寵物是一種給人們帶來(lái)快樂(lè)和陪伴的伙伴，它們能夠減輕壓力，增加幸福感?？偨Y(jié)要注重條理清晰，邏輯嚴(yán)密，使讀者能夠快速理解和把握。接下來(lái)是一些寫(xiě)作總結(jié)的范文，希望對(duì)大家有所幫助。
醫(yī)學(xué)論文書(shū)寫(xiě)方法篇一
在醫(yī)學(xué)論文中，病例報(bào)告屬于最為常見(jiàn)的一種寫(xiě)作類型。但是，想要寫(xiě)好病例報(bào)告卻并非那么容易。病例報(bào)告是通過(guò)對(duì)一兩個(gè)生動(dòng)的病例進(jìn)行記錄和描述，試圖在疾病的表現(xiàn)、機(jī)理以及診斷治療等方面提供第一手感性資料的醫(yī)學(xué)報(bào)告。病例報(bào)告是醫(yī)學(xué)期刊中常見(jiàn)的一個(gè)欄目。過(guò)去，病例報(bào)告類論文多是報(bào)告一些首次發(fā)現(xiàn)的新病例，如艾滋病、軍團(tuán)病都是通過(guò)病例報(bào)告被人發(fā)現(xiàn)的。
但隨著時(shí)間的推移，病例報(bào)告類論文目前已主要集中在已知疾病的特殊臨床表現(xiàn)、影像學(xué)及檢驗(yàn)學(xué)等診斷手段的新發(fā)現(xiàn)、疾病的特殊臨床轉(zhuǎn)歸、臨床診斷治療過(guò)程中的特殊的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。典型的病例報(bào)告通過(guò)對(duì)病性形象生動(dòng)的描述，給讀者以深刻的感性認(rèn)識(shí)，使抽象的一般性的疾病表現(xiàn)和診療過(guò)程有了具體的形象的內(nèi)容，便于臨床醫(yī)生進(jìn)一步從理論上掌握疾病的特點(diǎn)與本質(zhì)。
臨床醫(yī)生在平時(shí)的診療工作中，有時(shí)會(huì)遇到一些病人的臨床表現(xiàn)超出了自己的知識(shí)范疇，不能對(duì)其按已有的知識(shí)歸類，這種病例有可能就是一個(gè)罕見(jiàn)病例。當(dāng)然，要確定一個(gè)病例是否為罕見(jiàn)病例，還要認(rèn)真全面地進(jìn)行文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索，以了解他人有無(wú)報(bào)道。罕見(jiàn)病例可能是一種特鐵的組織病變或生、生化紊亂所致。所以，凡遇到特殊的罕見(jiàn)病例時(shí)，應(yīng)盡可能用各種現(xiàn)代化手段檢測(cè)和實(shí)驗(yàn)研究，力求對(duì)疾病的機(jī)理進(jìn)行深入的闡明。
如果兩種或兩種以上少見(jiàn)病并發(fā)在同一患者，或某種綜合征與某種少見(jiàn)癥狀并存于同一患者，可能說(shuō)明其間存在某種相關(guān)性，甚至一種疾病可能是由另一種疾病所引起。這類病例報(bào)告應(yīng)有足夠的實(shí)驗(yàn)室及影像學(xué)證據(jù)，或病理學(xué)證據(jù)，以支持并存病的機(jī)制與因果關(guān)系。
某些病例的反常或者是常規(guī)經(jīng)驗(yàn)之外的臨床表現(xiàn)或轉(zhuǎn)歸可能提供新的病理、病因或治療機(jī)理的線索，為進(jìn)一步開(kāi)展前瞻性研究提供依據(jù)。疾病的這些反常表現(xiàn)或特殊轉(zhuǎn)歸可以是由藥物或其它干預(yù)措施所致，也可以是疾病的獨(dú)特表現(xiàn)。這類病例報(bào)告要有足夠的臨床檢查和各種檢驗(yàn)的證據(jù)，以說(shuō)明反常表現(xiàn)和特殊轉(zhuǎn)歸的確鑿性。
不同期刊對(duì)病例報(bào)告的格式要求略有不同，建議先列出理想的幾個(gè)目標(biāo)期刊后，讀過(guò)他們對(duì)發(fā)表的病例報(bào)告，了解他們?cè)陧樞蚝透袷缴系囊蟆２贿^(guò)一般來(lái)說(shuō)，所有的病例報(bào)告都包含：摘要、前言、病例、討論。有些期刊可能還會(huì)要求文獻(xiàn)回顧(literaturereview)。
摘要：摘要需簡(jiǎn)介整個(gè)病例，要討論的問(wèn)題，還有本案例傳達(dá)的信息，病例報(bào)告的摘要通常非常短，最好不要超過(guò)150字。
前言：前言會(huì)介紹案例要處理的問(wèn)題，在必要之處引用相關(guān)的文獻(xiàn)，前言通常會(huì)用一句話結(jié)尾：敘述病患和病患遭遇的基本情況。
病例：這個(gè)章節(jié)需要依照以下順序提供病例信息：1.病患敘述;2.病歷;3.身體檢查結(jié)果;4.病理檢查和其他檢查結(jié)果;5.治療計(jì)劃;6.治療預(yù)期結(jié)果;7.實(shí)際結(jié)果。病例介紹要清楚地交待病程經(jīng)過(guò)的必要細(xì)節(jié)，要有病人的發(fā)病、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸及隨訪的結(jié)果等。切忌將原始病歷照搬，避免使用各種非客觀性，各種懷疑或推測(cè)性語(yǔ)句。
討論：這是病例報(bào)告最重要的部分，通常是期刊判定病例是否值得發(fā)表的關(guān)鍵章節(jié)。開(kāi)頭可從前言已提到的信息開(kāi)始發(fā)展，著重在為何該病例值得注意還有它牽連的問(wèn)題。
然后簡(jiǎn)介同樣主題的既有文獻(xiàn)。(如果期刊要求文獻(xiàn)回顧為獨(dú)立章節(jié)的話，要放在討論之前。)討論病患的主要情況已有的理論和研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)綜述應(yīng)收斂到病例中引發(fā)疑惑的主要原因以及最主要的挑戰(zhàn)。
醫(yī)學(xué)論文書(shū)寫(xiě)方法篇二
現(xiàn)代教育技術(shù)主要是將媒體、教育心理學(xué)以及系統(tǒng)方法相結(jié)合的教育技術(shù)。目前教育改革的發(fā)展方向立足于“以信息技術(shù)為手段，深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革”。而當(dāng)前計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，給現(xiàn)代教育帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的可持續(xù)性發(fā)展，同樣離不開(kāi)現(xiàn)代技術(shù)的依托。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論十分抽象，尤其是形態(tài)學(xué)方面的課程，學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味?，F(xiàn)代先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體數(shù)字技術(shù)和視頻系統(tǒng)給基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)，多媒體課件的應(yīng)用、課堂上動(dòng)畫(huà)的演示等圖文并茂、形象生動(dòng)，給課堂帶來(lái)了全新的感官效應(yīng)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校顯微形態(tài)中心構(gòu)建了4個(gè)多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，以建構(gòu)主義教育理論為指導(dǎo)構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂上真正的主動(dòng)者，讓平時(shí)覺(jué)得被動(dòng)和乏味的切片觀察變得有滋有味。學(xué)生在課堂上可以通過(guò)互動(dòng)系統(tǒng)拍攝自己觀察到的典型結(jié)構(gòu)，也可以通過(guò)控制鍵隨時(shí)向帶教老師提問(wèn)，而教師也可以隨時(shí)展示教學(xué)示范圖片。同時(shí)，在課堂上，教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，捕捉學(xué)生在觀察切片過(guò)程中的呈現(xiàn)典型結(jié)構(gòu)并加以解釋。這樣以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)即時(shí)問(wèn)答和師生互動(dòng)，活躍了課堂的氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量[2]。因此，充分利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)硬件和軟件的建設(shè)，搭建良好的現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的前提。各醫(yī)學(xué)高校應(yīng)當(dāng)大力投入，增加教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，建設(shè)多媒體基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)并構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，為師生提供強(qiáng)大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境。以網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)為依托，使各種資源得到互利共享，并使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革與時(shí)俱進(jìn)，從而獲得全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
2進(jìn)一步重視素質(zhì)教育，醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)力求全面發(fā)展。
