情感體驗(yàn)是人類情感體驗(yàn)的重要組成部分，對(duì)我們的情感和行為產(chǎn)生重要影響。撰寫一份較完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性和條理性。接下來(lái)將分享一些總結(jié)的寫作技巧和要點(diǎn)，以幫助大家更好地進(jìn)行總結(jié)寫作。
識(shí)字課的說(shuō)課稿篇一
本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識(shí)字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動(dòng)物。
從整個(gè)小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)來(lái)看，本冊(cè)識(shí)字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，使認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字同步發(fā)展，另外，十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物學(xué)生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見(jiàn)得不多，可引導(dǎo)學(xué)生查找資料，讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，教師還要領(lǐng)會(huì)編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)抱教育。
（1）、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱。會(huì)寫田字格里的生字。
（2）、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。
（3）、正確朗讀韻文。
“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。
4、識(shí)字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。
5、課時(shí)安排：二課時(shí)。
6、教具準(zhǔn)備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)相對(duì)照，通過(guò)看圖識(shí)字，識(shí)字中認(rèn)識(shí)動(dòng)物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、幫助學(xué)生識(shí)字結(jié)合起來(lái)，利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字，利用學(xué)生已有的識(shí)字能力激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情。
三、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)設(shè)計(jì)）。
第一課時(shí)。
一、動(dòng)物兒歌導(dǎo)入。
1、動(dòng)物兒歌吟誦。
2、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識(shí)字韻文。借助拼音，自瀆韻文。
3、多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀等。
4、小組讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
三、指導(dǎo)感悟。
1、課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物呢？把它的有關(guān)知識(shí)介紹給大家。小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片交流，介紹自己喜歡的動(dòng)物，動(dòng)物的生活習(xí)性等。
2、匯報(bào)：用句式：我喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>
再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長(zhǎng)，氣斷情不斷。
4、比一比，看誰(shuí)讀得有感情。
5、用詞串說(shuō)話,這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣，平時(shí)都喜歡干什么，請(qǐng)你用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
6、是呀，隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，許多動(dòng)物都得到了人們的.保護(hù)。我國(guó)還設(shè)立了許許多多自然動(dòng)物保護(hù)區(qū)，就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由自在地生活，你瞧，動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多??！有什么動(dòng)物呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。我們能不能用這樣的句式說(shuō)：示：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。他們正在（）。
1、示生字：獅虎2、指導(dǎo)讀。3、寫字指導(dǎo)。4、教師范寫。5、學(xué)生練寫。
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
識(shí)字課的說(shuō)課稿篇二
教材分析：
這篇課文通過(guò)寫作者親眼目睹并幫助一個(gè)五歲半的小姑娘為西北地區(qū)際寄槐樹(shù)籽的事，贊揚(yáng)了小姑娘關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心西北綠化的美好品質(zhì)。本課有15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
設(shè)計(jì)理念：
從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要和動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的獲得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用多種方法識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字“奇、怪、信”以及學(xué)習(xí)“大”字頭教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、書寫生字重點(diǎn)難點(diǎn)：“肅”比較難定部首及了解“肅”字的筆順和用對(duì)種形式來(lái)記字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件教學(xué)方法：針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和本課的教學(xué)目標(biāo)，在這節(jié)課上，主要突出“讀”、“認(rèn)”、“辨”“寫”四個(gè)方面，再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使生字的掌握得以升華。
教學(xué)流程：
一、談話引入課題。
1、當(dāng)你想跟遠(yuǎn)在廣東打工的父母親說(shuō)話時(shí)，你會(huì)怎樣做？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)（打電話），有的學(xué)生會(huì)說(shuō)用電腦。老師隨機(jī)說(shuō)，可是在沒(méi)有出現(xiàn)電話和電腦前，人們想跟另一個(gè)在遠(yuǎn)方的人說(shuō)話，就會(huì)用“信”來(lái)傳達(dá)信息，板書“信”出示課件“信”，讓學(xué)生組詞，再讓學(xué)生觀察“信”，發(fā)現(xiàn)了什么？并在田字格里寫下。
2、今天我們就來(lái)學(xué)一篇關(guān)于信的課文，出示課件，這是一封什么樣的信？
3、學(xué)習(xí)書寫“奇”和“怪”，并學(xué)習(xí)“大”字頭。在出示課題時(shí)，就教學(xué)生寫了三個(gè)字，是為了讓學(xué)生對(duì)課題更深入地了解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文、注意聽(tīng)準(zhǔn)音。這篇課文篇幅比較長(zhǎng)，聽(tīng)錄音朗讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的印象。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生聽(tīng)完錄音后，對(duì)課文有一個(gè)初步的了解后，再讓學(xué)生自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字，采用多種形式讀字音。
4、在學(xué)生熟讀生字后，出示生字“肅”和“塞”，這兩個(gè)生字比較難，老師讓學(xué)生觀察這個(gè)字，看是什么結(jié)構(gòu)，找出部首，這個(gè)字的記字方法，組詞和造句等，教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)生字的方法。
5、同桌合作學(xué)習(xí)生字。同桌合作學(xué)習(xí)生字讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，能達(dá)到很好的效果。
6、互助合作學(xué)習(xí)后，還有進(jìn)行匯報(bào)，看看合作學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中發(fā)展創(chuàng)造性思維。能從不同角度不同途徑去發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法，學(xué)生有的用謎語(yǔ)記生字、有的用編順口溜記生字、有的用換偏旁記生字、有的用加減法記生字，課堂氣氛活躍。
7、做吃水果游戲，檢查學(xué)生掌握生字情況。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)生字當(dāng)中，已經(jīng)感到疲憊了，做吃水果游戲，不僅能讓學(xué)生鞏固生字，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
8、猜字謎游戲。
9、形近字組詞。由于時(shí)間關(guān)系，第七、八、九題都不能完成。以上是我這節(jié)識(shí)字課的說(shuō)課，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)！
