積極樂觀的心態(tài)是戰(zhàn)勝困難的法寶，它讓我們看到希望。怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力？范文中的精彩句子和段落能夠提高我們的寫作水平。
高一人物傳記英語(yǔ)篇一
俗話說(shuō)：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩(shī)詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語(yǔ)。
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的.幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩(shī)歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。
掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
背短文或詩(shī)歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把的一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
把課文中具有對(duì)比的部分找出來(lái)，記住這個(gè)對(duì)比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。
提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。
列表法記憶時(shí)先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
間隔法記憶課文的詞語(yǔ)不能怕重復(fù)，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來(lái)順口，記憶深刻。
點(diǎn)線法抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子作為記憶的點(diǎn)，如表現(xiàn)人物形象的動(dòng)詞等，根據(jù)先后次序排列起來(lái)，再連點(diǎn)成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)記憶。
先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內(nèi)容的主要部分，再帶動(dòng)次要部分，再合背。
高一人物傳記英語(yǔ)篇二
在我的記憶里，我的媽媽是一個(gè)和藹慈祥的媽媽，對(duì)我很好也很疼愛，我記得有一件事情，卻讓我刻骨銘心。
那年，我六歲，因?yàn)閺男∥覜]有見到過我爸爸，所以我會(huì)經(jīng)常問我奶奶和我媽媽她們，媽媽，媽媽，爸爸去哪里了?。慷覌寢寱?huì)回答我說(shuō)：“女兒啊，你爸爸他啊，在廣州努力賺錢呢！所以你要乖乖的聽話，你爸爸知道了，回來(lái)的時(shí)候會(huì)幫你買好吃的?！蔽乙宦牽砷_心了，后來(lái)，我記得有一次天氣很冷了，我媽媽因?yàn)樗圆瞬辉诩依?，所以我只好和我弟弟在家玩，然而…………玩著玩著我連自己著涼了都不知道，到了晚上，我覺得自己很冷，我以為是天氣的原因才會(huì)這樣，所以沒跟說(shuō)我媽媽說(shuō)，后來(lái)再到了半夜，我開始發(fā)起了高燒，開始胡言亂語(yǔ)了，我媽媽察覺到了我的不對(duì)勁，一摸我額頭很燙，還用她的額頭和我的額頭對(duì)著看誰(shuí)的熱，起床換好衣服，也幫我穿好衣服還穿了一件棉襖，把我背起來(lái)了起來(lái)，外面還被細(xì)心的包裹著一層被子，可是，沒用呀，我還是覺得很冷，而且這天氣很冷，我家又離看病的地方很遠(yuǎn)，再加上那個(gè)醫(yī)館那里很偏僻，沒有燈，再加上我又發(fā)著高燒，所以我媽媽只好跑著去了，到了那里之后，醫(yī)生先幫我量體溫，最后說(shuō)是如果再來(lái)晚點(diǎn)，我會(huì)燒壞腦子了，然后吊了好幾瓶吊水，一直吊到早上，然后我也是起來(lái)的時(shí)候才知道，我媽媽在旁邊陪了我一晚上，我很感激我媽媽對(duì)我的無(wú)微不至的照顧，一直沒離開過我的身邊一直守著我，一直陪著我直到我醒來(lái)。
所以我很感謝我的媽媽，謝謝她的陪伴，謝謝媽媽對(duì)我的無(wú)微不至的照顧，到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，“母親”這個(gè)詞里面包含著多少愛，多少包容，多少無(wú)微不至的照顧。所以只要你用心細(xì)細(xì)的感受，體會(huì)，你會(huì)蕩漾在愛的海洋里。
母愛是世界上最偉大最無(wú)私的母愛，謝謝你媽媽，我愛你。
高一人物傳記英語(yǔ)篇三
某年，無(wú)意在電視上看見根據(jù)他的小說(shuō)改編的電視劇《春風(fēng)沉醉的夜晚》，外景是在徽州的郡城歙縣，油然而生親切之感。郁達(dá)夫倒是真的來(lái)過徽州并留下一篇《屯溪夜泊記》。與郁達(dá)夫同行的還有林語(yǔ)堂。他們因不堪那聲名遐邇的徽州府郡歙縣城里旅店的齷齪，趁黑趕往屯溪――郁達(dá)夫在文中稱之為“小上?！钡牡胤?，如此的“美稱”不知從何年何月已從人們的傳說(shuō)中消失。小上海果真繁華，這一班大名鼎鼎的作家們竟然投宿無(wú)門，大小旅店都掛上客滿的牌子，于是，只得求助當(dāng)?shù)氐木?察局，可這山溝里的“大-蓋-帽”們并不買大作家的賬。直折騰到午夜一點(diǎn)，也未落實(shí)住地，最后，林語(yǔ)堂提議租來(lái)一只大船，搬上行李，作一回“天隨子陸龜蒙”的風(fēng)雅來(lái)。
