總結(jié)需要客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，注意語(yǔ)句的連貫性和邏輯性，使讀者能夠清晰地理解你的表達(dá)意思。在下面，我為大家整理了一些值得參考的總結(jié)樣例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇一
學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的學(xué)習(xí)行為方式和行為傾向，一個(gè)人養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)直接產(chǎn)生有利或有害的影響。孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要分階段、按部就班地給以指導(dǎo)，并且需要學(xué)校和家庭互相配合。只有找到情緒困擾的根源，幫助學(xué)生逐步卸下心理上的負(fù)擔(dān)，樹(shù)立起孩子對(duì)自己和對(duì)學(xué)習(xí)的信心，才能使不良習(xí)慣最終消除。因此，習(xí)慣矯正要因人而異，因時(shí)而異，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡，不同的性格氣質(zhì)，采取不同的方法。
問(wèn)題表現(xiàn)：
學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。
每天埋頭學(xué)習(xí)，成績(jī)卻不理想。
原因分析：
學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。
不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間，有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，實(shí)際效果卻不佳。
不求甚解，死記硬背。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶。
解決方案：
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，要學(xué)會(huì)善于合理安排和利用時(shí)間。
講究記憶方法和技巧，科學(xué)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇二
問(wèn)題緣起：許多大學(xué)生認(rèn)為對(duì)于一個(gè)大學(xué)生在校認(rèn)真學(xué)習(xí)是沒(méi)有必要的，有的甚至認(rèn)為來(lái)到大學(xué)就是為了玩的。有的甚至把逃課當(dāng)成一種習(xí)慣，但是與此同時(shí)，因不認(rèn)真學(xué)習(xí)，逃課而造成學(xué)業(yè)掛科的人也很多。為了了解大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，我們做了這次問(wèn)卷調(diào)查。
一、調(diào)查設(shè)計(jì)與過(guò)程。
(一)調(diào)查目的：來(lái)到大學(xué)就是增加知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人興趣。本次調(diào)查為了了解大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法和造成的影響并共同探討了大學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)等問(wèn)題。
(二)調(diào)查時(shí)間：20**年11月11日-----11月15日。
(三)調(diào)查區(qū)域：韓山師范學(xué)院。
(四)調(diào)查對(duì)象：韓山師范學(xué)院全日制在校生。
(五)調(diào)查形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查。
(六)調(diào)查內(nèi)容：在今年11月份，創(chuàng)新課題部第三小組全體成員通過(guò)對(duì)韓山師范學(xué)院全體在校生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解了大學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)的大致情況和存在問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題提出了一些建議。
二、數(shù)據(jù)分析。
本次調(diào)查，我們共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收100份，回收率100%。在此次問(wèn)卷中我們共設(shè)計(jì)了18道題，分為五組。這些問(wèn)題涉及范圍廣，從就業(yè)，對(duì)大學(xué)的規(guī)劃等方面出題。
(一)調(diào)查課內(nèi)學(xué)習(xí)。
“你上課有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)?”.63%的學(xué)生上課偶爾開(kāi)小差，17%的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)，只有19%的學(xué)生上課一直很認(rèn)真?！澳阌袥](méi)有按時(shí)完成作業(yè)?”61%的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，32%的學(xué)生偶爾不完成，7%的學(xué)生經(jīng)常不完成從這組數(shù)據(jù)中可知大部分的學(xué)生在課學(xué)習(xí)中都能夠按時(shí)完成作業(yè)，但是也有大部分學(xué)生上課偶爾開(kāi)小差，且過(guò)半的同學(xué)學(xué)習(xí)效率一般;上課一直很認(rèn)真和學(xué)習(xí)效率很高的學(xué)生所占的比例較低。
在問(wèn)到“你看到你身邊的同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，而你沒(méi)有在學(xué)習(xí)時(shí)，你是否感到不安?”時(shí)，絕大部分大學(xué)生都認(rèn)為會(huì)受到其他人的影響，在此我認(rèn)為一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)促進(jìn)大家學(xué)習(xí)。在問(wèn)到“你對(duì)大學(xué)生活有規(guī)劃嗎?’只有13%的大學(xué)生對(duì)大學(xué)有規(guī)劃，29%的大學(xué)生有規(guī)劃但是沒(méi)實(shí)行，39%的大學(xué)生時(shí)常變計(jì)劃，19%的大學(xué)生對(duì)大學(xué)沒(méi)有明確的規(guī)劃。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，大學(xué)生對(duì)大學(xué)的生活的目標(biāo)不夠明確，行動(dòng)能力差，甚至無(wú)聊過(guò)日，沒(méi)對(duì)大學(xué)規(guī)劃，或?qū)ψ约旱囊?guī)劃不夠認(rèn)真對(duì)待。
(三)對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)及認(rèn)知程度。
題2中對(duì)于平均每天看書(shū)時(shí)間，有31.3%的同學(xué)在一個(gè)小時(shí)以下，45.5%的同學(xué)在一到兩個(gè)小時(shí)，而兩個(gè)小時(shí)以上的僅占22.2%。題7中對(duì)于認(rèn)真學(xué)習(xí)必要性的調(diào)查，大約一半以上(51%)的大學(xué)生認(rèn)為非常有必要，大部分人(44%)認(rèn)為一般程度的必要，僅有少數(shù)5%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)必要，這說(shuō)明大學(xué)生基本還是有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。題10中關(guān)于逃課的調(diào)查，經(jīng)常逃課的僅占4%，偶爾會(huì)逃課的占32%，特殊情況下會(huì)逃課的接近一半，占了41%，只有26%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)逃過(guò)課。題**關(guān)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的強(qiáng)弱調(diào)查，大多數(shù)人(65%)認(rèn)為自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性一般，認(rèn)為自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的只占15%，由此可見(jiàn)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并非特別高漲，積極性較差。題13中對(duì)于我們學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)，一半以上(57%)的同學(xué)是為了更好地就業(yè)，由此可知當(dāng)代的大學(xué)生已考慮到未來(lái)的生存發(fā)展，但也有部分(34%)的同學(xué)是為了增加知識(shí)閱歷以及13%的同學(xué)為了考研深造，是一種對(duì)學(xué)習(xí)帶有熱情的態(tài)度，但仍有**%的同學(xué)只是為了拿到畢業(yè)證書(shū)。
(1)大部分大學(xué)生看書(shū)時(shí)間少，逃課情況較多，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱。由此可見(jiàn)大學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況并不樂(lè)觀，學(xué)習(xí)觀念出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性低。這與大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)和內(nèi)心想法有關(guān)，大多數(shù)人對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有特別地看重，把學(xué)習(xí)置于一種較為次要的位置。此外，這與大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍也有很大關(guān)系，許多大學(xué)生的精力投入于各種學(xué)生活動(dòng)，打工兼職等等中，因而忽略了學(xué)習(xí)，還有網(wǎng)絡(luò)的普及，一些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，漸而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了惰性心理，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)熱情。
(2)雖然大部分大學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真學(xué)習(xí)是必要的，但是他們只是停留在想法上，實(shí)際上卻沒(méi)有真正行動(dòng)，這就體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)觀認(rèn)識(shí)的不足，認(rèn)識(shí)與行動(dòng)應(yīng)統(tǒng)一。(3)對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)的目的，就業(yè)成為大部分學(xué)生的首選?？梢?jiàn)，大學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)漸漸是為了適應(yīng)社會(huì)而存在的，失去了它原來(lái)的意義。
(四)就業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的影響。
在我們問(wèn)到，“你對(duì)你的專業(yè)是否感興趣?”33%的大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)很感興趣，63%的大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)感興趣度只是一般，還有5%的大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)感到厭惡，說(shuō)明大部分大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)度一般，還有一些大學(xué)生不夠重視自己的專業(yè)。當(dāng)問(wèn)到“你認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)未來(lái)的專業(yè)是否有關(guān)聯(lián)?”27%的大學(xué)生認(rèn)為關(guān)聯(lián)很大，45%的大學(xué)生認(rèn)為關(guān)聯(lián)性只是一般，23%的大學(xué)生認(rèn)為關(guān)聯(lián)不大，有5%的人認(rèn)為沒(méi)關(guān)聯(lián)，說(shuō)明大部分大學(xué)生都認(rèn)為自己現(xiàn)在的'學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來(lái)就業(yè)有關(guān)聯(lián)，說(shuō)明學(xué)好現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有必要的。
三、對(duì)策與建議：
班級(jí)因營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，特別是要提高學(xué)生的上課積極性。此外，大學(xué)生之間可以通過(guò)建立學(xué)習(xí)研究小組，讓大學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)方法的研究之中，同過(guò)互相學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。
大學(xué)生應(yīng)確立明確的目標(biāo)，并付出行動(dòng)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，在較多空余時(shí)間中調(diào)節(jié)好自己的生活規(guī)律。部分大學(xué)生應(yīng)該多培養(yǎng)自己對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，既然選擇了這個(gè)專業(yè)，就應(yīng)該要認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣即可以擴(kuò)大自己的視野，又可讓自己的未來(lái)的就業(yè)多一條途徑。
作為一名大學(xué)生，在意識(shí)到學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)，還應(yīng)該付諸行動(dòng)，不要僅僅停留在認(rèn)識(shí)的層面上。學(xué)生在時(shí)間安排上，可盡量減少沉溺于網(wǎng)絡(luò)，玩手機(jī)，無(wú)所事事的時(shí)間，多看書(shū)和學(xué)習(xí)。在權(quán)衡學(xué)習(xí)和參與各種活動(dòng)的安排上，要合理適當(dāng)，不要讓學(xué)習(xí)成為可有可無(wú)。對(duì)于學(xué)習(xí)的目的，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，要知道，學(xué)習(xí)不僅僅是為了以后的就業(yè)，更是一種提升個(gè)人素養(yǎng)的方式。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇三
有些平時(shí)挺勤奮好學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的效果卻不是很顯著，他們可能更多的是被動(dòng)、機(jī)械的接受知識(shí)的灌輸，比如：筆記記的很好，老師講什么就記什么，規(guī)定學(xué)什么就學(xué)什么，規(guī)定怎么做就怎么做，等等。學(xué)習(xí)是有規(guī)律、有竅門(mén)可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋頭苦學(xué)，也是效果甚微，或者徒勞無(wú)功。
