教案要求教師對教學內(nèi)容進行分析和梳理，制定合理的教學策略和活動安排。教案的步驟應清晰明了，遵循教學的邏輯順序。以下是一些經(jīng)過實踐驗證的教案范文，希望可以給大家提供一些借鑒和參考。
大班故事教案鄭人買履篇一
1、能清楚的講述故事，語言完整、清晰2、能感受科學家善于觀察、勤思考，敢于嘗試的優(yōu)秀品質(zhì)，產(chǎn)生向科學家學習的愿望。
1、事先請幼兒收集有關科學家的圖書，碟片等，并且每人學會講述一個科學家的簡短故事。
2、幼兒畫冊三、活動過程：
2、故事大擂臺：我知道的科學家（1）、鼓勵幼兒大膽講述自己知道的科學家故事，要求：能清楚的講述事情的前后經(jīng)過，故事完整（2）、引導幼兒認真傾聽同伴講述故事。
3、小結：
知道要學習科學家們遇到事情多動腦，肯吃苦、善思考、勇實踐、實事求是等優(yōu)秀品質(zhì)。
提問：我們剛才的故事中講到了那幾位科學家？你佩服他們嗎？為什么？
故事打擂臺可分多次進行，可以安排在晨間談話、餐前、午睡起床后等各個時間段，鼓勵全班幼兒參與。
牛頓將"蘋果落地"和他在生活中看到的其他一些現(xiàn)象放在一起，進行了深入的研究。后來，他發(fā)現(xiàn)宇宙中一切物體之間都存在著"相互吸引力"，他把這種力叫"萬有引力"
大班故事教案鄭人買履篇二
使幼兒對科學現(xiàn)象和科學發(fā)明產(chǎn)生好奇與興趣，敢于大膽想象。
科幻錄像片、圖書、故事等。
活動（一） 欣賞科幻故事
1、由教師講科幻故事。如“機器人奇奇”、“我的夢”、“到月球上去”、“海底旅游”等。
2、組織幼兒觀看科幻錄像片。如“機器貓”、“可賽號”、“變形金剛”等。
3、讓幼兒自由閱讀關于科學知識或幻想故事的圖書。
活動（二） 創(chuàng)編科幻故事
1、續(xù)編故事：讓幼兒根據(jù)自己知道的科幻故事中的人物、背景、情節(jié)繼續(xù)編故事。
2、按主題編故事：讓幼兒根據(jù)一定主題編出不同情節(jié)的故事。如“飛到天上去”、“未來的交通工具”、“假如我會變”等等。
3、自由編故事：讓幼兒自己出題目，自己編故事。
4、科幻故事會：請幾名幼兒把自己編的故事講給小朋友聽，可以邊講邊表演。教師要鼓勵那些構想獨特的幼兒。
5、自制科幻故事書：鼓勵幼兒將自己編的科幻故事畫成圖畫。然后將他們裝釘成冊，再加上封面。制成科幻故事書。
6、畫幻燈片：為幼兒提供無色透明的`投影膠片或塑料紙，讓幼兒用彩筆將自編的科幻故事畫在上面。制成幻燈片?？衫猛队捌?，讓幼兒邊放幻燈片邊講故事。
教師要鼓勵幼兒大膽想象。有些內(nèi)容可滲透到其它活動中進行。有的活動內(nèi)容可分成幾次進行。
大班故事教案鄭人買履篇三
無論是幼兒還是成人，都生活在數(shù)學的世界里。數(shù)學是一門學科，更是一種語言，一種認識世界的方式。本次活動我讓孩子們在發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程中，分享每個人的看法，交流對數(shù)學的思考和想法，而不是一味地強調(diào)他們獨立思考以獲得“正確的”答案。因此，我采用游戲的方式讓幼兒快樂地學習，將數(shù)學活動生活化，鼓勵孩子們運用已知的知識解決身邊與數(shù)學有關的問題，并進行交流和合作，創(chuàng)設可供選擇的有意義的數(shù)學環(huán)境，鼓勵他們積極地去“動”和“做”。
1、理解數(shù)字和箭頭的關系，并能用語言描述表達。
2、學會看數(shù)字牌，能按其中的規(guī)律進行游戲。
3、積極參與活動，體驗合作的快樂。
數(shù)字牌、ppt、音樂。
一、選數(shù)牌、聽口令排序。
1、請每個孩子選一個數(shù)字牌坐到座位上，看看自己拿到的是數(shù)字幾，說一說。
師：請你從小到大依次輪流來報名，第一個是幾（教師提醒）。師問：最大的數(shù)是幾？最小的數(shù)是幾？誰能用好聽的話來說一說。
你們能從大到小輪流來報數(shù)嗎？
二、看箭頭來排序。
2、箭頭是什么意思？
3、總結：原來這個箭頭表示的意思是從9開始，比9大的.數(shù)字。
三、看標記玩排序游戲。
1、幼兒第一次游戲。
交代游戲規(guī)則一：把小椅子固定，請符合條件的數(shù)字牌坐到對面的椅子上，強調(diào)第一個數(shù)字坐在固定的第一張椅子上。
規(guī)則二：大屏幕滾動停止后的數(shù)字牌才是我們游戲的數(shù)字牌。
規(guī)則三：音樂開始，游戲開始；音樂結束，游戲結束。
玩法：老師滾動大屏幕，停止后，音樂開始，幼兒開始游戲。根據(jù)數(shù)字牌的提示（從幾開始，比幾大或?。?，幼兒判斷自己胸前的數(shù)字是否符合要求，符合要求的根據(jù)數(shù)字牌的箭頭方向判斷是從大到小或從小到大，坐到對面的椅子上，提示第一張做好標記的小椅子是開始的數(shù)字。音樂結束，幼兒停止找椅子。
集體交流：你為什么上來？這個數(shù)字牌是什么意思？看，大屏幕會告訴我們到底是哪些數(shù)字上來。怎么坐就能讓我們檢查時又方便又快。
教師總結：原來我們按照順序坐好會讓我們一眼就能發(fā)現(xiàn)誰對誰錯。
2、幼兒第二次游戲。
游戲時提出新的要求：數(shù)字一定要按順序排才算贏。
師：大屏幕滾起來。
幼兒游戲，師幼共同驗證。
師：你為什么上來？你為什么不上來？你是怎樣又快又準地找到自己的位置？幼兒自由講述。
教師總結：找位子時可以看看自己旁邊小朋友的數(shù)字；也從第一張椅子數(shù)數(shù)，找到自己的位子。
3、幼兒第三次游戲。用剛才的方法又快又對地找到自己的位子。
4、交換數(shù)字牌，第四次游戲。
四、提升難度，結束活動。
1、變換箭頭方向游戲。