社會(huì)科技的不斷進(jìn)步，人們的健康意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)生活質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，使得人們對(duì)醫(yī)務(wù)工作者素質(zhì)的期望和要求也不斷提高。因此，現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，則必須加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要提高其創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，當(dāng)前的教育模式，使得醫(yī)學(xué)生只局限于專業(yè)學(xué)習(xí)，從而呈現(xiàn)知識(shí)面窄、理論結(jié)合實(shí)際能力差、心理素質(zhì)低、缺乏團(tuán)隊(duì)精神等問(wèn)題。這種狀況對(duì)現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育如果不與時(shí)俱進(jìn)，則不能滿足社會(huì)的需求。因而，全面推進(jìn)素質(zhì)教育成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)人的全面發(fā)展，其主要任務(wù)就是要以人為本，強(qiáng)調(diào)德智體美全面發(fā)展，努力使學(xué)生既“成人”又“成才”。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括自然素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、社會(huì)文化素質(zhì)教育等，就即將成為醫(yī)務(wù)工作者的醫(yī)學(xué)生而言，素質(zhì)教育的內(nèi)容具體體現(xiàn)在醫(yī)德修養(yǎng)、醫(yī)學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面[3]。目前對(duì)醫(yī)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)都比較重視，但是其他幾個(gè)方面也不能忽視，醫(yī)德是醫(yī)生的職業(yè)道德，是醫(yī)學(xué)生從業(yè)的準(zhǔn)繩，而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段是醫(yī)學(xué)生醫(yī)德的萌芽期，是醫(yī)德建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在培養(yǎng)和提高學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，要更加重視醫(yī)德修養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，不斷強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生醫(yī)德規(guī)范的認(rèn)知，樹(shù)立正確的醫(yī)德觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情感和職業(yè)態(tài)度。同時(shí)，科研素質(zhì)的培養(yǎng)也是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，使他們可以獲得足夠的對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵[4]。
3注重師資培養(yǎng)，不斷提高教師綜合素質(zhì)。
人才的培養(yǎng)離不開(kāi)優(yōu)秀的師資，教師的整體素質(zhì)是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的'關(guān)鍵。隨著社會(huì)和科學(xué)的不斷進(jìn)步，知識(shí)體系是從分化不斷走向于高度綜合，新興的學(xué)科層出不窮，學(xué)科交叉越來(lái)越明顯。而新時(shí)代的大學(xué)生由于社會(huì)信息化程度的增高，他們的求知欲也變得越來(lái)越強(qiáng)烈，并有更多的機(jī)會(huì)接觸更為廣泛的興趣和愛(ài)好，使得片面地獲取專業(yè)知識(shí)不能滿足他們的要求，他們需要更廣闊的知識(shí)海洋。因此，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。新時(shí)期的教師不但要擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)有不斷拓寬知識(shí)面的能力，這就需要教師不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；高校同樣也要為教師的可持續(xù)發(fā)展提供有利的條件和空間，比如鼓勵(lì)教師接受再教育，鼓勵(lì)教師在教學(xué)之余從事科研創(chuàng)新等。此外，從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的教師成一般不再?gòu)氖屡R床醫(yī)療服務(wù)，不可避免地出現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育有關(guān)臨床方面知識(shí)的缺乏、老化現(xiàn)象，而基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合是醫(yī)學(xué)教育的最終目的，這就迫切需要重視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師的臨床再教育。同時(shí)，基礎(chǔ)課教師還要積極參與基礎(chǔ)型和應(yīng)用型科學(xué)研究[5]，才能不斷融合新知識(shí)，讓自己的課堂跟上醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐。學(xué)校在改善學(xué)生教育環(huán)境的同時(shí)，也應(yīng)積極改善教師的教學(xué)環(huán)境，比如給基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師提供臨床見(jiàn)習(xí)帶教的機(jī)會(huì)，督促教師不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合，不斷地接觸最新的臨床技能，獲取最新的臨床資料，有利于教師綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)然，在現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的新形勢(shì)下，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，不斷根據(jù)新的教學(xué)工具改革自己的教學(xué)方法和課堂教育的結(jié)構(gòu)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方案。
4學(xué)科之間的合作與協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展之路。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育首先要與相關(guān)臨床專業(yè)協(xié)調(diào)合作，為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐提供良好的平臺(tái)；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的理論學(xué)科也應(yīng)該與各臨床專業(yè)學(xué)科緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。如在人體解剖學(xué)課程中，在低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行尸體解剖的同時(shí)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展外科手術(shù)的教學(xué)，讓解剖學(xué)教研室與外科教研室有效地合作，既能提高教學(xué)資源的利用度，又有利于培養(yǎng)解剖教師的臨床能力，而且可以讓有興趣且學(xué)有余力的低年級(jí)學(xué)生初步了解一些臨床知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)解剖學(xué)在實(shí)際工作中的作用。由于醫(yī)學(xué)教育的實(shí)踐性很強(qiáng)，使得醫(yī)學(xué)教育與社會(huì)上大型醫(yī)院的關(guān)系密不可分，醫(yī)院是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力必不可少的場(chǎng)所。臨床教學(xué)和實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)最終決定了醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而醫(yī)院的實(shí)習(xí)教學(xué)水平對(duì)醫(yī)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展具有直接影響。在長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐中，我國(guó)的高等醫(yī)學(xué)教育逐漸形成了高校與社會(huì)醫(yī)院松散的臨床實(shí)踐基地相結(jié)合的辦學(xué)格局，從而緩解了擴(kuò)招之后學(xué)生臨床教學(xué)和實(shí)習(xí)基地不足的局面，這種合作方式被迅速推廣和擴(kuò)大，有些學(xué)校甚至把四年級(jí)學(xué)生的課程也轉(zhuǎn)移到了臨床教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行[6]。同時(shí)，社會(huì)醫(yī)院利用醫(yī)學(xué)院校也進(jìn)一步提高了知名度，但是由于當(dāng)前衛(wèi)生體制的改革，醫(yī)院日益成為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)主體，由于待遇體系的不同，一線醫(yī)護(hù)工作者教學(xué)積極性、自覺(jué)性有所降低。同時(shí)，擴(kuò)招下某些應(yīng)急納入臨床教學(xué)體系的醫(yī)院，帶教條件和師資水平參差不齊，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。因而，高校在加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的同時(shí)，也不能忽視臨床教學(xué)環(huán)節(jié)，這也是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要條件。
