美食是一種通過烹飪和食用不同食材來滿足味覺享受和文化交流的活動。寫總結(jié)還需要注意語言的準確性和邏輯的連貫性，避免出現(xiàn)模糊和錯誤的表達。以下是一些總結(jié)的典型范例，供大家學習和參考，希望能對大家的寫作有所幫助。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇一
教學內(nèi)容：例1、例2。課堂活動第1題，練習十一1--3題。
教學目標：
知識與能力：
3、能用自己的語言說出生活中常見的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力。
過程與方法：
1、學生結(jié)合實例及生活經(jīng)驗，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
2、經(jīng)歷觀察、操作、思考過程，體驗旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、感覺數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光來觀察、認識周圍世界，強化數(shù)學的應用意識。
2、感受與人交流、合作的快樂，從而增強與人交流、合作的積極性與自信心。
教學難點：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
教具準備：風車、鈕扣、細繩。
學具準備：風車等學生熟悉并能旋轉(zhuǎn)的物體。
教學過程：
1、同學們喜歡游樂園嗎？那我們一起去逛逛吧。游樂園門前的玩具知道小朋友要來，都歡快地動了起來，它們是怎么動的呢，請同學們邊看邊用手比比吧。（課件依次出示：風扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機、足球，師說，生比劃。）。
2、分類：
同學們，這些物體的運動方式相同嗎？那么，根據(jù)這些物體的運動方式，可以怎樣分類呢？（引導分類）為什么這么分？（引導初步感知轉(zhuǎn)動和移動）。
3、引入課題：
剛才，同學們說風扇、齒輪、足球都在（轉(zhuǎn)動），（板書：轉(zhuǎn)動）象這樣的轉(zhuǎn)動我們把它叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）鐵鏈、火箭、升降機都在（移動），（板書：移動）我這樣的移動我們把它叫做平移。（板書：平移）今天，我們就來認識旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。（板書完善課題：和現(xiàn)象）請大家把課題齊讀一遍（學生齊讀課題）。
二、動手操作，進一步探究旋轉(zhuǎn)與移。
1、教學例1。
（2）操作：圖中這兩個小朋友在玩（風車），老師手上也有風車，老師一吹，風車就會轉(zhuǎn)動，這就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（師邊說邊演示）風車是怎么旋轉(zhuǎn)的呢？請同學們拿出自己桌盒里的風車，自己讓風車旋轉(zhuǎn)起來。（生操作，師板書：操作）現(xiàn)在，誰能告訴大家風車是怎么旋轉(zhuǎn)的？（生答，師適時板書：圍繞一點）。
（3）思考：是不是園中這些物體旋轉(zhuǎn)時，都會圍繞一點轉(zhuǎn)動呢？讀了介紹，我們知道開關(guān)水龍頭也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那么水龍頭旋轉(zhuǎn)時也會圍繞一點轉(zhuǎn)動嗎？（生答）圍繞哪一點呢？（生答，師課件指示）。
介紹中還說什么在旋轉(zhuǎn)？汽車方向盤也圍繞一點在轉(zhuǎn)動嗎？這一點在哪兒呢？生答，師課件指示）。
（4）發(fā)現(xiàn)：通過剛才的操作和思考，（板書：思考）同學們發(fā)現(xiàn)什么樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（板書：發(fā)現(xiàn)）同意的請舉手。好，我們知道了：物體圍繞點轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
（師開關(guān)教室門）同學們，開關(guān)教室門這也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，請同學們觀察，門在圍繞怎么轉(zhuǎn)動？（師引導認識：物體圍繞一條線轉(zhuǎn)動也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書：或一條線）。
（5）練習：
練習十一第1題：現(xiàn)在，老師想考考你們，（課件出示題目）師說現(xiàn)象名稱，同學齊答）。
2、回顧總結(jié)學法。（師邊引導邊指板書）。
現(xiàn)在，請同學們回想一下，我們是怎樣學習例1的。我們先是對風車的旋轉(zhuǎn)進行了操作，接著就找這些物體旋轉(zhuǎn)時的共同點，這是在思考，通過操作和思考（板書：箭頭），我們就發(fā)現(xiàn)了物體旋轉(zhuǎn)時在圍繞一個點或一條線轉(zhuǎn)動。
3、小組合作學習例2。
（2）提出要求：現(xiàn)在請同學們小組合作學習例2，在活動前請同學們自由讀活動提示。（課件出示活動提示：
操作：每人在小組內(nèi)操作平移現(xiàn)象，并在書上用箭頭表示出物件平移的方向。
思考：物體平移時的路線都是怎么樣的？
發(fā)現(xiàn)：這些物體平移時都在怎樣地移動。）。
（3）小組學習：都讀懂了吧，現(xiàn)在請小組長組織學習，我們比一比哪一組學得認真。請同學們把書翻到63頁，小組合作學習開始！
生小組探究、學習，師巡視輔導）。
（4）匯報：現(xiàn)在，誰愿意來操作給大家看看呢？（請三名分別來演示滑竿、滑滑梯、推積木）。
通過剛才操作和思考，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？（師根據(jù)回答，適時板書：直直地）。
（5）小結(jié)（指板書）：現(xiàn)在，我們知道物體平移時都是在（直直地）移動。
（6）練習：
a、練習十一第2題：同學們，能判斷平移現(xiàn)象了嗎？下面老師說一個現(xiàn)象，請一組同學來開火車吧，其他同學可要當好評委喲。（一組依次判斷，其他同學再說答案是否正確）。
b、強調(diào)特點：師用黑板刷做平移和不平移運動，生判斷。
強調(diào)：平移的路線是直直的。
好，睜開你明亮的雙眼吧，我們用手來比一比物體是怎樣旋轉(zhuǎn)和平移的。認真聽老師指揮：請大家伸出手指，旋轉(zhuǎn)，反方向旋轉(zhuǎn)。接下來，張開手掌，從左向右平移，從下向上平移，從右上方向左下方平移。（師說，生做）。
（2）感知區(qū)別：現(xiàn)在，請大家想想，物體在旋轉(zhuǎn)和平移時的路線相同嗎？有什么不同呢？（引導強化認識：物體在旋轉(zhuǎn)時的路線是彎彎的，而平移的路線是直直的。）。
5、課堂活動：
（2）全班活動：其他同學想不想做旋轉(zhuǎn)和平移運動？那好，請拿好你的數(shù)學書。（師帶領(lǐng)同學用書做旋轉(zhuǎn)和平移運動。）。
（3）同桌活動：一人用熟悉的物體做旋轉(zhuǎn)和平移運動，一人判斷、評價；然后交換進行。（生活動，師巡視指導）。
三、運用新知，解決問題，體驗價值。
1、說一說：現(xiàn)在請同學們想一想，在生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象？（多請幾個學生回答）其實，生活中旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象很多，這表明我們生活中處處都有數(shù)學哦。
2、做一做：練習十一第3題。
a、教學方式：引導理解題意后，學生獨立完成，再以開火車的方式反饋。
b、反饋要求：說出各屬于什么現(xiàn)象，畫上什么圖形。
c、強化內(nèi)容：選兩三個現(xiàn)象說出判斷理由。
3、用一用：
同學們愿意用學到的知識去幫助別人嗎？那我們就去幫幫葉阿姨吧！請齊讀題目（課件出示：游樂園的葉阿姨家有一個房間已經(jīng)放了許多的東西，怎么為這個擁擠的小房間設計門窗呢？）。
自由選擇完成方式：自己獨立思考、與同學合作都行。
反饋：你怎么設計，運用了我們剛才學過的什么知識？
老師還想讓同學們猜一猜：樓房會搬家嗎（生思考，舉手反饋）。
下面請看上海音樂廳的成功平移（課件出示）現(xiàn)在，同學們知道樓房會搬家嗎？
板書設計：
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：物體圍繞一個點（或一條線）轉(zhuǎn)動。
平移現(xiàn)象：物體直直地移動。
教學反思：
“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。通過這部分知識的學習，學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結(jié)合教學實際，談談自己的一點想法。
一、創(chuàng)設生活情境，學生活中的數(shù)學。
《數(shù)學課程標準》強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容是“現(xiàn)實的”、“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。教材中給我們展示“游樂場”情境，但農(nóng)村孩子來說并沒有到過游樂園親身體驗過，對有些玩具壓根就不知道，不好理解。所以在教學中我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，一開始就讓學生觀察生活中常見的動態(tài)的風扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機、足球的運動，引導學生進行觀察、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運動方式，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。學生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就是生活，生活中處處有數(shù)學，從而學會數(shù)學地看問題和解決數(shù)學問題。從而也培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。
二、直觀演示，巧妙突破教學難點。
在這節(jié)課教學過程中區(qū)別平移旋轉(zhuǎn)，學生碰到困難，如觀察“游樂場”，當孩子們覺得蹺蹺板、秋千的運動是什么時學生有較大分歧，及時的利用教鞭，直觀演示，大家發(fā)現(xiàn)它們運動的路線不是直線，而是弧線，于是大家知道這些運動是旋轉(zhuǎn)，而非平移。
三、多種感官配合，讓學生“動”起來。
為了讓學生清晰、準確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學概念，我分四步層層加深感知理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一看：引導觀察，發(fā)現(xiàn)在平移的過程中什么變什么不變，從而找到平移的本質(zhì)特點：“位置變化了，但本身的方向沒變?！倍樱悍攀肿寣W生利用文具盒創(chuàng)造平移運動，然后同學用動作自由表演平移和旋轉(zhuǎn)，三辯：觀看“游樂場”各種器材的運動方式，四找：再回到生活中，尋找平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。充分調(diào)動學生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學習活動，使學生在活動化的情境中學習，不僅解決了數(shù)學知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾，而且使學生積極參與、主動探究，從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。
四、注重體驗，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。
著名的荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾認為數(shù)學教育方法的核心是學生的再創(chuàng)造。心理學研究也表明：學生是一個能動的認知體和生命體，是學習的主人和知識的探求者。學生的素質(zhì)不是直接從他人那里獲得的，而是通過自身能動性的活動（即主體性的活動）發(fā)展起來的。在上述的教學中，教師始終注意讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學生真正成為了一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。如：讓學生用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特點。
畢竟課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，我認為本節(jié)課的不足主要有以下兩點：
1、教師有時還是忽略了個別學生，沒能關(guān)注到每一個學生，對學習有困難學生還缺乏指導。在學生活動時，教師應該多走到學生中間去，對學生出現(xiàn)的問題要做出及時的指導，真正成為學生的合作伙伴。
