教案是教師備課工作的重要組成部分，可以提高課堂效率。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重活動(dòng)設(shè)置和教學(xué)資源的利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的優(yōu)秀范文可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確地找到被乘數(shù)和乘數(shù)．。
教具和學(xué)具。
教具：準(zhǔn)備3張圖畫，每張上有一個(gè)同學(xué)正在給4棵樹澆水．。
學(xué)具：3個(gè)圓片，20根小棒．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．列式計(jì)算。
3個(gè)4相加是多少？（4×3=12）。
5個(gè)2相加是多少？（2×5=10）。
2．看圖列式計(jì)算。
先讓學(xué)生說一說圖的意思，再列式解答．。
（每瓶有4朵花，3瓶一共有幾朵花？3個(gè)4是多少？4×3=12（朵））。
（二）學(xué)習(xí)新課。
今天我們學(xué)習(xí)應(yīng)用題，板書課題．。
1．出示例9。
同學(xué)們澆樹，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？
指名學(xué)生讀題．這道題是什么意思呢？
這道題求的是什么？（3個(gè)人一共澆多少棵樹）。
列式是：4×3=12（棵）。
口答：一共澆了12棵．。
從圖上驗(yàn)證一下3個(gè)人一共澆了12棵．。
2．出示例10。
小明買了3個(gè)扣子，每個(gè)5分錢，一共用了多少錢？
（1）先由學(xué)生讀題，指名讀，每人自己讀．。
（2）指導(dǎo)學(xué)生操作．。
求的是什么？（3個(gè)扣子多少錢）。
求3個(gè)5是多少用什么法？誰當(dāng)被乘數(shù)？誰當(dāng)乘數(shù)？（求3個(gè)5是多少，用乘法．5是相同加數(shù)，當(dāng)被乘數(shù)，3是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，當(dāng)乘數(shù)）。
教師列式；5×3=15（分）。
口答：一共用了1角5分．。
提問學(xué)生：15分也就是幾角幾分，因此，可以口答為：一共用了1角5分．引導(dǎo)學(xué)生比較：
提問：
（1）這兩道題在解題方法上有什么共同的地方？為什么都用乘法？（這兩道題都是求幾個(gè)幾的和，所以都用乘法解答）。
（2）這兩道題已知條件的敘述順序有什么不同？
（例9第一個(gè)已知條件是相同加數(shù)，第二個(gè)已知條件是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)；而例10的兩個(gè)已知條件的敘述順序與例9相反，第一個(gè)已知條件是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，第二個(gè)已知條件是相同加數(shù)）。
（三）鞏固反饋。
1．嘗試性練習(xí)。
下面兩道題是什么意思，有什么共同的地方？試一試畫一個(gè)示意圖，進(jìn)行小組討論．。
（1）小明做數(shù)學(xué)題，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？
（2）小明做數(shù)學(xué)題，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？
討論結(jié)果，兩道題都可以用下面的示意圖表示：只不過在敘述時(shí)兩個(gè)條件先后位置不同．。
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都是求2個(gè)5是多少，列式是5×2=10（道）．。
2．基本練習(xí)。
課本“做一做”的第1題和第2題．。
第1題指名學(xué)生說出表格圖的意思，怎樣想，再全體列式解答．。
3．發(fā)展性練習(xí)。
“做一做”的第3題．。
小紅買了4米帶子，每米2角錢，一共用了幾角錢？
指名學(xué)生解釋一下書中的圖什么意思，求一共用了幾角錢，也就是求什么．。
由學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名學(xué)生說一說為什么“2”當(dāng)被乘數(shù)，“4”當(dāng)乘數(shù)．。
這道題除了用乘法解答：2×4=8（角）．。
你還能想出另一種算法嗎？
（2＋2＋2＋2=8（角））。
4．課后作業(yè)：練習(xí)十第1題和第2題．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：鞏固新學(xué)的加減、連減應(yīng)用題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加減、連減兩步應(yīng)用題的`結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答加減、連減應(yīng)用題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1.口算：
2.補(bǔ)充問題后，再列式計(jì)算。
（1）有20個(gè)乒乓球，17個(gè)小皮球，_____________?
（2）飛機(jī)上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，____________?
（3）小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，____________?
7.1996年和2000年我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)牌情況如下：
金牌銀牌銅牌。
1996年162212。
2000年281615。
（1）1996年共獲獎(jiǎng)牌多少塊？
（2）2000年共獲獎(jiǎng)牌多少塊？
（3）請(qǐng)你自己提一個(gè)問題，并解答。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
（二）培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
（三）通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具和學(xué)具。
寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
（一）想一想，議一議。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說一說。（可給5分鐘時(shí)間）。
在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：
“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉？”
（二）分析解答，變換條件和問題。
同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。
40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）。
答：現(xiàn)在還有69袋面粉。
接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。
變換1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？
答：還剩7袋。
變換2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？
列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）。
答：平均每天吃3袋面粉。
變換3．食堂原有面粉30袋，又買來16袋計(jì)劃8天吃完，平均每天吃多少袋？
列式：40＋16＝56（袋）56÷8＝7（袋）。
答：平均每天吃7袋。
變換4．食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天？
列式：40＋16＝56（袋）56÷7＝8（天）。
答：可以吃8天。
變換5．食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克？
列式：9×4＝36（千克）40－36＝4（千克）。
答：還剩4千克。
……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。
（三）分析、比較、判斷。
題目進(jìn)行變換時(shí)，教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里，以便于學(xué)生觀察、思考、比較。
題目變化后，教師可逐個(gè)提出如下問題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。
1．每道題目的條件和問題是什么？
2．請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。
3．每道題在解答時(shí)，先算哪一步？為什么？
4．這幾道題有什么共同特點(diǎn)？有什么不同？（共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問題；都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同）。
在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：
（1）讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。
（2）分析解題思路，確定先算什么，再算什么。
（3）列出正確算式，算出結(jié)果。
（4）寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯(cuò)誤。
最后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。
（四）鞏固提高。
1．第一組練習(xí)（要求說出解題思路，提出中間問題）。
（1）有46張紙，出墻報(bào)用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張？
（2）學(xué)校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹？
（3）食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克？
2．第二組練習(xí)題（要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答）。
（1）二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組？
（3）修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊？（用兩種方法解答）。
3．第三組練習(xí)（要求補(bǔ)充條件，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題）。
（1）“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球？
（2）手工組做了38輛紙?zhí)箍耍徒o幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與，通過回憶討論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來，再經(jīng)過分析、解答、變換對(duì)已經(jīng)學(xué)過的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚，又通過分析、比較、判斷等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的。
板書設(shè)計(jì)。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的。
一、計(jì)算練習(xí)。
做練習(xí)二十三的第5、6、11題。
1、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立口算，共同核對(duì)得數(shù)。
2、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立筆算，填出得數(shù)，集體訂正。
3、第6題，第一行指名板演，并要求學(xué)生說說怎樣估算，第二行全班學(xué)生在練習(xí)本上估算，指名口答得數(shù)，共同訂正。
二、應(yīng)用題解題練習(xí)。
練習(xí)二十三的第7-10題及第12、14、15題。
1、第七題，全班學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解答，教師巡視，分別指名將兩種不同的解法的綜合算式抄在黑板上：
7200÷12÷67200÷（12÷6）。
讓學(xué)生比較兩種解法的不同。
2、第8題，先引導(dǎo)學(xué)生回顧除法應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系，然后再求。
3、第9、10題，先讓學(xué)生讀題，審題，比較兩題的不同，第9題是連除應(yīng)用題，第10題不是連除應(yīng)用題。
