編寫一個好的教案對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要，它可以幫助教師有條不紊地開展教學(xué)工作。教案的核心是教師對教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)過程的把握。教案的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果，希望大家能夠重視教案的編寫工作。
苗嶺的早晨教案篇一
教材分析：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。
曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。
第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調(diào)，表現(xiàn)出一個歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中華民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。
教學(xué)難點：
體驗音樂的第二樂段，感受其音樂中的歡快。
教學(xué)方法：
1、通過音色對比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通過體驗的方法感受音樂的情緒和特點。
教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、課件、打擊樂器、填詞卡。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入。
1我國是個多民族的國家，誰知道有多少個民族呢？每個民族都有自己的音樂文化，今天我們就要到其中一個民族去探訪。
2聽音樂猜一猜這是哪個民族？
（播放《苗家兒童慶豐收》教師跟音樂律動。）。
3介紹苗族。
苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。
而貴州的苗嶺，因是苗族集中聚居區(qū)所以得名。（出示圖片）。
苗族是個能歌善舞的民族，他們會在閑暇時聚在一起，跳舞唱歌，高興時還會邊勞動邊唱歌。（出示圖片）。
二、欣賞。
1、簡介樂器：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。
（出示：小提琴圖片）師：西洋樂器中的小提琴音色華美，音域?qū)拸V，它的表現(xiàn)力極為豐富，所以經(jīng)常作為獨奏樂器來演奏。
（出示：口笛圖片）師：口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)用短竹管發(fā)明制作而成的。
聽辨：哪段音樂是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的`？（播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋）。
2、完整欣賞：
小提琴演奏，這首樂曲先是優(yōu)美抒情的旋律，后旋律轉(zhuǎn)為歡快躍動，最后又回歸優(yōu)美，所以音樂可分為三樂段。
3、分段欣賞。
（1）第一段。
從音樂中你聽到了什么？想到了什么？它的節(jié)奏是怎樣的？（鳥鳴，山林。）。
這一段開頭的旋律富有苗族飛歌的特色。
苗族飛歌是一種山歌體裁，它的音調(diào)高亢嘹亮，豪邁奔放，有強烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情況下，為互表誠意，邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。
讓我們跟著音樂也來互相邀請吧。
用“啊”隨音樂演唱開頭部分。
（2）第二段。
聽一聽第二樂段與第一樂段的關(guān)系是怎樣的？（重復(fù)、對比）。
樂曲所要表現(xiàn)的是什么場面？速度與節(jié)奏是怎樣的？
再讓我們來聽一聽這一段的旋律演奏時音區(qū)有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的旋律特點？（師生共同分析）。
多么歡樂的場面，讓我們也加入他們吧！你們想用什么方式來參與音樂？（小組準(zhǔn)備并練習(xí)）。
唱歌：為學(xué)生準(zhǔn)備好部分歌詞，請學(xué)生填寫并演唱。
伴奏：用打擊樂為樂曲伴奏。
跳舞：為音樂編一個舞蹈動作。
勞動：用道具鋤頭表現(xiàn)苗族人辛勤勞動的場面。
小組展示。
（3）第三段。
聽一聽第三段音樂與哪一段相似？
第三段音樂是第一段音樂的再現(xiàn)。音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。
4、再次完整體驗音樂。
剛才我們一起領(lǐng)略了苗嶺的風(fēng)光，體驗了苗族人的快樂生活，下面讓我們再聽一遍《苗嶺的早晨》，請你將在這節(jié)課的收獲、感想或問題，用一句話寫在紙上。
三、拓展：
苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就讓我們來欣賞由阿幼朵用苗語演唱的《苗嶺飛歌》。
苗嶺的早晨教案篇二
2．了解口笛的形狀與音色。
3．認識“飛歌”，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點：
1．讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。
聽賞法、引導(dǎo)法。
播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進教室。
生：清脆的鳥叫聲。
師：如此清脆的鳥叫聲是會是一天中的什么時候呢？（清晨）。
剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽。
1、初聽第一部分：請你邊聽邊思考兩個問題。
（1）這么動聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）。
（2）你仿佛看到了一個怎樣的畫面？
2、介紹口笛的形狀與音色。
口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。
3、復(fù)聽第一部分：
（1）速度、節(jié)奏是怎樣的？
（2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向。
4、認識“飛歌”：
介紹“飛歌”的特點，結(jié)合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進行拓展，進一步了解“飛歌”的特點。
6、初聽第二部分：
與第一部分進行對比：速度、節(jié)奏有什么變化？又表現(xiàn)了一個怎樣的畫面？
7、唱一唱：填詞來哼唱這個主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個特點：三個主音5、降3、1，其中降3是色彩音）。
8、跳一跳：加入一些苗族的動作來感受苗族的韻味。
9、拍一拍：加入節(jié)奏xxxxx為歌曲伴奏或加入打擊樂器。
10、表現(xiàn)第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進一步感受苗族人民愉快勞動和喜悅的心情。
11、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節(jié)奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現(xiàn)了一個怎樣的畫面？（重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）。
aba曲式結(jié)構(gòu)。
加入動作等方式來表現(xiàn)。
在優(yōu)美的音樂聲中，美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂課吧！同學(xué)們再見。
苗嶺的早晨教案篇三
太陽悄悄的升起，露出了半張臉，好似一個害羞的小姑娘似的。漸漸地，霧散了，太陽的面貌也漸漸的清晰起來。這時的苗嶺好似被太陽遮上了紅色的紗巾。
有一只可愛的小松鼠悄悄的睜開了眼睛，它伸了一個懶腰，打了一個哈氣。揉揉眼睛，它在寂靜的苗嶺，一個人，于是它便去叫它的小伙伴了，第一個伙伴是一只小鳥，他知道小鳥愛吃蟲子，于是它自己就捂著鼻子捉了一只小蟲子，塞進了小鳥的嘴巴里，可是貪吃的小鳥只吃蟲子可就是不睜眼呀！他竟然把他那毛茸茸的大尾巴插到了小鳥的鼻子中。害的人家小鳥一直打噴嚏，可他卻在一旁笑著。小鳥就和小松鼠一起去把苗嶺的小動物們都叫醒了。他們該工作了，在他們干活的地方，有的在搬運，有的在傳遞，還有的在睡覺呢！有一只很可愛的小松鼠只靠在樹上睡覺呢！他還用兩片樹葉遮著腦袋，仿佛心中默念：看不見我，看不見我。還有兩只小鳥在樹枝上聊天呢！
他們正在開心的時候，突然來了一個大怪物，有一只小鳥面色發(fā)綠的大喊了一聲：“??！”就連忙多了起來。這時這個大怪物走了過來，她穿著一個白色的裙子手里拿著一個紅通通的蘋果，還拿著一些松果。苗嶺中的小動物們一看見他就都躲了起來。有的躲在了大樹后面，有的躲在枝頭，還有的縮在一起。這是，那個大怪物把松果放在地下，躲到了樹后面，一只貪吃的小松鼠居然想去偷吃松果，他正準(zhǔn)備下嘴去吃時，大怪物從他后面出來了，嚇得小松鼠瑟瑟發(fā)抖，可是大怪物又給了這只小松鼠一些松果，這是這只小松鼠吃完又回到樹上睡覺去了。怪物手中還有一個紅彤彤的大蘋果，放在地下，大怪物又在一旁看著，一只小刺猬悄悄地從樹上爬下來，他準(zhǔn)備去扎那個蘋果，他躡手躡腳的往前走，他走一步，小伙伴就為他捏一把冷汗，它一滾，就縮成了一團，一下子就把蘋果扎到了背上。這時這個奇怪的大怪物坐下來，摸摸小刺猬的頭。這時小動物們知道了他是我們的朋友。于是小動物們知道了他是我們的朋友。于是小動物們都紛紛從樹上下來了。一只小猴子在他的頭上，這調(diào)皮的小猴子居然把人家的發(fā)卡自己戴上了。小猴子還在人家頭上擺起了姿勢，好似一個窈窕淑女。還有一只小兔子，非要人家抱著她，可是他還在人家懷里睡著了。小松鼠在他的肩上坐著，還用毛茸茸的大尾巴在人家的鼻子上蹭來蹭去。太有一只可愛的小狗在他的肩上，把他的頭發(fā)披在了自己身上，可真是可愛極了。
太陽高照，小朋友也該回去吃飯了，小動物們也回巢了，苗嶺又恢復(fù)了往日的寂靜。
苗嶺的早晨教案篇四
二、教材分析：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改變的。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。
第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調(diào)，表現(xiàn)出一個歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。
三、教學(xué)目標(biāo)：
2、初步認識西洋樂器中的弓弦樂器――小提琴。
3、體驗樂曲的情緒特點并能隨著音樂動一動。
4、發(fā)展學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。
5、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
四、教學(xué)重點：感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。
五、教學(xué)難點：感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。
六、教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、地圖、錄象資料、多媒體、音響。
2、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、白紙。
七、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)。
1、導(dǎo)言。
（出示地圖）。
生1：我們國家有56個民族。我知道的民族有新疆維吾爾族、藏族、傣族……。
生2：……。
生3：….