2、教師對學生的評價語言還不夠豐富，沒能調(diào)動全班學生全員參與，全程參與到課堂的學習活動中來。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇二
是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容，平移和旋轉(zhuǎn)是常見的、也是比較簡單的運動方式，教學平移與旋轉(zhuǎn)的知識，引導學生從數(shù)學的角度觀察、描述物體的`運動，從而促進空間觀念的發(fā)展。首次教學平移與旋轉(zhuǎn)，對它們的認識只能是初步的，只要求結(jié)合實例認識，不進行抽象的描述，更不下定義。在方格紙上平移的圖形應該是直線圖形，而且是比較簡單的圖形。只要求平移一次，或是水平地左、右平移，或是豎直的上、下平移。主要的教學環(huán)節(jié)分為：
2.格紙上平移圖形的教學活動。
在安排圖形平移的練習時本著兩個基本原則：一是平移的圖形要簡單，邊數(shù)不宜多，不要出現(xiàn)曲線圖形；二是平移的距離要稍遠些，防止圖形平移前后有重疊的部分。但是在教學之后，從作業(yè)反饋上還是存在很多問題。主要有一下幾點：
一、找方向。
由虛線圖形—實線圖形就是圖形平移的方向，學生很容易搞混。
二、兩種窗戶和窗簾。
重合是門是平移，推拉的門是旋轉(zhuǎn)；窗簾既不是平移也不是旋轉(zhuǎn)，因為窗簾雖然在移動，在改變形狀了。無論是平移還是旋轉(zhuǎn)都是位置發(fā)生變化，但形狀和大小都不變。
三、找對應點。
在平移時，原來圖形左邊的點，在平移后學生會把當成平移后的圖形右邊的點。
四、不在方格圖交叉點上的“特殊點”。
以上是學生出現(xiàn)錯誤最多的地方。為了改正和避免此類錯誤的再次發(fā)生。在課上結(jié)合作業(yè)上的題目讓學生自己講一講，老師歸納出解決方法。讓學生體會在做題時要用的一些基本方法和技巧。
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三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇三
1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。
2．通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形。
3．使學生體會到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單數(shù)學問題。
準確地畫出在方格紙上平移后的圖形。
正確判斷平移的距離。
1、導入新課。
（1）激趣談話。師：同學們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？老師今天帶來些游樂園的圖片，我們一起來看一看。
[設計意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生自然進入學習狀態(tài)。
2、組織討論。
師：它們的.運動相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運動方式把它們分類嗎？先同桌交流。
3、匯報討論結(jié)果。
師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。
生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，
（相機獎勵智慧星）。
4、揭示課題。
（板書：旋轉(zhuǎn)）。
做一做：要求學生做一個平移和旋轉(zhuǎn)的動作。也可以由教師發(fā)出口令，學生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）。
今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。齊讀課題。
1、學生動手操作。
師提要求：將你的數(shù)學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？
找學生上講臺演示（對的給予獎勵）。
師：課件依次出示各種物體的運動。
（一）判斷平移的方向和距離。
1、故事引入。
師：同學們，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來看看它把家搬到哪？
課件出示小房圖。
2、判斷方向。
（1）提問。師：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小組討論。
（2）匯報。指名說并說出。
（3）小結(jié)：箭頭是用來指明圖形平移的方向。
3、判斷距離。
（1）設疑。師：小房子平移了幾格？指名說。
師：你同意剛才誰的意見？先小組交流。
（2）合作交流。
（3）匯報。各小組匯報討論結(jié)果，并說出自。
（4）小結(jié)：看一個圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應點或?qū)€段，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。
3、強化練習。完成“試一試”
（1）學生獨立完成，教師巡視。
（二）畫出平移后的圖形。
教學“試一試”。第三題。
師：你們也想試一試嗎？
（1）組織學生討論如何畫，確定畫法。
（2）學生獨立畫，兩名學生臺上畫。
（3）教師巡視、對有困難的學生進行指導。
（4）集體判斷畫的對不對。
（三）．延伸拓展探究圖形的平移。
1．數(shù)一數(shù)：數(shù)方格。
（多媒體出示小魚移動）。
小魚在蔚藍的大海里自由自在地游玩，多快樂呀！
那么請同學們，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個格子？你是怎么看的？同桌討論。匯報交流。
（可以看某一個點，魚頭移過了幾格，小魚就平移了幾格，也可以看尾巴。）（多媒體演示，點住某一點閃亮，往前移）。
2．試一試：同學都會數(shù)方格了，現(xiàn)在就讓我們來試一試在方格圖上怎樣畫圖形。
3．畫出三角形向右平移6格后的圖形。
先出示三角形圖，再讓學生討論怎樣畫？（請學生上臺操作先找到三角形的三個頂點，然后分別向右平移6格，再將三個點連接。多媒體演示三個點移動，再連接）。
4．畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（學生獨立畫在方格本上）。
現(xiàn)在有一個緊急任務請大家去執(zhí)行，大熊貓保護者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓，發(fā)來信息，要求醫(yī)護人員迅速前往營救。路線圖是這樣的：從營地出發(fā)，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。
生：小朋友們想?yún)⒓訝I救活動嗎？好，現(xiàn)在讓我們兩人合作，比一比，哪一組最先到達，成為第一組營救者。給于一定的時間。
師：讓做完的同學到站臺上展示（對錯暫不管）。
（這兩位小朋友，合作默契，反應靈敏，最先到達了目的地，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時間，我們授予他們英雄獎章）。
師：對沒有完成的同學，以示鼓勵。
（同學不用灰心，相信有你們的熱情參與大熊貓會很快好起來的）。
師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學做得對照，做錯的同學找原因。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。在備課時，我充分考慮了學生的年齡特點和認知發(fā)展水平，因而在教學中我結(jié)合學生的實際生活中熟悉和喜愛的事物運動，如：纜車、滑梯、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等讓學生用眼觀察、動手操作、親身體驗等步驟，把抽象的概念變?yōu)榭吹玫矫弥默F(xiàn)象，使學生認識、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。讓學生在觀察中去比較和體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，讓學生在數(shù)學活動中學會數(shù)學知識。在方格紙上判斷圖形平移的方向比較容易，而判斷平移的距離是本節(jié)課的難點，我通過設計疑問，練習，組織學生通過討論達到理解和共識，同時做適當?shù)难菔?，從而突破難點，讓學生掌握知識。學生通過本節(jié)課的學習，可以使用更準確、更具體的數(shù)學語言去描述生活中的數(shù)學現(xiàn)象。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇四
《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版三年級數(shù)學下冊第二單元的內(nèi)容，平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象，因此，通過生活中的實例，讓學生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象。讓學生能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學生第一次接觸，是結(jié)合實例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點，學生在第二課時還將進一步學習圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式，認識平移和旋轉(zhuǎn)對發(fā)展學生的空間觀念有重要作用。讓學生在具體的情景中，在觀察生活現(xiàn)象中，從運動變化的角度來感受平移與旋轉(zhuǎn)，為后面的學習做準備。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學生的記憶是學不好的，最好的方式是創(chuàng)設大量的活動情景，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導他們參與到現(xiàn)實生活中來，讓學生在觀察、想象、描述、表達和和交流中體驗。讓學生在直觀操作中，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀操作對于發(fā)展學生的空間觀念非常的重要，可借助學生身邊豐富、有趣的實例，借助多媒體課件的操作演示，用自己的語言和動作來描述，讓學生初步感受平移和旋轉(zhuǎn)，讓學生體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
1、結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。
2、在學習的過程中培養(yǎng)學生善于觀察的習慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實際問題中使學生體驗學習數(shù)學的樂趣和應用價值。
結(jié)合實際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。
多媒體課件。
第一課時。
1、同學們?nèi)ミ^游樂場嗎？誰能說說游樂場里都有哪些游樂項目？
1、觀察：在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運動畫面，今天符老師就給大家?guī)砹艘恍?，你們想看?(想)老師有個小小的要求，就是希望同學們在認真觀察的同時要開動你聰明的腦筋思考：它們的運動方式也就是運動的樣子一樣嗎？你能描述它們的運動或用手勢表示出它們運動時的樣子嗎？（好）下面請同學們仔細觀察。
2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
1、你能給這些運動分類嗎？小組說說你分類的標準和結(jié)果。
2、指名匯報：你是怎樣分類的？為什么這樣分？你分類的標準是什么？
3、結(jié)合上面圖形的運動，說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
（物體或圖形沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移；物體或圖形繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。）。
4、試著做一個平移或旋轉(zhuǎn)的動作。
學生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個動作的特點，大家來判斷。
5、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。
6、首尾呼應：我們再回到游樂場，看看這些游樂項目的運動分別屬于什么運動現(xiàn)象？（課件出示游樂場）。
練一練1、2題。
【設計意圖：加深對平移和旋轉(zhuǎn)特點的理解和區(qū)分】。
板書：不同：平移方向不變，旋轉(zhuǎn)方向改變。
相同：物體在平移或旋轉(zhuǎn)時，圖形大小、形狀不變，位置變了。
1、師:老師送給同學們一頂博士帽，希望同學們長大后都能成為一名小博士，用你們學到的知識去建設我們偉大的祖國。
