教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等內(nèi)容,是教師備課的重要組成部分。教案編寫需要教師仔細(xì)思考每一個環(huán)節(jié),合理安排教學(xué)順序。它們的編寫思路和方法可以供大家參考和借鑒。
云彩和風(fēng)兒中班教案篇一
1、通過幼兒參與學(xué)習(xí)活動,幫助他們感受散文詩的語言美,意境美。
2、引發(fā)幼兒仿編散文詩,激發(fā)幼兒想象力,創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關(guān)愛。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:紙、膠水、散文詩字卡,環(huán)境布置。
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:戶外觀察云彩。
一、導(dǎo)入課題:
1、師:“今天老師帶小朋友去一個地方,看一些有趣的東西,你們想去嗎?”(想)
2、參觀圖片,初步熟悉,了解大自然的美,引出活動主題:云彩和風(fēng)兒
提問:
(1)你們看到了什么?(引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語言回答)
(2)你平時看到的云會動嗎?(讓幼兒知道天空中有風(fēng),風(fēng)一吹白云就會移動。)
二、欣賞配樂詩朗誦,初步理解散文詩的內(nèi)容,感受其優(yōu)美的意境。
1、引導(dǎo)幼兒閉上眼睛‘聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風(fēng)兒》。
提問:聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境)
2、欣賞第二遍
老師操作云彩圖片,幫助其體驗理解。
根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問:
(1)為什么說云是有趣的云,風(fēng)是能干的風(fēng)呢?
(2)散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么?
用“吹呀吹,云彩變成什么?”來表述。
(引導(dǎo)幼兒用散文中的語句完整的回答)
2、集體跟著老師朗誦散文詩?!础丛撇屎惋L(fēng)兒〉〉
引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?用“吹呀吹,云彩變成什么,什么怎么樣?來表述。(激發(fā)幼兒想象,積極表述,有助于幼兒獨(dú)立思考,創(chuàng)新的能力,口語表述和靈活應(yīng)變的能力)
三、幼兒自選材料,創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進(jìn)行交流,仿編散文詩。
1、教師操作。動手把云彩撕成其他形狀,發(fā)揮想象力2、幼兒動手操作,進(jìn)行合作仿編
3、展示幼兒作品。
云彩和風(fēng)兒中班教案篇二
1、欣賞散文詩,感受散文詩的美。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,大膽用語言描述云彩的變化。
3、鼓勵引發(fā)幼兒用完整的語言仿編散文詩。
4、能分析散文詩,培養(yǎng)想象力。
5、理解散文詩內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
1、感受散文詩的美。
2、發(fā)展幼兒言語表達(dá)能力,仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、教學(xué)掛圖《云彩和風(fēng)》,錄音碟散文詩《云彩和風(fēng)兒》。
2、幼兒繪畫《好玩的云彩》、膠水、棉花。
3、云彩、太陽、胖娃娃、獅子、小白船等等的圖片。
一、觀察:天上的云。
1、組織幼兒在室外自由觀察云的變化。
師:小朋友,你們想不想知道天上有什么好玩的?
師:現(xiàn)在我們?nèi)ネ饷婵纯矗?/p>
2、啟發(fā)幼兒交流討論。
師:那你們看到的云會動嗎?是誰讓云彩變了呢?(讓幼兒知道天空中有風(fēng),風(fēng)一吹白云就會移動)。
1、出示教學(xué)掛圖,欣賞第一遍散文詩。
師:今天老師帶來了一首好聽的散文詩,我們來聽聽云彩都變成了什么?
師:風(fēng)兒讓誰變了樣?風(fēng)兒是怎樣讓云彩變樣的?(大家一起學(xué)做吹的動作)。
2、再次分段欣賞詩歌,幫助幼兒欣賞散文詩的美,引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容。
師:風(fēng)兒吹呀吹,云彩變成了什么呀?(小白船)它是怎樣往前行駛的呢?誰來學(xué)學(xué)小白船漂在海里的動作?(豎起桅桿、揚(yáng)起風(fēng)帆)。
師:云彩除了變成小白船,還變成了什么呀?(獅子)(幼兒模仿獅子躬起身子、張開大嘴的樣子。)。
三、再次完整欣賞散文詩第三遍,加深對散文詩的理解,仿編詩歌。
1、師:詩歌的云彩可以變小白船、大獅子、胖娃娃,那小朋友剛剛觀察的云又可以變成什么呢?開動小腦筋趕緊來想一想,我們一起把它編到詩歌里吧。
2、在幼兒仿編詩歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒邊朗誦、一邊用肢體語言來分組表演:男孩子來當(dāng)云彩,女孩子來當(dāng)風(fēng)兒進(jìn)行表演。(第二次角色互換)。
四、做一做:好玩的云彩。
1、幼兒操作幼兒繪畫《好玩的云彩》,幼兒將棉花撕成薄片,粘到淺藍(lán)色紙的白云處,制作藍(lán)天的云。
2、幼兒說說自己做的云像什么?鼓勵幼兒用完整的語言表達(dá)。
因為此次活動的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗,是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動,所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,幼兒天生具有良好的模仿性,語言活動中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣.但我還是忽略了教學(xué)目標(biāo)中“學(xué)說散文中有童趣的詩句”這一目標(biāo),從而使整個活動的重難點進(jìn)行的很模糊。整個活動進(jìn)行下來,也進(jìn)行的非常倉促,在以后的日常教育活動中,我會吸取這次活動的經(jīng)驗,仔細(xì)研究每一次教育活動,把活動過程設(shè)計得更加合理,讓每一次活動都進(jìn)行得更加精彩。
小百科:風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象,它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上,使地表溫度升高,地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。
云彩和風(fēng)兒中班教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的語言美和意境美,學(xué)習(xí)朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,豐富想象力,提高語言表達(dá)能力。
1、課件-圖片(風(fēng)、云)
2、各種白云卡片、白云頭飾,籃子
教師:我說個謎語你們猜是什么?
身體輕又輕,空中來旅行。有時像棉絮,有時像魚鱗。(云彩)
教師:跟老師一起去看云彩吧。
1、看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?跟小朋友說一說像什么?
小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么?
