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朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇一
1.1文獻(xiàn)資料法通過查閱心理學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)資料及理論知識,為論文提供有力依據(jù)。
1.2賽訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法針對平時訓(xùn)練、比賽中運(yùn)動員出現(xiàn)的各種心理問題進(jìn)行總結(jié),運(yùn)用心理學(xué)知識進(jìn)行綜合分析。
2結(jié)果與分析。
2.1直觀效應(yīng)在游泳教學(xué)訓(xùn)練中的運(yùn)用。
少兒感知發(fā)展的特點(diǎn)是:視覺、聽覺發(fā)育較早,形象思維能力相對較強(qiáng),善于模仿,對示范直觀教學(xué)法更容易接受,在游泳技術(shù)教學(xué)中,運(yùn)用示范直觀教學(xué)法,收到了良好的效果。
2.1.1示范直觀教學(xué)法在技術(shù)訓(xùn)練中的運(yùn)用。
示范教學(xué)是直觀教學(xué)中的主要手段,教練員的動作示范是教學(xué)中最好的直觀方式。運(yùn)動員可以重復(fù)模仿教練員的示范動作,技術(shù)特點(diǎn),逐步形成正確的動作模式,掌握規(guī)范游泳技術(shù)。在示范教學(xué)中,教練員動作要規(guī)范、簡要,主次分明,重點(diǎn)突出,更利于運(yùn)動員的模仿。
2.1.1.1完整的動作示范與分解動作相結(jié)合。
在游泳技術(shù)教學(xué)中,教練員先做完整的技術(shù)動作示范,讓運(yùn)動員對技術(shù)有一個良好的、完整的技術(shù)概念,然后再做局部的分解動作示范,按部分逐步進(jìn)行教學(xué),可以簡化教學(xué)過程,提高學(xué)習(xí)的信心,有利于運(yùn)動員更快的掌握較為復(fù)雜的技術(shù)動作。例如:自由泳技術(shù)教學(xué)。教練員先做一個完整的游泳技術(shù)示范動作,然后再做局部的分解動作示范:自由泳扶板打腿技術(shù)的示范動作;自由泳單臂分解動作示范;自由泳雙臂分解示范;自由泳劃臂和呼吸換氣動作示范。通過以上幾個步驟的示范動作,詳細(xì)講解動作要領(lǐng),使運(yùn)動員建立了動作表象,了解了動作過程和主要技術(shù)動作要領(lǐng)。然后在教練的指導(dǎo)下做陸上技術(shù)動作模仿練習(xí),體會技術(shù)動作要領(lǐng),使運(yùn)動員對所學(xué)自由泳技術(shù)建立起較為清晰的動作概念,再通過在水中分解練習(xí)、完整練習(xí),掌握規(guī)范的自由泳技術(shù)。
2.1.1.2突出重點(diǎn)示范動作。
用分解示范動作,讓運(yùn)動員明確某一環(huán)節(jié)的技術(shù)細(xì)節(jié)。例如:自由泳的水下劃水技術(shù),是影響前進(jìn)速度最關(guān)鍵的技術(shù)之一,教練通過示范講解,讓運(yùn)動員反復(fù)練習(xí),及時糾正錯誤技術(shù)動作,體會技術(shù)動作細(xì)節(jié),使技術(shù)動作更加準(zhǔn)確、規(guī)范。
2.1.2視覺媒體技術(shù)在直觀教學(xué)中的運(yùn)用。
直觀教學(xué)易于讓學(xué)生建立起清晰的動作概念,稍縱即逝是體育運(yùn)動的特點(diǎn),這就使得許多在高速中完成的動作,學(xué)生難以通過瞬間的觀察建立起正確的概念。但是,借助于視覺媒體技術(shù)的回放、慢放、暫停等功能,再快的動作,其每個細(xì)小的技術(shù)環(huán)節(jié),都能清楚的展現(xiàn)在學(xué)生面前,這將有利于學(xué)生深刻而全面地建立起正確動作概念。例如:讓學(xué)生觀看優(yōu)秀運(yùn)動員的技術(shù)動作,通過慢放、暫停等功能,邊觀看邊講解使學(xué)生更好地掌握技術(shù)動作的要領(lǐng)、細(xì)節(jié)和特點(diǎn)。
2.2暗示效應(yīng)在游泳教學(xué)中的運(yùn)用。
暗示效應(yīng)是指在無對抗的條件下,用含蓄的、間接的方式對別人的心理和行為施加影響,從而使被暗示者不自覺地按照暗示者的意愿行動。暗示分為積極暗示和消極暗示。積極的暗示能傳遞正面的力量,能激發(fā)人的潛能;消極的暗示則會給人帶來負(fù)面的情緒。少兒比成人更容易接受暗示,在游泳教學(xué)訓(xùn)練過程中,教練可以通過語言暗示、動作暗示、自我暗示等方法,提高教學(xué)訓(xùn)練效果。
2.2.1語言暗示的運(yùn)用。
語言暗示是心理暗示常用的方法之一。心理學(xué)研究表明,語言的暗示作用可極大的激發(fā)人的潛能。潛能是蘊(yùn)藏在我們體內(nèi)的一個寶藏,它擁有驚人的能量,積極的心理暗示也擁有這種驚人的能量,能夠有效地激發(fā)人的潛能,人類自從有了語言以來,就一直接受其暗示。如成語中的“望梅止渴、畫餅充饑”,都是通過語言暗示來改變?nèi)藗兊男木场１頁P(yáng)是一種積極的暗示方法,少兒運(yùn)動員喜歡得到教練的喜愛和表揚(yáng)“,好孩子是夸出來的”,經(jīng)常表揚(yáng)隊(duì)員,能調(diào)動隊(duì)員的訓(xùn)練積極性、激發(fā)隊(duì)員的潛能,樹立隊(duì)員的自信心。教練如能經(jīng)常使用積極的暗示,必能收到良好的效果。當(dāng)隊(duì)員成績進(jìn)步時,表揚(yáng)他“你真棒！成績有進(jìn)步了。”“你訓(xùn)練很認(rèn)真”“你真聰明,這么難的動作,你都做得這么好?！薄澳阋欢苄?。”教練對隊(duì)員的.表揚(yáng),也是對隊(duì)員能力的肯定,隊(duì)員會認(rèn)為“:我行,我能做好訓(xùn)練”,提高了自信心,增加了對訓(xùn)練的興趣,訓(xùn)練就會越練越好。在訓(xùn)練中,教練應(yīng)盡量避免使用消極語言。例如“:你真笨、怎么游這么差、這么簡單的動作都學(xué)不會”等等。這種話說多了,會使隊(duì)員產(chǎn)生自卑心理,失去自信,放棄努力,這是消極暗示帶來的嚴(yán)重后果。
2.2.2動作暗示的運(yùn)用。
教練員用動作語言對隊(duì)員加以暗示,動作暗示如能恰當(dāng)合理的運(yùn)用,就能起到傳遞、激勵等多方面的作用。教練員的一個手勢、微笑就能使某個隊(duì)員或整個隊(duì)伍產(chǎn)生某種微妙的心理變化。例如:隊(duì)員成功地完成動作,訓(xùn)練中取得進(jìn)步,教練豎起大拇指,教練與隊(duì)員的掌聲,會為隊(duì)員建立自信,能有效提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量。
2.2.3自我暗示的運(yùn)用。
在游泳比賽中,激烈競爭的不僅是技術(shù)與體力,同時也是心理的較量,心理狀態(tài)的好壞,會直接影響到比賽成績。大賽前的過度緊張,是許多教練員和運(yùn)動員感到煩惱的問題,有些心理過度緊張的運(yùn)動員,甚至?xí)粑贝?身體顫抖,失去自我控制能力,技術(shù)動作變形,以至于在比賽中無法發(fā)揮自己的水平。因此,在訓(xùn)練中教練要讓運(yùn)動員學(xué)會怎樣舒緩和降低緊張度,以利于提高競賽成績。在平時教學(xué)訓(xùn)練中,安排一些簡單實(shí)用的心理訓(xùn)練方法,通過不斷的練習(xí),摸索一套對運(yùn)動員行之有效的、積極的自我心理暗示方法,讓運(yùn)動員在心理緊張、焦慮、煩惱、疲憊時加以運(yùn)用,快速調(diào)整好心態(tài)。
2.2.3.1音樂暗示法。
音樂暗示法是心理暗示與放松練習(xí)中較為有效的一種方法。優(yōu)美動聽的音樂,給神經(jīng)系統(tǒng)一個良好的刺激,它能夠使人精神振奮,產(chǎn)生輕松、愉快和舒適的感覺,并使大腦的功能得到改善和加強(qiáng)。選擇暗示音樂是不帶歌詞的純粹音樂,讓運(yùn)動員選擇一首可以令他們舒緩焦慮、激昂斗志的樂曲,做為他們的首選暗示音樂,在他們平時的測驗(yàn)或比賽前加以運(yùn)用,調(diào)節(jié)情緒狀態(tài),提高比賽的成功率。
2.2.3.2呼吸調(diào)節(jié)暗示法。
讓運(yùn)動員調(diào)整到一個舒適的姿勢,雙目微閉,呼吸緩慢,從鼻腔慢慢吸氣的時候,能夠感覺到自己的腹部也鼓起來了,吸到吸不動的時候,保持三秒鐘,然后慢慢地通過口、鼻呼氣,反復(fù)這樣做,并在做的過程中默默地暗示自己“:我平靜而舒緩地呼吸,我感到很安靜、很溫暖、很放松?！痹诰徛暮粑^程中去體會、去感覺,以達(dá)到完全放松的狀態(tài)。
2.2.3.3口號暗示法。
口號暗示可用于賽前訓(xùn)練階段,對賽前隊(duì)員來說,如果有哪一個口號可以使他們增加斗志,那么這一句口號就可以成為他們的首選暗示語,讓他們在平時測驗(yàn)或比賽前加以運(yùn)用,并配合動作想象比賽成功的場景,給自己以最大的激勵。例如“:我今天一定能賽好、堅(jiān)持就是勝利、有志者事竟成、讓我來享受比賽吧！”。
3結(jié)語。
教練是教學(xué)訓(xùn)練的主導(dǎo)者,教練的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念,決定著教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。心理學(xué)做為教學(xué)訓(xùn)練的基本輔助學(xué)科,對我們的教學(xué)訓(xùn)練具有廣泛的指導(dǎo)意義,教練員如果能善于運(yùn)用心理學(xué)知識進(jìn)行訓(xùn)練,可以有效的幫助運(yùn)動員掌握運(yùn)動技能和表現(xiàn)運(yùn)動技能,最大限度地發(fā)揮自己的運(yùn)動才能,可以幫助運(yùn)動員不斷完善自己的人格,以更加積極的方式去應(yīng)對運(yùn)動生涯中的各種挑戰(zhàn)。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇二
人才是社會發(fā)展的持續(xù)動力，21世紀(jì)人才素質(zhì)包括完善的人格、頑強(qiáng)的毅力、合理的知識結(jié)構(gòu)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作的意識、良好的人際關(guān)系、獨(dú)特的創(chuàng)造思維等。但是，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式以灌輸式為主，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，不注重學(xué)生心理、社會適應(yīng)能力等素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，雖然進(jìn)行了一系列的教育改革，但并沒有從實(shí)質(zhì)上改變教師為主學(xué)生為輔的教學(xué)方式。不難看出，大力實(shí)施素質(zhì)教育，同時開發(fā)以實(shí)踐性的素質(zhì)教育實(shí)施方式勢在必行。因此，學(xué)校教育必須適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的要求，改變傳統(tǒng)的教育模式，設(shè)置完善的教育教學(xué)課程體系，增設(shè)學(xué)校課程體系中普遍缺少的以素質(zhì)教育為重點(diǎn)的實(shí)踐課程，將拓展訓(xùn)練課程引入高校體育教學(xué)必將使高校課程設(shè)置更加合理。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇三
