教案應(yīng)具備條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)明、重點(diǎn)明確、步驟詳細(xì)等特點(diǎn)，便于教學(xué)實(shí)施和評(píng)估。選擇適合的教學(xué)方法和教具，對(duì)于教案的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。教案是教師在教學(xué)過(guò)程中為明確教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果而提前準(zhǔn)備的一種教學(xué)計(jì)劃，它具有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和操作性的特點(diǎn)。編寫(xiě)一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、教學(xué)步驟的詳細(xì)安排、教學(xué)資源的充分利用以及評(píng)價(jià)手段的科學(xué)設(shè)計(jì)。下面是小編為大家整理的教案范文，供大家參考和借鑒。大家可以通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案范例，提高自己的教案編寫(xiě)水平。
中班音樂(lè)茉莉花教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感。
2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”處理成領(lǐng)唱。
理發(fā)店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂(lè)圖譜。
1、一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來(lái)到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）教師：瞧，這兒來(lái)了位客人，她是誰(shuí)呀？
理發(fā)師：你們好，你們認(rèn)識(shí)我么？（理發(fā)師）。
教師：對(duì)，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）。
剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）。
（2）幼兒跟教師念節(jié)奏xx|xx卡嚓|卡嚓。
提示語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
2、教師富有情感、準(zhǔn)確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞、
（1）教師清唱一遍歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請(qǐng)聽(tīng)歌曲“理發(fā)店”。
（2）教師出示圖譜、跟音樂(lè)范唱歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽(tīng)一遍歌曲。
3、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時(shí)高興愉快的情緒。
提示語(yǔ)：小朋友跟我一起來(lái)學(xué)學(xué)理發(fā)師吧！
4、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱、
（1）教師啟發(fā)幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。
提示語(yǔ)：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮??！她就唱到“哎！已剪好了呀！”。這句話我來(lái)領(lǐng)唱，其他部分請(qǐng)小朋友唱。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
5、幼兒集體表演。
幼兒反坐椅子，跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師，邊唱邊表演。
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂(lè)曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂(lè)牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂(lè)起來(lái)，興奮起來(lái)。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂(lè)已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂(lè)情緒。
中班音樂(lè)茉莉花教案篇二
1．感受茉莉花音樂(lè)旋律的優(yōu)美，并能跟著音樂(lè)合拍、協(xié)調(diào)地表現(xiàn)茉莉花開(kāi)放、舞蹈的情景。
2．樂(lè)意參與舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。
音樂(lè)（三段不同情境的音樂(lè)）。
照相機(jī)。
1．音樂(lè)導(dǎo)入，幼兒聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)。
2．熟悉音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)的柔美（三遍）。
（1）傾聽(tīng)音樂(lè)，熟悉旋律。
（2）嘗試表現(xiàn)茉莉花開(kāi)的動(dòng)作。
3．創(chuàng)編茉莉花跳舞的動(dòng)作。
在幼兒創(chuàng)編的過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒加入旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、左右搖擺等方式，
4．完整表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
1．三段音樂(lè)旋律一樣，只是伴奏的樂(lè)器不一樣，是否可以稱(chēng)為aba形式？
2．設(shè)計(jì)方式跟《熊和蜜蜂》類(lèi)似，可以換一種新方式，將難點(diǎn)置前。
3．語(yǔ)言的設(shè)計(jì)過(guò)分羅嗦，可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。
4．活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該更加細(xì)化一點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)還需要修改；另外，在幼兒舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編的部分教師可以引導(dǎo)幼兒加入有關(guān)旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、左右搖擺等多方位的舞蹈動(dòng)作，遵循從易到難這一規(guī)律。
在活動(dòng)組織的過(guò)程中，當(dāng)孩子們對(duì)于音樂(lè)旋律已經(jīng)相當(dāng)熟悉，教師還可以多請(qǐng)五個(gè)小朋友將自己創(chuàng)編的動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)。
考慮到活動(dòng)的點(diǎn)比較多，原本手腕花和隊(duì)形的設(shè)計(jì)不需要。
1．音樂(lè)的選材。
毋庸置疑，這次的音樂(lè)的選材在大班這么多的韻律活動(dòng)乃至舞蹈活動(dòng)中是我最滿意的一個(gè)，自始至終，背景音樂(lè)都以《茉莉花》這一民族音樂(lè)貫穿其中，最特別的地方是在相同的音樂(lè)背景下以不同的方式展現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)旋律清晰明了，也便于我根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容的需要進(jìn)行節(jié)選和重組，優(yōu)美的旋律讓人一聽(tīng)便會(huì)情不自禁地置身在音樂(lè)的海洋里，忍不住想站起來(lái)動(dòng)動(dòng)身子跳一跳，我想這就是一個(gè)成功的音樂(lè)魅力所在。
2．設(shè)計(jì)的新穎。
在一般的音樂(lè)活動(dòng)中，我們往往使用的是課件、圖片等等多媒體進(jìn)行教學(xué)，目的在于幫助孩子更好地熟記動(dòng)作或者隊(duì)形；但是這樣的教學(xué)手法也會(huì)在一定程度上限制了孩子們創(chuàng)編的靈感，更多的是跟著為數(shù)不多的同伴以及老師身后學(xué)跳；源于這次活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷，我的目的就是讓孩子們能夠開(kāi)心、自信、大膽地跟著音樂(lè)合拍、協(xié)調(diào)地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己設(shè)計(jì)的名字），根據(jù)音樂(lè)旋律的特點(diǎn)、我把最后的一段音樂(lè)分為五個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編，那么就會(huì)有五個(gè)小朋友有表演的機(jī)會(huì)，待幼兒熟悉旋律后再次請(qǐng)另外一批孩子上來(lái)創(chuàng)編，孩子們表演的機(jī)會(huì)多了，積極性自然就會(huì)提高很多。
3．舞蹈的動(dòng)作。
關(guān)于動(dòng)作，我們一般可以分為三大類(lèi)：一般生活動(dòng)作、律動(dòng)模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作，在兒童的早期，最先開(kāi)始發(fā)展的動(dòng)作是“一般生活動(dòng)作”，然后是“律動(dòng)模仿動(dòng)作”，而最后則是“舞蹈動(dòng)作”，在一般的律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)中，我們也都是這么做的，因?yàn)椤耙话闵顒?dòng)作”和“律動(dòng)模仿動(dòng)作”一般是在沒(méi)有承認(rèn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性教育的條件之下，兒童通過(guò)自己的探索來(lái)獲得的經(jīng)驗(yàn)，而舞蹈動(dòng)作則是需要成人的教育來(lái)傳遞給他們的一種經(jīng)驗(yàn)，所以“舞蹈動(dòng)作”也是離兒童生活最遠(yuǎn)的動(dòng)作。
而這次活動(dòng)我的重點(diǎn)則是“創(chuàng)編”，基于“創(chuàng)編”的特點(diǎn)，所以這次的活動(dòng)的屬性是盤(pán)旋在“律動(dòng)模仿動(dòng)作”和“舞蹈動(dòng)作”之間的一種動(dòng)作，讓孩子大膽地創(chuàng)編，但在創(chuàng)編的過(guò)程中則會(huì)給予他們動(dòng)作上的提煉，幫助幼兒豐富動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，知道在舞蹈動(dòng)作中，除了手部的不停變換，其實(shí)身體的旋轉(zhuǎn)、身體的移動(dòng)、身體不同方位的搖擺、腰的不同程度彎曲都屬舞蹈動(dòng)作的范疇。
中班音樂(lè)茉莉花教案篇三
“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術(shù)源于生活，生活處處蘊(yùn)藏藝術(shù)的美。我縣是全國(guó)有名的茉莉花之鄉(xiāng)，茉莉花娉婷玉立，潔白無(wú)暇，在草長(zhǎng)鶯飛的四、五月，我們的小城就開(kāi)始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過(guò)四屆全國(guó)茉莉花茶交易會(huì)，今年8月份又將舉行全國(guó)第五屆花交會(huì)，我們的小城洋溢著歡樂(lè)的氣氛。以花會(huì)友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長(zhǎng)。我選取了和我們生活息息相關(guān)的《茉莉花》，把茉莉花的形態(tài)、清香遷移到日常的音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，不僅可以增強(qiáng)孩子們的體態(tài)韻律的表現(xiàn)能力，同時(shí)用身體和這種合作游戲的方式，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)的情緒、情感。
1、激發(fā)幼兒對(duì)韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂(lè)的優(yōu)美、柔和。
2、嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)茉莉花的不同造型，體驗(yàn)空間造型帶來(lái)的美和結(jié)伴造型帶來(lái)的樂(lè)趣。
茉莉花圖片、錄音機(jī)、有關(guān)茉莉花的音樂(lè)。
30分鐘。
（一）初步感受音樂(lè)。
師：今天老師帶來(lái)了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來(lái)欣賞吧。（放音樂(lè)）。
2、傾聽(tīng)音樂(lè)。老師用優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風(fēng)擺動(dòng)，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂(lè)，輕輕飄著飄著）。
（二）根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)。
1、聽(tīng)音樂(lè)，用手表現(xiàn)、想象自己就是一株茉莉花：
（1）觀察幼兒的表現(xiàn)，把好的動(dòng)作反饋給大家。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)手指造型和變化。引導(dǎo)幼兒茉莉花兒開(kāi)在……（身體的各個(gè)部位）。
2、啟發(fā)幼兒用身體來(lái)造型。
（1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來(lái)做出了美麗的茉莉花了，現(xiàn)在我們嘗試用身體來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)。鼓勵(lì)孩子用柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂(lè)自由發(fā)揮。
