時(shí)光荏苒，歲月如梭，在不經(jīng)意間我們已經(jīng)走過了很遠(yuǎn)的路。如何在新的一年里，做出更大的突破和進(jìn)步呢？總結(jié)范文中的精彩觀點(diǎn)和獨(dú)到見解，能夠幫助我們思考問題的角度。
成人高等教育旅游管理論文篇一
公路交通是眾多運(yùn)輸方式中的一種，公路運(yùn)輸與空運(yùn)、航運(yùn)以及鐵路運(yùn)輸相比，其所占的比重更大，特別是在內(nèi)陸地區(qū)，空運(yùn)成本非常高，內(nèi)河缺乏，鐵路運(yùn)輸非直達(dá)，公路運(yùn)輸方式成本相對較低，并且隨著公路建設(shè)進(jìn)程的加快，公路運(yùn)輸已經(jīng)成為最有效、最直接的運(yùn)輸方式。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，發(fā)達(dá)國家公路運(yùn)輸里程在各種交通運(yùn)輸綜合比例的60%以上，并且公路運(yùn)輸對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常重要的作用。因此，文章針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中公路運(yùn)輸作用的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1公路運(yùn)輸對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響。
隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，我國的交通運(yùn)輸行業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)一步完善，構(gòu)建了健全和完善的交通網(wǎng)絡(luò)，交通運(yùn)輸能力顯著提高。公路交通運(yùn)輸具有直達(dá)運(yùn)輸、適應(yīng)性強(qiáng)、機(jī)動(dòng)靈活、用戶操作方便、資金投入少以及周轉(zhuǎn)快等優(yōu)點(diǎn)，在交通運(yùn)輸行業(yè)占據(jù)著很大的比例。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷加快，人們逐漸地向城市靠攏，更多的家庭購買了小汽車、機(jī)動(dòng)車，并且隨著人們生活水平的提高，各種需求不斷增加，城市交通客貨運(yùn)輸量顯著增加，導(dǎo)致城市交通運(yùn)輸不能夠滿足人們的實(shí)際需求。我國許多城市對于土地使用和交通運(yùn)輸?shù)睦蒙胁煌晟疲⑶疑形磩?chuàng)建健全的交通管理體制，導(dǎo)致公路交通存在嚴(yán)重的擁堵現(xiàn)象，交通事故頻發(fā)。因此，通過對城市土地資源、公路交通運(yùn)輸行業(yè)進(jìn)行規(guī)劃和完善，能夠滿足人們對交通運(yùn)輸?shù)膶?shí)際需求，并帶動(dòng)公路沿線的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。
2公路運(yùn)輸與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的相關(guān)性分析。
以某個(gè)區(qū)域生產(chǎn)總值作為評價(jià)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的指標(biāo)，采用全社會(huì)貨運(yùn)量、全社會(huì)客運(yùn)量以及公路里程作為評價(jià)公路運(yùn)輸發(fā)展?fàn)顩r的指標(biāo)，以此對區(qū)域經(jīng)濟(jì)和公路運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)性進(jìn)行定量分析。相關(guān)性分析是研究隨機(jī)變量關(guān)系的統(tǒng)計(jì)方法之一，以此統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)之間的關(guān)系。根據(jù)相關(guān)分析結(jié)果表明，全社會(huì)貨運(yùn)量和地區(qū)生產(chǎn)總值的相關(guān)系數(shù)為0.890，并且根據(jù)相關(guān)性分析結(jié)果，全社會(huì)貨運(yùn)量和地區(qū)經(jīng)濟(jì)存在很強(qiáng)的正相關(guān)性;根據(jù)相關(guān)分析結(jié)果表明，全社會(huì)客運(yùn)量和地區(qū)生產(chǎn)總值的相關(guān)系數(shù)為0.981，并且根據(jù)相關(guān)性分析結(jié)果，全社會(huì)客運(yùn)量和地區(qū)經(jīng)濟(jì)存在較強(qiáng)的正相關(guān)性;根據(jù)相關(guān)分析結(jié)果表明，公路里程和地區(qū)生產(chǎn)總值的相關(guān)系數(shù)為0.980，并且根據(jù)相關(guān)性分析結(jié)果，公路里程和地區(qū)經(jīng)濟(jì)存在較強(qiáng)的正相關(guān)性。
3.1微觀角度。
3.1.1激活公路沿線資源公路交通對于改善和激活沿線資源具有非常重要的作用，特別是土地資源與旅游資源，按照區(qū)位理論，交通運(yùn)輸可以改變區(qū)域的區(qū)位，在沒有修建公路時(shí)，土地資源、旅游資源等不能和其他資源相匹配，一旦改善公路交通，能夠?qū)崿F(xiàn)上述資源的有效結(jié)合，將潛在的價(jià)值轉(zhuǎn)化成市場價(jià)值，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3.1.2提高企業(yè)、組織效率完善區(qū)域公路交通運(yùn)輸，能夠有效地提高其他要素的利用率，例如勞動(dòng)力以及其他資本，提高地區(qū)企業(yè)、組織的獲利能力。提高區(qū)域生產(chǎn)要素組織效率，能夠有效降低生產(chǎn)成本以及交易成本，企業(yè)投入更多的財(cái)力和人力提高產(chǎn)品生產(chǎn)量和研發(fā)新型產(chǎn)品，提高企業(yè)的市場競爭力，以此推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
3.1.3調(diào)整企業(yè)生產(chǎn)布局與物流規(guī)劃公路運(yùn)輸是企業(yè)物流的重要載體之一，區(qū)位的改變，會(huì)影響企業(yè)的物流體系和發(fā)展戰(zhàn)略，改善企業(yè)附近交通條件，改變企業(yè)和需求市場、材料市場的距離，對企業(yè)的戰(zhàn)略布局進(jìn)行改善。根據(jù)國內(nèi)外許多成功經(jīng)驗(yàn)，一條高速公路建成后，將會(huì)帶動(dòng)整個(gè)沿線經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展并且具有明顯的優(yōu)勢，其不僅能夠加快地區(qū)信息流、物流以及人流的循環(huán)速度，還能夠?qū)崿F(xiàn)區(qū)域內(nèi)各個(gè)經(jīng)濟(jì)單體的相互連通，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，企業(yè)在選址時(shí)，應(yīng)該盡可能選擇公路交通便利的位置，以完善的交通帶動(dòng)企業(yè)運(yùn)作，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。
3.2宏觀角度。
3.2.1改變區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)公路交通運(yùn)輸不僅能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，還能改善區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代企業(yè)，尤其是高新技術(shù)企業(yè)對交通運(yùn)輸?shù)囊蟀?運(yùn)輸條件要求嚴(yán)格、隨市場狀況靈活變動(dòng)、運(yùn)輸頻繁、批量小、時(shí)間性強(qiáng)、附加價(jià)值高以及產(chǎn)品體積小等，而公路交通運(yùn)輸能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)上述的所有要求，因此，高速公路沿線已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)的首要選擇。此外，新經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，現(xiàn)代企業(yè)對高速公路的依賴性不斷提高，完善的公路交通網(wǎng)絡(luò)便于高新技術(shù)企業(yè)和城市核心人才的溝通和交流，在核心高素質(zhì)人才的推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改進(jìn)、優(yōu)化與完善。
3.2.2改善公路沿途投資環(huán)境公路建設(shè)對沿線經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用主要包括兩個(gè)方面:一方面，公路建設(shè)本身就是一種投資活動(dòng)，會(huì)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定積極的影響，對于拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長具有非常重要的作用;另一方面，公路建設(shè)完成之后，區(qū)域的交通條件顯著改善，不僅能夠節(jié)省大量的運(yùn)輸時(shí)間，還能夠降低交通事故發(fā)生的概率，降低公路運(yùn)輸維修費(fèi)用，同時(shí)獲得直接的經(jīng)濟(jì)效益，這對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重大的推動(dòng)作用，例如，在自然資源豐富但是交通不便利的山區(qū)，建設(shè)便利的公路交通網(wǎng)絡(luò)，其自身豐富的自然資源能夠吸引眾多的投資商，將山區(qū)自然資源轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)一步推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。
3.2.3消除地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展根據(jù)增長極理論，不同地區(qū)不可能按照相同的速度發(fā)展，不同的地區(qū)按照不同的速度不均衡的發(fā)展。公路交通運(yùn)輸行業(yè)的快速發(fā)展，能夠使經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、人才以及資金等向落后地區(qū)擴(kuò)散，對不同地區(qū)的資源進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展。公路建設(shè)項(xiàng)目能夠帶動(dòng)區(qū)域各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，連鎖反應(yīng)下帶動(dòng)其他行業(yè)、部門的發(fā)展，同時(shí)還能夠分配和帶動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)協(xié)調(diào)和均衡發(fā)展。
3.2.4開放經(jīng)濟(jì)市場大門，健全投資環(huán)境通過對公路運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行改進(jìn)和完善，能夠?qū)崿F(xiàn)對整個(gè)交通網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，逐漸地完善區(qū)域經(jīng)濟(jì)投資環(huán)境，逐漸打開經(jīng)濟(jì)市場大門，加快市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，逐漸地完善投資環(huán)境，促使地區(qū)經(jīng)濟(jì)向全世界開放，以此加快地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)一步提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，進(jìn)而加快國民經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展進(jìn)程。
4結(jié)論。
總之，公路運(yùn)輸作為交通運(yùn)輸行業(yè)的重要組成部分，其建設(shè)水平直接關(guān)系到地區(qū)以及國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通常，公路運(yùn)輸和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度成正相關(guān)，如果區(qū)域的公路運(yùn)輸條件非常發(fā)達(dá)，則地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度非常快、經(jīng)濟(jì)水平也相對較高。因此，作為發(fā)展中國家，應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到公路運(yùn)輸對區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，加快公路運(yùn)輸建設(shè)速度，以此帶動(dòng)公路沿線區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)的健康、快速發(fā)展。
成人高等教育旅游管理論文篇二
伴隨互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)站等新型網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的興起與發(fā)展，全球各類數(shù)據(jù)信息呈爆炸式增長，大數(shù)據(jù)正引領(lǐng)著新一輪的時(shí)代變革。2015年國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》、《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》等文件，明確要求堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，加快大數(shù)據(jù)部署，深化大數(shù)據(jù)應(yīng)用，促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)平穩(wěn)健康發(fā)展。高校大學(xué)生作為時(shí)代發(fā)展的先行軍，對大數(shù)據(jù)中包含的各種信息接收最快，這些數(shù)據(jù)當(dāng)中的部分內(nèi)容會(huì)對大學(xué)生思想產(chǎn)生負(fù)面影響。與此同時(shí)，隨著高校擴(kuò)招政策的不斷深入，高校大學(xué)生就業(yè)難問題日益嚴(yán)重，在這種情況下，高校在積極開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，應(yīng)同大數(shù)據(jù)時(shí)代進(jìn)行緊密相連，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代優(yōu)勢，提升就業(yè)指導(dǎo)力度，提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。
近年來，信息技術(shù)以日新月異的速度飛快發(fā)展，世界各國在積極進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中增加了對信息技術(shù)的應(yīng)用研發(fā)力度，促使云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等出現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，it行業(yè)在發(fā)展過程中在有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了bigdata，即大數(shù)據(jù)。我國相關(guān)專家在對大數(shù)據(jù)進(jìn)行研究的過程中，將其定義為：無法應(yīng)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行分析和處理的海量數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)概念在應(yīng)用過程中不僅包含了大量的數(shù)據(jù)含量，同時(shí)還包含在對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并研究的基礎(chǔ)上對新的知識(shí)及數(shù)據(jù)進(jìn)行的挖掘，從而導(dǎo)致“大科技”和“大知識(shí)”等概念的產(chǎn)生。在對大數(shù)據(jù)進(jìn)行充分利用的過程中，美國相關(guān)研究中心通過總結(jié)以往數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對新一輪流感發(fā)生的時(shí)間進(jìn)行了準(zhǔn)確的預(yù)測。由此可見，大數(shù)據(jù)時(shí)代給人們的生活帶來了更多的可能及便利，在有效分析和處理海量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，可以促使各項(xiàng)服務(wù)得以升級(jí)?，F(xiàn)階段，國際上并沒有對大數(shù)據(jù)的概念進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，然而對其特征進(jìn)行了一定程度上的總結(jié)，即其包含速度快、多樣化和海量等特點(diǎn)[1]。海量數(shù)據(jù)在使用過程中，要求使用者能夠通過有效手段及時(shí)將不相關(guān)信息進(jìn)行排除，對價(jià)值較高的數(shù)據(jù)進(jìn)行充分利用，從而實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的真正意義。因此，大數(shù)據(jù)在應(yīng)用過程中能夠進(jìn)行良好的決策和信息優(yōu)化。
2大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的不足。
2.1高校就業(yè)指導(dǎo)工作難度加大。
軟件及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)是大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)之一，在這些平臺(tái)當(dāng)中，為人們提供了較高的言論自由，人們在日常對其進(jìn)行利用的過程中，能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)自我，將個(gè)人價(jià)值發(fā)揮出來，導(dǎo)致該時(shí)代具有較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)。這種狀況下，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中能夠通過新興多媒體等設(shè)施對各種信息進(jìn)行隨時(shí)隨地的查詢，學(xué)校提供學(xué)習(xí)資源的能力相對降低[2]。然而大學(xué)生還沒有積累足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在對這些先進(jìn)設(shè)施進(jìn)行應(yīng)用的過程中無法對其中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)而準(zhǔn)確的'判斷，因此其人生觀和就業(yè)觀等都會(huì)受到一定程度的負(fù)面影響。這些負(fù)面影響在高校大學(xué)生中的傳播及對其思想的影響，促使高校就業(yè)指導(dǎo)工作難度加大，就業(yè)指導(dǎo)教師及工作內(nèi)容對大學(xué)生的影響力也有所下降。
2.2就業(yè)指導(dǎo)形式單一。
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的過程中，我國加大了人才培養(yǎng)力度，隨著高校擴(kuò)招政策不斷深入，大學(xué)生就業(yè)問題受到社會(huì)各界越來越多的關(guān)注。因此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也在高校當(dāng)中積極開展起來。然而傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有形式單一的特點(diǎn)[3]。在工作開展過程中，以教師為主體、以課堂講課的形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這種單一的方式無法引起沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生的重視，同時(shí)也毫無吸引力和說服力，導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)工作效率始終非常低下。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，各種西方和資本主義思想通過多種渠道傳入我國高校當(dāng)中，高校大學(xué)生走在時(shí)代發(fā)展的前列，因此能夠很好的接受并適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的多種改變，其在應(yīng)用大數(shù)據(jù)時(shí)代變化的過程中甚至形成了越來越多元的價(jià)值和多樣的個(gè)性[4]。與此相比，傳統(tǒng)、單一的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)形式已經(jīng)無法起到任何教育和引導(dǎo)作用。
2.3高校就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)據(jù)分析能力有待提高。
現(xiàn)階段實(shí)施高校就業(yè)指導(dǎo)工作的教師通常狀況下需要結(jié)合專業(yè)實(shí)際及社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，要想有效提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量，教師本人需要擁有一定程度的求職經(jīng)歷及工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，對本專業(yè)的就業(yè)前景進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷等。然而現(xiàn)階段高校就業(yè)指導(dǎo)教師通常能夠擁有相對專業(yè)的知識(shí)體系，卻沒有針對性的對自身的數(shù)據(jù)分析能力進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升[5]。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，各行各業(yè)在開展工作的過程中都需要進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容對未來發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測，因此高校教師在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，也需要對數(shù)據(jù)分析能力進(jìn)行有效的提升，從而將教學(xué)活動(dòng)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)、實(shí)際專業(yè)就業(yè)趨勢等內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，并結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)果突出日常授課內(nèi)容重點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的過程中能夠幫助其進(jìn)行理性的分析，為其初步踏入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。
2.4高校忽視了數(shù)據(jù)分析及成果應(yīng)用的重要性。
近年來，在高校擴(kuò)招政策不斷實(shí)施的過程中，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量都在增長，導(dǎo)致到學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻，也因此給高校到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作帶來更大的壓力?，F(xiàn)階段高校在積極加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，開始針對各種細(xì)節(jié)展開研究，如最初的指導(dǎo)計(jì)劃的制定、指導(dǎo)過程中應(yīng)注意的問題及產(chǎn)生的結(jié)果等內(nèi)容都進(jìn)行了詳細(xì)的研究，在這種情況下，高校就業(yè)指導(dǎo)工作得到一定程度的進(jìn)步，然而在這一過程中嚴(yán)重缺乏技術(shù)性，即沒有及時(shí)將結(jié)果統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析有效融入到就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中，因此，零散的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和階段性的結(jié)果反饋等對于全面提升就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量力度不足[6]。同時(shí)還將學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意程度及意見等內(nèi)容進(jìn)行了隱藏，不利于有針對性的對工作進(jìn)行改進(jìn)。
