教案可以為教師提供教學(xué)所需的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)材料。為了編寫一份完美的教案，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有清晰的把握。接下來是一些優(yōu)秀教案的實(shí)際應(yīng)用案例，供大家參考和借鑒。
故事講述教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)（投影）。
1、通過自主研習(xí)、合作學(xué)習(xí)，獲得個(gè)性化的閱讀認(rèn)知，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
2、通過學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生對(duì)正在逐漸逝去的傳統(tǒng)的美好事物的記憶，激發(fā)熱愛生活的熱情。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入：
一樣看似平凡的物件，卻也一樣藏著一段故事、一份情懷，甚至是一個(gè)時(shí)代。
（二）作者簡(jiǎn)介。
孫犁（1913--），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說散文集《白洋淀紀(jì)事》、長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《鐵木前傳》等。
（三）課文研習(xí)（討論交流）。
1、文章標(biāo)題為“鞋的故事”，圍繞“鞋”講述了一個(gè)怎樣的故事？
（提示：我送錢給小書綾作為結(jié)婚的禮物，小書綾為了答謝我先后給我做了兩雙鞋，并由此生發(fā)出感慨。第一雙鞋是感激之情，第二雙鞋是情面之情。）。
有關(guān)文章思路分析。
全文共有38個(gè)自然段。按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為三個(gè)部分：
1-2段為第一部分，寫作家自己對(duì)“家做鞋”感情；
3-37段為第二部分，寫發(fā)生在自己與小書綾之間關(guān)于鞋的故事；
38段為第三部分，抒發(fā)感慨，升華主題。
2、文章開篇就表達(dá)了自己對(duì)“家做鞋”的喜愛，但是作者從“幼小時(shí)”到“現(xiàn)在”對(duì)“家做鞋”的態(tài)度有沒有變化？有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？（學(xué)生交流討論，教師點(diǎn)撥）。
（“到大城市讀書，覺得‘家做鞋’土氣”，嫌棄它?！艾F(xiàn)在老了，買的'鞋總覺得穿著別扭”。）。
(“我有大半輩子在農(nóng)村度過，對(duì)農(nóng)村以及農(nóng)村女孩子有一種特殊的感情?？上нM(jìn)城以后，失去了和她們接觸的機(jī)會(huì)?！薄跋肱浑p家做鞋，住在這個(gè)大城市，離老家又遠(yuǎn)，沒有辦法。”作者與“家做鞋”之間似乎有著某種割舍不斷的情緣。在年老之時(shí)，這樣的情緣越發(fā)牽引著作者的心，但遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，沒法實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。）。
3、為什么叫小書綾做鞋？小書綾前后做了兩雙鞋，有什么不同？為什么第二雙鞋比第一雙鞋做的粗糙？相比較柳嫂的態(tài)度，作者對(duì)小書綾前后兩雙鞋是什么態(tài)度？作者為什么特別喜愛小書綾做的“家做鞋”？（學(xué)生交流討論，教師點(diǎn)撥）。
4、怎樣理解“我們這一代人死了以后，這種鞋就不存在了，長(zhǎng)期走過的那條饑餓貧窮、艱難險(xiǎn)阻、山窮水盡的道路，也就消失了”？農(nóng)民的生活變得富裕起來，小書綾未來的日子，一定是甜蜜美滿的。（學(xué)生交流討論，教師點(diǎn)撥）。
（表面是謳歌新時(shí)期農(nóng)村面貌的改變，鞋的消失也就象征著廣大農(nóng)民告別饑餓、貧窮、艱險(xiǎn)等惡劣的生活境遇，生活變得富裕起來，像小書綾這樣勤勞“心勝”的人一定會(huì)有甜蜜美滿的幸福生活。深一層面其實(shí)是作者對(duì)寄托在“家做鞋”上、漸漸消失的樸素的民族精神的一種隱隱擔(dān)憂，表達(dá)了作者的某種憂慮：“家做鞋”作為一種傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，是不是它的消失就能趕走饑餓、貧窮？）。
那么前文有沒有表示出作者的這種憂慮呢？（用課文中的句子回答）。
（文章前面說得非常清楚--因?yàn)椤俺鞘泄媚铮m然漂亮，我對(duì)她們終是格格不入”。外表漂亮，但內(nèi)涵精神、內(nèi)在品質(zhì)卻在物質(zhì)文明進(jìn)步下逐漸缺失，這句話正好印證了“對(duì)農(nóng)村女孩子的勤快勞動(dòng)，質(zhì)樸聰明，有很深的印象，對(duì)她們有一種特殊的感情”。因此，當(dāng)傳統(tǒng)文化遇到存在的危機(jī)時(shí)，作者更加喜愛那些能做“家做鞋”的、具有農(nóng)民傳統(tǒng)純樸的并不十分漂亮的小書綾們，作者渴望這種民族文化的精髓能夠傳遞下去。）。
5、小書綾們?cè)谶@里代表著什么？（學(xué)生交流討論，教師點(diǎn)撥）。
（作者通過刻畫“小書綾”這類普通農(nóng)民的美好人格，來傳達(dá)自己濃郁而深沉的民族文化情結(jié)。于是，作者才不惜筆墨從各個(gè)角度去展示小書綾的有心計(jì)、能吃苦、勤快、質(zhì)樸、熱情，甚至文章最后，作者還祝愿“那里的大自然風(fēng)光，女孩子們的純樸美麗的素質(zhì)”“永存”?！耙苍S”這個(gè)不確定的詞，期望中隱含著淡淡的憂慮。但愿美好的自然風(fēng)光，人類美麗的心靈、淳樸的品格，不會(huì)因時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展、生存際遇的改變而喪失。但是，作者的“家做鞋情結(jié)”在現(xiàn)代文明日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)今仍舊還是一個(gè)夙愿，物質(zhì)的追求，在增加了人們生存壓力的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化的侵蝕已然成為不容忽視的事實(shí)！作家又怎能不對(duì)碩果僅存的一點(diǎn)東西心懷憂慮呢？）。
6、其實(shí)在我們自己身邊也已經(jīng)或正在消失一些“童年時(shí)代”還看過的東西，讓我們一起去“發(fā)現(xiàn)”“挖掘”一下吧。
（讓學(xué)生在例數(shù)中生發(fā)一下身邊傳統(tǒng)文化漸漸消失的隱憂，從而增添一絲絲現(xiàn)代人對(duì)即將遠(yuǎn)離的民族文化的牽掛。滲透著人性、人情、童趣。）。
故事講述教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。
2、知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
4、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件2、鉛筆盒及鉛筆盒里的各種文具。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
出示鉛筆盒及各種文具，這是我們上小學(xué)要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，到底發(fā)生什么事了，我們一起來聽聽。
二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。
1、鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請(qǐng)你根據(jù)故事來說一說。
2、為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院?
三、結(jié)合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
1、教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學(xué)了，這些文具怎么表示了?幼兒根據(jù)故事回答。
四、看圖講述故事。
1、看課件“鉛筆盒變醫(yī)院”，仔細(xì)觀察畫面，閱讀故事，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對(duì)話的意思，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對(duì)話。
2、教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛護(hù)鉛筆盒里的文具。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象并交談。
討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會(huì)怎么做呢?