2、這天上的云彩可有趣了,想一想是誰讓他們變的一會像這個,一會像哪個的?(風(fēng))
1、教師:今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩,就是關(guān)于云彩和風(fēng)的,
請小朋友找個小椅子坐下,仔細(xì)聽一聽,詩中都是說了些什么?
2、老師邊說邊表演
提問:誰來說一說詩中都是有什么?
1、誰知道為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)
2、云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的,那么風(fēng)兒有本事是什么意思?
(風(fēng)兒有本領(lǐng),又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)
1、云彩變成了什么?(小白船)
從你的小椅子底下拿出小白船,跟你旁邊的小朋友說一說。
2、跟錄音一起說一下這段詩文。
1、云彩變成了什么?(大師子)
學(xué)一學(xué)獅子的樣子。
2、請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
1、拿出圖片,看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動作?誰見了笑嘻嘻?
2、聽錄音一起說一邊。
請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎?
請小朋友把圖片放回家。
2、剛才我看見有的小朋友想表演了,現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。
小朋友說的.好表演的也好。
3、快看一片小白云也被你們吸引來了,瞧,它變成了什么?(小白兔)
說一說小白兔長什么樣子?(請小朋友說一說你的圖片畫的什么?跟其他小朋友說一說。)
4、小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀?
5、人一朵小白云的頭飾,請小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
6、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作,在飄的時候,小朋友想好了,你要變成什么?等老師說風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你就接著變成他的樣子。
7、來咱們先試一邊,風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你變成了什么?(小鴨、小兔)
活動自然結(jié)束。
云彩和風(fēng)兒中班教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的語言美和意境美,學(xué)習(xí)朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,豐富想象力,提高語言表達(dá)能力。
錄音機(jī)磁帶籃子。
1、我說的謎語你們猜:
身體輕又輕,空中來旅行。有時像棉絮,有時像魚鱗。是什么?(云彩)。
2、那跟老師一起去看云彩吧。
(2)、這天上的云彩可有趣了,想一想是誰讓他們變的一會像這個,一會像哪個的?(風(fēng))。
3、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩,就是關(guān)于云彩和風(fēng)的,請小朋友找個小椅子坐下,仔細(xì)聽一聽,詩中都是說了些什么?(老師邊說邊表演)。
誰來說一說詩中都是有什么?
7、請小朋友看一段動畫,想一想為什么說天上的云彩真有趣?
(1)、誰知道為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)。
(2)、云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的,那么風(fēng)兒有本事是什么意思?(風(fēng)兒有本領(lǐng),又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)。
8、請小朋友聽一段詩文,聽一聽這段詩文,云彩變成了什么?
云彩變成了什么?(小白船)從你的小椅子底下拿出小白船,跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文,聽一聽這段詩文,說了些什么?
云彩變成了什么?(大師子)學(xué)一學(xué)獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文,說的'又是誰?
(2)、聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎?
12、小朋友基本上都能說下來了,請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段,拿獅子的說獅子拿一段,與孩子一起說,請小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的小朋友想表演了,現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來了,瞧,它變成了什么?(小白兔)說一說小白兔長什么樣子?(請小朋友說一說你的圖片畫的什么?跟其他小朋友說一說。)。
16、小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀,(想)。
17、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾,請小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
18、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作,在飄的時候,小朋友想好了,你要變成什么?等老師說風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你就接著變成他的樣子。
19、來咱們先試一邊,風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你變成了什么?(小鴨、小兔)。
20、還想玩這個游戲嗎?咱們道外面去玩好嗎?
《云彩和風(fēng)兒》是一篇精短優(yōu)美的散文,在文意的理解上,對中班幼兒來講有些難度,首先我請幼兒聽我有感情地朗誦散文詩一遍,一下子把孩子們帶入了靜靜傾聽的世界,引起了對散文詩的興趣,有了表達(dá)的欲望。接著我提問:云彩變成了什么?孩子們回憶剛才聽到的,你一句我一言的,“云會變成獅子”“云變成了小船”“云變成了胖娃娃”。為了使幼兒更好地理解與感受散文的意境,充分體會自然界云彩的多變,我在朗誦散文詩第二遍時,不僅用了配樂還利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動變化,再次又吸引了孩子,讓他們更真實的感受到了云彩變化的過程,也讓他們有了更多的思考空間。
在詩中有多個詞語幼兒是很難理解的,如“躬”“張”“桅桿”“風(fēng)帆”“白圍嘴兒”,我出示了形象生動的圖片“小白船”“大獅子”“胖娃娃”讓幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞,再加上讓孩子們用動作來模仿“風(fēng)兒”“小白船”“大獅子”“胖娃娃”的樣子,幼兒很快接受了新詞語。
但在活動最后沒有和孩子們一起游戲進(jìn)行仿編,讓整個活動缺少了幼兒自主學(xué)習(xí),大膽想象的機(jī)會了。幼兒也沒很好的掌握“吹呀吹,云彩變成了……”句式。而且語速太快,顯得整個活動有點趕流程。
在第二研中我對導(dǎo)語進(jìn)行了修改,同時增加了“風(fēng)兒“和”云彩“的圖片,讓散文詩更完整的在圖片中顯現(xiàn)了,語速也相應(yīng)地慢了一些,整個氛圍也好了許多,孩子們在愉悅的情景下,積極主動的學(xué)習(xí)著,再讓幼兒說一說“你喜歡哪一句”時,幼兒能運(yùn)用詩里面“吹呀吹,云彩變成……”的句式來講述。
在整個活動中還是存在著許多不足之處。比如說,語速還是過快,教學(xué)語句太直白了,缺少了點童趣,在游戲過程中,沒有用表演的形式再次將詩歌表現(xiàn)一下,如果能用表演的形式讓詩歌重現(xiàn)的話,就能讓幼兒對散文詩又一次鞏固了,還有就是在游戲中我讓一位幼兒做云彩,其他幼兒和我都做風(fēng)兒,如果讓幼兒都扮演云彩,老師做風(fēng)兒,這樣效果會更好。給每個幼兒都提供參與的機(jī)會,讓幼兒成為真正活動的主人。
云彩和風(fēng)兒中班教案篇五
1、幫助他們感受散文詩的語言美,意境美。
2、學(xué)習(xí)仿編散文詩,激發(fā)幼兒想象力,創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關(guān)愛。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
幻燈片—云的形態(tài)。
一、激發(fā)幼兒興趣。
2、請小朋友仔細(xì)觀察:
看看窗外的天上有什么?