成人高等教育旅游管理論文篇三
大數(shù)據(jù)時(shí)代的一個(gè)重要特點(diǎn)就是崇尚個(gè)人價(jià)值，因此新時(shí)期高校在積極進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作改進(jìn)的過程中應(yīng)構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的指導(dǎo)模式，從而有效吸引學(xué)生注意力，促使其能夠積極主動(dòng)的接受就業(yè)指導(dǎo)。構(gòu)建全新就業(yè)指導(dǎo)模式，就要在工作過程中將中心設(shè)置為學(xué)生個(gè)人，首先對學(xué)生的就業(yè)心理、需求等相關(guān)因素進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)和記錄，并結(jié)合不同專業(yè)的市場人才需求量進(jìn)行全面的分析。這樣一來，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，就能夠包含多個(gè)方面，同時(shí)還能夠體現(xiàn)針對性，提升就業(yè)指導(dǎo)工作價(jià)值[7]。這一過程中，就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)當(dāng)在日常工作過程中能夠深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的思想和對待就業(yè)的態(tài)度，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極對互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)物進(jìn)行掌握，這樣一來不僅能夠拉近同學(xué)生之間的距離，還能夠充分利用這些新興媒體展開工作，加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通。高校當(dāng)中的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)同教育部門進(jìn)行緊密結(jié)合，促使學(xué)生在就業(yè)過程中的價(jià)值觀等受到廣泛而正確的影響，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促使校內(nèi)媒體充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)功能，逐漸將正確的、理性的觀念向大學(xué)生進(jìn)行傳遞?，F(xiàn)階段在積極構(gòu)建全新就業(yè)指導(dǎo)模式過程中，應(yīng)當(dāng)建立在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作基礎(chǔ)之上，更多的轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生于高校就業(yè)指導(dǎo)教師內(nèi)部，其在日常工作過程中應(yīng)積極對互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)時(shí)代內(nèi)容進(jìn)行充分掌握，運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)及思維能力，對網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中、大學(xué)生思想深入不正確的人生觀和價(jià)值觀以溝通的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。高校就業(yè)指導(dǎo)教師可以通過構(gòu)建微信群的方式加強(qiáng)同學(xué)生之間的交流，深入了解學(xué)生思想，并以平等的地位同學(xué)生進(jìn)行對話，工作過程中將學(xué)生作為中心，重視其對就業(yè)指導(dǎo)工作提出的意見，并及時(shí)有針對性的進(jìn)行改進(jìn)[8]。
3.2加強(qiáng)對數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)的應(yīng)用。
新時(shí)期，我國高校在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，應(yīng)將核心放在學(xué)生的自我發(fā)展之上，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生展開有針對性的教育和引導(dǎo)，促使其逐漸構(gòu)建起科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，并通過實(shí)踐逐漸完成自我目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)，高校相關(guān)部門還應(yīng)當(dāng)注重對高科技的應(yīng)用，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)對海量的學(xué)生個(gè)人信息進(jìn)行記錄和掌握，同時(shí)積極掌握勞動(dòng)市場相關(guān)信息，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對多種數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)服務(wù)方式對其進(jìn)行引導(dǎo)，促使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能夠體現(xiàn)量身定做的特點(diǎn)，并將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容融入學(xué)生移動(dòng)智能終端內(nèi)部，例如，對其進(jìn)行職業(yè)傾向的在線測評和引導(dǎo)、對其面試過程進(jìn)行在線培訓(xùn)和在線分析等[9]。在線就業(yè)指導(dǎo)和在線面試培訓(xùn)等方式非常符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)及愛好，在提升學(xué)生對就業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)，還能夠促使其掌握更多的就業(yè)和面試技能，對于提升求職成功率具有重要意義。學(xué)生在接受就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的過程中，還可以憑借個(gè)人愛好，對不同的就業(yè)指導(dǎo)教師及模式進(jìn)行選擇，這一過程中充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)的根據(jù)自身需要接受就業(yè)指導(dǎo)，對于提升就業(yè)指導(dǎo)工作效率具有重要意義。而高效相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，不斷加大數(shù)據(jù)挖掘力度，不斷掌握不同學(xué)生主體的需求，不斷將多種信息進(jìn)行綜合利用，促使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)越來越全面、積極、有效。
3.3構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績效評價(jià)體系。
新時(shí)期，高校在積極提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量和力度的過程中，應(yīng)當(dāng)確立新的目標(biāo)，即構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績效評價(jià)體系。這一體系在實(shí)施過程中，不僅符合大數(shù)據(jù)時(shí)代對個(gè)人價(jià)值進(jìn)行倡導(dǎo)的特點(diǎn)，還能夠有效提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績效評價(jià)體系，即充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下產(chǎn)生的各種新興媒體對高校相關(guān)教師的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)進(jìn)行評價(jià)，首先構(gòu)建統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，該平臺(tái)的構(gòu)建以學(xué)生對教師就業(yè)指導(dǎo)的滿意度評價(jià)為中心，同時(shí)還包含家長模塊、單位模塊和實(shí)時(shí)模塊等，多個(gè)模塊構(gòu)成該評價(jià)體系，在該體系當(dāng)中學(xué)生、家長和企業(yè)能夠?qū)處煹木蜆I(yè)指導(dǎo)狀況進(jìn)行評價(jià)并給予相關(guān)建議，教師可以利用該平臺(tái)及時(shí)的同待就業(yè)學(xué)生進(jìn)行溝通，對其就業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo)，并通過加強(qiáng)同各地企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生及時(shí)的提供相關(guān)招聘信息及要求[10]。加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下新興媒體的充分利用，促使高校領(lǐng)導(dǎo)、家長等多方面對就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容及進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià)，對于提升就業(yè)指導(dǎo)力度具有重要的促進(jìn)作用。
4結(jié)論。
綜上所述，大數(shù)據(jù)的到來勢不可擋，同時(shí)其還在以較快的速度不斷發(fā)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下促使大學(xué)生在面臨就業(yè)的過程中既迎來了更多的機(jī)遇，也存在更多的挑戰(zhàn)。因此，新時(shí)期高校在積極進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，應(yīng)對大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢進(jìn)行充分利用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式和理念，應(yīng)用多樣化的方式和內(nèi)容對大學(xué)生心理產(chǎn)生正確的影響，促使其逐漸樹立起正確的人生觀及就業(yè)觀，從而能夠?qū)€(gè)性化的服務(wù)提供給大學(xué)生，促使其能夠積極擇業(yè)、勇敢創(chuàng)業(yè)。
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成人高等教育旅游管理論文篇四
中醫(yī)藥院校開展雙語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育國際化、培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的必由之路.但是中醫(yī)藥院校開展雙語教學(xué),不同于工科院校和綜合性大學(xué),要有正確的.定位.中醫(yī)藥院校雙語教學(xué)的正確定位應(yīng)該是中醫(yī)藥教育國際化,即普及優(yōu)秀的中醫(yī)藥文化,促進(jìn)中醫(yī)藥在國際社會(huì)的傳播、推廣和交流.
作者：趙俊卿作者單位：河南中醫(yī)學(xué)院,海外教育學(xué)院,河南,鄭州,450008刊名：河南教育（高校版）英文刊名：henanjiaoyu年，卷(期)：”"(9)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥國際交流雙語教學(xué)
成人高等教育旅游管理論文篇五
時(shí)光荏苒，xx年的大學(xué)生活即將結(jié)束，作為人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它充實(shí)了我的文化知識(shí)、改變了我的一些行為習(xí)慣，提升了我的思想境界和精神境界。自進(jìn)入大學(xué)開始我一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和積極的工作熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中，爭取成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。
在政治上，我有堅(jiān)定的政治方向，積極上進(jìn)，了解時(shí)事政治，關(guān)注國際政治發(fā)展動(dòng)向，熱愛祖國，熱愛人民，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵紀(jì)守法，勇于批評和自我批評。
在學(xué)習(xí)上，憑著對未來生活的渴望與追求，我一向嚴(yán)于律己，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，為把自己變成一個(gè)掌握現(xiàn)代信息和職業(yè)技能的合格大學(xué)生，我牢固掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
在工作上，除了積極參加學(xué)校、系、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)外，作為一名學(xué)生干部，我積極主動(dòng)的完成本職工作，與同學(xué)老師相互配合，順利的組織開展了校園企業(yè)參觀和系列知識(shí)講座等活動(dòng)。
離開大學(xué)校園并不意味著我將結(jié)束自己的學(xué)習(xí)生涯，相反，它為我開啟了另一扇求學(xué)的大門，即將步入社會(huì)大學(xué)的我，依然會(huì)孜孜不倦的學(xué)習(xí)，在這即將告別美好大學(xué)生活、踏上社會(huì)征途的時(shí)刻，我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信念、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
成人高等教育旅游管理論文篇六
摘要：5月，工業(yè)和信息化部公布了我國4月份通信業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況報(bào)告，報(bào)告顯示：我國移動(dòng)用戶數(shù)總規(guī)模達(dá)12.93億戶，互聯(lián)網(wǎng)寬帶用戶數(shù)達(dá)到2.05億戶。智能手機(jī)、微博和微信等新事物的出現(xiàn)，使隨時(shí)隨地的接收及發(fā)送數(shù)據(jù)信息成為可能，每天都有海量的各種數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，人類顯然已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。在這一時(shí)代背景下，人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)方式等方方面面也都將受到影響，大數(shù)據(jù)在使用過程中給人們帶來極大的便利，同時(shí)也可能造成一定程度的負(fù)面影響。因此，新時(shí)期我國高校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)已迫在眉睫，應(yīng)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式，對大數(shù)據(jù)優(yōu)勢進(jìn)行充分的利用。
成人高等教育旅游管理論文篇七
微課作為一種新興的教學(xué)手段，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有短小精悍、針對性強(qiáng)等特點(diǎn)，在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中發(fā)揮越來越重要的作用。成人教育學(xué)生受時(shí)空限制，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法受到很大的挑戰(zhàn)。在教學(xué)成人高等教育教學(xué)過程中微課手段的運(yùn)用，一定程度上可以解決傳統(tǒng)教育教學(xué)方法存在的局限和難以回避的問題。
現(xiàn)代信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)手段，逐漸在教學(xué)過程中發(fā)揮良好的效果并提高了課堂教學(xué)的效率。通過現(xiàn)代化的手段參加成人高等教育學(xué)習(xí)，是成人學(xué)生克服職業(yè)及居住的空間局限，最方便、最快捷的方式之一。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育培養(yǎng)模式、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、訓(xùn)練模擬技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等越來越受到成人教育的青睞。但成人教育普遍存在的問題是，成人教育的教學(xué)未能結(jié)合成人的實(shí)際和要求，大多采取了普通高校教學(xué)的模式。不少學(xué)校成人教育盲目追求招生規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益，師資力量、教學(xué)設(shè)備等實(shí)際資源承載能力難以適應(yīng)的辦學(xué)規(guī)模。有的學(xué)校仍然沿用了粉筆加書本的傳統(tǒng)授課模式，忽視成人教育教學(xué)技術(shù)改革和運(yùn)用，以至多媒體教學(xué)資源棄之不顧，網(wǎng)絡(luò)等遠(yuǎn)程教學(xué)模式應(yīng)用更少，更談不上借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)性輔導(dǎo)，這些已經(jīng)無法滿足成人的個(gè)性需求。
當(dāng)前，慕課和微課教學(xué)已成為高等教育關(guān)注的熱點(diǎn)，也為成人教育提供了一種可行的途徑。慕課在借鑒傳統(tǒng)課堂組織方式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，打破了教師班級(jí)小規(guī)模授課和“機(jī)械化灌輸”的教學(xué)模式的局限，能夠遵循成人學(xué)習(xí)的心理生理機(jī)制進(jìn)行設(shè)計(jì)，并關(guān)注學(xué)習(xí)者的需求和學(xué)習(xí)行為。慕課需要處理好大量資料的整合、師生交流關(guān)系，以及實(shí)踐課程的運(yùn)用，需要在多樣教學(xué)資源互助的情況下才能完成，這也成為成人高等教育教學(xué)的一大難題。與慕課相比，微課具有短小精煉、實(shí)用好用、新穎互動(dòng)的特點(diǎn)，作為一種新型的在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程，較之慕課有著更強(qiáng)的針對性和時(shí)效性，在成人教育運(yùn)用微課程教學(xué)模式更易于運(yùn)用。
因成人高等教育教學(xué)的`對象大都是在職學(xué)員，學(xué)習(xí)對象的時(shí)間與空間成為成人高等教育教學(xué)中必須要解決的一個(gè)問題。以人文學(xué)科特別是漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)，在成人高等教育教學(xué)中容易變成傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以提升和保持，普遍存在著老師教授苦難、學(xué)生拒絕學(xué)習(xí)，“混文憑”的情況。微課所具有的特點(diǎn)，使之成為當(dāng)下解決成人高等教育教學(xué)問題的有效手段。
（一）微課將漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中抽象的概念變得生動(dòng)、具體。
漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，有許多專有概念比較抽象，如何領(lǐng)會(huì)作家的創(chuàng)作意圖，以及怎樣獲得知識(shí)以至自身的提升，這些都顯得十分模糊，這也是漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中教學(xué)的難點(diǎn)，對于成人高等教育教學(xué)的學(xué)生而言，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體味文學(xué)的魅力，這是現(xiàn)在成人教育教學(xué)亟須解決的問題。微課關(guān)注的教學(xué)點(diǎn)十分具體，針對性強(qiáng)，可以在短時(shí)間內(nèi)傳遞有效的訊息，讓學(xué)生盡快掌握知識(shí)點(diǎn)，可以幫助教師在有限的時(shí)間內(nèi)不再專門進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的普及而進(jìn)行教學(xué)延伸，既能將抽象的概念變得生動(dòng)、具體，又能將知識(shí)內(nèi)容的深度挖掘出來，讓學(xué)生從廣度和深度兩方面感知教學(xué)內(nèi)容，極大提升學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度。
（二）微課將漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求進(jìn)行對接。
漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)十分注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師十分突出主體的感受，借此來引導(dǎo)學(xué)生對于文學(xué)的感知能力，感受文學(xué)的美學(xué)蘊(yùn)藉。但受學(xué)時(shí)所限，成人高等教育教學(xué)無法像全日制本科教學(xué)那樣在傳統(tǒng)課堂上完成所有的教學(xué)內(nèi)容，更主要的是圍繞主干課程進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)相脫節(jié)，學(xué)生也無法全面地掌握本專業(yè)的內(nèi)容。微課則利用其短小精悍、信息量大的特點(diǎn)，整合知識(shí)點(diǎn)，有針對性地普及知識(shí)，對受時(shí)空限制和教學(xué)內(nèi)容限制的成人學(xué)生將大有裨益。微課還可以拓展成人教育除主干課程以外的其他知識(shí)，諸如可以開設(shè)影視欣賞、寫作、博客教程等現(xiàn)代化的文學(xué)課程，既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、符合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，也能彌補(bǔ)成人教育教學(xué)中選修課的不足，完善漢語言文學(xué)專業(yè)成人高等教育教學(xué)的內(nèi)容。
（三）微課改變了漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系。
即使是本科漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)長期以來也都處于“一言堂”的傳統(tǒng)模式，既不利于教師調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這種狀況在成人高等教育教學(xué)模式中體現(xiàn)地更為明顯，成人教育教學(xué)亟待改革。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以強(qiáng)控制為特征的集合編碼向以弱控制性的整合編碼發(fā)展，整合編碼打破了原有的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性、生成性和情意性，學(xué)習(xí)者與教師之間的關(guān)系更趨于平等化，學(xué)習(xí)過程中的相互協(xié)作更加緊密?？梢?，微課利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用易于學(xué)生接受的課程內(nèi)容、教學(xué)方式，讓學(xué)生從根本上掌握核心知識(shí)點(diǎn)。在這一教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的角色關(guān)系是平等的，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”的局面，甚至教師必須主動(dòng)去服務(wù)學(xué)生--亦即簡明扼要的告知學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是什么，這有利于教師提升教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步完善教學(xué)手段，充盈教學(xué)內(nèi)容。漢語言文學(xué)專業(yè)采用微課的形式，在利用現(xiàn)代科技交際手段的同時(shí)，也能夠彌補(bǔ)成人高等教育教學(xué)場所的限制，提高時(shí)間利用率，學(xué)生學(xué)習(xí)可從抽象到具體，知識(shí)點(diǎn)的掌握更加明晰。
總體來說，微課的出現(xiàn)，在漢語言文學(xué)專業(yè)成人高等教育教學(xué)過程中，既能解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空受限的問題，也可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能有效地掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，盡可能地感知文學(xué)的魅力，與現(xiàn)代成人教育教學(xué)的目標(biāo)相適應(yīng)。
