政治教師新課改教學(xué)心得體會(優(yōu)秀17篇)

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政治教師新課改教學(xué)心得體會(優(yōu)秀17篇)
時間:2023-12-06 05:54:52     小編:夢幻泡

我從心得體會中懂得了不怕失敗,敢于創(chuàng)新的精神。在寫心得體會時,可以借鑒相關(guān)范文和優(yōu)秀作品,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和寫作技巧。這些是我在總結(jié)過程中找到的一些優(yōu)秀范文,供大家參考。

政治教師新課改教學(xué)心得體會篇一

新學(xué)期以來,我們學(xué)校實行“五步三查模式”的高效課堂改革。所謂“高效課堂”,就是一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本,用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。新課改背景下的政治高效課堂模式要求教師實現(xiàn)從“施教者”到“指導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)變,要善于創(chuàng)設(shè)開放、合作的課堂氛圍,突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體定位,激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情,讓學(xué)生體驗探究和成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力,以實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在實施新課改的過程中,我產(chǎn)生一些困惑和反思,也積極尋求解決的辦法,希望超越自己、突破自我,取得課程改革的良好效果。下面我把個人體會總結(jié)出來,和大家共同探討。

1、實行“五步三查模式”后,學(xué)生的參與熱情很高,人人積極發(fā)言,個個奮勇爭先,課堂上呈現(xiàn)出“生命的狂歡”。不過長期下去,學(xué)生的熱情開始下降,新鮮感逐漸減退,一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為三心二意,偏離學(xué)習(xí)主題。

2、課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)還不夠,不能做到“解放學(xué)生”。學(xué)生質(zhì)疑對抗缺失,學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性不高。產(chǎn)生這一問題的原因主要在學(xué)生方面,有的學(xué)生不適應(yīng)高效課堂教學(xué)模式,仍希望教師講自己聽。特別是課前沒有很好的預(yù)習(xí),導(dǎo)學(xué)案完成情況不理想,從而影響了課堂的展示、質(zhì)疑和對抗。

3、導(dǎo)學(xué)案的編寫不符合要求,缺乏針對性、層次性,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究。要么問題設(shè)置容易,要么問題設(shè)置過難。產(chǎn)生這一問題的主要原因在于教師對教材的鉆研不夠,對教學(xué)目標(biāo)把握不到位,對學(xué)情分析不透。

答案都不是唯一的,即使教材上有一些相關(guān)的闡述,學(xué)生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗,提出更多的見解。但一般現(xiàn)行考試的答案卻是唯一的,這就使教師和學(xué)生往往遇到考試時無所適從,產(chǎn)生困惑。

對上述問題的思考:

1、加強學(xué)習(xí)小組建設(shè),完善學(xué)生學(xué)習(xí)評價機制。高效課堂教學(xué)十分重視學(xué)習(xí)小組的作用,學(xué)生在小組內(nèi)通過合作、交流解決自主學(xué)習(xí)中遇到的難題。同時這也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)包括知識掌握情況的評價和學(xué)習(xí)能力的評價??梢圆捎媒處熢u價、小組評價、學(xué)生個人評價相結(jié)合。評價項目可以多樣化,如預(yù)習(xí)、展示、質(zhì)疑對抗、知識掌握情況診斷等。班級開展不同類型的評比活動,如預(yù)習(xí)之星、展示之星、質(zhì)疑之星等的評選。通過完善評價機制,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)主動性。

2、加強對導(dǎo)學(xué)案編寫的學(xué)習(xí)。在高效課堂教學(xué)中特別強調(diào)導(dǎo)學(xué)案的作用。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針、方向盤。因此備課組要十分重視導(dǎo)學(xué)案的編寫,要明確導(dǎo)學(xué)案的編寫要求,在集體討論的基礎(chǔ)上,主備人拿出初稿,備課組長審核修改后方可印發(fā)給學(xué)生使用。

3、師生都要重視導(dǎo)學(xué)案的使用。一是學(xué)生預(yù)習(xí)課要以導(dǎo)學(xué)案為指導(dǎo),認(rèn)真做好預(yù)習(xí),通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)問題的解答;對有疑問之處做好記錄,以便課堂質(zhì)疑。二是教師要在批閱導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上分析學(xué)情,認(rèn)真復(fù)備導(dǎo)學(xué)案,為課堂使用導(dǎo)學(xué)案做好準(zhǔn)備。

4、教師和學(xué)生都要更新觀念,積極打造高效課堂。舊的課堂教學(xué)模式以教師的講授主導(dǎo)課堂,學(xué)生被動的聽講。這樣的課堂教與學(xué)壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)活力,學(xué)生學(xué)的比較死。而高效課堂教學(xué)實行學(xué)生學(xué)習(xí)前置,在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí),教師適當(dāng)點撥,解疑答難。課堂成了“知識的超市,生命的狂歡”。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動,學(xué)習(xí)能力得到提高,促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

5、教師要“以生為本”,關(guān)心愛護學(xué)生。教育需要愛心,學(xué)生需要教師的關(guān)心和愛護。作為教師,我們不能僅僅完成教學(xué)任務(wù)就夠了。教育的對象是活生生的人,他們有情感,有思想,有困惑,特別需要與教師進行交流,需要教師的幫助。因此,我們不僅在教學(xué)過程中要滲透情感教育,思想教育;而且在教學(xué)之余也要與學(xué)生接觸,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣,積極向上,健康發(fā)展。

政治教師新課改教學(xué)心得體會篇二

新課改是教育領(lǐng)域的一項重大改革,旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。作為一名教師,我深感新課改給我的工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。在這個過程中,我經(jīng)歷了許多改變和思考,也積累了寶貴的心得體會。

第二段:逐步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法。

新課改提出了更加注重學(xué)生主體性和實踐能力培養(yǎng)的要求。作為教師,我們需要逐步調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)和方法,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。我開始將課堂設(shè)置為學(xué)生的主體,鼓勵他們進行研究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和解決問題的能力。我還采用了多種教學(xué)方法,如小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)以及項目制學(xué)習(xí)等,讓學(xué)生更加主動參與到學(xué)習(xí)中來,實現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。

第三段:努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

新課改要求我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上,我鼓勵學(xué)生積極參與提問和討論,將學(xué)生的思考過程和思維結(jié)果作為教學(xué)的重要內(nèi)容。我還通過設(shè)置課外活動和調(diào)研課題等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能夠主動參與到學(xué)習(xí)中來。通過這些努力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到了有效改善,他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性明顯提高。

第四段:積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流。

新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學(xué)能力的要求。為了更好地適應(yīng)新課改的要求,我積極參與各種專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動,提升自身的教育教學(xué)水平。我參加了各種培訓(xùn)與研討會,深入研究新的教育理念和教學(xué)方法。同時,我還與同行進行交流,分享教學(xué)心得和經(jīng)驗。這些專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動使我不斷總結(jié)經(jīng)驗,改進教學(xué),不斷提升自己的教育教學(xué)能力。

第五段:總結(jié)體會。

通過參與新課改的實踐,我深刻認(rèn)識到了新課改對教師的要求和挑戰(zhàn)。作為一名教師,我們需要不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時,我們也需要積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流,不斷提升自己的教育教學(xué)能力。我的心得體會是,只有不斷學(xué)習(xí)和改進,才能更好地適應(yīng)新課改的要求,為學(xué)生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。只有我們教師自身不斷進步,才能引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

政治教師新課改教學(xué)心得體會篇三

高中政治教學(xué)新課改心得體會我省高中統(tǒng)一進行新課程的改革,新的課程、新的理念,不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機遇,同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn),經(jīng)過這幾年的具體實踐,我有以下看法和體會。