故事講述教案篇三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讀懂圖意，知道故事中的角色和簡(jiǎn)單情節(jié)，愿意在故事情境中大膽表達(dá)。
2、明白撿到失物要主動(dòng)歸還和不能拿別人的東西的道理。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幻燈片，教學(xué)掛圖、黑色的圓形紐扣一顆。
2、小羊、小貓、小兔、小豬角色圖片各一，紐扣若干。（小草形狀、小魚形狀、蘿卜形狀、黑色圓形）。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：讀懂圖意，知道故事中的角色和簡(jiǎn)單情節(jié)，愿意在故事情境中大膽表達(dá)。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用固定問答句型“這是你的紐扣嗎？不，我的紐扣是……”講述圖片中的角色對(duì)話。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：從觀察紐扣的顏色、形狀、大小入手，通過對(duì)比的方法和排比句型的運(yùn)用加深故事內(nèi)容的理解，明白見到失物要主動(dòng)歸還和不能拿別人的東西的道理。
四、活動(dòng)過程：
1、情境談話：這是誰的紐扣？
提問：小老鼠剛剛在地上見到了一顆紐扣，這是一顆怎樣的紐扣呢？（這是一顆黑色的圓形紐扣）。
提問：這是你的紐扣嗎？（看一看，你紐扣是怎樣的？）。
2、觀察圖片，理解題意。
（1）出示圖一，教師講述。（撿到一顆黑色的紐扣。但不知道是誰的，于是它去尋找紐扣的主人）。
提問：小老鼠撿到的紐扣是怎樣的？
提問：這顆紐扣到底是誰的呢？
（2）出示圖二、教師講述。（小老鼠走走走，遇見小羊。它舉起紐扣問：“這是你的紐扣嗎？”）。
提問：這是小羊的紐扣嗎？
提問：你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)幼兒觀察小羊衣服上的紐扣，病學(xué)說對(duì)話：“不是不是，我的紐扣是小草形狀的”）。
（3）出示圖三，教師講述。（小老鼠走走走，來到一片蘿卜地，遇見了小兔。他舉起紐扣問：這是你的紐扣嗎？）。
提問：這是小兔的紐扣嗎？
提問：你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)幼兒觀察小兔衣服上的紐扣，病學(xué)說對(duì)話：“不是不是，我的紐扣是蘿卜形狀的”）。
（4）出示圖四，教師講述。（小老鼠走走走，遇見小貓，他舉起紐扣問：這是你的紐扣嗎？）。
提問：這是小貓的紐扣嗎？
提問：你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)幼兒觀察小貓衣服上的紐扣，并學(xué)說對(duì)話：“不是不是，我的紐扣是小魚形狀的?！保?/p>
（5）出示圖五，教師講述。（最后，小老鼠碰見小豬）。
提問：這是小豬的紐扣嗎？
提問：你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)幼兒觀察小豬衣服上的'紐扣。）。
教師小結(jié)：“原來，這顆黑色的紐扣是小豬的呀！”
五、游戲：“送紐扣”
1、歸納整理，穩(wěn)固孩子對(duì)于小動(dòng)物與紐扣的對(duì)應(yīng)。
提問：“為什么小動(dòng)物喜歡使用不一樣的紐扣呢？”
小結(jié)：
小羊愛吃草，它的紐扣是綠色的，小草形狀的。
小兔愛吃胡蘿卜，它的紐扣是紅色的，胡蘿卜形狀的。
小貓愛吃魚，它的紐扣是藍(lán)色的、小魚形狀的。
小豬的紐扣是黑色的圓形紐扣，像個(gè)巧克力餅干。
2、師：“小動(dòng)物們定制了一批小紐扣，咱們給他們送去吧”
3、游戲“送紐扣”。
規(guī)則：幼兒人手一到兩顆紐扣，把他們黏貼到相應(yīng)的動(dòng)物衣服上。
六、完整地講述和表演故事。
（1）教師出示掛圖完整地講述故事。
（2）幼兒跟著教師完整地講述圖片的內(nèi)容。
（3）幼兒戴頭飾表演故事，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒的對(duì)話。
故事講述教案篇四
《講述春天的故事》是魯版教材九年思想品德第三單元第六課第二個(gè)分目。十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)無論是農(nóng)村還是城市都發(fā)生了翻天覆地的變化，關(guān)鍵在于改革開放，改革開放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路。實(shí)行改革開放的戰(zhàn)略決策是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義必不可少的一部分。通過對(duì)本條目的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解掌握我國(guó)改革開放的必要性，正確處理好改革與開放之間的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、幫助樹立可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的思想意識(shí)并付諸行動(dòng)，學(xué)好本目?jī)?nèi)容將會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)。因此，本條目在九年級(jí)思想品德課中具有不容忽視的重要地位。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)十一屆三中全會(huì)以來黨的路線、方針、政策，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)。
能力目標(biāo)：理解國(guó)家的大政方針，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。
知識(shí)目標(biāo)：知道改革開放是黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的一個(gè)重要基本點(diǎn);懂得改革開放的必要性。
該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感素質(zhì)的全面提高，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)培養(yǎng)。
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和魯版教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，在全面了解教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“我國(guó)實(shí)行改革的必要性”
難點(diǎn)的依據(jù)：初中學(xué)生對(duì)改革開放給生活帶來的巨大變化有親身感受，但對(duì)改革的深層原因理解起來有一定難度。這是因?yàn)楦母锏纳顚釉蛏婕暗缴a(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制等抽象的理論問題。對(duì)于初中學(xué)生來說，無論是知識(shí)儲(chǔ)備還是理解能力都比較欠缺。因而對(duì)教師和學(xué)生來說，教與學(xué)都有一定的難度。
四、說教法。
思想品德課是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科良好品德的形成來源生活實(shí)踐。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到九年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取創(chuàng)設(shè)情境，教師講解、點(diǎn)撥啟發(fā);學(xué)生自學(xué)、學(xué)生活動(dòng)(搜集、討論、交流共享)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。基于本項(xiàng)目的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景法：
從mtv《春天的故事》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法。
結(jié)合教學(xué)資源選擇適當(dāng)?shù)牟牧希ㄟ^對(duì)比尋找兩種不同體制的不同點(diǎn)，感悟其中的道理。結(jié)合“來自生活的報(bào)告”，請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和做法。通過活動(dòng)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論共享法。
由于本條目?jī)?nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生觀看多媒體圖片并自己閱讀課本思考，自己列舉我國(guó)在不同領(lǐng)域改革的現(xiàn)實(shí)實(shí)例，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本條目知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
故事講述教案篇五
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川錦繡，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)。我們就在“雨中”登過泰山，又乘船游覽了“長(zhǎng)江三峽”，還飲過山西“難老泉”的水，賞過清華園中“荷塘月色”……除此之外，大家還知道我國(guó)有哪些風(fēng)景名勝?說出來也讓我們陶醉陶醉。
生(七嘴八舌)：桂林、井崗山、廬山……。
現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本，我們一起學(xué)習(xí)茅盾的散文《風(fēng)景談》，它將為我們展示出另一番天地，另一種風(fēng)景。
請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度跳讀課文，把作者所寫的幾處“風(fēng)景”抓出來，并根據(jù)課后練習(xí)第一題給這些“風(fēng)景”分別標(biāo)上題目。
師：a同學(xué)，你說一說，文中一共寫了幾處風(fēng)景?并給大家一一列舉出來。
a：一共寫了六處風(fēng)景。分別是“沙漠駝鈴”“月夜晚歸”“延河夕照”……。
師：他的六處風(fēng)景列舉得對(duì)不對(duì)?題目標(biāo)得好不好?大家思考評(píng)判一下!
b：是寫了六處風(fēng)景，但我覺得第二處的標(biāo)題不好，應(yīng)選“高原歸耕”。
師：為什么?能給大家說說理由嗎?
b：文中開頭有這樣一句話：這就是所謂的‘黃土高原’”，說明了地點(diǎn)是高原。另外，風(fēng)景中的人物是掮著犁、趕著牛歸來，這是耕田收工歸來，因此“月夜歸來”就沒有“高原歸耕”準(zhǔn)確鮮明。
師：同學(xué)們同意他的意見嗎?
生：同意。
師：b同學(xué)的分析很好。我們學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)會(huì)精細(xì)地分析，這樣對(duì)課文的理解才能深入透徹。好，現(xiàn)在我們大家就來學(xué)學(xué)b同學(xué)，把我們抽取出來的六幅畫面粗略分析一下，歸納本文的大意。一分鐘，看誰歸納得又快又準(zhǔn)。
c：描繪了黃土高原的風(fēng)景。
師：的確歸納得很快，不過一些關(guān)鍵詞語值得推敲。誰給他訂正?
d：贊美了黃土高原的風(fēng)景。
師：同學(xué)們比較一下，d同學(xué)換了什么詞?換得好不好?
e：我贊成d。“描繪了”只是客觀地說明，沒有反映作者的思想和感情態(tài)度。
師：e說得很好。文章的大意也就是作者所要表達(dá)的自己的思想感情，“贊美”換得好。不過，還有一個(gè)詞得換一換。(靜場(chǎng))。
師(提示)：看一看每個(gè)畫面的地點(diǎn)，都是“黃土高原”嗎?
生：“沙漠駝鈴”不是。
師：換哪個(gè)詞?怎么換?
生：把“黃土高原”換成“北方”。
師：對(duì)，地點(diǎn)概括得不準(zhǔn)確，應(yīng)該是“贊美了北方的風(fēng)景”。分析收獲不小吧?我們從文章中抽取了六個(gè)畫面，就得出這篇文章的大意。
生：平常。
師：是的，的確顯得平常。這就帶出了一個(gè)問題，作者為什么不贊美美麗的風(fēng)景，而要贊美這些平平常常的風(fēng)景呢?恐怕是別有深意?，F(xiàn)在我們就認(rèn)真研讀一個(gè)畫面，就第一幅吧，看作者深意何在?男同學(xué)，把第一幅畫面的文字齊讀一遍。(生讀第一幅畫面文字)。
師：同學(xué)們聽了一遍，發(fā)現(xiàn)其中的深意了嗎?
生：沒有!
生：兩部分：沙漠、駝隊(duì)。
師：先看沙漠。沙漠上有什么東西?
生：沒有。“茫茫一片”。
師：什么顏色?
生：蒼茫”。
師：有什么聲音?
生：沒有。“那樣寂靜”。
師：有什么感覺?
生：不舒服”。
生：沒有。
師：對(duì)，這就是分析所得到的認(rèn)識(shí)嘛。好，現(xiàn)在沙漠上來了一支駝隊(duì)，你們根據(jù)我剛才的分析，自己分析試試，看沙漠起了什么變化?請(qǐng)f同學(xué)拿著書到黑板上來，把沙漠上發(fā)生的變化分項(xiàng)對(duì)應(yīng)，找關(guān)鍵詞板書在上面。同學(xué)們自己在筆記本上“板書”。
f(板書)：駝隊(duì)、紅旗、駝鈴、莊嚴(yán)嫵媚。
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板。評(píng)判一下，f同學(xué)板書得對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)!
師：的確分析得正確、很全面。那么，通過分析，你獲得了什么認(rèn)識(shí)?大家一齊說!
生：有了風(fēng)景。
師：發(fā)現(xiàn)問題沒有?請(qǐng)看第一自然段的最后，作者為什么要給“風(fēng)景”二字打上引號(hào)呢?
g：“風(fēng)景”本來是自然現(xiàn)象，這里卻是由駝隊(duì)，也就是由人構(gòu)成的，所以打上了引號(hào)，表示有特殊的含義。
生：贊美人。
師：不對(duì)吧?誰能從文中找出關(guān)鍵句來作論據(jù)?