師：還想玩嗎？接下來大屏幕不轉(zhuǎn)動了，仔細看一看下面的數(shù)字牌有什么不一樣的信息（5箭頭向左）。
游戲結束后大家一起評價，發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的地方，再次玩箭頭向左的游戲。
2、同時出示兩個數(shù)字，鼓勵幼兒活動后繼續(xù)挑戰(zhàn)。出示箭頭向右的數(shù)字牌6和箭頭向左的數(shù)字牌10。
孩子們說一說，這是什么意思？還想挑戰(zhàn)更復雜的數(shù)字牌嗎？我們下次再來玩。
大班故事教案鄭人買履篇四
1、為了激發(fā)幼兒參與活動的熱情，我將原來的看帝企鵝一家的圖片調(diào)整為出示課件——觀看帝企鵝部分身體部位，進行猜測、想象來調(diào)動幼兒的積極性。
2、部分段落的講述對幼兒有一定困難，教師可將此段落的重點提出，指導幼兒重點練習。
3、教師的語言要符合大班孩子的年齡特點，盡量使用精練易懂的語言。
大班故事教案鄭人買履篇五
1、感受故事情節(jié)的有趣，樂意想象，體驗“小”螞蟻想辦法搬“”西瓜的快樂。
2、膽地表現(xiàn)故事中簡單的語詞和動作。
活動準備：故事ppt，圖片。
一、感知小差異，激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫面，猜想引出螞蟻。
二、愿意膽表現(xiàn)，感受情節(jié)有趣。
(一)螞蟻怎樣吃西瓜看到這塊又香又甜的西瓜，小螞蟻們會怎么說呢。
小螞蟻們是怎么吃的啊!
西瓜真是太好吃了!小螞蟻說：“讓我們把西瓜搬回去和家一起分享吧!”
(二)螞蟻怎樣搬西瓜我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的.
(二)搬不動怎么辦。
還有什么別的搬西瓜的辦法嗎。
(三)西瓜皮有什么用。
瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么。
你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么。
三、延伸：介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里，我們以后再來看一看!
大班故事教案鄭人買履篇六
目的：
1.引導幼兒進一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。
2.鼓勵幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
準備：
幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。
過程：
1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們再一起來看這個故事。
2.請幼兒說說哪些地方看不懂。
3.教師根據(jù)幼兒提問找出相應的圖片指導幼兒，并請幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的.動作、表情講述清楚。如當幼兒提出“小狐貍為什么要學變身法”的問題時，教師可以這樣引導：
(1)它用變身法捉弄了誰？它是怎樣捉弄小兔的？這個問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）
(2)第二幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？
(3)教師小結圖片內(nèi)容。
4.請你們再看一遍這個故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事。
5.故事里講了一件什么事？誰能用簡單的幾句話講給大家聽？
6.看了這個故事，你是怎么想的？
小結：有了本領，只有去幫助別人，才會有快樂，才會有真正的朋友。
7.假如不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？
8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？
附：小狐貍的變身法
小狐貍得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起?！?/p>
正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來捉弄它吧。等它采的時候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦！
小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。
正在這時，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。
小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。
小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個人真沒勁，我得想個辦法，和它們重新做好朋友。
突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。
大班故事教案鄭人買履篇七
1、聽成語故事，理解成語“鄭人買履”的含義，了解成語“熙熙攘攘”、“應有盡有”。
2、喜歡成語故事，體驗成語學習活動的樂趣。
1、成語卡片、繩子。
一、導入。
1、猜謎：
一左一右，一前一后，一般模樣，會跑會走。(謎底：腳)。
2、讓我們來低頭瞧一瞧，我們的小腳朋友現(xiàn)在躲在哪里呢?