識(shí)字課的說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！我是，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的《識(shí)字4》，下面我從教材解讀、教法、學(xué)法、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
2．誦讀兒歌，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
（二）教材內(nèi)容
《識(shí)字4》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇識(shí)字課。本課是由六句兒歌組成，形象地介紹了六種小動(dòng)物在夏天時(shí)的活動(dòng)情形。這篇識(shí)字課依附兒歌，目的是通過(guò)兒歌認(rèn)識(shí)“蟲”子旁的字，教材的安排形象、生動(dòng)，利于兒童接受，便于識(shí)記生字，這種識(shí)字的方法適合孩子集中識(shí)字。
（三）學(xué)情分析
對(duì)于學(xué)生來(lái)講接受難度不是很大。大多數(shù)學(xué)生對(duì)兒歌中的小動(dòng)物都比較熟悉，所以兒歌內(nèi)容理解起來(lái)并不難。學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，有了一些識(shí)字習(xí)慣。
基于以上我的理解和認(rèn)識(shí)，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1．通過(guò)自由練讀、同桌互讀、觀察比較、全班交流等方式，讀準(zhǔn)“蜻、蜓”等14個(gè)生字的字音，正確書寫“螞、蟻”等6個(gè)生字，做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2．通過(guò)范讀、對(duì)讀、表演讀等形式，能正確、流利地朗讀課文，感受兒歌的韻律美。
識(shí)字教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力?！皾h之星”漢字輸入系統(tǒng)從形出發(fā)，以形為主，形音結(jié)合，采用以音托形的方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握讀音和字形，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，本節(jié)課我將借助“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、討論發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)生字的能力。
本課用1課時(shí)完成，主要采用“漢之星”多媒體教學(xué)課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境板書課題
1．出示課件
觀察圖片，尋找小動(dòng)物。
2．引出課題
板書課題
【設(shè)計(jì)意圖：利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)兒歌】
（二）初讀兒歌認(rèn)讀生字
1．范讀兒歌。
學(xué)生邊聽(tīng)邊用短橫線畫出小動(dòng)物的名字。
2．指名點(diǎn)讀“漢之星”，識(shí)記生字。
3．指名讀兒歌。
（三）圖中識(shí)字積累語(yǔ)言
1．出示“漢之星”課件：點(diǎn)讀識(shí)記帶有拼音的漢字。
帶拼音認(rèn)讀：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
2．多種方法讀生詞：小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
3．做游戲“找朋友”。
4．齊讀兒歌。
（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)寫生字
1．借助“漢之星”課件觀察生字，找生字之間的相同部首。
2．讀每個(gè)生字，找部首和漢字的相同讀音。
3．初步認(rèn)識(shí)形聲字。
4．課件出示：什么叫形聲字。
5．借助“漢之星”輸入系統(tǒng)指導(dǎo)書寫“螞蟻”兩個(gè)生字。
（1）出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個(gè)字，學(xué)生讀詞語(yǔ)。
（2）借助“漢之星”輸入系統(tǒng)，范寫漢字。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。
（4）展示學(xué)生寫的字，師生點(diǎn)評(píng)。
（五）朗讀兒歌感受快樂(lè)
1．自由讀兒歌，注意讀通句子。
2．誦讀兒歌。并隨文認(rèn)識(shí)生字，動(dòng)作演示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。
3．對(duì)讀、比賽讀、推選讀、表演讀兒歌。
（六）拓展延伸誦讀兒歌。
1．教師出示帶有“木”字旁的兒歌，師范讀兒歌。
木字旁，好風(fēng)光，
青青楊柳一行行。
果樹(shù)林，花果香，
采下鮮果眾人嘗。
桃子、桔子、大鴨梨，
櫻桃、柿子、紫李子。
還有楊梅、甜荔枝，
水果分給大家吃。
2．生找字游戲————找“木”字旁的字。
（七）放飛想象創(chuàng)編兒歌
請(qǐng)同學(xué)們回家以后和自己的爸爸媽媽共同創(chuàng)編一首帶有“提手旁”漢字的兒歌，下節(jié)課我們一起分享。
（八）說(shuō)板書設(shè)計(jì)
備注：以上是我對(duì)本課預(yù)設(shè)的思考和認(rèn)識(shí)，實(shí)際的效果有待于實(shí)際課堂的檢驗(yàn)，還應(yīng)關(guān)注與課堂的生成。
識(shí)字課的說(shuō)課稿篇四
今天我講的是一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的`是六種小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形。本課要認(rèn)識(shí)的字大多是帶蟲字旁的字。因此，在本課的教學(xué)中，要達(dá)到的目標(biāo)是：正確、流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生觀察了解小動(dòng)物的興趣；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)11個(gè)帶蟲字旁的生字，會(huì)寫“螞蟻”兩個(gè)生字。
一年級(jí)下學(xué)期，孩子剛剛邁入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大門。他們認(rèn)識(shí)事物大多靠直觀的接觸，學(xué)習(xí)知識(shí)靠反復(fù)的鞏固。因此，在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我遵循了低年級(jí)識(shí)字閱讀教學(xué)的規(guī)律，采用多種形式的朗讀，多種形式的識(shí)字，讓學(xué)生感受到小動(dòng)物的可愛(ài)，感受到夏天的美好，感受到識(shí)字的樂(lè)趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展。
整堂課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
從一年四季談到可愛(ài)的小動(dòng)物，結(jié)合觀察課文插圖，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)本課學(xué)習(xí)的情境中。
讓學(xué)生通過(guò)自由讀，指名讀、評(píng)議讀，齊讀多種形式熟讀兒歌，整體感知兒歌的內(nèi)容。在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用筆圈出小動(dòng)物的名字，利用圖片，拼音幫助學(xué)生識(shí)字，再通過(guò)去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車，把小動(dòng)物送回家等多種途徑，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中鞏固識(shí)字。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“蜻蜓”“蝴蝶”等六個(gè)生詞后，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的提示下，學(xué)生感悟到了借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，識(shí)字的方法。這樣，在完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到漢字的神奇魅力，有效的識(shí)字方法為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)及至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生寫好“螞蟻”一詞時(shí)，主要是從字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫等方面著手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把字寫正確、端正、規(guī)范。
在完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)后，我有意識(shí)地安排學(xué)生再讀兒歌，自主選擇自己喜歡的朗讀內(nèi)容，邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)，孩子們讀得又開(kāi)心，又鞏固了兒歌。
我還設(shè)計(jì)了讓孩子們練說(shuō)的環(huán)節(jié)，仿照兒歌句式說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的活動(dòng)。這種安排聯(lián)系了孩子們的生活，打開(kāi)了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生展示交流，獲得成就感，增強(qiáng)自信心。
對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路先說(shuō)到這里，懇請(qǐng)各位同行提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
識(shí)字課的說(shuō)課稿篇五
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：
（1）回憶一下學(xué)過(guò)的知識(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)填空。