4、第12題，兩道小題也要讓學(xué)生對(duì)比著練，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后指名說解法。
5、第14、15題，讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式解答，集體訂正。
三、應(yīng)用題補(bǔ)充條件、問題練習(xí)。
做練習(xí)二十三的'第13、16題。
1、第13題，讀題，明確條件，然后給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。
3、整理和復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)混合運(yùn)算式題、文字題和連乘、連除應(yīng)用題。
教學(xué)內(nèi)容。
課本第116頁的第1-3題；練習(xí)二十六的第1-4題。
教學(xué)目的。
1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的三步式題的運(yùn)算順序，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)列綜合算式解答兩步計(jì)算的文字題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能比較熟練地解答這兩種應(yīng)用題，提高理解能力。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。
1、混合運(yùn)算式題。
（1）做課本第116頁第1題及補(bǔ)充題。
（2）做練習(xí)二十六的第1題。
學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，集體訂正。
（3）做練習(xí)二十六的第3題。
左圖是變化了形式的三步混合運(yùn)算式題，右圖是以框圖形式出現(xiàn)的混合運(yùn)算。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說出億時(shí)結(jié)果。
2、兩步計(jì)算文字題。
做第116頁的第2題。
讓學(xué)生說說每道題求什么，必須知道哪兩個(gè)數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式。
做練習(xí)二十六的第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式計(jì)算，指名答出，共同訂正。
二、復(fù)習(xí)連乘、連除應(yīng)用題。
1、做課本第116頁的第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題意畫線段圖，教師巡視指導(dǎo)。
解答后，引導(dǎo)學(xué)生把它改編成用除法計(jì)算的兩步應(yīng)用題。
2、練習(xí)二十六的第4題。
讓學(xué)生列綜合算式解答，訂正時(shí)，指名說說兩小題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及綜合算式的每一步求什么。教師歸納，指出解答連乘、連除應(yīng)用題應(yīng)注意的問題。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
（一）使學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。
（二）初步培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
（三）通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)第一種方法。
難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式意義。
教具和學(xué)具。
寫有復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的翻轉(zhuǎn)小黑板。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
口算下面應(yīng)用題（要求先說出數(shù)量關(guān)系，再列出算式）。
1．一個(gè)星期上5天課，4個(gè)星期一共上多少天課？
2．4個(gè)同學(xué)一共畫了24張畫，平均每個(gè)同學(xué)畫幾張畫？
3．一本故事書有96頁，已經(jīng)看了18頁，還剩多少頁？
4．學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少?gòu)垼?/p>
學(xué)生解答后，教師把第4題添上一個(gè)條件“做小旗用去9張”。這道題就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)新課。
2．設(shè)疑引入。
例題出示后，讓學(xué)生默讀題，理解題意，接著教師設(shè)疑：“這道題和前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系有所不同，該怎樣解答呢？”教師設(shè)疑引起學(xué)生積極思考。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生試著分析解答，根據(jù)學(xué)生分析，教師同時(shí)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系。并邊畫線段圖邊分析。
（1）做完紙花還有多少?gòu)?？?0－11＝19（張））。
（2）還剩多少?gòu)?？?9－9＝10（張））。
接著教師追問：先算什么？再算什么？并同時(shí)將每個(gè)算式所表示的意思，分別寫在算式上面。并請(qǐng)同學(xué)在圖上親自指一指“30－11＝19”是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。“19－9＝10”是從哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。可多讓同學(xué)們說說思路。
3．試一試，做一做。
教師出示一個(gè)與例題同類題，讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，先根據(jù)圖示畫出解題思路，再列式解答。
幼兒園買來30個(gè)蘋果，給小班12個(gè)，給中班9個(gè)，還有多少個(gè)？
先畫出解題思路：
再列式計(jì)算：
30－12＝18（個(gè)）。
18－9＝9（個(gè)）。
答：還有9個(gè)。
再請(qǐng)同學(xué)們說一說先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意義。
4．做一做，想一想。
教師出示下面兩個(gè)題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再想一想今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題，都是先求什么，再求什么。
（1）商店運(yùn)來35筐蘋果，上午賣出10筐，下午賣出11筐，還剩多少筐？
（2）河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只？
5．歸納解題思路。
在以上四個(gè)題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納這類題的解題思路。先讓同學(xué)們討論一下，這四道題都是已知什么，要求什么。（要求學(xué)生結(jié)合具體題回答）再讓同學(xué)們討論一下先算什么，再算什么，可讓學(xué)生結(jié)合具體題目用綜合法思路試著分析。如“做一做，想一想”的第（1）小題，就可以讓學(xué)生這樣分析思路：商店運(yùn)來35筐蘋果，上午賣出10筐，這兩個(gè)條件可以算出上午賣出后剩下的筐數(shù)，再用剩下的筐數(shù)減去下午賣出11筐這兩個(gè)條件，就可以算出還剩多少筐。
這樣在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合具體題講講每道題的解題思路，就會(huì)使學(xué)生悟出這類題的解題思路學(xué)會(huì)解題方法。
（三）鞏固反饋。
（1）畫出借給小蘭10本后剩下的部分。
（2）畫出又借給小紅5本后剩下的部分。
2．第二組題：列式計(jì)算，要求全班學(xué)生動(dòng)筆完成。
（1）學(xué)校有64盒粉筆，六年級(jí)用去8盒，五年級(jí)用去10盒，還剩下多少盒？
（2）商店里原有玩具85個(gè)，第一天賣了26個(gè)，第二天賣了18個(gè)，還剩多少個(gè)？
3．第三組題：算一算，比一比，要求學(xué)生回答。
（1）池塘里有45只鴨游玩，游上岸8只，池塘里還剩幾只鴨？
（2）池塘里有45只鴨游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里還有多少只鴨？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
這部分教材主要是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，教給學(xué)生用不同的方法解答。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還初步培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
這部分教材安排了三課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)第一種解法，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)。
采取以舊引新、設(shè)疑引入、嘗試討論、總結(jié)思路、鞏固反饋等教學(xué)層次，使學(xué)生在積極參與教學(xué)每個(gè)活動(dòng)中逐步悟出思路，學(xué)會(huì)解題方法。教學(xué)過程中還注意畫線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，這樣既分散了難點(diǎn)（使學(xué)生根據(jù)直觀圖，很快找出中間問題），又可培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。
板書設(shè)計(jì)。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
（一）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。
（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解答問題的能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。
難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
補(bǔ)充問題，再解答。
1．商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，________？
24－20＝4（個(gè)）。
答：還剩4個(gè)。
2．商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，________？
6×4＝24（個(gè)）。
答：一共有24個(gè)皮球。
生答：商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．出示例2。
例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
生答：讀懂題意。
師說：請(qǐng)同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。（指名一同學(xué)讀題）。
問：讀懂題意再干嗎？
生答：劃出已知、求。
師問：誰來說說這道題的已知、求？
生答：第1個(gè)已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個(gè)已知條件是：每盒6個(gè)。第3個(gè)已知條件是：賣出20個(gè)。所求問題是：還剩多少個(gè)？（同時(shí)打出相應(yīng)的投影圖或p7實(shí)物圖）。
教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）。
教師問：這個(gè)工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。
集體討論，教師板書：
（1）商店一共有多少個(gè)皮球？
6×4＝24（個(gè)）。
（2）還剩多少個(gè)？
24－20＝4（個(gè)）。
答：還剩4個(gè)。
教師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。
（三）鞏固反饋。
1．做一做。
小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少?gòu)埉嬈?/p>
（1）先讀題。
（2）劃出已知、求。
（3）想想先求什么，再求什么。
學(xué)生說解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少?gòu)埉嬈俑鶕?jù)送給同學(xué)5張，可以求出現(xiàn)在有多少?gòu)?。自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。