3、奇怪!為什么我們都要穿鞋子呢?每個人的鞋子大小都一樣嗎?
引導幼兒討論鞋子對腳的保護作用及知道鞋子要穿著合適的尺寸才舒服。
二、聽聽、說說、學習成語。
1、欣賞故事第一部分。
從前，鄭國有一個人，他非常愚蠢。一天，他看到自己腳上的鞋子破了，就準備到集市上去買一雙新的。(集市：古時候做生意的人會在特定的時間里，從四面八方趕來，聚集在一起做買賣。)在他去買鞋之前，他先在家用一根小繩量好了自己腳的長短尺寸，打算買鞋時帶上它?？墒牵浶圆缓?，臨出門時，把小繩落在家里了。
提問：你們猜猜看，鄭國人會不會買到鞋子?
2、欣賞故事第二部分。
這個鄭國人到底有沒有買到鞋子呢?我們接著往下聽故事。
集市離他家較遠，他一路小跑來到集市。集市上可真熱鬧：人群熙熙攘攘，各種商品應有盡有。鄭國人也顧不得多看，直接來到鞋鋪前。鞋的樣式很多，他左挑右選，終于挑了一雙自己滿意的。正準備掏出小繩，比一比新鞋的大小，突然他發(fā)現(xiàn)小繩落在家里了，便立刻放下鞋子，回家去拿。等他急急忙忙地趕回到集市時，太陽已經(jīng)快要落山了。集市上的'小販都收了攤，大多數(shù)的店鋪都關了門。他來到鞋店，鞋店也關門了。鄭國人鞋子沒買成，十分沮喪。
提問：小朋友，如果你是鄭國人，你會用什么辦法去買鞋子呢?
3、欣賞故事第三部分。
幾個過路的人知道情況后，紛紛不解地問：“用腳試一下，不就知道新鞋是不是合適了嗎?”
小結：小朋友，想知道鞋子是否合適，用腳穿上試一下就知道了，這是多么簡單的道理啊，可是故事中的鄭國人卻不明白。這篇故事諷刺(笑話)了那些死心眼的人，或者說是自以為是的人。
四、教師示范朗讀，
幼兒跟念，及時糾正幼兒發(fā)音。
2、熙熙攘攘。
3、應有盡有。
五、游戲：我試我試我試試試。
玩法：請幾位穿同一類型但尺碼不同的鞋子的幼兒，脫下鞋子，用布蒙上眼睛，圍坐在一起，誰最先試穿上自己的(合適)的鞋子為勝。游戲進行2到3次。
大班故事教案鄭人買履篇八
1、欣賞和熟悉歌曲《小白船》，感受3/4拍的音樂節(jié)奏，并會演唱歌曲。
2、在聽聽、畫畫、唱唱、跳跳的系列活動中，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
1、錄音機、音樂錄音帶。
2、記號筆、白紙人手一份。
1、聽音樂旋律，進場。
2、邊聽邊想，“聽這首曲子時感覺怎么樣?想到了什么?”
3、邊聽邊表演，“聽著音樂，把想到的用動作表演出來?！?/p>
1、完整欣賞歌曲一遍，“歌曲里唱了些什么?”
2、邊欣賞歌曲若干遍，邊畫出歌曲情境，“把聽到的`用筆畫出來，好嗎?”
