教案的編寫需要充分考慮課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和針對(duì)性。教案的編寫需要充分發(fā)揮教學(xué)媒體的作用。這些教案范文展示了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助你更好地了解教案的編寫方法。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇一
1、熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)二類生字，會(huì)寫7個(gè)一類生字。
3、處理課后練習(xí)，積累詞語(yǔ)。
4、體會(huì)作者的思想感情。
用自己的方法識(shí)記一類生字，正確書(shū)寫一類生字。
：生字卡片、實(shí)物投影。
：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
：感悟詩(shī)中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字。
一、導(dǎo)入。
在宋代有一個(gè)人叫范成大，與尤、楊萬(wàn)里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩(shī)。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候，他來(lái)到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見(jiàn)人影，原來(lái)人們?cè)诖竺Φ募竟?jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過(guò)?？吹搅舜饲榇司?，詩(shī)人范成大寫下了《夏日》這首詩(shī)。讓我們一起來(lái)看看。
二、新授。
（一）讀詩(shī)、賞詩(shī)，感悟詩(shī)意。
1、老師配樂(lè)范讀，提醒學(xué)生注意停頓。
梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。
日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò)，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
2、學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生感悟古詩(shī)大意。
小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的意思。匯報(bào)。
（二）處理文中的二類生字。
1、出示文中的二類生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來(lái)，用自己喜歡的方式畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。
2、通過(guò)組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類字，重點(diǎn)講肥、稀、惟、蛺、籬。
3、鞏固復(fù)習(xí)二類字。
猜字游戲完成。
三、朗讀、背誦古詩(shī)。
四、作業(yè)：熟背古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：一類生字的認(rèn)讀及其書(shū)寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1。背誦古詩(shī)。
2。復(fù)習(xí)二類生字（卡片）。
二、學(xué)習(xí)一類生字。
梅：形聲字，可用拆字法識(shí)記。木﹢每=梅。
1、梅，落葉喬木，初春開(kāi)花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實(shí)味酸。2、梅花。3、梅的果實(shí)，本課取此意。
杏：會(huì)意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹(shù)，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個(gè)“口”。
肥：會(huì)意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形?？伸`活識(shí)記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。
字謎：月兒長(zhǎng)尾巴，胖得像豬娃；莊稼一枝花，全靠他當(dāng)家。
麥：字謎“春夏交替”?！跋旅嬲畚哪_，上面王出頭；此物獲豐收，餐餐吃饅頭”
采：爪字頭兒。
菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。
一種植物（草字頭）是每天都要去“采”摘的，這當(dāng)然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：
采加三撇有色彩，有目可以不理睬；
若是足來(lái)用腳踩，加上草頭就是菜。
無(wú)：字謎“天腳下拐彎”
三、練習(xí)書(shū)寫。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩(shī)，課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦古詩(shī)。
2、復(fù)習(xí)一、二類生字。
二、處理課后練習(xí)。
1、連一連。
2、讀一讀。先讀一讀，再寫一寫。
3、寫一寫。先讀后寫。
4、說(shuō)一說(shuō)，你還知道那些是意思相反的字針對(duì)學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。
5、背一背作為知識(shí)的積累，初曉詩(shī)中大意，背誦全詩(shī)。
三、作業(yè)。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇二
教材分析：
文章記敘的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的一個(gè)歷史故事。故事發(fā)生的年代非常久遠(yuǎn)，因此文中出現(xiàn)了大量學(xué)生不易理解的歷史性詞語(yǔ)，如“齊莊公”、“相國(guó)”、“太史”等。因此需要充分發(fā)揮學(xué)生的查找資料輔助課文教學(xué)的作用。文章采用對(duì)話的形式，對(duì)幾位太史寧可斷頭也不屈服于殘暴的崔杼，恪守本分的職業(yè)道德精神進(jìn)行了細(xì)致入微的刻畫(huà)，同時(shí)又運(yùn)用崔杼由不可一世到無(wú)可奈何的心理變化描寫襯托了太史們這種忠于職守的精神的偉大。因此，通過(guò)對(duì)于人物語(yǔ)言以及神態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，感受、體會(huì)、學(xué)習(xí)人物“秉筆直書(shū)”的偉大的人格精神是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的8個(gè)認(rèn)讀生字，掌握寫字表中的11個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。
3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句（忠實(shí)、本分、不屈服），深入理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點(diǎn)，繪聲繪色地復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品格。
教學(xué)難點(diǎn)；
學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：關(guān)于戰(zhàn)國(guó)情況的資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：查找關(guān)于戰(zhàn)國(guó)情況的資料，以及“國(guó)君”、“竹簡(jiǎn)”、“伯、仲、叔、季”、“相國(guó)”、“太史”、“齊莊公”的解釋資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
歷史是一本充滿智慧的書(shū)，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽(tīng)歷史故事嗎？
今天就讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)林漢達(dá)先生帶給我們的，描寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在齊國(guó)發(fā)生的小故事――《秉筆直書(shū)》。（板書(shū)：秉筆直書(shū)。學(xué)生齊讀課題。）。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期離我們太久遠(yuǎn)了，在聽(tīng)故事之前，讓我們先來(lái)了解幾個(gè)那個(gè)時(shí)期常用的特殊詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)：“國(guó)君”、“竹簡(jiǎn)”、“伯、仲、叔、季”、“相國(guó)”、“太史”、“齊莊公”。學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料進(jìn)行交流。）。
掃清了聽(tīng)故事路上的攔路虎，我們可以來(lái)欣賞這一個(gè)小故事了?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“秉”的象形字寫法理解字的含義：拿、握。）。
那“秉筆直書(shū)”又是什么意思呢？相信欣賞完這個(gè)故事之后你一定會(huì)了解了。
二、初讀課文，整體感知。
《秉筆直書(shū)》到底講了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生自由朗讀課文）。
1、生字。（出示生字詞：崔杼獨(dú)攬大權(quán)伯仲忠貞屈服顛倒黑白）。
（指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。）。
（出示重點(diǎn)、難點(diǎn)字：獨(dú)攬顛倒秉筆直書(shū)。學(xué)生提示加點(diǎn)字的寫法。生齊讀生字詞。）。
2、整體感知課文。
（1）學(xué)生分段朗讀課文。（檢查生字掌握情況）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看一看課文中有幾位主要人物，他們之間發(fā)生了一件什么事情？（指名讀課文。）。
（2）課文中有幾位主要人物？他們分別是誰(shuí)？
（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏）。
他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？
（教師引導(dǎo)學(xué)生了解本文的主要內(nèi)容：）崔杼殺害了國(guó)君“齊莊公”，他想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史，但太史們寧死不屈，崔杼殺害了太史伯、仲、叔，他最后并未殺害太史季，因?yàn)樗ε铝恕Ｄ鲜肥弦彩且晃惶?，他本想?lái)接替太史季的位置，當(dāng)他看到太史季安然無(wú)恙后才放心地離開(kāi)了。（引導(dǎo)學(xué)生了解大體內(nèi)容即可）。
三、自設(shè)問(wèn)題，試讀課文。
1、圍繞課題“秉筆直書(shū)”，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問(wèn)題：誰(shuí)秉筆直書(shū)？他為什么要秉筆直書(shū)？秉筆直書(shū)的后果是什么？）。
2、圍繞自設(shè)問(wèn)題，自己用喜歡的方式試讀課文。
3、小組討論交流。
四、交流匯報(bào)。
五、教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句（忠實(shí)、本分、不屈服），深入理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點(diǎn)，繪聲繪色地復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、、細(xì)讀課文，理解人物特點(diǎn)。
1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）他們的職責(zé)是什么？（2）他們是怎樣做的？畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）。
2、同桌交流，體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子：）。