2．改一改。
問：能不能將第3個(gè)已知條件改一改，變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少?gòu)垼?/p>
獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。
3．兩步計(jì)算。
84－19＋676－（28＋20）。
52－4×681－36÷6。
說說先算什么，再算什么。
4．說說下面的應(yīng)用題先算什么。
（1）工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？
（3）食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)在有多少棵？
（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個(gè)。賣了28個(gè)，現(xiàn)在還有多少個(gè)乒乓球？
5．判斷哪個(gè)列式正確。
學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個(gè)，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個(gè)？
（1）9×5＋1（2）9×5＋9。
（3）5＋1×9（4）5×9＋9×1。
如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表揚(yáng)，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。
6．比賽。
看誰算得又正確，又迅速。
（1）同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（2）同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算？
（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒算？
（5）同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只？
（6）同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？
做得快的同學(xué)可以思考下題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
這節(jié)課是學(xué)生第二次接觸兩步計(jì)算的應(yīng)用題，重點(diǎn)和難點(diǎn)仍然是理解數(shù)量關(guān)系，會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步了解兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中安排了兩道補(bǔ)充問題，再解答的應(yīng)用題基本練習(xí)，通過兩道練習(xí)，學(xué)生理解了數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己將兩道題合并，編一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題，引出例2。在學(xué)習(xí)新課過程中，注重教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的良好習(xí)慣。按照（1）讀懂題意；（2）找準(zhǔn)已知、求；（3）分析數(shù)量關(guān)系即想想先求什么，再求什么；（4）解答這四步來學(xué)習(xí)。在鞏固反饋過程中，先做一道練一練，完全仿照例2來解答，再讓學(xué)生把練一練改一改，進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系，接著通過兩步計(jì)算式題，找中間問題、判斷、比賽等大量練習(xí)，鞏固新知，最后給做題快的同學(xué)出一道雖然是3個(gè)已知條件，但用一步計(jì)算的應(yīng)用題用以檢查學(xué)生是否真正理解了數(shù)量關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的。
2．通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知，提高遷移類推的能力．。
3．培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的好習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理，掌握除法的驗(yàn)算方法．。
教學(xué)難點(diǎn)。
有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法．。
教學(xué)過程。
一、觀察算式，揭示規(guī)律。
1．列三組題．。
42÷6＝72÷8＝72÷4＝。
7×6＝8×9＝18×4＝。
自己任選一組進(jìn)行解答．。
問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生匯報(bào)：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)．。
板書：
2．設(shè)疑引出課題：
師：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．。
利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)．）。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算．（板書課題）。
二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知。
1.出示例6：441÷7＝。
請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．。
教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果．。
師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論）。
2．教師反饋，小結(jié)．。
3．初步練習(xí)：
148÷2656÷42232÷6。
做完后讓學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算的方法．。
4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．。
出示例7：2463÷5＝。
（1）小組合作，計(jì)算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出．。
（2）在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況．。
（3）問：觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確？
（4）問：第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計(jì)算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？（小組討論）。
（5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）。
（6）問：有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算？
（7）教師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．。
5．提高練習(xí)．。
計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算．。
42÷8209÷3856÷7。
三、練習(xí)與質(zhì)疑。
1．計(jì)算下面的除法，并且驗(yàn)算．。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正．。
2．根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù)．。
（1）126×7＝882882÷7＝。
（2）7056÷9＝784784×9＝（）。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
（學(xué)生改編后，同桌交流）。
2)生匯報(bào)，教師板書改編后的應(yīng)用題。
3)學(xué)生根據(jù)改編應(yīng)用題任選一道解答，弄清已知什么，求什么，怎么求，寫出數(shù)量關(guān)系。
4)說一說，哪個(gè)量是總價(jià)，哪個(gè)量是單價(jià)，哪個(gè)量是數(shù)量。
3．引導(dǎo)學(xué)生比較總結(jié)。
1)出示題目，學(xué)生討論。
a)這三道題都與哪幾種數(shù)量有關(guān)？
b)三道應(yīng)用題有什么不同？
（題目、數(shù)量關(guān)系）。
2)教師小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)例1的三道應(yīng)用題我們知道：由一個(gè)乘法數(shù)量關(guān)系可以得出兩個(gè)新的除法數(shù)量關(guān)系。
4．應(yīng)用學(xué)習(xí)例1的方法，根據(jù)前面所學(xué)過的乘法數(shù)量關(guān)系，得出其他除法應(yīng)用題的'數(shù)量關(guān)系。
5．小結(jié)。
今天，我們通過學(xué)習(xí)將一道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，由我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的乘法常見數(shù)量關(guān)系，得到對(duì)應(yīng)的新的除法數(shù)量關(guān)系。我們一共學(xué)習(xí)了四組常見的數(shù)量關(guān)系，在每一組數(shù)量關(guān)系中，以第一個(gè)乘法數(shù)量關(guān)系是最基本的，只要記住這個(gè)最基本的，其他的我們就能很快想出來。
三、反饋練習(xí)。
1、74頁做一做（學(xué)生獨(dú)立解答，說出數(shù)量關(guān)系）。
2、判斷題。
1)買2件襯衣180元，平均每件多少元？這是求總價(jià)的題目。（）。
2)一輛客車5小時(shí)行300千米，平均每小時(shí)行多少千米？這是求速度的應(yīng)用題。（）。
3)已知工效和時(shí)間，可以求總價(jià)。（）。
4)每畦收菠菜46千克，2畝收菠菜多少千克？是求單產(chǎn)量。（）。
3、說說數(shù)量關(guān)系。
1。草莓每千克3元，買了4千克，一共用多少元？
2。一輛汽車3小時(shí)行150千米，每小時(shí)行多少千米？
3。一臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布9米，8小時(shí)可以織布多少米？
4。一棵梨樹平均收梨30千克，一共收了90千克，有幾棵梨樹？
四、思考題。
根據(jù)20×31=620一道乘法應(yīng)用題和兩道除法應(yīng)用題，再解答，并出數(shù)量關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。
2、進(jìn)一步掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解題思路。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析、推理等思維能力，提高解題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
二、教學(xué)新課。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)。
出示復(fù)習(xí)題(見幻燈)。
問：解答這道題是怎樣想的?為什么列方程解?
2、揭示課題。
解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要先確定單位“1”，再找出題目中的數(shù)量關(guān)系式，然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
1、教學(xué)例2。
(1)學(xué)生讀題，找條件和問題。
(2)找關(guān)鍵句，說數(shù)量關(guān)系。
(3)學(xué)生畫線段圖。
(4)學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。
(5)小結(jié)：這道題的解題思路是怎樣的?
2、教學(xué)試一試。
(1)學(xué)生讀題，找條件和問題。
(2)找關(guān)鍵句，說數(shù)量關(guān)系。
(3)學(xué)生畫線段圖。
(4)學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。
3、小結(jié)。
問：通過上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題該怎么去思考?
1、做練習(xí)十第6題。
2、做“練一練”
3、做練習(xí)十第9題。
問：列方程解是怎樣想的?