此外，前些年高校合并的浪潮使相當(dāng)一部分醫(yī)學(xué)院校合并組建了綜合性大學(xué)，這些舉措在促進(jìn)學(xué)科間的交叉和滲透，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，提升大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面起了不少的作用。但是，醫(yī)學(xué)院校合并之后，醫(yī)學(xué)教育的特殊性在一定程度上被削弱，這需要醫(yī)學(xué)教育不斷與其他學(xué)科整合、滲透和融合，在尊重醫(yī)學(xué)學(xué)科自身規(guī)律的前提下，認(rèn)真探究醫(yī)學(xué)教育在綜合性大學(xué)中應(yīng)有的位置，在多學(xué)科的融合和交叉中，不斷促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展?？傊A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的基本使命是培養(yǎng)醫(yī)護(hù)工作者從業(yè)的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，面對(duì)21世紀(jì)急劇變革的世界，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育也必須用變革的精神來(lái)予以應(yīng)對(duì)。新世紀(jì)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育變革必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式及醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)的需求、適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代人才培養(yǎng)模式的需要?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)具有較堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)、較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)，能利用所學(xué)知識(shí)從生理、心理、社會(huì)等不同層面考察、分析人體的健康與疾病、有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，能較好地適應(yīng)今后的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)工作的醫(yī)學(xué)生。
醫(yī)學(xué)論文書(shū)寫(xiě)方法篇三
目的：應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明研究的目的和意義，一般用i-2句話簡(jiǎn)要說(shuō)明即可，不必太過(guò)冗長(zhǎng)。目的部分的文字最好不是對(duì)文題的簡(jiǎn)單重復(fù)。
方法：應(yīng)簡(jiǎn)述研究的材料(對(duì)象)、方法、設(shè)計(jì)方案、觀察的指標(biāo)、資料的收集處理和統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法等。
結(jié)果：應(yīng)簡(jiǎn)要列出主要的.結(jié)果，包括陽(yáng)性結(jié)果和陰性結(jié)果，描述結(jié)果要盡量用具體數(shù)據(jù)，而不要過(guò)于籠統(tǒng)。
結(jié)論：應(yīng)根據(jù)研究的目的和結(jié)果，得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，并指出研究的價(jià)值和今后有待探討的同題。
書(shū)寫(xiě)摘要注意事項(xiàng)。
字?jǐn)?shù)要得當(dāng)書(shū)寫(xiě)論文摘要的主要目的是為了便于讀者用最短的時(shí)間了解研究的主要信息。字?jǐn)?shù)少了難以說(shuō)明問(wèn)題，字?jǐn)?shù)多了又無(wú)必要，故論文摘要的字?jǐn)?shù)應(yīng)該適當(dāng)。一般而言，中文搞要在250字左右即可，英文搞要可適當(dāng)長(zhǎng)一些，因?yàn)橛⑽恼饕墙o非漢語(yǔ)國(guó)家和地區(qū)讀者看的，他們一般沒(méi)有能力閱讀中文全文。
描述要具體應(yīng)明確說(shuō)明采用的材料(對(duì)象)和使用的方法。在結(jié)果部分，要盡量用具體數(shù)據(jù)說(shuō)明，而盡可能不用“高于”、“低于”、“大于”、“小于”等籠統(tǒng)字眼，應(yīng)用具體數(shù)字說(shuō)明是多高或多低，并注明統(tǒng)計(jì)學(xué)分析結(jié)果，如t值、f值、p值等。p值現(xiàn)在更傾向于列出具體值，如“p=0.002”，而不用“p0.05”或“p0.01”等。
結(jié)論應(yīng)該是客觀的，作者應(yīng)該采取科學(xué)的態(tài)度，根據(jù)研究的結(jié)果，客觀的地下結(jié)論，結(jié)果表明什么，以及什么結(jié)論。有必要避免妄下結(jié)論，也不敢妄下結(jié)論，“妄下定論”是指一些夸大的愛(ài)的重要性下結(jié)論，人為夸大了他們的研究，結(jié)論和結(jié)果是不一致的。沒(méi)有一個(gè)結(jié)論“是指一些現(xiàn)有的盲目信仰和自卑，當(dāng)不是他們的結(jié)果和國(guó)外，往往不會(huì)根據(jù)自己的結(jié)果。有時(shí)甚至為了遵守國(guó)外的研究成果，不顧職業(yè)道德，不改變測(cè)試數(shù)據(jù)。這兩種做法是不可取的，需要克服。
英語(yǔ)摘要需要準(zhǔn)確描述。對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，很難寫(xiě)出地道的英文摘要。這是太苛刻和不切實(shí)際。但至少我們必須用詞準(zhǔn)確地造句，以免使外國(guó)讀者在閱讀后模糊。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作中，除了比漢語(yǔ)更具體外，還需要認(rèn)真措辭，主要的資料可以向外國(guó)讀者準(zhǔn)確理解。一個(gè)好的英語(yǔ)作家可以花更多的時(shí)間。一些可憐的英國(guó)作家，請(qǐng)幫我學(xué)英語(yǔ)。
醫(yī)學(xué)論文書(shū)寫(xiě)方法篇四
隨著社會(huì)的發(fā)展,藥房管理的機(jī)制、體制必然會(huì)向科學(xué)化管理、規(guī)范化管理、法制化管理轉(zhuǎn)變,真正為廣大群眾提供高效、安全、價(jià)廉的藥品。
門(mén)診藥房、病區(qū)藥房、藥庫(kù)等醫(yī)院藥房系集技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)于一體的綜合性機(jī)構(gòu)。
應(yīng)該來(lái)說(shuō),藥房在醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和醫(yī)療業(yè)務(wù)中處于非常重要的位置,藥房的管理滲透于藥房服務(wù)活動(dòng)的全過(guò)程。
會(huì)效益的前提下,在不增加患者負(fù)擔(dān)的前提下,實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的同步增長(zhǎng),促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
本文闡述了提升藥房管理水平的具體途徑,提升藥劑人員素質(zhì)的具體措施,提升藥劑人員服務(wù)水平的具體內(nèi)容。
現(xiàn)報(bào)告如下。
1提升藥房管理水平。
1.1規(guī)范藥品采購(gòu)行為。
醫(yī)院藥房藥品質(zhì)量的重要保障渠道就是著力規(guī)范藥品采購(gòu)行為。
醫(yī)院藥房所購(gòu)進(jìn)的藥品其供應(yīng)商、生產(chǎn)商必須要具備藥品經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)資格。
尤其要優(yōu)選gmp認(rèn)證企業(yè)生產(chǎn)的藥品,建立藥品購(gòu)進(jìn)與驗(yàn)收制度,要把gsp認(rèn)證的藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)作為主供貨渠道,所采購(gòu)的藥品必須符合《藥品管理法》規(guī)定,堅(jiān)決杜絕購(gòu)進(jìn)和銷售假冒偽劣藥品。
藥品采購(gòu)必需專人負(fù)責(zé),專人審批,醫(yī)院其他人員都不得擅自購(gòu)入藥品。
1.2規(guī)范藥品管理措施。
首先要規(guī)范有效期藥品管理。
認(rèn)真執(zhí)行藥品有效期登記制度,藥房工作人員須定期檢查庫(kù)存藥品的有效期,以書(shū)面化的形式,列出即將在本月過(guò)期的藥品,從而為藥物的調(diào)配使用提供最新的信息。
其次要規(guī)范藥品存貯管理。
藥品存貯要采取先進(jìn)先出、推陳貯新的原則,避免發(fā)生藥品的積壓過(guò)期的情況,確保醫(yī)院臨床用藥的安全性。
第三要規(guī)范貴重藥品的管理。
藥房必須要清點(diǎn)庫(kù)存貴重藥品數(shù)量、使用量,庫(kù)存貴重藥品必須做到登記數(shù)量與實(shí)際數(shù)量數(shù)目一致,做到賬物相符。
第四要規(guī)范特殊藥品管理。
毒、麻藥品是藥房管理的重點(diǎn),管理上要實(shí)施專用處方、專人負(fù)責(zé)、專柜保存、專人登記、專用帳冊(cè)[1]。
1.3強(qiáng)化藥庫(kù)與臨床的信息構(gòu)通機(jī)制。
首先要做好新藥的宣傳工作。
藥劑科應(yīng)有效借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的傳播信息功能,及時(shí)逐一地介紹有關(guān)藥品信息、國(guó)內(nèi)外用藥動(dòng)態(tài)、臨床用藥以及不良反應(yīng)等等,從而有效擴(kuò)大廣大醫(yī)務(wù)工作人員對(duì)相關(guān)藥品的認(rèn)識(shí)[2]。
在此基礎(chǔ)上,還應(yīng)該建立藥物、制劑、藥檢、科研以及藥物不良反應(yīng)的書(shū)面檔案;并建立信息庫(kù),收集各種藥物療效、新藥資料、不良反應(yīng)以及新的劑型、老藥新用、新的給藥等方法。
其次是接受臨床科室的信息反饋。
定期與臨床醫(yī)生接觸,加強(qiáng)同臨床科室的聯(lián)系,聽(tīng)取一線醫(yī)務(wù)工作人員對(duì)藥房工作的意見(jiàn)、建議和批評(píng),特別要掌握和了解所供藥品的療效和不良反應(yīng),從中收集多方面的信息,使醫(yī)院藥房處于不斷調(diào)整的狀態(tài),從而更好地改進(jìn)醫(yī)院藥房的工作。
1.4加強(qiáng)藥房工作人員管理。
對(duì)人的管理是第1位的'管理。
醫(yī)院管理者必須引導(dǎo)和幫助藥房工作人員樹(shù)立良好的從業(yè)態(tài)度、規(guī)范的工作意識(shí)。
在管理實(shí)踐中,要推行和實(shí)施量化考核措施,重點(diǎn)考核定期檢查處方調(diào)配差錯(cuò)率、藥品帳物相符率、患者滿意度等指標(biāo),然后進(jìn)行綜合考評(píng),對(duì)考核結(jié)果要優(yōu)獎(jiǎng)劣懲,以適度、適當(dāng)、合理、科學(xué)的獎(jiǎng)罰措施促進(jìn)藥房工作人員的工作積極性和從業(yè)主動(dòng)性。
2提升藥劑人員素質(zhì)。
表面上藥房藥師的職責(zé)是配方發(fā)藥,更重要的是給患者提供更多的專業(yè)服務(wù)。
因此,提升藥師專業(yè)素質(zhì)顯得尤為重要,應(yīng)該重視和加強(qiáng)藥劑人員的知識(shí)更新和繼續(xù)教育的力度,促進(jìn)藥師隊(duì)伍的終身教育、繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取轉(zhuǎn)型,提高藥師隊(duì)伍的全員素質(zhì)[3]。
在引進(jìn)人才的過(guò)程中,要多考慮引進(jìn)一些能勝任現(xiàn)代藥房業(yè)務(wù)的高層次藥師,在引進(jìn)藥學(xué)人才時(shí)優(yōu)先考慮學(xué)歷層次高的專業(yè)藥學(xué)人才。