木船停泊新安江上，浮家泛宅，圍燈夜話，船底江流有聲，滔滔東去，一直流向郁達(dá)夫的老家富春江。離船一箭之地是那座明代的石拱橋。我在徽州的日子，也常常在江邊散步，站在老橋上總會(huì)想到郁達(dá)夫的那些文字。屯溪雖是文化古城，出了很多的文人，自然也少不了文人的行跡，但在我的印象中恐怕只有郁達(dá)夫的這點(diǎn)文字讓人懷念，并由此對(duì)小城產(chǎn)生一種說(shuō)不出的神秘感，如今已無(wú)法想象當(dāng)年小城的模樣，不過這座建于明代的青石板老橋依然葆存著往昔的一些信息吧。橋頭便是那條有名的聞?wù)f建于宋朝的“老街”。事實(shí)上，在郁達(dá)夫的筆下，對(duì)這個(gè)黃山腳下的小城似乎沒什么好的印象，下面便是他的又一遭遇：“我在舊貸鋪里，買了一部歙縣吳殿麟的《柴石泉山房集》，語(yǔ)堂在那家假古董店里，買了些核船、翡翠、琥珀、以及許多碎了的磁。”可見，那時(shí)的這條老街已是“古董販子”們活躍的場(chǎng)子了，用現(xiàn)在話來(lái)說(shuō)，這些“古董鬼”那時(shí)就開始吃旅游的飯。不過那年頭，盡管是“假古董店”也尚能買到一些舊貨，現(xiàn)在的旅游店清一色的新產(chǎn)品，專吃那些揣著來(lái)掏寶揀漏心態(tài)的“聰明人”。要說(shuō)屯溪人會(huì)經(jīng)營(yíng)的智慧那可是由來(lái)已久的`，這是徽商末流的舊傳統(tǒng)。郁達(dá)夫說(shuō)，那天，屯溪下著雨，他們上岸在一家酒店里，要了一碟炒四件，一斤“雜有泥沙的紹興酒”，被敲去了兩塊大洋。于是，郁達(dá)夫憤然寫道：“這小上海的商家，別的上海樣子倒還沒有學(xué)好，只有這一個(gè)欺生敲詐的門徑，都學(xué)得來(lái)青勝于藍(lán)了，也無(wú)怪有人告訴我說(shuō)，屯溪市上，無(wú)論哪一家大商店，都有討價(jià)還價(jià)，就連一盒火柴，一封香煙，也有生人熟面的市價(jià)不同”。郁達(dá)夫的牢騷發(fā)得可謂“入木三分”。記得我初來(lái)屯溪，倒是特地找了一位熟悉的當(dāng)?shù)厝?，?lái)老街買些木雕、磚雕之類的小什件。老徽州的古物已被后人們變賣殆盡，就連這些老房子上的零部件也成為稀罕的古董寶物了。店家同他講著一口屯溪土話，談到“草皮”（鈔票），也是嘰哩呱啦，神秘兮兮。包好了木雕，出了店口，朋友忽然遞給我一些錢，說(shuō)是店家給他的“回扣”，我這才知道，這屯浦的水真是深??！文章的末了，“青衫憔悴的才子”，“遇著紅粉飄零的美女”，吟哦了一首七言絕句：“新安江水碧悠悠，兩岸人家散若舟；幾夜屯溪橋下夢(mèng)，斷腸春色似揚(yáng)州”。才子佳人，總算又回到風(fēng)（流）雅（好）上了。
高一人物傳記英語(yǔ)篇四
以前覺得高考跟自己關(guān)系不大，也覺得只是兄妹關(guān)系。我不知道，只要我還是中學(xué)生，我就擺脫不了這次考試。
當(dāng)時(shí)總覺得高考只是一場(chǎng)考試。沒什么大不了的。意思是是或不是，但現(xiàn)實(shí)教會(huì)我，即興創(chuàng)作也很重要。每個(gè)人都不能保證自己高考不會(huì)緊張。
我的大腦告訴我，沒有什么保健品可以幫助我們高考順利進(jìn)行。也許每個(gè)人在高考面前都會(huì)忍不住快速成長(zhǎng)，看東西的問題就不一樣了。做任何事情的時(shí)候，總是不自覺的考慮后果。看電視玩電腦總有一種莫名的傷感，不討厭，卻總能成功的阻止我的快樂。似乎學(xué)習(xí)是感受快樂的唯一途徑，但這種快樂是可以忽略不計(jì)的。
在高考面前，我能清晰的感受到友情的無(wú)力，讓所有人都想罵高考。但是罵完了就要回歸現(xiàn)實(shí)。
如果可以，如果可以，我愿意做那個(gè)不懂世事的孩子。
高一人物傳記英語(yǔ)篇五
中考看到就想吐槽的話！
中考，一句話我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！
前年，我中考了！
我不適合考試，但我是上帝的寵兒！
感謝上帝，我考上了一中！
在高考前的日子里，我沒有生活在黑暗中，但我也不能快樂！
中考完了就散了！
如果考不上一中，我就去工作。真不知道結(jié)局是喜是悲。我真的想洗一會(huì)兒頭！
壓抑了很久，看到了結(jié)果，卻突然有一種莫名的恐懼，一絲悲傷在體內(nèi)蔓延！
我不是一個(gè)成功的學(xué)生，但我相信我可以成為一個(gè)成功的流浪者，但那是另一回事?，F(xiàn)在我要在書海里掙扎，因?yàn)闀r(shí)間不等人，路還在走！
高一人物傳記英語(yǔ)篇六
又一年高考。百日宣誓大會(huì)過去了，離20xx年高考越來(lái)越近了。
大量的記憶沖擊著我。睡著了，做夢(mèng)，考試，高考還是什么考試。我只知道別人在用黑水筆寫字。我沒有鋼筆，也找不到。夢(mèng)里我在焦急的找，最后不知道在找什么，是找筆還是找記性不好的。夢(mèng)里我在考場(chǎng)哭，沒人來(lái)幫我。他們只是冷眼旁觀，連看都沒看我一眼。
醒來(lái)的時(shí)候，臉上滿是淚水和汗水。好在這只是一場(chǎng)夢(mèng)。
現(xiàn)在，我站在大學(xué)的教室里，看著天空。那個(gè)角落的藍(lán)天真的很美。
我不后悔我的高中時(shí)代。十幾歲的時(shí)候，我就應(yīng)該讓自己的青春過得沒有遺憾。我曾經(jīng)斬?cái)嗲啻?，用它奔向一個(gè)目標(biāo)。
加油，少年們！
高一人物傳記英語(yǔ)篇七
《林肯傳》，比我想象中要薄，但確實(shí)是本不錯(cuò)的書。
一是故事性比較強(qiáng)。以往讀過的為數(shù)不多的人物傳記，總試圖大而全的涵蓋下人物的點(diǎn)滴小事，但結(jié)果給讀者的印象往往是些零星的記憶。而卡耐基寫的這本傳記則以林肯的出生、婚姻、仕途為主線，突出人物性格，使林肯這一形象立了起來(lái)。
高一人物傳記英語(yǔ)篇八
關(guān)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為與語(yǔ)文寫作的培養(yǎng)有相同之處，俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！倍⒄Z(yǔ)詞匯和語(yǔ)法規(guī)則就是所謂的“米”，只有掌握了大量的詞匯以及相關(guān)的語(yǔ)法規(guī)則才能讓學(xué)生在寫作過程中游刃有余，大顯身手，這就需要教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生勤記詞匯，勤動(dòng)手、勤思考的習(xí)慣，督促學(xué)生在掌握課本詞匯及語(yǔ)法的同時(shí)，多注意課外知識(shí)的積累，以增加詞匯量，在寫作時(shí)才不會(huì)搜索枯腸?！坝^千劍而后識(shí)器，操千典而后知音”就是強(qiáng)調(diào)積累的`重要性。
