養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果非常重要。寫總結(jié)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的清晰和層次的分明，使讀者易于理解和接受。以上范文供大家參考，希望能給大家?guī)?lái)一些寫作上的啟示和幫助。
音樂(lè)十面埋伏說(shuō)課稿篇一
本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂(lè)鑒賞》第二單元《音樂(lè)的美》的第一課，本單元通過(guò)大量的音樂(lè)作品，使學(xué)生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美、悲劇美和喜劇美六個(gè)基本范疇中體驗(yàn)音樂(lè)的美。本節(jié)課主要內(nèi)容包括欣賞無(wú)伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨(dú)奏曲《夜曲》以及《國(guó)際歌》，這幾首樂(lè)曲的選擇突出了音樂(lè)作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力有很大幫助。
二、學(xué)情分析。
高中階段的學(xué)生，有了很好的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，并且在中學(xué)階段掌握了音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，但他們還缺少音樂(lè)理論知識(shí)的深化，對(duì)音樂(lè)的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽”，所以需要引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)來(lái)理解優(yōu)美與壯美的內(nèi)涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。
三、教學(xué)目標(biāo)。
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)的目標(biāo)。
感受理解《牧歌》、《國(guó)際歌》美的不同。
2、能力目標(biāo)：
正確區(qū)別優(yōu)美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂(lè)作品，初步具有對(duì)音樂(lè)。
的比較、歸納、總結(jié)能力。
3、情感目標(biāo)：拓寬學(xué)生的視野，增進(jìn)他們音樂(lè)文化的興致。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
教法：根據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，注重音樂(lè)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，主要運(yùn)用引導(dǎo)、練習(xí)、對(duì)比法。
學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我將采用合作討論練習(xí)等學(xué)法組織課堂教學(xué)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，也體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。
六、教學(xué)過(guò)程。
1、情景導(dǎo)入。
播放學(xué)生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》片段，讓學(xué)生談?wù)勥@兩首音樂(lè)帶給他們?cè)鯓拥母惺?，老師肯定學(xué)生的答案后進(jìn)行總結(jié)，引出書中音樂(lè)美的概念及介紹，這樣的設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的樂(lè)曲片段入手，拉近了學(xué)生與本節(jié)課的距離，更好體會(huì)到音樂(lè)美的不同。
2、新課講授。
1）多媒體播放一段草原風(fēng)景畫，提問(wèn)：這組畫面帶給你怎樣的視覺感受，如果讓你為這組畫面配上音樂(lè)，你會(huì)選擇怎樣的音樂(lè)作品，這樣的設(shè)計(jì)是運(yùn)用了美術(shù)的視覺感，音樂(lè)從視覺上獲得的情感體驗(yàn)要比聽覺上獲得的情感體驗(yàn)更快、更直接，從而為后面的教學(xué)作一個(gè)很好的鋪墊，啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)的語(yǔ)言要素方面思考，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無(wú)伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣賞過(guò)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《牧歌》帶給自己的感受，接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生了解肖邦嗎，有同學(xué)知道夜曲這種題材嗎，學(xué)生回答后教師講解夜曲題材，引出肖邦的夜曲，聆聽《夜曲》片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，繼而引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)元素方面進(jìn)行分析作品的風(fēng)格特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，隨后教師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)優(yōu)美的特點(diǎn)引導(dǎo)總結(jié)。
2）教師結(jié)合歷史知識(shí)介紹《國(guó)際歌》創(chuàng)作背景，并在多媒體上展示巴黎公社照片，使學(xué)生從創(chuàng)作背景體會(huì)出歌曲所表達(dá)的情感，這樣的設(shè)計(jì)是通過(guò)歷史事件的引入更能加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，隨后聆聽《國(guó)際歌》，接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品風(fēng)格，隨后老師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)壯美的特點(diǎn)，總結(jié)后學(xué)生隨多媒體再次欣賞《國(guó)際歌》并跟唱，體會(huì)作品情感。音樂(lè)的美是通過(guò)聲音來(lái)抒發(fā)情感的，通過(guò)聆聽學(xué)唱和音樂(lè)語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生了解壯美的音樂(lè)特點(diǎn)，初步感受與優(yōu)美的異同。
3）總結(jié)本課，通過(guò)音樂(lè)要素對(duì)優(yōu)美和壯美進(jìn)行比較。
七、布置作業(yè)。
1、課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章片段。
2、欣賞民族管弦樂(lè)《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。
八、板書設(shè)計(jì)。
板書要求做到突出重點(diǎn)、安排得當(dāng)，樂(lè)曲欣賞和圖片展示大部分都出現(xiàn)在多媒體上。
1、牧歌。
優(yōu)美的特點(diǎn)：溫柔、平和、純凈、細(xì)膩、詩(shī)情畫意。
2、國(guó)際歌。
壯美的特點(diǎn)：剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力。
以上就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！
音樂(lè)十面埋伏說(shuō)課稿篇二
1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
2、開發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與其他音樂(lè)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。
4、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛精神。
1．認(rèn)知目標(biāo)：用歡快的心情，飽滿的熱情演唱歌曲《乃喲乃》，并在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5三個(gè)音以及它們神奇的作用。
2.技能目標(biāo)：通過(guò)“聽、唱、動(dòng)、奏”等音樂(lè)活動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)作品帶來(lái)的樂(lè)趣，創(chuàng)作旋律的興趣，并能積極嘗試和探索音樂(lè)奧秘的愿望。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)，熱愛祖國(guó)的情感。
在“聽、唱、動(dòng)、奏”活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)作品帶來(lái)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團(tuán)隊(duì)精神，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)、熱愛祖國(guó)的情感。
在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5及其作用，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作旋律的興趣。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出這首歌的節(jié)奏、旋律上有什么特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這首歌由哪幾個(gè)音組成？（學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)摶卮穑?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，正是這些神奇的音符1、3、5，讓我們感受到特有的民族風(fēng)情，找到樂(lè)句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣就容易唱了。（學(xué)生跟琴演唱歌譜）。
（設(shè)計(jì)意圖：新課表強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與是教學(xué)成功的前提，因此在教學(xué)中我創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)師生間的共同探討，運(yùn)用比較法、發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生自己尋找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自身的訴說(shuō)，啟發(fā)了思維，加深了對(duì)音樂(lè)形象的理解，積極引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去，在“唱唱、聽聽、議議”等活動(dòng)中感受理解音樂(lè)。）。
音樂(lè)十面埋伏說(shuō)課稿篇三
下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)詮釋我今天的說(shuō)課。
歌曲《楊柳青》人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第2課《家鄉(xiāng)美》中的學(xué)唱歌曲.《楊柳青》是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào)，以襯詞“楊柳葉子青”而得名，歌曲為五聲宮調(diào)式，四二拍，全曲歡快活潑，熱情風(fēng)趣。是襯詞歌曲的代表作品，歌曲抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。襯詞也是這首歌曲的擴(kuò)充手段，前兩句為都為六小節(jié)，句尾兩小節(jié)為襯詞，第三四句由濃郁地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成。
根據(jù)教材地位、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情分析我確定本課的三維目標(biāo)是:。
用輕快和活潑的聲音演唱歌曲。并嘗試模仿使用江蘇方言（襯詞）演唱，感受江蘇民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
通過(guò)聆聽、模唱、小組探究等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，充分體驗(yàn)品味江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
從演唱《楊柳青》這首民歌中，感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生欣賞領(lǐng)域的要求和本課特點(diǎn)，本課重點(diǎn)是：學(xué)唱歌曲，感受民歌獨(dú)有的風(fēng)格特點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)能力水平和音樂(lè)認(rèn)知規(guī)律，本課難點(diǎn)是：
嘗試用方言演唱歌曲，并唱好襯詞。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵就是認(rèn)真聆聽和分析，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅對(duì)教材進(jìn)行分析，更要對(duì)學(xué)生情況有清晰明了的把握，四年級(jí)學(xué)生處于少兒時(shí)期，低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡，經(jīng)過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，他們?cè)诟璩?、欣賞、合作探究、音樂(lè)理論知識(shí)等方面有一定的基礎(chǔ)，他們樂(lè)于參與各種演唱、演奏活動(dòng)并對(duì)自己和他人作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。擔(dān)是四年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，視唱水平較弱，音高掌握不夠扎實(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生通音樂(lè)活動(dòng)感受音樂(lè)，激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心，提高課堂效率。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，遵循（學(xué)生為主體）的教學(xué)思想并結(jié)合新課改的要求，我采用的教法是情境法、示范法、講授法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)生采用的學(xué)法是：視聽結(jié)合法和合作探究法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)。
根據(jù)本課特點(diǎn)，我使用的教學(xué)手段是：多媒體創(chuàng)設(shè)情境、電教板打擊樂(lè)器輔助教學(xué)。
因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)本課的動(dòng)力是強(qiáng)烈求知欲和好奇心，而上述教學(xué)方法和手段的運(yùn)用可以很好的呈現(xiàn)樂(lè)曲意境，讓課堂氛圍更活躍，學(xué)習(xí)效率更高。
播放江蘇民歌《無(wú)錫景》視頻，感受江蘇民歌，欣賞后提問(wèn)學(xué)生的風(fēng)格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生回答引入新課教學(xué)。方言演唱細(xì)膩柔美，搖曳多姿的特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意，達(dá)到課未始興已濃的效果。