【設計意圖：對本節(jié)課的知識進行梳理總結(jié)，并進行愛國主義教育】。
績優(yōu)學案：26頁平移和旋轉(zhuǎn)第1題、第2題。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇五
教科書第30——31頁的例題3和例題4。
2、能應用所學的知識判斷某物體的運動方式是哪種現(xiàn)象。
3、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會在方格紙上平移簡單的圖形。
4、能說出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。
實踐操作法。
合作交流法討論探究法。
課件、學具。
一、情景導入。
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第28頁的彩圖）。
二、新授課。
（1）這些游樂項目是怎樣運動的？
（2）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類？怎么分的？
（3）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
（1）說一說分類的理由。
a：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？（平移）。
b：旋轉(zhuǎn)：大風車、摩天輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？（旋轉(zhuǎn)）。
（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。
（3）用學具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
小結(jié)：通過觀察，舉生活中的例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
三、課堂檢測。.
1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p34頁第7題）。
2、練習（課件出示練習題）。
（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學生動手在學具上移）。
（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？
（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）。
（4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）。
（5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）。
（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？
（7）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本p33頁第4題）。
全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學會哪些新知識？還有什么問題？
四、課后活動.
作業(yè)布置：
練習七的1、2題。
生活中的平移：電梯升國旗拉抽屜。
生活中的旋轉(zhuǎn)：風車摩天輪方向盤。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇六
教材分析：
平移和旋轉(zhuǎn)是“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”部分的重要學習內(nèi)容，根據(jù)數(shù)學課程標準的要求，結(jié)合學生認知發(fā)展的實際，重點讓學生感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。教材從豐富的生活例子入手，引導學生觀察、比較，在感知的基礎(chǔ)上體會、發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律。和傳統(tǒng)教材相比，平移和旋轉(zhuǎn)顯然屬于新增加的內(nèi)容，因此，有必要對這部分內(nèi)容進行一些更深入的分析和思考，以提高教學效益，全面達成教學目標。
教學目標：
1、知識與技能：結(jié)合學生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
學情分析：
二年級的學生，年齡小，好動、好奇，空間觀念較差，形象而直觀的教學能夠為兒童多種感官接受。多媒體的優(yōu)勢在于集文字、圖像、聲音于一體，能夠模擬仿真的特點，幫組學生化抽象為形象。所以在這節(jié)課的教學設計時，我充分采用多媒體這一能融形、光、色為一體的教學手段，通過生動、形象、動態(tài)地演示思維過程，激發(fā)學生的興趣，吸引學生注意力，使學生直觀、形象地理解教學內(nèi)容，降低教學難度，擴闊學生的知識層面，科學地提高數(shù)學課堂教學效率。
教學重點：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學難點：發(fā)現(xiàn)平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原圖形的關(guān)系。
教法與學法：談話法、觀察法、分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學準備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）、教材第121頁的小汽車、陀螺。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，初步感知。
1、談話：同學們，上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進游樂場，去學習更多的數(shù)學知識。
2、課件出示游樂場的情景圖。（開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等。）。
4、提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法；學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。）。
【設計意圖】以學生喜歡去的游樂園為突破口來激起學生的求知欲。從生活中來的'數(shù)學才會是“活”的數(shù)學，有意義的數(shù)學，本節(jié)課創(chuàng)設了學生去游樂園玩的生活情境喚起了學生親近數(shù)學的熱情，讓課堂真正成了生活化的課堂，特別是讓學生用手勢等來模仿表演物體的運動，讓數(shù)學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。
二、合作交流，構(gòu)建概念。
2、操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3、學生小組討論、代表匯報分類的結(jié)果與分類的理由。（學生。
匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車。）。
4、師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
【設計意圖】分類是一種基本的教學思路。在這里學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，按運動方式的不同，對游樂園的各種游戲進行劃分。在這個過程中，學生進一步感知了平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中自然形成了這兩種運動方式的表象。
三、走進生活，深化概念。
1、生活中的平移。
（1）談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象？（平移）。
對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。
（2）學生舉例(學生回答可能有升國旗、開抽屜、商場的電梯、工廠的電動大門等)。
（3）師生一起體驗平移現(xiàn)象：全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）。
談話：說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動）小房子平移重合在一起。
（5）完成教材第30頁“做一做”。
談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同學們，快來移移看！拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。
2、生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示例3的三副圖：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（學生可能會說鐘面的指針、風車、電風扇、旋轉(zhuǎn)木馬、洗衣機脫水、廚房的換氣扇、擰水龍頭等等）。
（3）師生一起來體驗旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學生活動，互動點評。）。
（4）完成教材第31頁“做一做”。
拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學生示范。）。
【設計意圖】這個環(huán)節(jié)中充分為學生創(chuàng)造了“做中學”的機會，通過讓學生看一看、找一找、說一說身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，引導學生用手勢、動作、學具表示平移和旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動學生手、腦、眼、耳、口等多種感觀直接參與學習活動，使學生在相互協(xié)作、相互競爭中體驗成功、獲得進步，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間，學生真正成了學習的主人。發(fā)展了學生的平面空間變換觀念。
四、運用新知，解決問題。
1、完成教材“練習七”第4題。（課件出示小魚圖）。
談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的。
顏色。
學生獨立完成，教師巡視。
2、完成教材“練習七”第5題。（課件出示圖形）。
學生交流自己的想法。（小白兔、蝸牛可以通過平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）。
小結(jié)：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
【設計意圖】在“做中學”，讓學生親手去移一移，再一次落實感知平移的過程。通過判斷物體向哪個方向平移了幾格和動手畫一畫，鞏固理解平移的方向和距離，發(fā)展學生的平面空間變換觀念。
五、總結(jié)評價，體驗成功。
1、談談這節(jié)課自己有什么收獲？
2、欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)。
3、“小小設計師”創(chuàng)作活動。
你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫嗎?課后大家可以運用平移和旋轉(zhuǎn)下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇七
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)二年級下冊p30——31頁的例2、例3。
教學目標：
1.知識與技能：結(jié)合學生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學準備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）、教材第121頁的小汽車。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課。
1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？
游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
游戲二、開火車。
讓學生感知游戲運動的方式有什么不同？（抽生回答）。
師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進游樂場看更好玩的游戲，在玩中學習更多的數(shù)學知識。
2.課件出示游樂場的情景圖。
4.提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？
二、合作交流，探究新知。
2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3.學生小組討論、代表匯報分類的結(jié)果與分類的理由。（學生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車。）。
