計劃和目標是成功的重要因素，它們可以指導我們的行動，并提高效率。在寫總結時，要注意語言簡練、表達得當，避免冗長和啰嗦。以下是一些相關案例的分析和解決方案，供您參考。
輪軸的秘密說課稿篇一
《水的秘密》是一個聽說活動。水是我們生活中到處可見的物質(zhì)，水與我們的生活息息相關，在我們的生活中離不開水。我們的教育活動能夠選擇與幼兒的經(jīng)驗有關內(nèi)容，體現(xiàn)出我們教育的生活化，生活化的教育活動更能讓幼兒在自然的氛圍中學到知識。綱要提出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。所以這個活動對我班幼兒語言能力的提高，特別是口語表達能力的促進創(chuàng)設一個很好的機會。因為我班幼兒很多是從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來或是私立幼兒園轉(zhuǎn)來的混合班，大部分幼兒都積累了一定的詞匯量，在語言的理解和表達上有一定基礎，但受到方言的影響，很多幼兒口頭表達的詞匯量和語言的流暢性受到限制，傾聽的習慣不是很好。所以這個活動對我班培養(yǎng)傾聽習慣和口語表達有一定的促進作用和特性。
根據(jù)本班幼兒的特點和語言領域目標，我對本次活動擬定了以下目標：
1、通過水的特點和用處的進一步了解，懂得水對人生活的重要作用；
2、能夠圍繞話題與談論，與同伴交流想法，表達自己的感受；
3、傾訴他人講話，學會尊重他人的想法。
這3個目標不單指的'是語言方面的目標，還包括了社會領域、科學領域、體現(xiàn)了目標的整合性，包括了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，體現(xiàn)了目標的三維性?！毒V要》指出：發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相參透的各個領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。
1、我把這次活動的難點定位圍繞話題參與談論，與同伴交流想法。幼兒要圍繞話題不離題的與同伴參與談論一個話題，用自己的語言表達出自己的感受，對本班幼兒容易受外界影響和刺激而轉(zhuǎn)移注意力的特點來說一個難點。
2、重點是：傾聽他人講話；重要傾聽他人的想法是重點，因為幼兒從聽的經(jīng)驗上的積累，豐富了一定的知識，才會"說"出"，用口頭語言大膽的表達出自己的想法。
1、環(huán)境創(chuàng)設：在教室周圍布置幼兒、教師共同收集來的"水的形成""水的用處"等圖片宣傳畫。綱要指出：環(huán)境是促進幼兒語發(fā)展的重要途徑。
2、生活經(jīng)驗準備：幼兒通過看電視、錄像、與家長、教師交談等方式，了解水從哪里來，水的種類，水的用處等相關知識。因為只有豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，幼兒才會有話可說，才會在別人面前有自信的表達自己的想法。同時請家長配合帶幼兒外出（利用時間）觀察小河小池塘，水溝等地方的水，了解臟水與凈水的不同，積累自己的生活經(jīng)驗。
3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》課件。
1、情景感染法：讓幼兒通過情景的假設，自由的欣賞、自由的表達。
3、視聽講結合法，幼兒通過看圖片展、聽多媒體課件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解說以及同伴的表達，遷移成自己的知識的經(jīng)驗表達講出自己的感受。
4、啟發(fā)討論法：通過老師一個個的啟發(fā)性問題，激發(fā)起幼兒的思維的拓展。
以上的方法大部份是幼兒的學法，這更體現(xiàn)出了以幼兒為主體，充分幼兒的主動性，這幾種方法在活動過程中相互交替使用，讓幼兒動靜活動結合，同時本著以人為本的原則，遵循"以幼兒的自主探進學習活動的原則。
根據(jù)教學原則圍繞活動目標我設計了"環(huán)環(huán)相扣，層層深入"的教學環(huán)節(jié)。
1、設置情景，幼兒集體感受，激起興趣。
幼兒自由參觀教室周圍的圖片展，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，與同伴共同講述。同時老師設置問題：什么地方有水？水從哪里來。讓幼兒帶著問題有目的的觀察并與同伴自由的講述。
2、提出問題，討論解決方法。
幼兒在寬松的、自由的語言環(huán)境討論，老師同時啟發(fā)提問幼兒："人們生活用是什么樣的水？水在生活中有什么用處？讓幼兒帶著問題觀看課件《談水娃娃和咸水娃娃》，在生動有趣的動畫解說中讓幼兒知道不同水的用處，增強了幼兒在科學方面的知識。幼兒有了前面的經(jīng)驗幼兒在下一環(huán)節(jié)的集體交流表達自己的難點就迎刃而解。
3、集體交流，幼兒圍繞話表達自己的感受在此環(huán)節(jié)要傾聽他人講話，尊重他人的想法，引導幼兒結合例子或圖片來講述，以及通過小組的形式來輪流講述表達，這樣不公僅使講述的幼兒講的生動，聽的幼兒聽的有趣，同時在小組活動中每個幼兒都有輪流講的機會，這樣活動的重點就突出了。同時教師為幼兒假設這樣一個個交往的環(huán)境，支持鼓勵幼兒吸引幼兒同伴與同伴間，同伴與老師間的交流，讓幼兒體驗語言的樂趣，這是綱要的指導重要提出的。
4、拓展思維，遷移經(jīng)驗。
引導幼兒想像談話：
1、"假如沒有水我們的生活會怎么樣？
2、人們生活缺水怎么辦？怎么節(jié)約用水，讓幼兒在已有的經(jīng)驗，遷移思維圍繞話題進一步表達，同時也發(fā)展了幼兒語言的創(chuàng)造性思維。
5、教師小結，引出教育意義，結束活動。
甘共苦老師對表達好的幼兒進行表揚，同時告訴幼兒要如何節(jié)約用水。
輪軸的秘密說課稿篇二
1、中班幼兒的年齡特點：
探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化。
無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據(jù)自己的表達方式將感知到的加以表現(xiàn)。
語言表達能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。
2、中班幼兒身心發(fā)展特點：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創(chuàng)造的空間
幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發(fā)展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍天下啁啾啁啾的燕子，隨風飄揚的垂柳，農(nóng)民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時通過簡潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應的情景、動態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把對春天的理解表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。
《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標定為：
1、進一步了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發(fā)展語言表達能力。
3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
重點是：能大膽清楚的表達對春天的感受。
引導幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現(xiàn)。
學習詞語"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"、學習詩歌中角色的語言和動作、詩句"我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里"。
1、經(jīng)驗準備：課前學會歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關知識經(jīng)驗。
2、材料準備：春天的場景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯、拖拉機；多媒體教學課件；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。
1、討論法：
因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉。
3、交流激勵法：在分組感知，進一步理解、表現(xiàn)詩歌時，教師為幼兒營造了一個寬松、和諧的輕松環(huán)境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創(chuàng)造性體驗的對審美的能力。
4、激趣法：
從幼兒興趣點出發(fā)，孩子本來是動態(tài)的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環(huán)節(jié)時不能自控，而教師運用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發(fā)他們安靜、仔細的傾聽，立刻進入到活動中。
在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。
1、視聽講結合法：在整個活動中我采用了相關課件，利用動態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學進行得活潑生動，激發(fā)幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內(nèi)容。
2、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內(nèi)容，運用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法，使幼兒通過討論、思考、表達，有效理解詩歌內(nèi)容。
3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春天的秘密表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。