新課標(biāo)提出，音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂(lè)的耳朵。因此本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三次聆聽。
第一次聆聽，播放歌曲《楊柳青》，讓學(xué)生自由聆聽，欣賞完成后談?wù)劤趼牳惺芎透枨榫w。
第二次聆聽，播放歌曲加入四分之二拍律動(dòng)，熟悉歌曲旋律，感受地方民歌的風(fēng)格。說(shuō)說(shuō)方言和襯詞在歌曲中的作用？然后品讀歌詞，感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。（板書歌曲情緒歌曲名字的由來(lái)）。
第三次聆聽：教師示范演唱，學(xué)生聆聽分析，感受歌曲中色塊部分的力度，完成后教師鋼琴輔助學(xué)生哼唱旋律，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引導(dǎo)能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索創(chuàng)新能力。視聽結(jié)合，讓學(xué)生直觀的感知音樂(lè)，提高審美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
這一環(huán)節(jié)，首先我使用c調(diào)音階掛圖，讓學(xué)生標(biāo)出唱名再視唱，并分析旋律，根據(jù)學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)單介紹五聲調(diào)式。
然后教師引導(dǎo)小組同學(xué)合作填唱歌詞，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生熟練演唱后在色塊部分加入律動(dòng)（跺腳或拍手）感受力度。
本環(huán)節(jié)的最后，教師鋼琴伴奏和學(xué)生一起演唱，鞏固學(xué)唱，熟練演唱歌曲后，教師再次播放歌曲聆聽。感受示范帶中的方言特點(diǎn)，欣賞后教師多媒體創(chuàng)設(shè)情境播放伴奏，指導(dǎo)學(xué)生嘗試用方言演唱歌曲。表現(xiàn)民歌的情感與特點(diǎn)。
自主合作探究能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教師引導(dǎo)各小組學(xué)生練習(xí)教材中打擊樂(lè)器伴奏，教師幫助學(xué)生分配樂(lè)器，在合作演奏時(shí)教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。熟練后，啟發(fā)學(xué)生可以加入動(dòng)作表現(xiàn)民歌意境。
（板書創(chuàng)編提示節(jié)奏分析）。
演唱熟練后我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，來(lái)表演歌曲的前兩個(gè)樂(lè)句，展開豐富的想象。接下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生，模擬彈撥琴弦的聲音和動(dòng)作，來(lái)創(chuàng)編歌曲的三四樂(lè)句。然后指導(dǎo)加入打擊樂(lè)器，我先讓一部分學(xué)生來(lái)伴奏并配合，熟練后再加入律動(dòng)和伴奏，提示學(xué)生歌曲色塊的演唱力度。在“創(chuàng)造表演”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生伴隨著身體的律動(dòng)和打擊樂(lè)器伴奏的演唱，充分體驗(yàn)江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風(fēng)趣的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作實(shí)踐表演的主要目的是進(jìn)一步感受民歌表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和協(xié)作精神，以及擴(kuò)散性思維。
本節(jié)音樂(lè)課尾聲，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)今天所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和感受，最后我再加以補(bǔ)充并進(jìn)行情感升華，并讓學(xué)生課下欣賞中國(guó)民歌代表作品《茉莉花》江蘇民歌。
我的板書力求重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，為同學(xué)們呈現(xiàn)課程思路，方便學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。
以上就是我的說(shuō)課，感謝各位評(píng)委的聆聽?。ú梁诎澹╆P(guān)門禮儀。
一方水土，養(yǎng)一方人。我們的民族音樂(lè)就像茉莉花一樣，會(huì)越開越美。我相信通過(guò)歌曲《楊柳青》的學(xué)唱，學(xué)生們?cè)诔浞煮w驗(yàn)品味江蘇民歌風(fēng)格特點(diǎn)的同時(shí)，會(huì)感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美，也會(huì)激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。（板書小結(jié)）。
音樂(lè)十面埋伏說(shuō)課稿篇四
本次課的內(nèi)容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第五單元第二課。本課1課時(shí)，本課的教學(xué)內(nèi)容是：歌曲《大風(fēng)車》。
《大風(fēng)車》是一節(jié)以唱歌為主的音樂(lè)綜合課，這首歌是一首電視少兒節(jié)目的主題歌，歌曲表現(xiàn)了小朋友看大風(fēng)車節(jié)目時(shí)的快樂(lè)情形，表現(xiàn)了大風(fēng)車節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長(zhǎng)的愿望。
1、認(rèn)知目標(biāo)：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車》。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生隨音樂(lè)旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)和聽辯能力。
3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)歌曲、合作學(xué)習(xí)的愉快。豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生高尚的情操。
重點(diǎn)是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車》。
難點(diǎn)是：。學(xué)生隨音樂(lè)旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車。
我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)注重運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內(nèi)容中去，我用聽賞《大風(fēng)車》的音樂(lè)把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生感受到了音樂(lè)的快樂(lè)。
聽是感知和理解音樂(lè)的前提條件，聽是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導(dǎo)入新課時(shí)就是通過(guò)聽音樂(lè)《大風(fēng)車》讓學(xué)生感知的。音樂(lè)情感實(shí)踐教學(xué)法重在對(duì)音樂(lè)作品表現(xiàn)的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現(xiàn)。在學(xué)會(huì)唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編律動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂(lè)藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂(lè)美的能力，在音樂(lè)情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育--審美教育。
運(yùn)用討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)編音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
討論法、小組合作法：通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí)，可相互激勵(lì)、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果，在本課中這種方法我主要用學(xué)生律動(dòng)上。
本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為激趣導(dǎo)入、揭示課題、視聽結(jié)合、整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新、拓展延伸、。
通過(guò)為歌曲做律動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)了他們積極探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。
音樂(lè)十面埋伏說(shuō)課稿篇五
各位老師，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是浙江省義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第六課《民歌——小調(diào)》。在此之前，學(xué)生已經(jīng)欣賞了中國(guó)民歌中的勞動(dòng)號(hào)子和山歌，初步了解號(hào)子與山歌那各具特色的風(fēng)格與特點(diǎn)，因?yàn)橛辛饲皟烧叩膶W(xué)習(xí)作鋪墊，小調(diào)的欣賞與學(xué)唱難度可謂“水到渠成”，也可為下一課中國(guó)民歌的綜合欣賞作好充分的準(zhǔn)備。
這一課主要由欣賞《沂蒙山小調(diào)》和學(xué)唱歌曲《馬燈調(diào)》兩部分組成，我將本課設(shè)計(jì)為三課時(shí)：
第一課時(shí)：欣賞沂蒙山小調(diào)》，介紹小調(diào)的特點(diǎn)。
第二課時(shí)：結(jié)合小調(diào)的特點(diǎn)，學(xué)唱《馬燈調(diào)》。
第三課時(shí)：鞏固、復(fù)習(xí)《中國(guó)民歌——小調(diào)》。在此，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
小調(diào)是中國(guó)民歌的一種，通常在勞動(dòng)休息時(shí)、日常生活中或娛樂(lè)風(fēng)俗節(jié)慶等場(chǎng)合演唱，曲調(diào)優(yōu)美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調(diào)》是一首新民歌，以優(yōu)揚(yáng)的曲調(diào)，樸實(shí)的語(yǔ)言，歌頌了家鄉(xiāng)的美麗與富饒，表達(dá)了人們對(duì)新生活的贊美和對(duì)黨，對(duì)偉大領(lǐng)袖的愛戴。全曲分起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)樂(lè)句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運(yùn)用，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
(1)認(rèn)知目標(biāo)：欣賞《沂蒙山小調(diào)》，了解中國(guó)民歌——小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
(2)情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)民間小調(diào)獨(dú)特的韻味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌的興趣和愛好，使其對(duì)中華民族博大的民間藝術(shù)有所了解，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義品質(zhì)的培養(yǎng)。
民間的小調(diào)對(duì)于從小生活在城鎮(zhèn)的孩子們來(lái)說(shuō)，尚存在一定的距離。本課重點(diǎn)通過(guò)《沂蒙山小調(diào)》來(lái)讓學(xué)生真切體會(huì)小調(diào)的獨(dú)特韻味，這也是本課的難點(diǎn)，而突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵在于，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)男蕾p情境，將學(xué)生真正帶入到中國(guó)民歌的世界，通過(guò)對(duì)比欣賞，切身去體味小調(diào)的特點(diǎn)。
基于以上分析，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和學(xué)生具有豐富想象力和強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的心理、生理特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)寓教于樂(lè)的學(xué)科特點(diǎn)，我采用主題綜合課的形式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，以帶著學(xué)生們到全國(guó)各地的農(nóng)村去走一走，每到一處，好客的鄉(xiāng)親們都用他們的特產(chǎn)——民歌來(lái)“招待”大家的方式，從而引導(dǎo)同學(xué)們到中國(guó)民歌的世界里去游玩一番，其中重點(diǎn)突出對(duì)“小調(diào)”的欣賞。讓學(xué)生以游覽者、欣賞者的身份，自己去聽、去看、去問(wèn)、去想。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
(二)欣賞小調(diào)，切入主題。
(三)返程路上，回味音樂(lè)美。今天我主要說(shuō)說(shuō)第二環(huán)節(jié)“欣賞小調(diào)，切入主題”。教具準(zhǔn)備：錄像(或vcd)、鋼琴、錄音機(jī)。
2、觀看vcd(錄像)，“來(lái)到某村落，鄉(xiāng)親們都熱情的送上了他們的特產(chǎn)”。
(1)浙江勞動(dòng)號(hào)子《拉蓬號(hào)子》。
1、聆聽小調(diào)，欣賞音樂(lè)美。
(3)教師展示。
(4)分組展示。(錄音對(duì)比、鋼琴伴奏)[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生也來(lái)過(guò)把歌星癮。]。
(5)完整欣賞。(全體哼唱)。
增加欣賞幾首小調(diào)，由學(xué)生討論小結(jié)小調(diào)的特點(diǎn)。
(三)返程路上，回味音樂(lè)美。欣賞中國(guó)民歌。
音樂(lè)十面埋伏說(shuō)課稿篇六
《非洲的靈感》是人民音樂(lè)出版社第十四冊(cè)第二單元內(nèi)容，本單元是整個(gè)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)部分，它對(duì)于學(xué)生理解多元音樂(lè)文化、拓寬音樂(lè)視野有著重要的作用和意義。
非洲民歌《咿育勒啦》體現(xiàn)了黑人歌唱的特點(diǎn)，一人領(lǐng)唱，眾人應(yīng)和的呼應(yīng)歌形式。其旋律比較簡(jiǎn)單，多重復(fù)，節(jié)奏極具特色并富于變化，它對(duì)學(xué)生感受體驗(yàn)非洲音樂(lè)特點(diǎn)有重要作用。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解多元文化的基本理念，關(guān)注學(xué)生的興趣需要及個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)由原來(lái)單一的認(rèn)知性目標(biāo)轉(zhuǎn)向情感態(tài)度和價(jià)值觀、過(guò)程方法、知識(shí)技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合。本課從學(xué)生角度出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)按三個(gè)維度設(shè)計(jì)為：
