在寫心得體會的過程中，我們更能夠?qū)徱曌约旱乃伎挤绞胶托袨榱?xí)慣。可以采用邏輯順序或時(shí)間順序等方式來組織心得體會的內(nèi)容。希望以下的心得體會范文能夠給大家?guī)硭伎己蛦l(fā)，促使我們更好地總結(jié)和反思。
規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)心得體會篇一
x年10月12日，我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(x-20xx年)》。我在參加集中學(xué)習(xí)會的同時(shí)，還進(jìn)行了自學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我深受鼓舞，感受、感觸頗深。《教育規(guī)劃綱要》的制定關(guān)乎民族興旺、人民福祉和國家未來，對加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，具有重大意義和深遠(yuǎn)影響?！督逃?guī)劃綱要》處處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，釋放出“不破不立”的改革信號。下面，我簡要談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：
通過自學(xué),我感覺《綱要》的每一條都就是針對一些適當(dāng)?shù)腵實(shí)際問題有的放矢地制訂的，脈絡(luò)很準(zhǔn)確，必須說道把握住了我國教育還不適應(yīng)環(huán)境國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾拒絕接受較好教育的建議的脈搏。感慨最深的地方就是《綱要》中提到的“育人為本，改革創(chuàng)新，推動(dòng)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺到了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度就是彰顯了教育在新時(shí)期的關(guān)鍵地位。
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新做為教育發(fā)展的強(qiáng)悍動(dòng)力。教育必須發(fā)展，顯然依靠改革?？茖W(xué)知識社會,信息時(shí)代,人們對于技術(shù)創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力前所未有的注重,教師自身創(chuàng)新能力的提升就是育人理念的關(guān)鍵因素。
把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對我們教師來說就是要平等對待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
把提高質(zhì)量做為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。建議我們教師踐行恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)，提升資源建設(shè)質(zhì)量，保證教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
這次綱要將構(gòu)筑“終身教育立交橋”做為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將不懈努力構(gòu)成“學(xué)習(xí)型社會”做為三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)之一，凸顯了黨和國家高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，對于我國實(shí)行科教強(qiáng)國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略有著極其關(guān)鍵的意義。
當(dāng)今的社會是知識經(jīng)濟(jì)社會，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對勞動(dòng)者的素質(zhì)有著越來越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競爭，不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)，及時(shí)了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國家強(qiáng)盛的動(dòng)力，也是個(gè)人發(fā)展的必需。21十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類學(xué)習(xí)資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機(jī)會和方便。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,立足滿足群眾教育需求，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會做出自己的貢獻(xiàn)。
規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)心得體會篇二
針對全民基礎(chǔ)教育，《綱要》中戰(zhàn)略目標(biāo)中提到“基本普及學(xué)前教育；鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%；形成惠及全民的公平教育。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的機(jī)會。建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距。努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題。保障殘疾人受教育權(quán)利?！?/p>
我國義務(wù)教育基礎(chǔ)還很薄弱，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不平衡決定了區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間還存在差別，有些差別還比較突出。毛入學(xué)率達(dá)到90%是一個(gè)數(shù)量上的指標(biāo)，要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，不單要努力提高入學(xué)率，更重要的是要基礎(chǔ)教育也要形成質(zhì)量教育，現(xiàn)在在很多落后地區(qū)雖然在形式上孩子們已經(jīng)能走進(jìn)學(xué)堂，但是能學(xué)到的東西卻非常有限，很多時(shí)候是一個(gè)教師兼顧很多門課程，所以說這樣的數(shù)量上的普及同樣不是我們所需要的。要努力提高教育落后的地區(qū)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量，形成較完善的教育結(jié)構(gòu)，提高基礎(chǔ)教育的師資力量。要給予獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)惠政策鼓勵(lì)教師去落后地區(qū)教學(xué)?！毒V要》重要項(xiàng)目和改革試點(diǎn)中的“義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)工程”即是針對提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量作為出發(fā)點(diǎn)的。
《綱要》中針對高等教育提到了以下幾條：全面提高高等教育質(zhì)量；提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；提升科學(xué)研究水平；增強(qiáng)社會服務(wù)能力；優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色?！毒V要》在整個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展任務(wù)、體制改革和保障措施等方面都對2020年前的高等教育的發(fā)展和改革做了新的重要的部署，也提出了很多非常新的政策亮點(diǎn)。
擴(kuò)招是近幾年議論比較多的一個(gè)話題，對高校擴(kuò)招以來這樣一個(gè)形勢，我們需要一個(gè)客觀的估計(jì)，正是因?yàn)閿U(kuò)招，才使得數(shù)以千萬計(jì)的適齡青年能夠由此獲得進(jìn)修深造的機(jī)會，從而改變一生，才使我國在參與國際競爭中能夠在人才資源方面顯現(xiàn)出比較明顯的優(yōu)勢。但是，我們也要看到，擴(kuò)招后畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力較大，對高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力等提出了新的更高要求。
同時(shí)我們的高等教育在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力方面較為薄弱，可以說我們的高等教育培養(yǎng)出來的大多數(shù)都是模式化的普通白領(lǐng)。全面實(shí)施高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”是一個(gè)很好的措施，高校與科研院所及行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合不但避免了高校里為學(xué)而學(xué)，脫離實(shí)際的弊端，使學(xué)生能在工程實(shí)踐中學(xué)習(xí)利用自身的知識去解決實(shí)際問題，而且使科研院所和行業(yè)企業(yè)能夠利用高校強(qiáng)大的師資科研條件。同時(shí)通過這種聯(lián)合使學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入工作崗位能做到無縫連接，避免了二次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的消耗。
在高等教育方面還存在著制約發(fā)展的體制性障礙沒有完全解決的問題，分別體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式、考試招生制度、辦學(xué)體制和管理體制方面，所以我們的科學(xué)發(fā)展還是面臨許多新的挑戰(zhàn)。
可以說，職業(yè)教育和繼續(xù)教育是現(xiàn)在相對比較落后的，現(xiàn)在社會上針對職業(yè)人員的需求是非常大的，但其教育卻相對落后，大力發(fā)展好職業(yè)教育，不但能滿足職業(yè)人才的需要，還能從高等教育中分流一部分，從而緩解普通高等教育現(xiàn)在所面臨的就業(yè)難的問題?！毒V要》中所提到的大力發(fā)展職業(yè)教育是從幾個(gè)方面入手的：第一是誰來辦，不但政府要大力辦，同時(shí)要鼓勵(lì)社會、行業(yè)企業(yè)來辦。第二是針對誰來辦，《綱要》把重點(diǎn)放在農(nóng)村，針對現(xiàn)在比較突出的“三農(nóng)”問題，大力發(fā)展職業(yè)教育是很好的解決方法。第三是辦學(xué)質(zhì)量問題，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。
針對繼續(xù)教育，《綱要》提出的目標(biāo)是通過發(fā)展繼續(xù)教育，到2020年，努力形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會。繼續(xù)教育是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，同時(shí)繼續(xù)教育對現(xiàn)在的下崗人員是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)再就業(yè)的途徑。特別是針對服務(wù)業(yè)的再就業(yè)教育，隨著社會的發(fā)展，服務(wù)性人才的需求量不斷增大，通過政府的加大投入和繼續(xù)教育制度的完善能夠解決大多數(shù)下崗人員的再就業(yè)問題。
總的來說，通過對《綱要》的學(xué)習(xí)，體會到了國家和政府對教育的關(guān)心和重視。我們作為教育工作者，應(yīng)該積極響應(yīng)《綱要》中所提到的相關(guān)改革，在工作中深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針，使我國的教育事業(yè)沿著科學(xué)發(fā)展的道路再創(chuàng)新的輝煌做出自己的貢獻(xiàn)。