（1）太史伯說(shuō)的兩句話，第一句：太史伯聽(tīng)了崔杼的話，嚴(yán)肅的說(shuō)：“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感悟反問(wèn)句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問(wèn)句改為陳述句――“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非?！敝攸c(diǎn)體會(huì)“本分”，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。）。
（2）第二句：太史伯說(shuō)：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋?！保ㄔ诶斫饬瞬f(shuō)的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后，再來(lái)讀這一句話，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說(shuō)實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）。
（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛幔俊保梢栽O(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：太史伯就因?yàn)檎f(shuō)真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說(shuō)，難道他就不怕死嗎？通過(guò)“面不改色”、“冷笑”，體會(huì)他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）。
（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說(shuō)：“我當(dāng)然愛(ài)惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛?！保ㄐ〗M交流，通過(guò)太史季的話，體會(huì)他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）。
3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。
指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句（生氣、氣哼哼、不再說(shuō)話、恐慌、長(zhǎng)嘆一口氣），讀出不同的語(yǔ)氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）。
4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢？
（有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說(shuō)真話、寫真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書(shū)”的深刻含義。）。
三、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。
1、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。
2、回顧課文，積累語(yǔ)言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書(shū)的高尚品格。）。
3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。
4、結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
四、教師小結(jié)課文內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)；
太史伯盡職盡責(zé)。
太史仲剛正不阿。
太史叔。
太史季寧死不屈。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書(shū)寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、檢查讀書(shū)(20分鐘)
1、教師范讀課文。
2、各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。
等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽，看哪個(gè)小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書(shū)，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)
4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌
5、再讀書(shū)。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。
三、寫字
1、仔細(xì)觀察紅字
2、教師范寫2——3個(gè)。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍
4、教師檢測(cè)
5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)
2號(hào)改4、1、5號(hào)
老師給寫錯(cuò)的糾正。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。
3、寫小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀懂課文
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽(yáng)”》(齊讀課題)
番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。
二、精讀感悟，合作探究。
1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫(huà)出。
2、交流：
(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”
(2)看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
(3)紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。
(一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好的心靈。)
5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
(1)雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來(lái)像個(gè)天使。
(2)活潑開(kāi)朗，愛(ài)笑，笑聲感人。
出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)?！?/p>
明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。
那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。]
(3)機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。
出示：有一次，……走路的嗎?”
明明好奇地問(wèn)……
她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題
[讀好每一句話，感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。]
(4)善良，有愛(ài)心的孩子。
出示：我彎下腰……給你，好不好?”
[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。]
7、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。
可能會(huì)有以下答案：
(1)生活很艱難，心情無(wú)比灰暗。(灰暗)
(2)每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)，(溫暖)
(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)
(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)。(快樂(lè))
(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。(感動(dòng))
三、小練筆
學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么?把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇四
(課件出示兩張?bào)暗膱D片)。
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
師：對(duì)，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)。
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因?yàn)樗艹?，更是因?yàn)樗淖≌?，今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。
板書(shū)：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)。
(1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3、認(rèn)讀本課的生詞。
(1)自由讀。(2)指名領(lǐng)讀。(3)齊讀。
4、聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞就請(qǐng)他說(shuō)哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。
1、師：下面我們一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?(板書(shū)：住宅特點(diǎn))。
大家一起看大屏幕，同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀相關(guān)課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。學(xué)生讀課文匯報(bào)：(師生歸納)1學(xué)習(xí)選址部分。(板書(shū))。
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲(chóng)有什么不同呢?誰(shuí)能讀一讀這部分課文?
指名讀相關(guān)課文。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書(shū)：外部)。
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)。
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書(shū)：內(nèi)部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)。
4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書(shū)：外部)。
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)。
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書(shū)：內(nèi)部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書(shū)：建造過(guò)程)。
請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后，師生歸納。)。
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時(shí)間開(kāi)始建造住宅的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(板書(shū)：時(shí)間)。
生：“蟋蟀蓋房子大多是x，秋天初寒的時(shí)候”。
師：對(duì)，這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)。
師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺(jué)得蟋蟀建造住宅的過(guò)程辛苦嗎?(辛苦)下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第8自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，我們從動(dòng)作中體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書(shū)：動(dòng)作)。
學(xué)生歸納后匯報(bào)。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿足，它還要做什么?