從目前各大高校體育教育中拓展訓(xùn)練的開展情況來看，專業(yè)的師資隊(duì)伍缺乏是較為明顯的問題，很多高校從事拓展訓(xùn)練教學(xué)的老師沒有經(jīng)過專業(yè)的拓展教學(xué)培訓(xùn)，在拓展訓(xùn)練方面的專業(yè)理論知識掌握不夠，不太清楚拓展訓(xùn)練的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，綜合教學(xué)業(yè)務(wù)能力較差，對拓展訓(xùn)練的功能發(fā)揮產(chǎn)生了一定的'制約作用，如果對這個問題沒有足夠的重視，專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不全將成為影響我國高校體育教育事業(yè)的重要制約因素。
（二）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。
專業(yè)的拓展訓(xùn)練場地建設(shè)缺乏，訓(xùn)練設(shè)施不完備是當(dāng)前我國高校拓展訓(xùn)練開展存在的另一個重要問題，有的拓展訓(xùn)練因?yàn)闆]有合適的訓(xùn)練場地和足夠的訓(xùn)練設(shè)施只能被迫停課，如攀巖、射擊、越野等等。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的主要原因就是相關(guān)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，無法為拓展訓(xùn)練的開展提供可靠的場地和器材，有的學(xué)校因?yàn)橥度脒^大放棄項(xiàng)目，或者是投入較低，這些都影響了我國體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的整體水平。
（三）教學(xué)課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性有待提高。
由于拓展訓(xùn)練在我國高校體育教育中出現(xiàn)的時間較短，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不足，對拓展訓(xùn)練的認(rèn)識處在較為淺顯的層面，造成了高校拓展訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)不科學(xué)，并且各個學(xué)校根據(jù)自己的特點(diǎn)開設(shè)不同的拓展訓(xùn)練課程，沒有可以參考借鑒和相互交流學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)課程的設(shè)計(jì)不合理，影響了拓展訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。
（一）建立一支優(yōu)秀的專業(yè)師資隊(duì)伍。
優(yōu)化當(dāng)前高校拓展訓(xùn)練的師資隊(duì)伍是高校開展拓展訓(xùn)練課程的重要保障，教育部門和高校要重視拓展訓(xùn)練專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)工作。首先，教育部門可以定期舉辦相應(yīng)的學(xué)習(xí)班去國外學(xué)習(xí)先進(jìn)的拓展訓(xùn)練教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓教師對拓展訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐有著更進(jìn)一步的認(rèn)識。其次，要強(qiáng)化教師的專業(yè)培訓(xùn)工作，對體育教師的拓展訓(xùn)練專業(yè)理論知識進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師建立拓展訓(xùn)練知識體系，不斷提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，還可以組織教師到社會上的拓展訓(xùn)練俱樂部進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，參考他們的拓展訓(xùn)練方式，結(jié)合高校體育教育目的優(yōu)化拓展訓(xùn)練教學(xué)能力。最后，高校拓展訓(xùn)練教師要強(qiáng)化自身的教育培訓(xùn)工作，通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我教育和培訓(xùn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。
（二）科學(xué)的設(shè)置高校拓展訓(xùn)練課程內(nèi)容。
高校體育教育中開設(shè)拓展訓(xùn)練要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，要對拓展訓(xùn)練的教學(xué)目的進(jìn)行明確，根據(jù)高校本身的拓展訓(xùn)練教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)施等硬件條件設(shè)置合理的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行課程內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。首先，要充分利用高校已經(jīng)存在的硬件配置條件，如學(xué)校內(nèi)的廣場、各個校區(qū)以及公園等等，將其作為定向越野、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的重要場地，如果開展一些水上訓(xùn)練項(xiàng)目，可以借助于學(xué)校體育館內(nèi)的游泳館，如果沒有游泳館，可以選擇市區(qū)的游泳館和一些天然的河流、湖泊，這需要各個高校根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行確定。其次，高校拓展訓(xùn)練教學(xué)部門可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將拓展訓(xùn)練分為基本訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，在進(jìn)行基本項(xiàng)目訓(xùn)練的時候，根據(jù)每個項(xiàng)目對場地和設(shè)施的要求開展訓(xùn)練活動，主要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和解決問題的能力，以戶外教學(xué)為主要手段。綜合項(xiàng)目訓(xùn)練是將室內(nèi)訓(xùn)練和戶外訓(xùn)練結(jié)合起來，對學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、執(zhí)行能力等進(jìn)行訓(xùn)練。最后，高校拓展訓(xùn)練相關(guān)部門要積極向?qū)W校管理處和教育部門申請資金支持，盡量對拓展訓(xùn)練場地和教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善，為拓展訓(xùn)練開展提供良好的硬件條件，提高高校拓展訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。
拓展訓(xùn)練項(xiàng)目本身帶有一定的危險(xiǎn)性，因此高校在開展拓展訓(xùn)練的時候，首先要做好的就是拓展訓(xùn)練的安全預(yù)防管理工作，確保學(xué)生的安全。首先，高校要充分認(rèn)識到安全管理工作的重要性，對教師和學(xué)生都要強(qiáng)化拓展訓(xùn)練中的安全意識。例如在開展野外項(xiàng)目訓(xùn)練的時候，教師要對拓展訓(xùn)練場地進(jìn)行充分的調(diào)查，選擇最優(yōu)的訓(xùn)練場地，并且根據(jù)場地特點(diǎn)選擇合適的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式。其次，在訓(xùn)練開始之前，要對學(xué)生的安全操作進(jìn)行再一次的明確，讓學(xué)生了解必要的安全注意事項(xiàng)，在拓展訓(xùn)練過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生安全訓(xùn)練的指導(dǎo)，設(shè)置相關(guān)的安全保護(hù)器材，避免學(xué)生受到傷害。教師要對學(xué)生的拓展訓(xùn)練活動進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，并且排專人對拓展訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備進(jìn)行定期的檢查和保養(yǎng)，及時排除安全隱患。另外，教師還要攜帶必要的急救藥品，以便不時之需。
三、結(jié)語。
拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用既是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，也是新時期高校體育教學(xué)發(fā)展的重要表現(xiàn)。拓展訓(xùn)練豐富了高校體育教育的內(nèi)容和形式，提高了體育教育的趣味性，在高校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，不僅能夠強(qiáng)化大學(xué)生的身體素質(zhì)，而且對大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、協(xié)調(diào)溝通能力、問題解決能力等的培養(yǎng)都具有十分積極的意義，這對大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)作用。
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朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇四
本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),針對聲樂訓(xùn)練中幾個容易被教師和學(xué)生忽略的`幾個問題提出了自己的解決辦法.
