教案的評(píng)估是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，教師需要及時(shí)檢查和修正教案，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教案應(yīng)與教材緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠真正掌握教材內(nèi)容。在這些教案范例中，教師充分利用了教材和教學(xué)資源。
郵票齒孔的故事二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
(1)“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
(2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
注意：“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、整體感悟。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。
3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
(1)用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話(huà)。
(2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(3)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話(huà)你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
(5)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運(yùn)用。
1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生)還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的.句子說(shuō)一句話(huà)。
可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)?求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
郵票齒孔的故事二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
《郵票齒孔的故事》講的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲頗多，和學(xué)生一樣，我也懂得了許多有關(guān)郵票的知識(shí)，和孩子們又進(jìn)行了一次親密接觸，增進(jìn)了師生之間的感情，同時(shí)通過(guò)這次講課自己又得到了一次鍛煉。
我們班有許多小郵迷，我借此機(jī)會(huì)請(qǐng)他們把自己珍藏的郵票帶來(lái)給大家看，全班同學(xué)都承認(rèn)郵票確實(shí)是“微型的小百科全書(shū)”，小郵迷們也高興極了，決定把集郵進(jìn)行到底。
我認(rèn)為課文教學(xué)并不能拘泥于課堂，而應(yīng)時(shí)刻與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能長(zhǎng)效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、目標(biāo)的完成：
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)順利完成。
2、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用：
會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字。（如猜字謎、加一加、減一減、換偏旁、組詞會(huì)意等）。大多數(shù)學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)方法掌握情況：
學(xué)生的識(shí)字方法掌握的很熟練，運(yùn)用起來(lái)也很輕松。
4、本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果：
我認(rèn)為這是一節(jié)較為成功的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)課。學(xué)生能夠當(dāng)堂會(huì)認(rèn)13個(gè)字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。大多數(shù)學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、本節(jié)課的收獲與成功之處：
能夠抓住低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法組織教學(xué)，使得原本枯燥的生字學(xué)習(xí)興趣盎然。為第二課時(shí)的學(xué)文教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、本節(jié)課的不足與不滿(mǎn)意的地方：
教學(xué)時(shí)間的安排上有些拖堂。
7、在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
8、對(duì)今后教學(xué)、學(xué)習(xí)有較大影響的問(wèn)題，怎樣改進(jìn)：
正音問(wèn)題在課上雖出現(xiàn)一個(gè)漏洞，但我想著個(gè)問(wèn)題不容忽視。日后我在平時(shí)生活中盡最大努力說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)音。時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。
2、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，以輕松的話(huà)語(yǔ)、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話(huà)的良好的教學(xué)氛圍。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程：
學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”，將“讀”落到實(shí)處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無(wú)華，在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
《郵票齒孔的故事》是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手進(jìn)行教學(xué)。給他們說(shuō)、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)有三：
1.運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
初讀課文之后，教師安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞。
和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開(kāi)火車(chē)讀沒(méi)有拼音的生字詞；三是自由讀沒(méi)有拼音的生字，不會(huì)的可問(wèn)同學(xué)；四是鞏固生字（看實(shí)物拿字卡；看動(dòng)作；拿字卡；說(shuō)城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。
教學(xué)則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字，體現(xiàn)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。
2.在入情入境的閱讀實(shí)踐中自悟自得。
根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說(shuō)說(shuō)想想”中的問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)復(fù)述去了解學(xué)生對(duì)課文的理解、認(rèn)識(shí)以及閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。
3.充分利用課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
在拓展活動(dòng)中，一是安排了說(shuō)一說(shuō)“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點(diǎn)，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過(guò)獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣。這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。最后通過(guò)集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
郵票齒孔的故事二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
3,在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,激發(fā)在生活總的用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感.
二,教學(xué)重點(diǎn):。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察,分析,動(dòng)手的好習(xí)慣.
2,有關(guān)郵票,小刀,紙.
四,教學(xué)過(guò)程:。
導(dǎo)入:師:看,老師給你們帶禮物來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)出他的名字(投放"黑便士"郵票)。
生:郵票.