如何在成人高等教育教學(xué)中進(jìn)行微課運(yùn)用達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，仍需一個(gè)多方面整合的過程。當(dāng)然，微課在教學(xué)過程中也不能充當(dāng)一個(gè)“萬能”的角色，仍然存在與現(xiàn)代教學(xué)中各方面進(jìn)行磨合、實(shí)踐與修正的過程。
如何將紛繁復(fù)雜的文學(xué)蘊(yùn)藉變成通俗易通、且短小精悍的微課教學(xué)內(nèi)容，這是漢語言文學(xué)專業(yè)成人高等教育教學(xué)需要完成的第一步。
以卡夫卡的《變形記》為例。本課程教學(xué)的難點(diǎn)是卡夫卡為什么寫“變形”，“變形”的內(nèi)蘊(yùn)有哪些？這樣的問題在文學(xué)課堂講授中，除卻文本所反映的內(nèi)容外，還需要結(jié)合作家及社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行講解，所涉及的內(nèi)容是相當(dāng)寬泛的，但又必須要講明白，這就需要在制作微課的時(shí)候去繁留簡，盡量選擇通俗易懂的語言表達(dá)進(jìn)行講授。由此，這堂課的講授內(nèi)容則分為三個(gè)步驟：一是卡夫卡寫《變形記》的由來；二是卡夫卡如何寫《變形記》；三是“變形”的意義所在。這三個(gè)部分交代清楚了，這節(jié)微課所傳遞的內(nèi)容也就表達(dá)清楚了。
第二步是確定微課所采用的時(shí)間和界面。一般微課5-10分鐘，以卡夫卡《變形記》要表達(dá)的內(nèi)容，最好在10分鐘左右，這樣能交代清楚整個(gè)課程的來龍去脈，學(xué)生也易于理解。另外，針對這節(jié)微課的內(nèi)容，選擇微課表達(dá)的界面，可以使用圖片動(dòng)畫形式，尤其是使用古希臘神話圖片和卡夫卡作品插話圖片，既可以體現(xiàn)這部作品的延伸性，也可以將這部作品“變形”的方式與路徑交代清楚，運(yùn)用多圖轉(zhuǎn)變的形式，讓學(xué)生理解的更加深刻、具體。
第三步要適當(dāng)對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。在微課最后，應(yīng)當(dāng)引入字?jǐn)?shù)不多的總結(jié)性文字，對所講授的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生更明晰微課傳遞的信息，也能使課程更加完整。漢語言文學(xué)課程因?yàn)槲膶W(xué)性強(qiáng)，表意有時(shí)講究蘊(yùn)藉，比起科普性強(qiáng)的專業(yè)，漢語言文學(xué)課程更強(qiáng)調(diào)感悟，因而，在漢語言文學(xué)專業(yè)微課的最后總結(jié)部分，盡量要簡潔明了，一語中的。
總之，漢語言文學(xué)專業(yè)的微課，尤其針對成人高等教育教學(xué)，課程設(shè)置在考量受眾的需求時(shí)力求簡化，在有限的時(shí)間范圍內(nèi)傳達(dá)清楚大容量的教學(xué)內(nèi)容，讓微課成為教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”的橋梁。
微課在高等教育教學(xué)改革中具有一定的優(yōu)勢，但在其應(yīng)用過程中依然存在很多問題，特別是在漢語言文學(xué)這一類社會(huì)科學(xué)專業(yè)中。
首先，微課程的整體設(shè)計(jì)耗時(shí)耗力。微課的制作包括課程分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本編寫、素材整合、發(fā)布應(yīng)用等幾個(gè)方面。因漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)背景，僅讓懂技術(shù)而不知曉學(xué)科內(nèi)容的教師來制作微課，就會(huì)導(dǎo)致課程內(nèi)容流于介紹，并不深入。而專業(yè)的漢語言文學(xué)教師，大都對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用不是很熟悉，制作課程顯得力不從心。讓技術(shù)教師和專業(yè)教師配合起來制作課件，也會(huì)因各種原因?qū)е挛⒄n的制作比較粗糙。同時(shí)，高校教師承擔(dān)科研和教學(xué)的雙重任務(wù)，因一個(gè)內(nèi)容就制作微課，教師的工作量加大，微課質(zhì)量難以保證?，F(xiàn)在已出現(xiàn)的許多微課專業(yè)視頻，任課教師出鏡講授內(nèi)容、專人錄制視頻的較多，做不到真正意義上的“微”課。
其次，成人教育與職業(yè)需求的關(guān)系比較密切，要將重視成人教育中的職業(yè)能力培訓(xùn)，重視素質(zhì)及能力培養(yǎng)，重視社會(huì)需求的變化如何結(jié)合起來，在具體的教育教學(xué)中也是一個(gè)需解決的問題。研究表明：成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)多以功利性為主，具有明確的自我導(dǎo)向意識(shí)，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)體自我經(jīng)驗(yàn)的整合。可見，微課的開發(fā)則需根據(jù)學(xué)生職業(yè)需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，要制作實(shí)用、好用的微課資源。就漢語言文學(xué)專業(yè)的成人職業(yè)需求而言，教師、政府工作人員、秘書、新聞從業(yè)者等居多，如何根據(jù)專業(yè)方向和學(xué)生需求制作微課，這需要教師多方面進(jìn)行考量，專業(yè)化微課制作團(tuán)隊(duì)的出現(xiàn)就顯得尤為必要了。
互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的大規(guī)模普及，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的快速發(fā)展，線上學(xué)習(xí)更加便捷。成人高等教育教學(xué)在當(dāng)下也面臨改革的局面，微課作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，也更新了全民學(xué)習(xí)的理念。但是微課在其發(fā)展和運(yùn)用的過程中，依然有許多有待改進(jìn)的地方，尤其在人文社科領(lǐng)域，諸如其技術(shù)方式教學(xué)依然無法替代人文的素養(yǎng)熏陶，這也是現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)之間不可回避的矛盾，黎加厚曾說過“微課只是一種載體、一種技術(shù)，本身不會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，重要的是技術(shù)背后教師的專業(yè)素養(yǎng)?！?/p>
成人高等教育旅游管理論文篇八
成人高等教育具有辦學(xué)機(jī)構(gòu)多樣化、學(xué)習(xí)形式靈活性、教學(xué)內(nèi)容豐富性和高層次性的特點(diǎn)，決定了它在教育中的地位和作用，也決定了必須對其在科學(xué)和動(dòng)態(tài)理念指導(dǎo)下實(shí)施有效管理。權(quán)變理論是動(dòng)態(tài)理念的理論基礎(chǔ)，該理論認(rèn)為，在管理中要根據(jù)環(huán)境和內(nèi)外條件隨機(jī)應(yīng)變，沒有一成不變的管理理論和方法，“權(quán)變”即為通權(quán)達(dá)變、權(quán)衡應(yīng)變、權(quán)宜變通。時(shí)代的特點(diǎn)決定了成人高等教育的發(fā)展具有靈活和動(dòng)態(tài)發(fā)展的規(guī)律性，因此對其管理必須具有動(dòng)態(tài)的理念，使之跟上發(fā)展態(tài)勢。
一、貫徹動(dòng)態(tài)理念的必然性分析。
1、時(shí)代發(fā)展的需要。
21世紀(jì)科技成果層出不窮，推廣并應(yīng)用到實(shí)踐中，提高了人們的物質(zhì)與文化生活水平；在信息時(shí)代，各種資訊日新月異，要求人們轉(zhuǎn)換思維方式，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持動(dòng)態(tài)性和靈活性，以適應(yīng)迅速變遷的社會(huì)。因此，對成人高等教育的管理也應(yīng)該以發(fā)展、變化的態(tài)度來對待，按照其發(fā)展的客觀規(guī)律辦事。
2、成人高等教育發(fā)展的客觀要求。
成人高等教育以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、獨(dú)立思考能力強(qiáng)、鮮明的個(gè)性的成人為對象，以具備時(shí)代性、實(shí)效性為教育內(nèi)容，使用現(xiàn)代化的設(shè)備、手段，這都反映了其“變”的特征。權(quán)變理論認(rèn)為，沒有一成不變的、普遍適應(yīng)的、最好的管理理論與方法，極大地解放了人們的管理思想，提倡因人、因事、因時(shí)、因地等具體情況靈活管理的主張，因此，對成人高等教育不能局限于以某一固定的僵化模式來進(jìn)行管理，而應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)的管理理念，運(yùn)用權(quán)變理論來實(shí)施有效管理。
二、貫徹動(dòng)態(tài)理念的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
1、保證思維動(dòng)態(tài)性。
要保證成人高等教育管理有效性，管理者的權(quán)變理論即預(yù)測在不同的環(huán)境下，何種類型的領(lǐng)導(dǎo)才是有效的。成人高等教育管理者，要有效地對成人高等教育進(jìn)行管理，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，一是具有變革意識(shí)。成人高等教育管理者在確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)計(jì)劃、保證教學(xué)質(zhì)量，以及進(jìn)行教學(xué)行政管理和學(xué)生管理方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。能否審時(shí)度勢的估計(jì)涉及到成人高等教育各方面的因素，確保教育目的的實(shí)現(xiàn)，是管理者是否稱職的關(guān)鍵。由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的.不斷更新，成人學(xué)者不斷的社會(huì)化，使管理者在管理過程中，不能只局限于一種思維方式、管理模式。相反，應(yīng)樹立變革意識(shí)，以動(dòng)態(tài)、發(fā)展的戰(zhàn)略思維和敏銳的洞察力，找出教育過程中出現(xiàn)的新的問題、探索成人高等教育新的前景，主動(dòng)地改變原有的、不適應(yīng)新形勢的管理模式、手段、目標(biāo)，一名合格的管理者應(yīng)站在時(shí)代前沿，時(shí)刻保持警惕意識(shí)和危機(jī)感，不斷創(chuàng)新、不怕變革，這樣，管理才能真正有效。
2、具備辯證思維。
動(dòng)態(tài)理論的思維方式是辯證的和立體的。它對管理活動(dòng)的總體考察是以動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的和聯(lián)系的辯證思維方式進(jìn)行的，它摒棄了僵化、呆板、孤立的形而上學(xué)思維方式。成人高等教育管理者身兼提高全體國民教育質(zhì)量和綜合素質(zhì)的重任，必須具備科學(xué)的辯證思維方式，對成人高等教育管理過程中出現(xiàn)的問題，包括成人教育教師、學(xué)員、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面出現(xiàn)的新情況進(jìn)行辯證思考，一分為二。取得成績時(shí)，應(yīng)考慮管理過程中可能潛在的問題，是否采取其他方式可能取得的成績會(huì)更大；從小問題或不良傾向中找出原因，分析原因，發(fā)現(xiàn)新生事物的源頭，有助于總結(jié)管理中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)今后工作。
3、規(guī)劃過程柔性化。
世界發(fā)達(dá)國家對高等教育的規(guī)模、程度因政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育制度不同，呈現(xiàn)出不均衡性，但一些發(fā)達(dá)國家高等教育規(guī)劃中，一些共同趨勢對發(fā)展中國家有啟示，其特點(diǎn)是“柔性化”。實(shí)施柔性化原則，是對成人高等教育管理具體實(shí)踐操作層面的要求。柔性是指動(dòng)態(tài)管理行為所具有的可塑性或環(huán)境適應(yīng)能力。因此，成人高等教育系統(tǒng)是教育系統(tǒng)中占有很大比重的部分，由于大量具有主觀能動(dòng)性的成人的存在，管理者對其進(jìn)行決策、實(shí)施管理時(shí)，很難精確預(yù)測管理目標(biāo)的準(zhǔn)確性和保證管理的有效實(shí)施。
因此，在成人高等教育管理規(guī)劃、管理過程中必須實(shí)施柔性化原則。一要確立現(xiàn)代化管理的柔性機(jī)制。在管理時(shí)，以科學(xué)分析成人高等教育發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，涉及的各種因素變量的因果關(guān)系與預(yù)測其發(fā)展的方向、目標(biāo)為前提，運(yùn)用定性與定量分析手段和外推法、直觀法、定比法、反饋法等預(yù)測方法，來確定適當(dāng)?shù)墓芾砣嵝钥臻g與時(shí)間范圍，站在可能性的高度，利用對成人高等教育發(fā)展有用的諸多可能性，制定一系列有效的戰(zhàn)略規(guī)劃，采取措施，確定最佳的路線或方式取向，確保成人高等教育規(guī)劃管理的及時(shí)、高效性。二要采用機(jī)動(dòng)靈活的方式。制定成人高等教育規(guī)劃，必須采用機(jī)動(dòng)、靈活的方式，來應(yīng)付瞬息萬變的現(xiàn)代化社會(huì)，以應(yīng)付成人教育辦學(xué)的方式、手段、主體多樣化和階段的特點(diǎn)，制定中、長期規(guī)劃，推出短期計(jì)劃，作為對總體規(guī)劃的補(bǔ)充與調(diào)整。在對新情況進(jìn)行預(yù)測時(shí)，應(yīng)采用現(xiàn)代化高科技手段進(jìn)行輔助，確保分析結(jié)果的精確性和規(guī)劃的可行性、現(xiàn)實(shí)性。
4、管理規(guī)范化。
動(dòng)態(tài)的理念保證了成人高等教育管理的靈活性，但在具體實(shí)施過程中，如果一味地“變”則會(huì)影響管理的持續(xù)性；教育過程中的各要素發(fā)展必須要有規(guī)范性，如果缺乏統(tǒng)一的要求標(biāo)準(zhǔn)，即使規(guī)劃再精確、再前瞻性，也會(huì)由于管理工作不規(guī)范、管理制度混亂而導(dǎo)致管理目標(biāo)的失敗。一要建立統(tǒng)一、規(guī)范的管理制度。要保證成人高等教育管理的高效性，必須進(jìn)行規(guī)范的管理規(guī)章制度，每個(gè)層級(jí)的管理人員要有明確分工與權(quán)責(zé)，預(yù)防權(quán)責(zé)不明、越權(quán)越位、辦事推諉，影響辦學(xué)和科研質(zhì)量，造成人、財(cái)、物的浪費(fèi)。二要留有一定的彈性。規(guī)章管理制度應(yīng)留有一定的彈性，以應(yīng)付突發(fā)事件或管理中出現(xiàn)的一些不可控因素，保證管理人員能夠靈活、主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地工作。
著名管理專家小詹姆斯提出“不同管理學(xué)派”的主張納入到兩個(gè)范疇：一是秩序、系統(tǒng)化、常規(guī)化和可預(yù)測性的各種因素。二是用來發(fā)展更大的開放性、參與性、創(chuàng)造性和個(gè)人主動(dòng)性等要素，這個(gè)范疇被稱為“開放系統(tǒng)要素”。該論點(diǎn)證明了動(dòng)態(tài)性的理念，所包含的動(dòng)與靜的結(jié)合與互相不可分割性。在成人高等教育管理中，應(yīng)該看到其與普通高等教育之間的相似性和二者間存在的差異性，采用動(dòng)態(tài)靈活的管理方式，也是成人高等教育管理成功的原因所在。
成人高等教育旅游管理論文篇九
高等教育提倡以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為其基本目標(biāo)，因此，成人高等教育學(xué)分制管理模式同樣應(yīng)構(gòu)建出與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相匹配的管理體系。學(xué)業(yè)規(guī)劃對于幫助成人學(xué)生在學(xué)分制管理模式下實(shí)現(xiàn)自我管理、發(fā)揮個(gè)性、促進(jìn)自我發(fā)展具有戰(zhàn)略性的作用。根據(jù)學(xué)分制管理的特點(diǎn)，筆者將成人學(xué)生的在校學(xué)業(yè)生涯分為三個(gè)階段即：學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)備階段、學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)施階段、學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警階段，并對學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警階段展開探討。
1.學(xué)業(yè)規(guī)劃的意義及實(shí)施。
學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)該是由作為個(gè)體的成人學(xué)生與作為組織的辦學(xué)機(jī)構(gòu)相結(jié)合，在對學(xué)生學(xué)業(yè)階段的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、歸納的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)等因素進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，并結(jié)合個(gè)人工作、生活特點(diǎn)及其職業(yè)傾向，確定學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
成人學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的第一個(gè)學(xué)期，由于大多數(shù)學(xué)生對學(xué)分制管理制度感到陌生，對如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度還不知所措。如果馬上就讓學(xué)生自由選課學(xué)習(xí)，必定不能達(dá)到理想的效果。所以在這個(gè)階段主要由學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行安排，如安排公共基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生能夠有一個(gè)適應(yīng)過程。并且在這個(gè)階段學(xué)校需要通過各種方法對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制管理制度的教育，逐步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生今后進(jìn)行合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生入學(xué)第二個(gè)學(xué)期到標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)年限的這段時(shí)間是學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要實(shí)施階段。在這個(gè)階段中，學(xué)生可以自由選課，可以根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方向、本人的工作特點(diǎn)及能力要求、個(gè)人的興趣愛好來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。簡單的學(xué)業(yè)規(guī)劃就是完全按照本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度來進(jìn)行選課學(xué)習(xí)，這種方法的好處就是簡單，不需要花時(shí)間進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃；但是這種方法有個(gè)缺點(diǎn)，就是體現(xiàn)不出學(xué)分制管理的優(yōu)越性，難以發(fā)揮自主選課的優(yōu)勢。所以教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)程安排只是一個(gè)參考，學(xué)生需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃以及個(gè)人的實(shí)際情況合理安排自己的修讀計(jì)劃，以達(dá)到發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，順利完成學(xué)業(yè)的目的。
2.學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警機(jī)制為結(jié)合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。
在實(shí)踐中，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我安排失當(dāng)，很容易會(huì)對其學(xué)業(yè)產(chǎn)生負(fù)面的消極影響甚至危及學(xué)業(yè)進(jìn)度，導(dǎo)致最終難以完成學(xué)業(yè)，所以學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警機(jī)制應(yīng)結(jié)合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。
首先，成人學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，且目標(biāo)較為具體和明確。成人學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不單為了學(xué)歷，更重要的是為了滿足對知識(shí)的渴求。我們對廣東工業(yè)大學(xué)的在校成人學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：來自基層的員工占70.54％，還有屬“其他”的占11.5％；對于學(xué)習(xí)的目的，單純?yōu)槲膽{的占24.34％，為了拓展社交的占1.58％，“其他”占4.9％，為了拓寬知識(shí)面，深造專業(yè)方面的占69.18％。從以上的調(diào)查分析，不難看出成人學(xué)生參加學(xué)習(xí)的目的是多樣化的，他們需要的是文憑與知識(shí)并重。
第二，成人學(xué)生工學(xué)矛盾突出。成人學(xué)生大多數(shù)是在職人員，工作、學(xué)習(xí)、家庭生活之間不可避免存在矛盾，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到充分保障，負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)分制自主選課與彈性學(xué)制則為學(xué)生創(chuàng)造了便利條件，對因工作不能按時(shí)到課的學(xué)生，可以通過選課、選時(shí)間來安排自己的學(xué)習(xí)，有效地緩解這一矛盾。但當(dāng)某些學(xué)生延誤了某些課程的學(xué)習(xí)時(shí)，就需要啟動(dòng)預(yù)警系統(tǒng)保證后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。
第三，成人學(xué)生年齡、基礎(chǔ)差異大。成人學(xué)生生源分化較大，有工作經(jīng)驗(yàn)豐富的在職人員，他們社會(huì)閱歷比較豐富，年紀(jì)也普遍偏大，分析問題的能力和自學(xué)能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)專業(yè)課程理解比較快，但一些記憶性的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)起來比較吃力。也有不少來自大專、中專、職中或技校的應(yīng)屆或往屆畢業(yè)生，參加工作時(shí)間較短，社會(huì)閱歷淺，年齡普遍較小，比較容易接受新知識(shí)。雖然采取學(xué)分制教學(xué)管理，學(xué)生可以依據(jù)自身知識(shí)基礎(chǔ)、課程難易的差別，安排課程的修讀，但還是有學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致課程通過率低，喪失了信心，導(dǎo)致最終難以完成學(xué)業(yè)。
學(xué)分制管理一個(gè)最突出的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間情況合理安排時(shí)間選課修讀學(xué)分，只要在要求的年限內(nèi)修滿學(xué)分就可以申請畢業(yè)，這無疑是靈活、自由、具有人性化的教學(xué)制度。但是在學(xué)分制教學(xué)管理過程中，這種靈活的優(yōu)點(diǎn)也存在著缺陷。由于選課自由度高，有的時(shí)候會(huì)令到有部分學(xué)生不知所措。在學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的第二個(gè)實(shí)施階段，往往大部分同學(xué)已經(jīng)能夠順利修完學(xué)業(yè)，而那些沒有很好正確規(guī)劃自己學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)生，由于沒有修完學(xué)業(yè)，無論是在學(xué)習(xí)上和心理上都承受著比第一個(gè)階段更多的壓力，如果處理不當(dāng)，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有方向，缺乏自信。隨著修讀學(xué)業(yè)時(shí)間的延長，往往會(huì)出現(xiàn)到了畢業(yè)最高年限還不能修滿學(xué)分順利畢業(yè)的情況。因此在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹敢?，將能幫助學(xué)生在選修學(xué)分的過程中少走彎路，對學(xué)生在心理上給予幫助，增強(qiáng)學(xué)生修完學(xué)業(yè)的信心。所以預(yù)警方案的提出是完善成人學(xué)分制學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。