教師要打破傳統(tǒng)守舊模式，即寫作指導(dǎo)+例文+點(diǎn)評(píng)。采用新的教學(xué)方法讓學(xué)生占主體地位，不能老師口若懸河，學(xué)生昏昏欲睡。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)生成績(jī)分層明顯，這就需要我們從最基礎(chǔ)入手。這一環(huán)節(jié)的寫作訓(xùn)練中，我們應(yīng)從簡(jiǎn)單句著手。例如，主語(yǔ)+動(dòng)詞(謂語(yǔ))+賓語(yǔ)的表達(dá)，igotoschool.例如這樣逐層訓(xùn)練，逐次提升一定的難度，要讓每個(gè)學(xué)生從中體會(huì)到英語(yǔ)寫作的樂趣與成就感。
在高中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，每一章節(jié)課文篇幅都比較長(zhǎng)，在讓學(xué)生掌握課文詞匯及語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生用自己的話總結(jié)課文大意，這相當(dāng)于是對(duì)課文內(nèi)容的濃縮。我覺得這種方法既能提高學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力，又能提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生在實(shí)踐中慢慢揣摩英語(yǔ)寫作的奧妙，這對(duì)學(xué)生寫作水平的提高有很大幫助。
通過以上幾點(diǎn)的積累，學(xué)生已經(jīng)具備了寫作功底，這時(shí)要多加練筆。我認(rèn)為須做到以下幾點(diǎn)：
(1)每次英語(yǔ)課后都會(huì)留一小作文給學(xué)生，文體不限，隨意記錄身邊的人或事，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
(2)增加閱讀量，讓學(xué)生摘抄一些滿分作文、出色語(yǔ)段。讓學(xué)生模仿寫作，久而久之，增加學(xué)生對(duì)寫作的敏感度。其實(shí)多練筆也是提高寫作能力的根本。
高一人物傳記英語(yǔ)篇九
總是習(xí)慣看山那邊的夕陽(yáng)。在柔和的光暈中，五顏六色的蝴蝶在背光下展開翅膀。在綠草如茵的世界里，油膩膩的草覆蓋了腳踝，卻也覆蓋了我們斜斜的痕跡。
生活如畫，不同的顏色勾勒出不同的生活魅力，發(fā)黃的信紙停留在童年的邊緣，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，我們告別了過去的`稚氣，留下了回憶，拾起了希望。一個(gè)開始預(yù)示著一個(gè)希望，就像變成一只蝴蝶，當(dāng)蛹破了，我們就可以舒展翅膀，自由地穿越藍(lán)天，在濕軟的生活中漂浮。
為了得到我們必須失去的，昨天我們可能像蜂蜜一樣在幸福中徘徊，但今天我們必須收拾行李，踏上未知的旅程，充滿信心，無(wú)論有多痛苦，我們都要奮斗，我們渴望飛翔和夢(mèng)想?！翱梢噪S波逐流千里，春江無(wú)月?！比司拖翊?，在溪流間搖擺，日復(fù)一日，年復(fù)一年地輕輕搖擺。不要為昨天的風(fēng)景而欣喜。明天，這一生會(huì)更加輝煌。
年輕的時(shí)候，我們過著清純的生活，赤腳在田野里奔跑，沒有任何煩惱。捕捉昆蟲和蝴蝶的日子像風(fēng)鈴一樣飄動(dòng)?？鞓返募冋鎻浡卩l(xiāng)村，稻麥的芬芳飄向遠(yuǎn)方。如今，窗前的風(fēng)鈴依然會(huì)在風(fēng)中搖擺，我們沿著寧?kù)o的生活披著絲滑的翅膀。然而，我們走在落葉大片的清秋里。有時(shí)候我們想擁抱地球，睡覺也不會(huì)醒。但我知道，我是父母的希望，是他們的寄托。曾經(jīng)發(fā)生的一切都隨風(fēng)而逝?，F(xiàn)在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)沒有錯(cuò)。我們可以給我父母一個(gè)支持，給自己。
痛苦和快樂，變成一只蝴蝶，我們告別了安逸的蛹，迎來(lái)了飛舞的蝴蝶。這一切都是昨天和今天的界限。昨天只是回憶。今天我們帶著希望漸行漸遠(yuǎn)，但明天會(huì)變得像今天一樣美麗和華麗。
我對(duì)昨天很好很開心；我迷戀這細(xì)雨打濕的畫卷，當(dāng)舞臺(tái)上的風(fēng)伴著口哨，我們站在藍(lán)天綠草中，但我們也告別了昨天，真的長(zhǎng)大了，沿著隱藏在地平線的小路開始了我們神奇的旅程。
高一人物傳記英語(yǔ)篇十
保證不跑提示寫作當(dāng)中第一任務(wù)，第二個(gè)重要任務(wù)就是要做到條理清楚。對(duì)于議論文來(lái)說(shuō)，正反面要清楚，對(duì)于說(shuō)明文來(lái)說(shuō)條理要清楚，對(duì)于描述文來(lái)說(shuō)，誰(shuí)干什么要清楚。
寫主題句。
主題句是確保不跑題的前提，只有不跑題才有可得及格分。寫主題句嘴保險(xiǎn)的方法就是把中文提綱的各句譯成英語(yǔ)。
問題闡述。
適當(dāng)用被動(dòng)替換主動(dòng)，這樣能更客觀地反映事實(shí)。
一句話用不同的句式來(lái)表達(dá)。
為了加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)在寫作中的靈活應(yīng)用。
盡量復(fù)雜作文中的句式。
長(zhǎng)句采用的特殊語(yǔ)法包括：賓語(yǔ)從句+分詞結(jié)構(gòu)做插入語(yǔ)+分詞作后置定語(yǔ)(issued)+被動(dòng)語(yǔ)態(tài)+原因短語(yǔ)+定語(yǔ)從句。
保證作文符合字?jǐn)?shù)要求的十二句作文法。
作文120-150個(gè)字，考生一般都希望作文達(dá)到字?jǐn)?shù)而又不至于寫得太多，因?yàn)閷懙锰嘁环矫姹┞蹲约赫Z(yǔ)言上的弱點(diǎn)，另一方面又會(huì)占用過多的時(shí)間。寫得太多還易跑題，一個(gè)有效的方法就是十二句作文法。
高一人物傳記英語(yǔ)篇十一
我是個(gè)英語(yǔ)弱智。
鄰班的小明跑來(lái)問我英語(yǔ)考了多少分，我環(huán)顧四周，確定沒人注意后，壓低聲音說(shuō)：“×××……”我看到他的嘴唇和眼皮忽地拉大了距離，一副看到了非洲野驢的樣子。他連忙伸出右臂，摟住我的肩膀，用手拍拍我的頭說(shuō)：“沒關(guān)系的……”像拍著一個(gè)弱智，當(dāng)然沒關(guān)系，反正我是英語(yǔ)弱智嘛!