通過(guò)政策性導(dǎo)向,不斷鼓勵(lì)現(xiàn)有藥學(xué)人員參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試,從而促進(jìn)藥劑師業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化和改善,全面增加知識(shí)的積累和有效提升業(yè)務(wù)水平。
有條件的醫(yī)院可逐步推進(jìn)藥師參與臨床工作,適度合理地指導(dǎo)用藥,并形成制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；墓ぷ鲬B(tài)勢(shì)。
有效地密切藥師與醫(yī)生及患者之間的關(guān)系同時(shí)又便于藥師更好地履行監(jiān)督職能。
3提升藥劑人員服務(wù)水平。
醫(yī)院藥房是對(duì)外服務(wù)的窗口,服務(wù)水平的高低、服務(wù)質(zhì)量的好壞、服務(wù)效能的優(yōu)劣,直接影響到醫(yī)院的形象。
所以,藥房工作人員要提升服務(wù)水平,提高服務(wù)質(zhì)量,提升服務(wù)效能,加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和行風(fēng)建設(shè),積極主動(dòng)地貫徹執(zhí)行《藥品管理法》和各項(xiàng)工作規(guī)范,嚴(yán)格執(zhí)行院規(guī)院紀(jì),掛牌上崗,接受社會(huì)監(jiān)督,提高自身地位,維護(hù)單位形象。
要定期開(kāi)展行風(fēng)調(diào)查,提高社會(huì)滿意度和知名度。
在切實(shí)做好本職崗位工作的同時(shí),要熱情接待患者及其家屬的藥品信息咨詢。
醫(yī)學(xué)論文書(shū)寫(xiě)方法篇五
1、寫(xiě)好標(biāo)題。針對(duì)不同的'檢討書(shū)，要寫(xiě)明不同的標(biāo)題。比如曠課檢討書(shū)、工作失責(zé)檢討書(shū)等。今天的范例是“黨員缺席會(huì)議檢討書(shū)”。在電子版的檢討書(shū)中，標(biāo)題要大一些，一般是一號(hào)或二號(hào)，黑體加粗。
2、然后寫(xiě)好稱呼，比如“尊敬的xx，敬愛(ài)的xx”，然后空一行頂頭寫(xiě)“您好!”。一定要寫(xiě)好稱謂，這樣才顯得很真誠(chéng)。
3、然后正文開(kāi)始就要先以認(rèn)真的態(tài)度承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，可以先簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)，向老師和大家道個(gè)歉。
4、接著寫(xiě)具體缺席黨員會(huì)議的原因，把會(huì)議的時(shí)間，何時(shí)下達(dá)的會(huì)議通知等寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)明自己怎樣忘記了會(huì)議。
5、然后要根據(jù)自己的過(guò)錯(cuò)進(jìn)行深入的總結(jié)，說(shuō)一下自己的具體感受。注意應(yīng)該多寫(xiě)寫(xiě)個(gè)人的主觀原因，盡量不找客觀原因，那會(huì)讓老師很反感。然后寫(xiě)寫(xiě)改正的決心，要寫(xiě)的深刻一些。
6、最后寫(xiě)一寫(xiě)未來(lái)的想法和對(duì)自己的要求等。特別注意要寫(xiě)上“懇請(qǐng)黨組織和老師給我一次機(jī)會(huì)，我愿意接受黨組織和老師的考驗(yàn)與監(jiān)督。”等的話語(yǔ)，這樣才更誠(chéng)懇。
7、檢討書(shū)的結(jié)尾還要寫(xiě)上“檢討人xxx和xx年xx月xx日”。
醫(yī)學(xué)論文書(shū)寫(xiě)方法篇六
近年來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、免疫學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，許多高等院校以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。但微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的生物安全問(wèn)題，也是現(xiàn)實(shí)存在的不可忽視的問(wèn)題。管理的疏忽可能會(huì)造成工作人員感染、微生物外泄污染、危害社會(huì)等嚴(yán)重問(wèn)題。
春季，傳染性非典型性肺炎爆發(fā)，多地的實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)人員感染sars病毒的事件，把實(shí)驗(yàn)室的安全操作規(guī)范的問(wèn)題再一次的擺在了我們的面前。因此，認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)室的具體情況，制定實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)對(duì)策，顯得尤為重要。
1微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)。
微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為進(jìn)行試驗(yàn)和科研的場(chǎng)所，操作者在工作中不可避免的要接觸到各種病原微生物及其他有害因素。作為學(xué)生試驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)所，微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室所接觸的有害因子雖然沒(méi)有臨場(chǎng)科室多，但其安全性同樣不可忽視。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的學(xué)生大多為初次進(jìn)入醫(yī)學(xué)院的新生，其醫(yī)學(xué)知識(shí)不足，自我保護(hù)意識(shí)淡薄，對(duì)病源微生物及其他有害物質(zhì)的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足，需要重視實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則和注意事項(xiàng)。近年來(lái)，隨著相關(guān)科學(xué)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室的使用率不斷增加，人員流動(dòng)增加，這些都增加了保證實(shí)驗(yàn)室安全的難度。
2微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的感染。
實(shí)驗(yàn)室中的感染來(lái)源主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：
(1)工作中的意外；
(2)實(shí)驗(yàn)室氣溶膠的產(chǎn)生和傳播；
(3)接種環(huán)、吸管、針頭及針筒的使用；
(4)離心、勻漿、混和及振蕩等操作。微生物的感染途徑主要有el腔、呼吸道及皮膚粘膜等，而引起感染所需微生物的劑量又與感染途徑有關(guān)。因此，所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員必須強(qiáng)化無(wú)菌操作觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。挑取、分離、培養(yǎng)、生化反應(yīng)、檢查等操作都需做好無(wú)菌操作，正確的處理吸管、試管、培養(yǎng)物等傳染性材料，正確的使用各種消毒器械。
3微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全操作規(guī)程及注意事項(xiàng)。
3．1增加操作者的安全意識(shí)首先實(shí)驗(yàn)室的所有人員要認(rèn)真掌握本實(shí)驗(yàn)室所涉及的所有標(biāo)本的來(lái)源、致病力、傳播途徑以及防范方法等，制定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全制度。具體包括制定微生物實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)標(biāo)本操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境消毒，對(duì)廢棄物的處理，以及標(biāo)本的保存使用等。對(duì)新的病原體標(biāo)本進(jìn)行研究時(shí)，需要保持高度的警惕性與責(zé)任感，充分評(píng)估新樣本的危險(xiǎn)性，制定相關(guān)安全措施。
3．2實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度及規(guī)章制度實(shí)驗(yàn)室的入口需設(shè)立醒目的警示標(biāo)牌，非實(shí)驗(yàn)室工作人員禁止進(jìn)入，不得隨意讓非實(shí)驗(yàn)室人員參觀。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，所有人員需遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則：
(1)所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員需穿著隔離衣，在試驗(yàn)結(jié)束后，需將隔離衣反折好放入指定位置。
(2)除外個(gè)人所需的書(shū)籍、文具外不得將其他的個(gè)人物品帶入實(shí)驗(yàn)室。
(3)嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吃喝；不得吸煙、嚼口香糖；不得將手指觸及頭面部，尤其是眼睛、鼻口周圍。
(4)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不得打鬧、高喊、隨意走動(dòng)。
(5)對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的器材妥善使用，如有破損立即報(bào)告，不得私自妥善處理。
(6)污染物及危險(xiǎn)物品需放入指定容器，專門(mén)處理；離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室前需檢查門(mén)窗是否關(guān)好，檢查水、電、電器是否關(guān)閉，使用消毒水洗手后離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。
3．3實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的菌種管理根據(jù)中國(guó)醫(yī)學(xué)微生物菌種保存管理辦法的規(guī)定結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的具體情況，制定本實(shí)驗(yàn)室的菌種保存規(guī)程：