（在說這些民族的時候，可對照地圖找一找這些民族在祖國的具體位置。這樣做，學(xué)生覺得直觀、親切、易接受，同時可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。）。
師：你聽過這些民族的音樂嗎？你會唱這些民族的歌曲嗎？
指名說一說。（學(xué)生若說不出，老師可以放一些學(xué)生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《愛我中華》、《北京的金山上》等，鼓勵學(xué)生隨音樂舞蹈、律動。）。
師對同學(xué)們的回答做一個小結(jié)，并揭示今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：欣賞《苗嶺的早晨》。
（二）新課教學(xué)。
1、師：我們班有小朋友認識或?qū)W習(xí)小提琴嗎？你能為大家介紹一下小提琴嗎？
生答：…….
（由于現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)樂器的很多，所以此環(huán)節(jié)的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)人才，也同時可以讓孩子有施展自己才能的機會。）。
（1）完整聽賞樂曲一遍。
先自己體會樂曲的意境。
（2）師簡要介紹苗族的相關(guān)知識。
苗族是我們祖國56個民族組成大家庭中的一員。苗族聚居在我國的貴州、廣西、云南、湖南等地。他們有自己的獨特語言、音樂和服飾，有自己的傳統(tǒng)音樂歌舞節(jié)――蘆笙節(jié)。過節(jié)時，身著盛裝的苗族人民圍聚在山坡或廣場上，吹起了蘆笙，唱起了歡樂的歌，跳起了苗族舞蹈。我們剛剛聽到的音樂就是描寫苗嶺春晨以及苗族人民生活的樂曲。
（這一節(jié)的教學(xué)，先讓學(xué)生說一說自己對苗族的了解。在沒有同學(xué)知道的情況下，老師再做講解，并配以相關(guān)的錄象資料片放給學(xué)生看。）。
師：你能試著為樂曲分一分段嗎？
當(dāng)你覺得是一段的時候，你就舉手示意一下。
（由于二年級的學(xué)生還小，這里不要求學(xué)生一定分準(zhǔn)、分對。）。
（4）分段帶學(xué)生欣賞。
欣賞第一段：
師提出欣賞要求：把你聽到音樂后的.感受，聯(lián)想到景象用線條、色彩或繪畫等方式描繪出來。
指名說一說你對音樂的理解與想象，鼓勵學(xué)生用故事一樣的語言，并讓他們配以音樂來敘述，同時讓學(xué)生展示自己創(chuàng)作的其他表現(xiàn)音樂形象的作品。
教師加以評價并配樂講解（或請學(xué)生試著配樂描述）：清晨，一輪紅日從東方冉冉升起，苗嶺的早晨空的鳥兒也醒了，它們自由盡情地歌唱著。苗嶺的早晨真美??！
欣賞第二段：
師：在美麗的苗寨生活的人們，這時會在干什么呢？音樂的速度有沒有變化？請同學(xué)們欣賞第二段。
聽完后讓學(xué)生討論。
學(xué)生匯報討論結(jié)果。
老師評價并做小結(jié)：好象是苗族人民在愉快的勞動，速度漸快。
師：苗族人民能歌善舞（將剛才看的苗族短片配上《苗嶺的早晨》第二段音樂），請同學(xué)們與苗族人民一起勞動、一起歡歌齊舞。
欣賞第三段：
請學(xué)生仔細聽賞，聽完后問學(xué)生，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生可能說：這一段好象聽過了；這好象和第一段有點像……。
師：同學(xué)們說的都不錯，那么作曲家為什么要這樣寫呢？請同學(xué)們互相討論一下。
指名說一說。
教師做簡要補充講解。
（分段聽的這一環(huán)節(jié)教學(xué)，盡量讓學(xué)生自己去感受音樂的美，去體會音樂的意境，鼓勵學(xué)生用自己的語言和方式大膽地表現(xiàn)音樂的情緒。）。
（5）整曲再聽：（用音樂配上畫面，媒體播放。）。
讓學(xué)生可以隨音樂舞蹈；可以繼續(xù)用線條、色彩、圖畫表示樂曲。
1、聽一段蘆笙演奏的樂曲。
2、聽一段小提琴演奏的樂曲。
（樂曲都要短小精悍，如果我們老師自己會演奏，現(xiàn)場演奏效果更加。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的，是拓展學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛之情。）。
（三）全課總結(jié)。
今天，同學(xué)們都有哪些收獲？你覺得音樂美嗎？你喜歡聽音樂嗎？
（總結(jié)要和學(xué)生形成交流、互動。鼓勵學(xué)生說出各種收獲，如：我知道了我們國家還有一個苗族；我知道了苗族有個蘆笙節(jié)；我認識了蘆笙和小提琴這兩種樂器；我覺得音樂真好聽等等。學(xué)生有任何收獲，老師都要給予肯定和表揚。）。
摘自《教之初》。
苗嶺的早晨教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：通過聽賞《苗嶺的早晨》使學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分樂曲段落的能力和音樂的記憶力。
情感目標(biāo)：聆聽《苗嶺的早晨》這首口笛獨奏曲，體驗音樂作品的音樂情感，培養(yǎng)學(xué)生的意識和想象力。欣賞歌曲感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。教學(xué)重難點：
一、區(qū)分樂段。
二、感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、口笛、畫筆、白紙和打擊樂器等。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
師生問好歌。
二、欣賞教學(xué)。
1、導(dǎo)入：播放《愛我中華》。
同學(xué)們，中國是一個古老的國家，它流傳著幾千年的文化，其中民族音樂是我國的瑰寶之一。民族音樂是我們的驕傲和自豪?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞歌曲《愛我中華》。
我們的國家有五十六個民族，每個民族都有它的民族特色，下面讓我們一起來欣賞一首有關(guān)苗族音樂。
提問：樂曲中有什么樂器演奏？（口笛）。
4、出示口笛樂器，簡單介紹口笛的'構(gòu)造、音色和表現(xiàn)力。
（這首樂曲是笛子演奏家于孫發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨奏曲，以苗族“飛歌“的音調(diào)為素材，具有鮮明的地方色彩。口笛是一種小巧玲瓏、含在口中吹奏的笛子，能吹奏出悠揚起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音樂特點。）。
5、（出示民間笛子）請一名學(xué)生用口笛試吹。
試吹后提問：它能模仿出什么聲音？
6、復(fù)聽樂曲，樂曲可分為幾個樂段？（三個樂段）。
聆聽樂曲感受速度的變化。請學(xué)生邊聽音樂邊用手勢隨著音樂速度的變化進行。
7、分段欣賞。
（仔細聽聽第一樂段的速度、力度、節(jié)奏、氣氛所帶來的不同感受和畫面。）。
第一樂段：從緩慢自由的速度中感受樂曲舒展輕柔的情緒，從中想象到苗嶺早晨的美麗景色和寧靜的氣氛。
（用“口笛”把我們引入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺晨景春色之中。布谷鳥在歡鳴，百鳥在呼應(yīng)，寧靜的氣氛中充滿了勃勃生氣。）。
第二樂段：樂曲的主體部分節(jié)奏活潑、旋律歡快，描繪了苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動的熱烈場面。不斷出現(xiàn)的鳥聲是音樂氣氛更為活躍。
第三樂段：是第一樂段的再現(xiàn)。再次把我們引入晨曦初露、薄霧繚繞、美麗恬靜的苗嶺晨景春色之中。
提問：a、此樂曲最歡快的樂段是哪一段？（第二樂段）。
b、第三樂段是哪一段樂段的再現(xiàn)？（第一樂段）。
8、列表。
第一樂段第二樂段第三樂段。
速度。
力度。
節(jié)奏。
氣氛緩慢自由快速弱緩慢自由強弱寬松緊湊寬松寧靜熱烈寧靜。
9、（出示課件）。
a、請學(xué)生聆聽音樂用不同色彩表現(xiàn)這三段樂段。
提示：氣氛熱烈可以采用鮮艷的顏色。氣氛寧靜可考慮黯淡的色彩。
b、加入模仿鳥聲的笛子、用報紙模仿自然聲源、并加上打擊樂器創(chuàng)作出另一個苗族音樂。
10、播放多媒體課件，介紹苗族的風(fēng)土人情、服飾。
苗族人民主要居住于我國西南地區(qū)，其中以貴州省最多。這個民族歷史悠久、忠厚樸實、勤勞勇敢、能歌善舞。每逢節(jié)日、聚會，都以歌唱來表達祝賀、友情、和對下一代的傳統(tǒng)教育。
11、選擇喜歡的樂段進行繪畫。請三位同學(xué)找同伴上臺合作苗嶺的圖畫。各組進行評價。誰畫的好？為什么？其余的同學(xué)一起作畫，并選擇代表性圖畫進行展示。
三、擴展。
欣賞樂曲《瑤族舞曲》。悠揚起伏的樂曲《苗嶺的早晨》是民族樂曲。我國還有許多很好聽的民族音樂，接下來讓我們一起欣賞悅耳的民族音樂《瑤族舞曲》。
四、小結(jié)。
回顧樂曲帶來的美麗晨景。想想我們聆聽了三首風(fēng)格各異的民族音樂，我們的民族團結(jié)友好，手拉手一心向著黨，向著美好的明天前進！
苗嶺的早晨教案篇六
2、了解口笛的形狀與音色。
3、認識“飛歌”，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。
1、讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。
聽賞法、引導(dǎo)法。
一、組織教學(xué)：
播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進教室。
二、教學(xué)導(dǎo)入：
（一）初聽全曲：