建立學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警機(jī)制之前，首先要先確定預(yù)警對象，針對不同的預(yù)警對象實(shí)施不同的預(yù)警措施。通常把預(yù)警對象分為兩大類：
一類是校方課程的因素導(dǎo)致出現(xiàn)選不上課的學(xué)生。實(shí)施學(xué)分制，如專業(yè)停招或選課人數(shù)達(dá)不到開班要求而導(dǎo)致課程停開的情況是不可避免的，甚至由于學(xué)校教學(xué)資源緊張而無法保證必修課程每學(xué)期全部開出的現(xiàn)象也會(huì)存在。涉及到以上課程因素的學(xué)生，校方應(yīng)及時(shí)將其納入預(yù)警對象，以便有針對性地采取補(bǔ)救措施，以免學(xué)生因課程原因延誤畢業(yè)。
例如懷孕、傷病等原因。二是由于參軍服役無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。三是由于工學(xué)矛盾導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)以及學(xué)習(xí)時(shí)間保障方面的困難，如工作地點(diǎn)改變，失業(yè)等。
傳統(tǒng)上一般成人學(xué)生一進(jìn)校門，一切皆由校方安排。但是，我校實(shí)施的是完全學(xué)分制的管理模式，其要求每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)具有能夠自主安排自己在校學(xué)習(xí)進(jìn)程的能力。如果一個(gè)懂得進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃的學(xué)生能參與學(xué)校的教學(xué)管理，使自己能接受到適合自己發(fā)展的成人高等教育，而不是被動(dòng)地接受，就體現(xiàn)出學(xué)分制的特點(diǎn)。為此，我校通過開設(shè)《學(xué)分制理論與實(shí)踐》這門課程，向?qū)W生傳達(dá)學(xué)分制的管理理念、管理方法，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用學(xué)分制實(shí)施賦予的權(quán)利，并教會(huì)學(xué)生作好學(xué)業(yè)規(guī)劃的方法。
2.從規(guī)章制度上建立健全一套完整的預(yù)警機(jī)制。
在課程建設(shè)方面，招生專業(yè)的延續(xù)性是學(xué)分制課程資源穩(wěn)定的前提保障。成人高等教育實(shí)施學(xué)分制，首先要求各專業(yè)的必修課程要盡可能保持穩(wěn)定，處理好課程建設(shè)的周期性變化和保持課程穩(wěn)定之間的矛盾，對斷開的必修課程要及時(shí)公布處理意見，如用某些相近的課程進(jìn)行替換；其次，對于課程名稱相似的課程，如果課程內(nèi)容相似的，應(yīng)統(tǒng)一課程名稱與學(xué)分；如果課程內(nèi)容不同，則名稱一定要有明顯區(qū)別。這樣的課程整合非常關(guān)鍵，可避免學(xué)生在選課時(shí)產(chǎn)生歧義。在學(xué)籍與教學(xué)管理規(guī)定方面，應(yīng)對身體狀況不適于上學(xué)的學(xué)生采取緩考或停學(xué)等處理辦法；對參軍服役者應(yīng)予以延長相應(yīng)學(xué)習(xí)年限，要制定有關(guān)緩交學(xué)費(fèi)的規(guī)定以幫助那些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。
3.建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)業(yè)規(guī)劃的機(jī)構(gòu)，工作內(nèi)容不僅僅包括原有班主任的管理工作，更重要的是要承擔(dān)起學(xué)業(yè)規(guī)劃的管理和指導(dǎo)工作。尤其對于那些缺乏自律性以及基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要給予及時(shí)的關(guān)注，了解他們的困難，幫助他們樹立克服困難的信心。隊(duì)伍的建設(shè)可以通過如下途徑來完成：一是整合學(xué)?，F(xiàn)有教育資源，以原有的班主任作為基礎(chǔ)，通過有針對性的專門培訓(xùn)或進(jìn)修的方式，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍；二是通過兼職、聘請等多種形式吸引校內(nèi)外的學(xué)業(yè)規(guī)劃專家、人力資源管理專業(yè)人員，不定期地開展活動(dòng)，給學(xué)生提供咨詢和輔導(dǎo)。這樣，逐步建立起一支以專業(yè)導(dǎo)師為骨干力量，專兼結(jié)合、素質(zhì)較高，且相對穩(wěn)定的學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。
4.建立學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)需采用信息化手段。
標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)年限和各專業(yè)的最低畢業(yè)學(xué)分是設(shè)定預(yù)警線的依據(jù)。例如：廣東工業(yè)大學(xué)?？破瘘c(diǎn)本科學(xué)生的學(xué)習(xí)年限為2-5年，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)年限為3年，最低畢業(yè)學(xué)分為85學(xué)分，如果學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)年限3年內(nèi)尚未獲得最低畢業(yè)學(xué)分為85學(xué)分的50％以上，系統(tǒng)就要自動(dòng)將該生歸入學(xué)業(yè)預(yù)警階段，然后以網(wǎng)站信息發(fā)布、短信、電話通知等方式提醒。這個(gè)階段是教學(xué)管理工作者幫助和引導(dǎo)學(xué)生重新規(guī)劃學(xué)業(yè)的階段。在這個(gè)階段中，需要通過先進(jìn)的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)，對大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，針對每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)業(yè)完成情況給予分析，匯總出該成人學(xué)生在學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警階段若干份可行性修讀計(jì)劃，并在之后每個(gè)學(xué)期由專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行追蹤了解，遇到?jīng)]有按照原定的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行的情況，則還需要繼續(xù)針對該生最新的學(xué)業(yè)完成情況監(jiān)督其實(shí)施或重新規(guī)劃。學(xué)業(yè)規(guī)劃的預(yù)警階段，需要辦學(xué)機(jī)構(gòu)主動(dòng)地查找出沒有在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)年限內(nèi)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，了解他們沒有按時(shí)完成學(xué)業(yè)的原因，幫助這些學(xué)生了解自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃不足之處，幫助他們重新制訂切實(shí)可行的學(xué)業(yè)規(guī)劃方案。
總而言之，成人學(xué)分制學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警方案是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的工程，它涉及理念設(shè)計(jì)層面和操作規(guī)程層面的諸多因素，辦學(xué)主體應(yīng)把此項(xiàng)工作作為學(xué)校管理育人，服務(wù)育人的重要內(nèi)容和手段，以提升成人學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)方面的科學(xué)性和實(shí)效性。它的意義不僅能使成人學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃，更重要的是掌握了一種規(guī)劃的理念，運(yùn)用于工作與生活中，受益無窮。
成人高等教育旅游管理論文篇十
目前，國內(nèi)中醫(yī)藥院校開設(shè)的數(shù)學(xué)課程主要為《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等課程，盡管也有《醫(yī)藥高等數(shù)學(xué)》等醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教材，但在內(nèi)容、體例上與其他理、工、農(nóng)等專業(yè)門類并無太大區(qū)別，特別是缺乏中醫(yī)藥方面的實(shí)例，不僅難以體現(xiàn)中醫(yī)藥院校的特色，也導(dǎo)致學(xué)校無法根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)方向及中醫(yī)藥發(fā)展需要進(jìn)行因材施教，奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，也難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。
1．2教學(xué)重點(diǎn)不突出。
對于醫(yī)學(xué)專業(yè)而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)最主要的作用還是推動(dòng)實(shí)踐的應(yīng)用。當(dāng)前，中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)主要還是停留在基本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握運(yùn)用上，至于在結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)特點(diǎn)、探索如何推進(jìn)中醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等方面還做得很不夠。而事實(shí)上，中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)最主要的還是要體現(xiàn)在中醫(yī)臨床及中醫(yī)藥的研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等方面，這些方面才是重點(diǎn)，也應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)方向。
1．3數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)模型等的運(yùn)用欠廣泛。
與西醫(yī)相比，中醫(yī)藥依靠長期的臨床實(shí)踐實(shí)現(xiàn)傳承和發(fā)展，形成了獨(dú)特的理論體系，成為中華民族和世界醫(yī)藥學(xué)寶庫的重要組成部分。但客觀而言，由于中醫(yī)藥理論的抽象性，難以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)思維，制約了人們對中醫(yī)藥的認(rèn)識(shí)，也嚴(yán)重影響了中醫(yī)藥的發(fā)展步伐。為了應(yīng)對這種局面，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥的振興，人們提出了中醫(yī)藥現(xiàn)代化的`目標(biāo)，其重要途徑就是運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，用數(shù)學(xué)語言或模型對中醫(yī)藥進(jìn)行描述，使得中醫(yī)藥的研究、應(yīng)用能夠數(shù)學(xué)化、定量化，從而能夠用現(xiàn)代科學(xué)來研究、評價(jià)中醫(yī)藥的理論、觀點(diǎn)、用藥及療效，由此可見數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)模型在中醫(yī)藥數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。但從實(shí)際情況來看，目前中醫(yī)藥院校的數(shù)學(xué)課程講授仍然主要停留在理論教學(xué)層面，對上述數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)模型等的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，這其中既有傳統(tǒng)教學(xué)理念、思維的影響，也與當(dāng)前高校數(shù)學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維、能力、方法手段等跟不上有密切聯(lián)系，特別是許多高校數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)建模教育的掌握及運(yùn)用能力還難以滿足教學(xué)要求，從而制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用。
成人高等教育旅游管理論文篇十一
從目前的實(shí)際情況來看，如要根據(jù)不同中醫(yī)藥專業(yè)門類設(shè)定特定數(shù)學(xué)課程尚有難度，可考慮將數(shù)學(xué)課程設(shè)置分為兩個(gè)層次，第一層次為中醫(yī)藥院校通用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課，即所有中醫(yī)藥專業(yè)均需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，如前文所提到的《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等課程，按照目前的課程設(shè)置，主要為醫(yī)學(xué)版的數(shù)學(xué)教材，此類課程主要在于打牢學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。第二層次為中醫(yī)藥專業(yè)特色數(shù)學(xué)課程。即根據(jù)專業(yè)大門類比如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等設(shè)定的數(shù)學(xué)課程，此類課程主要在于突出專業(yè)特點(diǎn)，在內(nèi)容、深度和廣度上進(jìn)行合理編排，努力實(shí)現(xiàn)因材施教，提升學(xué)生對本專業(yè)知識(shí)的數(shù)學(xué)分析處理能力。鑒于第二層次課程教材缺乏，可考慮組織知名中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)師資力量集中編寫《中醫(yī)藥高等數(shù)學(xué)》等教材或講義。
2．2改進(jìn)教學(xué)方式方法。
要抓住教學(xué)重點(diǎn)、突出專業(yè)特色，除傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講授外，要更加注重結(jié)合中醫(yī)藥臨床、研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等方面的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中盡量多使用與中醫(yī)藥專業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的實(shí)例。同時(shí)多采用發(fā)散教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，師生共同探討、研究和解決問題，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)歸納、探討及處理與中醫(yī)藥有關(guān)的實(shí)際問題的能力。
2．3大力引進(jìn)數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)模型。
首先，要加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多引入驗(yàn)證、演示型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)及基本運(yùn)用等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問題，從而進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和效果的目的。其次，要引入數(shù)學(xué)模型研究解決中醫(yī)藥理論及實(shí)踐問題。實(shí)際上，在國內(nèi)外，已經(jīng)有許多學(xué)者開始用數(shù)學(xué)模型研究解決中醫(yī)中的有關(guān)理論及實(shí)踐問題，比如吳范武認(rèn)為太極圖思維模型應(yīng)是“陰陽太極球”模型，進(jìn)而將其置于三維空間坐標(biāo)系中（球中心與坐標(biāo)中心重合），構(gòu)建了中醫(yī)陰陽球———八綱數(shù)學(xué)模型；于振鋒通過建立金、木、水、火、土五行相克速率函數(shù)和相生速率函數(shù)得出描述五行變化數(shù)學(xué)模型，弗雷德曼用五維線性動(dòng)力學(xué)模型描述了中醫(yī)五行的相互作用規(guī)律；還有一些學(xué)者對中藥藥效評價(jià)數(shù)學(xué)模型、中藥方劑學(xué)中數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用、中醫(yī)藥研究中的模糊數(shù)學(xué)方法等進(jìn)行了研究，這些都是數(shù)學(xué)模型在中醫(yī)研究中的典型應(yīng)用。綜上，建議設(shè)置專門的中醫(yī)藥數(shù)學(xué)模型課程，設(shè)定中醫(yī)理論及臨床實(shí)踐中的常見問題，綜合運(yùn)用高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、模糊數(shù)學(xué)、圖論等數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與問題分析、模型建立、模型求解、結(jié)果分析等一系列數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決中醫(yī)藥理論及實(shí)踐問題的能力。
2．4強(qiáng)化數(shù)學(xué)師資力量培訓(xùn)。
由于長期以來高校數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，要在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、突出教學(xué)特色、提升教學(xué)效果比較困難，特別是對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，受教師實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用能力、中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)掌握程度等綜合性因素的影響，難以在短時(shí)間內(nèi)全面鋪開，這就需要對數(shù)學(xué)教師開展相關(guān)的培訓(xùn)。一方面，作為教師本身，應(yīng)主動(dòng)結(jié)合中醫(yī)藥院校的特點(diǎn)，分階段、有針對性地涉獵中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)科研中主動(dòng)探索運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)特別是數(shù)學(xué)模型解決與中醫(yī)藥相關(guān)的實(shí)際問題；另一方面，作為中醫(yī)藥院校，應(yīng)搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模教育方式改革研究，積極引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，確保教師群體實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念及時(shí)更新，不斷提升教師隊(duì)伍尤其是年輕教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和水平，為數(shù)學(xué)建模教育的不斷發(fā)展和完善打下扎實(shí)的人才隊(duì)伍基礎(chǔ)。
成人高等教育旅游管理論文篇十二
當(dāng)前，成人高等教育面臨的突出問題是:工學(xué)矛盾大，學(xué)生到課率低，教學(xué)組織困難，考試流于形式;優(yōu)質(zhì)教師資源緊缺，在函授站學(xué)習(xí)的學(xué)生很難聽到主辦院校名師授課;函授站許多專業(yè)招生規(guī)模小，教學(xué)成本高，教學(xué)環(huán)節(jié)難以有效落實(shí);函授站點(diǎn)分散，教學(xué)督導(dǎo)困難，教學(xué)水平參差不齊。［1―2］互聯(lián)網(wǎng)因其具有隨時(shí)隨地、高效快捷、媒體豐富、資源共享、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)應(yīng)用日益廣泛深入，深受大眾喜愛。許多高校都在不同程度地利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，特別是自以來，mooc在世界范圍內(nèi)興起并迅速發(fā)展壯大，對高等教育的影響更是前所未有。利用互聯(lián)網(wǎng)開展成人高等教育是解決當(dāng)前成人高等教育突出問題的有效途徑，是構(gòu)建終身教育體系、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要手段，是成人高等教育的發(fā)展方向，這一點(diǎn)已成為成人高等教育工作者的共識(shí)。［2―4］自教育部批準(zhǔn)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作以來，先后有68所高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作。這些試點(diǎn)高校絕大多數(shù)是名牌高校，在利用互聯(lián)網(wǎng)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方面積累了豐富的教學(xué)資源和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有了這些資源和經(jīng)驗(yàn)，再開展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就比較容易。地方院校是我國高等院校的主體，占全部高校的90%以上，承擔(dān)了大眾化教育和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任，在成人高等教育方面也重任在肩。然而這些院校卻鮮有參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，即使參與也是作為68所試點(diǎn)高校的校外學(xué)習(xí)中心，在利用互聯(lián)網(wǎng)開展成人高等教育方面沒有太多的資源和經(jīng)驗(yàn)積累。另外，地方高校與那些參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的名牌高校相比，在辦學(xué)層次、辦學(xué)目標(biāo)、師資結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)數(shù)量、管理模式等各方面都有很大差異，直接學(xué)習(xí)這些高校的經(jīng)驗(yàn)和使用其資源會(huì)有很多問題，因此，大力開展地方院校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究具有十分重要的意義。本文即是筆者在河北省教育廳重點(diǎn)課題“成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式研究與應(yīng)用開發(fā)”(編號(hào):z9900454)的支持下，圍繞地方院校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的若干問題展開的研究，并結(jié)合石家莊鐵道大學(xué)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革進(jìn)行了應(yīng)用實(shí)踐，期望研究成果對同類院校具有一定的借鑒和參考意義。
二、地方院校開展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的主要任務(wù)。
開展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的主要任務(wù)包括教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、在線開放課程建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)和人員培訓(xùn)等。