問(wèn)題表現(xiàn)：
背書(shū)時(shí)傾向于死記硬背。
做題思維單一，刻意鉆研題目，死摳細(xì)節(jié)。
不知道怎么運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，往往感覺(jué)學(xué)會(huì)了，但一考試就蒙了。
原因分析：
老師講什么就記什么，不會(huì)主動(dòng)思考，對(duì)學(xué)習(xí)是知其然不知其所以然。
迷信書(shū)本，參考書(shū)、練習(xí)冊(cè)和參考答案，缺乏自己思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。
思維方式呆板單調(diào)，不會(huì)多角度、全方位地思考問(wèn)題。
被定式思維所束縛，不能融會(huì)貫通、舉一反三。
解決方案：
主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題。
廣開(kāi)思路，找到解題突破點(diǎn)。
敢于質(zhì)疑，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇四
偏科指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門(mén)或者幾門(mén)學(xué)科成績(jī)特別好或一般，另外的學(xué)科成績(jī)特別差或較差，這種情況可以稱為“偏科”。其實(shí)偏科也是一種正常現(xiàn)象，并不可怕，同學(xué)們對(duì)各門(mén)課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績(jī)難免存在差別。一旦這個(gè)差別比較大，被人意識(shí)到了，便成了偏科。偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在初中，這與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時(shí)引導(dǎo)，往往會(huì)造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。
問(wèn)題表現(xiàn)：
一科突出，其他平平。
文科或理科突出，另一方面較弱。
一科較弱，其他都較強(qiáng)。
原因分析：
受教師影響，喪失對(duì)這一學(xué)科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
家長(zhǎng)的愛(ài)好以及職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。
學(xué)生自身的智力和非智力因素的影響。
解決方案：
正確認(rèn)識(shí)障礙，排解不愉悅的心理體驗(yàn)。
激發(fā)“弱科”興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志。
發(fā)揮“強(qiáng)科”之長(zhǎng)，以長(zhǎng)促長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
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聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑。學(xué)校規(guī)劃了每天6-8個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間，當(dāng)別的同學(xué)上課在專心聽(tīng)講，自己卻上課走神，毫無(wú)疑問(wèn)自己的學(xué)業(yè)就要落后了。上課走神，就會(huì)造成知識(shí)疏漏。很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)就是因?yàn)樗枷霚o散，課堂上注意力經(jīng)常不集中，所以導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)生疏等等一系列學(xué)習(xí)問(wèn)題。
問(wèn)題表現(xiàn)：
課上精力無(wú)法集中，開(kāi)小差。
寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象。
在課堂上不積極舉手回答問(wèn)題，不積極參與同學(xué)討論。
原因分析：
之前學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有消化好，跟不上課堂進(jìn)度。
在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練，所以思想渙散，易受外界打擾。
老師教學(xué)方式呆板、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生興趣注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移，無(wú)心聽(tīng)課。
解決方案：
生動(dòng)講，巧抓學(xué)生興趣點(diǎn)，吸引學(xué)習(xí)好奇心。
專心聽(tīng)，老師一對(duì)一解疑難，集中學(xué)習(xí)注意力。
敢于問(wèn)，師生合作交流，共同提高課堂效率。
重點(diǎn)記，課堂勤記筆記，上課不再開(kāi)小差。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇六
有的家長(zhǎng)常說(shuō)：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點(diǎn)粗心。粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度，有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯(cuò)失了理想學(xué)校。粗心馬虎，歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題。如果平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試時(shí)心里一緊張，粗心、馬虎的問(wèn)題又升級(jí)了，考試分?jǐn)?shù)當(dāng)然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會(huì)因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分?jǐn)?shù)，影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。
問(wèn)題表現(xiàn)：
寫(xiě)作、做題、閱讀時(shí)馬馬虎虎，敷衍了事。
平時(shí)寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真，經(jīng)常是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。
考試時(shí)焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯(cuò)題。
做事沒(méi)有計(jì)劃性，經(jīng)常一邊學(xué)習(xí)，一邊想著其他的事。
原因分析：
缺乏興趣，導(dǎo)致注意力不集中。
缺乏耐性，自我控制能力差。
思想渙散，思維跳躍幅度大。
學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏責(zé)任心。
解決方案：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)的氛圍里學(xué)習(xí)。
定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。
專項(xiàng)注意力訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)課業(yè)責(zé)任感。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇七
自信心的培養(yǎng)，對(duì)孩子很重要。沒(méi)有自信心的孩子，做什么都沒(méi)有興趣，即使做了，也是虎頭蛇尾。對(duì)孩子，要多加鼓勵(lì)，讓孩子們樹(shù)立起自信心。許多家長(zhǎng)總是拿自己的孩子與別人的孩子攀比，恨不得將所有孩子的優(yōu)點(diǎn)都集中在自己孩子的身上。家長(zhǎng)應(yīng)接受孩子在學(xué)習(xí)上的不足，不應(yīng)給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力。
問(wèn)題表現(xiàn)：
上課不敢或很少主動(dòng)舉手發(fā)言，不敢在集體面前講話。懼怕參加集體活動(dòng)，害怕與別人相比。
不敢主動(dòng)與其他同學(xué)交往，缺乏主見(jiàn)?？偸歉谀芰^強(qiáng)的同學(xué)后面，從不充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。
遇到困難常常害怕，退縮，易放棄，而不能努力解決。
原因分析：
缺乏獨(dú)立性：現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)身子女，家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)、嬌慣，使他們不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏獨(dú)立性，使他們更易遭受失敗、挫折，造成自卑。
家長(zhǎng)過(guò)高的期望與要求：家長(zhǎng)期望值過(guò)高，會(huì)使孩子望而生畏，給孩子造成較大的心理壓力。一但期望值落空，就會(huì)使孩子走向自卑。
解決方案：
尊重與寬容：使他們得到精神上的滿足，產(chǎn)生一種成功的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生“自我激勵(lì)”的心理狀態(tài)及相應(yīng)的自信心理。
增加孩子成功的機(jī)會(huì)：如果一個(gè)人總是失敗，就會(huì)懷疑自己的能力，自信心就會(huì)降低，反之則會(huì)增強(qiáng)。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇八
這類孩子往往是沒(méi)有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長(zhǎng)的權(quán)威中長(zhǎng)大。家長(zhǎng)讓學(xué)什么就學(xué)什么，讓干什么就干什么，從來(lái)沒(méi)有違反的可能。漸漸不知道該如何計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)只是完成學(xué)校的作業(yè)，此類學(xué)生一般成績(jī)還可以，但是很難進(jìn)步。
問(wèn)題表現(xiàn)：
課堂上不知道要干什么，只是隨了別人在學(xué)習(xí)。
老師叫干什么就干什么，沒(méi)有自主意識(shí)。
沒(méi)有明確的目的，沒(méi)有計(jì)劃，很少能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
原因分析：
家庭教育方式讓孩子自主意識(shí)缺失。
教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)、消極的地位。
解決方案：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
重塑學(xué)習(xí)動(dòng)力。
培養(yǎng)主動(dòng)探索獲取知識(shí)的能力。
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對(duì)學(xué)習(xí)總是維持三分鐘熱度，難以保持長(zhǎng)久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就學(xué)的很有勁頭;遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長(zhǎng)這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒(méi)耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。
問(wèn)題表現(xiàn)：
喜歡做小動(dòng)作，如抖腿、轉(zhuǎn)筆等。
缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫(xiě)作業(yè)。
學(xué)習(xí)有惰性，缺乏自我控制能力。
原因分析：
家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)，孩子任性、貪玩，意志未能從小煉。
在學(xué)習(xí)上怕吃苦，總希望能投機(jī)取巧走捷。
缺乏自控力，容易被外界因素所干擾。
解決方案：
樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，塑造學(xué)習(xí)典范。
興趣教學(xué)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的熱情。
創(chuàng)設(shè)疑難情境，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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孩子一直刻苦學(xué)習(xí)，但效果就是不明顯。
無(wú)效是學(xué)習(xí)中的一個(gè)“老大難”問(wèn)題。很多學(xué)生把大量時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，但學(xué)習(xí)效果卻不佳，似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果并不成正比。這種現(xiàn)象長(zhǎng)時(shí)間得不到解決，慢慢的會(huì)使本來(lái)勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，久而久之從“不會(huì)學(xué)”變得“不愛(ài)學(xué)”或“厭學(xué)”。
事實(shí)上，真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，很大一部分是缺少針對(duì)長(zhǎng)、中、短期學(xué)習(xí)的周末計(jì)劃，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的精細(xì)管理，甚至正是因?yàn)椴簧朴谛菹ⅲ粫?huì)勞逸結(jié)合而導(dǎo)致了效率低下。
問(wèn)題表現(xiàn)：
對(duì)知識(shí)生搬硬套，不能變通運(yùn)用。
習(xí)慣機(jī)械記憶，不重視知識(shí)的理解和消化。
在課外花的功夫不少，但考試分?jǐn)?shù)始終不上不下。
原因分析：
無(wú)計(jì)劃：學(xué)習(xí)盲目、漫無(wú)目的，沒(méi)有詳細(xì)的規(guī)劃，想到什么就做什么，學(xué)到哪就是哪，興趣來(lái)了就學(xué)，沒(méi)了就不學(xué)，想學(xué)什么就什么，完全沒(méi)計(jì)劃。
無(wú)方法：不會(huì)安排時(shí)間，不會(huì)利用黃金時(shí)間，不會(huì)合理的分配時(shí)間，不懂得勞逸結(jié)合，造成學(xué)習(xí)上過(guò)多的無(wú)效勞動(dòng)。
無(wú)規(guī)律：學(xué)習(xí)僅憑一時(shí)的熱情和興趣，導(dǎo)致時(shí)間上的無(wú)謂浪費(fèi)。
解決方案：
制訂計(jì)劃，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見(jiàn)，學(xué)習(xí)時(shí)間有章可循。
掌握方法，把握學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，合理利用時(shí)間，利用有效的時(shí)間有效的學(xué)習(xí)。
形成規(guī)律，固定學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇十一
