通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，找到提升自我的關鍵點。面對挑戰(zhàn)和困難，保持積極的心態(tài)和堅持不懈的精神。5.以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考
美麗對稱圖形說課稿篇一
《軸對稱圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)二年級上冊第五單元第二課時的內(nèi)容，教材主要借助生活中的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地，直觀地了解軸對稱圖形的性質(zhì).
本節(jié)課的教學目標是:1.使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義.2，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸.3，能將軸對稱圖形的知識用到實踐中去，培養(yǎng)學生運用知識的能力.
教學重點:使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征.
教學難點:1，了解軸對稱圖形的特征;2，找出軸對稱圖形的對稱軸.
整節(jié)課，我根據(jù)教材和學生認知特點，設計了五個大的活動.讓學生在活動中體驗對稱，感悟?qū)ΨQ，理解對稱，并且在欣賞的活動中體驗對稱美.
第一個活動是讓學生在情境中初步感知對稱.讓學生欣賞蜻蜓，蝴蝶，臉譜這基輔圖.并動畫演示對稱，初步對稱.
第二個活動，設計的是動手剪剪，在剪一剪中體驗對稱圖形的特點，對對稱，對稱圖形有一個直觀的了解，并知道所剪出的對稱圖形的折痕就是它的對稱軸.
第三個活動，在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體，圖形.把生活中的數(shù)學知識:對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象，概括后，又回到現(xiàn)實生活，讓學生用數(shù)學的眼光去判斷生活中的對稱，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看生活中的數(shù)學，同時，進行了美的熏陶.
第四個活動是讓學生動手畫一畫對稱軸，進一步理解對稱及對稱圖形的特點，接著，出示正方形，長方形，和五角星，讓學生找對稱軸，由于可找很多條對稱軸，讓學生感悟到同一個物體有不同的對稱軸，感覺到對稱的奧妙.
第五個活動，設計的是讓學生"找一找"，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，同時讓學生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物.
第六個活動，是對學生學習的課外延伸，讓學生根據(jù)給出的半邊圖案畫出另一半，成為一個完整的對稱圖形，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的想象力.
美麗對稱圖形說課稿篇二
《軸對稱圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）二年級上冊第五單元第二課時的內(nèi)容，教材主要借助生活中的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。
1、使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義。
3、能將軸對稱圖形的知識用到實踐中去，培養(yǎng)學生運用知識的能力。
1、教學重點：使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。
2、教學難點：
整節(jié)課，我根據(jù)教材和學生認知特點，設計了五個大的活動。讓學生在活動中體驗對稱、感悟?qū)ΨQ、理解對稱、并且在欣賞的活動中體驗對稱美。
第一個活動是讓學生在情境中初步感知對稱。讓學生欣賞蜻蜓、蝴蝶、臉譜這基輔圖。并動畫演示對稱，初步對稱。
第二個活動，設計的是動手剪剪，在剪一剪中體驗對稱圖形的特點，對對稱、對稱圖形有一個直觀的了解，并知道所剪出的對稱圖形的折痕就是它的對稱軸。
第三個活動，在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學知識：對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實生活，讓學生用數(shù)學的眼光去判斷生活中的對稱，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看生活中的數(shù)學，同時，進行了美的熏陶。
第四個活動是讓學生動手畫一畫對稱軸，進一步理解對稱及對稱圖形的特點，接著，出示正方形、長方形、和五角星，讓學生找對稱軸，由于可找很多條對稱軸，讓學生感悟到同一個物體有不同的對稱軸，感覺到對稱的奧妙。
第五個活動，設計的是讓學生“找一找”，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形？在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，同時讓學生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物。
第六個活動，是對學生學習的課外延伸，讓學生根據(jù)給出的半邊圖案畫出另一半，成為一個完整的對稱圖形，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的想象力。
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
師：聽說同學們都喜歡畫畫，老師為你們準備了幾幅畫，和我們一起來觀察，認識一下。
出示課件。
生：回答（蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜）。
二、探究新知。
1、用課件演示，幫助學生理解對稱圖形。
師：它們的左邊和右邊是不是一樣呀？
生：回答。
師：小結(jié)。我們把這種對折后左邊和右邊完全重合的圖形叫做對稱圖形。
師：板書：對稱。
師：大家分小組討論一下，我們教室里面有哪些圖形是對稱的呢？
生：分小組討論。
師：哪位同學來說一說？
生：回答。
師：同學們回答的真好，其實對稱的東西有很多，比如我們的衣服、鏡子、剪子、人等。
2、教師展示自己手剪的對稱圖形的作品。
3、學生動手操作，剪出對稱圖形。
看，老師手里已經(jīng)剪好了一個（出示小衣服圖形）。
b想一想它是怎樣制作出來的呢？
[學生回答時邊課件展示]。
（三）、聯(lián)系生活，欣賞感知對稱的美。