練習(xí)使7、8、10。
課后感受。
例2比較簡(jiǎn)單，從學(xué)生的掌握情況來看，“試一試”稍有一些難度。所以本節(jié)課的重點(diǎn)放在了“試一試”的分析上。的確通過畫線段圖的分析，學(xué)生對(duì)此類題目有了一定的解題思路。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：教材88－89頁，完成“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)二十四l－4題。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
｛一｝知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力和分析數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)。
（三）德育滲透點(diǎn)。
滲透數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生知道用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的必要性，發(fā)。
展學(xué)生的思維能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、口算卡片、學(xué)具等。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏。
完成88頁的復(fù)習(xí)題。
二、探究新知。
1．教學(xué)例10。
指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具。
第一行擺5個(gè)圓片。
第二行擺三角形，比圓片少2個(gè)。
第二行擺＿個(gè)三角形。
說一說是怎樣擺的？
（2）啟發(fā)學(xué)生互相說條件，操作學(xué)具，提高操作能力，進(jìn)一步理解比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)量關(guān)系。
2．教學(xué)例11。
（2）根據(jù)學(xué)生口述條件和問題，啟發(fā)學(xué)生知道什么？
使學(xué)生明確紅花多，黃花少。
（3）引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系：
黃花比紅花少6朵，也可以怎么說？
使學(xué)生明確：黃花比紅花少6朵也就是紅花比黃花多6朵。
（4）列式計(jì)算9＋6＝15（朵）。
（5）進(jìn)一步理解，幫助學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系。
3．反饋練習(xí)。
1．“做一做”第1題。
2．“做一做”第2題。
三、鞏固發(fā)展。
看書質(zhì)疑。
四、全課小結(jié)。
師生共同總結(jié)：解答求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題，要分析數(shù)量關(guān)系，誰多、誰少，再列式解答。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二十三第l、2題。
六、板書設(shè)計(jì)。
應(yīng)用題。
例8：有紅花15朵，黃花比紅花少6朵。黃花有多少朵？
15-6＝8（朵）。
答：黃花有8朵。
應(yīng)用題的對(duì)比（2）。
教學(xué)內(nèi)容：教材第90頁，完成“做一做”中的練習(xí)和練習(xí)二十四第5～8題。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
2．正確解答應(yīng)用題。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和分析問題、解決問題的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
滲透數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生知道用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的必要性，發(fā)。
展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片、學(xué)具等。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏。
操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系。
二、探究新知。
l．投影出示例12。
2．小組活動(dòng)。
（l）議一議兩道題的已知條件和所求問題，教師出示圖片或投影片。
（2）通過議論和看示意圖，知道了什么？
使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少。
（3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？
使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第2題已知的第2個(gè)條件。
兩題都用減法計(jì)算。
3．獨(dú)立解答。
（4）填空。
（5）訂正時(shí)，說一說是怎樣想的？
4．反饋練習(xí)“做一做”
獨(dú)立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說一說是怎樣想的？
三、鞏固發(fā)展。
1．練習(xí)二十四第8題。
2．練習(xí)二十四第5題，出示投影片。
學(xué)生議論題中的已知條件和問題，了解數(shù)量關(guān)系，口頭計(jì)算。
四、全課小結(jié)。
師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么？
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二十四第6、7題。
六、板書設(shè)計(jì)。
應(yīng)用題。
例12（1）有紅花54朵，黃花36朵，黃花比紅花少多少朵？
答：黃花比紅花少18朵。
（2）有紅花54朵，黃花比紅花少18朵。黃花有多少朵？
答：黃花有36朵。
不連續(xù)退位減。
教學(xué)內(nèi)容：教材第94－95頁，完成做一做中的練習(xí)和練習(xí)二十五中的1～4題。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．初步理解筆算減法中退位的算理，正確進(jìn)行計(jì)算。
2．總結(jié)減法計(jì)算中應(yīng)注意的地方。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括能力。
2．提高計(jì)算能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和檢驗(yàn)的好習(xí)慣，分析、綜合、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算和總結(jié)概括的能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、口算卡片等。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏。
1．口算（投影出示）。
2．53減26得多少？用堅(jiān)式算出來，指名板演。
訂正時(shí)說一說兩位數(shù)減法要注意的地方。
二、探究新知。
1．教學(xué)例1。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。
（2）用堅(jiān)式進(jìn)行計(jì)算，并板演。
（3）啟發(fā)學(xué)生想一想，計(jì)算時(shí)注意什么？
使學(xué)生明確：計(jì)算三位數(shù)減法時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起。
2．教學(xué)例2。
（l）出示例2。
（2）啟發(fā)學(xué)生想一想、議一議、擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該怎樣計(jì)算？
（3）教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。
（4）引導(dǎo)學(xué)生明確：十位上的數(shù)不夠減，從百位退1，在十位加上10再減。
3．教學(xué)例3。
（l）教師提出問題：同學(xué)們?cè)囁悖銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)位、百位不夠減）。
（2）讓學(xué)生分組討論說說百位不夠減，該怎么辦？
使學(xué)生明確：百位不夠減，從千位退1，在百位上加上10再減。
（3）反饋練習(xí)，完成“做一做”。
4．歸納總結(jié)：
（l）交流匯報(bào)。
使學(xué)生明確：不管哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減。
（2）引導(dǎo)學(xué)生議論：三、四位數(shù)的減法和兩位數(shù)的減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
（3）閱讀教材95頁：三、四位數(shù)的減法，也要注意三條：
（4）反饋練習(xí)。
三、鞏固發(fā)展。
1．分組討論并計(jì)算，95頁“做一做”第3題、練習(xí)二十五第3題。
2．看書質(zhì)疑。
四、全課小結(jié)。
師生共同總結(jié)所學(xué)知識(shí)和應(yīng)注意的問題。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二十五第2、4題。
六、板書設(shè)計(jì)。
百十個(gè)百十個(gè)。
376319。
244143。
1230。
-425。
805。
減法的驗(yàn)算。
教學(xué)內(nèi)容：課本第96--97頁例4，“做一做”和練習(xí)二十五的第5--9題。
教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性，學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1．把下面減法算式改寫成加法算式。
（1）15-3=8（）+（）=（）。
2．按課本第112頁上面：“如果把例3里的差和減數(shù)加起來，結(jié)果怎樣？算算看?！?/p>
指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。
做后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題，并說說加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。
二、新授。
1．教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下：
在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)?！?/p>
我們用“差和減數(shù)相加的方法，可以驗(yàn)算減法?！?/p>
教師說明：為了保證計(jì)算的正確，不僅要掌握計(jì)算法則，認(rèn)真計(jì)算，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教師板書課題：減法的驗(yàn)算。
指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。
（2）利用學(xué)生的板演，指名講計(jì)算過程。（數(shù)位要對(duì)齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。）。
（3）正驗(yàn)算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。
教師還要指出：如果題目沒要求驗(yàn)算，為了簡(jiǎn)便，也可以不另寫驗(yàn)算的豎式，就用原來的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù)。
可以讓學(xué)生看看原來的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4。
板書如下：
3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第96頁，齊讀驗(yàn)算的方法。
課本第97頁“做一做”習(xí)題第1-3題。
四、課堂練習(xí)。
練習(xí)二十五第5-7題。
五、課后練習(xí)。
練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。
六、板書設(shè)計(jì)。
減法的驗(yàn)算。
47363910。
-826驗(yàn)算：+826。
39104736。
連續(xù)退位減。
教學(xué)內(nèi)容：教材第99負(fù)例5、例6、完成“做一做”中的練習(xí)和練習(xí)二十六第l－3題。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理。
2．掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和有序思維能力。
2．通過計(jì)算提高計(jì)算能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、投影儀、投影片。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏。
1．口算：
12－316－420－514-8。