你覺得苗族是一個怎樣的民族？你還仿佛聽到了什么聲？
生：清脆的鳥叫聲。
師：如此清脆的鳥叫聲是會是一天中的什么時候呢？（清晨）。
（二）出示課題：
剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽。
（三）分段聆聽：
1、初聽第一部分：請你邊聽邊思考兩個問題。
（1）這么動聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）。
（2）你仿佛看到了一個怎樣的畫面？
2、介紹口笛的形狀與音色。
口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。
3、復(fù)聽第一部分：
（1）速度、節(jié)奏是怎樣的？
（2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向。
4、認識“飛歌”：
介紹“飛歌”的特點，結(jié)合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進行拓展，進一步了解“飛歌”的特點。
6、初聽第二部分：
與第一部分進行對比：速度、節(jié)奏有什么變化？又表現(xiàn)了一個怎樣的畫面？
7、唱一唱：填詞來哼唱這個主體部分的`旋律（介紹“飛歌”的另一個特點：三個主音5、降3、1，其中降3是色彩音）。
8、跳一跳：加入一些苗族的動作來感受苗族的韻味。
9、拍一拍：加入節(jié)奏xxxxx為歌曲伴奏或加入打擊樂器。
10、表現(xiàn)第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進一步感受苗族人民愉快勞動和喜悅的心情。
11、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節(jié)奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現(xiàn)了一個怎樣的畫面？（重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）。
（四）曲式分析：
aba曲式結(jié)構(gòu)。
（五）完整聆聽：
加入動作等方式來表現(xiàn)。
四、拓展：
五、小結(jié)：
音樂給你留下了怎樣的印象？你想說些什么？
在優(yōu)美的音樂聲中，美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂課吧！同學(xué)們再見。
苗嶺的早晨教案篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。
1．讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。
聽賞法、引導(dǎo)法。
錄音機、多媒體設(shè)備、演示文稿、flash畫面、磁帶。
一、組織教學(xué)。
播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進教室。
二、引入。
知道我們剛才聽的歌曲嗎？
是啊，（唱）“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。
三、欣賞《苗嶺的早晨》第一樂章。
1、聽的時候請你仔細思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面（播放第一樂章音樂）。
2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。
（很美……鳥叫……仿佛來到……）鼓勵多種見解。是啊，我們有一個美麗的家園，我們應(yīng)該珍惜。
3、這么美的音樂它有什么特點呢？讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。
感覺到什么了嗎？（音拖的長……很優(yōu)美抒情……）（節(jié)奏自由、寬松）。
4、誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵學(xué)生隨意說出自己知道的樂器）。
教師小結(jié)并用課件展示出樂器小提琴，進行簡單介紹。
5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。
6、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象？你還知道哪些呢？（個別交流）
7、看來同學(xué)們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨?，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲《小背簍》。
這首苗族歌曲給你帶來的'又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高……）。
8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點的樂曲。
9、多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向?qū)W生簡單介紹樂器口笛。拓展有關(guān)樂器的知識，開闊學(xué)生視野。
四、欣賞《苗嶺的早晨》第二樂章。
1、聽賞第二樂章。
你感覺第二樂章音樂和第一樂章音樂有什么不同嗎？（節(jié)奏快、歡快、熱鬧）是啊，第二樂章的音樂甚至使我們有點想動起來的感覺。
2、你想跳一跳苗族舞嗎？
（1）多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。
（2）再次欣賞第二樂章，看老師表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳躍。
（3） 教學(xué)生表演苗族舞的幾個動作并加入“拍一拍”。
（4）跳一跳。
在第二樂章的伴奏下，師生同舞，也可拍手表示感受。
五、聽全曲。
剛才我們一起走進了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。
六、小結(jié)。
課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？
請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲！（學(xué)生聽賞）
苗嶺的早晨教案篇八
1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和想象力，引導(dǎo)他們體驗和描繪出作品所刻畫的形象，充分理解音樂的內(nèi)涵。
2、指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，領(lǐng)會速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。
3、激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情，擴大學(xué)生的文化視野。
指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，充分體驗苗嶺早晨美麗的景色，同時享受苗族音樂獨特的美感，從而激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。
指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在體驗和理解作品意境的基礎(chǔ)上，感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用，從而突破難點。
《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂教材第七冊第六課的音樂欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨奏曲。
樂曲可分為三段。它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的民族地方特色。把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。感受到苗家山寨的美麗與寧靜的意境。
多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂磁帶、錄音機、小黑板。
【課時安排】一課時。
運用綜合教學(xué)形式，把音樂與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合，借助電教手段，采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過啟發(fā)想象、提問、組織討論等多種方式，幫助學(xué)生理解作品，享受音樂的美感。
引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看、體驗、想象、繪畫、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽音樂，說對比變化，看意境畫面，體驗作品的內(nèi)容和情緒，通過想象，用繪畫和表演的形式表達對音樂的情感體驗。
一、導(dǎo)課：
1、播放課件：介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動都離不開音樂歌舞的特性，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂作品埋下伏筆。
二、欣賞作品初步感知。
1、完整的欣賞音樂。(提示學(xué)生注意音樂的速度和節(jié)奏變化，使學(xué)生初步了解作品。)。
設(shè)問：你認為樂曲可分幾段?