1.通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，以積極的態(tài)度感受非洲民族、民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂(lè)文化（情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)）。
2.聆聽非洲鼓樂(lè)、模仿非洲音樂(lè)節(jié)奏、學(xué)唱非洲民歌、為歌曲創(chuàng)編伴奏伴舞，感受體驗(yàn)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)（過(guò)程與方法目標(biāo)）。
3.能夠在亞洲、拉丁美洲、和非洲民間音樂(lè)中辨別其中有非洲風(fēng)格特點(diǎn)的音樂(lè)（知識(shí)技能目標(biāo)）。
在此設(shè)計(jì)中，三個(gè)緯度目標(biāo)并非完全孤立，而是融合在一起的，尤其是知識(shí)技能呈一條暗線分布，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感與態(tài)度因素，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陌生音樂(lè)文化寬容的態(tài)度，認(rèn)識(shí)世界文化的多樣性為主，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過(guò)表演體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，將學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)槿诤蠈W(xué)生個(gè)人感受、見解、體驗(yàn)，自我操作的過(guò)程。通過(guò)探究，培養(yǎng)學(xué)生合作與共享的個(gè)性品質(zhì)，把知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)放在豐富生動(dòng)具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，同情感態(tài)度等因素緊密結(jié)合，通過(guò)體驗(yàn)探究合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)完成。
感受非洲音樂(lè)特點(diǎn)正確演唱非洲歌曲《咿育勒啦》。
根據(jù)教材內(nèi)容，本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了“聽一聽”、“敲一敲”、“唱一唱”等活動(dòng)形式。
鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)備用，自制鼓及其他打擊樂(lè)器、非洲人面具、舊報(bào)紙等。
說(shuō)學(xué)生：
初二學(xué)生處在發(fā)展音樂(lè)技巧、掌握音樂(lè)知識(shí)和樹立音樂(lè)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，他們擁有從事唱歌和表演所需要的協(xié)調(diào)性和力量。并對(duì)非洲地理知識(shí)有一定的了解。但由于某些歷史和社會(huì)的原因，非洲是當(dāng)今世界上最少被人了解、遭人誤解最深的地區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)非洲音樂(lè)文化接觸較少，與學(xué)生熱衷的流行音樂(lè)相比不容易接受，因此課前我讓學(xué)生通過(guò)資料收集，對(duì)非洲地理文化，傳統(tǒng)習(xí)俗、樂(lè)器等相關(guān)知識(shí)有了粗略的了解，這有助于學(xué)生去理解非洲人表演時(shí)所表達(dá)出的強(qiáng)勁剛健、充滿活力、生命的力量、堅(jiān)強(qiáng)等。這些都是非洲人生活觀的核心價(jià)值。然后本課就從聆聽非洲音樂(lè)、探索非洲音樂(lè)文化背景的角度入手，通過(guò)學(xué)生交流與探討，了解由于特殊的地理環(huán)境造成非洲黑人獨(dú)特的生活習(xí)性和勞動(dòng)方式，感受非洲大陸所擁有獨(dú)特歷史文化和生活方式。使教材內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解文化的基礎(chǔ)上更好的理解非洲音樂(lè)。
學(xué)法：
用心聆聽在感受、模仿、對(duì)比、探索中學(xué)習(xí)音樂(lè)。在演奏演唱合作創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)音樂(lè)。
教法：
遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)中各種要素，對(duì)各種表現(xiàn)手段做出整體性反映，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿、交流合作表演等方式，充分感受體驗(yàn)非洲音樂(lè)特點(diǎn)及情感內(nèi)涵，審美活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終。
教學(xué)過(guò)程：本課教學(xué)以“感受非洲音樂(lè)特點(diǎn)”為重點(diǎn)，遵循聽覺藝術(shù)感知規(guī)律，根據(jù)音樂(lè)的實(shí)踐性原則，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由“聽一聽”“敲一敲”“唱一唱”“合作創(chuàng)編“再現(xiàn)新知”五個(gè)主要環(huán)節(jié)組成。
首先，課前我用課件展示一組反映非洲自然風(fēng)景，人文藝術(shù)內(nèi)容的flash畫面，伴隨非洲音樂(lè)，為營(yíng)造非洲文化氛圍，我選用代表非洲的黑色作為課件的底色，非洲是抽象藝術(shù)的發(fā)源地，我選用抽象的非洲地圖，作為課件的背景，這樣從視覺、聽覺等多方位喚醒學(xué)生的興趣，新鮮感和探索欲望為整堂課的教學(xué)起一個(gè)情感的鋪墊作用。
一、聽一聽：
這些聲音讓我們想象到怎樣的情景？”這一設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平，有利于引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生，充分挖掘音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的音樂(lè)美。
知識(shí)探索：認(rèn)真的觀察第二單元所有插圖中反映的內(nèi)容，并體會(huì)你所搜集的資料，從自然環(huán)境文化生活、社會(huì)風(fēng)俗等方面交流一下你對(duì)非洲的了解。
這一設(shè)計(jì)的目的是充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣、分析能力。并通過(guò)交流共享拓寬學(xué)生文化視野，使教材內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解非洲文化的基礎(chǔ)上更好的理解非洲音樂(lè)。
二、敲一敲：
老師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，指出鼓在非洲人民生活的重要地位，并觀賞精美絕倫的非洲鼓，聆聽加納鼓樂(lè)，感受非洲鼓復(fù)雜多變多聲部的節(jié)奏特點(diǎn)，然后分組合作進(jìn)行多聲部節(jié)奏模仿練習(xí)。我采用先分組練習(xí)，然后各組按老師的指揮逐步加入的方式達(dá)到多聲部的音響效果。
這一活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了音樂(lè)的實(shí)踐性原則讓學(xué)生在具體生動(dòng)的演奏活動(dòng)中體驗(yàn)非洲音樂(lè)的多聲部特點(diǎn)及豐富多變的節(jié)奏。
三、唱一唱。
1、老師演奏一段歌曲《咿育嘞啦》的主要節(jié)奏，讓同學(xué)所感受并分析其變化特點(diǎn)，然后導(dǎo)入歌曲學(xué)唱，使學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏產(chǎn)生深刻印象。
2、通過(guò)聆聽老師的范唱，作品介紹，感知歌曲的思想內(nèi)涵，音樂(lè)特點(diǎn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望。
3、學(xué)唱歌曲：這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)難點(diǎn)部分。
a、學(xué)生有感情的朗讀歌詞：通過(guò)有表情朗讀歌詞引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別歌唱與說(shuō)話時(shí)的聲音不同，輕松找到歌唱時(shí)的聲音位置，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音歌唱。這一環(huán)節(jié)改變了傳統(tǒng)的專業(yè)性的發(fā)聲練習(xí)，把純技能性的訓(xùn)練變?yōu)閷徝阑顒?dòng)的過(guò)程。
b、教唱齊唱部分：齊唱部分是整個(gè)歌曲的難點(diǎn)，我采用聆聽對(duì)比的方式讓學(xué)生找出它們旋律的不同之處。再通過(guò)唱譜加深印象，然后填詞。
c、完整演唱：在學(xué)生熟練掌握齊唱部分后，可通過(guò)老師領(lǐng)唱學(xué)生齊唱，再學(xué)生領(lǐng)唱老師齊唱的方法，完整演唱歌曲。
d、從歌曲的感情需要引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)體現(xiàn)力度的變化層次。整個(gè)歌曲的學(xué)唱過(guò)程以學(xué)生的聽覺體驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)，把識(shí)唱歌譜作為學(xué)常歌曲的手段，強(qiáng)調(diào)歌曲的情感內(nèi)涵。
四、合作創(chuàng)編。
1、從表現(xiàn)歌曲的情感出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生模仿非洲人邊歌邊舞邊敲鼓的形式，用歡快的伴奏奔放的舞蹈動(dòng)作熱情的歌聲分組合作設(shè)計(jì)表演，時(shí)間為3-5分鐘。
2、才藝展示：在音樂(lè)伴奏下鼓樂(lè)隊(duì)歌舞隊(duì)按自己的設(shè)計(jì)形式合作表演，展示自己對(duì)非洲音樂(lè)的理解和體驗(yàn)。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了探究合作綜合的方式與過(guò)程，及新課程創(chuàng)造性價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值。展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)作才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。
五、再現(xiàn)新知：
1、讓學(xué)生談一談，通過(guò)欣賞和演唱活動(dòng)對(duì)非洲音樂(lè)特點(diǎn)有哪些認(rèn)識(shí)？2、聆聽兩首音樂(lè)，聽辨哪一首是非洲音樂(lè)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過(guò)語(yǔ)言表述、對(duì)比辨別進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)非洲音樂(lè)的了解，使學(xué)生體驗(yàn)本課學(xué)習(xí)的收獲。
音樂(lè)十面埋伏說(shuō)課稿篇七
本課我所執(zhí)教的課是小學(xué)音樂(lè)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課《兒童圓舞曲》。《兒童圓舞曲》是一首稍快而活潑的歌曲。節(jié)拍四三拍，歌曲以的稍快的速度、明快的旋律，表現(xiàn)了少年兒童活潑、健康向上的精神風(fēng)貌。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)與技能：學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快的情緒。
2、過(guò)程與方法：在音樂(lè)的伴奏下，準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的節(jié)奏;學(xué)會(huì)跳一段集體舞。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)的動(dòng)作能力和與他人溝通的能力。
根據(jù)本課的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：進(jìn)一步感受、體驗(yàn)圓舞曲的律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圓舞曲的基本舞步，學(xué)跳集體舞。
1、教法：在教學(xué)中我主要采用教唱、練習(xí)、舞蹈等教學(xué)法，以學(xué)生為主體，利用跳唱結(jié)合，讓學(xué)生感受圓舞曲音樂(lè)的旋律美，感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段，讓學(xué)生在跳與唱中感受圓舞曲的特點(diǎn)。通過(guò)分組進(jìn)行創(chuàng)編，表演，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。基于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課——學(xué)唱《兒童圓舞曲》。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，注重音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，為學(xué)生終身喜愛音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)歌曲、歌表演這三部分組成。過(guò)程如下:
本課我采用欣賞《杜鵑圓舞曲》的片斷導(dǎo)入新課，挖掘?qū)W生已有的對(duì)圓舞曲特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生對(duì)圓舞曲學(xué)習(xí)的興趣。
導(dǎo)入完新課以后，我遵循音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，從聆聽入手學(xué)唱歌曲，第一次聽錄音的范唱，讓學(xué)生聆聽音樂(lè)，了解歌詞的內(nèi)容。第二次教師有感情的演唱，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，加深學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)拍情緒的理解和感受。
在歌曲旋律唱會(huì)后，學(xué)生自然地就能演唱這首歌曲，知識(shí)技能的掌握滲透在歌曲學(xué)唱之中。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中短時(shí)高效的學(xué)會(huì)歌曲。
為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛智，在學(xué)會(huì)歌曲以后，我設(shè)計(jì)了舞蹈創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。舞蹈創(chuàng)編就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的再度創(chuàng)作，是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才，具有十分重要的意義。讓學(xué)生的身心、肢體與音樂(lè)密切結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)編合作中體驗(yàn)快樂(lè)，表現(xiàn)快樂(lè)。
在教學(xué)中，有不足之處請(qǐng)各位老師和同行提出寶貴意見，謝謝大家！
音樂(lè)十面埋伏說(shuō)課稿篇八