(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。硬件系統(tǒng)包括服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)鏈路等，軟件系統(tǒng)包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件等。［5］近年來，地方院校都建立了性能良好的校園網(wǎng)，其規(guī)模和水平盡管難與重點(diǎn)大學(xué)相比，但也都能滿足學(xué)校日常教學(xué)和辦公的需求。經(jīng)調(diào)查，很多院校對外提供的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不多，校園網(wǎng)服務(wù)器及存儲(chǔ)設(shè)備負(fù)載很輕，網(wǎng)絡(luò)出口上行鏈路使用率很低，因此，大部分地方院校可依托校園網(wǎng)構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的硬件系統(tǒng)。如果現(xiàn)有校園網(wǎng)不能滿足需求，通過升級(jí)改造校園網(wǎng)或云服務(wù)器租用也可以很快構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)硬件系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)中的系統(tǒng)軟件屬商品化或共享軟件，本文不做討論。應(yīng)用軟件是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的核心，下文如無特指，所提網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)均指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用軟件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)能為各類用戶提供滿足其教學(xué)行為的功能設(shè)計(jì)，包括教學(xué)資源的組織管理和使用以及教學(xué)行為的組織管理、實(shí)施和監(jiān)控等。平臺(tái)中的用戶可分為三類:管理人員、教師、學(xué)生。管理人員主要負(fù)責(zé)教學(xué)資源的組織和管理、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)基礎(chǔ)信息管理、授權(quán)管理等工作;教師主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課程資源的維護(hù)、教學(xué)計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)、作業(yè)管理、測試管理、網(wǎng)絡(luò)答疑、成績管理等工作;學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，閱覽教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)學(xué)信息，完成作業(yè)和在線測試，參與課程論壇，查閱成績以及其它各類教學(xué)信息等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可采用三種方式構(gòu)建:購置、租用、自建。每種方式都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，具體選擇哪種方式需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮。下面從平臺(tái)功能、可維護(hù)性、可擴(kuò)展性、自主性、技術(shù)要求、建設(shè)周期、資金投入七個(gè)要素對三種方式進(jìn)行比較。
(二)在線開放課程建設(shè)。
在線開放課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容。經(jīng)過近十幾年的不斷探索和實(shí)踐，特別是mooc、微課等新型課程的出現(xiàn)，人們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理解，對在線開放課程的建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)方式、建設(shè)流程也更加清晰，在線開放課程不再是精品教學(xué)團(tuán)隊(duì)的展示，也不再是傳統(tǒng)課堂的搬家，而是需要根據(jù)課程內(nèi)容、授課對象、在線教育等特點(diǎn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和制作的全新課程。建設(shè)在線開放課程，首先要確定課程資源建設(shè)規(guī)范，包括課程資源的組織結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類型、文件類型、命名方式、制作標(biāo)準(zhǔn)和要求等內(nèi)容。在確定課程資源建設(shè)規(guī)范時(shí)，應(yīng)考慮教學(xué)資源交換與共享，盡量與國家《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》兼容。［6］同時(shí)，課程資源建設(shè)規(guī)范還與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有關(guān)，二者必須兼容。在線開放課程的基本資源應(yīng)包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)指導(dǎo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)(章節(jié)目錄)、課程講義、多媒體課件、教學(xué)微視頻、作業(yè)、習(xí)題及解析、拓展資源、參考資料等反映教學(xué)活動(dòng)必需的內(nèi)容。在線開放課程的建設(shè)方式主要有自建、購買、轉(zhuǎn)化三種。自建方式就是學(xué)校組織課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，自主建設(shè)在線開放課程;購買方式就是到市場上選擇適合本校使用的在線開放課程;轉(zhuǎn)化方式就是將已有的精品課、精品資源共享課、視頻公開課等課程資源進(jìn)行一定形式的轉(zhuǎn)化處理，使其達(dá)到使用要求。無論哪種方式，都應(yīng)該遵循課程資源建設(shè)規(guī)范，否則可能無法在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上正常使用。三種方式各有利弊，自建方式投入大、周期長，但課程適用性好，有助于鍛煉教師隊(duì)伍，提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力水平，且學(xué)校擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，適用于學(xué)校的優(yōu)勢特色課程建設(shè);購買方式投入少、見效快、課程水平高，但學(xué)校沒有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，適用于公共課程及學(xué)校非優(yōu)勢特色課程建設(shè);轉(zhuǎn)化方式省時(shí)省力省錢，但因課程主要內(nèi)容很難按新的規(guī)范要求實(shí)現(xiàn)，其適用性差，適用于短期內(nèi)沒有時(shí)間和精力建設(shè)的課程。受時(shí)間、師資、經(jīng)費(fèi)等因素的限制，地方院校在實(shí)施成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初期，三種課程建設(shè)方式可能都會(huì)采用，但從長遠(yuǎn)看，應(yīng)逐步加大自建課程比例。
(三)規(guī)章制度建設(shè)。
制度建設(shè)是成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作順利開展的重要保證。規(guī)章制度建設(shè)的主要任務(wù)就是將成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的主要流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)規(guī)范化、制度化，使教學(xué)管理工作有法可依、有據(jù)可查。成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)章制度建設(shè)的主要內(nèi)容應(yīng)包括:出臺(tái)《成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師工作規(guī)范》《學(xué)生在線學(xué)習(xí)管理規(guī)定》《教學(xué)管理工作規(guī)程》《課程考核及成績管理規(guī)定》《在線開放課程建設(shè)管理辦法》等文件規(guī)定，對教師、學(xué)生、管理人員的工作和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)和要求，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供保障。除此之外，還應(yīng)該對成人高等教育的教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、考試大綱等進(jìn)行相應(yīng)的修訂。(四)人員培訓(xùn)盡管大家對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念并不陌生，但要實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必須對管理人員、教師、學(xué)生、函授站人員等進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，如對管理人員要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理工作規(guī)程培訓(xùn)、對教師要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師工作規(guī)范和在線開放課程設(shè)計(jì)與制作培訓(xùn)等，培訓(xùn)時(shí)既要學(xué)習(xí)文件，又要結(jié)合教學(xué)和管理平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際演練。培訓(xùn)時(shí)機(jī)的選擇因培訓(xùn)對象而異，如對教師的培訓(xùn)可放在課程開始建設(shè)前和網(wǎng)上開課前、對管理人員的培訓(xùn)可放在相關(guān)工作會(huì)上、對學(xué)生的培訓(xùn)可放在學(xué)生報(bào)到后等等。除現(xiàn)場培訓(xùn)外，還可以將培訓(xùn)內(nèi)容制作成在線課程放到平臺(tái)上，供各類人員學(xué)習(xí)。
三、我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實(shí)踐。
石家莊鐵道大學(xué)為河北省重點(diǎn)骨干大學(xué)，屬地方院校。學(xué)校以鐵路交通相關(guān)專業(yè)為特色，面向全國招生，畢業(yè)生主要服務(wù)鐵路交通工程單位。學(xué)校依托自身優(yōu)勢特色專業(yè)面向社會(huì)開展成人高等教育，現(xiàn)有在籍學(xué)生1余人。受行業(yè)特點(diǎn)影響，我校成教學(xué)生遍布國內(nèi)各交通土建工程項(xiàng)目一線(有不少還在國外)，工學(xué)矛盾極大，面授全勤率不足30%;我校函授站也是遍布全國(30個(gè)函授站分布在19個(gè)省市)，教學(xué)成本高，督導(dǎo)難度大。原有函授和業(yè)余的學(xué)習(xí)方式已無法適應(yīng)我校成人高等教育現(xiàn)狀。根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(―)》(教技〔〕5號(hào))等有關(guān)文件精神，我校于初正式啟動(dòng)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革。改革的目標(biāo)是利用3―5年的時(shí)間，我校成人高等教育主干專業(yè)課程全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的主要任務(wù)包括:設(shè)計(jì)開發(fā)成人高等教育綜合管理平臺(tái);設(shè)計(jì)開發(fā)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);建設(shè)在線開放課程;出臺(tái)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)文件;依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式開展我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)一步完善教學(xué)模式、教學(xué)管理平臺(tái)、課程資源以及相關(guān)文件。
1.綜合管理平臺(tái)研發(fā)及應(yīng)用。
成人高等教育綜合管理平臺(tái)的主要功能是為學(xué)校開展成人高等教育相關(guān)人員提供基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的在線管理服務(wù)功能，包括學(xué)籍管理、教務(wù)管理、考務(wù)管理、成績管理、系統(tǒng)管理等，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供教師、學(xué)生、教學(xué)計(jì)劃、課表以及其他管理信息，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行的基礎(chǔ)。我校成人高等教育綜合管理平臺(tái)采用自建方式完成。由繼續(xù)教育學(xué)院組織研發(fā)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)周期10個(gè)月，于3月正式投入使用。平臺(tái)搭建在校園網(wǎng)中心機(jī)房，使用校園網(wǎng)出口鏈路，目前各項(xiàng)功能運(yùn)行正常穩(wěn)定。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)研發(fā)及應(yīng)用。
我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)采用與綜合管理平臺(tái)同樣的建設(shè)和運(yùn)行方式，研發(fā)團(tuán)隊(duì)主要成員不變，建設(shè)周期8個(gè)月，于2012月正式投入使用。平臺(tái)根據(jù)我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式及業(yè)務(wù)需求，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了能滿足各項(xiàng)要求的全部功能，這些功能覆蓋了同類商業(yè)軟件的主要功能，目前各項(xiàng)功能運(yùn)行正常穩(wěn)定。平臺(tái)最大的優(yōu)勢是與綜合管理教學(xué)平臺(tái)無縫銜接，自主性強(qiáng)，可維護(hù)性及可擴(kuò)展性良好。
3.在線開放課程建設(shè)及發(fā)布。
年初，我校啟動(dòng)在線開放課程建設(shè)工作，計(jì)劃利用3―5年的.時(shí)間，重點(diǎn)建設(shè)150門在線開放課程。截至7月，我校已完成課程立項(xiàng)建設(shè)50門，有36門課程已在我校校園網(wǎng)上發(fā)布(訪問地址:jjxy．stdu．edu．cn/)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，這些課程(僅視頻)共錄制完成1692個(gè)微視頻，講授時(shí)長42300分鐘，存儲(chǔ)容量達(dá)140g。預(yù)計(jì)到底，我?？梢酝度胝绞褂玫木W(wǎng)絡(luò)課程將達(dá)到100門以上。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)規(guī)章制度的完善。
新的教學(xué)和管理模式需要新的規(guī)章制度去引領(lǐng)和規(guī)范。為此，我們對一系列相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行了完善，主要包括《成人高等教育教學(xué)管理工作規(guī)程》《成人高等教育學(xué)籍管理工作規(guī)程》《成人高等教育在線開放課程資源建設(shè)規(guī)范》《成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師工作規(guī)范》《成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)管理暫行規(guī)定》《繼續(xù)教育學(xué)院班主任工作規(guī)程》《成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程考核及成績管理暫行規(guī)定》等。
2014年9月，隨著我校自主開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上線試運(yùn)行以及第一批8門網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)完成，我們選擇2014級(jí)成人教育專升本在本部面授的土木工程和工程管理兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)。經(jīng)過1個(gè)學(xué)期的在線學(xué)習(xí)，學(xué)生圓滿完成了6門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，普遍反映在線學(xué)習(xí)很方便，教師講課效果好，教學(xué)視頻可反復(fù)觀看，有利于解決工學(xué)矛盾。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善教學(xué)平臺(tái)功能設(shè)計(jì)、細(xì)化操作流程和管理規(guī)范的基礎(chǔ)上，203月，我們在本部級(jí)成人教育學(xué)生中全面推廣使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式組織實(shí)施教學(xué)，并選擇1個(gè)函授站進(jìn)行試點(diǎn)，同步開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。本學(xué)期共開通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程20門，覆蓋土木工程、工程管理、會(huì)計(jì)學(xué)、交通運(yùn)輸、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化6個(gè)本科專業(yè)和建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)2個(gè)專科專業(yè)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)1072人，平均課程登錄10000人次。其中，《大學(xué)英語i》登錄64400人次，《高等數(shù)學(xué)》登錄56000人次，《大學(xué)計(jì)算機(jī)》登錄25000人次。截止到6月20日，全部課程均已完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果良好。
四、總結(jié)與展望。
成人高等教育現(xiàn)有的函授和業(yè)余學(xué)習(xí)方式已不能滿足廣大學(xué)生的需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓所有在籍學(xué)生享受到來自主辦院校名師的講授，可以有效解決部分函授站教學(xué)資源不足的問題，可以為學(xué)生提供更加靈活、自主的學(xué)習(xí)方式。開展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必須解決好教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、在線開放課程建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)和人員培訓(xùn)等關(guān)鍵問題。地方院校在這方面往往經(jīng)驗(yàn)不足。近年來，石家莊鐵道大學(xué)開展的成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，取得了較為滿意的效果，但也存在一些問題，如教學(xué)模式還不夠成熟、教學(xué)平臺(tái)功能還不夠穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源還不夠豐富、教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式還不太適應(yīng)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)還有不少“掛學(xué)時(shí)”和“湊積分”的現(xiàn)象等。面對這些問題，我們更應(yīng)主動(dòng)探索、積極實(shí)踐、加大投入、加強(qiáng)交流與合作，不斷完善教學(xué)管理模式，不斷豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使成人高等教育取得更大更好的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】。
成人高等教育旅游管理論文篇十三
近年來，我國成人高等教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求保持動(dòng)態(tài)對接，成人屬性有所加強(qiáng)，為高等教育大眾化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
但同時(shí)成人教育也存在許多不容忽視的問題，例如教學(xué)質(zhì)量低、社會(huì)認(rèn)可度不高，給成人教育帶來了極大的負(fù)面影響。
針對這一現(xiàn)實(shí)，成人高等教育必須突出辦學(xué)特色，進(jìn)一步加快學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整、大力發(fā)展農(nóng)村成人高等教育、促進(jìn)教育公平等。
成人高等教育旅游管理論文篇十四
為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我參加了的成人高考，考取了山東省中醫(yī)藥大學(xué)的中醫(yī)專業(yè)，于是開始了三年的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，本人各方面都有了較大的提高。
(一)政治思想上。
本人有堅(jiān)定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛神圣的醫(yī)療事業(yè)。函授期間，我努力遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的文學(xué)興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級(jí)，與班級(jí)同學(xué)和睦相處，且關(guān)系融洽。班中事務(wù)主動(dòng)參與，且樂此不疲。我相信：樂于助人是快樂之本。
(二)學(xué)習(xí)目的及態(tài)度。
我已圓滿的完成了學(xué)院規(guī)定的課程。函授雖三年，但真正參加面授的時(shí)間只有幾個(gè)月，所以我非常珍惜面授的時(shí)間。上課期間，我保持以往學(xué)習(xí)時(shí)代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認(rèn)真聽老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業(yè)，我從來都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝哼@是我提高自己水平和能力的機(jī)會(huì)。
(三)收獲和體會(huì)。
平時(shí)不常讀書，函授學(xué)習(xí)使我感受到自身文學(xué)修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀各種文學(xué)書籍，并把它與平時(shí)的教學(xué)工作相結(jié)合。教學(xué)上取得了良好的'效果，個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。
(四)工作與學(xué)習(xí)的處理上。
在校工作期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，教好學(xué)生。一邊不忘任課教師的囑咐。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把函授期間不能作具體解說的書本知識(shí)理解消化。一份耕耘，一份收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容面對每一次考試，并取得不錯(cuò)的成績。
(五)存在問題及努力方向。
雖說是三年的函授學(xué)習(xí)，實(shí)際上面授只有三個(gè)月左右。雖說函授教師備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)員真正能從老師那學(xué)到的東西并不多。大部分的知識(shí)還得靠自己的積累和教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我將以此為基礎(chǔ)，不斷的研究學(xué)習(xí)，提升自己。
有人把函授學(xué)員讀書的目的歸納為：一拿文憑，二長知識(shí)，三交朋友。的確，我的本科函授學(xué)習(xí)認(rèn)真而充實(shí)。三年的嚴(yán)寒酷暑，我有收獲。今后，我會(huì)把做醫(yī)生的路走得更好，更充實(shí)!