1、創(chuàng)設情景，激趣引入
"興趣是最好的老師"?；顒娱_始我利用談話形式，引出一種神秘感。并引導幼兒運用聽到的、看到的、想到的、將自己已有的、關于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。
2、欣賞詩歌，感受理解內(nèi)容
（1）通過完整欣賞--完整欣賞--分段欣賞--完整欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
（2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春天帶來了小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯，通過找，讓幼兒學會"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"并學會用角色的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。
3、分組操作，表現(xiàn)表達
分組進行對詩歌內(nèi)容的表達和體驗，通過聽：仔細傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進詩歌里，幼教師記錄下來；看：模仿詩歌中動作，并將自己想到的優(yōu)美動作編進詩歌里，教師拍照記錄下來；仿編：鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結構進行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復句子不編；繪畫：使用繪畫材料，運用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密；表演《春天的.秘密》:選擇頭飾、服飾等，進行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。
4、展示分享，參與評價
將本次活動內(nèi)容進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。
5、擴展延伸
引導幼兒運用持續(xù)的興趣，提出要到外面感受春天的秘密，鞏固和加深幼兒對春天的感知經(jīng)驗。
輪軸的秘密說課稿篇三
各位評委、老師大家好。今天我說課的內(nèi)容是五年級下冊第三單元變化的能量中的一課《擺的秘密》。下面我將從“教材分析”、“教學目標”、“教學重難點”、“教學準備”、“教法與策略”、“教學設計”這六個方面進行說課：
本單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線圈》、《無處不在的能量》四課組成，主要研究能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)換等相關內(nèi)容。與前面所學的《光與聲》、《火山與地震》、《機械與運動》等組成了小學階段對能量及其轉(zhuǎn)化認識的整體框架。本單元課與課之間以“無處不在的能量”為主線串連為一體，《擺的秘密》讓學生通過實驗探究影響擺擺動快慢的因素，使學生初步意識到能量之間的相互轉(zhuǎn)化。
1、能應用已有的知識好經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設型行解釋；能做控制變量的簡單探究性實驗，能設計簡單表格，記錄實驗數(shù)據(jù)；能反思自己的探索過程，將探索結果與假設相比較；能對研究過程和結果進行評議，并與同學交流。
2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；在活動中愿意合作交流。
3、通過自己的實驗，初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。
經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗活動過程。
教師準備：擺線，鉤碼，鐵架臺。記錄單。課件。
學生準備：秒表或電子表。
記錄單是我為學生事先準備好的。
這節(jié)課我對本課的教學設計和學法指導采用了直觀教學、情境教學、啟發(fā)教學、和突出自主探究、自主交流、對話的教學策略。引導學生經(jīng)歷一個十分典型的“實驗觀察——發(fā)現(xiàn)——猜想推測——實驗證實”的科學探究過程，從而讓學生自己去解決有關擺的更多問題。
本課針對的學生是五年級,因此我在設計本課時特以課件（擺鐘動畫）引入讓學生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計時的特點從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當學生們的好奇心被激起后便讓學生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結構來了解什么是擺線，什么是擺錘。通過學生們發(fā)現(xiàn)擺有時慢有時快，從而孩子們就會提出各種猜法，能用設計的實驗方法來證明自己的想法，來解決探究活動中的難點。
輪軸的秘密說課稿篇四
自然界的聲音是很奇妙的。對于大班幼兒來說，聲音是他們熟悉的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的，卻又是陌生的。我利用孩子們喜歡的動畫片《巴啦啦小魔仙》創(chuàng)設情境，為幼兒提供生活中常見的廢舊材料，讓幼兒特定的氛圍中去嘗試動手操作，以活動中真正的主人的身份去發(fā)現(xiàn)，去探尋聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關的經(jīng)驗。
隨著幼兒年齡的增長，說話聲音越來越大，甚至故意大聲尖叫，如何讓幼兒能區(qū)分噪音、樂音，在公共場合知道不要大聲說話吵鬧。因此，我選擇了具有嘗試性、操作性、探索性的科學活動《聲音的秘密》。
本著幼兒自主探究的原則，在活動中我設計了讓幼兒在幫助魔仙女王救出小藍這一情境：黑魔仙小月把魔仙小藍困在八音盒里，把八音盒拆成一個一個的零件，從此王國里再也沒有美妙的音樂聲了。只有讓音樂與歡樂重新回到魔仙堡，小藍才能被救出。
這樣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造聲音的欲望，情感上做了良好的鋪墊。首先老師引導幼兒利用各種廢舊物品自己練習制作聲音，探究物體怎樣動才能產(chǎn)生聲音，逐步深入在實驗中得出物體振動才能產(chǎn)生聲音，繼而通過對比知道不同的物體震動產(chǎn)生的聲音也不一樣。最后通過試一試，來區(qū)分樂音和噪音，幼兒在嘗試制造樂音后，救出小藍。
幼兒開始探究時共分了三關，在難易程度上是層層遞進的關系。每一關的設計都是讓幼兒充分自主探索，嘗試制造聲音。最后一起合作演奏救出小藍。
一、情境導入：
幼兒隨音樂做律動，隨著孩子們富有激情的兒歌，魔仙女王出現(xiàn)，她讓孩子們幫忙制作樂音，修復八音盒，救出被困的小藍。從而、激發(fā)幼兒探究聲音的欲望。
二、活動流程：
第一關：尋找聲音
1、讓孩子選擇各種廢舊材料，自己探究尋找聲音。
2、在探究的過程中質(zhì)疑：物體究竟怎樣動才能產(chǎn)生聲音。
3、幼兒實驗：通過看一看、摸一摸等方法感受物體振動能夠發(fā)出聲音。
4、讓幼兒自己操作感受不同的.物體振動發(fā)出的聲音不同。
第二關：修復八音盒
在感知不同的物體振動發(fā)出的聲音不同的情況下，引導幼兒區(qū)分樂音、噪音，讓幼兒知道在公共場合應該小聲說話，不影響別人；小聲說話對我們的嗓子也好。
第三關：營救小藍
1、組裝八音盒。把各種廢舊材料組裝到八音盒上。
2、演奏樂音，營救小藍。孩子們把隨音樂進行演奏。
三、結束部分
幼兒救出小藍，魔仙女王、小藍和孩子們一起伴著《八音盒》音樂到魔仙城堡去探險。結束活動。
輪軸的秘密說課稿篇五
各位評委、各位老師你們好。我今天說課的內(nèi)容是教科版五年級下冊時間單元的一課《擺的秘密》，本課是教材上《機械擺鐘》與《擺的研究》的合并課。我將從“教材分析”、“教學目標”、“教學重難點”、“教學準備”、“教法與策略”、“教學設計”這六個方面進行說課：
1、單元分析。
本單元是（教科版）五年級下冊的時間單元。這一單元主要研究的是人類對于鐘表發(fā)現(xiàn)的進步歷程，讓學生們了解從古到今人們經(jīng)歷了從天體計時—工具計時—鐘表計時的過程。而工具計時為本單元的重點，其中涉及到了一些工具有太陽鐘、水鐘、擺鐘等。通過用各種工具計時，使學生們認識到誤差是客觀存在的，不能避免，但可以減小。正是因為這點人類在不斷追求精確的過程中才讓我們的測量工具向前發(fā)展。這樣才會有古代的計時工具發(fā)展到現(xiàn)在的計時工具，從而有了現(xiàn)在非常準確的機械手表、電子表、石英表、和更為先進的原子鐘。本單元通過制作計時工具讓學生感受到縮小誤差是使科技和工具進步的內(nèi)在動力。
2、課程分析。
本單元關于擺的內(nèi)容有《機械擺鐘》、《擺的研究》、《做一個擺鐘》三課。這三課之間存在著遞進的關系?！稒C械擺鐘》對《擺的研究》起到了鋪墊的作用。而《做一個擺鐘》是針對于前兩節(jié)課的一個檢驗應用和拓展。這三課體現(xiàn)了學生們認知的循環(huán)過程。從定量的分析—定性的分析—定量的分析。
擺在本單元當中很重要，因為本單元前幾課的計時工具用來計量時間誤差非常大，為了減小誤差，擺的出現(xiàn)大大滿足了人們的需要。用擺來計量時間也具有跨時代的意義。
《擺的秘密》這一課讓學生親身經(jīng)歷了一個猜想—驗證—分析完整的科學探究過程。對猜測與擺的快慢有關的三個因素：擺錘的重量、擺的幅度、擺線的長短進行了驗證，通過驗證得到擺的快慢只與擺長這一個因素有關，只得到這個結論不是最終的目的。而從實驗中學會控制變量、數(shù)據(jù)的分析、誤差分析等方法。讓學生們真真切切的學會解決問題的方法和策略。
3、學情分析。
本課的特點是經(jīng)歷一個驗證猜測的科學探究過程。對于五年級的學生來說已經(jīng)不陌生了。學生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關因素，在猜測過程中學生們的原有認知發(fā)生了矛盾，有的認為有關系，有的認為沒關系。從這里開始就激發(fā)了學生們的探究興趣。認真思考設計方案，進行實驗，實驗后的數(shù)據(jù)分析都是學生們極其感興趣的。在整個探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點。也是五年級學生學習的主要導向。