2．筆算：（指名板演）。
二、探究新知。
1．導(dǎo)入新課：
剛才我們復(fù)習(xí)了十幾減幾的口算和退位的筆算減法，今天在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位的筆算減法。
2．教學(xué)例5。
板書例5。
借助計(jì)數(shù)器撥數(shù)。
讓學(xué)生試算，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)位、十位連續(xù)不夠減）。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該怎樣算？要注意什么？
讓學(xué)生明確：哪一位上的數(shù)不夠減，就向前一位退1在本位上加10再減，哪一位上的數(shù)有退位點(diǎn)，應(yīng)該少看1再向前一位退位，在本位上加10再減。
讓學(xué)生借助板書再完整地?cái)⑹鲇?jì)算過程。
3．及時(shí)反饋，強(qiáng)化算理：
4．教學(xué)例6。
（1）板書例6。
讓學(xué)生觀察筆算的算式，發(fā)現(xiàn)個(gè)位、十位、百位都不夠減。教師引導(dǎo)學(xué)生利用例5的計(jì)算方法，說一說怎樣計(jì)算。（特別是十位，原來是夠減的，但被個(gè)位退1后就不夠減了，要向百位退位）。
再讓學(xué)生觀察百位和千位上數(shù)的特點(diǎn)，留給學(xué)生自己算，指名板演。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
最后讓學(xué)生看堅(jiān)式和各位上的計(jì)算過程，自己再說一說算理。
5．反饋練習(xí)：
完成“做一做”第五題后3小題。
分組練習(xí)，指定兩名學(xué)生完成在投影片上。利用投影訂正，并讓學(xué)生口述其中兩題的計(jì)算過程。
完成“做一做”第二題。
分組練習(xí)，指定兩名學(xué)生完成在投影片上。訂正時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)，做題時(shí)要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
三。鞏固發(fā)展。
四、全課小結(jié)。
師生共同小給本課所學(xué)的知識(shí)和應(yīng)注意的問題。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二十六第2、3題。
六、板書設(shè)計(jì)。
連續(xù)退位減。
例5：431。
-97。
334。
例6：5120－3826＝1294。
5120。
-3826。
1294。
中間、末尾有零的退位減。
教學(xué)內(nèi)容：教材103負(fù)例7、例8，完成“做一徽’中的習(xí)題和練習(xí)二十七中的第1．2題。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理。
2．掌握計(jì)算方法，正確地進(jìn)行計(jì)算。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生操作能力及口語表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握被減數(shù)中間和末尾有零的退位減法的計(jì)算方法，并理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、口算卡片、投影儀。投影片等。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏。
1．口算：
二、探究新知。
1．引人新課。
（l）動(dòng)手操作，感知算理。
（2）堅(jiān)式計(jì)算，明確算理。
引導(dǎo)學(xué)生在以上計(jì)算的基礎(chǔ)上，分組討論并試算。
（3）教師巡視，重點(diǎn)幫助有困難的組。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
讓學(xué)生借助板書完整地?cái)⑹鲇?jì)算過程。
教師：用豎式計(jì)算被減數(shù)中間有零的退位減與前面學(xué)的連續(xù)退位減的方法相同。
使學(xué)生明確：哪一位上的0不夠減，退位后看成10再去減，哪一位上的0有退位點(diǎn)，退位后看成9再去減。
（4）反饋練習(xí)。
計(jì)算并口述算理：
401一124605－378。
（5）教師小結(jié)：
3．教學(xué)例8。
提問：這道題與例7有什么不同？（在課題上補(bǔ)充“末尾”）。
教師問：個(gè)位不夠減，十位，百位上都是0，應(yīng)該怎么退位呢？退位后各位上的數(shù)各是多少？分組討論。
討論后引導(dǎo)學(xué)生回答：個(gè)位上不夠減，因?yàn)槭?、百位上都?，所以要從千位退一。這樣千位上由3變成2，百位由0變成9，十位由0變成9。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書，個(gè)位、十位上的結(jié)果。
百位、千位上的計(jì)算留給學(xué)生試算。指名學(xué)生板演，其他做在課本上。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
計(jì)算被減數(shù)末尾數(shù)連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法個(gè)位不夠減時(shí)，十位、百位是兒要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。
4．反饋練習(xí)。
5．如果例8的被減數(shù)改成3010，該怎樣計(jì)算？
請(qǐng)同學(xué)們用堅(jiān)式進(jìn)行計(jì)算。
訂正時(shí)，讓學(xué)生說出計(jì)算過程。
6．完成“做一做”第2題。
7．看書質(zhì)疑。
三、鞏固發(fā)展。
四、全課小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)：被減數(shù)中間的0退1后作9減，計(jì)算時(shí)一定要注意被減數(shù)退位后每位上的數(shù)的變化情況。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二十七第三題的前4小題和第2題。
六、板書設(shè)計(jì)。
中間、末尾有0的退位減。
例7：302。
-159。
143。
3000。
-628。
2372。
元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容：課本第104頁例9，“做一做”習(xí)題和練習(xí)二十七第3--6題。
教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)解答有關(guān)元、角、分的計(jì)算問題。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答有關(guān)元、角、分的計(jì)算問題。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、口答。
1元=（）角3元2角=（）角。
3元4角5分=（）分2角6分=（）分。
2、筆算。
二、新授。
教學(xué)例9。
指名讀題，理解題意。
1、分析提問：題目的已知條件和問題是什么？
2、列式計(jì)算。用什么方法計(jì)算？為什么？
3、8元7角5分-1元5角8分該怎樣計(jì)算呢？（先寫出元、角、分，按照單位寫出數(shù)字，列成豎式）。
4、得出的結(jié)果是717，在橫式的后面能只寫717嗎？（應(yīng)該寫7元1角7分或717分）。
三、鞏固練習(xí)。
完成“做一做”
四、課堂作業(yè)。
完成二十七的第3--6題。
五、板書設(shè)計(jì)。
元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算。
8元7角五分-1元5角8分=7元1角7分。
元角分。
875。
-158。
717。
答：一枝鋼筆比一枝圓珠筆貴7元1角7分。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法．。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)，能較快地求出一位商．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
(1)口算．(口算卡片)。
15×416×516×64×25。
60÷480÷1696÷16100÷25。
60÷1580÷596÷6100÷4。
14×824×726×524×5。
(2)先說出思維過程，再說結(jié)果．。
15×6＋1525×8－2524×5＋24。
14×7－1426×4＋2616×8－16。
(3)下面括號(hào)里最大能填幾．。
15×()＜7616×()＜120。
25×()＜20424×()＜124。
26×()＜15814×()＜121。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例1：70÷14=。
當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請(qǐng)一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程．(把除數(shù)14看成10試商)(老師板書)。
然后，老師再請(qǐng)用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法．。
生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5．。
老師出示投影片，(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)給予肯定，非常好，一次確定商．。
老師出示投影片，(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)老師表揚(yáng)：也很好，肯動(dòng)腦筋，調(diào)商一次．。
生：14接近15，我把14看成15，5個(gè)15就是75，所以商5．。
老師肯定這個(gè)學(xué)生，平時(shí)注意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能提高．。
(學(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，教師要有應(yīng)變能力)。
在老師的引導(dǎo)下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法．今后自己在做題時(shí)可以靈活選用．。
做一做：
訂正時(shí)，請(qǐng)說明自己試商的過程．。
師：用我們學(xué)到的試商方法，請(qǐng)看下面的例題．。
出示例2：240÷26=。
師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同．(老師要重視這種反饋信息)。
生：我是這樣想的，因?yàn)?0個(gè)26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適．。
師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應(yīng)該表揚(yáng)．(激發(fā)學(xué)生思維的積極性)。
做一做：
獨(dú)立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法．。
小結(jié)今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點(diǎn)？
(除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4，5，6)。
通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡(jiǎn)便嗎？
(同桌位同學(xué)可以互相說一說)。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納：
(三)鞏固反饋。
(1)說出下面各題各應(yīng)商幾？
(投影片要覆蓋、逐題出示)。
(2)判斷，下面各題的商是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的調(diào)整過來．。
(3)說出下面各題應(yīng)該商幾．。
(投影逐題出示，誰先看出來立即搶答)。
(4)計(jì)算下面各題．。
(一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題．做完本組題，可做另一組題)。
88÷16128÷14165÷24128÷16。
91÷15150÷25113÷15194÷26。
作業(yè)：看書第52，53頁．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
板書設(shè)計(jì)。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。
溝通與算術(shù)方法解的聯(lián)系與區(qū)別，排除知識(shí)間的干攏，進(jìn)一步提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
想一想：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，或者說找出數(shù)量間相等的關(guān)系。）。
根據(jù)例子找出數(shù)量間相等的關(guān)系。
例：“籃球比足球多5個(gè)”。數(shù)量是相等的關(guān)系是：足球的個(gè)數(shù)+5=籃球的個(gè)數(shù)。
練習(xí)：
基本練習(xí)..
