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應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：教材第57～58頁準(zhǔn)備題，例3，“想想算算”，練習(xí)十二第1～2題。
教學(xué)要求：使學(xué)生理解求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法，學(xué)會(huì)解答求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程（）：
一、準(zhǔn)備，引新。
1、拍手游戲：
師拍8下，讓學(xué)生拍的'比教師少2下，學(xué)生拍幾下？（這樣的游戲做幾次。）。
3、出示準(zhǔn)備題第2題，讀題，讓小朋友跟教師一起擺學(xué)具，邊擺邊提問：哪個(gè)擺的少，少擺2個(gè)也就是說要擺幾個(gè)，讓學(xué)生擺一擺，然后把書上的填空填好，并說說你是怎么算的。（比6少2，就是要從6里去掉2，所以用6－2計(jì)算。）。
4、做“想想算算”第一題。
5、引入新課：從上面的擺學(xué)具和看圖填充可以看出：當(dāng)較小的數(shù)比較大的數(shù)少幾時(shí)，要求較小的數(shù)是多少，只要從較大的數(shù)去掉少的幾個(gè)這一部分。今天就用這樣想的方法學(xué)習(xí)新的應(yīng)用題。
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例3。
（1）出示例3，學(xué)生讀題。
（2）分小組討論怎樣畫線段圖，可以怎樣想。
讓各組匯報(bào)討論怎樣畫線段圖，老師板書出來，并讓學(xué)生看圖說一說題目的意思。
（3）提問：桃的個(gè)數(shù)是較大的數(shù)還是較小的數(shù)？求桃有多少個(gè)可以怎樣想？結(jié)合線段圖說明：求桃有多少個(gè)，就是求比23少9的數(shù)是多少，要從23里去掉9。指名板演列式，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
三、鞏固練習(xí)：
1、做“想想算算”第2題，讓學(xué)生看線段圖說一說題意。并說一說為什么用減法計(jì)算。
四、課堂小結(jié)：提問：今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)，這樣的應(yīng)用題要怎樣想，怎樣做？
五、課堂作業(yè)：練習(xí)十二第1、2題。
應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
五、課題：
教學(xué)目的。
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答．。
2．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及綜合能力．。
3．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答．。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并且能夠數(shù)量、正確的解答．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．。
老師這里有兩個(gè)數(shù)，一個(gè)是6，另一個(gè)是3．你能夠用6與3提問并且進(jìn)行回答嗎？
學(xué)生回答：
（1）3是6的幾分之幾？
（2）6是3的幾倍？
（3）3比6少幾分之幾？
（4）6比3多幾分之幾？
（5）6占6與3總和的幾分之幾？
（6）3是6與3差的幾倍？……。
談話導(dǎo)入：今天我們就來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題．（板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)）。
二、復(fù)習(xí)探討．。
（一）教學(xué)例4．。
學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫．___________？
1．教師提問：根據(jù)已知條件，你都可以提出什么問題？并解答．。
2．反饋：
（1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？
（2）水彩畫比筆畫少多少幅？
（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？
（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？
（5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？
（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？
（7）……。
3．教師質(zhì)疑．。
（1）5問和6問為什么解答方法不同？（單位1不同）。
（2）3問和4問的問題有什么不同？（單位1不同）。
（二）例題變式．。
1．學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，蠟筆畫比水彩畫多，蠟筆畫有多少幅？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答．。
（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．。
（三）深化．。
如果題目中的分?jǐn)?shù)發(fā)生了變化，我們還會(huì)解答嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答．。
（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．。
三、鞏固反饋．。
1．分析下面每個(gè)題的含義，然后列出文字表達(dá)式．。
（1）今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？
（2）實(shí)際用電比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾？
（3）十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？
（4）的電視機(jī)價(jià)格比降低了百分之幾？
（5）現(xiàn)在生產(chǎn)一個(gè)零件的時(shí)間比原來縮短了百分之幾？
（6）十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？
2．列式不計(jì)算．。
（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
（3）某工廠計(jì)劃制造拖拉機(jī)550臺(tái)，比原計(jì)劃超額完成了50臺(tái)，超額了百分之幾？
3．判斷并且說明理由．。
男生比女生多20％，女生就比男生少20％．。
四、課堂總結(jié)．。
通過今天這堂課，你有什么收獲嗎？
五、課后作業(yè)．。
某體操隊(duì)有60名男隊(duì)員，
（1）女隊(duì)員比男隊(duì)員多，女隊(duì)員有多少名？
（2）男隊(duì)員比女隊(duì)員多，體操隊(duì)員共有多少名？
（3）女隊(duì)員比男隊(duì)員少，女隊(duì)員有多少名？
（4）男隊(duì)員比女隊(duì)員少，體操隊(duì)員共有多少名？
六、課題：用比例知識(shí)解答應(yīng)用題。
教學(xué)目的。
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠正確判斷出應(yīng)用題中所涉及的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系．。
2．通過復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。
3．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力以及判斷推理能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．。
下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？
（1）速度一定，路程和時(shí)間．。
（2）總價(jià)一定，每件物品的價(jià)格和所買的數(shù)量．。
（3）小朋友的年齡與身高．。
（4）正方體每一個(gè)面的面積和正方體的表面積．。
（5）被減數(shù)一定，減數(shù)和差．。
談話引入：我們今天運(yùn)用正反比例的知識(shí)來解決實(shí)際問題．。
（板書：用比例知識(shí)解應(yīng)用題）。
二、探討新知．。
（一）教學(xué)例5（用比例解答下題）。
1．學(xué)生讀題，獨(dú)立解答．。
2．學(xué)生反饋：
3．分析：
（1）為什么需要用正比例解答？
（2）12和要求的天數(shù)之間有什么關(guān)系？
（二）反饋．。