生：整修。
師：對(duì)，整修。(板書(shū)：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長(zhǎng)時(shí)間，加深加固(課件出示)。
生回答：(勤勞，持之以恒，認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)。
(師板書(shū)：勤勞、持之以恒)。
師：下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動(dòng)作，以及它整修住宅的過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
蟋蟀的住宅。
住宅特點(diǎn)：選址外部?jī)?nèi)部。
建造過(guò)程：時(shí)間建造整修。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
2、要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
3、寫清楚事情經(jīng)過(guò)，表達(dá)真情實(shí)感。
4、學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，給我們留下了一幅幅美麗的田園風(fēng)光圖，了解了質(zhì)樸清新的田園生活，感受到了鄉(xiāng)村的可愛(ài)，激起我們對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)田園的向往之情。今天就讓我們把自己感受最深、最想寫下來(lái)的內(nèi)容訴諸筆，盡情的書(shū)寫吧。
二、明確要求：
1、可以寫自己經(jīng)歷的、或聽(tīng)到的、見(jiàn)到的，可以是人或事，也可以是感受或體會(huì)。
2、內(nèi)容表達(dá)要清楚，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。
1、寫后認(rèn)真讀讀改改。
三、選擇材料。
1、選擇印象深和感受深的景物、人或事，表達(dá)出你對(duì)田園鄉(xiāng)村的`感受只情。
2、小組交流材料，相互評(píng)議。
3、請(qǐng)不同層次的學(xué)生在班內(nèi)評(píng)議。
4、針對(duì)自己的問(wèn)題再作調(diào)整。
四、擬定題目。
1、要全面概括整篇文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔而醒目。
2、可以是詞組、短句。
3、可以以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。
五、理清順序。
1、寫景―――按地點(diǎn)的變化來(lái)寫，如《鄉(xiāng)下人家》。
2、寫人―――按活動(dòng)的不同內(nèi)容來(lái)寫，如《麥哨》。
3、寫物―――按事物的不同狀態(tài)、特點(diǎn)來(lái)介紹。
4、寫感受―――先寫看到的，再寫自己的認(rèn)識(shí)，最后結(jié)合實(shí)際寫感受。
六、確定詳略。
將最能突出鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的內(nèi)容詳寫，其他略寫。
七、自擬草稿。
八、互讀互評(píng)互議。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1.會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的部分。
3.抓住關(guān)鍵句子，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系及戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)大跑的威力。
2.讓學(xué)生充分閱讀，置身課文所描寫的情景中，去感受，去領(lǐng)悟主題。
3.抓關(guān)鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感悟和平時(shí)代的幸福，樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的觀念，呼喚、珍惜和平。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.領(lǐng)會(huì)課文的主題。
2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教具：
錄音機(jī)、幻燈、課件。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
觀看燈片，引出主題。
二、講述故事。
1.教師講述故事。
(1)故事插問(wèn)。
(2)交流明確：要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?要向老百姓開(kāi)炮嗎?
(3)聽(tīng)完故事，你心里覺(jué)得怎樣?
2.學(xué)生講故事。
三、再次欣賞故事，觀看課件。
1.卡卡王國(guó)的孩子新年快樂(lè)嗎?從哪些話中可以聽(tīng)出來(lái)他們很快樂(lè)?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)聽(tīng)故事。
2.交流明確。
四、分享卡卡王國(guó)新年的快樂(lè)。
五、課堂小結(jié)。
18.城堡上的大炮。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入。
1.上節(jié)課，我們觀看了燈片，欣賞了故事，我們感受了卡卡王國(guó)里新年時(shí)人們的快樂(lè)與幸福。
2.板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容或按課文內(nèi)容講述課文中的故事。
3.檢查生字、詞的掌握。
三、精讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，在書(shū)上作標(biāo)記。
(1)大炮以前是用來(lái)干什么的?有怎樣的威力?
(2)卡卡國(guó)王將大炮掉頭面向廣場(chǎng)時(shí)，人們有什么表情?想些什么?人們是怎樣的心情?
(3)國(guó)王用大炮做什么?當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?你是從哪些地方感受到的?
四、再讀課文，理解表達(dá)方式。
1.通讀全文。
2.思考：
(1)為什么要寫老師帶學(xué)生參觀城堡上的大炮?與國(guó)王用大炮狂歡有什么關(guān)系?
(2)為什么不把國(guó)王的意圖直接寫出來(lái)?
(3)“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮”可改成“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎?
3.交流，明確。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇七
一、本單元內(nèi)容：
精讀課文：
21、《古詩(shī)三首》22、《寓言二則》23、《西門豹》。
略讀課文：
24、《三過(guò)家門而不入》。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)6。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意，了解西門豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。
三、重點(diǎn)分析：
本單元要學(xué)習(xí)分角色朗讀課文、背誦古詩(shī)；提出不懂的問(wèn)題；了解每篇課文的內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。
四、難點(diǎn)分析：
體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意，了解西門豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。
五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：
本單元要培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語(yǔ)造句的能力；培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來(lái)的能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學(xué)生都接觸過(guò)，此單元需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握方法。
六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析：
學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習(xí)。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習(xí)。能提出不懂的問(wèn)題，但字詞方面上比較多，還應(yīng)交給學(xué)生方法。
七、課時(shí)分配：
《古詩(shī)三首》2課時(shí)《寓言二則》2課時(shí)。
《西門豹》2課時(shí)《三過(guò)家門而不入》1課時(shí)。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)63課時(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇八
本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。
《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，從而體會(huì)羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對(duì)課文人物的理解。
《魚(yú)游到了紙上》，魚(yú)游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來(lái)理解。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開(kāi)墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么。可以引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣，要抓住對(duì)人物描寫的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。
口語(yǔ)交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文（第二組實(shí)際上也是寫人的）。指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過(guò)具體的事例來(lái)把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來(lái)，把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來(lái)。可以提示學(xué)生注意描寫人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言。
1. 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。