師:對(duì),這是一張世界上最早的郵票.(板書(shū):郵票)。
生:現(xiàn)在的郵票有小孔.
師:你們看的真仔細(xì),那你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這些小孔象什么呢。
生:齒孔.
師:對(duì),這就叫做:齒孔.(板書(shū):齒孔)。
請(qǐng)大家跟著老師讀:齒孔.(生跟讀)。
師:大家別看這小小郵票的齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢!(補(bǔ)上課題:的故事)。
請(qǐng)大家一起讀課題.
生讀課題。
自讀識(shí)字。
師:讀了這個(gè)課題,你們想到了什么。
生2:郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……。
師:同學(xué)們想知道的真多,那么下面就請(qǐng)大家翻到第62頁(yè)輕聲細(xì)讀課文,來(lái)了解這個(gè)有趣的故事.(邊讀邊圈出生字劃出新詞)。
師:同學(xué)們們讀得可真認(rèn)真,課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎哪位同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞(屛幕出示帶音生詞)你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)!
生:當(dāng)小老師帶讀。
師:小老師讀的真不錯(cuò),還有誰(shuí)要讀嗎(再指名一位學(xué)生讀)。
生:全班開(kāi)火車(chē)讀。
合作交流:。
師:同學(xué)們讀的都不錯(cuò),現(xiàn)在拿出你的生字卡片擺一擺,把不認(rèn)識(shí)的挑出來(lái),問(wèn)一問(wèn)你的同桌或查找一下課本.
生:讀生字自由學(xué)習(xí)。
師:下面我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎(看一看,聽(tīng)一聽(tīng),找一找)如果你猜對(duì)了請(qǐng)舉起你的卡片.
(師動(dòng)作:拿刀,裁紙,撕紙)生舉起相應(yīng)的生字卡片并給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì).
師:一個(gè)城市的名字,英國(guó)的首都(生:倫敦)。
師:下面是個(gè)字謎,看哪位小朋友的小腦袋瓜動(dòng)的最快,聽(tīng)好了,九個(gè)洞是什么字呀。
生:究.
師:借一半扔一半,這個(gè)就難多了哦,快動(dòng)動(dòng)腦筋好好想想.
生:仍.
師:你們真是厲害,一下子就想出來(lái)了,比老師可快多了!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速收起卡片仍然把它放進(jìn)抽屜里.
朗讀感悟:。
師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字學(xué)得又快又好,真聰明,接下來(lái)就請(qǐng)你們展示一下讀書(shū)的本領(lǐng)吧!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:"誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)"。
生:阿切爾(師板書(shū))。
生:阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī).
師:誰(shuí)還想讀。
生:指讀。
師:請(qǐng)拿出鉛筆來(lái)劃出這個(gè)自然段的第一句話(huà).誰(shuí)能讀誰(shuí)能讀的比他更好。
生:生1,生2。
師:那個(gè)人做了什么把阿切爾吸引住了(同桌討論)誰(shuí)愿意讀一讀誰(shuí)還想讀(舉手的孩子我們一起來(lái)讀吧,你也可以根據(jù)書(shū)上寫(xiě)的邊做動(dòng)作邊讀.)。
生:。
師:孩子們,正是那位先生的舉動(dòng),才把阿切爾給深深地怎樣。
生:"吸引"(板書(shū))。
師:你能把這個(gè)句子讀的把大家都吸引住嗎。
生:生1,生2。
師:出示圖,你從哪個(gè)動(dòng)作中知道阿切爾被吸引住了。
生:……。
師:當(dāng)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了的時(shí)候,當(dāng)時(shí)的阿切爾是怎樣想的呢(劃出相關(guān)的句子)指生讀師板書(shū)"想"。
師:如果你就是大發(fā)明家阿切爾,你應(yīng)該怎樣讀一讀自己的想法。
生:在次試讀。
師:阿切爾之所以產(chǎn)生這種想法還有一種原因是當(dāng)時(shí)的郵票使用起來(lái)怎樣。
生:不方便。
生:"研究"(板書(shū))。
師:他研究的郵票打孔機(jī)又是怎樣的呢出示句子"很快……采用."。
生:指讀,齊讀。
師:你看阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)給我們帶來(lái)多大的方便呀!你想對(duì)他說(shuō)些什么。
生:……善于思考,觀察(板書(shū))。
師:帶著你們此時(shí)對(duì)阿切爾的敬仰之情,自己讀讀課文吧!