2．大齒輪與小齒輪的齒數(shù)比為4∶3．大齒輪有36個(gè)齒，小齒輪有多少個(gè)齒？
三、鞏固反饋．。
四、課堂總結(jié)．。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、課后作業(yè)．。
六、板書設(shè)計(jì)。
應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
二、教學(xué)內(nèi)容：教科書p89頁例4、例5簡單的圖形變化規(guī)律。
三、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)每組圖中圖形的數(shù)量、形狀、顏色的變化規(guī)律，然后根據(jù)規(guī)律進(jìn)行操作，進(jìn)而解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和思維能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解圖形在形狀、顏色、數(shù)量上的變化規(guī)律。
五、教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)學(xué)生把圖形從“形”向“數(shù)”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。
六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、觀察法等。
七、教具：小黑板、掛圖、各種圖形等。
八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
九、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課，我們欣賞了一些美麗的圖案，發(fā)現(xiàn)它們都是由一組圖形依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的，也就是說它們是有規(guī)律的排列。今天，我們繼續(xù)研究圖形的變化規(guī)律。
（二）、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例4（1）題。
（1）師生一起擺正方體，即例4的第（1）小題。
（3）教師指導(dǎo)，小組合作討論。
（4）交流反饋。
教師小結(jié)：大家通過觀察，發(fā)現(xiàn)我們擺的立方體全是綠色正方體，即顏色不變，形狀也不變，只是正方形的個(gè)數(shù)在變，1個(gè)正方體，然后是2個(gè)正方體，再是1個(gè)正方體，又是2個(gè)正方體，所以我們應(yīng)接著擺1個(gè)正方體，后面再擺兩個(gè)正方體。
2、教學(xué)例4（2）小題。
（1）師生共同用學(xué)具擺一擺例4第（2）小題的圖形。
（2）引導(dǎo)思考：第（2）題與第（1）題相比較，有什么相同的地方？又有什么變化呢？
師小結(jié)：剛才同學(xué)說得很好，這一題是由1個(gè)藍(lán)正方形和3個(gè)紅三角形重復(fù)出現(xiàn)，即每組都有一個(gè)藍(lán)正方形和一個(gè)紅三角形，已經(jīng)重復(fù)出現(xiàn)了三組，后面一組還應(yīng)該重復(fù)擺一個(gè)藍(lán)正方形和3個(gè)紅三角形。
（三）、教學(xué)效果測評(píng)。
1、完成“做一做”。
2、練習(xí)十六第2題。課堂小結(jié)：
今天我們通過操作、觀察、比較等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了簡單圖形的顏色和數(shù)量的變化規(guī)律，課后，請大家用今天所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造出更多美麗而有規(guī)律的圖案，看誰完成得好。
十、課后小結(jié)：
應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：1、對全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體會(huì)分類總結(jié)，歸納整理和方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對其計(jì)算方法的理解。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片，
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對其計(jì)算方法的理解。
教學(xué)過程：
一、分類整理：
出示一組口算卡片。
25+839+4036+759+2。
50+1621+642+347+30。
可能會(huì)出現(xiàn)下面兩種情況：
1、25+821+636+759+242+3。
50+1639+4037+40。
2、21+642+3。
25+836+759+2。
50+1639+4047+30。
告訴小朋友你為什么會(huì)這么分呀？（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加、不進(jìn)位加），兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。）。
二、計(jì)算各題，總結(jié)計(jì)算方法：
這些都是我們學(xué)過的知識(shí)，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？
總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。突出進(jìn)位加法。（請學(xué)生說算法）。
三、練習(xí)：
這類的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動(dòng)）。
每個(gè)小組都有這樣的一張表，請你們把表填寫完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。
（小組活動(dòng)）。
四、匯報(bào)交流：誰愿意把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評(píng)評(píng)（重點(diǎn)講退位減法的計(jì)算方法）。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
教學(xué)反思：
應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
生：在中國的北京!(臉上都洋溢著自豪的笑容)。
生：想!
師：好，老師就與同學(xué)們再一次重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。
出示：20xx年的悉尼奧運(yùn)會(huì)，中國隊(duì)勇奪金牌28枚；20xx年的雅典奧運(yùn)會(huì)，中國的體育健兒再創(chuàng)佳績，奪取了32枚金牌。
師：在20xx年的悉尼奧運(yùn)會(huì)上，中國隊(duì)的28枚金牌名列金牌榜的第三位；20xx年的雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國隊(duì)的32枚金牌名列金牌榜的第二，僅次于美國隊(duì)。(學(xué)生抑制不住喜悅，小聲地議論開了)。
師：當(dāng)你再一次看到中國隊(duì)這喜人的成績時(shí)，你有什么感想?
生1：中國隊(duì)真棒!
生2：中國隊(duì)一定會(huì)在20xx年的北京奧運(yùn)會(huì)上取得更好的成績，超過美國隊(duì)！
生3：到了20xx年，我要去北京為中國隊(duì)加油!
師：根據(jù)以上信息，你可以提出數(shù)學(xué)問題嗎?
生4：20xx年的比20xx年的多多少枚?
生5：20xx年的比20xx年的少多少枚?
生6：20xx年和20xx年一共有多少枚?
生7：20xx年的比20xx年的多幾分之幾?
生8：20xx年的比20xx年的少幾分之幾?
師：這些問題同學(xué)們能自己解答嗎?
生：能!
師：同學(xué)們還可以提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?
生9：20xx年的金牌數(shù)比20xx年的金牌數(shù)多百分之幾?(師板書：20xx年的32枚金牌比20xx年的28枚金牌多百分之幾?)。
師：這道題怎樣解答？
二、探究與交流。
1.學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作交流。(討論時(shí)，可以參考提示，如下)。
2.匯報(bào)交流。
師：誰愿意把你或你們小組的成果展示給大家?
生3：我的想法和他(生1)的差不多，但我的算式與他的不同，列式為：32÷28-1。
師：算式與第一位同學(xué)的相同。
生：我覺得32÷28-1這種方法也對。
師：說一說理由。
生4：它是先求出32是28的百分之幾，再減去100％，也就是1。
生：他們的方法都有道理，但要注意的是，在得出最后的得數(shù)時(shí)要化成百分?jǐn)?shù)。
師：同學(xué)們都同意他們的想法嗎?