作者：周艷琴作者單位：晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山西,晉城,048000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練初學(xué)者
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇五
拓展訓(xùn)練最早起源于英國，當(dāng)時主要是為了訓(xùn)練二戰(zhàn)期間的軍人，提高軍人的意志品質(zhì)。隨著戰(zhàn)爭的結(jié)束，這種訓(xùn)練方式也逐漸被應(yīng)用到其他的國家和地區(qū)，拓展訓(xùn)練也不斷被進(jìn)行改革和創(chuàng)新，最終在教育領(lǐng)域也被引用。在教育領(lǐng)域引用拓展訓(xùn)練主要是進(jìn)行體能的訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練和心理訓(xùn)練。主要的方法是根據(jù)被訓(xùn)練人員的特點(diǎn)和具體的情況設(shè)計(jì)出符合其自身的訓(xùn)練項(xiàng)目，在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中不斷激發(fā)被訓(xùn)練人員的潛能，從而增強(qiáng)被訓(xùn)練人員堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，陶冶情操，提高被訓(xùn)練人員的團(tuán)隊(duì)精神。這種全新的訓(xùn)練方式和教育理念完全是在社會發(fā)展和時代進(jìn)步之下產(chǎn)生的。
1.2拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)。
拓展訓(xùn)練通過和體育教學(xué)進(jìn)行融合，從而提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，有助于強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的積極性。拓展訓(xùn)練一般是通過多種體育手段，根據(jù)學(xué)生的身體素養(yǎng)設(shè)計(jì)的有針對性的游戲，有助于學(xué)生身體的成長和發(fā)育，可以從根本上強(qiáng)化體育教育體制，并且增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)，發(fā)展適合學(xué)生的實(shí)用技能，挖掘有娛樂性質(zhì)的活動技巧，提高學(xué)生的表現(xiàn)技能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自信心和出苦耐勞的精神。拓展訓(xùn)練和魔鬼訓(xùn)練有本質(zhì)的區(qū)別。拓展訓(xùn)練是對體質(zhì)和體能進(jìn)行合理的訓(xùn)練，一般進(jìn)行體能訓(xùn)練的時間較短，因?yàn)檫@樣教師可以更好地控制課堂秩序，有助于對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。例如，在進(jìn)行電網(wǎng)、孤島求生等運(yùn)動項(xiàng)目時，雖然這些運(yùn)動項(xiàng)目非常簡單，但是可以起到挑戰(zhàn)學(xué)生心理素質(zhì)的能力，這些運(yùn)動項(xiàng)目主要涵蓋了陌生性、挑戰(zhàn)性和新鮮性，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)是完全不一樣的。當(dāng)學(xué)生第一次面對這樣的挑戰(zhàn)面前，會感到前所未有的心理壓力和危機(jī)感，經(jīng)過一系列的心理體驗(yàn)，會使學(xué)生的心理保護(hù)意識增強(qiáng)，從而有助于學(xué)生的積極成長。拓展訓(xùn)練采取的訓(xùn)練模式主要是以游戲?yàn)橹?，融合了體育游戲和文字游戲。從深層次的角度來講，拓展訓(xùn)練是一種超越游戲的全新的游戲形式，其更重視的是對游戲的反思和總結(jié)歸納，最終研究出其中的規(guī)律，有助于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的研究，從而達(dá)到更好的表現(xiàn)形式。拓展訓(xùn)練注重強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的重要性，并且其具有非常強(qiáng)大的參與性。由于一般的拓展訓(xùn)練都是在戶外展開的，學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)模式的順利展開要求學(xué)生具有比較高的團(tuán)隊(duì)合作意識，教師通過制訂一定的規(guī)則，從根本上可以強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)性和整體性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，并增加學(xué)生的責(zé)任心。因此，在戶外進(jìn)行拓展訓(xùn)練，可以放松學(xué)生緊張的心情，降低學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
2在體育教學(xué)過程中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的必要性和可行性。
近些年來，學(xué)生對體育課感到厭倦、乏味的現(xiàn)象非常普遍，究其根本的原因就是學(xué)生階段是人生的青春期階段，這一階段學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)發(fā)育還不成熟，活潑好動、對體育運(yùn)動充滿了極大的好奇心。但是實(shí)際的體育教育過分的'強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要性，一味地追求運(yùn)動技能的重要性，很少考慮學(xué)生真正感興趣的是什么，從而很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致學(xué)生對體育運(yùn)動很難產(chǎn)生興趣，甚至出現(xiàn)厭惡的心理。拓展訓(xùn)練在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段方面都比傳統(tǒng)的體育教學(xué)豐富性強(qiáng)，從而使徹底改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一、形式枯燥的現(xiàn)狀，使得體育教學(xué)變得更加富有活力和朝氣。
在進(jìn)行拓展訓(xùn)練之前，首先要考慮學(xué)生的安全是否得到了保障，提前做好學(xué)生的安全性保障，從而消除安全隱患，控制不良的安全因素，杜絕危險(xiǎn)事故的發(fā)展，消除學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到進(jìn)行拓展訓(xùn)練的目的。在進(jìn)行拓展訓(xùn)練相關(guān)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，一定要突出拓展訓(xùn)練的趣味性和知識性。拓展訓(xùn)練雖然從表面上看是一種具有規(guī)范性的體育運(yùn)動項(xiàng)目，但是拓展訓(xùn)練注重的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而全面鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)，從而使得學(xué)生在簡單的拓展訓(xùn)練中體味到學(xué)習(xí)的快樂，感悟成功的喜悅。
2.2拓展訓(xùn)練適應(yīng)現(xiàn)代化以學(xué)生為本的教育理念。
體能訓(xùn)練的主要教育模式是訓(xùn)練學(xué)生的體能，通過設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性、趣味性和思想性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在典型的場景中經(jīng)歷不同的體驗(yàn)，從而使得學(xué)生在面對困難時可以克服內(nèi)心的恐懼心理，強(qiáng)化自身的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極進(jìn)取的意志品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。從另外一個角度上來說，拓展訓(xùn)練體現(xiàn)了教師單向性的教學(xué)模式，通過對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識教育的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，從而挖掘出學(xué)生潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在我國進(jìn)行教育改革的前提下，進(jìn)行體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的體能素養(yǎng)，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行精神訓(xùn)練，重視學(xué)生的心理教育、生理教育，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。拓展訓(xùn)練主要是通過個人的競技比賽來發(fā)揮拓展訓(xùn)練的核心精神，并且要對拓展訓(xùn)練進(jìn)行不斷地更新和改革，從而使得拓展訓(xùn)練不斷地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，并更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從整體上強(qiáng)化學(xué)生的感知能力。
2.4拓展訓(xùn)練符合學(xué)生發(fā)展的價(jià)值觀和個性方面的需求。
隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀也發(fā)生了很大的變化，學(xué)生對于體育的認(rèn)識也從根本性的認(rèn)識轉(zhuǎn)向了現(xiàn)代化的認(rèn)識。當(dāng)今的學(xué)生更愿意追求一些時尚、富有激情的運(yùn)動，在不斷豐富自身運(yùn)動素養(yǎng)的同時提高學(xué)生的社會能力和競爭意識，從而為以后進(jìn)入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練不僅是內(nèi)容方面的豐富化，并且其更加地貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，在形式上也是變化多樣的，把趣味性元素和人文教育的資源合理地融合到拓展訓(xùn)練當(dāng)中，使得學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時可以輕松自如，并且可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇六
將拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)中是社會發(fā)展的必然結(jié)果，但是在實(shí)際的過程中還應(yīng)該注意拓展訓(xùn)練和體育教育中存在的區(qū)別，也就是說拓展訓(xùn)練并不能完全取代體育教育，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況將兩者進(jìn)行有機(jī)的整合，從而將體育教學(xué)向著更加完善的方向轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為以下兩個方面。
3.1拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的制訂要與訓(xùn)練的內(nèi)容和課程教學(xué)的設(shè)計(jì)相融合。