1、邊欣賞繪畫作品，邊學習演唱歌曲。
2、分聲部演唱歌曲(運用襯詞“嗚”“啊”等)。
3、欣賞分聲部演唱的音樂作品《小白船》(黑鴨子組合演唱)。
大班故事教案鄭人買履篇九
一、課件導入，進行猜測。
1、出示帝企鵝部分身體畫面，組織幼兒展開想象，進行猜測。
師：這是什么？這會是誰的腳呢？
二、欣賞影片《帝企鵝的故事》，理解故事內(nèi)容。
1、完整的欣賞《帝企鵝的故事》節(jié)選。
師：看了影片之后，你的心里是怎樣的感受？哪個場景最讓你感動？（幼兒回答，教師出示相應的圖片，或請幼兒來選出自己說的圖片）。
2、分段欣賞——帝企鵝媽媽將蛋傳給爸爸的場景。
師：媽媽是怎樣把蛋給爸爸的？看到這些，你心里是怎樣想的？請幼兒模仿企鵝媽媽把蛋傳給企鵝爸爸的情景。
3、分段欣賞——媽媽離開的畫面。
4、分段欣賞——爸爸獨自照顧蛋的情景。
師：在爸爸身上發(fā)生了什么感人的事？你想對冰天雪地的企鵝媽媽說什么？
5、分段欣賞——重逢的一段。
師：誰回來了？你心里開心嗎？為什么？
三、情感遷移。
1、幼兒回憶自己的爸爸媽媽為自己做的事情。
師：你想到你的爸爸媽媽了嗎？你的爸爸媽媽為你們做了什么？你想對他們說些什么？
2、請幼兒選擇一個小盒子，把自己的愛和感激放到盒子里。
3、幼兒操作，用彩紙條裝飾盒子。
4、請幼兒跟著優(yōu)美的音樂把自己有情感的話大聲地說出來。
四、欣賞小企鵝長大的故事畫面，結束活動。
大班故事教案鄭人買履篇十
把故事圖片投放到語言區(qū)，讓幼兒自由操作，講述故事。
2、日常活動。
讓幼兒獨立完成自己任務的同時，學會幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事。教師適時組織幼兒進行集體分享和交流。
3、親子活動。
請家長來幼兒園，講述自己在養(yǎng)育子女的過程中最讓自己忘懷的事（比較艱辛的故事）。幼兒傾聽父母感言并向父母表達愛，父母和孩子進行互動游戲，以延伸本次活動經(jīng)驗。
大班故事教案鄭人買履篇十一
1、認真聽故事，理解故事內(nèi)容。
2、喜歡探究，在活動中體驗腳的重要作用。
認真聽故事，理解故事內(nèi)容。
《左腳右腳要分家》故事圖卡
1、請幼兒聽指令用雙腳做動作，例如走路、跳躍等動作。
2、出示《左腳右腳要分家》故事圖卡，講故事。
3、向幼兒提問：
(1)左腳和右腳合作能做什么事情?(走路、上下車、跳繩。)
(2)左腳和右腳為什么吵架?(右腳不小心踩了左腳一下。)
(3)左腳和右腳分家以后，出現(xiàn)了什么情況?(不能走路，還會摔倒。)
(4)你認為左腳和右腳能分家嗎?為什么?(自由回答。)
4、請幼兒用“我有一雙腳，我會……”口頭造句。
5、請腳受過傷的小朋友講一講：“如果一只腳受傷了，走路或者做事情的時候有什么不方便?”啟發(fā)幼兒明白要在平時保護好自己的雙腳。
本次活動讓孩子們先看、再想、接著問、然后聽、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。
大班故事教案鄭人買履篇十二
大班語言活動多變的故事教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，學習按有關時間、地點、人物、事件的順序，較完整地自編故事，擴散幼兒思維和想象，發(fā)展口語表達能力，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看多變的故事教案吧。
1、學習按有關時間、地點、人物、事件的順序，較完整地自編故事。
2、擴散幼兒思維和想象，發(fā)展口語表達能力。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
圖片、磁性黑板、盒子六面繪有各種圖若干（裝在小籃里）
（一）、激發(fā)想象，讓幼兒自由講述自己的想法。
1、出示“小老鼠”圖，問： 它們是些什么樣的小老鼠？
2、它們看見半個西瓜皮（出示西瓜皮圖），會把它當成什么玩（用）？
出示有關幼兒想象出來的用法和玩法的圖片。
3、引導講述故事發(fā)生的時間、地點等情境。
那么，這個故事可能發(fā)生在時候？什么地方呢？ 出示有關表示時間、地點的圖片。
（二）、教師示范性地按一種思路進行講述，學習用恰當?shù)脑~匯比較連貫、完整地講述。
1、教師示范講述“西瓜船”故事。 利用太陽、河邊、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅圖講述。
2、引導幼兒學習按時間、地點、人物、事件進行講故事。。
3、通過提問，進一步了解講故事的先后順序。
4、介紹學具的使用方法。任意選取一個時間、地點、人物、事件圖，每個盒子各選一面朝上，按次序擺好編故事。四人一組，共五組，指導幼兒在空處擺好編講。
（三）、幼兒分組編講故事。
指導幼兒編講故事，鼓勵編的不同，有創(chuàng)新，可編多個，了解幼兒所編情況。
（四）幼兒完整講述故事。
1、請幼兒講述。 講述之前，讓幼兒先取題目，說說講述意圖，利用黑板上的圖片助幼兒理順思路。
2、讓幼兒自和講述，和前者有所不同。
3、肯定幼兒和積極思維和想象，激發(fā)下次講述的愿望。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班故事教案鄭人買履篇十三
《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，是獻出熱情和美麗的花到最后卻看不見了，被幫助的動物們并沒有忘記它。這個故事告訴人們生命，以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。富于立體的特殊效果，能介；充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。