生：同意!
師：同學(xué)們在遇到問題時(shí)都認(rèn)真思考了，能把新問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的問題，真了不起啊!
師：接下來，我們來計(jì)算一下它們的得數(shù)是多少。
生獨(dú)立計(jì)算，有學(xué)生小聲嘀咕：怎么會(huì)除不盡呢?
師：遇到除不盡時(shí)，可以……。
有學(xué)生快速搶答：百分號(hào)前保留一位小數(shù)。
學(xué)生板演：
這時(shí)，有的學(xué)生說能，有的學(xué)生則說不能，激烈地爭論著。
師：究竟能不能，列式就知道了。(學(xué)生列式)。
很快就有學(xué)生舉手發(fā)言：不能。因?yàn)?32-28)÷32=0.125=12.5%，所以20xx年的28枚金牌比20xx年的32枚金牌少12.5%，而不是14.3%。
師：是這樣嗎?
生(高興地)：是!
3.交流心得。
師：你認(rèn)為解答這類題的關(guān)鍵是什么?
生6：找準(zhǔn)單位“1”的量。
生7：要注意誰和單位“1”的量比較。
生8：要弄清求誰是誰的百分之幾。
生9：可以用它們的差除以單位“1”的量。
……。
師：同學(xué)們說得非常清楚。(板書：用它們的差除以單位“1”的量)。
三、鞏固新知。
1.奧運(yùn)暢想。
(學(xué)生爭先恐后地大聲說：40枚、42枚、56枚、38枚、72枚、100枚……)。
師(深情地)：同學(xué)們的愿望非常好，都希望中國隊(duì)取得更加輝煌的成績，都希望祖國更加強(qiáng)盛，因?yàn)槲覀兌际侵袊耍≡谶@里，我們一起為祖國“加油”，為中國隊(duì)“加油”！
(教室里頓時(shí)響起了一陣充滿激情的“加油”聲)。
(學(xué)生情緒高昂，紛紛展示自己的算法)。
(學(xué)生獨(dú)立解答，然后小組交流)。
2.現(xiàn)場調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
我們班有男生(28)人，女生(22)人，男生比女生多百分之幾?女生比男生少百分之幾?(學(xué)生板演，集體評(píng)價(jià))。
四、質(zhì)疑反思。
師:這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
生1：知道“求一數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題”可以用“求一數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的應(yīng)用題的方法”來解決。
生2：就是用它們的差除以單位“1”的量。
生3：也可以用這個(gè)數(shù)除以單位“1”的量，再減去100％。
師：說得好！用一句話來概括就是――運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題。這是讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂一種很重要的學(xué)習(xí)方法。
五、課外實(shí)踐。
……。
反思：
整個(gè)教學(xué)是成功的。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是通過自主探究獲得知識(shí)的。具體分析如下：
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容來自于生活。
這節(jié)課，選擇了學(xué)生熟悉與感興趣的話題作為研究問題的著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測和思考，并創(chuàng)設(shè)了富有挑戰(zhàn)性的問題情境。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”這一理念。
2.解題方法來自于學(xué)生。
面對新知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師不是去講解，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探求解決問題的方法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)去思考、去經(jīng)歷、去交流，想到了用舊知解決新知的方法，而且計(jì)算的方法不唯一。從研究的結(jié)果看，這一過程體現(xiàn)了學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體意識(shí)。
3.評(píng)價(jià)與反思的過程，讓學(xué)生有所悟。
在學(xué)生的互相評(píng)價(jià)中，引發(fā)了對所學(xué)知識(shí)的更深層次思考，獲得運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題的方法，且經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生在這個(gè)過程中體驗(yàn)和感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法。
4.鞏固新知的練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙。
在“奧運(yùn)暢想”這個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在不知不覺中鞏固了新知識(shí)，同時(shí)受到了愛國思想的熏陶；在“班級(jí)現(xiàn)場調(diào)查”、“課外調(diào)查”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，再一次讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，較好地貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念。
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應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：使學(xué)生理解的數(shù)量關(guān)系和解答方法，學(xué)會(huì)解答，初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)。
1．小朋友，今天有許多老師來聽課，你們高興嗎？徐老師也很高興，對他們的到來，我們表示熱烈的歡迎。（師生鼓掌表示歡迎）。
2．大家拍手拍得很熱烈，但不夠整齊，請聽一聽，老師是怎么拍的，拍了幾下？（教師有節(jié)奏的拍5下），學(xué)老師的樣，比我少拍2下。（生拍手）。
3．剛才你們拍了幾下，是怎樣想的？
指出：要想知道自己拍幾下，就可以想，比5下少2下是幾下，誰會(huì)列式。
4．如果我拍7下，要求你們比我少拍3下，你們該拍幾下？怎樣想？
（二）復(fù)習(xí)、引新。
1．直觀復(fù)習(xí)：再過幾天就是小松鼠的生日了，小白兔準(zhǔn)備了禮物送給它，是什么禮物呢？（小黑板出示準(zhǔn)備題1）。
（2）填空，然后說一說你是怎樣知道綠花是6朵的？（從9朵里去掉少的3朵）。
（3）師指出：從圖上看，綠花比9朵少3朵，綠花的朵數(shù)就是要從9朵里去掉3朵。
2．動(dòng)手操作復(fù)習(xí)：小白兔給小松鼠送來了鮮花，還給它帶來了什么呢？（出示準(zhǔn)備題第2題）。
（1）小白兔的要求是第一行擺6個(gè)圓，第二行擺三角，三角比圓少2個(gè)。哪一行擺得少？擺幾個(gè)？請小朋友們動(dòng)手?jǐn)[一擺。
（3）師指出：有6個(gè)，比少2個(gè)，就是比6少2，要從6里去掉2，所以用6-2算。
3．“想想算算”第1題。
指名填空，說一說為什么用10-2=8？
師指出：足球比排球少2個(gè)，求少的數(shù)要從多的數(shù)里去掉相差的一部分。
4．引入新課。
今天這節(jié)課我們就要用上面題目中想的辦法來學(xué)習(xí)新的應(yīng)用題（出示課題）齊讀：
（三）新授。
1．出示例題，指名讀，說已知條件和問題。根據(jù)這樣的條件和問題，你能不能畫出線段圖？自己先在紙上畫，然后和你的同座位進(jìn)行交流：（出示要求）。
想一想，做一做。
1．表示桃的線段應(yīng)比梨的`線段怎樣？為什么？
2．在圖上標(biāo)出已知條件和問題。
3．求桃有多少個(gè)可以怎樣想？
4．怎樣列式計(jì)算？
4．指名口頭列式，師板書。追問：為什么用減法？
師指出：這里求比23少9的數(shù)是多少，要從23里去掉9，所以用減法算。
（四）鞏固練習(xí)。
1．“想想算算”第2題。
看線段圖請一生說圖意（指名說齊說）。
生填空，為什么用減法算式做？（師引導(dǎo)：這里求的是……）。
2．“想想算算”第3題。
找關(guān)鍵句畫波浪線，齊說畫的是哪句？藍(lán)花瓶是小數(shù)還是大數(shù)？填完整算式和答句。
3．小游戲，搶答題目（錄音機(jī)播放）。
（1）小明家有13只公雞，母雞比公雞少2只，母雞有幾只？
（2）小華有27張郵票，小紅比小華少5張，小紅有多少張？
（3）學(xué)校車棚有9輛摩托車，自行車比摩托車多20輛。自行車有多少輛？