（2）出示兩朵花的圖片：鼓勵(lì)孩子兩兩結(jié)伴做動(dòng)作，隨時(shí)提醒孩子花的各種形態(tài)，注意提煉孩子的動(dòng)作。
（4）嘗試3－4個(gè)孩子一起配合做出各種茉莉花的動(dòng)作。
（三）送花香，自然結(jié)束。
在《茉莉花》這個(gè)韻律活動(dòng)中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂(lè)，輕輕的語(yǔ)調(diào)，柔柔的氛圍。第一次上課的時(shí)候，很多老師就說(shuō)：怎么選擇這么單一的音樂(lè)？應(yīng)該要ab結(jié)構(gòu)的才好嘛，這樣才能有高潮、有激情。這固然是一種慣例，不過(guò)，我想的是，如何運(yùn)用這個(gè)家喻戶曉的《茉莉花》音樂(lè)，來(lái)營(yíng)造、宣揚(yáng)我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚(yáng)，從不與百花爭(zhēng)艷，卻家喻戶曉，人見(jiàn)人愛(ài)。于是，我還是堅(jiān)持要了一直是輕輕柔柔的音樂(lè)，在這個(gè)韻律活動(dòng)中，沒(méi)有大起大落，沒(méi)有緊張和刺激，可并沒(méi)有抑制孩子的創(chuàng)造力，相反，孩子們能夠在這段音樂(lè)中體驗(yàn)了快樂(lè)，舒展了自己的整個(gè)身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個(gè)過(guò)程中既是開(kāi)放，又是層層遞進(jìn)，真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
首先，在第一環(huán)節(jié)里，我以美感染孩子。在活動(dòng)剛剛開(kāi)始的時(shí)候，我讓孩子一邊聽(tīng)如詩(shī)如訴的抒情音樂(lè)一邊觀察茉莉花的顏色、形態(tài)，看一看，數(shù)一數(shù)有幾朵花蕾，為下步活動(dòng)做準(zhǔn)備。在第二次聽(tīng)音樂(lè)時(shí)配以簡(jiǎn)單的獨(dú)白和優(yōu)美的動(dòng)作，既可以看作是一個(gè)獨(dú)立完善的創(chuàng)造性形體律動(dòng)示范，簡(jiǎn)單而富于表現(xiàn)力，同時(shí)也為幼兒的想象和表現(xiàn)，提供了一個(gè)充滿美和激情的背景。
中班音樂(lè)茉莉花教案篇四
1、分別感受樂(lè)曲段、小節(jié)，并按音樂(lè)的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動(dòng)作加以表現(xiàn)。
2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩的特色。
3、萌發(fā)喜歡聽(tīng)民歌和對(duì)民歌的熱愛(ài)之情。
4、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
樂(lè)曲磁帶、錄音機(jī)、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。
（一）談話引出課題。
1、你們喜歡花嗎？
2、你最喜歡什么花？
3、師：今天我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于花的歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)唱的是什么花？
（二）欣賞歌曲的開(kāi)頭，得出歌名。
1、歌中唱的是什么花？它長(zhǎng)得是什么樣子的？
2、取出干花，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。茉莉花亦稱(chēng)"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。
3、揭示歌名，介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識(shí)茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。
（三）欣賞歌曲的后半部分，了解節(jié)奏型，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。
你覺(jué)得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
教師小結(jié)：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩的歌曲。
（四）完整欣賞一遍，感受歌曲的樂(lè)段，用相應(yīng)的身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
（五）再次欣賞，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。（教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）。
（六）顏色信號(hào)，分組、分段用好看的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的提示分別到教室中間隨音樂(lè)跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。
1、區(qū)域活動(dòng)：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。
2、游戲活動(dòng)：將《茉莉花》的音樂(lè)放在表演區(qū)中，進(jìn)行舞蹈表演。
3、家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進(jìn)行音樂(lè)表演，可以加入扇子等元素。
《茉莉花》這首樂(lè)曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國(guó)著名的江南民歌。但對(duì)于我們北方的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)茉莉花的認(rèn)識(shí)還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費(fèi)苦心，認(rèn)真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動(dòng)孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。做到了各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然得當(dāng)，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛(ài)民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著急走流程，忽視了某些細(xì)節(jié)。在看圖提問(wèn)枯萎茉莉花時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒表達(dá)出枯萎茉莉花的心情。有些語(yǔ)言組織不是很精練。在以后的活動(dòng)中，一定要沉下心來(lái)備好每個(gè)環(huán)節(jié)，真正面對(duì)孩子，把每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，做個(gè)有心人、用心人。
中班音樂(lè)茉莉花教案篇五
(一)談話引出課題。
1、你們喜歡花嗎？
2、你最喜歡什么花？
3、師：今天我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于花的歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)唱的是什么花？
（二）欣賞歌曲的開(kāi)頭，得出歌名。
1、歌中唱的是什么花？它長(zhǎng)得是什么樣子的？
2、取出干花，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。茉莉花亦稱(chēng)"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。
3、揭示歌名，介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識(shí)茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。
（三）欣賞歌曲的后半部分，了解節(jié)奏型，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。
你覺(jué)得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
教師小結(jié)：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩的歌曲。
（四）完整欣賞一遍，感受歌曲的樂(lè)段，用相應(yīng)的身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
（五）再次欣賞，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。（教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）。
（六）顏色信號(hào)，分組、分段用好看的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的提示分別到教室中間隨音樂(lè)跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。
2、游戲活動(dòng)：將《茉莉花》的音樂(lè)放在表演區(qū)中，進(jìn)行舞蹈表演。
3、家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進(jìn)行音樂(lè)表演，可以加入扇子等元素。
中班音樂(lè)茉莉花教案篇六
1、通過(guò)欣賞《茉莉花》辨別樂(lè)器組的音色，從音樂(lè)要素入手，分析音樂(lè)進(jìn)行的特點(diǎn)，感受作品中的音樂(lè)情緒及力度變化。
2、聯(lián)系樂(lè)曲中演奏樂(lè)器的變化，使幼兒了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列及特點(diǎn)。
3、通過(guò)欣賞，熟記旋律指導(dǎo)幼兒用節(jié)奏重復(fù)變化音高的方法來(lái)續(xù)寫(xiě)樂(lè)段，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力。
微機(jī)、電子琴、錄音機(jī)、vcd等。
a：音樂(lè)知識(shí)：譜表知識(shí)、民族管弦樂(lè)隊(duì)。
b：欣賞：《茉莉花》c：創(chuàng)作。
a、感受欣賞樂(lè)曲中主題音樂(lè)情緒的對(duì)比。
b、辨別樂(lè)器的音色并感受其在樂(lè)曲中所創(chuàng)設(shè)的'意境及作用。
a、用節(jié)奏重復(fù)、變化音高的方法續(xù)寫(xiě)樂(lè)段。
b、學(xué)唱所欣賞的歌曲。
一、組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好。
2、導(dǎo)入新課：利用幼兒制作的樂(lè)器引起幼兒的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。
3、通過(guò)幼兒親手制作的樂(lè)器引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、音樂(lè)知識(shí)。
1、民族管弦樂(lè)隊(duì)通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)使幼兒了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列等。
2、譜表知識(shí)微機(jī)（顯示）通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)使幼兒了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列等。
三、新授欣賞。
1、初聽(tīng)樂(lè)曲：a這首樂(lè)曲好不好聽(tīng)？b為什么好聽(tīng)？c用什么樂(lè)器演奏的？有幾個(gè)段落？
d表現(xiàn)的情感是怎樣的？
2、介紹作品：a《茉莉花》是一首江浙一帶人們非常熟悉的民間小調(diào)歌曲，歌曲既能反映出江浙一帶的風(fēng)土人情，又能反映出人們對(duì)委婉動(dòng)聽(tīng)美的追求。b樂(lè)器（民族管弦樂(lè)隊(duì)）。
3、復(fù)聽(tīng)作品：a歌曲在節(jié)奏、速度、力度上的特點(diǎn)。b理解講述歌曲情緒及形式特點(diǎn)。c聽(tīng)其它形式的作品，感受效果及情緒。d聽(tīng)演唱的效果并隨音樂(lè)哼唱旋律。
4、演唱歌曲：a聽(tīng)音樂(lè)。b練習(xí)節(jié)奏。c初唱歌曲。d進(jìn)一步演唱處理歌曲。
自然導(dǎo)入欣賞。先給幼兒對(duì)曲子的整體印象并能辨別音色。用對(duì)比的方法感受不同形式的音樂(lè)效果并通過(guò)演唱進(jìn)一步了解歌曲和指導(dǎo)幼兒掌握民族管弦樂(lè)隊(duì)的演奏效果。通過(guò)完整復(fù)聽(tīng)進(jìn)一步提高幼兒感受理解樂(lè)曲能力。
切分節(jié)奏xxx、xxxx。
前松后緊xxx。
前緊后松xxx。
四、創(chuàng)作。
1、進(jìn)一步感受在欣賞演唱過(guò)程中的旋律。
2、給出旋律并講解創(chuàng)作要求和方法。
3、幼兒創(chuàng)作、演示。4總結(jié)創(chuàng)作練習(xí)。
復(fù)習(xí)法培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的想象力、創(chuàng)造力。
五、總結(jié)。
1、小結(jié)。
2、師生再見(jiàn)。
中班音樂(lè)茉莉花教案篇七
1、通過(guò)讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據(jù)圖譜感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)，并能感受a段音樂(lè)的起止，能按音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴合作，分角色進(jìn)行表演。
圖譜、錄音機(jī)及磁帶、薩克斯。