用到體育教學(xué)中，而是應(yīng)該把兩者進(jìn)行有效地融合。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目內(nèi)容非常豐富，所以體育教師在進(jìn)行項(xiàng)目的制訂時，要合理地選擇對學(xué)生有益處的項(xiàng)目。例如，攀巖這一運(yùn)動項(xiàng)目雖然可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)，但是這樣的體育項(xiàng)目實(shí)施起來存在一定的難度，并且也不完全適用于所有的學(xué)生，所以像這樣的拓展項(xiàng)目就不應(yīng)該被引入。同時還應(yīng)該注意拓展項(xiàng)目的選取也應(yīng)該符合教學(xué)要求，不僅要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣，還應(yīng)該考慮到項(xiàng)目實(shí)施的場地和時間，以便將引進(jìn)的拓展項(xiàng)目完全發(fā)揮其功能和作用。
3.2拓展項(xiàng)目的制訂要考慮到課程實(shí)施的安全性和進(jìn)行拓展訓(xùn)練的局限性。
將拓展訓(xùn)練引進(jìn)到體育教學(xué)的首要原則就是安全性，體育教師必須要在確保學(xué)生安全的情況之下開展拓展活動。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師要充分考慮項(xiàng)目進(jìn)行的每一個環(huán)節(jié)、場地和器材等因素。并且要及時糾正學(xué)生的錯誤操作行為，降低危險(xiǎn)因素。當(dāng)然，拓展訓(xùn)練也存在一定的局限性，通常場地、器材和人數(shù)等因素都可能對拓展項(xiàng)目的順利開展產(chǎn)生一定的影響，導(dǎo)致有的拓展項(xiàng)目不能被引用到體育教學(xué)中來。還有就是有的拓展項(xiàng)目并不能達(dá)到體育教學(xué)要求的運(yùn)動量，也就是達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的要求，這樣也不適合被引用到體育教學(xué)中來。
4結(jié)語。
目前，傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的興趣和需求，并且與現(xiàn)在素質(zhì)教育的教學(xué)理念也相違背。拓展訓(xùn)練以其教學(xué)內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性和訓(xùn)練方式的趣味性等原因成為了當(dāng)今進(jìn)行體育教學(xué)的主要方式。將拓展訓(xùn)練積極引入到體育教學(xué)的過程中，不僅有利于豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生參加體育活動的積極性，同時也為學(xué)生的健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇七
“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”（前蘇聯(lián)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家蘇霍姆林斯基語），這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。
一、思維訓(xùn)練氛圍的創(chuàng)設(shè)。
開拓學(xué)生思維的空間,創(chuàng)設(shè)思維活動的氛圍，是思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)、開端?！笆刂甏谩闭叩乃季S僵化、呆板；“挖井”人的思維因欠“深度”而達(dá)不到目標(biāo)。教者應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生思維的主動性、積極性、創(chuàng)造性，教給思維方法，激發(fā)學(xué)生靈感，這樣才不至于鉆進(jìn)“死胡同”，文詞干癟，缺乏所思，寥寥數(shù)語。
開拓思維是要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，從多方面尋求標(biāo)新立異，發(fā)現(xiàn)新的角度，提出新的屬于自己的見解，另外還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)，使作文更具有說服力。思維訓(xùn)練氛圍的創(chuàng)設(shè)可以遵循從簡到繁，循序漸進(jìn)的原則，形成遞進(jìn)。例如，有一位教師在教完“守株待兔”的寓言故事后，先讓學(xué)生對故事的`本事生感說上一段話,于是學(xué)生在片刻的茫然不知所措之后，思維便開始活躍起來，他們隨便選擇某個不同的角度說出自己的所想。接著,分析、擯棄錯誤的觀點(diǎn)，綜合、升華正確的思想，提高認(rèn)識事物本質(zhì)的能力，進(jìn)一步加以精美的詞句凝練、表述，提高文采。第三步，才讓學(xué)生把剛才的討論動筆寫下來，不僅有自己的思想，而且還滲透了別人的思維，融進(jìn)了其他有益的成分，這對提高作文水平是很有益處的。
二、通過設(shè)疑，活躍思維。
疑問是思維的火種,它可以促進(jìn)思維展開、蔓延,“于無疑處有疑,方是進(jìn)矣”（朱熹語）。設(shè)置疑問、解決疑問是訓(xùn)練思維的一種簡便易行的方法?！巴诰比送ㄟ^實(shí)地挖井，而且挖了幾口，總沒有水，就說此地?zé)o水，我們可以提出另一種假設(shè)對立的觀點(diǎn)，假如“挖井”人在挖第一口井時，繼續(xù)往下挖，有一股毅力、信心的話，挖到一定的“深度”，是不是能達(dá)到目的？第二口井呢？第三口井呢？……只要有一定的恒心，還是能挖到水的，只不過要多花不必要的時間、力氣。這些所想，都能成為寫作的素材。
此外，還可以提出一種觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己找出相對立的觀點(diǎn)加以思考，從兩種對立的觀點(diǎn)論述，訓(xùn)練思維。
三、走入廣闊的生活，拓展思維領(lǐng)域。
靈感是思維的火花，許多“火花”都是在觀察中捕捉到的，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生對他們身邊的人或事多留心、多觀察，做生活的有心人?！懊朗堑教幎加械摹τ谖覀兊难劬?不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”（法國雕塑家羅丹語）。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會實(shí)踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會生活實(shí)踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。
[1][2]。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇八
初中階段是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生成才的關(guān)鍵時期,而初中語文課中的作文教學(xué)則是保證學(xué)生成才的基礎(chǔ)課程。搞好初中作文教學(xué),對于提高學(xué)生閱讀、思維、創(chuàng)新、交際等各項(xiàng)能力,對于夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、弘揚(yáng)和傳承中華民族優(yōu)秀文化功底是至關(guān)重要的。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)就如何提高初中生的作文水平略陳管見。
一、初中學(xué)生作文質(zhì)量下降的原因。
當(dāng)前，初中學(xué)生作文質(zhì)量下降的原因是多方面的，筆者通過總結(jié)歸納和剖析，認(rèn)為主要有以下幾個方面。
1.在學(xué)生自身方面。一是厭煩或逃避。寫作作文，是初中學(xué)生的必修課程，但在上作文課程時，總有一些學(xué)生對該課程十分的反感，老師在講授作文課時，心不在焉，注意力不集中，當(dāng)布置作文后，不是不作，就是敷衍了事，根本不把作文放在心上，甚至作為一種負(fù)擔(dān)。二是抄襲或作弊。一些學(xué)生為了應(yīng)付作文，采取了走捷徑，進(jìn)行抄襲，看到別的文章不錯，就拿來抄之，更有甚者，干脆從網(wǎng)上下載進(jìn)行拼湊，既欺騙老師，又欺騙自己。這不僅有損作文學(xué)業(yè)的提高,也不利學(xué)生的身心健康成長。三是作為初中學(xué)生，正是全面發(fā)展的時期，但一些學(xué)生卻走上了偏科之路，感到有意思就學(xué)，沒有興趣就不學(xué)，不能正確對待作文，這對初中學(xué)生全面素質(zhì)的提升，將產(chǎn)生不良影響。
2.在學(xué)校教學(xué)方面。有的學(xué)?；蛴械陌嗉墸捎谑軉渭冏非髮？品?jǐn)?shù)線，在社會上造就某一科的尖子生思想的影響，因而在教學(xué)上，存在或左或右的傾向，不是重理輕文就是重教輕作，在學(xué)科教育上存在“一手硬、一手軟”的問題。認(rèn)為作文在成績標(biāo)準(zhǔn)的評判上,缺乏硬性指標(biāo),不象理工科有固定的公式,也不象史地類有準(zhǔn)確的答案,因而,軟化作文教學(xué)。因?yàn)椴荒苷_地對學(xué)生實(shí)施全面教育，就影響了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了不良的影響。
3.在教師授課方面。教師的教學(xué)方式方法正確與否，與學(xué)生作文水平的高低成正比關(guān)系，但是一些教師由于不掌握作文要領(lǐng)與技巧，缺乏針對性或吸引力，造成授課不精，致使師生難以合一，學(xué)生難以接受，不可能取得好的教學(xué)效果。
4.在家庭教育方面。家庭教育，是學(xué)生教育的第二課堂.對作文課程來講,更是觀察生活,體驗(yàn)社會的基地。但由于當(dāng)前生活節(jié)奏加快，社會壓力增大，家長感到精力疲憊，也就往往只注重子女作業(yè)完成，輕視教育輔導(dǎo).特別是一大部分家庭，重家用電器購置，輕課外好讀物和相關(guān)習(xí)文資料的購買，使學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)上資料匱乏。家庭缺乏必要的'環(huán)境和條件，這對學(xué)生提高習(xí)作水平是不利的。
從上對初中學(xué)生作文質(zhì)量下降的原因分析，不難看出，提高初中生的作文能力與水平，是一項(xiàng)牽涉到許多方面的具有綜合性、系統(tǒng)性的重大課題。我們必須從分析原因入手，對癥下藥,有針對性地研究探索適應(yīng)新形勢的搞好作文教學(xué)的思路和方法。
二、教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時應(yīng)運(yùn)用的方式方法。
作為一名語文教育工作者，應(yīng)做到在自己的崗位上盡職盡責(zé)，并有所作為地搞好初中作文教學(xué)工作，就必須針對發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合初中學(xué)生的新特點(diǎn)和初中作文課程的新形勢，大膽地進(jìn)行嘗試，不斷的改進(jìn)教學(xué)。筆者認(rèn)為,在作文教學(xué)上應(yīng)切實(shí)處理好內(nèi)因與外因的關(guān)系,正確的把握好三個環(huán)節(jié)。
一是激發(fā)學(xué)生的作文興趣。興趣與愛好是一個人走上成功的重要因素，也是其在某些領(lǐng)域有所建樹的心理前提條件。也正是由于他對某一方面的興趣與愛好，就會樂此不疲地投入之中進(jìn)行探求。
二是調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作激情。如何把學(xué)生的創(chuàng)作激情激發(fā)出來，使學(xué)生在寫作中產(chǎn)生靈感與聯(lián)想，教師應(yīng)堅(jiān)持運(yùn)用三式教學(xué)法：一是運(yùn)用誘導(dǎo)式教學(xué)法，使他們在潛移默化中使他們得以接受，自覺或不自覺中迸發(fā)出創(chuàng)作激情來。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，通過啟發(fā)，使他們能夠全身貫注的投入，使他們心中的創(chuàng)作激情在用筆時得以迸發(fā)。三是運(yùn)用漸進(jìn)式教學(xué)法。由于每個學(xué)生性格、家庭教育、接受能力存在著很大的差異，不僅要因人施教，更重要的是對于那些接受能力弱一些的學(xué)生，應(yīng)采取漸進(jìn)式教育方法，通過由淺入深、深入淺出，生動活潑的教學(xué)，使他們逐漸掌握寫作技巧。