教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語(yǔ)文教學(xué)的意義及任務(wù)?！笆谥贼~不如授之以漁”，這一觀念已經(jīng)深入人心。的確，使學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)固然重要，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，促進(jìn)他們自身的發(fā)展，奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，顯得更為重要。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，它包括聽說(shuō)讀寫能力的發(fā)展；情感世界的豐富；觀察領(lǐng)悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的培養(yǎng)等。
因此，我在設(shè)計(jì)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》一課的教學(xué)時(shí)，著重體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式?！缎∫魳?lè)家揚(yáng)科》一文極富感情，更不宜分段訓(xùn)練，層層分析。那樣反而會(huì)搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究來(lái)整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共提，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
從本質(zhì)上講，閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過(guò)程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)?！缎∫魳?lè)家揚(yáng)科》一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘，運(yùn)用多種方式使學(xué)生體味揚(yáng)科的悲慘，激起對(duì)資本主義的憎恨。
即以“揚(yáng)科愛音樂(lè)”為主線。抓住這一主線，把“愛聽大自然的樂(lè)音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生探究，從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標(biāo)有機(jī)地融為一體。
《小音樂(lè)家揚(yáng)科》第一段，刻畫了一個(gè)窮孩子的形象，使人油然而生一份同情。第二段和第三段，描寫了他出色的音樂(lè)天賦和他對(duì)小提琴的渴望，使人立刻喜歡上了他，并為他的處境感到悲傷；第四、五段，寫揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，讓人扼腕嘆息，凄然淚下，同時(shí)對(duì)資本主義世界產(chǎn)生痛恨的感情。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣住情感脈絡(luò)“由憐生愛，由愛生悲，由悲生憤”。不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，升華情感。
1、理解含義深刻的句子。
這是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。本課中有許多含義深刻的句子，如“田野里，小蟲為他奏樂(lè)；果園里，麻雀為他歌唱。”對(duì)這些句子的理解，不能停留在表面上，要使學(xué)生體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情。
2、有感情地朗讀課文。
本文語(yǔ)言樸素，但是，字里行間飽含著對(duì)揚(yáng)科的同情和對(duì)資本主義的控訴。教學(xué)中，應(yīng)花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情。
1、探究感悟能力。
作者的思想情感是通過(guò)文字來(lái)表現(xiàn)的，因此要善于引導(dǎo)學(xué)生探究文字，從文字中獲得感悟，產(chǎn)生共鳴。在《小音樂(lè)家揚(yáng)科》中，讓學(xué)生圍繞主問(wèn)題“楊科愛音樂(lè)愛到什么程度”進(jìn)行探究，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是“通過(guò)哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式，首先可以讓學(xué)生有目的地讀文探究，同時(shí)又讓學(xué)生說(shuō)出了自己的感悟。
2、想象能力。
本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素，如揚(yáng)科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后，文中只寫了“有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲”，可在此空白處，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從各種聲音中，猜測(cè)揚(yáng)科受到的遭遇，說(shuō)說(shuō)揚(yáng)科被毒打的情景，激發(fā)對(duì)揚(yáng)科的深切同情。
1、范讀導(dǎo)入教師配樂(lè)聲情并茂地朗讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。讓學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)，你覺得揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的孩子。
2、提煉主線從學(xué)生的回答“揚(yáng)科是個(gè)熱愛音樂(lè)的孩子”入手，引導(dǎo)學(xué)生抓出一條貫穿全文的主線。教師可請(qǐng)學(xué)生抓住“愛音樂(lè)”掃讀全文，看看圍繞揚(yáng)科熱愛音樂(lè)寫了幾個(gè)方面，然后給課文分段。
3、組合研讀專題根據(jù)主線，教師可以出示研讀專題：“揚(yáng)科愛音樂(lè)愛到什么程度？你是通過(guò)哪些語(yǔ)句讀懂的？請(qǐng)你選擇你體會(huì)最深的部分，與同學(xué)交流，并試著讀出感情?！?/p>
在這個(gè)研讀專題中，不僅有研究的目標(biāo)和要求，而且包含了具體的操作方法和過(guò)程提示。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。
4、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，作如下安排：
（1）、自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反饋信息。
（2）、小小組或自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識(shí)。
（3）、組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇，交流感受最深的部分。在交流過(guò)程中，穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”。教師還應(yīng)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。
5、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在以下兩題中任選一題進(jìn)行想象說(shuō)話和寫話。
（1）、“揚(yáng)科躲在草堆后面，眼巴巴地透過(guò)開著的門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”（楊科在想些什么？請(qǐng)把他的心理活動(dòng)描寫下來(lái)，并有感情地讀給大家聽。）。
（2）、“揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，被人發(fā)現(xiàn)了。后來(lái)，有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲?！保ㄔ鹤永锇l(fā)生了什么事？請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，寫一段話。）。
音樂(lè)十面埋伏說(shuō)課稿篇九
《電腦與音樂(lè)》是海南出版社出版的《中小學(xué)信息技術(shù)》教材第一冊(cè)第四課的內(nèi)容。本課主要讓學(xué)生通過(guò)使用cd播放器、錄音機(jī)及超級(jí)解霸等軟件，了解“窗口”組成的共性部分，體會(huì)電腦對(duì)音頻、視頻等媒體信息的采集、展示和加工方面的作用。
《電腦與音樂(lè)》是在學(xué)生了解電腦的應(yīng)用、組成，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的基本操作之后的一課，在本課學(xué)生第一次全面接觸和使用“窗口”。由于整個(gè)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)多是圍繞著“窗口”軟件進(jìn)行的，音頻和視頻的采集、加工處理在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用也是非常廣泛的，所以本課無(wú)論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，還是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。
（2）教材處理：將學(xué)習(xí)錄音機(jī)軟件中“窗口的最大化、最小化、關(guān)閉按鈕”等教學(xué)內(nèi)容調(diào)整到第一課時(shí)進(jìn)行，并引入一些常用軟件（如：wrd、畫圖）。安排學(xué)生集中學(xué)習(xí)窗口操作的共性部分，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較、拓展，為后繼教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好基礎(chǔ)。
本課擬分三課時(shí)來(lái)完成：
第一課時(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)cd播放器等軟件，較全面地了解“窗口”組成及操作的共性部分；學(xué)會(huì)用“開始”菜單打開程序；掌握“懸停提示”的學(xué)習(xí)方法。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)使用錄音機(jī)軟件錄制聲音并進(jìn)行效果處理。初步了解電腦在音頻信息的采集、加工處理方面的操作。
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)使用“超級(jí)解霸”軟件，初步了解電腦在視頻信息展現(xiàn)及加工處理方面的操作。
現(xiàn)就該課的第二課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課。
教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)教育指導(dǎo)綱要》指出：“讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一。根據(jù)這一要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
a、學(xué)會(huì)使用錄音機(jī)軟件錄制聲音。
b、掌握給“錄好的聲音”加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的方法。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：
a、在學(xué)習(xí)使用錄音機(jī)對(duì)聲音進(jìn)行采集、播放的過(guò)程中，學(xué)會(huì)利用已有生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)新知（知識(shí)的遷移）。
b、在對(duì)聲音進(jìn)行效果處理的過(guò)程中，掌握使用“幫助”菜單來(lái)學(xué)習(xí)軟件操作的學(xué)習(xí)方法；
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
a、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；
b、通過(guò)小組之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用錄音機(jī)軟件錄制聲音文件，并給錄制好的聲音加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的操作。
本節(jié)課的目的是讓學(xué)生在使用錄音機(jī)對(duì)聲音進(jìn)行采集、加工處理的過(guò)程中，體會(huì)電腦在音頻處理方面的作用。因此，掌握錄音機(jī)軟件的使用就成為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：錄音前對(duì)音頻屬性的設(shè)置。
對(duì)音頻屬性的設(shè)置，需要經(jīng)過(guò)：雙擊“音量”圖標(biāo)打開“音量控制”面板——單擊打開“選項(xiàng)”菜單——單擊選擇“屬性”——單擊“錄音”——單擊選“麥克風(fēng)”——單擊“確定”——單擊選擇“錄音控制”菜單中的“麥克風(fēng)”——拉動(dòng)“音量”控制拉鈕來(lái)調(diào)節(jié)音量——關(guān)閉“錄音控制”面板（共九步）。步驟多但又必不可少的操作，對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生而言，操作困難較大，因此成為本節(jié)課的難點(diǎn)。
學(xué)情分析：小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生好奇心重，求知欲強(qiáng)。在經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠較熟練地使用鼠標(biāo)和鍵盤，并已逐步養(yǎng)成了在電腦上去嘗試、去發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課教學(xué)遵循素質(zhì)教育原則、啟發(fā)式教學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到本節(jié)課既定的目標(biāo)為中心，結(jié)合本專業(yè)特色，具體使用以下教法和學(xué)法。
（1）演示法：對(duì)于本學(xué)科而言，操作是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，演示法可使教學(xué)內(nèi)容更為直觀地反映，故在學(xué)習(xí)此類新知識(shí)多采用該法。
（2）對(duì)比法：在學(xué)習(xí)“給聲音加效果”時(shí)，處理的方法較為相似。對(duì)比法有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié),找到操作的共性，發(fā)現(xiàn)事物的一般性規(guī)律。通過(guò)對(duì)聲音添加效果前后的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到電腦在音頻加工方面的'作用。
（3）分層輔導(dǎo)法：對(duì)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使之能克服困難，領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)順利的學(xué)生加以適當(dāng)指導(dǎo)，以提升其知識(shí)的掌握水平。使每一位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
（1）實(shí)踐法：本學(xué)科是一門動(dòng)手能力極強(qiáng)的學(xué)科，因此充分的實(shí)踐是學(xué)好本學(xué)科的關(guān)鍵。
（2）小組合作法：在小組合作的過(guò)程中，通過(guò)分工合作來(lái)學(xué)習(xí)新知，既可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又可以使學(xué)生在相互交流中共同提高。
（3）對(duì)比法：學(xué)生通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)“效果處理”的相似性，得出操作規(guī)律，快速掌握操作方法。
