編寫教案可以讓教師更好地掌握課程進度，合理安排時間。教案的編寫應注意如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力？教案的分享和交流可以促進教師教學經(jīng)驗的傳承和提高。
小放牛教案篇一
1、口琴吹奏旋律，要求學生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲題目。
3、結(jié)合歌詞復習第一課時，鞏固段落間力度、速度、情感的變化。
4、視唱樂譜：首先教師教唱學生，再由學生律動一遍。
5、完善歌曲：分領唱和齊唱帶有表演性歌唱。
小放牛教案篇二
課堂中學生對難點的突破不到位，他們的律動沒能很好的體現(xiàn)出力度與速度的變化。但是我能感受到學生盡力去做，只是由于他們的水平有限。我也不過與強求，但學生能從欣賞過程中感受出來事件的每一個環(huán)節(jié)，我已經(jīng)倍感欣慰。從學生的表情上，我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏，有的眼圈微紅，說明他們是真正領悟了歌曲的內(nèi)涵。所以說，一堂欣賞課學生能感悟到，就是成功的。
小放牛教案篇三
1、熟悉音樂結(jié)構，隨音樂做造橋的動作、橋的造型。
2、通過兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創(chuàng)編造型。
3、鍛煉克制能力，在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
小放牛教案篇四
1、學習10個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會到王二小是個機智、勇敢的人，是我們學習的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學習。
小放牛教案篇五
教學內(nèi)容：
蘇少版三年級下冊歌曲《放牛歌》。
教學目標：
1.能準確的按照節(jié)奏念出《放牛歌》童謠，準備把握其中的切分節(jié)奏。
2.指導學生用輕快有彈性的歌聲來演唱《放牛歌》，唱準歌曲中的切分節(jié)奏，八分休止符和一字多音的地方。
3通過演唱表演歌曲激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。
教材分析。
《放牛歌》是一首產(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調(diào)，為五聲調(diào)式，2/4拍。全曲由四個樂句組成，第一、三樂句節(jié)奏相同旋律相仿;二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《放牛歌》將中國的神話傳說編進一問一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚了趙州橋工藝設計之新穎精湛，贊揚了勞動人民的智慧和才能。
重點、難點。
準確把握歌曲中切分節(jié)奏，前半拍休止，一字多音的地方。
教學過程：
一、師生問好。
同學們好，我們初次見面首先讓我自我介紹一下。不過老師有個要求，請按照我念的節(jié)奏來回答我的問題好嗎?我走到你的面前就請你站起來響亮的回答我哦!(練習切分音節(jié)奏)。
然后你再按照我的節(jié)奏方式，幫我問一問你左邊的同學叫什么名字。接龍。
________x。
我叫査老師，同學你好?我叫__x，老師你好?(點出課件)。
“査”這一拍上打響指，如果是兩個字的名字，就在打響指這拍空下，如果學生的節(jié)奏由偏差的話，提醒他們我是在打響指以后說了哪個字。
一、導入新課：
1、童謠教學(節(jié)奏教學)。
師：今天老師先給大家念一首河北地區(qū)的童謠，請你們聽一聽童謠里都說到了什么?(師有表情動作地邊念邊打雙響筒)。
xx/xxx/xxx/x-‖xx/xxx/xxx/x-‖。
趙州打響指橋來什么人修?玉石欄桿什么人留?
(這個字要延長)。
xxx/xxx/xx/x-‖xxx/xxx/xxxx/xxxx‖x-‖。
什么人打響指騎驢橋上走?什么人推車軋了一趟溝么一呀咳。
(這個字要延長)。
生：趙州橋……。
師：對，趙州橋，你們見過嗎?(點擊趙州橋圖片)査老師帶你們看一下這就是童謠里說到的趙州橋。
趙州橋在河北省，是我們國家著名的古代大石拱橋，這座橋啊曾經(jīng)經(jīng)歷了十次水災，八次戰(zhàn)亂還有多次的地震，但是他還是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的歷史了。
xx/xxx/xx/x-‖xx/xxx/xx-/x-‖。
趙州打響指橋來魯班修?玉石欄桿圣人留?