有很多中小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不是因?yàn)閼卸瑁喾吹?，有好多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)特別認(rèn)真，恨不得將自己的所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，可是雖然時(shí)間花了這么多，卻總是不見(jiàn)成效，學(xué)習(xí)效率很低下。
問(wèn)題表現(xiàn)：
聽(tīng)課反應(yīng)慢，容易走神。
課后復(fù)習(xí)慢，沒(méi)有頭緒。
作業(yè)完成慢，影響睡眠。
考試速度慢，答不完卷。
原因分析：
注意力不集中，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)需進(jìn)行多次的重復(fù);。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)習(xí)興趣不高，無(wú)法收到良好效果;。
找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法;。
學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，效率不高。
解決方案：
學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，做到全神貫注，心無(wú)雜念;。
學(xué)習(xí)主動(dòng)，只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣;。
總結(jié)出最適合自己的學(xué)習(xí)方法;。
制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并結(jié)合自身實(shí)際制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇十二
情緒波動(dòng)是學(xué)生當(dāng)中一個(gè)極為普遍的現(xiàn)象。中小學(xué)階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，對(duì)自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，或者某一階段心情低落，學(xué)習(xí)成績(jī)也就因此起伏不定。這類學(xué)生大多數(shù)平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，做練習(xí)也答的不錯(cuò)，但往往一到考試就出狀況，考試成績(jī)與自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)出入很大。事實(shí)上，最主要的問(wèn)題就是出在學(xué)習(xí)心理和應(yīng)試技巧上。
問(wèn)題表現(xiàn)：
興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
考了高分后，驕傲自滿;考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫。
自怨自艾，沉浸在學(xué)習(xí)失敗中不能自拔。
原因分析：
思想壓力過(guò)大，導(dǎo)致在考場(chǎng)上過(guò)于緊張，發(fā)揮失常。
缺少應(yīng)變能力，遇到生疏的難題時(shí)束手無(wú)策。
學(xué)習(xí)心態(tài)不佳，太過(guò)于看重考試分?jǐn)?shù)。
學(xué)習(xí)中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鉆牛角尖。
解決方案：
釋放壓力，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。
穩(wěn)定情緒，正常發(fā)揮知識(shí)水平。
調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)學(xué)習(xí)困境。
把握節(jié)奏，從此告別學(xué)習(xí)疲勞。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇十三
時(shí)光如梭，忙碌的一個(gè)學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，回頭看看這一學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作還是有不少值得總結(jié)的地方，現(xiàn)將本學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)課程總結(jié)如下:。
首先《大學(xué)英語(yǔ)》課程是高等院校各專業(yè)一門(mén)重要的必修基礎(chǔ)課，它在為學(xué)生系統(tǒng)地打好必要的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用本事方面起著重要作用;本課程一般是在大學(xué)本科一年級(jí)和二年級(jí)開(kāi)設(shè)，它在使學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握較為科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立獲取語(yǔ)言知識(shí)的本事，以便為以后進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
本學(xué)期是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第四個(gè)學(xué)期，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終一學(xué)期。在本學(xué)期我本人繼續(xù)承擔(dān)本院建工系給排水0701和給排水0702兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。在前三冊(cè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我一如既往地嚴(yán)格按照外語(yǔ)系的規(guī)定認(rèn)真組織教學(xué)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫(xiě)教案，復(fù)印四級(jí)考試資料并細(xì)心講解以便幫忙更多的同學(xué)經(jīng)過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。由于英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以我不斷探尋和改善學(xué)習(xí)方法，課堂上我的教學(xué)方法靈活，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。課堂上增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，較多的使用英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了英語(yǔ)學(xué)期的環(huán)境。課堂上我采用多種教學(xué)方法使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，如speech，discussion，questioningandanswering，role-paly，實(shí)用口語(yǔ)等，本學(xué)期我繼續(xù)要求每一節(jié)課由一位學(xué)生做三分鐘的英語(yǔ)演講，演講的資料和題材不限，鼓勵(lì)自我寫(xiě)稿，經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練學(xué)生們的寫(xiě)作和口語(yǔ)本事都有了明顯的提高。課間我耐心與學(xué)生交流幫忙解決他們?cè)趯W(xué)期上的困惑，幫忙他們改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。課后我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，每一份作業(yè)都仔細(xì)批閱，指出錯(cuò)誤所在，并就一些共同的問(wèn)題給學(xué)生們統(tǒng)一講解。
本學(xué)期是大學(xué)二年級(jí)的最終一個(gè)學(xué)期，也是一個(gè)十分重要的學(xué)期因?yàn)榇蠖鄶?shù)的同學(xué)在學(xué)期末都還要繼續(xù)參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，為了幫忙同學(xué)們?cè)谒募?jí)考試中取得較好的成績(jī)，我在教學(xué)過(guò)程中一方面強(qiáng)化詞匯，語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)有針對(duì)性地訓(xùn)練他們的應(yīng)試本事和應(yīng)試技巧。如本學(xué)期的英語(yǔ)課堂教學(xué)中我繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的輔導(dǎo)，給學(xué)生們?yōu)闇?zhǔn)備四級(jí)考試供給了有益的提議和指導(dǎo)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中將四級(jí)考試的資料滲透在日常教學(xué)中，如從第二學(xué)期起我就要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)四級(jí)考試寫(xiě)作的訓(xùn)練，每次的作業(yè)都是針對(duì)四級(jí)考試寫(xiě)作部分的。經(jīng)過(guò)近三個(gè)學(xué)期的寫(xiě)作專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生們的寫(xiě)作本事也有了明顯的提高。
四級(jí)考試題目聽(tīng)力部分的分值比重較大并且也是同學(xué)們共同的弱項(xiàng)，所以在聽(tīng)力課上我主要針對(duì)短對(duì)話長(zhǎng)對(duì)話短文和聽(tīng)寫(xiě)能題型的訓(xùn)練，此外還加強(qiáng)對(duì)閱讀和完型填空的訓(xùn)練。在本學(xué)期最終的幾周里我進(jìn)取響應(yīng)系的要求，給學(xué)生復(fù)印了八套四級(jí)考試真題和模擬考試題，每一套題我都認(rèn)真詳細(xì)講解，為大多數(shù)同學(xué)參加四級(jí)考試做好了充分的準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)外語(yǔ)系、我本人以及同學(xué)們的共同努力，我相信他們?cè)诒緦W(xué)期的四級(jí)考試中上次未經(jīng)過(guò)四級(jí)考試的大部分同學(xué)必須會(huì)考出他們心中的夢(mèng)想成績(jī)的。
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中盡管有一些提高和成績(jī)可是還有一些不足之處，這些需要在以后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)。經(jīng)過(guò)本次期末考試來(lái)看，不難看出學(xué)生們的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，尤其是聽(tīng)力和詞匯方面。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中還要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本工的訓(xùn)練，提高應(yīng)試本事。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇十四
二．問(wèn)卷題目（問(wèn)卷原件來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，后經(jīng)趙崇陽(yáng)修改，問(wèn)卷共20道題目，下面是其中8道）。
1．您的性別是()a男b.女。
2.您認(rèn)為您擅長(zhǎng)的專業(yè)類型是什么？
a理工類b文史類c藝術(shù)類。
3.您選擇自己專業(yè)的理由是什么？
a興趣所在b就業(yè)前景好c服從分配d家人要求e其他。
4.請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏如何？
a很快b一般c很慢。
5.您覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度如何？[多選題]。
a對(duì)學(xué)習(xí)很有興趣b可以應(yīng)付c沒(méi)什么感覺(jué)d缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。
6.您覺(jué)得因此是否給您帶來(lái)了學(xué)習(xí)壓力？
a很大壓力b有壓力，但是并不大c沒(méi)壓力。
7.請(qǐng)問(wèn)您學(xué)習(xí)的功課中壓力最大的是哪一門(mén)學(xué)科？
a數(shù)學(xué)b英語(yǔ)c專業(yè)課程d其他。
8.在處理學(xué)習(xí)壓力的問(wèn)題上，你覺(jué)得自己處理的如何？
a處理得很好b一般般，還好c不會(huì)如何處理，會(huì)很煩惱。
三．目的。
為了更好的了解全科醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步的了解大學(xué)生的精神面貌和價(jià)值觀念，從而更好的完善大學(xué)的教學(xué)管理制度和提供更多切實(shí)有效的教學(xué)方法。
【分析】。
二、報(bào)告正文。
學(xué)習(xí)壓力在我們學(xué)生中扮演重要的角色，根據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查顯示有80%的同學(xué)認(rèn)為談?wù)搶W(xué)習(xí)壓力是一件必要的事，只有20%的同學(xué)不看重這件事；另外，對(duì)于“學(xué)習(xí)壓力對(duì)我們的生活的影響程度”的調(diào)查則顯示有95%的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)還是會(huì)有所影響；還有，大家對(duì)“學(xué)習(xí)壓力對(duì)學(xué)習(xí)的作用”這一問(wèn)題的看法是有65%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力既是壓力又是動(dòng)力；又有85%的同學(xué)在思考自己對(duì)待學(xué)習(xí)壓力的態(tài)度時(shí)，覺(jué)得自己的做法是一般般而已，也就是說(shuō)大部分的同學(xué)還是沒(méi)能很好的找到解決學(xué)習(xí)壓力的好方法。
在學(xué)習(xí)過(guò)程的.不同階段，學(xué)習(xí)任務(wù)的難易、數(shù)量、時(shí)間要求以及學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)、判斷，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力的變化，而大學(xué)生的這種認(rèn)知和評(píng)價(jià)在很大程度上取決于其智力因素和非智力因素。
通過(guò)我們的調(diào)查與分析，我們總結(jié)出當(dāng)今大學(xué)生普遍面臨的一些學(xué)習(xí)壓力?；亟Y(jié)如下：
一．壓力來(lái)源。
壓力之一：所學(xué)非所愛(ài)。
很多人在進(jìn)大學(xué)的時(shí)候選擇志愿是根據(jù)父母老師或者親友的意見(jiàn)，或者因?yàn)槎疾涣私饩碗S便填了一個(gè)志愿，或者是因?yàn)檎{(diào)劑而到了原本根本都沒(méi)有想去讀的專業(yè)。開(kāi)始讀了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)非所愛(ài)，于是想學(xué)的東西沒(méi)有時(shí)間或者沒(méi)有辦法去學(xué)，而要學(xué)的課程要參加的考試又都是令人厭煩和頭疼的。
壓力之二：找不到學(xué)習(xí)方法。
大學(xué)的時(shí)候多半是自習(xí)，課外閱讀量增大，靈活性與創(chuàng)造性增強(qiáng)，各個(gè)專業(yè)又有各專業(yè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法與技巧的要求。許多同學(xué)來(lái)到大學(xué)之后，看到別的同學(xué)學(xué)得那么好，不得要領(lǐng)，這成了苦惱和焦慮的一個(gè)根源。