1、安裝有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。
2、學(xué)生機(jī)：安裝有win98操作系統(tǒng)、“超級(jí)解霸”等軟件，并配有耳麥。
3、一對(duì)方便插拔的音箱，以便在學(xué)生機(jī)上展示學(xué)生的作品。
2、請(qǐng)學(xué)生在講故事時(shí)手拿麥克風(fēng)，要求盡量體現(xiàn)角色的特點(diǎn)。師悄悄進(jìn)行錄音。當(dāng)學(xué)生講完第一個(gè)自然段時(shí)，教師示意學(xué)生停止。
3、師：老師想到一個(gè)問(wèn)題，我們或多或少都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，有時(shí)本來(lái)準(zhǔn)備得好好的，可是到臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)就有些失常了，大家想想看有什么好的辦法嗎？（生紛紛出主意想辦法，最后得出：先錄好再拿去放就好了?。?。
4、師：我們用電腦就可以錄音?。úシ艅偛诺匿浺?，引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：電腦中的錄音機(jī)）。
***設(shè)計(jì)意圖：把“童話故事”作為聲音采集的內(nèi)容，成功地吸引了愛聽故事的三年級(jí)學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用電腦錄音時(shí)需要準(zhǔn)備什么軟、硬件。（學(xué)生根據(jù)剛才的觀察說(shuō)出：麥克風(fēng)、錄音機(jī)）。
（2）轉(zhuǎn)播一位學(xué)生的電腦屏幕，請(qǐng)學(xué)生利用“開始”菜單把“錄音機(jī)”打開并找到錄音機(jī)中的“錄音”、“停止”和“播放”鍵。（師提示學(xué)生可回想一下家里錄音機(jī)或錄像機(jī)上的這些功能按鈕上的圖形特點(diǎn)。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)找，利用類比的方法來(lái)學(xué)習(xí)）。
（3）請(qǐng)這位學(xué)生試錄音，并當(dāng)場(chǎng)播放所錄內(nèi)容。（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音根本沒(méi)錄上）。
（4）師：為什么沒(méi)有錄上??？大家想想看！（請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的想法）。
（5）師總結(jié)、指出：在用電腦中的錄音機(jī)進(jìn)行錄音時(shí)，要先對(duì)“音頻屬性”進(jìn)行正確設(shè)置，才能錄音，否則就會(huì)出現(xiàn)剛才的情況（錄不上）。這個(gè)設(shè)置工作，有點(diǎn)繁瑣但不難掌握，只要你跟著老師一起做，就可以設(shè)置成功。
***設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)際問(wèn)題引發(fā)思考，而后獲知解決方案，可以使學(xué)生注意力集中、記憶深刻，利于后續(xù)設(shè)置方法的學(xué)習(xí)和掌握。
（6）教師示范“設(shè)置音頻屬性”的操作步驟，請(qǐng)學(xué)生跟隨教師一同進(jìn)行設(shè)置。設(shè)置完成后，再請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起檢查相關(guān)設(shè)置，并說(shuō)明“錄音機(jī)”能夠錄音的設(shè)備狀態(tài)（錄音機(jī)窗口中的綠線若有波形變化，說(shuō)明可以錄音；而若是一條直線，則不能錄音）。
（7）分層練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生試試自己的電腦是否可以錄音。如果可以的就進(jìn)行試錄；不能錄的，請(qǐng)老師、同學(xué)幫忙將音頻屬性設(shè)置好。（教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)沒(méi)有設(shè)置好的學(xué)生）。
***設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的兩次示范，學(xué)生的互學(xué)和教師輔導(dǎo)來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，將錄音前的準(zhǔn)備工作做好。
（1）請(qǐng)剛才那位“故事大王”來(lái)重新講述童話故事，另一位同學(xué)擔(dān)任錄音師進(jìn)行錄音。（由于該故事較長(zhǎng)，錄音時(shí)間超出60秒，錄音時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)錄音在60秒之內(nèi)有效）。
（2）師演示延長(zhǎng)錄音時(shí)間的方法，提示學(xué)生如果錄制的聲音不滿意，可以利用“文件”菜單中的“新建”來(lái)重新錄制。（選“新建”后，彈出的對(duì)話框選擇“否”）。
***設(shè)計(jì)意圖：演示可以直觀地反映教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容；適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的課外知識(shí)，開拓學(xué)生的思維，使他們更好地應(yīng)用信息技術(shù)。
（3）學(xué)生活動(dòng)1：全體學(xué)生2人一組進(jìn)行錄音練習(xí)，錄音內(nèi)容《獅子和螞蟻》，也可試試菜單中的效果（變速、回音、反向、音量變化）。
（1）師：為了使角色的特點(diǎn)更加鮮明、突出，富于個(gè)性，需要對(duì)聲音進(jìn)行效果上的處理。（展示教師的范例，讓學(xué)生感受對(duì)聲音進(jìn)行效果處理對(duì)信息表達(dá)的幫助）。
（2）師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“幫助”，演示變速效果的處理方法，教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法（看“幫助”，用對(duì)比法學(xué)習(xí)其它效果）。
（3）將全班分為四大組，每組分別指定完成一種不同的效果，其它效果為選做內(nèi)容。
（4）學(xué)生活動(dòng)2：每組根據(jù)教師分配任務(wù)選擇錄音內(nèi)容，在完成指定的效果之后，練習(xí)加上想要的其它效果。（利用電腦對(duì)信息進(jìn)行加工、處理）。
（5）教師巡視分層輔導(dǎo)，重點(diǎn)給選擇錄音內(nèi)容有困難的小組及操作有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。
***設(shè)計(jì)意圖：小組合作可以讓學(xué)生相互交流，分工合作，群策群力，培養(yǎng)合作精神；教師講解可降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生活動(dòng)1、2的目的：通過(guò)多次充分的練習(xí)（學(xué)生試——師演示——學(xué)生練的過(guò)程）突出重點(diǎn)內(nèi)容。
把學(xué)生活動(dòng)2中的分組作品進(jìn)行集中展示，開展自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
自評(píng)：小組推選1到2名代表，講述操作過(guò)程，說(shuō)明所加效果的目的。
互評(píng)：請(qǐng)其它組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽了作品及小組自評(píng)后的感受、建議。
師評(píng)：較全面評(píng)價(jià)操作過(guò)程，效果與聲音內(nèi)容相匹配的通用性方法和原則。
***設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品評(píng)價(jià)，讓學(xué)生比較全面地了解錄音機(jī)處理聲音所用的各種效果，體會(huì)“聲音效果”對(duì)信息傳遞的作用。
我們利用電腦不但可以播放現(xiàn)成的聲音如：cd、p3音樂(lè)，而且可以根據(jù)需要錄制聲音，或?qū)β曇暨M(jìn)行加工處理，如：截取其中的一段，合成一些聲音。（我們不僅可以使用現(xiàn)成的，而且還可以創(chuàng)造）老師這里有一些用錄音機(jī)截取和合成的例子，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞欣賞。（師播放一些課前準(zhǔn)備好的作品）。
***設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生沒(méi)有能力去做的一些操作，教師展示成品，可以讓學(xué)生更多地了解電腦在聲音信息處理方面的作用。
小結(jié)：這節(jié)課，我們利用電腦對(duì)聲音進(jìn)行采集、加工處理，并從中體會(huì)了電腦在音頻處理方面的作用，使我們對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的了解，又上了一個(gè)臺(tái)階。
當(dāng)然，錄音機(jī)功能過(guò)于簡(jiǎn)單，還有許多效果是不能完成的。我們可以在課后運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和方法，去了解功能更為強(qiáng)大的軟件，去嘗試、探究這類軟件的使用方法。
課后實(shí)踐：回家后，使用家里電腦中的錄音機(jī)或功能更為強(qiáng)大的軟件，請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，將你講的故事錄下來(lái)，加工處理并保存成文件。帶到學(xué)校來(lái)，我們要繼續(xù)進(jìn)行“故事大王”的評(píng)比。獲勝作品將送校廣播站安排播出。
***設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)可以使學(xué)生對(duì)信息處理的認(rèn)識(shí)從感性階段上升到理性階段，加深對(duì)信息技術(shù)內(nèi)涵的理解；同時(shí)也給學(xué)生意示了更為廣闊的探索天地。課后實(shí)踐可以將體驗(yàn)延伸，使體驗(yàn)更加充分。
1、本節(jié)課以錄制和加工“童話故事”為主線，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)有機(jī)地融入其中，既包含知識(shí)技能過(guò)程方法又附著豐富的情感價(jià)值，從生活中來(lái)到生活中去。學(xué)生在濃厚的興趣中開始學(xué)習(xí)，在使用錄音機(jī)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。
2、學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生在進(jìn)行“錄音內(nèi)容”選擇時(shí)，教師的指導(dǎo)應(yīng)及時(shí)、到位，才能使學(xué)生更為順利地完成作品。
3、作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：學(xué)生評(píng)價(jià)可能會(huì)比較簡(jiǎn)單，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全方位地評(píng)價(jià)。
音樂(lè)十面埋伏說(shuō)課稿篇十
老師們，下午好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是《走進(jìn)西藏》這是一堂綜合實(shí)踐課。
一、教材分析
西藏音樂(lè)是我國(guó)民族民間音樂(lè)不可分割的一局部，西藏的歌舞以它獨(dú)特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛。本課設(shè)計(jì)使同學(xué)再了解西藏風(fēng)土人情的同時(shí)對(duì)西藏發(fā)生濃厚的興趣，為更好地學(xué)習(xí)表示西藏音樂(lè)奠定一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也使同學(xué)在對(duì)西藏歌曲的學(xué)習(xí)重飽覽了西藏風(fēng)光、民俗風(fēng)情，進(jìn)行了一次既愉快又有收獲的旅途。
二、 學(xué)情分析
八年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美、感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，他們對(duì)西藏滿懷著神往和向往，故本課從認(rèn)識(shí)西藏著手，激發(fā)興趣，層層深入。
通過(guò)上述內(nèi)容我特制定了下列教學(xué)目標(biāo)
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo)：了解西藏音樂(lè)與文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、 技能目標(biāo)：能用明朗的情緒演唱《走進(jìn)西藏》的第二局部。
3、 情感目標(biāo)：增強(qiáng)同學(xué)對(duì)民族音樂(lè)文化的感情。
四、 教學(xué)重點(diǎn)
西藏民族音樂(lè)情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗(yàn)。
本科采用多媒體、鋼琴、木魚、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂(lè)用具，來(lái)進(jìn)行一堂情景與娛樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)方法。
五、 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)理念
1、 認(rèn)識(shí)西藏、了解西藏
從西藏民歌《北京的金山上》入手，從音樂(lè)的的各個(gè)不同角度感覺、感受西藏?！獜娘L(fēng)土人情、歌舞兩個(gè)方面討論交流。
教學(xué)時(shí)間在10分鐘左右。
我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，豐富多彩的民族音樂(lè)記錄著各個(gè)民族的文化歷史與生活風(fēng)俗，它是人們認(rèn)識(shí)中華民族的一個(gè)窗口，讓同學(xué)學(xué)習(xí)和了解這些優(yōu)秀的民族音樂(lè)，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格，將有利于拓寬他們的審美視野，使他們珍視民族藝術(shù)的價(jià)值，理解和尊重各民族的多元文化，認(rèn)識(shí)到傳承音樂(lè)文化的意義和責(zé)任。在教學(xué)中，能重視與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。如音樂(lè)與地理，音樂(lè)與美術(shù)，音樂(lè)與自然等，以此來(lái)開闊同學(xué)的文化視野，發(fā)展同學(xué)的形象思維和籠統(tǒng)思維能力，從而提高同學(xué)的綜合文化素質(zhì)。
2、走進(jìn)西藏
（1）聆聽《走進(jìn)西藏》
“高原雪域”這一單元涉和的的范圍較廣，內(nèi)容也豐富，本課選用張千一同志所作的《走進(jìn)西藏》為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)上以音樂(lè)審美為核心，并以此貫穿始終。完整地聆聽使同學(xué)對(duì)歌曲留有更完整的印象。
（2）學(xué)唱《走進(jìn)西藏》
讓同學(xué)用自身的歌聲來(lái)感受西藏音樂(lè)風(fēng)格，從而喜歡上這首歌，也讓同學(xué)在喜歡的流行音樂(lè)的風(fēng)格中來(lái)感受民族音樂(lè)的風(fēng)采，最終讓同學(xué)能理解民族音樂(lè)，喜歡民族音樂(lè)。
（3）從多方面表示歌曲的第二局部
a、 舞蹈，學(xué)習(xí)踢踏舞第一基本步法
a、 打擊樂(lè)伴奏
b、 詩(shī)歌朗誦或創(chuàng)編歌詞
c、 綜合
以同學(xué)興趣為本，面向全體同學(xué)，重視同學(xué)的參與實(shí)踐，從而獲得審美體驗(yàn)，同時(shí)發(fā)生愉悅感、滿足感，以達(dá)到弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的目的。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)不只感受了音樂(lè)，學(xué)習(xí)了技能，還通過(guò)考慮、討論、交流等手段，了解了西藏的自然環(huán)境，地理知識(shí)和民俗風(fēng)情，增進(jìn)了他們對(duì)西藏的認(rèn)識(shí)。