教時(shí)：13課時(shí)
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇九
1、學(xué)會(huì)本課的生字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、能抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號(hào)發(fā)射過(guò)程的。
2、感受壯觀的發(fā)射場(chǎng)面的壯觀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、體會(huì)人們期待、緊張、激動(dòng)、幸福等復(fù)雜的心理活動(dòng)，激發(fā)民族自豪感。
2、多媒體輔助教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。
有感情地朗讀課文，感受“神舟”五號(hào)發(fā)射升空的壯觀場(chǎng)面，體會(huì)人們期待、緊張、激動(dòng)、自豪等復(fù)雜的心理活動(dòng)，激發(fā)民族自豪感。
1、直觀教學(xué)法：通過(guò)觀看視頻資料，感知“神舟”五號(hào)發(fā)射的過(guò)程，體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛。
2、閱讀感悟法：通過(guò)深入閱讀課文，與文本對(duì)話，體會(huì)課文的表達(dá)方式和任務(wù)情感，體會(huì)寫作方法。
3、自主學(xué)習(xí)法：閱讀中展開(kāi)討論，研討探究，拓展練習(xí)法。感，體會(huì)寫作方法。
師：多媒體課件。
生：課前參與，預(yù)習(xí)課文，搜集資料。
2課時(shí)。
1、能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫其中9個(gè)。
2、理清課文條理，把握課文內(nèi)容。
3、正確流利的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解難懂詞語(yǔ)的意思。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：課前參與，預(yù)習(xí)課文，收集資料。
一、走進(jìn)時(shí)空背景，了解主要內(nèi)容。
1、走進(jìn)背景：同學(xué)們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢(mèng)想。昨天我們查了資料，你知道哪些關(guān)于飛天的故事呢？（神話，萬(wàn)戶飛天，前蘇聯(lián)、美國(guó)？？）。
2、引入課題：是啊，沒(méi)有什么比飛天更讓我們激動(dòng)的.了！進(jìn)入新千年，我們中華民族也實(shí)現(xiàn)了飛天的夢(mèng)想，還記得那是哪一天嗎？（20xx年10月15日）今天，我們就一起走進(jìn)課文。
3、板書(shū)課題激動(dòng)人心的時(shí)刻。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫其中9個(gè)。
2、理清課文條理，把握課文內(nèi)容。
3、正確流利的朗讀課文。
三、初讀課文，整體感知。
出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一。
1、借助拼音讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理清文章的條理，概括段意。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。6分鐘后展示。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)意思遨游：漫游、游歷。不約而同：沒(méi)有事先商量，見(jiàn)解或行動(dòng)完全一致。氣宇軒昂：形容精神昂揚(yáng)，氣度不凡的樣子。
3、指名逐段讀課文，正音，評(píng)價(jià)。
4、主要內(nèi)容：課文主要講了什么？能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
5、指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。
四、理清課文條理。
按照時(shí)間的先后順序發(fā)射前發(fā)射時(shí)發(fā)射后。
五、拓展延伸交流資料。
六、總結(jié)鞏固。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十
凝零霧奧添孤幕蓑笠
2、易混淆的字
長(zhǎng)提夜暮降臨千門萬(wàn)戶曈曈日
1、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再學(xué)會(huì)使用。
(1)漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。
(2)這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
2、結(jié)合課文語(yǔ)境，先理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。
(1)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
(2)我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中。
(3)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
(4)春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
(5)勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
(6)梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。
(7)綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。
(8)人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十一
一、詞語(yǔ)。
《元日》歲：年。除：去掉。曈曈：太陽(yáng)初升時(shí)光亮耀眼的樣子。桃符：春聯(lián)。
《江雪》絕：絕跡，不存在。徑：道路。蹤：蹤跡。滅：沒(méi)有。孤：孤零零。舟：小船。翁：老人。
《元日》詩(shī)意：在陣陣爆竹聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。旭日的光輝普照著千家萬(wàn)戶。人們每年春節(jié)總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。
《江雪》詩(shī)意：所有的山上都沒(méi)有飛鳥(niǎo)的蹤影，一片潔白。所有的道路上都沒(méi)有行人，一片沉寂。江面的一葉孤舟上，一位披著蓑衣戴著斗笠的老人，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。
二、課文內(nèi)容。
1.《元日》是(宋代)詩(shī)人(王安石)的作品，他是政治家、改革家、文學(xué)家，是“唐宋散文八大家”之一。“元日”指的是農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。這首詩(shī)描繪了新春佳節(jié)，除舊布新，歡樂(lè)喜慶的景象。寫出了人們對(duì)吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。整首詩(shī)寄托了作者執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的情感。詩(shī)的首句“爆竹聲中一歲除”寫的是在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。緊扣題目，渲染出春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬(wàn)戶瞳瞳日”寫旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶，象征了無(wú)限光明美好的前景。第四句“總把新桃換舊符”既是寫當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗，又寓含了辭舊迎新的意思?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲的意思緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。這首詩(shī)寫到了春節(jié)這一天的風(fēng)俗：放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)。
2.和煦的陽(yáng)光普照大地，家家戶戶忙著張貼大紅春聯(lián)。當(dāng)你沉浸在這祥和的氣氛中時(shí)，你想到的詩(shī)句是：(千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。)。
3《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的文學(xué)家、哲學(xué)家(柳宗元)的作品。詩(shī)中描寫了大雪紛飛，孤獨(dú)漁翁寒江獨(dú)釣的情景。作者借描寫山水景物，歌詠隱居在山水之間的漁翁，來(lái)寄托作者不與當(dāng)權(quán)者同流合污的清高、孤傲的情感。
4.《江雪》這首詩(shī)描繪了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨(dú)釣圖。詩(shī)的前兩句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”是畫(huà)的背景。讓人感受到雪天的寂靜清冷和凄涼，后兩句詩(shī)“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，是這幅畫(huà)的主體，流露出詩(shī)人凄清、幽獨(dú)的落寞情調(diào)。這位迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩(shī)人不屈精神和孤獨(dú)情懷的人格化身。
5.《江雪》詩(shī)中描繪雪景的句子是：(千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。)用你積累的詞語(yǔ)來(lái)概括這雪景，如大雪紛飛、漫天雪花、鵝毛大雪。詩(shī)中最能表達(dá)作者心情的詞是“孤舟”和“獨(dú)釣”，從這兩個(gè)詞中你感受到了詩(shī)人孤獨(dú)和不屈的心情。
6.古人常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”。請(qǐng)把《江雪》中描繪的情境想象成一幅畫(huà)，再用自己的語(yǔ)言寫下來(lái)。
這是隆冬的時(shí)節(jié)，寒風(fēng)凜冽，大雪鋪天蓋地，漫山遍野一片白茫茫，所有山嶺都沒(méi)有了鳥(niǎo)兒飛翔的影子，所有小路上也都沒(méi)有了行人的足跡。這時(shí)，只見(jiàn)寒冷的江面上，孤單單地漂著一條小漁船，船上有個(gè)身披蓑衣頭戴斗笠的漁翁，獨(dú)自冒著大雪在垂釣。
三、拓展。
2.本學(xué)期，我們隨課本瞻仰了寬廣壯觀的廣場(chǎng);了解了奇特美麗、天下聞名的泉城;游覽了神奇美麗、充滿詩(shī)情畫(huà)意的九寨溝;欣賞了如詩(shī)如畫(huà)的荷蘭田園詩(shī)情;領(lǐng)略了潔白晶瑩、千姿百態(tài)的霧凇奇觀……真是開(kāi)卷有益啊!
