編寫教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面把握和深入理解。在編寫教案時(shí)，我們需要合理選擇教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這些教案范文還積極借助了現(xiàn)代科技手段，拓展了教學(xué)的邊界。
初中物理測(cè)量教案篇一
1.應(yīng)用歐姆定律學(xué)習(xí)一種測(cè)量電阻的方法。
2.會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表，了結(jié)鎢的電阻特性。
二、過程和方法。
通過測(cè)量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接以及測(cè)量過程中的興趣培養(yǎng)。
利用電流表、電壓表測(cè)小燈泡的電阻。
自行設(shè)計(jì)科學(xué)的、完整的實(shí)驗(yàn)操作方案。
(學(xué)生可2人或4人一組)干電池組（帶盒）或?qū)W生電源、電壓表、電流表、小燈泡（帶座）、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干。.
一、引入新課。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了歐姆定律，并已能用歐姆定律的公式做一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這樣的題目。
用電壓表測(cè)出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7.2v，用電流表測(cè)出通過這段導(dǎo)體的電流為x。
同學(xué)們練習(xí)，兩個(gè)同學(xué)板演。
解：根據(jù)歐姆定律得。
（此題目是上節(jié)課歐姆定律公式的鞏固應(yīng)用，并且有同類型的例題.教師對(duì)學(xué)生的演算可以不做過多的講評(píng)，直接關(guān)注其變形公式。）。
歐姆定律可變形為x，可不可以說導(dǎo)體的電阻。
r
與導(dǎo)體兩端電壓成正比，而與通過導(dǎo)體的電流成反比？也就是說，加在導(dǎo)體兩端的電壓越高，導(dǎo)體的電阻。
r
就會(huì)越大；通過導(dǎo)體的電流越大，導(dǎo)體的電阻就會(huì)越??？學(xué)生通過對(duì)“電阻”一節(jié)的學(xué)習(xí)及課后探究已有所理解。
與
u
成正比，
r
與
i
成反比的關(guān)系，但是可以作為電阻的計(jì)算式，由一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流來計(jì)算這段導(dǎo)體的電阻。
二、新課學(xué)習(xí)。
同學(xué)們面前的小燈泡是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)時(shí)常用到的，如果我們想知道這種燈泡的電阻是多大，怎么辦？可以利用歐姆定律的變形公式算出來。
播放視頻：伏安法測(cè)電阻，結(jié)合進(jìn)度，隨時(shí)暫停！
想想議議。
要利用變形公式求電阻，需要知道。
u
i
值，怎么能知道燈泡兩端的電壓和電流呢？我們知道電壓表可以用來測(cè)量電壓值，電流表用來測(cè)量電流值。請(qǐng)大家畫出測(cè)量小燈泡的電壓和電流的電路圖，然后互相交流?？醋约旱南敕ㄓ袥]有和別的同學(xué)不一樣。
請(qǐng)一位同學(xué)將自己設(shè)計(jì)的電路圖畫在黑板上。教師巡視，這時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，不論同學(xué)們燈泡、電表擺放的位置如何，大致會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種只畫出電流表、電壓表、燈泡，另一種較完整，接進(jìn)了滑動(dòng)變阻器。
尋找學(xué)生中典型的電路圖進(jìn)行展示，學(xué)生觀察比較。
前一個(gè)電路只能測(cè)一個(gè)電流值和電壓值,而后一個(gè)電路中，利用滑動(dòng)變阻器通過改變接入電路中電阻的大小改變電路中的電流。由于燈泡的電阻一般不變，這樣根據(jù)歐姆定律變形式，電流改變時(shí)，燈泡兩端的電壓也會(huì)改變。因此，就可以測(cè)出幾組不同的電流值和對(duì)應(yīng)的電壓值。
幾個(gè)要好的同學(xué)共同去做一件事情或者做一個(gè)決定的時(shí)候，是不是要征求大家的意見？如果一個(gè)同學(xué)偏左，另一個(gè)同學(xué)偏右，最后大家折中一下取一個(gè)大家都滿意的結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)中測(cè)量幾組數(shù)值的意義也在于此。多測(cè)幾組不同的電流和相應(yīng)電壓的數(shù)據(jù)，就可以得到多個(gè)電阻的測(cè)量值，從而可以通過取平均值的方法，去掉測(cè)量過程中可能出現(xiàn)的偶然誤差，提高物理量的測(cè)量精確度?！岸啻螠y(cè)量求平均值”，這是我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到的方法。因此電路中連入變阻器是十分必要的。
大家說，變阻器的作用是什么？改變電路中的電流，從而改變燈泡兩端的電壓，以進(jìn)行多次測(cè)量。
現(xiàn)在同學(xué)們可以根據(jù)自己的設(shè)想，選擇實(shí)驗(yàn)器材，看老師給你準(zhǔn)備的器材夠不夠，然后自己連接電路，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。
學(xué)生邊做邊討論，教師巡回指導(dǎo)。
將儀器接入電路前選擇儀器時(shí)，應(yīng)了解儀器的什么情況？要了解器材的規(guī)格，如電源的電壓、電壓表電流表的量程、最小刻度值、滑動(dòng)變阻器的最大阻值和允許通過的最大電流等。很好，希望大家將這些內(nèi)容也體現(xiàn)在你的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。其他同學(xué)還有什么補(bǔ)充內(nèi)容嗎？還要注意觀察電流表、電壓表的指針是否指在“0”刻線處，如果不在，還要注意先調(diào)零。還要看一下小燈泡的額定電壓值是多少。還要注意看清電流表、電壓表的正負(fù)接線柱，連接時(shí)不能接反了。
老師還要提醒同學(xué)們注意一個(gè)問題：就是導(dǎo)線和開關(guān)，在連接電路的過程中開關(guān)要始終處于斷開狀態(tài)。組內(nèi)的同學(xué)可以分工協(xié)作，有人連接電路，有人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，有人起草實(shí)驗(yàn)記錄表格。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。指導(dǎo)同學(xué)們完成各自獨(dú)立的任務(wù)后，組內(nèi)同學(xué)可以互相交流、檢查，集中大家的智慧，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)電路連接，完善實(shí)驗(yàn)步驟。