（五）課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？做題時(shí)怎樣想的？
（六）課堂作業(yè)。
練習(xí)十二第1、2題。
應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀(jì)律。
二、教材說明。
課文一共有五個(gè)自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事：明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時(shí)趕到學(xué)校上課，沒有遲到。明明從心里感謝小文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個(gè)重點(diǎn)句(詳見詞句教學(xué))的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件，生字詞卡片。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
1.識(shí)字教學(xué)。
讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來，并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文，對讀得不正確的音進(jìn)行糾正。
“遲、室、追”三個(gè)字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個(gè)字都是平舌音。“剛、鈴”兩個(gè)字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。
“鈴”要提示注意右邊不是“今”，要比“今”多一點(diǎn)。
“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。
在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助理解字義。
2.寫字教學(xué)。
在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行書寫指導(dǎo)?？捎梢椎诫y，分別處理。
(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是左右相當(dāng)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)不易寫好的字。
“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫得太長。
“教”：左邊部分筆畫要緊湊，不要太散。
“遲”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外?！板痢钡淖詈笠还P捺要寫得長一點(diǎn)，能托起里面的“”。
(三)詞句教學(xué)。
要抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
1.明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。
這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出這句話的意思。如果學(xué)生說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)。
2.他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。
這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了，好險(xiǎn)啊!理解這句話，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè)：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅(jiān)持要捉一會(huì)兒蛐蛐，不及時(shí)趕往學(xué)校，那結(jié)果會(huì)怎樣呢?肯定遲到。
3.明明看了看小文，笑了。
這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ)，理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生打開思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會(huì)對小文說些什么?我懂得了什么?”，讓學(xué)生敞開心扉，大膽發(fā)表自己的見解。
(四)朗讀指導(dǎo)。
本課內(nèi)容生動(dòng)具體，語言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主，以讀代講，通過指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語氣，表達(dá)出明明喜愛蛐蛐的心情。
第二段中描寫明明動(dòng)作的詞語要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語氣。
第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語調(diào)，表達(dá)出小文急切的心情。
第四段要讀得稍快，表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。
第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語氣，表達(dá)明明對小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。
(五)練習(xí)提示。
課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再組成詞語。通過讀和抄寫，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。
第四題是句子訓(xùn)練，第一句是本課的句子，第二句是仿說的句子?！皠偂痹谶@里表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如：“我剛到家，媽媽就回來了?！薄巴趺鲃偝酝暝顼垼≤娋蛠砑s他一同上學(xué)?！?/p>
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事，然后開展講故事比賽，評(píng)選故事大王，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣和說話能力。
(七)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)聯(lián)系《好孩子》，導(dǎo)入本課。
(二)自學(xué)生字詞，讀通課文。
(三)識(shí)記生字，指導(dǎo)朗讀。
(四)同桌或小組討論：明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù)，啟發(fā)學(xué)生各抒己見。)。
(五)全班交流。
(六)讓學(xué)生給明明設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛好都不誤的方案。
(七)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)第三和第四題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，大概了解課文大意。
2、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。
3、會(huì)寫“嚇、叫”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。
教學(xué)用具：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
老師都知道同學(xué)們喜歡看電影、電視。今天，就請大家看一場小電影，好不好?(好。用課件播放司馬光救人的故事短片)現(xiàn)在我們就一起來看看。
二、初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、自由朗讀后教師重提問“小朋友掉進(jìn)水缸了，是誰用什么辦法把他救出來了?”在學(xué)生的回答中，老師對學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)并給以鼓勵(lì)，從而達(dá)到使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的目的。
三、學(xué)習(xí)生字。
在剛才的朗讀中，同學(xué)們是不是發(fā)現(xiàn)了一些字，我們看起來有點(diǎn)陌生呢?(是)大家看看黑板，是不是這些?(生字卡片出現(xiàn)生字)哦!原來這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。那現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們!