規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)心得體會篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，今天很榮幸能站在這里和大家進(jìn)行交流，身為一名高中教師尤其是年輕教師，我對中國近二十多年的教育改革政策是在從一名學(xué)生到一名老師的漫長轉(zhuǎn)變中有所感受的，上初中時(shí)國內(nèi)的一些學(xué)者專家就已經(jīng)提出了素質(zhì)教育，并在積極為此努力，然而受到各方面條件的限制，素質(zhì)教育一直都僅限于表面上，到我高中畢業(yè)時(shí)，所有的改革都在無奈的為學(xué)子們最終的高考讓路，“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)提了很多年，可我只知道學(xué)習(xí)成績是最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，德育、體育我們總在提，可真正把它們放在和智育相等的位置上的行動(dòng)少之又少。就我自己而言，我發(fā)現(xiàn)步入了社會，做了老師之后我才真正體會到素質(zhì)教育對于一個(gè)人成長多么重要，教育改革的迫切其實(shí)是社會發(fā)展的需求所致，可是任何的變革都是需要時(shí)間和實(shí)施者辛勤的付出的，我很榮幸在我可以投入到這一場改革的行列中去，并真誠的希望我的學(xué)生在數(shù)年以后不會像我一樣有遺憾。
《綱要》總共二十二章七十條，有關(guān)于高中階段教育的有一章共三條，我在總體學(xué)習(xí)了綱要的基礎(chǔ)上認(rèn)真的學(xué)習(xí)了和本職工作有緊密聯(lián)系的第五章：高中階段教育。以下是我對這三條內(nèi)容的理解和看法。
第十一條，要求加快普及高中階段教育。現(xiàn)在九年義務(wù)教育已經(jīng)全面普及，這對于提高全民素質(zhì)來說很重要，高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。如果實(shí)現(xiàn)了高中教育的普及，這標(biāo)志著我國基本公共教育服務(wù)體系的完善。
首先我認(rèn)為這一條中最重要的一點(diǎn)是職業(yè)教育應(yīng)該站在和高中教育同等的地位上，自上班以來我一直都在帶普通班和重點(diǎn)班的學(xué)生，這些學(xué)生中有很大一部分動(dòng)手能力很強(qiáng)，卻不適合在這個(gè)年齡了還單純的坐在課堂中接受純理論的學(xué)習(xí)，這在很大程度上限制了他們自我優(yōu)勢的發(fā)展，這也不利于他們在以后的工作崗位上用自己的優(yōu)勢去為自己的未來贏得高分，所以在這一條里提到的在今后一個(gè)時(shí)期總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)，就應(yīng)該是今后一部分學(xué)生和家長的一個(gè)選擇方向。
第十二條，要求全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)。這一條我認(rèn)為對應(yīng)的是高中新課改的現(xiàn)行內(nèi)容而言的，新課改已經(jīng)在我省全面啟動(dòng)，我們已經(jīng)通過不同的方式進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，新的教材也已經(jīng)發(fā)到了我們每個(gè)老師的手中，我的感受是書多了，課時(shí)少了，那么這就需要我們停下來思考如何面對課時(shí)減少、容量增加的矛盾，很顯然需要我們放低難度然后再去拓寬學(xué)生的知識面，前天早上教育局的領(lǐng)導(dǎo)來聽課，在課后評價(jià)時(shí)那位領(lǐng)導(dǎo)說了一句話我感觸很深，在教學(xué)過程中一些學(xué)生必須掌握的東西我在課堂上反復(fù)的強(qiáng)調(diào)并反復(fù)的提問學(xué)生，占用了大量的時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)告訴我知識是在以后的學(xué)習(xí)過程中不斷地溫習(xí)才能記住的，一節(jié)課之內(nèi)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)有時(shí)候并不能收到預(yù)期的效果。在之后的反思中我知道自己有點(diǎn)急功近利了，總是在為學(xué)生著急，卻沒有站在學(xué)生的角度上深入的思考，社會需要的是具備綜合素質(zhì)的學(xué)生，而不是一個(gè)錄音機(jī)，高中的階段應(yīng)該是知識面全面拓寬的時(shí)期，不是簡單的灌輸，所以就需要在這次的改革中降低難度，讓學(xué)生在全面領(lǐng)略文學(xué)的魅力的同時(shí)并自主的去學(xué)習(xí)你拼命想在課堂上灌輸給他的東西。
規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)心得體會篇四
《建議》中講的治國理政的新理念就是指我們黨對發(fā)展的新認(rèn)識、新飛躍。十八屆五中全會公報(bào)指出：“實(shí)現(xiàn)‘十三五’時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢，必須牢固樹立并切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念?！眻?jiān)持“五大發(fā)展”就是發(fā)展的新理念。這是我們黨在深刻總結(jié)國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、深刻分析國內(nèi)外發(fā)展大勢的基礎(chǔ)上形成的，集中反映了黨對經(jīng)濟(jì)規(guī)律、自然規(guī)律和社會規(guī)律認(rèn)識的深化。堅(jiān)持“五大發(fā)展”理念是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會的路線圖，是“十三五”乃至更長時(shí)期我國發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
之所以這樣說，是因?yàn)榘l(fā)展理念是發(fā)展行動(dòng)的先導(dǎo)，一定的發(fā)展實(shí)踐都是由一定的發(fā)展理念來引導(dǎo)的?！拔宕蟀l(fā)展”新理念是管全局、管根本、管方向、管長遠(yuǎn)的。對于破解發(fā)展難題、增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力、厚植發(fā)展優(yōu)勢具有重大指導(dǎo)意義。堅(jiān)持“五大發(fā)展”新理念，是關(guān)系我國發(fā)展全局的一場深刻變革。我們要充分認(rèn)識這場變革的重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義，在實(shí)踐中要貫徹講的“以發(fā)展理念轉(zhuǎn)變引領(lǐng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，以發(fā)展方式轉(zhuǎn)變推動(dòng)發(fā)展質(zhì)量和效益提升，為‘十三五’時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展指好道、領(lǐng)好航”。
一是堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，也就是必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng)。必須把發(fā)展基點(diǎn)放在創(chuàng)新上，形成促進(jìn)創(chuàng)新的體制架構(gòu)，塑造更多依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、更多發(fā)揮先發(fā)優(yōu)勢的引領(lǐng)型發(fā)展?！督ㄗh》提出了七個(gè)創(chuàng)新發(fā)展著力點(diǎn)：培育發(fā)展新動(dòng)力、拓展發(fā)展新空間、深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、構(gòu)建產(chǎn)業(yè)新體系、構(gòu)建發(fā)展新體制、創(chuàng)新和完善宏觀調(diào)控方式。
二是堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，也就是必須牢牢把握中國特色社會主義事業(yè)總體布局，正確處理發(fā)展中的重大關(guān)系，重點(diǎn)促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展，在增強(qiáng)國家硬實(shí)力的同時(shí)注重提升國家軟實(shí)力，不斷增強(qiáng)發(fā)展整體性。增強(qiáng)發(fā)展協(xié)調(diào)性，必須在協(xié)調(diào)發(fā)展中拓寬發(fā)展空間，在加強(qiáng)薄弱領(lǐng)域中增強(qiáng)發(fā)展后勁?！督ㄗh》指出了要把堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展貫徹落實(shí)到四個(gè)方面即“四個(gè)推動(dòng)”：推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、推動(dòng)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、推動(dòng)物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)融合發(fā)展。
三是堅(jiān)持綠色發(fā)展，也就是必須堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局，推進(jìn)美麗中國建設(shè)，為全球生態(tài)安全作出新貢獻(xiàn)。《建議》指出了要把堅(jiān)持綠色發(fā)展貫徹到六個(gè)方面：促進(jìn)人與自然和諧共生、加快建設(shè)主體功能區(qū)、推動(dòng)低碳循環(huán)發(fā)展、全面節(jié)約和高效利用資源、加大環(huán)境治理力度和筑牢生態(tài)安全屏障。
四是堅(jiān)持開放發(fā)展，也就是必須順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)深度融入世界經(jīng)濟(jì)的趨勢，奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略，發(fā)展更高層次的開放型經(jīng)濟(jì)，積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理和公共產(chǎn)品供給，提高我國在全球經(jīng)濟(jì)治理中的制度性話語權(quán)，構(gòu)建廣泛的利益共同體。開創(chuàng)對外開放新局面，必須豐富對外開放內(nèi)涵，提高對外開放水平，協(xié)同推進(jìn)戰(zhàn)略互信、經(jīng)貿(mào)合作、人文交流，努力形成深度融合的互利合作格局?！督ㄗh》對堅(jiān)持開放發(fā)展作了五個(gè)方面的部署：完善對外開放戰(zhàn)略布局、形成對外開放新體制、推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)、深化內(nèi)地和港澳、大陸和臺灣地區(qū)合作發(fā)展和積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理。
規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)心得體會篇五
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx－202x年)》，根據(jù)黨的十七大關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，全面提高國民素質(zhì)，加快社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程而制定。
“百年大計(jì)，教育為本”，是的，人人都能明白“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的道理，要強(qiáng)少年則要強(qiáng)教育也是婦孺皆知的道理。然而，老師、家長，尤其是咱廣大立志報(bào)國的莘莘學(xué)子，都對教育制度有過種種抱怨。回憶起年少不更事時(shí)，一群尚未開眼涉世的初高中生就從報(bào)紙、雜文上看了些百家言，就不分事實(shí)的一通胡亂批評，想來還覺好笑。更讓如今的我搖頭而笑的是那時(shí)的一聲輕嘆，還“少年不識愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”般：國情如此，事實(shí)如此。