出示小黑板：我是（）人，我國(guó)的首都在（）。
（2）同學(xué)們集體讀說(shuō)：我們的祖國(guó)叫中國(guó)，全稱叫中華人民共和國(guó)。
1、邊看圖認(rèn)識(shí)建筑物的名稱邊學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
故宮：舊稱紫禁城，位于北京市區(qū)中心，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的建筑群，是古代藝術(shù)的特色。
天壇：明、清皇帝祭天祈求豐收的.地方，著名的回音壁就在天壇。
小結(jié)：這些雄偉壯麗的建筑物在我國(guó)的首都北京。
1、朗讀句子。
2、理解句子的意思。
（1）為什么說(shuō)北京是聞名世界的古都？
（2）為什么說(shuō)北京是一座現(xiàn)代化的城市？
首、圖重點(diǎn)分析記憶字形。
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
識(shí)字課的說(shuō)課稿篇六
《識(shí)字一》是教科版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一第一課。本組教材以“識(shí)字寫字”為主。作為本課通過(guò)對(duì)對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。如詩(shī)歌一般的反義詞對(duì)子，讀起來(lái)是那么的瑯瑯上口而又鏗鏘有力！于是，原本枯燥無(wú)味地識(shí)字過(guò)程變得活潑鮮亮起來(lái)！無(wú)形中提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，從主觀意識(shí)上大大降低了識(shí)字難度。在這種美妙的心理體驗(yàn)中識(shí)字，更能起到事半功倍的效果。
二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍然是識(shí)字。學(xué)生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會(huì)了在一定語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。教師可充分利用這些特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，使該課的識(shí)字教學(xué)妙趣橫生”！
1本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課，我能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)，在識(shí)中去記，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。寓教于樂(lè)，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中處于一種輕松自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，課堂上為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，學(xué)生可以在互動(dòng)中識(shí)記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。
11、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用多種方法識(shí)字的愿望。
22、正確流利地朗讀語(yǔ)境歌，理解反義詞之間的聯(lián)系，并掌握本課的.9對(duì)反義詞。
33、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫要求寫的生字。
重點(diǎn)：認(rèn)寫本課生字，有感情地朗讀并背下本課對(duì)子，進(jìn)一步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系，學(xué)會(huì)用反義詞對(duì)對(duì)子。
難點(diǎn)：理解:謙虛與驕傲”
[為了取得較好的教學(xué)效果，我依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，采用激勵(lì)、游戲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“自主,、合作,”探究式的教學(xué)模式為主線,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，并通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)激發(fā)思維，獲得發(fā)展。
（一、）復(fù)習(xí)舊知，談話激趣。
11、師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們準(zhǔn)備進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲“反義詞對(duì)對(duì)碰”！課件出示填空反義詞對(duì)子，板書課題。（設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始用游戲抓住孩子的注意力，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂變得開(kāi)放而有活力，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。）。
(二、熟讀兒歌，扣緊詞語(yǔ)。
通過(guò)自讀，同桌互讀，指名讀，師生互讀等多種形式讀熟兒歌，并從課文中的反義詞對(duì)子。（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課應(yīng)以讀為主，在讀中感悟，在讀中識(shí)字）多種形式朗讀，感受生活的美好的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字。）。
（三、）抓詞編兒歌。
讓學(xué)生用事先搜集好的反義詞自編兒歌，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。重在體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生拓展能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言的訓(xùn)練，以及將知識(shí)學(xué)以致用的思想的熏陶。
（四、）品析生字，重點(diǎn)體味。
練說(shuō)：學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點(diǎn)，
范寫：教師示范板書生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的書寫特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和審美能力。）。
識(shí)字課的說(shuō)課稿篇七
（板書開(kāi)書符號(hào)）。
生：借助拼音讀生字。
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時(shí)找一找你們熟悉的小動(dòng)物。
（課件出示整篇兒歌，并根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌中動(dòng)物的名稱單獨(dú)標(biāo)記）。
2、拼讀生字。
（出示課件：圖畫、拼音、詞語(yǔ)）。
3、認(rèn)讀生字。
過(guò)渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動(dòng)物圖片都回家了，誰(shuí)還能大聲，自信地喊出這些動(dòng)物寶寶的名字？
（出示課件：去掉拼音）指名讀、開(kāi)火車。
（出示課件：動(dòng)物名稱）。
生：都是蟲字旁。
生：都是形聲字。
師：再來(lái)看看，現(xiàn)在用紅筆標(biāo)記出來(lái)的生字你認(rèn)識(shí)嗎？試著讀讀吧！誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)？
生：左邊的生字和整個(gè)字的讀音很像。
師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個(gè)字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫(kù)里有很多這樣的生字。
過(guò)渡：那這樣的`生字你有什么好方法幫大家記住它呢？
（引導(dǎo)學(xué)生用兒歌識(shí)記發(fā)記生字）。
出示課件：?jiǎn)为?dú)呈現(xiàn)網(wǎng)、運(yùn)、展。
師、在剛剛這幾位同學(xué)的幫助下我們記住了展和運(yùn)這兩個(gè)生字。剩下的這個(gè)字讓我們一起來(lái)想想辦法記住它。
（引導(dǎo)）師：你們?cè)趯W(xué)校的什么地方見(jiàn)過(guò)它。
生：足球場(chǎng)，足球門。
（課件出示足球門）。
師；你們覺(jué)得它們像嗎？哪些地方像？（課件：網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時(shí)出現(xiàn)）。
生：中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。
生：網(wǎng)字的外面這個(gè)框框和足球網(wǎng)的框框很像。
師：是嗎？那我們一起來(lái)寫寫，看是不是他說(shuō)的這樣。小手指……橫，橫折鉤。
師：那就讓我聽(tīng)到你響亮的讀書聲吧?。ㄖ该x男女生賽讀齊讀）。
師；你們讀得真棒，能說(shuō)說(shuō)讀了課文后你看到小動(dòng)物們都在干什么嗎？
（2）游戲；拍手游戲第一遍老師問(wèn)學(xué)生答，第二三遍分大組問(wèn)答。
問(wèn)：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
過(guò)渡：小動(dòng)物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請(qǐng)你們教它們學(xué)寫這幾個(gè)生字。
（課件出示四會(huì)字）。
1、指名讀，開(kāi)火車讀。
2、學(xué)寫“網(wǎng)”
（1）指導(dǎo)筆順。
師：那就讓我們從網(wǎng)字開(kāi)始吧，誰(shuí)來(lái)教大家寫網(wǎng)字？
過(guò)渡：誰(shuí)還記得網(wǎng)字怎么寫。
（2）指名書空。
（3）學(xué)生書空（師；這個(gè)孩子寫的對(duì)極了，讓我們和他一起寫網(wǎng)字。口令：誰(shuí)的手指最漂亮）。
（4）觀察字形和在田字格中的位置。
（5）師范寫。
（6）學(xué)生練習(xí)書寫。
按此方法，教授房、前、螞、蟻、空。
識(shí)字課的說(shuō)課稿篇八
乘法的初步認(rèn)識(shí)這一課應(yīng)該怎么講呢?下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