滑片應(yīng)該在滑動(dòng)變阻器阻值最大的位置上。（學(xué)生經(jīng)過思考后回答）變阻器滑片先在阻值最大的位置上，當(dāng)閉合開關(guān)時(shí)電路中的電流最小。
變阻器的電阻是可以改變的，如果滑片先處在最大的位置，那么它改變電阻時(shí)只能從大往小變。電路中的電流就會(huì)先從最小慢慢隨著滑動(dòng)變阻器的阻值變小而逐漸變大。這樣就能避免因電路中電流過大而損壞電路。從這個(gè)意義上講，滑動(dòng)變阻器在電路中有什么作用呢？可以限制電路中的電流，起到保護(hù)電路的作用。
同學(xué)們能根據(jù)學(xué)過的知識(shí)分析問題非常好，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家來關(guān)注小燈泡。小燈泡上標(biāo)明的額定電壓值是多少？從燈泡的額定電壓值你能想到什么問題？額定電壓是指小燈泡正常工作的電壓，如在燈泡兩端的電壓應(yīng)該不超過燈泡的額定電壓，這樣才不會(huì)損壞小燈泡。電壓表測(cè)量的是小燈泡兩端電壓。小燈泡兩端電壓的最大值已能根據(jù)燈泡的額定電壓確定，電壓表在量程選擇上同學(xué)們有沒有什么考慮？根據(jù)燈泡的額定電壓值，同學(xué)們對(duì)電源電壓的選擇有沒有什么考慮呢？電壓表能測(cè)量的最大值稍微大于小燈泡的額定電壓就可以了。電源的電壓值應(yīng)該大于小燈泡的額定電壓值.不然的話，燈泡上的電壓就可能達(dá)不到額定電壓。
同學(xué)們還有什么問題嗎？如果沒有什么問題，就請(qǐng)同學(xué)們按照我們剛才的討論，調(diào)整你的電源電壓及電壓表的量程，將滑動(dòng)變阻器的滑片放在變阻器阻值最大的位置上。注意變阻器阻值最大的位置不是唯一確定的，要根據(jù)你連接的接線柱的情況來定，大家再仔細(xì)檢查，調(diào)整，確保位置正確。
（1）電壓表指針偏反了，指到了“0”的外側(cè)（左端）。
（2）電流表指針偏得過了，出了刻度線以外。
大家一起來分析原因.為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象?指針反偏是因?yàn)殡姳淼恼?、?fù)接線柱接反了。電流表偏轉(zhuǎn)過激是因?yàn)殡娏鞅淼牧砍烫×?，要改接大量程?/p>
如果改接大量程還偏轉(zhuǎn)過激怎么辦？先檢查一下他們電路中的滑動(dòng)變阻器滑片在不在最大位置，如果滑片在最大位置上，那就換一塊量程更大的電流表。如果沒有量程更大的電流表，只能想其他的.辦法，怎么做？是不是可以適當(dāng)減小電源的電壓。因?yàn)殡娮枰欢ǖ那闆r下，電壓變小，電流也會(huì)變小，這樣就可以不用換更大量程的電流表了。
也可以用增大電阻的方法，因?yàn)殡妷阂欢ǖ那闆r下，電阻增大，電流也會(huì)減小。
選擇有代表性的兩個(gè)小組介紹他們?cè)O(shè)計(jì)的操作步驟：
第一組：合上開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的觸頭，使滑動(dòng)變阻器阻值逐漸減小，電路中電流逐漸增大，小燈泡兩端電壓逐漸增大。測(cè)量?jī)山M數(shù)，最后將滑片移到小燈泡兩端電壓等于其額定電壓時(shí)的位置，讀出電流表示數(shù)。
第二組：合上開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片到小燈泡兩端電壓等于其額定電壓值的位置，讀出電流表的示數(shù)。然后再調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使小燈泡兩端電壓逐漸降低，測(cè)出燈泡兩端的電壓和對(duì)應(yīng)的電流值，并記錄數(shù)據(jù)。
同學(xué)們分析一下，兩種步驟哪種更合適一些？教師引導(dǎo)學(xué)生分析，燈泡兩端的額定電壓是保證小燈泡正常發(fā)光的電壓值。當(dāng)高于額定電壓值時(shí)，根據(jù)歐姆定律，流過小燈泡的電流就會(huì)比正常發(fā)光時(shí)的電流值大，這時(shí)對(duì)小燈泡的使用壽命有很大的影響，嚴(yán)重時(shí)會(huì)燒壞小燈泡.因此從設(shè)備安全的角度考慮，測(cè)量時(shí)要使電壓逐次降低，而不是升高。
要調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片到小燈泡額定電壓值的位置，滑動(dòng)變阻的電阻是增大還是減?。侩姛魞啥穗妷菏穷~定值時(shí)，是電燈電壓的最大值。這時(shí)滑動(dòng)變阻器的阻值應(yīng)從大變小，這樣才能使電路中電流增大，從而使電燈兩端電壓增大到其額定值。
使小燈泡兩端電壓從額定值減小時(shí)，滑動(dòng)變阻器的阻值應(yīng)變大還是變小呢？小燈泡兩端電壓變小，根據(jù)歐姆定律應(yīng)使電路中電流變小，所以滑動(dòng)變阻器的阻值應(yīng)該變大。所以，同學(xué)們?cè)诟淖兓瑒?dòng)變阻器的阻值大小時(shí)，一定要首先弄清楚滑動(dòng)變阻器阻值變大時(shí)，滑片向哪個(gè)方向移動(dòng)，變阻器阻值變小時(shí)，滑片應(yīng)向哪個(gè)方向移動(dòng)，才不至于在操作過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。另外電流表、電壓表讀數(shù)時(shí)，要看清接的是哪兩個(gè)接線柱、多大的量程、該量程下的最小刻度值是多大。同學(xué)們按步驟操作，如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計(jì)算。求出小燈泡的電阻，并相互交流。
通過大家的測(cè)量、計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小燈泡兩端的電壓值不同時(shí)，電路中的電流也不同，但由計(jì)算出的電阻值基本不變，最后一次測(cè)出的數(shù)據(jù)，計(jì)算結(jié)果稍微大一點(diǎn)。
這樣的結(jié)果說明了什么問題?電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，和導(dǎo)體中電流及導(dǎo)體兩端的電壓無關(guān)。補(bǔ)充一點(diǎn)，測(cè)量時(shí)間過長(zhǎng)，燈亮得太久，燈泡的電阻會(huì)略有增大。
同學(xué)們整理儀器，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
三、小結(jié)。
師生共同小結(jié)本節(jié)內(nèi)容并板書。
題目：測(cè)量小燈泡的電阻。
實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)歐姆定律。
i
=，推出。
r
=，計(jì)算燈泡電阻。
r
實(shí)驗(yàn)電路：
實(shí)驗(yàn)器材：小燈泡：額定電壓______v.