(1)設(shè)置專門(mén)的冰柜保存菌種，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的所有菌種都必須購(gòu)自正規(guī)單位。
(2)對(duì)一、二類菌種設(shè)置專門(mén)的冰柜保存，建立實(shí)驗(yàn)室的菌種使用記錄，制定專人負(fù)責(zé)，防止菌種丟失。
(3)使用菌種時(shí)要采用嚴(yán)格的防范措施，嚴(yán)格操作規(guī)程，防止菌種傳播。
(4)對(duì)危險(xiǎn)品及劇毒品需由專人、專柜保管、上鎖，防止其被盜、誤用或泄露。
(5)對(duì)所有的廢棄物制定專門(mén)的管理辦法，并嚴(yán)格遵守以上規(guī)程。
3．4實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器管理為維護(hù)實(shí)驗(yàn)室儀器的正常運(yùn)行，需要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器進(jìn)行全面的檢查。
(1)對(duì)冰箱及超低溫冰箱內(nèi)保存的所有容器都必須注明標(biāo)簽，記錄有內(nèi)容物的科學(xué)命名、貯存時(shí)間及貯存人。清理冰箱時(shí)需攜帶面部保護(hù)罩及厚膠手套。
(2)離心機(jī)在使用前需檢查離心管是否破損；離心結(jié)束后，需要等離心機(jī)完全停止后再開(kāi)蓋；若離心前發(fā)現(xiàn)有離心管破碎，均需行消毒處理。
(3)使用生物安全柜時(shí)，需一次性放入所需物品，表面通過(guò)70％的乙醇消毒，打開(kāi)風(fēng)機(jī)5～lomin后再操作。若感染性物質(zhì)流出時(shí)，以減低氣溶膠產(chǎn)生方式消毒滅菌。試驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)安全柜內(nèi)的所有物品進(jìn)行消毒，關(guān)機(jī)前運(yùn)行5min，凈化殘余氣體。其他如恒溫箱、高壓消毒器等器械需按時(shí)進(jìn)行檢查清理。
3．5實(shí)驗(yàn)室的清潔消毒實(shí)驗(yàn)室必須具備必須的清潔消毒用品并及時(shí)檢查補(bǔ)充，清潔和消毒均要符合生物安全要求，遵循先消毒后清潔的總原則。在消毒處理時(shí)，遵循及時(shí)、徹底、有效的原則。為保證消毒效果，根據(jù)不同的消毒對(duì)象使用相應(yīng)的消毒方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，所有的實(shí)驗(yàn)臺(tái)面及實(shí)驗(yàn)器材表面需要使用消毒液消毒，及時(shí)通風(fēng)，并定期使用紫外線照射消毒。當(dāng)紫外線的照射強(qiáng)度小于原照射量的70％時(shí)，需找專人進(jìn)行更換。
3．6實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處理實(shí)驗(yàn)室在日常工作中會(huì)產(chǎn)生大量的廢棄物，需及時(shí)安全的進(jìn)行處理，以防止人員的感染及污染事件。實(shí)驗(yàn)室主要污染材料有三大類型：
(1)可丟棄的材料如廢紙、廢液、破碎的.器材等；
(2)可處理后再使用的材料如剪刀、鑷子、工作服等；
(3)被污染的設(shè)備，如離心機(jī)、恒溫箱、震動(dòng)器等。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的污染材料根據(jù)不同材料和利用價(jià)值的處理方法大致為：化學(xué)消毒、高壓蒸氣滅菌、焚燒滅菌三種。每天對(duì)空氣、各種物體表面和地面進(jìn)行常規(guī)消毒；盛放生物廢物的容器要防漏，放在專用滅菌袋中滅菌；尖銳破損物的放置容器要堅(jiān)固并且不易刺穿；所有能消毒的物品在送出實(shí)驗(yàn)室前盡可能用的硬質(zhì)容器盛放；盛放生物廢物的容器在送出前進(jìn)行一次高壓消毒處理。
醫(yī)學(xué)論文書(shū)寫(xiě)方法篇七
筆記本的頁(yè)面被我涂鴉得亂七八糟，但是，我不覺(jué)得這是壞事。作為學(xué)生，筆記本和紙筆是我們的必需品，我們靠筆記向前推進(jìn)，通過(guò)記錄來(lái)準(zhǔn)確地參考和溫故知新。然而，僅僅記錄不足以確保知識(shí)的真正內(nèi)化。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)是內(nèi)化知識(shí)的有效途徑。在本文中，我將分享我所學(xué)到的書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)方法，以幫助您更好地理解和掌握知識(shí)。
首先，需深入理解已學(xué)的材料并作好筆記。首先，您需要仔細(xì)地聽(tīng)講或閱讀已有的材料然后作好筆記。只有當(dāng)您已經(jīng)掌握了材料的基本知識(shí)并且有了自己的判斷之后，才能夠?qū)懗錾羁痰男牡皿w會(huì)。在整個(gè)過(guò)程中需要記得關(guān)注重點(diǎn)，并在筆記中標(biāo)記這些要點(diǎn)，對(duì)于后面的書(shū)寫(xiě)有幫助，而且往往有助于回憶。
其次，在閱讀或聽(tīng)課完成后，要花時(shí)間總結(jié)和回顧。在筆記中劃重點(diǎn)是一個(gè)好的方式，但是僅僅記錄是不夠的。為了真正掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要對(duì)筆記進(jìn)行閱讀和回顧。然后，將每個(gè)階段的要點(diǎn)串在一起來(lái)貫穿全文。這種方法可以幫助您整理您關(guān)于該主題的所有記錄。與此同時(shí)，考慮是否有更好的方法或更多的信息可用于補(bǔ)充您對(duì)該主題的理解。
然后，嘗試將自己與該主題聯(lián)系起來(lái)。在書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)過(guò)程中，您不僅僅需要把知識(shí)點(diǎn)串在一起，還需要將自己與之聯(lián)系起來(lái)。嘗試回答以下問(wèn)題：“如何適用于我的工作或生活中？”，“這如何改變我對(duì)這個(gè)世界的看法？”，以及“我是否有過(guò)相關(guān)的經(jīng)歷與心得？”思考這些問(wèn)題可以幫助您將該主題與您的生活聯(lián)系起來(lái)并且找到主題的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
接下來(lái)，采用反思的方式來(lái)書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)。在反思時(shí)，您需要按照一定的條理來(lái)組織和記錄您的觀點(diǎn)。首先，記錄您對(duì)該主題的基本認(rèn)知和信息。然后，思考該主題對(duì)您的影響以及您所感受到的思想和情感。接著，思考該主題的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和潛在的挑戰(zhàn)或難點(diǎn)。最后，回憶一下您學(xué)習(xí)的過(guò)程，記錄下來(lái)，這對(duì)于您以后的學(xué)習(xí)有好處。因?yàn)槟梢酝ㄟ^(guò)評(píng)估過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)改進(jìn)和優(yōu)化未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
最后，分享自己的心得體會(huì)。在整個(gè)編寫(xiě)心得體會(huì)的過(guò)程中，您可以在記錄時(shí)將要點(diǎn)的信息碼成詞組或者一個(gè)短句。這種方式可以幫助您在整合信息時(shí)更加快捷地查找并使用重要信息。同時(shí)，您可以將書(shū)寫(xiě)的心得體會(huì)與他人分享。將心得體會(huì)和想法與他人分享的過(guò)程可以幫助您進(jìn)一步消化知識(shí)，而且可以向他人展示您的想法和發(fā)現(xiàn)。這份書(shū)寫(xiě)不僅可以成為您思考的痕跡，還可以幫助其他人。
“寫(xiě)作是一個(gè)挖掘過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)寫(xiě)作才可以真正地縱深地探索我們所作的事情，讓知識(shí)真正地進(jìn)入我們的靈魂深處?！睂?duì)于學(xué)生們而言，將所學(xué)的知識(shí)以及自己的心得體會(huì)記錄下來(lái)是非常重要的。因?yàn)檫@這有助于加深對(duì)知識(shí)的理解，更進(jìn)一步可以幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高其對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和自我學(xué)習(xí)能力。希望本篇文章對(duì)于您在書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)方面有所幫助。
醫(yī)學(xué)論文書(shū)寫(xiě)方法篇八
快速發(fā)表醫(yī)學(xué)論文怎么發(fā)表?經(jīng)常有很多醫(yī)師評(píng)職稱和進(jìn)行碩士、博士、研究生論文答辯的朋友們問(wèn)，可不可以或能不能幫忙把這篇文章給發(fā)表出來(lái)?為什么有些作者朋友會(huì)感覺(jué)發(fā)表文章很作難呢?個(gè)人認(rèn)為主要原因是不太了解學(xué)術(shù)文章投稿發(fā)表的一些技巧，還有的就是對(duì)學(xué)術(shù)論文本身的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。多瀏覽文章，多查詢一些資料，多咨詢有經(jīng)驗(yàn)的朋友，相信假以時(shí)日，問(wèn)題自然就迎刃而解。
下面以小編收集的一些經(jīng)驗(yàn)與看法，為廣大作者提供一些建議，希望可以產(chǎn)生啟發(fā)和幫助。當(dāng)然，也希望能與更多的作者溝通，共同探討這個(gè)問(wèn)題。如果真有哪位作者急需要發(fā)表文章，我也會(huì)盡可能提供一些幫助，也許我會(huì)為您提出一個(gè)可供借鑒的思路、方案，等等。
首先，確定要發(fā)表期刊被幾大網(wǎng)站收錄：
1、文章的質(zhì)量首先要說(shuō)得過(guò)去。文章的質(zhì)量是一個(gè)很抽象很嚴(yán)格的東西，但都也有一個(gè)大致通用的標(biāo)準(zhǔn)，即，文字通暢，觀點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)合理，邏輯嚴(yán)密，結(jié)論有創(chuàng)新等等。如果您寫(xiě)作了這樣的文章，就可以先進(jìn)行下一步投稿的事情了。但是，由于我國(guó)學(xué)術(shù)界的情況特殊，文章質(zhì)量達(dá)到發(fā)表的水平并不是一件太難的事情，或者經(jīng)過(guò)修改就可以發(fā)表。關(guān)于質(zhì)量，可以參考日本質(zhì)量專家的話，質(zhì)量的核心是實(shí)用性。
2、文章選題的時(shí)候要與刊物的定位相對(duì)路。每一本刊物它都有自己特定的宗旨、欄目和專業(yè)定位，投稿之前必須先對(duì)此進(jìn)行一定了解。還要清楚是季刊、雙月刊、月刊還是半月刊、周刊，這會(huì)直接影響到您的稿件發(fā)表的速度。