1、生活中還有哪些東西的圖形是對稱的？
2、老師收集了生活中一些對稱性的圖形，請小朋友欣賞。（課件配樂展示）。
1、判斷，是不是對稱圖形。（課件展示書68頁：帶窗戶的房子、球拍、蟬、1、五角星、叉子）。
2、你能找出五角星、叉子、球拍、蟬這幾個圖形的對稱軸嗎？（學生在書上畫）。
3、（反饋）喜歡說哪個就說哪個（課件隨之展示，重點看五角星有五條對稱軸）。
（五）知識小結(jié)：小朋友們通過觀察、動手剪認識了美麗的對稱圖形，大家學得非常認真仔細，可不要驕傲，老師還要帶著大家去圖形王國做一些有趣的數(shù)學游戲。
三、鞏固深化，實際運用。
1、折一折，畫一畫，有幾條對稱軸。（正方形、長方形）。
2、這里有一些好看的圖形，可是只有半個，你們愿意幫助它們找到自己的另一半嗎？（在答題紙上做）。
3、有趣的圖形是不是對稱的呢？（指名到前面，其他生在下面畫。）。
4、觀察圖形，在格子圖里畫出另一半。（答題紙上做，再看課件展示）。
5、[出示一些用幾次對折的方法剪出的圖形]仿照老師的圖樣，運用這節(jié)課學習的知識，動腦筋設計出美麗的圖形，展示自己的才能。
（學生作品自由貼到展板上。）。
四、全課總結(jié)，引導運用。
這節(jié)課我們既認識了對稱圖形，又欣賞了生活中對稱的圖樣，最棒的是小朋友動手設計出了自己的對稱圖形，我們身邊到處都有對稱圖形，它給人帶來一種和諧的美感，請小朋友不斷學習，用敏銳的眼光、智慧的大腦去發(fā)現(xiàn)更多更美的對稱圖形。
一、情境引入激發(fā)興趣。
“愛美之心，人皆有之”，追求美、崇尚美是人之天性，兒童亦然。整堂課以欣賞美為線索展開教學，本課就創(chuàng)設了這樣一個情景動畫：“碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊”的森林美景，在優(yōu)美的樂曲的渲染中，我給學生呈現(xiàn)了一個小故事。
從學生熟知的生活情境出發(fā)，讓學生初步感知對稱的事物。這種贏造寬松愉悅、開放式的環(huán)境，學生紛紛自覺投入到學習活動中，觀察這些實物的特點——它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對稱，逐步將實物抽象成平面圖形，通過操作實踐發(fā)現(xiàn)其共同特征，導入教學新授，達到串連教材的效果，讓學生在這種欣賞美的教學情景中快樂的學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，開拓學生的思維，發(fā)展學生的聯(lián)想、想象能力，引導學生感受美、鑒賞美、領悟美，達到情境（景）交融的教學效果。
（點評：以學生身邊的事物為媒介，使教材內(nèi)容從具體到抽象，從感性到理性，循序漸進地指導學生認識生活中軸對稱性質(zhì)的事物，使學生進一步深入地認識幾何平面圖形的本質(zhì)特征。在這個過程中，教師注意到圖片的顏色，在教具和課件制作中采用色彩鮮明的顏色，使學生感受到顏色的美，物體的美麗，教師創(chuàng)設了一個這樣美的情境，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生真切感受到數(shù)學的美，來源于生活，來源于身邊，體驗到在數(shù)學中美的教育。）。
二、實踐操作、激活思維。
葉瀾教授曾在新基礎教育課題實驗中提出：“要把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！睂W生是學習的主人，教學最終要落實到個體的學習行為上，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為己有，在學習實踐中逐步學會學習。
本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫一畫，等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。在新授教學時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學生看作是課堂的主角，讓學生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學生都參與活動，從只重視知識的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生活動的課堂生活，給學生多一點思維的空間和活動的余地；在對折的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時教師就引入“完全重合”，讓學生反復地操作體會，再配合課件的動畫演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學生動手操作、形成初步感知的基礎上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。
在整個教學的過程中，始終以學生動手操作實踐為主導，在鞏固練習中也安排了一些學生操作的活動，讓學生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎。在最后的制作軸對稱圖形時完全放手讓學生去操作，活動的設計體現(xiàn)了以學生為主體，引導學生主動探索，讓學生在活動中感悟，在活動中體驗，使學習知識和提高能力同時得到發(fā)展。
（點評：實踐操作是學習數(shù)學的根本，課堂以學生為主體，活動為主線，教師的角色是組織者、引導者、合作者，使學生在“經(jīng)歷，體驗，探索”過程中體驗軸對稱圖形的特征。一節(jié)課下來，老師說課的時間總共不超過15分鐘，剩下的時間都是學生的了，學生說的多了，動手操作多了，參與面廣了，能很好地發(fā)揮學生的動手和想象能力，激發(fā)學生的興趣）。
三、小組合作、發(fā)揮特效。
（點評：小組合作是新課程標準所提倡的一種新的學習方式，本堂課采用的小組合作較多，學生在活動中養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。）。
四、課外延伸、豐富情感。
本堂課的結(jié)尾讓學生欣賞古今中外著名的對稱建筑，配上古典的輕音樂，拉近了生活與數(shù)學的距離。古建筑又是一種藝術(shù)，滲透在數(shù)學學科中，既是學習數(shù)學的好材料，又是滲透民族文化的好題材，選擇切合教學符合兒童學習規(guī)律的素材，需要一些有民族特色的題材，如本課例中的背景音樂、古建筑、中國剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探索。
美麗對稱圖形說課稿篇三
教學內(nèi)容:。
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第二課時（第68、70頁內(nèi)容）。
教學目標:。
1、通過各種活動，發(fā)展學生空間觀念，學會欣賞數(shù)學美。