我們終于盼來了教育的改革。據(jù)xx年3月29日的報(bào)道，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室表示，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx－)》文本字xx年2月28日至3月28日公開征求意見。截至3月28日24時(shí)，規(guī)劃綱要小組辦公室共收到意見建議27855條！公開化的征求意見，更加透明化的改革，顯示了國家對教育的重視，我們也能從這一進(jìn)步的行動(dòng)中看到更多的`希望。意見建議之多，也可以看到群眾對教育的重視和對改革的希望迫切之程度。
我相信很多學(xué)生都像我一樣抱怨過：分分分，咱學(xué)生的命根，考考考，老師的法寶。這是高中時(shí)代最能表達(dá)學(xué)生對日復(fù)一日的大小考試的痛恨的總結(jié)了。可是，抱怨歸抱怨，大家還是心悅誠服的拜倒在題海的石榴裙下：誰叫我們最終都得通過高考來證明自己真的有讀大學(xué)的能力呢？誰叫題海和考試真的能訓(xùn)練應(yīng)試的技巧呢？在這次的改革中，關(guān)于高考的改革讓我對我的小弟弟妹妹們的童年更加有希望了。面對不足，謾罵和抱怨不起任何作用，重要的是，我們要支持國家的政策，讓政策都發(fā)揮實(shí)效，才有可能向更好轉(zhuǎn)變！
作為理工科大學(xué)生，我對《規(guī)劃綱要》中高等教育部分尤為關(guān)注。
（一）《發(fā)展任務(wù)》提升科學(xué)研究水平。充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵(lì)高校在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻(xiàn)。大力開展自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、哲學(xué)社會科學(xué)研究。堅(jiān)持服務(wù)國家目標(biāo)與鼓勵(lì)自由探索相結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究；以重大現(xiàn)實(shí)問題為主攻方向，加強(qiáng)應(yīng)用研究。促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動(dòng)高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合。充分發(fā)揮研究生在科學(xué)研究中的作用。加強(qiáng)高校重點(diǎn)科研創(chuàng)新基地與科技創(chuàng)新平臺建設(shè)。完善以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的科研評價(jià)機(jī)制。積極參與馬克思主義理論研究和建設(shè)工程。深入實(shí)施“高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計(jì)劃”。
這一段中提到了“促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享”、“促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合”，我對此尤其盼望。也許是對自己的大學(xué)生活不滿意，我對即將要來臨的畢業(yè)和走向社會有著隱隱的擔(dān)憂。我不自信自己在大學(xué)學(xué)到的知識能夠與企業(yè)對我們的要求適應(yīng)、與社會對我們的期望想符合?？赡芪以趯W(xué)期間我不能享受到這個(gè)決策給學(xué)生們帶來的幸福，但我仍然全力支持學(xué)校、學(xué)院實(shí)行這些政策！
（二）增強(qiáng)社會服務(wù)能力。高校要牢固樹立主動(dòng)為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為社會成員提供繼續(xù)教育服務(wù)。開展科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化。積極參與決策咨詢，主動(dòng)開展前瞻性、對策性研究，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫作用。鼓勵(lì)師生開展志愿服務(wù)。
對與這個(gè)我是舉雙手雙腳支持！絕大部分的學(xué)生都愿意干實(shí)事，愿意用青春的激情和力量去為祖國和人民做有用的實(shí)事！這樣的活動(dòng)既讓生活充實(shí)有意義，又能使自我能力得到鍛煉和自我修養(yǎng)得到提高。我相信真正實(shí)行這樣的政策，沒有學(xué)生會不歡迎的。
少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富。教育強(qiáng)則少年強(qiáng)，教育富則少年富。我們有為國奉獻(xiàn)的熱忱和決心，希望祖國賜我以翱翔的翅膀！
xx大學(xué)0x級xx黨支部組織委員曹xx。
規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)心得體會篇六
“評估結(jié)果表明，教育規(guī)劃綱要確定的義務(wù)教育目標(biāo)任務(wù)得到全面落實(shí)，義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)全面普及，均衡發(fā)展得到全面推進(jìn)，內(nèi)涵發(fā)展取得長足進(jìn)步，一些教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題逐步破解，義務(wù)教育改革發(fā)展成效顯著，已經(jīng)站在新的歷史起點(diǎn)上，進(jìn)入新的發(fā)展階段。”在教育部今天舉行的教育規(guī)劃綱要實(shí)施5周年系列新聞發(fā)布會的第2場發(fā)布會上，義務(wù)教育第三方評估總負(fù)責(zé)人、西南大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心主任宋乃慶表示。
受國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托，西南大學(xué)評估組基于第三方的視角與要求，堅(jiān)持“獨(dú)立、客觀、公正、實(shí)事求是”原則，圍繞教育規(guī)劃綱要提出的有關(guān)義務(wù)教育目標(biāo)任務(wù)和政策措施，在全國選取有代表性的14個(gè)省份的500多所學(xué)校，對我國2010年至2014年義務(wù)教育改革發(fā)展情況進(jìn)行系統(tǒng)評估。
義務(wù)教育鞏固提高率穩(wěn)中有升。
教育規(guī)劃綱要對鞏固提高九年義務(wù)教育水平明確提出，到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。評估報(bào)告顯示，2010年至2014年，小學(xué)毛入學(xué)率保持在103.8%至104.6%之間，升學(xué)率保持在98.0%至98.7%之間;初中毛入學(xué)率由100.1%上升到103.5%，升學(xué)率由87.5%上升到95.1%，義務(wù)教育普及成效顯著。
鞏固率是義務(wù)教育普及水平的一個(gè)重要指標(biāo)。根據(jù)評估報(bào)告提供的數(shù)據(jù)，2010年到2014年，全國九年義務(wù)教育鞏固率從87.5%逐年上升到92.6%，距教育規(guī)劃綱要提出的2015年達(dá)到93%的目標(biāo)僅一步之遙。
作為我國龐大的義務(wù)教育群體中一個(gè)重要組成部分，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和留守兒童平等接受義務(wù)教育的情況，直接關(guān)系到義務(wù)教育普及的水平和質(zhì)量。西南大學(xué)評估組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，“兩為主”政策得到全面落實(shí)。2013年和2014年，全國隨遷子女進(jìn)入公辦學(xué)校就學(xué)的學(xué)生比例始終保持在80%以上。深入多個(gè)省份調(diào)研的留守兒童就學(xué)狀況也顯示，自2012年《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作的意見》出臺以來，各地普遍建立了留守兒童關(guān)愛和服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成了留守兒童動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制，為留守兒童健康成長營造了良好環(huán)境。備受輿論關(guān)注的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的問題，也取得突破性進(jìn)展，2013年，全國26個(gè)省份解決了隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓又锌嫉膯栴};2014年，全國28個(gè)省份啟動(dòng)實(shí)施隨遷子女異地高考改革。
義務(wù)教育均衡發(fā)展得到全面推進(jìn)。
“我國形成了中央和地方協(xié)同推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展機(jī)制?！彼文藨c表示，義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄的簽署、國務(wù)院《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》的印發(fā)，以及義務(wù)教育均衡發(fā)展評估認(rèn)定工作的全面啟動(dòng)，使義務(wù)教育均衡發(fā)展成為從中央到地方的一致行動(dòng)。截至目前，全國通過義務(wù)教育發(fā)展基本均衡督導(dǎo)評估認(rèn)定的縣(市、區(qū))達(dá)1124個(gè)，其中京、津、滬、蘇、浙5個(gè)省市已整體通過國家教育督導(dǎo)委員會的均衡評估。
宋乃慶介紹說，西南大學(xué)評估組在調(diào)研評估過程中，特別注意抽取不同地域、不同類型的學(xué)校，關(guān)注這些學(xué)校在教育規(guī)劃綱要出臺5年間的新進(jìn)展、新成效、新成績，變化是非常顯著的.。2012年至2014年，國家下?lián)苻r(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障資金以2.08%、6.45%的比例逐年遞增。2014年，全國小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)性教育經(jīng)費(fèi)支出比2010年增加3668.51元，增長91.43%;初中增加5145.42元，增長98.67%。同期，全國小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)支出比2010年增長141.09%;初中比2010年增長120.66%。
評估報(bào)告顯示，“推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”成效顯著，學(xué)校辦學(xué)條件大幅改善。全國生均校舍面積大幅增加，其中，全國初中生均建筑面積達(dá)11.99平方米，比2010年增長33.36%。農(nóng)村生均面積超過城市，其中初中農(nóng)村生均建筑面積為15.23平方米，比城市多出近4平方米。此外，5年間，學(xué)校布局逐步趨于合理，教育信息化不斷推進(jìn)，教學(xué)儀器設(shè)備更加齊全。
義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入明顯增加，“辦學(xué)經(jīng)費(fèi)得到保障”的一個(gè)最直接影響就是教育經(jīng)費(fèi)支出的城鄉(xiāng)差距不斷縮小。報(bào)告顯示，2014年，農(nóng)村、城市小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)性經(jīng)費(fèi)增幅，農(nóng)村小學(xué)超過城市3.61%，農(nóng)村初中高出城市3.18%;2014年，農(nóng)村、城市小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)公用教育經(jīng)費(fèi)支出增幅，農(nóng)村小學(xué)超過城市20.54%，農(nóng)村初中高出城市0.96%。