1、出示帶拼音的生字。
2、認(rèn)讀生字。
(1)請個(gè)別學(xué)生選讀生字，可以是幾個(gè)，也可以是全部一起。前面兩個(gè)學(xué)生就請其他同學(xué)讀其進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后由幫其正音的同學(xué)帶讀他幫忙糾正讀音的，并對幫忙糾正讀音的學(xué)生給以鼓勵(lì)。如果這個(gè)學(xué)生都能讀準(zhǔn)確，就由其帶讀一次。
(2)再請1~2個(gè)學(xué)生選讀，然后就開火車練讀生字。
3、識(shí)記生字。
同學(xué)們認(rèn)讀生字真有辦法，一會(huì)兒就能讀好了，老師相信同學(xué)們記住這些生字也一樣有辦法。我們試試看!
(1)學(xué)生在黑板上的生字卡片里選擇自己會(huì)的生字來給大家講講自己的認(rèn)識(shí)方法。(要求學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話)。
要求學(xué)生能把生字的讀音讀準(zhǔn)，然后發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)這個(gè)生字，教師對其做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后用這個(gè)生字口頭組詞或口頭造一個(gè)句子。
(2)到最后剩下幾個(gè)比較難的生字，老師在課堂上的指導(dǎo)。如：司，“乙”字部，左邊加一豎就能變成“同”字，組詞：司機(jī)、上司、司馬光。假：把單人旁換成雨字頭就變成“霞”。缸，部首：缶，換掉偏旁可變成“江”，組詞：水缸、大缸、米缸?；牛盒睦锸裁炊紱]有，只長滿草，害怕得很就是心里“慌”，組詞：慌張、慌忙、心慌。使：按照偏旁筆畫來教。勁：把輕的車字旁換成力字旁。砸，猜字謎：一個(gè)三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。組詞：砸破、砸爛、砸鍋賣鐵。
(3)把所有的生字都不帶拼讀齊讀一次。
(4)脫音讀生字。
同學(xué)們真棒!把那么多的生字都認(rèn)識(shí)了，要不我們現(xiàn)在來玩一個(gè)小游戲來輕松一下吧?(好)。
我們就來玩“登山”：誰能一口氣怕到山頂取到小紅旗就是贏家，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵紅花。(生詞卡片出示爬山式的脫音生詞，把13個(gè)生字分成三小組，請大概4~5個(gè)學(xué)生“爬山”。)。
四、寫字指導(dǎo)(學(xué)會(huì)能寫“嚇、叫”兩個(gè)生字)。
游戲我們就玩過了，我們現(xiàn)在要靜下心來學(xué)學(xué)寫字了。剛才我們學(xué)習(xí)了“嚇、叫”這兩個(gè)生字。
(1)先讓學(xué)生觀察該如何寫好這兩個(gè)生字有何相同，寫的時(shí)候要注意些什么。(嚇、叫都是口字旁，兩個(gè)字都要寫得左窄右寬;“口”字應(yīng)該寫得高)。
(2)教師在黑板上范寫(教師邊說寫的要點(diǎn)邊寫生字)。
(3)學(xué)生隨著音樂寫生字。
(4)大部分學(xué)生寫完就找兩個(gè)學(xué)生的生字展示并作簡單評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這一課，我們都知道機(jī)靈的司馬光救回了掉進(jìn)大水缸的小朋友，還學(xué)習(xí)了13個(gè)生字并且寫了“嚇、叫”兩個(gè)生字，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真。下一節(jié)課我們再來把這篇課文學(xué)完，大家回去再仔細(xì)讀讀課文，聰明機(jī)靈的司馬光是怎么救人的。
一、教材分析:。
《好孩子》是小學(xué)語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急，她以為京京帶著傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料，小玲沒有淋濕，是因?yàn)樾∶匪退貋?京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)，全身淋濕了。奶奶贊揚(yáng)關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。
二、教學(xué)對象分析：
經(jīng)過大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力，并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡明易懂，但人物對話較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，的確很難。因此，在教學(xué)中，主要是以讀為主，讀中體會(huì)，讀中感悟。
三、教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1、學(xué)會(huì)本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個(gè)生字和6個(gè)詞語;并認(rèn)識(shí)"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教育方面：教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
發(fā)展方面：做一個(gè)樂于助人的好孩子。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、理解奶奶、小玲、京京的對話，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛的道理。
2、指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞;。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)方法：講讀結(jié)合法、討論學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、投影機(jī)。
七、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
八、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，明白奶奶為什么心里很著急。
3、學(xué)習(xí)本課生字的音、形、義，并完成課后練習(xí)3。
4、教學(xué)過程(略)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn);。
1、學(xué)習(xí)課文第二至七自然段，明白為什么說小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了下雨天，京京帶著傘上學(xué)，小玲忘了帶傘上學(xué)。
2、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么?
過渡：小玲忘了帶傘，她有沒有被淋濕呢?
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、聽課文錄音，邊聽邊想：小玲有沒有被淋濕呢?為什么?
2、學(xué)生匯報(bào)，隨后出示投影片，指導(dǎo)看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?
4、指導(dǎo)讀奶奶的話，讀出奇怪的語氣。(比賽讀)。
6、分角色朗讀。
7、小結(jié)：
小玲沒有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個(gè)好孩子。
三、自學(xué)五、六、七自然段。
1、帶著以上的問題，自由讀5、6、7自然段。
2、匯報(bào)。
(1)匯報(bào)時(shí)相機(jī)出示句(一)，比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的"，句子就寫得具體、清楚。)。
(2)出示投影片，說說奶奶怎樣做，又是怎樣說?
指導(dǎo)朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)。
過渡：現(xiàn)在，你們還沒有說服老師，你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報(bào)時(shí)相機(jī)出示句(二)，比較句子。
我把傘借給同學(xué)了。
我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。
3、老師終于被你們說服了，其實(shí)京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，所以他淋濕了。(改板書："沒淋濕"改為"全濕了")。
過渡：京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"。
同位互相說說：為什么說京京是個(gè)好孩子?
5、分角色朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、合并句(1)、句(2)，總結(jié)全文。
(1)小梅是個(gè)好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考：小梅和京京為什么都是好孩子?