三是豐富學(xué)生的寫作知識。一篇好的作文，是多種知識的綜合。因此，教師應(yīng)在豐富充實(shí)學(xué)生寫作知識方面下功夫，教育學(xué)生學(xué)堅(jiān)持“四多”：一是多讀書。二是多用腦。三是多觀察。四是多用筆，靈感與好的警句有時會突然迸發(fā)而出，隨時用筆記錄下來，一旦創(chuàng)作，就會運(yùn)用，避免過時忘卻。
三、學(xué)校要改進(jìn)教學(xué)管理,改革教學(xué)方法。
針對目前初中生在作文中出現(xiàn)的問題，作為學(xué)?；虬嗉?，教師不應(yīng)站在被動的地位，而是應(yīng)堅(jiān)持與時俱進(jìn)，積極改進(jìn)教學(xué)管理、改革教學(xué)方法。一要多交流，總結(jié)學(xué)習(xí)和推廣好的教學(xué)方法，建立與名校教育交流機(jī)制。二要常走訪，贏得家長的配合，與家長建立相互溝通機(jī)制。三要走出去，結(jié)合實(shí)際抓教學(xué)，建立社會走訪調(diào)查學(xué)習(xí)機(jī)制。有計(jì)劃的安排一定的時間，讓學(xué)生走出校園，走出課堂，深入到廠礦企業(yè)，田間地頭，大山河川，感受大自然的美，使學(xué)生觸景生情，寫出引人入勝的作文來。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇九
葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)，作文關(guān)鍵在于學(xué)會“想心思”，即學(xué)會思維，主張想清楚了再寫，要想清楚怎么樣寫，做到思路順達(dá)，語言有條理?？梢姷盟季S訓(xùn)練是訓(xùn)練作文的核心，發(fā)展思維是提高作文能力的關(guān)鍵。以下是我對發(fā)展思維提高作文能力的幾點(diǎn)想法：
一、結(jié)合閱讀發(fā)展思維。閱讀是學(xué)習(xí)語文最基本的要求之一，是熟悉語言吸收語言的主要途徑，有利于發(fā)展學(xué)生語言思維的準(zhǔn)確性。文質(zhì)兼美的文章，是閱讀習(xí)作的范文。閱讀教學(xué)中字、詞、句的理解，分段，歸納中心等的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生理清作者的思路，有利于發(fā)展學(xué)生思維的深刻性和條理性，進(jìn)而在自己的寫作實(shí)踐中懂得怎樣確定中心，怎樣選材組材，怎樣選段成文，轉(zhuǎn)化為作文能力。那么在閱讀教學(xué)中可著重抓以下幾項(xiàng)基本功的訓(xùn)練：
同學(xué)之間比一比，課外書籍誰看得多，讀得好；
開展故事會，詩歌朗誦會等使學(xué)生多讀。形成讀書風(fēng)氣，日積月累，為發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造了條件，為提高書面表達(dá)能力打下基礎(chǔ)。
2、抓字、詞、句的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)過程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生正確地寫，正確地理解意義，句子寫通順。練習(xí)方式應(yīng)多種多樣，如詞語歸類，找反義詞，選詞填空、辨析、詞語搭配，改錯句，補(bǔ)充句子成份等，訓(xùn)練思維的正確性，提高遣詞造句的能力。
其次，在指導(dǎo)學(xué)生作文時，也要與口述結(jié)合起來，讓學(xué)生從正確地說話，逐漸過渡到通順、流利地寫文章，向“出口成章”“下筆成文”努力。
二、培養(yǎng)觀察能力發(fā)展思維。觀察是兒童獲得知識，認(rèn)識世界的基本途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生思維，提高寫作能力的必備條件。的內(nèi)容來源于生活，兒童周圍的生活是豐富的，但由于年齡小，缺乏觀察習(xí)慣，即使一些常見的人和事，他們也視而不見，聽而不聞，寫起文章來也就言之無物，所以教師必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1、指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察。沒有任何確定的目標(biāo)、任務(wù)，就不容易進(jìn)行觀察，因此，在集體活動前，我總是引導(dǎo)學(xué)生把觀察的對象、范圍要求弄清楚，把觀察任務(wù)具體化。如寫一次“野炊”活動，活動前，我引導(dǎo)學(xué)生通過討論明確觀察范圍、任務(wù)，多注意搭灶、燒菜時的情景，遇到困難和解決問題的經(jīng)過。
2、指導(dǎo)學(xué)生有序地觀察。這可以訓(xùn)練思維的條理性。觀察景物可按方位順序、游覽順序觀察物體、人物、動植物形態(tài)時可按從整體到部分，再從部分到整體的順序，觀察運(yùn)動著的事物按先怎么樣，然后怎么樣結(jié)果怎么樣的順序。
觀察人物就要從各人的語言、行動、外貌、神態(tài)、個性等到方面去抓特點(diǎn)，訓(xùn)練思維的深刻性。
三、啟發(fā)想象聯(lián)想發(fā)展思維。寫得是否豐富，有創(chuàng)新性，啟發(fā)想象聯(lián)想有著舉足輕重的作用。
1、適當(dāng)增加想象作文在整個作文中的比重。要讓學(xué)生多寫看圖作文，多寫描述性的續(xù)寫、擴(kuò)寫、插寫、改寫，多寫童話、寓言、故事、詩歌，還可以一題多寫，大題小寫等，從而豐富學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。
2、加強(qiáng)在以真人真事為對象的寫實(shí)作文中，怎樣補(bǔ)充、生發(fā)的指導(dǎo)。如學(xué)寫《我的課余生活》，看見題目，學(xué)生大腦中會浮現(xiàn)出許多活動。這時教師就要引導(dǎo)他們分析、篩選，哪項(xiàng)活動認(rèn)識、感受最深，根據(jù)平時的經(jīng)歷，把有關(guān)材料恰當(dāng)?shù)亟M織起來，并作必要的補(bǔ)充、想象，成為一篇真實(shí)新穎的文章。這樣做既訓(xùn)練了思維的流暢性、又訓(xùn)練了思維的獨(dú)特性。
3、豐富課外活動，開闊視野。陶行知先生指出“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴(kuò)大眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在的威力?！鄙钍亲魑牡脑慈?，我們可以鼓勵學(xué)生廣泛地進(jìn)行作文實(shí)踐活動，寓作文于游戲或趣味活動中，如有趣的剪內(nèi)貼、創(chuàng)造繪畫、組織競賽等。
作文教學(xué)是語文教學(xué)最為難的一塊內(nèi)容，但只要我們不斷鉆研，以訓(xùn)練學(xué)生裝的思維為基點(diǎn)，那學(xué)生的俄文水平肯定會有所提高。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇十
細(xì)微之處見功夫，在細(xì)小環(huán)節(jié)上有了疏漏，往往遺恨無窮。中學(xué)各學(xué)科的學(xué)習(xí)也是這樣。在目前的考試制度下，注意到了細(xì)節(jié)，就會減少以至避免過失性失分，做到穩(wěn)中求勝。因此，歷史課的教學(xué)，我們也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在掌握重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分注重那些看似不起眼的細(xì)微之處。
一、注重地圖、插圖。
1.歷史地圖。
課文中有地圖，另還配有單獨(dú)的歷史地圖冊。邊讀史書，邊對照地圖，才能在心中樹立起真切的歷史感。如戰(zhàn)爭形勢圖，它本身就體現(xiàn)出了戰(zhàn)爭動態(tài)過程，結(jié)合地圖用彩筆勾勒，就能了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過及結(jié)果，形成立體的、完整的空間觀念。如認(rèn)真閱讀“淝水之戰(zhàn)形勢圖”，便可知晉軍的勢力明顯不如比秦軍強(qiáng)大，而且兵力懸殊，晉軍一共8萬人，而前秦有80萬人。前秦先奪益州，再奪荊州江北重鎮(zhèn)襄陽，然后苻堅(jiān)從長安出發(fā)，東晉桓沖主動渡江北擊，聲援建康。謝玄、劉牢之在淮南以五千兵力大敗前秦猛將梁成十萬兵力。談到以少勝多的戰(zhàn)役就不得不提淝水之戰(zhàn)。近些年中考?xì)v史試題加大了考查歷史地圖的比重，我們應(yīng)該高度重視。
2.歷史插圖。
（1）歷史遺跡類插圖。借助插圖可以獲得相關(guān)歷史概念的直觀形象，明確其特點(diǎn)及在歷史上的地位和作用。如“都江堰示意圖”，我們看了眼前立刻就會浮現(xiàn)出都江堰采取中流作堰，把岷江分為內(nèi)江和外江的情景。都江堰是戰(zhàn)國時期秦國蜀郡太守李冰為消除岷江水患而修建的。正因?yàn)槎冀叩男藿ǎ虐殉啥计皆兂闪颂旄畤?，從那以后成都平原直到今天也從未受過水患的困擾。他的設(shè)想之科學(xué)，讓今天的頂尖設(shè)計(jì)師也嘆為觀止。
（2）人物肖像插圖。從圖中認(rèn)識歷史人物，聯(lián)想主要事跡，以歷史唯物主義的觀點(diǎn)對歷史人物事件做出實(shí)事求是的.評價(jià)。如《中國歷史》七年級上冊38頁上的“商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣圖”，我們從圖中看到商鞅的眼神里透射出了非凡的氣質(zhì)，從堅(jiān)毅的目光中看到了他變革發(fā)展的堅(jiān)定信念，感受到了一種無堅(jiān)不摧的強(qiáng)大力量。我們仿佛看到，有力的改革措施正在出臺，一場大刀闊斧的改革即將開始，商鞅以空前的魄力拉開了變法的序幕，為秦國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的增強(qiáng)以及后來成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家立下了汗馬功勞。
（3）事件場景插圖。從圖中看出重大歷史事件以及它在歷史上的地位和影響。“張騫拜別漢武帝出使西域圖”反映了張騫想要為國建功立業(yè)的決心，以及漢武帝想要與西域各國建立良好關(guān)系的愿望。張騫的出使打破了由于匈奴強(qiáng)盛所造成的中原地區(qū)與西域的隔絕狀態(tài)。
（4）情境介紹插圖。明確它不是指某時某地的具體歷史事件，而是反映了某種歷史現(xiàn)象。通過現(xiàn)象，透視出產(chǎn)生這種歷史現(xiàn)象的原因?！吨袊鴼v史》上的“漢代講學(xué)圖”，圖上并不具體指某時某處農(nóng)民的情緒，它反映了漢武帝為了鞏固皇權(quán)，接受了董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，大力推行儒學(xué)教育，在長安舉辦太學(xué)的情境。
（5）歷史漫畫插圖?？炊畠?nèi)涵，理解實(shí)質(zhì)。華君武先生的漫畫“磨好了刀再殺”，表現(xiàn)了蔣介石一面高舉“和平方案”的旗幟，一面暗地里馬不停蹄地打磨他殺害共產(chǎn)黨人的屠刀的情景，揭穿了蔣介石“假和平，真內(nèi)戰(zhàn)”的本質(zhì)。
二、注重文獻(xiàn)材料。
初中歷史課本每節(jié)有1――2條閱讀材料，既有文字形式的也有表格形式的。處理材料的關(guān)鍵在于能夠從材料中獲取有效信息并用它來有效地解答問題。對材料處理要求是：
1.對材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地獲取有效信息。
2.充分利用有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識對有關(guān)問題進(jìn)行說明、論證。如《基本國策綱要》“確保帝國在東亞大陸的地位”和“向南方海洋發(fā)展”，實(shí)際上是要發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭。后來的“七七事變”、“日本偷襲珍珠港事件”充分證明了這一點(diǎn)。