統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制的政策效果逐步顯現(xiàn)，從制度上破解了城鄉(xiāng)教師編制倒掛這一“老大難”問題。2013年，小學(xué)專任教師生師比下降到16.76∶1;初中專任教師生師比下降到12.76∶1。小學(xué)代課人員下降為16.73萬人，代課人員比例下降到2.91%，下降10.01個(gè)百分點(diǎn)。
“減負(fù)”從小學(xué)開始實(shí)現(xiàn)突破。
西南大學(xué)評估組對全國14個(gè)省份10萬余名中小學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示，近5年來，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)總體呈下降趨勢。2010年至2014年，每周課時(shí)數(shù)超過30節(jié)的小學(xué)比例由39.14%下降到26.82%，每學(xué)期統(tǒng)一考試次數(shù)超過1次的小學(xué)比例由55.62%下降到34.21%，每天在校時(shí)間超過6小時(shí)的小學(xué)比例由54.53%下降到43.91%，每天家庭作業(yè)時(shí)間超過1小時(shí)的學(xué)生比例由48.70%下降到37.41%，每天體育鍛煉時(shí)間超過1小時(shí)的學(xué)生比例由58.32%上升到72.13%。
在課業(yè)負(fù)擔(dān)下降的同時(shí)，小學(xué)生學(xué)業(yè)成績則穩(wěn)中有升。評估報(bào)告顯示，2010年至2014年，在小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)有所降低的背景下，小學(xué)生數(shù)學(xué)、語文成績優(yōu)秀率分別上升2.33%和6.59%，數(shù)學(xué)、語文成績不良率分別下降1.04%和0.67%。
“減負(fù)”增強(qiáng)體質(zhì)效果明顯。報(bào)告顯示，2010年至2014年，小學(xué)生平均身高上升2.13厘米，平均肺活量上升54.42毫升;初中生平均身高上升3.26厘米，平均肺活量上升83.65毫升。
教育部基礎(chǔ)教育一司司長王定華在新聞發(fā)布會上表示，下一步要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展，把鄉(xiāng)村教育做強(qiáng)，把城鎮(zhèn)教育做大，著力解決“鄉(xiāng)村弱”和“城鎮(zhèn)擠”等問題;要豐富義務(wù)教育育人方式;要做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育等。
規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)心得體會篇七
1、遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為我國終身教育、繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)的重要方式。隨著整個(gè)社會的終身學(xué)習(xí)的氛圍的濃厚，在廣大人民群眾中，遠(yuǎn)程教育一定能夠得到好的發(fā)展。將遠(yuǎn)程教育放在繼續(xù)教育、名族教育這兩章也很明顯的體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢所在，也是教育部對于如何發(fā)展遠(yuǎn)程教育的一些導(dǎo)向性的意見吧。
2、在整個(gè)綱要中，一共有7個(gè)明確的“教育公平”的表述，促進(jìn)教育公平的一種方法就是遠(yuǎn)程教育，而且在報(bào)告的各處都有所體現(xiàn)。注重遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的開發(fā)，尤其是中小學(xué)的教學(xué)資源，同樣也體現(xiàn)了促進(jìn)教育公平的思想。
3、這里的遠(yuǎn)程教育主要針對的目標(biāo)是成人教育，需要提供硬件以及資源，同時(shí)也要具有多樣性和靈活性。對于終身教育來講，遠(yuǎn)程教育的作用是無可取代的?？墒悄壳叭藗儗λ恼J(rèn)識還不夠，所以需要建設(shè)的不但有一些資源性的軟件，而且還有基礎(chǔ)作用的硬件。
4、國家重視少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)。但在將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于少數(shù)民族地區(qū)時(shí)，因當(dāng)學(xué)習(xí)者的可能特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，遠(yuǎn)程教育的相關(guān)要素可能要有一定的變化，這樣才能更好的為少數(shù)民族地區(qū)的人民服務(wù)。
5、《綱要》中提到對“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的進(jìn)一步開展，同時(shí)，也看到了“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用”這一說法，我們很多地方的教師，信息技術(shù)素養(yǎng)還有待提高。這一點(diǎn)，也是我們教育技術(shù)應(yīng)該努力的。
6、一項(xiàng)技術(shù)的全面飛速發(fā)展變在于改技術(shù)何時(shí)運(yùn)用到“工業(yè)化大生產(chǎn)中”。而教育技術(shù)乃至整個(gè)教育行業(yè)的工業(yè)化的突破口便是遠(yuǎn)程教育了。目前教育不公平的問題引發(fā)了社會各界的廣泛討論與思考，經(jīng)過目前的實(shí)踐證明，遠(yuǎn)程教育對解決教育不公平這個(gè)問題可以提供很好地解決思路，如果能確保農(nóng)村的孩子與城市的孩子上同樣的精品課，做同樣的測試題，應(yīng)用同樣的教學(xué)資源，那教育不公平也就自然不存在了。但要注意的是如何確保農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的開展，如果農(nóng)村連基本的課桌都不齊全，連基本的老師也保證不了，如果農(nóng)村孩子連吃飯都有問題，上不起學(xué)，如果遠(yuǎn)程教育的資金都被政府挪用等等，那何談遠(yuǎn)程教育？所以竊以為我們應(yīng)該圍繞這這句話展開更加全面的討論，討論如何確保在農(nóng)村能施行好遠(yuǎn)程教育，才是更為重要的。
7、教育問題是長期形成的，要改革必然會產(chǎn)生阻力，一蹴而就似乎并不現(xiàn)實(shí)。需要穩(wěn)步推進(jìn)。有宏偉的藍(lán)圖是好的，但是更多的都是些空話，不能結(jié)合中國的實(shí)際國情。其中《規(guī)劃綱要》調(diào)研內(nèi)容和重點(diǎn)問題中有十個(gè)重大專題、三十六個(gè)子課題，而其中對遠(yuǎn)程教育的涉及確甚少，由此可見國家對遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景并不看好，例如網(wǎng)絡(luò)上討論的很激烈的湖南大學(xué)的遠(yuǎn)程教育問題，還有同學(xué)親身講述的.例子，能充分感覺到遠(yuǎn)程教育的弊端。所以發(fā)展遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢促進(jìn)繼續(xù)教育，民族教育還有很長的路要走。
8、遠(yuǎn)程教育更多的是應(yīng)用于優(yōu)質(zhì)教育資源共享?！兑?guī)劃綱要》的第二部分是發(fā)展任務(wù)，論述了從學(xué)前教育到高等教育，從特殊教育到全民教育未來的主要任務(wù)，并且對民族教育明確提出了發(fā)展遠(yuǎn)程教育的要求。而同時(shí)可以看到，在第二十七條、第三十二條和六十條中都提出了“優(yōu)質(zhì)教育資源”，以及優(yōu)秀教育資源共享、覆蓋等詞語。因此可以說，未來10年內(nèi)，大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，很大程度上是要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，以此來提高少數(shù)民族以及偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的教育水平，進(jìn)而有可能改善教育不公平的狀況。
9、遠(yuǎn)程教育將有完善先進(jìn)的設(shè)備支持。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，設(shè)備是必不可少的一環(huán)。規(guī)劃綱要五十九條中明確提出了，要大力建設(shè)數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，而且要對教育相關(guān)網(wǎng)絡(luò)升級換代。同時(shí)，要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的信息基礎(chǔ)建設(shè)，這無疑為更好地實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育提供了堅(jiān)實(shí)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)，使得遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步開展有了強(qiáng)有力的后盾。
10、遠(yuǎn)程教育是促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)的重要方式?！兑?guī)劃綱要》中，對于繼續(xù)教育也明確提出了發(fā)展遠(yuǎn)程教育的要求，同時(shí)也提出了對于全民終身學(xué)習(xí)，提高全民素質(zhì)的殷切希望。然而，全民終身學(xué)習(xí)并非只有繼續(xù)教育這一個(gè)途徑，還可以通過諸如自學(xué)、培訓(xùn)等其他方式。在《規(guī)劃綱要》第六十七條中明確提出要建立終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)平臺，而這主要就是靠遠(yuǎn)程教育來實(shí)現(xiàn)的。因此，可以預(yù)見到，未來的遠(yuǎn)程教育將在全民終身學(xué)習(xí)中大有可為。
11、遠(yuǎn)程教育學(xué)歷將有希望予以保證。在《規(guī)劃綱要》第六十條中明確提出，要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。也就是說，高質(zhì)量的遠(yuǎn)程學(xué)歷教育將成為一個(gè)發(fā)展點(diǎn)。同時(shí)，在第二十條中提出了即將提請人大修訂有關(guān)教育、學(xué)位條例和終身學(xué)習(xí)等法律。可見，在未來10年中，遠(yuǎn)程教育的學(xué)歷將有可能會有更加明確的法律保障，從而進(jìn)一步擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。
12、拓寬教育和延伸教育，這也許就是遠(yuǎn)程教育存在的重要性，也是為什么中國目前遠(yuǎn)程教育雖然存在諸多問題，卻仍然需要大力推廣的原因，因?yàn)橐瓿缮鲜鰞蓚€(gè)任務(wù)，遠(yuǎn)程教育是最好的途徑。
規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)心得體會篇八
最近再次自學(xué)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》與陶行知先生的專著，我深有體會：作為一名教師，認(rèn)同孩子、解放思想、不斷自學(xué)、更新科學(xué)知識、不斷創(chuàng)新的重要性。
“育人為本、改革創(chuàng)新、推動(dòng)公平、提高質(zhì)量”就是《綱要》提到的工作方針。育人為本就是教育工作的顯然建議。
教育離不開尊重，沒有尊重的教育不是優(yōu)質(zhì)教育。只有尊重學(xué)生，才能產(chǎn)生良性教育。教師多年，我更加覺得教書首先要樹立正確的育人理念，要學(xué)會與學(xué)生心靈交融，“理解的教育”才是成功的教育。
學(xué)生在意老師的一視同仁，渴求獲得贊許，我們必須不懈努力給學(xué)生構(gòu)建展現(xiàn)自我的平臺，使他們在體會順利的同時(shí)回去享用歡樂和自信心，在自學(xué)活動(dòng)中學(xué)可以相處，學(xué)會關(guān)心他人、協(xié)助他人。