xxx/xxx/xx/x-‖xxx/xxx/xxxx/xxxx‖x-‖。
張果老打響指騎驢橋上走?柴王爺推車軋了一趟溝么一呀咳。
師：你聽到答案了嗎?(生回答)我們來看看大家聽的對不對。(生邊說師點出課件內(nèi)容)。
師：你們愿意跟著我一起來學一學這個童謠嗎?(點擊童謠內(nèi)容課件)。
邊念老師邊打雙響筒，特別提醒在切分節(jié)奏的地方，我是敲了一下以后說的橋和驢這兩個字?？梢苑磸投嗑毩晭妆?。(點擊課件中提醒切分節(jié)奏的部分)。
師：說的真好，就像兩個人在對話。嗯，你要回答出我的問題來，我才告訴你趙州橋怎么走啊!
那下面査老師就來問問你們，看看你們能不能回答出我的問題，好嗎?
師生共同表演一遍童謠內(nèi)容。
師：有哪位同學想來扮演我剛想才的角色問一問，考一考大家的?記住要有表情和動作。
2、歌曲教學。
師：同學們說得的真棒!你們聽有兩個小朋友忍不住唱起來了。(聽范唱1)。
一邊聽一邊跟著老師做動作(拍手、拍腿)。
師：對了!這樣一個童謠還能用歌曲唱出來呢，這就是河北民歌叫做《放牛歌》(出示歌詞課件)。
請同學們再聽一遍，一邊聽一邊在心里默默的唱，并且跟著老師做動作，看看我們的動作變化了沒有。(聽范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后畫圈)。
師：跟著老師的琴聲輕聲的唱一唱。
師：注意在“橋”和“驢”前面都出現(xiàn)了八分休止符(課件點出切分節(jié)奏)多唱幾遍。
師：注意每段的最后一句要唱兩遍，因為這里出現(xiàn)了反復記號(課件上點出反復記號)。
跟琴唱第一段歌詞。
跟琴唱第二段歌詞。
師：其實啊我們歌詞里面提到的張果老、柴王爺都是傳說中的人物，那是怎么樣一個傳說呢，我們來聽一聽。(課件點擊趙州橋傳說)。
表演：請一個同學扮演張果老，一個同學扮演柴王爺。我還要請一個同學來扮演提問的人，其余同學就是要回答他的人。(教師先表演一下，給予學生相關的示范動作)。
根據(jù)時間可以請一組或者兩組進行表演，加以適當?shù)闹笇А?/p>
小結(jié)：今天査老師這節(jié)課上的很開心快樂，同學們你們開心嗎?今天我們學了一首童謠，唱了一首河北的民歌。其實不管是說童謠也好，唱歌曲也好，這些不同的表現(xiàn)形式都是來贊揚了我們的趙州橋工藝設計的新穎精湛，贊揚我們勞動人民的智慧和才能。以后有機會希望大家能去河北看看這一座著名的石拱橋，記得一定要唱起這首《放牛歌》!
最后讓我們在快樂的《放牛歌》的歌中結(jié)束今天的音樂課吧!