我游蕩于校園內(nèi)，先后碰到了小朗、小紅、小剛、小癢癢和大劉，并欣賞了他們圓睜的眼睛和呈現(xiàn)“o”形的嘴。我看夠了，于是轉(zhuǎn)身回去。
回到教室，走近我的位子。坐在前面的兄弟用手支著頭。我沒趣兒地走過去：“怎么了?”當(dāng)我看到他臉上從不曾出現(xiàn)過的痛苦表情時(shí)，我意識(shí)到自己不該問——這是顯然的。他說(shuō)，他媽媽哭了，當(dāng)他告訴她英語(yǔ)分?jǐn)?shù)后，她沉默著，一個(gè)勁兒地吃瓜子。
他比我高4分。
于是這個(gè)晚上，我沒有回家，也沒有像往常一樣地給家里去電話。我不是怕媽媽哭，我怕我哭。
我用我智障的腦袋去想，一粒屎壞了一鍋湯——英語(yǔ)毀了我的青春。
當(dāng)聽說(shuō)我還在媽媽肚子里時(shí)，做b超發(fā)現(xiàn)我的后腦勺兒有個(gè)“凹”。我更加深信我是一個(gè)弱智了。
于是，我可以癡呆般地笑了，并滿不在乎地宣揚(yáng)著我的分?jǐn)?shù)——像在說(shuō)別人一親友，以致別人聽過后總不確定地問一句：“你說(shuō)你自己呢?”
記得我對(duì)英語(yǔ)老師說(shuō)：“我聽不懂?！彼f(shuō)：“別人都聽得懂，為什么你……”他是個(gè)好人，對(duì)“殘疾人”工作很熱心，又說(shuō)：“不會(huì)的盡可以問我?！蔽腋袆?dòng)著，但又加了一句讓人心寒的話：“我都不知道從哪問起。實(shí)際上……我都不會(huì)?！庇谑?，他啞然，無(wú)奈，轉(zhuǎn)身，離開。
弱智的嘴里吐不出象牙來(lái)。
人們一定不相信，每個(gè)晚上，英語(yǔ)弱智都在被窩昏暗的手電光下學(xué)習(xí)著英語(yǔ)。
于是，我每天晚上做著關(guān)于進(jìn)行時(shí)和過去時(shí)的夢(mèng)。夢(mèng)里，英語(yǔ)，不再陌生……
高一人物傳記英語(yǔ)篇十二
我的母親很*凡，但也很偉大。
一一題記。
1982年3月8日，一個(gè)普通農(nóng)村的家庭里，我的母親出生了。她只是一個(gè)普通的勞動(dòng)人民，但在我心里，她卻是偉大的。
母親是家里的老二，與大姐相差了十幾歲。大姐嫁人嫁的早，她也就很早就學(xué)著做各種家務(wù)活。那時(shí)候家里窮，姥姥姥爺每天都早出晚歸的上班掙錢，就沒人管我母親，她就白天上學(xué)，晚上回家洗衣做飯照顧弟弟。等到了十幾歲，讀完初中后還是輟學(xué)了，于是就到處找工作。
19歲那年，母親到廣東打工，認(rèn)識(shí)了我父親。我的父親也出生于窮苦家庭，但母親毅然選擇了和父親結(jié)婚，兩年后有了我。和父親結(jié)婚時(shí)我的父母沒有任何資產(chǎn)，完全是白手起家。我出生不久就一起出門打工，把我交給奶奶照顧。母親做過許多工作，當(dāng)過銷售員，做過手工活，去過工廠干過重活，什么苦都吃過。碰過無(wú)數(shù)次壁，吃過無(wú)數(shù)次閉門羹。特別是才買房子那幾年，背著近十萬(wàn)的債務(wù)，日夜不停的上班，憑著自己的雙手一分一分的賺錢，還了幾年才把帳還清。在最困難的那段日子里，他們甚至一個(gè)月都沒買過菜，每頓都吃水塘里挖的蓮藕棒。
就因?yàn)槟赣H吃過沒有知識(shí)的苦，經(jīng)歷過沒有文化的痛，所以她非常深刻的明白不上學(xué)的后果，從小就對(duì)我的學(xué)習(xí)要求的很嚴(yán)格。在我一年級(jí)那年，那個(gè)暑假我玩的很盡興，作業(yè)很早就做完了，但是字沒有好好寫。母親就在開學(xué)前一天把我的作業(yè)撕了，讓我重新寫。我當(dāng)時(shí)很埋怨她，覺得她不近人情。那天我補(bǔ)作業(yè)補(bǔ)到凌晨，寫作業(yè)寫著寫著就睡著了，醒來(lái)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)躺在了床上，身上還蓋著條毯子。后來(lái)我才明白母親的苦心。
這就是我的母親，她很*凡，只是一個(gè)普通的勞動(dòng)人民，但她勤勞能干，嚴(yán)格慈愛，知恩圖報(bào)。在我心里，她是偉大而不可替代的，是我最重要的人！