1、能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂。
2、通過合作閱讀，發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。
3、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。
ppt，圖書，配樂。
一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。
1、出示完整的彩虹花圖片。
提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花）
2、出示花瓣逐漸變少的組圖。
提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土﹑天氣﹑季節(jié)）
（環(huán)節(jié)自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知?；ㄊ怯變荷罱?jīng)驗范疇的東西，在這一基礎上，引導幼兒對于藝術加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節(jié)開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會的知識。在閱讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點是必須掌握的。）
二、閱讀圖書中的重點情節(jié)。
1、幼兒自主閱讀。
提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負責翻頁，一位小朋友負責捧書。（重點觀察動物的表情變化）
2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。
提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據(jù)幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片）
提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動物怎樣了？（幼兒用“？？色的花瓣送給？？做什么，？？很快樂。”句式完整表述）
3、討論彩虹花幫助動物后的心情。
（環(huán)節(jié)自評：闡明新舊知識的關系，促進理解采用合作閱讀重點情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當?shù)难哉Z表達自己對故事角色心情的理解。）
三、完整閱讀
師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）
提問：喜歡這個故事的結尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動？通過表演體會彩虹花重生后的快樂。
1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮部分。
那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。
2、引導幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
3、引導用動作表現(xiàn)“雪花?！?/p>
小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？
4、請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來。
誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當小動物表演？
5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
（環(huán)節(jié)自評：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節(jié)的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對高潮部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。第提供新情景進行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經(jīng)驗，教師選擇用游戲表演的方式重復故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。）
《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達到了一次教學活動的目的。在本次活動中，我結合故事的發(fā)展，聯(lián)系實際生活，適時引導幼兒思考，發(fā)散了思維。我事先挖掘這個故事的內(nèi)涵，在課堂上深入淺出，用適合兒童心理，特點的語言，表達出來。借故事，讓孩子學道理。本次活動內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