1．經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗活動過程。
2．初步意識得到精確測量結果是需要反復測量。
3．能夠?qū)ψ约簩嶒灥慕Y果進行分析，并且根據(jù)自己的分析進行猜測。
4．通過自己的實驗，初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。
經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗活動過程。
教師準備：擺線，鉤碼，鐵架臺。記錄單。課件。
學生準備：秒表或電子表。
記錄單是我為學生事先準備好的。
建構主義認為，科學知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定學習環(huán)境下，在他們的教師和學生伙伴的幫助下，利用必要的學習資源，和通過自已意義建構而獲得的。結合這一理論，以及根據(jù)學生素質(zhì)特點，結合教材內(nèi)容，這節(jié)課我對本課的教學設計和學法指導采用了直觀教學、情境教學、啟發(fā)教學、網(wǎng)絡輔助教學和突出自主探究、自主交流、對話的教學策略。引導學生經(jīng)歷一個十分典型的“實驗觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——證實”的科學探究過程，從而讓學生自己去解決有關擺的更多問題。
本課是五年級科學下冊第二單元第四課《機械擺鐘》與第五課《擺的研究》的合并課。由于我針對的學生是五年級,因此我在設計本課時特以課件（擺鐘動畫）引入讓學生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計時的特點從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當學生們的好奇心被激起后便讓學生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結構來了解什么是擺線，什么是擺錘。通過學生們自由完擺一分鐘而發(fā)現(xiàn)擺有時慢有時快，從而孩子們就會提出各種猜法，能用設計的實驗方法來證明自己的想法是否對，是否錯，來解決探究活動中的難點。
一、課件引入。
首先我讓學生觀看課件，要求他們邊看邊思考。（課件演示機械擺鐘）“你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”讓學生自由的說出擺鐘的特點，“你能給這個部分取個名字嗎？”在教師的引領下讓學生們認識什么是擺，擺有幾個部分組成?！皩τ跀[你想研究什么問題”？便順時揭示課題《擺的秘密》并且板書。以上環(huán)節(jié)通過運用啟發(fā)教學、網(wǎng)絡輔助教學法相結合通過有趣的動畫演示，讓學生發(fā)現(xiàn)擺動這個運動方式，理解什么是擺、擺的結構是什么，讓孩子們產(chǎn)生想研究的問題讓學生明確本課學習的內(nèi)容的同時，激發(fā)他們對學習內(nèi)容的興趣與動機，達到導入、點題的效果。
二、探究活動。
讓學生根據(jù)桌上的材料制作一個擺，并且利用一分鐘時間玩擺，要求（玩的過程中要仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)）在這個活動中教師給他們計時，這樣一來師生共同活動，體現(xiàn)了科學的新課程標準精神。然后提出：判斷擺擺動一次的標準是什么？讓學生以小組的形式交流，接著讓學生猜測：影響擺擺動快慢的因素有那些？當學生匯報時，教師邊板書：“與擺線的長短有關系、與擺錘有關系、與擺幅有關系”，學生們的回答代表他們的思考，教師就應該尊重他們的結果，學生邊回答教師邊板書就體現(xiàn)了以學生為主體的新課標精神?！澳銈冃〗M準備選那個因素進行研究？怎樣研究”？讓學生們以小組的形式展開討論并且（課件出示小組討論的要求、小組實驗的要求）。對于學生們來說，這是一個典型的發(fā)現(xiàn)問題的經(jīng)過，同時又讓他們再一次經(jīng)歷了通過控制變量來分析原因的活動過程，有利于培養(yǎng)學生的科學探究精神。接著讓學生們在組內(nèi)、組間、班上進行交流實驗方案。通過這一環(huán)節(jié)讓學生明確任何探究活動必須要有計劃，包括制定步驟，選擇方法和設想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動計劃的習慣，并且還要學會尊重組中的每一個人，做到最終方案的產(chǎn)生是在小組中取得一致意見。接著讓學生分組實驗活動，教師指導參與（提示實驗要反復做幾次，認真分析數(shù)據(jù)），這樣體現(xiàn)探究科學的科學性?！澳銈冃〗M的結論是什么？”引導學生進行數(shù)據(jù)分析，得出擺的快慢與擺錘的重量無關、與擺幅無關的結論。教師直接教會學生誤差分析的方法。探究部分是本課的一個重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們自己親身組裝，觀察，認識，使用擺這鐘工具?？梢酝ㄟ^自己的實驗來計算擺的次數(shù)，進行探究，為下面對影響擺的快慢的因素進行了鋪墊。
三、小結以及拓展。
我們研究的問題是關于擺的快慢與擺重，擺長，擺幅之間是否有關系。進行了三組實驗，從數(shù)據(jù)中我們得出了結論，擺的快慢只與擺長有關。我們可以從數(shù)據(jù)中獲得很多的收獲。我們可以知道在實驗過程中存在著一些誤差。我們想辦法去減小誤差的因素。使得到的數(shù)據(jù)更精確。同學通過本節(jié)課的學習，課下想想關于擺你還有哪些可以研究。能不能做一個一分鐘擺60次的擺。
四、整理桌面。
擺錘的重量無關。
擺的幅度無關。
擺線的長短有關。擺線越短，擺的越快。擺線越長，擺的越慢。
輪軸的秘密說課稿篇六
老師們：
大家下午好，我今天說課的題目是:人教版小學六年級科學上冊第一單元《工具和機械》第四課《輪軸的秘密》，我準備從以下幾方面進行我的說課：
本課分為兩個部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對輪軸作用的影響。輪軸這種機械在生活中的應用很廣，但對輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的。所以本課從回憶生活中經(jīng)常使用的水龍頭開始，將學生的注意力吸引到觀察水龍頭的構造上來，從而了解了什么是輪軸。接著教材通過組裝一個輪軸的實驗裝置，來研究輪軸的作用。通過本課教學力求達到如下目標：科學概念（知道什么是輪軸和輪軸能省力）；過程與方法（通過活動的層層推進探究輪軸是能省力的且輪越大越省力）；情感態(tài)度與價值觀（通過活動體會和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學道理）。
針對六年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節(jié)課的教學重點為經(jīng)歷輪軸的研究過程，建立輪軸的完整概念。教學難點：通過對實驗數(shù)據(jù)的對比分析，發(fā)現(xiàn)軸不變，輪越大越省力的原理。
為了更好的完成實驗我做了以下教學準備。
學生材料(每組)：1盒鉤碼(系線)、2套不同的輪軸裝置、2把螺絲刀、2瓶水（系線)、2張記錄表。
教師材料：學生材料1套、教學課件、水龍頭2個、2套輪軸裝置。
為了更好的突出教學重點，突破教學難點我采用的教法學法是。
教法：直觀演示法、啟發(fā)誘導法、總結概括法。
學法：動手實驗法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。
為完成本節(jié)教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據(jù)小學數(shù)學新課程標準強調(diào)的數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學本節(jié)課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生充分體會到科學就在身邊，感受到輪軸給人們帶來的方便，所以制定了以下教學環(huán)節(jié)：
實物導入，激發(fā)興趣。
深入探究，揭發(fā)秘密。
動手實踐，體驗真理。
拓展整理，總結新課。
（一）實物導入，激發(fā)興趣。
出示2個實物水龍頭，讓學生分別擰開，讓他們體會兩次活動的感受，學生發(fā)現(xiàn)第二次擰比較容易，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)原來在水龍頭上加上這樣的.東西手容易用力，很輕松就擰開了，緊接著給同學們介紹水龍頭這部分是輪，這是軸。進而揭示輪軸定義：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。由此進入新課《輪軸的秘密》。（通過實物展示法、概括法讓學生初步認識輪軸的定義，并且知道輪軸就在我們身邊，通過親身體驗法，感受到輪軸給我們的生活帶來的方便，激發(fā)學生探究的興趣）。
（二）深入探究，揭發(fā)秘密。
出示輪軸裝置，讓學生認識輪軸的各部分名稱，如果在軸上掛一定數(shù)量的鉤碼作為阻力，輪上掛鉤碼看成用力的大小，那么在軸上掛3個鉤碼，輪上掛幾個能夠使輪軸處于平衡狀態(tài)？學生開始猜測，按照學生所說做相應的演示，直至輪軸平衡。如果在軸上掛6個、9個甚至更多鉤碼，軸上應掛幾個？讓學生將猜測結果填入試驗單一，為了驗證猜測學生提出做實驗，經(jīng)小組討論提出實驗注意事項，開始試驗。實驗發(fā)現(xiàn)每次輪軸平衡時軸上鉤碼總比輪上的多，以此得出軸上用力比較省力的試驗結論。
緊接著老師又拿出另一套輪軸裝置，讓學生仔細觀察兩套裝置，發(fā)現(xiàn)兩個軸的大小相同，輪的大小不一樣。如果阻力一樣，兩套裝置的用力一樣嗎?學生說不一樣，是這樣嗎？你們想怎樣證明，生提出作對比試驗，并提出試驗時應注意的變量與不變量。為實驗更準確，結論更有說服力還提出了多次試驗。小組合作完成實驗，通過觀察分析數(shù)據(jù)得出結論，軸大小一樣時，論越大越省力。（此環(huán)節(jié)通過討論法、對比實驗法、觀察分析數(shù)據(jù)法小組共同合作得出輪軸是個省力的裝置，應用輪軸工作起來更方便，且軸大小一樣時，輪越大越省力，讓學生知道選擇工具時應擇優(yōu)。）。
（三）動手實踐，體驗真理。