2、通過觀察、操作、初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
3、發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
教學難點：探索某些對稱圖形的對稱性。
教具：課件、實物圖、各種對稱圖片。
學具：長方形、正方形、圓形、彩色紙。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境：導入新課。
1談話交流。
3、出示圖片（蜻蜓、臉譜、樹葉、蝴蝶）。
邊出示邊問這是什么？
你覺得他們美嗎？你能說說它們哪兒美呢？
（注意引導學生多角度觀察物體，顏色、形狀，此處引出兩邊一樣大）。
4、生活中還有哪些圖形像這樣兩邊一樣大的呢？（學生舉例子）。
5、生活中這樣的圖形很多很多，那它們都有一個什么樣的共同特點呢？
6、同學們觀察的可真仔細，像這樣兩邊一樣大的圖形在我們數(shù)學中把它們叫作對稱圖形（板書課題）。
二、動手驗證，感知探究。
1、師：對稱在我們的生活中應用非常的廣泛，下面我們來欣賞一下（播放課件），這個圖形你見過嗎？在哪見過？它們美嗎？（美）那你們想不想用自己的小手創(chuàng)造一幅對稱圖形呢？（想）那就請你們拿出老師準備好的材料動手剪出漂亮的對稱圖形吧！看誰剪的又快又漂亮，并且能把你剪的作品展示到對稱天地中。
2、學生動手操作。
3、展示作品。
從每組中選出最具代表性的作品貼在黑板上。
4、交流匯報。
5、雖然它們做的對稱圖形的形狀不一樣，但他們都有一個共同的特點，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（一樣大等）你是怎么知道它們是一樣大的？在數(shù)學中，我們把它叫作完全重合。（板書：完全重合）。
6、像這樣是不是完全重合呢？（師隨意折）為什么？
7、下面請大家觀察一下，這些對稱圖形的形狀不一樣，但都有一個共同的特點，能找到嗎？我們把這條折痕所在的這條直線叫作對稱軸（板書：對稱軸）。
8、同學們想不想在自己創(chuàng)作的對稱圖形中畫出對稱軸呢？在畫之前，先看老師是怎樣畫的，我們畫對稱軸的時候要用虛線畫，下面就請同學在自己的對稱圖形中畫出對稱軸。
三、聯(lián)系生活、拓展思維。
1、書上習題。
師：老師這里也有一組圖形，看誰能找到那些圖形是對稱圖形（出示書上做一做第一題圖片）。
師：同學們觀察能力可真強，就請同學們把它們的對稱軸畫出來，（生畫一畫）.
3、找三個圖形的對稱軸。
今天我們以前認識的三個圖形也來和我們一起上課了，但它們的對稱軸找不到了，希望你們動手折一折來幫助它們。（生動手折）找到之后把它畫下來。（展示）。
師：（師作示范）同學們請看，只要我們把圓反復對折后，就會發(fā)現(xiàn)它有很多條對稱軸了，所以說圓有無數(shù)條對稱軸.
出示雨花臺小學的半個大寫字母圖片。
請大家拼一拼，看看會是什么呢？
四、課堂延伸。
美麗對稱圖形說課稿篇四
數(shù)學知識來源于生活，生活本身就是一個大課堂。我們要讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有生活。數(shù)學教學決不能脫離生活實際，進行枯燥乏味死記硬背的教學。因此，這節(jié)課老師從孩子們喜愛的話題入手——講故事.挖掘故事中的對稱物體，感知對稱物體的對稱的美。在此基礎上抽象出軸對稱圖形，并通過觀察、操作、交流等一系列活動，體驗軸對稱圖形的基本特征。這一知識的形成層層深入，逐步從生活走向數(shù)學；后面的鞏固練習(如判斷交通標志)，讓學生用學到的知識判斷各種圖形是否是軸對稱圖形，又把數(shù)學融入了生活。真正實現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生學有價值的數(shù)學。
新課程倡導學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動，使學生真正成為學習的主人。這節(jié)課，金老師把學習的權(quán)利放給了學生，從一開始的感知，到進一步的深入理解，再到學生運用自己的體驗，創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個的教學過程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動和交流的空間。讓學生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力。
學習數(shù)學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導入到新授，到練習操作，學生動手“做”出軸對稱圖形，又給學生展示各種建筑及舞蹈的圖片,不僅給學生一個展示自己個性的機會，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，又受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
學習數(shù)學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導入到新授，到練習操作，再到后面的美麗的軸對稱物體的欣賞，都為學生樂學、好學創(chuàng)設了豐富的情境。而讓學生動手“做”出軸對稱圖形，又給學生一個展示自己個性的機會，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
探討的問題有以下幾點：
《對稱圖形》一課，就教材特點來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節(jié)課把畫對稱圖形的另一半也當作重點來上是不是太難,以致時間很匆忙,結(jié)束草草了事。
美麗對稱圖形說課稿篇五
“對稱”是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)二年級上冊第五單元觀察物體第二課時的內(nèi)容，主要教學”軸對稱”的知識。整節(jié)課，設計了五個大的活動。讓學生在活動中體驗對稱、感悟?qū)ΨQ、理解對稱、并且在欣賞的活動中體驗對稱美。
第一個活動是讓學生動手剪剪，在剪一剪中體驗對稱圖形的特點，對對稱、對稱圖形有一個直觀的了解。
第二個活動，設計的是讓學生“找一找”，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形？在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，同時讓學生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物。
第三個活動是讓學生動手畫一畫對稱軸，進一步理解對稱及對稱圖形的特點，接著，出示正方形、長方形、和五角星，讓學生找對稱軸,由于可找很多條對稱軸,讓學生感悟到同一個物體有不同的對稱軸,感覺到對稱的奧妙.