總結(jié)：小梅和京京都關(guān)心別人，助人為樂，所以他們都是好孩子。
我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)心他人，助人為樂。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展：
1、指名表演課本劇。
2、說說怎樣做才是個(gè)好孩子。
板書設(shè)計(jì)：19、好孩子。
沒帶傘帶著傘。
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學(xué)。
沒淋濕全濕了。
應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生理解數(shù)的含義，知道1個(gè)十就是10個(gè)一。
2、借助計(jì)數(shù)器，理解數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表，知道整時(shí)和大約幾時(shí)。
理解數(shù)的'組成。
認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)。
通過分類練習(xí)，掌握有關(guān)知識(shí)。
實(shí)物投影。
一、填一填。
按規(guī)律填數(shù)。
2、4、6、（）、10、（）、（）。
學(xué)生觀察。
說一說這里是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。
2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)。
這些數(shù)字是怎么排列的？
從小到大。
你會(huì)填嗎？
學(xué)生填寫。
完成其余各題。
修改：增加練習(xí)：
(1)0（）10（）（）。
（2）20（）16（）1210()。
(3)1、4、7、（）、（）、（）。
二、畫一畫。
1、看數(shù)畫珠。
10怎么畫？
請你說一說在哪一位上畫幾顆珠子？
在十位上畫一顆表示十。
2、給左邊的4個(gè)蘿卜涂上顏色。把左邊第8個(gè)蘿卜圈起來。
學(xué)生指一指左和右。
給左邊的4個(gè)涂上顏色。
說一說哪4個(gè)。讓學(xué)生在實(shí)物投影上指一指。
把左邊第8個(gè)圈起來，
請學(xué)生數(shù)一數(shù)。
三、寫出下面的鐘面上的時(shí)間。
1、說一說是幾時(shí)？
分針指著幾，時(shí)針指著幾是幾時(shí)。
分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。
自己填寫其他鐘面。
2、說一說大約幾時(shí)分針怎么指？
分針指著12不到一點(diǎn)，或12剛過一點(diǎn)，時(shí)針大約指著幾時(shí)就是大約幾時(shí)。
四、畫上分針或時(shí)針。
學(xué)生自己畫。
提醒學(xué)生：想一想中面上缺的是時(shí)針還是分針？分針畫得長一些、時(shí)針畫得短一些。
學(xué)生自己畫，然后交流。
五、看圖寫算式。
看圖，從圖上你知道了什么？
左邊9只海獅，右邊5只海獅。
你能說四道算式嗎？
指名說。
六、在合適的答案下面打勾。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
修改：增加練習(xí)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)連一連。
說一說你幾時(shí)起床、吃午飯、睡覺……。
請你先把下面的時(shí)間連好。
再把圖與時(shí)間相連。
分類復(fù)習(xí)。
2、4、6、（8）、10、（12）、（14）。
應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
1.相鄰的兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率是()，每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是()。
2.1平方米=()平方分米，100平方厘米=()平方分米。
3.3米=()分米=()厘米3平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.邊長()分米的正方形的面積是1平方米。
5.長120厘米，寬30厘米的長方形的面積是()平方厘米，合()平方分米。
二、在括號(hào)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
1.500平方厘米=()平方分米。
2.7平方米=()平方分米。
3.2平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.400平方厘米=()平方分米。
5.0平方厘米=()平方分米。
6.125平方米=()平方分米。
7.600厘米=()分米=()米。
8.83平方分米=()平方厘米。
三、列式計(jì)算。
1.把312平方厘米平均分成26份，每份是多少?
2.40平方分米里包含著幾個(gè)50平方厘米?
四、應(yīng)用題。
_____________________________________。
_____________________________________。
3.一塊玻璃長25分米，8分米，如果每平方米要8元錢，每塊要多少錢?
_____________________________________。
4.一個(gè)長方形的周長是240厘米，長70厘米，求它的面積?
_____________________________________。
_____________________________________。
應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課針對弱智兒童識(shí)記慢、思維能力差、對學(xué)習(xí)興趣不濃等特點(diǎn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂演示和學(xué)生自己反復(fù)動(dòng)手實(shí)踐，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生通過看一看、擺一擺、做一做等小步子、多循環(huán)的方法理解“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的含義，并培養(yǎng)弱智兒童思維的靈活性。
教學(xué)內(nèi)容：
全日制培智學(xué)校教科書（試用本）數(shù)學(xué)第十一冊第四單元例1。
教學(xué)要求：
a：1、通過直觀教學(xué)，使學(xué)生初步了解比一個(gè)數(shù)少幾的`數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和合作學(xué)習(xí)能力。
b：1、通過直觀教學(xué)，使學(xué)生初步了解比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具卡片一套、相關(guān)課件、貼絨板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、請一名學(xué)生回答：什么是同樣多？
2、在貼絨板上操作：
（1）有5只小兔（師貼），蘿卜的個(gè)數(shù)和小兔同樣多，蘿卜有幾個(gè)？（個(gè)別生貼后回答）。
（2）有4個(gè)茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個(gè)？（同上）。
3、填空：
五角星有（）個(gè)。
圓和五角星同樣多時(shí)，應(yīng)是（）個(gè)。
圓比五角星少（）個(gè)。
圓有（）個(gè)。
二、新授：
師：數(shù)學(xué)知識(shí)常常是一環(huán)套一環(huán)的，想一想怎樣解決下面的問題呢？
1、直觀形象，演示過程。
用課件反復(fù)演示：先出現(xiàn)一排10個(gè)紅皮球，再出現(xiàn)一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個(gè)紅皮球少6個(gè)。
2、合作探究，解決問題。（異質(zhì)分組）。
（1）按題意擺學(xué)具。
（2）列式計(jì)算。
10－6＝4（個(gè)）。
（3）a組匯報(bào)：
我們這樣解題：買的黃皮球比紅皮球同樣多應(yīng)是10個(gè)，但題中說黃皮球比紅皮球少6個(gè)。那么從10個(gè)中去掉6個(gè)就是黃皮球的個(gè)數(shù)。
（師引導(dǎo)）10－6＝4（個(gè)）。
師評(píng)價(jià)：你們想得真棒，書上就是這樣解答的。
3、尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。（同質(zhì)分組）。
（1）閱讀p88例1。
（2）練習(xí)：
a、看圖填空：
三角形比正方形少（）個(gè)，三角形有（）個(gè)。
b．畫一畫：
比少4個(gè).