滑動(dòng)變阻器：最大阻值______，允許通過的最大電流______；電源：______v；開關(guān)、導(dǎo)線若干。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1.按電路圖連接實(shí)物電路。連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)斷開。大致估計(jì)電流表、電壓表測(cè)量的最大電流值和最大電壓值，選擇合適的量程接入，如不能估計(jì)，則要選擇量程較大的接線柱接入。
2.檢查電路無誤后，將滑動(dòng)變阻器滑片調(diào)至滑動(dòng)變阻器阻值最大的位置。
3.合上開關(guān)，并迅速打開開關(guān)（——試觸），在開關(guān)合上的瞬間觀察電流表、電壓表指針的變化，判斷電表連接是否正確（有無接反），電流表、電壓表量程連接是否合適（量程大，還是?。?/p>
4.根據(jù)試觸的情況，調(diào)整電流表、電壓表接入電路的量程，確保電壓表、電流表連接正確。
5.合上開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片。改變被測(cè)小燈泡兩端的電壓，測(cè)出通過小燈泡的電流和小燈泡兩端的電壓，分別記下三組對(duì)應(yīng)的電流和電壓的數(shù)值，將測(cè)量的電流和對(duì)應(yīng)的電壓值，填入數(shù)據(jù)表格對(duì)應(yīng)的空格內(nèi)。
注意：在移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片測(cè)量時(shí)，應(yīng)先將滑片移在小燈泡額定電壓值的位置上，先測(cè)出額定電壓對(duì)應(yīng)的電流值，再使小燈泡兩端的電壓逐次降低，測(cè)出對(duì)應(yīng)的電壓和電流值（弄清楚如何移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片可以使其電阻值增大或減?。?。在讀取電流表、電壓表數(shù)值時(shí)，要先弄清楚電流表、電壓表接入電路的量程以及該量程下每一大格、每一小格代表的數(shù)值。讀數(shù)時(shí)，眼睛正對(duì)刻線，確保讀數(shù)正確。
6.根據(jù)歐姆定律。
i
=的變形公式。
r
=算出小燈泡的電阻并求出其平均值。作為所測(cè)小燈泡的阻值。
數(shù)據(jù)表格及記錄：
小燈泡電阻的平均值：=。
分析與論證：
評(píng)估與交流：
四、板書設(shè)計(jì)。
題目：測(cè)量小燈泡的電阻。
實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)歐姆定律。
i
=，推出。
r
=，計(jì)算燈泡電阻。
r
實(shí)驗(yàn)電路：
實(shí)驗(yàn)器材：
實(shí)驗(yàn)步驟：
數(shù)據(jù)記錄：
分析與論證：
評(píng)估與交流：
初中物理測(cè)量教案篇二
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性；會(huì)查比熱容表。
過程與方法：通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力；嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2、內(nèi)容分析
教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究物體溫度升高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識(shí)出發(fā)提出問題，經(jīng)過探究活動(dòng)得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力，作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系，學(xué)生往往難以理解，所以對(duì)比熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的知識(shí)來解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解。
4、設(shè)計(jì)思路
主要采用科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法，給比
熱容下定義時(shí)，用到比值定義法、類比法。探究活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本提供的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗(yàn)成功的愉悅。為幫助學(xué)生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)源于生活，服務(wù)于生活，幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)反思：
1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活的密切聯(lián)系。在設(shè)計(jì)此課時(shí)，從老百姓極為關(guān)心的天氣預(yù)報(bào)入手，引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素；最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識(shí)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2．縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學(xué)的，這一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題，組成一個(gè)步步攀升的臺(tái)階，帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。
3．在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過程中，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
初中物理測(cè)量教案篇三
1.知道用電流表和電壓表測(cè)電阻的原理。
2.會(huì)同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量導(dǎo)體的電阻。
3.了解減小誤差的方法。
過程與方法。
1.通過電阻的測(cè)量，了解歐姆定律的應(yīng)用。
2.體驗(yàn)“伏安法”測(cè)量電阻的過程;能進(jìn)行初步的相關(guān)電路分析、電路故障分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過學(xué)生自己的設(shè)計(jì)、操作、結(jié)論的分析，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.在共同完成的操作及實(shí)驗(yàn)過程中，養(yǎng)成同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
初中物理測(cè)量教案篇四
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】。
知道長(zhǎng)度的單位，對(duì)于長(zhǎng)度的進(jìn)率的指數(shù)表示是一個(gè)難點(diǎn)，但是不宜要求過高，以形成新的難點(diǎn)。能正確使用刻度尺并對(duì)使用的正確和錯(cuò)誤能有正確的判斷。正確記錄測(cè)量結(jié)果，能在準(zhǔn)確值的基礎(chǔ)上估測(cè)一位，誤差是難點(diǎn)，講解時(shí)不宜過深。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】。
條件較好的學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀察動(dòng)畫或圖片，條件一般的學(xué)?？梢杂^察課本上的1－1和1－2，使學(xué)生得到結(jié)論感覺不總是可靠的，需要進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，從而引出測(cè)量在物理中的重要地位。
說明在一些方面測(cè)量的決定作用，要注意聯(lián)系實(shí)際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)是否正常，就需要不斷的各種各樣的測(cè)量，并且這種測(cè)量要求的精度很高。
長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量，測(cè)量要有標(biāo)準(zhǔn)，所以長(zhǎng)度有單位，可以引申各個(gè)物理量都有單位。介紹長(zhǎng)度的單位。
教學(xué)中要使學(xué)生建立長(zhǎng)度單位大小的觀念，條件較好的學(xué)?？梢杂脛?dòng)畫（自然世界的尺度）、圖形、圖像來幫助學(xué)生想象一些長(zhǎng)度的數(shù)值。在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生充分動(dòng)起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準(zhǔn)確。
學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學(xué)到的知識(shí)。
測(cè)量長(zhǎng)度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度。再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度。
學(xué)生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1－5、1－6、1－7圖，組織學(xué)生討論，并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測(cè)物體的應(yīng)測(cè)部位，零刻度線磨損時(shí)，可以從其他刻線量起；觀察測(cè)量結(jié)果時(shí)，視線要與尺面垂直。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)討論不按照正確方法使用時(shí)出現(xiàn)的問題。
記錄結(jié)果時(shí)，要注明單位，并應(yīng)當(dāng)在讀出準(zhǔn)確值后，再估計(jì)一位，教師利用板圖，讀出木塊的長(zhǎng)度：準(zhǔn)確值是2cm，再估計(jì)一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長(zhǎng)度是：2.2cm。