(一)、新課改倡導(dǎo)合作精神,開展自主探究。

新課改理念認(rèn)為:教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課,以問題為主線,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,甚至解決問題教師只是圍繞學(xué)生提出的問題,有時加以引導(dǎo),有時鼓勵學(xué)生提問。為此,我們教師應(yīng)更新觀念,轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué),面向全體學(xué)生,放棄傳統(tǒng)的老師講,學(xué)生聽的教學(xué)模式,讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解,賞識他們每一點進步的思想火花。

(二)、新課改堅持理論聯(lián)系實際,走進生活走進社會。

長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課,原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實社會離現(xiàn)實生活太遙遠了,讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及,而《新課標(biāo)》的一個重要理念,就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”,如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時代生活的氣息。

(三)、新課改提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境,進行情境教學(xué)。

新課改精神強調(diào)合作探究,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場”,學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要,成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動力,從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中,采用角色模擬法,創(chuàng)設(shè)課堂“小社會”,可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,進行課堂模擬教學(xué),這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求,積極開動腦筋,踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。

同時在這個學(xué)期的教學(xué)過程中,我對新課程的教學(xué)改革也有許多困惑和感到不足之的地方。

(一)、考試模式與課改有脫節(jié)的地方。

新課改強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),那么是否應(yīng)該把時間交給學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué),而我們教師的職責(zé)只是維持紀(jì)律,或者根據(jù)教材重難點拋出幾個問題或幾個觀點,然后讓學(xué)生自學(xué)、自練、背誦、記憶,我們教師講得越少越好,這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,充分體現(xiàn)其主人翁地位。但如果這樣忽視了教師的指導(dǎo),我們的課堂教學(xué)可能會處于一種無序狀態(tài)。使學(xué)生沒辦法很好的吃透教材,理解其中的重難點,所以實際上我們教師不應(yīng)該提倡這樣的少講,我們應(yīng)該要盡量的精講有啟發(fā)性的講。這樣才能真正的做到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

今后課改的設(shè)想。

(一)課改課堂與質(zhì)量的統(tǒng)一。

教給學(xué)生一碗水,傳統(tǒng)意義上要求教師必須要有一桶水,事實上,現(xiàn)代教學(xué),要給學(xué)生一碗水,教師又豈是一桶水就夠用?廣博的知識、先進的理念、良好的自身素質(zhì)都將成為新形勢下對老師的一個不變的要求,要搞好思想政治課教學(xué),政治課教師不僅要博覽群書,廣泛吸取營養(yǎng)同時還應(yīng)該積極關(guān)注天下大事、要事,及時汲取新知識,以自己的博學(xué),提高駕馭課堂的能力,激發(fā)學(xué)生熱情,拉近師生距離。

(三)創(chuàng)設(shè)合理合情的教學(xué)情境。

為了提高課堂探究效果,達到教學(xué)目的,課堂教學(xué)情境的設(shè)置是非常必要的。在情境設(shè)置中,將概念或原理設(shè)置為探究討論的問題,除了自己設(shè)置的問題外,還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反問、設(shè)置問題的能力,這是課堂互動的需要,也有利于突出學(xué)生的主體地位,進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以將抽象化的文字?jǐn)U展為圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體,這樣可以讓學(xué)生看到更多更新更貼近生活的材料,課堂容量大大增加,學(xué)生在眼、耳、口、手、腦的開動中提升能力,大大提高了學(xué)習(xí)的實效性。

陽一中高二政治組。

政治教師新課改教學(xué)心得體會篇四

引言:

新課改是教育領(lǐng)域的一項重大改革,旨在提高我國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平。作為一名教師,我深切感受到新課改對于教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新的重要意義。以下將以五段式結(jié)構(gòu),分享我在新課改中的心得體會。

第一段:思維啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中,我們不再僅僅傳授知識,而是注重啟發(fā)學(xué)生的思維方式。通過提問和探究,讓學(xué)生積極參與到課堂中來,提升他們的思維能力和創(chuàng)新思維。在這個過程中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在思維上得到了很大的啟發(fā),他們變得更加主動和積極,有更多的創(chuàng)新想法和解決問題的能力。

第二段:多元評價,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)。

新課改強調(diào)多元化的評價方式,不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績,更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過去,我們往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績,而忽略了學(xué)生的其他方面能力的培養(yǎng)。而在新課改中,我們通過項目制學(xué)習(xí)、小組合作等方式,綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣一來,不僅能夠更全面地了解學(xué)生的實際情況,也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),提高他們的競爭力。

第三段:靈活教學(xué),個性化教育。

新課改鼓勵教師采用靈活教學(xué)的方式,注重個性化教育。我們不再盲目套用教材,而是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習(xí)特點,設(shè)計個性化的教學(xué)內(nèi)容和活動。通過這種方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)過程中來,他們的學(xué)習(xí)興趣和動力明顯增強,學(xué)習(xí)效果也有了很大的提高。

第四段:社會實踐,拓寬學(xué)生視野。

新課改提倡社會實踐,以提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力和拓寬他們的視野。在課堂中,我們不僅僅圍繞教科書進行教學(xué),更加注重課外實踐活動。通過參觀企業(yè)、社會實踐等形式,讓學(xué)生能夠更好地了解社會,培養(yǎng)他們的實際動手能力。這樣一來,學(xué)生既能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中,也能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

第五段:教師專業(yè)發(fā)展,不斷提升自身素質(zhì)。

新課改也對教師提出了更高的要求,要求我們不斷學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì)。在新課改中,我們需要注重自身的專業(yè)發(fā)展和教育研究,不僅要關(guān)注最新的教育理論和教學(xué)方法,還要積極參與各種培訓(xùn)和研討會,與教育界的前沿進行接軌。只有不斷提升自身素質(zhì),才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求,更好地進行教學(xué)工作。

結(jié)語:

新課改為教師提供了更多的教學(xué)空間和創(chuàng)新的機會,同時也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展平臺。我深刻體會到,只有與時俱進,不斷學(xué)習(xí)和改進自己的教學(xué)方法和理念,才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求,提高教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。希望更多的教師能夠積極參與到新課改中來,為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出更大的貢獻。

政治教師新課改教學(xué)心得體會篇五

新的課程、新的理念,不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機遇,同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn),經(jīng)過這學(xué)期的具體實踐。我粗淺的談?wù)剬π抡n程改革的一些看法和體會。

一、新課改倡導(dǎo)合作精神,開展自主探究。

新課改理念認(rèn)為:教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課,以問題為主線,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,甚至解決問題教師只是圍繞學(xué)生提出的問題,有時加以引導(dǎo),有時鼓勵學(xué)生提問。為此,我們教師應(yīng)更新觀念,轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué),面向全體學(xué)生,放棄傳統(tǒng)的老師講,學(xué)生聽的教學(xué)模式,讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解,賞識他們每一點進步的思想火花。

二、新課改堅持理論聯(lián)系實際,走進生活走進社會。

長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課,原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實社會離現(xiàn)實生活太遙遠了,讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及,而《新課標(biāo)》的一個重要理念,就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”,如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時代生活的氣息。

如在講到《政治生活》的民族問題時,結(jié)合時政熱點問題“3?14西藏事件”,布置學(xué)生搜集與西藏史實有關(guān)的資料,還有農(nóng)奴主壓迫農(nóng)奴的各種證據(jù)——圖片、視頻、文獻等,在課堂上進行展覽和交流。有能力的學(xué)生還自己制作和講解ppt課件。這讓學(xué)生深切體會到我國實行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實性,不僅對課本知識有了形象記憶,對有關(guān)歷史知識、人文知識也是一種有益的補充。