3、建議盡量提前2—3個(gè)月投稿。一般的學(xué)術(shù)刊物，從接收稿件到樣刊出來(lái)，需要2-3個(gè)月。如果是核心刊物時(shí)間更長(zhǎng)，少的需要半年，長(zhǎng)的沒(méi)有大概的時(shí)間。雖然最近幾年來(lái)，有很多刊物變成了月刊、半月刊，甚至旬刊，但還是提前準(zhǔn)備為好，未雨綢繆總是好。
4、注意整篇文章格式規(guī)范，還要控制字?jǐn)?shù)。因?yàn)楹芏嗫锸前从?jì)空格字?jǐn)?shù)收費(fèi)的，所以，要根據(jù)需要來(lái)確定文章的字?jǐn)?shù)，省得花費(fèi)冤枉錢(qián)。比如，高校評(píng)中級(jí)職稱一般要3500字就可以了，社會(huì)上評(píng)高級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)工程師等，3000字以上即可。還要注意，如果文章有圖表，則要適當(dāng)增加版面。
5、要客觀看待文章的學(xué)術(shù)性。有人說(shuō)，天下文章一大抄。這話說(shuō)得不是沒(méi)有道理。但是如果你不會(huì)運(yùn)用材料來(lái)寫(xiě)作的話，就會(huì)出問(wèn)題。事先，就有好幾位作者因?yàn)槌u了別人的文章，被原作者和雜志社查了出來(lái)，面子很不好看，且接到了律師函，害人害己的事情還是三思。由此看來(lái)，學(xué)術(shù)性也是一個(gè)相對(duì)的概念，個(gè)人一定要把握好這個(gè)度。關(guān)于一般性的學(xué)術(shù)文章的創(chuàng)作，個(gè)人總結(jié)了一個(gè)16字方針供親們參考：同類歸整，提煉題目，邏輯組合，編輯成文，如有問(wèn)題可以咨詢我。
6、目前投稿的方式大多以電子郵件為主。除了少數(shù)的刊物外，絕大部分學(xué)術(shù)刊物都采用電子郵件方式進(jìn)行投稿，這樣可以方便隨時(shí)回復(fù)稿件處理方案，提高了工作的效率。目前，有相當(dāng)一部分刊物已經(jīng)承諾48小時(shí)回復(fù)作者處理意見(jiàn)，請(qǐng)耐心等候。
7、知道版面費(fèi)起到破財(cái)免災(zāi)的作用嗎。有很多作者提起版面費(fèi)就很不舒服，也有很多人認(rèn)為是可以理解的。個(gè)人總結(jié)的結(jié)果，持反對(duì)和支持意見(jiàn)的約一半對(duì)一半。關(guān)于版面費(fèi)的問(wèn)題，有些復(fù)雜，這里我就不多講了。這也不是幾句話就能說(shuō)清楚的。但是，對(duì)大部分作者本人來(lái)說(shuō)，多數(shù)情況下，采取一種實(shí)用主義態(tài)度為好，能解決本身的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就行。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我作為編輯的好朋友實(shí)際上也很無(wú)奈。文章能說(shuō)清楚的。但是，對(duì)大部分作者本人來(lái)說(shuō)，多數(shù)情況下，采取一種實(shí)用主義態(tài)度為好，能解決自己的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就行。
8、發(fā)文章一般都不用找熟人。有很多人認(rèn)為，發(fā)文章要找熟人，找關(guān)系，我認(rèn)為不用。反正都是要花錢(qián)，何必呢?也許找了熟人，會(huì)花更多的錢(qián)。但這也不能一概而論的。有相當(dāng)一部分組稿機(jī)構(gòu)，就具有很高的專業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，他們完全可以為您提供這方面的幫助。
9、一稿多投已很普遍了。目前，學(xué)術(shù)刊物的稿源競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，各個(gè)刊物都在拚審定稿速度，這樣可以提前搶到好的稿子，又可以收取一定的費(fèi)用，何樂(lè)而不為。所以，一稿多投已成為風(fēng)氣、普遍存在，不好管。這樣，對(duì)作者來(lái)講，那些服務(wù)稍微不好的刊物，自然就逐漸失去優(yōu)勢(shì)。
10、有關(guān)于刊物合法性的問(wèn)題。若不是國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)刊號(hào)的刊物，都是非法刊物。根據(jù)我的朋友判斷與統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)大約有1000-家非法刊物，或不規(guī)范的刊物。對(duì)大部分普通作者來(lái)說(shuō)，是很難判斷刊物的真?zhèn)巍⒑戏ㄐ缘摹?/p>
關(guān)于醫(yī)學(xué)論文怎么發(fā)表這個(gè)問(wèn)題，以上已經(jīng)給大家收集了這么經(jīng)驗(yàn)。所以，大家要擦亮眼睛，以免上當(dāng)受騙。有朋友推薦的一些合法刊物列表，如果哪位朋友需要，可以提供作為參考，都可以在維普網(wǎng)、知網(wǎng)、萬(wàn)方、龍?jiān)炊伎梢詸z索到期刊信息。
醫(yī)學(xué)論文書(shū)寫(xiě)方法篇九
摘要：隨著教育部對(duì)現(xiàn)代高校學(xué)生身體健康的重視程度，以及應(yīng)試教育下國(guó)家對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求，體育教學(xué)形式必須在現(xiàn)有基礎(chǔ)上創(chuàng)新方法，才能在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展?；诖耍疚闹饕接懥嗽诓杷季S教化下體育教學(xué)形式的創(chuàng)新策略。
關(guān)鍵詞：茶思維；體育教學(xué)；創(chuàng)新研究。
1茶思維教化方法概論。
1.1普適性茶道教化思維。
茶道思維是茶文化思維中的核心思維，其思維涵蓋范圍較廣、思想深度較高，因此茶道思維的應(yīng)用具有普適性。據(jù)調(diào)查研究，茶道思維在高校英語(yǔ)、語(yǔ)文、歷史文化甚至校企中都有應(yīng)用。一方面，茶道“以人為本”的人本主義論，在當(dāng)下各高校的教學(xué)中有明顯的體現(xiàn)。高校的教學(xué)以“學(xué)生為本”，著重考慮學(xué)生的需求。并且其教學(xué)理念從以往的成績(jī)論，轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。在茶道人本主義思維的滲透下，高校教師對(duì)學(xué)生的心理關(guān)注度和心理輔導(dǎo)方面有所加強(qiáng)。另一方面，從茶道場(chǎng)所思維的啟發(fā)中，教師在教學(xué)中利用場(chǎng)所情境代入法。通過(guò)營(yíng)造情境場(chǎng)所的氛圍觀感，學(xué)生激發(fā)自身的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深入程度。除這兩大方面之外，茶道的樸素主義教化思維、自然主義教化體驗(yàn)等，均在教學(xué)中有較多應(yīng)用。綜上，茶道的教化思維具有普適性的特點(diǎn)。
1.2滲透性飲茶文化思維。
飲茶文化思維是茶文化思維中的實(shí)踐性思維，相較于茶道的理論性思維來(lái)講，飲茶文化思維更需要學(xué)生在親身實(shí)踐中進(jìn)行感悟體驗(yàn)。高校茶學(xué)興趣社、茶藝培訓(xùn)班等茶文化項(xiàng)目的開(kāi)展，是飲茶文化思維教化的一個(gè)良好平臺(tái)。許多體育類高校，更將飲茶文化滲透在課堂上，旨在讓學(xué)生以更加循序漸進(jìn)、平心靜氣的心理觀，去對(duì)待高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練。飲茶文化思維通過(guò)茶食飲用習(xí)慣，潛移默化的對(duì)人的思想觀念、身心健康度進(jìn)行影響。在高校各學(xué)科教學(xué)中，飲茶文化思維都能夠發(fā)揮自己的效用。將學(xué)生的心理建設(shè)根基打好，是飲茶文化思維的目標(biāo)。而當(dāng)學(xué)生心理建設(shè)強(qiáng)度大、三觀健康、積極向上的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和目的性更強(qiáng)。特別是對(duì)于體育教學(xué)這種肢體類教學(xué)形式來(lái)講，飲茶文化思維的滲透能夠提高教學(xué)效率、規(guī)范教學(xué)態(tài)度。
1.3針對(duì)性茶友教育模式。
茶友教化思維具有針對(duì)性，其針對(duì)性不僅表現(xiàn)在對(duì)特殊學(xué)生個(gè)體的針對(duì)性教育，還表現(xiàn)在對(duì)于教學(xué)模式細(xì)節(jié)元素上。首先，茶友教育模式意即“以茶會(huì)友”，將茶友模式滲透在師生關(guān)系中，能夠讓師生關(guān)系從以往的對(duì)立關(guān)系轉(zhuǎn)化為平等的友人關(guān)系。師生關(guān)系的有機(jī)轉(zhuǎn)化能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是在體育教學(xué)這類互動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)課堂上，師生關(guān)系的和諧友好更為重要。其次，茶友之間除了平等和諧的關(guān)系，還有在飲茶時(shí)互相分享知識(shí)的過(guò)程。古人飲茶時(shí)吟詩(shī)作對(duì)、探討學(xué)術(shù)的精神，滲透在教學(xué)思維中，能夠促進(jìn)班級(jí)學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高整體學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。最后，茶友的和諧共融，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，促進(jìn)體育集體式教學(xué)動(dòng)作訓(xùn)練的'開(kāi)展。
2高校體育教學(xué)分析。
2.1剛性教學(xué)下運(yùn)動(dòng)精神。
體育精神以“堅(jiān)持、毅力、積極、健康”為主，為鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持品質(zhì)與精神毅力，大部分高校體育教學(xué)形式都以“剛性教學(xué)”為主。一方面，剛性教學(xué)下的體育精神，如果過(guò)度，容易產(chǎn)生一定的身體損傷。在剛性教學(xué)下的課堂，茶道以人為本的思維滲透性不強(qiáng)，教師給集體學(xué)生布置的體育任務(wù)相同，不以學(xué)生的體質(zhì)為考慮因素。因此，超過(guò)學(xué)生自身體質(zhì)的過(guò)量高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)會(huì)適得其反。另一方面，剛性教化下的體育訓(xùn)練，缺失了茶友思維的和諧平等，容易讓部分心理素質(zhì)建設(shè)較差的學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，減少課堂積極性。不利于師生關(guān)系的發(fā)展以及教師課堂教學(xué)的深化。在剛性教育下學(xué)生的態(tài)度和承受能力層次不齊，也不利于班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)。但缺失了剛性教學(xué)的體育精神，并不能深層次的激發(fā)學(xué)生的體育素養(yǎng)。因此，必須利用茶文化思維，對(duì)體育教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，探究出在剛性教學(xué)下的適度柔性法則。