成人高等教育旅游管理論文篇十五
中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，高等教育的地域差距也很大。本文使用2014年度全國各省域關(guān)于教育和經(jīng)濟(jì)的數(shù)據(jù)，對全國31個(gè)省域的經(jīng)濟(jì)與高等教育這兩大體系分別進(jìn)行綜合排名，并根據(jù)排名的差異進(jìn)行各省域內(nèi)部協(xié)調(diào)性分析的實(shí)證研究。本文證實(shí)，只有促進(jìn)高等教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)兩大體系的共同優(yōu)化、協(xié)調(diào)合作，才能走出一條共贏的道路。
我國高等教育的發(fā)展在不同地區(qū)存在較大差異，部分源于中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。而區(qū)域的高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一相互促進(jìn)和制約關(guān)系使得二者之間需要協(xié)調(diào)配合，才能為該省域的發(fā)展提供當(dāng)下強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和后續(xù)源源不斷的人才動(dòng)力。因而，我們應(yīng)該竭盡所能推動(dòng)高等教育和經(jīng)濟(jì)的相互促進(jìn)，優(yōu)化高等教育布局結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間友好發(fā)展態(tài)勢。
（一）指標(biāo)選取和數(shù)據(jù)處理。
數(shù)據(jù)來源于2014年的《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》，對選好的12個(gè)指標(biāo)數(shù)據(jù)用極差法做了標(biāo)準(zhǔn)化處理。
遵循可比性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，筆者從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和高等教育等方面共選取了全國31個(gè)省域的22個(gè)指標(biāo)，用相關(guān)系數(shù)矩陣去除高度相關(guān)的指標(biāo)以后，經(jīng)均值處理后共得到12個(gè)適合的指標(biāo)構(gòu)建綜合評價(jià)體系。（見表1）。
教育投資中的經(jīng)費(fèi)投資由高中生均教育經(jīng)費(fèi)表示，實(shí)物投資的下級(jí)指標(biāo)有：每百名學(xué)生擁有學(xué)校產(chǎn)權(quán)校舍建筑面積（平方米）、固定資產(chǎn)總值（萬元）、教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)（萬元）、普通和電子圖書數(shù)（萬冊）。區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的指標(biāo)體系有經(jīng)濟(jì)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)，分別由人均gdp（元）和第三產(chǎn)業(yè)占gdp比重（%）作為二級(jí)指標(biāo)。
（二）綜合評價(jià)體系和協(xié)調(diào)性測度。
基于主成分分析法逐一得到教育規(guī)模、教育投資和教育結(jié)構(gòu)各自的綜合得分。利用熵權(quán)法得到其對應(yīng)的權(quán)重，將3個(gè)二級(jí)指標(biāo)各自的得分乘以權(quán)重，進(jìn)而算出高等教育體系的綜合得分。省域高等教育得分越高，表明該省域的`高等教育水平越高。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)體系由于可以用于參考的指標(biāo)過少，筆者將僅有的兩個(gè)指標(biāo)分別賦予0.5的權(quán)重。
構(gòu)造兩大體系彼此的協(xié)調(diào)度函數(shù)。根據(jù)各地域兩大體系綜合評價(jià)結(jié)果，構(gòu)造高等教育-經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)度模型，定量評價(jià)各省域高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展均衡關(guān)系。
（三）評價(jià)結(jié)果與分類。
根據(jù)高等教育-經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)度模型，最終得出全國31個(gè)省級(jí)地區(qū)各自對應(yīng)的協(xié)調(diào)發(fā)展階段：我國省域的高等教育綜合體系與其經(jīng)濟(jì)體系之間，協(xié)調(diào)度呈現(xiàn)多種階段類型、多種等級(jí)劃分的特點(diǎn)。
有22個(gè)省、市處于協(xié)調(diào)狀態(tài)，其中有9個(gè)省如遼寧省、吉林省屬于協(xié)調(diào)發(fā)展經(jīng)濟(jì)滯后型；黑龍江省和北京市各自的高等教育發(fā)展水平，能夠很好地與該省域內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相匹配；包括天津市、河北省在內(nèi)的11個(gè)省市屬于協(xié)調(diào)發(fā)展高等教育滯后型。而湖北和寧夏這兩個(gè)省域的兩大系統(tǒng)之間的匹配情況處于弱協(xié)調(diào)階段，處于失調(diào)發(fā)展階段的有7個(gè)省域。
二、結(jié)論與建議。
我國省域的高等教育綜合體系與同一省域范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)體系之間的協(xié)調(diào)階段呈現(xiàn)“大嵌套，小聚集”的鑲嵌特征。從省域高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)發(fā)展滯后類型來看，我國省域的滯后類型呈現(xiàn)“組團(tuán)式”空間格局。例如，位于西部的新疆、青海、西藏組團(tuán)，山西、河北、內(nèi)蒙古組團(tuán)，中東部各省域組團(tuán)。大體上，內(nèi)陸邊界省域及少數(shù)沿海省域呈現(xiàn)出高等教育滯后特征，而中南部省域呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)滯后型特征。
對于高等教育發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超前于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的省域，如陜西，應(yīng)從創(chuàng)新教育和就業(yè)指導(dǎo)兩方面共同調(diào)節(jié)失衡現(xiàn)狀，以增高其高等教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率。對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)超于高等教育發(fā)展的省域，包括內(nèi)蒙古、海南省和西藏，應(yīng)積極為高校引入人才和智力，為高校聚集有知名度的學(xué)科領(lǐng)軍人才是一條常規(guī)途徑，也可通過創(chuàng)新型企業(yè)的引進(jìn)獲得本省域高等教育質(zhì)量的提高。此外，屬于“一帶一路”的輻射區(qū)的省域，可以搭載“一帶一路”政策的快車，開展中外合作辦學(xué)，擴(kuò)大對外開放型教育規(guī)模。
成人高等教育旅游管理論文篇十六
xx年3月5日至6月。在貴陽市女子職校進(jìn)行了半個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)主要包括兩方面的內(nèi)容：一是教學(xué)工作；二是班主任工作。
在指導(dǎo)老師嚴(yán)老師和班主任曾老師兩位老師耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。
為期半個(gè)學(xué)期的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧這半個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多，而讓我感受最深的是：教育實(shí)習(xí)對每一個(gè)準(zhǔn)教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實(shí)習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，基本技能和專業(yè)知識(shí)，把理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在教育工作中的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識(shí)，理論的思維。這半個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì)了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。
在實(shí)習(xí)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難！需要下很大的工夫。
在這短暫的日子里，作為實(shí)習(xí)班主任兼數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師，不僅積累了初步的班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)習(xí)期間，在嚴(yán)老師的指導(dǎo)和支持下，我總計(jì)聽了8節(jié)課，上了32節(jié)課。教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固，教學(xué)重點(diǎn)突出，明確，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請武老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難！需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧！
成人高等教育旅游管理論文篇十七
[摘要]成人高等教育是我國高等教育體系的重要組成部分，伴隨著高等教育大眾化的進(jìn)程，越來越多的人通過成人高等教育來接受高等教育。而成人高等教育所擔(dān)負(fù)的社會(huì)功能能否充分發(fā)揮，根本上取決于其教學(xué)質(zhì)量的高低。建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，則是成人高校面臨的迫切問題。我們應(yīng)從重視師資隊(duì)伍建設(shè)、注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的成人教育特性、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制的建設(shè)與改革以及完善教務(wù)與教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作四個(gè)方面。積極推進(jìn)新時(shí)期成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建。
一、重視師資隊(duì)伍建設(shè)。
成人高等教育事業(yè)要持續(xù)、穩(wěn)定、快速地發(fā)展，必須擁有一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。哈佛大學(xué)前任校長科南特曾說過：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代教師的質(zhì)量?！苯處熥鳛槭┙痰闹黧w，其素質(zhì)和創(chuàng)新能力直接影響著教育水平的質(zhì)量。特別是在成人教育層次繁多、學(xué)員素質(zhì)參差不齊的情況下，能否建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是成人教育事業(yè)興衰與成敗的關(guān)鍵所在。針對目前成人教育師資缺乏專業(yè)化的情況，加強(qiáng)成人高等教育師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
1．建設(shè)一支專門從事成人教育教學(xué)的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)成人教育教師的專業(yè)化。
目前我國成人教育擁有的專職教師隊(duì)伍規(guī)模較小，大多是普通高校的兼職教師。兼職教師雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于對成人學(xué)習(xí)。特點(diǎn)了解不夠，又缺乏必要的成人教育教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，因而在成人教育教學(xué)過程中缺乏科學(xué)性和針對性。
2．優(yōu)化成人教育師資結(jié)構(gòu)，加大投入，培養(yǎng)一批“雙師型”教師。
成人高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，決定了“雙師型”教師既要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又要具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)“雙師型”的師資隊(duì)伍，可以有兩種基本做法：一是選派具有較高理論學(xué)術(shù)水平的教師到實(shí)踐崗位中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其實(shí)踐操作能力，二是從社會(huì)相關(guān)崗位一線聘請既有理論又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員或管理人員為兼職教師。這樣既能改善當(dāng)前教師的能力結(jié)構(gòu)，又有利于跟蹤現(xiàn)代技術(shù)、掌握最新工程信息，達(dá)到理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，全面提高教師的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。因此，各高校應(yīng)給予成人教育一定的優(yōu)惠政策，加大對成人教育教師的培養(yǎng)力度。
3．穩(wěn)定成人教育師資隊(duì)伍，提高其社會(huì)地位。
高校要采取各種有效措施，留住人才，使成人教育教師隊(duì)伍保持相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理，從而確保成人教育正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
4．多方面、多渠道地引進(jìn)人才。
在引進(jìn)人才時(shí)，不只是把眼光局限于高校和科研院所，還可以從黨政機(jī)關(guān)和國有大型企業(yè)中招聘一些符合學(xué)歷要求的干部和技術(shù)人員，充實(shí)到成人教育教師隊(duì)伍中去。因此，高校成人教育管理部門要加強(qiáng)與教師的溝通和聯(lián)系，既了解教學(xué)情況，又促使教師適應(yīng)成人教育特點(diǎn)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。成人高校應(yīng)建立教師考評制度，優(yōu)勝劣汰，對師資庫進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。
在成人高等學(xué)校建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，必須準(zhǔn)確把握成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的特性。質(zhì)量監(jiān)控概念的提出與應(yīng)用，最早出現(xiàn)在生產(chǎn)領(lǐng)域，后來在教育界乃至高等教育領(lǐng)域得到順利推廣。然而，要使質(zhì)量監(jiān)控體系在成人高等教育中發(fā)揮積極的作用，還要注重其針對于成人高等教育的成人適應(yīng)性，即要明確成人教育的服務(wù)特性，要體現(xiàn)成人的特點(diǎn)，根據(jù)成人生活和工作中的需要來選擇合適的成人教育活動(dòng)和形式，根據(jù)成人的實(shí)際來安排課程和教學(xué)。
1．由教學(xué)對象的成人性帶來的評估特點(diǎn)。
成人學(xué)生個(gè)體質(zhì)量的多維特性和影響學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的多重因素，決定了教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)不同于一般工業(yè)產(chǎn)品具有清晰的定量指標(biāo)，是一個(gè)難以進(jìn)行精確量化的復(fù)雜結(jié)構(gòu)系統(tǒng)指標(biāo)。成人教育的主要對象是在業(yè)成人，這是成人教育最基本的特征，也是成人高等教育一切工作的出發(fā)點(diǎn)。由于成人教育的主要對象是在業(yè)成人，這一特征決定了教學(xué)活動(dòng)應(yīng)盡可能在生產(chǎn)過程中進(jìn)行，或與生產(chǎn)工作過程平行，或與生產(chǎn)過程交替，二者必居其一。成人教育的對象，除少數(shù)人參加脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)以外，多數(shù)人的學(xué)習(xí)只能在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。另外，學(xué)員的年齡較大，有相對穩(wěn)定的職業(yè)，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)習(xí)的要求有速成性、系統(tǒng)性、概括性、實(shí)用性和針對性等特點(diǎn)。所以，成人高等教育教學(xué)評估必須注意學(xué)員的學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相適應(yīng)這一特點(diǎn)，評估重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)的實(shí)用性上，而不應(yīng)只考慮學(xué)員的畢業(yè)率和學(xué)歷。例如：對成人高校教學(xué)改革的評估，就要突出對教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和課程的制訂及編寫的針對性、實(shí)用性、符合職業(yè)等方面的考核評估；在教學(xué)效果評估中，不僅要考核學(xué)員的畢業(yè)狀況，還要對學(xué)員畢業(yè)后的狀況進(jìn)行跟蹤評估，以確保教學(xué)的實(shí)用性而不是流于形式、注重學(xué)歷。
2．由教學(xué)過程的多樣性帶來的評估特點(diǎn)。
傳統(tǒng)教育的教學(xué)基本上是在課堂進(jìn)行的，而成人教育活動(dòng)既可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，也可以利用非傳統(tǒng)的教學(xué)形式，如函授、講座、模擬現(xiàn)場等。所以在制定教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要注意動(dòng)態(tài)考核標(biāo)準(zhǔn)與靜態(tài)考核標(biāo)準(zhǔn)、理論考核標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，具有一定的靈活性。如評估指標(biāo)中，除了有對學(xué)員理論學(xué)習(xí)的考評指標(biāo)，還有對學(xué)員實(shí)踐操作的考評指標(biāo)，既有對面授課質(zhì)量的考評標(biāo)準(zhǔn)，也有對實(shí)踐課效果的考評指標(biāo)；另外，因?yàn)榻虒W(xué)模式的多樣性，教學(xué)評估指標(biāo)中還應(yīng)包括對教學(xué)基本設(shè)施和教學(xué)經(jīng)費(fèi)的考評指標(biāo)，以保證各種模式的教學(xué)得以順利進(jìn)行。
3．由教育因素、教育效果兩者間的非對應(yīng)性和教育效果的滯后性、潛在性帶來的特點(diǎn)。
教育因素、教育效果間的非對應(yīng)性是指：一方面指一定的教育因素并不一定會(huì)引起期望的教育效果，有時(shí)可能會(huì)引起多種效果或相反的效果；另一方面指多種教育因素引出一種教育效果。教育效果的滯后性、潛在性是指作為教育結(jié)果和效果的精神因素的發(fā)展變化是內(nèi)在的、無形的，其表現(xiàn)是在教育因素之后的。因此，在教學(xué)評估中應(yīng)注意：不能只根據(jù)教育因素對教學(xué)效果進(jìn)行判斷，也不能只依據(jù)教學(xué)效果對教育因素進(jìn)行判斷，必須堅(jiān)持過程、效果的統(tǒng)一及條件、水平的統(tǒng)一評估，對評估對象既注重素質(zhì)評估也注重狀態(tài)評估。另外，評估指標(biāo)的'選擇應(yīng)考慮層次性、多角度性，使無法直觀的教育效果通過評估指標(biāo)盡量顯現(xiàn)出來，從而體現(xiàn)教學(xué)的真正水平。
針對以上提到的成人教育特性，成人教育主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)，既要注重理論教授，也應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。另外，成人學(xué)生大部分是業(yè)余學(xué)習(xí)，時(shí)間少，且許多學(xué)生是專業(yè)對口學(xué)習(xí)，因此在課程設(shè)計(jì)和課時(shí)安排上應(yīng)“少而精”，突出重點(diǎn)，不要片面地追求“大而全”。并且應(yīng)認(rèn)真貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)質(zhì)量思想，采用個(gè)性化教學(xué)，在教師主導(dǎo)作用下，讓學(xué)員有更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)，給他們充分的自由研究和探討的時(shí)間，營造民主、開放的課堂氛圍，在理論與實(shí)踐、教學(xué)與思考的結(jié)合中牢固掌握所學(xué)的知識(shí)。
三、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制的建設(shè)與改革。
1．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍的建設(shè)。
建立科學(xué)的成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，實(shí)質(zhì)上是要加強(qiáng)對成人高等教育的全程管理。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作在一定程度上主要還是依靠人力監(jiān)控，一般包括政府官員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、教學(xué)管理干部、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)巡視員、教學(xué)信息員、學(xué)生代表等，他們的基本素質(zhì)在相當(dāng)程度上決定著教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的效果。對于成人高等教育領(lǐng)域來說，要求管理者懂得成人教育科學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，有專業(yè)特長，具有高度的工作責(zé)任感和調(diào)查研究能力，并通過進(jìn)修、培訓(xùn)和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)等方式不斷提高其管理監(jiān)控素質(zhì)、水平和能力。成人高等教育與普通高等教育在教育方式、培養(yǎng)目標(biāo)等方面都存在差距，因此，成人高等教育在管理上也具有相對的獨(dú)立性，成人學(xué)院的管理者是教師與學(xué)生雙方教學(xué)活動(dòng)的直接組織者，是教學(xué)活動(dòng)過程的直接監(jiān)督者，是教學(xué)效果的直接檢測者，讓院級(jí)教學(xué)管理發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的職能，不僅是成人高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的基礎(chǔ)和保證，也是學(xué)院自身建設(shè)和發(fā)展的需要，所以，必須加強(qiáng)成人高等教育機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)和管理者素質(zhì)培養(yǎng)，以此保證成人高等教育的切實(shí)發(fā)展。