1、教學(xué)內(nèi)容：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四單元乘法的初步認(rèn)識(shí)。
2、教材簡(jiǎn)析：
乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重點(diǎn)概念。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來(lái)源和意義，為解決相關(guān)的乘法的實(shí)際問(wèn)題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“乘法”這個(gè)概念較難建立，因此需要在大量的具體情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意義。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，圖中蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法的意義做準(zhǔn)備。然后，例1以學(xué)生的操作活動(dòng)入手，展示學(xué)生用小棒擺出的作品。這樣編排幫助學(xué)生建立乘法的概念，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。
(1)初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
(2)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
(3)經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。
4.教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn);理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式的教學(xué)方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)探究”的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過(guò)程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。所以第一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生探究經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。第二環(huán)節(jié)是安排形式多樣，靈活有趣的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫。第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幫助學(xué)生自己總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)概念的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物，獲得感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。因此在開(kāi)課時(shí)，我利用多媒體展示一幅學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)園場(chǎng)景?！翱?，游樂(lè)園多熱鬧!仔細(xì)觀察，你看到了什么?”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出有坐摩天輪的，玩過(guò)山車的，還有坐火車的后，這時(shí)我再問(wèn)“誰(shuí)能觀察的更仔細(xì)些?發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息。”引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量上觀察。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：摩天輪有5節(jié)吊廂，每節(jié)吊廂坐4人;過(guò)山車有6排座位，每排坐2人;小火車有4個(gè)車廂，每個(gè)車廂坐3人;有3個(gè)桌子，每個(gè)桌子擺了3把椅子。最后再提出“兒童樂(lè)園里藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能試著提一個(gè)?”
通過(guò)看圖提問(wèn)和列加法算式解決問(wèn)題，從中積累對(duì)相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，并舉出這樣的例子，比一比看誰(shuí)說(shuō)的長(zhǎng)，教師抓住學(xué)生好勝的心理讓學(xué)生說(shuō)得越長(zhǎng)越好，假如學(xué)生說(shuō)5+5+5……等學(xué)生說(shuō)完后老師馬上拋出問(wèn)題：誰(shuí)能完整地重復(fù)一遍!學(xué)生可能說(shuō)著說(shuō)著停下來(lái)，因?yàn)樗f(shuō)得太長(zhǎng)只記得加5，卻不知道幾個(gè)5相加，可能有的學(xué)生會(huì)重復(fù)，教師可以趁勢(shì)利導(dǎo)問(wèn)你是怎樣記住的，學(xué)生要想記住必須數(shù)一數(shù)他說(shuō)了幾個(gè)5。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識(shí)，而是我們自己的需要。
當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)以后，老師和學(xué)生一起寫20個(gè)5相加，然后交流寫算式的感受。學(xué)生通過(guò)和老師的交流會(huì)發(fā)現(xiàn)用加法算式表示太麻煩了，使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng)，寫起來(lái)很麻煩，自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好啊”的想法，這時(shí)把時(shí)間交給學(xué)生讓他們創(chuàng)造簡(jiǎn)單形式來(lái)表示20個(gè)5相加。然后交流、評(píng)價(jià)各種寫法，這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，才呈現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。
學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢?教師講解6個(gè)3相加，可以在3和6的中間寫乘號(hào)，告訴學(xué)生×叫乘號(hào)，然后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào)，像漢語(yǔ)拼音里的x。想象力豐富的孩子會(huì)說(shuō)把加號(hào)變斜就是乘號(hào)。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。下面教學(xué)乘法算式的讀寫法。6個(gè)3相加等于18，所以3×6=18，也可以寫成乘法算6×3=18。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。
此步驟是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體圖的作用，再次回到主體圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)前面哪些問(wèn)題可以用乘法解決?再一起改寫前面的加法算式，并重點(diǎn)說(shuō)明什么樣的算式能改寫成乘法算式。進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義。最后觀察加法算式和乘法算式，體會(huì)哪種寫法簡(jiǎn)便。
心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時(shí)鞏固，就會(huì)被遺忘。概念被我們抽象概括出來(lái)了，此時(shí)須有一個(gè)及時(shí)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。通過(guò)各種形式的訓(xùn)練，促使學(xué)生的知識(shí)在發(fā)展中飛躍，學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展。我在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式，鞏固乘法意義。練習(xí)九的第二題，用于鞏固乘法算式的讀法。課前我制作了卡片，并適當(dāng)豐富內(nèi)容。采用“開(kāi)火車”形式練習(xí)，盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在游戲中掌握乘法算式的讀法。接著完成46頁(yè)的做一做和練習(xí)九的第一題。這兩題都是情景應(yīng)用題，要求學(xué)生根據(jù)畫面情景寫出加法算式和乘法算式，并在小組內(nèi)交流自己的想法，再次體會(huì)乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。
課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望。教師通過(guò)提問(wèn)：“求什么可以用乘法計(jì)算?寫乘法算式時(shí)要注意什么?按什么順序讀乘法算式?”讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題。
識(shí)字課的說(shuō)課稿篇九
《識(shí)字6》是人教版新教材一年級(jí)下冊(cè)數(shù)量詞的歸類識(shí)字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字，看圖認(rèn)識(shí)事物，在語(yǔ)言環(huán)境掌握量詞的用法。
情感與體驗(yàn)：能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币虼宋腋鶕?jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，讓學(xué)生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時(shí)，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過(guò)多種方法、方式和手段的靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂(lè)于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。