2.2運(yùn)動(dòng)主體論考核模式。
現(xiàn)階段的體育教學(xué)形式以室外課堂為主，期末考核也以固定的某一體育運(yùn)動(dòng)為考核基準(zhǔn)?！斑\(yùn)動(dòng)主體論”的考核模式，使得教師對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)訓(xùn)練格外重視，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能力也都普遍有所提高。然而，這類單一運(yùn)動(dòng)主體論的考核方向，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也限制了學(xué)生對(duì)體育精神和體育運(yùn)動(dòng)的理解?，F(xiàn)代的高校體育教學(xué)，不能單單的以運(yùn)動(dòng)主體為考核基礎(chǔ)，而應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)奧林匹克精神的深入、體育文化的了解考察?；诖?，高校開(kāi)始選定體育教材，并以《體育與健康》作為體育必修課程的基本教材。學(xué)生經(jīng)過(guò)“理論+實(shí)踐”的教學(xué)課堂模式，對(duì)體育訓(xùn)練時(shí)的健康注重度、體育精神的理解度都有所提高。目前體育教學(xué)的理論與實(shí)踐分配度正在逐步調(diào)整，但體育理論方面的考核目前還尚未完善。
2.3師生分離式教學(xué)關(guān)系。
傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)課堂，以教師教、學(xué)生聽(tīng)的模式為主，這類分離式的教學(xué)關(guān)系，無(wú)法滿足現(xiàn)代高校的教學(xué)理念。在茶友思維的影響下，教師開(kāi)始轉(zhuǎn)換分離式的教學(xué)關(guān)系，尋找方法將師生關(guān)系從分離式轉(zhuǎn)為和諧友人式。教師與學(xué)生不僅在課堂上是良師益友，在課下也依然能夠保持緊密聯(lián)系，對(duì)體育問(wèn)題、體育精神有所探討。這樣的良性關(guān)系有利于提高學(xué)生在應(yīng)試文化教育的背景下，提高對(duì)體育教學(xué)的重視度。為擺脫分離式的教學(xué)關(guān)系，部分茶鄉(xiāng)高校在體育課后開(kāi)展飲茶活動(dòng)，提高師生互動(dòng)度，促進(jìn)師生關(guān)系及教學(xué)質(zhì)量的提高，從而促進(jìn)學(xué)生的全身心發(fā)展。
3體育教學(xué)改革的創(chuàng)新策略。
3.1柔性教學(xué)觀念轉(zhuǎn)換。
基于剛性體育教學(xué)中的部分短板問(wèn)題，必須將茶道以人為本的柔性教學(xué)思維融入到目前的剛性教學(xué)思維之中。首先，轉(zhuǎn)換以高強(qiáng)度體育訓(xùn)練來(lái)鍛煉學(xué)生體育精神的課堂教學(xué)模式。要將不同學(xué)生的體型、體質(zhì)進(jìn)行分類，在學(xué)生身體可承受的范圍之內(nèi)布置訓(xùn)練任務(wù)，以免過(guò)度訓(xùn)練損害身體。以學(xué)生為本，注重不同學(xué)生的特殊性。其次，轉(zhuǎn)換部分教師“教官式”的集訓(xùn)模式，營(yíng)造輕松和諧的“快樂(lè)課堂”，在嚴(yán)謹(jǐn)、寓教于樂(lè)的融合中，提高體育課堂的質(zhì)量。甚至可以建立翻轉(zhuǎn)式課堂，讓學(xué)生對(duì)熟練的體育動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生在課堂上的參與度。最后，在體育課堂的學(xué)生管理中，采用柔性管理方法。利用“適度懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”等策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行收放式柔性管理。
3.2理論教育豐富實(shí)踐。
在茶道知行合一的思維教化下，高校開(kāi)始注重體育教學(xué)的理論知識(shí)教育。一方面，除目前已有的體育教材外，教師還應(yīng)對(duì)體育文化、歷史，和體育運(yùn)動(dòng)史上的著名故事進(jìn)行講解。只有加強(qiáng)體育教學(xué)的理論教育，學(xué)生在實(shí)踐中，大腦才能對(duì)所做訓(xùn)練、事件和場(chǎng)景有情感反應(yīng)。另一方面，必須對(duì)體育理論知識(shí)進(jìn)行考核，才能促進(jìn)體育理論知識(shí)教育建設(shè)的前期質(zhì)量，以及學(xué)生對(duì)體育課程的重視程度。考核形式可以用相較于其他科目而言，更加靈活的方式去處理。主要針對(duì)學(xué)生對(duì)體育精神、體育健康注重事項(xiàng)的理解進(jìn)行考核，而非對(duì)硬性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦式考察。
3.3心理教育體質(zhì)基礎(chǔ)。
在剛?cè)岵?jì)的體育教學(xué)形式下，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育建設(shè)至關(guān)重要。體育運(yùn)動(dòng)本身作為提高人們心理強(qiáng)度的課程，更要注重學(xué)生在體育訓(xùn)練課程中的心理變化。情緒是影響人體體質(zhì)機(jī)能的重要因素，學(xué)生心理和意志的加強(qiáng)，是體質(zhì)加強(qiáng)的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，基于茶友思維和茶道思維，教師要對(duì)學(xué)生的特殊情緒狀況給予開(kāi)導(dǎo)、關(guān)心和扶持。體育課堂可以定期開(kāi)展師生交流會(huì)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，以便其更好的輔導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生的心理疏通工作。在體育訓(xùn)練開(kāi)展之前，教師可以教學(xué)生愉悅身心的茶舞動(dòng)作。茶舞作為除體育課程設(shè)置之外的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展可以愉悅學(xué)生身心，提高學(xué)生的興奮度，是課堂教學(xué)的輔助性項(xiàng)目，也是拉近師生關(guān)系、提高教師心里輔導(dǎo)能力的重要環(huán)節(jié)。
4結(jié)論。
在茶思維的柔性機(jī)制、茶友理論、茶道知行合一思維等多種茶思維的教化滲透下，體育教學(xué)形式產(chǎn)生了質(zhì)的發(fā)展和飛越。不僅在體育實(shí)踐教學(xué)上，拉近了師生關(guān)系，提高了教學(xué)質(zhì)量；在體育的室內(nèi)課堂教學(xué)上，教師還對(duì)體育歷史文化以及體育精神有了更深入的講解。高校體育教學(xué)在茶思維的影響下，逐步走向全面現(xiàn)代化的高質(zhì)量教學(xué)模式，并對(duì)其他科目的教學(xué)創(chuàng)新有所影響和借鑒。
參考文獻(xiàn)。
醫(yī)學(xué)論文書(shū)寫(xiě)方法篇十
各行各業(yè)都有自己的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，這些數(shù)據(jù)庫(kù)里的信息大多是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、文獻(xiàn)以及研究，也正是有了這些寶貴的、代代相傳的信息資料，才讓科學(xué)技術(shù)不斷的朝前發(fā)展，在醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域醫(yī)學(xué)科學(xué)工作者，無(wú)論是臨床醫(yī)療、科研、預(yù)防或教學(xué)工作，都需要不斷地進(jìn)取，不斷地獲取知識(shí)與信息，也就需要不斷地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，而學(xué)術(shù)交流最重要的形式就是科研論文，指出醫(yī)學(xué)論文不同于其他領(lǐng)域的論文，這是科研與實(shí)踐工作中所得到的資料進(jìn)行科學(xué)的歸納、分析、推理，并形成能夠反映客觀規(guī)律的論點(diǎn)，所以能成為醫(yī)學(xué)科研論文的，一定要具備：貯存價(jià)值、傳播價(jià)值以及研究教學(xué)價(jià)值。
論文寫(xiě)作不易，醫(yī)學(xué)科研論文寫(xiě)作更是如此，但論文寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，它凝聚著巨大的艱辛。在寫(xiě)作的過(guò)程中，隨著思維的深化，可提高科技工作中分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)科研水平的提高。其次發(fā)表科技論文的多少（數(shù)）與它對(duì)社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益的貢獻(xiàn)大?。ㄙ|(zhì)），是評(píng)價(jià)科研工作者業(yè)務(wù)、科技成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。
論文按分類可以分為很多類，醫(yī)學(xué)論文按不同的分類也是可以分為許多類：
（2）、按論文寫(xiě)作目的分類為：學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文兩類；
按其他也可分為：
1、專題型論文。這是分析前人研究成果的基礎(chǔ)上，以直接論述的形式發(fā)表見(jiàn)解，從正面提出某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問(wèn)題的一種論文。
2、論辯型論文。這是針對(duì)他人在某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問(wèn)題的見(jiàn)解，憑借充分的論據(jù)，著重揭露其不足或錯(cuò)誤之處，通過(guò)論辯形式來(lái)發(fā)表見(jiàn)解的.一種論文。