2、介紹樂曲的作者和演奏樂器(課件出示口笛圖片)。
3、分析作品。
(1)樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化?
(2)根據(jù)這些變化，談?wù)勛约旱母惺堋?如意境、樂曲的風(fēng)格特點)。
三、賞析作品情感體驗。
師：細聽音樂各段落，比較它們之間的變化、對比關(guān)系。進一步感受和理解音樂作品。
1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說出這段旋律的速度和節(jié)奏。
設(shè)問：這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面?
意圖：啟發(fā)想象，讓學(xué)生用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色。并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出感受到什么氣氛?加深情感體驗。(板書)。
2、欣賞第二段。指導(dǎo)學(xué)生對比第一段，在速度、節(jié)奏和氣氛上比較兩者有什么不同?
設(shè)問：說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏起什么作用?它讓你感受到什么樣的氣氛呢?這美好的早晨里，苗族人們在做些什么呢?(板書)。
3、欣賞第三段。與前二段對比，找出樂曲的特點。
(2)指導(dǎo)小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。
四、擴展延伸體驗升華。
引導(dǎo)學(xué)生對比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說說二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處?課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。
結(jié)束：隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。
教學(xué)過程設(shè)計為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴展延伸五個環(huán)節(jié)。我以學(xué)生為主體，將音樂審美體驗貫穿于整個教學(xué)過程中，相信學(xué)生一定能得到美的享受。結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》，加深對作品的理解。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說，讓學(xué)生在苗族樂曲美妙的意境中，享受美感，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。
苗嶺的早晨教案篇九
誰記得我們進教室的歌曲唱的是哪個民族的歌？（苗族）。
讓我們一起來回憶這首歌曲。（隨教師的鋼琴伴奏演唱全曲）。
能介紹一下你所了解的苗族嗎？（學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)苗族的資料）。
老師也為大家介紹一下苗族的圖片。
今天老師帶來了一首樂曲，它將我們帶到了鳥兒爭鳴、笛聲飄飄、風(fēng)光秀美的苗家山寨。仔細聆聽，用心去感受這首樂曲描繪了怎樣的畫面。（初聽全曲）（學(xué)生交流自己聽后的感受）。
這首樂曲以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快熱烈的苗族歌舞和勞動節(jié)奏表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和快樂幸福生活的情景。這首樂曲就是我們今天重點要欣賞的《苗嶺的早晨》。
你聽出是由什么樂器演奏的嗎？樂曲旋律的速度和節(jié)奏都發(fā)生了哪些變化？你能根據(jù)這些變化為樂曲分段嗎？讓我們在聆聽音樂中找到答案吧?。ㄍ暾匦蕾p全曲）。
（學(xué)生回答是小提琴演奏的，教師介紹小提琴。師生共同討論、分析，學(xué)生能清晰地分出三個段落。課件展示。）。
每段中樂曲旋律速度節(jié)奏怎樣呢？讓我們來細聽各段落，比較它們之間的變化和聯(lián)系。
1、聆聽第一段主題音樂。
這段緩慢又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺的早晨是什么樣的畫面？感受到什么樣的氣氛呢？
（師生交流，教師出示課件）。
我們用歌聲來感受這一主題畫面。（教師引導(dǎo)學(xué)生視唱主題旋律）。
2、聆聽第二段主題音樂。
在你們動聽的歌聲中，老師感受到了苗嶺上美麗清新的早晨，在這美好的早晨里，苗族、同胞們在做什么呢？音樂速度和節(jié)奏又發(fā)生了哪些變化呢？我們接著往下聽。
這段音樂表現(xiàn)了―幅什么樣的畫面？（學(xué)生交流自己的感受，課件展示）。
請你用動作來表現(xiàn)這段音樂。（教師引導(dǎo)學(xué)生跳起苗族舞蹈）。
這里有打擊樂器串鈴，想想我們用什么節(jié)奏型來為這段音樂伴奏最合適。（教師引導(dǎo)學(xué)生用串鈴表現(xiàn)音樂形象，為音樂伴奏，創(chuàng)造氣氛）。
3、聆聽第三段主題音樂。
我們接著往下聽，仔細聽完，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生聆聽并分辨出與第一段主題音樂的異同，課件展示）。
那這一段如果沒有了，又會有什么不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)這一段起到尾聲的作用，同時與第一段遙相呼應(yīng)，使山寨的秀麗景色再次出現(xiàn)，突出主題）。
通過我們大家的分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生交流、討論）。
小結(jié)：
（1）我們感受到苗家兒女的勤勞、熱情、苗家山寨的秀麗。
（2）我們還發(fā)現(xiàn)速度、力度在表現(xiàn)音樂形象中起到了重要的作用。
讓我們用我們優(yōu)美的舞姿來展現(xiàn)這首樂曲，并用打擊樂器伴奏，并真正地體驗到苗嶺的早晨和苗族人民的勞動喜悅之情（教師引導(dǎo)學(xué)生完整地表現(xiàn)全曲）。
這么美麗的山寨景色，可是有一些不道德的人惡意捕殺鳥類，亂砍亂伐樹木，造成了嚴(yán)重的破壞，面對這種情況，你怎么辦呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生有環(huán)保意識，保護環(huán)境的教育。）。
欣賞完這首作品，你有哪些收獲？（學(xué)生說出自己的心里話）。
《苗嶺的早晨》不僅展現(xiàn)給我們美麗的山寨風(fēng)光，民族風(fēng)情，更重要的是帶給我們豐富的音樂文化，初步了解了苗族音樂的風(fēng)格特點，更加熱愛我們民族的音樂，孩子們，愛我們的音樂，愛我們的生活，保護我們地球家園，讓它永遠年輕、美麗吧！
苗嶺的早晨教案篇十
“咕咕”隨著鳥鳴，一輪紅日升起來了。太陽越升越高，陽光照在湖面上波光粼粼，遠處的一座小山在云霧中若隱若現(xiàn)，太陽完全升起來了。云霧慢慢的散了，幾只小鳥在空中跳著舞，互相追逐、戲耍，唱著歡快的歌。溪水嘩嘩的流著，空氣中夾雜著草木的清香。
這時，有歡快的歌聲傳來。一看，原來是一群頭戴草帽，身穿花裙手拿竹籃子的小姑娘。她們要去采茶哩！她們邊走邊唱，不一會兒就到了茶山。而有一些少年在田里耕地，他們不停的除著雜草。還有一些少年，他們背著鐵桶，來到河邊下去捉魚，一下子抓住了好幾條魚。他們把魚放入鐵桶，鐵桶里的魚活蹦亂跳。過了一會兒，他們捉滿一桶魚，背著桶，面帶笑容把魚放到家里。這時，在山里采茶的姑娘正用手輕輕地折斷茶葉，把上面的茶葉一個一個的輕輕地放進籃子里，沒過多久就采了許多茶。她們把茶帶回家，家里的老人正戴著手套在大鍋里炒茶葉，只見老人把茶葉翻來翻去。炒完茶，老人躺在搖椅上輕輕地搖晃著，欣賞著遠方的風(fēng)景。大狗跟在老人旁邊，不時蹭一下他的腿，真可愛。