生：第一段最后一句。
師：好。我們大家一齊來把這句話朗讀一遍。
生：自然是偉大的，然而人類更偉大?！?/p>
生：要修正。改成“贊美北方的人”。
師：不忙。不是有六幅畫嗎?如果后面五幅仍然是贊美“風(fēng)景”怎么辦?為了慎重起見，還是請(qǐng)大家繼續(xù)分析一下為好。不過，我倒有個(gè)又快又好的辦法給大家。第一幅畫的最后不是有一句點(diǎn)題的議論嗎?其他畫面后有沒有泥?找出那句關(guān)鍵性的議論，問題不就解決了?好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快速找出每個(gè)畫在后面的點(diǎn)題性的議論，看誰找得又快又準(zhǔn)。
h：第二、三幅“風(fēng)景”的點(diǎn)題性議論是：“自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者!”第四幅“風(fēng)景”的點(diǎn)題性議論是“人依然是‘風(fēng)景’的構(gòu)成者，沒有了人，還有什么可以稱道的?再者，如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念?”第五幅“風(fēng)景”的`議論是：“人類的高貴精神的輻射，填補(bǔ)了自然界的貧乏，增添了景色，形式的和內(nèi)容的。人創(chuàng)造了第二自然!”第六幅“風(fēng)景”的議論在全文的結(jié)尾：“如果你也當(dāng)它是‘風(fēng)景’，那便是真的風(fēng)景，是偉大中之最偉大者!”
師：同學(xué)們，他找的對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)!
i：有，都是以寫人、贊美人為主的。
師：同學(xué)們贊不贊成?
生：贊成!
j：(略)。
生：贊美北方的人。
師：同學(xué)們，文章學(xué)習(xí)到這里，發(fā)現(xiàn)一個(gè)訣竅沒有?讀書嘛，不一定要逐字逐句地去琢磨，那有些少慢差費(fèi)；你看現(xiàn)在，我們只需抓取文中的一些關(guān)鍵性的東西--六幅畫、幾處點(diǎn)題性議論，不就讀懂了文章，把握住了它的主旨嗎?以后同學(xué)們要記取這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，讀文章做到多快好省。
k：這些議論并不是重復(fù)地說著同一內(nèi)容，而是逐層遞進(jìn)的。
師：很好。請(qǐng)說具體一些。k：第一幅風(fēng)景后議論“人類更偉大”，這是就所有的“人”說的，而第二幅風(fēng)景后的議論則遞進(jìn)了一層，“充滿了崇高精神的人類活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者”，這就不是贊美一般的人了，而在第六幅畫后的議論則說作為“民族的精神化身”的“他們”是“偉大中之最偉大者”，把對(duì)“他們”的贊美推向頂點(diǎn)。
師：分析得太好了，我想在座的同學(xué)們也一定深受啟發(fā)。作者之所以寫六幅風(fēng)景，是從贊美人開始，層層遞進(jìn)，最后贊美作為“民族的精神化身”的“他們”，這才是作者寫作此文的真正目的之所在。那這個(gè)“他們”究竟是哪些人呢?請(qǐng)大家找到第六幅風(fēng)景--“北國(guó)晨號(hào)”，我們大家推選一位朗讀水平高的同學(xué)，來朗讀這幅畫面的文字。
(l讀最后兩個(gè)自然段)。
i：“他們”是兩位解放軍戰(zhàn)士，也就是用他倆來借代中國(guó)人民解放軍，“民族精神”就是和國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行戰(zhàn)斗。
m：我不同意?！八麄儭笔莾晌话寺奋姂?zhàn)士。
師：那么“民族精神”呢?
m：“民族精神”，我同意i的看法。
n：“民族精神”應(yīng)該是打擊日本侵略者，捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)。
師：上面三位同學(xué)不但發(fā)言踴躍，而且很鮮明地表明了自己的看法。歸納起來為兩種意見。第一種是解放軍+和國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)，第二種是八路軍+打擊日本侵略者。那么，你同意哪一種意見呢?注意，不能只是簡(jiǎn)單地表態(tài)，還要從課文中尋找支撐自己觀點(diǎn)的理由。
o：我同意第二種意見。作者寫此文章是在1940年，那時(shí)還不叫“中國(guó)人民解放軍”，是叫“八路軍”、“新四軍”。
師：為什么你認(rèn)為這里只是“八路軍”而不是“新四軍”呢?
o：當(dāng)時(shí)“八路軍”在解放區(qū)，“新四軍”在敵占區(qū)。而這里寫的是“北方”、“黃土高原”，是解放區(qū)，可能是延安，因而是“八路軍”。
師：為什么“可能”是延安?到底是不是?
o：是的，因?yàn)椤邦A(yù)習(xí)提示”中有交待。
師：太聰明了。對(duì)，我們就是要多方面獲取信息，讀解課文。請(qǐng)大家繼續(xù)發(fā)言。
p：我也同意第二種意見?！懊褡寰瘛笔谴驌羧毡厩致哉摺?940年正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨正是為了抗日，才和國(guó)民黨建立了統(tǒng)一戰(zhàn)線，把紅軍改編成八路軍、新四軍，所以不應(yīng)是“和國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)”。
師：還有同學(xué)發(fā)言嗎?沒有啦?好，同意第一種意見的舉手!沒有。同意第二種意見的舉手!全部通過。
生：贊美延安的八路軍的抗日精神。
師：措辭要斟酌一下，有些概念是不是太狹隘了一點(diǎn)，比如“延安”，比如“八路軍”。
q：贊美解放區(qū)軍民的抗日精神。
師：改得好，怎么改出來的?
q：參照“預(yù)習(xí)提示”改出來的。
師：會(huì)想辦法!不過，今后注意只能“參照”，不能照抄。
同學(xué)們，要理解一篇文章，進(jìn)行正文的內(nèi)容分析當(dāng)然是重要的手段，但不一定就是全部。我們要學(xué)會(huì)多方面攝取信息，比如“預(yù)習(xí)提示”、有關(guān)的注釋、時(shí)代背景等，也都是對(duì)讀解文章非常有用的，甚至是必需的，望大家以后多注意。
同學(xué)們，到此為止，這篇課文也就學(xué)完了。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我想大家應(yīng)該有一個(gè)共同感受：“風(fēng)景”是人創(chuàng)造出來的。當(dāng)年，毛澤東等老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家，還有那些奔赴延安、投身革命的熱血青年，還有千百萬浴血疆場(chǎng)的八路軍戰(zhàn)士，他們用自己的精神和行動(dòng)，在中國(guó)歷史上創(chuàng)造了一道亮麗的風(fēng)景。在座的各位同學(xué)，也讓我們用自己的理想和智慧，在今天，為我們偉大的祖國(guó)，再增添一幅壯麗的風(fēng)景吧!