師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺(jué)得新疆舞的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出新疆舞的音樂(lè)很歡快，很高興）。
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請(qǐng)爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問(wèn)題問(wèn)爸爸老師呢？（請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)問(wèn)問(wèn)題）。
（1）師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來(lái)了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）。
（2）師：你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出很流暢、很舒服、很優(yōu)美）師：這段音樂(lè)就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽(tīng)起來(lái)比較慢，給人的感覺(jué)就向你們說(shuō)的很舒服、很優(yōu)美。好，我們?cè)賮?lái)欣賞一次，拿起你手中的小畫(huà)筆，我們一起來(lái)畫(huà)音樂(lè)吧。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）。
（3）師：你們畫(huà)的真不錯(cuò)，閉上你們的小眼睛，看，誰(shuí)飛來(lái)了？（蝴蝶飛來(lái)了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段是一樣的）你覺(jué)得這段音樂(lè)說(shuō)了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說(shuō)，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演。）。
（4）幼兒隨音樂(lè)自由地表演。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）。
（1）組織幼兒聽(tīng)a段音樂(lè)，感受a段音樂(lè)的起止。
師：蝴蝶來(lái)到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來(lái)看一看它歇了幾次呢？（a段音樂(lè)1次、停止）。
（2）啟發(fā)幼兒用開(kāi)花的動(dòng)作表示a段音樂(lè)的起止。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，當(dāng)蝴蝶飛到花上歇一會(huì)的時(shí)候，我們手中的花就開(kāi)一次。（a段音樂(lè)1次、停止）。
（3）啟發(fā)幼兒用各種動(dòng)作來(lái)表示a段音樂(lè)的起止。
師：我們除了可以用開(kāi)花的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這八個(gè)樂(lè)句外，你們想想看，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)，邊把你想的各種動(dòng)作跳出來(lái)。（a段音樂(lè)1次、暫停）。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰(shuí)來(lái)做花？（春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，小動(dòng)物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（b段音樂(lè)一次）。
師：天黑了，小動(dòng)物們?cè)摶丶伊?，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（a段音樂(lè)一次）。
完整欣賞音樂(lè)。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽(tīng)著《茉莉花》的音樂(lè)一起去春游吧，來(lái)，坐上我們的小船，準(zhǔn)備出發(fā)羅?。ㄒ魳?lè)一次、cd加薩克斯）。
中班音樂(lè)茉莉花教案篇八
1、分別感受樂(lè)曲段、小節(jié)，并按音樂(lè)的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動(dòng)作加以表現(xiàn)。
2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩的特色。
樂(lè)曲磁帶、錄音機(jī)、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。
（一）談話引出課題。
1、你們喜歡花嗎？
2、你最喜歡什么花？
3、師：今天我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于花的歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)唱的是什么花？
（二）欣賞歌曲的開(kāi)頭，得出歌名。
1、歌中唱的是什么花？它長(zhǎng)得是什么樣子的？
2、取出干花，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。茉莉花亦稱(chēng)"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。
3、揭示歌名，介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識(shí)茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。
（三）欣賞歌曲的后半部分，了解節(jié)奏型，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。
教師小結(jié)：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩的歌曲。
（四）完整欣賞一遍，感受歌曲的樂(lè)段，用相應(yīng)的身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
（五）再次欣賞，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。（教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）（六）顏色信號(hào)，分組、分段用好看的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的提示分別到教室中間隨音樂(lè)跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。
2、游戲活動(dòng)：將《茉莉花》的音樂(lè)放在表演區(qū)中，進(jìn)行舞蹈表演。
3、家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進(jìn)行音樂(lè)表演，可以加入扇子等元素。
《茉莉花》這首樂(lè)曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國(guó)著名的江南民歌。但對(duì)于我們北方的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)茉莉花的認(rèn)識(shí)還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費(fèi)苦心，認(rèn)真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動(dòng)孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。做到了各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然得當(dāng)，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛(ài)民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
由于著急走流程，忽視了某些細(xì)節(jié)。在看圖提問(wèn)枯萎茉莉花時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒表達(dá)出枯萎茉莉花的心情。有些語(yǔ)言組織不是很精練。在以后的活動(dòng)中，一定要沉下心來(lái)備好每個(gè)環(huán)節(jié)，真正面對(duì)孩子，把每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，做個(gè)有心人、用心人。
中班音樂(lè)茉莉花教案篇九
2．動(dòng)：采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流。
1．學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
2．通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。
1．“高音孔”的開(kāi)閉。
2．四個(gè)音連奏要均勻、流暢。
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂(lè)語(yǔ)言互致問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、導(dǎo)入：投影展示中國(guó)地圖，讓幼兒找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚(yú)米之鄉(xiāng)的美稱(chēng)，千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的'土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。
聽(tīng)江蘇民歌，說(shuō)出歌名。
1．《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）。
2．《拔根蘆柴花》（聽(tīng)錄音）。
3．《茉莉花》（師生齊唱）。
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》。
1．分聲部學(xué)唱旋律。
2．學(xué)習(xí)吹奏。
（1）做“無(wú)聲”的手指練習(xí)，提示幼兒的同步性、協(xié)調(diào)性。
（2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。
幼兒討論。
（3）重點(diǎn)難點(diǎn)解決。
“高音孔”的開(kāi)閉，用左手拇指開(kāi)閉。教師示范，幼兒練習(xí)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
“四音連奏”的練習(xí)。找出樂(lè)曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
（4）分聲部學(xué)習(xí)吹奏。
讓幼兒輪流演奏第一、第二聲部；
做重奏練習(xí)；
合奏。要求每一聲部的幼兒做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。
四、采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流。
1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中華民族音樂(lè)轟動(dòng)維也納金色大廳。
2．幼兒討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè)文化的交流情況。
3．分析判斷指出“音樂(lè)橋”中相應(yīng)的圖片。
五、總結(jié)本課，師生再見(jiàn)！
中班音樂(lè)茉莉花教案篇十
1．奏：豎笛《茉莉花》。
2．動(dòng)：采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流。
1．學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
2．通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。
1．“高音孔”的開(kāi)閉。
2．四個(gè)音連奏要均勻、流暢。
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂(lè)語(yǔ)言互致問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、導(dǎo)入：投影展示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚(yú)米之鄉(xiāng)的美稱(chēng)，千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的.民間歌曲。今天，我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。
聽(tīng)江蘇民歌，說(shuō)出歌名。
1．《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）。
2．《拔根蘆柴花》（聽(tīng)錄音）。
3．《茉莉花》（師生齊唱）。
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》。
1．分聲部學(xué)唱旋律。
2．學(xué)習(xí)吹奏。
（1）做“無(wú)聲”的手指練習(xí)，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。
（2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。
學(xué)生討論。
（3）重點(diǎn)難點(diǎn)解決。
“高音孔”的開(kāi)閉，用左手拇指開(kāi)閉。教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
“四音連奏”的練習(xí)。找出樂(lè)曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
（4）分聲部學(xué)習(xí)吹奏。
讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；
做重奏練習(xí)；
合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。
四、采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流。