3、綜述型論文。這是在歸納、總結(jié)前人或今人對(duì)某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問(wèn)題已有研究成果的基礎(chǔ)上，加以介紹或評(píng)論，從而發(fā)表自己見(jiàn)解的一種論文。
4、綜合型論文。這是一種將綜述型和論辯型兩種形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)成的一種論文。
論文寫(xiě)作都是需要配備圖片、表格等其它與論文相關(guān)信息的資料，指出就醫(yī)學(xué)論文而言對(duì)圖片一般是沒(méi)有什么要求的，但是有一點(diǎn)要注意：圖片是很占字符數(shù)的，圖片太多、太大會(huì)占用很多字符，版面也會(huì)相應(yīng)增加，發(fā)表論文的版面越多發(fā)表費(fèi)用也就越高，希望大家對(duì)于這一塊上心，如果需要了解其他相關(guān)醫(yī)學(xué)論文發(fā)表的信息，請(qǐng)繼續(xù)瀏覽網(wǎng)站其他版塊。
醫(yī)學(xué)論文書(shū)寫(xiě)方法篇十一
醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作規(guī)范1醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作要求簡(jiǎn)潔、明了、確切醫(yī)學(xué)論文和其他科技文章一樣，不同于文學(xué)作品，不追求形象的比喻、華麗的詞藻，而應(yīng)該是質(zhì)樸無(wú)華，很少使用帶有形象色彩和感情色彩的具體生動(dòng)的文學(xué)詞語(yǔ)。醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作應(yīng)是以盡可能少的文字負(fù)載盡可能多的信息，能用一個(gè)詞說(shuō)明的不用兩個(gè)詞，能用一句話講清的不用兩句話，醫(yī)學(xué)論文中的每一個(gè)詞或字都應(yīng)有它存在的意義。我國(guó)主張論文標(biāo)題不宜超過(guò)20個(gè)字，論文包括圖、表，每篇不宜超過(guò)4000字。“短篇報(bào)道”一般不超過(guò)800字。專業(yè)名詞在文中可運(yùn)用同道們已熟知的縮略語(yǔ)，但對(duì)尚未被公認(rèn)的縮略語(yǔ)，在文中第一次出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)寫(xiě)出中文全稱。雙重語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的使用醫(yī)學(xué)論文中雙重語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的使用是醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作語(yǔ)言的重要特點(diǎn)。語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)分為兩種：一種是自然語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，即全民共同使用的用文字書(shū)寫(xiě)的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，如用中文、英文、俄文、日文等記錄漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)等自然語(yǔ)言的'書(shū)面符號(hào)系統(tǒng)；另一種是人工語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，又稱非自然語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)或超自然語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，即指自然語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)以外的可以用來(lái)交流思想、傳達(dá)信息的假定性的書(shū)面符號(hào)系統(tǒng)，例如圖像、表格、公式等。
在醫(yī)學(xué)論中公式雖出現(xiàn)不多，而圖、表幾乎在每篇論文中都或多或少地存在。醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用醫(yī)學(xué)論文中出現(xiàn)的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)較多。醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)是醫(yī)學(xué)的專門(mén)用語(yǔ)，它用壓縮的形式濃聚豐富的知識(shí)，反映科研成果，具有高度的概括性和專業(yè)性。醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)具有單義性、穩(wěn)定性、嚴(yán)肅性等特征。4醫(yī)學(xué)論文的句式單一、嚴(yán)整由于科技論文的寫(xiě)作要求干脆、利落，不帶感情色彩。因而，醫(yī)學(xué)論文的句式單一、嚴(yán)整，很少變化，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：多用正常詞序的常式句，很少使用變式句，幾乎不用倒裝句。大都為陳述句，幾乎不用感嘆句。疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、祈使句很少用。為了既周密又簡(jiǎn)練地表達(dá)，往往在主、謂、賓語(yǔ)之前加上長(zhǎng)定語(yǔ)、長(zhǎng)狀語(yǔ)，在謂語(yǔ)之后加上補(bǔ)語(yǔ)，故醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作中長(zhǎng)句使用多。復(fù)句較多，常用二重復(fù)句，有時(shí)也有三重以上的復(fù)句。5醫(yī)學(xué)論文的格式規(guī)范、統(tǒng)一、固定醫(yī)學(xué)論文要求嚴(yán)密規(guī)范，遵守相對(duì)固定的格式，趨于規(guī)范化，但內(nèi)容要求有自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。按照內(nèi)容的邏輯關(guān)系、組織結(jié)構(gòu)，或是縱向的、步步深入，或是橫向的、總提格式，或是二者有機(jī)結(jié)合。醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作常分大、小層次，往往都有大小、標(biāo)題，并且加上序號(hào)，脈絡(luò)分明，一目了然。自然段一般分得較細(xì)，每一小段講一個(gè)問(wèn)題，中心句總是放在顯要的位置上，便于讀者抓住要點(diǎn)。
醫(yī)學(xué)論文書(shū)寫(xiě)方法篇十二
書(shū)寫(xiě)是人與語(yǔ)言交流的一種重要方式，能夠幫助我們沉淀心靈，牢記經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。作為一種較為常見(jiàn)的書(shū)寫(xiě)形式，心得體會(huì)，不僅能夠讓我們自我反思，反思自己的思維方式、行為準(zhǔn)則、以及問(wèn)題根源，同時(shí)，也能夠拓寬我們的視野，讓我們從他人的經(jīng)驗(yàn)中吸取智慧，從而更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
首先，書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)有助于我們深化自我思考。書(shū)寫(xiě)過(guò)程需要表達(dá)自己的思考，大腦在思考的過(guò)程中會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，進(jìn)而獲得更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)不斷發(fā)掘內(nèi)在的思考和體驗(yàn)，我們能夠更好地理解自己，更好地塑造自己的行為準(zhǔn)則和人生追求。
其次，書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)也有助于我們從他人的經(jīng)驗(yàn)中吸取智慧。書(shū)寫(xiě)不同場(chǎng)景下的心得體會(huì)，可以讓我們學(xué)習(xí)到別人在類似情境下的處理方式，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地面對(duì)類似的問(wèn)題，從而避免一些已知的錯(cuò)誤和誤解。
任何寫(xiě)作都需要有一個(gè)基本架構(gòu)，心得體會(huì)書(shū)寫(xiě)也不例外。以下是一些心得體會(huì)書(shū)寫(xiě)的方法：
1.制定一個(gè)計(jì)劃。在開(kāi)頭，可以列出要寫(xiě)的重點(diǎn)，并設(shè)置時(shí)間表。這有助于我們將思想排序，并有針對(duì)性地展開(kāi)思考。
2.簡(jiǎn)明扼要。寫(xiě)出簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)句，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。不要在談到同一問(wèn)題時(shí)反復(fù)陳述。要留出足夠的空白，幫助讀者更好地閱讀和理解。
3.突出感性和理性層面。準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受不僅有利于深度思考，也可以讓讀者更好地理解你的想法。同時(shí)，書(shū)寫(xiě)也需要充分考慮邏輯性層面，使文章清晰明了，有條理。
與實(shí)際生活緊密結(jié)合是寫(xiě)好心得體會(huì)的基礎(chǔ)，以下是幾個(gè)實(shí)踐建議：
1.注意記錄。記錄發(fā)生的事情，記錄與他人的對(duì)話、自己的感受等。只有記錄下來(lái)我們才有資料可供書(shū)寫(xiě)。
2.尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。嘗試從不同的角度去看待同一問(wèn)題，實(shí)踐一些不同的行動(dòng)方案，尋求學(xué)習(xí)和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。
3.與他人交流。與他人交流和傾聽(tīng)，聽(tīng)取他人的經(jīng)驗(yàn)，在與人溝通的過(guò)程中向他們學(xué)習(xí)，尋找不同解決方案以贏取啟發(fā)。
第五段：結(jié)論。
心得體會(huì)的書(shū)寫(xiě)是一種長(zhǎng)期而繁重的過(guò)程。通過(guò)記錄和回顧，我們可以更好地充實(shí)自己，提高自己的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)下自己的想法和感受，可以幫助我們更好地理解自己，更好地塑造自己的行為準(zhǔn)則和人生追求。希望本文對(duì)大家能夠有所啟發(fā)，從而在自己的心得體會(huì)書(shū)寫(xiě)中獲得更好的收獲。
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