（課件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個是輪？哪個是軸？學生舉出擰螺絲的例子說明螺絲刀是輪軸，刀柄為輪，金屬部分為軸。老師給予肯定：螺絲刀的確是輪軸，只不過它的輪和軸為了人們使用的方便變長了。想不想玩“吊水瓶”游戲？激發(fā)學生興趣并通過游戲讓學生再次理解輪軸的定義。老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動輪，把水吊起來。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉(zhuǎn)動軸，把水吊起來。學生提出玩時的注意事項，老師提出兩個要求：第一，每位同學每種玩法都要玩一次！第二，吊水時必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。游戲后學生發(fā)現(xiàn)第一種玩法比較省力，并應用今天所學知識解釋，這個游戲就是應用了輪軸的原理。（學生在游戲中又一次體驗到輪軸省力，深刻認識到它給人們生活帶來了方便，感知知識來源生活，應用生活。）。
（四）拓展整理，總結新課。
（出示組合式水龍頭）為什么加了這個東西，水龍頭就能夠輕松的擰開？學生們通過本課所學知識，知道了這就是應用了輪軸的原理，加上輪，在輪上用力更省力。這就是輪軸的秘密，在我們周圍還有許多物品應用了輪軸原理，讓學生找到他們的輪與軸。（聯(lián)系生活，感受生活，讓學生感受到科學的奧秘，從而喜歡科學，喜歡探究。）。
（讓學生在生活中感受科學，學會用科學道理解釋生活現(xiàn)象）。
輪上用力比較省力，輪越大越省力。
(板書圖文并茂，簡潔，重點難點突出，一目了然。)。
我的說課到此結束，真誠的希望能得到各位老師的指導，謝謝大家！
輪軸的秘密說課稿篇七
1、設計意圖：
正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，孩子天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系孩子的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學教育內(nèi)容，在活動中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了孩子合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位：
《綱要》指出，五大領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進孩子情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)孩子的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
（1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。
（2）通過動手操作實驗，發(fā)展孩子的觀察能力和動腦動手能力。
（3）教育孩子要節(jié)約用水。
3、活動準備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌?/p>
（1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實驗用具一套。
（2）孩子材料準備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
《綱要》指出，教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者，關注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法?/p>
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及孩子的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于科學活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免孩子在實驗中的操作錯誤。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓孩子實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，孩子的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，孩子學習活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個孩子都有機會參與嘗試。因此，我為孩子準備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織孩子進行探討、交流，發(fā)展了孩子的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，孩子與孩子的互動。
1、猜謎活動：（指導語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為孩子設置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
2、演示活動：（指導語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準備。
3、操作活動（指導語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導孩子進行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了孩子的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
4、交流總結活動（指導語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護水）在這里，教師為孩子提供了一個寬松的環(huán)境，孩子可以盡情表達，不僅發(fā)展了孩子的友語言，還拓寬了孩子思維。
5、結束活動：結合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動的，使孩子的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
輪軸的秘密說課稿篇八
本次活動選自未來出版社出版的《身體的秘密》中班上冊一書，《會說話的手》屬于其中社會領域。
1、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；
2、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。同時在支持幼兒創(chuàng)造性表達的基礎上，我設計了本次活動。
認知目標：通過理解故事內(nèi)容，認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
技能目標：能學習模仿一些簡單的手勢語言，理解幾種不同類型手勢語在日常生活中的作用。
情感目標：喜歡本次集體教學活動，樂意用手勢語言和人交往，增長幼兒對聾啞人的同情心。
活動重點：認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
活動難點：能學習模仿一些簡單的手勢語言，感知不同類型手勢語的作用。
物質(zhì)準備多媒體課件、手繪圖畫教具。
經(jīng)驗準備幼兒認識常見的手勢。
活動方法談話法、觀察法、示范法、體驗操作法。
活動環(huán)節(jié)教師活動幼兒活動設計意圖。
開始部分一、手指操導入，激發(fā)興趣，引出主題。
（1）、教師引導幼兒回憶之前學習過的手指操游戲，伴隨教師的示范，一起做手指律動。（“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東東飛走了?；貋戆啥《。貋戆蓶|東。兩只小鳥相親又相愛?！保?。
（2）、鼓勵幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會說話，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。幼兒回答老師的提問，并聆聽故事。運用手指操小律動的導入方式來活躍活動室氣氛，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
基本部分。
一、聆聽繪本故事，感知手勢語。
（1）、教師講述繪本《會說話的手》，幼兒聆聽。
（2）、教師引導幼兒回憶總結常見的手勢。
二、感知并體會手勢語言在人們生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。
（1）、表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂隊、表示數(shù)字。
（2）、表達情感：打招呼、真棒、鼓掌。
（3）、模仿動作：手指操游戲、模仿小動物。
三、學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。
（1）、謝謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向?qū)Ψ剑竽粗笍潈上戮涂梢粤恕?/p>
（2）、朋友：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友誼。
（3）、你好：先握緊拳頭伸出食指，指向?qū)Ψ?。再收回食指并伸出拇指，彎曲兩下?/p>
（4）、對不起：一手五指并攏，舉于額頭，打“敬禮”手勢。手改伸小指下移到胸前點幾下，表示向別人致歉。
一、故事。
（1）、幼兒聆故事。
（2）、幼兒回憶并總結說出生活中一些常見的手勢。
二、語言。
（1）、幼兒在老師的引導下一起做手勢語言。
（2）、幼兒結合生活經(jīng)驗，自主創(chuàng)編情境和小伙伴做手勢語的小表演。
三、幼兒跟隨老師學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。
在本次活動中，通過講述繪本故事《會說話的手》，引導幼兒發(fā)現(xiàn)手的特殊本領，激發(fā)幼兒對小手的探索興趣。
活動從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導幼兒通過對周圍人的各種手勢語言的.關注，感知手勢在人們生活中的作用。同時培養(yǎng)幼兒對聾啞兒童的同情心和關愛之心。