在此基礎(chǔ)上，加上毫米線，此時(shí)刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長(zhǎng)度，對(duì)比這兩次的數(shù)值，可以看出測(cè)量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的?？梢栽俪鍪疽恍﹩栴}，鞏固學(xué)生的正確讀數(shù)。教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對(duì)于誤差的教學(xué)，僅僅把握三個(gè)問題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn)生的；誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別；減小誤差的方法。這三個(gè)問題可以讓學(xué)生討論后得出。
由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對(duì)測(cè)量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對(duì)避免的，我們把測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差。而錯(cuò)誤是測(cè)量上的方法錯(cuò)誤，可以在測(cè)量中改正的，這是二者的區(qū)別。減小誤差的方法是選擇精密的測(cè)量?jī)x器、多次測(cè)量取平均值。
【板書設(shè)計(jì)】。
探究活動(dòng)。
【課題】查閱關(guān)于長(zhǎng)度的一些單位。
【活動(dòng)的組織】以小組為單位。
【教師指導(dǎo)】。
1、提供關(guān)于長(zhǎng)度的一些學(xué)史資料。
2、不同國(guó)家中關(guān)于長(zhǎng)度的不同單位。
3、長(zhǎng)度的國(guó)際單位制中，單位的換算關(guān)系。
【評(píng)價(jià)】。
1、資料來源的豐富程度。
2、內(nèi)容的祥實(shí)程度。
3、資料本身的豐富程度。
初中物理測(cè)量教案篇五
一，這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：
（1）用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個(gè)通草球互相排斥。
（2）用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個(gè)通草球也互相排斥。
（3）用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個(gè)通草球卻互相吸引。
（4）使起電機(jī)的大金屬球帶上電，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開。
（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會(huì)閉合。如果先把a(bǔ)和b分開，然后移開c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電。這說明a和b分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
二、我們不可能重復(fù)庫侖的實(shí)驗(yàn)，不可能做的精準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析，無法定量。所以重心在對(duì)定律的理解。
三、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。
四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。
這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場(chǎng)強(qiáng)與試探電荷無關(guān)的問題。
某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)只能與場(chǎng)源電荷以及該點(diǎn)到場(chǎng)源的距離有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān)，也與這點(diǎn)到火爐的距離有關(guān)。
初中物理測(cè)量教案篇六
1、常識(shí)性了解水能和風(fēng)能的利用的知識(shí)。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義。
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國(guó)使用能源
1、常識(shí)性了解水能和風(fēng)能的利用的知識(shí)。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義。
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國(guó)使用能源的概況。
4、通過本節(jié)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育和節(jié)約能源的教育。
教材分析
本節(jié)介紹了天然的機(jī)械能－水能和風(fēng)能，以及它們對(duì)人類的開發(fā)和利用。教材的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，是動(dòng)能和勢(shì)能的知識(shí)延續(xù)，是機(jī)械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械能形成比較具體的概念和全面的認(rèn)識(shí)，在教材中還包含了大量的愛國(guó)主義教育和國(guó)情教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能。
教法建議
本節(jié)的重點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對(duì)建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機(jī)，水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電這三個(gè)過程中的能量轉(zhuǎn)化。
風(fēng)能和水能的利用可以采用讓學(xué)生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的方法教學(xué)。提供的資料是：我國(guó)水能的使用情況；我國(guó)風(fēng)能的使用情況；關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片。
做好調(diào)查的準(zhǔn)備，課本后面有兩個(gè)調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能，及是否有水電站，對(duì)于水電站做一些調(diào)查。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第三節(jié)水能和風(fēng)能的利用
【課題】水能和風(fēng)能的利用
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】從動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對(duì)于水輪機(jī)的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細(xì)分析，從聯(lián)系實(shí)踐來學(xué)習(xí)，并擴(kuò)展對(duì)機(jī)械能的認(rèn)識(shí)視野。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學(xué)習(xí)
1，用課前診測(cè)引入新課
提出思考問題：重力勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)；動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況。
2，閱讀水能的利用
方法1，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學(xué)審查。此種方法適合于班級(jí)有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和較廣的知識(shí)面。
方法2，提出思考問題：我國(guó)古代利用水能的情況；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化。
3，閱讀風(fēng)能的利用
教學(xué)方法同上，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生提供關(guān)于風(fēng)能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應(yīng)當(dāng)布置的課題），學(xué)生提供的資料可以由班級(jí)共享。對(duì)于一般的教學(xué)過程，可以提出思考問題：風(fēng)能的利用狀況；風(fēng)能的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)）等。
4，布置學(xué)生實(shí)踐題目
調(diào)查本地域中水能和風(fēng)能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風(fēng)能資源；實(shí)際的水電站的使用情況等。
初中物理測(cè)量教案篇七
實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的故障主要有：
1.實(shí)驗(yàn)中電流表與電壓表的指針反向偏轉(zhuǎn);。
2.電流表和電壓表的指針偏轉(zhuǎn)角度很小;。
3.電流表指針超過最大值;。
4.滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)時(shí)，電表示數(shù)無變化;。
5.閉合開關(guān)，電流表、電壓表無示數(shù);。
6.閉合開關(guān)，電流表幾乎無示數(shù)，電壓表指針明顯偏轉(zhuǎn)(或示數(shù)等于電源電壓);。
7.在調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片時(shí)，他發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大了，而電壓表的示數(shù)卻減小了;。
8.開關(guān)閉合，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)。