學(xué)生獨(dú)立解答例3。然后說主自己的分析解題思路，最后理清下面問題。
從題目的本身和解答方法進(jìn)行比較看，兩道題基本數(shù)量關(guān)系是什么？
客車和貨車每時(shí)共行的距離×?xí)r間=甲乙兩站間鐵路長(zhǎng)。
在什么情況下用算術(shù)方法解答較簡(jiǎn)便？在什么情況下列方程解比較簡(jiǎn)便？
總結(jié)：第（1）題是已知兩車速度與時(shí)間，求路程，直接改用算術(shù)方法（乘法）解答很方便。第（2）題是已知兩車速度與路程，求時(shí)間，可根據(jù)第（1）題中的等量關(guān)系列出方程式--60x+55x=460或者（60+55）x=460較為方便。如果用算術(shù)方法解則需逆向思考。第3題也說明了這個(gè)道理。
小段練習(xí)：
說說下面各題用什么方法解答較簡(jiǎn)便？為什么？
鞏固練習(xí)。
完成教材109頁第1題。
學(xué)校圖書室有文藝書2280本。比科技書本數(shù)的3倍還多48本，科技書有多少本？設(shè)科技書有x本，選擇下面正確的方程。
3x-48=2280。
3x+48=2280。
2280+3x=48。
完成教材109頁2題、3題。
全課總結(jié)（略）。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
（3）有熱愛祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種言語形式感興趣。
重點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字。
（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
難點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字。
（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
教具（1）識(shí)字課件，生字卡片。
（2）節(jié)選我國(guó)一些具有代表性的風(fēng)景名勝，風(fēng)土人情的影片片段。
教學(xué)過程第一課時(shí)：
（1）課前預(yù)習(xí)：自瀆課文，收集祖國(guó)各處風(fēng)光名勝的照片和圖片。
（2）展示交流：
把自己收集到的祖國(guó)各處風(fēng)光名勝的照片和圖片拿出來，與小組同學(xué)交流。
（3）看影片，引出生字。
播放祖國(guó)風(fēng)光，名勝片段，學(xué)生說說看到了什么。教師相機(jī)引出本課要認(rèn)的生字（課件出示）。
（4）自主探索，學(xué)習(xí)生字。
1、利用拼音自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
2、隱去熟字，讀生字。
3、指名讀，注意正音。“神、州、川”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。
4、學(xué)生拿出自帶的生字卡片，小組內(nèi)以不同方式認(rèn)讀生字，交流認(rèn)記生字的方法，與學(xué)習(xí)伙伴分享。
5、教師抽查學(xué)生自學(xué)生字的情況之后做總結(jié)。
換偏旁：伸--神勇--涌。
減一減：寫--與眠--民。
加一加：夾--峽。
猜謎語：海中一座山，鳥兒好家園。（島）。
（5）朗讀感悟。
1、自由練讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2、指名四名學(xué)生每人讀一句。
3、挑自己最喜歡的一句再練一練。
4、合作學(xué)習(xí)，交流心得。
請(qǐng)把你喜歡的一句，讀給小組的同學(xué)聽一聽。
自由交流：請(qǐng)走出座位，看看哪個(gè)同學(xué)的圖片能配上你喜歡的這句話。
小組展示：請(qǐng)拿著相應(yīng)的圖片，把課文里的句子讀給小組的同學(xué)聽。
5、全班展示：請(qǐng)四個(gè)學(xué)生舉起圖片，分別領(lǐng)讀四句話。
6、拍手開火車讀。
7、老師帶著學(xué)生配上動(dòng)作讀。
第二課時(shí)：
（1）復(fù)習(xí)鞏固：
1、出示圖片，學(xué)生找相應(yīng)的詞語卡片，貼卡片，并做小老師領(lǐng)讀。
2、老師出示圖片，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)生字卡片一起讀。
3、老師讀生字，學(xué)生舉起生字卡片一起讀。
4、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀課文。
看課件或影片朗讀句子。
先自己練讀全文，再同桌互讀互聽。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
（2）質(zhì)疑解詞。
1、提出自己不懂的問題。
2、教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
“民族”：我國(guó)有56個(gè)民族。你是哪個(gè)民族的？認(rèn)識(shí)課文后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的四個(gè)少數(shù)民族，再說說自己還知道有哪些少數(shù)民族。
“神州”和“華夏”意思可直接告訴學(xué)生。
其余問題可以利用影片，圖片相機(jī)指導(dǎo)。如，“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學(xué)生感悟。
（3）指導(dǎo)寫字。
自己觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。
結(jié)合學(xué)生的分析，老師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“爭(zhēng)，民，族”三個(gè)字。
“爭(zhēng)”的第四筆要寫長(zhǎng)一些，這一筆正好在橫中間上，豎鉤要在豎中線上起筆?！懊瘛钡男便^不要寫成豎彎鉤。“族”的方字旁要寫得長(zhǎng)而窄，右邊稍大，“矢”不要寫成“失”。
學(xué)生描紅，臨寫。
（4）拓展活動(dòng)。
上網(wǎng)或從書上查一查少數(shù)民族的資料。
備注。
作業(yè)布置（1）抄寫生字。
（2）完成課堂探索練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)識(shí)字三。
換偏旁：伸--神勇--涌。
減一減：寫--與眠--民。
加一加：夾--峽。
教學(xué)后記通過圖片，課件展示，以及猜謎語，多形式朗讀等方式，使課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，同時(shí)，要求學(xué)生自己找尋資料，加強(qiáng)了動(dòng)手能力，達(dá)到既定目標(biāo)。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：課本49頁例3.
教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的過程，體會(huì)小括。
的作用，并能這正確使用小括號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的過程，體會(huì)小括號(hào)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用小括號(hào)。
教學(xué)過程：
一、引入課題出示目標(biāo)(2分鐘左右)。
1.引入課題。
前面我們學(xué)習(xí)了沒有括號(hào)的混合運(yùn)算，今天我們來學(xué)習(xí)有小括號(hào)的混合運(yùn)算。
2.出示目標(biāo)。
經(jīng)歷計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的過程，體會(huì)小括號(hào)的作用，并能這正確使用小括號(hào)。
二、自主學(xué)習(xí)合作探究。
第一次自主學(xué)習(xí)，合作探究.有小括號(hào)的混合運(yùn)算。
獨(dú)學(xué)：1.出示課本49頁例7×(7-5)。
2.這兩個(gè)算式有乘法、有減法、還有除法，還有小括。
號(hào)。那怎么辦?
3.自己試著算一算。
互學(xué)：想好運(yùn)算順序，試著互相說一說先算什么在算什么?
群學(xué)：探究有小括號(hào)的作用。
算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展提升。
1.達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
課本49頁做一做第1.2題。
2.拓展提升。
課本52頁14題。
板書設(shè)計(jì):。
有括號(hào)的混合運(yùn)算。
=7×2=35÷7。
=14=5。
算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
小括號(hào)有改變運(yùn)算順序的作用。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
（2010至2011上學(xué)期）。
六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師：高春枝。
學(xué)習(xí)。
內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
重難。
點(diǎn)及。
突破。
措施教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
課前。
準(zhǔn)備。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)。
預(yù)
習(xí)
學(xué)
案1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
12××。
2、列式計(jì)算。
（1）20的是多少？（2）6的是多少？
3、由以上練習(xí)，你能得出什么結(jié)論？
自
主
樂
學(xué)
合
作
交
流1、小組合作學(xué)習(xí)例1。
（1）抓住關(guān)鍵句“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
（2）在小組內(nèi)討論，對(duì)于這句分率句該如何來理解？（通過討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少）。
（3）在分析題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列式、計(jì)算。
2500×＝1000（平方米）。
2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國(guó)情教育。
3、（1）鞏固練習(xí)：“做一做”，獨(dú)立畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。
（2）練習(xí)四第2題：先找出單位“1”--全世界的丹頂鶴數(shù)只。
（3）練習(xí)四第3題：先找到單位“1”，再獨(dú)立列式解答。
4、討論小結(jié)：解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？
檢
測(cè)
反
饋
課
外
拓
展作業(yè)：練習(xí)四第4、7、8、9題。
教
學(xué)
反
思
審核人：
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.掛圖。
2.學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、懸念導(dǎo)入：
1.課前板書：19。
藍(lán)色的樹葉。
2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。
二、學(xué)生自學(xué)：
1.以喜歡的方式自讀課文。
2.成果匯報(bào)：
(1)生字。
(2)接讀課文。
3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?