4、 走出西藏
a) 作業(yè)：收集西藏民歌。
b) 希望：為西部開發(fā)獻(xiàn)一份力量。
希望同學(xué)能喜歡西藏，喜歡西藏的歌，為西藏建設(shè)貢獻(xiàn)自身的一份力量。
我的說(shuō)課完了，謝謝大家，最后我用西藏語(yǔ)問(wèn)候一聲“扎西德勒”
音樂(lè)十面埋伏說(shuō)課稿篇十一
尊敬的各位考官：
下午好!(鞠躬)。
我是應(yīng)聘小學(xué)音樂(lè)的x號(hào)考生。今天我說(shuō)課的課題是《保衛(wèi)黃河》，我將從準(zhǔn)教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本課題進(jìn)行闡述。
首先是我對(duì)教材的理解?！侗Ｐl(wèi)黃河》是人教版音樂(lè)教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星海《黃河大合唱》的.第七樂(lè)章，歌曲為2/4拍，進(jìn)行曲體裁，以短促跳動(dòng)、鏗鏘有力的節(jié)奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)而戰(zhàn)斗的壯麗場(chǎng)景。
作為一名合格的音樂(lè)教師，不僅要對(duì)教材要有所了解，還應(yīng)該對(duì)本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握，接下來(lái)我就來(lái)簡(jiǎn)單分析一下這一階段時(shí)期學(xué)生的基本情況。
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂(lè)內(nèi)涵，教師對(duì)音樂(lè)元素的講解，音樂(lè)作品的分析顯得尤為重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽、直觀演示，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)這一時(shí)期有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期，在教唱過(guò)程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。
根據(jù)對(duì)教材的分析以及新課改的要求，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感·態(tài)度·價(jià)值觀：聆聽學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲描繪的黃河風(fēng)貌及抗日斗爭(zhēng)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)中華兒女們的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。
過(guò)程與方法：運(yùn)用小組合作的方法，加強(qiáng)對(duì)輪唱的認(rèn)識(shí)，提高音樂(lè)實(shí)踐能力。
知識(shí)與技能：了解輪唱及其特點(diǎn)，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠背唱歌曲。難點(diǎn)是了解輪唱及其特點(diǎn)，完成二聲部輪唱。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽法、表現(xiàn)法、合作法，以達(dá)到較好的學(xué)教學(xué)效果。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，本環(huán)節(jié)我采用了音頻導(dǎo)入的方式。通過(guò)播放歌曲《我的中國(guó)心》，并提問(wèn)：在這首歌曲中都聽到了中國(guó)的哪些地方?學(xué)生進(jìn)行自由搶答。最后，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行一個(gè)總結(jié)：有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河……而今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就跟其中一個(gè)地方有關(guān)。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。
這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的開展接下來(lái)的新課教學(xué)。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
首先，我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，并提問(wèn)學(xué)生聽完是什么感覺。學(xué)生自由回答。通過(guò)初聽，學(xué)生大致可以說(shuō)出音樂(lè)的力度堅(jiān)定有力，節(jié)奏短促跳動(dòng)。隨后復(fù)聽歌曲并提出問(wèn)題：歌詞描繪了一個(gè)什么樣的情景?學(xué)生自由回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：剛開始描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進(jìn)，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，場(chǎng)面雄偉、激昂、熱烈。對(duì)于這樣的一部作品，學(xué)生對(duì)于曲作者也會(huì)想有一定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂(lè)家，廣東番禺人，他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂(lè)曲，尤其是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國(guó)，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”，而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂(lè)章。
通過(guò)初聽、復(fù)聽及提問(wèn)的方式，同學(xué)能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮音樂(lè)的感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。
學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。
在這一環(huán)節(jié)，我將以教師范唱，學(xué)生跟唱、背唱以及學(xué)習(xí)二聲部輪唱的方式展開我的教學(xué)，變枯燥為生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。
首先是我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生打開嗓子。
其次，我會(huì)范唱歌曲，學(xué)生小聲跟唱，體會(huì)我所演唱的歌曲力度。接下來(lái)，我彈奏鋼琴，學(xué)生視唱樂(lè)譜，并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下，會(huì)發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜中有很多切分音和附點(diǎn)節(jié)奏需要把握，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)這些地方，并提問(wèn)學(xué)生歌曲中休止符的作用是什么。學(xué)生自由回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進(jìn)的感覺，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學(xué)生熟悉了樂(lè)譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。
最后，我會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)二聲部輪唱。先通過(guò)聽的方式以及我的一個(gè)總結(jié)了解輪唱及特點(diǎn)。接著，通過(guò)一個(gè)口號(hào)游戲的方式體驗(yàn)一下輪唱的演唱方式。學(xué)生了解并練習(xí)了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個(gè)聲部的力度處理。還有一個(gè)難點(diǎn)就是輪唱的結(jié)尾兩聲部一定要同時(shí)結(jié)束，我會(huì)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)結(jié)束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個(gè)字重復(fù)唱一遍。之后，就是學(xué)生完整進(jìn)行輪唱。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅豐富了課堂活動(dòng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲，更全面的掌握新知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識(shí)，提升音樂(lè)課堂的趣味性。我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個(gè)樂(lè)章，然后進(jìn)行總結(jié)：第一樂(lè)章《黃河船夫曲》、第二樂(lè)章《黃河頌》、第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》、第四樂(lè)章《黃水謠》、第五樂(lè)章《河邊對(duì)口曲》、第六樂(lè)章《黃河怨》以及第八樂(lè)章《怒吼吧，黃河》。每個(gè)樂(lè)章都有獨(dú)特的演唱形式，如詩(shī)朗誦、混聲合唱等。最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行編創(chuàng)小活動(dòng)。每個(gè)小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來(lái)，可以用詩(shī)朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺(tái)表演，進(jìn)行組組互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的要求，帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當(dāng)中，同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
一個(gè)好的結(jié)尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)進(jìn)行情感的升華，與學(xué)生共同總結(jié)：《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國(guó)人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過(guò)去人們不怕犧牲，保衛(wèi)著我們的祖國(guó)，才有現(xiàn)在我們的美好生活，所以我們更應(yīng)該努力，為建設(shè)美好祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的一份力。
然后請(qǐng)同學(xué)們課下聆聽《黃河大合唱》的其它樂(lè)章。
音樂(lè)十面埋伏說(shuō)課稿篇十二
本單元是一組由敘事歌曲，樂(lè)曲組成的單元。本課是一首兒童敘事歌曲。歌曲運(yùn)用行進(jìn)的節(jié)奏，朗讀的穿插及戲劇情節(jié)的構(gòu)思和豐富的演唱形式，拓寬了學(xué)生的思路，發(fā)揮了學(xué)生的想像。整首歌曲有張有弛，收放適當(dāng)，適于四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。
四年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，但由于處在多動(dòng)年齡，所以注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，上課的時(shí)候根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。在講課的時(shí)候注意多提問(wèn)學(xué)生，多安排學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，提高他們學(xué)習(xí)興趣和聽課效率。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)和能力、過(guò)程和方法三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、情感目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)唱歌曲，明白腳踏實(shí)地，勤勤懇懇做事情的道理。
2、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解說(shuō)唱這種歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并在歌唱教學(xué)中掌握連續(xù)的前八后十六弱起節(jié)奏型。
3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《老鼠和大象》并能用說(shuō)唱結(jié)合的`形式，幽默、形象的表現(xiàn)歌曲。
1、教學(xué)重點(diǎn)：用說(shuō)唱結(jié)合的形式，表達(dá)歌曲幽默、詼諧的戲劇效果。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲的表現(xiàn)，及說(shuō)唱和音樂(lè)伴奏的配合。
音樂(lè)課應(yīng)重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且有自由發(fā)揮的空間。所以在教學(xué)方法的安排上要靈活多樣。本課教學(xué)，我主要安排了以下五種教學(xué)方法。
1、講授法。2、示范法教學(xué)3、合作學(xué)習(xí)：
4、奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)法： 5、積極評(píng)價(jià)：
要上好一節(jié)音樂(lè)課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。柯達(dá)伊說(shuō)“好的音樂(lè)教師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個(gè)蹩腳的指揮，不過(guò)是失敗一次，而一個(gè)蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂(lè)天才”. 只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法，采取多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。
本課我安排了三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)，一、游戲?qū)?，二、學(xué)習(xí)新歌，三、拓展升華。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。每一環(huán)節(jié)的安排都是為了，下一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化、循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。幫助學(xué)生更好地聆聽、理解音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
本環(huán)節(jié)的安排，是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課件分別出示大象和老鼠的圖片，先讓學(xué)生模仿大象走路的節(jié)奏，x x | x x|,又跑來(lái)一只調(diào)皮的小老鼠，再讓模仿小老鼠的叫聲 oxx |xx oxx|xx .