壓力之三：自我期望太高。
許多同學(xué)對(duì)于自己的期望很高，想把自己的各專業(yè)門(mén)功課學(xué)好，多做項(xiàng)目，多寫(xiě)文章，爭(zhēng)取保研和拿獎(jiǎng)學(xué)金的名額。另外一些同學(xué)想拿到雙學(xué)位，或者拿到各類證書(shū)，還有一些同學(xué)在托福，雅思上花費(fèi)了很多的時(shí)間和心思。這當(dāng)然都是無(wú)可厚非的，但是有的時(shí)候，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還要做許多另外的事情，精神長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致抑郁、焦慮、強(qiáng)迫等心理疾病的出現(xiàn)。
壓力之四：不恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)比較。
能夠考上大學(xué)的學(xué)生，如果單以應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，其在高中以前的階段都是相對(duì)優(yōu)秀的，可一等進(jìn)了大學(xué)校門(mén)，才知道優(yōu)秀人才多的是，自己再也不會(huì)像以前那樣“鶴立雞群”。這樣比較的結(jié)果，就是要么“破罐子破摔”，要么加倍努力學(xué)習(xí)。甚至有些學(xué)生為了在學(xué)習(xí)方面超過(guò)別人，性格變得極端、敏感、偏狹。
緩解大學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)心理壓力，調(diào)節(jié)他們由學(xué)習(xí)任務(wù)、環(huán)境引起的緊張、焦躁、抑郁等不良情緒，使他們能夠以較為平穩(wěn)、積極的心態(tài)有條不紊地高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可從以下幾方面著手進(jìn)行一嘗試。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)壓力的威脅時(shí)，通過(guò)改變對(duì)壓力情境的評(píng)價(jià)和解釋，就可以改變其對(duì)學(xué)習(xí)壓力的體驗(yàn)和反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，是調(diào)節(jié)大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效手段。
當(dāng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的滿足來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身：他專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)以獲得求知欲的滿足，因此將不需要或很少需要外來(lái)的壓力，而能自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生某些肯定的、積極的情感體驗(yàn)，這種積極的情感體驗(yàn)，即使在遇到困難和挫折時(shí)，仍然能夠使學(xué)習(xí)者保持良好的心態(tài)，積極、自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加專注于學(xué)習(xí)任務(wù)本身，心理上不過(guò)多地被任務(wù)以外的因素（如考試、文憑等）所干擾和控制，是一種調(diào)節(jié)壓力的有效方式。
2、改善和豐富教學(xué)組織形式。
在學(xué)生尚未完全掌握大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式時(shí)，教師不僅應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的安排上注意盡量切合學(xué)生的知識(shí)水平和接受速度，在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的集體特征、個(gè)別差異等，不斷變換教學(xué)組織形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究活動(dòng)，并注意觀察了解學(xué)生，因材施教。
積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可使學(xué)生在遇到困難遇挫折時(shí)，不是一味地退縮和逃避，而是持積極心態(tài)化壓力為動(dòng)力，以更飽滿的熱情來(lái)學(xué)習(xí)。而要培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度應(yīng)從以下兩方面入手。首先，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，，在學(xué)生的內(nèi)心形成一股激勵(lì)力量，這是產(chǎn)生積極態(tài)度內(nèi)在源泉，也是促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度的前提和基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常常進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的歸因，這是促使大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的外在激勵(lì)。
4、面對(duì)壓力時(shí)傾訴對(duì)象。
我們可以找身邊親近的朋友傾訴，或是尋找老師的幫助，總之，不要讓壓力困擾著我們，使得我們消極沮喪。
5、自我應(yīng)對(duì)壓力的方式。
在壓力眼前我們可以選擇轉(zhuǎn)移和自然調(diào)整，也可以選擇順其自然，但就是不要選擇壓抑，壓抑會(huì)使我們整天郁悶不已，生活態(tài)度逐漸消沉，這對(duì)我們有著很不好的影響。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇十五
二、調(diào)查背景。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生。
的興趣。”興趣在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，直接影響到學(xué)習(xí)的效果。興趣的作用在小學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)中則更要，對(duì)學(xué)生態(tài)度形成的影響更為突出。如果一個(gè)學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣強(qiáng)烈，那對(duì)他的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，和小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的哪個(gè)方面會(huì)產(chǎn)生興趣，以及怎么樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我特別對(duì)自己所執(zhí)教的六年級(jí)的55名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：
1、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及原因；
2、小學(xué)生對(duì)課堂的看法；
4、小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的看法。
三、調(diào)查結(jié)果和分析。
1男生和女生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣差異較大。
55名六年級(jí)學(xué)生中，有25名女生，有30名男生。超過(guò)一半的`女生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是男生只有7人喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大多數(shù)男生都選擇一般喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。女生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，而男生主要是因?yàn)橛X(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于升學(xué)或者就業(yè)很重要。不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)中，70%都是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)差，經(jīng)常受批評(píng)。只有38%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿κ莻€(gè)人興趣愛(ài)好，而剩下的學(xué)生則選擇來(lái)自社會(huì)、升學(xué)和家長(zhǎng)老師的要求的原因。從數(shù)據(jù)可以看出，男生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很低，不能從自身提高興趣，多數(shù)來(lái)自外部的任務(wù)和壓力，導(dǎo)致成績(jī)不佳。
2學(xué)生在英語(yǔ)課堂的表現(xiàn)及看法。
在調(diào)查學(xué)生在英語(yǔ)課堂的表現(xiàn)中，只有30%的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上積極發(fā)言，但是38%的學(xué)生在課堂上想發(fā)言但是缺少勇氣。在調(diào)查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的看法中，65%的學(xué)生更喜歡他們的英語(yǔ)教師大多數(shù)講英文，而不是全英教學(xué)。82%的學(xué)生更傾向于教師用西方文化知識(shí)和游戲來(lái)開(kāi)始一堂英語(yǔ)課，而不是沒(méi)有引入就開(kāi)始一節(jié)英語(yǔ)課。60%的學(xué)生希望教師用圖片、視頻、歌曲和ppt來(lái)吸引大家的注意，提高大家的興趣。各有24%的學(xué)生希望教師用小組合作的方式來(lái)開(kāi)展一節(jié)課和喜歡聽(tīng)教師講解的課堂。而在選擇激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的措施時(shí)，人數(shù)較為平均，認(rèn)為使用多媒體等教學(xué)手段、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)、教師鼓勵(lì)幫助和學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲都能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)整理歸納，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更傾向于有引入，有拓展知識(shí)，有游戲的輕松的課堂，這樣他們會(huì)提高興趣，集中注意。
3學(xué)生對(duì)開(kāi)展課外活動(dòng)的有非常濃厚的興趣。
在調(diào)查學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的興趣中，只有3個(gè)學(xué)生選擇不喜歡參加英語(yǔ)課外活動(dòng)，可見(jiàn)小學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)有著非常大的興趣，而他們更喜歡開(kāi)展英語(yǔ)游戲這種形式的英語(yǔ)課外活動(dòng)，這其中的人數(shù)占了30人，也有12人選擇英語(yǔ)短劇。但從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)校很少有開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，每年只有一次或者兩次。課外活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用，然而活動(dòng)卻是很少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是特別高。顯然，學(xué)生還是喜歡參加課外活動(dòng)，但是大多數(shù)學(xué)校會(huì)認(rèn)為參加課外活動(dòng)會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)導(dǎo)致他們成績(jī)下降，所以課外活動(dòng)比較少。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難方面的調(diào)查中，大部分學(xué)生在聽(tīng)力和單詞量這兩個(gè)方面會(huì)遇到學(xué)習(xí)的困難。在課后，42%的學(xué)生每天花半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，47%的只有半小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。有一半的學(xué)生在課后也會(huì)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有75%的學(xué)生在課后會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而在請(qǐng)教老師問(wèn)題這個(gè)方面，卻只有49%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師問(wèn)題。每天一個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這代表大多數(shù)學(xué)生在課后就僅僅是完成作業(yè)，沒(méi)有再尋找其他方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在聽(tīng)力訓(xùn)練方面的時(shí)間太少，單詞量也很少，學(xué)生太依賴書(shū)本。
5學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的看法。
大多數(shù)學(xué)生都希望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)善解人意、多鼓勵(lì)學(xué)生、有趣、可以開(kāi)展活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)嚴(yán)厲、責(zé)罵學(xué)生的人。
四、就調(diào)查報(bào)告結(jié)果淺談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
1課堂教學(xué)方式多樣化，使學(xué)生積極參與各種活動(dòng)。