［簡(jiǎn)要說明］。
茅盾的《風(fēng)景談》較之其他散文，有三個(gè)特點(diǎn)：一是主題掩蓋深，二是結(jié)構(gòu)顯得特別“散”，三是議論多，理性色彩濃厚。鑒于一、二兩點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：讀解文章主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀(分析理解文章)能力。鑒于第三點(diǎn)，教學(xué)方法相應(yīng)也應(yīng)該多一點(diǎn)理性色彩，教法以步步深入、層層剝筍為好。
具體操作分三步實(shí)施。
第一步：略讀課文，讓學(xué)生先從文章中取其基本材料--六幅風(fēng)景畫，然后對(duì)它們作粗略分析，形成初步印象，獲得有關(guān)文章主旨的粗淺認(rèn)識(shí)：贊美北方的風(fēng)景。教會(huì)學(xué)生抓了重要材料的方法。
第二步：精讀第一幅風(fēng)景畫，重點(diǎn)解剖，對(duì)畫面描寫作條分縷析式的精細(xì)分析，然后以點(diǎn)帶面，抓住每幅風(fēng)景畫后邊的點(diǎn)題性議論，連綴起來又輻射開去，修正第一次關(guān)于文章主旨的認(rèn)識(shí)：贊美北方的人。教會(huì)學(xué)生拆解文章和抓住重點(diǎn)(關(guān)鍵句或關(guān)鍵段落)把握文章主旨的方法。
第三步：對(duì)最后一幅風(fēng)景畫展開課堂討論，借此反溯全文，深入挖掘作者欲說還休、又無不洋溢在字里行間的潛在主題：贊美解放區(qū)軍民英勇無畏的抗日精神。從而第二次修正關(guān)于文章主旨的認(rèn)識(shí)，真正把握文章主題。教會(huì)學(xué)生多方面攝信信息、尤其是利用時(shí)代背景讀解文章的方法。
［實(shí)錄評(píng)點(diǎn)］。
吳定剛老師的《風(fēng)景談》教學(xué)，其特色非常鮮明。首先是教者抓住該文作為議論性散文的有關(guān)特點(diǎn)，選擇了一種與之相諧的具有強(qiáng)烈的理性色彩的教法，以深刻的理性分析和環(huán)環(huán)相扣、步步深入的邏輯引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的理解能力。其次是在教學(xué)中，把課文作為“例子”，在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。教者一方面和學(xué)生一起深入挖掘該文的深層主題，而另一方面又不是以得到這個(gè)主題為目的，而是全力地去展現(xiàn)這種挖掘的過程，教給學(xué)生分析文章、歸納主題的方法，從而顯示了教者在語文教學(xué)改革方面的勇敢的探索精神。第三，將教學(xué)的功利目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與對(duì)教學(xué)形式本身的強(qiáng)烈的審美追求和諧統(tǒng)一。通俗一點(diǎn)講，這篇課文的教學(xué)很“實(shí)用”，無論是讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法還是發(fā)展學(xué)生思維，其教學(xué)的科學(xué)性和訓(xùn)練的力度都是顯然的，但是教者又絕不滿足于此，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)機(jī)智而流暢，節(jié)奏鮮明，開合有致；多種教學(xué)方式方法運(yùn)用靈活得體，呈現(xiàn)一種美的境界。
故事講述教案篇六
點(diǎn)擊鏈接《講述自己的故事》（書本第22頁）。
閱讀、思考、寫作。
（一）小作文評(píng)講——最開心、最傷心的事的一個(gè)片段。
在成長(zhǎng)過程中，我們都遇到開心或傷心的事情，都會(huì)有酸甜苦辣的生活體驗(yàn)，有時(shí)我們會(huì)歡欣雀躍，有時(shí)又會(huì)傷感困惑，下面請(qǐng)同學(xué)們將我們這些記憶的片段挑一個(gè)出來與大家分享。
（二）表達(dá)與交流。
將寫的`記憶的片段將我們這些記憶的片段挑一個(gè)出來講給其他同學(xué)聽，與大家分享其中的酸甜苦辣。
（三）短文鏈接。
閱讀《講述自己的故事》，小組交流，通過信息篩選把握自述散文寫作的要點(diǎn)。
師生明確：自述文的寫作要注意以下幾點(diǎn)：
1、自述散文，要以第一人稱“我”直接述說自己的故事、經(jīng)歷、感受、領(lǐng)悟。
2、自述散文的故事不是事無巨細(xì)都可作為材料，而要圍繞要表達(dá)的意義作出篩選。
3、自述散文重在通過故事、經(jīng)歷表達(dá)自己內(nèi)心的感受和真切的體驗(yàn)，體現(xiàn)“詩言志”或“詩緣情”的特點(diǎn)。
第六、第七課時(shí)。
作文訓(xùn)練課。
故事講述教案篇七
1、讓孩子們練習(xí)口頭表達(dá)能力。
2、讓孩子們訓(xùn)練邏輯思維能力。
3、讓孩子們懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法解決的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
活動(dòng)方式：
分組、排序、看視頻、講故事。
1、導(dǎo)入：以鳥的圖片導(dǎo)入，用幾種不同的鳥的圖片，讓學(xué)生對(duì)烏鴉的外形感到不美，由此，烏鴉雖然長(zhǎng)的不漂亮，但是它會(huì)讓你喜歡它的，今天我們就聽一故事，名字叫《烏鴉喝水》。
2、設(shè)疑激趣：看書上的圖片，大家想一想，看看誰能給大家講個(gè)故事?。?/p>
3、看動(dòng)畫片。
1，當(dāng)看到烏鴉發(fā)現(xiàn)水低沒法喝時(shí)，暫停視頻，讓。
孩子們幫著思考，烏鴉會(huì)怎么辦呢？待學(xué)生做出回答之后，老師說，孩子們真聰明，
我們看看烏鴉是不是這樣做的`呢？繼續(xù)放視頻，結(jié)果，
烏鴉想的辦法和我們一樣，看來烏鴉和大家一樣聰明，大家說是不是呀？
你現(xiàn)在喜歡這只長(zhǎng)得并不漂亮的小烏鴉了嗎？（等待學(xué)生回答）誰能把這個(gè)故事給大家再講一講啊。
九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎選出一位小朋友，上來給大家講，好不好？
小組活動(dòng)。
故事講述教案篇八
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：讓學(xué)生理解改革開放以來，我國(guó)取得的的舉世矚目的輝煌成就，從而正確認(rèn)識(shí)黨的基本路線的正確性，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
教材分析：該項(xiàng)目“講述春天的故事”主要幫助學(xué)生理解改革開放是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路；堅(jiān)持改革開放是黨基本路線的一個(gè)重要基本點(diǎn)。本項(xiàng)目共設(shè)置兩個(gè)層次:層次一：“改革——社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力”。這一層次主要講了兩方面的內(nèi)容：我國(guó)改革的必要性；做改革事業(yè)的擁護(hù)者和參與者。
本層次設(shè)計(jì)了三個(gè)材料、一組圖片、一個(gè)相關(guān)鏈接和四段正文。
層次二：“開放——現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件”。這一層次主要講了三方面的內(nèi)容：對(duì)外開放的有效方式和基本途徑；我國(guó)實(shí)行對(duì)外開放的必要性；積極推進(jìn)對(duì)外開放，全面提高對(duì)外開放水平。
學(xué)情分析：收集改革開放前后家鄉(xiāng)、家庭生活變化的圖片、資料；建國(guó)60年閱兵式圖片資料。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)明辨是非和全面看問題的能力，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)；
3、知識(shí)目標(biāo)：懂得改革開放的必要性；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】對(duì)外開放的必要性?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】改革的必要性。
【教法選擇】情境教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法。
【學(xué)法選擇】自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)改革開放的圖片、資料；準(zhǔn)備mp3歌曲《春天的故事》、《越來越好》。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集改革開放前后家鄉(xiāng)、家庭生活變化的圖片、資料；建國(guó)60年閱兵式圖片資料。教學(xué)流程示意教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課教師播放歌曲《春天的故事》，感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生進(jìn)入情景，回顧反思。教師提問：一曲《春天的故事》到底講了怎樣的故事呢？用四個(gè)字來概括。（學(xué)生共同回答：改革開放。教師板書課題）。
