教案是教師和學(xué)生之間互動的橋梁，能夠促進(jìn)師生互動、學(xué)生參與和教學(xué)反饋?？茖W(xué)合理地組織教學(xué)步驟，注重知識點(diǎn)的遞進(jìn)與延伸。在編寫自己的教案時，可以參考這些范例的結(jié)構(gòu)和思路，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。
力彈力教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．物理知識方面的要求：
(1)掌握牛頓第二定律的文字內(nèi)容和數(shù)學(xué)公式；
(2)理解公式中各物理量的意義及相互關(guān)系；
(3)知道在國際單位制中力的單位“牛頓”是怎樣定義的。
2．以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過觀察、測量、歸納得到物體的.加速度跟它的質(zhì)量及所受外力的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出牛頓第二定律。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒏爬芰头治鐾评砟芰Α?/p>
3．滲透物理學(xué)研究方法的教育。實(shí)驗(yàn)采用控制變量的方法對物體的a、f、m三個物理量進(jìn)行研究；運(yùn)用列表法處理數(shù)據(jù)，使學(xué)生知道結(jié)論是如何得出的；認(rèn)識到由實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)物理規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1．本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是做好演示實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生觀察并讀取數(shù)據(jù)，從而有說服力地歸納出a與f和m的關(guān)系，即可順理成章地得出牛頓第二定律的基本關(guān)系式。因此，熟練且準(zhǔn)確地操作實(shí)驗(yàn)就是本課的關(guān)鍵點(diǎn)。同時，也只有講清實(shí)驗(yàn)裝置、原理和圓滿地完成實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生體會到物理學(xué)研究的方法，才能達(dá)到掌握方法、提高素質(zhì)的目標(biāo)。
2．牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式簡單完美，記住并不難。但要全面、深入理解該定律中各物理量的意義和相互關(guān)聯(lián)；牢固掌握定律的物理意義和廣泛的應(yīng)用前景，對學(xué)生來說是較困難的。這一難點(diǎn)在本課中可通過定律的辨析和有針對性的鞏固練習(xí)加以深化和突破，另外，還有待在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中去體會和理解。
三、教具。
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力彈力教案篇二
一、知識與技能：
1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
2.能正確使用彈力測力計(jì)。
3.知道形變越大，彈力越大。
二、過程與方法目標(biāo)：
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈力測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
2.通過自制彈力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法。
三、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識科學(xué)對人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等。
一、引入新課。
(出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時候玩過的玩具。拉橡皮筋，橡皮筋變長，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀。請同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性。
播放視頻：物體的彈性——前面介紹形變的部分。
通過觀看視頻，這些例子中物體的共同特性是什么？受力時會發(fā)生形變。不受力時又恢復(fù)到原來的狀態(tài)。
我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性。大家有沒有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢？玩橡皮泥時，橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀。玩泥巴時也是一樣，撤去外力泥巴也不會變回原來的樣子。像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性。
二、進(jìn)行新課。
1．彈力。
剛才同學(xué)們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時，有什么感覺呢?我拉彈簧時，感覺到它對手也有力的作用。我們把這種力就叫做彈力(elasticforce)，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請動手做一做，然后討論。
我們不拉彈簧也不壓彈簧時，彈簧對手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時，彈簧的形狀改變，對手就會有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體。
力的作用是相互的，只要你對別的物體施力，物體肯定也會對你有力的作用，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會有力的作用。
請同學(xué)們一起來觀察下面的實(shí)驗(yàn)。
演示：
(1)放在平面上靜止的小車，用手推動后運(yùn)動起來，力改變了小車的運(yùn)動狀態(tài)。
(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動狀態(tài)不會改變。
(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動，如圖。
分析上面的實(shí)驗(yàn)，你有什么收獲嗎?小車受到力以后運(yùn)動狀態(tài)才會改變。和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動狀態(tài)沒有改變，說明彈簧不發(fā)生形變時，對車沒有力的作用；和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后，在彈簧的作用下運(yùn)動狀態(tài)改變，說明受到了彈簧的彈力，說明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力。