教師可以在開(kāi)始一堂課之前，向?qū)W生拓展和本課有關(guān)的西方文化知識(shí)或者風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生有求知的欲望和對(duì)世界的好奇心，從而激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該運(yùn)用多樣的教學(xué)用具，如：圖畫(huà)卡片、錄音機(jī)、多媒體、歌曲、視頻或?qū)嵨镎宫F(xiàn)等，以豐富多彩的教學(xué)用具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及各種潛力。讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)、唱唱畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)做做中潛移默化地輕松學(xué)習(xí)。同時(shí)，讓學(xué)生積極參與課堂上進(jìn)行的各種交際活動(dòng)和小組合作，如：分角色表演、游戲、小比賽等，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上比較喜歡聽(tīng)教師講解，而不愿意發(fā)言。所以，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心。雖然我們可以從調(diào)查中得出游戲已成了小學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要形式之一，但也要注意以下幾點(diǎn)：游戲的規(guī)則要明確，目的要有激勵(lì)性；游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性；游戲的內(nèi)容要有針對(duì)性和科學(xué)性；游戲的安排要注意適時(shí)和漸進(jìn)；游戲要突出全員參與性和合作性。小學(xué)生天真活潑，尚不具備明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，自控力較差。所以在課堂上設(shè)計(jì)游戲，可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師寓教于樂(lè)，也讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。
2開(kāi)展豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。
課外活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課外活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和深入，課外活動(dòng)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量、反復(fù)的操練，長(zhǎng)期以往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，加上很多課外活動(dòng)無(wú)法在課堂上開(kāi)展，而課外活動(dòng)恰恰能夠豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師有必要組織豐富多彩的課外活動(dòng)，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用。本調(diào)查結(jié)果顯示，英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)短劇、英文歌比賽以及英語(yǔ)手抄報(bào)都受到學(xué)生的喜愛(ài)。教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，是學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，的了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
3注重師生情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
馬卡連柯說(shuō)過(guò)“我從來(lái)不讓自己有憂郁的神色和憂郁的面容，甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái)?！睂W(xué)生上課往往具有很強(qiáng)的情感動(dòng)機(jī)，喜歡的教師，對(duì)其授課內(nèi)容學(xué)的津津有味；不喜歡的教師，即使他授課能力很強(qiáng)，知識(shí)廣博，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡他們的教師是個(gè)善解人意、多鼓勵(lì)學(xué)生、有趣、可以開(kāi)展活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)嚴(yán)厲、責(zé)罵學(xué)生的人。因此，作為一名教師要非常熱愛(ài)學(xué)生，非常重視使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言的教師。我們要給學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)責(zé)備；多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，應(yīng)該為之而表?yè)P(yáng)。與此同時(shí)，教師應(yīng)正面引導(dǎo)所謂的“學(xué)習(xí)困難生”，對(duì)他們要有耐心，不使其產(chǎn)生自卑感，在不斷的耐心指導(dǎo)下培養(yǎng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的相處中，要和學(xué)生多交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，再加入到自己的教學(xué)中。只有這樣一位有愛(ài)心的教師才有可能受到學(xué)生的喜歡，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、總結(jié)。
興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了興趣之后，他就會(huì)有了好奇心，有了求知的欲望，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了興趣之后，不僅在課堂上的表現(xiàn)積極，在課后也會(huì)主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓展他們的課外知識(shí)。他們會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，自覺(jué)完成作業(yè)，把更多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇十六
古人說(shuō)：“兩軍相逢勇者勝?！睆?qiáng)調(diào)了良好的心理素質(zhì)對(duì)效果產(chǎn)生的重大影響，與現(xiàn)代心理學(xué)的看法不謀而合。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，大家都在同一間教室里上課，受同一位老師教誨，甚至智商也接近，學(xué)習(xí)效果卻很懸殊。這個(gè)“落差”往往是心理素質(zhì)的差異造成的。
怎樣調(diào)整自己的心理狀態(tài)呢？
首先，要對(duì)外語(yǔ)保持長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定而積極的態(tài)度。這可以歸結(jié)為“恒心”兩個(gè)字。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅(jiān)持不懈地去啃，直到預(yù)定目標(biāo)順利攻克。其次，還需要一定的自律能力。該復(fù)習(xí)時(shí)不復(fù)習(xí)，遺忘規(guī)律就會(huì)無(wú)情地吞噬著你的一部分記憶成果；該補(bǔ)漏時(shí)不補(bǔ)漏，漏洞就會(huì)不斷積累擴(kuò)大。所以，需要有自律能力，約束自己按科學(xué)原則去運(yùn)轉(zhuǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，大家學(xué)英語(yǔ)都有各自的一套辦法：有的只愛(ài)大聲讀個(gè)不停，有的只愛(ài)悶頭看個(gè)不休，有的不寫(xiě)就記不住，有的不聽(tīng)心里就沒(méi)底。這些方法，雖然都有一定的作用，但記憶科學(xué)通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)，無(wú)可辯駁地證明：眼口手舌腦的綜合運(yùn)用，才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象。
學(xué)外語(yǔ)尤其需要多種感官的綜合運(yùn)用。否則，搞不好學(xué)成“殘疾外語(yǔ)”——眼能看口不能說(shuō)的“啞巴外語(yǔ)”，或一聽(tīng)就發(fā)慌兩耳一抹黑的“聾人外語(yǔ)”。
經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)某某發(fā)下宏愿：要一口氣背下一本幾千甚至幾萬(wàn)詞的字典，以為這樣可以一勞永逸地解決單詞量問(wèn)題。不幸的是，這樣做的人，大部分都失敗了。背了若干遍的單詞，仍很難在腦子里生根，不是很快忘掉，就是攪成一團(tuán)亂麻。
因?yàn)樗麄儽车亩际敲撾x了句子和課文的“死”單詞，大腦對(duì)這類東西格外難以留下印象。著名的心理學(xué)家艾賓浩斯曾拿自己做過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，結(jié)果，記住13個(gè)有意義的音節(jié)，只需要9遍，而記住18個(gè)無(wú)意義的音節(jié)，卻用掉了80遍。不僅如此，孤立地背“死”單詞，還難以掌握它在句子中的靈活用法。因此，即使記住了一部分“死”詞，它們也多屬“殘障人士”罷了。
如何使單詞“起死回生”呢？我的辦法是——背課文！課文不局限于教科書(shū)，也可以是講演稿，新聞評(píng)論，散文。。。。。?？傊褪悄馨岩粋€(gè)個(gè)冰冷的單詞變成生機(jī)勃勃的故事的文章。在大量的整段的背誦中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實(shí)際上，這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語(yǔ)言最重要的“語(yǔ)感”！
英語(yǔ)是一門(mén)記憶量很大的學(xué)科，有效的記憶就成了一個(gè)關(guān)鍵。
著名科學(xué)家茅以升先生，是個(gè)記憶力超群的人。人們問(wèn)到他的記憶秘訣，他回答是：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！重復(fù)被人們稱之為學(xué)習(xí)之母。不重復(fù)，記住的知識(shí)就會(huì)在遺忘率的支配下，不多久就只剩下一點(diǎn)兒“殘羹剩飯”。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：兩次復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔至少應(yīng)大于30分鐘，但又應(yīng)小于16小時(shí)。因?yàn)?，在已?jīng)記清了一批單詞的情況下，如果在30分鐘內(nèi)就開(kāi)始復(fù)習(xí)，不僅不能提高記憶效果，反而會(huì)對(duì)大腦鞏固原有記憶內(nèi)容的`生理過(guò)程形成干擾，是弊大于利；而16小時(shí)以后再?gòu)?fù)習(xí)，被遺忘的單詞就比較多，白花了精力。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇十七
我很榮幸能參加這次培訓(xùn)，也非常感謝給予我這此機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)及單位。這次的培訓(xùn)讓我真的是受益匪淺。培訓(xùn)中的理論講座為我的頭腦增添了學(xué)多教育理念，情感教育讓我收獲了一份快樂(lè)心情。傾聽(tīng)專家們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理解，觀摩優(yōu)秀一線教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次全新的體驗(yàn)。每一天學(xué)習(xí)不同的課程，面對(duì)不同風(fēng)格的名師，我震撼了，他們的知識(shí)，他們的語(yǔ)言，他們的思想?深深地感染了我，聽(tīng)到不同類型的講座，每一天我都能感受到知識(shí)的充裕及思想火花的沖擊。為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，我也在英語(yǔ)教學(xué)中嘗試過(guò)“聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演”教學(xué)法，往往是想的很好，組織過(guò)程出問(wèn)題，不是沒(méi)效果，就是無(wú)法把學(xué)生從游戲中收回來(lái)。學(xué)習(xí)之后根據(jù)理論指導(dǎo)、活動(dòng)范例，結(jié)合自己的英語(yǔ)教材，學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生和自己教材的活動(dòng)，雖然效果不是很好，但比起原來(lái)，進(jìn)步多了，我想在實(shí)踐中不但學(xué)習(xí)，不但反思，一定會(huì)有所收獲。
在聽(tīng)了專家的講座之后，我對(duì)我教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，我覺(jué)得課堂氣氛比以前活躍了，而且學(xué)生更容易獲得知識(shí)。
這是我自己根據(jù)自身經(jīng)歷總結(jié)的也不知是否能幫到你你就自己看看哪些適合你吧.
1.單詞.我總認(rèn)為單詞是基礎(chǔ).詞匯量大了,你閱讀,完型,翻譯,聽(tīng)力啥的都沒(méi)什么大問(wèn)題了.記單詞我嘗試過(guò)很多方法,看。
字典。
啊,抄一大堆不認(rèn)識(shí)的單詞啊,但是都收效甚微.可能還是看詞匯書(shū)來(lái)的有用些.不過(guò)書(shū)的選擇是個(gè)大問(wèn)題.我感覺(jué)特別好的一本是賴世雄著的流利英語(yǔ)詞匯.當(dāng)然,還有一本叫進(jìn)階英語(yǔ)詞匯,相對(duì)于前者容易些.這兩本書(shū),我認(rèn)為大部分單詞比較實(shí)用,單詞后又配有例句,有mp3，而且我覺(jué)得朗讀得挺好的.我當(dāng)時(shí)就是白天花時(shí)間看書(shū)，晚上睡前聽(tīng)錄音。既回憶了單詞，又練習(xí)了聽(tīng)力。當(dāng)然，這是我喜歡的資料，你也可以看看最適合自己的是什么。我也是在圖書(shū)館借了很多書(shū)之后才發(fā)現(xiàn)它的。對(duì)了，借詞匯書(shū)的時(shí)候，注意看一下它的音標(biāo)是美語(yǔ)還是英式的。你講的應(yīng)該是美語(yǔ)，最好拿美式音標(biāo)的。記單詞一定要讀出來(lái)，讀準(zhǔn)確。記單詞時(shí)你如果喜歡那個(gè)單詞，你就把它記得滾瓜爛熟。如果你覺(jué)得它在你以后學(xué)習(xí)生活中沒(méi)啥用處，就混個(gè)眼熟就可以了。我覺(jué)得大部分時(shí)候記單詞還是件挺好玩的事。
2.聽(tīng)力及口語(yǔ)。音標(biāo)基礎(chǔ)要打好。大二時(shí)我重新學(xué)了一下音標(biāo)。借的賴世雄的《美式音標(biāo)從頭學(xué)》，先花半個(gè)月把音標(biāo)啥的完全搞準(zhǔn)，準(zhǔn)到隨時(shí)都有信心教別人的地步。發(fā)音準(zhǔn)了，接下來(lái)就是要注意發(fā)音規(guī)律了，這可以使你的英語(yǔ)更native，也更能聽(tīng)懂聽(tīng)力。超哥你的口語(yǔ)也挺好的了，平時(shí)再多練練。沒(méi)事找人練練，沒(méi)人就自言自語(yǔ)。我經(jīng)常吵要鈺姐說(shuō)英語(yǔ)。有時(shí)候還真感覺(jué)一天不說(shuō)過(guò)不得樣的。我有段時(shí)間每天睡覺(jué)前都聽(tīng)英語(yǔ),反正一般躺床上要等蠻久才睡著.你可以嘗試去聽(tīng)懂聽(tīng)力里的每一個(gè)詞.當(dāng)你覺(jué)得,誒,自己幾乎聽(tīng)懂了每個(gè)單詞,就會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心.
3.寫(xiě)作。積累了好的單詞與句子,平常多加練習(xí),考試時(shí)寫(xiě)。
作文。
就游刃有余了.不過(guò)我認(rèn)為作文一直是我的弱點(diǎn),考試時(shí)我總要花很多時(shí)間.平常有時(shí)間可以就一些話題練練筆.或者寫(xiě)英語(yǔ)。
日記。
也可以.大學(xué)開(kāi)始我一直有寫(xiě)哦.翻日記本時(shí),看到大段的的英文，好高興滴。推薦一本書(shū)，《怎樣讓你的新托福寫(xiě)作的語(yǔ)言更美國(guó)》。（名字有點(diǎn)長(zhǎng)，有點(diǎn)無(wú)聊，但是作者感覺(jué)挺幽默的）。這本書(shū)有的單詞短語(yǔ)句子挺好的，可以看看。
4.俗語(yǔ)。既然想把英語(yǔ)學(xué)得很好吧好的話，還有一個(gè)方面應(yīng)該注意。那就是地道表達(dá)，比如俗語(yǔ)，習(xí)語(yǔ)啥的。附件里面有些小資料.你只怕還要自己整理一下.這資料難免有錯(cuò)誤,你有疑問(wèn)的地方就查證一下吧.