“活到老，學(xué)到老”。在政治思想方面，我們長期秉持自學(xué)，努力提高自身素質(zhì)的同時(shí)還得努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今飛速發(fā)展的時(shí)代，我們所需不斷汲取嶄新信息、嶄新科學(xué)知識、新理念，不斷擴(kuò)充自己，始終東站在科學(xué)知識的前沿;必須不斷完善知識結(jié)構(gòu)，努力做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才可以“親其師而信其道”;對所教學(xué)科，必須知其然，更必須知其所以然，就可以把握住訣竅，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才喚起學(xué)生的自學(xué)興趣。
《綱要》表示：必須把提高質(zhì)量做為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。踐行科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把推動(dòng)人的全面發(fā)展、適應(yīng)環(huán)境社會須要做為來衡量教育質(zhì)量的顯然標(biāo)準(zhǔn)。
我們只有勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識，開拓進(jìn)取，更新觀念，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”!要堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的人才觀，去除一味追求教學(xué)成績的想法與做法，讓學(xué)生在各方面都能“活”起來。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響?？梢?，我們更應(yīng)該愛崗敬業(yè)，自覺加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)。知識的無限性和教學(xué)時(shí)間的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的`原則，這是對學(xué)生對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
現(xiàn)階段我國中小學(xué)教師職業(yè)道德的基本規(guī)范就是：依法治教、愛崗敬業(yè)、愛好學(xué)生、細(xì)致治學(xué)、團(tuán)結(jié)一致協(xié)作、認(rèn)同家長、清正廉潔桑泰、為人師表。其內(nèi)容的核心就是愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表。我們可以通過強(qiáng)化自學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐中的磨練，勇敢內(nèi)省和自省去提高自己的道德修養(yǎng)。
教書育人是教師的天職，只有品德高尚的教師才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，作為教師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
總之，在今后的工作中我一定從思想上行動(dòng)上提升自己的工作責(zé)任心，踐行一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提升自己的鉆研精神，不要罹難而脫，必須充分發(fā)揮勇于與一切困難搞斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，努力做到政治業(yè)務(wù)兩優(yōu)良。
規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)心得體會篇九
通過學(xué)習(xí)，深切感到國家對教育事業(yè)的高度重視，作為一名小學(xué)教育工作者感到無比的自豪，同時(shí)也感到了巨大的壓力。期中感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
作為教師不僅僅只是將我們的目標(biāo)關(guān)注在學(xué)生科目成績上，通過成績的高低將學(xué)生分為三六九等，更多的時(shí)候老師更應(yīng)當(dāng)去關(guān)注一下學(xué)生的成長軌跡，才能更有效的知道學(xué)生需要的“路線”，在學(xué)生的成長道路中，不是只有學(xué)習(xí)才是最重要的，要會學(xué)習(xí)，必須先學(xué)會做人，品德的教育不可缺少，教會學(xué)生如何成為一個(gè)品行端正，道德高尚，在思想道德方面也很優(yōu)秀的人，相信這才是育人的`根本。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”。肩負(fù)著培養(yǎng)祖國下一代重任的我們，必須時(shí)刻不忘記時(shí)刻學(xué)習(xí)，善學(xué)鉆研，具有學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為教師我們應(yīng)該真正去熱愛這份教育事業(yè)，以教育為快樂，從自身所從事的事業(yè)中感受到快樂，獲得精神上的滿足，才能更加熱愛自己的工作，產(chǎn)生事業(yè)上進(jìn)步的動(dòng)力。
“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。
規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)心得體會篇十
本周我們?nèi)w教師重新學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，國民素質(zhì)的全面提高，盡快達(dá)到社會主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展。
任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者，都能從綱要中體味到深深的責(zé)任感和使命感。百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是人類進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我們要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，堅(jiān)持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實(shí)，要信息化，要個(gè)性化，遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，將教育和生產(chǎn)勞動(dòng)和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。
綱要中反復(fù)提及要堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。我們學(xué)校堅(jiān)持“把智育與德育結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行愛與責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備陽光心態(tài)、健康個(gè)性和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔(dān)任的心理健康教育不正是新課改中的亮點(diǎn)和重點(diǎn)，是在新課改的指導(dǎo)下誕生的一門基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性成長特點(diǎn)的活動(dòng)性、輔導(dǎo)性課程。它所倡導(dǎo)的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中、在互動(dòng)中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、甚至人生方向。
心理健康教育作為一門全新的課程，它無固定教材、無既定教法，它為學(xué)生開辟了一個(gè)嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長能力、探索知識的天地，為教師提供了相對自由的教授空間，也為學(xué)校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)！我熱愛著這門課程，也樂于將孩子們帶進(jìn)這門課程，于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印，有了孩子們一路路的歡聲笑語，更多了一雙雙充滿興致的眼睛。從最開始的認(rèn)識自己、樹立自信，到認(rèn)識自己的興趣、追逐自己的夢想，再到經(jīng)營自己的人際圈，找到學(xué)習(xí)路上志同道合的朋友，用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ê头€(wěn)定的注意力投入到每一件小事中，每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，但是卻充盈著孩子們真實(shí)的感受和傾聽。
最初一年開始我的教育生涯時(shí)，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開展？怎樣才能更有效的讓這門課程真實(shí)、簡單的走進(jìn)每一位孩子的心里？怎樣才能將這門課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合？怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋？這些困惑在學(xué)校提供的幾次專業(yè)學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā)，學(xué)科教學(xué)是一門專業(yè)人員從事的工作，和任何一項(xiàng)技術(shù)一樣都不能閉門造車，尤其是為人師表的教育者，你有著明確的教育發(fā)展目標(biāo)和強(qiáng)勢的專業(yè)發(fā)展知識，才能散發(fā)出獨(dú)特的教育教學(xué)魅力。
有一次，在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動(dòng)漫、直播或者游戲，甚至是睡覺，乍聽之下覺得孩子們太懶散了，沒有自己的人生目標(biāo)和方向，緩了5秒鐘后我將學(xué)生的回答和本節(jié)課的主題來聯(lián)系起來，告訴孩子們?nèi)藗兊呐d趣其實(shí)是有著感官興趣和自覺興趣之分的，可能他們現(xiàn)在的興趣更多停留在感官興趣之上，這與我們這個(gè)年齡段本身思維的深度有關(guān)，但這并不意味著孩子們永遠(yuǎn)沉迷在自己的感官興趣中喪失目標(biāo)，所以面對那些目前興趣為吃喝玩樂的同學(xué)，老師需要的不是言語的批評、質(zhì)疑、教育，言語不當(dāng)還會傷害他們的自尊心，我用視頻、故事和興趣分類圖啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛好，明白每種興趣的背后都有很長的一段路要走，盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺興趣、志趣層面，做事如此，做人更是如此。
有的時(shí)候，我們不需要言語上對孩子提出過高的期待，我們的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，才能讓他們打開心扉，還有什么比孩子們自發(fā)的適時(shí)的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢？正如教育改革和規(guī)劃綱要中所說：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)孩子提供適合的教育。”
規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)心得體會篇十一
學(xué)貴有疑，教，也是同樣。
作為我個(gè)人成長而言，學(xué)科的調(diào)換、從小教到幼教再回小教的經(jīng)歷，于我，是不斷地歷練，然而，回歸最樸實(shí)的教育教學(xué)，不管是剛開始踏上教育工作崗位還是時(shí)至今日，“教學(xué)如何有效？”都是我一直在追問的問題。
社會在前進(jìn)，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生所處的環(huán)境也在發(fā)生著深刻的變化。用一成不變的教育教學(xué)方式方法是不能適應(yīng)的，也是永遠(yuǎn)達(dá)不到因材施教的目的的。