大樹的葉子為什么會動?
二、觀看后交流。
1、你們看到了什么?(引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語言回答)。
你平時看到的云會動嗎?(讓幼兒知道天空中有風(fēng),風(fēng)一吹白云就會移動。)。
2、大樹的葉子為什么會動?
(啟發(fā)幼兒講述,大樹的葉子被風(fēng)一吹就來回的擺動。)。
1、教師有感情的朗誦。
提問:聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境)。
2、配樂詩朗誦。
老師配合朗誦用肢體動作表演,幫助其體驗理解。
(1)為什么說云是有趣的云,風(fēng)是能干的風(fēng)呢?
(2)散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么?
用“吹呀吹,云彩變成什么?”來表述。
(引導(dǎo)幼兒用散文中的語句完整的回答)。
3、集體跟著老師朗誦散文詩。
(1)引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
(2)請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?
用“吹呀吹,云彩變成什么的……”句式來表述。
四、欣賞—云的形態(tài)。
通過課件,讓幼兒欣賞,形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的云。
天上的云彩,真有趣,天上的`風(fēng)兒,真能干。
吹呀吹,云彩變成小帆船,豎起桅桿,揚(yáng)起風(fēng)帆,小船飄呀飄,漂到遠(yuǎn)處看不見。
吹呀吹,云彩變成了大獅子,躬起身子,張開大口,獅子吼啊,嚇得羊群都逃散。
吹呀吹,云彩變成了胖娃娃,頭戴金帽子,身穿白肚兜兒,跑來跑去,跟太陽公公鬧著玩。
天上的云彩,真有趣,天上的風(fēng)兒,真能干。
活動反思。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!
云彩和風(fēng)兒中班教案篇六
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點以及擬人化的語言風(fēng)格,都更加便于幼兒的感知和理解,這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設(shè)計中,生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進(jìn)來的音樂美術(shù)的結(jié)合,也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,并嘗試仿編詩歌。
2、觀察、想象、表現(xiàn)云彩的不同變化。
1、活動前帶領(lǐng)幼兒觀察云彩的變化。
2、課件、背景音樂。
一、律動導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
播放歌曲《云》,教師領(lǐng)幼兒一起表演。
提問:
1、剛才我們唱的.這首歌叫什么(云),
2、你見過云兒嗎?你見過的云兒象什么呢?
二、觀看課件,欣賞理解詩歌。
1、觀看課件,完整欣賞詩歌。
提問:聽了這首詩歌你有什么感覺?
2、教師完整朗誦,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
提問:(1)、為什么說云彩真有趣,風(fēng)兒真能干?
(2)、風(fēng)兒一吹,云彩變成了什么?
3、結(jié)合課件,集體朗誦詩歌,嘗試表演。
我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容)。
4、集體朗誦,個別幼兒表演。
三、發(fā)揮想象,創(chuàng)編表現(xiàn)詩歌。
1、如果你們是風(fēng),想把云彩變成什么樣子?(幼兒間相互交流并試用動作表現(xiàn))。
2、個別幼兒用動作表現(xiàn),集體猜一猜"云彩變成了什么?"。
重點:用"吹呀吹,云彩變成"""的句型來描述云彩的變化。
3、游戲《云彩變變變》。
教師扮演風(fēng)兒,小朋友扮演云彩,風(fēng)兒一吹,云彩就飄,風(fēng)兒一停,幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰,誰就用散文詩里的句型進(jìn)行仿編。
四、結(jié)束部分:
天上的云彩還會變成什么呢,我們再去看看吧!
引導(dǎo)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化,仿編散文詩。
附詩歌:
天上的云彩,真有趣。
天上的風(fēng)兒,真能干。
吹呀吹,云彩變成小白船。豎起桅桿,揚(yáng)起風(fēng)帆,小白船飄呀飄,飄到遠(yuǎn)處看不見。
吹呀吹,云彩變成大獅子,拱起身子,張開大口,獅子一聲吼,嚇得羊群都逃散。
吹呀吹,云彩變成小娃娃。跑來跑去,跟著太陽公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣。
天上的風(fēng)兒真能干。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!
云彩和風(fēng)兒中班教案篇七
1、理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化,能講述云彩的變化。
2、感受散文詩的語言美和意境美。
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化。
2、白色、藍(lán)色的紙。
3、課件:(視頻1)。
一、引發(fā)對云地興趣。
重點提問:
1、你看過云嗎?云是什么樣子的?
小結(jié):大家都關(guān)注過云,而且發(fā)現(xiàn)云是會變化的。
2、你知道云為什么有時候像棉花糖、有時候像皮球……產(chǎn)生各種各樣的變化呢?
小結(jié):原來云有個好朋友叫做風(fēng),他們經(jīng)常一起做朋友。
過渡語:那么云彩和風(fēng)兒是怎樣一起做游戲的呢?請你仔細(xì)聽、仔細(xì)看《云彩和風(fēng)兒》(看視頻1)。
重點提問:
1、散文詩里說:天上的云彩……,天上的風(fēng)兒……為什么說云彩真有趣?風(fēng)兒真能干?
2、云兒變成了什么?
3、散文詩里是怎么說的?(再次欣賞散文詩,關(guān)注詩里的語句)。
吹呀吹,云彩變成了……,……。
4、云還會變成什么呢?
(鼓勵幼兒發(fā)散思維,如果幼兒的思路不夠開闊,建議看視頻重點指導(dǎo)幼兒用散文詩里。
的句式說一說:吹呀吹,云彩變成了(什么),它是(什么樣子的.)或(在做什么)。
玩法:教師扮演風(fēng)兒,幼兒扮演云彩。大家一起說:“天上的云彩真有趣,天上的風(fēng)兒。
真能干?!碑?dāng)說到“吹呀吹”,老師向小朋友吹氣,幼兒就開始變化動作,然后老師挑選。
幼兒詢問:你變成了什么,鼓勵幼兒用散文詩里的句子回答:云彩變成了(什么),它。
是(什么樣子的)或(在做什么)。
游戲反復(fù)進(jìn)行幾次,幼兒熟悉游戲規(guī)則后可以提出新的要求:云彩能不能兩個、三個人。
一起變?讓幼兒試一試。
出示藍(lán)色的紙和白色的紙,
重點提問:
1、藍(lán)色的紙像什么?