4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
5.揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。
三、自主探索，歸納新知。
1.生活中的平移。
（1）師導入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動，讓學生觀察。
引導學生得出：小房子所做的運動是直直地運動，這種現(xiàn)象是平移。
那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。
（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）。
（3）請學生伸出手，模仿一下這些平移運動（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）。
過渡：教師出示玩具小汽車做直線運動，讓生觀察并思考小汽車的運動是什么現(xiàn)象？
學生交流，說出玩具小汽車的車身運動是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示例3的三副圖：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學生舉例，請學生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運動。
3.區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。
出示課件讓學生觀察兩幅圖中的運動方式，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。
學生在小組內(nèi)討論，交流并選代表匯報，然后教師板書。
4.課件出示生活中的圖片，讓學生判斷哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
四、鞏固練習，深化知識。
1.完成教材第30頁“做一做”。
讓學生拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時候應注意什么？）。
學生交流：小汽車的方向和大小不變。
2．學生在小組內(nèi)拿出學習單，獨立完成練習題。
交流展示匯報。
五、欣賞之美，體驗成功。
1.欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)。
2、談談這節(jié)課自己有什么收獲？
板書設計。
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移旋轉(zhuǎn)。
直直地運動圍繞一個中心運動。
方向不變方向改變。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇八
本節(jié)課是三年級第二單元第三課時的資料，是在學習了軸對稱圖形基礎(chǔ)上學習的一個新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用?！镀揭坪托D(zhuǎn)》是讓學生從運動變化角度去探索和認識空間與圖形，發(fā)展學生的空間觀念和抽象思維，讓學生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念和動手動腦的潛力。
1、本節(jié)課設計了兩個搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學生在學習知識時簡單愉悅，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)設富有兒童年齡特征的學習氛圍。
2、本節(jié)課從生活實例入手，為學生創(chuàng)設一個又一個的情境，讓學生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)進行認識，讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活和數(shù)學在生活中的實際應用。
3、本節(jié)課的教學，透過直觀感受、動手操作、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示、電教輔助、知識遷移，使學生從感性理念上升到理性認識，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象。
4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學習環(huán)境，引導學生用心參與學習的過程，重視師生、生生之間的交流，給學生搭建自主的活動空間和交流的平臺，讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。
1、透過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、透過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法，發(fā)展抽象思維。
能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。
1、教學方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識遷移法。
2、學習方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動手操作法。
2、學生準備：扣子、細繩、方格紙。
1課時。
一、激趣導入。
1、激趣：
同學們，在學習新知識之前，老師先給大家講一個故事，同學們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對它的保護，從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。）。
2、同學們，你有沒有聽出老師講的故事里有一個新名詞？（平移）那么我們這天要學習的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）。
二、交流合作，探究新知。
1、出示飛機螺旋槳和空中覽車動畫，讓學生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？
3、透過討論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風車等，都屬于旋轉(zhuǎn)。
4、教師演示課前準備好的玩具風車，讓學生觀察旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，并且讓學生上來親自體驗旋轉(zhuǎn)的感覺。
5、屏幕分別演示動畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風車、齒輪、風車、推拉門、蛇螺運動現(xiàn)象，讓學生認真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）。
7、屏幕出示風車運動現(xiàn)象，小結(jié)：像大風車、飛機螺旋槳等繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國旗彩圖，告訴學生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移。
8、課堂活動：
9、練習。
（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？
（2）物體的運動是平移的畫“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。
(3)移現(xiàn)象后面畫“y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“n”
傳送帶運貨物。
蕩秋千。（）。
飛機螺旋槳的轉(zhuǎn)動。（）。
開推拉窗。（）。
電梯上下移動。（）。
鐘面上秒針的運動。（）。
三、反饋練習：
1、設置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？
2、移一移，說一說。
向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格。
2、填一填：
蠟燭向右平移（）格。
小魚向（）平移（）格。
3、畫一畫：
向上平移3格向右平移3格。
4、比一比，看一看，誰的作品最好，展示在黑板上。
四、小結(jié):透過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?
五、布置作業(yè)：選用課時作業(yè)設計。
[設計意圖：分享喜悅，總結(jié)得失，鞏固新知。]。
六、板書設計：
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
像大風車、飛機螺旋槳等繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移。
七:課后反思:。
《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的主要資料是結(jié)合生活經(jīng)驗和事例，讓學生感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會直觀的區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象及能在方格紙上畫出一個簡單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，從而培養(yǎng)學生的空間觀念。本課設計建立在學生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，透過對兒童樂園游戲運動方式進行分類，感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步構(gòu)成了這兩種運動的表象。學生對平移和旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是主學生認知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習生活化。
認知平移和旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象，這個知識點學生比較容易掌握，因為我選取的是學生熟悉的、豐富多彩的生活實例，并且透過讓學生用手勢、動作、學具表示平移、旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動學生手、腦、口等多種感觀直接參與學習活動，使學生在活動化的情景中學習，這樣的教學方法，解決了學生對抽象數(shù)學知識理解，發(fā)展了學生的抽象思維。
在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形是本節(jié)課的難點。在教學平移距離時，學生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點移動的格數(shù)、因此，我將問題情境化、童趣化。教學設計時，我設計了小狗推積木的故事情節(jié)，引出認知難點——積木到底平移了幾格？這樣的預設，有效地激起學生的思維碰撞，引起學生的討論。教師適當進行點撥，引起學生的重新思考。但欠缺的是怎樣樣很自然地把學生的注意力引向圖形上點或線的移動、當學生應對一些數(shù)學現(xiàn)象或一個需要解決的數(shù)學問題時，都會產(chǎn)生猜想，有時雖然是錯誤的，但它是學生思維活動的顯現(xiàn)，是學生學習數(shù)學的重要組成部分。讓學生經(jīng)歷“猜想——探究——驗證”的學習過程，在學會知識的同時，也學會了數(shù)學探究的方法。我想這樣也許能更好的突破這一難點。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇九
1、結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。
2、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運動的過程。
感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。
結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運動的過程。
課件。
一、觀察、討論導入新課。
觀察下面的現(xiàn)象，有什么相同的地方。
二、激趣展示。
1．出示課本的主題圖。
這6附圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎？
國旗在上升，方向盤在轉(zhuǎn)動，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風車，推箱子，指針在轉(zhuǎn)動。
課件動畫演示相同的現(xiàn)象。學生觀察。
生：國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運動的。