結束部分教師總結，同時給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。
最后活動結束，用小小手來再見。幼兒同老師學習做《我有一雙小小手》的律動動作。
通過集體學習兒歌的方式深入增強幼兒對自己小手作用的認識。
延伸活動活動結束后，請幼兒到美工區(qū)，將自己喜歡的的手勢語畫出來并分享展示。
小朋友們發(fā)揮想象力，畫出表示不同含義的小手。
結合繪畫的方式豐富本次活動，同時也為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強幼兒自尊心和自信心。
活動反思殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個陌生的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關愛和幫助。每個人應有關愛他人的責任意識。因此從小培養(yǎng)孩子的責任感尤為重要。
但是他們對聾啞人這個群體沒有經(jīng)驗，因此要告訴幼兒一些關于聾啞人的知識，同時可以事先給幼兒預設好情境，讓幼兒有情境可依，開動腦筋，體會聽不到，也不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。同時通過學習一些基本的手語動作進一步培養(yǎng)幼兒對聾啞人的同情心和關愛之心。
輪軸的秘密說課稿篇九
一、教學目標：
1、指導學生通過實驗發(fā)現(xiàn)物體在水中。
2、培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力。
二、教學準備：
沉浮實驗盒內(nèi)含：同體積的塑料塊、木塊、橡膠塊、鐵塊、塑料小桶、量杯網(wǎng)袋、測力計、水槽；潛水艇模型，橡皮泥、帶蓋的小瓶子、細橡皮管、空牙膏管、竹筷、海綿、塑料袋、線。
三、教學時間：
1課時。
四、教學過程：
（一）導入新課：
同學們，上一節(jié)課我們研究了水的浮力，認識到在水中的物體，不管是浮著的，還是下沉的，都會受到水的浮力。既然這樣，為什么放入水中的物體有的沉，有的浮呢？今天這節(jié)課，我們就來研究物體在水中。
（二）學習新課：
1、指導學生發(fā)現(xiàn)物體與同體積水相比，比水重沉；比水輕則浮。
（2）這些物體為什么有的沉有的浮呢？你有什么猜想嗎？
（3）學生匯報自己的猜想。
（4）怎樣設計我們的猜想對與不對呢？學生討論設計驗證自己猜想的實驗方法。
（5）學生分組實驗：用測力計測量這些同體積物體在空氣中的重量，把結果記錄在p11的表格中。
（6）匯報實驗得到的數(shù)據(jù)，并分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？
（8）要求學生想到與水相比，而且是與同體積的水相比，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了。
（9）學生測量同體積水的重量。
（10）得出結論：與同體積水相比，比水重的物體會下沉，比水輕的物體會上浮。
2、指導學生研究同一物體，重量不變，體積增大，其浮力也增大。
（2）為什么改變橡皮泥的形狀后，在水中會由沉變浮呢？
（4）學生分組實驗：學生利用自己設計的方法來比較橡皮泥改變形狀前后在水中受到浮力是否一樣。
（5）匯報實驗結果。
（6）通過實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（7）師生小結得出結論：橡皮泥的體積越大，水對它的浮力也就越大。
3、指導學生發(fā)現(xiàn)同體積物體，如果重量不斷增加，也會由浮變沉的。
（1）往浮在水面上的橡皮泥加硬幣，看一看你的橡皮泥上最多能放多少個硬幣？
（2）由此，你又會想到什么呢？
（3）物體的體積不變，如果重量不斷增加，就會由浮變沉；如果重量不斷減輕，它就會由沉變浮。
（4）為什么潛水艇既能上浮又能下沉呢？
（5）分組研究潛水艇。
（6）師生小結：物體體積不變，如果重量增加到一定程度，就會由浮變沉；同樣，如果重量減少一定程度，也會由沉變浮。
（三）鞏固應用。
1、雞蛋在水中下沉，但是，往水里加鹽，你又會發(fā)現(xiàn)什么呢？你能說這是為什么嗎？
輪軸的秘密說課稿篇十
自然界中事物充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象，就拿“樹”這一種來說，一年四季時時都和我們在一起，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能看到的到的植物。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見柳樹又長高了；我覺得法桐長粗了……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“樹”是感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“樹”來探索“樹的年輪”的活動。
1、対樹樁上的年輪感興趣，簡單了解年輪與樹木生長的關系。
2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題，并能與同伴通過探討交流尋找問題的答案。
1、制作關于樹樁及樹生長的課件。
3、《大樹樁你有幾歲》的音樂磁帶。紙張（畫有樹樁的圖案）、彩筆。
《新綱要》指出教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此本次活動借助多媒體輔助教學的特點，我采用了觀察法、討論法、啟發(fā)提問法等教學方法，這些方法的應用，能夠克服教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒在快樂的中，探求年輪的秘密，同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達能力。
猜年輪——看年輪——說年輪——展年輪——畫年輪。
（一）猜年輪。
1、設疑導入、激發(fā)興趣。
出示一棵大樹，讓幼兒猜一猜它的年齡，引入課題。(放課件）。
“小朋友，今天老師給大家?guī)砹耸裁?，“大樹”“對，誰能告訴我這棵大樹多大了？”
幼兒相互交流猜測用什么方法知道大樹的年齡，教師小結。
（“興趣是最好的老師”。學習興趣往往是幼兒學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示大樹，讓孩子們猜猜它的年齡。
這一環(huán)節(jié)的設計，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動能夠?qū)⒂變旱暮闷嫘恼{(diào)動起來，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。)。
（二）看年輪。
1、互動探究、掌握新知。
過渡語：剛才，小朋友們都猜了大樹的年齡，那么我們用什么方法來知道大樹的'年齡呢？
1、利用課件出示各種各樣帶有年輪的樹樁圖片（播放幻燈片）。
（1）說說自己看到了什么？
（2）重點引導幼兒觀察樹樁上紋路的特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：一圈一圈的，有疏有密。
（通過觀察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒觀察各種樹樁，同時讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。）。
教師提出問題：樹樁上的紋路是什么樣的？孩子們有可能會說一圈一圈的，有的稀疏，有的密那大家知道它們是什么嗎？在教師的引導下，幼兒通過欣賞圖片，對年輪進行描述。
（三）說年輪。
1、看課件，了解年輪的特點。（播放課件）。
2、引導幼兒了解年輪的生長和氣候的關系，知道年輪的數(shù)目就是樹的年齡。
3、再數(shù)年輪相互交流樹的年齡。（幻燈）。
（這樣借助信息技術手段，通過豐富的畫面，讓幼兒了解年輪的秘密，從而突破難點。）。
《綱要》中指出重視以兒童認知發(fā)展為基礎，發(fā)揮教師的主導的作用，引導幼兒循序漸進地積累科學經(jīng)驗，促使兒童思維能力不斷發(fā)展。
（四）展年輪。
過渡語：我們知道了樹的年齡是怎樣來判定的，下面我們一起來看一看這些特殊的樹吧。
1、出示課件，了解世界上最古老的樹。
2、了解棵樹老年輪密，樹小年輪稀疏。
（通過這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道樹的大小，而且還了解了世界上的珍貴樹種，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護植物物，人類和植物和諧共存。）。
（五）畫年輪。
在歌曲《大樹樁你有幾歲》音樂背景下，請孩子們在畫有樹樁的紙上畫出樹的年輪。進一步鞏固對年輪的理解。
教師播放音樂，在輕松愉快的旋律中，孩子在繪畫中，活動自然結束。
（通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗參與活動的樂趣。）。
本節(jié)活動課，是以猜測、觀察、描述、操作為主體地教學，在整個活動中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種樹樁的年輪。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時在操作環(huán)節(jié)里，幼兒體驗參與活動的樂趣。提升幼兒熱愛科學，愛護植物的情感。
輪軸的秘密說課稿篇十一
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的桔子的秘密說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1.運用多種感官，進一步探索發(fā)現(xiàn)桔子的秘密，對常見水果產(chǎn)生探索的興趣和欲望。（重點）
2.觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試用簡單作記號的方法，點數(shù)桔瓣的數(shù)量。（難點）
1.幼兒人手一份：桔子、盤子
2.每組一份輔助材料：小粘紙、牙簽、大頭針
3.實物投影儀、乒乓球
猜想1：
教師：箱子里藏著一種水果，可能是什么？
猜想2：
師：這種水果是圓圓的，可能是什么？
猜想3：
師：這種水果剝了皮才能吃的，里面是一瓣一瓣的，可能是什么？
1．桔子長什么樣子的？提升：扁圓形。
2．桔子是什么顏色的？提升：隨著桔子不斷成熟，顏色由綠變黃
3．摸上去又有什么感覺呢？