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇十八
裝飾材料的分類：
一、瓷磚。
1、釉面磚。
2、通體磚。
通體磚的表面不上釉，而且正面和反面的材質(zhì)和色澤一致。通體磚是一種耐磨磚，雖然現(xiàn)在還有滲花通體磚等品種，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，其花色比不上釉面磚。由于目前的室內(nèi)設(shè)計(jì)越來(lái)越傾向于素色設(shè)計(jì)，因此通體磚越來(lái)越成為一種時(shí)尚，被廣泛使用于廳堂、過(guò)道和室外走道等裝修項(xiàng)目的地面；一般較少會(huì)使用于墻面。多數(shù)的防滑磚都屬于通體磚。
3、拋光磚。
拋光磚就是通體磚坯體的表面經(jīng)過(guò)打磨而成的'一種光亮磚，屬于通體磚的一種。相對(duì)通體磚而言，拋光磚的表面要光潔的多。拋光磚堅(jiān)硬耐磨，適合在除洗手間、廚房以外的多數(shù)室內(nèi)空間中使用。在運(yùn)用滲花技術(shù)的基礎(chǔ)上，拋光磚可以做出各種仿石、仿木效果。
4、?；u：
為了解決拋光磚出現(xiàn)的易臟問(wèn)題，又出現(xiàn)了一種?；u。?；u其實(shí)就是全瓷磚。其表面光潔但又不需要拋光，所以不存在拋光氣孔的問(wèn)題。
5、馬賽克。
馬賽克的體積是各種瓷磚中最小的，一般俗稱塊磚。馬賽克給人一種懷舊的感覺(jué)，因?yàn)樗鞘畮啄昵把b飾墻地面的材料。馬賽克組合變化的可能非常多，比如在一個(gè)平面上，可以有多種表現(xiàn)方法：抽象的圖案、同色系深淺跳躍或過(guò)渡、為瓷磚等其他裝飾材料做紋樣點(diǎn)綴等等。對(duì)于房間曲面或轉(zhuǎn)角處，玻璃馬賽克更能發(fā)揮它小身材的特長(zhǎng)，能夠把弧面包蓋得平滑完整。缺點(diǎn)是耐磨性較差。
二、地板。
木地板:木地板分實(shí)木地板、實(shí)木復(fù)合地板、強(qiáng)化木地板等。
1、實(shí)木地板是木材經(jīng)烘干、加工而成，具有花紋自然，腳感舒適，使用安全的特點(diǎn)，是臥室、客廳、書(shū)房等地面裝飾的理想材料。實(shí)木的裝飾風(fēng)格返璞歸真，質(zhì)感自然，在森林覆蓋率下降、大力提倡環(huán)保的今天，實(shí)木地板則更顯珍貴。
2、實(shí)木復(fù)合地板分三層實(shí)木復(fù)合地板、以膠合板為基材的實(shí)木復(fù)合地板等。
3、強(qiáng)化木地板(浸漬紙層壓木質(zhì)地板)屬于木材衍生材料，分為耐磨層、裝飾層、基材層與防潮層四層。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇十九
調(diào)查時(shí)間：
20xx年7月5日—7月9日。
調(diào)查地點(diǎn)：
xx市內(nèi)各大學(xué)。
調(diào)查對(duì)象：
xx市內(nèi)大大學(xué)大學(xué)生。
調(diào)查人：
一、調(diào)查背景：
問(wèn)卷調(diào)查。
發(fā)出問(wèn)卷100份，收回100份。
其中有效100份。
二、具體分析：
此次調(diào)查的目的是為了了解大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及當(dāng)前高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效果與社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)效果之比較，為高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)體制改革提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和具體建議。
此次調(diào)查采取多階抽樣方法，即從沈陽(yáng)的各類社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中隨機(jī)抽取了其中的雷式外語(yǔ)四、六輔導(dǎo)班。其中樣本總量為100，共發(fā)出問(wèn)卷100份，回收100份?；厥章蕿?00%,隨機(jī)抽取樣本個(gè)體，其所反映的具體情況具有很強(qiáng)的代表性。
此次對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果顯示：絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性欠佳；高等教育的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與英語(yǔ)社會(huì)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)相比在學(xué)生認(rèn)可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下：
1、認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生占52%，以應(yīng)付考試的占38%，而出于興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)并非出于興趣或愛(ài)好，而是社會(huì)所趨，比如英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)與學(xué)位證掛鉤，以后走上社會(huì)求職英語(yǔ)四級(jí)證是一道門(mén)檻等等此類。
2、認(rèn)為高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一般的同學(xué)占63%，認(rèn)為良好的占7%，認(rèn)為不好的占30%。而相對(duì)應(yīng)地，認(rèn)為社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)效果一般的占34%，認(rèn)為良好的占54%，而不好的僅占12%。由此可以看出學(xué)生對(duì)高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。究其原因：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高等學(xué)校教師教學(xué)缺乏明確目的性和針對(duì)性，沒(méi)有輕重之分，教學(xué)形式枯燥無(wú)味，教師自身水平不夠理想，特別是年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法缺乏靈活性等等。而對(duì)社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的看法卻相反，認(rèn)為其教學(xué)有針對(duì)性，有明確的目的性，教師較專業(yè)并經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平一般較高。
3、從學(xué)生的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)來(lái)講，認(rèn)為在社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的占58%，而認(rèn)為在校內(nèi)學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%，且認(rèn)為導(dǎo)致上述情況的原因是由于校內(nèi)老師的教學(xué)方法有問(wèn)題的學(xué)生占54%，學(xué)習(xí)目的問(wèn)題占41%。由此可以看出在學(xué)習(xí)精神狀態(tài)上高教英語(yǔ)教學(xué)也遜于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
要提高英語(yǔ)技能，自學(xué)和參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是兩種主要方式。但因?yàn)楦鞣N原因，各位同學(xué)的英語(yǔ)自學(xué)能力不是很理想，在一家知名英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告中，高達(dá)61%的人平時(shí)基本不閱讀任何英語(yǔ)讀物；每周閱讀10小時(shí)以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英語(yǔ)寫(xiě)作；偶爾寫(xiě)寫(xiě)的僅有18%?？梢?jiàn)，僅靠自學(xué)很難養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不用說(shuō)得到良好的學(xué)習(xí)效果了。在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性不高的情況下，到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“補(bǔ)一課”無(wú)疑成為了提高英語(yǔ)技能的一個(gè)重要途徑。
可盡管如此，由我們的調(diào)查數(shù)據(jù)得，在所調(diào)查的學(xué)生中，只有近20%的學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)校外英語(yǔ)培訓(xùn)，其人數(shù)甚至不足所調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的1/4。由此可見(jiàn)，校外英語(yǔ)培訓(xùn)在大學(xué)生，至少是在大一、大二學(xué)生中還不是十分熱門(mén)。我想，其原因大概與校外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)有一定關(guān)系。我在網(wǎng)上曾看到過(guò)一則消息，在沈陽(yáng)落戶的多思國(guó)際英語(yǔ)學(xué)校，學(xué)一級(jí)英語(yǔ)竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語(yǔ)學(xué)校，可仍讓人驚訝于它學(xué)費(fèi)的昂貴。當(dāng)然這么昂貴的學(xué)費(fèi)是少見(jiàn)的，但不可否認(rèn)，大多數(shù)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，支付起來(lái)仍有一定的困難。畢竟，大學(xué)生，尤其是大一、大二學(xué)生，大多數(shù)人是沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力的。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇二十
沈陽(yáng)市內(nèi)大大學(xué)大學(xué)生。
調(diào)查人：
一·調(diào)查背景：?jiǎn)柧碚{(diào)查。
發(fā)出問(wèn)卷100份。
收回100份。
其中有效100份。
二·具體分析：
此次調(diào)查的目的是為了了解大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及當(dāng)前高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效果與社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)效果之比較，為高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)體制改革提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和具體建議。
此次調(diào)查采取多階抽樣方法，即從沈陽(yáng)的各類社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中隨機(jī)抽取了其中的雷式外語(yǔ)四、六輔導(dǎo)班。其中樣本總量為100，共發(fā)出問(wèn)卷100份，回收100份?；厥章蕿?00%，隨機(jī)抽取樣本個(gè)體，其所反映的具體情況具有很強(qiáng)的代表性。
此次對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果顯示：絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性欠佳；高等教育的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與英語(yǔ)社會(huì)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)相比在學(xué)生認(rèn)可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下：
1、認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生占52%，以應(yīng)付考試的占38%，而出于興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)并非出于興趣或愛(ài)好，而是社會(huì)所趨，比如英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)與學(xué)位證掛鉤，以后走上社會(huì)求職英語(yǔ)四級(jí)證是一道門(mén)檻等等此類。
2、認(rèn)為高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一般的同學(xué)占63%，認(rèn)為良好的占7%，認(rèn)為不好的占30%。而相對(duì)應(yīng)地，認(rèn)為社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)效果一般的占34%，認(rèn)為良好的占54%，而不好的僅占12%。由此可以看出學(xué)生對(duì)高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。究其原因：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高等學(xué)校教師教學(xué)缺乏明確目的性和針對(duì)性，沒(méi)有輕重之分，教學(xué)形式枯燥無(wú)味，教師自身水平不夠理想，特別是年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法缺乏靈活性等等。而對(duì)社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的看法卻相反，認(rèn)為其教學(xué)有針對(duì)性，有明確的目的性，教師較專業(yè)并經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平一般較高。
3、從學(xué)生的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)來(lái)講，認(rèn)為在社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的占58%，而認(rèn)為在校內(nèi)學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%，且認(rèn)為導(dǎo)致上述情況的原因是由于校內(nèi)老師的教學(xué)方法有問(wèn)題的學(xué)生占54%，學(xué)習(xí)目的問(wèn)題占41%。由此可以看出在學(xué)習(xí)精神狀態(tài)上高教英語(yǔ)教學(xué)也遜于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