生:……。
師:課文學(xué)到這里,你知道了什么。
生:我認(rèn)識(shí)了很多的生字//生:我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)。
鞏固延伸:。
師:(出示大龍郵票)知道這是什么郵票嗎把書(shū)翻到63頁(yè),。
自己讀一下"我知道"的小知識(shí).把你讀到的收獲告訴你的同桌(同桌交流)。
師:老師還收集了其他的一些郵票,你們欣賞一下.(郵票欣賞)。
師:(1)有興趣的同學(xué)們課外可以收集一些好看的珍貴的郵票,當(dāng)一個(gè)小小的集郵迷.
(2)今天回去后請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張自己喜歡的帶齒孔的郵票!
板書(shū)設(shè)計(jì):。
阿切爾吸引——想——研究。
善于思考,觀察。
郵票齒孔的故事二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
一、導(dǎo)入??；
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
（1）“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字?！暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫(xiě)，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
一、導(dǎo)入??：
二、整體感悟。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。
3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
（1）用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話(huà)。
（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話(huà)你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運(yùn)用。
1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話(huà)。
可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)？求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
郵票齒孔的故事二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、感悟重點(diǎn)詞句，了解郵票打孔機(jī)的發(fā)明過(guò)程。正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、從郵票打孔機(jī)的發(fā)明中受到啟發(fā)，懂得在生活中要留心觀察，樂(lè)于探究的科學(xué)道理。
二、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟重點(diǎn)詞句，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程。
難點(diǎn)：從郵票齒孔的發(fā)明中，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
三、課前預(yù)習(xí)：學(xué)生收集郵票，了解郵票，自主識(shí)字。老師準(zhǔn)備郵票、信封、小刀、別針等。
四、教學(xué)流程：
（一）、借助實(shí)物圖片，引出課題。
小朋友，你們知道這貼在信封上的小圖片是什么嗎？（引出郵票），寄信時(shí)都要貼上一張郵票才能寄得出去。
簡(jiǎn)單介紹課前收集的郵票。談?wù)勦]票。老師也帶來(lái)了兩枚郵票，比較四周邊緣有什么不同？（引出齒孔）。
這郵票齒孔間還有一個(gè)非常有意義的故事，揭題：郵票齒孔的故事。
（二）、自讀故事，檢查預(yù)習(xí)。
1、按要求自讀：（1）借助拼音，讀通故事，分好自然段。
（2）讀完后，想一想，你讀懂了什么？呆會(huì)老師有幾個(gè)小問(wèn)題考考你。
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）考考小問(wèn)題。
（2）找詞語(yǔ)游戲，游戲要求小朋友仔細(xì)看老師表演，然后在文中劃找詞語(yǔ)，并寫(xiě)上序號(hào)。
（3）校對(duì)劃找的詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（4）識(shí)記生字，交流識(shí)字方法。
（三）、讀重點(diǎn)詞句，悟讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊想：阿切爾是怎么發(fā)明帶齒孔的郵票的？從中你悟到了什么？
2、讀第四自然段，感受阿切爾的科學(xué)態(tài)度。
（1）哪句話(huà)寫(xiě)出了阿切爾善于觀察生活小事。
3、那個(gè)人什么舉動(dòng)？讀第三自然段，感受那個(gè)人的聰明。
此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，出示想法，讀想法。
5、讀第一、二自然段，感受當(dāng)時(shí)郵票的不方便。
師：用小刀裁郵票使用起來(lái)多不方便，用別針刺也不是長(zhǎng)久之計(jì)，要是有一臺(tái)機(jī)器代替人工操作，該有多好！
（四）、深化情感，讀寫(xiě)結(jié)合。
寫(xiě)一寫(xiě)你的感受：———————————————————。
2、評(píng)一評(píng)感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活道路上，記住這些名言，并付之行動(dòng)，說(shuō)不定不久的將來(lái)，發(fā)明家就在我們之中誕生。
（五）、課外拓展，激發(fā)集郵的愿望。
2、讀課后的《我知道》，了解集郵的作用，激發(fā)學(xué)生集郵的愿望。
（六）、寫(xiě)字指導(dǎo)。
郵票齒孔的故事二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
1、復(fù)習(xí)：
檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、看動(dòng)作猜字。
4、學(xué)習(xí)課文。
5、學(xué)習(xí)第一段。
6、老師這有幾張郵票，想撕撕?jiǎn)?(指名撕沒(méi)有齒孔的郵票)說(shuō)感受。
7、用“不方便”的語(yǔ)氣讀第一自然段。(自由讀、指名讀)。
8、小結(jié)：
結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：阿切爾先生。
9、抓住語(yǔ)句悟讀、品讀。
10、再讀課文，你喜歡誰(shuí)，為什么?