2、白色的紙像什么?
教師示范:邊說“天上的云彩真有趣,天上的風(fēng)兒真能干。吹呀吹”邊將白色的紙撕成。
小鳥,然后繼續(xù)說:云彩變成了小鳥,飛呀飛,飛到原處不見了。然后將撕好的小鳥貼。
在藍(lán)色的紙上。
在語言角創(chuàng)設(shè)云彩和風(fēng)兒的散文詩,提供白色和藍(lán)色紙,然幼兒邊念散文詩邊進(jìn)行撕貼。
創(chuàng)作和仿編。
云彩和風(fēng)兒中班教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的語言美和意境美,學(xué)習(xí)朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,豐富想象力,提高語言表達(dá)能力。
與詩文相關(guān)的課件、各種白云卡片白云頭飾。
錄音機(jī)磁帶籃子。
1、我說的謎語你們猜:
身體輕又輕,空中來旅行。有時像棉絮,有時像魚鱗。是什么?(云彩)。
2、那跟老師一起去看云彩吧。
(2)這天上的云彩可有趣了,想一想是誰讓他們變的一會像這個,一會像哪個的?(風(fēng))。
4、請小朋友看一段動畫,想一想為什么說天上的云彩真有趣?
(1)誰知道為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)。
(2)云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的,那么風(fēng)兒有本事是什么意思?(風(fēng)兒有本領(lǐng),又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)。
5、請小朋友聽一段詩文,聽一聽這段詩文,云彩變成了什么?
云彩變成了什么?(小白船)從你的小椅子底下拿出小白船,跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
6、請小朋友在聽一段詩文,聽一聽這段詩文,說了些什么?
云彩變成了什么?(大師子)學(xué)一學(xué)獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
7、請小朋友再聽下一段詩文,說的又是誰?
(2)聽錄音一起說一邊。
8、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎?
9、小朋友基本上都能說下來了,請小朋友選擇你喜歡的圖片我們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段,拿獅子的說獅子拿一段與孩子一起說,請小朋友把圖片放回家。
10、剛才我看見有的小朋友想表演了,現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的.也好。
11、快看一片小白云也被你們吸引來了,瞧,它變成了什么?(小白兔)說一說小白兔長什么樣子?(請小朋友說一說你的圖片畫的什么?跟其他小朋友說一說。)。
12、小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀,(想)。
13、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾,請小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
14、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作,在飄的時候,小朋友想好了,你要變成什么?等老師說風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你就接著變成他的樣子。
15、來我們先試一邊,風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你變成了什么?(小鴨、小兔)。
云彩和風(fēng)兒中班教案篇九
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點以及擬人化的語言風(fēng)格,都更加便于幼兒的感知和理解,這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設(shè)計中,生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進(jìn)來的音樂美術(shù)的結(jié)合,也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,并嘗試仿編詩歌。
2、觀察、想象、表現(xiàn)云彩的不同變化。
3、愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動作。
1、活動前帶領(lǐng)幼兒觀察云彩的變化。
2、課件、背景音樂活動過程:
一、律動導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
播放歌曲《云》,教師領(lǐng)幼兒一起表演。
提問:
1、剛才我們唱的這首歌叫什么(云)?
2、你見過云兒嗎?你見過的云兒象什么呢?
二、觀看課件,欣賞理解詩歌。
1、觀看課件,完整欣賞詩歌。
提問:聽了這首詩歌你有什么感覺?
2、教師完整朗誦,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
提問:
(2)、風(fēng)兒一吹,云彩變成了什么?
3、結(jié)合課件,集體朗誦詩歌,嘗試表演。
我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容)。
4、集體朗誦,個別幼兒表演。
三、發(fā)揮想象,創(chuàng)編表現(xiàn)詩歌。
1、如果你們是風(fēng),想把云彩變成什么樣子?(幼兒間相互交流并試用動作表現(xiàn))2、個別幼兒用動作表現(xiàn),集體猜一猜"云彩變成了什么?"重點:用"吹呀吹,云彩變成"""的句型來描述云彩的變化。
3、游戲《云彩變變變》。
教師扮演風(fēng)兒,小朋友扮演云彩,風(fēng)兒一吹,云彩就飄,風(fēng)兒一停,幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰,誰就用散文詩里的句型進(jìn)行仿編。
四、結(jié)束部分:
天上的云彩還會變成什么呢,我們再去看看吧!