上午一下子就結(jié)束了，人們用捉來的魚做菜，用炒好的茶葉做茶水喝。這就是苗嶺的早晨。
苗嶺的早晨教案篇十一
清秋午后，醉美南疆。他是苗嶺下的一株青草，孤獨而憂苦，寂寞而心痛。他渴望自由，渴望出山，渴望家人團圓，渴望歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)。
他叫小泉子，自小在苗嶺山下長大，受到地方熏陶，他愛讀書，愛唱歌，愛故鄉(xiāng)的山山水水?？墒钱?dāng)別人有快樂童年時，他還在沉默，當(dāng)別人在家休息時，他還在山上忙碌。
小泉子的童年，沒有陽光，沒有快樂，只有寒冷，只有歧視。他每次說起，自己淚流滿面，嘆息不己。他的祖上是地主，樂善好施，顯赫家世，一時名揚一方，受人尊敬敬仰。好景不長，不久后祖父被打到，家當(dāng)被沒收，房屋被抵押，曾經(jīng)的繁華一夜間一去不返。說什么繁華過往，談什么溫柔故鄉(xiāng)，如浮云，似云煙，飄過后，再也無法尋覓。
小泉子的父親善良而淳樸，樂觀而大方。祖父被打到以后，靠他一人支撐，最后做起木材生意，賺了錢，贖回老屋，全家喜氣融融?？墒翘煊胁粶y風(fēng)云，人有旦夕禍福。就是這一年，他被別人告上法庭，說是非法伐木。財富被沒收，還欠了一大筆錢，家里拮據(jù)，暗淡下來。他的父親不得不流落到黑龍江，準(zhǔn)備做點其他工作，希望東山再起。也就是這一年，小泉子的祖父去世，父親千里趕來，家無余糧，室無器具，門無行人，殮無棺材。是同宗幫他們一家度過難關(guān)，送米，送鹽，還買了一副棺材。那是最艱難的歲月，太多無奈和心酸。沒有了祖父，從此小泉子不再快樂，天天生活在陰影中，看不到溫柔的陽光，看不清前行的道路。
空山陰雨，草木茂盛，一時季節(jié)輪換，荒蕪了多少歲月。祖父去世后，小泉子的父親再次出去打工，再求發(fā)展，一去十多年，毫無音訊。除非到過年，才會偶爾寄回一點錢，可是全被奶奶扣押，拿去借給別人，或是買來一些豬仔，他從來沒得過零花錢。他已經(jīng)讀三年級，可是明顯比別人矮得多，父親離開后，他回到奶奶身邊，開始不一樣的童年生活。
小泉子一輩子也忘不了那段經(jīng)歷，那難熬的時間，因為都是淚水的凝聚，心酸的倍增，苦難的光臨。春去秋來，小泉子和奶奶住在一起，開始忙碌起來，漸漸沒有了休息的時間。奶奶在家喂豬在家休息，而他卻要去山上砍柴，割草，打野菜喂豬。無論天黑，無論天氣如何，柴砍不夠，草不滿，大黃牛吃不了一天，豬仔餓著，他不能吃飯，還會被打罵，他相信一切都會過去，只要默默忍受，明天父母就可以把自己接走。
小泉子沒有朋友，村里長輩自從父親生意不好后，再也沒有關(guān)注他們。現(xiàn)在看來，和他最親的只有妹妹和小狗。妹妹還小，只能呆在家里，獨自玩著游戲，只有小狗和他形影不離，游蕩在山間。每天放學(xué)，他都必須上山砍柴，并且有時候沒吃飯就開始進山?？巢竦穆泛苈L，一般情況下，必須要翻過兩座大山，踏過一條河流，才能到達目的地。山高水深，他非常害怕，只有個小狗說話，而小狗也知道他苦衷，時常搖頭擺尾，穿上穿下，不亦樂乎。
月兒彎彎，群山寂靜，而小泉子還在森林，這一次，是生與死的挑戰(zhàn)?？澈玫牟瘢袃衫?，可能有一百多斤重。擺放整齊，長短均勻，他將砍刀別在褲腰上，疲勞不堪。但是這些柴，今晚必須挑回家，否則會被奶奶責(zé)罵。他怕奶奶在父母面前說自己壞話，必須堅持下去，將柴火扛回家。他累了，想躺一會兒，石頭太冰冷；他餓了，覺得起不來，山風(fēng)吹過衣領(lǐng)。一步步，一個個孤影，想著走出大山，不覺得已然迷路。今天小狗被奶奶栓住，沒和他上山，回來的.路上，又害怕，又饑餓。他想哭，可是覺得哭沒用；他想叫，怕引來白狼；他想到，奶奶會來找他嗎，他覺得可能性不大。一步步走著，肩膀壓出了血印，臉色蒼白，沒有月光的夜晚，他在大山間亂穿。待到回家，已是半夜，奶奶已經(jīng)睡下，突然醒來，惡語不斷。只有小狗搖頭擺尾，往他懷里鉆。靜靜看去，他知道了小狗吃的是昨天的豬食，難以下咽。
煙水人家，歌聲悠揚。苗族人喜歡唱山歌，一山傳過一山，一村傳過一村。小泉子很喜歡聽，他已經(jīng)讀五年級，每逢佳節(jié)，他都會聽個半天，他也喜歡唱，只是很自卑，沒有勇氣，怕別人笑話。由于看唱歌，一時忘記天色已晚?？赡芑丶乙荒棠塘P站，不準(zhǔn)吃飯。他還是回去了，這一天，他被打了，奶奶大怒，說他是壞孩子。以后不準(zhǔn)出去玩，不準(zhǔn)看熱鬧，他只是哭，而夜很深，奶奶早已關(guān)上房門，獨自睡去。
那個秋天，桂花飄香，那是他最快樂的季節(jié)。父親來電話，小泉子終于可以一吐心聲，強烈要求離開此地，到鎮(zhèn)上學(xué)習(xí)。自從去了鎮(zhèn)上，他很努力白天學(xué)習(xí)，晚上也不休息，沒多久考上班上上等成績。三年后，考取縣城最好的高中，永遠離開奶奶的魔掌。
回首曾經(jīng)，思念過往，小泉子討厭那個家，討厭那個人，一輩子也不原諒她?？墒且磺羞€是發(fā)生了變化，他去鎮(zhèn)上讀書后，奶奶和村里一個男人走了，賣了豬仔，大黃牛，帶走家里所有錢財，還把他的小狗也弄丟了。
時光匆匆，一晃多年。小泉子已經(jīng)讀大學(xué)，奶奶垂垂老矣。當(dāng)年和她一起私奔的老頭突然去世，她忙碌多年的家底，早被老頭分給兒女，現(xiàn)在準(zhǔn)備把她掃地出門。她哭了，她無依無靠，想回到自己親人身邊，但大家已經(jīng)沒有了共同語言。雖然小泉子已經(jīng)長大，已經(jīng)成熟懂事，但童年那段灰色記憶，他終無法釋懷。他對奶奶的畏懼，根植于心，是永遠抹不去的陰影。
苗嶺的早晨教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2．了解口笛的形狀與音色。
3．認識“飛歌”，激發(fā)學(xué)生對中華民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點：
1．讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)方法：聽賞法、引導(dǎo)法。
教學(xué)設(shè)計：
一、組織教學(xué)：
播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進教室。
二、教學(xué)導(dǎo)入：
（一）初聽全曲：你覺得苗族是一個怎樣的民族？你還仿佛聽到了什么聲？
生：清脆的鳥叫聲。
師：如此清脆的鳥叫聲是會是一天中的什么時候呢？（清晨）。
（二）出示課題：剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽。
（三）分段聆聽：
1、初聽第一部分：請你邊聽邊思考兩個問題。
（1）這么動聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）。
（2）你仿佛看到了一個怎樣的畫面？
2、介紹口笛的形狀與音色。
口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。
3、復(fù)聽第一部分：
（1）速度、節(jié)奏是怎樣的？
（2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向。
4、認識“飛歌”：
介紹“飛歌”的特點，結(jié)合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進行拓展，進一步了解“飛歌”的特點。
5、再聽：用你豐富的肢體語言來表現(xiàn)苗嶺的早晨。
6、初聽第二部分：
與第一部分進行對比：速度、節(jié)奏有什么變化？又表現(xiàn)了一個怎樣的畫面？
7、唱一唱：填詞來哼唱這個主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個特點：三個主音5、降3、1，其中降3是色彩音）。
8、跳一跳：加入一些苗族的動作來感受苗族的韻味。
9、拍一拍：加入節(jié)奏xxxxx為歌曲伴奏或加入打擊樂器。