教師：同學(xué)們，30多年前，在我們中國(guó)有一位智慧老人，他手中掌握著點(diǎn)金術(shù)，能夠點(diǎn)石成金。有一天，他在我們中國(guó)南方的四個(gè)地方輕輕圈了一個(gè)圈，從此以后，我們國(guó)家就發(fā)生了翻天覆地的變化。今天我們就來學(xué)習(xí)他的點(diǎn)金術(shù)，來共同感悟我們這個(gè)春天的故事的過程。
首先請(qǐng)大家看教學(xué)目標(biāo)——學(xué)生齊朗讀）。
（二）課堂教學(xué)過程：教師活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：【自學(xué)導(dǎo)航區(qū)】。
【要求】：小組之間互查“課前預(yù)習(xí)案”知識(shí)掌握情況，提倡形式多樣，要求抽查預(yù)習(xí)案任。
（師：要巡回走動(dòng)，調(diào)控進(jìn)度，隨時(shí)給予點(diǎn)撥補(bǔ)充，給予方法技巧指導(dǎo)）（10分鐘后，各組組長(zhǎng)上臺(tái)把自己小組預(yù)習(xí)得分情況統(tǒng)計(jì)在黑板上）環(huán)節(jié)二：【探究活動(dòng)區(qū)】預(yù)設(shè)學(xué)生行為：【探究活動(dòng)一】：辯論臺(tái)上對(duì)對(duì)碰：
教材74頁小慧的母親的事例，交流討論問題：改革到底是好事還是壞事？
正方：改革是好事。
反方：改革是壞事。
（辯論規(guī)則：全班同學(xué)組成兩個(gè)方隊(duì)，南邊四排同學(xué)代表正方，北邊四排同學(xué)代表反方，自由辯論。結(jié)束后，雙方代表可請(qǐng)老師對(duì)本方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）。
第一步：雙方各有一個(gè)主辯手闡述我方的觀點(diǎn)，不能超過1分鐘。
第二步：雙方對(duì)對(duì)碰：雙方就各自的觀點(diǎn)展開辯論，發(fā)揮自己的雄辯才能，積極尋找對(duì)手的漏洞予以攻擊。但記住：千萬不要離開辯論的主題。
師：給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間小組討論交流，然后pk,看最終哪一方獲勝！教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)控制辯論時(shí)間）。
反方：我們認(rèn)為改革是壞事，因?yàn)楦母镉绊懙揭淮蟛糠秩说氖杖?，?huì)導(dǎo)致貧富分化加劇，引發(fā)社會(huì)問題，甚至出現(xiàn)社會(huì)混亂、動(dòng)蕩不安......正方：我們反對(duì)。不能因?yàn)榕乱l(fā)社會(huì)問題就不改革，否則我們的國(guó)家、我們的生活將永遠(yuǎn)停步不前，我們不能因噎廢食呀！更何況，我們國(guó)家將會(huì)出臺(tái)不少維護(hù)社會(huì)公平的舉措..................（正方、反方互不相讓，爭(zhēng)論得不可開交......）。
教師總結(jié)：同學(xué)們，改革是一項(xiàng)前無古人的事業(yè)，我們一切都在摸索中前進(jìn)，難免會(huì)遇到種種困難和問題，也會(huì)涉及到許多人的利益。但是我們要記住鄧小平的話：判斷改革是非得失的根本標(biāo)準(zhǔn)是“三個(gè)有利于：是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力，是否有利于提高人民的生活水平。只要是符合這“三個(gè)有利于的標(biāo)準(zhǔn)，我們都支持。因此，我們應(yīng)以主人翁的態(tài)度正確對(duì)待改革過程中的困難和問題，正確對(duì)待改革給個(gè)人和家庭帶來的影響，爭(zhēng)做改革事業(yè)的擁護(hù)者和參與者！能做到嗎？！生：回答。
師：下面讓我們一起進(jìn)入探究活動(dòng)二：【探究活動(dòng)二】走進(jìn)生活，遷移運(yùn)用：
中秋節(jié)，小強(qiáng)一家人坐在一起看電視。爺爺深有感觸地說：“我年輕的時(shí)候，只能聽廣播?！卑职纸又f：“我年輕的時(shí)候，要跑到幾里之外才能看上一場(chǎng)電影。”小強(qiáng)自豪地說：“現(xiàn)在我可是‘秀才不出門，便知天下事’??！”奶奶興奮地插話說：“現(xiàn)在的生活真是‘芝麻開花——節(jié)節(jié)高’哇！”
天覆地的變化？你能舉例說明嗎？
（2）改革開放30多年的成就和變化，你得出什么結(jié)論？
（3）我們青少年應(yīng)怎樣做才能融入到改革開放的滾滾潮流中去？
師：給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間，小組內(nèi)由組長(zhǎng)主持進(jìn)行討論交流，然后各小組推選一名代表起來發(fā)言。
師：在學(xué)生討論交流的過程中，教師巡回指導(dǎo)，了解各組討論情況，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果和個(gè)別觀點(diǎn)做到心中有數(shù)。
（在學(xué)生發(fā)表意見的過程中，教師要認(rèn)真聽取學(xué)生意見，及時(shí)給予必要的歸納、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）。
師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，共同繪制本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)吧！看誰掌握得好！時(shí)間：2分鐘。
師：我想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)改革開放的故事有了更深的認(rèn)識(shí)。下面，讓我們來比比看，誰能做的更好！2分鐘做完選擇題。
（注：強(qiáng)調(diào)學(xué)生限時(shí)完成，做的快的同學(xué)，老師面批，其他同學(xué)小組內(nèi)互批，并相互給予糾錯(cuò)）。
生：宣讀答案。
(可以讓存在有錯(cuò)誤的同學(xué)，對(duì)照答案同學(xué)們簡(jiǎn)單討論)師：對(duì)選擇題的第5個(gè)題，哪位同學(xué)能找到一種省時(shí)高效的方法？既快又準(zhǔn)的方法呢？生：排除法。
（學(xué)生訴說排除法的過程，教師給予補(bǔ)充引導(dǎo)，得出選擇題的排除法答題的套路）。
環(huán)節(jié)五：小組評(píng)價(jià)總結(jié)。
師：請(qǐng)各小組組長(zhǎng)把自己小組的得分情況統(tǒng)計(jì)在黑板上。然后讓學(xué)科組長(zhǎng)起來總結(jié)一下本節(jié)課各小組的表現(xiàn)情況。板書設(shè)計(jì)：
探究。
（一）探究。
（二）（三）【課后拓展】。
（師：請(qǐng)同學(xué)們課后完成對(duì)本節(jié)課的升華）。
（四）結(jié)課師：同學(xué)們，改革開放30多年來，我國(guó)取得了舉世矚目的輝煌成就，事實(shí)一再雄辯地證明：改革開放是強(qiáng)國(guó)之路，沒有改革開放，就沒有中國(guó)特色社會(huì)主義的今天。相信在這一偉大政策的指引下，我們的國(guó)家、我們的生活將會(huì)越來越好！（播放歌曲《越來越好》，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)）。
故事講述教案篇九
“小三”最近很高調(diào)，這是不少社會(huì)人士和媒體的反應(yīng)。為什么?“小三”竟有自己的網(wǎng)站了，背后還有一個(gè)“關(guān)愛小三協(xié)會(huì)”替她們撐腰。
一個(gè)在“小三”論壇里的活躍分子日前發(fā)表了題為《讓大姐(小三論壇里對(duì)原配的稱謂)再飛一會(huì)兒，小三你傷不起!》的博文，文章力挺“小三”，還大批原配，意指“蒼蠅不叮無縫的蛋”。雖然“蒼蠅”一說很符合社會(huì)上對(duì)“小三”的普遍評(píng)價(jià)，但這篇博文的傾向性還是遭到了眾多網(wǎng)友的謾罵。
廣東省婦聯(lián)的有關(guān)專家指出，雖然“小三”的存在是一種不好的社會(huì)現(xiàn)象，但她們的存在可以從另一個(gè)層面提醒處于受法律保護(hù)的婚姻狀態(tài)下的廣大女性，要有婚姻危機(jī)意識(shí)，要懂得經(jīng)營(yíng)婚姻，更要懂得善待自己。
羊城晚報(bào)記者通過多渠道的努力，采寫了下面三個(gè)真實(shí)的“小三”故事，希望通過這些故事能引發(fā)一些社會(huì)思考。誠(chéng)然，社會(huì)在進(jìn)步，可無論怎樣，凡事不能太過，都要講個(gè)原則，正如一位婚姻情感專家所言：任何人都可以相愛，但不能愛得無恥。
退出型“小三”
發(fā)現(xiàn)“小四”毅然放棄。