三、新課改提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境,進行情境教學(xué)。

新課改精神強調(diào)合作探究,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場”,學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要,成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動力,從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中,采用角色模擬法,創(chuàng)設(shè)課堂“小社會”,可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,進行課堂模擬教學(xué),這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求,積極開動腦筋,踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。

如在講授《政治生活》的《民主決策:作出最佳選擇》一課中,講到“公民參與民主決策的合法渠道”時,可以設(shè)計“模擬聽證會”形式進行情境教學(xué):設(shè)計一個主題如“禁止電摩行經(jīng)五一、五四路段”召開聽證會,給學(xué)生分組,有進行主題陳述的“組織方”——“__市公安局交警支隊”,有各界人士組成的“贊同方”“反對方”(包括專家、學(xué)者、各利益階層),還有普通市民代表組成的“旁聽席”,另選擇一名學(xué)生主持,整個環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,深化了學(xué)生對知識的理解,鞏固了學(xué)生對知識的掌握程度,取得了較好的課堂效果,也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學(xué)習(xí)的精神。

政治教師新課改教學(xué)心得體會篇六

新課改政治講座旨在探討如何培養(yǎng)學(xué)生的政治意識、政治素養(yǎng)和政治能力,提高他們的政治思維和判斷能力。我有幸參加了一次新課改政治講座,通過學(xué)習(xí)和交流,深深感受到了新課改教育的重要性和我們教育工作者的責(zé)任與使命。

第二段:講座內(nèi)容回顧。

在講座中,專家詳細介紹了新課改政治課程的制定過程、目標(biāo)和教學(xué)方法。他們強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新思維的重要性,而不僅僅是死記硬背知識。此外,新課改政治課程還強調(diào)將課堂與實踐相結(jié)合,通過實際案例和課外社會實踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際能力。

第三段:心得體會-培養(yǎng)主體意識。

新課改政治講座中,我被深深的一點所觸動,那就是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。傳統(tǒng)的政治教育往往只是告訴學(xué)生政治知識,而將學(xué)生置于被動接受的狀態(tài)中。然而新課改政治課程強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主體思維,讓學(xué)生具備獨立思考和判斷分析的能力。這不僅有助于學(xué)生的個人成長,也更好地培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和公民意識。因此,我們作為教育工作者,要注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并培養(yǎng)他們的主體意識。

第四段:心得體會-注重實踐教學(xué)。

新課改政治講座還提到了課堂與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在實際的情境中運用所學(xué)知識。舉例來說,在學(xué)習(xí)公民權(quán)益的時候,我們可以組織學(xué)生參觀法院,讓他們親身感受法制的重要性。這種實踐教學(xué)有助于增強學(xué)生的體驗感,使他們能夠更好地理解政治概念和原則。因此,我們需要積極探索實踐教學(xué)的方法,并將其運用到課堂教學(xué)中。

第五段:總結(jié)與展望。

通過參加新課改政治講座,我深深地認(rèn)識到新課改教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用。講座中強調(diào)的培養(yǎng)主體意識和注重實踐教學(xué)的方法讓我受益匪淺。作為教育工作者,我們需要深入理解新課改政治課程的目標(biāo)和思想,積極創(chuàng)新教學(xué)方法,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。

(文章共計4段,共計580字)。

補充:

第三段:心得體會-培養(yǎng)主體意識。

新課改政治講座中,我被深深的一點所觸動,那就是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。傳統(tǒng)的政治教育往往只是告訴學(xué)生政治知識,而將學(xué)生置于被動接受的狀態(tài)中。然而新課改政治課程強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主體思維,讓學(xué)生具備獨立思考和判斷分析的能力。這不僅有助于學(xué)生的個人成長,也更好地培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和公民意識。因此,我們作為教育工作者,要注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并培養(yǎng)他們的主體意識。

第四段:心得體會-注重實踐教學(xué)。

新課改政治講座還提到了課堂與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在實際的情境中運用所學(xué)知識。舉例來說,在學(xué)習(xí)公民權(quán)益的時候,我們可以組織學(xué)生參觀法院,讓他們親身感受法制的重要性。這種實踐教學(xué)有助于增強學(xué)生的體驗感,使他們能夠更好地理解政治概念和原則。同時,實踐教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神,使他們更好地適應(yīng)社會的要求。因此,我們需要積極探索實踐教學(xué)的方法,并將其運用到課堂教學(xué)中。

第五段:總結(jié)與展望。

通過參加新課改政治講座,我深深地認(rèn)識到新課改教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用。講座中強調(diào)的培養(yǎng)主體意識和注重實踐教學(xué)的方法讓我受益匪淺。作為教育工作者,我們需要深入理解新課改政治課程的目標(biāo)和思想,積極創(chuàng)新教學(xué)方法,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。同時,我們期待未來的新課改政治課程能夠有更多的創(chuàng)新和實踐,適應(yīng)時代的發(fā)展需求,更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治意識和政治能力。

政治教師新課改教學(xué)心得體會篇七

聽完幾位專家的精彩講座,再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流,收獲很大。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行,改變了過去的“一言堂”。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進了課堂,使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個引導(dǎo)者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面,不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問,敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。

新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來說很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習(xí),充實自己的知識,嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,而是包括知識與技能,思考解決問題,情感與態(tài)度等等,教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后,教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,仍然會使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機會去評價新方法,讓學(xué)生自己決定方法的有效性。

實施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價,而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價,評價方式呆扳,不利學(xué)生的發(fā)展,打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評價學(xué)生時,不是只看學(xué)生的考試成績,還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價,要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生,評價的是學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生的動手能力,實踐能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而不是以一次考試的成績論成敗,評價方式要科學(xué)、全面、客觀,要有利于學(xué)生的發(fā)展。以上只是我的一點愚見,不足之處懇請專家和同仁批評指正。

新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì),積極投身新課改,作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力素質(zhì),以新理念新觀念,來適應(yīng)社會的發(fā)展,培養(yǎng)駕御課堂的能力,適應(yīng)新形勢的要求,及時汲取營養(yǎng),豐富自身的素質(zhì),提高自身能力,力爭在新課改中有所作為!

3月24日,中心校在我校組織了課改課觀課議課活動,通過這次活動使我們更清楚地認(rèn)識到課改課、小組活動的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

隨著課程改革的推進和深化,我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,在課程改革的浪潮中,一路走來,接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間,我們有過成功的體驗,也有頗多問題的困惑。幾年來,教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展,由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí)?;?、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成,學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成獨立思考,勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不但學(xué)會了獨立思考和自主探索,懂得了如何與他人合作、交流,還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng),創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時,新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?,下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。

一、課改中的收獲。

(一)教師素質(zhì)整體提高。

在課改過程中,教師自覺地進行新理念的學(xué)習(xí),不僅理論水平有了顯著提高,課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,并能創(chuàng)造性地使用教材,真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長,為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書匠成為研究者,設(shè)計者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,促進者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),善于提出問題,對問題有自己獨特的想法,敢于發(fā)表自己的意見,這是課改前的學(xué)生遠不及的。課改使學(xué)生開闊了思維,豐富了語言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面,取而代之的是師生互動、生生互動的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。

(三)促進學(xué)生全面發(fā)展。

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題,解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),以及學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí),獲得成功體驗。

二、問題與思考。

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問題的策略多樣性,強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn),思維能力強的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,但對于純計算題的練習(xí)相對少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,容易錯,計算能力較薄弱的問題不可忽視。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難,跨度大,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對于學(xué)生是難點,課時又少,難掌握。

4、教學(xué)班規(guī)模大,有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時間和空間,但有限的45分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾,如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題。

一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本,百花齊放的新型教學(xué)體系,它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語。新一輪課程改革以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,突破和超越了學(xué)科本位的觀念,真正把學(xué)生作為主體確立起來。