1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中華民族音樂(lè)轟動(dòng)維也納金色大廳。
2．學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè)文化的交流情況。
3．分析判斷指出“音樂(lè)橋”中相應(yīng)的圖片。
五、總結(jié)本課，師生再見(jiàn)！
中班音樂(lè)茉莉花教案篇十一
2、按節(jié)奏用水杯為音樂(lè)伴奏，感受樂(lè)曲的旋律美。
2、泡好的茉莉花茶，茶杯、筷子。
一、欣賞茉莉花。
3、介紹茉莉花的相關(guān)知識(shí)。告訴你們吧，它叫茉莉花，葉子綠綠的、花兒白白的、小小的，可是它的香味非常的特別，被人們稱(chēng)之為香花皇后。
5、觀賞茉莉花茶。
（1）茉莉花不僅漂亮而且還特別香，人們喜歡用它來(lái)泡茶喝。
（2）老師今天也泡了一壺茉莉花茶，小朋友來(lái)聞一聞。
二、欣賞樂(lè)曲，感受曲子柔美、委婉的旋律。
欣賞樂(lè)曲，并談?wù)劯惺?。茉莉花那么美，那么香，人們都很喜歡它，有個(gè)音樂(lè)家專(zhuān)門(mén)為茉莉花寫(xiě)了一首曲子，名字就叫《茉莉花》。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)了這曲子你有什么感覺(jué)？好象看到了美麗的茉莉花，好象聞到了香味，好象……。
三、嘗試敲擊水杯為樂(lè)曲伴奏。
1傾聽(tīng)敲擊水杯的聲音。今天，我們用樂(lè)器為這首好聽(tīng)的《茉莉花》伴奏。你們猜一猜是什么樂(lè)器呢？就是我們的水杯。（教師敲擊水杯，敲擊的聲音好聽(tīng)嗎？）。
2、加入茉莉花茶再敲擊水杯。今天，我們是為茉莉花這首曲子伴奏，如果能加上一些茉莉花茶，聲音一定會(huì)變得更好聽(tīng)，試一試，好香啊，敲一敲，你們說(shuō)聲音好聽(tīng)了？你們想不想試一試？老師也給小朋友準(zhǔn)備了許多水杯，玻璃杯很容易壞，小朋友輕輕地敲，聲音會(huì)更好聽(tīng)。你們也去試一試吧。
3、自主探索敲擊水杯的方法。（老師巡回傾聽(tīng)孩子敲擊水杯的聲音。）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友將筷子放在桌子上，老師給你的杯子加上茉莉花茶。我們?cè)賮?lái)敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)。
中班音樂(lè)茉莉花教案篇十二
1．分別感受樂(lè)曲段、小節(jié)，并按音樂(lè)的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動(dòng)作加以表現(xiàn)。
2．初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩的特色。
3．萌發(fā)喜歡聽(tīng)民歌和對(duì)民歌的熱愛(ài)之情。
樂(lè)曲磁帶、錄音機(jī)、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。
(一)談話引出課題。
1．你們喜歡花嗎？
2．你最喜歡什么花？
3．師：今天我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于花的歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)唱的是什么花？
（二）欣賞歌曲的開(kāi)頭，得出歌名。
1．歌中唱的是什么花？它長(zhǎng)得是什么樣子的？
2．取出干花，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。茉莉花亦稱(chēng)"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。
3．揭示歌名，介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識(shí)茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。
（三）欣賞歌曲的后半部分，了解節(jié)奏型，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。
你覺(jué)得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
教師小結(jié)：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩的歌曲。
（四）完整欣賞一遍，感受歌曲的樂(lè)段，用相應(yīng)的身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
（五）再次欣賞，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。（教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）（六）顏色信號(hào)，分組、分段用好看的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的提示分別到教室中間隨音樂(lè)跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。
１．區(qū)域活動(dòng)：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。
２．游戲活動(dòng)：將《茉莉花》的音樂(lè)放在表演區(qū)中，進(jìn)行舞蹈表演。
３．家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進(jìn)行音樂(lè)表演，可以加入扇子等元素。
《茉莉花》這首樂(lè)曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國(guó)著名的江南民歌。但對(duì)于我們北方的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)茉莉花的認(rèn)識(shí)還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費(fèi)苦心，認(rèn)真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動(dòng)孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。做到了各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然得當(dāng)，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛(ài)民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著急走流程，忽視了某些細(xì)節(jié)。在看圖提問(wèn)枯萎茉莉花時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒表達(dá)出枯萎茉莉花的心情。有些語(yǔ)言組織不是很精練。在以后的活動(dòng)中，一定要沉下心來(lái)備好每個(gè)環(huán)節(jié)，真正面對(duì)孩子，把每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，做個(gè)有心人、用心人。
中班音樂(lè)茉莉花教案篇十三
音樂(lè)作品的情緒感染性是不分成人和兒童的，因此，我嘗試讓孩子接觸一些經(jīng)典的、適合其欣賞的民歌，于是就產(chǎn)生了“茉莉花”欣賞活動(dòng)。音樂(lè)欣賞是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，但是單一的傾聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥，注意力不易集中。為了避免這一現(xiàn)象，我通過(guò)多種版本的《茉莉花》來(lái)引發(fā)孩子聽(tīng)和唱的興趣，多通道感受其中的美，并產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
1.欣賞民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌詞美。
2.嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、歌唱等方式表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。
3.知道《茉莉花》是一首江蘇民歌，對(duì)其產(chǎn)生喜愛(ài)之情。活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒簡(jiǎn)單了解茉莉花；樂(lè)曲《楊柳青》，古箏版、童聲獨(dú)唱版、童聲合唱版、視頻版的《茉莉花》；一組茉莉花圖片?；顒?dòng)過(guò)程一、律動(dòng)“去花園”，進(jìn)入賞花情景播放《楊柳青》，幼兒律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
二、欣賞古箏版《茉莉花》，感受其旋律美
1.第一遍欣賞，大膽說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的感受。師：我們邊休息邊來(lái)靜靜地欣賞一首曲子吧。
（播放樂(lè)曲一遍）師：音樂(lè)好聽(tīng)嗎？那就說(shuō)說(shuō)你們的感受吧，為什么覺(jué)得好聽(tīng)？小結(jié)：就像小朋友說(shuō)的，音樂(lè)是慢慢的、柔柔的、美美的、緩緩的，聽(tīng)起來(lái)很舒服。
2.邊欣賞圖片邊第二遍欣賞音樂(lè)，感受茉莉花的美。
（1）聽(tīng)一聽(tīng)《茉莉花》。
師：這首用古箏彈奏的曲子是一首江蘇民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花圖片）接下來(lái)，我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)欣賞美麗的茉莉花吧。（教師跟隨樂(lè)句的變化出示相應(yīng)的圖片，一句一張圖）
（2）贊一贊茉莉花。
師：茉莉花美嗎？誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)贊一贊茉莉花？師：你喜歡哪張圖片上的茉莉花？告訴大家這朵茉莉花是什么樣子的。師：盛開(kāi)的茉莉花就像對(duì)我們張開(kāi)了笑臉，真美。誰(shuí)來(lái)做一朵盛開(kāi)的茉莉花？（幼兒坐在椅子上用動(dòng)作表現(xiàn)，教師哼唱曲調(diào)）師：你們還喜歡哪一朵茉莉花？這是一朵怎樣的花？（這是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地開(kāi)放）我們一起來(lái)做一朵正在慢慢開(kāi)放的茉莉花吧。師：（指著開(kāi)滿茉莉花的圖片）老師喜歡這張圖，因?yàn)橹可祥_(kāi)滿了茉莉花，芬芳又美麗。3.第三遍欣賞音樂(lè)，幼兒隨樂(lè)動(dòng)作，繼續(xù)感受并熟悉音樂(lè)。師：我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊做一朵自己喜歡的、美麗的茉莉花吧。
三、欣賞歌曲《茉莉花》，嘗試用歌聲表達(dá)自己的理解
1.欣賞童聲獨(dú)唱版，理解歌曲內(nèi)容。師：茉莉花太美了，江蘇民歌《茉莉花》是怎么贊美它的呢？我們請(qǐng)一位小朋友來(lái)告訴大家吧。（引導(dǎo)幼兒認(rèn)真欣賞童聲獨(dú)唱版《茉莉花》）師：小朋友唱了什么？是怎么贊美茉莉花的？（如幼兒說(shuō)“又香又白”，教師引出“又香又白人人夸”；幼兒說(shuō)“芬芳、美麗”，教師引出“芬芳美麗滿枝椏”等）
2.欣賞教師演唱，熟悉歌詞內(nèi)容。師：歌曲里還唱了什么呢？仔細(xì)聽(tīng)老師唱。
3.繼續(xù)熟悉歌詞，并嘗試演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們也來(lái)用好聽(tīng)的聲音贊美茉莉花吧。教師帶著幼兒練習(xí)歌詞，如果在練習(xí)過(guò)程中幼兒有唱的感覺(jué)，配班教師跟進(jìn)旋律，幼兒跟著琴聲嘗試演唱。
四、欣賞合唱版《茉莉花》，嘗試用襯詞和歌詞合唱師：喜歡唱《茉莉花》的人很多，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)由一個(gè)合唱團(tuán)演唱的《茉莉花》，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么唱的，一共唱了幾遍。（播放由北京天使合唱團(tuán)演唱的《茉莉花》）師：唱了幾遍？每遍唱了什么？師：大家都說(shuō)第三遍和第一遍是一樣的，到底是不是一樣呢？告訴大家，這里藏了一個(gè)秘密，需要小朋友仔細(xì)聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)。（教師播放合唱部分，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)）師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？原來(lái)有人唱歌詞，同時(shí)還有人唱襯詞“啊”的。唱歌詞的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的聲音要比主唱的聲音輕，所以我們剛才都沒(méi)有注意到。
師：想不想也來(lái)感受一下歌詞和襯詞合在一起的效果？老師唱歌詞，你們唱襯詞來(lái)為我伴唱。（師幼嘗試合作演唱）師：我們來(lái)和客人老師合作，我們唱歌詞，讓客人老師為我們伴唱。小結(jié)：我們用最美的聲音表現(xiàn)了美麗的茉莉花，給自己一個(gè)大大的贊。
五、欣賞視頻版《茉莉花》，進(jìn)一步產(chǎn)生喜愛(ài)之情師：《茉莉花》不僅人喜歡唱，外國(guó)人也很喜歡唱。接下來(lái)我們一起欣賞由和外國(guó)的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小結(jié)：剛才小朋友觀看視頻時(shí)很認(rèn)真、很投入，看得出你們喜歡上了這首江蘇民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多場(chǎng)合中我們都能聽(tīng)到它，小朋友可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙去網(wǎng)上搜搜、看看、聽(tīng)聽(tīng)。
中班音樂(lè)茉莉花教案篇十四
人教版小學(xué)音樂(lè)。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)。
以唱歌為主的音樂(lè)綜合課。