活動延伸:引導(dǎo)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化,仿編散文詩。
正面通過這次集體備課,教師找出了活動的重難點是要讓幼兒了解“云彩”在“風(fēng)兒”吹動下不斷發(fā)生變化的有趣自然現(xiàn)象,使幼兒更好地感受散文的意境。結(jié)合視頻教學(xué),使幼兒更加直觀形象感受“風(fēng)兒”的吹動、“云彩”不斷變化。在教學(xué)過程中,我加入優(yōu)美的音樂,使幼兒感受到散文詩的美感,體會意境。
反面自己適當(dāng)加一些。
云彩和風(fēng)兒中班教案篇十
隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產(chǎn)生興趣,特別是生活中的各種自然現(xiàn)象,對孩子們有特別的吸引力,自然界中的云彩變幻無窮,常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象,針對這個問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片,借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境,啟發(fā)幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中,了解、感受風(fēng)對云所帶來的變化,以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩的興趣。
1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞詩歌《云彩和風(fēng)》,嘗試用完整的語言仿編詩歌。
2、能力目標(biāo):萌發(fā)觀察自然想象的興趣,能夠大膽進(jìn)行想象。
3、情感目標(biāo):激發(fā)幼兒對大自然的'熱愛之情。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點:能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
教學(xué)難點:用完整的語言仿編詩歌。
2、淺藍(lán)色紙、膠水、棉花。
3、各種云彩圖片、照片,音樂。
4、云彩頭飾、風(fēng)兒頭飾。
一、開始環(huán)節(jié):播放音樂,引出云彩。
播放音樂帶幼兒走進(jìn)“云彩王國”,讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的,我講述云彩和風(fēng)的關(guān)系,知道云的形成,大自然的一些變化。
二、基本環(huán)節(jié):播放多媒體課件,準(zhǔn)確理解詩歌。
這個環(huán)節(jié)分為三個步驟:
1、播放多媒體課件,讓幼兒觀察,說說動畫里都有什么,云彩是怎么變化的,都變成什么了,準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。
3、學(xué)會創(chuàng)編。根據(jù)詩歌的形式,教師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。(例:吹呀吹,云彩變成大蘋果,又圓又大,真好吃!云彩變成大足球,你踢一腳,我踢一腳,踢到天邊看不見。云彩變成一只雞,喔喔叫,叫你不要睡懶覺?。┪易鲂〗Y(jié):云彩不旦可以變成物體、小動物,還可以變成食物,人物等等,它是千變?nèi)f化的,這就需要我們充分發(fā)揮想象,把它比作什么它就是什么。
三、結(jié)束環(huán)節(jié):情境游戲。
分發(fā)頭飾,我扮成“風(fēng)兒”,幼兒扮“云彩”,“風(fēng)兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來,幼兒可任意擺出造型,并用詩歌的語言的形式表達(dá)云彩的變化。
在素質(zhì)教育的今天,多媒體教學(xué)的出現(xiàn),改變了原來的教學(xué)體系,把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂,為幼兒創(chuàng)立了嶄新的優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,教育的模式向多元化發(fā)展,教育進(jìn)入了一個新時代。
在實踐中我深深體會到,多媒體教學(xué)以其豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性、特有的感染力與形象性,營造一種和諧的、充滿趣味的、讓幼兒自覺參與并能夠和幼兒產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀教學(xué)情境,這能夠迅速引起幼兒的注意,激幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求、進(jìn)入主動建構(gòu)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新的實踐中去,從而更拉近了師生之間的距離,改變那種我教你學(xué)、我講你聽、我問你答的傳統(tǒng)式學(xué)習(xí),讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下,平等、自主、和諧的相互學(xué)習(xí),分享成功的喜悅。讓這堂語言活動課成為一個非常有生命力的活動,這樣的活動帶來了幼兒發(fā)展的自主性和能動性,為每位幼兒完整地獲取知識提供了條件,為每一個幼兒富有個性的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會。
云彩和風(fēng)兒中班教案篇十一
1、發(fā)現(xiàn)云彩的變化,感受大自然的美。
2、理解散文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦散文。
3、根據(jù)云彩變化展開想象,仿照散文句式進(jìn)行仿編。
戶外觀察云彩的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備;與散文相關(guān)的課件、圖片。
一、談話導(dǎo)入,激起興趣。
師:當(dāng)我們在外面的時候,小朋友們有沒有靜下心來,抬起頭,看一看天上的風(fēng)景?你們都看到了什么?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的話表達(dá)出來)。
播放各種云彩的圖片,感受云彩的變化。
提問:“看完了這么美的藍(lán)天白云,你心里有什么感覺?”“為什么云彩會在天空中變來變?nèi)ツ???因為有風(fēng))。
二、理解散文內(nèi)容。
1、欣賞配樂散文朗誦,初步理解散文內(nèi)容,感受其優(yōu)美的意境。
云彩和風(fēng)兒是一對好朋友,風(fēng)一吹,云彩就變來變?nèi)ィ裉炖蠋熃o小朋友們帶來了一首散文詩《云彩和風(fēng)兒》,一起來欣賞。
2、提問:。
“為什么說天上的云彩真有趣”(它會變來變?nèi)ィ皠偛旁撇识甲兂闪耸裁葱游铩保ㄐ∏嗤堋⑿』ㄘ?、小蜻蜓、小花狗)“小動物們在干什么呢?/p>
3、再次欣賞散文,教師邊朗讀邊提問,把云彩及其變化成的小動物制成圖片,利用圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒借助圖片的提示朗讀散文。
4、集體跟著老師朗誦散文。
三、仿照散文句式進(jìn)行仿編。
1、請小朋友們開動腦筋想一想,或者以前我們觀察到的云彩還會變成什么小動物?小動物們在干什么?(先引導(dǎo)幼兒想象云彩變成了其他什么小動物,再根據(jù)這種動物的特點和習(xí)性,引導(dǎo)幼兒說出小動物在干什么)。
2、幼兒根據(jù)散文的句式仿編“吹啊吹,云彩變成了____________”
3、進(jìn)行仿編散文朗誦。
云彩和風(fēng)兒中班教案篇十二
一、傾聽風(fēng)聲,用游戲引出主題
1 、師:聽!這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)呼…呼…(風(fēng))。師生,共同游戲,師扮“風(fēng)兒”,幼兒扮演各種物體隨風(fēng)做各種肢體動作。如:風(fēng)吹樹、風(fēng)吹花、風(fēng)吹風(fēng)車等等。
2 、師:如果風(fēng)兒遇到云彩,云彩會怎么樣?(幼兒用肢體自由表演)
云彩遇到風(fēng)兒,還會發(fā)生更有趣的事情。今天,王老師給小朋友們帶來了一幅圖。
二、依次用教具演示詩中“云彩變化過程”,讓幼兒理解并同時欣賞詩歌。
1 、(1)師操作教具:把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀
師:吹呀吹,風(fēng)兒把云彩變成了什么?(小白船)
師生共同編出詩中語言:吹呀吹,云彩變成小白船……遠(yuǎn)處看不見
(2)師操作教具:幾片不同形狀的云拼成大獅子形象
師:吹呀吹,云彩又變成了什么?(大獅子)是什么樣子的?
(啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片想象回答)
師生共同編詩中語言:吹呀吹,嚇得羊群都逃散(請個別幼兒模仿獅子的形象)
(3)師操作教具:出示胖娃娃的形象
師:吹呀吹,云彩又變成了什么?(胖娃娃)是什么樣子的?