1、男生活潑好動(dòng)，讓男同學(xué)模仿大象走路的動(dòng)作和聲音。
2、女生身材嬌小，聲音尖細(xì)，所以讓女同學(xué)模仿老鼠的聲音。
老鼠和大象的圖片交替出現(xiàn)，男女生不同的節(jié)奏型也交替出現(xiàn)。等熟練掌握后，再把兩種節(jié)奏合起來(lái)，通過(guò)男女生合作，更好的掌握這一節(jié)奏。這里老師可以領(lǐng)著學(xué)生跟著音樂(lè)一起做。（隨音樂(lè)做簡(jiǎn)短的節(jié)奏練習(xí)。）
這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增進(jìn)了師生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。
讓學(xué)生在節(jié)奏游戲中，多次感受和練習(xí)這種前八后十六的弱起。從而解決了歌曲中的這一難點(diǎn)。
音樂(lè)十面埋伏說(shuō)課稿篇十三
尊敬的各位評(píng)委你們好：
今天我說(shuō)課的題目是 版 第 冊(cè)第 課，題目是 我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一 、 根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二 、 學(xué)情分析：小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三 、 教材分析：本課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿快樂(lè)自豪的情感。
四 、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和鑒賞力。2.通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。3.教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
五 、 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是：能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是：發(fā)展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
六 、 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
七 、 本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點(diǎn)3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲4.拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造5自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。 結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如：音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定，隨機(jī)應(yīng)變）還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛力都得到發(fā)展。
第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完整的演唱歌曲。演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法（舉例：應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例）充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè)表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參與，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
第五環(huán)節(jié)：自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力
本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開展自評(píng)互
評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。
小結(jié)：以上是本課的總闡述，不到之處請(qǐng)?jiān)u委指正。
說(shuō) 課 內(nèi) 容
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
1、單元主題分析（文性、知識(shí)技能方面）
2、歌曲、欣賞內(nèi)容分析（出于何種考慮把這幾項(xiàng)內(nèi)容放在同一課。）
二、結(jié)合學(xué)情說(shuō)教學(xué)目的
1、情感與態(tài)度
2、知識(shí)與技能
3、過(guò)程與方法
（這三個(gè)維度無(wú)需很清晰）
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體
2、實(shí)物
四、結(jié)合理念設(shè)計(jì)流程與方法
1、突破難點(diǎn)的方法要重點(diǎn)講
2、環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡也很重要
3、在每一環(huán)節(jié)中自己的設(shè)計(jì)理念要滲透著講
說(shuō)課注意點(diǎn)：語(yǔ)速、語(yǔ)感、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、詳略得當(dāng)。
音樂(lè)十面埋伏說(shuō)課稿篇十四
尊敬的各位專家、老師：
大家好。我是來(lái)自隆堯縣教師進(jìn)修學(xué)校的賈戰(zhàn)利。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南文藝出版社，九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材第12冊(cè)，第六課中的教學(xué)活動(dòng)課配樂(lè)詩(shī)朗誦《編夢(mèng)》。
1．教材分析。
配樂(lè)詩(shī)朗誦是文學(xué)、音樂(lè)、有聲語(yǔ)言三位一體的藝術(shù)傳播形式，它更符合人的審美心理，給人以三合一的藝術(shù)享受，帶給人愉悅共鳴之感。配樂(lè)作為對(duì)語(yǔ)言的一種渲染，是反映作品情意與表達(dá)內(nèi)容的載體。它可以把音樂(lè)與聲音更好的融合一體，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律，呈現(xiàn)出作品的美感。
2．教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選擇合適的音樂(lè)并表演。3．教學(xué)難點(diǎn)：怎樣做到音樂(lè)與朗誦的聲音融為一體。
為了更好的發(fā)揮教材的作用，我對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析，配樂(lè)詩(shī)朗誦是學(xué)生們喜聞樂(lè)見的一種藝術(shù)形式，并有個(gè)別學(xué)生以此種形式參加過(guò)競(jìng)賽或演出，而且和配樂(lè)詩(shī)朗誦聯(lián)系緊密的朗讀是學(xué)生們每天都要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些為學(xué)生們理解配樂(lè)的意義和掌握配樂(lè)詩(shī)朗誦的技巧奠定了基礎(chǔ)。
知識(shí)與技能：探索并掌握為詩(shī)歌配樂(lè)的方法，能自然、大方的表演配樂(lè)詩(shī)朗誦。
過(guò)程與方法，通過(guò)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，選擇合適音樂(lè)，勇敢參與表演。
情感態(tài)度價(jià)值觀，自主探究中，學(xué)生獨(dú)立克服困難，解決音樂(lè)問(wèn)題；合作交流中，他們互相傾聽、解決疑難。
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我在教學(xué)中采用了情景誘導(dǎo)、設(shè)問(wèn)引思、參與表演、合作交流、感受體驗(yàn)、內(nèi)化提升的教法、學(xué)法。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：
1．創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。
從學(xué)生已有的語(yǔ)文活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)入手，播放詩(shī)朗誦視頻《我是中國(guó)人》片段，這段視頻的選擇基于學(xué)生們的認(rèn)知水平，劉忠虎聲情并茂的朗誦首先吸引了學(xué)生們的注意力，其次直觀的感受，更有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)配樂(lè)詩(shī)朗誦的特點(diǎn)和技巧。讓學(xué)生說(shuō)出剛才播放的這種藝術(shù)形式的名稱，從而引出今天的教學(xué)主題：配樂(lè)詩(shī)朗誦。
2．自主探究，了解主題。
再次播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《我是中國(guó)人》的后半部分引導(dǎo)學(xué)生思考以下三個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題一朗誦語(yǔ)速的快慢各能表達(dá)什么的情感？x熱烈，歡快、興奮、緊張。
x平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶x一般的敘述、說(shuō)明、議論。
問(wèn)題二詩(shī)歌的配樂(lè)是干擾了朗誦者還是對(duì)朗誦起到錦上添花的作用？
問(wèn)題三為朗誦選擇音樂(lè)要注意什么？
學(xué)生對(duì)配樂(lè)詩(shī)朗誦還停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，三個(gè)問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)配樂(lè)詩(shī)朗誦深入的音樂(lè)思考，較好的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生被朗誦深深吸引的同時(shí)也沉浸在了思考與探索中，在這樣的過(guò)程中學(xué)生養(yǎng)成了藝術(shù)欣賞與獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
3．辨析研討，深入主題。
a豪邁奔放的b低沉憂傷的c優(yōu)美抒情的。
聽賞《月光》、《愛之夢(mèng)》、《春之歌》，讓學(xué)生從備選答案中選出樂(lè)曲表達(dá)的意境，分組討論哪首樂(lè)曲適合詩(shī)歌的內(nèi)容。找一組學(xué)生來(lái)跟著自己選擇的音樂(lè)朗誦一遍，在朗誦前，老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽。