如果拋開“小三”的身份，小蝶應(yīng)該算一個(gè)運(yùn)氣和各方面都不錯(cuò)的女孩子。年輕、漂亮、知性的她在廣州一家外企工作，收入不菲?？伤秊榱俗C明自己的魅力，選擇了與有婦之夫相愛，這個(gè)男人曾經(jīng)是她大學(xué)時(shí)代苦苦相戀的對(duì)象。
故事要從小蝶上大學(xué)的時(shí)候開始講起。小蝶在北京上大學(xué)時(shí)，迷戀上了一個(gè)師兄，我們暫且叫他h。這個(gè)師兄是學(xué)校廣播電臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)。小蝶瘋狂地喜歡這個(gè)高大帥氣又有才氣的師兄，為了能進(jìn)校廣播臺(tái)，她每天含著一顆橄欖練習(xí)說普通話，終于把她那口帶著濃郁粵語色彩的普通話練得字正腔圓。進(jìn)了校臺(tái)后，她終于有機(jī)會(huì)經(jīng)常接觸到h。小蝶一直都把愛埋藏在心底，終于有一天，她決定在電臺(tái)里念一首詩來表白自己對(duì)h的愛慕。
可是，詩念了，她卻收到h發(fā)來的一封郵件，h很委婉地表示，他已經(jīng)有女朋友了。小蝶很沮喪，她離開了電臺(tái)，此后不久，h就畢業(yè)離校。在h走后，小蝶談了兩三次戀愛，研究生畢業(yè)后，她就來到廣州，進(jìn)入一家外企工作。
沒想到，到公司工作三年后，她竟意外地遇到了h。這次偶遇，小蝶的心情很復(fù)雜。昔日的愛慕對(duì)象如今更成熟、更有男人味，還是合作公司的老總，她又再次心動(dòng)了，可自己會(huì)被再次拒絕嗎?而且他成家了嗎?這些問題很快有了答案。
h再次見到小師妹，仿佛忘記了過去的事情，表現(xiàn)得非常欣喜和熱情。他甚至將所在公司的一個(gè)大廣告項(xiàng)目給了小蝶的廣告公司，只提了一個(gè)要求，那就是讓小蝶所在的部門來負(fù)責(zé)這個(gè)廣告的創(chuàng)意和實(shí)施。
面對(duì)h的熱情，小蝶表面上裝出滿不在乎，可每次與對(duì)方談廣告的時(shí)候，她都會(huì)刻意地把自己打扮一番。因?yàn)楣ぷ鞯脑?，小蝶和h有了很多接觸的機(jī)會(huì)。此后，在一些特殊的日子里，小蝶都會(huì)收到匿名人送來的玫瑰，小蝶知道這個(gè)人肯定是h。兩個(gè)人的關(guān)系就這樣曖昧著，后來，小蝶負(fù)責(zé)的這個(gè)廣告項(xiàng)目做得很成功，在慶功宴上，兩人喝醉了，發(fā)生了不該發(fā)生的關(guān)系。
第二天，h告訴小蝶，大學(xué)時(shí)，他其實(shí)很喜歡小蝶，但班上有一個(gè)女生也很喜歡自己，這個(gè)女生家庭條件非常好，父親有幾家工廠，女生承諾如果h畢業(yè)后娶她，就讓爸爸拿出錢來給h創(chuàng)辦公司。來自西北小城的h從內(nèi)心里非常渴望成功，于是就狠心拒絕了小蝶?？墒腔楹螅琱發(fā)現(xiàn)妻子不僅瞧不起自己的父母，還常對(duì)自己挑三揀四，讓h覺得一回到家就很壓抑。所以當(dāng)他再次遇到小蝶后，又再次點(diǎn)燃了愛的激-情。
就這樣，小蝶成了h的“小三”。因?yàn)槠拮庸艿脟?yán)，h幾乎沒有和小蝶在一起度過完整的一天。h給小蝶在公司附近買了套房子，h時(shí)不時(shí)會(huì)利用午休的時(shí)間和小蝶甜蜜一會(huì)。如果不是那次意外的懷孕，小蝶可能至今還沉溺在“幸福生活”里。
其實(shí)小蝶知道h不會(huì)給她婚姻，也沒有特別想成為他妻子的欲望，所以發(fā)現(xiàn)懷孕后，小蝶很驚慌，馬上告訴了h。但沒想到，h回答說手頭有一個(gè)大項(xiàng)目，需要去香港幾天，讓她自己處理，還說自己萬萬不能陪小蝶去醫(yī)院的，那樣太危險(xiǎn)。
現(xiàn)在，小蝶已經(jīng)辭了工作，她準(zhǔn)備離開廣州，回到她的家鄉(xiāng)，一個(gè)靠海的小城，她說準(zhǔn)備在那里開始全新的生活，徹底忘記過去。
維持型“小三”
為了報(bào)復(fù)丈夫選擇出軌。
故事的主人公現(xiàn)在都生活在深圳。男的在一家設(shè)計(jì)研究院工作，我們叫他a，他從武漢一所大學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入武漢一家設(shè)計(jì)院在深圳開設(shè)的分院工作。出乎所有同學(xué)和朋友的意料，他是畢業(yè)后大學(xué)同學(xué)中第一個(gè)結(jié)婚的人，對(duì)象則是個(gè)很普通的專賣店店員，她沒有上過大學(xué)，人長(zhǎng)得倒還有幾分味道。
婚后，a的妻子很快懷孕了，并生了一個(gè)兒子。妻子生孩子的時(shí)候，a并不在身邊，因?yàn)樵O(shè)計(jì)院需要參與一些軍用船舶的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，他當(dāng)時(shí)在青島出差。但a并沒有把太多的心思放到妻子身上，他只關(guān)心兒子的一舉一動(dòng)。除了工作之外，a的愛好就是和一些老鄉(xiāng)、同學(xué)打麻將，妻子知道他的這個(gè)愛好，即便是他通宵不回來，也不會(huì)過多追問。
a的業(yè)余生活，除了麻將之外，其實(shí)還有更多的內(nèi)容。這就不得不介紹另一個(gè)主人公小蕭，小蕭是一個(gè)4歲女孩的媽媽，她從事的是媒介工作。早年，因?yàn)楣ぷ鞯脑?，她認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在的老公，這個(gè)當(dāng)年被同學(xué)津津樂道的婚姻背后，只有小蕭知道風(fēng)光背后的無奈。小蕭現(xiàn)在的老公是一個(gè)家族企業(yè)的董事長(zhǎng)，而她自己也是留英歸來的碩士，有一份體面的職業(yè)，父母在當(dāng)?shù)匾彩怯蓄^有臉的人物。
小蕭從小就很要強(qiáng)，作為獨(dú)生子女的她從小就在父母的嚴(yán)格要求下長(zhǎng)大。高考那年，因?yàn)榘l(fā)揮失常，她只考到一所?？茖W(xué)校，為了能考上自己心儀的大學(xué)，她從走進(jìn)?？茖W(xué)校后就給自己立下目標(biāo)，三年后，她如愿考上了心儀大學(xué)的研究生，大學(xué)時(shí)她都在學(xué)習(xí)，連談戀愛的時(shí)間都沒有。三年后，她赴英國(guó)留學(xué)，兩年后學(xué)成歸來，就進(jìn)了一家媒體公司在深圳的分公司?；楹螅∈挼恼煞蛳Ｍ軌蚧丶耶?dāng)全職太太，可小蕭不愿意就這樣丟下自己的事業(yè)。見小蕭很堅(jiān)持，她的丈夫也就沒再提全職太太的事。
可就在小蕭生下女兒后，她發(fā)現(xiàn)丈夫發(fā)生了微妙的變化，丈夫變得更加忙碌起來，經(jīng)常借口出差不回家。家公、家婆對(duì)她的態(tài)度也是不咸不淡，這讓小蕭覺得很郁悶。好多次，丈夫喝得醉醺醺地回來，嘴里叫著別的女人的名字，她就知道丈夫在外面有人了。
再說回a，他是小蕭的同鄉(xiāng)，還是校友，雖然是不同的專業(yè)，但兩人在大學(xué)時(shí)就通過同鄉(xiāng)會(huì)認(rèn)識(shí)了。小蕭的豪華盛大婚禮，a也去了。但除此之外，兩人來往并不多。但一次校友組織的深圳同鄉(xiāng)會(huì)，讓小蕭和a走近了。
看到小蕭在聚會(huì)上話不多地坐在一邊，a就走過去和小蕭說話。此后，他們交換了手機(jī)號(hào)碼，并不打電話，a只是時(shí)不時(shí)地發(fā)些笑話給小蕭。一來二去，小蕭會(huì)和a吃個(gè)飯，后來就發(fā)展到看電影，再后來就去酒店開房。
a在深圳拿著20萬元左右的年薪，并不算有錢，他會(huì)在每次幽會(huì)的時(shí)候帶些小禮物過去，小蕭也會(huì)在一些特殊的日子回贈(zèng)一些禮物給a，兩個(gè)人誰也不打算離婚，也沒想過要在一起生活。
小蕭說，游走在兩個(gè)男人之間的生活讓她在刺激之余會(huì)有不安。她害怕的不是失去婚姻，也不是失去丈夫，而是擔(dān)心女兒長(zhǎng)大后，會(huì)因?yàn)樽约旱某鲕壎谂畠旱男牡茁裣略购薜姆N子。
轉(zhuǎn)正型“小三”
我和他只能說是有緣分。
這個(gè)故事和眾多“小三”故事一樣，都是年輕女子邂逅心儀的他，但男子已經(jīng)成家立業(yè)。不同的是，這個(gè)故事里的男主角比女主角大了整整18歲，而且最后離了婚，娶了“小三”。看到這個(gè)故事，是在一個(gè)的“小三”網(wǎng)站上，記者費(fèi)盡周折，才聯(lián)系上了這個(gè)發(fā)帖的主角婷(化名)，她最終同意與記者進(jìn)行了下面這番對(duì)話。
羊城晚報(bào)：你的他比你大18歲，還是有家庭的，你為什么要跟他?
婷：因?yàn)槲覑鬯?/p>
羊城晚報(bào)：你跟他在一起，是為了過更好的生活嗎?
婷：我就是要在他老的時(shí)候照顧好他，這是我的幸福。
羊城晚報(bào)：你把這件事告訴你媽媽了嗎?不被祝福的愛情你愿意要嗎?
婷：愛情的力量是偉大的。
羊城晚報(bào)：在你眼里是愛情，可在別人眼里，是褻瀆愛情。
婷：愛情不分國(guó)界、不分年齡、不分貴賤，我也是人，也有感情，我不能愛上一個(gè)人嗎?
羊城晚報(bào)：可你愛上這個(gè)人的時(shí)候，他已經(jīng)有家庭了，他沒有資格和你談情說愛。
婷：我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，彼此都覺得很幸福。
羊城晚報(bào)：你幸福了，有個(gè)女人卻不幸了，還有個(gè)孩子也會(huì)受到傷害，你不愧疚嗎?
婷：他愛我我沒有辦法。
羊城晚報(bào)：他愛你你沒辦法，可你總歸還是要有自尊吧?