喜歡先生的坐在一邊，喜歡阿切爾的坐在另一邊。
11、四人小組討論：畫(huà)出課文中的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的`理由。
匯報(bào)用“我從這句中，知道(誰(shuí))(怎么樣)。所以我喜歡他。
12、匯報(bào)，雙方展開(kāi)說(shuō)。
13、小結(jié)：
14、學(xué)生自由練讀。
15、匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)哪段就讀哪段。
用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話(huà)。(分角色讀)。
第三自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)動(dòng)詞。把沉著、開(kāi)動(dòng)腦筋的語(yǔ)氣讀出來(lái)。(指名讀、評(píng)議、再讀)。
讀第四自然段，用高興的語(yǔ)氣讀。讀好“吸引”、“造出來(lái)”。
16、擴(kuò)展：
學(xué)生拿真郵票撕一撕，說(shuō)說(shuō)有什么感受?
你想對(duì)阿切爾說(shuō)什么?
17、總結(jié)：
展示學(xué)生各自帶來(lái)的郵票，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
郵票齒孔的故事二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
師：什么舉動(dòng)？指名說(shuō)，出示句子（在發(fā)明家的身旁……也沒(méi)有找到小刀）哪些字寫(xiě)出了它的動(dòng)作？（拿、翻、找、摸、找）誰(shuí)來(lái)做做那個(gè)人的動(dòng)作？（指名一位）嗯，是啊，那位先生的這些舉動(dòng)把阿切爾給吸引住了。一起讀。
師：是的，那位先生沒(méi)找到小刀，于是，向阿切爾求助，他們之間發(fā)生了一句對(duì)話(huà)，同桌相互讀一讀。一對(duì)同桌演示一遍，從他們的對(duì)話(huà)中，你看到了他們倆都是怎樣的人？（有禮貌的人）再指名演示，再男女有禮貌地分角色讀。
師：還有什么舉動(dòng)把阿切爾先生吸引住了？（那個(gè)人想了想……而且撕得很整齊）誰(shuí)來(lái)試試那個(gè)人的舉動(dòng)？（指名一位）。
師：郵票撕得怎么樣？（很容易、很整齊）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子：郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。（指名兩三位）。
師：想試一試嗎？拿出我們的餐巾紙?jiān)囈辉嚢?。（先撕有齒孔的，并說(shuō)說(shuō)感受，再撕沒(méi)齒孔的，也說(shuō)說(shuō)感受。）再讀讀這句話(huà)：郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。
郵票齒孔的故事二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、讀課文，思考
自由讀課文最后一自然段，思考：
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？
延伸拓展
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
三、實(shí)踐活動(dòng)
讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
郵票齒孔的故事二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
1、會(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來(lái)歷。
認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn)，正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
生字卡片。
1、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏)。
2、每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。
1、范讀：
讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的?