本課共四個(gè)小節(jié)，通過(guò)每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面。所以，設(shè)計(jì)時(shí)就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，以韻文最后一節(jié)為突破口，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在識(shí)字教學(xué)上，重視詞語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松有趣的玩耍中學(xué)，增加參與的積極性。在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生學(xué)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
這一課我是分兩課時(shí)來(lái)設(shè)計(jì)的，第一課時(shí)的主要任務(wù)就是讀文識(shí)字，然后選擇難寫的字寫一個(gè)，第二課時(shí)，主要是認(rèn)認(rèn)真真的書寫生字，給要求會(huì)寫的字組詞，課文達(dá)到熟讀成誦的程度，然后進(jìn)行數(shù)量詞的游戲，最后再拓展。
第一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了四大塊，第一情境導(dǎo)入，從說(shuō)帶孩子們旅游導(dǎo)入，從而讓學(xué)生第一次讀文，并圈畫生字，初步感知課文生字，并努力達(dá)到讀會(huì)課文。（在教學(xué)中以游戲形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）。
第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)了，通過(guò)帶學(xué)生旅游，利用變序的學(xué)習(xí)方法，先學(xué)第4小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生看著課件引出郊游所去的一些地方，學(xué)習(xí)課文第1、2、3小節(jié)，由圖到詞再到字最后回到課文，我從課文到生字再回到課文的。在美麗的景物中再一次識(shí)字，感受祖國(guó)景物的美好。（在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景、體現(xiàn)畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字。通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)的字給學(xué)生加深印象，與學(xué)生多次見(jiàn)面，另外大綱要求不必每個(gè)學(xué)生這一課都記住所有的字詞，可留有余地，在以后的課文中繼續(xù)學(xué)習(xí)）。
第三環(huán)節(jié)：再次識(shí)字，交流識(shí)字方法，從課文中提煉生字，帶拼音讀，去掉拼音讀。然后從以有的識(shí)字方法中再學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁識(shí)字的方法。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。）由圖到詞再到字最后回到課文。先出示圖畫，每出示一幅圖就讓學(xué)生說(shuō)出它的名字，學(xué)生說(shuō)完后相應(yīng)出示詞語(yǔ)，每一小結(jié)四個(gè)詞都出示完后，指名美讀詞語(yǔ)，然后齊讀、開(kāi)火車讀，接著從詞語(yǔ)中分離出生字，又指名讀，分男女生讀。，然后猜謎語(yǔ)認(rèn)識(shí)生字，這樣采用不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就不易疲勞，使課堂充滿活力。
第四環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生整體觀察生字，然后找一找難寫的字重點(diǎn)指導(dǎo)，最后交流評(píng)議。就這四個(gè)環(huán)節(jié)。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)的寫字要求作了明確的規(guī)定：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生書寫“?！眱蓚€(gè)字時(shí)，先指名讀準(zhǔn)這個(gè)字，然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這個(gè)字有什么特點(diǎn)，接著，讓學(xué)生來(lái)提醒我怎么寫好這兩個(gè)字。）然后在書認(rèn)真的書寫，評(píng)議。最后談?wù)勥@節(jié)課的收獲，讓學(xué)生學(xué)有所獲，并學(xué)有所思。
識(shí)字課的說(shuō)課稿篇十
兒童的思維是從具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的。低年級(jí)兒童的認(rèn)知對(duì)象如能通過(guò)一些具體、直觀的事物來(lái)幫助理解，更能提高認(rèn)識(shí)效率。因此，教學(xué)中，我們要努力克服簡(jiǎn)單的、成人化的過(guò)多追求理性的字的構(gòu)成和字義講解，堅(jiān)持盡可能通過(guò)語(yǔ)言、體態(tài)、實(shí)物、模型、掛圖及幻燈、錄像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段加強(qiáng)直觀教學(xué)。教學(xué)一開(kāi)始我就利用課件逐幅出示“一棵樹(shù)、兩個(gè)蘋果、五朵花”的圖，引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞說(shuō)出圖中的東西，從而導(dǎo)入課題。這樣引入一能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣，二能讓學(xué)生直觀地感知數(shù)量詞。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我也是通過(guò)課件中的圖畫幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的。
課改以來(lái)，關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)發(fā)展，已成為教師們的共識(shí)。因。
此，我設(shè)計(jì)采用靈活多樣的教學(xué)方式，想在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
住這些生字娃娃了嗎？你是怎么記的？”在學(xué)生識(shí)記完生字后，師指著“海鷗、沙灘、軍艦、帆船”這些詞語(yǔ)說(shuō)：“這些詞語(yǔ)想請(qǐng)同學(xué)們幫忙找數(shù)量詞朋友，你們?cè)敢鈳兔?？”學(xué)生找完朋友后，全班齊讀搭配好的詞。而學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，我從課文到生字再回到課文。這樣采用不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就不易疲勞，使課堂充滿活力。
2、兒童天性好動(dòng)，他們的注意以無(wú)意注意為主，很難讓他們整堂課集中思想靜下來(lái)學(xué)。
習(xí)。因此，針對(duì)兒童的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)中，我們要盡可能發(fā)揮兒童“動(dòng)”的特長(zhǎng)，讓學(xué)生通過(guò)游戲、表演等多種不同的方式，讓兒童身動(dòng)、口動(dòng)、心動(dòng)，全身一齊“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，以“動(dòng)”激活識(shí)字教學(xué)。在鞏固練習(xí)時(shí)，我以“摘蘋果”的形式鞏固這節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。最后把這堂課所認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字放入具體的語(yǔ)言環(huán)境中（一段話中）再認(rèn)讀。
識(shí)字課的說(shuō)課稿篇十一
1、教材分析本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識(shí)字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動(dòng)物。從整個(gè)小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)來(lái)看，本冊(cè)識(shí)字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，使認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字同步發(fā)展，另外，十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物學(xué)生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見(jiàn)得不多，可引導(dǎo)學(xué)生查找資料，讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，教師還要領(lǐng)會(huì)編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)抱教育。
2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱。會(huì)寫田字格里的生字。
（2）觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。
（3）正確朗讀韻文。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。
4、識(shí)字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。
5、課時(shí)安排：二課時(shí)6、教具準(zhǔn)備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件。
利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)相對(duì)照，通過(guò)看圖識(shí)字，識(shí)字中認(rèn)識(shí)動(dòng)物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、幫助學(xué)生識(shí)字結(jié)合起來(lái)，利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字，利用學(xué)生已有的識(shí)字能力激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情。