要提高英語(yǔ)技能，自學(xué)和參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是兩種主要方式。但因?yàn)楦鞣N原因，各位同學(xué)的英語(yǔ)自學(xué)能力不是很理想，在一家知名英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告中，高達(dá)61%的人平時(shí)基本不閱讀任何英語(yǔ)讀物；每周閱讀10小時(shí)以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英語(yǔ)寫(xiě)作；偶爾寫(xiě)寫(xiě)的僅有18%。可見(jiàn)，僅靠自學(xué)很難養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不用說(shuō)得到良好的學(xué)習(xí)效果了。在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性不高的情況下，到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“補(bǔ)一課”無(wú)疑成為了提高英語(yǔ)技能的一個(gè)重要途徑。
可盡管如此，由我們的調(diào)查數(shù)據(jù)得，在所調(diào)查的學(xué)生中，只有近20%的學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)校外英語(yǔ)培訓(xùn)，其人數(shù)甚至不足所調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的1/4。由此可見(jiàn)，校外英語(yǔ)培訓(xùn)在大學(xué)生，至少是在大一、大二學(xué)生中還不是十分熱門(mén)。我想，其原因大概與校外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)有一定關(guān)系。我在網(wǎng)上曾看到過(guò)一則消息，在沈陽(yáng)落戶的多思國(guó)際英語(yǔ)學(xué)校，學(xué)一級(jí)英語(yǔ)竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語(yǔ)學(xué)校，可仍讓人驚訝于它學(xué)費(fèi)的昂貴。當(dāng)然這么昂貴的學(xué)費(fèi)是少見(jiàn)的，但不可否認(rèn)，大多數(shù)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，支付起來(lái)仍有一定的困難。畢竟，大學(xué)生，尤其是大一、大二學(xué)生，大多數(shù)人是沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力的。
綜合上述情況我們不難總結(jié)出現(xiàn)行高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)面臨的四大難題：
（1）如何以一種有效的方法提高學(xué)生在校內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和精神狀態(tài)，如何樹(shù)立校內(nèi)教學(xué)在學(xué)生心目中的威望。
（2）如何擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)提高校內(nèi)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。
（3）教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法存在一定問(wèn)題，應(yīng)如何改進(jìn)和加強(qiáng)師資隊(duì)伍是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
（4）如何讓廣大英語(yǔ)教師樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是至關(guān)重要的，社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之所以能有如此好效果其中很大程度上表現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，因此學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教師獎(jiǎng)懲制度的完善至關(guān)重要。
三·結(jié)論：
針對(duì)上述情況，建議高等教育機(jī)構(gòu)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)增加一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性方法以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)師生互動(dòng)。比如開(kāi)展英語(yǔ)游戲，觀看英語(yǔ)電影，在課堂上增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)口能力及多給于學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)以增強(qiáng)學(xué)生自信心。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇二十一
這個(gè)方法是錢(qián)鐘書(shū)先生常用的方法，他說(shuō)他最愛(ài)看的書(shū)是詞典。其實(shí)詞典也一直是我的最愛(ài)，高中的時(shí)候?qū)τ⒄Z(yǔ)還不太感冒，所以還沒(méi)有看英文字典的習(xí)慣，但是經(jīng)常晚自修的時(shí)候拿一本漢語(yǔ)大詞典看，常常被我的班主任兼語(yǔ)文老師看到，于是他就對(duì)我說(shuō)，別看字典了，做數(shù)學(xué)題吧。那時(shí)候看到數(shù)學(xué)頭痛，只有看詞典才能讓我感到內(nèi)心的寧?kù)o，很喜歡看字典。當(dāng)年我的語(yǔ)文功底還遠(yuǎn)沒(méi)有今天這么扎實(shí)，我記得當(dāng)時(shí)我用一個(gè)筆記本把我在字典上看到的我之前讀錯(cuò)音的字摘錄下來(lái)，記了厚厚一個(gè)本子。
大學(xué)后期開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)有了感覺(jué)，于是開(kāi)始看英文字典，在寧波工作的時(shí)候逐漸達(dá)到迷戀的狀態(tài)，當(dāng)時(shí)經(jīng)常是上班干完了活就拿起一本朗文中階英漢雙解詞典看，這本詞典是我最愛(ài)的，我現(xiàn)在也常常翻看。后來(lái)我的手機(jī)也有一個(gè)英語(yǔ)詞典功能，所以我經(jīng)常在乘公共汽車的時(shí)候就用這個(gè)手機(jī)詞典背單詞，感覺(jué)效果也是挺不錯(cuò)的。
這個(gè)是周作人先生學(xué)英文使用的方法，他說(shuō)，他愿意賭十塊錢(qián)，給他租一間房子，只給他一本英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)，他能夠在里面住兩個(gè)月不出門(mén)。他是大作家，所以要精研語(yǔ)法，其對(duì)我們普通學(xué)生，語(yǔ)法知道個(gè)大概就行，不用學(xué)的這么精，我覺(jué)得英語(yǔ)最重要的不是語(yǔ)法，而是語(yǔ)感，包括考試也是一樣用語(yǔ)感做題是最快也是最準(zhǔn)的。不過(guò)我也是讀過(guò)一些語(yǔ)法書(shū)的，包括英語(yǔ)和日語(yǔ)的，感覺(jué)效果并不是太明顯，都是囫圇吞棗，記不下多少東西，所以不太推薦這個(gè)方法。
新東方的大牛俞敏洪、王強(qiáng)、強(qiáng)浩及眾多新東方小牛學(xué)生們都用這個(gè)方法達(dá)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的極致。新東方一直有一個(gè)傳說(shuō)，說(shuō)是某新東方學(xué)員成功申請(qǐng)到美國(guó)某著名大學(xué)的研究生院，開(kāi)學(xué)不久該同學(xué)被教授單獨(dú)約談，說(shuō)是懷疑他的上交的文章不是自己寫(xiě)的，該教授說(shuō)他不相信一個(gè)中國(guó)學(xué)生能寫(xiě)出比美國(guó)同學(xué)還要更流暢優(yōu)美的英文文章。只見(jiàn)該同學(xué)不慌不忙地從身后拿出一本新概念第四冊(cè)，對(duì)教授說(shuō)你隨便指一篇，我背給你聽(tīng)一遍你就知道那篇文章是不是我自己寫(xiě)的了。教授見(jiàn)他果然將指定的那篇課文一字不落地背了出來(lái)，于是感嘆了一句：神奇的東方，神奇的中國(guó)人，從此再也不懷疑該同學(xué)的英語(yǔ)實(shí)力了。
這個(gè)方法貌似是很強(qiáng)大，很經(jīng)典，不過(guò)我漢語(yǔ)文章都沒(méi)背過(guò)幾篇，英語(yǔ)就更沒(méi)背過(guò)，所以這個(gè)方法我也從來(lái)沒(méi)用過(guò)，雖然早些年的英語(yǔ)大牛大多通過(guò)這個(gè)方法獲得了很大的成就，不過(guò)現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法理論也是一直在創(chuàng)新，所以也沒(méi)必要抓住這個(gè)不放，因此并不很推薦。
這個(gè)是新東方近幾年非常推崇的一個(gè)學(xué)習(xí)方法，就是通過(guò)研究一些經(jīng)典的美國(guó)電影，學(xué)習(xí)地道的美國(guó)口語(yǔ)，新東方為此推出了不斷更新的一個(gè)4+1（語(yǔ)音、詞匯、句型、思維+電影聽(tīng)說(shuō)）課程，這個(gè)課程其實(shí)是比較入門(mén)的一個(gè)課程，總體來(lái)說(shuō)這個(gè)課程還是很優(yōu)秀的，我學(xué)了很長(zhǎng)一段時(shí)候，后來(lái)覺(jué)得相對(duì)于我目前的水平講得太淺了，加上又要看考研的課程，所以就沒(méi)看完，把剩下的課程都刪了，不過(guò)還是推薦基本功不是很扎實(shí)的同學(xué)去電驢下下來(lái)看看，反正電驢上的東西都是免費(fèi)的。
純正的美國(guó)口語(yǔ)還是要多看些美國(guó)電影，可以下yyets字幕組出的雙語(yǔ)字幕電影或美劇，跟著字幕說(shuō)，多練習(xí)練習(xí)，很多口語(yǔ)就能脫口而出了，這個(gè)方法我也是一直在用，感覺(jué)效果不錯(cuò)，強(qiáng)烈推薦。
李陽(yáng)創(chuàng)造的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，他的口號(hào)是我愛(ài)丟臉。我大學(xué)時(shí)候李陽(yáng)英語(yǔ)也到我們學(xué)校做宣傳，他的方法就是背一些最常用的口語(yǔ)句子，然后不斷地找人說(shuō)，不要害怕說(shuō)錯(cuò)，越說(shuō)你就會(huì)說(shuō)得越好。
我在寧波工作的時(shí)候經(jīng)常有老外來(lái)我們工廠，再加上剛工作的時(shí)候陪兩個(gè)老外到上海玩了兩天，這兩天無(wú)疑是我英語(yǔ)學(xué)習(xí)最快的兩天，快離開(kāi)的時(shí)候和外籍專家jenet也經(jīng)常聊天，英語(yǔ)提高也挺多的。
這個(gè)方法很好，也推薦，就是你得找到愿意和你用英語(yǔ)聊天的人，畢竟認(rèn)識(shí)的老外還是比較少的，和中國(guó)人吧，你聊不了幾句就都變成中文了。
這個(gè)是rosettastone軟件推崇的學(xué)習(xí)方法，大家可以去電驢上找到這個(gè)軟件，貌似極為強(qiáng)大，英語(yǔ)我沒(méi)有用過(guò)，不過(guò)我試用過(guò)韓語(yǔ)課程，感覺(jué)非常喜歡，待我考完了研有時(shí)間可以用這個(gè)軟件強(qiáng)化一下我的日語(yǔ)等其他語(yǔ)言。這個(gè)方法就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完全拋開(kāi)母語(yǔ)，沉浸在該軟件給你制造的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍之中，就是把自己模擬成一個(gè)剛學(xué)說(shuō)話的小孩，你現(xiàn)在是什么語(yǔ)言都不會(huì)，通過(guò)這個(gè)軟件給你制造的一些場(chǎng)景，逐漸一步一步地學(xué)會(huì)這門(mén)語(yǔ)言。這個(gè)方法也是推薦的。
這套方法最普通，但是其實(shí)是最實(shí)用的，也是最省時(shí)省力的，我很多英語(yǔ)厲害的同學(xué)都是受益于這個(gè)方法，而我自己在這方面其實(shí)是吃虧的。這個(gè)方法是什么呢，就是從初中開(kāi)始一直到大學(xué)上英語(yǔ)課好好聽(tīng)，跟得上老師教學(xué)的進(jìn)度，把老師講的內(nèi)容都聽(tīng)懂了，布置的作業(yè)都認(rèn)真做了，把上英語(yǔ)課當(dāng)作一種樂(lè)趣，并把做英語(yǔ)題當(dāng)作一種樂(lè)趣，這樣英語(yǔ)成績(jī)自然高了。其實(shí)任何一門(mén)學(xué)科，不僅僅是英語(yǔ)，這個(gè)方法都是最好的，但是真正要做到確實(shí)不是很容易。這個(gè)方法雖然我自己沒(méi)有做到，但是其實(shí)是我第一推薦的，它的核心其實(shí)是兩個(gè)字：興趣。你只有對(duì)一門(mén)課程產(chǎn)生了興趣，才能上課認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)認(rèn)真做，你才能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能夠駕馭所學(xué)的課程，而不是被它拖著走，最后弄得遍體鱗傷。
就是多閱讀一些英文書(shū)，我在大學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候讀過(guò)幾本英語(yǔ)的文學(xué)名著，工作之后主要就是讀食品安全方面的專業(yè)文獻(xiàn)，今年以來(lái)主要都讀經(jīng)濟(jì)類的英文原著了，當(dāng)然也有一些人文、社會(huì)、自然科學(xué)的書(shū)，我覺(jué)得讀英文原版書(shū)要和記單詞結(jié)合起來(lái)，不然一本書(shū)讀完了，會(huì)的單詞還是會(huì)，不會(huì)的單詞還是不會(huì)，那英語(yǔ)也還是沒(méi)能提高多少的。這個(gè)方法推薦，不過(guò)閱讀材料最好和你的英文水平相當(dāng)，不要通篇都是生詞，也不要讀一個(gè)生詞也沒(méi)有書(shū)，每一頁(yè)有一兩個(gè)生詞的書(shū)是最理想的。
這個(gè)方法是我在寧波上日語(yǔ)課的時(shí)候一個(gè)同學(xué)（這個(gè)同學(xué)大學(xué)讀的是英語(yǔ)專業(yè)，已過(guò)英語(yǔ)高口）推薦給我的，我感覺(jué)確實(shí)非常實(shí)用，效果也是非常好的，就是找一些語(yǔ)速不是太快的文章，逐句聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)，很多人都聽(tīng)voa、bbc之類的，其實(shí)我覺(jué)得聽(tīng)新概念三、四冊(cè)就是非常不錯(cuò)的選擇，只是語(yǔ)速太快，最好用復(fù)讀軟件，每句停頓一段時(shí)間，這樣就不會(huì)不夠時(shí)間記了，對(duì)這個(gè)方法感興趣的同學(xué)可以去網(wǎng)上下一個(gè)叫做mediastudyplayer的軟件，我用的是2.89版本，這個(gè)是我認(rèn)為最好的復(fù)讀軟件，綠色免費(fèi)，功能強(qiáng)大。這個(gè)方法也是推薦的，聽(tīng)寫(xiě)完之后和原文對(duì)照一下，能夠發(fā)現(xiàn)很多平常自己注意不到的語(yǔ)法和單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。