婷：我覺得之所以我插入他們的婚姻，說明這個(gè)婚姻是有問題的，但我心里一直很愧疚，我曾經(jīng)打過電話給他老婆想和她聊聊，但她老婆就跟瘋了似的，給他打電話要他回家說是要?dú)⒘怂?。這樣的老婆，我想男人都不敢要吧。
羊城晚報(bào)：那如果沒有你的出現(xiàn)和插入，也許那段婚姻還不至于毀滅。
婷：如果婚姻出了問題，就算沒我，也遲早會(huì)結(jié)束的。我和他只能說是有緣分。
羊城晚報(bào)：不否認(rèn)婚外情有真正的愛，但是這種愛還是很經(jīng)不住考驗(yàn)的。
婷：他負(fù)了責(zé)任了，他給了我婚姻。
羊城晚報(bào)：那你有沒有想過，未來，在和你的婚姻之外，還會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)版本的你的故事。
婷：我相信他。
婷：我說過了，那是因?yàn)樗麄兊幕橐龀隽藛栴}，是“大姐”不懂得如何經(jīng)營(yíng)婚姻。
羊城晚報(bào)：但是如果你們出現(xiàn)問題，他可能的第一反應(yīng)就是后悔離婚娶了你，你的第三者身份是抹不去的。
婷：我不想再繼續(xù)和你探討了，我最后只說一句，我會(huì)好好愛我的他。他也很愛我。我轉(zhuǎn)正了。
故事講述教案篇十
留下你的痕跡。
我的新西蘭，
也是我們的新西蘭。
我就是你，你就是我，
我是每一個(gè)和新西蘭有故事的.人，
每個(gè)人心里都有一個(gè)屬于我的新西蘭。
你也許來過那里旅游，
那里的自然風(fēng)光和人文，
以前在某個(gè)剎那給過你瞬間的感動(dòng)，
我們歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
你也許在那里留學(xué)，
好奇那里的一切，
常和親友分享你的新奇和驚喜，
我們歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
你也許在那里打工，
對(duì)未來充滿彷徨，
在別人的詩與遠(yuǎn)方里孤獨(dú)著，
對(duì)人生難以抉擇，
我們歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
你也許已經(jīng)移民，
在生活的瑣碎里感悟人生，
在自我的世界里得到平靜，
但你也會(huì)有一些生活的漣漪和感慨，
我們歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
你也許在那里經(jīng)商或創(chuàng)業(yè)，
你必須會(huì)有自我的感慨，
有不為人知的艱辛，
也有成功后的喜悅和自豪，
我們也歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
又或者你是專業(yè)人士，
期望能幫到其他的朋友，
愿意主動(dòng)分享一些新西蘭專業(yè)知識(shí)，
我們也歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
或者你以前生活在那里，
但此刻又到了地球的另外一個(gè)角落，
你對(duì)兩個(gè)世界有一些比較和分析，
我們也歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
甚至，你從未來過那里，
但因?yàn)槟撤N原因，或場(chǎng)景，
你想說說和新西蘭有關(guān)的人和事，
我們也歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
歡迎你一齊來記錄我們的人生。
留下你的痕跡。
歡迎你轉(zhuǎn)發(fā)給身邊愛寫文的朋友！
故事講述教案篇十一
1、能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。
教具
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
一、談話導(dǎo)入，引出故事。
師：元旦過去了，新年快到了，老師這幾天老去喝喜酒，小朋友去喝過喜酒嗎？（喝過）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友見過的新娘新郎是怎樣的？（漂亮、帥氣）（這里可以允許幼兒有個(gè)小小的表達(dá)或是交流）今天也有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事，是誰呢？（課件出示2：老鼠）原來是老鼠家的女兒要出嫁，你們知道新郎是誰嗎？（大象、水牛）老師今天要給小朋友講個(gè)故事，小朋友認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中。
新課教學(xué)
二、聽教師講故事，欣賞故事。（課件出示3、4、5、6、7：出示故事）
1、故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）
2、老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃了）那我們?cè)賮硪黄鹂纯磮D片。
三、出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
1、老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說了句糊涂話：“誰神氣就嫁給他?！毙∨笥阎郎駳馐窃鯓拥模浚ㄍ?、帥氣、強(qiáng)大）學(xué)習(xí)詞：神氣。（板書：神氣）
2、老鼠爸爸找到了誰？（太陽）為什么它認(rèn)為太陽最神氣？它為什么不找其他人而找太陽？（太陽會(huì)發(fā)光、沒有太陽人類就不存在）（板書：太陽）
3、學(xué)習(xí)故事人物的對(duì)話。
老鼠爸爸找到太陽說什么？（課件出示8）
（太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。）
太陽是怎樣說的？
老鼠爸爸找到烏云說什么？（板書：烏云）（課件出示9）
（烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。）
烏云是怎樣說的？
老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么？（板書：大風(fēng)）（課件出示10）
（大風(fēng)、大風(fēng)、你是不是世界上最神氣的啊。）
大風(fēng)是怎樣說的？
老鼠爸爸找到圍墻說什么？（板書：圍墻）（課件出示11）
（圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。）
圍墻是怎樣說的？
最后老鼠爸爸找到了誰？（貓）你們說說老鼠能嫁給貓嗎？（不能）為什么？老鼠應(yīng)該嫁給誰？（老鼠同伴）（板書：貓）（課件出示12：貓圖片）
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1、提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。
2、教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。
3、小組派出代表在集體面前講述故事。
4、評(píng)價(jià)提出改進(jìn)意見，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1、小組討論：為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2、集體交流，選出最好的動(dòng)作。
六、學(xué)生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結(jié)及拓展延伸
分鐘七、總結(jié)全文，延伸拓展
板書設(shè)計(jì)口語交際―聽故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽 烏云 大風(fēng) 圍墻 貓
成功之處：
1、本次口語交際設(shè)計(jì)巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。
2、其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。先是教師講一遍，之后按照?qǐng)D片講，再重點(diǎn)部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實(shí)。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3、在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
不足之處及改進(jìn)：
1、縮短老師“講”的時(shí)間，給學(xué)生多講多說的機(jī)會(huì)。
2、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。
故事講述教案篇十二
二曲中學(xué)張琴娥。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
提高對(duì)改革開放重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的情感。2.能力：
理解改革開放的意義。理解改革的必要性和重要性。3.知識(shí)：
知道改革的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)及目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解改革的必要性和重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：
認(rèn)真研究教材，掌握本項(xiàng)目的知識(shí)結(jié)構(gòu)，搜集與本項(xiàng)目有關(guān)的典型材料，制作多媒體課件。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)本項(xiàng)目?jī)?nèi)容。調(diào)查改革開放前后國(guó)家和人民生活的變化。我國(guó)十八屆三中全會(huì)的決議內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)：
環(huán)節(jié)一：欣賞感悟。
教師：對(duì)！《春天的故事》。這節(jié)課我們就來講述這個(gè)故事。（板書）。
生：鄧小平、深圳、創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)、改革開放。教師：對(duì)，改革開放?。ò鍟┉h(huán)節(jié)二：導(dǎo)入新課。
這就是我們今天要探討的課題。在這之前我們接觸過這一詞語，是在哪個(gè)問題中？請(qǐng)回顧一下。
生：黨的基本路線中（回顧黨的基本路線）。
教師：同學(xué)們，黨的十一屆三中全會(huì)開啟了改革開放的閘門。從此中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，歌詞中深圳的巨變只是中國(guó)的一個(gè)縮影。我想這種變化從我們的自身生活中也能感受到。
環(huán)節(jié)三：展示交流。
課前布置同學(xué)們搜集有關(guān)這方面的資料。請(qǐng)同學(xué)們展示出來。說一說改革開放給我國(guó)和人民生活帶來了怎樣的變化？所以說，改革開放是強(qiáng)國(guó)之路，是我們黨和國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的活力源泉。
教師：為什么改革開放有如此大的能量？我想從海爾的發(fā)展歷程中會(huì)找到答案。
環(huán)節(jié)四：合作探究。請(qǐng)看課本小崗村的改革資料和海爾的故事（視頻展示）“青島日用電器廠”是一個(gè)年份久遠(yuǎn)的爛攤子，它早年是一個(gè)手工業(yè)生產(chǎn)合作社，后來過渡成集體性質(zhì)的合作工廠。在很多年里，它生產(chǎn)過電動(dòng)機(jī)、電葫蘆、民用吹風(fēng)機(jī)、小臺(tái)扇等等，后來開始生產(chǎn)一種名為“白鶴”的洗衣機(jī)，由于外觀粗糙，質(zhì)量低劣，一直打不開銷路，工廠的資產(chǎn)與債務(wù)相抵還虧空147萬元。在張瑞敏上任前，一年之內(nèi)已經(jīng)換了三個(gè)廠長(zhǎng)，如果他再不去，就沒人去了。很多年后，他回憶說，“歡迎我的是53張請(qǐng)調(diào)報(bào)告，上班8點(diǎn)鐘來，9點(diǎn)鐘就走人，10點(diǎn)鐘時(shí)隨便在大院里扔一個(gè)手榴彈也炸不死人?！?/p>
師：這個(gè)廠子存在哪些問題導(dǎo)致出現(xiàn)這些現(xiàn)象？如果讓你去當(dāng)廠長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？
我們先不評(píng)價(jià)誰對(duì)誰錯(cuò)，看看張瑞敏帶領(lǐng)工人們是怎樣做的青島電冰箱總廠在1984年引進(jìn)德國(guó)利勃海爾電冰箱生產(chǎn)技術(shù)，在電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)等極為搶手的第一次家電消費(fèi)的狂潮中，不少企業(yè)日夜加班向市場(chǎng)傾銷產(chǎn)品。而1985年張瑞敏卻領(lǐng)著工人親手砸了76臺(tái)質(zhì)量有問題的冰箱。幾年后，拿到了冰箱行業(yè)第一塊國(guó)優(yōu)金牌。在不少家電企業(yè)幡然猛醒狠抓質(zhì)量的時(shí)候，海爾則開始了悄悄的擴(kuò)張。在一年多的時(shí)間里，以低成本擴(kuò)張的方式兼并了國(guó)內(nèi)十八家企業(yè)，同時(shí)，海爾與意大利、日本等國(guó)家的企業(yè)合作，共吸引外資3000多萬美元。從“船小好掉頭”到“船大頂風(fēng)浪”，海爾經(jīng)歷了一個(gè)質(zhì)變的過程，而在這同時(shí)，一些家電企業(yè)卻無聲無息地消亡了。海爾集團(tuán)卻成為全國(guó)一流企業(yè)。（海爾引進(jìn)德國(guó)生產(chǎn)線.......砸冰箱.......成為全國(guó)一流企業(yè)）合作探究：