是否合理運(yùn)用了聲音的輕重來(lái)正確反映語(yǔ)義是否合理運(yùn)用了語(yǔ)速，以及句中、句間的停頓朗誦的節(jié)奏和音樂(lè)節(jié)奏是否統(tǒng)一之后在小組內(nèi)交流自己的想法，他們不斷地質(zhì)疑、辨析、補(bǔ)充、對(duì)以上三個(gè)個(gè)問(wèn)題的結(jié)論逐步達(dá)成共識(shí)，我也以合作者的身份積極參與到小組交流中，鼓勵(lì)、肯定、適時(shí)點(diǎn)撥，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生敢于表述、善于傾聽等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．主動(dòng)參與，展示成果。
在這次表演中，學(xué)生們能夠隨著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行朗誦，注意到了朗誦中重音、停頓、語(yǔ)速等要素，比如在讀到小樹、小手、綠茸茸、小花、笑臉的時(shí)候用輕柔的聲音，在讀“太陽(yáng)編夢(mèng)、春雨編夢(mèng)、少年的七彩夢(mèng)”時(shí)，聲音漸強(qiáng)、語(yǔ)速漸快。我對(duì)學(xué)生們的進(jìn)步給予了由衷的贊美，我又一次體會(huì)到只有把課堂交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索的熱情，才是高效的課堂。
5．拓展應(yīng)用，完成主題。
首先我通過(guò)幾幅充滿時(shí)代氣息的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出都是什么事件，指出這些事曾經(jīng)是中國(guó)幾代人甚至千百年的夢(mèng)想，今天都成為了現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的暢想，然后播放音樂(lè)讓學(xué)生伴著音樂(lè)用一句話依次說(shuō)出自己的美好愿望。這時(shí)課堂氣氛達(dá)到了高潮，有的學(xué)生希望自己能駕駛宇宙飛船遨游太空；有的希望我們地球的環(huán)境越來(lái)越美麗；還有的同學(xué)希望世界和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)難。在聽了學(xué)生們的心愿之后，我鼓勵(lì)他們從現(xiàn)在就開始努力學(xué)習(xí)，為自己的夢(mèng)想而讀書。本節(jié)課在學(xué)生們對(duì)未來(lái)的暢想中圓滿結(jié)束。
本節(jié)課通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)思考，為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)，為學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)提供了舞臺(tái)，學(xué)生的精彩表現(xiàn)讓我由衷的贊美，也給了我很多教學(xué)靈感，通過(guò)這節(jié)課我深深的感受到教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂因?qū)W生的表現(xiàn)而精彩！知識(shí)因師生互動(dòng)而深化！教師因教學(xué)相長(zhǎng)而提升！
以上的設(shè)計(jì)一定還有一些不足之處，還請(qǐng)老師們提出寶貴的意見。謝謝大家！
音樂(lè)十面埋伏說(shuō)課稿篇十五
非常感謝給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)為大家展示這堂音樂(lè)欣賞課《早晨》，讓我有幸和大家進(jìn)行交流，交響樂(lè)的欣賞是第九冊(cè)第四單元教材的內(nèi)容。
一，上這節(jié)課的緣由：
由于九年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，感受體驗(yàn)交響樂(lè)在本冊(cè)教材中涉及到的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，籠統(tǒng)，所以我講授本節(jié)課也是充分發(fā)掘教材的內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)教材的一種挖掘與拓展。并且學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域也有必要進(jìn)行拓寬，接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富多彩，音樂(lè)體裁，音樂(lè)表演形式，音樂(lè)常識(shí)也需要增加內(nèi)容。所以我將課本純粹欣賞幾首交響樂(lè)進(jìn)行了拓展和整合教學(xué)，將《早晨》這一教學(xué)內(nèi)容帶進(jìn)了教學(xué)課堂。豐富學(xué)生的審美修養(yǎng)，通過(guò)幾個(gè)典型的曲例詮釋音樂(lè)描繪景色的手法。
二，本課的教學(xué)目標(biāo)是：
認(rèn)知能力：通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)了解和享受交響曲音樂(lè)的愿望，以積極的態(tài)度和趣味感受音樂(lè)用聲音塑造形象的聽覺藝術(shù)。
實(shí)踐能力：發(fā)揮想象力，探索和體驗(yàn)不同音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，以及不同音樂(lè)塑造早晨的藝術(shù)效果。
情感態(tài)度：在師生互動(dòng)與聆聽比較中，進(jìn)一步了解音樂(lè)家們創(chuàng)作的不易及他們的作品響譽(yù)世界的文化價(jià)值。喜愛交響樂(lè)，從而達(dá)到對(duì)不同時(shí)期音樂(lè)文化了解，理解與認(rèn)同。
三，重點(diǎn)：
采用多種形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，并能主動(dòng)探索用音樂(lè)描繪景色的六種方式。
四，難點(diǎn)：讓學(xué)生親近并喜歡交響樂(lè)，產(chǎn)生主動(dòng)了解和感受交響樂(lè)的愿望。
交響樂(lè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常生疏的，怎樣讓學(xué)生能接受交響樂(lè)，了解體驗(yàn)并喜歡高雅的交響音樂(lè)呢 為什么那么美的音樂(lè)學(xué)生會(huì)感受不到呢 這就是問(wèn)題的所在，所以我在備課時(shí)設(shè)計(jì)這節(jié)音樂(lè)欣賞課，以培養(yǎng)學(xué)生的美感為主，通過(guò)各種手段方法把這種美變成學(xué)生可接受的。通過(guò)課堂把這種美傳播給學(xué)生讓他們感受得到交響樂(lè)的美。我把自己定為成是一個(gè)音樂(lè)的傳播者，這就是我在這節(jié)音樂(lè)課必需要做到的。怎樣把高高在上的交響樂(lè)給請(qǐng)下來(lái)的呢 變得學(xué)生可接受的 這節(jié)課我選用了六首音樂(lè)作品例舉作曲家如何運(yùn)用聯(lián)想與聽眾互動(dòng)，用音樂(lè)描繪早晨，從而將聽覺的盛宴轉(zhuǎn)化為視覺的盛宴。
下面我們就一同體驗(yàn)一下整節(jié)課的過(guò)程。
1，導(dǎo)入：
我選用了圣桑的《朝景》作為背景音樂(lè)，用高爾基《人間》中的一段話引出《早晨》的課題，讓學(xué)生盡快進(jìn)入到音樂(lè)意境中，提升整個(gè)教學(xué)的文化，藝術(shù)氛圍，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題產(chǎn)生興趣。
《早晨》
"我在這個(gè)地方看見太陽(yáng)升起過(guò)十多次，每一次在我的面前總是誕生著一個(gè)新的世界，充滿新奇的美麗。"
——高爾基
2，小組活動(dòng)：
用自己的方式描繪早晨的景象，可以用語(yǔ)言，也可以用圖畫。
展示各組的"早晨"美景。
3，引出問(wèn)題：那若用聲音該如何描繪早晨的 美景呢
討論——總結(jié)：借助聯(lián)想，模擬早晨會(huì)出現(xiàn)的聲音或光線色彩上的變化。
4，欣賞過(guò)程：
1，先提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。
2，播放音樂(lè)
3，小組討論，并用搶答的形式回答問(wèn)題，答對(duì)的小組記朵小紅花。
4，公布正確答案，并詳盡介紹作曲家的作品。六首作品欣賞完后，評(píng)出紅花最多的組獲勝。
這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨
1，利用早晨鳥鳴的聲音形象描繪早晨
陳鋼 《苗嶺的早晨》： 這里主要依靠模仿鳥鳴的音樂(lè)使聽眾在聯(lián)想中產(chǎn)生早晨的形象;而鳥鳴的弱音模仿，使人聯(lián)想起空谷回聲，因而產(chǎn)生山嶺的形象。
這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨
2，利用雄雞報(bào)曉的聲音形象來(lái)描繪早晨
圣—桑 交響詩(shī)《死神之舞》：這首樂(lè)曲描寫一群白骨精正在群魔亂舞，狂蹦亂跳，突然，一聲雄雞報(bào)曉，宣告黎明來(lái)臨，妖魔們立即逃之夭夭，銷聲匿跡。
這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨
3，利用鐘聲的聲音形象來(lái)描繪早晨
穆索爾斯基的交響音畫《莫斯科河上的黎明》：為了造成東方破曉的聯(lián)想，作曲家也用了"雞鳴早看天"的方法，用木管樂(lè)器模仿雄雞喔喔啼的動(dòng)機(jī)，隨后傳來(lái)俄羅斯教堂的鐘聲，明確的宣告早晨的來(lái)臨。
這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨
4，利用鄉(xiāng)村牧笛的聲音形象來(lái)描繪早晨
格里格《朝景》：音樂(lè)一開始就出現(xiàn)了牧童的笛聲，預(yù)示著東方破曉，放牧開始，這也是早晨的聲音形象。
這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨
5，利用自然界的其他聲音形象，例如小溪流水等來(lái)描繪早晨美景。
拉威爾《達(dá)菲尼與克羅?！罚捍饲魳?lè)語(yǔ)言雖然比較復(fù)雜，但描繪早晨的手法還是常見的，主要利用了三種自然界的聲音聯(lián)想：流水潺潺，群鳥爭(zhēng)鳴，牧童笛聲。
大家想想：除了利用聲音描繪景象，還能運(yùn)用什么方法
知識(shí)拓展：
運(yùn)用象征，類比的辦法。如：為了表現(xiàn)太陽(yáng)由低而高，冉冉升起，音樂(lè)中音區(qū)也由低而高不斷向上發(fā)展;為了表現(xiàn)紅日噴薄而出，光芒四射，音樂(lè)中音量也由弱而強(qiáng)，不斷增長(zhǎng)，配器音色與和聲色彩也由淡而濃，由暗變亮。
如：印象派作曲家德彪西受畫家莫奈《日出—印象》的影響，創(chuàng)作了交響詩(shī)《大海》（著力體現(xiàn)晨曦微茫，曙色初現(xiàn)的色彩和氣氛。）。
5，課堂小結(jié)：
音樂(lè)描繪景色的手法
模擬鳥鳴的聲音形象：《苗嶺的早晨》陳鋼
模擬雄雞報(bào)曉的聲音形象：《死神之舞》圣—桑
模擬鐘聲的聲音形象：《莫斯科河上的黎明》穆索爾斯基
模擬鄉(xiāng)村牧笛的聲音形象：《朝景》格里格
模擬自然界的其他聲音形象：《達(dá)菲尼與克羅?！防?/p>
運(yùn)用象征，類比的方法表現(xiàn)色彩變化：《大?！返卤胛?/p>
模擬聲音
五，我的設(shè)想：
在經(jīng)后的欣賞課教學(xué)中，可以嘗試更多整合性教學(xué)。以某個(gè)專題為主線，如：動(dòng)物園，暴風(fēng)雨，大海，春天，英雄等等，集文學(xué)，美術(shù)，歷史，音樂(lè)等素材于一體，生動(dòng)介紹作曲家的音樂(lè)作品，使之對(duì)作品產(chǎn)生濃厚興趣，從而印象更深刻的去了解作品，豐富學(xué)生的知識(shí)及視野。
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