這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課。教學(xué)過(guò)程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂(lè)審美為核心,將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂(lè)的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。
一、導(dǎo)入。
1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學(xué)生隨著琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。（教師鋼琴伴奏）。
2、師生問(wèn)好。
3、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？
學(xué)生齊答：熟悉。
師：你們知道它的名字嗎？
學(xué)生齊答：茉莉花。
師：哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)茉莉花？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉花都有哪些特點(diǎn)？
生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。
4、師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好。今天老師也帶來(lái)一些茉莉花的圖片，請(qǐng)大家和老師一起來(lái)欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）。
師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛(ài)，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。（學(xué)生欣賞圖片）。
二、初聽(tīng)歌曲。
1、師：在學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。
2、師：欣賞之后請(qǐng)同學(xué)們看一下黑板上的旋律，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（教師使用白班觀看旋律）。
生1：演唱時(shí)應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。師：你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？生1：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。師：非常好。
師：還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
生2：還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分，應(yīng)該唱的連貫一些。師：說(shuō)的非常正確，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下。
生3：老師我覺(jué)得演唱的時(shí)候還應(yīng)該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值，一定要唱滿一拍半。師：非常幫！
4、師：請(qǐng)全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律，在試唱的過(guò)程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請(qǐng)同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來(lái)怎樣的感受？（教師鋼琴伴奏）。
2、師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。
3、師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。
4、師：如果這么動(dòng)聽(tīng)的旋律加上美妙的歌詞，又會(huì)有怎樣的效果呢？打開(kāi)書(shū)40頁(yè)，看一下歌詞，帶著感情朗讀一下歌詞？（學(xué)生有感情的朗讀歌詞）。
5、師：讀完歌詞之后，我們?cè)賮?lái)感受一下這首歌曲。
師：聽(tīng)完之后，你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)演唱？
生1：優(yōu)美。生2：愉快。
師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。
（演唱第一遍的時(shí)候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因?yàn)楦近c(diǎn)四分音符的時(shí)值沒(méi)唱滿，之后教師給與糾正。）。
師：根據(jù)我們剛才所說(shuō)的，我們?cè)賮?lái)帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）。
師：這次請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在下面練習(xí)一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個(gè)小組，練習(xí)完之后，教師分別找小組上前面展示）。
四、背唱歌曲。
1、師：哪些同學(xué)能背唱出這首歌，能背唱的同學(xué)請(qǐng)合上書(shū)，背不下來(lái)的同學(xué)爭(zhēng)取這遍唱完把它背下來(lái)。（大部分的同學(xué)都合上書(shū)隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）。
2、師：這一次請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)，我們一邊拍手一邊再來(lái)演唱這首茉莉花。
3、師：同學(xué)們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì)更美的全體起立，同學(xué)們加上動(dòng)作再來(lái)演唱一遍。
五、音樂(lè)與相關(guān)文化。
師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂(lè)器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材，接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞一下吧！
1、師：首先老師為大家準(zhǔn)備了美國(guó)的'薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》，請(qǐng)大家欣賞，請(qǐng)感受一下外國(guó)音樂(lè)家演繹的《茉莉花》，聽(tīng)辨一下樂(lè)曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律。（播放美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》）。
2、師：這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一下它的背景音樂(lè)，你們能聽(tīng)出它的背景音樂(lè)就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段）。
3、師：這是我國(guó)著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》。（播放宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》）。
六、知識(shí)拓展。
不同版本的茉莉花給我們帶來(lái)不同的感受，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個(gè)適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。（學(xué)生們從座位上走下來(lái)，自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈，教師給予指導(dǎo)）。
七、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們?cè)俅窝莩@首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課。教學(xué)反思：
通過(guò)上《茉莉花》一課，我對(duì)自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟：
1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂(lè)綜合課，我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行二次加工處理，然后來(lái)賽一賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面過(guò)于枯燥。可以利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過(guò)程中，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
4、讓學(xué)生自由拓展知識(shí)、自由創(chuàng)造的時(shí)間太少，活動(dòng)空間不夠，這不符合新課標(biāo)理念。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是音樂(lè)課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內(nèi)容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂(lè)，最大限度開(kāi)闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對(duì)課堂教學(xué)起潛移默化的影響。
我展示的平臺(tái)，讓音樂(lè)課真正的唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
中班音樂(lè)茉莉花教案篇十五
“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是《課標(biāo)》的十大基本理念之一，要求“將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課的重要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感?！?/p>
（一）教材分析。
本課精選我國(guó)名歌中的一朵奇葩——《茉莉花》作為新學(xué)段學(xué)習(xí)各民族民歌的開(kāi)端，它不僅具有鮮明的江蘇風(fēng)格，并且已成為中華民族音樂(lè)文化的代表。
（一）源于江蘇《鮮花調(diào)》，曲調(diào)接近于1804年英國(guó)地理學(xué)家約翰.巴羅的《中國(guó)旅行》一書(shū)中的記載，是最早傳播到國(guó)外的版本，在國(guó)內(nèi)外廣為流傳。
（一）曲調(diào)流暢抒情，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂(lè)段。第一樂(lè)句強(qiáng)調(diào)徵音的核心作用。第二樂(lè)句落到宮音，出現(xiàn)新的色彩。第三句又回到徵音，并以一個(gè)補(bǔ)充樂(lè)句的結(jié)束。
說(shuō)唱法。
師：同學(xué)們好！
生：你好，你好，老師你好！
師：非常好！同學(xué)們真聰明！在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論。
生：回答。
師：是??！茉莉花代表了純潔。代表了純潔的中國(guó)人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《茉莉花》！
1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本p32，讓我們一起聆聽(tīng)歌曲《茉莉花》，聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(師播放音樂(lè))。
師：歌曲聽(tīng)完了，它是怎樣贊美茉莉花的？
生：（芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸）。
師：同學(xué)們回答的太好了！真棒！那你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？
生：（答）。
2、師：我們看完了茉莉花，讓我們一起來(lái)看一下歌曲的歌詞，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把歌詞有感情地朗誦一遍。下面就讓我們輕聲跟著錄音哼唱歌曲，哼唱完以后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲中不會(huì)的地方。
師提示：身體坐正，書(shū)本拿起來(lái)。
生：唱。
師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲中不會(huì)的地方。
生：（答）。
師：就讓我們一起學(xué)唱這幾句吧?。◣煄暦冻?。
生：唱（學(xué)唱）師提示：同學(xué)們?cè)诔诙榈淖詈笠痪湟饾u變慢，這是告訴我們歌曲要結(jié)束了，給人一種結(jié)束感。
生：唱（再次演唱）。
師：同學(xué)們唱的真好！歌曲為我們展示了嬌小玲瓏，芬香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵的時(shí)候，你用什么樣的力度和語(yǔ)氣來(lái)演唱呢？請(qǐng)同學(xué)們前后四人一組討論。
生：（答）。
師對(duì)學(xué)生的回答給于表?yè)P(yáng)。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這抒情優(yōu)美的情緒去演唱歌曲吧！再唱，然后分組唱。我們將班分為兩組：一組唱第一遍，二組唱第二遍，看看哪組唱的好？（跟著伴奏唱）。
生：唱。
師：兩組唱的都很好。老師希望你們唱歌時(shí)的表情能夠再微笑點(diǎn)，那就更好了！師：歌曲《茉莉花》是一首中國(guó)民歌，那什么是民歌呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板。（師出示提前寫(xiě)在黑板上的民歌概念）。
師讀完以后：而茉莉花就是一首民間小調(diào)！
生：????