師生:吹呀吹,……跟著太陽公公鬧著玩
2 、進(jìn)一步鞏固幼兒對詩歌的認(rèn)識,并學(xué)習(xí)朗誦詩歌
(1)欣賞配樂詩朗誦,感受詩歌的意境美
(2)教師和學(xué)生一起邊看圖邊說詩歌
(3)引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容
3 、游戲:“云彩和風(fēng)兒”嘗試訪編詩歌
三、師小結(jié),結(jié)束活動。
大班素養(yǎng)閱讀活動:《云彩和風(fēng)兒》說課稿
一、說選材(教材):這首詩歌所表現(xiàn)的意境很美很神奇,天上的云彩抬頭便看得到,不是完全脫離現(xiàn)實的想象。符合《綱要》精神:來源于生活,又服務(wù)于生活,同時也適合大班幼兒的年齡特點。能激發(fā)幼兒更加關(guān)注周圍的事物,探究事物的變化,從而激發(fā)孩子們探索自然的興趣。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點,情感與行為培養(yǎng)相結(jié)合的原則和幼兒的實際,發(fā)展水平,嚇得羊群都逃散……,變成胖娃娃……所有的這些,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,讓他們盡情地運(yùn)用自己擅長的方式大膽地表達(dá)、表現(xiàn),體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點。
二、說目標(biāo):《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽,清楚地表達(dá)自己想法和感受,發(fā)展其語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):
1 、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌,理解詩歌中的事物形象
2 、引導(dǎo)幼兒在理解的基礎(chǔ)上嘗試訪編,發(fā)展其想象力及語言表達(dá)能力
3 、感受詩歌的語言美、意境美,萌發(fā)探索自然的愿望
重點:學(xué)習(xí)朗誦詩歌,理解詩歌中的事物形象
難點:嘗試訪編,發(fā)展其想象及語言表達(dá)能力
三、活動準(zhǔn)備:
為了順利完成教學(xué)目標(biāo),特做如下準(zhǔn)備:
1 、寫有“風(fēng)“漢字的頭飾
四、教法學(xué)法:
教法主要以下幾種:問題設(shè)置法,引導(dǎo)、鼓勵幼兒將聽到、看到、想到的嘗試,用完整的語言表達(dá)出來。
視聽結(jié)合法:教師把掛圖(課件)、磁帶呈現(xiàn)給幼兒,充分刺激幼兒的感官,幫助他們理解內(nèi)容。
游戲法:表演、游戲是幼兒最喜歡的活動,孩子在表演及游戲活動中能獲得積極的情感體驗
學(xué)法:整個活動以幼兒為主,遵循由淺入深的原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說中輕松愉悅地掌握活動的重難點。
五、活動環(huán)節(jié)
首先讓幼兒聽是什么聲音,然后集體表演自然界中一些物體隨風(fēng)擺動的姿勢。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)句式,幫助幼兒理解,欣賞詩歌。由于幼兒的思維是有具體形象性的。同時詩歌中詞匯及事物間的聯(lián)系也較為抽象。所以,我讓幼兒欣賞詩歌時采用圖片的方式讓幼兒看著具體形象進(jìn)行學(xué)習(xí)句式。在我的啟發(fā)、引導(dǎo)下,欣賞、理解詩歌內(nèi)容,接著再變換方式,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
第三環(huán)節(jié),游戲,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,大膽講述。教師作“風(fēng)兒“,幼兒扮”云彩風(fēng)兒“吹過之后,“云彩”變一個造型,并說說自己變的是誰,在干什么,嘗試用詩歌的語言形式仿編詩歌,此活動中幼兒的思維積極活躍,想象力、創(chuàng)造力表現(xiàn)力,語言表達(dá)能力得到了發(fā)展。
最后活動延伸:
云彩和風(fēng)兒中班教案篇十三
大班社會風(fēng)兒和云彩教案反思主要包含了活動設(shè)計背景,活動目標(biāo),教學(xué)重點、難點,活動準(zhǔn)備,活動過程,教學(xué)反思等內(nèi)容,欣賞詩歌《云彩和風(fēng)》,嘗試用完整的語言仿編詩歌,萌發(fā)觀察自然想象的興趣,能夠大膽進(jìn)行想象,適合幼兒園老師們上大班社會活動課,快來看看風(fēng)兒和云彩教案吧。
隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產(chǎn)生興趣,特別是生活中的各種自然現(xiàn)象,對孩子們有特別的吸引力,自然界中的云彩變幻無窮,常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象,針對這個問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片,借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境,啟發(fā)幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中,了解、感受風(fēng)對云所帶來的變化,以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩的興趣。
1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞詩歌《云彩和風(fēng)》,嘗試用完整的語言仿編詩歌。
2、能力目標(biāo):萌發(fā)觀察自然想象的興趣,能夠大膽進(jìn)行想象。
3、情感目標(biāo):激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點:能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
教學(xué)難點:用完整的語言仿編詩歌。
1.詩歌《云彩和風(fēng)》
2.淺藍(lán)色紙、膠水、棉花
3.各種云彩圖片、照片,音樂
4.云彩頭飾、風(fēng)兒頭飾
一、 開始環(huán)節(jié):播放音樂,引出云彩
播放音樂帶幼兒走進(jìn)“云彩王國”,讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的,我講述云彩和風(fēng)的關(guān)系,知道云的形成,大自然的一些變化。
二、基本環(huán)節(jié):播放多媒體課件,準(zhǔn)確理解詩歌
這個環(huán)節(jié)分為三個步驟:
1.播放多媒體課件,讓幼兒觀察,說說動畫里都有什么,云彩是怎么變化的,都變成什么了,準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。
2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍(lán)色的紙上,表示藍(lán)天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵幼兒用完整的語言表述.