高一人物傳記英語(yǔ)篇十三
離開曲阜后，我們到達(dá)了泰安，打算明天去參觀泰山。
第二天，我們開車去了泰山風(fēng)景區(qū)。走進(jìn)售票處，我們被擁擠、擁擠、推擠的場(chǎng)面驚呆了：這么多人！至少我買了票，上了長(zhǎng)途汽車，上山了。網(wǎng)上說(shuō)泰山的游覽車司機(jī)拐彎都會(huì)漂移。我覺得是真的。在拐角處乘坐公交車，會(huì)錯(cuò)開一車游客，下車后頭暈?zāi)垦！?/p>
乘公共汽車到中天門，我們開始爬山。一路走來(lái)，看到很多學(xué)者寫在泰山上的文字，大多是贊美泰山的.。由于是冬天，泰山上有一條河結(jié)冰了。這個(gè)場(chǎng)景真的很美！仿佛時(shí)間停止了，下面似乎流了一些水，但是已經(jīng)結(jié)冰了，整條河都被白色的花覆蓋著。
泰山上最陡的路，當(dāng)然是差下十八盤。十八套，但是有五十四個(gè)彎，其中有緊十八，慢十八，不緊十八。從18盤起點(diǎn)往上看，可以看到南門。路途遙遠(yuǎn)。走吧！于是我們開始加快速度，開始了十八盤的征程。
走了十八圈，我開始討厭樓梯。因?yàn)?8套全是樓梯，我的腿已經(jīng)走不動(dòng)了，但是想想，我甚至去過雪山，去過海拔三四公里的地方。海拔一千多米的小泰山可以是什么？就憑這點(diǎn)力氣，我們爬泰山，到了南門，看到了天街。昨天天氣不好，根本感覺不到天街。山頂上是著名的泰山奶奶廟。據(jù)說(shuō)，如果你想讓孩子的家人去看望泰山奶奶，你會(huì)得到一個(gè)小男孩。我當(dāng)時(shí)不信，但是看到里面放的橫幅，我就開始有點(diǎn)信了。
天街有很多賣香的，讓上山拜泰山奶奶的人可以燒香。很便宜，十塊錢可以買三個(gè)兩米長(zhǎng)的香。
山頂風(fēng)大，沒有護(hù)欄，爬不上泰山最高點(diǎn)。拜謁泰山奶奶后，我們乘索道下山。其實(shí)你可以看到很多索道上走不到的風(fēng)景：山上長(zhǎng)著很多松樹，感覺像黃山。這些松樹也很奇怪，我發(fā)現(xiàn)了很多“迎客松”。
我聽我媽說(shuō)，泰山上也有一棵迎客松，不過這棵迎客松是在徒步上山的路上?？上覜]看到！
參觀完泰山，我們筋疲力盡，吃了午飯，然后開車回家。我在山東看過《一山一水一賢》。多好！
高一人物傳記英語(yǔ)篇十四
每個(gè)人都有自己的思想，都有自己的思維空間。思維空間是有界限的，需要從低級(jí)幼稚到高級(jí)發(fā)展成熟不斷突破。而這個(gè)境界的上升，可以通過自己的思考來(lái)完成。
空間的存在也決定了我們思想和境界的上升。如果我們背負(fù)了太多的.負(fù)擔(dān)，那么我們的思想境界就會(huì)停滯不前，思考問題的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使問題很多，我們的思維空間還是敞開的。
留點(diǎn)空白是聰明人的思維。有形的東西往往太完美，太現(xiàn)實(shí)，太牢不可破。但是，思維會(huì)固化，局限于眼前的具體物體。
但是思維總是被這個(gè)世界的規(guī)則所支配。即使我們?cè)谒伎?，只要不符合?guī)則，就是錯(cuò)的！
真的是這樣嗎？
我們的宇宙是人類主宰的嗎？
不，只是人的想法。抬頭看宇宙，低頭看范疇，只是一個(gè)人。它能改變什么？規(guī)則已經(jīng)形成。沒有什么會(huì)因?yàn)榻軅惗淖?，也沒有什么會(huì)因?yàn)檫~克爾杰克遜而失去。他們帶來(lái)的只是娛樂，僅此而已。
思維的空間是別人決定的嗎？自己的東西怎么會(huì)被別人看不起？我們都是有思想的人，但在這個(gè)世界上，權(quán)力越大，人就越聽話。
笑話，原來(lái)人類的思維已經(jīng)被無(wú)休止地同化了.
高一人物傳記英語(yǔ)篇十五
偉大—這就是我對(duì)魯迅先生的第一印象。因?yàn)樗找篂楦淖兠褡宓拿\(yùn)而忙碌著。身體瘦弱的他卻是文學(xué)上的巨人。魯迅先生幽默，且不乏親切。在我看來(lái)，他是*凡而偉大的人!