關注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花?；顒又?，幼兒模仿小動物的對話，把自己當成故事的主角獲得體驗；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。
大班故事教案鄭人買履篇十四
認知目標：知道一棵樹各部分的名稱和功能技能目標了解植物對人類、動物生存的重要性。（重點）
情感目標：培養(yǎng)幼兒熱愛植物的情感。
【活動準備】指偶。
導入：
1、教師有聲有色的講故事。
提問：故事中有誰？小蜜蜂采到又香又甜的蜂蜜了嗎？
（故事中有小蜜蜂、梨樹公公、梨花姐姐、樹葉哥哥、樹干大叔）
2、教具演示，串講故事，啟發(fā)幼兒說出故事中的主要情節(jié)，進一步加深對故事內(nèi)容的理解。
提問：
（1）蜜蜂采到香香甜甜的蜂蜜了嗎？在什么地方采到的？（采到了，在梨花上采到的。）
（2）梨花為什么開的又香又美麗？（樹葉哥哥每天用陽光和水分制造成養(yǎng)料送給梨花，所以梨花開的又香又美麗。）
（3）小朋友能摘梨花嗎？（不能。要愛護樹木）
（4）梨樹怎樣才能結出又大又香甜的果子？（果農(nóng)叔叔給梨樹澆水、施肥、捉蟲、梨樹才能結出又大又香甜的果子。）
課后組織幼兒分角表演故事。
大班故事教案鄭人買履篇十五
1、能理解作品的內(nèi)容，試著分析猴子的性格特點。
2、通過看看、聽聽、講講初步地感受故事的主題。（今天的事要今天做，不能等明天）。
3、在集體活動中積極地參與討論，敢于表現(xiàn)自己。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
等明天故事碟片、錄音機、幻燈片。猴子、小松鼠等圖片。
一、欣賞故事圖片。
師；今天，孫老師帶來了一些圖片，請小朋友們仔細看，圖上有誰？（播放幻燈片）。
這么多小動物在一起會發(fā)生什么事情呢？它們在干什么呀？我們一起來聽一聽。
二、幼兒分段傾聽故事，初步理解作品的內(nèi)容。
播放故事第一段后提問。
（1）、樹林里下雨了，小動物們都回家了，小猴在干什么？
（2）、小猴子找不到躲雨的地方，它心理是怎么想的？（引導幼兒重點學說“等明天雨停了，我一定要蓋一座新房子，我要蓋一座美麗的房子，有高高的屋頂，大大的門窗”）。
繼續(xù)欣賞第二段故事。
（3）、第二天，小猴有沒有蓋房子？蓋好了嗎？小猴不蓋房子，它想干什么（玩）它怎么說的？（引導幼兒學說“天氣這么好，還是多玩一會兒吧，蓋房子等明天再說吧”）。
繼續(xù)欣賞第三段故事。
（4）、第二天，小猴子起來后干了什么？（畫房子圖樣）。
（5）、小松鼠看見了怎么問小猴子的？（學說“這么大的房子，你什么時候才能蓋好呀？”）小猴子是怎么回答的？（引導幼兒學說“快了，明天明天就蓋好了，我要請很多很多朋友來我新蓋的餓房子里做客”）。
（6）、說完這些話，小猴子又干了什么？（去請朋友了）。
繼續(xù)欣賞第四段故事。
（7）、第二天，動物朋友都來了，小猴子還沒醒它在干什么？（做夢）小動物們叫醒了小猴子問（引導幼兒一起說“小猴子，你的新房子在哪里呀？”）小猴子呢，它是怎么回答的？（引導幼兒學說“我不是叫你們明天來嗎？等明天，明天房子就蓋好了”）。
（8）、小朋友，你們喜歡這只小猴子嗎？為什么？
小結：是呀！小猴子做事情老等明天，所以房子一直蓋不好，我們可不能象小猴子一樣。
師：這個故事還有一個好聽的名字和小猴子有關，誰知道？（請幼兒說說）小猴子做事總是等明天、等明天，這個故事的名字就叫——（引導幼兒一起說出故事名字等明天）。
三、完整傾聽故事。（播放碟片故事等明天）。
四、遷移經(jīng)驗。
師：故事里的小猴子該房子總是等明天，最后，房子一直沒蓋好，下雨了，只能東躲西藏，被雨淋，那我們小朋友，如果今天的事來不及做，我們是不是象小猴子一樣一直等明天呢？那我們該怎么做？（引導幼兒大膽思考，發(fā)表自己的意見）。
小結：對，我恩應該找休息時間，今天的事今天做，而且還應該說到做到，認認真真，這樣才能把事情做好。
五、延伸活動。
表演故事《等明天》。
通過這樣的活動給小朋友以自由寬松的發(fā)揮空間，讓這些可愛的小朋友真正的成為課堂上的主宰者，理解他們，接納他們的不足，積極指正他們的錯誤。以免下次犯同樣的錯誤。同時在活動中，我也體會到小朋友們渴望被重視渴望主動在其他小朋友面前表現(xiàn)自己，因此以后要多多開展此類活動，在不斷的教學反思中才能創(chuàng)造出更有質(zhì)量的教學活動，才能真正提升自己的專業(yè)化水平。
大班故事教案鄭人買履篇十六
新《綱要》指出："語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。"。
1、開始部分：欣賞激趣，談話引出。
展示圖片——提問——談話。
展示恐龍圖片，吸引幼兒。恐龍是遙遠時代的動物，活動前幼兒對相關知識有所了解，活動一開始出示大恐龍的圖片，讓故事的主人公出現(xiàn)在兒童面前，集中幼兒注意力。
提問：這是什么動物？它長什么樣子的？引導幼兒講述恐龍的一些特征，教師提煉，突出重、大、長等特征。
談話：如果恐龍來到城里，會發(fā)生什么事情？幼兒根據(jù)自己的想象來講，然后教師提出學習內(nèi)容故事《城里來了大恐龍》，幼兒會思考：故事的內(nèi)容和自己講的一樣嗎？這樣幼兒就帶著好奇心去欣賞故事。
2、基本部分：
逐圖講述，理解故事——完整欣賞，加深印象——談話活動，情感體驗。
逐圖講述，理解故事。
教師運用直觀演示法，根據(jù)需要播放課件，引導幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中初步了解故事的內(nèi)容和情節(jié)，感知恐龍來到城里后帶來的麻煩和便利，以及其中的原由。