3.中國古代史教材中的文獻(xiàn)資料是材料中的重要組成部分。中國近現(xiàn)代史教材中標(biāo)星號的文獻(xiàn)資料是要求掌握的。中國近代現(xiàn)代史教材引用的文獻(xiàn)資料一般有兩種情況。一種是對教材內(nèi)容的重要補(bǔ)充，如19世紀(jì)末帝國主義在中國劃分“勢力范圍’簡表，另一種是對教材重要內(nèi)容的印證，如《中華民國臨時約法》。對教材文獻(xiàn)資料掌握情況的考查，高考也有所涉及。
三、注重小字、注釋。
初中教材每課時的小字有400字左右，學(xué)生學(xué)習(xí)時最易忽略。小字是正文的說明、補(bǔ)充、拓展或分析。有些小字是較深的理論分析，對學(xué)生提高理性思維幫助很大。如《世界近代史》下冊第27頁有關(guān)以數(shù)字文字相結(jié)合的方式介紹經(jīng)濟(jì)危機(jī)的狀況，就能夠加深對經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的理解，豐富歷史知識，開拓視野，學(xué)習(xí)時要予以重視。
對教材的注釋也要學(xué)會分類處理，對于知識介紹型注釋的內(nèi)容，如《世界近代現(xiàn)代史》下冊，第2頁注釋19圣彼得堡改名為彼得格勒，第18頁《英日同盟條約》的注釋。
對于正文內(nèi)容的解釋型注釋，如《世界近代現(xiàn)代史》下冊第22頁“法西斯”，42頁“閃電戰(zhàn)、奇怪戰(zhàn)爭”的注釋，是理解教材所必需，應(yīng)予掌握。
對于介紹不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的注釋，如教材正文講“戊戌變法是一次自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改良運(yùn)動”，注釋講有學(xué)者稱它是“一次失敗了的、不徹底的資產(chǎn)階級革命”，可用來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。不論同意哪一種看法，只要有理有據(jù)，在中考中均同等得分。
總之，我們閱讀教材時，對這些細(xì)微之處要加以重視，在理清課本主干知識的線索形成知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上再從微觀上注重細(xì)微，對所學(xué)知識才能做到成竹在胸，從而更切有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇十一
寫作是人們進(jìn)行社會交際不可缺少的手段，人們傳遞信念，交流感情，議論，描述，說明各種事物等，都需要借助文字來完成。所以，中小學(xué)作文是語文教學(xué)中的重中之重。在彝族集聚區(qū)近十年的教學(xué)生涯中，我總結(jié)了一些指導(dǎo)寫作的經(jīng)驗(yàn)，對提高民族地區(qū)學(xué)生作文水平效果較為顯著。
一、加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高民族學(xué)生的漢語表達(dá)能力。
美姑縣是屬于彝族聚居區(qū)，學(xué)生平時使用的語言是彝語。我們的學(xué)生99%來自鄉(xiāng)下，他們剛進(jìn)校連漢語都表達(dá)不清，與老師的交流都困難，寫作能力更無從談起。因此，只有加強(qiáng)口語訓(xùn)練，培養(yǎng)他們漢語表達(dá)的能力，提高他們的寫作能力才不是空談。教育前輩葉圣陶先生說過，語文學(xué)科“聽”“說”“讀”“寫”宜并重，通習(xí)課文、作文，因?yàn)樽x寫之事，而茍浮于聽說不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損。我深有感觸，說話和寫作文都同樣跟思維活動有著密切的關(guān)系，說話可以使人注意思維的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、迅速、活躍等，寫文章時就能在這方面收到效果。我常用口頭方式訓(xùn)練學(xué)生，在課堂上討論有代表性的一篇口頭作文，再指導(dǎo)寫作文。口語表達(dá)能順暢，作文語言才能通順。
二、降低寫作要求，培養(yǎng)寫作興趣。
新教學(xué)目標(biāo)要求初中學(xué)生的寫作能力不僅要會寫優(yōu)美的記敘文，而且要會寫說明文和簡單的議論文?？蓪τ谖覀兠拦眠@個民族地區(qū)的學(xué)生來說，有一半的學(xué)生能把記敘文寫清楚就是一個奇跡了。說出來，很多人覺得不可思議，但這確實(shí)是我們的教學(xué)現(xiàn)狀，因此我們教師不能生搬硬套大綱要求，而應(yīng)針對實(shí)際降低要求，循序漸進(jìn)。少批評多鼓勵，激起學(xué)生的寫作興趣?！芭d趣是最好的老師”，有寫作興趣是寫好作文的前提。民族地區(qū)的學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，沒有寫作興趣。根據(jù)各階段的寫作要求和學(xué)生的思維能力，我常以“新聞報(bào)告”的方式來對他們進(jìn)行說話訓(xùn)練，利用課前幾分鐘，讓同學(xué)們把自己耳聞目睹的新鮮事物表達(dá)出來。讓學(xué)生說一段話或講述一件小事，在口頭表達(dá)能力、語言組織能力以至歸納概括能力等方面，無疑都是一個鍛煉、提高的過程。起初，學(xué)生羞紅著臉小聲說或不敢說，教師就帶頭示范。他們漸漸懂得觀察周圍的事物，從而感受到其中的樂趣。后來，他們都爭做生活中的有心人，爭先恐后地將觀察到的有意義的事物表述出來。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓寫作有話可說，有事可寫。
多數(shù)學(xué)生提到作文就發(fā)愁，覺得沒話可說，沒事可寫。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。要想做好飯，有米是先決條件。同樣，要想寫好文章，收集好素材是先決條件。教學(xué)過程中應(yīng)要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的`習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累寫作素材”。首先引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，調(diào)動感官，把大千世界中有意義的人和事，有趣的動植物，四季更替……一一搜集并記錄下來，培養(yǎng)自己對真、善、美的愛，對假、丑、惡的恨，抒自己之情，以備作文時用。生活是作文取之不盡，用之不竭的源泉。生活閱歷豐富、體驗(yàn)深刻，作文才有真情實(shí)感。其次要讓學(xué)生從好書中積累名人名言，摘抄美詞佳句，作文時為我所用。
四、模仿借鑒國論文。
九年義務(wù)教育初中語文實(shí)驗(yàn)教材是按不同時代、生活來進(jìn)行單元編寫的，我們可以在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的每學(xué)期作文不少于七次的前提下，將作文教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)中，模仿范文進(jìn)行寫作。著名作家茅盾說過：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步。”借助教材范文進(jìn)行模仿寫作，使學(xué)生多了一根支撐的“拐杖”，在模仿中逐步加深對范文的思考與理解，從而內(nèi)化為自己的語言，能順暢地用自己的嘴說出來，使學(xué)生看得見，夠得著，同時也體會到文章的謀篇布局等寫作技巧。通過模仿起步及堅(jiān)持不懈的努力，寫作才會走上創(chuàng)新之路。一旦時機(jī)成熟，內(nèi)容適中，就應(yīng)該在閱讀教學(xué)中進(jìn)行作文訓(xùn)練。
以上是我在民族地區(qū)工作多年來總結(jié)的一點(diǎn)所謂經(jīng)驗(yàn)，與同仁們分享。我們在教學(xué)中要把握好寫作目標(biāo)，注意關(guān)愛學(xué)生。只有在此基礎(chǔ)上順其自然、發(fā)展個性，進(jìn)行身心愉悅的寫作訓(xùn)練，學(xué)生寫作水平才會有所提高；只有放開手腳，多寫多練，才會有通順流暢的文字；只有用心打動讀者，力求有創(chuàng)意地表達(dá)，才能彰顯個性。在民族地區(qū)，特殊的實(shí)情，使作文教學(xué)之路又多了一份艱辛，我愿在民族教學(xué)之路上，貢獻(xiàn)自己畢生的光和熱，并希望得到各位同仁和專家的指導(dǎo)和幫助，使和我一樣在民族地區(qū)工作的老師們找到作文教學(xué)的有效途徑，從而提高民族地區(qū)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇十二
摘要促進(jìn)中學(xué)課余體育鍛煉，提高學(xué)生體育鍛煉熱情，從而促進(jìn)學(xué)生身體與心理健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞體育課余訓(xùn)練。
中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑訓(xùn)練作為中學(xué)課余體育活動的一項(xiàng)特殊組織形式與活動，在促進(jìn)中學(xué)課余體育鍛煉，提高學(xué)生體育鍛煉熱情，促進(jìn)學(xué)生身體與心理健康發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才中發(fā)揮了重要作用。特別是在如今提倡青少年身心健康，我們?nèi)绾胃玫奶岣咧袑W(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑訓(xùn)練水平，應(yīng)該是我們中學(xué)體育老師深刻思索的問題。
一、現(xiàn)階段中學(xué)體育課余訓(xùn)練的困惑。
1、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，訓(xùn)練的系統(tǒng)性得不到保證，這是直接困擾體傳校田徑課余訓(xùn)練的最主要原因。
中學(xué)階段特別是高中階段（15―17歲）時期應(yīng)是具有田徑才能的運(yùn)動員展露頭腳的時期，也是運(yùn)動成長具有極為重要的專項(xiàng)訓(xùn)練階段。此階段的訓(xùn)練時間，訓(xùn)練強(qiáng)度，訓(xùn)練量都將大大增加，唯有如此才能為運(yùn)動員今后取得優(yōu)異成績打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而這時期正是高考制度下最為繁重的時期，文化學(xué)習(xí)和課余訓(xùn)練產(chǎn)生了激烈的矛盾。由于社會環(huán)境、升學(xué)就業(yè)壓力迫使課余訓(xùn)練讓步，運(yùn)動訓(xùn)練時斷時續(xù)，甚至是被迫中斷課余訓(xùn)練。主動訓(xùn)練的系統(tǒng)性難以得到保證。
2、地方各級政府教育部門對青少年競技體育運(yùn)動不重視，是中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練發(fā)展的最深層原因。
現(xiàn)如今，城鄉(xiāng)的體育設(shè)施依然落后，全民的體質(zhì)測試水平，特別是青少年體質(zhì)依然下降。其根本上在于地方各級政府及教育的主管部門對體育不重視，更何況課余的體育訓(xùn)練了。田徑運(yùn)動是最為彰顯人的能力與價(jià)值的一項(xiàng)運(yùn)動，受眾廣，參與人數(shù)多。然而在現(xiàn)階段中，青少年田徑比賽隨意更改，推遲，取消，特別是在教育系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的。沒有形成規(guī)范合理、系統(tǒng)的田徑比賽制度，運(yùn)動員和教練員的積極性大為挫傷。
3、各運(yùn)動項(xiàng)目對運(yùn)動等級評定的不一致性導(dǎo)致田徑體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校課余訓(xùn)練中參訓(xùn)運(yùn)動員的積極不高。
在青少年體育競賽中，球類項(xiàng)目比賽運(yùn)動員技術(shù)等級評定是根據(jù)本次比賽的等級和球隊(duì)所獲的名次而定的，其標(biāo)準(zhǔn)是浮動的，有太多不確定因素。田徑競賽運(yùn)動員技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)是明文規(guī)定的，成績是電子計(jì)時的，都是客觀、準(zhǔn)確的。懂體育的人都知道田徑項(xiàng)目及其它計(jì)時項(xiàng)目運(yùn)動員技術(shù)等級是較球類項(xiàng)目來說是最為可靠的。各項(xiàng)目對運(yùn)動等級評定的不一致性，導(dǎo)致運(yùn)動員在升學(xué)進(jìn)入高校單招考試中的不公平，影響了田徑運(yùn)動員今后的發(fā)展。