第四個活動,在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學知識：對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實生活，讓學生用數(shù)學的眼光去判斷生活中的對稱，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看生活中的數(shù)學，同時，進行了美的熏陶。
第五個活動，是對學生學習的課外延伸，讓學生設計一個對稱圖形，打扮我們的教室，充分調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮了他們的想象力。
整節(jié)課的設計，遵循了以下原則：
一、。
皮亞杰的兒童智力開發(fā)階段理論認為：小學生主要處于具體運算階段，形式運算能力較差，也就是說形象思維活躍，邏輯思維較弱。因此，對于對稱的概念及特點，我是從直觀的，而且是學生自己動手操作所發(fā)現(xiàn)的，也順應了現(xiàn)代教學觀念，學生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學習過程時，其聰明才智得以發(fā)揮出來，任何一種學習都是一種積極主動的建構(gòu)過程。
數(shù)學，來源于生活，又用于生活。小學生所學的數(shù)學都是生活中數(shù)學的抽象。為了更好地讓學生學習數(shù)學，理解數(shù)學，應用數(shù)學。采用以生活為源，給學生創(chuàng)造條件。學生學習的材料是生活中常見的；學生剪的窗花是用于裝飾環(huán)境的；欣賞的內(nèi)容也是生活中常見的。體現(xiàn)了一種觀念，數(shù)學與生活是密切聯(lián)系的。
1、通過剪一剪的實際操作，體會到軸對稱圖形的主要特點。
2、在認識軸對稱圖形的基礎上，能正確判斷哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形，并找到對稱軸。
3、通過剪、畫\說找的實際操作，培養(yǎng)學生的觀察、分析、綜合、抽象和空間想象能力。
4、通過對實物及相關圖片的欣賞，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受對稱美。
：每生準備二張彩紙，剪刀。
教學過程?：
1、出示一組軸對稱的圖形，請同學猜一猜，完整的是什么？
2、說說你為什么這樣猜？
3、揭示答案。看你猜得對不對，謎底馬上揭曉。
4、看這些圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點。
了解軸對稱圖形的一般特點，對稱軸的兩邊完全一樣。
5、假如要判斷一張紙是否是軸對稱圖形，你怎么判斷？
1、請你歸歸類。
小組討論：哪些是哪些不是，為什么？
2、小組反饋交流。
1、你能帶著今天學的知識來欣賞嗎？
2、欣賞完了，你想說什么？
1、其實生活中也有很多對稱的圖形、物體，你能說一說嗎？
2、馬老師發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，你能幫馬老師解釋一下嗎？課件出示倒影的圖片。
1、想設計一些對稱圖形嗎？來打扮我們的教室。
想一想，打算怎么剪？
2、學生動手剪。
3、學生貼窗花。（學生自己的作品。）。
美麗對稱圖形說課稿篇六
1、說課內(nèi)容：
九年義務教育人教版課標實驗教材《數(shù)學》第三冊第五單元第二小節(jié)p68頁《美麗的軸對稱圖形》。
2、教材的編寫意圖：
教材在編排上，按照知識引入——概念教學——知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。教材借助于生活中的實例和學生的操作活動如觀察、剪一剪、畫一畫等，幫助學生發(fā)展空間觀念，層次分明，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學生進一步認識前面所學的平面圖形的本質(zhì)特征，了解對稱在生活中的應用性，體驗生活中的數(shù)學美，并學會欣賞數(shù)學美。
3、教學目的：根據(jù)課標的要求和教材的特點，結(jié)合二年級學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：
1、使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義。
3、能將軸對稱圖形的知識用到實踐中去，培養(yǎng)學生運用知識的能力。
教學重點：使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。
教學難點：1、了解軸對稱圖形的特征；2、找出軸對稱圖形的對稱軸。
整節(jié)課，我根據(jù)教材和學生認知特點，設計了五個大的活動。讓學生在活動中體驗對稱、感悟?qū)ΨQ、理解對稱、并且在欣賞的活動中體驗對稱美。
第一個活動是讓學生在情境中初步感知對稱。讓學生欣賞蜻蜓、蝴蝶、臉譜等常見的對稱圖形。并動畫演示對稱，初步對稱。
第二個活動，設計的是動手折一折，在折一折中體驗對稱圖形的特點，對對稱、對稱圖形有一個直觀的了解，并知道對稱圖形的折痕就是它的對稱軸。
第三個活動，在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學知識：對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實生活，讓學生用數(shù)學的眼光去判斷生活中的對稱，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看生活中的數(shù)學，同時，進行了美的熏陶。