(設(shè)計(jì)意圖：電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作常規(guī)，不是在實(shí)驗(yàn)前由教師授予;而是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生自己反思分析得出;然后再測(cè)量小燈泡電阻中繼續(xù)鞏固;無論是操作正確或是錯(cuò)誤的同學(xué)都會(huì)留下深刻的印象;培養(yǎng)學(xué)生自我批判、自我反思的能力。)根據(jù)所學(xué)的測(cè)量知識(shí)，小組進(jìn)行討論，進(jìn)一步得到處理數(shù)據(jù)的方法。
學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的故障。
正負(fù)接線柱接反了;。
量程選大了;。
量程選小了;。
滑動(dòng)變阻器沒有“一上一下”連接;。
除電阻外，其余部分出現(xiàn)斷路;。
電阻部分?jǐn)嗦?。
將電壓表錯(cuò)接在滑動(dòng)變阻器兩端;。
電阻部分短路。
二、測(cè)量小燈泡的電阻。
小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大，不能求平均值。
初中物理測(cè)量教案篇八
1、知道長(zhǎng)度的國(guó)際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米。各個(gè)單位間的換算關(guān)系。
2、知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。
3、能正確讀出測(cè)量結(jié)果，知道測(cè)量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成。
4、知道什么是誤差，什么是錯(cuò)誤并區(qū)別誤差和錯(cuò)誤。
1、培養(yǎng)觀察能力：對(duì)圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長(zhǎng)度與實(shí)際測(cè)量不同；通過觀察刻度尺，認(rèn)識(shí)刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。
2、培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學(xué)會(huì)換算的一般方法。
德育目標(biāo)。
養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣，例如用多次測(cè)量取平均值的方法減小誤差。
教材分析。
教材首先是通過讓學(xué)生觀察圖和估測(cè)1分鐘的時(shí)間，認(rèn)識(shí)到人的感覺并非可靠的`，從而引出了用測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的重要性。列舉了學(xué)生熟悉的測(cè)量工具，并指出長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量，刻度尺是最常用的測(cè)量工具，教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié)。對(duì)于“長(zhǎng)度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長(zhǎng)度的概念。在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法。
關(guān)于測(cè)量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測(cè)量的重要性認(rèn)識(shí)不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個(gè)例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用感覺器官做判斷的局限性，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要進(jìn)行測(cè)量”的結(jié)論。教師可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測(cè)量、精確的測(cè)量等。
關(guān)于長(zhǎng)度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長(zhǎng)度的具體觀念，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長(zhǎng)度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動(dòng)起來，自己實(shí)踐。
關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并告知其他的測(cè)量工具也有類似的問題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念。在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法。教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測(cè)量。
關(guān)于正確記錄測(cè)量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個(gè)問題就可以了。在正確讀數(shù)這個(gè)問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理。
關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測(cè)量取平均值的具體應(yīng)用，在初三物理測(cè)量電阻中才會(huì)較高要求的應(yīng)用。
初中物理測(cè)量教案篇九
1、知識(shí)和技能：
了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2、過程與方法：
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。
顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理。
顯微鏡、電腦平臺(tái)。
1課時(shí)。
一、前提測(cè)評(píng)：
凸透鏡的焦距為10cm；
物體與透鏡的距離為25cm；
物體與透鏡的距離為15cm；
物體與透鏡的距離為5cm；
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？
進(jìn)行新課：
1、顯微鏡：
（1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
（2）、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
（作光路圖說明）。
總結(jié)：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做投影儀，另一個(gè)做放大鏡。
2、望遠(yuǎn)鏡：圖3.5-2示。
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本p66示。
（作光路圖說明）。
總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做照相機(jī)，另一個(gè)做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
1、完成課本練習(xí)。
2、我還想知道……。
可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識(shí)。
初中物理測(cè)量教案篇十
通過運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運(yùn)用學(xué)過的.知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。
培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
密度和比熱容知識(shí)的理解運(yùn)用。
教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測(cè)量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請(qǐng)大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計(jì)表格，記錄你測(cè)量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測(cè)量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
交流每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)每個(gè)小組的討論，讓大家對(duì)比熱容有更深刻的理解。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導(dǎo)電性角度比較。
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識(shí)梳理學(xué)生聽講。
]從運(yùn)用知識(shí)的角度來復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo)，大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了知識(shí)，也用過了這些知識(shí)。
初中物理測(cè)量教案篇十一
知識(shí)延伸：除了用表格形式記錄我們的測(cè)量結(jié)果外，我們還可以用圖像的方式表示。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于圖像的描點(diǎn)可以由學(xué)生自己完成，但是對(duì)于從圖像中去認(rèn)識(shí)電阻的大小，是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)要求學(xué)生會(huì)根據(jù)圖像比較電阻的大小。)。
知識(shí)回顧。
了解燈泡的額定電壓，注意使用燈泡時(shí)，不能超過其額定電壓。
做完第一次實(shí)驗(yàn)后，電路不要拆除，只將“電阻”改換為“燈泡”，節(jié)省探究時(shí)間。
燈絲的電阻受溫度的影響。
不同電壓小阻值不同，不能求平均值。
對(duì)比定值電阻和小燈泡的電阻圖像。
特殊法測(cè)電阻。
1.雙伏法測(cè)電阻。
2.雙安法測(cè)電阻。
3.伏關(guān)法測(cè)電阻。
4.安關(guān)法電阻【知識(shí)拓展】。
實(shí)驗(yàn)中，若缺少電流表或電壓表能否測(cè)出電阻的阻值呢?