練習(xí)7。
1.對(duì)對(duì)子。
細(xì)雨對(duì)和風(fēng)桃紅對(duì)柳綠地北對(duì)天南藍(lán)天對(duì)白云(碧水)辭對(duì)賀。
神州對(duì)大地海角對(duì)天涯雨雪對(duì)風(fēng)霜春風(fēng)對(duì)秋雨漫山對(duì)遍野。
舊歲對(duì)新年鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香明月對(duì)清風(fēng)舒眉對(duì)開(kāi)口山光對(duì)水色。
綠柳對(duì)紅桃和風(fēng)對(duì)細(xì)雨地北對(duì)天南虎嘯對(duì)龍吟古木參天對(duì)雪峰插云。
秋雨瀟瀟對(duì)春風(fēng)徐徐風(fēng)綠千條柳對(duì)雨紅萬(wàn)朵花風(fēng)扶千條柳對(duì)雨潤(rùn)萬(wàn)朵花。
門對(duì)千根竹對(duì)家藏萬(wàn)卷書(shū)山美水美春光美對(duì)天新地新氣象新。
2.與新春有關(guān)的成語(yǔ)：一元復(fù)始萬(wàn)象更新吉星高照萬(wàn)事如意。
3.描寫我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)句：
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。(中秋)。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(清明)。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(重陽(yáng))。
千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。(春節(jié))。
1、多讀書(shū)：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習(xí)寫作，可以通過(guò)寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說(shuō)，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
3、多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章：通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。
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四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十二
作文。
400字：她高高的個(gè)子，一雙銳利又會(huì)說(shuō)話的眼睛，兩只靈敏的耳朵。她對(duì)我們很關(guān)心，認(rèn)真教導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。她就是我的班主任——梁老師。
有一天，梁老師正為大家提供復(fù)習(xí)的題目。課室頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。只聽(tīng)見(jiàn)粉筆“唰唰”地寫個(gè)不停。突然，課室里傳來(lái)“嗡嗡”的說(shuō)話聲，有人在開(kāi)小差了。梁老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，一眼瞟過(guò)去，在一個(gè)地方停了下來(lái)。老師為了不影響同學(xué)們，她把目光射向那位同學(xué)，好象在說(shuō)：“注意了，認(rèn)真完成題目，不要說(shuō)話哦！”那位同學(xué)馬上意識(shí)到，并立刻做好。瞧，梁老師的“千里眼”和“順風(fēng)耳”真是名副其實(shí)。
記得還有一次，我和幾個(gè)同學(xué)去背書(shū)，老師那雪亮的眼睛看見(jiàn)陳敏兒的鞋帶沒(méi)系好，她馬上放下書(shū)走上去，蹲下來(lái)，幫陳敏兒系鞋帶，鞋帶幫好了后，又開(kāi)始聽(tīng)著我們背書(shū)。這有給了我們愛(ài)撫。
每當(dāng)下課了，老師總跟我們談天說(shuō)地，象我們的大姐姐(好朋友)一樣，和我們聊天，到了上課的時(shí)間了，我們還戀戀不舍地回到了教室，我想：等我長(zhǎng)大了，也要當(dāng)老師！
??！我為我有這樣的老師而感到驕傲，感到自豪?。。?/p>
啊，老師，您的一舉一動(dòng)都值得我們尊敬您，佩服您！
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十三
本次口語(yǔ)交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過(guò)程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。
2．規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程，有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。(難點(diǎn))
1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2．讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3．黑板上先畫(huà)一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)
師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？
生：老鷹捉小雞。
師：這個(gè)游戲好玩嗎？
生：好玩極了！
師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂(lè)于表達(dá)的愿望。
師：告訴老師，你覺(jué)得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。
生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L(zhǎng)。
師：小朋友們說(shuō)得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
生：太好啦！
師：那我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這只可愛(ài)的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)
生：老師，我們可以給他提示嗎？
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十四
我的爸爸他貌不驚人，也不是什么達(dá)官貴人、警察、消防員、醫(yī)生，更不是解放軍什么的，只是一個(gè)普普通通的人，一個(gè)勞動(dòng)工作者。也許你會(huì)問(wèn)，那他為什么會(huì)成為你最敬佩的人呢?因?yàn)榘职值乃枷肫焚|(zhì)、做人的精神令我敬佩。
有一次，我到爸爸開(kāi)的廠去玩。玩了一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)外面有什么爭(zhēng)吵聲，我出去一看，原來(lái)是一位叔叔和我爸爸在談話呢!我悄悄地走近了，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么。只見(jiàn)那位叔叔拿出一個(gè)大的水果籃，并說(shuō)：“你就幫我這一次吧，你放心，錢，好商量，一定不會(huì)虧待你的。”他把水果籃遞給了爸爸。爸爸看也不看一眼，把水果籃還給了他，生氣并堅(jiān)決地說(shuō)：“不行!我不能幫你賣劣質(zhì)玻璃，我不能為了自己的利益而害了其他人，不管你給我多少錢，我也不會(huì)干!”“呵，現(xiàn)在還有這樣嫌錢多的人，真稀奇!”我覺(jué)得爸爸做得對(duì)，這樣損人利己的事情一定不能做。
還有一次，爸爸接到廠的一批訂單，要把它整理好并用電腦打印出來(lái)，時(shí)間非常急迫。爸爸一回家就馬不停蹄地做起來(lái)。到了吃飯的時(shí)候，隨便吃了一點(diǎn)，就又一頭埋進(jìn)工作里。經(jīng)常晚上一、兩點(diǎn)才睡覺(jué)，早上五六點(diǎn)就起來(lái)再做。經(jīng)過(guò)爸爸一個(gè)星期的努力，終于趕上了生產(chǎn)日期。這是我看見(jiàn)爸爸的腿由于坐得太久而發(fā)麻了，眼睛布滿血絲，像兩只兔子的眼睛。
爸爸的品質(zhì)和堅(jiān)持不懈的精神值得我敬佩。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十五
主備人：使用人：
教材分析。