我們用的自動鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力。跳水運(yùn)動中板的跳水都是利用了彈力。射箭運(yùn)動員利用了弓的彈力才能把箭射出去。撐桿跳高運(yùn)動員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力。體操比賽中。跳馬運(yùn)動員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠(yuǎn)運(yùn)動員也要利用踏板的彈力。自行車的支架上也有利用彈簧的彈力。拉力器也是利用了彈簧的彈力。
2．探究——彈簧測力計(jì)的制作和使用。
制作彈簧測力計(jì)，請一組同學(xué)上臺來展示一下你們制作的過程。
(1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上。再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定。在紙板上。彈簧自然下垂時記下彈簧最下端的位置，在紙板上作好記號。
(2)將0.5n的鉤碼掛在彈簧上，記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號。
(3)分別將1n、1.5n、2n的鉤碼依次掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對應(yīng)的位置。
(4)在對應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量。這樣就做成了一個彈簧測力計(jì)。
播放視頻：物體的彈性——彈簧測力計(jì)的部分。
其他組的同學(xué)有不同的地方嗎?將0.5n、1n、1.5n、2n的鉤碼掛在彈簧下端時，用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個記號間的距離是相等的`，所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個記號間又平均分成了5等份，這樣測量可以更精確。
老師再在你們共同制作的測力計(jì)上加一個拉環(huán)，就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)。(出示彈簧測力計(jì))，同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成。實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測力計(jì)比較，有什么不同?實(shí)驗(yàn)室常用的測力計(jì)刻度盤是活動的，使用前，如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，可以方便地調(diào)整。
現(xiàn)在請一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測力計(jì)測一個物體的重力，同學(xué)們注意觀察，看他使用的對不對。
播放視頻：物體的彈性——后面介紹彈簧測力計(jì)的部分。
讀數(shù)時視線應(yīng)該和刻度線正對，拿彈簧秤的時候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼。使用前要先估計(jì)被測物重力，以免被測物重力太大，損壞彈簧秤。
演示：一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直。
剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn)，說明了什么問題?彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度，即使撤銷外力，彈簧也不會恢復(fù)原狀，所以，使用彈簧時不能超過它的彈性限度，否則會使彈簧損壞。
現(xiàn)在請同學(xué)們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則。
使用測力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：
(1)所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度，以免損壞測力計(jì)。
(2)使用前，如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)。
(3)使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時消除。
(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù)。
(5)彈簧秤穩(wěn)定時才可讀數(shù)，讀數(shù)時視線應(yīng)正對刻度線，與刻度板面垂直。
三、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?我們知道了彈性，了解了彈簧測力計(jì)的構(gòu)造，并且還可以自己制造測力計(jì)，用自己做的測力計(jì)測量物體的重力。
四、板書設(shè)計(jì)。
力彈力教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手實(shí)驗(yàn)，知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力；
3、知道國際單位制力的單位。
重點(diǎn)：認(rèn)識彈性、彈力、彈性勢能。
難點(diǎn)：理解彈性形變與彈力的關(guān)系。
教具：彈簧、鉤碼（3個）、橡皮筋、橡皮泥、鐵絲、充滿氣的氣球、塑料直尺等。
教學(xué)內(nèi)容：
一、學(xué)生活動1：探究彈性。
學(xué)生通過競技比賽，使用擴(kuò)胸器、握力器、健身棍，說出手的感覺，引出彈性形變和彈力。
二、學(xué)生活動2：探究物體形變與外力大小的關(guān)系。
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：1、架高塑料尺，施加向下的壓力。
2、（1）給彈簧施加不同的`拉力；
（2）給彈簧施加不同的壓力。
3、彈簧秤上掛1個、2個、3個鉤碼，示數(shù)的變化情況。
總結(jié)：一定范圍內(nèi)，物體所受外力越大，形變也越大。
說明：彈簧秤也是利用這個原理工作的。
三、學(xué)生活動3：交流、討論如何使用彈簧測力計(jì)。
1、了解構(gòu)成，使用注意點(diǎn)；
2、知道力的單位，讀出手邊彈簧秤的分度值和量程；
3、彈簧測力計(jì)的?！?”
4、使用彈簧秤測自己的頭發(fā)能承受的最大拉力‘。
四、認(rèn)識彈性勢能。
通過教師舉例引入，結(jié)合多媒體資源說明發(fā)生彈性形變的物體能使其他的物體工作，即具有彈性勢能。
學(xué)生舉例、討論。
五、學(xué)生歸納、總結(jié)。
六、課堂檢測：
《補(bǔ)充習(xí)題》26頁~28頁。
七、作業(yè)布置：
1、3w第一題。
2、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》相關(guān)練習(xí)。
力彈力教案篇四
本章是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入力學(xué)世界的開篇，而本節(jié)教材中力的概念是力學(xué)中最基本、最重要的概念之一，是學(xué)好整個力學(xué)的基礎(chǔ)。
本節(jié)教材首先從人對物體的推、拉、提、壓等作用引出力的概念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：物體之間的相互作用能能否產(chǎn)生力？從而建立起力的初步概念。接著通過圖片以及從日常生活中獲得的感性認(rèn)識，引出形變的概念，進(jìn)而觀察物體形變是會出現(xiàn)的現(xiàn)象，探究物體形變的大小與外力的大小的關(guān)系。為后面學(xué)習(xí)彈簧測力計(jì)的原理做準(zhǔn)備。