第四個活動,設計的是讓學生“找一找”、“畫一畫”，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形？在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，同時讓學生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物。同時畫出對稱軸。
第五個活動，是讓學生動手畫一畫對稱軸，進一步理解對稱及對稱圖形的特點，接著，出示正方形、長方形、和圓，讓學生找對稱軸,由于可找很多條對稱軸，讓學生感悟到同一個物體有不同的對稱軸，感覺到對稱的奧妙。
本課遵循了概念教學的規(guī)律，指導學生觀察、操作、引導概括，獲取新知；引導學生運用自主、合作、探究的三維學習方式進行探究性學習。教學中創(chuàng)設操作、實驗、探究的機會，把學習過程中學生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究活動凸顯出來，使學習過程更多的成為學生提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學生在開放性的自主活動中求發(fā)展。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。
課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的'發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了五個主要的教學程序是：（一）引趣激情，導入新課。（二）指導觀察，認識特點。（三）綜合練習，加深認識。（四）拓展知識，發(fā)展思維。
第一個困惑：關于對稱軸是用虛線還是實線？
關于這個問題，大家爭論比較大，本冊教材上是用虛線，而到了高段，兩種線都可以。于是我請教了幾個在小數(shù)教學方面比較有影響的論壇上的朋友，想聽聽大家對這個問題的看法。大家意見并不統(tǒng)一，但都認為對稱軸不是真實的線，是人們?yōu)榱朔奖阏页鰧ΨQ點以便作出圖形虛擬的，而初中八年級的教科書上也是以虛線的形式出現(xiàn)的。當然，論壇上的交流不能作為教學的依據(jù)，但也是一種思路的啟示。我個人還是比較傾向于虛線，因此在教學時還是以教材為準，認為是虛線。
第二個困惑的是，人民幣中的一元硬幣，是不是對稱圖形？
這個爭論也比較大，我在這節(jié)課上正好沒碰到，但在練習和檢測中還是碰到了。如果只看外形，它是一個標準的圓，那么它就是對稱圖形，但若看里面的圖案，則又不對稱了。很困惑，請各位同事指點！
美麗對稱圖形說課稿篇七
尊敬的各位評委、老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是冀教版《數(shù)學》第九冊第一單元中的第一課——《美麗的軸對稱圖形》。我將從以下幾方面為大家說課。
這一課時的內(nèi)容是讓學生認識軸對稱圖形，理解“軸對稱圖形”“對稱軸”等概念，并且能判斷哪些平面圖形是軸對稱圖形，找出它們的對稱軸。這是我對教材的分析，學生情況分析。根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知心理特征，我制定如下教學目標：（知識與能力——使學生認識軸對稱徒刑，了解對稱軸，培養(yǎng)學生探究和應用知識的能力。過程與方法——采用小組合作、動手驗證等學習方法，使學生經(jīng)歷認知過程。情感態(tài)度價值觀——培養(yǎng)學生的審美情趣，想象力。）根據(jù)教學目標，我確定了本課的教學重點為認識軸對稱圖形及對稱軸。教學難點為能辨別哪些平面圖形是軸對稱圖形，并能找出對稱軸。
為了更好地實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我確定本課在多媒體環(huán)境下進行教學。下面我重點說說本課的教學流程及媒體應用效果。
在引入環(huán)節(jié)，學生憑空想象，難以很快感知對稱的特征，進入到學習狀態(tài)。所以伴隨優(yōu)美的音樂，一幅幅大自然中的漂亮圖片展示在學生眼前。觀察后，學生回答教師的問題——“這些事物的共同特點是對稱”。隨后借助楓葉、蝴蝶平面圖的動態(tài)演示，學生初步感知了對稱的內(nèi)涵——左右兩側(cè)完全重合。在語文課上經(jīng)?？吹嚼蠋熯M行思想教育，數(shù)學課上這種情感目標往往被忽略。因此，借助課件出示由中國勞動人民創(chuàng)造的具有對稱美的事物的圖片，給學生帶來視覺上的震撼和沖擊，進而觸動學生的內(nèi)心。在看到這組圖片時，學生的自豪感溢于言表，愛國情激蕩心胸。在學生情緒高昂之際，教師一句“讓我們也來創(chuàng)造一些美麗的對稱圖形吧！”將大家?guī)У较乱粋€教學環(huán)節(jié)中。
新授環(huán)節(jié)，考慮到抽象的概念教學，枯燥無趣，學生很難深入理解。我就把美術(shù)課中的手工剪紙和多媒體課件演示結(jié)合起來，突出概念的本質(zhì)特征，化抽象為具體，縮短了認知過程。活動前，我們先交流創(chuàng)作對稱圖形的方法，然后學生通過自己動腦、動手，各有創(chuàng)意地剪出了不同的圖案。就在剪紙“玩”和課件演示的過程中，學生認識了對稱軸，并概括出軸對稱圖形的概念。隨著學習的不斷深入，我引導學生以學生小組合作、動手驗證、辨別爭論等學習方法突破難點。利用多媒體課件，出示學過的平面圖形名稱，讓學生在頭腦想象每種圖形的形狀、特征等，大膽猜測哪些屬于軸對稱圖形。此環(huán)節(jié)設計意圖在于培養(yǎng)學生的空間想象力。猜測只有通過理論的推理或?qū)嶒灥淖C明才能加以證實其正確性。隨后，每個學習小組的學生利用學具驗證猜測。交流時，通過課件的直觀演示，學生對屬于軸對稱的那些圖形在頭腦中劃分出清晰的范圍。在學生探究這些平面圖形的對稱軸數(shù)目時，利用課件演示這些平面圖形的對稱軸數(shù)目，避免了實物對折不清晰的弊端，使學生一目了然地觀察到每種平面圖形的對稱軸數(shù)目，多媒體課件充分發(fā)揮了其工具性。