2、默讀課文，初知匯報(bào)：
你讀懂了什么?明白了什么?還有什么問(wèn)題?
3、小組討論：
“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?從中你感悟到什么?”小組推薦代表或自薦在全班交流。
4、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：
帶齒孔的郵票用起來(lái)真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)?是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人?一個(gè)反映靈敏、聰明手巧;一個(gè)善于觀察、用心思考，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，二者都需要。
5、老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：
據(jù)說(shuō)，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無(wú)孔的，人們使用時(shí)需要用手撕開(kāi)，使用起來(lái)不方便。后來(lái)，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。
6、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐：
在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便?可采用什么方法解決?
1、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。
2、互相檢測(cè)生字的'認(rèn)讀。
3、教師抽查，游戲認(rèn)讀等。
正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。
作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。
善于觀察、善于思考、勇于創(chuàng)造。
郵票齒孔的故事二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)字詞，部分會(huì)寫(xiě)會(huì)用。
2.正確、流利地朗讀課文。
第一課時(shí)：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
大家見(jiàn)過(guò)郵票嗎？（師板書(shū)郵票）有人沒(méi)見(jiàn)過(guò)嗎？生匯報(bào)，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，寫(xiě)信的人越來(lái)越少了，在以前，書(shū)信可是親朋好友之間聯(lián)系的紐帶，郵票的使用也是很廣泛的，請(qǐng)大家翻書(shū)于65頁(yè)，看看中國(guó)最早的大龍郵票，觀察一下，知道郵票四周一圈波浪線(xiàn)叫什么嗎？生匯報(bào)（師板書(shū)齒孔），最初發(fā)明的郵票是沒(méi)有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來(lái)呢？今天我們就來(lái)讀這個(gè)故事，（板書(shū)完整），并齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，整體感知。
生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)。
三、品讀課文，重點(diǎn)分析。
1、請(qǐng)大家再讀課文，思考帶齒孔的郵票到底是誰(shuí)發(fā)明的呢？
1）生匯報(bào)，如果學(xué)生意見(jiàn)一致，教師作為反方發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。
2）認(rèn)為是那位先生的同學(xué)說(shuō)明理由后，請(qǐng)其把把課文中寫(xiě)的這個(gè)小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）。
3）讀得真不錯(cuò)！由認(rèn)為阿切爾的同學(xué)說(shuō)明理由，請(qǐng)其朗讀第四自然段。
師總結(jié)，學(xué)生意見(jiàn)達(dá)成統(tǒng)一。
2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢？
你為什么這樣認(rèn)為呢？分別讓學(xué)生匯報(bào)評(píng)價(jià)依據(jù)的課文內(nèi)容，師相機(jī)板書(shū)。
3、大家說(shuō)得都很對(duì)，從課文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋，我們?cè)鯓幼x才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀浚ㄖ该x、范讀三四段）。
4.理解重點(diǎn)詞句。
1）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”。從這句話(huà)中你能體會(huì)出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情嗎？（學(xué)生匯報(bào)）。
2）師引導(dǎo)全班用敬佩的語(yǔ)氣讀讀第四自然段的最后兩句。
四、總結(jié)全文，再讀課文。
讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發(fā)明的快樂(lè)吧！
師可問(wèn)小組選哪一段，注意糾正讀音，并請(qǐng)其余小組劃出關(guān)鍵詞，請(qǐng)生領(lǐng)讀關(guān)鍵詞。
五、認(rèn)字識(shí)字、鞏固記憶。
課文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)識(shí)了。誰(shuí)愿意接受老師的考查？都愿意，好??！下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字，看誰(shuí)讀的快又準(zhǔn)。師出示字卡識(shí)字，分別為：1、雙列火車(chē)讀；2、小老師領(lǐng)讀；3、指名讀字并組詞。
六、拓展延伸。
1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？
2）學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)？
許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于日常生活，就要看誰(shuí)是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來(lái)就發(fā)明了。。。，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來(lái)就發(fā)明了。。。，想想我們生活中的小細(xì)節(jié)，讓我們大家都做個(gè)有心人，細(xì)觀察，勤思考，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。
根據(jù)時(shí)間可強(qiáng)化量詞訓(xùn)練。
七、板書(shū)。
細(xì)觀察??????????勤思考。