這個(gè)方法是我近兩年來(lái)一直在用的，新東方的英語(yǔ)確實(shí)是首屈一指的，這兩年里聽(tīng)完了新東方好多的詞匯和考試課程，最近開(kāi)始聽(tīng)新東方的考研課程，考研英語(yǔ)不主張做模擬題，幾乎所有的老師都強(qiáng)調(diào)研究真題，那么自己拿一本真題是很難研究出什么結(jié)果的，這樣聽(tīng)新東方的課程就是一個(gè)很好的研究真題的方法，好在電驢上幾乎能下到近六七年來(lái)新東方所有的考研英語(yǔ)課程。我決定每天聽(tīng)一篇新東方講的文章了，直到考試，估計(jì)能把我下的這些課程全部看完。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇二十二
四年前，我第一次接觸到了英語(yǔ)，雖然那時(shí)我還對(duì)英語(yǔ)一竅不通，但不久之后我就對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得四年前的那次入學(xué)測(cè)試，我十分認(rèn)真地跟教師進(jìn)行模仿測(cè)試，并用英語(yǔ)從一數(shù)到十，當(dāng)時(shí)被錄取的那一刻，我高興極了!懷著興奮和好奇的心境，我走入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂。
如今，我已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了四年英語(yǔ)，在教師的教導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)我自我的努力，我順利地經(jīng)過(guò)了全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試一級(jí)。并總結(jié)了“多看、多記、多模仿”、“多聽(tīng)、多問(wèn)、多復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求。
“多看”是多看一些英語(yǔ)教材，培養(yǎng)語(yǔ)感，語(yǔ)感培養(yǎng)起來(lái)了，就能更加簡(jiǎn)便地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就會(huì)減少出現(xiàn)“詞認(rèn)識(shí)，而句子翻譯不出來(lái)”的問(wèn)題。
“多記”是指多記英語(yǔ)單詞、詞組和表達(dá)方法，以提高自我的詞匯量，更好的閱讀英語(yǔ)文章。另外，詞組和表達(dá)方式也很重要，英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣和中文有大大不一樣，例如“therebe”句型、“gotobed”表示去睡覺(jué)等基本的詞組和表達(dá)方法必須要牢記。
英語(yǔ)不能只靠記單詞，更要學(xué)會(huì)模仿。模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，能使你更好地記住這個(gè)句式，并且把握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，也能讓你說(shuō)出的英語(yǔ)更地道，不顯得那么生硬。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另外一個(gè)要點(diǎn)是多聽(tīng)。僅有多聽(tīng)才能做到多模仿，也許有一個(gè)沒(méi)上過(guò)一天學(xué)的英國(guó)人要比一個(gè)學(xué)過(guò)多年英語(yǔ)的中國(guó)人說(shuō)的好得多，那是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)英國(guó)人，他每時(shí)每刻都在聽(tīng)其他人說(shuō)英語(yǔ)，他正是在這不停的聽(tīng)的模仿中學(xué)會(huì)的。既然我們沒(méi)有如此好的語(yǔ)言環(huán)境，就要多聽(tīng)英語(yǔ)。
多提幾個(gè)“為什么”也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要點(diǎn)之一，當(dāng)你在英語(yǔ)上有什么不懂的問(wèn)題時(shí)，必須要學(xué)會(huì)問(wèn)，問(wèn)教師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)你身邊任何能夠給你解答的人。有時(shí)，教師的一句話能讓你恍然大悟，甚至兩個(gè)同等英語(yǔ)水平的人，總愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的人就會(huì)比另一不愛(ài)問(wèn)的人學(xué)習(xí)成績(jī)好。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)要多問(wèn)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終一點(diǎn)就是要多復(fù)習(xí)。溫故而知新，英語(yǔ)也是一樣，學(xué)過(guò)的單詞或句式如果長(zhǎng)時(shí)光內(nèi)不復(fù)習(xí)就自然會(huì)忘掉，如果你能夠堅(jiān)持復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，就必須能更加牢記它們。
“羅馬城不是一天建成的”，如果你能得到好的教師指導(dǎo)，又能做到以上幾點(diǎn)，那么你需要的就只剩下兩個(gè)字--勤奮。僅有勤奮的人才能戰(zhàn)勝困難，僅有堅(jiān)持不懈的人才能取得成功。我始終堅(jiān)信:僅有辛勤的汗水才能匯成夢(mèng)想的源泉。我同樣相信:經(jīng)過(guò)你自我的努力，你的英語(yǔ)水平必須能更上一層樓!
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇二十三
要學(xué)好高中英語(yǔ)，應(yīng)做到“四勤”與“四多”，具體說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)：
一、“四勤”1.勤背誦。積極記憶高中課本中出現(xiàn)的生詞及詞組，理解其用法，并適當(dāng)運(yùn)用一些正、反義詞對(duì)比，相似詞對(duì)比等方式加強(qiáng)記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。2.勤朗讀。這是學(xué)好英語(yǔ)的法寶之一。朗讀的內(nèi)容一般說(shuō)來(lái)只限于課本，并不以背誦為目的，而著重將注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續(xù)語(yǔ)氣等等。通過(guò)朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)境，增強(qiáng)語(yǔ)感。每天只需半小時(shí)左右，但須持之以恒。3.勤練習(xí)。雖然“題海”戰(zhàn)術(shù)不足取，但適當(dāng)做一些練習(xí)，尤其是針對(duì)自己不足之處的練習(xí)是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時(shí)就應(yīng)多做一些。每次做完后，認(rèn)認(rèn)真真地重新對(duì)照答案細(xì)細(xì)摳一遍，體會(huì)這些正確選項(xiàng)究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識(shí)點(diǎn)等等。只有在不斷的練習(xí)、體會(huì)中，英語(yǔ)水平及應(yīng)試能力才會(huì)不斷提高。4.勤總結(jié)。相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)零碎，一定要在平時(shí)的收集、整理、總結(jié)上下功夫。平時(shí)聽(tīng)老師提到或是在參考書(shū)上看到的一些零碎的小知識(shí)都要及時(shí)記錄下來(lái)，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)用。
背下來(lái)靈活運(yùn)用，這種方法雖然比較笨，但的確很有效。句型的總結(jié)。善于總結(jié)一些典型的句型，歸納在一起，爭(zhēng)取做到舉一反三，觸類旁通的程度。注意一些重要的動(dòng)詞的用法。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)多聽(tīng)一些磁帶，多記一些東西。語(yǔ)法通常包括時(shí)態(tài)，名詞，代詞的數(shù)，主，謂語(yǔ)一致，虛擬的語(yǔ)氣，主動(dòng)和被動(dòng)，不定式(完成時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài))，分詞(完成時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài))，獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，從句的關(guān)系代詞及副詞等。這些方方面面需要在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多積累，多記憶。另外有語(yǔ)法書(shū)可以看看。在學(xué)習(xí)教材時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)法方面的內(nèi)容，這樣日積月累，語(yǔ)法在不知不覺(jué)中你就會(huì)學(xué)習(xí)得比較好?？谡Z(yǔ)最重要的就是要張口把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但這是正常現(xiàn)象，如果在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，保證語(yǔ)法不出現(xiàn)那反倒不正常了，口語(yǔ)最重要的就是多說(shuō)。把看到的想到的用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣時(shí)間一長(zhǎng)口語(yǔ)水平會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍的。另外向你推薦一本《英語(yǔ)口語(yǔ)大全》的口語(yǔ)書(shū)，由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版，挺好的，可以看看。至于寫(xiě)作方面，應(yīng)多練習(xí)堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇小短文，并盡量應(yīng)用單句，當(dāng)然用復(fù)句也可以，參加一些優(yōu)秀的論文，看看別人怎樣寫(xiě)的與自己比較，找出自己的不足。依據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，閱讀量是必不可少的，而且要不怕看生詞多的文章，要勤查字典。特別的，如果你真的有信心學(xué)好英語(yǔ)的話，我建議你可以嘗試一下熟背每個(gè)單元的重點(diǎn)文章，培養(yǎng)語(yǔ)感。高中英語(yǔ)還是很看重語(yǔ)法的，但是當(dāng)你具備了基本的語(yǔ)法知識(shí)后，就可以不必顧及那么多，憑準(zhǔn)確的語(yǔ)感就可以很準(zhǔn)確的答題，往往是讀著題答案自然就出來(lái)的，但是這是還要再停下來(lái)從語(yǔ)法的角度多想一下為什么是這樣選的，相信提高會(huì)很快的。首先背單詞，這是必須的。
其次在高中的話，你需要背好語(yǔ)法，語(yǔ)法好了高中英語(yǔ)基本就沒(méi)什么大問(wèn)題了。
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查個(gè)人總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇二十四
為了激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，專門(mén)設(shè)計(jì)此調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)鐚?shí)地填寫(xiě)。
1、你喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？（）。
a、非常喜歡b、喜歡c、不喜歡。
2、你喜歡英語(yǔ)的原因是什么？（）。
a、自己的成績(jī)好b、英語(yǔ)課有趣c、其他。
3、你不喜歡英語(yǔ)的原因是什么？（）。
a、自己成績(jī)不好b、英語(yǔ)太難c、英語(yǔ)課枯燥。
4、你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最容易的是：（）。
a、聽(tīng)錄音b、背單詞c、學(xué)對(duì)話。
5、你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最難的是：（）。
a、聽(tīng)錄音b、背單詞c、學(xué)對(duì)話。
6.你更喜歡老師以怎樣的方式來(lái)開(kāi)始一堂英語(yǔ)課？（）。
a.英文歌曲b.順口溜c.西方文化知識(shí)d.游戲（猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等）。
7、你認(rèn)為怎樣的英語(yǔ)課你最喜歡？（）。
解的課堂。
8、你和小伙伴們或家長(zhǎng)在一起時(shí)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流嗎？（）。
a、會(huì)b、有時(shí)會(huì)c、不會(huì)。
9、你會(huì)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)（如收聽(tīng)、收看英語(yǔ)節(jié)目，讀英語(yǔ)書(shū)報(bào))嗎?（）。
a、會(huì)b、有時(shí)會(huì)c、不會(huì)。
10、你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿κ?()。
a、對(duì)英語(yǔ)感興趣，喜歡英語(yǔ)b.應(yīng)付考試c.為了爸爸媽媽、老師學(xué)習(xí)。
11.你認(rèn)為哪些措施可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣？()。
a.使用多媒體等教學(xué)手段b.開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。
c.教師多鼓勵(lì)幫助d.學(xué)習(xí)英文歌曲。
a、輕松、活躍的課堂b、喧鬧，無(wú)紀(jì)律的課堂c、鴉雀無(wú)聲，聽(tīng)老師講。
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