《為中華之崛起而讀書(shū)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二十五課第七組教材的一篇精讀課文。文章通過(guò)描寫周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，從中深刻體會(huì)文中伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。課文層次嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。先寫周恩來(lái)對(duì)伯父說(shuō)的“中華不振”的疑惑不解，再寫周恩來(lái)耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事，然后寫周恩來(lái)在修身課上表明自己的心跡—為中華之崛起而讀書(shū)，最后寫少年周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對(duì)話部分。
3、在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
4、開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)，了解別人是怎樣成長(zhǎng)的。
教學(xué)重點(diǎn)。
在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、師生搜集有關(guān)周恩來(lái)同志生平的資料。
2、師生搜集反映20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)狀況的資料。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入課文。
1、出示周恩來(lái)同志的照片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來(lái)同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補(bǔ)充。
2、周恩來(lái)同志能為共和國(guó)的締造和成長(zhǎng)鞠躬盡瘁、死而后已，立下卓著的功勛，是。
和他少年時(shí)代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。周恩來(lái)同志從小就心系民族振興，立下從危難之中拯救國(guó)家的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)。
二提示課題。
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來(lái)同志少年立志的故事。板書(shū)課題：為中華之崛起而讀書(shū)。
2、解題：“中華”在這里指中國(guó)，“崛起”就是興起?！盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”就是為了中國(guó)的振興而讀書(shū)。
三初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)。師生用查字典、詞典，聯(lián)系生活實(shí)際等辦法初步了解詞語(yǔ)的意思。
四分段朗讀，體會(huì)思想感情。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
a、讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來(lái)的語(yǔ)言和心里想的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣讀。b、同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
a、仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時(shí)的情景。
想一想當(dāng)時(shí)這位婦女、中國(guó)巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及圍觀的中國(guó)人都會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣理解“中華不振”的含義的。
b、聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來(lái)一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么，并把想到的寫下來(lái)，互相交流。
c、思考：課文在第九自然段里為什么不把周恩來(lái)沉思的內(nèi)容寫出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)課文第三部分。a、練習(xí)分角色朗讀課文。
b、利用教室的環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)少年周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。c、分析一下少年周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他學(xué)生讀書(shū)目的到底有什么不同。d、再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么在寫周恩來(lái)的讀書(shū)志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長(zhǎng)在聽(tīng)到周恩來(lái)的回答之后的反映。
4、學(xué)習(xí)課文第四部分。
齊讀最后一個(gè)自然段。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)引入。
1、聽(tīng)寫本課中由生字組成的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫了哪三件事。
二聯(lián)系全文，深入思考。
1、使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么?
2、課文中的三件事情之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。
三布置綜合性學(xué)習(xí)。
1、我們已經(jīng)了解總理小時(shí)候的故事，讓我們通過(guò)各種渠道來(lái)了解更多人成長(zhǎng)的故事吧。
2、分小組，說(shuō)說(shuō)你想了解那些人成長(zhǎng)的故事，你打算用什么渠道去了解。說(shuō)說(shuō)你想用什么方式來(lái)展示你了解的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)、為中華之崛起而讀書(shū)。
中華不振立志。
教后反思。
主備人：使用人：
教材分析。
《那片綠綠的爬山虎》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二十六課第七組教材的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。課文先寫葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對(duì)作文的修改，閱讀了葉老的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，對(duì)葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹(shù)立了寫作的信心。然后寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到的陽(yáng)光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余輝映照下的爬山虎，作者通過(guò)寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。最后寫這件事給“我”留下的深刻印象，作者說(shuō)：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！迸c題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，并從葉老對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一談話導(dǎo)入。
1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。
3、板書(shū)課題：那片綠綠的爬山虎。
4、看了課題，你有什么疑問(wèn)?二試讀課文，自學(xué)生宇新詞。
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字形。
推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽。
黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙。
3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊。
三初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事。
2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。
第二課時(shí)。
一精讀課文，突出重點(diǎn)。
1、讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)。
邊默讀邊想邊畫(huà)：葉老是怎樣批改“我”的作文的?我有何感受?