練習環(huán)節(jié)中，常規(guī)教學存在練習形式單一、訓練容量不大、難以把握交流時間等弊端。運用多媒體技術(shù)，能在較短的時間內(nèi)給學生提供更多的習題，增加訓練密度，減少無效時間。因此，我利用課件出示各個國家的國旗、交通標志，再次讓學生感受到軸對稱圖形在生活中的廣泛應用。然后，巧妙利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓學生猜只出示一半的國內(nèi)外著名的標志，。使學生在玩中學，學中玩。在學生意猶未盡之時，課件出示漢字、英文字母，讓學生繼續(xù)尋找軸對稱圖形。這個過程中，師生共同品味中國文字的對稱美；共同感受由對稱字母組成的單詞“math”（數(shù)學）帶給我們的神奇，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。
在提高環(huán)節(jié)中，我讓學生在由4個小正方形組成的l形圖中添上一個小正方形組成一個軸對稱圖形，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。黑格爾曾說過“審美帶有令人解放的性質(zhì)”。一切事物倘能與美相接便立即會煥發(fā)出動人的光彩，引得主體躍躍欲試，產(chǎn)生追求的強烈愿望，這正是美的神奇力量之所在。因此在結(jié)尾環(huán)節(jié)，我利用視頻，學生欣賞舞蹈《千手觀音》。在形象直觀的影像面前，學生感悟?qū)ΨQ的美及不對稱的美，體會正是有了對稱的美和不對稱的美，這個世界才變得完美。至此，學生的認識得到提高、升華！
以下是我的教學反思，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
美麗對稱圖形說課稿篇八
1．說課內(nèi)容：
新課標北師大版小學《數(shù)學》第六冊第二單元《軸對稱圖形》。
2．教材的編寫意圖：
教材從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學生進一步認識前面所學的平面圖形的本質(zhì)特征。
3．教學目的：
根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合三年級學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：
（1）通過折、剪、畫等操作活動，使學生認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形的概念。
（2）能準確判斷哪些事物是軸對稱圖形。
（3）能找出軸對稱圖形的對稱軸。
（4）在活動中培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力。
（5）結(jié)合教材和聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感。
4．教學重點：
（1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；
（2）能判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。
5．教學難點；
根據(jù)本班學生學習的實際情況，本節(jié)課教學的難點是準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。
課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了五個主要的教學程序是：
（一）觀圖激趣，設疑導入。
（二）指導觀察，認識特點。
（三）演示導學，形成概念。
（四）動手操作，加深認識。
（五）綜合練習，發(fā)展思維。
一、觀圖激趣、設疑導入。
1、（出示兩幅學生作品）
出示課題：“軸對稱圖形”。
（通過讓學生觀察色彩鮮艷的蝴蝶圖導入新課，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。）
二、指導觀察、認識特點。
引導學生觀察圖形特點。（p12的剪紙圖）
通過觀察得知：這些圖形的兩側(cè)分別對應相等。
（通過觀察，學生對軸對稱圖形有了初步的感知。為了讓學生進一步認識軸對稱圖形的特點，教師進行演示操作、指導學生學習。）
三、演示導學、形成概念。
1、讓學生同步進行模仿操作。先把一張長方形紙對折，在折好的一側(cè)畫出圖形，把它剪下，再把紙打開，引導學生觀察，得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，從而引導學生概括出軸對稱圖形的概念和認識對稱軸。
（教師板書概念）
指導學生閱讀課文，幫助學生理解概念。
（形象的演示，教師適時的引導，學生的動手操作，有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力；充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學思想。）
2．（出示練習）當學生了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學生觀察這些日常生活中常見的物體，通過觀察學生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。
（通過觀察判斷，進一步加深了對軸對稱圖形的認識。）
四、動手操作、加深認識。
1.為了幫助學生準確判斷軸對稱圖形，（出示p12頁的圖）
（檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。）
2、讓學生折一折之后，匯報結(jié)果。
通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發(fā)學生說出：圓有無數(shù)條對稱軸。