10、表現(xiàn)第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進一步感受苗族人民愉快勞動和喜悅的心情。
11、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節(jié)奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現(xiàn)了一個怎樣的畫面？（重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）。
（四）曲式分析：aba曲式結(jié)構(gòu)。
（五）完整聆聽：加入動作等方式來表現(xiàn)。
五、小結(jié)：音樂給你留下了怎樣的印象？你想說些什么？
在優(yōu)美的音樂聲中，美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂課吧！同學(xué)們再見。
苗嶺的早晨教案篇十三
銀子是苗家可愛的女兒，她帶著自然與泥土的芳香從湘西大山深處走來，她樸實善良，熱情而奔放，全身上下融合著唯美的古典與現(xiàn)代的氣息，她穿著藝術(shù)而另類，總讓人感覺目不暇接，流連往返，尤其是她明凈的雙眼浸透著智慧的光芒，靈動而清澈，深邃而悠遠，我很想全身心地去欣賞她，可她在我的視線里就象流動的風(fēng)景，來去匆匆，我知道她是在追求人生的文學(xué)藝術(shù)，我知道她是在追求著人間的真愛，我知道她是想融合陌生的人海，我知道她是想尋找自我的清新與自然，把更多的快樂留存在她撒滿鮮花的原野。
在苗嶺的山寨，銀子從小就深深喜歡這片讓她神往的土地，她會時常眺望由近漸遠的美景，象一副美麗的山水畫靜靜地鋪灑在藍天白云之間，叫人美不勝收，只見前方山水相連，綠葉環(huán)抱，層林浸染，郁郁蔥蔥，云霧繚繞，忽隱忽現(xiàn)，在美麗的詩情畫意的長廊里，沱江之水從山的兩側(cè)緩緩地流過，如同一條長長的五彩斑斕的飄帶，蜿蜒曲折地仿佛從自己的心上流過，在這里，她不斷地感受自然最真實的美，在這里，她不斷陶冶自我的性情，更多地與大自然親近與融合，在這里，她不斷地開闊自我的胸襟，讓美麗的山水盡情濃縮在心靈的足跡，在這里，她追求著生活的純凈與超然，純潔著自身，純美著她人性的寧靜與高貴的氣質(zhì)。
時光浸染在山水間，永不回頭地向前走去，走向更加廣漠的空間，高中畢業(yè)后，銀子因為家境貧困，無心再去高校升造，她又回到了可愛的大山深處的山寨，她時常會想起熟悉的同學(xué)還有尊敬的老師，他們是否還記得渺小的可憐復(fù)可嘆的我呢？她記得畢業(yè)離開校園的時候，她在靜心品味著校園的周圍的每一人，每一物，欣賞著，留戀著，她知道，就將離別，也許以后再來，早已物是人非，正如沱江的流水，昨日與今日還有將來，我還是停留在這里，然歲月的沖刷已經(jīng)使我變換著模樣，使我改變著心情，使我找不回曾經(jīng)的過往，那曾經(jīng)歲月的流水，已經(jīng)隨著我心潮的涌動走向更加遙遠的陌生。
在一次舉辦苗族歌舞晚會的時候，我遇見了楚楚動人，清純亮麗的'銀子，她窈窕的身材，穿著傳統(tǒng)的民族服飾，在銀光閃爍中，在耀眼燈光的照射下，銀子激情地跳著苗族傳統(tǒng)舞蹈的步履，在人海里，在歡歌笑語中，我能從中感受到她迷人的氣質(zhì)，還有那從自然深處走來的反璞歸真的情懷，都融合在這心靈的旋律里，她曾對我說：美是自然的，也是真實的，更是流動的，在不斷變遷的風(fēng)景里，只有勇敢地走出來，才能找到屬于自己的天空，試想山水雖美，但走不到天空的另一頭，伊人再俊俏，也只能隱逸在山水之間。任憑歲月的洗禮，在日復(fù)一日的平淡歲月中消失著往日的容顏，我就是墜落，也要心生希望的翅膀，我就是卑微，也要走向更加廣漠的空間，融合到多姿多彩的世界中去。
在人世沉淀與升華的瞬間，銀子對苗嶺內(nèi)心深處是難以割舍的，這里是可愛的家鄉(xiāng)，這里有令人心弛向往的山水美景，這里有朝夕相伴的父母，還有曾經(jīng)走過無數(shù)次的山間小路，都是那么親切與熟悉，銀子在離開家鄉(xiāng)的前一天，一個人靜靜地走進大山里，深情地對著大山呼喚，我是銀子，我是苗嶺的女兒，我愛你們，在悠遠的山林，回音在山的那一頭回旋，是那樣的低沉，是那么的輕輕地響起，好象無數(shù)次在輕敲到她的靈魂，銀子的過往已經(jīng)深情地融化在這片神氣的土地，她在回望，她在沉沉地思索，淚水從她心上流過，灑向沱江清澈的湖里。
融合在茫茫的滄海，銀子是渺小的，她時常感到孤獨，感到自我的身心不能徹底地釋放，她也很難被世人所關(guān)注，她時常想，要是固守在苗嶺，也許心靈愈加純凈，思想更加單純，生活的欲望也不至于如此強烈地渴望生活的美好，在自然與生活的碰撞里使銀子矛盾而困惑，然外面的誘惑也促使銀子有了更多的向往與追求。
歲月無痕地飛向遠方，在人生的期許與渴望中，銀子也有過短暫的婚姻，而更多是與孤獨為伴，在心靈的影子里，她時常嘴嚼著寂寞，品味著茶香的余味，感味苦澀的咖啡里是濃還是淡然好呢？是需要簡單地濃縮，還是需要復(fù)雜地添加更多的調(diào)味品呢？在一個人的日子里，銀子會在寂寞的黃昏游走在寂寞的雨巷，在悠長的小巷中，她打著心愛的花雨傘，看雨水的滑落，看熙熙攘攘的人流從她的身邊輕輕地消散，她潮濕的心靈和著淋漓的雨水在輕盈地融合，流向生活的縱身。
夜是充滿無限神秘的夢幻，在華燈初上的夜晚，銀子學(xué)會一個人靜靜地坐在書桌前沉思，開始學(xué)會用手中的筆尖去書寫心靈的故事，她很想留駐青春的腳步，很想在歲月沉寂里，學(xué)會與生命的另一個我去真心地交流，很想在有限與心靈無限的世界，有一個人，總會有那么一個人，會悄然地走近，給她如春風(fēng)的溫暖，給她人性般真心的關(guān)懷，用心去聆聽，真心地相融，默默地凝望，心與心交流，她相信會有那么一天會真實地來到，來填滿她內(nèi)心的空洞。
偶然中我會給她真誠的祝福！因為我知道走過歲月的風(fēng)雨，她似乎越來越堅強地面對生活，我會問銀子，這么多年過去了，你還是如往昔般的青純與美麗，銀子呵呵地笑了！風(fēng)淡云輕地對我說：走出苗嶺20多年了，我感受到歲月的年輪豐盈著我的生活，其中參雜著情感的緣聚緣散，事業(yè)上成功與失敗的經(jīng)歷，人生的困境與生命的困惑都一步一步地使我走了出來，人不管流落在哪里，都要擁有一顆高貴的靈魂，學(xué)會熱愛生活，懂得生命的迂回曲折只是暫時的，總會有那么一天會峰回路轉(zhuǎn)了，那是大山的呼喚，那是人性的執(zhí)著與堅守，還有一顆完整的心去融合在滄海，融合在拼搏與奮斗的人生征途上。
銀子在紅塵里依然漫步于心地向前走去，她通過多年的努力，終于在省城創(chuàng)辦了自己的公司，在成功事業(yè)的路上，相信她會走向事業(yè)的更高峰，獲得人生更大的收獲。
銀子永遠是苗嶺的女兒，我仿佛看到她穿著苗族美麗的服飾，從高山峽谷中走來，走向更加成功的舞臺，銀子帶著她心中的向往，在人生的殘缺與真實中，追求著她完美與不完美的情結(jié)，追求人生中最純潔的美好的情感，追求她真愛的天空，追求在有限的生命里融化在充滿無限的心靈世界，銀子永遠是成功的，因為她從大山的自然中走來，最后又將走向更加寬闊的大自然。
苗嶺的早晨教案篇十四
《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民歡樂幸福的生活情景；描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色。在聽賞中我考慮到七年級的學(xué)生愛動，想象力豐富等特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，突出主題，重在欣賞。
先從導(dǎo)入新課說起，運用苗族特有的舞蹈“蘆笙舞”引入主題，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p去思考，這樣的舞蹈屬于哪個民族，學(xué)生們通過電視等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的風(fēng)俗、文化，讓他們談?wù)剬γ缱宓牧私狻Ｔ儆薪處熀唵沃v解，很自然的把同學(xué)們的思路引導(dǎo)“苗族”，一邊引出課題《苗嶺的早晨》。