2．重視教學(xué)管理制度建設(shè)，積極推動(dòng)教學(xué)管理體制的改革與創(chuàng)新。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是教學(xué)質(zhì)量管理體系的目標(biāo)載體和運(yùn)行機(jī)制。教學(xué)管理的伸縮性較大，要形成科學(xué)的管理體系，必須依據(jù)一套適用于規(guī)范成人教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的教學(xué)管理制度。成人教育學(xué)院應(yīng)根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)院自身發(fā)展的實(shí)際需要，制定規(guī)范教學(xué)管理的規(guī)章制度，涵蓋脫產(chǎn)、夜大、函授、自考等各類辦學(xué)形式的招生、學(xué)籍、課堂教學(xué)、考試考核、畢業(yè)、學(xué)位等諸多方面，如“招生工作實(shí)施辦法”、“教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)實(shí)施細(xì)則”、“教學(xué)督導(dǎo)組工作實(shí)施細(xì)則”、“教師工作職責(zé)”等文件的精神與要求，與其他管理文件一起匯編成冊，組織教師、學(xué)生學(xué)習(xí)，保障教學(xué)秩序的穩(wěn)定，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
在制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)管理體制的改革與創(chuàng)新，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的長效機(jī)制。為此，學(xué)院可成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組，定期對學(xué)院的教學(xué)、管理工作進(jìn)行檢查評估，督促其加強(qiáng)管理。在此，特別要重視和加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作。如聘請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有較強(qiáng)分析管理能力的專家教授和教學(xué)管理專家擔(dān)任督導(dǎo)員，確保其卓有成效地開展工作。
四、完善教務(wù)與教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作。
以教務(wù)為中心建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，可從三個(gè)層次展開工作。首先對與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)各部門職責(zé)進(jìn)行劃分；其次，對各種資源的行為進(jìn)行規(guī)范；最后，各過程的管理制度等均應(yīng)形成明確的規(guī)范體系。無論是哪一級(jí)的監(jiān)控工作，都應(yīng)從本級(jí)應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)出發(fā)，制定出相應(yīng)的制度與評價(jià)指標(biāo)體系，以此保證對教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控的有效實(shí)施。例如，對教師教學(xué)質(zhì)量的考評監(jiān)控應(yīng)以學(xué)期為考評周期，分平時(shí)與學(xué)期兩個(gè)步驟進(jìn)行考評和監(jiān)控。對教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，可通過監(jiān)控教學(xué)秩序、教學(xué)檢查、收集反饋意見等方式進(jìn)行，并堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。
教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)要從宏觀上把握成人高等教育的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)體系的要求，充分考慮成人高校學(xué)生與師資的特殊性，使成人高等教育始終沿著提高成人綜合素質(zhì)、培養(yǎng)實(shí)踐性人才的方向發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)包括對所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理活動(dòng)、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。從操作角度來講，教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)可以采取以下具體做法：首先成立一個(gè)在教師隊(duì)伍中有較高威望、懂教育、會(huì)管理的教學(xué)督導(dǎo)組織。其次建立一套科學(xué)、規(guī)范、具有較強(qiáng)可操作性的聽課、評課與信息反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。專門聘請一部分熱愛成人高等教育事業(yè)、熟悉成人高等教育業(yè)務(wù)、有豐富的成人高等教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的老專家、老教授擔(dān)任督導(dǎo)員，主要職責(zé)包括：協(xié)助各教學(xué)單位審定教學(xué)計(jì)劃；對成人高等教育工作從教師備課、授課、作業(yè)批改、論文指導(dǎo)、學(xué)生日常管理等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的認(rèn)真的權(quán)威性督導(dǎo)；采取問卷、座談等形式傾聽學(xué)生意見。并將這些意見及時(shí)向成人高校和授課教師進(jìn)行反饋；對優(yōu)秀授課教師提出表揚(yáng)，對不稱職教師提出更換意見；對階段性的工作進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)等等。完善的督導(dǎo)工作制度包括備課評價(jià)制度、授課評價(jià)制度、學(xué)生評價(jià)制度、作業(yè)批改制度、督導(dǎo)信息反饋制度。成立教學(xué)督導(dǎo)組，構(gòu)成對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的專家主體。教學(xué)督導(dǎo)組作為成人高校教學(xué)管理系統(tǒng)中的參謀機(jī)構(gòu)，是成人高校的智囊團(tuán)；教學(xué)督導(dǎo)人員作為教學(xué)管理參謀人員，其本身是教學(xué)專家或教學(xué)管理專家。它不直接組織教學(xué)，也不直接參與教學(xué)管理；而應(yīng)該以促使教學(xué)質(zhì)量提高為目標(biāo)，以服務(wù)于教學(xué)與教學(xué)管理為宗旨，以信息收集為手段，充分發(fā)揮其反饋、參謀、監(jiān)督、指導(dǎo)和評價(jià)的作用。教學(xué)督導(dǎo)組的工作內(nèi)容主要包括：
(1)對學(xué)校整體教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)研，了解教學(xué)活動(dòng)的開展情況，收集教學(xué)中的各種信息，并寫出相應(yīng)的情況反饋建議、總結(jié)，定期或不定期地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門和個(gè)人反饋教學(xué)工作(教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施、教學(xué)管理、教學(xué)保障等方面)中存在的問題，并就如何培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的合格人才，加強(qiáng)與改進(jìn)教學(xué)工作與師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提出合理意見和建議。這是教學(xué)督導(dǎo)組的“反饋”、“參謀”作用。
(2)深入教學(xué)一線，通過聽課、參加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、參與教研活動(dòng)、召開學(xué)生評教座談會(huì)、檢查教師備課教案及學(xué)生課外作業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、問卷調(diào)查等活動(dòng)，了解教師備課、授課與學(xué)生聽課、接受知識(shí)和能力提高的情況，并通過信息反饋與相互溝通，督導(dǎo)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)、敬業(yè)樂教、不斷提高業(yè)務(wù)水平，督促學(xué)生積極主動(dòng)地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效果，督促和指導(dǎo)教師與學(xué)生增強(qiáng)教與學(xué)的計(jì)劃性、科學(xué)性，實(shí)行教學(xué)互動(dòng)，提高教與學(xué)的質(zhì)量。這是教學(xué)督導(dǎo)組的“督促”、“指導(dǎo)”作用。
(3)參與教師賽課等各類教學(xué)業(yè)務(wù)、競賽活動(dòng)的評價(jià)以及教學(xué)全過程的績效考核，并向?qū)W校呈報(bào)評價(jià)與考核的初步意見，注重抓典型，及時(shí)推選出優(yōu)秀教師與優(yōu)秀班級(jí)。同時(shí)對少數(shù)教學(xué)效果差、教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真的教師提出中肯批評和建議，對個(gè)別存在嚴(yán)重問題的教師提出診斷性建議甚至換崗意見，促使教學(xué)工作步入良性循環(huán)。這是教學(xué)督導(dǎo)組的“評價(jià)”作用?？傊?，教學(xué)督導(dǎo)既要從宏觀上把握成人高等教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)體系的要求，同時(shí)又要堅(jiān)持客觀性、真實(shí)性、科學(xué)性和靈活性的原則，對每一位教師的教學(xué)做出公正評價(jià)。
成人高等教育旅游管理論文篇十八
論文摘要：成人教育與其它教育一樣，面臨著如何有效提高質(zhì)量的問題。加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查與督導(dǎo)、強(qiáng)化自學(xué)環(huán)節(jié)的管理和考核、實(shí)施教考分離制度、嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量、重視學(xué)術(shù)文化熏陶，是保證和提高成人教育質(zhì)量的有效措施。只有這樣，才能跨越成人教育面臨的困境，為構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
回顧成人教育的發(fā)展，從一定意義上講，只是數(shù)量和規(guī)模上的外向型發(fā)展，真正內(nèi)涵意義上的深層次、高水平的良性運(yùn)轉(zhuǎn)的局面還沒有形成，質(zhì)量還存在一定的問題。…目前，對于一所地方性高校來講，怎么合理利用資源，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，已經(jīng)成為當(dāng)前成人教育迫切需要研究和解決的問題。
影響成人教育教學(xué)質(zhì)量的原因是多方面的，但不外乎內(nèi)因和外因兩個(gè)重要因素，學(xué)員自身的素質(zhì)是內(nèi)因，外因則是教師對學(xué)員的輔導(dǎo)過程。有學(xué)者研究分析指出：生源市場競爭激烈是導(dǎo)致生源質(zhì)量下降的主要原因，辦學(xué)指導(dǎo)思想不夠端正是影響教育教學(xué)質(zhì)量下降的重要原因，學(xué)校自身建設(shè)和管理機(jī)制不完善是影響教育教學(xué)質(zhì)量下降的根本原因。從學(xué)員、學(xué)校和教育環(huán)境等角度看，我們可以從多個(gè)方面對此問題進(jìn)行認(rèn)真分析。
從生源質(zhì)量來看，成人教育在經(jīng)歷了幾年招生高峰的輝煌期后，隨著普通高等教育的發(fā)展，成人教育報(bào)考人數(shù)呈下降趨勢，錄取分?jǐn)?shù)線也一再降低，而課程設(shè)置、課堂教學(xué)多數(shù)還是沿襲以往的方式方法，重理論而輕實(shí)踐應(yīng)用，脫離社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，因此教學(xué)效果不佳。生源素質(zhì)的下降給成人高等教育教學(xué)帶來相當(dāng)大的困難。由于培養(yǎng)模式陳舊、管理手段滯后等，使得教學(xué)質(zhì)量普遍下降。
從學(xué)員的學(xué)習(xí)過程來看，隨著社會(huì)競爭的日益加劇，工學(xué)矛盾也越來越突出，面授的出勤率越來越低，許多學(xué)員的自學(xué)幾乎成為空白。成人教育的學(xué)生大部分都是在職員工，他們除了要應(yīng)付繁重的工作及家務(wù)，還要擠出時(shí)間上課、學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、參加考試，在當(dāng)今激烈的社會(huì)競爭擠壓下，經(jīng)常會(huì)顧此而失彼，在學(xué)習(xí)時(shí)往往顯得心有余而力不足。
從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上看，越來越多的人是因?yàn)榍舐?、提工資對學(xué)歷的要求而被迫參加學(xué)習(xí)，由于工作、生活的壓力，混文憑的`思想較嚴(yán)重，不注重學(xué)習(xí)的過程，只圖考試能蒙混過關(guān)，所以平時(shí)上課心不在焉，考試臨時(shí)抱佛腳。
從學(xué)校方面人才培養(yǎng)模式的改革來看，雖然學(xué)校也意識(shí)到成人教育要不斷創(chuàng)新，各校也采取了一些改革的措施，比如對一些不合時(shí)宜的專業(yè)做了調(diào)整，探討考試改革，乃至在辦學(xué)過程中的實(shí)踐與理論問題等等。但比起快速變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求來講，成人教育的教育改革仍很滯后。由于質(zhì)量問題沒有受到應(yīng)有的重視，致使成人教育聲譽(yù)下降。
此外，成人教育的質(zhì)量問題還受到一系列非教育本身的因素的影響，致使學(xué)校在努力提高質(zhì)量的過程中產(chǎn)生較大的阻力?！耙恍└咝２幌б誀奚逃淖饑?yán)和教育的質(zhì)量為代價(jià)，甚至搞虛假宣傳”。目前的成人教育缺乏一個(gè)良好的有序的辦學(xué)環(huán)境，主要表現(xiàn)就是生源的惡性競爭。在普通高等教育連續(xù)幾年擴(kuò)大招生后，成人高等學(xué)歷教育的生源市場面臨著萎縮和競爭加劇的態(tài)勢。于是各院校都紛紛使出了自己的“絕招”、“怪招”，特別是一些學(xué)校甚至是知名大學(xué)的辦學(xué)點(diǎn)，完全把質(zhì)量拋在腦后，以各種手段籠絡(luò)甚至是誘騙考生。比如，一些學(xué)校雇用社會(huì)人員“拉人”入學(xué)，公開承諾降分錄取、保證考試人人及格、可以少參加或者不參加面授等，一些辦學(xué)點(diǎn)在面授過程中，不顧條件就地辦學(xué)、大量壓縮面授課時(shí)、甚至不同專業(yè)并班教學(xué)等情況也常常出現(xiàn)。有的學(xué)校甚至把辦學(xué)規(guī)范的學(xué)校當(dāng)作恐嚇考生的武器，攻擊那些學(xué)校管理太嚴(yán)、面授時(shí)間太長、考試太難等。
很顯然，這些問題的存在給規(guī)范辦學(xué)的學(xué)校帶來了很大的壓力：你要保證面授課時(shí)，學(xué)生就抱怨時(shí)間太長加劇工學(xué)矛盾；你要加強(qiáng)考試管理，人家就說你的畢業(yè)證太難拿；你要要求自學(xué)，他就說增加了他的負(fù)擔(dān)……于是，哪里的管理松散，哪里的考試簡單就成為考生選擇的目標(biāo)。這就必然造成規(guī)范辦學(xué)者被動(dòng)、違紀(jì)違規(guī)者逍遙的局面。
二、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量的探索與嘗試。
質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，是高等教育改革和發(fā)展永恒的主題。提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是要強(qiáng)化教育教學(xué)過程管理的質(zhì)量控制。對高等教育教學(xué)服務(wù)過程進(jìn)行質(zhì)量控制，不僅可以提高過程質(zhì)量，而且可以不斷改善教育教學(xué)管理體系，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。盡管面臨著重重壓力和不利的競爭環(huán)境，但我們還是應(yīng)該采取一切可以利用的措施，切實(shí)鞏固和保證基本的教學(xué)質(zhì)量。
(一)加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查與督導(dǎo)。
課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基本形式，課堂教學(xué)的組織與管理是教學(xué)管理工作中最基本的管理活動(dòng)。成人教育不同于普通教育，針對成人教育面授時(shí)間短，教育對象原有的知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力參差不齊的特點(diǎn)，這就要求擔(dān)任函授課程教學(xué)的教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、廣泛的知識(shí)面、扎實(shí)的理論功底，能夠充分了解所授課程，將所有內(nèi)容高度濃縮，在短期內(nèi)傳授給學(xué)生。教學(xué)是個(gè)互動(dòng)過程，必須有教與學(xué)雙方的積極參與，教學(xué)活動(dòng)才能取得事半功倍的成效。所以，我們要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)函授生的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上不斷改進(jìn)，采用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)雙向交流，改變以教師為中心、單向傳授知識(shí)的教學(xué)觀，確立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀。為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校高度重視對面授期間的教學(xué)檢查，一是聘請了學(xué)校督導(dǎo)組的專家和有關(guān)成人教育的領(lǐng)導(dǎo)直接進(jìn)課堂聽課，檢查教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，及時(shí)聽取學(xué)員的意見和要求，并向任課教師及時(shí)反饋，有針對性地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法。二是由成教管理人員或班主任檢查學(xué)生的自學(xué)情況到課情況，堅(jiān)持每日點(diǎn)名制度，確保出勤率。
(二)嚴(yán)把畢業(yè)論文寫作和答辯關(guān)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(畢業(yè)論文)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是將實(shí)踐內(nèi)容和函授生實(shí)際工作結(jié)合起來的有效途徑。針對學(xué)員對畢業(yè)設(shè)計(jì)(畢業(yè)論文)不重視、消極對待的態(tài)度，我們安排了一年的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究和寫作，嚴(yán)格從開題報(bào)告到寫作提綱、研究方法與步驟、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析等各個(gè)環(huán)節(jié)加以把關(guān)，同時(shí)為學(xué)生提供資料上的便利、實(shí)驗(yàn)方面的條件，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。如我校開辦成人教育以來，我們就一直堅(jiān)持本、?？茖W(xué)生畢業(yè)論文的答辯制度，凡是答辯不合格的，一律不發(fā)畢業(yè)證書。
(三)強(qiáng)化自學(xué)環(huán)節(jié)的管理和考核。
自學(xué)是否到位是成人教育質(zhì)量能否得到保證不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們把教師對函授生的自學(xué)情況檢查當(dāng)作必須的教學(xué)環(huán)節(jié)納入對教師和學(xué)員的考核。教師除按規(guī)定給學(xué)員上導(dǎo)讀課外，必須提供自學(xué)指導(dǎo)并布置足夠數(shù)量的練習(xí)，使學(xué)生每周都有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)員在面授前必須參加學(xué)校統(tǒng)一組織的針對自學(xué)的測試，并且按20％的比例計(jì)入學(xué)員的成績。這個(gè)措施，保證了學(xué)員在自學(xué)過程中，主動(dòng)與教師溝通，并不斷豐富著“函授”的內(nèi)涵。許多學(xué)員還利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如發(fā)e―mail，獲得教師的輔導(dǎo)，大大提高自學(xué)質(zhì)量。
(四)建立試卷庫，實(shí)施“準(zhǔn)教考分離”制度。
考試是督促學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵措施，是將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化的重要途徑之一。為了保證試卷的質(zhì)量，防止教師講什么考什么的傾向，我們建立了“試卷庫”，規(guī)定每門課程必須保證留存5套試題供選擇，每次考試后都必須進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。對于公共課程和需要補(bǔ)考的專業(yè)課程，則直接由成教管理部門組織教學(xué)和考試，以避免個(gè)別教師經(jīng)不住學(xué)員的糾纏而降低要求。這項(xiàng)“準(zhǔn)教考分離”制度的實(shí)施，為創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)起到了很好的作用。
(五)重視學(xué)術(shù)熏陶，提升文化內(nèi)涵。
一般認(rèn)為，成人教育的主要任務(wù)是學(xué)科知識(shí)和技能的提高和強(qiáng)化?？墒牵覀冎?，成人教育與普通全日制教育的重大區(qū)別就在于成人學(xué)員對大學(xué)文化的感知是不夠的。因此，我們要求各院系要像實(shí)施普通教育那樣重視成人教育的學(xué)術(shù)熏陶，規(guī)定各院系每年暑期面授期間必須開出一定數(shù)量的學(xué)術(shù)講座，特別是針對我們的學(xué)員大部分是教師的實(shí)際，以貼近基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容為重點(diǎn)。這樣，使成人教育的學(xué)員同樣能夠感受高等教育的學(xué)術(shù)氣氛，享受高等教育學(xué)術(shù)研究的成果。
當(dāng)然，提高成人教育質(zhì)量的問題還必須反思成人教育本身存在的諸多問題，其核心是新的質(zhì)量觀的確立，其關(guān)鍵是課程結(jié)構(gòu)體系的改革。必須承認(rèn)，符合社會(huì)時(shí)代特征的成人教育必須滿足社會(huì)和個(gè)體的需求，只有社會(huì)需求的滿意度和個(gè)體需求的滿意度有機(jī)統(tǒng)一，整合協(xié)調(diào)，才是高質(zhì)量的成人教育。只要培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)社會(huì)和個(gè)體的一定需求，就應(yīng)該說達(dá)到了成人教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，要調(diào)整成人教育結(jié)構(gòu)。以保證人力資源結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，并以社會(huì)需求為尺度，樹立以人為本的教育理念。以培養(yǎng)社會(huì)需求的各種應(yīng)用型人才為目的，發(fā)展應(yīng)用性教育，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。這是深化成人教育改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。長期以來，成人高等教育深受傳統(tǒng)觀念的影響，將其看成是普通高等教育的補(bǔ)充。在課程設(shè)置上也因循普通高校的體系，忽視成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，不適應(yīng)成人高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接制約著成人高等教育質(zhì)量的提高。因此，改革與創(chuàng)新我國成人高等教育的課程體系勢在必行。
成人高等教育旅游管理論文篇十九
我是一名xx學(xué)院成人教育學(xué)院xx專業(yè)屆畢業(yè)生，經(jīng)過三年的努力學(xué)習(xí)，就要圓滿完成學(xué)業(yè)，獲得大學(xué)畢業(yè)證書。在大學(xué)的三年里,我一直刻苦拼搏,孜孜不倦地學(xué)習(xí),牢固的掌握了本專業(yè)的學(xué)術(shù)理論和操作技能.