生：方向盤在轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)風車，指針在轉(zhuǎn)動，都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。
2、認一認。
國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運動的。就是平移。
方向盤在轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)風車，指針在轉(zhuǎn)動，都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。就是旋轉(zhuǎn)。
平移都是沿直線運動的。
旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。
3、試著做一個平移或旋轉(zhuǎn)的動作。
學生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個動作的特點。大家來判斷。
4、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。
生：電梯的運動，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。
生：旋轉(zhuǎn)門，抽獎轉(zhuǎn)盤，車輪子都是旋轉(zhuǎn)。
三、鞏固練習。
1、完成課本練一練第1題。
四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學到了什么？
五、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè):教材“練一練”的2題。
2、課后作業(yè)：練習冊。
六、板書設計。
平移都是沿直線運動的。
旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇十
1、學生結(jié)合實例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過教學，提高學生的觀察能力、判斷能力和動手操作能力。
過程與方法。
通過學生的觀察、動手操作、探究等學習活動，讓學生經(jīng)歷感知平移和旋轉(zhuǎn)的過程，初步體驗平移和旋轉(zhuǎn)的思想方法，正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。
情感態(tài)度與價值觀。
通過說出日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點。
重點：
1、讓學生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形平移后的圖形。
難點：
能正確判斷圖形平移后的圖形。
教學工具。
多媒體課件，針管和鐘表8個。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境：
課件出示：游樂場情境圖。
想不想去玩一下？
今天老師就帶大家去游樂場玩一下，游樂場里都有什么？（學生說）。
用手比劃一下這些項目是怎么運動的。（學生感受）。
誰能給它們分分類？（根據(jù)它們運動的特點進行分類）小組討論。
設計意圖：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設孩子們熟悉的生活情景，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。在按照運動方式的不同進行分類的過程中，讓學生經(jīng)歷觀察、對比等思維過程，能對平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點了解得更深刻，初步形成了比較清晰的表象。
二、探究新知。
1、感知平移（課件出示）。
（1）像這些物體是沿直線方向移動的屬于平移現(xiàn)象、
（2）在日常生活中，你還見過哪些平移現(xiàn)象？
小組內(nèi)交流，然后集體匯報。
2、感知旋轉(zhuǎn)（課件出示）。
（1）像這些物體圍繞一個點轉(zhuǎn)動的都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
（2）在日常生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
小組內(nèi)交流，然后集體匯報。
3、體驗運動：（課件出示）。
（1）、打開信封，自己感受這些物體是怎么運動的？（小組學習）。
（2）、這些物體的運動屬于平移還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（學生說）。
（3）、拿出我們的文具盒，從桌面右邊平移到左邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（小組討論、全班交流）。
生1：我發(fā)現(xiàn)文具盒平移后形狀、大小不變。
生2：我發(fā)現(xiàn)文具盒的方向也沒有改變。
師小結(jié)：對，文具盒在平移的過程中，文具盒形狀、大小、方向都沒有改變。
4、學習例2：（課件出示）。
小組學習：根據(jù)要求完成每一個題，然后集體交流。
師總結(jié)：平移的特點就是形狀、大小、方向都沒有改變。
板書：（平移：形狀、大小、方向都不變）。
5、學習例3：（課件出示）。
看來大家對平移有了很深的印象，閉上眼睛想一想什么是旋轉(zhuǎn)？
讓學生進一步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
（1）哪位同學可以上臺用自己的身體做一下旋轉(zhuǎn)？（找學生演示旋轉(zhuǎn)）。
（2）看樣子同學們對旋轉(zhuǎn)也有很深的印象，那我們的鉛筆盒可以做旋轉(zhuǎn)嗎？
（可以）學生嘗試練習，然后根據(jù)要求再做旋轉(zhuǎn)。
（3）小組交流：通過旋轉(zhuǎn)文具盒你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：文具盒的形狀、大小沒有改變。
生2：方向改變了。
師小結(jié)：對，文具盒旋轉(zhuǎn)時，它的形狀、大小不變，而方向改變了。
板書：（旋轉(zhuǎn)：形狀和大小不變，而方向改變。）。
6、比較平移與旋轉(zhuǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組交流，并匯報）。
生1、不管是平移還是旋轉(zhuǎn)，形狀、大小不變。
生2：旋轉(zhuǎn)方向改變，而平移不變。
課堂練習（課件出示）。
1、下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
2、下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？
設計意圖：喚醒學生應用知識解決實際問題的意識。合理利用平移和旋轉(zhuǎn)的知識解決問題。體驗學習數(shù)學的重要價值。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
根據(jù)學生回答板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇十一
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級（下冊）第24～26頁。
1.使學生初步認識現(xiàn)實生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2.通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。
3.使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單實際問題。
一、創(chuàng)設情境，初步感知。
1.談話引入。
談話：（出示蘇州樂園的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎？
現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察其中的一些物體是怎樣運動變化的。
播放錄像：蘇州樂園中小火車、纜車、觀纜車、青蛙跳等游樂項目的動態(tài)畫面。
談話：（同時出示4個靜態(tài)的畫面）這幾種游樂項目的運動方式相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比畫比畫。
學生用手勢表示物體的運動方式。
談話：你能根據(jù)運動方式的不同把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。
反饋：你是怎么分的？你為什么要這樣分？（學生交流分類方法及分類的理由）。
2.揭示課題。
講解：像纜車、小火車和青蛙跳等三個游樂項目，都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；像觀纜車這一游樂項目，運動方式稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書：和）。
3.練一練。
出示“想想做做”第1題。
提問：我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？
再問：日常生活中，你還見過哪些物體的運動方式是平移，哪些物體的運動方式是旋轉(zhuǎn)？
學生交流。（略）。
二、平移的方向和距離。
1.認識平移的方向和距離。
（1）創(chuàng)設情境，感知平移的距離。
談話：下面請同學們跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。（邊敘述邊出示小兔搬家圖）看，來了三只——小兔子。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子的運動方式是什么？（平移）是向哪邊平移的？（右邊）。
小兔子們覺得有些累了，就停下來休息。（分別播放3段錄音）。
第一只小兔子說：“你們看，我們的房子向右平移了3格。”
第二只小兔子說：“不對，向右平移了5格?！?/p>
第三只小兔子說：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格?！?/p>
談話：同學們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說一說。
學生的意見可能三種情況都有。
（2）動手實踐，理解平移的距離。
這里的房子圖到底向右平移了幾格呢？請同學們拿出練習紙（同上圖），在左邊的房子圖上任意找一個點，再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置，并數(shù)一數(shù)，看你找的這個點向右平移了幾格。
反饋：你找的是哪個點？它平移后的位置在哪里？向右平移了幾格？
再問：還有誰和他找的點不一樣？（指定三四名學生匯報，注意抓學生回答中的閃光點）。
追問：你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎？
談話：我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？
電腦演示：小房子圖向右平移的動態(tài)畫面。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
結(jié)合學生的回答，小結(jié)：不管哪個點，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。（邊說邊完成下面的板書）。
板書：點。
平移幾格。
圖形。
（3）練一練。
出示“想想做做”第4題。
學生完成后，組織交流，并用電腦進行動態(tài)演示。
2.畫出平移后的圖形。
（1）畫平移后的線段。
提問：你們能不能畫出平移后的圖形呢？畫出下面線段向右平移6格后的圖形。
談話：這是一條線段，你能按要求畫出這條線段平移后的圖形嗎？先和小組里的同學說一說怎樣畫，再畫一畫。
學生先嘗試畫，然后匯報畫法和想法。
（2）畫平移后的三角形。
出示：畫出三角形向右平移6格后的圖形。
學生完成后，匯報是怎么畫的。
（3）比較。
提問：剛才畫三角形平移時，與前面畫線段的平移有什么相同的地方？
引導學生歸納：畫平移后的線段和畫平移后的三角形，都是先找到圖形的端點或頂點平移后的位置，再根據(jù)平移后的點畫出圖形。
（4）練一練。
出示：畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。
學生獨立完成后，在實物展示臺上展示學生作業(yè)。
3.游戲：走迷宮。
談話：老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲，有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設置了很多的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓設計一條合理的路線嗎？先試著畫一畫。
教師和學生一起活動。
反饋：誰來向大家介紹你設計的路線？（提示學生說清楚貓先向哪個方向平移幾格，再向哪個方向平移幾格）。
再問：有不同的走法嗎？
提問：你認為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？