1、動(dòng)物兒歌吟誦。
2、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識(shí)字韻文。
1、示圖，你能讀準(zhǔn)這些動(dòng)物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。
2、在剛才讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字的讀音容易錯(cuò)，要提醒大家。示容易讀錯(cuò)的字的讀音：獅鹿猩斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字要讀輕聲。
3、多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀等。
4、小組讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
1、課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物呢？把它的有關(guān)知識(shí)介紹給大家。小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片交流，介紹自己喜歡的動(dòng)物，動(dòng)物的生活習(xí)性等。
2、匯報(bào)：用句式：我喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>
3、是啊，這些動(dòng)物都很可愛(ài)，是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约海銈兡茏x出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎？再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長(zhǎng)，氣斷情不斷。
4、比一比，看誰(shuí)讀得有感情。
5、用詞串說(shuō)話這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣，平時(shí)都喜歡干什么，請(qǐng)你用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
6、是呀，隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，許多動(dòng)物都得到了人們的保護(hù)。我國(guó)還設(shè)立了許許多多自然動(dòng)物保護(hù)區(qū)，就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由自在的地生活，你瞧，動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多??！有什么動(dòng)物呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。我們能不能用這樣的句式說(shuō)：示：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。他們正在（）。
1、示生字：獅虎。
2、指導(dǎo)讀。
3、寫字指導(dǎo)。
4、教師范寫。
5、學(xué)生練寫。
識(shí)字課的說(shuō)課稿篇十二
本課內(nèi)容是九年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）六年級(jí)下冊(cè)第二章第二小節(jié)第一部分《圓錐的認(rèn)識(shí)》。這一部分是在學(xué)生掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上而安排的內(nèi)容。我們要想認(rèn)識(shí)圓錐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識(shí)，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面學(xué)習(xí)起到一個(gè)良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識(shí)是密切相關(guān)的，因而教材把圓錐的認(rèn)識(shí)安排圓柱的認(rèn)識(shí)之后，為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個(gè)橋梁的作用。
二、學(xué)生情況分析：
由于已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識(shí)的去主動(dòng)探索未知世界。同時(shí)，他們的思維能力、分析問(wèn)題的意識(shí)和能力也有明顯的提高；動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時(shí)適宜讓學(xué)生主動(dòng)思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體情境中親自體驗(yàn)感知圓錐的特征。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手操作、發(fā)揮自己的聰明才智，能根據(jù)具體情況想出測(cè)量高的方法。
三、教學(xué)方法：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這部分教材的內(nèi)容特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)我對(duì)學(xué)生和教材的分析，本節(jié)課主要用動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究的教學(xué)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：圓錐形物體多個(gè)、圓錐的模型一個(gè)、多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐形實(shí)物，模型一個(gè)、一塊平板(或玻璃)，一把直尺。
五、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的特點(diǎn)，以及考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓錐，知道圓錐各部分的名稱，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，了解圓錐的高的測(cè)量方法。。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo)：用生活中的圓錐讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的高的測(cè)量方法。
六、教學(xué)流程。
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識(shí)，誰(shuí)能告訴老師圓柱有什么特征?(指名答)。
2、導(dǎo)入新課。
生觀察感知后，說(shuō)出自己的結(jié)果，師肯定：這個(gè)物體有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓。
教師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。(板書課題：圓錐的認(rèn)識(shí))。
3、講授新課。
（1）、教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)。
課件展示，如果我們沿著些圓錐的輪廓畫線，可得到圓錐的幾何圖形。
教師根據(jù)幾何圖形指出：圓錐的一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓。
再觸摸，得出圓錐的周圍是一個(gè)曲面，叫做圓錐的側(cè)面。
再觀察物體，教師指出：從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。
你能從物體上找到圓錐的高嗎？（教師指出母線不是高）。
你能從圖形上找到圓錐的高嗎？（學(xué)生回答）。
你能確定圓錐高的條數(shù)嗎？（學(xué)生回答并根據(jù)定義總結(jié)：只有一條）。
(2)、小結(jié)。
第一步，學(xué)生拿出學(xué)具，同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點(diǎn)、高。（師生總結(jié)：高是不能摸到的）。
第二步，請(qǐng)學(xué)生歸納一下圓錐有什么特征。(指名試答)。
師板書：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。
（3）、教學(xué)測(cè)量圓錐的高。
提問(wèn)：圓錐的高能直接測(cè)量嗎?為什么?
(圓錐的高在它的內(nèi)部，不能直接量出它的長(zhǎng)度)。
你能根據(jù)測(cè)量圓柱高的啟示，來(lái)測(cè)量圓錐的高嗎？（小組嘗試）。
請(qǐng)同學(xué)展示，測(cè)量圓錐的高的過(guò)程。
師生總結(jié)：
1先把圓錐的底面放平；
2用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；
3豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。
根據(jù)學(xué)生的測(cè)量情況，師生總結(jié)：
測(cè)量的時(shí)候一定要注意：
1圓錐的底面和平板都要水平放置；
2閱讀時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。
（4）教學(xué)圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖。
設(shè)問(wèn)：圓柱的側(cè)面展開(kāi)是什么圖形?圓錐的側(cè)面展開(kāi)又是什么圖形呢?
生思考討論后，指名回答。
師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看。
學(xué)生根據(jù)自己制定的模型，展開(kāi)后觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。再利用多媒體課件將其展開(kāi)圖合攏，恢復(fù)原狀，以加深對(duì)圓錐側(cè)面的認(rèn)識(shí)。
（5）轉(zhuǎn)動(dòng)直角三角形形成圓錐：
1根據(jù)你制作的模型，與教師演示的一樣快速轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是一個(gè)圓錐。
2轉(zhuǎn)動(dòng)含30度的三角板，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、課堂練習(xí)。
利用課件，展示習(xí)題，指名口答。
5、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特征?側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形?