思想方面：我具有堅(jiān)定正確的政治方向，積極向黨組織靠攏，努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論。
學(xué)習(xí)方面：進(jìn)入大學(xué)以來，本人從未放松對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，各科成績均為優(yōu)秀。更經(jīng)常擠時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、英語方面的知識(shí)，以拓寬自己的知識(shí)面，全面發(fā)展。
工作方面：我在校期間曾擔(dān)任班級(jí)干部，社會(huì)實(shí)踐委員，通過這些，我具備了一定的管理、組織、協(xié)調(diào)能力。我一向處處高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。生活儉樸、具有吃苦耐勞、任勞任怨的精神。
今后的打算：一個(gè)人的教育首先來自家庭的教育,我來自農(nóng)村,樸實(shí)的父母教育我做人要腳踏實(shí)地,誠實(shí)守信;多年的學(xué)習(xí)生涯培養(yǎng)了我堅(jiān)定、自信的性格;三年的大學(xué)生活賦予了我良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)。所以在今后，“自強(qiáng)不息”是我的追求,“干一行,愛一行,鉆一行,精一行”是我的人生態(tài)度。我相信，未來的我會(huì)做的更好。
成人高等教育旅游管理論文篇二十
摘要：本文首先對于我國劇場建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述性質(zhì)的概括，然后主要是從五個(gè)角度對于我國劇場建設(shè)的科學(xué)定位與后續(xù)發(fā)展提出了自己的觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：劇場文化演出科學(xué)定位。
一、我國劇場建設(shè)狀況綜述。
在改革開放的這三十幾年的發(fā)展過程中，我們在劇場的建設(shè)方面取得了很大的進(jìn)展，我國對于文化設(shè)施的建設(shè)是投入了大量人力物力的，自從上世紀(jì)90年代，各地方都紛紛上馬一些地方劇場的建設(shè)，很多劇場都已經(jīng)成為了當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕钪匦囊约暗胤綐?biāo)志性建筑，這些劇場的存在對于滿足當(dāng)?shù)孛褡宓奈幕枨蟀l(fā)揮了重大的作用，但是這個(gè)過程中也存在著一些不良現(xiàn)象，比如建設(shè)項(xiàng)目的重復(fù)與盲目以及不符合當(dāng)?shù)匚幕M(fèi)需求特點(diǎn)等。
從很多國外著名的城市劇場，比如維也納金色大廳以及悉尼歌劇院等來看，這些著名演出場所的存在已經(jīng)成為了一個(gè)城市甚至是一個(gè)國家的標(biāo)志與象征，所以很多地方在劇場建設(shè)中都已經(jīng)將劇場的建設(shè)看作是一個(gè)城市的形象工程以及為其政績添色的項(xiàng)目，很多劇場設(shè)計(jì)的任務(wù)書中都充滿了在技術(shù)上達(dá)到國際先進(jìn)水平以及建筑形式上成為城市標(biāo)志等目標(biāo)，甚至很多地方行政負(fù)責(zé)人在劇場建設(shè)時(shí)將地方劇場看作是一個(gè)同時(shí)可以具備會(huì)議報(bào)告等多功能的場所，這種功能的疊加就會(huì)使劇場建設(shè)需要更多的資金以及建設(shè)周期等，造成資金的浪費(fèi)。這種錯(cuò)誤都是因?yàn)樾姓α吭谥鲃?dòng)劇場建設(shè)，很多地方領(lǐng)導(dǎo)者好大喜功的行政理念造成了在設(shè)計(jì)時(shí)缺乏科學(xué)論證以及過分的重視外觀建設(shè)而不是內(nèi)部功能完善等。這就是一個(gè)劇場建設(shè)在前期定位上的不準(zhǔn)確導(dǎo)致的后期運(yùn)營管理上出現(xiàn)的問題。
從全國分布的狀況來看，正在建設(shè)或者改建中的劇場大部分都密接的分布在東部地區(qū)，一些項(xiàng)目的投資巨大，但是在建設(shè)完成之后卻使用效率較低，并沒有大量的演出劇目來填補(bǔ)市場，屬于一種建設(shè)上的資源浪費(fèi)，除了劇目較少的原因之外還有管理制度欠缺以及綜合服務(wù)能力較差等。有些城市會(huì)在劇場完成建設(shè)后引進(jìn)一些演出劇目，但是因?yàn)樾麄髁Χ炔粔蚧蛘咂眱r(jià)制定上的失誤導(dǎo)致上座率不高，這些劇目演出上的失敗會(huì)導(dǎo)致演出公司對于當(dāng)?shù)匮莩鍪袌鰶]有信心，從而導(dǎo)致較少有演出項(xiàng)目到當(dāng)?shù)厝ァ?/p>
我們目前所要面對的一個(gè)主要的問題就是要怎么樣才可以更好的利用其地緣文化來促進(jìn)地域文化與現(xiàn)代社會(huì)的融合下來完善演出市場，從而確定本地劇場的外在建筑以及后期運(yùn)營都可以有一個(gè)更好的科學(xué)定位與建設(shè)。
二、劇場建設(shè)中的科學(xué)定位分析探討。
劇場的建設(shè)是一個(gè)需要較高科技水平要求并且十分復(fù)雜的建筑工程，著涉及到了涉及領(lǐng)域以及建筑領(lǐng)域、結(jié)構(gòu)、乃至燈光以及后期運(yùn)營、消防和藝術(shù)舞美等非常多的專業(yè)，只有在各個(gè)專業(yè)緊密結(jié)合的下才可以共同建設(shè)成一個(gè)科學(xué)的、合理的并且實(shí)用的劇場。
（一）設(shè)計(jì)角度分析。
現(xiàn)在可能會(huì)造成劇場建筑失敗的因素是非常多的，首先就是目前我國在建筑設(shè)計(jì)方面還是缺乏一些有較高水平的建筑設(shè)計(jì)師，并且沒有培養(yǎng)出可以完成劇場舞臺(tái)設(shè)計(jì)以及聲學(xué)設(shè)計(jì)的專業(yè)型技術(shù)人才，很多都是套用其他景經(jīng)典劇場的舞臺(tái)設(shè)計(jì)以及書本上給出的例子等，在設(shè)計(jì)時(shí)并沒有考慮到本體建筑的獨(dú)特特點(diǎn)及需求等。并且在設(shè)計(jì)時(shí)對于結(jié)構(gòu)以及暖通空調(diào)等的設(shè)計(jì)都因?yàn)椴皇煜鲅莩龉δ艿囊蠖鴮?dǎo)致在施工過程中可能會(huì)出現(xiàn)很多無法解決的問題，或者是在后期運(yùn)營時(shí)這些問題才凸現(xiàn)出來，造成劇場無法順利完成劇目的演出以及為觀眾的服務(wù)等。比如一個(gè)劇場在設(shè)計(jì)時(shí)由于沒有考慮到大理石墻面可能會(huì)對舞臺(tái)的聲音造成干擾而在后期出現(xiàn)了觀眾席上聽不清演員聲音的現(xiàn)象，這就是因?yàn)樵趯鲈O(shè)計(jì)時(shí)缺乏專業(yè)的聲學(xué)專業(yè)人才的緣故，嚴(yán)重的影響到了該劇場的后期使用，并且后期的整改還會(huì)浪費(fèi)大量的資金以及耽誤演出盈利等。劇場的建設(shè)設(shè)計(jì)，所要依賴的就是一個(gè)具有高水平并且兼顧所有專業(yè)的優(yōu)秀的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，目前我國在這個(gè)方面還是較為欠缺的，需要我們加大力氣去培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的隊(duì)伍。
（二）投資角度分析。
由于我國國家大劇院以及一些省級(jí)的劇院如福建大劇院等在建筑上達(dá)到了一個(gè)非常先進(jìn)的水準(zhǔn)，這就造成了很多地方地市級(jí)乃至縣級(jí)市在建設(shè)劇院時(shí)也按照這種標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行建設(shè)，并沒有考慮到當(dāng)?shù)匚幕M(fèi)能力以及資金周轉(zhuǎn)能力，一味的追求建筑外觀上的奇特與功能上的全面，這就會(huì)造成劇院在資金回收上的困難以及后期運(yùn)營成本較高等，再加上很多地方劇目上比較單一化，使得一些劇院在完成建設(shè)后卻沒有足夠的劇目去填補(bǔ)市場空白，造成了資源浪費(fèi)。根據(jù)筆者的統(tǒng)計(jì)，目前來看我國大部分劇場都處于一個(gè)虧損的狀態(tài)，很多劇場因?yàn)樵诤笃谶\(yùn)營中很難從相關(guān)部門那里得到足夠的支持而將后臺(tái)的部分區(qū)域出租給商戶來獲得資金勉強(qiáng)維持劇院運(yùn)轉(zhuǎn)。
目前來看我國很多劇院在設(shè)計(jì)時(shí)都是采用了場團(tuán)合一的設(shè)計(jì)方案，可是在后期運(yùn)營時(shí)卻采用了出租制度，也就是劇場并沒有自己的劇團(tuán)在劇院內(nèi)進(jìn)行練習(xí)排練等，都是將其短租給來次演出的外來劇團(tuán)。這種建設(shè)與后期運(yùn)營上的錯(cuò)位就導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)以及后期運(yùn)營上的高消耗。
（三）工藝設(shè)計(jì)的角度。
一個(gè)劇場其功能上的主要定位，最為主要的是要從使用者的角度出發(fā)來合理的安排劇場內(nèi)部的舞臺(tái)工藝上的設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要請一些富有經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)技術(shù)類的專業(yè)人才來參與從設(shè)計(jì)到建筑的整個(gè)過程，不然的話很可能會(huì)在后期演出時(shí)出現(xiàn)問題。
劇場的工藝設(shè)計(jì)可以主要分為以下幾個(gè)階段，首先是一個(gè)針對可行性的研究階段，主要是針對劇場的模式以及運(yùn)營等進(jìn)行前期的討論，為建設(shè)主體提供技術(shù)咨詢，然后將這種咨詢的結(jié)果通過任務(wù)書的形式得以體現(xiàn)。其次是方案設(shè)計(jì)階段，主要是為之后的建筑師提供一個(gè)技術(shù)的參考，要能夠保證建筑師給出的設(shè)計(jì)方案一定是可行的，不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤等。再次就是初步設(shè)計(jì)階段以及施工圖紙的設(shè)計(jì)階段，要可以配合建筑師完成劇場的專業(yè)技術(shù)，比如舞臺(tái)機(jī)械以及燈光等。最后就是在建筑工程完成之后的一個(gè)針對劇場內(nèi)部專業(yè)設(shè)備的調(diào)試試用階段，要配合主體調(diào)試劇院的'設(shè)備進(jìn)行試用，在出現(xiàn)問題后提出相應(yīng)的解決方案等。
（四）配置上的理性務(wù)實(shí)態(tài)度。
劇院在建成之后是用來進(jìn)行文化演出的面，是一個(gè)傳達(dá)藝術(shù)文化的專業(yè)場所，也是一個(gè)促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕教岣叩奈幕ㄔO(shè)中心，一個(gè)劇場的最終目的是為了為演出單位提供一個(gè)演出場所，為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┮粋€(gè)欣賞優(yōu)秀文藝作品的環(huán)境，所以這里提到的配置上的理性務(wù)實(shí)態(tài)度就是要讓劇場始終圍繞著為演出服務(wù)和為觀眾服務(wù)而進(jìn)行配置上的設(shè)計(jì)與安排?，F(xiàn)在很多劇院在建設(shè)時(shí)盲目的選擇進(jìn)口高端設(shè)備，比如杭州大劇院用3個(gè)億進(jìn)口了國外的頂尖設(shè)備，可是寧波劇院總投資6000萬的設(shè)備卻與其達(dá)到了同樣的演出效果我們對待這種設(shè)備上的態(tài)度還需要更加的務(wù)實(shí)和理性，而不是追求豪華和大手筆。
（五）運(yùn)營管理角度。
與劇院后期文藝演出密切相關(guān)的就是劇院的運(yùn)營管理，目前我國的劇院改制還處于一個(gè)剛剛起步的階段，很多藝術(shù)團(tuán)體在打造演出劇目的目的上還都是為了拿劇目到國外或者上級(jí)去評獎(jiǎng)，這里最為缺乏的就是一個(gè)引入市場的理念，反觀港臺(tái)很多優(yōu)秀的劇目演出，在演出時(shí)引入了明星，在宣傳時(shí)用了更為娛樂化的宣傳策略，都取得了很好的票房成績。我們目前較為缺失的就是在后期運(yùn)營上用市場規(guī)則和商業(yè)運(yùn)作來對劇院進(jìn)行運(yùn)營。
我們之所以要在運(yùn)營劇院時(shí)更加關(guān)注市場化的管理方式，其重要性就在于我們可以通過研究劇場的管理方式來設(shè)計(jì)劇場的具體內(nèi)容，與現(xiàn)在的這種盲目的演出狀態(tài)比起來，市場化的運(yùn)營時(shí)更有利于培養(yǎng)出一個(gè)地方的文化消費(fèi)市場的。我們要做的就是根據(jù)我們自身市場的特點(diǎn)以及劇目的文藝特點(diǎn)來設(shè)計(jì)劇場和配置。這其中我們所要關(guān)注的一個(gè)重要的點(diǎn)就是劇團(tuán)和劇場的具體關(guān)系，劇場的運(yùn)營方式還包括了劇場的相關(guān)配套措施。一些較為大型的機(jī)械舞臺(tái)裝置在很多小型的劇場中是沒有必要配備的。
結(jié)語：
我國的文化建設(shè)目前正在迅速發(fā)展中，但是我們不能簡單的對西方進(jìn)行模仿，而是根據(jù)自身的特點(diǎn)提出我們自己的路。劇院建設(shè)就是這樣的，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕M(fèi)能力和地緣文化特點(diǎn)來建設(shè)，同時(shí)還要打造一批精品劇目來填補(bǔ)市場空白。
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成人高等教育旅游管理論文篇二十一
參加浙師大本科函授學(xué)習(xí)兩年了，通過學(xué)習(xí)獲得的不僅是一個(gè)學(xué)歷，更多的是知識(shí)，是經(jīng)歷?，F(xiàn)在即將畢業(yè)，回首過往的足跡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依舊清晰可見。
自從被師大成教學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)錄取后，充滿信心的我以滿腔的熱情全身心地投入函授學(xué)習(xí)中。大學(xué)畢業(yè)出來進(jìn)入社會(huì)工作以后，意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，警醒著過去三年大學(xué)生活的庸碌。于是上課期間，我改變了以往大學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不遲到、不早退，勤做筆記。
我不僅喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，也喜歡自己的班級(jí)。班中的事務(wù)我主動(dòng)參與，與班級(jí)的同學(xué)和睦相處.有些和自己一樣從事教育，也有些從事不同的職業(yè)，以他們的見解，豐富著自己的閱歷。在最后一個(gè)學(xué)期中，有幸地被推薦為優(yōu)秀班干部。記得，曾經(jīng)有人講過，讀書的目的可以歸納為：一拿文憑，二長知識(shí)，三交朋友。確實(shí)，二年的學(xué)習(xí)我也有所收獲。
在工作中我努力做好本職工作;一邊也不忘老師的囑咐，把一些書本上的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，在這幾年中開過學(xué)區(qū)級(jí)和市級(jí)的公開課，在論文和案例中也有所收獲。我相信：勤能補(bǔ)拙。一分耕耘，一分收獲。
雖然兩年的學(xué)業(yè)結(jié)束了，但是學(xué)業(yè)的結(jié)束不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，在以后的工作與生活中，我將繼續(xù)地去追尋，努力獲取更多的知識(shí)，充實(shí)自己，完善自己。
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一直以來堅(jiān)持著人活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)理念，我于20**年通過成人高考考入**醫(yī)學(xué)院。
在這三年中，我利用上班的雙休息日，積極參加學(xué)校安排的上課時(shí)間，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從而更為之思維更加清晰，溫舊而知新原來就是這樣的道理。并遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，爭做一個(gè)有高尚思想品德的公民。
大學(xué)對于我們這群接受成人教育的大學(xué)生來說有著更深刻的含義，通過社會(huì)的實(shí)踐和自我的發(fā)現(xiàn)，大學(xué)對于我們來說更多的是對知識(shí)的`渴望與需求，所以在學(xué)習(xí)上我熱愛自己的專業(yè)，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，要求自己在專業(yè)知識(shí)和各項(xiàng)技能上全面發(fā)展，對學(xué)習(xí)一絲不茍，認(rèn)真完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)且取得優(yōu)良成績。作為學(xué)生干部，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，對班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。
三年的大學(xué)校園生活給我的人生賦予無限的亮點(diǎn)。使自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在這即將告別美好大學(xué)生活、踏上社會(huì)征途的時(shí)候，我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
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