（在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。）
五、綜合練習、發(fā)展思維。
（一、）綜合練習。
1、游戲。全體起立，每人做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。
2、搶答；觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。
（這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊）
3、判斷：
生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。
（1）下面的數(shù)字或字母，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？
0123456789
abcdefgh
（2）像這樣寫法的漢字哪些是軸對稱圖形？
口工用中由日直水清甲
（通過這道題的練習，可以看出中國的漢字是非常美的。誰能舉例說出哪些漢字可以寫成軸對稱圖形嗎？）
（師生共同品味中國文字的對稱美,從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。）
4、剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。）
引導學生觀察：哪些圖形較美？為什么？
把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）
（二）歸納小結(jié)。
設問：今天學了什么？
什么叫軸對稱圖形？
怎樣判斷軸對稱圖形？
什么叫對稱軸？
怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？
（新課后的總結(jié)能起到畫龍點睛的作用，同時有利于幫助學生理清知識結(jié)構(gòu)，形成完整認識。）
現(xiàn)在能把兩側(cè)大小不同的蝴蝶圖畫成一模一樣嗎？（教師拿著新課引入時的不對稱的蝴蝶圖）
（前后呼應，解答課前疑難，目的是檢查學生活用知識的情況。）
全課小結(jié)：這節(jié)課，我通過五個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合小學生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知；同時注重培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。
附板書設計：
軸對稱圖形
如果一條圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)
的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱
圖形。
折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
美麗對稱圖形說課稿篇九
尊敬的各位專家、評委老師：
下午好，我是來自，我將要說課的課題是蘇教版小學數(shù)學三年級下冊《軸對稱圖形》，希望我的展示能給各位留下美好的印象。
我的說課就以下六個方面進行解說。
教材從學生熟悉的生活情境入手，結(jié)合實例，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學生初步感知生活中的軸對稱現(xiàn)象，認識簡單的軸對稱圖形。
學習這部分的知識，需要學生具備一定的觀察能力、動手操作能力和空間想象能力，而根據(jù)三年級學生空間想象能力不足以及語言表達能力的較弱的具體學情，教師在教學時必須要充分借助多媒體信息技術(shù)的直觀演示，來調(diào)動學生的各種感官，豐富學生對軸對稱圖形的認識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
過度（基于以上分析，我確定以下三維教學目標，再確定教學重難點，停頓）。
（為了更好的達成三維目標，突破教學重難點，我借助多媒體采取以下教學策略）。
1.感受對稱美，激發(fā)學習情趣。
生活中的對稱現(xiàn)象學生早就有一定的認識，但如何激發(fā)學生學習的積極情感呢？上課伊始，我充分借助多媒體，將一幅幅學生熟悉的美麗軸對稱圖片帶入課堂，（播放教學視頻）優(yōu)美音樂、精美畫面以及教師激情解說，將學生帶入了現(xiàn)實生活，使學生充分感受生活中的對稱美，學生在感受到美的同時提出疑問:(播放)瞬間激發(fā)了學生的學習熱情：從而引入本節(jié)課的研究主題：軸對稱圖形。
探究特征。
（2）探究特征。
于是學生想辦法動手折這三幅平面圖形進行驗證，然后討論交流這些平面圖形是否是對稱的？使學生初步感軸對稱圖形的特征，之后我用多媒體演示三幅平面圖的對折過程（播放），再一次讓學生深刻感知這些圖形對折后兩部分能完全重合，通過學生動手操作驗證、教師多媒體直觀演示，學生順利的總結(jié)出軸對稱圖形的概念：對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形，并認識了對稱軸。從而有效的突破了教學重點，并且培養(yǎng)了學生的動手操作能力和空間想象能力。
掌握辨別軸對稱圖形的方法是本節(jié)課的難點，通過前面的學習，對于一些簡單的平面圖形學生已經(jīng)能做出準確的判斷，但對于平行四邊形學生很容易出錯，我先讓學生對平行四邊形進行對折，然后借助多媒體對平行四邊形進行不同角度的對折，有效的幫助學生對完全重合有了更直觀深刻的理解，很清晰的讓學生知道這個平行四邊形為什么不是軸對稱圖形。五邊形的課件演示，幫助學生進行知識的拓展，使學生知道有的軸對稱圖像可以有多種對折方法。
判斷軸對稱圖形的練習，學生先動手嘗試判斷，之后課件加以演示，很清晰很直觀的幫助學生掌握辨別軸對稱圖形的方法，從而有效的突破了本課的教學難點，并且培養(yǎng)了學生的驗證意識。