魯迅先生去世的時(shí)候，終年才55歲，卻寫出了無(wú)數(shù)經(jīng)久不衰的作品比如《阿q正傳》、《狂人日記》等許多作品被譯成了外文廣為流傳。但被世人所敬仰的魯迅先生卻總覺得自己做得還不夠。
魯迅先生在日本學(xué)醫(yī)時(shí)，意識(shí)到華人“華人的病不在身體上，而是在心理上。”于是他決定拿起筆，通過自己的文章來(lái)呼吁所有的華人，所以有的人說(shuō)：“魯迅先生的筆是同黑暗作斗爭(zhēng)最厲害的武器?！?/p>
魯迅先生那愛讀書的精神特別值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。人們把魯迅先生譽(yù)為“民族魂”，原因是魯迅先生或者是為了多數(shù)人更好地活。他給人民當(dāng)牛做馬，卻毫不驕傲，更不曾騎在人民的頭上高呼：“啊!我多么的偉大!”所以，群眾們把他舉得很高，很高。
魯迅先生也從不突出自己的地位，賣弄自己的知識(shí)。他只是默默地接受人們給他的榮譽(yù)和贊賞。
就像魯迅先生所說(shuō)的：“有一分熱，發(fā)一分光?！濒斞赶壬奈恼掠肋h(yuǎn)是*歷史上最璀璨耀眼的光芒。
高一人物傳記英語(yǔ)篇十六
我獨(dú)自徘徊在寂靜的走廊，看著排排桌椅構(gòu)成的時(shí)光。墻壁上的誓言與夢(mèng)想，縈繞在我的心房。故作堅(jiān)強(qiáng)的淚光，獨(dú)自躲在角落里忍受著失落與彷徨。遠(yuǎn)方，什么模樣?只是淚水模糊了星光。
時(shí)光的愁悵，塵封了過往。手掌心的陽(yáng)光，慢慢的握，輕輕的放。
曾經(jīng)多少次失去了方向，又有多少次迷失在路上?？匆妱e人自由自在的飛翔，淚水溢出了眼眶。承認(rèn)自己不夠堅(jiān)強(qiáng)，還受不了大一點(diǎn)的風(fēng)浪。孤獨(dú)后的堅(jiān)強(qiáng)。
我要勇敢去追逐夢(mèng)想，即使再彷徨也要勇敢去追逐信仰。未來(lái)有萬(wàn)丈光芒。我們?cè)谝黄穑粯拥男@，一樣的星光。插上夢(mèng)的翅膀，即使翅膀斷了，心也要飛翔。志遠(yuǎn)方，夢(mèng)飛揚(yáng)。在風(fēng)雨中狂笑，在寂寞中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。未來(lái)與遠(yuǎn)方，就在我們拼搏的路上。
大樹下的夕陽(yáng)，含著多少未知的惆悵，風(fēng)掩埋了過往。那無(wú)數(shù)次掙扎過后的失落與彷徨，宛如時(shí)光輕輕帶走了斜陽(yáng)。
想起童年的時(shí)光，一起和伙伴吃的劣質(zhì)棒棒糖，每個(gè)人的眼里都有著清澈的陽(yáng)光。最終還是和梧桐消失在流年中。校園里的楓樹林又一年的飄落，在漫天飛舞的楓葉中，抬起頭。
仰望星空，發(fā)現(xiàn)，星并不遠(yuǎn)，夢(mèng)并不遠(yuǎn)，只要你踮起腳尖。我慢慢尋找著生命的方向，未來(lái)還有那么多的迷茫。時(shí)光被擱淺在流年的岸邊，撿拾起一片楓葉夾入書中。我希望可以不負(fù)時(shí)光。學(xué)校里的陽(yáng)光，照在我的身上?；ㄏ闩c書香充斥著我的心房。
一個(gè)人至少擁有夢(mèng)想，有一個(gè)理由去堅(jiān)強(qiáng)。心若沒有棲息的地方，到哪里都是流浪。
高一人物傳記英語(yǔ)篇十七
順時(shí)針走。四點(diǎn)鐘。
學(xué)校，我緊緊地蓋著，頭朝下，盯著泥濘的小費(fèi)，走路。穿過燈光是一些blo腫的交替不停的腿，路人也走，但也與我急著回家-一個(gè)不需要走路的地方。
地鐵在各種五顏六色的人穿著，匆匆地把他的雙腿移過門，拿門，機(jī)械交替，在滕前后，和地鐵上的蒼白的燈，它是頭暈。他們是步行，走進(jìn)地鐵或出地鐵-一個(gè)充滿了行走的地方。走出站，然后是耀眼的交替的腿，機(jī)械交替作為老擺，麻木;也像催眠的過程，它是困的。公共汽車站帶來(lái)了很多混合的手，帶走更多的腿。人們正忙著工作，走在最后的高峰-一個(gè)人走得快，走得慢。
在路上看到推車悠閑地老太太，她似乎急著與周圍的空氣不協(xié)調(diào)。步行蹣跚，穩(wěn)步一步，路上的灰塵印在鞋印上。她也在走路，她不急她只是享受生活-步行可以使她享受更寬的范圍，更長(zhǎng)，更深。
事實(shí)上，步行只是一種生活方式，其本質(zhì)就是生活;對(duì)我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，生活就是走路。走路不一定使用腿，當(dāng)說(shuō)話時(shí)，聲音在步行;烹飪，在散步的香氣;采購(gòu)，貨幣和物品都在走路。這是一個(gè)走路的時(shí)代，但這個(gè)走路不走。說(shuō)話，烹飪，購(gòu)買，可以是一個(gè)非常有趣的事情，但現(xiàn)在他們已經(jīng)成為生活的一種手段，沒有感覺，但常規(guī)。
望遠(yuǎn)的距離，是日落暈棗高大的樹干，所以我想起那些棗紅菊花的日期。孩子在村里的時(shí)候也必須學(xué)校，在走路回家路上。他們通過不會(huì)是多對(duì)機(jī)械化沒有感覺的腿，并已被城市化的顏色和設(shè)施，但原來(lái)的山徑，雖然枯萎，但仍然有樹木的風(fēng)景和新鮮空氣的魅力。同樣是走路，風(fēng)景不同。
或者路的盡頭紅樹林的日期，進(jìn)入細(xì)胞門，面對(duì)許多快快的面子回家工作家庭。差異真的不同，總是會(huì)有所不同。我只能看看那些棗樹干，想想村里的孩子們高興地看到腳趾的泥土，聽聽城市的聲音，聞到空氣中的灰塵的氣味。這是我在城市里散步的城市。時(shí)間走。五點(diǎn)鐘。
太陽(yáng)正在下降，它累了。
高一人物傳記英語(yǔ)篇十八
不知道怎么形容今天的夜晚。我感到困倦和害怕，但我不知道我害怕什么。我考不好嗎？我也不知道，雖然我在考場(chǎng)上有點(diǎn)不舒服，心不在焉，但是在考場(chǎng)上還是挺開心的，本來(lái)應(yīng)該考的很好的，但是為什么呢？現(xiàn)在越來(lái)越懷疑自己的判斷。沒錯(cuò)。我自己的判斷一直不準(zhǔn)確。我覺得自己做的好的時(shí)候做的不好，但是我覺得自己做的不好的時(shí)候真的很爛。呵呵~有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。
現(xiàn)在腦子一片空白，不知道在想什么，也不知道在想什么。我只是坐在那里，等待清晨。已經(jīng)23:55了，還有五分鐘?；帕嗽趺崔k？/不知道看到分?jǐn)?shù)會(huì)是什么樣的心情。我會(huì)開心興奮還是難過后悔？我親愛的上帝，你必須祝福我?？荚嚦煽?jī)不要太尷尬好嗎？不要發(fā)現(xiàn)明天上學(xué)很丟人，那就慘了！(你在想什么？太不吉利了！)但是現(xiàn)在想好想壞都沒用了，就等著我三分鐘的判斷，天啊。拜托了！神，菩薩，觀音，彌勒，宙斯，各種神反正都保佑我。你終于讓我犧牲了一切ok，只要你保佑我不要死得太慘！慌，各種慌，一句話，手都僵硬了，沒有辦法快速戰(zhàn)斗，只好在鍵盤上自由的八個(gè)手指。
沒關(guān)系。去睡覺吧，我親愛的寶貝。
高一人物傳記英語(yǔ)篇十九
本學(xué)期本人承擔(dān)高一三個(gè)班的英語(yǔ)課教學(xué)工作，周課時(shí)十五節(jié)。在工作中，能勤勤懇懇，敬崗愛業(yè)，忠實(shí)執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為主線，教學(xué)研究為龍頭，構(gòu)建創(chuàng)新教育模式，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持下，在科組，年級(jí)同行的大力協(xié)助下，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的工作，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、構(gòu)建在新課程條件下“多媒體優(yōu)化組合”的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。