比少2個(gè).
（3）小結(jié)：
三、鞏固練習(xí)：
1、填空后齊背誦：
2、應(yīng)用題：
p88、練一練：1――3。
四、拓展應(yīng)用：
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、作業(yè)：
a：p91、3――7。
b：p89、1――2。
板書設(shè)計(jì)：
應(yīng)用題。
例1：學(xué)校買了10個(gè)紅皮球，買的黃皮球比紅皮球少6個(gè)，買了黃皮球多少個(gè)？
10－6＝4（個(gè)）想：黃皮球與紅皮球同樣多時(shí)，應(yīng)是。
（）個(gè)，去掉6個(gè)應(yīng)是（）個(gè)。
答：買了黃皮球4個(gè)。
應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
邊長是()的正方形，面積是1平方分米。
邊長是()的正方形，面積是1平方米。
2.比一比：1厘米和1平方厘米各有什么不同?
3.說一說：1分米和1平方分米，1米和1平方米各有什么不同?
4.填合適的單位。
(1)課桌面寬3()。
(2)黑板面的大小3()。
(3)王剛身高150()。
(4)教室的地面的面積是50()。
5.下圖中每個(gè)小方格代表1平方厘米。用數(shù)方格的方法，說出圖中每個(gè)圖形的面積。
答案。
1.1分米1米。
2.1厘米(長度單位)1平方厘米(面積單位)。
3.略。
4.分米米厘米平方米。
5.紅色：6平方厘米綠色：4平方厘米。
應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。
2、進(jìn)一步掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解題思路。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析、推理等思維能力，提高解題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
二、教學(xué)新課。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)。
出示復(fù)習(xí)題(見幻燈)。
問：解答這道題是怎樣想的?為什么列方程解?
2、揭示課題。
解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要先確定單位“1”，再找出題目中的數(shù)量關(guān)系式，然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
1、教學(xué)例2。
(1)學(xué)生讀題，找條件和問題。
(2)找關(guān)鍵句，說數(shù)量關(guān)系。
(3)學(xué)生畫線段圖。
(4)學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。
(5)小結(jié)：這道題的解題思路是怎樣的?
2、教學(xué)試一試。
(1)學(xué)生讀題，找條件和問題。
(2)找關(guān)鍵句，說數(shù)量關(guān)系。
(3)學(xué)生畫線段圖。
(4)學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。
3、小結(jié)。
問：通過上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題該怎么去思考?
1、做練習(xí)十第6題。
2、做“練一練”
3、做練習(xí)十第9題。
問：列方程解是怎樣想的?
練習(xí)使7、8、10。
課后感受。
例2比較簡單，從學(xué)生的掌握情況來看，“試一試”稍有一些難度。所以本節(jié)課的重點(diǎn)放在了“試一試”的分析上。的確通過畫線段圖的分析，學(xué)生對此類題目有了一定的解題思路。
應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
(二)通過分析解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應(yīng)用題的能力．。
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，用兩種方法解答．。
難點(diǎn)：第二種解法．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
選擇合適的條件和問題，再算出來．。
(1)每層有4個(gè)教室．。
(2)每個(gè)教室有6盞燈．。
(3)每箱“可樂”有12瓶．。
a．12個(gè)教室裝幾盞燈？
b．4箱“可樂”共多少瓶？
c．3層有多少個(gè)教室？
學(xué)生回答后，老師提問．。
這三道題為什么都用乘法計(jì)算．。
(因?yàn)槎际乔髱讉€(gè)幾是多少)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例1：
一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)．每個(gè)熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？
分析已知條件和問題．。
師：說出已知條件是什么？求的是什么？
條件：(1)有5箱熱水瓶，(2)每箱12個(gè)，(3)每個(gè)11元．。
問題：求一共可以賣多少元？
在學(xué)生審清題意的基礎(chǔ)上，由條件入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握兩種解法的兩種思路：
師：要求一共可以賣多少元，這里有三個(gè)條件，根據(jù)哪兩個(gè)條件可以直接求一個(gè)問題？
生：根據(jù)每箱12個(gè)和5箱熱水瓶，可以求出一共有多少個(gè)．(板書：5箱有多少個(gè))。
師：知道了一共有多少個(gè)，再根據(jù)每個(gè)11元，可以進(jìn)一步求什么？(板書：一共賣多少元)。
這是一種思路，再想一想，要求這個(gè)問題根據(jù)這三個(gè)條件，還可以先求什么？
(學(xué)生們討論一下)。
生：根據(jù)每個(gè)11元和每箱12個(gè)，還可以先求出每箱賣多少元．(板書：每箱賣多少元)。
師：求出了每箱賣多少元，與5箱結(jié)合，又可以求出什么呢？
(板書：一共可以賣多少元)。
請同學(xué)們用兩種方法，分步列式解答．。
訂正時(shí)，老師板書補(bǔ)充完整．。
(1)每箱賣多少元？(1)5箱有多少個(gè)？
11×12=132(元)12×5=60(個(gè))。
(2)一共可以賣多少元？(2)一共可以賣多少元？
132×5=660(元)11×60=660(元)。
答：一共可以賣660元．。
師：我們把這兩種解法，列成綜合算式可以嗎？請同學(xué)討論一下．。
討論后請同學(xué)回答．(板書)。
11×12×511×(12×5)。
=132×5=11×60。
=660(元)=660(元)。
說一說每一步表示什么意思？
第二種解法加括號(hào)是什么意思？(先求5箱有多少個(gè))。
師：想一想，這道題怎樣檢驗(yàn)？能不能用一種解法的結(jié)果檢驗(yàn)另一種解法？互相討論一下．。
然后請同學(xué)口述檢驗(yàn)：(第二種解法5箱熱水瓶共有60個(gè)，每個(gè)賣11元，共賣660元，和第一種解法答案相同．第一種解法，每個(gè)熱水瓶11元，每箱12個(gè)，共賣132元，有5箱共賣660元，和第二種解法答案相同)。
(三)鞏固反饋。
1．根據(jù)復(fù)習(xí)題已知條件(1)(2)與問題c，編一道應(yīng)用題．。
(學(xué)生口頭敘述，老師出示)。
學(xué)校教學(xué)樓有3層，每層有4個(gè)教室、每個(gè)教室安裝6只日光燈．一共安裝多少只日光燈？
(默讀題、審題)。
師：根據(jù)這三個(gè)已知條件，要求共安裝多少只日光燈，可以先求什么？還可以先求什么？
(用兩種方法解答，觀察計(jì)算結(jié)果是否相同)(指名寫在玻璃片上)。
第一種解法：第二種解法：
6×4×36×(4×3)。
=24×3=6×12。
=72(只)=72(只)。
學(xué)生做題，老師巡視指導(dǎo)．發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正．。
2．兩個(gè)小隊(duì)割青草，每個(gè)小隊(duì)割3捆，每捆重8千克．一共割多少千克青草？(用兩種方法解答)。
老師對上一題解答時(shí)出錯(cuò)的同學(xué)、重點(diǎn)輔導(dǎo)，看是否真正掌握了．。
第一種解法：第二種解法：
8×3×28×(3×2)。
＝24×2=8×6。