(一)雙伏法測(cè)電阻。
1.原理：串聯(lián)分壓。
2.電路圖：
3.表達(dá)式：
(二)雙安法測(cè)電阻。
1.原理：并聯(lián)分壓。
2.電路圖：
3.表達(dá)式：
(三)伏關(guān)法測(cè)電阻。
1.原理：串聯(lián)分壓。
2.電路圖：
3.表達(dá)式：
(四)安關(guān)法測(cè)電阻。
1.原理：并聯(lián)分流。
2.電路圖：
3.表達(dá)式：
(設(shè)計(jì)意圖：在處理時(shí)，由于難度比較大，所以要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，通過這四種特殊的測(cè)量方法，鍛煉學(xué)生思維，進(jìn)一步理解歐姆定律的應(yīng)用，體會(huì)“替換”的方法。)。
推導(dǎo)表達(dá)式。
根據(jù)電路敘述實(shí)驗(yàn)步驟。
推導(dǎo)表達(dá)式。
推導(dǎo)表達(dá)式。
三、課堂小結(jié)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理學(xué)生談本課收獲。
四、課堂檢測(cè)教師巡視、講評(píng)完成檢測(cè)題，見附件1。
五、布置作業(yè)布置課后作業(yè)，見附件2完成附件2中的練習(xí)。
初中物理測(cè)量教案篇十二
[設(shè)計(jì)意圖]通過運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。
培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
[復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]密度和比熱容知識(shí)的理解運(yùn)用。
[教學(xué)過程]。
教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)。
一、了解硬幣(20分鐘)。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測(cè)量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請(qǐng)大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計(jì)表格，記錄你測(cè)量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測(cè)量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
二、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)。
交流每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)每個(gè)小組的討論，讓大家對(duì)比熱容有更深刻的理解。
三、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導(dǎo)電性角度比較。
四、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)(7分鐘)。
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識(shí)梳理學(xué)生聽講。
[教學(xué)評(píng)析]從運(yùn)用知識(shí)的角度來復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo)，大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了知識(shí)，也用過了這些知識(shí)。
初中物理測(cè)量教案篇十三
升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程。
（1） 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識(shí)的能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。
（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對(duì)課外知識(shí)的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
（3）觀察生活中的現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，再用學(xué)過的知識(shí)來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對(duì)學(xué)生收集的知識(shí)進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
1、 知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、 知道升華是一個(gè)吸熱過程，凝華是一個(gè)放熱過程。
3、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。
4、 通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。
5、通過小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
1、學(xué)具： 收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
2、教具： 實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘
1、 知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
2、 解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
1、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
2、 查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、 觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
4、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。
1、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？
2、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
5、 汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過程。
學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過程。
學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同； 發(fā)生地點(diǎn)不同； 劇烈程度不同。
學(xué)生6答：能； 如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
教師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像什么？
5、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。
（1）碘是怎樣變成氣體的？
（2）什么是升華？
（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說明這是一個(gè)什么過程？
（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？
6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？
學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。
學(xué)生1答：像雪（人造雪）
學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過程。
（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力。）
1、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們分別交流。
（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？
（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識(shí)？
（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識(shí)？
1、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。
2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。
（1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲
（說明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。另外，通過對(duì)日?，F(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會(huì)到生活、物理、社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）
升華和凝華
一 、活動(dòng)：
1、過程
2、觀察、記錄現(xiàn)象
3、結(jié)論
二 、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。
三 、升華吸熱 凝華放熱
四 、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。
初中物理測(cè)量教案篇十四
1、知道力的單位是牛頓，對(duì)牛頓的大小形成具體觀念。
2、知道彈簧秤是測(cè)量力的工具，知道它的構(gòu)造。會(huì)用彈簧秤測(cè)量力。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤，木塊，長(zhǎng)木板，一根頭發(fā)。
請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1、彈簧為什么伸長(zhǎng)了？
2、兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同？
3、哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大。利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。
本節(jié)學(xué)習(xí)力的測(cè)量。
板書：二、力的測(cè)量。
國(guó)際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。
板書：1、力的單位：牛頓。
拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1牛頓。
提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。
舉起20千克的`小孩的力約為200牛頓。
說明彈簧秤是測(cè)量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成。
讓學(xué)生拿起彈簧秤，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法：
2、使用注意事項(xiàng)：加在彈簧秤上的力不能超過量程。
3、討論“想想議議”中的問題。
板書：測(cè)量工具：彈簧秤。
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查，及時(shí)解決問題。
彈簧秤的量程：
最小刻度：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
初中物理測(cè)量教案篇十五
近幾年,我校開展了以“身邊的物理”為課題的研究,并已確立為省教研室主項(xiàng)課題,旨在使物理教學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;利用身邊的'物品實(shí)驗(yàn),主動(dòng)參與探究活動(dòng),學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,啟迪創(chuàng)新思維。在物理教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想。
知識(shí)目標(biāo)：知道常見的液化現(xiàn)象;知道氣體液化的方法;知道氣體液化要放熱。
能力目標(biāo)：利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;通過探究自然奧妙的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)：時(shí)刻關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)熱愛生活的情感。通過介紹長(zhǎng)征三號(hào)火箭,進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：氣體液化的辦法。
難點(diǎn)：“白氣”是水不是水蒸氣。
演示用：鐵支架、酒精燈、玻璃杯、水槽、水、乙醚、注射器、cai課件、多媒體一套。
學(xué)生用：熱水、冰凍的瓶裝水、塑料杯(自備2個(gè))、小平面鏡(自備)、打火機(jī)(自備)、小鐵片(自備)、茶杯(自備)。
(按授課進(jìn)度,學(xué)習(xí)《液化》正值冬季,我們充分利用天時(shí)這個(gè)有利條件,作如下設(shè)計(jì))。
一、情境導(dǎo)入。
表演戴著眼鏡“吃火鍋”
一個(gè)大玻璃杯中,裝有一半水,放有幾個(gè)有殼的鵪鶉蛋,幾塊胡蘿卜等(增強(qiáng)視覺效果),燈光加熱至沸騰,放入鐵支架上,用酒精燈加熱。教師戴著眼鏡,有意靠近“熱氣”,邊擦鏡片,邊用筷子夾鵪鶉蛋,終于撈出一個(gè),剝殼,吃掉。
教師：哪位同學(xué)想體驗(yàn)一下在物理課上“吃火鍋”的感受,。
同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一下被激發(fā)起來,幾乎所有的學(xué)生都舉起手。請(qǐng)一位戴眼鏡的同學(xué)來模仿老師“吃火鍋”。
質(zhì)疑：你還能看到你的同學(xué)嗎?(不能)你猜想是什么原因?(鏡面上附有水蒸氣)取下眼鏡,用手觸摸鏡片,有何感覺?(有水)是怎樣產(chǎn)生的?(水蒸氣變成水)。
像這樣由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。
初中物理測(cè)量教案篇十六
1.知道長(zhǎng)度的國(guó)際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個(gè)單位間的換算關(guān)系.