郵票齒孔的故事二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
師：什么舉動(dòng)？指名說(shuō)，出示句子（那個(gè)人想了想……而且撕得很整齊）那個(gè)人是怎么做的？（指名一位）。
師：那個(gè)人為什么要用一枚別針，而不用小刀呢？（因?yàn)檎也坏剑┱n文哪幾個(gè)句子告訴我們了？（在發(fā)明家的身邊，……也沒(méi)有找到小刀……“對(duì)不起，我也沒(méi)帶。”）小朋友再讀讀這兩個(gè)句子，找找那個(gè)人的動(dòng)作（拿、翻、找、摸、找）你們也觀察到了那位先生的動(dòng)作，可他沒(méi)有找到小刀。
師：那位先生向阿切爾求助，他們之間發(fā)生了一句對(duì)話(huà)，同桌相互讀一讀。一對(duì)同桌演示一遍，從他們的對(duì)話(huà)中，你看到了他們倆都是怎樣的人？（有禮貌的人）再指名演示，再男女有禮貌地分角色讀。
再好好去感受一下阿切爾看到的情景，一起把第二段讀一讀。
師：因?yàn)闆](méi)有小刀，所以那個(gè)人想到了別針，而用別針刺了小孔的郵票撕起來(lái)怎么樣？（很容易、很整齊）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子：郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。（指名兩三位）。
師：想試一試嗎？拿出我們的餐巾紙?jiān)囈辉嚢?。（先撕有齒孔的，并說(shuō)說(shuō)感受，再撕沒(méi)齒孔的，也說(shuō)說(shuō)感受。）再讀讀這句話(huà)：郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。
郵票齒孔的故事二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
知識(shí)與技能:。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。
3、積累數(shù)量詞，體會(huì)它的用法。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法，初步學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
2、教師制作課件，生詞、生字。世界上的第一枚郵票及不同年代的各種郵票，讓學(xué)生欣賞。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、解示揭題：
出示：世界上第一枚郵票和現(xiàn)在的郵票，學(xué)生對(duì)比，找出不同的地方。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、出示生詞：
一枚??倫敦??裁開(kāi)??齒孔。
撕開(kāi)??郵政??研究??仍然。
小刀??方便??喝酒。
a指讀?領(lǐng)讀?齊讀??開(kāi)火車(chē)讀。
b指哪個(gè)讀哪個(gè)。
2、出示生字：
怎么記住這些字呢？生說(shuō)辦法，給予表?yè)P(yáng)。
3、生字掌握得不錯(cuò)，課文讀得怎樣？找四名同學(xué)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，合作感悟。
1、默讀課文，帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的？是怎么發(fā)明的？
2、全班交流。
a?英國(guó)的發(fā)明家阿切爾發(fā)明了帶有齒孔的郵票。
他是怎么發(fā)明的呢？你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？
出示第四自然段：
“吸引”什么意思？
b 多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中兩個(gè)主要人物的動(dòng)作、神情，理解“吸引”一詞。
看圖，那個(gè)人在干什么？
c?阿切爾為什么被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引了？
從第一自然段來(lái)理解。
d?出示第三自然段。
e?那個(gè)人沒(méi)帶小刀，向阿切爾借，阿切爾也沒(méi)有，于是，那個(gè)人就想出了這個(gè)辦法。
在這個(gè)人的啟發(fā)下，阿切爾開(kāi)始了研究工作，很快找出了郵票打孔機(jī)。英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。直至現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。
“立即”還可以換成哪個(gè)詞？為什么這么快就采用了這種機(jī)器？
“仍然”怎么理解？(和過(guò)去一樣)說(shuō)明了什么？
f?設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。
帶齒孔的郵票用起來(lái)這么方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？
對(duì)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，說(shuō)明了任何的發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。
只要做生活的有心人，留意身邊的事，養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的習(xí)慣，就一定會(huì)有所創(chuàng)新。我們?cè)谧拿總€(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
四、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐。
師舉生活中的實(shí)際例子，啟發(fā)學(xué)生思維。
衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
五、說(shuō)說(shuō)自己收集的郵票上有什么？
欣賞郵票：
郵票的內(nèi)容非常豐富，所以也被稱(chēng)為“微型百科全書(shū)”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
別針刺小孔?????留心觀察。
發(fā)明 ??打孔機(jī)?????樂(lè)于發(fā)現(xiàn)。
郵票齒孔的故事二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情的朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，
并不是高不可攀的事情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒(méi)有。）（板書(shū)：齒孔）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
2、談話(huà)。（出示“黑便士”
郵票）誰(shuí)知道這是什么？（板書(shū)：郵票）（撕開(kāi)郵票）你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書(shū)）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。 借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話(huà)你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