小放牛教案篇六
通過本節(jié)課的學習，學生能感受不同風格，不同音色色彩，不同情緒的音樂，并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲；聽賞時，能隨樂哼唱雙簧管獨奏曲《小放?！返男?；能積極參加《誰家的門鈴在響》的音樂游戲，并能初步聽辯和模唱簡單的音程。
整堂課的教學始終圍繞音樂展開，從聽賞－－音樂活動－－學唱歌曲－－歌詞的創(chuàng)編，學生對音樂的學習表現(xiàn)出來積極的狀態(tài)。特別是在音樂活動環(huán)節(jié)，學生對音程的聽辨能力是我之前所沒有預想到的。特別是在大家的意見發(fā)生了爭議時，學生都特別關注正確答案，牢牢的抓住了學生的注意力。有時候?qū)栴}丟給學生，讓他們?nèi)幾h，也會為一堂課增加亮點。本課的歌曲較簡單，川教網(wǎng)，我就將教學的重點放在了對歌詞的創(chuàng)編上，當學生能夠掌握歌曲演唱的節(jié)奏和音準后，就放手讓學生利用身邊熟悉的事物。
抓住事物的特點，大膽的去創(chuàng)編歌詞。學生能夠發(fā)散思維，將自己平時所見到的事物編進歌詞里來。在展示環(huán)節(jié)中，可能由于教師的評價手段較單一，沒能夠激發(fā)學生的表演欲望。給學生展示的時間也不夠充分發(fā)，在時間上稍顯倉促。
小百科：牛為牛亞科下的一個族。染色體數(shù)為56的野牛、60的黃牛和58染色體的大額牛，雜交有可育后代，為哺乳動物，容易發(fā)生羅伯遜易位（絲粒融合）改變?nèi)旧w數(shù)降低生育率，草食性，部分種類為家畜（包含家牛、黃牛、水牛和牦牛）。體型粗壯，部分公牛頭部長有一對角。牛能幫助人類進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
小放牛教案篇七
一、導入：
放音樂。
師：牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？請同學們默讀課文2-6小節(jié)，回答問題。(整體感知課文)。
二、匯報：（根據(jù)學生回答的情況相機點撥理解課文，指導朗讀，體會感情。）。
第二小節(jié)：山溝有什么用？如果敵人越過了山溝會怎樣？（能通過你的朗讀讓大家體會到山溝的重要嗎？）。
第三小節(jié)：（1）指名讀。你為什么這樣讀？（體會“危急”，指導朗讀。）（2）指名讀，評讀。（培養(yǎng)互相評價的能力。）。
第四小節(jié)：
（1）讀到這小節(jié)你有什么問題嗎？小組討論。（為什么順從地給敵人帶路？）。
（2）想象給敵人帶路時他會怎樣說？怎樣想？怎樣做？
（3）帶著想象互讀互評。
第五小節(jié)：
從這小節(jié)中你看出了什么？（挑、摔體會敵人兇殘。）。
當他給敵人帶路時想到了這樣的結(jié)果沒有？為什么還要這樣做？
（學生回答有問題時看北師大配套課件中的文字資料體會敵人兇殘和二小為什么要這樣做。）。
（3）把你的感情讀出來，自評，師評。
第六小節(jié)：
（1）就帶著你的這種感情讀第六小節(jié)。
（2）為什么二小含著微笑？
（3）加上你的理解再來讀讀。
第七小節(jié)：
師：秋風吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚，每一個人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。
你此時對他什么感情？對敵人呢？（帶著你對他的愛和對敵人的恨再來讀讀這小節(jié)吧！）。
齊讀。指名讀。
三、如果你現(xiàn)在就站在二小的墓前，你想對他說些什么？
把你想說的話寫下來。（配樂）-----指名讀。
六、作業(yè)：收集身邊英雄的故事。
小放牛教案篇八
1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會唱《歌唱二小放牛郎》。
1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、學生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。
1、學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
學生收集抗日戰(zhàn)爭的資料
一、音樂激趣導入
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題
師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學生自由讀。
2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）
3學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。
小放牛教案篇九
一、教學內(nèi)容：
2.音樂欣賞：讓學生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
2.通過用指定節(jié)奏創(chuàng)編旋律，了解旋律構成中的節(jié)奏要素，感受節(jié)奏的表現(xiàn)特點。
３.課外拓展：感受不同形式的《小放?！?。
《小放?！肥且皇酌耖g歌舞劇，對答式表演唱《小放?！?。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。難點：切分節(jié)奏。
教學多媒體、鋼琴、黑板。
營造音樂環(huán)境。
隨著明快的《小放?！芬魳?，學生高高興興走進教室，師生問好。
（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放?！芬魳?。
（2）聽一聽，想一想：
這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？
（3）熟悉主題音樂。
（4）復聽全曲。
（1）學習歌詞：
按節(jié)奏朗讀歌詞。
（2）教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體)解釋歌詞：第二段中說：“趙州橋來魯班修”，這是一種象征的表達方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達從敬之意。“玉石欄桿圣人留”中的借喻手法亦是如此。
（3）教唱。
a.學習歌譜：1=d2/4。
b.師：這首歌有什么特點？采用一問一答的形式。
師：我們今天學的這首“小放?！笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動人。c.教師唱一句，學生唱一句。
d教師鋼琴彈一句，學生唱一句。
e教師一句一句請同學唱。
f.師生接口唱。
g.學生將整首歌曲連起來唱。
h.指名男女對唱。
i.分組對唱。
j.表演唱。
5.師生一起欣賞、比較、探討，領略不同形式下的《小放牛》音樂魅力。
快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧！播放《小放?！芬魳?，學生邊唱邊做著牽牛和騎牛動作或做著吹著笛子狀走出教室。教學反思：
1、通過歌唱，讓學生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
2、通過欣賞，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。
3、通過創(chuàng)作表演，激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲，使學生懂得比較同一曲目有著不同的表現(xiàn)形式，根據(jù)學生年齡特征和音樂感知等特點，領略中華民族音樂的魅力。
小放牛教案篇十
1.