2.知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度.
3.能正確讀出測(cè)量結(jié)果，知道測(cè)量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成.
4.知道什么是誤差，什么是錯(cuò)誤并區(qū)別誤差和錯(cuò)誤.
1.培養(yǎng)觀察能力：對(duì)圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長(zhǎng)度與實(shí)際測(cè)量不同;通過觀察刻度尺，認(rèn)識(shí)刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.
2.培養(yǎng)能力：通過單位換算，學(xué)會(huì)換算的一般.
養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣，例如用多次測(cè)量取平均值的方法減小誤差.
教材首先是通過讓觀察圖和估測(cè)1分鐘的時(shí)間，認(rèn)識(shí)到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的重要性.列舉了熟悉的測(cè)量工具，并指出長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量，刻度尺是最常用的測(cè)量工具，教材利用圖片幫助分析如何正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對(duì)于“長(zhǎng)度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長(zhǎng)度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法.
關(guān)于測(cè)量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測(cè)量的重要性認(rèn)識(shí)不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的.兩個(gè)例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用感覺器官做判斷的局限性，同時(shí)還可以提高學(xué)生的，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要進(jìn)行測(cè)量”的結(jié)論.可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測(cè)量、精確的測(cè)量等.
關(guān)于長(zhǎng)度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長(zhǎng)度的具體觀念初中英語，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長(zhǎng)度的視頻，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動(dòng)起來，自己實(shí)踐.
關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并告知其他的測(cè)量工具也有類似的問題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法.教師可以在教學(xué)中組織討論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測(cè)量.
關(guān)于正確記錄測(cè)量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個(gè)問題就可以了.在正確讀數(shù)這個(gè)問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理.
關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測(cè)量取平均值的具體應(yīng)用，在測(cè)量電阻中才會(huì)較高要求的應(yīng)用.
初中物理測(cè)量教案篇十七
知道串聯(lián)電路電壓的計(jì)算規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。
【過程與方法】。
通過實(shí)驗(yàn)探究過程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動(dòng)手能力和歸納能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】。
學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，鍛煉和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
【難點(diǎn)】。
實(shí)驗(yàn)探究的過程。
教學(xué)方法。
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
演示實(shí)驗(yàn)：先用一只小燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì)變暗呢?
導(dǎo)出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
(二)科學(xué)探究。
問題1：回憶關(guān)于電壓的知識(shí)。
回答1：電壓符號(hào)“u”，單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏(v)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測(cè)電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入，從負(fù)接線柱流出。(3)注意被測(cè)電壓不能超過電壓表量程。
教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(1)畫出電路圖(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)電路圖連接好電路。(3)分別測(cè)出uab、uac、ubc，計(jì)入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格，重做上述實(shí)驗(yàn)。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。
4.得出結(jié)論：通過多次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)uac=uab+ubc。
5.交流討論：實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論，誰能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)?