1．觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試點數(shù)環(huán)形排列的桔瓣
2．交流分享，引導學習用做記號的方法點數(shù)環(huán)形桔瓣
3．分組操作，嘗試用做記號的方法點數(shù)桔瓣
4．第三次操作，把桔瓣一瓣一瓣剝下來，再次點數(shù)，驗證。
我園地處農(nóng)村，教育資源十分豐富。充分利用本地資源，開展低成本高質(zhì)量的教育一直是我們追求的方向。每年秋季，田間、山頭高掛枝頭的桔子成了孩子生活中最常見、最熟悉的水果。他們在桔園里嘻戲，觀察著桔子由綠變黃，和父母老師一起去摘桔子，桔子的清香讓他們難忘。孩子們在摸、聞、嘗桔子的過程中，充分運用多種感官感知著桔子，他們發(fā)現(xiàn)著桔子的特征；當他們把桔子皮剝開來時，他們的手指需要一定的協(xié)調(diào)性和力量，手部小肌肉群得到發(fā)展和鍛煉；因此選擇桔子這一孩子們身邊熟悉的事物作為教學活動的內(nèi)容，符合《綱要》提出了的“生活化”“興趣性”原則。然而，面對中班孩子，隨著年齡的增加，生活經(jīng)驗的拓展，他們的探究欲望漸漸強烈，在日常生活中他們對桔子的外形特征已有了基本的認識，已經(jīng)積累了桔子的基本經(jīng)驗，因此選擇《桔子》這一教學內(nèi)容，如果只是一味的重復關于桔子的基本特征，勢必造成集體教學活動的無效，因此，我們從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，從桔瓣排列的環(huán)形這一點切入，讓孩子們通過觀察感知，初步嘗試“環(huán)形數(shù)數(shù)”。這一集體教學活動旨在通過多通道的感知，游戲化的學習，激發(fā)幼兒對生活中常見事物的興趣。
1.運用多種感官，進一步探索發(fā)現(xiàn)桔子的秘密，對常見水果產(chǎn)生探索的興趣和欲望。（重點）
2.觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試用簡單作記號的方法，點數(shù)桔瓣的數(shù)量。（難點）
分析：《綱要》中科學領域的目標指出：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”、“幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題?！边@就要求我們在科學活動中應注重幼兒情感態(tài)度和探究解決問題能力的培養(yǎng)。因此，目標1是本次活動的重點，希望通過調(diào)動幼兒各種感官，引導積極地觀察、操作，并與教師、同伴的交流互動中去發(fā)現(xiàn)、解決生活中的問題。
輪軸的秘密說課稿篇十二
（一）活動目的：
1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。
2、通過參與物體沉浮的小實驗，培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識。
（二）活動準備：
1、材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。
（三）活動過程：
1、利用豐富的活動材料引起幼兒興趣并進行探索，請幼兒觀察哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。
2、通過游戲請幼兒說出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。教師總結：小朋友說的很好，面積大而且輕的物體容易浮在水面，體積小而且實心的物體沉的快。
3、利用記錄材料進行紀錄。
輪軸的秘密說課稿篇十三
《線的認識》是北師大版小學數(shù)學教材第七冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是認識線段、射線、直線，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。
二、說教法。
本節(jié)課我堅持“以學生為主體，教師主導”的原則，運用看、說、畫、讀、猜和體位法，小組討論法。在采用問答法時，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會。
三、說學法。
對于剛上四年級的學生來說其實是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。所以抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式，注重從學生的生活經(jīng)驗和愛猜謎語、玩游戲這幾方面入手，讓學生通過觀察生活中的線、猜謎語、做手勢等活動來進行體驗、記憶，從而進一步理解線段、射線和直線的概念，了解它們的特征，知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
四、教學程序及設想。
第一環(huán)節(jié)：(導入)先用線字入手，抓住學生強烈的表現(xiàn)欲，從而導入新課。
入之后，我會設計情境，引導學生自主去觀察、去思考、取發(fā)現(xiàn)異同，從而完成重點知識的教學。
第三環(huán)節(jié)(課堂小結)這一環(huán)節(jié)我采用提問的方式引導學生總結什么是線段、射線、直線。(當堂檢測)鞏固練習強化新知識。根據(jù)學生的年齡特點，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學生的行為進行肯定和點評。
第四環(huán)節(jié)：(當堂檢測)鞏固練習強化新知識。根據(jù)學生的年齡特點，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學生的行為進行肯定和點評。
通過全課總結，使學生對自己的學習過程、方法、進行反思和評價，我的說課完畢，謝謝大家。
輪軸的秘密說課稿篇十四
教學目標：
能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。
能具體細致地裝飾描畫對象，在線的疏密關系的對比處理中提高對形式美的認識和表現(xiàn)能力。
重點難點：
重點：能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。
難點：
（二）注意發(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側面、正側面的角度不同而產(chǎn)生變化。
教學準備：
課件、半成品范圖、碳素勾線筆。
教學過程：
準備教具，課件。
組織教學，課前檢查學生用具擺放。現(xiàn)在開始課前三分鐘展示。
師組織教學，檢查用具：聽從指揮、互相配合。學會觀察、學會傾聽。動腦筋、舉手發(fā)言。
一、上課，同學們好，請坐。
（一)欣賞發(fā)式、揭示課題。
1、板書觀察：
觀察就是仔細看。學會觀察，我們在面對描繪繁復的對象時就不至于茫然無措、無從下筆。而且還能提高我們對形體的理解和認識。
2、現(xiàn)在老師給大家布置一項任務，請同桌之間互相觀察一下對方的發(fā)式，說一說他的發(fā)式是什么樣的？給你留下什么印象或感覺？觀察時可以多方位入手，正面、側面、背面都看一看?；ハ嗾f一說。誰來說一下？你說，你說。
如;扎著兩個小辮子；齊耳的短發(fā)；小平頭等。
（二）生活中的發(fā)式各式各樣，古往今來，人們喜歡將自己的頭發(fā)進行梳妝打扮，來彰顯自己的個性特征，飄逸的長發(fā)，整潔的短發(fā)，俏皮的小辮，各具特色。
二、怎樣運用恰當?shù)木€條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢？今天，我們繼續(xù)學習《線的秘密》第三課時《美麗的發(fā)式》。
建立自信心：繪畫的天分就在于感覺，剛才和他想法一樣的，老師恭喜你，你的感覺抓對了！
根據(jù)你的觀察，你能不能用適合的曲線上前來大膽表現(xiàn)一下？
鼓勵。
（二）師生互動：
2、欣賞古代美女、現(xiàn)在的女孩及生活中不常見的發(fā)式。對比觀察下，這兩位大哥哥的發(fā)型，注意頭發(fā)的生長、梳理方向。誰能上前來試著用整齊的曲線畫一畫大哥哥的發(fā)型。
評析學生的添畫作業(yè)，辨析男發(fā)式的線條組織。
情況：線條組織稀疏。
情況：線條組織雜亂。
情況：線條組織疏密得當，而且表現(xiàn)了一定的梳理方向。
小結：不同的線給人的感覺不一樣。規(guī)則的線使人感到明朗、整齊、有序。自由的曲線則顯得活潑、悠美。
（二）講授：
1、用線描畫發(fā)式，無論男女，繪畫步驟都是一樣的，指導：占位置，定大小——再進行分塊；給頭發(fā)分梳理方向——然后組織線條，最后完成畫稿。出示半成品教師演示指導：注意線條排列要有序，注意穿插關系。
2、優(yōu)秀作品欣賞。
三、布置作業(yè)。
（一）提作業(yè)要求：根據(jù)想象，選擇一個適合的角度，用線描的方法給自己或同學梳個美麗（或帥帥）的發(fā)式，或扎扎小辮子?？凑l畫得最有趣或最有創(chuàng)意?？梢允巧钪幸姷降?，也可以是自己想象的。
開始。
（二）、學生作業(yè)，教師指導。
四、作業(yè)展示、評析交流。
（一）學生自主介紹自己的作品，談學習感受。
（二）這節(jié)課你學到了什么？
（三）結束語：人類的頭發(fā)都是充滿感情的。它代表我們的精神面貌，你熱愛生活，生活同樣也會善待你。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
輪軸的秘密說課稿篇十五
武寧三小四（4）班陳藝。
今天，老師特別高興，真是搞不懂。我情不自禁地要問個明白。
后來，老師神采飛揚地說：“今天我撿到了兩個會跳舞的雞蛋?！蓖瑢W們驚呆了，“雞蛋沒手沒腳怎么會跳舞呢？”我們迷惑不解的問。老師又說：“那我就讓雞蛋跳舞給你看?！?/p>
說完，老師就請一個同學上講臺當小助手。實驗開始了，只見老師先倒來一杯請水，接著把雞蛋小心翼翼地放入清水底。雞蛋沉在水底，就像一個大懶漢一樣，睡在床上，不愿意起床。然后老師往清水里放入一定數(shù)量的鹽，鹽在水里就像冰遇到了火，雪碰到了太陽一樣，很快就融化了。幾分鐘過去了，雞蛋慢慢地浮起來了，還在不停地打圈圈，像一個小女孩在舞臺上跳舞。這時，有同學問：“雞蛋為什么會浮起來呢？”老師就給我們講了一個科學道理：原來，在水里放入一定的鹽，當鹽水達到一定濃度時，當鹽水的重量超過了雞蛋，雞蛋就不在沉下去了。
小實驗真有趣。我高興極了，因為我不僅發(fā)現(xiàn)了雞蛋沉浮的秘密，還懂得了一個科學道理。
輪軸的秘密說課稿篇十六
課型：造型表現(xiàn)課時：1課時。