先在小組內(nèi)討論，然后再匯報。
談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？
設計說明。
本課的學習重點是平移和旋轉(zhuǎn)的含義，難點是平移的方向和距離。雖然學生在日常生活中經(jīng)常見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，但對平移和旋轉(zhuǎn)的含義及其特征尚未清晰了解。
教材在編排時，從學生的生活實際入手，選取學生熟悉的事物作為研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材，以激發(fā)學生的學習熱情，喚起學生的生活經(jīng)驗。理解了教材的編排意圖，我根據(jù)自己班級學生的生活實際，對教學材料做了適當重構(gòu)。以蘇州地區(qū)學生十分喜歡的蘇州樂園的游樂項目為背景展開教學活動，能夠激起學生高漲的學習情緒，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在此基礎(chǔ)上，引導學生在自主的活動中，觀察運動方式、比畫運動軌跡、討論運動特征、比較兩者異同，使學生在輕松愉悅的數(shù)學活動中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義，初步建立兩種運動方式的數(shù)學模型。
本課的學習難點是理解平移的方向和距離。教學設計時，我考慮到三年級學生的心理特點和認知規(guī)律，依托教材的編排思想，在教材方格圖的基礎(chǔ)上重構(gòu)學習情境。通過小兔搬家的故事情節(jié)，特別是三只小兔的爭論，引出認知難點——小房子到底平移了幾格？這樣的預設，有效地激起學生的思維碰撞，引起不同思維水平學生的熱烈討論。在學生爭論不休時，教師適當點撥，引導學生動手實踐，選取圖上小房子的某個點進行描畫、數(shù)數(shù)、驗證，使學生在具體操作中理解平移的距離。通過自主探索和合作交流，學生對圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累，在獲得知識技能的同時，也獲得了積極的情感體驗，體現(xiàn)了教學的有效與快樂。
通過這個課例，筆者體會到，在教學中深入鉆研教材是十分重要的。準確理解教材的編排意圖是有效教學的前提。在理解編排意圖之后，根據(jù)班級學生的生活實際和所教年級學生的認知規(guī)律，可以重新組織教學材料，重新建構(gòu)教學過程，以達到有效教學的目的。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇十二
在三年級數(shù)學學習中，平移與旋轉(zhuǎn)是一個非常重要的內(nèi)容。通過這一部分的學習，我不僅深入了解了平移和旋轉(zhuǎn)的概念，還掌握了它們的基本操作和特點。以下是我對平移與旋轉(zhuǎn)的心得體會。
首先，我覺得平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學中非常有趣的內(nèi)容。平移是指將一個圖形按照一定的距離和方向進行移動，而旋轉(zhuǎn)則是將一個圖形按照一個固定的點進行旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)這兩種操作方式讓我感受到了數(shù)學的魅力和靈活性。通過平移和旋轉(zhuǎn)，可以改變一個圖形的位置和方向，使其展示出不同的形態(tài)和特點。這也讓我對數(shù)學這門學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，學習平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。平移和旋轉(zhuǎn)雖然都是用來改變圖形的位置和方向，但是它們的操作方式卻有所不同。平移是保持圖形原有的大小和形狀，只是移動了位置；而旋轉(zhuǎn)是保持圖形原有的面積不變，但是改變了方向。通過對這兩種操作方式的理解和比較，我漸漸明白了它們之間的相似性和差異性，在實際應用中能夠更加靈活地運用平移和旋轉(zhuǎn)。
再次，平移和旋轉(zhuǎn)的學習讓我培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。平移和旋轉(zhuǎn)要求我們認真觀察圖形的位置和方向，理解平移和旋轉(zhuǎn)的原理，然后運用數(shù)學的知識和技能進行操作。在這個過程中，我學會了耐心觀察和思考問題，學會了發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法。我注意到在實際生活中，平移和旋轉(zhuǎn)常常會用到，比如在布局家具、設計繪畫等方面都離不開平移和旋轉(zhuǎn)。對于我來說，學會平移和旋轉(zhuǎn)不僅是為了應對數(shù)學考試，更是為了提升我解決實際問題的能力。
最后，通過在課堂上進行實際操作，我深刻感受到了平移和旋轉(zhuǎn)的實用性和趣味性。在老師的指導下，我們用一條線段來進行平移操作，通過簡單的操作，一開始的線段逐漸變成了一個長方形。這個過程中，我不僅理解了平移的原理，還提高了操作的熟練度。同樣地，通過課堂上的旋轉(zhuǎn)實踐，我掌握了旋轉(zhuǎn)的基本操作方式和規(guī)律。通過這些實際操作，我發(fā)現(xiàn)了平移和旋轉(zhuǎn)的趣味性，也增強了我對平移和旋轉(zhuǎn)的認識和理解。
綜上所述，通過學習平移和旋轉(zhuǎn)，我不僅掌握了平移和旋轉(zhuǎn)的概念和方法，還培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。平移和旋轉(zhuǎn)不僅在數(shù)學學科中有重要意義，同樣也在生活中有著廣泛的應用。通過對平移和旋轉(zhuǎn)的學習和實踐，我深深感受到了數(shù)學的魅力和實用性。我相信，在今后的學習和生活中，平移與旋轉(zhuǎn)這一部分的知識還將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，我也將更加注重平移與旋轉(zhuǎn)的實際應用，進一步提升自己的數(shù)學素養(yǎng)。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇十三
1、知識與技能：結(jié)合實際，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上正確找出圖形平移的距離。
2、過程與方法：從現(xiàn)實生活中的實例引出平移、旋轉(zhuǎn)的數(shù)學概念,學會用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍世界，提高數(shù)學應用意識。
3、情感、態(tài)度和價值觀：初步滲透變換的數(shù)學思想方法,通過圖案的設計與欣賞，提高審美情趣。
教師：投影儀、課件、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設情景導入新課。
2、玩過玩具之后，一起去游樂場看看吧！
首先來看這是什么？你知道它是怎么運動的嗎？請同學們伸出你的手演示一下它的運動方式。（學生演示）同學們的動作真漂亮。
我們接著看下一個項目。觀察它是怎樣運動的，用手勢表示他的運動方式。
繼續(xù)往下看。演示它的運動方式。真棒！
請同學們思考：
(1)這些游樂設施的運動方式相同嗎？
(2)你能按照運動方式的不同給他們分類嗎？為什么這么分？先自己分，分好之后同桌說一說。（匯報交流：學生說分類方法）誰來說一說你們的分發(fā)。
(3)根據(jù)運動方式的不同，我們分了兩類，你能給每一類起個名字嗎？（小組合作，匯報）。
二、合作探究實踐探索。
1、我們首先來看平移，同學們伸出你的手演示高空纜車的運動、演示小火車的運動、演示滑梯運動方式。你發(fā)現(xiàn)了平移有什么特點？（學生自由發(fā)言）同學們觀察的可真仔細，他們沿直線運動。
再來演示摩天輪的運動，演示轉(zhuǎn)椅的運功，它們是怎樣轉(zhuǎn)的？（繞著中心點或軸轉(zhuǎn)動）。
2、請同學們當當小小設計師給平移和旋轉(zhuǎn)分別設計一個表示符號。在作業(yè)紙上畫出自己的設計。（同桌可以商量）展示匯報。
同學們的設計都抓住了平移和旋轉(zhuǎn)的特點。非常好！
3、老師這里有一組現(xiàn)象請同學們判斷這些運動是平移還是旋轉(zhuǎn)。要求學生一邊敘述是什么現(xiàn)象，一邊用手勢表示。
4、看一看咱們班誰是生活小能手：從生活中找一找有哪些運動現(xiàn)象是平移，有哪些運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。（學生自由發(fā)言，教師及時評價）提醒學生在描述時要準確。
5、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象非常多我們就先找到這里，接下來我們來親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)。
請同學們拿起利用數(shù)學書，讓數(shù)的正面面向自己，你看到書的上面有什么，下面是什么。一起慢慢向上平移，向下平移，向左平移，向右平移。斜向上平移。
在平移的過程中什么沒變？什么變了？（方向沒變，位置變了）和老師一起做：體驗旋轉(zhuǎn)，伸出你的小手，左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈。同學們的動作真漂亮。請同學們做好，手放好，身坐正，眼睛向前看。
三、認識平移距離。
創(chuàng)設情境，感知平移的距離。
天氣轉(zhuǎn)暖了，老師準備了一條船，請同學們?nèi)ビ魏纯疵利惖拇汗?。小船在水里慢慢移動，當小船靠岸后，你知道小船在水里移動了幾格嗎？。（請幾個學生說一說，可能出現(xiàn)不同的答案）請同學們在小組內(nèi)討論交流，說說自己的方法。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇十四
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級下冊）》第41~42頁。
1、知識與技能目標：
(1)學生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；
(2)使學生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；
(3)通過教學，提高學生的觀察潛力和動手操作潛力。
2、過程與方法目標：通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
1、學生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、使學生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
使學生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
課件，圖片。
方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。
一、初步感知。
1、揭示課題。
課件演示纜車、升降電梯、風車、電扇的運動。
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學里我們叫它平移；而像電扇和風車這樣的運動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)?
2、聯(lián)系生活實際動手操作，初步感知。
師：這天這節(jié)課來了一個新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看?
3、動手操作，進一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。
師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一齊跟小熊做個游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧!
(課件演示游戲推薦)。
(學生進行活動)。
師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運動?
二、探究體驗。
1、學生動手移一移，說一說。(學生拿出方格紙和小房子卡片)。
師：請你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。(學生動手移一移)。
你是怎樣移的?兩個同學一塊兒說說。
請你把小房子向右平移4格。
互相出題移一移，說一說。
出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?
師：你們真棒!通過動手動腦，學會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。
2、演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了!
運動過程中提問：小火車做的是什么運動?
(運動停止后，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長)。
學生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢?