師：驕傲，自豪，除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編《茉莉花》的曲調(diào)變的更加優(yōu)美，動(dòng)聽(tīng)，接下來(lái)就讓我們一起欣賞由中國(guó)“女子十二樂(lè)坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》（師播放音樂(lè)）。
《茉莉花》在線視頻觀看土豆網(wǎng)視頻阿蘭。
師：剛才我們欣賞了不同表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？為什么？
生：四人一組交流討論。
師：樂(lè)器：二胡、古箏、揚(yáng)琴、笛子?都是中國(guó)樂(lè)器。具有什么性？
生：民族。
民歌是人民反映生活、表達(dá)情感而集體創(chuàng)作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多樣。
我國(guó)各民族、各地區(qū)民歌絢麗多彩。主要體裁有勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)等。民間歌舞、曲藝、戲曲和民族器樂(lè)曲都和民歌有密切的關(guān)系?！盾岳蚧ā肪褪且皇酌耖g小調(diào)。
中班音樂(lè)茉莉花教案篇十六
“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術(shù)源于生活，生活處處蘊(yùn)藏藝術(shù)的美。我縣是全國(guó)有名的茉莉花之鄉(xiāng)，茉莉花娉婷玉立，潔白無(wú)暇，在草長(zhǎng)鶯飛的四、五月，我們的小城就開(kāi)始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過(guò)四屆全國(guó)茉莉花茶交易會(huì)，今年8月份又將舉行全國(guó)第五屆花交會(huì)，我們的小城洋溢著歡樂(lè)的氣氛。以花會(huì)友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長(zhǎng)。我選取了和我們生活息息相關(guān)的《茉莉花》，把茉莉花的形態(tài)、清香遷移到日常的音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，不僅可以增強(qiáng)孩子們的體態(tài)韻律的表現(xiàn)能力，同時(shí)用身體和這種合作游戲的方式，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)的情緒、情感。
1、激發(fā)幼兒對(duì)韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂(lè)的優(yōu)美、柔和。
2、嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)茉莉花的不同造型，體驗(yàn)空間造型帶來(lái)的美和結(jié)伴造型帶來(lái)的樂(lè)趣。
茉莉花圖片、錄音機(jī)、有關(guān)茉莉花的音樂(lè)。
一、初步感受音樂(lè)。
1、觀察茉莉花圖片。
師：今天老師帶來(lái)了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來(lái)欣賞吧。（放音樂(lè)）
2、傾聽(tīng)音樂(lè)。
老師用優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風(fēng)擺動(dòng)，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂(lè)，輕輕飄著飄著……）
二、根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)。
1、聽(tīng)音樂(lè)，用手表現(xiàn)、想象自己就是一株茉莉花：
（1）觀察幼兒的表現(xiàn)，把好的動(dòng)作反饋給大家。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)手指造型和變化。引導(dǎo)幼兒茉莉花兒開(kāi)在……（身體的各個(gè)部位）
2、啟發(fā)幼兒用身體來(lái)造型。
（1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來(lái)做出了美麗的茉莉花了，現(xiàn)在我們嘗試用身體來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)。鼓勵(lì)孩子用柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂(lè)自由發(fā)揮。
（2），出示兩朵花的圖片：鼓勵(lì)孩子兩兩結(jié)伴做動(dòng)作，隨時(shí)提醒孩子花的各種形態(tài)，注意提煉孩子的動(dòng)作。
（3）嘗試3－4個(gè)孩子一起配合做出各種茉莉花的動(dòng)作。
三、送花香，自然結(jié)束
中班音樂(lè)茉莉花教案篇十七
在今年的cctv舞蹈大賽中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常特別的舞蹈，扇子芭蕾舞，將中國(guó)的扇子舞和西方的芭蕾舞相結(jié)合，手法非常新穎，當(dāng)然了，除了舞蹈創(chuàng)編的新穎之外，另外一個(gè)亮點(diǎn)就是這個(gè)舞蹈的背景音樂(lè)，它就是我們耳熟能詳?shù)摹盾岳蚧ā芬魳?lè)，這個(gè)音樂(lè)將原來(lái)的《茉莉花》改編得更加優(yōu)美，別具一格，聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)我特別有跳舞的沖動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)音樂(lè)深深地感染了我；我就在想，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們的孩子大都接觸的是西方音樂(lè)，對(duì)于民族音樂(lè)的接觸并不是很多，或者只是匆匆一帶而過(guò)，并沒(méi)有很細(xì)致地挖掘下去，所以，《茉莉花開(kāi)》這個(gè)舞蹈活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感就從此開(kāi)始了。
活動(dòng)剛開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，結(jié)合音樂(lè)旋律，初步引導(dǎo)幼兒熟悉音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)的柔美。在第二環(huán)節(jié)中，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿動(dòng)作等方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉音樂(lè)旋律，理解音樂(lè)表現(xiàn)的意境；另外，我還安排了一個(gè)讓幼兒跟著我學(xué)做動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，原因主要是考慮到孩子剛剛接觸舞蹈不久，他們并沒(méi)有豐富的舞蹈動(dòng)作，所以這樣設(shè)計(jì)的目的除了進(jìn)一步幫助幼兒熟悉音樂(lè)旋律以外，還有一個(gè)最主要的目的是幫助幼兒豐富相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，給予他們更多創(chuàng)編動(dòng)作的靈感，為下面的創(chuàng)編動(dòng)作作鋪墊，也進(jìn)一步明確創(chuàng)編動(dòng)作的要求。在第三環(huán)節(jié)中，通過(guò)再次傾聽(tīng)的方法教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒最美的舞蹈動(dòng)作，并且每一個(gè)問(wèn)題的提出都是層層遞進(jìn)，在動(dòng)作的創(chuàng)編上加入一些旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、左右搖擺等不同方位的動(dòng)作，并且通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范的方法來(lái)提高幼兒創(chuàng)編的積極性。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)旋律，創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作，幼兒對(duì)音樂(lè)的旋律已經(jīng)非常熟悉了，也積累了相關(guān)創(chuàng)編舞蹈的經(jīng)驗(yàn)，所以，在最后完整舞蹈的環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)另外一批幼兒將自己創(chuàng)編的舞蹈展現(xiàn)出來(lái)，再次地提高了他們創(chuàng)編的積極性，同時(shí)使幼兒在這樣的韻律活動(dòng)中更能感受到跟著音樂(lè)舞蹈所帶來(lái)的快樂(lè)。
附：三研案例
1．感受茉莉花音樂(lè)旋律的優(yōu)美，并能跟著音樂(lè)合拍、協(xié)調(diào)地表現(xiàn)茉莉花開(kāi)放、舞蹈的情景。
2．樂(lè)意參與舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。
音樂(lè)（三段不同情境的音樂(lè)）
茉莉花園圖片
照相機(jī)
1．音樂(lè)導(dǎo)入，幼兒聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)
2．熟悉音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)的柔美（三遍）
（1）傾聽(tīng)音樂(lè)，熟悉旋律
（2）嘗試表現(xiàn)茉莉花開(kāi)的動(dòng)作
3．創(chuàng)編茉莉花跳舞的動(dòng)作
在幼兒創(chuàng)編的過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒加入旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、左右搖擺等方式，
4．完整表演創(chuàng)編的動(dòng)作
1．三段音樂(lè)旋律一樣，只是伴奏的樂(lè)器不一樣，是否可以稱(chēng)為aba形式？
2．設(shè)計(jì)方式跟《熊和蜜蜂》類(lèi)似，可以換一種新方式，將難點(diǎn)置前。
3．語(yǔ)言的設(shè)計(jì)過(guò)分羅嗦，可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。
4．活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該更加細(xì)化一點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)還需要修改；另外，在幼兒舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編的部分教師可以引導(dǎo)幼兒加入有關(guān)旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、左右搖擺等多方位的舞蹈動(dòng)作，遵循從易到難這一規(guī)律。
在活動(dòng)組織的過(guò)程中，當(dāng)孩子們對(duì)于音樂(lè)旋律已經(jīng)相當(dāng)熟悉，教師還可以多請(qǐng)五個(gè)小朋友將自己創(chuàng)編的動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)。
考慮到活動(dòng)的點(diǎn)比較多，原本手腕花和隊(duì)形的設(shè)計(jì)不需要。
1．音樂(lè)的選材
毋庸置疑，這次的音樂(lè)的選材在大班這么多的韻律活動(dòng)乃至舞蹈活動(dòng)中是我最滿意的一個(gè)，自始至終，背景音樂(lè)都以《茉莉花》這一民族音樂(lè)貫穿其中，最特別的地方是在相同的音樂(lè)背景下以不同的方式展現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)旋律清晰明了，也便于我根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容的需要進(jìn)行節(jié)選和重組，優(yōu)美的旋律讓人一聽(tīng)便會(huì)情不自禁地置身在音樂(lè)的海洋里，忍不住想站起來(lái)動(dòng)動(dòng)身子跳一跳，我想這就是一個(gè)成功的音樂(lè)魅力所在。
2．設(shè)計(jì)的新穎