導(dǎo)入課題以后，就趁熱打鐵，介紹樂曲作者，完整的欣賞樂曲，讓同學(xué)們從整體上把握音樂，并通過小組合作學(xué)習(xí)給樂曲劃分段落。接著就分段聆聽，在分段聆聽的過程中，加以討論、律動。最后，再一次欣賞全曲，讓同學(xué)們再一次置身于美麗而神秘的大山中，融入美麗的勞動人民中去。
通過教學(xué)，感觸頗深：
1、學(xué)生的思維發(fā)散，教師不要去刻意的指導(dǎo)學(xué)生的思維方向。
2、在欣賞過程中，教師的語言不能過多，以防打亂學(xué)生的思維。
3、教師的口頭語不能太多。
苗嶺的早晨教案篇十五
《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民歡樂幸福的生活情景；描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色。在聽賞中我考慮到七年級的學(xué)生愛動，想象力豐富等特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，突出主題，重在欣賞。第一次我先從導(dǎo)入新課說起，運用苗族特有的舞蹈“蘆笙舞”引入主題，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p去思考，這樣的舞蹈屬于哪個民族，學(xué)生們通過電視等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的風(fēng)俗、文化，讓他們談?wù)剬γ缱宓牧私?。再有教師簡單講解，很自然的把同學(xué)們的思路引導(dǎo)“苗族”，一邊引出課題《苗嶺的早晨》。導(dǎo)入課題以后，就趁熱打鐵，介紹樂曲作者，完整的欣賞樂曲，讓同學(xué)們從整體上把握音樂，并通過小組合作學(xué)習(xí)給樂曲劃分段落。接著就分段聆聽，在分段聆聽的過程中，加以討論、律動。最后，再一次欣賞全曲，讓同學(xué)們再一次置身于美麗而神秘的大山中，融入美麗。通過教學(xué)，感觸頗深1、學(xué)生的思維發(fā)散，教師不要去刻意的指導(dǎo)學(xué)生的思維方向。2、在欣賞過程中，教師的語言不能過多，以防打亂思維。
苗嶺的早晨教案篇十六
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。
曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。
第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調(diào)，表現(xiàn)出一個歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。
1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。
讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。
體驗音樂的第二樂段，感受其音樂中的歡快。
1、通過音色對比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通過體驗的方法感受音樂的情緒和特點。
多媒體設(shè)備、課件、打擊樂器、填詞卡。
一、導(dǎo)入。
1我國是個多民族的國家，誰知道有多少個民族呢？每個民族都有自己的音樂文化，今天我們就要到其中一個民族去探訪。
2聽音樂猜一猜這是哪個民族？
（播放《苗家兒童慶豐收》教師跟音樂律動。）。
3介紹苗族。
苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。
而貴州的苗嶺，因是苗族集中聚居區(qū)所以得名。（出示圖片）。
苗族是個能歌善舞的民族，他們會在閑暇時聚在一起，跳舞唱歌，高興時還會邊勞動邊唱歌。（出示圖片）。
二、欣賞。
1、簡介樂器：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。
（出示：小提琴圖片）師：西洋樂器中的小提琴音色華美，音域?qū)拸V，它的表現(xiàn)力極為豐富，所以經(jīng)常作為獨奏樂器來演奏。
（出示：口笛圖片）師：口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)用短竹管發(fā)明制作而成的。
聽辨：哪段音樂是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋）。
2、完整欣賞：
小提琴演奏，這首樂曲先是優(yōu)美抒情的旋律，后旋律轉(zhuǎn)為歡快躍動，最后又回歸優(yōu)美，所以音樂可分為三樂段。
3、分段欣賞。
（1）第一段。
從音樂中你聽到了什么？想到了什么？它的節(jié)奏是怎樣的？（鳥鳴，山林。）。
這一段開頭的旋律富有苗族飛歌的特色。
苗族飛歌是一種山歌體裁，它的音調(diào)高亢嘹亮，豪邁奔放，有強烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情況下，為互表誠意，邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。
讓我們跟著音樂也來互相邀請吧。
用“啊”隨音樂演唱開頭部分。
（2）第二段。
聽一聽第二樂段與第一樂段的關(guān)系是怎樣的？（重復(fù)、對比）。
樂曲所要表現(xiàn)的是什么場面？速度與節(jié)奏是怎樣的？
再讓我們來聽一聽這一段的旋律演奏時音區(qū)有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的旋律特點？（師生共同分析）。
多么歡樂的場面，讓我們也加入他們吧！你們想用什么方式來參與音樂？（小組準(zhǔn)備并練習(xí)）。
唱歌：為學(xué)生準(zhǔn)備好部分歌詞，請學(xué)生填寫并演唱。
伴奏：用打擊樂為樂曲伴奏。
跳舞：為音樂編一個舞蹈動作。
勞動：用道具鋤頭表現(xiàn)苗族人辛勤勞動的場面。
小組展示。
（3）第三段。
聽一聽第三段音樂與哪一段相似？
第三段音樂是第一段音樂的再現(xiàn)。音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。
4、再次完整體驗音樂。
剛才我們一起領(lǐng)略了苗嶺的風(fēng)光，體驗了苗族人的快樂生活，下面讓我們再聽一遍《苗嶺的早晨》，請你將在這節(jié)課的收獲、感想或問題，用一句話寫在紙上。
三、拓展：
苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就讓我們來欣賞由阿幼朵用苗語演唱的《苗嶺飛歌》。
苗嶺的早晨教案篇十七
新授。
課時。
一課時。
設(shè)計教師。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。2、了解小提琴和口笛的音色。3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)方法設(shè)計。
聽賞法、引導(dǎo)法。
教學(xué)程序設(shè)計。
教材處理設(shè)計。
教學(xué)程序設(shè)計。
教材處理設(shè)計。
師生互動設(shè)計（4）聽全曲二、小結(jié)傾聽多種版本的演奏，加深學(xué)生對音樂作品的理解。剛才我們一起走進了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。（3）現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進苗族，談對苗族的了解。1、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？2、請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲?。▽W(xué)生聽賞）。