2、讀讀、說(shuō)說(shuō)。
a、分組讀讀各自所畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)句中可以品味出葉老是個(gè)怎樣的人。b．指名匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和及溫暖(做人與作文)。
c、指導(dǎo)朗讀：表達(dá)出對(duì)葉老的崇敬之情讀書(shū)。
3、議議、記記。
a、分組議議：通過(guò)看葉老為“我”批改作文，參照課后的批改稿，聯(lián)系個(gè)人實(shí)踐總結(jié)今后寫作文、改作文的方法。
b．全班交流修改作文的方法。自己動(dòng)筆在筆記本上記方法。
二深讀課文，突破難點(diǎn)。
1、通過(guò)比較，體會(huì)內(nèi)涵。
將直接描寫爬山虎的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)語(yǔ)句中的不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)描寫爬山虎是為了表達(dá)“我”當(dāng)時(shí)的心情。
2、感悟詞句，升華感情。
抓住“綠”字結(jié)合上下文來(lái)理解課文最后一句話，使學(xué)生感悟出作者對(duì)葉老的感情。相機(jī)指導(dǎo)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、積累語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言。
把描寫爬山虎的語(yǔ)句抄在積累本上。朗讀、背誦這些語(yǔ)句。
三通讀課文，回歸整體。
通讀課文，思考：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，解決揭示課題時(shí)的疑問(wèn)。
四布置綜合性學(xué)習(xí)。
我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路中都會(huì)遇到一些良師益友。失敗時(shí)他們會(huì)激勵(lì)我們要振作，重新再來(lái)；成功時(shí)他們會(huì)勸慰我們要謙遜，成績(jī)只代表過(guò)去。想一想他(她)給我們的幫助，寫下來(lái)，并用學(xué)到的修改作文的方法進(jìn)行修改，最后把文章送給他(她)，以表達(dá)自己的謝意。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
26那片綠綠的爬山虎。
（葉圣陶）。
修改文章。
一絲不茍（改、斷、刪、增）作品。
請(qǐng)我做客。
平易近人（人品）。
給我印象。
堪稱楷模。
教后反思。
主備人：使用人：
教材分析。
略讀課《烏塔》是一篇寫人的記敘文，來(lái)自新教材四年級(jí)上冊(cè)第七組課文。這篇課文寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。其所在單元組的重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)是“閱讀要有一定的見(jiàn)解”。從十四歲烏塔一個(gè)人獨(dú)自游歷歐洲的經(jīng)歷中以及她對(duì)這件事的見(jiàn)解中，感受西方兒童的獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)，是文本內(nèi)在的意義。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解，是本文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)要求。引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)文本的解讀，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主的生存意識(shí)是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。
3、有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
感悟通過(guò)描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自學(xué)課文中的生字和新詞，熟讀課文。
2、觀察歐洲地圖，了解歐洲的范圍，主要國(guó)家，著名城市等。
教學(xué)過(guò)程。
一看圖談話，揭示課題。
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小。
姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書(shū)課題)二個(gè)性自讀，自主感知。
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
4、四個(gè)同學(xué)組成小組；每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三自讀課文，深入體會(huì)。
1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。
2、讀讀議議：
a、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?c．分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分，體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。
四了解主題，展開(kāi)討論。
烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五布置作業(yè)。
1、把故事講給父母聽(tīng)；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話，練習(xí)分角色朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
27烏塔獨(dú)立生活能力自主意識(shí)。
洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
教后反思。
主備人：使用人：
教材分析。
《尺有所短寸有所長(zhǎng)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二十八課第七組教材的一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過(guò)合理的推斷，分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國(guó)強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來(lái)越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國(guó)強(qiáng)在信中提到的問(wèn)題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對(duì)學(xué)生思考自己的成長(zhǎng)問(wèn)題有較普遍的指導(dǎo)意義。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，以及“冒昧、疏遠(yuǎn)、采訪、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫法。
3、明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
調(diào)查本班目前存在的普遍問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題搜集辯論資料。
教學(xué)過(guò)程。
一結(jié)合生活，理解課題。
1、教師舉出生活中的實(shí)例引出課題：尺有所短寸有所長(zhǎng)。
2、學(xué)生體會(huì)，模仿舉例，理解課題。
二自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，讀不順的句子多讀幾遍。
2、讀生字詞：柯巖冒昧寂寞和睦分析患者告誡受益匪淺年逾古稀再讀課文，想想這篇課文用什么形式，主要介紹了什么事。
三深讀課文，質(zhì)疑歸納。
1、讀讀議議。
a、信中主要提出了什么問(wèn)題?你對(duì)這些問(wèn)題有什么看法和體會(huì)。b、國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的?展開(kāi)想象，合情推理。
2、讀讀悟悟。a．朗讀課文。
b．感悟柯老師信中語(yǔ)氣的特點(diǎn)：真誠(chéng)、耐心。
3、讀讀想想。
a、自己歸納書(shū)信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。b、合作交流，教師小結(jié)。
四課后延伸，拓展訓(xùn)練。
辯論會(huì)：結(jié)合本班主要問(wèn)題由師生共同商定論題，自由組成正反方，展開(kāi)辯論。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
28尺有所短寸有所長(zhǎng)。
真誠(chéng)耐心。
教后反思。
上完了這篇課文后之后，我覺(jué)得在以下方面還可以有所改善：在教學(xué)時(shí)，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題”“如何解決這個(gè)問(wèn)題”“從中悟出些什么”展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國(guó)強(qiáng)時(shí)是非常真誠(chéng)、耐心的，這樣才可能令國(guó)強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生推想：國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能會(huì)是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動(dòng)。
語(yǔ)文園地七。
主備人：使用人：
教材分析。
這次口語(yǔ)交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問(wèn)題，寫回信。這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過(guò)小林和小東的對(duì)話，揭示了一邊讀一邊想的讀書(shū)方法和習(xí)慣。從兩個(gè)人的對(duì)話中，我們能夠體會(huì)到，讀書(shū)時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要想辦法解決問(wèn)題。這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對(duì)于成長(zhǎng)、對(duì)于人生的一些積極向上的看法，會(huì)給成長(zhǎng)中的少年以很大的啟發(fā)。這次展示、交流的主要是學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，學(xué)生可以用多種方式展示、匯報(bào)自己這一階段以來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)目標(biāo)。
大方，表達(dá)流暢。
1、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
3、發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。
4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
5、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?