師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長。
三、鞏固練習。
1、做小篇子，實物投影訂正。
2、小篇子：幾號小魚能通過平移與紅色小魚重合，請你把它涂成紅色。
3、欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。
四、布置作業(yè)。
到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報。
【設計說明】。
動手操作和活動進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。通過學生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù)，實際上是讓學生更直觀地強化了對平移的感知；另一方面，學生在做小魚圖的練習中不僅僅用到了平移的知識，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識，這兩個概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很貼合實際狀況，在比較中進一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最后，我設計了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)，又讓學生在初步應用新知中感悟數(shù)學與生活的關(guān)系。
總之，這節(jié)課的設計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化，即學生在一堂課中初步完成了個體在認識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當今以人的發(fā)展為本的科學教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇十五
1.準備練習：這是一只小朋友很喜歡的風車。請兩個小朋友和老師一起玩一玩。（生操作）其他同學請觀察風車是怎樣運動的？誰來說說，在風車的運動中，你看到了什么？（解決旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向）。
小結(jié)：在剛才的運動中，我們可以說，風車在繞中心點順時針方向旋轉(zhuǎn)；或者風車繞中心點逆時針方向旋轉(zhuǎn)。
會說了嗎？讓學生說一說，并用手勢比劃出來。
3.自學課本：在生活中，有各種美麗的圖案，有的是簡單的圖形平移，旋轉(zhuǎn)得到的，你想知道這些圖案是怎樣設計的嗎？那我們就今天就進一步研究圖形的旋轉(zhuǎn)。（板書課題）。
自讀課文第五頁，那么我們選一副簡單的圖案由易到難研究它是通過怎樣的簡單圖形，怎樣旋轉(zhuǎn)而成的，請仔細觀察。
通過學生學習課文，了解到一些知識，有了一些發(fā)現(xiàn)。
學生討論：小組相互說一說，剛才你看到了什么？（形狀、大小都不變）師：從圖形a到圖形b是如何變換的？是如何旋轉(zhuǎn)的？（繞點o順時針方向）問：旋轉(zhuǎn)了多少度？你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90度的呢？（有什么辦法，想一想，互相說一說）結(jié)合圖例，圖中畫出對應的邊，標出旋轉(zhuǎn)的角。測量這個角的度數(shù)，圖b可以看作是圖a繞點0順時針方向選轉(zhuǎn)90度得到的。
師：從圖形b到圖形c是如何變換的？圖形a到圖形c呢？同學們，我們可以說圖形a繞點o順時針方向旋轉(zhuǎn)180°得到圖形c；還有其他的說法嗎？（配合手勢）逆時針方向看到這副圖，你還能像這樣說些什么嗎？師小結(jié)，只有旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了，旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定。
4.嘗試練習:理解平移和旋轉(zhuǎn)，也幫助我們形成正確的思考方法，來，我們試一試。第一題先觀察圖形是怎樣變換的，在與同桌進行交流。
5.學生討論：圖形的變換方式，過程，師總結(jié)。
6.教師講解：像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。觀察時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格，多少度。
7.第二次嘗試練習：請大家拿出七巧板擺一擺，用旋轉(zhuǎn)與平移相結(jié)合的方法試一試，并與同桌說一說變換的過程。師：七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。你能用七巧板通過旋轉(zhuǎn)在擺出更多的圖形嗎？課后試一試吧。
課內(nèi)練習：做一做1、2題。
課后作業(yè)：練習一，第四題。
旋轉(zhuǎn)。
平移就是物體沿直線移動。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇十六
作為三年級的學生，我們學習了平移與旋轉(zhuǎn)這一知識點。通過這段時間的學習，我對平移與旋轉(zhuǎn)有了更深入的了解。今天，我想分享一下我在學習中的體會和感悟。
在學習平移與旋轉(zhuǎn)之前，我對這兩個概念并不是很清楚。但通過老師的講解和課堂練習，我漸漸明白了它們的含義。平移就是物體在平面上沿著某個方向移動，而每個點的位置保持不變。旋轉(zhuǎn)則是物體圍繞某個點旋轉(zhuǎn)一定角度，而每個點在旋轉(zhuǎn)過程中保持與原來位置的相對位置不變。通過實際的操作和觀察，我進一步理解了這兩個概念。在繪制圖形時，我能夠準確地用平移和旋轉(zhuǎn)的方式完成，并理解其原理。
學習平移和旋轉(zhuǎn)的知識點是為了更好地應用到我們的生活中。在這方面,我發(fā)現(xiàn)了許多自己的經(jīng)驗。首先，平移與旋轉(zhuǎn)能夠幫助我們更好地研究地圖。通過將地圖上的物體進行平移或旋轉(zhuǎn)，我們可以清楚地觀察到地圖的不同部分之間的相對位置關(guān)系。其次，平移與旋轉(zhuǎn)在設計和建筑工作中也占有重要的地位。設計師和建筑師常常需要運用平移和旋轉(zhuǎn)的知識，創(chuàng)造出更美觀、穩(wěn)定的建筑結(jié)構(gòu)?？傊揭婆c旋轉(zhuǎn)不僅僅是數(shù)學上的概念，更是貫穿我們生活的重要工具。
學習平移與旋轉(zhuǎn)不僅帶給了我新的知識，還讓我感受到了它們的樂趣。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)通過平移與旋轉(zhuǎn)可以創(chuàng)造出許多有趣的圖形和圖案。比如，通過簡單的平移和旋轉(zhuǎn)操作，我可以繪制出各種各樣的對稱圖形，讓我感到非常有成就感。我還發(fā)現(xiàn)，運用平移和旋轉(zhuǎn)的知識可以解決一些生活中的難題。比如，當要挪動家具時，通過平移的操作，我們可以更好地利用空間，讓家居更加舒適。這些瞬間讓我對平移與旋轉(zhuǎn)這一知識點有了更深的喜愛。
第五段：小結(jié)與感悟。
通過三年級的平移與旋轉(zhuǎn)學習，我不僅學到了新的知識，也體會到了它們的實際應用和樂趣。平移與旋轉(zhuǎn)是數(shù)學中的重要概念，也是我們生活中的有用工具。通過學習，我明白了平移與旋轉(zhuǎn)的定義和操作方法，并發(fā)現(xiàn)了它們在地圖閱讀、設計建筑以及日常生活中的重要性。我相信，掌握了平移和旋轉(zhuǎn)的知識，將會給我在未來的學習和生活中帶來更多的樂趣和幫助。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇十七
教材第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題。
1、結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。
2、在學習的過程中培養(yǎng)學生善于觀察的習慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實際問題中使學生體驗學習數(shù)學的樂趣和應用價值。
結(jié)合實際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。
多媒體課件、學具紙。
第一課時。
課前談話：同學們，老師今天帶來智慧星，想得到嗎？注意只有認真思考，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學才能得到，老師希望同學們都能得到！
一、欣賞圖片，導入新課。
1、激趣談話：
同學們，我們學校每周一早操時間都要舉行升旗儀式，誰能用手比劃一下國旗是怎樣運動的嗎？(出示多媒體動畫圖片“升國旗”）。
2、播放課件：出示教材主題圖。
師：它們是怎樣運動的？請同學們用手比劃一下。
學生自己比劃，互相看看。
二、組織討論，講授新知。
1、師：它們的運動相同嗎？
2、師：你能根據(jù)它們的運動方式把它們分成兩類嗎？先同桌交流。
3、學生匯報討論結(jié)果。
師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。（老師對積極回答問題的同學給予肯定）。
4、教師小結(jié)：
像國旗、推拉門等物體或圖形沿著某個方向作直線運動的現(xiàn)象稱為平移（板書：平移）；像方向盤、風車等物體或圖形都是繞著某定點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來學習“平移和旋轉(zhuǎn)”，（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)）齊讀課題。
【設計意圖：通過討論交流，使學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點和區(qū)別，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。
三、觀察比較，初步體會。
1、學生動手“做一做”。
師提要求：
（1）將你的數(shù)學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？
（2）用自己的胳膊做一個旋轉(zhuǎn)的動作。找學生上講臺演示。（做對的同學給予鼓勵）。
2、學生動嘴說一說：在我們的日常生活中，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？與同伴交流。
師：是啊，生活中處處有數(shù)學，只要我們做有心人，定能發(fā)現(xiàn)它們。
3、學生動腦“分一分”。
（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這兒有一組物體的運動圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？出示“練一練”1題，讓學生獨立判斷各種物體的運動，集體訂正。（對的給予獎勵）。
四、完成練習，深化認識。
師：把只通過平移能與圖形a重合的圖形，涂上顏色。學生在自己的學具紙上完成。
教師巡視，最后多媒體演示。（做全對的同學給予獎勵?。?。
【設計意圖：讓學生通過平移找到同樣形狀的圖形，充分認識圖形平移的特點。教學時通過多媒體演示，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生積極參與和思考。
五、欣賞圖片，課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課，你有什么收獲？
【設計意圖：通過學生的說一說，明白本節(jié)課所學知識，以及還需解決的問題，從而激發(fā)了學生的求知欲！
平移：方向、大小、形狀不變；
旋轉(zhuǎn)：大小、形狀不變，方向發(fā)生改變。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇十八
能根據(jù)要求畫出、擺出或者想象出平移、旋轉(zhuǎn)后的圖形，進一步理解和掌握平移的方法以及學會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。
2、教材分析。
教材從大量感性，直觀的生活實例，讓學生理解平移和旋轉(zhuǎn)，體會它們的不同特點，使學生發(fā)現(xiàn)它們的運動規(guī)律及平移的方法，通過欣賞美，創(chuàng)造美激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。
3、學情分析。
二年級學生在生活中見到過很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識。受到生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動的本質(zhì)。
2、能根據(jù)所學的知識判斷出某種運動方式是哪種現(xiàn)象。
3、能說出生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
任務2：會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
任務3：學生能在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。
教學環(huán)節(jié)學生的學教師的教評價要點動態(tài)修改。