三、學(xué)習(xí)課文：
1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。
2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)。
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。
林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語氣)。
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。
李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)。
林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。
李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)。
林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。
5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會(huì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.讀字組詞(同位配合完成)。
2.有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書寫。
1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀。
(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個(gè)生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動(dòng)作、語言的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn)，并且有感情地朗讀課文。
5、體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動(dòng)作、語言的句子來體會(huì)人物特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級(jí)，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知。
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求?理發(fā)師是怎樣回答的?然后完成填空。
(學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實(shí)對(duì)理發(fā)師提出了三個(gè)要求，只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習(xí)字詞。
三、研讀課文。
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子?
(1)學(xué)習(xí)課文第1-3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，_______地想：_____。
(2)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的?(讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。)既然他不認(rèn)識(shí)字，為什么還要這樣做?(他認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。
(3)再讀句子體會(huì)“但是”的作用。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“但是”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。
(4)學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣。”)。
(5)學(xué)習(xí)課文第7-10小節(jié)。
小貝當(dāng)說話時(shí)的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當(dāng)先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。)指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風(fēng)趣)。
四、總結(jié)全文。
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)。
1、火眼金睛找錯(cuò)字。
板書設(shè)計(jì)：
4、刮臉。
剃頭天真可愛。
小貝當(dāng)看報(bào)一本正經(jīng)。
刮臉渴望長(zhǎng)大。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友、保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑、富有情趣，節(jié)奏感強(qiáng)。由于“拍手歌”是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子們的朗讀興趣很濃，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)诳鞓返恼b讀背誦中感受到人類和動(dòng)物共同的家園，以及動(dòng)物和人類的相互依存。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、熟練朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，理解課文內(nèi)容，體會(huì)兒歌意境。
過程與方法:。
1、通過謎語、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)生字新詞，在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作，促進(jìn)語言積累。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)中體會(huì)人與動(dòng)物的相互依存，從而懂得保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，準(zhǔn)確熟練朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)寫好“保護(hù)”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
生字卡片小黑板。
教學(xué)過程(本文斐.斐.課.件.園)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一自主識(shí)字。
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語么?老師帶來一個(gè)謎語大家來猜一猜：
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。
(謎底：孔雀)。
2、你還喜歡哪些動(dòng)物啊?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，請(qǐng)同學(xué)們打開課本快來讀一讀吧!
4、老師提出讀書要求：
(1)注意讀書姿勢(shì)。
(2)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。1、學(xué)生猜謎語后說說自己喜歡那些動(dòng)物!
2、認(rèn)真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二合作交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們看小黑板(出示本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字)加拼音的是本課要求認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。
2、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音，為什么?
3、誰能把剛才難讀的生字教教大家?學(xué)生齊讀。
4、你覺得哪些字特別難記，誰有好辦法記住?
5、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個(gè)小組長(zhǎng)最有能力既能讓本組組員會(huì)認(rèn)，又能組織好紀(jì)律，過一小會(huì)兒小組比賽。(老師在小組間走動(dòng)，隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況)。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學(xué)生積累的詞語有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。
三、習(xí)作部分注意啟發(fā)學(xué)生寫真實(shí)的生活。
課時(shí)量：3課時(shí)。
訓(xùn)練過程。
第一課時(shí)。
一、我來試試。
讀一讀，說一說。
1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語，再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)積累的這類詞語，如，“人來人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。
3、結(jié)合本次練習(xí)，布置學(xué)生課外搜集動(dòng)物成語、花草成語等，開展語文活動(dòng)，給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。
寫一寫、背一背。
1、一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。
2、花有重開時(shí)，人無再少年。
3、盛年不重來，一日難再晨。
“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。
閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。
短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同，作者希望同學(xué)們學(xué)習(xí)燕雀的高遠(yuǎn)。
1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”
2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達(dá)了作者的思想感情。
讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說真話，可以談對(duì)故事的看法，也可以談對(duì)作者感慨的理解;可以從家長(zhǎng)的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗(yàn)方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。
第二課時(shí)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)擬人句。
1、太陽出來了，太陽向著她微笑。月亮出來了，月亮也向著她微笑。
學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式，照樣字也寫一些。
很明顯，這個(gè)句子要注意，“還是”“還是”的連接作用。
三、口語交際。
本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)的能力。要求學(xué)生能圍繞一個(gè)話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。
要使學(xué)生能展開討論，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1幫助學(xué)生選擇一個(gè)設(shè)和自己的職務(wù)。可以用書中的話題，也可以由學(xué)生確定話題，使?fàn)幷摰脑掝}更有針對(duì)性，更能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。
2選定話題后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己一方所持的觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料。參加辯論前，各方要充分交流每個(gè)人的看法，梳理材料，達(dá)成共識(shí)后分配任務(wù)，或推選辯論主要代表。
3辯論的時(shí)候，要求學(xué)生不僅要闡明自己的觀點(diǎn)，還要注意傾聽對(duì)方的發(fā)言，適時(shí)抓住對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。不能你說你的，我說我的，以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。
4要注意規(guī)范學(xué)生的語言，辯論不僅要講“理”，還要講“禮”，培養(yǎng)學(xué)生文明的語言習(xí)慣。
第三課時(shí)。
五、這次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
1導(dǎo)入，如，講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情，讓學(xué)生知道，真實(shí)的表達(dá)，發(fā)表不同看法，是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
2幫助學(xué)生打開思路。通過互相交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如，無論多小的發(fā)現(xiàn)，只要是自己的，都有價(jià)值，都可以寫。這樣，學(xué)生就能打開思路，就能愉快地表達(dá)。
值得注意的是，習(xí)作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點(diǎn)應(yīng)作為評(píng)價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“退、?！钡?個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩歌。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長(zhǎng)，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識(shí)。
重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“退、?！钡?個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩歌。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長(zhǎng)，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識(shí)。
難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“退、危”等9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩歌。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長(zhǎng)，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識(shí)。
教具投影、生字卡片、媒體。
教學(xué)過程一、用投影儀出示：
進(jìn)--退快--慢安全--危險(xiǎn)買--賣。
正--反復(fù)雜--簡(jiǎn)單。
1、小聲讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
2、請(qǐng)同學(xué)演一演，理解詞語的意思，發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生認(rèn)讀“退、危、險(xiǎn)、買、賣、反、雜、簡(jiǎn)、單”九個(gè)生字。
二、日積月累。
1、選意思相近的詞語。
（1）選意思相近的詞語。
（2）做游戲：雞媽媽找小雞。
2、讀讀說說。讀例句，模仿例句把句子補(bǔ)充完整，注意從不同內(nèi)容、不同角度說。
3、讀詩歌《我愛祖國(guó)》。
先自己小聲練習(xí)讀，再同桌互讀互聽，最后進(jìn)行展示讀。
三、口語交際。
1、情景談話，引出話題。
（1）小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過故宮，爬過萬里長(zhǎng)城嗎？你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
（2）演示祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝配樂課件。
（3）小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？