板書設(shè)計。
笛子、小提琴。
課后反思讓學(xué)生先聆聽音樂作品，感受音樂特點、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗，理解音樂，展開想象。之后同學(xué)間進行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進行表演。但在教學(xué)中，有一個學(xué)生竟然根據(jù)音樂講出了一段發(fā)生在苗家山寨的故事，從苗嶺的早晨一直講到苗嶺人們白天的生活，他們的名俗等，這些雖與我要的表現(xiàn)意圖有所出入，但學(xué)生所說的音樂形象﹑音樂背景都是通過認真聆聽而得到的，具體、實在。課堂上，往往同學(xué)聽得認真，而我也覺得很輕松，氣氛活潑熱烈。同時，也使學(xué)生有一種成功感。
苗嶺的早晨教案篇十八
三年級下冊欣賞課《苗嶺的早晨》，以欣賞課課程標(biāo)準(zhǔn)要求為準(zhǔn)，我對這節(jié)課做了以下設(shè)計，在整個教學(xué)過程中，我始終抓住音樂欣賞課“讓學(xué)生充分聆聽”的特點，從開課的律動設(shè)計，優(yōu)美的'旋律就給學(xué)生營造了一個輕松愉快的音樂的氛圍，接著通過苗族風(fēng)光、風(fēng)土人情課件欣賞的形式導(dǎo)入了本節(jié)課的教學(xué)，通過師生對唱，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從中感受學(xué)習(xí)音樂的主旋律；再次聆聽時，我趁著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒興奮，播放短片，采取視聽結(jié)合體驗的方法，把學(xué)生的情緒進一步推向高潮。在欣賞完短片的同時讓學(xué)生注意聆聽主題旋律共出現(xiàn)了幾次，以加深學(xué)生對音樂主旋律的印象。在學(xué)生完全融入到音樂中后，進行“分解欣賞”，學(xué)生自己把整個樂曲分成三部分，進行了更加細致地體驗。在分解欣賞的同時，為增強學(xué)生的興趣，我還設(shè)計了“畫旋律”、“找相同句”、“樂句對比”的形式以實現(xiàn)本節(jié)欣賞課音樂知識的教學(xué)。學(xué)生了解了相應(yīng)的音樂知識后，再次聆聽整首歌曲，給學(xué)生以整體美的感受。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在歡快的音樂時，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、參與性充分地調(diào)動起來————編排、表演，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了在課的結(jié)尾部分再次突現(xiàn)主題，我設(shè)計了游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分體會苗族飛歌的音樂特點，在學(xué)生愉快的歌聲與表演中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
音樂欣賞課比較難把握，我想通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，能使自己在“欣賞課”課型上能有一點進步。
1、在課堂教學(xué)過程中，因是外校學(xué)生，學(xué)生狀態(tài)、學(xué)情把握不是很準(zhǔn)確，剛一開課把學(xué)生的狀態(tài)沒有積極調(diào)動起來，如果一開始學(xué)生的活力就能充分體現(xiàn)，我想會為這節(jié)課添彩不少。
2、分解欣賞部分，環(huán)節(jié)太多，聽得太細，對于三年級的學(xué)生來說有些難。
1、上課之前和學(xué)生做一些放松游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵、表揚學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中去。
2、分解部分，有些環(huán)節(jié)可以合并，知識教學(xué)的難度也可再降低些。
3、可以嘗試讓學(xué)生運用形體、語言、繪畫等形式去感受音樂。
苗嶺的早晨教案篇十九
清晨，苗嶺一片安靜，煙霧朦朧，整個苗嶺好像變成了一片仙境一樣。山間的溪水慢慢的流著，河水干凈得像玻璃一樣，都看見底部了。從遠處看，就像一條又長又細的帶子一樣，在苗嶺的山谷里流動著，平靜的山谷里傳來布谷鳥和百靈鳥等等鳥兒的聲音，它們的歌聲在山谷里回蕩?；鸺t的太陽升了起來，整個山谷被太陽給照成黃色的了。
這時，苗嶺的人起來要上山去采茶了，小姑娘穿上花花綠綠的裙子，背上竹籃，開心的走在山路上，從遠處看那些小姑娘像是在山路里走來走去的小花朵。來到種茶樹的茶樹園里，輕輕的用手把茶葉一片一片的摘了下來，又向后輕輕的一扔，茶葉像在空中跳舞一樣，落進后面背的竹籃里面。這時，小孩子在山間里玩游戲，嘻嘻哈哈一片笑聲，在山谷里回蕩。
采完了茶，又回到了家里，開始休息了。老人在椅子上坐著，聽布谷鳥和百靈鳥的歌聲。他們家的二哈也在那里邊吃狗糧，邊聽歌聲，其他人也在聽著歌聲，聽著這音樂，我好像來到了音樂廳。
苗嶺的早晨教案篇二十
清晨，在苗嶺的村莊里傳來“布谷”的聲音，原來是布谷鳥和百靈鳥在叫醒還在睡夢中的人們。煙霧朦朧中閃耀著初升太陽的金色光芒，太陽用自己的陽光告訴人們天亮了，可以起床去干活了。在瓦藍的天空中，一大群排著整齊劃一的“人”字形的大雁，正在天空中練習(xí)飛翔，樹梢上一窩剛剛破殼而出的毛絨絨的小麻雀正“嘰嘰喳喳”的大叫，等待爸爸媽媽覓食回來。小姑娘們背著竹籃上山采茶，用靈巧的手把一棵棵茶樹上的茶葉放進出來，一邊跳著鈴鐺舞，一邊興高采烈的往家走，一路上都發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧?。山下的田野里，幾個頑皮的小孩子在玩游戲，在稻田上你追我趕，玩的不亦樂乎。幾個有力壯實的小伙子正在賣力的干著農(nóng)活。還有的正騎著馬，拿著一根鞭子大聲喊著號子，把那些貪吃的山羊趕回羊圈。
到了中午大家都回家了，大街小巷一個人都沒有，這時一戶人家的一位已經(jīng)退休的老奶奶，正坐在搖椅上，悠閑的曬著太陽。一只手拿著茶杯喝著茶，一只手扇著扇子，旁邊一只哈士奇正吐著舌頭在向主人要吃的東西，可是主人一點也不理會它。
苗嶺的早晨教案篇二十一
媽媽總說在音樂中能得到寧靜，能讓人心情變得舒緩。我一開始不懂是什么意思，今天聆聽了輕音樂《苗嶺的早晨》，我才真正理解了這句話的含義。
先是在我耳邊響起了汩汩的流水聲，又偶爾響起了幾聲清脆的鳥叫聲，頓時山間云霧繚繞的情境浮現(xiàn)眼前。我想起了開學(xué)前一天的早晨，那時正下著點點細雨，沙啦啦，沙啦啦……此時我覺得這聲音像一首離別的小曲，好像在告訴我暑假快結(jié)束了。對面的山慢慢被云霧環(huán)繞了起來，像仙境一般，又是幾聲鳥叫傳來，此起彼伏的聲音為這里又增添了幾分神秘，因為你永遠也不知道那些鳥在哪，哪里又會再傳來鳥叫聲。我回過神來,發(fā)現(xiàn)音樂已經(jīng)到了第一節(jié)的末端。響起了幾聲布谷的叫聲，我又仿佛看見了布谷鳥站在枝頭上高歌，歌聲婉轉(zhuǎn)動聽，一位來到河邊搗衣的小女孩，聽見布谷鳥的歌唱，也情不自禁地唱了起來。
太陽慢慢升上了天空，鳥兒們多了起來，百鳥齊鳴，像一個大合唱團，聲音時而清脆，時而歡快。人們陸陸續(xù)續(xù)地醒來，到田間勞作，干得熱火朝天，絲毫沒有了清晨的寧靜。樂曲變得歡悅起來，我偷偷地瞟了一眼周圍的人，只見他們都是沉浸在這動聽的音樂之中，仔細聆聽，第二節(jié)的音樂也在此時接近尾聲。
太陽悄悄爬到了頭頂，快接近中午了，在田間勞作的人們漸漸散去了，他們一定回家歇息去了。小鳥們唱了一個早晨，它們也一定累了，都飛回到巢里去了，只剩下河水潺潺流動的聲音。
音樂停了下來，而我還沉浸在動聽的旋律之中，無法自拔。
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