我說課的內(nèi)容是湖南美術出版社出版的小學美術教材三年級上冊第八課《線描外形》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）。
一.教材分析（課件）。
首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《線描外形》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。
1.能尋找、認識物品的外形，了解物品的外形特征。
2.能運用線條概括出物品的外形，抓住物品的特征進行添畫。
3.能體驗從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括細心觀察的好習慣。
教學重點：概括出物品的外形并能抓住物品的特征進行添畫。
教學難點：概括出物品的外形特征。
二.教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程（課件）。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（二）引導啟發(fā)了解物品外形，其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解外輪廓線”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過認識形體、觀察尋找、等問題引導學生觀察探索，了解，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究接著我設計了“自主探究——方法探討”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神。給幾種物品讓學生拿筆試著畫出外輪廓。然后展示范畫，再次講述繪畫方法激發(fā)學生的求知欲，正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給出作業(yè)要求，開始創(chuàng)作，通過這種安排，體現(xiàn)教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）大膽創(chuàng)作為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——自主表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時，并播放輕音樂《云水禪心》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：題材的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞我接著設計了“展示欣賞——評價拓展”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，
但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的.回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
四.板書設計：（課件）根據(jù)教學活動的安排，板書設計分兩部分：課題《線描外形》和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
輪軸的秘密說課稿篇十七
《準備好紙、筆》的教學。
【內(nèi)容分析】。
本節(jié)課是小學信息技術三年級第五課第一節(jié)，是在學生初步掌握了信息技術的基本知識，以及win98基本操作的基礎上學習的，是學生用計算機寫字的第一課。通過這一課的學習，使學生學會啟動word，通過認識并熟悉word窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在學習的過程中，把知識的學習和思維能力的培養(yǎng)結合起來，有利于促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是進行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學習奠定良好的基礎。
【教學目的】。
1、能熟練掌握啟動word的方法；
2、能認識word的窗口；
3、熟練掌握退出word的方法。
【重點、難點】。
本節(jié)課的重難點是培養(yǎng)學生的勇于探索和發(fā)現(xiàn)的能力。
二、教學方法。
【所用教具】教師機一臺，學生機若干，裝有windows98操作系統(tǒng)、word2000、輔助教學課件及同創(chuàng)多媒體電子教室系統(tǒng)。
【所用教法】任務驅(qū)動法，以學生練習為本。
三、教學過程。
為了突破教學重難點，本課我的教學設計是以“學生練”為本，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑，有所發(fā)現(xiàn)。如果學生出現(xiàn)偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，結合以前所學知識，使學生養(yǎng)成獨立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習慣。
我設計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié)。
a、出示賀卡作品，激發(fā)學生學習欲望。
作品欣賞。
利用電子教室的廣播教學功能，顯示一些電腦賀卡的圖片，
問：它們美嗎？你們想不想自己動手制作一張？
b、新課導入。
他們都是用美國微軟公司office2000辦公軟件中的word2000制作的。
今天我們就一起來認識word2000。
出示課題。
c、學習新知。
任務一：啟動word2000。
1、出示word2000的圖標。
2、小組合作探索。
你能在你的電腦中找到word2000，并把它打開嗎？
3、教師巡視檢查學生的完成情況。
4、請一名學生演示，教師適當說明。
第一種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序(p)”，單擊“microsoftword”，出現(xiàn)word2000窗口。
第二種方法是：雙擊桌面上word2000快捷方式圖標，同樣也可以啟動word2000。
第三種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“新建office文檔”，單擊“microsoftword”空白文檔，出現(xiàn)word2000窗口。
任務二：認識word2000窗口。
1、小組合作學習。
你能說出word2000窗口中各部分的名稱和功能嗎？
把課件發(fā)布到學生機，學生自學。
2、教師檢查學生的學習掌握情況，給以指導。
4、練一練。
在文本編輯區(qū)中輸入一段文字或者是字母。
5、同學演示、評比。
任務三：退出word2000。
1、出示學習任務。
我們已經(jīng)在文本編輯區(qū)輸入內(nèi)容，那么如何退出word2000呢？
2、學生演示說明方法。
第一種方法是：單擊“文件(f)”菜單中的`“退出(x)”命令。
第二種方法是：單擊窗口右端的“關閉”按鈕，退出word2000。
第三種方法是：將鼠標指針指向“標題欄”空白處，右擊，單擊下拉菜單中的“關閉”命令。
第四種方法是：雙擊“標題欄”圖標。
3、教師提問：
4、學生自己操作后匯報，教師小結。
整節(jié)課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去練習、思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。
因為信息技術課重在練習，使學生在練習中達到我們的教學目標，因而我安排學生練習的時間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時間留給學生，使學生占主體地位，教師只充當一個引導者、組織者的角色，有利于學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。
d、總結。
通過今天的學習，你掌握了哪些知識，學會了哪些本領？
e、作業(yè)。
1、課堂：重新啟動word2000，在文本編輯區(qū)中輸入文字，并用自己的名字保存。
2、大家可登錄到學校主頁的信息技術專欄中，利用課件進行復習和練習。
輪軸的秘密說課稿篇十八
1.初步了解光被物體擋住會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。
2.通過觀察和實驗，獲得有關影子形成，變化的經(jīng)驗。
3.激發(fā)幼兒對影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
1.燈、手電等光源。
2.各類玩具。
3.選擇有陽光的地方。
師：我們大家都見過影子，可你們知道什么時候有影子嗎?
幼：有太陽的時候會有影子。
幼：晚上開燈的時候會有影子。
幼：有月亮的時候會有影子。
師：什么東西有影子。
幼：人有影子。
幼：小狗有影子。
幼：洋娃娃也有影子。
(幼兒回答問題時很活躍，有些幼兒也想發(fā)表一些自己的看法，苦于這方面的經(jīng)驗很少，較著急;激發(fā)了幼兒對這一現(xiàn)象的探索興趣。)。
二、通過實驗了解影子形成、變化的原因。
1.師：為什么會有影子?影子會變嗎?怎么變?鼓勵幼兒運用教師提供的`各種材料：手電筒、臺燈、投影儀、玩具等進行試驗。(教師巡回指導，并了解幼兒的想法。)。
2.在集體中交流各自的實驗結果。
幼：有光就會有影子。
幼：“小象”和“小兔”的影子不一樣。
幼：“汽車”的影子會變大變小。
師：怎么會變大變小的?
幼：“汽車”靠近燈的時候影子變大，拿遠一些影子會變小。
幼：我發(fā)現(xiàn)我把手電筒拿到“大象”前面，影子沒有長鼻子，把它拿到“大象”旁邊，影子就有長鼻子。
教師和幼兒共同總結：物體擋住了光就有了影子，光源不斷轉(zhuǎn)動位置，影子也會發(fā)生變化。
(所有幼兒對探索影子活動很感興趣，不但能發(fā)現(xiàn)問題，還能通過動手試驗來驗證問題，并講出自己的看法，他們非常開心)。
師：我們一起到外面去看看，還有哪些東西有影子。組織幼兒到室外自由尋找并相互交流。
(幼兒說出了大樹、花、草、房子、大型戶外玩具、旗桿等都有影子，這樣提高了幼兒的觀察能力)。
三、游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子形成及變化的認識。
師：我們大家在太陽下站好，看看自己的影子在哪里?你的影子會動嗎?