面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,教師要成為學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生活動的參與者。教師勇于蹲下來看學(xué)生,這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來,心靈也要蹲下來,全身心地融入到學(xué)生中間去,與學(xué)生一起合作、交流,共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍,使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等,才能調(diào)動起師生合作的積極性,才有利于師生的交流。

在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法,但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí),否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約,有些很難理解的問題,限于學(xué)生的知識水平、理解能力,即使討論也不會有什么效果,這就要求教師要靈活處理,不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式,把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動起來,積極思考、交流,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,就是我們的教學(xué)目的。

課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用,教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源,為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,走出課堂和學(xué)校,充分利用校外各種資源,在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索??傊?,只要用心去想去做,豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。

政治教師新課改教學(xué)心得體會篇八

新課改是近年來中國教育領(lǐng)域的一大變革,作為一名學(xué)生,在這個時代中成長,我有幸親身體會到了新課改所帶來的變化。在新課改的背景下,我深深地感受到了政治的力量,它在教育中扮演著至關(guān)重要的角色。在此,我將分享我的一些心得和體會,探討新課改與政治的關(guān)系。

二、新課改:以學(xué)生為中心。

新課改的最大特點就是以學(xué)生為中心。我在新課改下的學(xué)習(xí)體驗中深刻感受到了這一點。老師不再是傳授知識的主角,而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生的啟蒙者。學(xué)生們也不再是被動接受知識的對象,而是學(xué)習(xí)的主體,他們依據(jù)自己的興趣和能力將知識活學(xué)活用。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,恰恰是體現(xiàn)了民主政治理念的實現(xiàn)。在這種教育模式下,學(xué)生的需求能得到充分的尊重和滿足,讓每一個人都能得到發(fā)展和進步的機會。

三、立德樹人:政治理念的體現(xiàn)。

新課改弘揚了立德樹人的教育理念。新課改把德育融入到了教學(xué)之中,讓學(xué)生從小就接受良好的道德教育。在新課改下,我認(rèn)為政治教育是至關(guān)重要的。政治教育能啟發(fā)學(xué)生的思維,讓他們了解國家、社會以及自己的責(zé)任和義務(wù),同時也能使他們形成正確的價值觀和人生觀。在新課改下,政治課程也更加注重實踐,不再是老師講課,學(xué)生聽課這樣單向的教學(xué)模式,更多的是通過互動討論、實踐活動等形式,讓學(xué)生真正了解政治,體會政治對個人和社會的影響。

四、多元發(fā)展:政治實現(xiàn)的途徑。

新課改也提倡多元發(fā)展。在新課改下,學(xué)生的課余時間不再都用于功課,而是能進行資源共享、志愿服務(wù)、社團活動等多種實踐活動。這種多元的教育形式,也同樣是政治實現(xiàn)的途徑。多元的教育體系能夠拓寬學(xué)生的視野,增強自主學(xué)習(xí)能力,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識,使得學(xué)生具有主動創(chuàng)造社會價值的能力。

五、結(jié)語。

新課改是中國教育的一次革命,它讓我們看到了民主政治理念在教育中的體現(xiàn)。新課改下的立德樹人、以學(xué)生為中心、多元發(fā)展等教育理念和政治理念是緊密關(guān)聯(lián)的,它們相互促進,相得益彰。我相信,新課改將會讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到對于政治和社會的認(rèn)識,培養(yǎng)出具有良好價值觀和公民意識的人才,為我們國家的繁榮發(fā)展和文明進步打下基礎(chǔ)。

政治教師新課改教學(xué)心得體會篇九

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱,建國以后課改已有過好多次。上世紀(jì)末,中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育”,新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。

帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:

1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。

3、進行三個轉(zhuǎn)變。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。

4、采取四種方法。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。

在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、???、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

政治教師新課改教學(xué)心得體會篇十

隨著時代的進步,基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育,課程改革已經(jīng)在各實驗區(qū)輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面,這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來了新觀點、新氣象、新變化,給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機和活力;另一方面在教學(xué)實施中也產(chǎn)生了新的困難和問題。

制約新課改能否順利實施的最關(guān)鍵因素就是師資水平,而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基矗新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的,因此,能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念,是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念,其中,“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動,在開學(xué)之前我們就組織老師進行了培訓(xùn),讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo),明確了新課改的任務(wù)要求及實施做法,逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。

高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個緯度的三維教育。為此,我們高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,改進傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。

1、轉(zhuǎn)變角色,提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變:以前,教師是課堂的主角,學(xué)生是配角;教師是主動的,學(xué)生是被動的。這種角色,導(dǎo)致老師上課一言堂,學(xué)生因角色的被動而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動探究的興趣,課堂沉悶。教師要變主角為配角,做學(xué)生的朋友;變教學(xué)為導(dǎo)學(xué),變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角,積極發(fā)言,大膽質(zhì)疑,參與討論,主動探究。師生角色轉(zhuǎn)變后,課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化:師生互動的機會多了,學(xué)生思考的空間大了,學(xué)生實驗的課時多了,學(xué)生探究的能力強了,課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了,學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實驗”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動·探究”、“動手實踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征的形式呈現(xiàn),倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想,強調(diào)的是在獲取知識過程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動與合作。我們的教學(xué)活動一定要遵循教材的指導(dǎo)思想,多采用預(yù)測性質(zhì)、實驗探索、驗證預(yù)測、得出結(jié)論的教學(xué)形式,加強學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的交流、師生間的交流,讓學(xué)生自己去設(shè)計試驗,親自動手去做、去探究、去思考,在探究中學(xué)習(xí),同時培養(yǎng)了合作意識,提高了實驗?zāi)芰Α?/p>

2.不為教材為教材,整合課程資源。

新課標(biāo)下,教材只是課標(biāo)的一種呈現(xiàn)形式,因此不要把教材看死,要敢于打破其結(jié)構(gòu),穿插學(xué)習(xí),例如:學(xué)習(xí)《必修二》有機化學(xué)知識完全可和選修《有機化學(xué)基捶一塊學(xué)習(xí)。再者,不同版本的教材對相同知識有不同的呈現(xiàn)方式,因此要結(jié)合不同版本教材,選自學(xué)生最容易接受的版本。

3.發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點,充分挖掘以教材為主線的課程資源,進行人文精神教育。

政治教師新課改教學(xué)心得體會篇十一

新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,增強探究意識,學(xué)會探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會主動探究,因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,使教學(xué)"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。一、給學(xué)生機會。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時,讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí),不僅考查了學(xué)生收集的資料,培養(yǎng)了學(xué)生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,我能演。再通過讀書,進一步了解世紀(jì)寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué),使師生、生生、生文對話達到融合,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識,學(xué)會了學(xué)習(xí)。再如:教學(xué)《詹天佑》一課時,發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你,會設(shè)計什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者,把自己想說的,能說的都說出來,給學(xué)生展示自己的機會。二、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個學(xué)生都有機會說話。學(xué)會合作,增強自信。

探究性學(xué)習(xí)的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境,利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動機,點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。比如:教學(xué)《向往奧運》一課時,布置了這樣的作業(yè):《給奧運冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象,把我們對奧運的向往,對奧運冠軍的崇敬表達出來。由此體會體育冠軍的來之不易,來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

評價探究結(jié)果,具有共享學(xué)習(xí)成果,激勵后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論,對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑,對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié),對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解,他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動,他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺,鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成小品,舉行書中人物化妝扮演會;心思細膩,不善言辭的同學(xué)可寫探究報告,心得體會;善于辭令的同學(xué)可進行辯論,以展示思想。如:在學(xué)習(xí)《詹天佑》時,學(xué)生通過讀課文,對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識,但還不細致。此時,讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵,品讀相關(guān)段落。然后通過動手畫一畫,自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示,而是自己堆了個“人”字形線路,讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過演示,直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆。

阿基米德說過:"給我一個支點,我就可以撬起地球。"那么,就讓我們給學(xué)生一個探究的天空,讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧!