?2海爾“砸”掉了什么？“砸”出了什么？
?落后的質(zhì)量意識(shí)、落后的管理制度不負(fù)責(zé)的態(tài)度-----?-砸出了勞動(dòng)者的積極性、生產(chǎn)質(zhì)量的提高、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展--------、這里的“砸”實(shí)質(zhì)上指的是課本中的哪一措施？談?wù)勎覈?guó)實(shí)施這一措施的必要性和重要性。師出示答案提示：
雖然社會(huì)主義制度具有無比的優(yōu)越性，但我國(guó)的社會(huì)主義制度還不完善，體制上存在著種種弊端，抑制了勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使經(jīng)濟(jì)組織失去了應(yīng)有的活力，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展和人民生活水平的提高。只有通過改革才能為生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展掃清障礙。
通過改革，完善和發(fā)展了社會(huì)主義制度，給我國(guó)社會(huì)注入了生機(jī)和活力，極大地調(diào)動(dòng)了廣大人民群眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使社會(huì)生產(chǎn)力得到了極大的解放，國(guó)家經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展。實(shí)踐證明，改革是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力。
如果用一句話來高度概括改革的重要性，你看哪一句話最貼切？
我們應(yīng)怎樣正確對(duì)待改革？
環(huán)節(jié)七：學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)和五中全會(huì)精神，談?wù)剢⑹尽?/p>
過度：下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，海爾除了實(shí)行改革還采取了什么措施才走出低谷的？
教師：對(duì)，與德國(guó)合作引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備、管理經(jīng)驗(yàn)?！耙M(jìn)來“也就是實(shí)行對(duì)外開放。
請(qǐng)接著看：投影展示：
發(fā)展壯大中的海爾：
海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈魧⒑柕膰?guó)際戰(zhàn)略概括為“三個(gè)走出去”：第一是產(chǎn)品走出去；第二是品牌走出去；第三是人才走出去。到目前，海爾已在全球建立了13個(gè)工廠、22個(gè)貿(mào)易中心，產(chǎn)品出口近100個(gè)國(guó)家。據(jù)公開數(shù)據(jù)，2010年海爾集團(tuán)營(yíng)業(yè)收入同比上升20%，其中海外業(yè)務(wù)占營(yíng)業(yè)額總比重1/3。海爾集團(tuán)表示，計(jì)劃在未來3年至5年內(nèi)，實(shí)現(xiàn)海外業(yè)務(wù)占到整體業(yè)務(wù)的2/3。
通過這段材料可以看出海爾采取的主要措施是什么？對(duì)！走出去。同時(shí)展示課件：
海爾通過引進(jìn)來和走出去兩條途徑獲得了巨大的成功。請(qǐng)同學(xué)們思考一下：出示課件：合作探究：海爾通過“引進(jìn)來”和“走出去”獲得了巨大的成功，主要體現(xiàn)了課本中哪一原理？結(jié)合課本談?wù)勀銓?duì)它的理解。
（學(xué)生回歸課本）。
參考答案：
體現(xiàn)了對(duì)外開放是現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件（同時(shí)板書：對(duì)外開放------必要條件）（１）我國(guó)在進(jìn)行改革開放的同時(shí)還必須積極推行對(duì)外開放。我國(guó)通過引進(jìn)來和走出去兩種途徑，使我國(guó)的對(duì)外開放不斷擴(kuò)大，極大地促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。
（２）當(dāng)今世界是開放的世界，中國(guó)要發(fā)展必須走向界。??..對(duì)外開放是我國(guó)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國(guó)策。
師：找學(xué)生回答。
師：下面回過頭來總結(jié)一下海爾的成功經(jīng)驗(yàn)或做法：投影展示：
結(jié)合前面的錄像和材料，請(qǐng)全面總結(jié)一下海爾成功的經(jīng)驗(yàn)或做法。并簡(jiǎn)要分析。答案提示：
1、堅(jiān)持改革。改革是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力。
2、實(shí)行對(duì)外開放。實(shí)行對(duì)外開放是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件。（或?qū)ν忾_放是我國(guó)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國(guó)策）。
請(qǐng)同學(xué)們把答案鞏固以下??。
請(qǐng)同學(xué)們注意一點(diǎn)，這兩句話雖然有所不同但他們的作用是一致的，都推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此我們也常這樣說，改革開放是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路。（同時(shí)板書）。
師：通過改革開放我們?cè)谄渌矫嬉踩〉昧溯x煌的成就。列舉我國(guó)改革開放以來所取得的喜人成就：
學(xué)生列舉??。
下面請(qǐng)同學(xué)們把老師想到的瀏覽以下。參考：
科技領(lǐng)域：成功發(fā)射“神舟六號(hào)”載人飛船、青藏鐵路全線貫通、三峽大壩蓄水發(fā)電文化領(lǐng)域：《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》頒布實(shí)施，9月20日定為“公民道德宣傳日”。北京申奧成功。上海申博成功。在第28屆奧運(yùn)會(huì)上金牌榜上名列第二，實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。
從老師給的參考答案上看今后同學(xué)們應(yīng)該注意什么問題？分類列舉最好，有利于做“從不同的角度答”這樣的問題。
師：我想海爾在困難和挑戰(zhàn)面前所持的態(tài)度一定給我們不少啟發(fā)投影展示：思考：
我們面對(duì)改革開放道路上的困難和挑戰(zhàn)應(yīng)該怎樣做？
參考答案：
1、國(guó)家：堅(jiān)持改革開放；堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略；人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略；可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等。
２、青少年：（1）應(yīng)以主人翁的姿態(tài)正確對(duì)待改革道路上的困難和問題，爭(zhēng)做改革事業(yè)的擁護(hù)者、參與者和推動(dòng)者。（2）樹立平等、開放、參與的國(guó)際意識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，為將來參與我國(guó)的對(duì)外開放帶來做好充分準(zhǔn)備。
總之，我們既不能讓成就沖昏了頭腦，也不能讓困難嚇倒。只要我們走對(duì)了路就能去迎接更美好的未來。
下面請(qǐng)同學(xué)們回歸課本把內(nèi)容梳理一下，并把關(guān)鍵的句子鞏固一下。哪位同學(xué)說一說我們今天主要學(xué)了哪些知識(shí)？投影展示：收獲平臺(tái)：
一、改革是社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力（重點(diǎn)原理）。
1、改革的必要性、重要性（或改革的原因）。
2、我們的態(tài)度。
二、對(duì)外開放是現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件。是我國(guó)必須堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國(guó)策。（重點(diǎn)原理）。
1、對(duì)外開放的必要性、重要性（或?qū)ν忾_放的原因）。
2、我們的態(tài)度。
同學(xué)們，課本中的內(nèi)容我們就探討到這兒。下面我們做《新課堂》。
——改革開放是強(qiáng)國(guó)之路。
改革——直接動(dòng)力對(duì)外開放——必要條件。
教后反思：
本教學(xué)設(shè)計(jì),以新課程理念為支撐,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于現(xiàn)實(shí)的案例分析之中，充分體現(xiàn)了新編思想品德教材的特點(diǎn),從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,注重了知識(shí)的問題化,問題的情境化。主要有以下特點(diǎn):第一,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)引人入勝。教學(xué)伊始，把膾炙人口的歌曲引入課堂，一方面，增強(qiáng)了課程的趣味性，充分體現(xiàn)了新課程生動(dòng)活潑、豐富多樣的教學(xué)方式；另一方面，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中從整體上初步感悟我國(guó)的改革開放。
第二，教學(xué)問題的設(shè)計(jì)層次分明。教學(xué)內(nèi)容中問題的設(shè)計(jì)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，注重學(xué)生的道德踐行，充分體現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)。
第三，材料的選取具有較強(qiáng)的針對(duì)性、真實(shí)性。海爾的發(fā)展歷程以及來自生活的報(bào)告，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)改革開放有了新的理解，達(dá)到了深化認(rèn)識(shí)、提高思想覺悟的教育目的。
故事講述教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語句大膽地在集體面前講述。
2、鼓勵(lì)幼兒講述自己的生日愿望，并能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、引導(dǎo)幼兒說一些祝愿朋友的話。
4、讓幼兒體驗(yàn)過集體生日的樂趣。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
6、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
環(huán)境布置：一塊空白的墻面，作為幼兒的許愿墻。
課前讓幼兒了解自己的生日。
生日蛋糕一盒。
《生日快樂》的磁帶，錄音機(jī)，照相機(jī)。
白紙、蠟筆。
1、聽歌曲《生日快樂》，引出課題。
音樂響起，師生一起唱《生日快樂》歌。
這首歌曲的名字叫什么?我們一般會(huì)在什么時(shí)候唱這首歌曲?
2、幼兒講述過生日的情景。
你知道自己的生日嗎?你是什么時(shí)候過生日的?
你希望下一個(gè)生日怎么過?請(qǐng)和你旁邊的'小朋友說說(教師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的生日愿望)。
4、幼兒許愿。
你想實(shí)現(xiàn)你的生日愿望嗎?讓我們到許愿墻旁來許個(gè)愿吧!
剛才你許了什么愿呢?能告訴我們嗎?(幼兒自由講述自己的心愿)。
5、畫生日愿望。
幼兒畫生日愿望。(教師指導(dǎo)一些能力較差的幼兒)請(qǐng)先畫好的小朋友與身邊的好朋友交流一下自己的生日愿望。
請(qǐng)小朋友講講自己畫的是什么生日愿望?(教師把幼兒的話貼在許愿墻上)想看看楊老師的生日愿望嗎?(出示我的愿望卡)我畫了一顆心，衷心地祝愿小朋友都能實(shí)現(xiàn)自己的生日愿望。
6、過集體生日，體驗(yàn)集體生日的快樂。
出示蛋糕，點(diǎn)蠟燭。我們應(yīng)該對(duì)xx說些什么祝愿的話呢?(教師引導(dǎo))xx心情怎么樣?讓我們把這開心一刻永遠(yuǎn)保留下來吧!(師生拍照留念)放《生日快樂》歌，師生一起唱。
師生一同享用蛋糕。
通過這個(gè)活動(dòng)，我感覺不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，不管采用什么教學(xué)形式，關(guān)鍵是讓孩子對(duì)你的教學(xué)感興趣。有了興趣，孩子才會(huì)有需要。不要怕麻煩，不要怕重復(fù)，對(duì)孩子來說，重復(fù)是最好的老師，尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復(fù)的過程中把老師所教的東西內(nèi)化成自己的東西。
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