師生共同玩游戲“踩影子”，引導幼兒想想怎樣使別人不到自己的影子。
幼兒自己選擇同伴游戲，去發(fā)現(xiàn)影子的變化。
(提醒幼兒分散活動，避免與他人破撞)。
幼兒通過游戲，加深了影子形成及變化的認識，這種“做中學”的活動過程，幼兒易接受。
輪軸的秘密說課稿篇十九
1、科學概念：在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力。
2、過程和方法：通過在軸不變、輪變大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在科學研究活動中能夠與同學合作，積極參與實驗、分析和調(diào)查。
【教學重點】經(jīng)歷探究在輪軸的輪上用力能夠省力的規(guī)律過程。
【教學難點】引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)輪軸省力原理。
【教學準備】。
學生材料：
事先放抽屜：每組螺絲刀2把；事先下：輪軸研究記錄表；
第一次領：水2瓶；（毛巾）。
第二次領：小輪軸1個，支架1個、鉤碼1盒（注意打結、每盒放8個）；
第三次領：大輪圈1個。
老師材料：螺絲刀、學生材料一份、課件、演示臺、水龍頭。
材料放置：
【教學過程】。
一、了解構造：
1、（出示水龍頭）今天老師給你們帶來一樣東西，同學們請看，這是什么？現(xiàn)在水龍頭是關著的，誰能上來將它擰開呢？你來試一試！
2、看來是很難將它擰開！老師再給你一樣東西，把它們組合在一起，請你再來試一試！
4、（學生演示）喲！很容易就擰開了！與剛才相比，你有什么感覺呀？
5、這是為什么呢？讓我們仔細觀察一下水龍頭上面的這個裝置，它是由哪幾部分組成的？每部分分別有什么特點？（課件出示水龍頭，點擊出示：輪和軸）。
6、歸納：（課件點擊出示）我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。讓我們一起來讀一遍。
二、玩螺絲刀：
（教師投影出示螺絲刀）同學們請看，這是什么？螺絲刀是輪軸嗎？你是怎么知道的？（課件點擊出現(xiàn)輪和軸）。
（一）“比誰力氣大”游戲。
1、讓我們來玩一玩螺絲刀吧！老師已經(jīng)為每組準備了兩把螺絲刀，請同學們以兩人為一組，一個握住輪，一個握住軸，向相反的方向用力，比一比誰能取得勝利？比完后交換一下握的位置再比一比?。ń處熓痉叮╅_始吧！
2、交流：在玩的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（握在輪上輕松取勝）這到底是為什么呢？
（二）“吊水瓶”游戲。
1、我們還是繼續(xù)來玩其他的游戲吧！我們用螺絲刀這個輪軸來吊起這瓶水，怎么玩呢？老師向大家介紹三種玩法?。ǔ鍪菊n件）（邊講邊演示）：
第一種玩法是把水系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動輪，把水吊起來。
第二種玩法是把水系在輪上，轉(zhuǎn)動軸，把水吊起來。
第三種玩法還是把水系在軸上，在輪上用一塊毛巾包起來，看老師是怎樣裹毛巾的。
轉(zhuǎn)動這個裹有毛巾的輪，把水吊起來；會玩嗎？（演示疊毛巾的過程）。
2、那么你覺得玩的.時候應注意哪些問題？
滲透握穩(wěn)的方法：我們可以把系有水的一頭放在桌面上，再轉(zhuǎn)動，這樣比較穩(wěn)；滲透系線的方法：先留出一個線頭，繞幾圈把線頭壓住，這樣系得比較牢！
老師還要作一個提醒：每位同學每種玩法都要玩一次！清楚了嗎？
下面請各組材料員上臺領取材料！
3、提醒：完成前面兩種玩法的上來領取毛巾！
三、輪軸原理研究：
3、同學們想自己來試一試嗎？請各組材料員上臺領取材料！
4、師生交流：都有結果了嗎？（輪上的鉤碼往下掉、軸上的鉤碼往上升）同學們能不能把輪軸左右兩邊調(diào)平衡呢？開始吧！請各組記錄員及時做好記錄?。ń處熝惨曋笇В?。
5、已經(jīng)調(diào)平衡的小組請把材料放中間坐好了，還沒完成的小組因為時間關系也請停下來坐好了?，F(xiàn)在老師要為這個輪軸加上一個輪圈，組合成一個新的輪軸，這個輪軸與剛才的輪軸相比，有什么相同和不同的地方嗎？（輪變大了，軸是一樣的）如果老師還在這個輪軸的輪上掛一個鉤碼，同學們還能把這個輪軸調(diào)平衡嗎？請各組材料員上臺領取材料！請記錄員及時做好記錄?。ń處熝惨曋笇В?/p>
6、都完成了嗎？請同學們把材料放中間，我們來交流一下。
教師出示表格，板書學生匯報的數(shù)據(jù)。并追問：你們的結果能一樣嗎？從這些數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的。得出：軸不變，輪越大越省力。
板書：軸不變。
越大越省力。
7、如果老師再將這個輪軸的輪擴大，在輪上還是掛一個鉤碼，你能猜一下這個軸上需要掛幾個鉤碼才能保持兩邊的平衡？（肯定不止3個，因為輪擴大了）。
四、拓展整理：
1、現(xiàn)在誰能告訴大家，剛才在輪上加上毛巾為什么會感到很省力？
3、在我們周圍還有哪些地方應用了輪軸？同學們可以交流一下！
4、課件交互分析：圓輪的自來水龍頭、一字型的自來水龍頭、門鎖把手等。
（其實生活中的很多輪軸的輪，為了使用的方便都變形了，但不管怎樣，他們的運動方式一般都是轉(zhuǎn)動的。）。
5、總結：生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學可以去找一找，并思考。
這些輪軸幫我們解決了哪些問題？（下課）。
6、這節(jié)課就上到這里，下面請各小組整理材料，請材料員把輪軸盒和鉤碼放到（）；請組長把水瓶放到；請匯報員把螺絲刀和毛巾放到（）；請記錄員把記錄表交給我！
輪軸的秘密說課稿篇二十
お歌曲《甜甜的秘密》是一首人音版教材第六冊第七單元的第二首歌曲。這一單元向我們呈現(xiàn)的是老師的歌，展現(xiàn)的是說師生情的畫面。讓學生感受老師愛的同時并對老師產(chǎn)生尊敬與愛戴之情。這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。
根據(jù)大綱要求，以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，通過“創(chuàng)”情、“說”情、“唱”情、“動”情來喚醒學生的尊師意識，引導學生通過實際行動及深情歌聲表達對老師的尊敬與熱愛之情。
1、在聆聽《我愛米蘭》，演唱《甜甜的秘密》以及模仿和表演等音樂實踐活動中，體驗歌曲濃濃的“愛師”、“尊師”之情，引發(fā)對老師的崇敬之情。
2、在情景化的學習過程中，能用肢體語言表現(xiàn)情感，表達情緒。
3、能以較快的速度、清晰地吐字、正確的方法演唱歌曲《甜甜的秘密》，并能以活潑歡快的情緒和富有動感的聲音有感情地表達歌曲的意境和情感。
本課我采用創(chuàng)設情境、多媒體演示、談話式教學方法、對比法等教學方式相結合。通過創(chuàng)設情境，讓學生更快、更容易進入尊師感恩的狀態(tài)，為下面進行的歌曲內(nèi)容做好鋪墊；多媒體演示的教學方法是更直觀的讓學生感受歌曲，演唱歌曲；談話式教學方法有利于啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和語言表達能力，能喚起和保持學生的興趣和注意力；對比法的運用讓學生更好、更準確的演唱歌曲。在教師的誘導下，談話探究式的學習方法讓學生在問題中學會思考并領會學習內(nèi)容，這也是本課中所指導學生最主要的學習方法。
我將我的課堂順序設計為以下四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)“創(chuàng)”設情（創(chuàng)設情境），首先聆聽歌曲《我愛米蘭》，利用大屏為學生創(chuàng)設一個和老師近距離溝通的一個情境，通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。
我的第二個環(huán)節(jié)“說”情是談話導入的，這一環(huán)節(jié)我提出了兩個問題，循序漸進的對歌曲進行導入：
“老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣做呢？”這個問題的提出讓學生相互交流內(nèi)心的感受。緊接著第三個問題導入新課，“這里有一群孩子，他們是怎樣做的呢？”這個問題讓學生們有想知道的欲望，激發(fā)孩子們探究的興趣。
緊接著播放《甜甜的秘密》，出示歌譜，讓孩子們猜想他們會對老師說什么甜甜的話語呢，給他們想象的空間，讓他們盡情的發(fā)揮。對學生的不同見解都給予尊重、鼓勵。然后引出歌曲第一部分，分析歌曲的情緒，對于如何演唱歌曲打下了良好的基礎。在這一環(huán)節(jié)中我試圖讓學生在看、聽、說中熟悉歌曲，進一步對學生滲透尊師思想的教育。
我的第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲也就是“唱”情。這一環(huán)節(jié)我的目的是讓學生學會《甜甜的秘密》，由于這一年齡段的孩子的模仿能力很強，而且剛才已經(jīng)聆聽過幾遍音樂，所以學生已經(jīng)不陌生了，能很快的跟隨音樂學唱出來。學生在對音樂的反復聽唱當中由陌生到熟悉，從而很自然的學會歌曲。
對歌曲的情緒把握是本課的難點，我采取了和學生們共同探討的方式進行的。讓學生在演唱時體會前半部分的神秘感覺，和后半部分的急切心里，用聲音的大、小控制來感受歌曲的前后變化。歌曲處理部分我采取了對比式的教學方法，由于此曲有兩遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”，而前后兩遍的旋律是有變化的，相似之中又有不同之處，在演唱過程中我單獨拿出這兩個旋律進行視唱對比，讓學生自主聽辨，這樣幫助孩子更好、更準確的演唱。在教唱第一部分時，首先引出相似的兩句，進行對比教學。接著我與學生合作學習，增強了學生學習的興趣，也有效防止了枯燥的教學，使學生很快熟悉歌曲，并能很快演唱歌曲第一部分。第二部分主要運用了聽唱教學法。這一環(huán)節(jié)我主要采取探究式和對比式兩種教學方法。
我的第四環(huán)節(jié)是“動”情——律動之情和感動之情。在學唱完歌曲后，我加入了律動，首先，律動可以使學生更好地把握歌曲節(jié)奏與旋律，也可以讓學生更好地表現(xiàn)神秘和急切的情緒，再者，學生經(jīng)過三十分鐘的學習后，以有疲憊感，加強律動可以讓學生精神更加振奮，從而達到課堂的高潮。最后讓學生把歌聲獻給在座所有的老師，讓孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的師母般的愛。
我的.設計肯定還有很多不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見。
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