2、進(jìn)行口語交際。
（1）、讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。
（2）自由組成“旅游團(tuán)”，在小組里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”
給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝?！坝慰汀笨梢噪S時(shí)向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答。
（4）競(jìng)選“最佳小導(dǎo)游”。由班長(zhǎng)主持，各小組派一名代表當(dāng)評(píng)委，各“旅游團(tuán)”選派代表參加競(jìng)選活動(dòng)。
4、小結(jié)。
小朋友們，這一節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方，飽覽了祖國(guó)各地的風(fēng)光，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。你們還想學(xué)到更多知識(shí)嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網(wǎng)上去旅游，有機(jī)會(huì)的話，還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗，風(fēng)景的迷人。這樣，你將會(huì)成為一名快樂的旅行家。
備注。
作業(yè)布置回家給爸爸媽媽介紹一你熟悉的風(fēng)景區(qū)。
教學(xué)后記讓學(xué)生互相交流，師抓住重點(diǎn)稍做輔導(dǎo)。能提高學(xué)生自學(xué)及自主學(xué)習(xí)的能力。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十一
本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第二冊(cè)語文園地三中的我的發(fā)現(xiàn)，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
教學(xué)對(duì)象分析。
我班的學(xué)生有的十分聽話，一切順從教師和家長(zhǎng)，成績(jī)好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個(gè)性很強(qiáng)，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學(xué)習(xí)欠自覺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生將受益非淺?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗(yàn)獲得新知和能力的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的要求。
語文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個(gè)字要學(xué)生認(rèn)，《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的.情感、思維，對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這7個(gè)生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認(rèn)的字，又在閱讀中認(rèn)識(shí)新的字，既增長(zhǎng)了課文知識(shí)，又在閱讀中積累了詞語。
教養(yǎng)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)字代等7個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
教育目標(biāo)：
知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
發(fā)展目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。
2、拓展學(xué)生的識(shí)字面。
3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生以合作交流，自主探究識(shí)字方法，并將識(shí)字方法運(yùn)用到課外識(shí)字。
課前準(zhǔn)備：
1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）。
2、制作小動(dòng)物圖片。
3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認(rèn)過的字注音。
4、用彩色卡紙制作花兒、識(shí)字蘋果樹。
5、字卡。
教學(xué)課時(shí)：3。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友，在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，好！（靈靈姐姐好?。┙裉欤矣窒牒湍銈冞@些愛學(xué)習(xí)的孩子到識(shí)字樂園去認(rèn)識(shí)字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎?。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧?。ò鍟赫Z文園地三識(shí)字樂園）。
二、解決字音。
1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識(shí)字樂園里的字。
2、學(xué)生邊讀邊想：在識(shí)字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、檢查學(xué)生的讀音。
（1）個(gè)別讀（用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。）。
（2）夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。
（3）做接龍游戲。
（4）全班齊讀。
三、小組合作，自主探究識(shí)字方法。
1、（教師扮演靈靈姐姐）我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、小組派代表匯報(bào)我的發(fā)現(xiàn)。
（板書：加一加減一減合一合）。
4、（教師扮演靈靈姐姐）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
四、鞏固識(shí)字。
1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。
2、小組長(zhǎng)組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡，誰發(fā)錯(cuò)字音，組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識(shí)字量。
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學(xué)生把自己會(huì)認(rèn)的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色，看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。
板書設(shè)計(jì)：
流程圖：
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十二
一、說教材：
1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第一冊(cè)“連加”
2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識(shí)和10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，針對(duì)一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)以上，在實(shí)際情況中有時(shí)還可以分成三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上數(shù)的連續(xù)加法，這為高年級(jí)的多位數(shù)的連加算理學(xué)習(xí)做了鋪墊準(zhǔn)備。也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法起了認(rèn)知的準(zhǔn)備。學(xué)生的思維正處在一個(gè)具體形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身實(shí)踐活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。為適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現(xiàn)了直觀性、趣味性、活動(dòng)性等幾個(gè)特點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合兒童的認(rèn)知水平，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解連加的意義，掌握連加的運(yùn)算順序，能正確熟練的口算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
（2）技能目標(biāo)：在理解連加意義的過程中，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗(yàn)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生正確掌握連加順序----從左到右，和計(jì)算方法：把前兩個(gè)數(shù)先相加，再把計(jì)算結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
兩步進(jìn)行連加口算時(shí)，前兩個(gè)數(shù)相加所得結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數(shù)，或因看不見第一步的得數(shù)，第二步計(jì)算時(shí)發(fā)生困難。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生這一思維特點(diǎn)所以確立掌握連加的計(jì)算方法是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法。
“施教之功，貴在引路，妙在開竅?！爆F(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過程，而是主動(dòng)建構(gòu)的'過程。因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生”為此，在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學(xué)法并通過多媒體輔助教學(xué)，首先誘導(dǎo)學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
三、說教學(xué)過程。
現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)向主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化，變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。因此，本節(jié)課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了：設(shè)疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學(xué)模式，展開過程如下：
（一）設(shè)疑引新，孕伏新知。
課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰能說出老師手里有幾支粉筆，并問一問是怎樣算的。引導(dǎo)觀察思考。
（二）嘗試探索，實(shí)踐內(nèi)化。
1、借助形象，以趣激思。
針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，多媒體演示十位小朋友坐船過河圖，提出問題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發(fā)學(xué)生觀察思考，使他們?cè)谳p松、有趣的環(huán)境下，自然地開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。辦法很多，教師給予點(diǎn)撥、啟發(fā)，適時(shí)板書，說明一個(gè)數(shù)不但可以分成兩個(gè)數(shù)，根據(jù)需要還能分成三個(gè)數(shù)、四個(gè)數(shù)。
2、抽象概括，形成概念。
憑借以上圖形的感知，學(xué)生知道5和4合起來是9，9再和1合起來是10。教師適時(shí)講解，5和4先加，再加上1，你能用一個(gè)式子表示嗎？學(xué)生回答后探索新知：有兩個(gè)加號(hào)，要做兩次加法嗎？師及時(shí)引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。
3、引疑激趣，突破難點(diǎn)。
課件先出示三只小鳥，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說圖意，列式，師板書算式。用紙條寫出算式，將3+2后面部分折疊，讓學(xué)生默記3+2的得數(shù)，再打開折疊部分“+1”。再次出示十人過河圖，讓學(xué)生根據(jù)不同方法來看圖列式，加深理解及時(shí)鞏固，明確計(jì)算的步驟。
4、回憶總結(jié)，系統(tǒng)建構(gòu)。
請(qǐng)學(xué)生回答做連加時(shí)該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結(jié)。
（三）鞏固強(qiáng)化，拓展思維。
1、基本題：（1）集體練習(xí)，擺一擺再填數(shù)，通過操作學(xué)具，鞏固連加知識(shí)。
（2）看圖列連加算式計(jì)算。
2、發(fā)展題：（1）聽算連加題，利用口算卡片回憶計(jì)算方法，并出現(xiàn)5+0+3+2這樣的四個(gè)數(shù)連加的題目，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力。
（2）填數(shù)，使橫行、豎行三個(gè)數(shù)相加都是8，填出問號(hào)中的數(shù)。
加除減除應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十三
本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2。學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識(shí)字。
1。在實(shí)踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。
2?；ヂ牷ピu(píng)生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
三。寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)?！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間?！袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng);“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾。可以通過這兩個(gè)字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識(shí)字1?！奥犚粽易帧薄Ｒ蝗苏f字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2?！帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1。聽讀，欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會(huì)。
2。自讀，感悟“真情”。
(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3。分角色讀，體驗(yàn)“真情”。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程。“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5。聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用。
1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3。抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。
四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。
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