有感情地唱好《放牛山歌》，為《小牧笛》編創(chuàng)表演唱。
2.
聆聽《牧歌》、《小放?！?，感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。
1.
掌握八分音符。
2.
有感情地演唱，以情帶聲。
鋼琴、錄音機、磁帶。
1.
拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。
2.
師生問好。
1.
聆聽民間樂曲《小放牛》、《牧歌》。
2.
感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的'音樂。
1.
大家在歌聲中感受到什么？
2.
發(fā)聲練習：
3.
節(jié)奏練習：
4.
用“l(fā)a”模唱主旋律，注意難點。
5.
用聽唱法學習歌曲。
6.
小聲跟范唱完整地演唱歌曲。
7.
創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？
（交流、處理、試唱）。
1.
聆聽音樂，感受牧童在放牧勞動時的歡快情緒與民族風格。
2.
用聽唱法學習歌曲。
3.
根據(jù)歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學生自己設計，和伙伴們一起邊唱邊表演《小牧笛》。
伴著音樂下課。
小放牛教案篇十一
1.導入新課
播放之前學習過的《放牛山歌》，采用復習舊知導入，引入今天要學習一首有關于放牛的歌曲——《小放牛》，同學們可以感受這兩首歌曲有什么不同之處。
2.講授新課
（1）帶著問題聆聽歌曲，這首樂曲是用什么樂器演奏的?
答：嗩吶。
（2）聆聽歌曲，回答問題。提問：歌曲是幾拍子的?
答：2?4拍。
（3）老師講解四二拍的強弱規(guī)律，學生動手拍打強弱規(guī)律。
（4）老師講解《小放?！返囊魳诽厣?。
答：戲曲傳統(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動聽。
（5）老師彈琴范唱，學生認真聆聽，感受歌曲。
（6）老師哼唱歌曲旋律，學生用“l(fā)u”唱歌曲旋律。
（7）老師彈琴教唱歌曲，學生有感情的學唱歌曲。
3.鞏固練習
播放音頻讓學生聆聽并感受《小放?！方o我們帶來的歡樂，可以通過小組比拼的方式，來鞏固我們本節(jié)課的內(nèi)容。
4.課堂小結(jié)
生：本節(jié)課的學習，讓我們進一步了解了嗩吶及中國民間音樂，體會到音樂文化的博大精深。師：對待音樂文化，我們要求其精華，棄其糟粕，將我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化發(fā)揚光大。
5.布置作業(yè)
課下通過互聯(lián)網(wǎng)查找一些有關于中國民間音樂的曲目，并查找中國民間樂器和同學們互相交流。
小放牛教案篇十二
3、選用內(nèi)容：學習用豎笛演奏歌曲。
一、學習用聽視唱結(jié)合學習歌曲《放牛山歌》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調(diào)歡樂、活潑，素材簡練、樸實，富有濃郁的生活氣息，初步感受音樂作品中表現(xiàn)了農(nóng)村的牧童娃娃愉快勞動生活的歡樂情緒。
二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《放牛山歌》，并進行表演。
三、引導學生用豎笛演奏歌曲《放牛山歌》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
一、常規(guī)練習。
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復習前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結(jié)合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)。
4：節(jié)奏練習：自選(結(jié)合學習作品的節(jié)奏進行)。
二：新課學習：
1、學習歌曲（出示大歌片或投影片）。
1）復習《草原上》、邊唱邊表演。
2）初聽范唱（聽后學生回答）。
師引導學生用動作表（隨音樂一起做放牛、趕牛、撿柴的動作）師生一起表演。
5)教師范唱，引導學生小聲隨唱；并要求學生注意歌曲演唱情緒。
6)歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（提醒學生注意音的長短）。
1）邊唱邊即興表演。
2）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。
一部分學生演唱，一部分學生用豎笛與打擊樂器伴奏。
小放牛教案篇十三
1. 自主認識10個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 了解課文內(nèi)容，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
1.認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點：學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
1 請同學們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學習。
2 出示生字卡片，學生開火車讀。
3 注意讀準以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導寫字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導字形，師范寫，講要點。
4 生書寫，師巡視。
5 示范寫，講要點。
6 生訂正，師巡視。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 抄寫生字新詞。
1 抽讀生字卡片。
2 聽寫詞語。
3 課文主要寫了一件什么事?