4、教練員工作負(fù)擔(dān)重、專業(yè)性不強(qiáng)、訓(xùn)練效率低。
現(xiàn)階段中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練的教練員都由體育教師擔(dān)任。由于既要完成好教學(xué)、教改任務(wù)，又要兼顧田徑課余訓(xùn)練；既要上好體育課，提高廣大學(xué)生身心健康，又要選好、訓(xùn)練好運(yùn)動員，展現(xiàn)他們運(yùn)動潛能，身心疲憊。另外田徑課余訓(xùn)練和田徑體育教學(xué)應(yīng)屬于不同專業(yè)領(lǐng)域的兩個范疇，有其自身的規(guī)律和科學(xué)，隨著科技發(fā)展，科技在田徑運(yùn)動訓(xùn)練中的比重越來越大。
二、提高與改進(jìn)中學(xué)體育課余訓(xùn)練的措施。
1、提高思想認(rèn)識，堅(jiān)持“體教結(jié)合”，各部門協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)中學(xué)體體育傳統(tǒng)學(xué)校田徑訓(xùn)練發(fā)展。
《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展多種形式的課外體育活動，開展課外體育訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才”。主體性教學(xué)重視綜合實(shí)踐活動課程的開展。中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練實(shí)際上就是使具有田徑特長的中學(xué)生運(yùn)動員進(jìn)行綜合實(shí)踐活動具體形式與內(nèi)容。“關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展”、“以生為本”是主體性教學(xué)的核心內(nèi)容。各個部門只有真正認(rèn)識到改進(jìn)與提高中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練，不僅是國家體育后備人才和學(xué)校體育發(fā)展需要，而且也是具有田徑運(yùn)動天賦學(xué)生運(yùn)動員的'內(nèi)心需求。我們發(fā)揚(yáng)體育部門在科技和經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢，堅(jiān)持“體教結(jié)合”，通力協(xié)作，才能為中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境與平臺，為其健康發(fā)展提供可靠保證。
2、完善中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練規(guī)章制度，確保田徑課余訓(xùn)練工作有效務(wù)實(shí)。
完善的中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練的規(guī)章制度包括有：《田徑課余訓(xùn)練考勤制度》、《田徑課余訓(xùn)練備課制度》、《田徑課余訓(xùn)練賽前集訓(xùn)制度》、《田徑課余訓(xùn)練參賽制度》、《田徑課余訓(xùn)練運(yùn)動員補(bǔ)課制度》、《田徑課余訓(xùn)練獎懲制度》等等。只要是科學(xué)合理的規(guī)章制度，我們不怕訂得細(xì)，細(xì)而不亂、細(xì)而不繁，因?yàn)檫@都是為促進(jìn)田徑課余訓(xùn)練發(fā)展的，都是為確保教練員和運(yùn)動員的主體性得以充分發(fā)揮的。只有在完善的中學(xué)體傳校田徑訓(xùn)練規(guī)章制度的保證下，生動活潑，科學(xué)有效的田徑課余訓(xùn)練局面才能得以展開。
3、減輕教練員工作負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)，提高訓(xùn)練的有效性。
中學(xué)體育傳統(tǒng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)按照國家有關(guān)要求，核準(zhǔn)該校田徑課余訓(xùn)練教練員的工作量，在體育教學(xué)方面不能和其他教師同等對待。田徑課余訓(xùn)練是一項(xiàng)專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的工作，它與正常體育教學(xué)差距很大，運(yùn)運(yùn)員的肌肉類型，機(jī)能發(fā)展規(guī)律，素質(zhì)敏感期，個性特點(diǎn)，運(yùn)動技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性等等都是體育教學(xué)中不曾深入了解的知識。更何況隨著科技發(fā)展，田徑訓(xùn)練的科學(xué)性不斷向前發(fā)展。田徑課余訓(xùn)練教練員固步自封，閉門造車是絕對不能的，必須加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，了解運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)域的科技發(fā)展動態(tài)和科學(xué)的訓(xùn)練方法，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整合原有的訓(xùn)練理論，研究探索適宜不同運(yùn)動員，不同項(xiàng)目類型的科學(xué)的訓(xùn)練理論和方法，提高田徑課余訓(xùn)練的有效性。
4、加強(qiáng)對青少年體育競賽管理，嚴(yán)格運(yùn)動員競賽參賽制度，確保競賽的公平。
在我國青少年體育競賽中，更改戶口年齡，以大欺小，是不爭的事實(shí)，特別是青少年田徑比賽中這種不良現(xiàn)象一直都存在。它極大傷害了青少年訓(xùn)練積極性，在青少年心理上產(chǎn)生了弄虛作假的不良影響，影響了國家體育后備人才建設(shè)。因此我們說要提高我國體育競爭實(shí)力，加強(qiáng)對青少年體育競賽的管理，打擊和懲處更改戶口年齡，以大欺小的功利主義。為青少年體育競賽創(chuàng)造一個公平合理，干凈的競賽環(huán)境，確保真正有天賦和潛力的中學(xué)生運(yùn)動員被挖掘出來，是我國體育事業(yè)得以健康發(fā)展的保證。
綜上所述，中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑訓(xùn)練是《學(xué)校體育工作條例》推進(jìn)素質(zhì)教育改革的必然要求。唯有各級部門在理念上和行動上踐行有所提高，才能開創(chuàng)中學(xué)體育傳統(tǒng)學(xué)校田徑訓(xùn)練的新局面，這對于促進(jìn)青少年中學(xué)生身心健康發(fā)展，國家田徑后備人才建設(shè)起至關(guān)重要作用。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇十三
初中作文教學(xué)，是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，是語文教學(xué)中的“半壁江山”，作文分?jǐn)?shù)在學(xué)生語文成績中占到了三分之一的比重，直接影響甚至決定著學(xué)生的中考命運(yùn)，所以歷來都受到老師、學(xué)生及家長的高度重視。在實(shí)際教學(xué)中，情況不容樂觀：部分語文教師把作文課當(dāng)作自己閱讀或是自己寫作的自習(xí)課，學(xué)生一聽到作文就“頭痛”，考試時“臨時抱佛腳”、七零八碎勉強(qiáng)湊滿作文空格的現(xiàn)象實(shí)在不是少數(shù)。其實(shí)，作為語文教師，如果在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)的原則，一步一步提高學(xué)生的作文水平，是可以很好地促進(jìn)語文教學(xué)的。
一、讓學(xué)生廣擷博采、厚積薄發(fā)。
作文的源泉來自生活，大自然的豐富多彩、社會環(huán)境的瞬息萬變是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長，他們的視線、價(jià)值觀、人生觀都與自然、社會發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，作為語文教師，應(yīng)該利用一切可以引導(dǎo)的機(jī)會，適時地向他們總結(jié)生活中的真善美丑，展示大自然的神奇與優(yōu)美，做好學(xué)生視線的牽引者、導(dǎo)航者。
觀察、閱讀、媒體視聽是學(xué)生豐富作文素材有效的途徑。
首先，注重引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察是學(xué)生最便捷、最有效的積累作文素材的途徑。語文教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察人、事、景、物的時候，要提前交代觀察目的和任務(wù)，以便學(xué)生掌握觀察的方向，從而獲得有效的作文材料。當(dāng)觀察成為學(xué)生自覺的習(xí)慣后，他們會有意無意去發(fā)現(xiàn)、找尋他們所需的東西，他們面對作文時就不再腦中一片空白了，下筆之前，“胸中有丘壑”。
其次，閱讀是積累作文素材的重要保證。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！眲P勃斯說：“書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個顧問的次數(shù)。”當(dāng)然，“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”（出自魯迅的《致顏黎民》。）教師要引導(dǎo)學(xué)生多看有益的書籍，拓寬閱讀途徑。
再者，視聽媒體節(jié)目也會成為開闊學(xué)生視野的有效途徑。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的材料，如新聞聯(lián)播、環(huán)球45分鐘、愛國主義影片展播、法治報(bào)道、“中華情”等，都能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，豐富生活體驗(yàn)，積累作文素材。
二、設(shè)計(jì)漸進(jìn)步驟，循序教學(xué)。
首先，要設(shè)計(jì)好整個初中階段的作文教學(xué)步驟。我每接手一屆學(xué)生，先會全盤思量，因材施教，制定可行的步驟。
通常會按照“書寫賞心悅目”、“文題扣人心弦”、“優(yōu)美作文開頭”、“漂亮作文結(jié)尾”、“層次井然”、“中心反映社會亮點(diǎn)”、“語句流暢”等環(huán)節(jié)分學(xué)年、分學(xué)期、分星期落實(shí)到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。
初一上學(xué)期五個星期之內(nèi)，基本完成大部分學(xué)生書寫正楷、工整、優(yōu)美、作文卷面無一處涂改或污跡的任務(wù)。初一上學(xué)期，我會收集很多的作文題目、作文開頭和作文結(jié)尾片段，利用作文課讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味其中的美，并讓學(xué)生說出美在哪里。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在一系列新穎別致、一針見血、含蓄雋永等各式風(fēng)格的文題中，感受到作文題目的重要，懂得文題是文章的'眼睛，是主旨的凝結(jié)點(diǎn)。初一下學(xué)期，我會著重訓(xùn)練按照要求自己定題目、自己創(chuàng)新開頭、結(jié)尾片段、集體鑒賞個別學(xué)生的優(yōu)秀作品等方面的內(nèi)容。
初二側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生層次安排、中心突出、語句流暢等方面。課堂上，我會設(shè)計(jì)“找找同學(xué)作文的中心句”、“誰的中心最亮”、“提綱撰寫大比拼”、“縮文”、“我的句子最美”等教學(xué)情節(jié)，做到讓學(xué)生都激情投入到氛圍中，在有賞有析、有贊有糾、有評有比的各種活動中取長補(bǔ)短，提高自己的寫作技巧。