離開小學(xué)語文教學(xué)崗位整7年了，重拾課本，沉甸甸的，一直在探究有效課堂，一直在為自己不斷冒出的疑問尋找答案……終于，本次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會解開心中疑惑，學(xué)習(xí)所得讓我興奮不已。
先說全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》，這是必修內(nèi)容，各專家從不同的角度、不同的側(cè)重點(diǎn)為我們解讀了精神和《綱要》重點(diǎn)，很多政策與措施都觸及改革的“深水區(qū)”，聽來讓人歡欣鼓舞，我們都深有體會，由行政力量推動(dòng)的改革，必將影響深遠(yuǎn)、強(qiáng)而有力，《綱要》中的很多政策都反映了國家的意志、決心和戰(zhàn)略眼光，也反映了民眾關(guān)心的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，讓我們看到了教育改革的希望，也為自己的教育教學(xué)工作注入了新的活力。
如果說，必修課是給我們思想洗禮、營養(yǎng)強(qiáng)心的話，選修課就是琳瑯的自選超市，有34個(gè)主題供我們選擇，涉及方方面面的學(xué)校工作。我看到了令自己雀躍的內(nèi)容――有效課堂和有效教學(xué)！按捺不住心中喜悅，挑選了自己關(guān)注的進(jìn)行了學(xué)習(xí)！
從主講專家身上，我似乎找到了有效的第一要素――學(xué)富五車并生動(dòng)幽默。旁征博引暫且不說，就從他們講座時(shí)的語音語調(diào)、神態(tài)動(dòng)作，我就被深深吸引，共鳴處點(diǎn)頭，會意處微笑，觸動(dòng)處思考……雖然不是互動(dòng)式教學(xué)，但通過有魅力的講授，同樣能讓我受益頗多，這樣的教學(xué)，我喜歡，我想，孩子更喜歡！
在我看來，作為學(xué)校行政，首先應(yīng)該要當(dāng)好課改的.領(lǐng)頭羊，成為有效教學(xué)的帶頭人。反觀自己的教學(xué)，最近老是頭痛高年級學(xué)生不肯舉手，參與面不廣，自己教學(xué)語言過多，重難點(diǎn)突破率不高，離我理想的有效課堂很有差距。通過學(xué)習(xí)，我從理論上再次明確了有效課堂的來源，不照搬聽課筆記，聯(lián)系操作層面，針對我自己的解決方案，如下：
一、注重有效備課，打好有效課堂的基礎(chǔ)。我們讀知道在備課要素中，“備學(xué)生”經(jīng)常被遺忘，教師按照自己的思路預(yù)設(shè)的較多，好像提出的問題就永遠(yuǎn)有價(jià)值，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)就無懈可擊。應(yīng)該要了解學(xué)生的只是基礎(chǔ)，這不該是句空話，如何了解，我認(rèn)為提前檢查預(yù)習(xí)是個(gè)不錯(cuò)的辦法。檢查預(yù)習(xí)，可以是學(xué)生自主預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，也可以是老師通過書面練習(xí)摸底，了解學(xué)生對新課的表層理解程度，對于大部分學(xué)生都理解的內(nèi)容，就可以簡單帶過，直奔主題，突出重點(diǎn)。這樣，教學(xué)容量雖然看似變大了，但重點(diǎn)突出之后，教師思路反而清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對集中，這就為有效課堂奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，備課，還包括熟知年段教學(xué)目標(biāo)，不要隨意降低或提高教學(xué)要求，要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律等。摸清學(xué)生基礎(chǔ)，整合教學(xué)內(nèi)容，將是我以后備課的重點(diǎn)。
二、合理分配時(shí)間，抓住課堂教學(xué)的節(jié)奏。課堂教學(xué)的時(shí)間分配也是一種教學(xué)技能，能不能科學(xué)掌控學(xué)習(xí)高效期和低谷期，對于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新知是由一定的影響的。通常，在上課后5分鐘就應(yīng)該進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)，在5到20分鐘內(nèi)完成文本閱讀理解，其余時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)鞏固，這樣的時(shí)間非配是最合理的。而往往，為了引出新知，有些老師花費(fèi)心思創(chuàng)設(shè)情境，高效期的時(shí)間段還停留在導(dǎo)入環(huán)節(jié)；也有些老師，文本分析到下課時(shí)間還意猶未盡，自己以為分析得很詳盡、透徹，鈴聲響后甚至還要拖課，殊不知學(xué)生早已心飛室外，才不管你的精彩總結(jié)。導(dǎo)入的相對安靜到漸入高潮再到最后的靜心練習(xí)，本就是個(gè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)過程，所以，抓住課堂節(jié)奏，合理分配講練時(shí)間，能促進(jìn)有效教學(xué)。所以，在精心備課的基礎(chǔ)上，課堂時(shí)間的分配和掌控也是我需要關(guān)注的重點(diǎn)。
三、精簡教學(xué)用語，突出學(xué)生有效參與。我們反對灌輸式的教學(xué)，作為教師，要做好稱職的引導(dǎo)者和支持者。把說話的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生是一門藝術(shù)，如何打開學(xué)生思維的閘門和語言的閘門？如何讓學(xué)生言之有理、言之有物？如何退隱幕后見證學(xué)生的成長？都是我們研究的內(nèi)容。語言精簡不僅是指數(shù)量上的少，還指教學(xué)用語的明確指向性，特別是問題的預(yù)設(shè)，一要有思考的容量，二要有梯度，能引領(lǐng)學(xué)生一步一步接近、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外還有評價(jià)，適當(dāng)適時(shí)簡練，不拖泥帶水，不含糊不清，能引導(dǎo)轉(zhuǎn)承，對學(xué)生有明確的導(dǎo)向。于我，教學(xué)語言雖然不失幽默，但往往會喧賓奪主，接著學(xué)生的話茬說完，今后要學(xué)會耐性等待并精簡引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主體。
所有的方法說來簡單，但在實(shí)際操作過程中，往往會顧此失彼，因此，有效教學(xué)之路，漫漫還修遠(yuǎn)，需不懈追求，唯有學(xué)習(xí)加實(shí)踐。
學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)雖然已滿，狀態(tài)也已“結(jié)業(yè)”了，但對于選修課程，對于如此豐富、誘人的精神食糧，是舍不得錯(cuò)過的，我會繼續(xù)關(guān)注與學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是任務(wù)，學(xué)習(xí)是自己解決教學(xué)疑問的有效途徑，是促進(jìn)自己和學(xué)生進(jìn)步的必須！
規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)心得體會篇十二
近代史綱要是一門重要的歷史課程，它講述了中國近代史的重大事件、重要人物和重要思潮。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我深感近代史的重要性和影響力。通過學(xué)習(xí)近代史綱要，我對近代歷史有了更加全面深入的了解，同時(shí)也提高了對歷史的思考能力和綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)的過程中，我對這門課程有了一些心得體會。
首先，近代史綱要的學(xué)習(xí)提高了我對歷史的思考能力。歷史是一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)象，其中包括了很多因素和影響。通過學(xué)習(xí)近代史綱要，我了解到了不同歷史事件之間的關(guān)聯(lián)和影響。比如，在學(xué)習(xí)中我了解到六四事件的發(fā)生不僅是一個(gè)政治上的事件，更是集體行動(dòng)和社會變革的結(jié)果。通過對歷史事件的分析和思考，我逐漸培養(yǎng)起了系統(tǒng)性思考的能力，能夠理解歷史事件背后所要傳達(dá)的意義和價(jià)值。
其次，近代史綱要的學(xué)習(xí)讓我對歷史人物有了更深刻的認(rèn)識。近代史是中國歷史中發(fā)生了巨大變革和動(dòng)蕩的時(shí)期，很多杰出人物涌現(xiàn)出來。通過學(xué)習(xí)近代史綱要，我了解到了一些重要的歷史人物，如洪秀全、孫中山、陳獨(dú)秀等。他們分別代表了不同的歷史時(shí)期和思潮，他們的思想和行動(dòng)對中國近代史產(chǎn)生了巨大的影響。通過學(xué)習(xí)他們的生平和思想，我不僅僅了解他們的貢獻(xiàn)，更深入地認(rèn)識到了每個(gè)人對歷史的影響是不可忽視的。
此外，近代史綱要的學(xué)習(xí)提高了我對社會變革的認(rèn)識。近代史是中國社會變革最激烈的時(shí)期，這段時(shí)期的變革對中國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)習(xí)近代史綱要，我了解到了中國社會經(jīng)濟(jì)制度的變遷、政治格局的變化，以及人民群眾的反抗和斗爭。我認(rèn)識到社會變革不是突如其來的，而是一個(gè)漫長而持續(xù)的過程。通過學(xué)習(xí)這門課程，我明白了中國現(xiàn)在的發(fā)展和未來的走向需要借鑒和總結(jié)近代史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以推動(dòng)社會的進(jìn)步和發(fā)展。
最后，近代史綱要的學(xué)習(xí)提高了我的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了了解歷史本身，更是為了培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。歷史涉及到很多方面的知識，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等。通過學(xué)習(xí)這門課程，我接觸到了很多不同領(lǐng)域的知識，拓寬了自己的眼界。同時(shí)，歷史也需要學(xué)生具備批判性思維和分析問題的能力。通過學(xué)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)起了對歷史事件的批判性思維，能夠從不同的角度和視角分析和評價(jià)歷史事件。
總之，近代史綱要的學(xué)習(xí)讓我對歷史有了更加深入的認(rèn)識，提高了我的思考能力和綜合素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)歷史，我明白了歷史是不可忽視的，它影響著現(xiàn)在和未來。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)運(yùn)用學(xué)到的知識和思維方式，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。
規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)心得體會篇十三
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們對于發(fā)展目標(biāo)和路徑的規(guī)劃越來越重視。在當(dāng)代中國社會中，一規(guī)劃兩綱要成為了我們實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的必不可少的工具。通過對一規(guī)劃兩綱要的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到了規(guī)劃的重要性和實(shí)施的難點(diǎn)。在這一過程中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，規(guī)劃是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，需要全面系統(tǒng)的思考和深入調(diào)研。一規(guī)劃兩綱要不僅僅是對當(dāng)前問題的解決，更是對未來發(fā)展的謀劃。因此，在規(guī)劃過程中，我們必須全面考慮國家的整體發(fā)展需要和長期利益。同時(shí)，需要深入了解各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際情況，通過大量的調(diào)研和數(shù)據(jù)分析來支持規(guī)劃的制定。只有在具備了全面的信息和充足的了解之后，我們才能制定出科學(xué)合理的規(guī)劃方案。