新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展",我想這就是評價新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘,面對新的主題活動真感到無從下手。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型,真要跨出這一步,還真有點力不從心。通過與其她老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實驗,慢慢理出一點頭緒,借鑒陳鶴琴先生的課程思想,我進行了認(rèn)真的思考和有益的實踐:陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當(dāng)今社會已越來越向著社會化、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素、教育資源,將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來,充分利用周圍有利環(huán)境,整合我們的課程,將對幼兒園教育起到不可估量的作用。

在實施課程改革的過程中,我們經(jīng)常帶孩子到周圍社區(qū),帶孩子參觀馬路、圖書館;帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場;帶孩子到菜場、商場。在《春天》主題活動中,我們帶孩子們來到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里,花園里滿是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞,相互小聲地議論著?;▍仓酗w來了蝴蝶和蜜蜂,我們鼓勵孩子仔細觀察它們在花叢中的活動。秋天到了,我們又帶領(lǐng)孩子們來到公園里,進行撿樹葉活動,孩子們興高采烈地跑到大樹底下,有的在對一些奇形怪狀的樹葉就發(fā)揮著自己的想象,有的對葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣,有的在相互交流孩子對樹跟的經(jīng)驗和看法;有的專心致志地研究起了樹干;他們在公園里看呀、問呀、摸呀,用手比畫著……回到幼兒園,孩子們很快又投入到嘗試樹葉印畫、拼畫的過程中。憑借孩子剛才對樹葉積累的經(jīng)驗及大膽創(chuàng)新的精神,他們還積極主動地嘗試設(shè)計、制作奇奇怪怪的樹葉臉譜。這樣的活動,自然地融合了多個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,孩子在這過程中獲得的何止是我們所能估計到的一些教學(xué)目標(biāo)呢?他們真的成為一個完整的人,在與外界的交往、互動過程中得到全方位、多元化、動態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展。

正如我們一直所說的環(huán)境對人的教育作用是巨大,但反過來一想,人的知識經(jīng)驗的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山,他們的知識獲得和想象力的'發(fā)展也走不出山的包圍,而如果我們的孩子始終坐在教室里,接受被動的知識灌輸,思想也同樣是狹隘的,和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在,隨著新課程的改革和教育理念的更新,孩子們獲得了越來越多的走出課堂、走向大自然的機會。

政治教師新課改教學(xué)心得體會篇十二

新課改是一次對課程體系的全面升級和優(yōu)化,旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)和能力。作為學(xué)生,我深感新課改對我的影響,尤其體現(xiàn)在政治課程方面。在新的政治課中,我有更多的機會參與到學(xué)習(xí)中,從而深入理解國家的政治制度和發(fā)展。

第一段:新課改改變了課堂形式,讓學(xué)生積極參與。

在過去的政治課中,一般是老師講、學(xué)生聽,課堂形式單一,缺乏互動與交流。但是新的政治課程改變了這種情況,采用了更多的互動環(huán)節(jié)和小組討論,讓學(xué)生參與其中,成為學(xué)習(xí)過程的主體。這種形式的政治課程讓學(xué)生感到非常新鮮和有趣,使他們發(fā)展了積極參與課堂和開展思考的習(xí)慣。

第二段:新課改開設(shè)新的課程模塊,加強學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國際環(huán)境的變化,政治素質(zhì)已成為現(xiàn)代人才的重要組成部分,而新課改前瞻性的開設(shè)了許多新的政治學(xué)科模塊,旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的見識、思維和分析能力。例如,國際關(guān)系課程對于世界局勢的介紹和分析,歷史與現(xiàn)實的結(jié)合,擊破了傳統(tǒng)教育中的界限和局限,拓展了學(xué)生的思維,使他們更好地適應(yīng)未來的社會狀態(tài)。

第三段:新課改將政治教育融入學(xué)生成長的全過程。

新課改把政治教育融入到學(xué)生成長的全過程中,不僅注重達到政治學(xué)科知識的學(xué)習(xí)目標(biāo),也注重在知識結(jié)構(gòu)、思維能力和情感態(tài)度方面的全面發(fā)展。例如在品德與法治模塊,通過學(xué)習(xí)國家和地方的法律、紀(jì)律等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深刻地認(rèn)識到好的品德的重要性,更形成了健康向上的行為規(guī)范和自律習(xí)慣。

第四段:新課改強化了愛國主義教育。

作為一門涉及國家政治的學(xué)科,政治課也被稱為“愛國主義課”,政治課的教學(xué)不應(yīng)局限于具體的政治內(nèi)容,而是應(yīng)該注重愛國主義教育方面的培養(yǎng)。新課改強調(diào)了這個方面的發(fā)展,在各模塊的學(xué)習(xí)中刻意滲透著愛國主義這一主題。只有懂得愛國,有這種愛國主義精神作為精神支柱,才能營造一個團結(jié)和諧的社會全方位的發(fā)展環(huán)境。

第五段:新課改加強了思維訓(xùn)練,提高了學(xué)生判斷力。

思維能力是人類最重要的能力之一,是成功人士最關(guān)注的能力之一。新課改強調(diào)了在政治課程中開展思維訓(xùn)練,提高學(xué)生的思維水平和判斷能力,拓展學(xué)生的視野和思考方式,為未來的升學(xué)和工作貢獻潛在的力量。

總結(jié)。

新課改給政治教育帶來了全面的改變,從對傳統(tǒng)課程形式的改變到對愛國主義教育強化的重視,從對創(chuàng)新學(xué)科的開發(fā)到對發(fā)展全面素養(yǎng)的培養(yǎng)注重的全方位提高。政治教育不僅僅是為了學(xué)生掌握一些知識,更是關(guān)注他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展,增強其健康成長的自信和信心。

政治教師新課改教學(xué)心得體會篇十三

“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。新課堂改革恰如一陣春風(fēng),吹遍了烏蘭察布,吹進了我們的課堂,使沉悶的課堂充滿了活力。

20xx年的春天,由中國教師報主導(dǎo)的課改順應(yīng)時代潮流,已經(jīng)進入到了第三代。第三代課改的核心要義是從改變教學(xué)的意義走向改變教育的意義,從研究課堂走向研究教室,從課堂教學(xué)走向自主學(xué)習(xí),從知識傳承走向知識創(chuàng)新。

“路漫漫其修遠兮”,課改途中疑難多,困惑多。一路走來我們很辛苦。然而付出就有回報。在學(xué)習(xí)和具體實踐的過程中,我們走進安徽銅都雙語學(xué)校進行觀摩、學(xué)習(xí),在體驗式培訓(xùn)中接觸了最新觀念。學(xué)校組織的每周一次的聽、評課、研討活動,為我們提供了互相學(xué)習(xí)的平臺,也指導(dǎo)著我們每一次的課堂教學(xué)實踐活動。我們能取人之長,補己之短,不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗,提高自身的教育教學(xué)水平。

新課堂改革,給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識、重新定位,走進新的角色,改進自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要,老師們都付出了不少心血去探索尋找積極有效的教學(xué)方法。功夫不負(fù)有心人,歷經(jīng)一年多的櫛風(fēng)沐雨,終于摸索出一套適合我校教學(xué)實際的“四環(huán)20字”課堂模式,即:自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評價、總結(jié)提升。