七、教學(xué)反思：?本節(jié)課為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化：學(xué)生自主探索、合作交流；教師引導(dǎo)為主，幫助為輔，我進(jìn)行了嘗試。從教學(xué)內(nèi)容方面，本部分知識(shí)適合采取這種方式：有操作的情境，有活動(dòng)的空間。從學(xué)生方面，學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，活動(dòng)能力與小學(xué)相比有大的提高，他們能對(duì)同一個(gè)情境提出不同的解決問(wèn)題的方法。從學(xué)生情感方面來(lái)看，他們喜歡合作交流的方式。
識(shí)字課的說(shuō)課稿篇十三
《識(shí)字8》分成兩個(gè)部分：第一二行是“鳥(niǎo)”和“隹”旁組成的新字，與鳥(niǎo)類有關(guān)；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識(shí)字中還配有“鳥(niǎo)”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語(yǔ)所指事物的具體形象圖。四組詞語(yǔ)連起來(lái)，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來(lái)瑯瑯上口。
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“鴉、杜、雕、雁”，認(rèn)識(shí)了解6種鳥(niǎo)。
2、認(rèn)識(shí)新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、正確、流利朗讀詞串，能對(duì)帶“鳥(niǎo)”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)別“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識(shí)字、寫字。
為突破重難點(diǎn)，我主要采取的教學(xué)方法有：
1、情景教學(xué)法。
兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能拉近與兒童的距離，激活兒童的思維。所以，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生入境的場(chǎng)，使學(xué)生積極愉快的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、直觀教學(xué)法
根據(jù)低年級(jí)形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中借助課文插圖，多媒體課件等直觀教學(xué)手段，拉進(jìn)學(xué)生的距離，更好的幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
3、朗讀體驗(yàn)法
朗讀時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練。本課的教學(xué)中，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想像，讀中培養(yǎng)學(xué)生的韻文語(yǔ)感。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)完成。
在教學(xué)過(guò)程中，除了重視識(shí)字、寫字外，我還注意抓實(shí)人文熏陶線和言語(yǔ)實(shí)踐線，力求在教學(xué)中突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
同學(xué)們，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟愑H密的朋友，喜歡他們嗎？平時(shí)你都喜歡哪些鳥(niǎo)兒？為什么？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)識(shí)字8，和一群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒交朋友吧。（談話形式導(dǎo)入，自然引出課題）
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，很快進(jìn)入文本規(guī)定的情境，構(gòu)建話題，形成閱讀期待。我努力創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：“今天有六位鳥(niǎo)朋友來(lái)我們課堂做客。瞧，他們來(lái)了！請(qǐng)打家瞧瞧，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)兒？”
先借助插圖認(rèn)識(shí)，再借助拼音準(zhǔn)確讀出鳥(niǎo)兒的名字然后強(qiáng)調(diào)難讀的字音，去掉拼音自由練讀等達(dá)到看圖讀拼音學(xué)詞的目的。
首先讓學(xué)生比較兩行詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)每一行的詞語(yǔ)中紅色的字有什么小秘密？然后課件打出（帶有“鳥(niǎo)”字旁和“隹”字旁的字）自主提問(wèn)：你腦海里有什么疑問(wèn)??？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥(niǎo)，為什么有的是“鳥(niǎo)”字旁，有的是“隹”字旁？共同探究：
邊說(shuō)邊演示：看，這是一只飛翔的鳥(niǎo)，古人很聰明，看到鳥(niǎo)就照著它的樣子畫下來(lái)，有嘴，有爪，特別是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，漸漸地鳥(niǎo)字就演變成了現(xiàn)在的“鳥(niǎo)”，它既是一個(gè)字，也可以作偏旁用，當(dāng)它做作偏旁時(shí)，一般指長(zhǎng)尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，所以都帶有鳥(niǎo)字旁。
同樣是這只飛翔的鳥(niǎo)，有的古人照著它畫成這個(gè)樣子，漸漸地隹字就演變成了現(xiàn)在的“隹”，。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個(gè)字很相似？（?。?duì)，住字多一橫就是隹。
帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥(niǎo)。像大雁、麻雀、老雕這些鳥(niǎo)兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。
比較發(fā)現(xiàn)、提出疑問(wèn)、共同探究的學(xué)習(xí)方式很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)并區(qū)分清楚了“鳥(niǎo)”“隹”字旁。
鴻（）傳情（）尾服家（）
泥融飛（）子（）過(guò)留聲大（）
讓學(xué)生選擇填空，并講解了這兩個(gè)字在用法上的不同，即：雁與思念有關(guān)，燕與報(bào)春有關(guān)。
為了進(jìn)一步了解這些鳥(niǎo)類，我提前讓學(xué)生搜集資料了解到的鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，在課堂上充分展示：可以講喜歡的鳥(niǎo)兒的故事，可以說(shuō)鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，也可以了解鳥(niǎo)兒的作用、精神等。在了解中抓好“人文熏陶”“言語(yǔ)實(shí)踐”，學(xué)習(xí)到鳥(niǎo)兒的精神品質(zhì)。
識(shí)字課的說(shuō)課稿篇十四
在說(shuō)課之前老師要做好充分的準(zhǔn)備!下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家，下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《倍的認(rèn)識(shí)》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。
倍的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生將通過(guò)對(duì)已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識(shí)進(jìn)行遷移獲得“倍”的概念?！氨丁笔且粋€(gè)新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先通過(guò)比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量，根據(jù)3個(gè)2根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。再次通過(guò)“圈一圈”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系，由舊知識(shí)“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識(shí)“倍”的含義。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下：
1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀。
3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。
突破方法：通過(guò)圈一圈、畫一畫等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)和探索中親身感受，從而建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念。
突破方法：通過(guò)不同層次的練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步深化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，理解“倍”的概念。
教法：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話、動(dòng)手操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)看一看、擺一擺、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。
下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)教學(xué)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié);通過(guò)拍手游戲，幫助學(xué)生溫習(xí)乘法中“幾個(gè)幾”相關(guān)的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的探究活動(dòng)做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)、自主探究。通過(guò)媒體展示情境圖，首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念，如胡蘿卜有2根，水蘿卜有3個(gè)2根，我們說(shuō)水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過(guò)圈一圈、畫一畫結(jié)合課本上的圖片進(jìn)一步深化對(duì)倍的理解。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系，即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同，所以說(shuō)小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次，通過(guò)新知應(yīng)用的五道習(xí)題進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展了學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)和理解。特別是拓展思維涂一涂，由圖轉(zhuǎn)化到數(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)新知識(shí)的升華，滲透了數(shù)形思想。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)情的檢測(cè)，及時(shí)了解課堂的效率，發(fā)現(xiàn)不足及亮點(diǎn)。認(rèn)真反思和總結(jié)，為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力。
識(shí)字課的說(shuō)課稿篇十五
這篇課文是蘇教版第三冊(cè)的《識(shí)字6》，本課所學(xué)的詞語(yǔ)介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。課文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，第一詞語(yǔ)表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光；第二組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是江南春色；第三組詞語(yǔ)介紹海島夏景；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是高原景色。這些“詞串”，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀“詞串”，不僅可以認(rèn)識(shí)本課生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并正確、美觀的書寫“塞”字。
2、正確、流利的朗讀課文，并憑借圖畫理解本課詞語(yǔ)。
3、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
識(shí)字和寫字。
識(shí)字和寫字。
多媒體課件。
1、針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體出示圖片，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在圖文對(duì)照中輕松學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
2、“讀”是語(yǔ)文教學(xué)中積累、感悟和培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，讓讀貫穿在課程始終。用多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中受到情感的熏陶。
3、在教學(xué)中，我采用先扶后放的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文。
一、接唱導(dǎo)入。
1、師唱“我們都有一個(gè)家（）。
生接唱“名字叫中國(guó)”。
2、你們知道中國(guó)有四個(gè)美麗的地方嗎？
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字6》，認(rèn)識(shí)這四個(gè)美麗的地方。
(以接唱的形式進(jìn)行師生互動(dòng),拉近了師生的距離,并以此導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
二、看圖學(xué)詞。
1、學(xué)習(xí)第一組詞語(yǔ)。
過(guò)渡：：老師先帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)第一個(gè)美麗的地方.