在一般的音樂(lè)活動(dòng)中，我們往往使用的是課件、圖片等等多媒體進(jìn)行教學(xué)，目的在于幫助孩子更好地熟記動(dòng)作或者隊(duì)形；但是這樣的教學(xué)手法也會(huì)在一定程度上限制了孩子們創(chuàng)編的靈感，更多的是跟著為數(shù)不多的同伴以及老師身后學(xué)跳；源于這次活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷，我的目的就是讓孩子們能夠開(kāi)心、自信、大膽地跟著音樂(lè)合拍、協(xié)調(diào)地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己設(shè)計(jì)的名字），根據(jù)音樂(lè)旋律的特點(diǎn)、我把最后的一段音樂(lè)分為五個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編，那么就會(huì)有五個(gè)小朋友有表演的機(jī)會(huì)，待幼兒熟悉旋律后再次請(qǐng)另外一批孩子上來(lái)創(chuàng)編，孩子們表演的機(jī)會(huì)多了，積極性自然就會(huì)提高很多。
3．舞蹈的動(dòng)作
關(guān)于動(dòng)作，我們一般可以分為三大類(lèi)：一般生活動(dòng)作、律動(dòng)模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作，在兒童的早期，最先開(kāi)始發(fā)展的動(dòng)作是“一般生活動(dòng)作”，然后是“律動(dòng)模仿動(dòng)作”，而最后則是“舞蹈動(dòng)作”，在一般的律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)中，我們也都是這么做的，因?yàn)椤耙话闵顒?dòng)作”和“律動(dòng)模仿動(dòng)作”一般是在沒(méi)有承認(rèn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性教育的條件之下，兒童通過(guò)自己的探索來(lái)獲得的經(jīng)驗(yàn)，而舞蹈動(dòng)作則是需要成人的教育來(lái)傳遞給他們的一種經(jīng)驗(yàn)，所以“舞蹈動(dòng)作”也是離兒童生活最遠(yuǎn)的動(dòng)作。
而這次活動(dòng)我的重點(diǎn)則是“創(chuàng)編”，基于“創(chuàng)編”的特點(diǎn)，所以這次的活動(dòng)的屬性是盤(pán)旋在“律動(dòng)模仿動(dòng)作”和“舞蹈動(dòng)作”之間的一種動(dòng)作，讓孩子大膽地創(chuàng)編，但在創(chuàng)編的過(guò)程中則會(huì)給予他們動(dòng)作上的提煉，幫助幼兒豐富動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，知道在舞蹈動(dòng)作中，除了手部的不停變換，其實(shí)身體的旋轉(zhuǎn)、身體的移動(dòng)、身體不同方位的搖擺、腰的不同程度彎曲都屬舞蹈動(dòng)作的范疇。
中班音樂(lè)茉莉花教案篇十八
1、感受音樂(lè)優(yōu)美、柔和的風(fēng)格。
2、能用肢體動(dòng)作大膽的表現(xiàn)音樂(lè)。
3、嘗試根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
能用肢體動(dòng)作大膽的表現(xiàn)音樂(lè)。
嘗試根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
音樂(lè)《茉莉花》、茉莉花視頻、圖譜、舞蹈視頻。
師：小朋友上午好，小朋友們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師也非常喜歡花，因?yàn)榛ǘ浣k麗多彩，芳香撲鼻，潔白如玉，沁人心脾。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)。
師：老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)后你想到了什么？好像看到了什么？
2、觀看視頻。
師：音樂(lè)真好聽(tīng)，音樂(lè)里的花是怎樣開(kāi)放的？是一下子開(kāi)的嗎？是慢慢開(kāi)的。是怎樣慢慢開(kāi)的？是不是一個(gè)小花骨朵，然后慢慢打開(kāi)？（教師哼唱音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)）
1、師幼一起隨音樂(lè)盛開(kāi)。
2、教師哼唱音樂(lè)，幼兒表演。
師：老師看看你們盛開(kāi)的美不美。好，把你們最后的poss擺出來(lái)定住。小朋友們看，他們除了手打開(kāi)了，還有哪里動(dòng)了？頭、脖子、腰。
3、教師哼唱音樂(lè)表演，引導(dǎo)幼兒用身體各部位表現(xiàn)花的開(kāi)放。
4、引導(dǎo)幼兒5人開(kāi)一朵花，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
師：剛才小朋友是一個(gè)人開(kāi)一朵花，現(xiàn)在變難了，請(qǐng)小朋友五個(gè)人開(kāi)一朵花，小朋友先告訴我開(kāi)什么花好不好？給你們兩分鐘時(shí)間商量，一會(huì)跟著音樂(lè)來(lái)開(kāi)一朵花。（四個(gè)人圍成圈，蹲著慢慢的打開(kāi)）還有更好的辦法嗎？（一人蹲著當(dāng)花心）
師：寶貝，這首音樂(lè)是中國(guó)最著名的音樂(lè)，叫《茉莉花》，叫什么花？（茉莉花）。
中班音樂(lè)茉莉花教案篇十九
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國(guó)民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國(guó)，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中，情境的創(chuàng)設(shè)和情感經(jīng)驗(yàn)的積累是整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽(tīng)《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的。活動(dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當(dāng)孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂(lè)、七情六欲的茉莉花時(shí)，你感受到的是一種和諧、充滿生機(jī)的情境。
1．能夠主動(dòng)參與賞花活動(dòng)，體驗(yàn)與花相伴的愉快情緒。
2．通過(guò)觀賞、體驗(yàn)，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯(cuò)落造型。
3．嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
1．實(shí)物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環(huán)若干、《茉莉花》音樂(lè)等。
2．呼拉圈若干個(gè)、麻繩2～3根。
1．簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)茉莉花，重點(diǎn)觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯(cuò)落造
型，了解花朵、花葉和土壤的關(guān)系。
(1)師：每一朵花長(zhǎng)得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)開(kāi)了，有的已經(jīng)枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……
(2)師：你覺(jué)得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)
這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞……
(3)制作茉莉花茶，簡(jiǎn)單了解茉莉花的作用及與人類(lèi)的關(guān)系。(播放揚(yáng)洲版本的《茉莉花》。)
2．扮演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
幼兒制作茉莉花花環(huán)、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂(lè)伴隨幼兒的制作過(guò)程。)
幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環(huán)。
3．師生分享所見(jiàn)所聞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
用分享故事的方式讓孩子自然聆聽(tīng)《茉莉花》樂(lè)曲：
(1)小時(shí)候，去到揚(yáng)州，聞到花香，聽(tīng)到歌聲……一個(gè)穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水?！?教師清唱《茉莉花》。)
(2)在宴會(huì)上，一群穿著白紗裙，拿著茉莉花，戴著茉莉花環(huán)的女孩，也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)
4．師生相互模仿身體姿態(tài)、情感變化，進(jìn)一步感受歌曲。(教師可采用無(wú)伴奏演唱方法，靈活把握演唱時(shí)間。)
(1)師生分享對(duì)歌曲的理解。
(2)結(jié)合幼兒的想像，采用音樂(lè)散文式故事的形式把幼兒帶入一個(gè)美麗而情感豐富的茉莉花王國(guó)(見(jiàn)資料鏈接)。
(3)引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎樣的茉莉花?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花。…‘這是一朵高興的茉莉花?！薄斑@是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5．扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵(lì)幼兒組合身體造型表現(xiàn)茉莉花叢。
(1)幼兒獨(dú)自扮演茉莉花，教師引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強(qiáng)游戲的趣味性。)
(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導(dǎo)幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。
(3)四人(人數(shù)可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強(qiáng)調(diào)彼此依存的關(guān)系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個(gè)從孩子身上套下，放置在地板上，當(dāng)作花盆。
(4)造型表現(xiàn)過(guò)程中，幼兒隨歌曲的意境表演。
師：太陽(yáng)剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開(kāi)眼睛，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，花朵隨風(fēng)飄動(dòng)……(配伴奏演唱歌曲。)
(5)簡(jiǎn)單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。
(播放《茉莉花》。)-
1．扮演表現(xiàn)：幼兒戴上茉莉花環(huán)，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。
2．繪畫(huà)表現(xiàn)：合作繪畫(huà)，描繪自己心目中的茉莉花王國(guó)。
這是一個(gè)以音樂(lè)為切入點(diǎn)的綜合性活動(dòng)，圍繞著中國(guó)民歌《茉莉花》，開(kāi)展了一系列的感知、制作、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、分享等活動(dòng)?；顒?dòng)最明顯的特點(diǎn)體現(xiàn)為：從感性人手，以情動(dòng)人、以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。在活動(dòng)過(guò)程中，更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)，注重幼兒的審美感知和審美發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诘逑?、自然輕松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂(lè)的美和快樂(lè)。