初三，側(cè)重于綜合欣賞和綜合訓(xùn)練。課外，進(jìn)一步提高他們廣泛閱讀古今中外名人名作的興趣，開展各種實(shí)踐活動，開拓學(xué)生視野，積累豐富的作文內(nèi)容；課內(nèi)，運(yùn)用“欣賞近年中考滿分作文”、“即興口頭作文”、“書面限時作文”、“學(xué)生交換評改作文”等方式提高學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用作文技巧的能力，從而更好地促進(jìn)語文教學(xué)。
三、鼓勵學(xué)生隨見隨筆、隨感隨記。
隨筆隨記的特點(diǎn)就在于一個“隨”字，意在隨時、隨地、隨意。學(xué)生可以隨時寫，無論在課間、閱讀課、自習(xí)時間、語文課還是周末、假期，靈感閃現(xiàn)之時，情感涌動之際，均可以揮筆作文，只要有感而發(fā)，就隨手寫在紙上、本子上，然后再整理在隨筆作文本上。學(xué)生可采用記敘、描寫、議論、抒情、說明等多種語言表達(dá)方式，隨心所欲，不拘一格。有話則長，無話可短；盡興而寫，隨意而止。
如今很多中學(xué)老師，已經(jīng)放棄了讓學(xué)生寫日記的習(xí)慣，在我個人看來其實(shí)這是很不好的。課實(shí)在是時間有限，課余，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們喜歡寫日記、周記、月記，做到隨感隨發(fā)、隨發(fā)隨記。我所教的學(xué)生中，有很多都喜歡寫隨筆隨記。課堂上，他們能愉快地拿出自己的“杰作”，以備參考。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)自覺記下自己的經(jīng)歷時，他們已經(jīng)不再害怕作文了。到初中畢業(yè)時，他們能驕傲地拿出一摞筆記本，這種成就感會一直延續(xù)到他們的高中生活里，甚至將來更長的人生。
作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的作文反映了學(xué)生駕馭語文工具的能力和水平。我們應(yīng)充分認(rèn)識到語文教師的這一重要職責(zé)，相信經(jīng)過努力，一定可以走出一條有效可行的作文教學(xué)之路，形成自己獨(dú)特的作文教學(xué)風(fēng)格，全面提高學(xué)生的作文水平。
朗續(xù)訓(xùn)練教學(xué)論文篇十四
摘要：在中職體育教學(xué)中，羽毛球是非常重要的教學(xué)課程。隨著素質(zhì)教學(xué)的改革，對中職體育教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求，羽毛球教學(xué)不應(yīng)該只局限于當(dāng)前的教學(xué)水平，積極優(yōu)化羽毛球教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生的體能和技能從多方面得到發(fā)展。體育教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方式，最大限度激發(fā)學(xué)生對羽毛球的學(xué)習(xí)興趣。論文主要探討了中職體育羽毛球的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)的教學(xué)策略，旨在提升羽毛球的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：中職體育羽毛球教學(xué)水平。
一、引言。
羽毛球是中職學(xué)校中比較流行的一種運(yùn)動，羽毛球運(yùn)動的參與門檻比較低，學(xué)生可以以較低的價(jià)格自費(fèi)購買羽毛球設(shè)備，同時羽毛球運(yùn)動受場地、空間等局限性較小，學(xué)生可以隨時隨地開展羽毛球運(yùn)動?；谟鹈蜻\(yùn)動的優(yōu)勢，中職學(xué)校紛紛開設(shè)豐富多彩的羽毛球教學(xué)活動及比賽活動，有效地?cái)U(kuò)大了羽毛球運(yùn)動的參與數(shù)量。但當(dāng)前中職院校羽毛球教學(xué)水平整體偏低，在實(shí)踐教學(xué)中存在著比較突出的問題，往往限制了學(xué)生的羽毛球運(yùn)動水平，影響了學(xué)生的參與熱情和積極性。
二、中職體育羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀。
1.學(xué)生基礎(chǔ)不同，缺乏有針對性的教學(xué)計(jì)劃。
在中職的羽毛球教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生在選課時對羽毛球充滿了好奇心和興趣，但是對于羽毛球有真正了解的學(xué)生還是極少數(shù)，多數(shù)學(xué)生對羽毛球的比賽規(guī)則、注意事項(xiàng)等問題還存在著模糊的認(rèn)識，這種情況會直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果。不同地區(qū)的學(xué)生也會受到不同環(huán)境的影響，有自己不同的基礎(chǔ)和認(rèn)識，對于這種情況，教師的教學(xué)缺乏針對性，不能很好地制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃，往往都是顧此失彼，教學(xué)效果不好，不能積極地引導(dǎo)學(xué)生參加體育訓(xùn)練。
2.重視形式教學(xué)，輕視基礎(chǔ)訓(xùn)練和教學(xué)。
羽毛球運(yùn)動是在一個35平方米的場地中進(jìn)行比賽的項(xiàng)目，只要羽毛球落在制定的范圍和區(qū)域內(nèi)，就可以實(shí)現(xiàn)得分。因此，為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)羽毛球的精準(zhǔn)落地，現(xiàn)在的中職羽毛球教學(xué)主要進(jìn)行技巧的教學(xué)和訓(xùn)練，只讓學(xué)生學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)動作。但是高手pk，不僅僅在于技戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)動作的要求甚至比高超的技術(shù)更重要?；静椒ゲ辉鷮?shí)，很容易導(dǎo)致在快速移動中摔倒，甚至受傷，而且大大浪費(fèi)體力。揮拍動作不規(guī)范，導(dǎo)致?lián)羟驘o力，球速太低，角度太高，而且使得手腕容易酸痛甚至出現(xiàn)勞損現(xiàn)象。所以，沒有扎實(shí)的基本功，再多的技術(shù)也不可能學(xué)好，從而導(dǎo)致學(xué)生的羽毛球水平一般。
3.以教學(xué)為教學(xué)，忽視了教學(xué)即比賽的意識培養(yǎng)。
中職院校羽毛球教練進(jìn)行教學(xué)時，主要對學(xué)生進(jìn)行知識的講解、動作技術(shù)的傳授。而很少進(jìn)行羽毛球競技比賽。雖然運(yùn)動在于提升身體素質(zhì)，而且一直強(qiáng)調(diào)的是友誼第一，比賽第二的思想，但是如果沒有競賽意識，沒有比拼意識，那么羽毛球運(yùn)動員的水平提升速度將大幅度降低。競賽競技使得學(xué)生之間存在競爭，通過競賽可以發(fā)現(xiàn)自己的不足。
三、提高中職羽毛球教學(xué)訓(xùn)練水平的方法。
1.需要全面的去采用多媒體的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
通過將多媒體的技術(shù)全面的應(yīng)用到羽毛球的教學(xué)活動之中，不僅僅可以更好的去幫助教師人員對羽毛球的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行細(xì)致的講解，同時也能夠全面的對羽毛球教學(xué)的趣味性進(jìn)行提高，使其可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)行提高。教師人員主要是可以通過對多媒體的技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，使其能夠?yàn)閷W(xué)生去播放一些具有著代表性的羽毛球比賽，對其比賽之中的各種運(yùn)動技巧進(jìn)行講解，這樣可以讓將學(xué)生可以在實(shí)際運(yùn)動的過程中運(yùn)動的技巧進(jìn)行全面的了解，同時也能更讓學(xué)生對一些運(yùn)動細(xì)節(jié)進(jìn)行了解，保證學(xué)生在觀看比賽的過程中可以更好的去掌握一定程度的運(yùn)動要領(lǐng)，使其能夠提高課堂教學(xué)過程中的趣味性。
2.重視心理素質(zhì)的訓(xùn)練。
心理素質(zhì)是影響體育運(yùn)動的關(guān)鍵因素，特別是在賽場上，心理素質(zhì)甚至起到了決定性的作用。羽毛球運(yùn)動雖然是一項(xiàng)體力上的運(yùn)動，但是在訓(xùn)練的過程中也應(yīng)該注重心理素質(zhì)的訓(xùn)練。在羽毛球運(yùn)動訓(xùn)練教學(xué)過程中，心理素質(zhì)的訓(xùn)練主要通過各種心理引導(dǎo)方式來進(jìn)行，具體來說，主要有以下方式。（1）進(jìn)行自我暗示。在運(yùn)動員上場之前，可以在心里進(jìn)行默念：這項(xiàng)運(yùn)動是我擅長的?；蛘咴诒荣惽?，可以進(jìn)行暗示：這場比賽我會贏的。通過這些積極的心理暗示可以增強(qiáng)運(yùn)動員的信心，使其有較好的發(fā)揮。（2）努力排除外部干擾因素。在運(yùn)動訓(xùn)練中，應(yīng)該加強(qiáng)運(yùn)動員注意力的集中訓(xùn)練，這樣的話可以保障運(yùn)動員在比賽中排除外部的'干擾因素，集中于自己的比賽。（3）培養(yǎng)積極的心理能力。羽毛球運(yùn)動員的積極心理在比賽和運(yùn)動中是十分重要的，在運(yùn)動過程中，應(yīng)該對其進(jìn)行積極鼓勵，排除負(fù)面情緒，從而保障比賽運(yùn)動的正常進(jìn)行。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
要實(shí)現(xiàn)中職羽毛球教學(xué)的全面發(fā)展和改革的推進(jìn)，離不開一支具有高水平高素質(zhì)的羽毛球?qū)I(yè)教師隊(duì)伍。因此，建立一個具有專業(yè)基礎(chǔ)的羽毛球教師隊(duì)伍是至關(guān)重要的，也可以說是中職羽毛球發(fā)展重要的前提條件。首先，高層次教師的選拔需要學(xué)校各部門的配合，重視對于該項(xiàng)人才的引進(jìn)和招聘。其次，本身作為羽毛球?qū)I(yè)的教師要與時俱進(jìn)，不斷接收新的教學(xué)理論知識，不斷提高自己的知識水平和教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)合理規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的個性和需求將娛樂教學(xué)引入到課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造輕松愉快的教學(xué)氛圍。
結(jié)語。
總的來說，羽毛球教學(xué)具有更廣闊的發(fā)展空間，前提是教師要認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足之處，并有針對性地進(jìn)行解決。羽毛球是一項(xiàng)比較專業(yè)的體育項(xiàng)目，在教學(xué)過程中需要教師的專業(yè)指導(dǎo)，因此教師在羽毛球教學(xué)中扮演著非常重要的角色。體育在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將羽毛球理論與實(shí)際更好的聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；另外教師還要營造良好的羽毛球課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對羽毛球的學(xué)習(xí)興趣。在社會不斷發(fā)展的背景下，教師也要不斷提升自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)的羽毛球教學(xué)知識以及專業(yè)技能，為羽毛球教學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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