課標(biāo)要求學(xué)生“了解彈力”，教材只說明彈力產(chǎn)生的原因及彈簧形變大小與外力大小的定性關(guān)系，而不涉及彈力方向與外力方向的關(guān)系。教材通過一個活動：觀察彈簧測力計(jì)，使學(xué)生了解彈簧測力計(jì)的構(gòu)造，學(xué)習(xí)正確使用彈簧測力計(jì)測量的方法，實(shí)際測量力的大小，使用彈簧測力計(jì)測量力的注意事項(xiàng)。
本節(jié)最后通過觀察圖片中的日?，F(xiàn)象——發(fā)生形變的物體對其他物體產(chǎn)生的作用，（即就是對其他物體做功）。使學(xué)生知道發(fā)生形變的物體具有彈性勢能。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、建立力的概念，并能區(qū)分施力物體與受力物體；
3、知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力；
4、探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計(jì)的原理，并學(xué)會如何使用；
5、知道國際單位制中力的單位是牛頓（n）；
三、教學(xué)重點(diǎn)。
1、力的概念的建立；
2、外力的大小與物體形變大小的關(guān)系；
3、彈簧測力計(jì)的原理、構(gòu)造及使用方法；
4、通過外力的大小與物體形變大小關(guān)系的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過外力的大小與物體形變大小關(guān)系的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
五、教法。
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中的力和彈力的教學(xué)時屬于概念教學(xué)，比較抽象，學(xué)生不易掌握，采用概念教學(xué)穿插實(shí)驗(yàn)條探究，教師演示，邊提問加引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生領(lǐng)會物理概念的形成過程，領(lǐng)會怎樣由物理現(xiàn)象分析得出物理概念和規(guī)律。在教材難點(diǎn)處放慢節(jié)奏，給學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考和交流。
六、說學(xué)法。
學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)，邊觀察。
力彈力教案篇五
1．知道彈力產(chǎn)生的條件。
2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。
3．知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律．會用胡克定律解決有關(guān)問題。
（二）過程與方法。
1．通過在實(shí)際問題中確定彈力方向的能力。
2．自己動手進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力。
3．知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1．真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用。
2.在體驗(yàn)用簡單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生善于把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。
2．彈力大小的計(jì)算。
3．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。
教學(xué)難點(diǎn)。
彈力有無的判斷及彈力方向的判斷．。
教學(xué)方法。
探究、講授、討論、練習(xí)。
教學(xué)手段。
教具準(zhǔn)備。
力彈力教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．物理知識方面的要求：
(1)知道重力是物體由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的力；
(3)知道萬有引力的大小與物體質(zhì)量及物體間距離的定性關(guān)系。
2．通過觀察和親身感受以及對初中知識的回顧，概括出重力的產(chǎn)生、方向及大小與什么有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力以及認(rèn)真閱讀教材的習(xí)慣。
3．通過“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理學(xué)方法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1．“重力的大小跟物體的質(zhì)量和g值有關(guān)”是本節(jié)的`重點(diǎn)，g值恒定是有條件的。
2．“重心”的概念是本節(jié)的難點(diǎn)?！爸匦摹笔菫榱搜芯繂栴}方便而引入的，它是物體每一部分所受重力合力的作用點(diǎn)，而力的合成以后才學(xué)到。
三、教具。
1．演示重力和質(zhì)量的關(guān)系。
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力彈力教案篇七
一、活動目標(biāo)：
通過觀察于試驗(yàn)，是幼兒進(jìn)一步感知不同物體的彈性現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒觀察的敏銳性。
二、活動準(zhǔn)備：
皮球、橡皮筋、氣球、彈簧、木塊、鐵片、彈性球、標(biāo)靶、自制彈弓、紙制子彈。
三、活動過程：
（一）拍一拍，捏一捏，感知不同物體的彈性。
1、出示準(zhǔn)備的皮球（其中有些皮球是沒有氣的或氣少的），請幼兒自主選擇一個皮球跟著音樂拍球。
2、誘導(dǎo)幼兒按一按、捏一捏有其和沒氣的皮球，共同找出原因，知道皮球打了氣會彈得高，原來空氣也有彈性。
（二）找一找生活中有彈性的物體。
1、在收集的物品中找出有彈性的物品，如：彈簧、橡皮筋、氣球、海綿等。
2、請幼兒想一想，在生活中還有哪些物品是有彈性的.。
如：枕頭、沙發(fā)、床墊、吹氣救生圈等。
（三）想一想彈性在生活中起到了什么作用。
如：
彈床――健身救生氣墊――保護(hù)、緩沖。
靠墊――舒適彈簧稱――攜帶方便。
網(wǎng)球發(fā)球器――方便、省力。
（四）玩一玩。
1、橡皮筋的一端系在中指上，另一端系在一個小球上，用一只手拿著球向下投，用手掌收回小球。
2、橡皮筋一端系在中指上，然后一只手拿著球向前投，隨后收回，重復(fù)投擲。
3、固定橡皮筋一端，另一端手拉著小球，拉到一定的距離是放手，讓球反彈回去，超過固定物的高度。
（五）游戲。
1、打靶：讓幼兒與標(biāo)靶相隔一定距離，橡皮筋一端系在中指上，用力投擲手中的小球，使橡皮筋拉長，讓小球能打中標(biāo)靶。
2、看誰彈得遠(yuǎn)：一收握彈弓的把柄，另一手用紙制子彈拉緊橡皮筋，然后放手，讓子彈彈出去。拉得越緊，子彈彈得越遠(yuǎn)。
（六）小結(jié)。
（七）延伸活動。
請幼兒回家和家長一起制作一件彈力玩具。
力彈力教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)。