填空
一位先生 一位（ ）一臺(tái)（ ）一臺(tái)（ ）
一張（ ）一張（ ）一把（ ）一把（ ）
四、書(shū)寫(xiě)
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)過(guò)程：
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
自由讀課文最后一自然段，思考：
（1）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞
通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你
知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
1學(xué)生觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫(xiě)不好的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
1、郵票的齒孔：齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線(xiàn)齒和孔齒兩類(lèi)。線(xiàn)齒又細(xì)分為占線(xiàn)、弧線(xiàn)、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線(xiàn)式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國(guó)使用的郵票種類(lèi)：有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號(hào)郵票五種。
3、我國(guó)最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
郵票齒孔的故事二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
知識(shí)與技能：
1、掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：抓住文章對(duì)兩個(gè)人物行為、心理的描寫(xiě)品讀，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程，并從中受到啟發(fā)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得生活中要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
1、識(shí)字，寫(xiě)字。
2、了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程。
3、從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生動(dòng)手操作、讀議結(jié)合，感悟理解。
2課時(shí)
課件、帶齒孔的郵票
郵票齒孔的故事
吸引留心觀察
一個(gè)人阿切爾善于思考
刺小孔發(fā)明打孔機(jī)勇于實(shí)踐
啟發(fā)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
2、出示郵票課件：圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票進(jìn)行比較。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，比一比，這兩枚郵票的四周(強(qiáng)調(diào))有什么不一樣?
3、揭示課題：引導(dǎo)觀察，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。（板書(shū)“郵票齒孔”）請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀“郵票齒孔”。師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這有趣的故事，好嗎？（板書(shū)課題的后三字：“的故事”）
二、初讀交流，整體感知。
1、初讀感知：想想課文寫(xiě)了一件什么事？
第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺(jué)得難讀的句子或段落多讀幾遍。
2、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
（阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。阿切爾從中受到啟發(fā)，通過(guò)不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。）
3、認(rèn)讀生字詞：師：剛才大家讀得可認(rèn)真啦。課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？
出示注音生字詞。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字？（在讀時(shí)如有錯(cuò)誤需要糾正或者請(qǐng)學(xué)生指出并糾正）。
出示去掉拼音的生字詞。看，現(xiàn)在沒(méi)有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
剛才老師見(jiàn)識(shí)了你們的識(shí)字本領(lǐng)，個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王，想展示一下你們讀書(shū)的本領(lǐng)嗎？
4、指名讀全文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（正音）
三、細(xì)讀思考，梳理疑難。
輕聲讀課文，質(zhì)疑。（可能提出諸多問(wèn)題，但是要重點(diǎn)解決以下問(wèn)題）
1、為什么要發(fā)明齒孔郵票？
2、郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？
四、精讀理解，品味感悟。
（一）帶著問(wèn)題讀課文，別忘了邊讀邊用筆做上記號(hào)。然后小組交流。
（二）全班交流匯報(bào)：
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
中心問(wèn)題：為什么要發(fā)明齒孔郵票？引導(dǎo)學(xué)生讀，感受以前郵票的使用很不方便。
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
中心問(wèn)題：郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？
（1）指名讀第2、3自然段，體會(huì)那位先生遇到的困難和他的解決辦法。
再次默讀找出表示動(dòng)作的詞“取下”“刺上”“撕開(kāi)”并理解
具體演示，促進(jìn)理解。合作表演英國(guó)發(fā)明家阿切爾看到的情形。
（2）學(xué)習(xí)第4自然段，觀察插圖：從哪看出阿切爾被吸引住了？（眼神、動(dòng)作）理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾細(xì)心觀察的品質(zhì)。