1 知道什么是掃蕩嗎?
2 危急可以換成一個什么詞語?為什么說這是十分危急的時候?請大家默讀課文，邊讀邊想。
5 小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6 指導朗讀。
8 配樂朗讀全文。
9 你想對王二小說些什么呢?
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學聽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對你有幫助!
小放牛教案篇十四
1.認讀本課的7個生字,會寫10個生字.讀準多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會唱《歌唱二小放牛郎》.
1.讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.
2.學生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
1.學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
2.教育學生熱愛小英雄,學習小英雄.
讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
學生收集抗日戰(zhàn)爭的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》
師生活動
設計意圖
教學隨筆
師:同學們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個12 歲的小英雄,想聽這首歌嗎 大家仔細聽,聽后說一說你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學生聽歌曲,會唱的同學跟著輕聲吟唱.
聽過這首歌的同學可以說出歌名,有的同學甚至可以簡單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學生帶入王二小的生活年代,拉近了同學們與文本之間的距離.
組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學生自學生字的能力,特別是學習能在具體語境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認真讀書,一定會有很大收獲的.
組織學生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.)
學生自讀課文,邊讀邊做出標注.勾畫相應語句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問題
師:大家學習得很認真,下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧.(并隨機提出問題)學生匯報:
1.二小是個機智的孩子.
(1)學生要體會當時情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭影片,也可以講述相關知識,如后方機關是什么意思.
最主要的是要讓學生從文中找到具體說明情況危急的詞句.
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么 想些什么
(2)學生要重點抓住順從這個詞語來體會二小機智.(順從是聽從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機智. )
2.二小是個勇敢無畏的孩子.
引導學生想象當敵人知道上當后,二小與敵人斗爭時的場景.
這部分要做好朗讀指導.(采用個別讀與集體讀相結(jié)合)
學生重點從挑,摔和含著微笑詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著微笑體會小英雄的勇敢無畏.
培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣.
讓學生從具體語句中去感悟二小的機智.
訓練孩子抓住重點詞語理解文章的能力.
學生通過想象更進一步體會二小的機智.
學生對當時的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當時背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學生體會當時情況危急,襯托出二小的機智勇敢的精神.
學生在讀中體會,更加激起學生對英雄的崇敬之情,促進學生情感的發(fā)展.
四,課外延伸 知識拓展
師:是呀,同學們已被二小的精神所感動,此時此刻,你最想對二小說些什么.
學生根據(jù)自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學生自由讀.
2.(教師放音樂)學生跟著音樂讀.(可以自己單獨讀,也可以幾個人分節(jié)讀.)
3.學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學們通過上網(wǎng)查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學們交流.
充分調(diào)動學生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.
回歸文本整體的讀,讓學生對文本有一個整體印象.
課外知識的延伸,擴大了學生學習的知識面,豐富了學生的課外知識,能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過運用各種途徑查找資料,學生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊,不僅增強了學生參與活動的積極性,還鍛煉了學生的動手能力.讓學生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.
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