1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。
2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（力的示意圖）中正確畫出他們的方向。
3、知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮短）的長度成正比。
二、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問題中能夠確定彈力的方向。
三、德育目標(biāo)：
在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)其觀察能力，結(jié)合實(shí)際的求實(shí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在接觸的物體間是否有彈力。
2、彈力方向的確定。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)演示、討論答疑。
教學(xué)用具：
彈簧、海綿、薄竹片、微小形變演示儀。
課時安排：
1課時。
教學(xué)步驟：
學(xué)生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板。
……。
那彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？
二、新課教學(xué)。
（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知道形變的概念。
2、理解彈力是因?yàn)樾巫兊奈矬w由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用。
3、會判斷彈力的方向。
4、知道形變的種類。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程。
1、彈力是怎樣產(chǎn)生的？
（1）實(shí)驗(yàn)演示：
壓縮彈簧、海綿、用手彎曲竹片。
觀察到什么現(xiàn)象？
學(xué)生：看到形狀或體積改變。
老師：對，這就是形變。
板書：物體的形狀或體積的改變叫形變。
（2）被壓縮的彈簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被彈起；被彎曲的竹片上放一粉筆頭，放手，粉筆頭被彈起。
提問：為什么黑板擦、粉筆頭被彈起？
引導(dǎo)學(xué)生回答：形變的物體要恢復(fù)原狀，對和它接觸的物體有力的作用，就被彈起。
提問：如果粉筆頭、黑板擦與形變物不接觸，會受到這個力嗎？
引導(dǎo)回答：不接觸一定不會受到這個力。
學(xué)生總結(jié)什么是彈力？
板書：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對跟它接觸的物體產(chǎn)生地的作用，這種力叫彈力。
可見，彈力的產(chǎn)生需兩個條件：直接接觸并發(fā)生形變。
2、任何物體都會發(fā)生形變。
實(shí)驗(yàn)操作：顯示微小形變的裝置向?qū)W生作一簡單介紹。
學(xué)生：光點(diǎn)在刻度尺上移動？
學(xué)生分析：桌面有了形變，使m、n平面鏡的位置發(fā)生了微小的變化。
總結(jié)：我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅(jiān)硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會發(fā)生形成。
一般情況下，凡是支持物對物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對物體產(chǎn)生彈力。所以支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。
例1：放在水平桌面上的書。
書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發(fā)生微小形變，要恢復(fù)原狀，對桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力f1，這就是書對桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變，對書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力f2，這就是桌面對書的支持力。
學(xué)生分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對木板的壓力和木板對書的支持力。并畫出力的示意圖。
結(jié)論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。
引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時，懸繩對重物的拉力及方向。
引導(dǎo)得出：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩，使重物、懸繩同時發(fā)生微小的形變。重物由于發(fā)生微小的形變，對懸繩沉重豎直向下的彈力f1，這是物對繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小形變，對物產(chǎn)生豎直向上的彈力f2，這就是繩對物體的拉力。
結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。
4、鞏固訓(xùn)練（出示投影片）。
（1）畫出下列各靜止物體的彈力（接觸面光滑）。
（2）師生共評：彈力的方向總跟接觸的面垂直，面與面接觸，點(diǎn)與面接觸，都是垂直于面；點(diǎn)與點(diǎn)的接觸要找兩接觸點(diǎn)的公切面，彈力垂直于這個共切面指向被支持物。
強(qiáng)調(diào)：象b圖中，斜面與球間有無彈力？
對小球狀態(tài)進(jìn)行分析：如果小球受到斜面彈力，小球在水平方向上不會靜止，會向右運(yùn)動。由此可判定小球不受斜面的彈力。這是判定相接觸的物體間是否有彈力得基本方法，說明兩接觸物體接觸但沒有發(fā)生形變。
5、形變的種類。
請同學(xué)閱讀p6，看形變的種類有哪些，舉例說明。
學(xué)生：形變分為拉伸形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變。比如彈簧的伸長或縮短為拉伸形變，弓、跳板的形變?yōu)閺澢巫?，金屬絲被扭轉(zhuǎn)為扭轉(zhuǎn)形變。
總結(jié)：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān)，形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。
三、小結(jié)。
1、彈力產(chǎn)生的條件。
2、彈力方向的確定。
3、形變的種類。
四、作業(yè)。
p8、練習(xí)二、3、4、5。
五、板書設(shè)計(jì)。
力彈力教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．在物理知識方面理解作用力和反作用力的關(guān)系，掌握牛頓第三定律的內(nèi)容。