新課堂中,教師不再是以前單純的知識傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者,教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”。講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。在新的教學(xué)模式下,學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案自學(xué),找出學(xué)習(xí)困惑,圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)、尋求幫助。以小組為單位小展示,根據(jù)小展示進行大展示(全班展示);學(xué)生歸位,整理學(xué)案,整理糾錯本。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我們要進行“三查”即查自學(xué)的進度和效果,查小展示中存在的問題,利用對子查,讓每一位學(xué)生都過關(guān)。

我們教師觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式的能動性、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚、提升,才能成為獨立的積極參與社會的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,因此被看成本次課程課改的顯著特征和核心任務(wù)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾?!痹谡n堂上學(xué)生被當(dāng)作是單獨的學(xué)習(xí)個體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點唯老師獨尊的架勢,而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。

課堂改革中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動是組織者和引導(dǎo)者,同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)該盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓更多的學(xué)生參與課堂,讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生由過去被動學(xué)習(xí)的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的主體地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”“我會學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動的參與者、探索者。如今,通過課堂改革,教師的觀念轉(zhuǎn)變了,方法也改變了,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。學(xué)生也認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事情學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了,變得愛學(xué)習(xí),更愛展示。

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今社會將如何生存”,這是美國商界一名人士的感嘆!這無疑給教育提出了新的命題,必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人,會有分工、有協(xié)作的合作學(xué)習(xí)。高效課堂教學(xué)不僅增長了學(xué)生的技能,提高了課堂效率,更重要的是潛意識里教會學(xué)生如何與人相處,促進了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí),讓他們并肩作戰(zhàn),一起完成任務(wù)。這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性,體會到集體智慧的力量,從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德,讓他們樂于與人交往,善于與人交往。

總之,通過教學(xué)中的嘗試,我們的課堂氣氛異?;钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,合作意識好交往能力也大大增強。我校教師深刻體會到了新課改所帶來的喜悅,但這只是一個開端,我們要做還很多,還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論。我們沐浴著課改的春風(fēng),定會邁向成功教育的彼岸。

政治教師新課改教學(xué)心得體會篇十四

高中政治新課程改革是基礎(chǔ)教育的一次重大變革,突出表現(xiàn)為由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,以及由此引發(fā)在教學(xué)模式、教學(xué)手段、教材處理及教學(xué)評價等各個方面的變革。新課改對高中政治在課程的性質(zhì)、理念、設(shè)計思路、目標(biāo)、內(nèi)容以及實施建議等方面做了詳盡規(guī)定和精確闡述,呈現(xiàn)出重素質(zhì)教育、重學(xué)生發(fā)展、重時代特征、重行動實踐四個方面的特點,為政治教學(xué)實踐指明了方向。應(yīng)該說,新課改解決了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端。但是,在新舊教學(xué)模式交替過程中,也出現(xiàn)了一些矯枉過正的傾向和有悖于新課改的不良現(xiàn)象。本文以高一政治新課改實施過程為例,深入分析了在新課改實施過程中存在的突出問題,提出了改進和完善的對策措施。

多年的實踐證明,新課改科學(xué)合理,具有極強的針對性和必要性。但在具體實施過程中,從理論到實踐都遇到了一些問題,主要表現(xiàn)在以下四個方面。

1.自主、合作、探究的教學(xué)模式存在盲目性。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提倡讓學(xué)生成為課堂的主角,這就需要討論、辯論、模擬等多種教學(xué)形式的應(yīng)用。例如,在教學(xué)實踐中運用討論法,這是很常見的,但如果教師為了發(fā)揮學(xué)生的主體性,無視知識的難易程度,一概交給學(xué)生去交流、討論。這樣的后果就是,學(xué)生因其知識面所限對很多問題無從下手,討論結(jié)果往往漫無邊際而不著主題,導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)完不成,課堂效果不理想,學(xué)生收獲也不多。在教學(xué)實踐中提倡適當(dāng)?shù)淖灾?、合作、探究是必要的,但要掌握好分寸和問題的難易程度,否則會造成事倍功半的效果。

2.過于強調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)地位。有些教師認(rèn)為學(xué)生的主體作用在于課堂上讓學(xué)生多說、多做,甚至有些學(xué)校規(guī)定一節(jié)課中教師講課時間不能超過十五分鐘。這些做法忽視了教學(xué)實際,人為地分割了教與學(xué)的有機聯(lián)系,造成的教學(xué)負(fù)面影響也是不可估計的。高中學(xué)生因其知識層次、思維狀態(tài)、價值觀念等尚未達到成熟、穩(wěn)定的狀態(tài),其接受新事物的能力和渴求很強烈,加之受接收信息渠道所限,因此,還是應(yīng)該把教師的“教”放在首位,充分發(fā)揮教師在教學(xué)實踐中的主導(dǎo)地位,不能本末倒置。

3.忽視課堂教學(xué)實效,教學(xué)形式和手段模式化。出于新課改教學(xué)的需要,許多教師采用一些新型教學(xué)形式和手段,如運用多媒體手段進行教學(xué),這是合理的。但有些老師認(rèn)為,只有運用多媒體教學(xué)才叫課改,這樣的結(jié)果就是,情境設(shè)置、視頻音頻、多媒體動畫聲色并茂,課件成了中心,教室成了電影院,學(xué)生成了觀眾,教師成了放映員。這種以滿足學(xué)生感官刺激來吸引學(xué)生注意力的傾向,導(dǎo)致教師忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā),重問題預(yù)設(shè)而輕知識生成,重媒體表面功能而輕媒體深層功效,教學(xué)設(shè)計空洞無物,課堂效果大打折扣。

4.評價標(biāo)準(zhǔn)單一,注重結(jié)果評價而忽視過程評價。在當(dāng)前,有些地方的新課改是“換湯不換藥”,盡管換了教材并增加了研究探討性的學(xué)習(xí)方式,但很多教師依然采取了應(yīng)試戰(zhàn)術(shù),單元考、月考、階段考層出不窮,學(xué)生考試成績?nèi)匀皇窃u價教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指標(biāo),過于強調(diào)了評價結(jié)果的重要性,而忽視了“評價不是為了排隊,而是為了促進發(fā)展”的教育觀。另外,評價往往都是站在教師的角度進行,忽視了對學(xué)生進行全方位的評價。這些不科學(xué)、不合理的評價方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性和參與熱情。

歸納起來,以上問題存在的原因主要有兩點:一是對新課改的教育理念理解不全面、不系統(tǒng)、不透徹;二是對新課改的具體實施缺乏清晰認(rèn)識。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,構(gòu)建“互動式”教學(xué)模式?!盎邮健苯虒W(xué)模式是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情景,通過學(xué)生的主動探索、思考研究,并在教師的幫助下而獲取知識或科學(xué)結(jié)論的一種方法。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性、合作性。例如,高一經(jīng)濟生活第二單元《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》第六課第一目的第一個探究性學(xué)習(xí)是“學(xué)生如何看待改革開放以來我國城鄉(xiāng)居民儲蓄迅速增長,存款儲蓄是我國居民目前最主要的投資方式的經(jīng)濟現(xiàn)象?以及人們?yōu)槭裁窗彦X存人銀行?”這旨在讓學(xué)生掌握存款儲蓄的特點、目的和利國利民的作用,它側(cè)重于知識。第二目的第四個探究性學(xué)習(xí)提出“股票和債券在功能、性質(zhì)、償還方式方面有何異同?”這旨在培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力、綜合比較能力和良好的.思維能力。再通過第六課《投資的選擇》知識的全面積累,了解存款儲蓄、股票、債券、保險的共性與各自的特點,深化對投資選擇的理解。最后要求學(xué)生為某人50萬元閑置資金設(shè)計一套最中意的投資方案,將投資的知識最終運用于生活實踐中?;邮浇虒W(xué)可以改變學(xué)生“等、靠、要”的被動形勢,學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考,自己去體驗,為其終身教育打下了堅實基礎(chǔ)。