“多媒體優(yōu)化組合”構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，就是運(yùn)用這種心理學(xué)的感觀原理的理論，應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的一種實(shí)踐。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，就是灌輸抽象、刻板的規(guī)則，用“條款化的語(yǔ)言”來(lái)描述具有審美載體的、形象生動(dòng)的語(yǔ)言，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時(shí)代的快節(jié)奏，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
布魯納說(shuō)過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，我在課堂上運(yùn)用以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)。
新大綱明確指出：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“通過聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)藝打情，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機(jī)制。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢(shì)，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，我在課堂教學(xué)上能注重全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。
三、利用學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，陶冶學(xué)生美的情操。
教學(xué)過程，實(shí)際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動(dòng)中才能形成。在教學(xué)上我不僅是教師，而且是魔術(shù)師，運(yùn)用直觀的現(xiàn)代的教學(xué)手段，使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來(lái)，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會(huì)吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是新大綱中新列入的教學(xué)目的。
同時(shí)，我也是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場(chǎng)景；是畫家，用斑讕的色彩展開生動(dòng)的畫面；是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語(yǔ)教師氣質(zhì)的美，就是一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，吸引著學(xué)生，給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境，使他們對(duì)課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個(gè)教學(xué)過程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。
四、深入研究教育教學(xué)理論，使教學(xué)更加符合學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)。
各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都有其特定的年齡特征和身心特點(diǎn)，需要教師真正做到“設(shè)身處地”，站在不同的角度縝密地構(gòu)思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能更好地交流互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。
五、建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)主體意識(shí)。
時(shí)代的發(fā)展為傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系注入了新的內(nèi)涵：民主平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、共同提高。教師應(yīng)該是“首席”，與學(xué)生共同奏出優(yōu)美的旋律；教師應(yīng)該是“配角”，把學(xué)生襯托得光彩照人；教師應(yīng)該是“熱線”，讓學(xué)生永遠(yuǎn)感覺到鮮活與新穎；教師應(yīng)該是“110”，在學(xué)生最需要關(guān)愛和幫助的時(shí)候，及時(shí)守候在學(xué)生身邊；教師應(yīng)該是“導(dǎo)游”，引導(dǎo)學(xué)生探幽發(fā)微，欣賞險(xiǎn)峰的無(wú)限風(fēng)光；教師應(yīng)該是“場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)”，身先士卒，與隊(duì)友共同拼搏，在比賽結(jié)束后，把隊(duì)友，我們的學(xué)生，高高地拋向空中。
面對(duì)著一個(gè)個(gè)充滿靈性的教育對(duì)象，我時(shí)刻提醒自己：“我是誰(shuí)？為了誰(shuí)？是否把學(xué)生的收獲、學(xué)生的發(fā)展放在首要的位置？是否做到了‘一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。特別我剛到這個(gè)學(xué)校，對(duì)這里的學(xué)生學(xué)習(xí)情況很不了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我也不認(rèn)同，但是我愛他們――平等協(xié)商，傾心交流，使得我們師生關(guān)系和諧融洽。
六、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范。
本人這個(gè)學(xué)期能，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，從未曠工，上課從不遲到，與同級(jí)組老師團(tuán)結(jié)合作，積極支持科組工作，不折不扣的完成科組長(zhǎng)分配的任務(wù)，積極參加各類教研活動(dòng)，并且把教研活動(dòng)所得及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去！
我以后一定會(huì)更加努力，堅(jiān)持向教科研要質(zhì)量，堅(jiān)持向課堂教學(xué)要質(zhì)量！努力提高自己的教育教學(xué)水平！
高一人物傳記英語(yǔ)篇二十
要學(xué)好高中英語(yǔ)，應(yīng)做到“四勤”與“四多”，具體說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)：
勤背誦。
積極記憶高中課本中出現(xiàn)的生詞及詞組，理解其用法，并適當(dāng)運(yùn)用一些正、反義詞對(duì)比，相似詞對(duì)比等方式加強(qiáng)記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。
勤朗讀。
這是學(xué)好英語(yǔ)的法寶之一。朗讀的內(nèi)容一般說(shuō)來(lái)只限于課本，并不以背誦為目的，而著重將注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續(xù)語(yǔ)氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)境，增強(qiáng)語(yǔ)感。每天只需半小時(shí)左右，但須持之以恒。