3.學(xué)會創(chuàng)編。根據(jù)詩歌的形式,教師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。(例:吹呀吹,云彩變成大蘋果,又圓又大,真好吃!云彩變成大足球,你踢一腳,我踢一腳,踢到天邊看不見。云彩變成一只雞,喔喔叫,叫你不要睡懶覺?。┪易鲂〗Y(jié):云彩不旦可以變成物體、小動物,還可以變成食物,人物等等,它是千變?nèi)f化的,這就需要我們充分發(fā)揮想象,把它比作什么它就是什么。
三、結(jié)束環(huán)節(jié):情境游戲
分發(fā)頭飾,我扮成“風(fēng)兒”,幼兒扮“云彩”,“風(fēng)兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來,幼兒可任意擺出造型,并用詩歌的語言的形式表達(dá)云彩的變化 。
這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的,不能說所有的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌,都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西,但是他們知道云彩是可以變化,并都能隨著課件的播放理解,也能夠獨(dú)立說出兒歌內(nèi)容??傮w效果不錯,應(yīng)該說幼兒理解并接受了,也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。
但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問題,例如在幼兒制作云彩的時候,有的.幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩,會駐足觀看別人,自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是,有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng),風(fēng)兒和云彩是一個怎樣的關(guān)系,可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力,當(dāng)我提問到他的時候,他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌,而沒有獨(dú)立的思考,這也是一種欠缺的能力,也就是需要我們教師在平時的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒,拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課,我會在最開始的部分,先讓幼兒知道什么是云彩,切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的,有了風(fēng)又會有什么變化,主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”,一定要讓幼兒切身感受,不光是想象,只是感受到了,才能發(fā)揮想象,知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣,為什么,原因是什么,使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華,達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。
云彩和風(fēng)兒中班教案篇十四
活動目的:1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的語言美和意境美,學(xué)習(xí)朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,豐富想象力,提高語言表達(dá)能 力。
活動準(zhǔn)備:與詩文相關(guān)的課件、各種白云卡片 白云頭飾
錄音機(jī) 磁帶 籃子
活動過程:
1、我說的謎語你們猜:
身體輕又輕,空中來旅行。有時像棉絮,有時像魚鱗。是什么?(云彩)
2、那跟老師一起去看云彩吧。
(2)、這天上的云彩可有趣了,想一想是誰讓他們變的一會像這個,一會像哪個的?(風(fēng))
3、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩,就是關(guān)于云彩和風(fēng)的,請小朋友找個小椅子坐下,仔細(xì)聽一聽,詩中都是說了些什么?(老師邊說邊表演)。
(1)、誰來說一說詩中都是有什么?
7、請小朋友看一段動畫,想一想為什么說天上的云彩真有趣?
(1)、誰知道為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)
(2)、云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的,那么風(fēng)兒有本事是什么意思?(風(fēng)兒有本領(lǐng),又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)
8、請小朋友聽一段詩文,聽一聽這段詩文,云彩變成了什么?
云彩變成了什么?(小白船)從你的小椅子底下拿出小白船,跟你旁邊的小朋友說一 說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文,聽一聽這段詩文,說了些什么?
云彩變成了什么?(大師子)學(xué)一學(xué)獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文,說的又是誰?
(2)、聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎?
12、小朋友基本上都能說下來了,請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段,拿獅子的說獅子拿一段、、、、、、與孩子一起說,請小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的小朋友想表演了,現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的`也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來了,瞧,它變成了什么?(小白兔)說一說小白兔長什么樣子?(請小朋友說一說你的圖片畫的什么?跟其他小朋友說一說。)
16、小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀,(想)
17、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾,請小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
18、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作,在飄的時候,小朋友想好了,你要變成什么?等老師說風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你就接著變成他的樣子。
19、來咱們先試一邊,風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你變成了什么?(小鴨、小兔)
20、還想玩這個游戲嗎?咱們道外面去玩好嗎?
云彩和風(fēng)兒中班教案篇十五
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》,并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,思維的獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:
活動前,幼兒已多次觀察過云彩的變化,對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》。
材料準(zhǔn)備:多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài),并制作成云彩畫。
感受散文詩的語言美和意境美。
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,發(fā)展言語表達(dá)能力,嘗試創(chuàng)編。
一、談話:我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫,幼兒介紹自己前段時間制作的云朵,說說制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師:“現(xiàn)在,我們再來看看千變?nèi)f化云,看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌:云彩和風(fēng)兒)。
二、討論。
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌:會變的云彩。
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”,幼兒扮“云彩”。“風(fēng)兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來,用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動:
在語言角定制一本詩歌本,供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時,可以繼續(xù)進(jìn)行游戲,表演云彩的變化。
在這堂語言課上,優(yōu)美的伴奏音樂加上教師真情的'朗讀一下子吸引了孩子,讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中,更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美,加上動靜結(jié)合的教學(xué)安排讓孩子頗感興趣,在快樂中培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。但是由于教師對各環(huán)節(jié)間的銜接過渡的不太自然,所以導(dǎo)致課堂節(jié)奏不太緊湊,在讓孩子看圖片發(fā)揮想象創(chuàng)編時,教師一味地讓孩子運(yùn)用散文中的句子“風(fēng)兒吹呀吹,云彩變成……”即便是孩子根據(jù)他的想象說出了一句完整的話,如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風(fēng)兒吹呀吹,云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式,所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同,千篇一律的,沒有創(chuàng)新,這讓我對我今后的教學(xué)有了新的思考:如何在孩子現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)上有效地引導(dǎo)、啟發(fā)孩子進(jìn)行有新意的創(chuàng)編。
本文擴(kuò)展閱讀:云彩,亦稱"彩云",屬自然現(xiàn)象,是云的通稱。該自然現(xiàn)象的形成是由于潮濕空氣上升,在上升的過程中,因外界氣壓隨高度降低,而它的體積逐漸膨脹,在膨脹過程中要消耗自己的熱量。這樣,空氣就邊上升,邊降溫形成了云彩。
云彩和風(fēng)兒中班教案篇十六
材料準(zhǔn)備:多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài),并制作成云彩畫。
活動過程:
一、談話:我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫,幼兒介紹自己前段時間制作的云朵,說說制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師:“現(xiàn)在,我們再來看看千變?nèi)f化云,看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌:云彩和風(fēng)兒)。
二、討論。
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
四、游戲創(chuàng)編詩歌:會變的云彩。
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”,幼兒扮“云彩”?!帮L(fēng)兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來,用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動。
在語言角定制一本詩歌本,供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時,可以繼續(xù)進(jìn)行游戲,表演云彩的變化。
云彩和風(fēng)兒中班教案篇十七
1、知道天上的云朵是多變的,感受云彩變化的奇妙。
2、嘗試用“吹呀吹,云彩變成……”仿編散文詩。
3、欣賞散文詩的語言美和意境美,激起對大自然的熱愛之情。
與詩文相關(guān)的圖片、背景音樂。
(一)猜謎引入,初步認(rèn)識云彩和風(fēng)兒。
2、師幼一起欣賞云彩圖片。
(1)看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?