1．作品分析：《茉莉花》是一首流傳于全國(guó)各地的民間小調(diào)，它有許多變體，曲調(diào)大同小異，如出一轍。江蘇揚(yáng)州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，曲調(diào)優(yōu)美，表現(xiàn)出淳樸柔美的感情。兒童版本的《茉莉花》，旋律輕盈流暢，易唱易學(xué)，更是家喻戶曉，廣為流唱。從鄉(xiāng)村田間地頭，到維也納的音樂(lè)大廳，從港澳回歸的盛典到apec的歡迎宴會(huì)，《茉莉花》以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力征服著聽(tīng)者的心靈。
中班音樂(lè)茉莉花教案篇二十
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國(guó)民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國(guó)，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽(tīng)《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的?；顒?dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當(dāng)孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂(lè)、七情六欲的茉莉花時(shí)，你感受到的是一種和諧、充滿生機(jī)的情境。
1、感受民歌《茉莉花》優(yōu)美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達(dá)理解歌曲情緒。
2、通過(guò)觀察茉莉花的花瓣層次和錯(cuò)落造型。嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴合作進(jìn)行舞蹈表演。
1、ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂(lè)，茉莉花茶。
一、活動(dòng)過(guò)程：
一：隨《新疆舞》的音樂(lè)跳入場(chǎng)。
師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺(jué)得新疆舞的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒表達(dá)出新疆舞的音樂(lè)節(jié)奏速度帶給他們的感受和自己的體會(huì)，如很歡快，很高興等）
師：今天老師還帶來(lái)了一件樂(lè)器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）
二：欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲節(jié)奏，情緒。
（1）師：錢(qián)老師帶來(lái)一首古箏彈奏的一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂(lè)）
（2）師：你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？你有什么感受。
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的感受，樂(lè)曲的風(fēng)格和開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)的不同，如：很流暢、很舒緩、很優(yōu)美等）
師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽(tīng)起來(lái)節(jié)奏比較舒緩，給人的感覺(jué)很舒服、很優(yōu)美。
下面我們?cè)賮?lái)欣賞一次，這一次你可以跟著老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態(tài)。（歌曲茉莉花）
三：簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)茉莉花，重點(diǎn)觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯(cuò)落造型，觀察了解花朵、花枝葉的姿態(tài)。
(1)師：每一朵花長(zhǎng)得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)盛開(kāi)了，有的是含苞欲放，有的花瓣。
(2)師：你覺(jué)得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞。
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（鼓勵(lì)孩子用表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出茉莉花的造型。）
四：表演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感，創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)茉莉花高高低低不同姿態(tài)進(jìn)行合作表演。）
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：鼓勵(lì)孩子大膽互動(dòng)，樂(lè)在其中，分享展示自己的美麗。
五：分享品嘗茉莉花茶。
展示了這么優(yōu)美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點(diǎn)兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動(dòng)手來(lái)泡一壺茉莉花茶，請(qǐng)客人老師也一起來(lái)喝點(diǎn)茉莉花茶吧！
中班音樂(lè)茉莉花教案篇二十一
1、通過(guò)讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據(jù)圖譜感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)，并能感受 a段音樂(lè)的起止，能按音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴合作，分角色進(jìn)行表演。
4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
圖譜、錄音機(jī)及磁帶、薩克斯
（一）隨《新疆舞》的音樂(lè)跳入場(chǎng)。
師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺(jué)得新疆舞的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出新疆舞的音樂(lè)很歡快，很高興）
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請(qǐng)爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問(wèn)題問(wèn)爸爸老師呢？（請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)問(wèn)問(wèn)題）
（二）欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)。
1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來(lái)了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）
2、師：你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出很流暢、很舒服、很優(yōu)美）師：這段音樂(lè)就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽(tīng)起來(lái)比較慢，給人的感覺(jué)就向你們說(shuō)的很舒服、很優(yōu)美。好，我們?cè)賮?lái)欣賞一次，拿起你手中的小畫(huà)筆，我們一起來(lái)畫(huà)音樂(lè)吧。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）
3、師：你們畫(huà)的真不錯(cuò)，閉上你們的小眼睛，看，誰(shuí)飛來(lái)了？（蝴蝶飛來(lái)了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段是一樣的）你覺(jué)得這段音樂(lè)說(shuō)了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說(shuō)，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演。）
4、幼兒隨音樂(lè)自由地表演。（音樂(lè)一次、cd加薩克斯）
（三）欣賞a段音樂(lè)，感受a段音樂(lè)的起止。
1、組織幼兒聽(tīng)a段音樂(lè)，感受a段音樂(lè)的起止。
師：蝴蝶來(lái)到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來(lái)看一看它歇了幾次呢？ （a段音樂(lè)1次、停止）
2、啟發(fā)幼兒用開(kāi)花的動(dòng)作表示a段音樂(lè)的起止。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，當(dāng)蝴蝶飛到花上歇一會(huì)的時(shí)候，我們手中的花就開(kāi)一次。（a段音樂(lè)1次、停止）
3、啟發(fā)幼兒用各種動(dòng)作來(lái)表示a段音樂(lè)的起止。
師：我們除了可以用開(kāi)花的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這八個(gè)樂(lè)句外，你們想想看，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)，邊把你想的各種動(dòng)作跳出來(lái)。（a段音樂(lè)1次、暫停）
（四）欣賞b段音樂(lè)，結(jié)合圖譜表現(xiàn)b段音樂(lè)。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰(shuí)來(lái)做花？（春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，小動(dòng)物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（b段音樂(lè)一次）
（五）欣賞最后一段音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)。
師：天黑了，小動(dòng)物們?cè)摶丶伊耍鼈冿w一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（a段音樂(lè)一次）
（六）完整欣賞音樂(lè)。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽(tīng)著《茉莉花》的音樂(lè)一起去春游吧，來(lái)，坐上我們的小船，準(zhǔn)備出發(fā)羅！ （音樂(lè)一次、cd加薩克斯）
（七）活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
《茉莉花》這首樂(lè)曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國(guó)著名的江南民歌。但對(duì)于我們北方的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)茉莉花的認(rèn)識(shí)還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費(fèi)苦心，認(rèn)真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動(dòng)孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。做到了各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然得當(dāng)，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛(ài)民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著急走流程，忽視了某些細(xì)節(jié)。在看圖提問(wèn)枯萎茉莉花時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒表達(dá)出枯萎茉莉花的心情。有些語(yǔ)言組織不是很精練。在以后的活動(dòng)中，一定要沉下心來(lái)備好每個(gè)環(huán)節(jié)，真正面對(duì)孩子，把每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，做個(gè)有心人、用心人。
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