勤練習(xí)。
雖然“題?！睉?zhàn)術(shù)不足取，但適當(dāng)做一些練習(xí)，尤其是針對(duì)自己不足之處的練習(xí)是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時(shí)就應(yīng)多做一些。每次做完后，認(rèn)認(rèn)真真地重新對(duì)照答案細(xì)細(xì)摳一遍，體會(huì)這些正確選項(xiàng)究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識(shí)點(diǎn)等等。只有在不斷的練習(xí)、體會(huì)中，英語(yǔ)水平及應(yīng)試能力才會(huì)不斷提高。
勤總結(jié)。
相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)零碎，一定要在平時(shí)的收集、整理、總結(jié)上下功夫。平時(shí)聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識(shí)都要及時(shí)記錄下來(lái)，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)用。
四多。
多看。
近年來(lái)英語(yǔ)試題的難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，因此，從高一開始就應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大閱讀面，廣泛閱讀，以求開闊視野，并在潛移默化中提高自己的英文水平。
多聽。
近年的中、高考已逐步加入聽力試題。其實(shí)，多聽并不僅僅是為了應(yīng)試，更重要的一點(diǎn)就是在聽的過程中可以逐步增強(qiáng)語(yǔ)感。培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感將有助于增強(qiáng)辨析力和判斷力，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中十分重要的一環(huán)。
多說(shuō)。
多說(shuō)可以增強(qiáng)口語(yǔ)能力，加深記憶，使學(xué)過的知識(shí)清晰地映在腦海里，不容易被忘記。
在這里，我們具體介紹一下多聽和多說(shuō)的方法。我們推薦一款能飛英語(yǔ)軟件，一款真正符合科學(xué)二語(yǔ)習(xí)得理論的看電影學(xué)習(xí)英語(yǔ)軟件。
它非常方便地為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了英語(yǔ)環(huán)境和英語(yǔ)聽說(shuō)機(jī)會(huì)。根據(jù)不同的需求，有不同的學(xué)習(xí)禮包可供選擇，禮包內(nèi)含有高質(zhì)量英語(yǔ)影音。加上先進(jìn)的軟件技術(shù)，你可以輕松做到以下事情：
1）可以便利地進(jìn)行文字學(xué)習(xí)、復(fù)讀、聽寫、配音、角色扮演。2）可以逐段學(xué)習(xí)記錄任意多的ab段，需要的時(shí)候，調(diào)出來(lái)，自動(dòng)定位。3）可以逐句學(xué)習(xí)可以對(duì)每一句進(jìn)行復(fù)讀、聽寫、配音、角色扮演?？梢猿槿∩~和重點(diǎn)等進(jìn)行復(fù)習(xí)和測(cè)試。4）配音便利，無(wú)限時(shí)長(zhǎng)可以對(duì)任意片斷進(jìn)行配音，保存為mp3。這樣，你就可以自由地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)了！
多練。
通過做大量的習(xí)題，可以增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不至于臨陣發(fā)慌，手足無(wú)措。而且，熟能生巧，做題也能做出規(guī)律，做出語(yǔ)感來(lái)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言本身也有其自身的規(guī)律，所謂“四勤”、“四多”也只不過是一種加強(qiáng)的手段。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的六大秘訣。
1、投資我們的時(shí)間和心智。我們并不傻，有足夠的智慧和大腦空間來(lái)消化儲(chǔ)存那些abcd。別人能學(xué)會(huì)，我們也能學(xué)會(huì)，只要我們善于投資自己的時(shí)間。上帝賦于我們每日24小時(shí)，上班8小時(shí)，睡覺7小時(shí)，三餐飯2小時(shí)，莫名其妙kill2小時(shí)，無(wú)論如何應(yīng)有1小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。越忙的人，越有時(shí)間做事;越閑越懶散的人，越找不到時(shí)間來(lái)做事。
2、要從心底滋生出一種對(duì)英語(yǔ)的喜愛之情。把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成一個(gè)開心而愉快的美差，而不是硬著頭皮、頭懸梁、錐刺骨的苦力。因此，先要從簡(jiǎn)單的入手，找一本好教材或一本故事書(生詞量不超過30%)悉心研讀，默識(shí)揣摸，就會(huì)有收獲感，嘗到甜頭，進(jìn)而信心更足。如開始就啃一本詞匯量太大，沒有詞典看不下去的書，只會(huì)扼殺學(xué)習(xí)興趣，降低情緒，最終放棄。
3、要有自我約束力，且稱之為心力吧。春來(lái)不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋來(lái)蚊蟲冬又冷，背起書包待明年?？傆幸恍├碛刹粚W(xué)習(xí)。這樣下去，我們的英語(yǔ)之樹永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。古人云：人靜而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。很有道理。在四川大足佛教石刻藝術(shù)中，有一組大型佛雕《牧牛圖》，描繪了一個(gè)牧童和牛由斗爭(zhēng)、對(duì)抗到逐漸融合、協(xié)調(diào)，最后合而為一的故事。佛祖說(shuō)：人的心魔難伏，就象牛一樣，私心雜念太多太多;修行者就要象牧童，修煉他們，馴服他們，以完美自已的人生。我們學(xué)英語(yǔ)也一樣，要能夠馴服那些影響我們學(xué)習(xí)的大牛、小牛，抵制各種誘惑，集中精力，專心學(xué)習(xí)。
4、要有信心。英語(yǔ)不過是表達(dá)思想的一種工具、一種說(shuō)話習(xí)慣而已。我們要堅(jiān)信，只要有投入，有付出，就會(huì)有收獲。絕不會(huì)付出的愛收不回。
5、要有實(shí)際行動(dòng)。一個(gè)真正的馬拉松運(yùn)動(dòng)員絕不會(huì)空等奧林匹克金牌從天下掉下來(lái)，現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)。
6、要有連續(xù)性、持續(xù)性。學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，走走停停便難有成就。比如燒開水，在燒到80度時(shí)停下來(lái)，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此周而復(fù)始，又費(fèi)精力又費(fèi)電，很難喝到水。學(xué)英語(yǔ)要一鼓作氣。天天堅(jiān)持，在完全忘記之前及時(shí)復(fù)習(xí)、加深印象，如此反復(fù)，直至形成永久性記憶。如果等到忘記了再來(lái)復(fù)習(xí)，就象又學(xué)新知識(shí)一樣，那么，我們就永遠(yuǎn)是初學(xué)者，雖然在辛辛苦苦地?zé)_水，卻難品味到其甘潤(rùn)。
高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法分享。
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