(1)多媒體出示中國(guó)地圖引出“塞北”，認(rèn)讀。
指名讀,正音.
多媒體示圖“塞北的草原”
師：看看，這就是塞北的草原。一起來(lái)讀一讀。
師：你們知道塞北的草原是誰(shuí)的家嗎？
(2)多媒體示圖引出“駿馬”“秋風(fēng)”，認(rèn)讀。
(3)練讀“駿馬、秋風(fēng)、塞北”邊讀邊想象畫面。
指名讀，正音。齊讀，
(4)把詞語(yǔ)放到句子中練讀。
師：如果把詞語(yǔ)放到句子中，你們還會(huì)讀嗎？
多媒體出示：秋天到了，一群(駿馬)迎著涼爽的(秋風(fēng)),奔馳在(塞北)的草原上。
師：聽(tīng)老師讀，你們閉眼想象塞北草原的秋色。
師：你們能讀出塞北草原的美嗎？
2、學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)。
過(guò)渡：接著，我們?nèi)タ纯吹诙€(gè)美麗的地方。
(1)多媒體出示中國(guó)地圖引出“江南”，認(rèn)讀。
多媒體示圖：“江南水鄉(xiāng)”
師：這就是江南水鄉(xiāng)，美不美？（美）如果讓你給它加個(gè)形容詞，那是怎樣的江南水鄉(xiāng)呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（美麗的）江南水鄉(xiāng)。
讓學(xué)生看江南水鄉(xiāng)圖引導(dǎo)說(shuō)出“杏花”
(2)多媒體示圖：“杏花”，認(rèn)讀。
師：杏花有兩種顏色：粉紅色和白色，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)（）的杏花。
師：杏花是什么季節(jié)開(kāi)花的呢？（春天）。
師：那春天下的雨，我們叫什么呢？（春雨）。
（3）多媒體示圖：“春雨”，認(rèn)讀。
（4）練讀“杏花、春雨、江南”邊讀邊想象畫面。
識(shí)字課的說(shuō)課稿篇十六
1、教材分析本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識(shí)字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動(dòng)物。從整個(gè)小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)來(lái)看，本冊(cè)識(shí)字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，使認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字同步發(fā)展，另外，十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物學(xué)生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見(jiàn)得不多，可引導(dǎo)學(xué)生查找資料，讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，教師還要領(lǐng)會(huì)編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)抱教育。
2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱。會(huì)寫田字格里的生字。
（2）觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。
（3）正確朗讀韻文。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。
4、識(shí)字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。
5、課時(shí)安排：二課時(shí)6、教具準(zhǔn)備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)相對(duì)照，通過(guò)看圖識(shí)字，識(shí)字中認(rèn)識(shí)動(dòng)物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、幫助學(xué)生識(shí)字結(jié)合起來(lái)，利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字，利用學(xué)生已有的識(shí)字能力激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情。
三、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)設(shè)計(jì)）。
第一課時(shí)。
一、動(dòng)物兒歌導(dǎo)入。
1、動(dòng)物兒歌吟誦。
2、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識(shí)字韻文。
二、看圖，出讀識(shí)字。
1、示圖，你能讀準(zhǔn)這些動(dòng)物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。
2、在剛才讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字的讀音容易錯(cuò)，要提醒大家。示容易讀錯(cuò)的字的讀音：獅鹿猩斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字要讀輕聲。
3、多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀等。
4、小組讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
三、指導(dǎo)感悟。
1、課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物呢？把它的有關(guān)知識(shí)介紹給大家。小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片交流，介紹自己喜歡的動(dòng)物，動(dòng)物的生活習(xí)性等。
2、匯報(bào)：用句式：我喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>
3、是啊，這些動(dòng)物都很可愛(ài)，是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约?，你們能讀出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎？再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長(zhǎng)，氣斷情不斷。
4、比一比，看誰(shuí)讀得有感情。
5、用詞串說(shuō)話這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣，平時(shí)都喜歡干什么，請(qǐng)你用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
6、是呀，隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，許多動(dòng)物都得到了人們的保護(hù)。我國(guó)還設(shè)立了許許多多自然動(dòng)物保護(hù)區(qū)，就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由自在的地生活，你瞧，動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多啊！有什么動(dòng)物呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。我們能不能用這樣的句式說(shuō)：示：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。他們正在（）。
四、寫字指導(dǎo)。
1、示生字：獅虎。
2、指導(dǎo)讀。
3、寫字指導(dǎo)。
4、教師范寫。
5、學(xué)生練寫。
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