2．牛頓第三定律是通過實(shí)驗(yàn)得到的，在這一節(jié)課中要充分讓學(xué)生體會到這一點(diǎn)。通過本節(jié)課的教學(xué)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，學(xué)會物理學(xué)研究現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的方法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1．本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識并理解作用力和反作用力的關(guān)系，學(xué)生不應(yīng)把對它們的'認(rèn)識只停留在大小和方向上。學(xué)生應(yīng)該掌握對作用力和反作用力的正確判斷。
2．作用力和反作用力的關(guān)系與平衡力的關(guān)系有相同之處，也有不同之處，學(xué)生常常把這兩種力混淆。兩個相互作用力是大小相等的，但對兩個物體產(chǎn)生的效果往往也是不同的，要通過對問題的分析解決學(xué)生頭腦中不正確的認(rèn)識。
三、教具。
1．演示兩物體間的相互作用力為彈力的小車、彈簧片、細(xì)線；
2．演示兩物體間的相互作用力為摩擦力的三合板、遙控玩具汽車、玻璃棒；
3．演示兩物體間的相互作用力為靜電力的通草球、橡膠棒、毛皮、玻璃棒、絲綢；
4．演示兩物體間的相互作用力為磁場力的小車、磁鐵等；
5．演示兩個學(xué)生間相互作用力的小車、繩；
6．演示相互作用力大小關(guān)系的彈簧秤。
四、主要教學(xué)過程。
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力彈力教案篇十
1、提出問題。
——你玩過什么球？
老師出示不同材質(zhì)的球，讓幼兒觀察比較，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些球什么不同，感知球的軟硬特性。
——什么球跳得高？
教師用同樣的力氣拍球，讓幼兒觀察那個球跳得高，得出結(jié)論：彈力球比其它球的彈性大，跳得高。
——你是怎么玩彈力球的？
教師提問：孩子們，你們想一想彈力球可以怎樣玩呢？拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。
——怎樣讓彈力球跳得高？
——教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的不同玩法。
那咱們一起來玩玩吧！玩的時候請小朋友們比較：那個球跳得高。通過自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結(jié)：彈力球跳得最高。老師：“咱們再來一次彈力球跳高的比賽，看看誰的彈力球跳得最高？”
3、比一比。
——請幼兒猜想：怎樣使彈力球跳的低？畫出表格。
那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎？（用力?。?/p>
——鼓勵幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進(jìn)行試驗(yàn)?；顒忧耙黄鸫_定一個參照標(biāo)準(zhǔn)，已確定那個球跳的低，教師引導(dǎo)幼兒說出自己使用的方法。
老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料，你們自己動手試一試吧！
——個別演示，請認(rèn)為自己的彈力球跳的低的幼兒進(jìn)行演示。
——教師啟發(fā)幼兒說出彈力球在哪兒跳的低？
——教師引導(dǎo)幼兒操作后與猜想作比較。
師生共同得出結(jié)論：表面光滑平整，質(zhì)地堅(jiān)硬材料讓彈力球跳得高；表面粗糙（帶有紋理和凹陷），質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。
4、操作記錄。
——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結(jié)果。
力彈力教案篇十一
教學(xué)重難點(diǎn)：
幼兒操作，感知彈力球的特點(diǎn)。
讓幼兒大膽猜想，鼓勵幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。
活動目標(biāo)：
1、在活動中，感知彈力球的特點(diǎn)。
2、能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。
3、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準(zhǔn)備：
1、活動要在玩過幾種球的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個。
3、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的輔助材料（如木板、地毯、海綿等）。
活動過程：
1、提出問題。
——你玩過什么球？
老師出示不同材質(zhì)的球，讓幼兒觀察比較，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些球什么不同，感知球的軟硬特性。
——什么球跳得高？
教師用同樣的力氣拍球，讓幼兒觀察那個球跳得高，得出結(jié)論：彈力球比其它球的彈性大，跳得高。
——你是怎么玩彈力球的？
教師提問：孩子們，你們想一想彈力球可以怎樣玩呢？拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。
——怎樣讓彈力球跳得高？
——教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的不同玩法。
那咱們一起來玩玩吧！玩的時候請小朋友們比較：那個球跳得高。通過自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結(jié)：彈力球跳得最高。老師：“咱們再來一次彈力球跳高的比賽，看看誰的彈力球跳得最高？”
3、比一比。
——請幼兒猜想：怎樣使彈力球跳的低？畫出表格。
那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎？（用力小）。
——鼓勵幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進(jìn)行試驗(yàn)?；顒忧耙黄鸫_定一個參照標(biāo)準(zhǔn)，已確定那個球跳的低，教師引導(dǎo)幼兒說出自己使用的方法。
老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料，你們自己動手試一試吧！
——個別演示，請認(rèn)為自己的彈力球跳的低的幼兒進(jìn)行演示。
——教師啟發(fā)幼兒說出彈力球在哪兒跳的低？
——教師引導(dǎo)幼兒操作后與猜想作比較。
師生共同得出結(jié)論：表面光滑平整，質(zhì)地堅(jiān)硬材料讓彈力球跳得高；表面粗糙（帶有紋理和凹陷），質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。
4、操作記錄。
——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結(jié)果。
活動反思：
本節(jié)活動教師一改往日的“老師講，學(xué)生學(xué)”得傳統(tǒng)教學(xué)模式，從感知彈力球的特性，到探索彈力球在哪跳的低，老師為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，目的是為孩子們搭建了探究的平臺；一步步的啟發(fā)引導(dǎo)，目的是為了孩子們有效的去探究。真正做到讓孩子在玩中學(xué)。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
力彈力教案篇十二
拍一拍，捏一捏，感知不同物體的彈性。
幼兒自主選擇一個皮球跟著音樂拍球，其中有些皮球是沒有氣的。
誘導(dǎo)幼兒按一按、捏一捏有氣和沒有氣的皮球，共同找出原因，知道皮球打了氣會彈得高，原來空氣也有彈性。