2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。
3、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充、完善。
a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。
b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。
c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。
4、按確定的方案進(jìn)行演練。
5、全班交流。
6、共同評(píng)議。
a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b．談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話寫下來(lái)。
一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。
三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。
1、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢?a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。
c．“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)。《烏塔》揭示了成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。
3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。
尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書(shū)寫要求。
第三課時(shí)作文講評(píng)。
一朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：
a、內(nèi)容充實(shí)具體。b．寫出自己的真實(shí)感受。
c、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通順。d．正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。
二小組交流互相評(píng)議。
前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。
三修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表。
1、各自修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
3、鼓勵(lì)學(xué)生投稿。
第四課時(shí)。
一我的發(fā)現(xiàn)。
1、各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
a、讀書(shū)時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。b．解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。
4、擴(kuò)展練習(xí)。
a、談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。
b．從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結(jié)讀書(shū)方法。
c．鼓勵(lì)在今后的讀書(shū)中不斷總結(jié)讀書(shū)方法。
1、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。
2、小組交流各自對(duì)名言的理解。
3、全班交流，互相補(bǔ)充。
有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。
玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。
4、背誦名言。
5、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周寫一句名言。把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時(shí)看到的地方，激勵(lì)自己。
三展示臺(tái)。
1、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。
2、小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
3、班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。
4、舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
教后反思：
在作文講解的環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生不能按照老師的要求。對(duì)于書(shū)信的格式掌握有困難，建議學(xué)生之間互通書(shū)信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對(duì)成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交際。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十六
四字詞語(yǔ)：荒蕪人煙 滿不在乎 無(wú)可奈何 東張西望 東翻西找 東躲西閃
齜牙咧嘴 目不轉(zhuǎn)睛 見(jiàn)勢(shì)不妙 四下逃散 贊不絕口 人山人海 歡呼雀躍
自投羅網(wǎng) 浩浩蕩蕩 四面八方 驚心動(dòng)魄 成群結(jié)隊(duì)
1、補(bǔ)充句子，再說(shuō)說(shuō)這樣填寫好在哪里?
節(jié)日的北京，人()花()。
運(yùn)用了()修辭手法
1839年6月的一天，廣州城()。
運(yùn)用了()修辭手法
夜深了，整個(gè)山村都()。
運(yùn)用了()修辭手法
海浪被()了，()著向岸邊()來(lái)。
運(yùn)用了()修辭手法
2、修改病句。(在原句上用修改符號(hào)修改)
放學(xué)了，我們組留下來(lái)掃地做值日。
我們幾個(gè)分工和作，有的灑水，有的擦桌椅和門窗。
不一會(huì)兒。教室被我們已經(jīng)收拾的干干凈凈了。
早晨，媽媽囑咐我說(shuō)，陰沉沉的天氣，可能要下雨，你代上雨傘吧!
這本書(shū)我看了三便，真有點(diǎn)兒喜愛(ài)得愛(ài)不釋手。
3、有關(guān)理想的格言。
不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。(【法】拿破侖)
理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。(【俄】列夫.托爾斯泰)
理想必須要人們?nèi)?shí)現(xiàn)它。這就不但需要決心和勇敢，而且需要知識(shí)。(吳玉章)
xxx我們向您致敬，把自己辦人物手抄報(bào)的過(guò)程寫下來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十七
我敬佩的一個(gè)人，他是林浩。是5.12地震中的英雄少年。
今年5月12日四川發(fā)生了里氏8.0級(jí)的大地震。九歲的林浩是四川地震在區(qū)汶川縣映秀漁子溪小學(xué)的二年級(jí)學(xué)生。
地震發(fā)生的時(shí)候，班上正在上數(shù)學(xué)課。班里的燈和桌子都在晃，同學(xué)們都意識(shí)到了是地震，同學(xué)們有的跑下樓去操場(chǎng)，有的來(lái)不及跑就躲在安全的地方。林浩剛跑到教學(xué)樓的走廊上，就被樓上跌下來(lái)的兩名同學(xué)砸倒在地。后來(lái)林浩聽(tīng)見(jiàn)了石板后面?zhèn)鱽?lái)了一個(gè)女同學(xué)的哭聲，林浩就告訴她：別哭，我們一起唱歌吧。大家就開(kāi)始唱學(xué)校教的歌，唱完后女同學(xué)就不哭了。后來(lái)林浩使勁爬終于爬出來(lái)了。
逃出來(lái)的林浩沒(méi)有跑開(kāi)，他看見(jiàn)了一位女同學(xué)被壓在廢墟下，他又爬了回去，把昏迷的女同學(xué)背出去了。林浩把她背出去交給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)又把她交給她媽媽背走了。因?yàn)榫韧瑢W(xué)，林浩的頭部被砸破，手臂嚴(yán)重拉上，但他看上去一點(diǎn)也不在乎，還鎮(zhèn)定地說(shuō)：我背得動(dòng)他們，我開(kāi)始爬出來(lái)的時(shí)候，身上沒(méi)有傷，后來(lái)爬進(jìn)去背他們的時(shí)候才受傷的。
小林浩在大災(zāi)面前表現(xiàn)出的冷靜和勇敢令人敬佩，也值得人們學(xué)習(xí)。
我也要向林浩學(xué)習(xí)，面臨困難要冷靜、勇敢。
四年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十八
想必大家一定有自己最敬佩的人吧？像英明的毛主席、聰明的愛(ài)因斯坦、保衛(wèi)國(guó)家的解放軍叔叔。可我敬佩的卻是清掃大街的清潔工！
愚蠢的人們亂扔垃圾，是誰(shuí)把我們的大街小巷清掃干凈？是他們，平常又不平凡的清潔工。
平凡的他們，用雙手為大地洗澡。每天早上都可以聽(tīng)見(jiàn)“刷刷”的掃地聲。不論嚴(yán)寒還是酷暑，他們都仔細(xì)的清掃大街，沒(méi)有一句怨言。
有一次，大街上有幾個(gè)發(fā)傳單的人，有些人看過(guò)就扔掉了，這時(shí)，來(lái)了一個(gè)清潔工，她的掃帚怎掃不起傳單，因?yàn)閭鲉味假N在了地上，她只好用手一張一張撿起來(lái)，她彎腰把傳單撿起來(lái)，又起身把傳單扔進(jìn)隨身帶的垃圾袋。在火辣辣的太陽(yáng)下累得滿頭大汗，她就這樣一次又一次的把地上的傳單撿干凈。
雖然工作很辛苦，可是他們的臉上種是帶著笑容，默默無(wú)聞的為大家服務(wù)。
他們?nèi)蝿谌卧沟那鍜叽蟮?，雖然這是個(gè)不起眼的工作，但是這份工作保護(hù)著大地的潔凈。每當(dāng)走在干凈的道路上，我都會(huì)想起那些使我敬佩的人——清潔工。
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