=48(千克)=48(千克)。
訂正后，進(jìn)行選擇練習(xí)．。
3．選擇正確算式．。
(1)大生的集郵本里，每頁貼3行郵票，每行貼5張，6頁一共貼多少張郵票？[]。
a．3×5×6。
b．5×3×6。
c．5×(3×6)。
d．6×3×5。
(2)三年級(jí)有4個(gè)班，每班有40人，每人種3棵樹，三年級(jí)學(xué)生一共種多少棵樹？[]。
a．3×40×4。
b．40×4×3。
c．4×3×40。
d．3×(40×4)。
師生共同小結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)的是連乘應(yīng)用題，用兩種方法解答，思路不同，結(jié)果相同．。
作業(yè)：思考第100頁第4題．。
小資料〔解答應(yīng)用題的一般步驟〕。
第四步是進(jìn)行檢驗(yàn)，書寫答案．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，加深認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、解題思路和解題方法，提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。
2、使學(xué)生進(jìn)一步加深對比的認(rèn)識(shí)，溝通比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，能正確應(yīng)用比的知識(shí)解答有關(guān)應(yīng)用題。
使學(xué)生進(jìn)一步加深對比的認(rèn)識(shí)，溝通比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，能正確應(yīng)用比的知識(shí)解答有關(guān)應(yīng)用題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
一、 揭示課題
二、復(fù)習(xí)基本思路
三、對比練習(xí)
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)應(yīng)用題，通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，加深認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、解題思路和解題方法，提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。
1、口答列式
（1）78的1/3是多少？
（2）36的3/4是多少？
（3）4/7的1/2是多少？
提問：求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少怎樣算？
2、根據(jù)下面的條件找出單位1的量，說出數(shù)量關(guān)系式。（見可件）
提問：從上面的練習(xí)中你發(fā)現(xiàn)在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里，基本的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？
指出：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要先找準(zhǔn)單位1的數(shù)量，根據(jù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少要用乘法的規(guī)律，單位1的.數(shù)量乘幾分之幾，就等于幾分之幾對應(yīng)的數(shù)量。這是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。
1、做復(fù)習(xí)第11題
2、做復(fù)習(xí)第13題
3、做復(fù)習(xí)第14題
問：這兩題有什么相同和不同的地方？
提問：這兩題都是比的知識(shí)的應(yīng)用題，為什么列式不一樣？
復(fù)習(xí)題9、12、13題
教學(xué)氣氛好，同學(xué)們的表現(xiàn)欲強(qiáng)
應(yīng)用題復(fù)習(xí)課人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
1．使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，熟練進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能．。
3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神．。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算：3+2=2+7=6-3=9-4=。
2、口答：30里面有（）個(gè)十，60里面有（）個(gè)十．。
4個(gè)十是（），9個(gè)十是（）．。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1的加法。
（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）。
師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來．）。
你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試著擺一擺、算一算．。
學(xué)生擺小棒算結(jié)果，并小組交流自己是怎么算的．。
（2）全班匯報(bào)：
師：誰愿意到前面來匯報(bào)一下自己是怎么擺、怎么算的？
誰和他的想法不一樣？
（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）。
（20是2個(gè)十，10是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，所以20加10等于30．）。
2、教學(xué)例1的減法。
學(xué)生獨(dú)立完成，可以擺小棒，也可以口算．。
（2）小組交流自己是怎樣想的．。
（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）。
（30是3個(gè)十，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十，2個(gè)十就是20，所以30減10等于20．）。
（想：10加20等于30，所以30減10等于20．）。
3、小結(jié)：
剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）。
師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計(jì)算方法相似，只是計(jì)數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個(gè)一加、減幾個(gè)一，得幾個(gè)一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十，得幾個(gè)十．）。
三、鞏固練習(xí)。
1、看圖列式計(jì)算。
出示圖片“做一做（1）”．（教材第48頁做一做的第1題）。
師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）。
誰會(huì)列式？（40+20=）為什么用加法計(jì)算？
這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）。
請你獨(dú)立計(jì)算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上．。
2、口算：3+2=4+5=6-4=。
學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題．。
訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？
（每組題相加或減的數(shù)相同，但計(jì)數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一，還得幾個(gè)一；第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十，還得幾個(gè)十．）。
3、列式計(jì)算。
出示圖片“做一做（3）”．（教材第49頁做一做的第3題）。
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