找一找生活中有彈性的物品。
(1)在一大堆物品中找出有彈性的物品(如拉一拉彈簧、橡筋、捏一捏氣球、海綿等)。
(2)在日常生活中還有哪些物品是有彈性的。如彈簧床、海棉枕頭、沙發(fā)、床墊、吹氣救生圈等。
玩一玩。
(1)橡筋的.一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿著球向下投，用手掌收回小球。
(2)橡筋一端系著中指，然后一只手拿著球向前投，隨后收回，重復(fù)投擲，可投向目標(biāo)處。
(3)固定橡筋一端，另一端手拉著小球，拉到一定的距離時放手，讓球反彈回去，超過固定物的高度。
(4)將長橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，讓小球彈上去又拉回來，反復(fù)拍打。
做游戲。
(1)看誰射中靶。
用力投擲玩一玩中的小球，使橡皮筋拉長，讓小球能打中相隔一定距離的動物標(biāo)靶。
(2)看誰彈得遠(yuǎn)。
一手握小彈弓的把柄，另一手用紙制子彈拉緊橡筋，然后放手，讓子彈彈出去。拉得越緊，子彈彈得越遠(yuǎn)。
在地上按一定距離畫三條線，超過最遠(yuǎn)一條線得3分，超過第二條線得2分，超過第一條線得1分。
注意事項(xiàng)。
1．小彈弓不要對著別人。
2．可分別采用集體活動、分組活動和自由活動的形式。
拓展思路。
彈簧紙偶：先把一張大的長方形紙卷成筒狀，然后在上面畫上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。用另一張小紙條來回折疊，折成彈簧狀，要求折得整齊。然后把紙筒粘在彈簧狀紙條上，用手輕輕一按，它一會兒變矮，一會兒變高。
活動目標(biāo)：通過觀察與實(shí)驗(yàn)，使幼兒進(jìn)一步感知不同物體的彈性現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒觀察的敏銳性。
適用對象：5～6歲幼兒。
活動所需資源。
皮球、橡筋、氣球、彈簧、木塊、鐵片、彈性球、動物標(biāo)靶、自制彈弓(每人一個)、紙制子彈等。
力彈力教案篇十三
總結(jié)形變的概念．。
2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長，提問：
（1）鉤碼受哪些力？（重力、拉力、這二力平衡）。
（2）拉力是誰加給鉤碼的？（彈簧）。
（3）彈簧為什么對鉤碼產(chǎn)生拉力？（彈簧發(fā)生了彈性形變）。
由此引出彈力的概念：
就上述實(shí)驗(yàn)繼續(xù)提問：
（1）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變．。
（2）彈力的方向。
與學(xué)生討論，然后總結(jié)：
4、壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）．。
5、支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）．。
繼續(xù)提問：電燈對電線產(chǎn)生的拉力和電線對電燈產(chǎn)生的拉力又是什么性質(zhì)的力？
其受力物體、施力物體各是誰？方向如何？
分析討論，總結(jié)．。
6、繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向．。
7、胡克定律。
彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變越大，彈力越大．彈簧的彈力，與形變的關(guān)系為：
在彈性限度內(nèi)，彈力的大小跟彈簧的伸長（或縮短）的長度成正比，即：
8、練習(xí)使用胡克定律，注意強(qiáng)調(diào)為形變量的大小．。
（三）、布置課后作業(yè)．。
探究活動——運(yùn)用彈簧的串并聯(lián)知識研究鋼材的拉伸。
課題1：
題目：關(guān)于彈簧的串并聯(lián)——鋼材的拉伸。
內(nèi)容：在建筑力學(xué)中，關(guān)于鋼筋的勁度以及拉伸，可以根據(jù)彈簧的串并聯(lián)進(jìn)行研究。
有關(guān)彈簧的串并聯(lián)內(nèi)容可以參考“探究活動”中。
力彈力教案篇十四
1．知道彈力產(chǎn)生的條件。
2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。
3．知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律．會用胡克定律解決有關(guān)問題。
（二）過程與方法。
1．通過在實(shí)際問題中確定彈力方向的能力。
2．自己動手進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力。
3．知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1．真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用。
2.在體驗(yàn)用簡單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生善于把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來的習(xí)慣。
力彈力教案篇十五
（一）、基本概念：
3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變越大，彈力也越大．。
4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變．。
（二）、基本技能：
1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大?。?。
2、根據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫出彈力的圖示．。
力彈力教案篇十六
大班幼兒喜歡玩、喜歡動、喜歡問為什么、利用幼兒一日生活中遇到的科學(xué)問題進(jìn)行隨機(jī)教育，在實(shí)驗(yàn)中動手操作，讓幼兒在操作中感知科學(xué)的秘密，對自然物和自然現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣，從而喜歡探索生活的秘密。針對幼兒提出的球?yàn)槭裁茨軓椘饋?？我設(shè)計(jì)了“彈力球”這一課，讓幼兒初步嘗試制作自己喜歡的物品—彈力球。在制作中獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)和能力，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)幼兒對物體的探索。
1、讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)pva粉和硼砂溶液在一起會變成又粘又軟的東西。
2、使幼兒學(xué)會制作彈力球，了解容易彈起的東西和不易彈起的東西。
3、激發(fā)幼兒對物體彈力的興趣和探索。有好奇心和初步科學(xué)態(tài)度，愿意自己動手探究問題。
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識容易彈起的東西有哪些相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，不容易談起來的東西有哪些相同點(diǎn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
重點(diǎn)：初步嘗試了解pva粉和硼砂溶液的顏色作用與形態(tài)。制作彈力球。
難點(diǎn)：理解為什么彈力球能夠彈起來。不同的物質(zhì)通過相互之間的反應(yīng)可以形成另一種物質(zhì)。