展示第一幅圖，然后提問：恐龍來到了什么地方？它是怎么走路的？發(fā)生了一件什么事？是什么原因造成的？通過多次提問，為幼兒創(chuàng)設一個問題情景，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽想象，結合已有經(jīng)驗，運用講述法講述發(fā)生的事情，教師給予積極的反饋，提煉語言，幫助幼兒理解畫面內(nèi)容——恐龍"啪噠啪噠"地走路，身體很大，堵塞了交通。在講述中發(fā)展幼兒的想象力、語言表達能力，較好地突破活動的難點。
以同樣的方法引導幼兒講述第二、三幅圖。第二幅圖突出，恐龍身體太重，鐵路發(fā)出"吱咕吱咕"聲音。第三幅圖突出：恐龍脖子太長，把房頂掀翻。
前三幅圖的內(nèi)容，都是恐龍給人們帶來的麻煩，教師在此引導幼兒講述"恐龍制造麻煩后，他的心情會怎樣？"。
接著，引導幼兒看第四幅圖"恐龍變成立交橋，為人們生活帶來便利"，體驗恐龍此時的心情，提示思想內(nèi)涵，進行情感教育，突出教學目標。
完整欣賞，加深印象。
教師再次利用多媒體完整展示故事圖片，教師聲情并茂地講述故事，幫助幼兒多角度地感受、理解作品。
談話活動，情感體驗。
提問"恐龍前后心情一樣嗎，為什么？""如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？"鼓勵幼兒大膽想像，依照恐龍的各種形體特征說出與眾不同的回答。幼兒把自己當成恐龍，設身處地去思考講述，更能讓幼兒體驗幫助別人會快樂。
3、結束部分：幼兒閱讀故事，自由講述。
兒童在看故事，聽故事后，基本理解了故事的內(nèi)容。再讓幼兒自由看書，拉近幼兒與讀本的距離。個別表達能力稍弱的`幼兒，教師在這一環(huán)節(jié)個別指導，促進其語言的發(fā)展。
有研究者指出，要讓幼兒成長為一個流暢的閱讀者，需要具備反思、預期、質(zhì)疑、假設的策略技能，不同的策略技能具有不同的作用。本次活動，我就有意識的發(fā)展幼兒相關的閱讀技能。
"恐龍前后心情一樣嗎，為什么？""如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？"就是發(fā)展幼兒假設的策略技能等等。
這些策略的逐步發(fā)展，將有利于今后的閱讀。
俗語說，"教無定法、貴在得法"，今天我的說課還有很多不足之處，敬請在座的各位專家、同行給予批評指正。謝謝！
教學反思。
1、語言的發(fā)展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。
2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導幼兒開口。
大班故事教案鄭人買履篇十七
1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
2、萌生愛護樹木的愿望。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
圖片。
1、看圖討論。
（1）出示掛圖最后一幅：小鳥看著火光，流下淚水。
（2）你看到了什么？小鳥怎么了？
（3）小鳥為什么流淚呢？
2、欣賞故事。
（1）完整地欣賞故事。
（2）故事里的小鳥和誰是好朋友？
（3）小鳥回來時，大樹變成了什么？
3、理解故事。
（1）逐幅出示掛圖，講述故事。
（2）小鳥為什么和大樹是好朋友？小鳥離開大樹時，大樹說了什么？小鳥怎么說？
（3）春天，小鳥回來時看到了什么？樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了？
（4）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？
（5）小姑娘又告訴了小鳥什么？
（6）最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？
4、談話：和樹做朋友。
（1）小鳥為什么哭？你喜歡大樹嗎？為什么？
（2）大樹不僅是小鳥的好朋友，也是人類的朋友，我們應該愛護樹木。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班故事教案鄭人買履篇十八
幼兒平時很喜歡買東西，因此逛超市是和幼兒生活密切聯(lián)系的。這個活動為幼兒提供了與生活相關的內(nèi)容。設計這個活動想進一步激發(fā)幼兒學習漢語的興趣。
1、理解故事內(nèi)容，能用較標準的漢語表達自己想買的東西。
2、學習運用量詞、形容詞，能在情景活動中較準確地使用量詞“雙”。
3、積極參與故事學習，樂意和同伴進行故事中的對話學習。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學習運用量詞、形容詞。
2、理解故事內(nèi)容，能用較標準的漢語表達自己想買的東西。
1、故事圖片，一雙手套、一雙鞋、一雙襪子、一雙筷子的詞語卡片及實物，小兔子、小猴、小羊、小狗、小馬頭飾。
2、《幼兒用書·語言》
3、錄音機、故事磁帶。
1、創(chuàng)設情景，感知故事。
（1）教師：“我想要買手套、鞋，我還想吃水果。誰能告訴我，怎么辦？”（幼兒：去超市購買。）
（2）教師：“一些小動物去逛超市了，我們看看它們買了什么？”
2、理解體驗故事。
（1）教師邊指圖片，邊講述故事。
（2）請幼兒一邊聽故事錄音，一邊小聲地跟著說故事。
3、情景表演故事。
幼兒分組戴頭飾表演故事。
4、遷移故事經(jīng)驗。
教師：“說一說你去逛超市，最想買什么？”
教師：“你逛超市，要買東西，你會怎么和售貨員說？”
大森林里，小兔子開了一家超市。小動物們聽說小兔超市里有很多東西，就一起去逛超市。