其次，實(shí)施規(guī)劃必須緊密結(jié)合實(shí)際，注重因地制宜。每個(gè)地區(qū)都有自己的特點(diǎn)和差異，一刀切的規(guī)劃往往難以取得實(shí)際效果。因此，在實(shí)施規(guī)劃的過程中，我們必須注重因地制宜，根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況制定相應(yīng)的實(shí)施方案。在制定方案的過程中，要充分聽取各方意見，進(jìn)行廣泛的調(diào)研，確保規(guī)劃的針對性和可操作性。只有通過因地制宜的實(shí)施，規(guī)劃才能真正為人民群眾帶來實(shí)實(shí)在在的利益。
再次，規(guī)劃的實(shí)施需要堅(jiān)定的執(zhí)行力和持續(xù)的監(jiān)督。制定好規(guī)劃只是第一步，真正的考驗(yàn)在于實(shí)施階段。在落實(shí)規(guī)劃的過程中，我們必須克服各種困難和阻力，做到堅(jiān)定不移地推進(jìn)。同時(shí)，還需要建立完善的監(jiān)測機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)劃實(shí)施中的問題和不足，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。只有堅(jiān)定的執(zhí)行力和持續(xù)的監(jiān)督，規(guī)劃才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
最后，規(guī)劃的制定和實(shí)施需要廣泛動(dòng)員人民群眾的積極性和創(chuàng)造力。規(guī)劃的制定和實(shí)施不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)層的事情，更是全社會的事情。人民群眾是規(guī)劃的主體和實(shí)施的力量源泉。我們要通過廣泛的宣傳和教育，激發(fā)人民群眾的積極性和創(chuàng)造力，讓他們成為規(guī)劃的參與者和受益者。只有人民群眾真正融入規(guī)劃的制定和實(shí)施過程中，規(guī)劃才能真正體現(xiàn)人民的意愿和利益，取得更好的效果。
總之，一規(guī)劃兩綱要是我國實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重要指導(dǎo)方針。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會到了規(guī)劃的重要性和實(shí)施的難點(diǎn)。規(guī)劃需要全面系統(tǒng)的思考和深入調(diào)研，實(shí)施需要緊密結(jié)合實(shí)際和因地制宜，執(zhí)行需要堅(jiān)定的執(zhí)行力和持續(xù)的監(jiān)督，而廣泛動(dòng)員人民群眾的積極性和創(chuàng)造力是規(guī)劃制定和實(shí)施的重要保障。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，我們才能更好地應(yīng)對規(guī)劃的挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)中國夢做出更大的貢獻(xiàn)。
規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)心得體會篇十四
近代史作為一門重要的學(xué)科，對于了解和理解近現(xiàn)代社會發(fā)展的歷史進(jìn)程有著重要的意義。我在學(xué)習(xí)近代史綱要這門課程時(shí)，收獲頗多，深感受益匪淺。以下是我對近代史綱要學(xué)習(xí)的感悟和體會。
首先，在學(xué)習(xí)近代史綱要的過程中，我深刻認(rèn)識到了歷史的重要性。歷史不僅是一段段過往的時(shí)光，更是對過去的反思和對未來的思考。通過學(xué)習(xí)近代史綱要，我了解到了近代歷史的背景和脈絡(luò)，探究了不同時(shí)期的社會變革和國際影響力變遷。這不僅有助于我們認(rèn)識歷史的發(fā)展規(guī)律，也有助于我們從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)國家的繁榮和人民的幸福做出更好的努力。
其次，近代史綱要的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識到了歷史的復(fù)雜性和多維度性。近代史涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等多個(gè)方面的內(nèi)容，這些方面相互聯(lián)系、相互作用，共同構(gòu)成了歷史進(jìn)程中錯(cuò)綜復(fù)雜的變化。通過學(xué)習(xí)近代史綱要，我了解到了近代社會的各種矛盾和沖突，特別是在外來勢力與本土力量交織對抗的情況下，社會變革帶來的積極和消極影響。這讓我深刻認(rèn)識到，在面對歷史問題時(shí)，不能簡單地從一個(gè)角度出發(fā)，而是需要全面、客觀地分析問題，并辯證地對待歷史。
第三，在學(xué)習(xí)近代史綱要的過程中，我對歷史發(fā)展的動(dòng)因和原因有了更深入的理解。歷史并非單純的事件記錄，而是由各種因素和力量相互作用產(chǎn)生的結(jié)果。通過學(xué)習(xí)近代史綱要，我了解到了近代歷史變革的諸多原因，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、社會不平等等。這使我認(rèn)識到，歷史變革并非偶然發(fā)生，而是受到各種因素的綜合影響。同時(shí)，我也明白到，歷史發(fā)展的根本動(dòng)力來自人們對美好生活的追求和對不公不義的抵制。只有深入理解這些動(dòng)因和原因，我們才能更好地認(rèn)識和引導(dǎo)歷史的發(fā)展。
第四，學(xué)習(xí)近代史綱要讓我了解和尊重不同文化和價(jià)值觀。近代歷史是多樣化和多元化的，涉及到各個(gè)國家和地區(qū)不同社會制度的發(fā)展和變革。通過學(xué)習(xí)近代史綱要，我了解到了不同國家和地區(qū)的歷史背景、文化傳統(tǒng)和社會制度，更加尊重和包容不同文化和價(jià)值觀。這有助于我形成廣闊的視野和寬容的胸懷，進(jìn)一步拓展人際交往的廣度和深度。
最后，在學(xué)習(xí)近代史綱要的過程中，我進(jìn)一步認(rèn)識到了歷史的更新性和發(fā)展性。近代史綱要只是對歷史發(fā)展的總結(jié)和梳理，而歷史是不斷變化的。新的歷史事件和問題在不斷涌現(xiàn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)和思考。通過學(xué)習(xí)近代史綱要，我明白到了保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和時(shí)代的連接的重要性。只有通過學(xué)習(xí)和思考，我們才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，走向未來。
總之，學(xué)習(xí)近代史綱要是一次有意義的歷史之旅。通過深入學(xué)習(xí)和思考，我對歷史的重要性、復(fù)雜性和多維度性有了更深入的認(rèn)識，對歷史發(fā)展的動(dòng)因和原因有了更全面的理解，對不同文化和價(jià)值觀有了更開放的態(tài)度，對歷史的更新性和發(fā)展性有了更深刻的認(rèn)識。這些收獲對我個(gè)人的成長和社會的進(jìn)步都具有重要的意義。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和思考，我們能夠更好地理解歷史，更好地引導(dǎo)未來。
規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)心得體會篇十五
一、引言（200字）。
“一規(guī)劃兩綱要”的核心是指中國共產(chǎn)黨制定的“14五”規(guī)劃綱要和2035年長遠(yuǎn)目標(biāo)綱要，旨在科學(xué)謀劃未來發(fā)展，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級。近年來，我國發(fā)展取得了巨大成就，但也面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，黨的中央對于新時(shí)代的發(fā)展抱持著更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提出“一規(guī)劃兩綱要”，在經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、教育、社會治理等多方位給予全面謀劃。本文將從自身的角度出發(fā)，總結(jié)一下“一規(guī)劃兩綱要”帶給我們的啟示與體會。
二、感悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想中的“一規(guī)劃兩綱要”（200字）。
“一規(guī)劃兩綱要”是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的核心要素之一，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨對于未來的規(guī)劃與把握。我深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的新思想，深刻感受到“一規(guī)劃兩綱要”的重要性。這兩個(gè)綱要是互為補(bǔ)充的，既注重當(dāng)前問題的解決，也注重長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。在我的工作中，我也要學(xué)會思考和規(guī)劃未來，遇到問題時(shí)要注重解決當(dāng)下的困難，也要遠(yuǎn)瞻未來，尋找長遠(yuǎn)發(fā)展的方向。
三、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合（200字）。
“14五”規(guī)劃綱要為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展指明了方向。我理解到，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能僅著眼于短期利益，而是要注重可持續(xù)發(fā)展。只有統(tǒng)籌考慮社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)三方面的利益，才能實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的發(fā)展模式。作為一名企業(yè)家，我要努力推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展理念的貫徹實(shí)施，注重環(huán)境保護(hù)、資源利用和社會責(zé)任，推動(dòng)企業(yè)的綠色轉(zhuǎn)型，為社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
四、教育、社會治理與人民生活的改善（200字）。
教育是一個(gè)國家和民族的命脈，而社會治理則關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。在“一規(guī)劃兩綱要”中，對于教育和社會治理都有所著重關(guān)注。在我的職業(yè)生涯中，我要注重教育的發(fā)展，為員工提供培訓(xùn)機(jī)會，提高他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。同時(shí)，在企業(yè)的經(jīng)營中，我要注重社會責(zé)任感，積極參與社會治理，為社會的和諧與進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
五、結(jié)語（200字）。
“一規(guī)劃兩綱要”在推動(dòng)我國發(fā)展中具有重要的指導(dǎo)作用。我從中體悟到，長遠(yuǎn)的目標(biāo)規(guī)劃與當(dāng)下的問題解決是相輔相成的。只有站在未來的角度思考和行動(dòng)，才能把握發(fā)展的脈動(dòng)和方向。作為一個(gè)普通人，我要在自己的崗位上努力踐行“一規(guī)劃兩綱要”的精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也號召更多的人們，共同關(guān)注和學(xué)習(xí)“一規(guī)劃兩綱要”，為中國發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)心得體會篇十六
隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，國家法制建設(shè)日趨完善。作為公民，了解憲法和綱要的內(nèi)容，不僅是我們的法律意識的體現(xiàn)，更是我們作為一個(gè)公民的一種責(zé)任和義務(wù)。我曾經(jīng)通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，積累了一些關(guān)于學(xué)習(xí)憲法和綱要的心得體會。
首先，學(xué)習(xí)憲法和綱要是了解國家發(fā)展方向和政策的重要途徑。作為國家的基本法律文件，憲法和綱要規(guī)定了國家的根本制度和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)習(xí)憲法和綱要，可以讓我們更加清晰地了解國家的發(fā)展方向，把握未來的發(fā)展趨勢，從而更加明確自己的發(fā)展目標(biāo)和方向。例如，在學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告中，我了解到了黨的發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)領(lǐng)域，這不僅對我自身的成長有著重要的指導(dǎo)意義，也有助于我更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
其次，學(xué)習(xí)憲法和綱要是塑造正確價(jià)值觀的關(guān)鍵。憲法和綱要中體現(xiàn)了國家的核心價(jià)值觀和基本原則。在學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會到了社會主義核心價(jià)值觀的重要性和深遠(yuǎn)影響。通過學(xué)習(xí)憲法和綱要，我認(rèn)識到了追求公平、正義和公正的重要性，形成了自己正確的價(jià)值觀。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，自覺抵制錯(cuò)誤的觀念和行為，積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
再次，學(xué)習(xí)憲法和綱要是提高法律素養(yǎng)和法治意識的基礎(chǔ)。憲法和綱要是國家的最高法律文件，了解憲法和綱要，可以使我們對法律有更深入的認(rèn)識，提高我們的法治意識。在學(xué)習(xí)憲法和綱要的過程中，我深刻認(rèn)識到了法律的權(quán)威性和約束力，明白了法律對我們的約束和保護(hù)。這不僅提高了我的法律素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我遵紀(jì)守法、遵守規(guī)則的習(xí)慣，使我在日常生活中更加自覺地遵守法律法規(guī)。
另外，學(xué)習(xí)憲法和綱要是了解國家治理的重要途徑。憲法和綱要中規(guī)定了國家的政治制度和管理方式。通過學(xué)習(xí)，我了解到了國家的治理結(jié)構(gòu)和決策機(jī)制，對國家的政治方針和決策有更全面的了解。這對于我在日后的工作和生活中，更加理解國家決策的背景和意義，更好地配合國家的發(fā)展戰(zhàn)略，具有重要的指導(dǎo)意義。
最后，學(xué)習(xí)憲法和綱要是激發(fā)愛國情懷和弘揚(yáng)民族精神的重要途徑。憲法和綱要中強(qiáng)調(diào)了愛國主義和社會主義核心價(jià)值觀。學(xué)習(xí)憲法和綱要，可以培養(yǎng)我們的愛國情感和民族自豪感。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了愛國主義和社會主義核心價(jià)值觀對于我們的重要性和引領(lǐng)作用。我將發(fā)揚(yáng)愛國奉獻(xiàn)精神，從自身做起，為國家和人民的利益不斷努力，為實(shí)現(xiàn)國家的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總的來說，學(xué)習(xí)憲法和綱要不僅是我們作為公民的責(zé)任和義務(wù)，更是提升自己的重要途徑。通過學(xué)習(xí)憲法和綱要，可以了解國家的發(fā)展方向和政策，塑造正確的價(jià)值觀，提高法律素養(yǎng)和法治意識，了解國家的治理方式，激發(fā)愛國情懷和弘揚(yáng)民族精神。相信只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深入領(lǐng)悟憲法和綱要的內(nèi)涵，才能更好地為國家和人民的利益貢獻(xiàn)自己的力量。
規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)心得體會篇十七
按照20xx年3月25甘肅省教育廳《自學(xué)貫徹落實(shí)全國教育工作會議和教育規(guī)劃綱要精神遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)計(jì)劃》的建議，我在中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)“自學(xué)貫徹落實(shí)全系列教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)”甘肅平臺自學(xué)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，通過收聽專家對《規(guī)劃綱要》闡釋的視頻講座，我深感這份廣集眾智以匯聚共識，力求健全的綱要時(shí)時(shí)彰顯著黨和國家注重和發(fā)展教育的始終如一決意，二要把教育的重要性擺到國家發(fā)展的戰(zhàn)略地位，同時(shí)美感到作為一名中學(xué)校長身上的擔(dān)子更重。根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn),談一下自己的學(xué)習(xí)體會:。
別和行政化管理模式，消除行政化女性主義。
提高質(zhì)量”的工作方針?！毒V要》科學(xué)系統(tǒng)闡述了以下教育發(fā)展要素：
1、《綱要》科學(xué)地明確提出了把教師隊(duì)伍建設(shè)擺到突出位置的確保措施。
在保障措施部分明確提出，教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一大批德才兼?zhèn)浣逃?。那么一流的教育如何?shí)現(xiàn)呢?我認(rèn)為教師是實(shí)現(xiàn)一流教育的真正主體，其地位值得突出。只有一流的教師，才能辦出一流的學(xué)校，才能建設(shè)一流的教育。
2、《綱要》科學(xué)地明確提出了政校分離管辦拆分的學(xué)校制度。
不懈努力抓出品牌，打造出特色，真正抓出優(yōu)質(zhì)教育，使人民滿意，防止因循守舊。
3、《綱要》科學(xué)地提出更新人才培養(yǎng)觀念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
更新人才培養(yǎng)觀念。深化教育體制改革，關(guān)鍵就是更新教育觀念，核心就是改革人才培養(yǎng)體制，目的就是提升人才培養(yǎng)水平。踐行全面發(fā)展觀念，不懈努力催生德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。踐行人人成才觀念，面向全體學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生蛻變成才。踐行多樣化人才觀念，認(rèn)同個(gè)人挑選，引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。踐行終身自學(xué)觀念，為持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。踐行系統(tǒng)培育觀念，教學(xué)、科研、課堂教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會密切配合，構(gòu)成體系對外開放、機(jī)制有效率、渠道互通、挑選多樣的人才培養(yǎng)體制。技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。遵從教育規(guī)律和人才蛻變規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，積極探索多種培育方式，構(gòu)成各類人才輩出、尖子技術(shù)創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。著重學(xué)思融合。提倡啟發(fā)式、探究式、討論式、參予式教學(xué)，協(xié)助學(xué)生學(xué)會自學(xué)。喚起學(xué)生的好奇心，培育學(xué)生的愛好，營造獨(dú)立思考、民主自由積極探索的良好環(huán)境。適應(yīng)環(huán)境經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的建議，大力推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化教材建設(shè)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。深入研究、確認(rèn)相同教育階段學(xué)生必須掌控的核心內(nèi)容，構(gòu)成更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)作用，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。著重言行統(tǒng)一。秉持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會課堂教學(xué)結(jié)合。研發(fā)課堂教學(xué)課程和活動(dòng)課程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外、校外活動(dòng)。
4、《綱要》科學(xué)明確提出大力推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。
也就是人才培養(yǎng)模式的`關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新環(huán)節(jié)。
教育大計(jì)，教師為本。《教育規(guī)劃綱要》表示，必須強(qiáng)化師德建設(shè)。強(qiáng)化教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，進(jìn)一步增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。作為一名人類靈魂的工程師，我們必須關(guān)懷學(xué)生，細(xì)致勤學(xué)，淡泊名利，自尊心自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育病毒感染學(xué)生，搞學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。我們應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識，努力提升自己的素質(zhì)。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人，應(yīng)當(dāng)不斷提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會，知識更新日新月異，因此我們要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長，努力創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識。
強(qiáng)國必強(qiáng)教，強(qiáng)國先弱教?！毒V要》的制訂和實(shí)行就是一個(gè)代萊起點(diǎn)，辦成使人民滿意的教育任重而道遠(yuǎn)。我們必須抓住機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，堅(jiān)實(shí)工作，為締造教育事業(yè)改革發(fā)展的新局面作出代萊更大貢獻(xiàn)。
總之，學(xué)習(xí)貫徹《教育規(guī)劃綱要》，就是要把《教育規(guī)劃綱要》精神植根于我們的具體工作中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
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