安全提示:pva粉和硼砂溶液不能食用。
1、有彈力的物品。
3、律動音碟
一、導(dǎo)入：
師：小朋友你們喜歡做游戲嗎？老師為小朋友準(zhǔn)備了好多玩具，我們一起來玩吧！
（指導(dǎo)幼兒在玩的過程中注意安全，與幼兒合作發(fā)現(xiàn)各種球的玩法與發(fā)現(xiàn)球的彈起。）
二、基本環(huán)節(jié)：
1、思考問題：
師：剛才我們和玩具玩得好開心，那誰能告訴我，你玩的是什么玩具？是怎樣玩的？
注：及時糾正幼兒，強(qiáng)調(diào)彈出去并要求說完整話。
師：小朋友這么喜歡玩具，老師還給小朋友帶來了一個禮物——“個子小小的，身體圓圓的，它也會彈的很高，它就是——彈力球”。
師：我們來試一下它的彈力吧?。ㄗ層變涸诘厣?、桌子上玩）
我們發(fā)現(xiàn)力氣使用的不同，彈的高度也不同。
三、引出材料
出示制作彈力球的兩個重要的東西：
1、pva粉
師：我們來猜一猜第一個材料—–這袋有白色粉末狀的是什么呢？糖、鹽、白面、白灰、等（讓幼兒大膽猜測）
介紹“我的名字叫pva粉，我是固體粉末狀的，不可以吃的、當(dāng)我遇到水后會變成粘粘的，像膠水一樣?！?/p>
幼兒操作體會摸一摸、看一看它是粘粘的嗎？像什么？
小結(jié)：膠水、膠棒雙面膠里都有他的幫忙。
2、硼砂溶液
第二種材料—-藍(lán)色的東西是像水、沙子、還是空氣呢？
四：教師制作示范
1、固定空杯（剝下一枚雙面膠，粘在實(shí)驗(yàn)盤上，固定空杯）
2、師：到入pva粉（拿起p、v、a粉，傾斜著從一個小角慢慢的、緩緩地倒入就不會灑出來（師拖起來）小朋友看一看有什么變化。
教師驗(yàn)證試球：老師制作的彈力球能不能彈起來。注意及時保持制作衛(wèi)生及時清理。
五、幼兒制作
1、制作彈力球：固定空杯—倒入pva粉—加入硼砂溶液—攪拌—揉搓—成球—及時清理—試球。
小結(jié)：1、硼砂溶液降低了pva粉的粘性，具有了彈性，所以做成了彈力球。
2、我們自己制作的彈力球能玩幾天，為什么呢？
3、展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：試球時注意安全。注意用力不要大。
六、活動結(jié)束延伸
生活中有容易彈起來的東西，還有不容易彈起來的東西，請幼兒把觀察到的記錄下來。
科學(xué)課倡導(dǎo)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為中心，在探究活動中讓幼兒親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)科學(xué)的奧秘，嘗試科學(xué)探究的樂趣，認(rèn)識科學(xué)探究的真諦。在《彈力球》這個活動中，讓幼兒在玩玩做做，在操作活動中，了解到為什么彈力球、籃球等落地很容易彈起來，而其他多數(shù)東西卻不能？因?yàn)閺椓η?、籃球等落地時，與地面接觸會產(chǎn)生較大的彈性形變，地面與球相互產(chǎn)生反作用力，球一接觸這種反作用力，就會有加速度，于是便向上彈起。但其他多數(shù)物體不會產(chǎn)生太大的彈性形變，用力打下去也只會彈起來一點(diǎn)點(diǎn)。在活動中，孩子們根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述和討論、驗(yàn)證。從孩子們的回答中選出教育內(nèi)容，切合孩子們的回答與操作驗(yàn)證中讓幼兒知道彈力球能彈起的原因，以及制作的樂趣。同時通過猜一猜的方式，鞏固幼兒的經(jīng)驗(yàn)，增加活動的趣味性，激發(fā)幼兒活動的積極性，孩子們能猜出答案也體會到了成就感。探索制作結(jié)束后，讓幼兒思考彈力球往床上拋一拋，彈力球還能彈起多高？和拋地相比，哪個彈得更高呢？為什么呢？讓幼兒把觀察到的畫一畫。進(jìn)一步感知物體的彈性，并引導(dǎo)幼兒在日后的生活中有探索的習(xí)慣，對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，產(chǎn)生求知的欲望?；顒幼詈笸ㄟ^試球驗(yàn)證的方式，增加活動的興趣性，自己制作的彈力球，讓幼兒感受制作活動的樂趣，體驗(yàn)制作帶來的美妙感受，讓活動在愉快的氛圍中結(jié)束。
活動中，由于事先請家長們和幼兒一起做了許多關(guān)于球的知識經(jīng)驗(yàn)習(xí)得，所以在討論彈力球?yàn)槭裁茨軌驈椘鸬臅r候，孩子們的回答就有一定的局限性，回答的都是自己經(jīng)驗(yàn)過的，而家長們一般家里容易彈起的東西單一或一致都是皮球，這容易導(dǎo)致幼兒思維的限制，也沒能讓幼兒很好的進(jìn)行思考。所以在以后的活動中，要結(jié)合孩子們的已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)展孩子們的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結(jié)合，讓活動更能體現(xiàn)教育價值!因?yàn)橛變旱慕?jīng)驗(yàn)還不豐富,概括還不全面。但幼兒總是懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的動機(jī)去探究周圍世界。我要尋求幼兒真實(shí)的動機(jī),真誠地詢問,耐心地傾聽和觀察還不夠。還需要以幼兒的方式操作物體,才能真正地了解到幼兒的真實(shí)意圖。在經(jīng)驗(yàn)習(xí)得做得更豐富一些，互動啟發(fā)中探索彈力球的彈起，體驗(yàn)成功的快樂，延伸部分請家長參與進(jìn)來比一比看誰找到關(guān)于彈力的問題最多，誰解決關(guān)于彈力的問題最多，等等。使家長積極參與其中，養(yǎng)成自主探索的習(xí)慣，和小朋友共同探討科學(xué)秘密快樂。
力彈力教案篇十七
1、了解形變的概念，了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時產(chǎn)生的．。
2、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力．。
3、掌握運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的方法．。
能力目標(biāo)。
1、能夠運(yùn)用二力平衡條件確定彈力的大小．。
2、針對實(shí)際問題確定彈力的大小方向，提高判斷分析能力．。
一、基本知識技能：
（一）、基本概念：
3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變越大，彈力也越大．。
4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變．。
（二）、基本技能：
1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大小．。
2、根據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫出彈力的圖示．。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
2、彈力的有無和彈力方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生比較難掌握的知識點(diǎn)．。
教法建議。
一、關(guān)于講解彈力的產(chǎn)生原因的'教法建議。
二、關(guān)于彈力方向講解的教法建議。
如所示的簡單圖示：
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、講解法。
教學(xué)用具：演示形變用的鋼尺、橡皮泥、彈簧、重物（鉤碼）．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（一）、復(fù)習(xí)提問。