回答3：當(dāng)電路中只有一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時(shí)沒個(gè)小燈泡電壓減小，亮度變暗。
(三)鞏固提高。
(四)作業(yè)。
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)流程。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
初中物理測(cè)量教案篇十八
（1）演示課本圖3-1，引導(dǎo)學(xué)生觀察音叉發(fā)生時(shí)叉股在振動(dòng)，物理教案－測(cè)量。
（2）隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)：做課本圖3-1撥動(dòng)張緊的橡皮筋。
（3）隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)：做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭部分，同時(shí)發(fā)聲。
小結(jié)：歸納以上實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出"聲音的發(fā)生是由于物體的振動(dòng)"。
指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)。
2、聲音的傳播。
（1）課本圖3-2實(shí)驗(yàn)問：右邊音叉的振動(dòng)通過什么傳給了左邊的音叉？-（空氣）。
（2）游泳時(shí)，潛入水中也能聽到聲音，說明液體也能傳聲。
（3）隨堂實(shí)驗(yàn)：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲，說明固體也能傳聲。
小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。而真空不能傳聲。
3、聲音的傳播速度。
學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的聲速。
聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。
4、回聲。
（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。
講述為什么有時(shí)候能聽到回聲，有時(shí)又不能。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請(qǐng)同學(xué)們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠(yuǎn)。（17米）。
（2）利用回聲測(cè)距離。
已知：v=340m/s;t=1.5s。
求：s。
解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m。
答：略。
第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播。
1、聲音的發(fā)生：1、一切發(fā)聲的.物體都在振動(dòng)。
2、振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止，物理教案《物理教案－測(cè)量》。
2、聲音傳播：1、聲音靠介質(zhì)（任何氣體、液體和固體）傳播。
2、聲速（15℃）340m/s。
3、聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。
3、回聲：
1、回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。（聽到回聲條件：0.1s以上，17m）2、利用回聲測(cè)距離：s=1/2s總=1/2vt。
1．下列說法正確的是（）。
a．聲音的傳播速度與傳播物質(zhì)無關(guān)，只取決于聲源本身。
b.在空氣中聲速與溫度有關(guān)，溫度越高，聲速越小。
c.只有振動(dòng)的物體才會(huì)發(fā)出聲音。
d.固體液體都能振動(dòng)，所以都能發(fā)聲，而氣體不能振動(dòng)，所以不會(huì)發(fā)聲。
2.古代的偵察兵為了及早發(fā)現(xiàn)敵人騎兵的活動(dòng)，常常把耳朵貼在地面上聽．以下解釋錯(cuò)誤的是（）。
a．馬蹄踏在土地上，使土地振動(dòng)而發(fā)聲。
b.聲音可以沿土地傳播。
c.土地傳播聲音的速度比空氣快。
d.馬蹄聲不能由空氣傳到人的耳朵。
3.工人用鐵錘打擊長(zhǎng)鐵管一端一次，在鐵管的另一端聽到兩次擊管聲，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
a．聲音沿鐵管傳播快，先聽到，沿空氣傳播慢，后聽到。
b.第二次聽到的是回聲。
c.人耳的錯(cuò)覺。
d.聲音沿空氣傳播快，先聽到，沿鐵管傳播慢，后聽到。
4．下列現(xiàn)象中能不用通訊設(shè)備而能直接交談的是（）。
a.駕駛兩架同向飛行飛機(jī)的兩名飛行員。
b.登上月球表面的宇航員。
c.分別站在海拔1km高山的山頂和山腳的的兩人。
d.同時(shí)坐在一間漆黑的房間中的兩個(gè)人。
5．人們一般對(duì)著山崖或高大建筑物喊一聲，就可以聽到回聲，而在室內(nèi)就常常聽不到回聲，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
a.回聲只有在山崖或高大建筑物周圍才能產(chǎn)生。
b.因?yàn)槭覂?nèi)反射聲波的障礙物離人較近，回聲和原聲混合在一起，無法區(qū)別。
d.以上說法都不對(duì)。
6．一輛汽車朝著山崖勻速行駛，在離山崖700m處鳴笛，汽車沿直線向前行駛40m后，司機(jī)剛好聽到剛才鳴笛的回聲，求汽車行駛的速度．（聲音在空氣中傳播速度為340m/s）。
初中物理測(cè)量教案篇十九
計(jì)算路程、時(shí)間的題目中常見的問題：
1．不寫出所依據(jù)的公式，對(duì)于不同的速度、路程、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．
2．沒有統(tǒng)一單位．
3．在計(jì)算過程中沒注明單位．
4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題．
5．做題的格式不合理，容易出錯(cuò)．
解題的一般思路
1．分析題意，想象物體的運(yùn)動(dòng)情況，看清題目中的已知量和待求量．
3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．
一．速度公式和公式變形
用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時(shí)間的計(jì)算公式．
二．路程和時(shí)間的計(jì)算
本題要注意的問題是：
（2）列出物理量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在物理量符合上注明腳標(biāo)，見副板書上的表示．
探究活動(dòng)
實(shí)踐探究: 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺
體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺
學(xué)生活動(dòng)小組
1、寫出探究過程報(bào)告，可以沒有結(jié)果．
2、發(fā)現(xiàn)新問題．
初中物理測(cè)量教案篇二十
1.中新網(wǎng)北京2015年11月30日電(記者闞楓曾鼐)記者從北京市環(huán)保局獲悉，當(dāng)前北京正遭遇今年以來最嚴(yán)重的污染過程。從27日開始，北京的重污染天氣已經(jīng)持續(xù)4天，pm2.5濃度在12小時(shí)內(nèi)一度激增近10倍，部分監(jiān)測(cè)站點(diǎn)出現(xiàn)超過900微克/立方米的極端峰值污染濃度。其中pm2.5是天氣陰霾的主要原因，pm2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物，單個(gè)pm2.5隱藏在空氣的浮塵中，容易被吸入人的肺部造成危害，下列關(guān)于pm2.5顆粒物直徑的單位換算正確的是()。
a.2.5μm=2.5μm×10-6mb.2.5μm=2.5×10-5dm。
c.2.5μm=2.5×10-5cmd.2.5μm=2.5×10-9m。
2.一同學(xué)想測(cè)物理課本的一張紙的厚度，應(yīng)該如何測(cè)量?
3.定義：測(cè)量值與真實(shí)值之間的________叫做測(cè)量誤差。閱讀課本p108頁的“信息快遞”。誤差只能想辦法減小，而不能絕對(duì)避免。即無論使用何種測(cè)量工具，采用什么測(cè)量方法，誤差總是______的。但是，選用更精密的測(cè)量工具，改進(jìn)測(cè)量方法，均可使誤差______。通常采用多次測(cè)量取__________的方法來減小誤差。
4.若四次測(cè)量一本書的寬度記錄為：309.5px,309px,309.5px,308.5px,則這本書寬度平均值是()。
a.309.5pxb.309.125pxc.309pxd.309.25px。
5.用一把學(xué)生的三角尺，測(cè)得一個(gè)物體的高度，共得五組數(shù)據(jù)如下：
(1)114.25px;(2)113.99999999999999px;(3)111.00000000000001px;(4)114.5px;(6)114.75px.其中有問題的數(shù)據(jù)是哪個(gè)?。該物體高度比較正確的值應(yīng)為多大?。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17637950.html】