(2)這天上的'云彩可有趣了,那你們知道是誰讓它們變的一會像這個,一會像哪個的?(風(fēng))。
(二)幼兒欣賞配樂散文詩,初步了解詩歌內(nèi)容。
(1)這首散文詩叫什么名字?說一說云彩變成了什么?
(2)為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)。
(3)云彩為什么會變來變?nèi)サ??是風(fēng)吹著它變的,風(fēng)兒的本領(lǐng)大不大!讓我們來夸夸它吧。
(三)分段欣賞散文詩,感受散文中優(yōu)美的意境。
2、吹呀吹,云彩變成大獅子,大獅子是什么樣子的?學(xué)一學(xué)獅子的樣子。
3、吹呀吹,云彩變成胖娃娃,胖娃娃頭戴什么帽子?身穿什么?它在干嗎呢?
師:天上的風(fēng)兒把云彩變成了小白船,大獅子還有胖娃娃,真有趣,請小朋友一起跟老師完整的朗誦散文詩吧!
(四)提供圖片,引導(dǎo)幼兒展開想象,仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師:風(fēng)兒除了把云彩變成小白船,大獅子還有胖娃娃,還會把云彩變成什么呢?
師:聽,風(fēng)兒又吹來了,云彩還會變成什么?(出示圖片卡,請2-3個幼兒起來說一說)。
2、引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹,云彩變成……”的句式說出來。
3、幼兒人手一張圖片,請小朋友們根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)編,還可以和旁邊的小朋友說一說。
師小結(jié):我剛才聽到小朋友說得非常好,誰愿意到前面把你編的散文詩說給大家聽。
提醒幼兒用“吹呀吹,云彩變成……”的句式和大家說一說你編散文詩中的云彩變成了什么?它在干什么呢?(幼兒回憶圖片內(nèi)容,用優(yōu)美的句子描述。)。
云彩和風(fēng)兒中班教案篇十八
1、感知理解作品,有感情地朗誦,欣賞體會散文詩的優(yōu)美和趣味。
2、大膽想象并用動作語言來表述云彩變化,學(xué)習(xí)句型“吹呀吹,云彩變成_______,________________?!?/p>
3、喜歡秋天多變的云彩,感知作品優(yōu)美活潑的意趣美。
1、根據(jù)散文詩內(nèi)容自制小圖譜,云彩、風(fēng)兒、小船、獅子、娃娃等。句型圖譜4張。
2、課件
3、座位安排:幼兒坐成馬蹄形。
4、事前建議家長利用親子一起散步的時間,和孩子一起觀察秋天的云彩及其變化。
一、談話導(dǎo)入,引起興趣
2、師:小朋友說得真好,天上的云彩真有趣,像個魔術(shù)師,會變變變,那誰來告訴老師,云彩它為什么會變?是誰讓它變的?(風(fēng)兒)
二、魔法游戲“云彩變”,學(xué)說句型“吹呀吹,云彩變成_______,________________。”
2、師請一名幼兒上臺做“風(fēng)兒”,并對老師念咒語“我是風(fēng)兒吹呀吹”,邊說邊對老師做吹的動作,而老師扮演“云彩”則隨機(jī)變成小老鼠,邊變邊說“云彩變作小老鼠,吱溜吱溜偷油吃”。(而后再請兩位幼兒上臺做“風(fēng)”,老師隨機(jī)邊說邊變)
3、師:你覺得好玩嗎?你也想來做云彩變變變嗎?記得老師剛才做云彩時是怎么說的嗎?(師出示句型圖譜,引導(dǎo)幼兒規(guī)范學(xué)說)
4、師:小朋友說得真好,那現(xiàn)在老師來做風(fēng),請一個小朋友來做云彩變變變。
5、師請個別幼兒上臺表演,鞏固句型
7、集體游戲2次,
三、學(xué)習(xí)散文詩《云彩和風(fēng)兒》
2、師邊演示課件,邊有感情的配樂朗誦散文,讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美和趣味
師:你最喜歡聽散文中的哪些句子?散文詩里云彩變成了什么?它怎么樣了?(師根據(jù)幼兒的回答在句型中出示相應(yīng)的圖片)
(1)、云彩變成小白船
師:吹呀吹,云彩變成了什么?(吹呀吹,云彩變成小白船)師:變成的小白船是什么樣的?(豎起桅桿,揚(yáng)起風(fēng)帆)師:小船在干什么呢?小船飄呀,飄到遠(yuǎn)處看不見)
(2)、云彩變成大獅子
師:吹呀吹,云彩變成了什么?(吹呀吹,云彩變成大獅子)師:大獅子可怕嗎?怎么可怕了?(躬起身子,張開大口,獅子吼啊。嚇得羊群都逃散)
(3)、云彩變成胖娃娃
師:吹呀吹,云彩變成了什么?(吹呀吹,云彩變成胖娃娃)師:胖娃娃穿了什么?(頭戴金帽子,身穿白圍嘴兒)師:他在和誰玩游戲?跑來跑去,跟太陽公公鬧著玩)
師:跟著老師一起聽著音樂、輕輕的說一說,好嗎?
3、師播放課件,師幼共同配樂朗誦
師:這首詩歌好玩好聽嗎?那你有沒有注意應(yīng)該哪些地方念地慢點,哪些地方又需要快點的呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)內(nèi)容回答)
4、幼兒配樂朗誦詩歌,引導(dǎo)有感情的朗誦
5、播放課件,配樂朗誦詩歌
四、延伸活動
制作“天上的云彩”
師:聽到這樣有趣的云彩,真想把它畫下來,等會兒我們一起來把這些好玩的云彩畫下來,好嗎?(好)
云彩和風(fēng)兒中班教案篇十九
1、通過詩歌欣賞,體驗云彩變化多端所帶來的樂趣,萌發(fā)熱愛大自然的情感。
2、了解風(fēng)能使云彩發(fā)生變化,感受散文詩的語言美和意境美;
3、嘗試用"風(fēng)兒輕輕吹,云彩變成……,是……,在……"句式進(jìn)行詩歌仿編,并能夠在集體前清晰、完整、大膽的表達(dá)。
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