小猴說：“你好！我想買一雙筷子，請問多少錢？”
小狗說：“你好！我想買一雙鞋子，請問多少錢？”
小羊說：“你好！我想買一雙手套，請問多少錢？”
小馬說：“你好！我想買一雙襪子，請問多少錢？”
小動物們逛超市，買到了很多東西，它們高高興興地回家了。
這節(jié)活動課是大班語言故事活動《逛超市》。
這節(jié)活動課選自于新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村雙語幼兒園，幼兒用書大班上冊中的主題六。
幼兒平時很喜歡買東西，因此逛超市是和幼兒生活密切聯(lián)系的。這個活動為幼兒提供了與生活相關的內(nèi)容。設計這個活動想進一步激發(fā)幼兒學習漢語的興趣。
在上這個活動時幼兒的積極性很高，整體效果良好，達到了預期的目標。
大班故事教案鄭人買履篇十九
1、學習看動畫影像編故事，讓幼兒了解圖像與口語的關系。
2、幫助幼兒積累、豐富詞匯，提高幼兒的口語表達能力。
3、提高幼兒辨別是非的能力和解決問題的能力以及與同伴友好相處的能力。
課件、錄音機、磁帶、話筒、人手一份油畫棒、紙。
一、激趣導入：
二、看錄象：
現(xiàn)在請小朋友認真看一段錄象，然后把自己記到的編成好聽的故事錄成磁帶。幼兒看錄象，教師巡視并隨時提醒幼兒要記憶或者要想像的故事內(nèi)容。
三、個別幼兒編故事：
1、請想好的小朋友先來編故事（出示話筒教師錄音）。其余的小朋友認真聽。（教師傾聽時記下好聽的詞并及時提醒幼兒的講述）
2、學習好的詞匯。
3、教師小結：剛才小朋友看了活動的沒有聲音的錄像，就用自己的語言編出了好聽的故事。這和我們看圖書講述一樣，只要認真觀察圖片里的人物、動作、表情就能編出好聽的故事。
四、以提問幫助幼兒提高辨別是非的能力：
1、你們在剛才的錄象中看到狗、貓、老鼠在什么地方做的對，哪些地方做錯了？
2、幼兒相互討論后個別回答。
3、教師小結：小朋友們說的真好，這個動畫片告訴我們和朋友相處要互相幫助，互相關心，多為別人著想才會快樂。
4、現(xiàn)在請小朋友再看一遍錄象，假如你是這動畫片里的小動物，你會怎么和別人相處呢？
五、幼兒看錄象續(xù)編故事結尾——（看到發(fā)現(xiàn)了一塊肉停）
1、現(xiàn)在你得到了這塊肉，你會怎么和同伴分享呢？
2、幼兒互相討論故事結尾.，教師在旁傾聽幼兒的討論。
3、幼兒個別續(xù)編故事結尾，其余幼兒認真傾聽。（教師幫幼兒錄音）
4、教師小結：根據(jù)幼兒的講述小結，要突出朋友相處要相親相愛，互相謙讓，碰到什么事要為別人著想。
六、畫故事結尾。
1、請小朋友把自己編的故事結尾畫下來（出示課件動物圖片及播放輕音樂）：小朋友可以模仿圖片畫，也可以自己想象畫。
2、畫完講給老師聽，老師來錄音。
今天這個《貓和老鼠》的活動，我是這樣設計的。首先選材：這個動畫片是幼兒感興趣和喜歡的內(nèi)容，能調(diào)動幼兒的學習興趣和積極性。并且選了一個對幼兒有教育意義的故事《和平條約》，讓幼兒在愉快的欣賞中得到教育。其次這種看無聲動畫編故事是一種嘗試，對幼兒也是一種挑戰(zhàn)。幼兒在看后編故事和續(xù)編故事結尾活動中都積極地討論發(fā)言，情緒高漲。特別是在討論誰對誰錯的過程中，孩子們各抒己見，充分體現(xiàn)出幼兒辨別是非的能力。在你會怎樣和同伴友好相處的續(xù)編中紛紛畫出自己的想法并能勇敢的表達出來。三是培養(yǎng)幼兒認真傾聽，在傾聽他人講述的過程中學習更多的詞匯。這次活動中幼兒豐富的詞匯和獨特的見識讓我欣喜萬分。可見教師在設計教案時要考慮到是否幼兒感興趣，是否以幼兒為主體寓教于樂之中，只有這樣才會有意想不到的效果。
大班故事教案鄭人買履篇二十
1.鼓勵幼兒樂于參與集體活動，愿意與他人交流情感，分享快樂。2.進一步發(fā)展幼兒思維，提高口語表達能力。3.通過理解故事《孤單單與熱鬧鬧》，幫助幼兒了解元宵節(jié)習俗;豐富詞匯：紅彤彤、害羞。
：發(fā)展幼兒思維，提高口語表達能力。
：進一步理解孤單與熱鬧的含義，豐富幼兒情感。
物質(zhì)：課件圖片(孤單與熱鬧)、紅綢子、小高蹺、鑼、鼓、教具鞭炮、課件-幼兒歌曲《如果幸福你就拍拍手》。
知識：幼兒已有的生活的經(jīng)驗
活動方式：集體和個別相結合
一、導入：出示課件(孤單與熱鬧的圖片)，師：瞧，咱班今天來了好多小客人，仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?小結：這是一個孤單的小朋友;這群小朋友在一起玩，很熱鬧。
二、展開：
1.教師講故事《孤單單與熱鬧鬧》，幫助幼兒了解元宵節(jié)習俗：
(1)元宵節(jié)為什么這么快樂?引導幼兒說說元宵節(jié)習俗，如：踩高蹺、舞獅子、敲鑼打鼓扭秧歌等等。
(2)請幼兒用各種實物教具學一學元宵節(jié)習俗，如：扭秧歌、放鞭炮、踩高蹺等等。
2.通過討論故事，豐富詞匯“紅彤彤”、“害羞”，發(fā)展幼兒思維，提高口語表達：
(1)那小米在元宵節(jié)這一天快樂嗎?開始的時候怎么樣?什么叫害羞?你害羞過嗎?因為害羞，所以他沒好意思出去玩，就感覺到了孤單。
(2)你什么時候覺得孤單了?孤單的時候你最希望什么?
(3)后來呢?和小伙伴們玩了什么?這時候他的心情怎樣?
(4)你喜歡孤單單還是熱鬧鬧?為什么?鼓勵幼兒多參與集體活動，愿意與他人交流情感，分享快樂。
三、結束：播放課件歌曲《如果幸福你就拍拍手》，幼兒感受分享快樂的幸福。
四、延伸：發(fā)散幼兒思維：小朋友，你還知道有關元宵節(jié)的其它習俗嗎?欣賞課件，豐富幼兒經(jīng)驗。
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