環(huán)節(jié)一。
借助生活實際，引入新課。
孩子們能認真觀察運動的物體，并能給它們分分類、
在我們身邊有很多的物體都在運動，老師就拍到一些物體的運動：
（1）每周一孩子們都穿著校服參加升旗儀式，紅旗也在運動，它是怎樣運動的？
會把分類的想法和結(jié)果說給同桌聽聽。
環(huán)節(jié)二。
探究新知。
孩子愿意把自己觀察的結(jié)果分享給全班的同學呢？紅旗是直直的平平的在移動，這樣的運動方式叫平移。轉(zhuǎn)椅是繞著一個點或以一個軸為中心轉(zhuǎn)動的，這樣的運動方式叫“旋轉(zhuǎn)”。會說出紅旗屬于一類，轉(zhuǎn)椅屬于一類。
學生會簡單的列舉一兩個身邊物體的運動。老師帶領(lǐng)學生一起探討身邊還有那些物體的運動方式是平移？那些物體的'運動方式是旋轉(zhuǎn)？邊說邊用動作表示出來。會舉例，知道是平移還是旋轉(zhuǎn)。
能判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)如果是平移（課件展示：高空纜車、鐘面、電扇，電梯、齒輪、飛機。）學生會自己動手分一分。
會正確地平移。
環(huán)節(jié)三。
實踐運用能獨立完成教材30頁下面的“做一做”，利用學具，用平移的方式畫一排小汽車。會正確地說出怎樣的汽車學具的移動是平移。
能正確解決生活中物體的平移問題。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇十九
三年級數(shù)學學習內(nèi)容日新月異，上周我們接觸到了平移與旋轉(zhuǎn)的知識。平移與旋轉(zhuǎn)被認為是一種基本的幾何變換方式，它們不僅存在于我們的日常生活中，還是解決數(shù)學問題的重要工具。在這一學習過程中，我深深感受到了平移與旋轉(zhuǎn)的妙處，下面我將分享我的心得體會。
第二段：平移，讓事物“飛”起來。
平移是將一個圖形沿著某個方向移動一段距離而不改變其形狀和大小。我們在課堂上通過實踐，掌握了如何對圖形進行平移操作。通過平移，我們可以改變圖形在平面上的位置，將圖形從一個地方“飛”到另一個地方。這種平移不僅令我激動不已，還讓我對平移這一概念有了更深入的理解。通過平移，我們可以將一個圖形反復疊加，形成新的圖形，比如通過平移一個三角形三次，我們可以得到一個正方形。這種平移操作不僅展示了數(shù)學之美，也讓我明白到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用之廣泛。
第三段：旋轉(zhuǎn)帶來的驚喜。
旋轉(zhuǎn)是將圖形圍繞某個點旋轉(zhuǎn)一定角度，也可以說是繞著其中心進行旋轉(zhuǎn)操作。在課堂上，我們可以通過旋轉(zhuǎn)操作控制圖形的角度和位置。通過旋轉(zhuǎn)，我們可以改變圖形的朝向和位置，讓圖形旋轉(zhuǎn)變形變位，這種變化充滿了魅力。通過觀察旋轉(zhuǎn)后的圖形，我們可以發(fā)現(xiàn)許多隱藏的幾何關(guān)系。例如，通過旋轉(zhuǎn)一個圖形可以發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)之前和旋轉(zhuǎn)之后的圖形它們的周長、面積關(guān)系。通過旋轉(zhuǎn)，我們可以觀察到圖形的對稱性，這種美妙的對稱性令我著迷。旋轉(zhuǎn)不僅讓我學會了用數(shù)學的方式看世界，也讓我明白到旋轉(zhuǎn)這一概念在生活中的應用之廣泛。
雖然平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的幾何變換方式，但它們也有著共同點。首先，平移和旋轉(zhuǎn)都需要一個中心點或者軸心點，因為變換的本質(zhì)在于圍繞某個中心進行操作。其次，無論是平移還是旋轉(zhuǎn)，都不會改變圖像的大小和形狀，只會改變其位置和朝向。這種共同點令我意識到這兩種變換方式中隱藏著相似和一致的數(shù)學規(guī)律。
第五段：結(jié)束語。
平移與旋轉(zhuǎn)作為基本的幾何變換方式，不僅可以豐富我們的數(shù)學知識，還可以幫助我們更好地理解和解決數(shù)學問題。通過學習平移與旋轉(zhuǎn)，我領(lǐng)略到了數(shù)學之美和變換之妙。更重要的是，平移與旋轉(zhuǎn)不僅局限于數(shù)學學科，它們?nèi)谌肓松畹姆椒矫婷?，讓我們在日常中也能發(fā)現(xiàn)美的存有。我希望通過自己的努力，能夠在未來的學習中更加深入的探索平移與旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學之美和生活中的應用。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇二十
人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第30頁，第31頁例2、例3。
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
多媒體課件。
一、板書課題：
同學們，我們一起來學習《平移和旋轉(zhuǎn)》，一起讀一遍。
二、出示學習目標：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
三、出示自學指導。
把數(shù)學課本翻到30、31面例2、3。
1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn)，說一說。
2、說一說生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什么？
同學們，要想完成這一節(jié)的學習目標。我們根據(jù)自學指導認真自學。
四、自學：1、學生自學5分鐘。
2、小組議一議。
五、自學檢查：
1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風車、推拉窗、鐘表、火車等。
哪位同學能夠用自己的話說一說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運動。物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓圈運動就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
象電梯、纜車物體的運動，都是整體沿著一定的方向做直線運動，這樣的運動叫平移，
像電風扇、風車等物體的運動，都是整體圍繞一個固定點或軸作圓周轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
2、說一說。
請舉例說明。
生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標志。
火車，自行車等運動較復雜，要注意引導學生討論。
（汽車，吊扇，風車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門。
3、移移看出示課件：
要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢。
六、總結(jié)：今天你有什么收獲？
七、當堂訓練。
1、課本做一做，用學具擺一擺。
2、說出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并用手勢做出動作。
3、課本小魚圖。
4、出示小樹圖，讓學生自己填一填，畫一畫。
提問：通過這些練習，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變？
記住：只是圖形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。
5、請在（）里填寫平移或旋轉(zhuǎn)。
集體交流，訂正。
八、板書設計。
旋轉(zhuǎn)與平移。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象。
圍繞一個中心運動直直地移動。
方向發(fā)生改變方向不變。
九、課堂作業(yè)：
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三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學設計篇二十一
北師大版三年級數(shù)學下冊第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題。
《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版三年級數(shù)學下冊第二單元的內(nèi)容，平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象，因此，通過生活中的實例，讓學生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象。讓學生能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學生第一次接觸，是結(jié)合實例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點，學生在第二課時還將進一步學習圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式，認識平移和旋轉(zhuǎn)對發(fā)展學生的空間觀念有重要作用。讓學生在具體的情景中，在觀察生活現(xiàn)象中，從運動變化的角度來感受平移與旋轉(zhuǎn)，為后面的學習做準備。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學生的記憶是學不好的，最好的方式是創(chuàng)設大量的活動情景，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導他們參與到現(xiàn)實生活中來，讓學生在觀察、想象、描述、表達和和交流中體驗。讓學生在直觀操作中，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀操作對于發(fā)展學生的空間觀念非常的重要，可借助學生身邊豐富、有趣的實例，借助多媒體課件的操作演示，用自己的語言和動作來描述，讓學生初步感受平移和旋轉(zhuǎn)，讓學生體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
1、結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。
2、在學習的過程中培養(yǎng)學生善于觀察的習慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實際問題中使學生體驗學習數(shù)學的樂趣和應用價值。
結(jié)合實際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。
多媒體課件。
第一課時。
一、情境導入：
1、同學們?nèi)ミ^游樂場嗎？誰能說說游樂場里都有哪些游樂項目？
二、自主學習：
1、觀察：在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運動畫面，今天符老師就給大家?guī)砹艘恍銈兿肟磫?？（想）老師有個小小的要求，就是希望同學們在認真觀察的同時要開動你聰明的腦筋思考：它們的運動方式也就是運動的樣子一樣嗎？你能描述它們的運動或用手勢表示出它們運動時的樣子嗎？（好）下面請同學們仔細觀察。
2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
三、合作探究：
1、你能給這些運動分類嗎？小組說說你分類的標準和結(jié)果。
2、指名匯報：你是怎樣分類的？為什么這樣分？你分類的標準是什么？
3、結(jié)合上面圖形的運動，說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
（物體或圖形沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移；物體或圖形繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。）。
4、試著做一個平移或旋轉(zhuǎn)的動作。
學生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個動作的特點，大家來判斷。
5、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。
6、首尾呼應：我們再回到游樂場，看看這些游樂項目的運動分別屬于什么運動現(xiàn)象？（課件出示游樂場）。
四、達標檢測：
練一練1、2題。
五、拓展延伸：
【設計意圖：加深對平移和旋轉(zhuǎn)特點的理解和區(qū)分】。
板書：不同：平移方向不變，旋轉(zhuǎn)方向改變。
相同：物體在平移或旋轉(zhuǎn)時，圖形大小、形狀不變，位置變了。
六、課堂小結(jié)：
1、師：老師送給同學們一頂博士帽，希望同學們長大后都能成為一名小博士，用你們學到的知識去建設我們偉大的祖國。
【設計意圖：對本節(jié)課的知識進行梳理總結(jié)，并進行愛國主義教育】。
七、布置作業(yè)。
績優(yōu)學案：26頁平移和旋轉(zhuǎn)第1題、第2題。
板書設計：
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