看了那個(gè)人的舉動(dòng)，阿切爾有什么想法呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（3）阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快、、、、、、（出示課文第四段最后幾句）。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)郵票打孔機(jī)給人們帶來(lái)的方便。
（5）從“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”中“仍然”一詞你又知道了什么？
（6）體驗(yàn)：讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
（7）指導(dǎo)有感情的朗讀：直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。阿切爾給人們帶來(lái)了極大的方便。讀了課文你想對(duì)阿切爾說(shuō)些什么？帶著敬佩的語(yǔ)氣讀一讀課文最后一段。
第二課時(shí)
五、整體回顧，拓展升華。
2、朗讀全文：再次回顧發(fā)明家阿切爾細(xì)心觀察留心觀察、善于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。
師小結(jié)：是啊，只要你們留心觀察，樂(lè)于思考，善于探究。我相信你們一定會(huì)成為一名偉大的發(fā)明家的。
4、拓展實(shí)踐：在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？
六、積累欣賞，延伸拓展。
1、師出示大龍郵票。引讀課后我知道內(nèi)容，讀后交流，談感受。
2、展示各種郵票，欣賞交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課后設(shè)計(jì)郵票
七、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，指導(dǎo)字形，師生交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“仍、使、便”三個(gè)字右半邊的寫(xiě)法?！叭浴庇疫叺谝还P“橫折折折鉤”“英”第七筆撇上邊要出頭?！笆健钡谒墓P是提，斜鉤要寫(xiě)美觀。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
郵票齒孔的故事二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會(huì)在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
二年級(jí)的孩子對(duì)郵票并不陌生，但對(duì)于齒孔及相關(guān)知識(shí)了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒(méi)有。）（板書(shū)：齒孔）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
2、談話(huà)。（出示“黑便士”
郵票）誰(shuí)知道這是什么？（板書(shū)：郵票）（撕開(kāi)郵票）你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書(shū)）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。
感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。
讀思
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
交流
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話(huà)你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
練習(xí)
填空
一位先生
一位（）
一臺(tái)（）一臺(tái)（）
一張（）
一張（）
一把（）一把（）
書(shū)寫(xiě)
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。
復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
讀思
自由讀課文最后一自然段，思考：
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
拓展
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
實(shí)踐
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
書(shū)寫(xiě)
1學(xué)生觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
3學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫(xiě)不好的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
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1、郵票的齒孔：
齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線(xiàn)齒和孔齒兩類(lèi)。線(xiàn)齒又細(xì)分為占線(xiàn)、弧線(xiàn)、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線(xiàn)式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國(guó)使用的郵票種類(lèi)：
有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號(hào)郵票五種。
3、我國(guó)最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
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世界最早的宇航員
1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類(lèi)飛往宇宙的第一個(gè)宇航員。
然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國(guó)有一位學(xué)者萬(wàn)戶(hù)，就開(kāi)始研究利用火箭來(lái)實(shí)現(xiàn)人類(lèi)飛向宇宙的理想，并冒著生命危險(xiǎn)做了世界上首次航天實(shí)驗(yàn)。萬(wàn)戶(hù)把47枚當(dāng)時(shí)最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個(gè)大風(fēng)箏，讓別人同時(shí)點(diǎn)燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過(guò)后，只見(jiàn)煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬(wàn)戶(hù)這個(gè)勇敢的人了。現(xiàn)代科學(xué)家為了紀(jì)念這位世界上最早的宇航員萬(wàn)戶(hù)，把月球背面的一個(gè)火山口命名為“萬(wàn)戶(hù)火山口”
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