圖形的基本特征。
小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
圖形寶寶的家教案篇二十二
1、培養(yǎng)小朋友對圓形、三角形、長方形、正方形等基本圖形的識別能力。
2、能迅速在一組圖形當中找到大小、顏色或形狀等與其他圖形不一樣的圖形。
3、培養(yǎng)小朋友視、聽觀察反應和思維的判斷能力。
1、課件-圖片
2、趣味練習
2、教師：小朋友，你們做過敲擊小鼴鼠的游戲么？想不想玩?。?/p>
1、進入到游戲鍵面，點擊每個圖標，獲知每個圖標的作用。
2、點擊游戲幫助了解游戲規(guī)則并且開始游戲。
3、根據(jù)語音提示，用你手上的槌子敲打一下正確的鼴鼠。
隨機出現(xiàn)圓形、三角形、長方形、正方形幾種圖形。畫面上有4個地洞，隨機會有一只小鼴鼠手舉著一種圖形出現(xiàn)。
點開始鍵后，大恐龍語音出題（隨機）。用鼠標（槌子）點擊正確的答案。
1、教師演示，讓小朋友一起回答操作。
2、出題：首先地景，根據(jù)語音提示，用你手上的槌子敲打一下正確的鼴鼠。
3、隨機出現(xiàn)圓形、三角形、長方形、正方形幾種圖形。
3、示意圖：
選一個小朋友一起來玩這個游戲。
教師協(xié)助小朋友操作，鼓勵小朋友。
圖形寶寶的家教案篇二十三
1．通過游戲和操作活動，初步認識圓形、三角形、方形。
2．愿意為圖形寶寶找朋友，并按要求操作。
3．體驗與同伴共同操作、游戲的快樂。
4．培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5．引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
不同顏色的圓形、三角形、方形卡片若干張
貼有圓形、三角形、方形標記的房子3間
一．認認說說。
（1）教師逐一出示圓形、方形、三角形卡片，引導幼兒觀察并說出他們的形狀。
師：小朋友們，今天我們小三班來了三位圖形寶寶，小朋友們想認識他們嗎？那我們請它們出來吧！
我們一起和它們打招呼吧。
二．游戲：找朋友
（1）師：圖形寶寶很高興見到這么多的小朋友，他們想和小朋友玩一個找朋友的游戲。（每一個幼兒上前選擇一個自己最喜歡的圖形寶寶）
（2） 幼兒與同伴進行交流：自己拿的是什么圖形寶寶，我喜歡什么圖形寶寶？
（3） 教師請個別幼兒說一說拿的是xx圖形寶寶（引導幼兒用“我喜歡xx圖形寶寶”回答）
（4）師幼找朋友
a:圓形寶寶找朋友
師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。（出示圓形）我是圓形寶寶，誰和我長的一樣我就和他做朋友。請圓形寶寶站起來。好朋友揮揮手。
b:方形寶寶找朋友
出示方形寶寶。
師：我是……方形寶寶快過來，親親。
c:三角形找朋友
師：我是…… 三角形寶寶快過來和我抱一抱。
三．圖形寶寶找家
（1）師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧！
（2）出示貼有圖形標記的房子
師：這是誰的家??？（圓形的家）
把圓形送到他家里（教師示范），送的時候要對他說：“我把圓形寶寶送到圓形的家”。（讓幼兒練習說這句話）
師：這是誰的家？（三角形的家）
把三角形送到他家里，請一個小朋友幫忙把三角形寶寶送回家。
（提醒幼兒送的時候要說：把三角形寶寶送到三角形的家）
師：這是誰的家？（方形的家）
把方形送到他家里，請一個小朋友幫忙把方形寶寶送回家。
（提醒幼兒送的時候要說：把方形寶寶送到方形的家）
（3）分組操作練習。
請幼兒把一樣的圖形送到有相應圖形標記的“家”中，鼓勵幼兒為圖形寶寶都找到家。
（學習句型：我把xx圖形寶寶送到xx的家）
（4）評價
我們一起來看一看小朋友們送的對不對？集體檢查
四.結束
小朋友表現(xiàn)得都非常棒，都把圖形寶寶送回家了，我們一起和圖形寶寶說再見吧。
在整個活動中，我的語言還不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散。在教具的制作上，我將圖形標志做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作為對自己的磨練。日常教學中，我會對小班幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排除不應該有的干擾因素。通過游戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學中，讓孩子喜歡學習、愛學習、會學習。
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