2.準(zhǔn)確定位“教與學(xué)”,構(gòu)建和諧課堂。新課改倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,要求教師從課堂的主講者成為教學(xué)的促進者、參與者和引導(dǎo)者,給學(xué)生更多的自由時空,更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但是,如果在實施過程中認(rèn)為不管什么內(nèi)容和情況,教師講得愈少、甚至不講,就愈能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,就大錯特錯了。強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性,并沒有否認(rèn)教師的重要作用,教師要巧妙地進行教學(xué)設(shè)計,做到既能真正提升學(xué)生的主體性,又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用,二者不可偏廢。教學(xué)方法是靈活多樣的,例如課堂討論、辯論、演示等,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點等選用不同的方法,但必須將“教與學(xué)”融為一體。例如討論某個問題,首先,要確定討論的內(nèi)容,選擇貼近學(xué)生實際的問題,不能把所有問題都當(dāng)成課題;其次,要確定討論方向,不能漫無邊際,過于籠統(tǒng);討論結(jié)束后,要及時總結(jié)、點評。在整個過程中,教師既是參與者,又是駕馭者、調(diào)控者,不能失控、脫離主題,這樣才能收到教學(xué)相長的效果。3.重視“課內(nèi)與課外”,增強教學(xué)實效。新課改倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中,提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。在具體教學(xué)中,要對學(xué)生進行經(jīng)常性的實踐、觀察、分析、對比、思考、聯(lián)想等思維活動和操作訓(xùn)練,使他們的知識技能、學(xué)習(xí)興趣以及與他人合作的精神都得到鍛煉和提高。如,高一經(jīng)濟生活第一單元的《生活與消費》主要講述影響商品價格變化的因素。為讓學(xué)生理解市場供需對價格的影響,可以安排學(xué)生調(diào)查他們所熟悉的市、區(qū)、縣的房地產(chǎn)市場,了解在國家宏觀調(diào)控房地產(chǎn)市場的政策出臺后,房價的變動和人們的需求及購買情況,并寫出調(diào)查報告。再如,《生活與消費》第一課通過對大量的商品、價格、價值等現(xiàn)象的探究分析,引導(dǎo)學(xué)生在理解商品、貨幣的本質(zhì)的同時自覺樹立正確的金錢觀;第二課對價格現(xiàn)象的分析又引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)效率意識、質(zhì)量意識;第三課通過對影響消費的因素及消費心理的分析又引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀。這一切都是從鮮活的經(jīng)濟現(xiàn)象中通過分析推斷得出的,是水到渠成的,而不是為說教而說教,學(xué)生也非常容易接受。最后可以要求學(xué)生以“正確對待金錢”為題,寫一篇小論文。這樣的教學(xué)實踐,能使學(xué)生真正成為理論和實踐相結(jié)合的研究型課堂主體,不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),也為他們以后走向社會、適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

4.增強針對性,采用實效性強的教學(xué)形式和手段。教師要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施和學(xué)生特點等明確本課程教學(xué)需要運用哪些教學(xué)方式,創(chuàng)新哪些教學(xué)形式,從而實現(xiàn)傳授知識、提高覺悟和全面育人的功能,避免陷入只注重好看、多樣而不講實效的誤區(qū)。當(dāng)前,尤其要科學(xué)對待多媒體技術(shù)的應(yīng)用,多媒體技術(shù)對于促進教學(xué)方式變革、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和提高教學(xué)實效都有一定的意義,但更要明確多媒體畢竟只是一種輔助教學(xué)的手段,它的應(yīng)用必須服從和服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué),服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的落實,如此才不至于將手段變?yōu)槟康摹?/p>

5.注重動態(tài)過程,完善課程評價體系。新課改強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,因此,教學(xué)評價應(yīng)堅持“多維度”標(biāo)準(zhǔn),從不同的視角、層面進行評價。學(xué)校應(yīng)圍繞“促進學(xué)生發(fā)展”這一宗旨,科學(xué)設(shè)計教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),切實改變以單純考核學(xué)生的知識積累的做法,要全面、客觀地記錄描述高中學(xué)生政治素質(zhì)發(fā)展的動態(tài)過程,可以采取談話觀察、描述性評語、個人成長記錄等更為靈活的方式,對學(xué)生的各個方面,如“學(xué)生的溝通、合作、表達能力,搜索與篩選社會信息、辨識社會現(xiàn)象、透視社會問題的能力,自主學(xué)習(xí)的能力,持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等”給予適當(dāng)?shù)暮侠淼脑u價。

目前,新課改的實施仍處于探索過程中,還將會面臨許多新的問題,這就需要我們不斷對政治教學(xué)進行深入思考,克服教學(xué)實踐中的浮躁現(xiàn)象,發(fā)揚求真務(wù)實、不斷創(chuàng)新的精神,把新課改推向前進,力爭為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

參考文獻:。

[7]歐府明.高中政治課堂教學(xué)中凸現(xiàn)的問題與思考[j].教育模式研究,2008,(9).

政治教師新課改教學(xué)心得體會篇十五

新課改下高中政治教學(xué)面臨的困惑及對策,隨著當(dāng)前我國教育和社會的進一步發(fā)展,現(xiàn)行的以傳授知識為主的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置己明顯不適應(yīng)時代的要求。為全面推進素質(zhì)教育,新一輪基礎(chǔ)教育課程的高中政治課改正式啟動。面對新一輪課程改革,教師在實踐過程中遇到了一些困惑,針對新課改下高中政治教學(xué)所面臨的困惑及解決的辦法,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、課改中教師面臨的困惑及對策。

教師觀念轉(zhuǎn)變的問題教師觀念的轉(zhuǎn)變首先是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,只有更新教師的教學(xué)觀念,才能更好地適應(yīng)新課程,以便從根本上推動課改。在教學(xué)工作中,我們發(fā)現(xiàn)教師只是忠實的執(zhí)行教學(xué)計劃,充當(dāng)傳聲筒、錄放機的角色,只注重結(jié)果,忽視過程,沒有給學(xué)生以充分的思考空間,這說明教師教學(xué)觀念的改革還遠遠不到位。而學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí),成績突出的學(xué)生在思維方式、素質(zhì)發(fā)展、品格形成等方面大都比較相似,存在求同存異的特點;學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往成為被教師遺棄的對象,其個人素質(zhì)得不到開發(fā)、個人潛力得不到挖掘、個人得不到足夠重視,而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至放棄的情緒。

二、課改實施過程中存在的主要問題。

多年的實踐證明,新課改科學(xué)合理,具有極強的針對性和必要性。但在具體實施過程中,從理論到實踐都遇到了一些問題,主要表現(xiàn)在以下四個方面。

1.自主、合作、探究的教學(xué)模式存在盲目性。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提倡讓學(xué)生成為課堂的主角,這就需要討論、辯論、模擬等多種教學(xué)形式的應(yīng)用。

2.過于強調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)地位。有些教師認(rèn)為學(xué)生的主體作用在于課堂上讓學(xué)生多說、多做,甚至有些學(xué)校規(guī)定一節(jié)課中教師講課時間不能超過十五分鐘。這些做法忽視了教學(xué)實際,人為地分割了教與學(xué)的有機聯(lián)系,造成的教學(xué)負(fù)面影響也是不可估計的。

3.忽視課堂教學(xué)實效,教學(xué)形式和手段模式化。出于新課改教學(xué)的需要,許多教師采用一些新型教學(xué)形式和手段,如運用多媒體手段進行教學(xué),這是合理的。但有些老師認(rèn)為,只有運用多媒體教學(xué)才叫課改,這樣的結(jié)果就是,情境設(shè)置、視頻音頻、多媒體動畫聲色并茂,課件成了中心。教室成了電影院,學(xué)生成了觀眾,教師成了放映員。這種以滿足學(xué)生感官刺激來吸引學(xué)生注意力的傾向,導(dǎo)致教師忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。重問題預(yù)設(shè)而輕知識生成,重媒體表面功能而輕媒體深層功效。教學(xué)設(shè)計空洞無物,課堂效果大打折扣。