1、重力是的產(chǎn)生原因是什么？重力的方怎樣？
2、復(fù)習(xí)初中內(nèi)容：形變；彈性形變．。
（二）、新課教學(xué)。
由復(fù)習(xí)過渡到新課，并演示說明。
2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長，提問：
（1）鉤碼受哪些力？（重力、拉力、這二力平衡）。
（2）拉力是誰加給鉤碼的？（彈簧）。
（3）彈簧為什么對鉤碼產(chǎn)生拉力？（彈簧發(fā)生了彈性形變）。
由此引出彈力的概念：
就上述實(shí)驗(yàn)繼續(xù)提問：
（1）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變．。
（2）彈力的方向。
與學(xué)生討論，然后總結(jié)：
4、壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）．。
5、支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）．。
繼續(xù)提問：電燈對電線產(chǎn)生的拉力和電線對電燈產(chǎn)生的拉力又是什么性質(zhì)的力？
其受力物體、施力物體各是誰？方向如何？
分析討論，總結(jié)．。
6、繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向．。
7、胡克定律。
彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變越大，彈力越大．彈簧的彈力，與形變的關(guān)系為：
在彈性限度內(nèi)，彈力的大小跟彈簧的伸長（或縮短）的長度成正比，即：
8、練習(xí)使用胡克定律，注意強(qiáng)調(diào)為形變量的大小．。
（三）、布置課后作業(yè)．。
探究活動——運(yùn)用彈簧的串并聯(lián)知識研究鋼材的拉伸。
課題1：
題目：關(guān)于彈簧的串并聯(lián)——鋼材的拉伸。
內(nèi)容：在建筑力學(xué)中，關(guān)于鋼筋的勁度以及拉伸，可以根據(jù)彈簧的串并聯(lián)進(jìn)行研究。
有關(guān)彈簧的串并聯(lián)內(nèi)容可以參考“探究活動”中的相關(guān)內(nèi)容。
探究活動——自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)求解彈簧的勁度系數(shù)。
課題2：
題目：自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)求解彈簧的勁度系數(shù)。
內(nèi)容：學(xué)生自行組織利用工具研究彈簧的勁度求解，方法不限，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫出實(shí)驗(yàn)報告——說明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理以及結(jié)論。
力彈力教案篇十八
出彈性形變的概念：能夠恢復(fù)原來形狀的形變叫做彈性形變．不能恢復(fù)原來形狀的形變叫做塑性形變．。
2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長，提問：
（1）鉤碼受哪些力？（重力、拉力、這二力平衡）。
（2）拉力是誰加給鉤碼的？（彈簧）。
（3）彈簧為什么對鉤碼產(chǎn)生拉力？（彈簧發(fā)生了彈性形變）。
由此引出彈力的概念：
就上述實(shí)驗(yàn)繼續(xù)提問：
（1）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變．。
（2）彈力的方向。
與學(xué)生討論，然后。
力彈力教案篇十九
活動來源：
“彈力球”是我們在日常生活中常見的物品，它小巧精致、攜帶方便，一直倍受孩子們的青睞。而大班幼兒正處于喜歡動手制作、探索發(fā)現(xiàn)的階段。因此，我嘗試設(shè)計(jì)了一節(jié)科技制作“彈力球”活動，預(yù)設(shè)以幼兒自主學(xué)習(xí)為主，旨在通過科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域間的整合，借助圖示、兒歌引導(dǎo)，難點(diǎn)前置等方法，引導(dǎo)幼兒通過觀察、猜測、驗(yàn)證、制作、交流等途徑，在做做玩玩中獲得操作技能，進(jìn)一步激發(fā)主動嘗試、積極探索的科學(xué)精神，并發(fā)展幼兒初步的藝術(shù)審美和表現(xiàn)力。
活動目標(biāo)：
1、鼓勵幼兒動手操作，感知彈力球的制作過程。
2、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣及其探索的欲望。
活動準(zhǔn)備：、攪拌棒、空杯、色素、硼砂溶液、pva粉。
活動過程：
1。主題導(dǎo)入：
活動一：提問引出彈力球的制作方法。
1、小朋友們什么是圓的？這些球都是怎么使用的呢？
2、那位小朋友能說一說彈力球是怎樣制作的嗎？
活動二：進(jìn)入科學(xué)王國。
1、出示科學(xué)袋。
教師：小朋友們我們一起進(jìn)入科學(xué)王國吧！
教師：小朋友們在實(shí)驗(yàn)的桌子上發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒：科學(xué)袋子。
教師：讓我們一起來來看看有哪些的科學(xué)寶貝。
2、請出科學(xué)寶貝，
教師：請小朋友們將科學(xué)袋子的大嘴打開（大個指點(diǎn)點(diǎn)頭，大拇指的力量大，食指彎彎腰，最無能是四指，個子最小小拇指，我的小手動起來，）用中指搓開科學(xué)袋。
（關(guān)注點(diǎn)：讓孩子認(rèn)識空杯，攪拌棒、硼砂溶液、pva粉了解用途，并會使用）。
3、實(shí)驗(yàn)操作：
（1）教師示范。
教師：今天科學(xué)王國的過完委派我給小朋友做彈力球的`實(shí)驗(yàn)，在前面你們都了解做彈力球所需要的物品。那接下來就是見證奇跡的時候了，小朋友們可要認(rèn)真的觀察了哦！
教師：pva粉倒入空杯中，我有個問題不知道該怎么辦想請你們幫忙好嗎？
幼兒：好，
教師，我要把所有的pva粉都倒入空杯中，怎么放的快又不能撒呢？
幼兒：沿著邊倒那樣就不會撒了，
教師：好辦法那硼砂溶液呢？
幼兒：也是沿著邊倒那就不會撒了。
教師：現(xiàn)在我要用攪拌棒，進(jìn)行攪拌了。
教師：小朋友們我的彈力球已經(jīng)出來了。你們想嘗試一下嗎？
幼兒：想，那我們就一起來做彈力球吧！
教師小結(jié)：在做彈力球的時候要先將pva粉延邊到近空杯里，然后將硼砂溶液倒進(jìn)裝有pva粉的空杯里，最后及時的用攪拌棒進(jìn)行攪拌。
活動三：幼兒自由進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
活動評價：
活動延伸：1、小朋友回到家里嘗試一下，你的作品在那里能彈起來。
2、嘗試做各種顏色的彈力球，然后進(jìn)行彈力球比賽，誰的彈的最高。
力彈力教案篇二十
1、彈力的方向判斷是本節(jié)的重點(diǎn)，可以將接觸面的關(guān)系具體為“點(diǎn)——面（平面、曲面）”接觸和“面——面”接觸．舉一些例子，將問題簡單化．往往彈力的方向的判斷以“面”或“面上接觸點(diǎn)的切面”為準(zhǔn)。
如所示的簡單圖示：
2、注意在分析兩物體之間彈力的作用時，可以分別對一個物體進(jìn)行受力分析，確切說明，是哪一個物體的形變對其產(chǎn)生彈力的作用．配合教材講解繩子的拉力時，可以用具體的例子，畫出示意圖加以分析。
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