4.評價標(biāo)準(zhǔn)單一,注重結(jié)果評價而忽視過程評價。在當(dāng)前,有些地方的新課改是“換湯不換藥”。盡管換了教材并增加了研究探討性的學(xué)習(xí)方式,但很多教師依然采取了應(yīng)試戰(zhàn)術(shù),單元考、月考、階段考層出不窮,學(xué)生考試成績?nèi)匀皇窃u價教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指標(biāo),過于強調(diào)了評價結(jié)果的重要性,而忽視了“評價不是為了排隊,而是為了促進發(fā)展”的教育觀。另外,評價往往是站在教師的角度進行,忽視了對學(xué)生進行全方位的評價。這些不科學(xué)、不合理的評價方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性和參與熱情。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,構(gòu)建“互動式”教學(xué)模式?!盎邮健苯虒W(xué)模式是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情景,通過學(xué)生的主動探索、思考研究,并在教師的幫助下而獲取知識或科學(xué)結(jié)論的一種方法。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性、合作性。

2.準(zhǔn)確定位“教與學(xué)”,構(gòu)建和諧課堂。新課改倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,要求教師從課堂的主講者成為教學(xué)的促進者、參與者和引導(dǎo)者,給學(xué)生更多的自由時空,更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但是,如果在實施過程中認(rèn)為不管什么內(nèi)容和情況,教師講得愈少、甚至不講,就愈能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,就大錯特錯了。強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性,并沒有否認(rèn)教師的重要作用。教師要巧妙地進行教學(xué)設(shè)計,做到既能真正提升學(xué)生的主體性,又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用,二者不可偏廢。教學(xué)方法是靈活多樣的,例如課堂討論、辯論、演示等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點等選用不同的方法,但必須將“教與學(xué)”融為一體。

3.重視“課內(nèi)與課外”,增強教學(xué)實效。新課改倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中,提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。在具體教學(xué)中,要對學(xué)生進行經(jīng)常性的實踐、觀察、分析、對比、思考、聯(lián)想等思維活動和操作訓(xùn)練,使他們的知識技能、學(xué)習(xí)興趣以及與他人合作的精神都得到鍛煉和提高。

4.增強針對性,采用實效性強的教學(xué)形式和手段。教師要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施和學(xué)生特點等明確本課程教學(xué)需要運用哪些教學(xué)方式,創(chuàng)新哪些教學(xué)形式,從而實現(xiàn)傳授知識、提高覺悟和全面育人的功能,避免陷入只注重好看、多樣而不講實效的.誤區(qū)。當(dāng)前,尤其要科學(xué)對待多媒體技術(shù)的應(yīng)用,多媒體技術(shù)對于促進教學(xué)方式變革、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和提高教學(xué)實效都有一定的意義,但更要明確多媒體畢竟只是一種輔助教學(xué)的手段,它的應(yīng)用必須服從和服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)。服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的落實,如此才不至于將手段變?yōu)槟康摹?/p>

5.注重動態(tài)過程,完善課程評價體系。新課改強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,因此,教學(xué)評價應(yīng)堅持“多維度”標(biāo)準(zhǔn),從不同的視角、層面進行評價。學(xué)校應(yīng)圍繞“促進學(xué)生發(fā)展”這一宗旨,科學(xué)設(shè)計教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),切實改變單純考核學(xué)生的知識積累的做法,要全面、客觀地記錄描述高中學(xué)生政治素質(zhì)發(fā)展的動態(tài)過程。

在新的形勢下,我們不僅應(yīng)該重新審視政治教育應(yīng)有的價值和目的,還應(yīng)重新認(rèn)識我們的學(xué)生,研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和過程,通過變革教師的教學(xué)方式,全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,逐步建立一個促進學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的價值,增進對政治理論的理解和應(yīng)用理論的信心。

政治教師新課改教學(xué)心得體會篇十六

今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進,以適應(yīng)時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下,在不斷地摸索探求之中,使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,課程改革以來,我參加了幾次培訓(xùn),通過學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認(rèn)識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

提高法制意識,保護學(xué)生的合法權(quán)利;

加強師德建設(shè),純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分,我們應(yīng)面向新時代,努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。

師生情感關(guān)系,從整體上說,目前的狀況仍難以另人滿意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學(xué)活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,需要從如下幾個方面努力:第一,教師需真情對待學(xué)生,關(guān)心愛護學(xué)生。第二,展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。第三,完善個性,展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性,使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,教師要自覺提高自身修養(yǎng),擴展知識視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù),努力成為富有個性魅力的人。

1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會開闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性。

2、獎勵激勵,提高學(xué)習(xí)積極性。

又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;

一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

政治教師新課改教學(xué)心得體會篇十七

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步,教育也需要不斷地改革和進步。新課改是當(dāng)前我國教育改革的重要舉措之一,旨在以人為本,重視學(xué)生個體差異,發(fā)揚思維能力,提高教育質(zhì)量。作為新課改的實施者,教師始終在一線擔(dān)綱,我也作為一名參與新課改的教師,有了深刻的心得體會。

第一段:思想觀念要與新課改相符。

作為教師,我們首先需要將自己的思想觀念與新課改相符。新課改強調(diào)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生更多地參與到課堂中來。因此,我們要摒棄以往的教育方式,轉(zhuǎn)變教育觀念,從傳授知識到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時,我們也需要深入了解新課改相關(guān)政策和指導(dǎo)文件,認(rèn)真思考如何落實課程內(nèi)容和教育目標(biāo),把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

第二段:教學(xué)內(nèi)容要貼近現(xiàn)實生活。

新課改要求教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活和社會實際,注重思維、能力和品德等多方面的培養(yǎng)。我們需要把學(xué)生的主體意識和能動性調(diào)動起來,以教材內(nèi)容為基礎(chǔ),嘗試不同的教育方式和方法,創(chuàng)造出各種各樣的教學(xué)場景,幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)科知識,同時提高學(xué)生的思維能力和批判性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。

第三段:教師要認(rèn)識到差異性教育的必要性。

新課改要求教育應(yīng)重視學(xué)生個體差異,需要差異性教育。教師需要以學(xué)生為中心,為每位學(xué)生量身定制教育方案。在課堂中,我們應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與不足,給予鼓勵和引導(dǎo),開展個性化教育,使學(xué)生的教育效果最大化。

第四段:注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,注重學(xué)科之間的交叉和融合。作為教師,我們不僅要注重課堂教學(xué)的效果,更要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行綜合性應(yīng)用和創(chuàng)新性思考。我們應(yīng)該通過課內(nèi)和課外的方式,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維定式,培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)是必要的。

新課改需要教育教學(xué)改革者不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,在教育教學(xué)實踐中不斷探索、研究和實施,總結(jié)教學(xué)實踐中的成功經(jīng)驗和不足之處,并不斷修正和改善。因此,我們要不斷提升自己的教學(xué)能力,學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法,改進教學(xué)實踐中的不足和錯誤,創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,努力促進學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

總之,新課改要求教育局部不斷探索和創(chuàng)新,在教育教學(xué)實踐中注重學(xué)生的主體地位、個體差異和自主學(xué)習(xí),并且要求教育教學(xué)改革者不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。作為參與新課改的教師,我們要深刻認(rèn)識到這些要求,擁抱變化,帶頭實踐,從而使我們的教學(xué)工作更加科學(xué)、有效。

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