學習到此，我利用課件播放優(yōu)美音樂，為學生創(chuàng)造做軸對稱圖形的良好氛圍，孩子們激情創(chuàng)作的畫面將課堂的學習推向了高潮，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
畫，對于學生來說，難度比較大，我先讓學生在方格紙上獨立嘗試，然后進行交流，之后我利用課件直觀動態(tài)的演示，歸納出找對應點和連線兩大步驟。如果此過程只說不演示則太空洞、太抽象，而通過多媒體的演示達到了最佳效果。有效的解決了學生的困難。
讓學生帶著本節(jié)課的收獲再次欣賞課始精美圖片。然后再讓學生說出在此欣賞圖片的感受，之后我提煉性的總結(jié)，使學生將視野延伸到生活當中，更加激發(fā)學生對美的渴望和創(chuàng)造美的欲望！
整個教學設計首尾呼應，渾然一體。
多媒體信息技術(shù)的應用，將抽象的軸對稱現(xiàn)象變得具體，將靜態(tài)的軸對稱圖形以動態(tài)演示、驗證，從而高效的突破本課的教學重難點，讓學生在美得情境中快樂學習！
美麗對稱圖形說課稿篇十
今天第五節(jié)課我們二年級組的數(shù)學教師聽了組長李xx老師上的《對稱》一課，感受很深。她是通過“折一折，看一看，欣一欣，剪一剪”等豐富的活動，讓學生在活動中體驗對稱、感悟?qū)ΨQ、理解對稱、并且在欣賞的活動中體驗對稱美，既發(fā)揮了學生的聰明才智，又反映了學習方式的多樣化。本節(jié)課中印象深刻的幾個片斷：
1、讓學生折一折。李老師從學生的興趣出發(fā)，讓學生給展示的圖形分類，再讓學生動手折一折，在操作中逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。在教學中注意引導學生操作的方法，將軸對稱圖形與實際生活相融合。
2、讓學生賞一賞。在學生了解了對稱及對稱圖形后，李老師讓學生欣賞生活中的各種對稱圖。如，飛機、汽車、建筑物等，使學生認識到生活中的對稱不僅為了美觀，而且是為了平衡作用，凸現(xiàn)了對稱在生活中的實際作用。
3、讓學生剪一剪。在折、分、賞之后，李老師再讓學生去創(chuàng)造對稱圖形。讓學生分小組動手剪一剪，在剪中體驗對稱圖形的特點，然后讓學生將結(jié)果展示在黑板上，使學生對對稱圖形有一個更直觀的了解，同時，也給學生一個創(chuàng)造的機會，讓學生體驗成功的快樂。
4、李老師還讓學生做軸對稱圖形，不僅使本節(jié)課重點得到升華，也讓學生體會到了數(shù)學的應用價值。在整個教學過程中，教師語言親切、精煉，教學流程清晰明了，層次清楚，很值得我學習。
美麗對稱圖形說課稿篇十一
王老師《關于原點對稱的點的坐標》一課，在教學中精心創(chuàng)設了一定的情境，讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中愉快地學習。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、知識的呈現(xiàn)與實際和諧相結(jié)合。
教師在引入時注重了學生的實際，由淺入深。設計了知識鏈接。說出點p（-3,2）關于x軸、y軸對稱的點的坐標等問題，搭建引橋，減緩新知坡度，并引導出新知。
二、抽象與在直觀和諧結(jié)合。
在課堂教學時，教師運用了自己制作的課件直觀的呈現(xiàn)了點的對稱性。讓學生在探究中，對關于原點對稱的點的坐標特點一目了然。在驗證關于原點對稱的點的坐標特點時，學生也容易進行。
三、教與學和諧結(jié)合。
在體驗中理解知識，在教學中寓教于樂，在探究中關注知識的來龍去脈，在練習中復習穿插新知，讓學生更好地探究了新知，整節(jié)課淺顯易懂,濃縮創(chuàng)新,踏雪無痕,潤物無聲。
四、關注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
這節(jié)課在整個教學過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。教師溫馨的話語、寬松的教學環(huán)境、自由的學習狀態(tài)對學生的心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂，才保證了學生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
五、通過題組專題訓練，集中解決本節(jié)難點，增加新知訓練密度，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
六、兩人對學的學習策略，增加了學生學習的參與度。
還有，必要的常規(guī)訓練，良好行為習慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細小環(huán)節(jié)，實際上都是教師精心設計的結(jié)果。
一點收獲：教學要改，這點上大家都達成了共識；改革要穩(wěn)，只能成功，不能失敗，因為教學只有一次機會，沒有彩排，全是直播；形式要活，模式的選擇有很多因素，學科、內(nèi)容、對象、老師、情境等不同，可選的教學方式都可不同，要綜合各種因素，選取最恰當?shù)慕虒W方式，因為我們的主要目標是提高教學效率和教學效果。
幾點建議：學生小結(jié)要與目標呼應；注重數(shù)形結(jié)合；課堂檢測結(jié)果要適時應用。
美麗對稱圖形說課稿篇十二
我說課的內(nèi)容是《軸對稱圖形》是西南師范大學出版社數(shù)學第六冊第六單元的教學內(nèi)容。對稱既是數(shù)學概念，又是美學常用的概念。現(xiàn)實生活中，如在建筑、造船等行業(yè)和各種包裝的圖案中，常?？梢钥吹綄ΨQ美。
1.學生已學過一些平面圖形的特征，已形成了一定的空間觀念。
2.自然界中具有軸對稱性質(zhì)的事物很多，學生已有了一定的感性基礎。
3.學生是中心校的學生，基礎知識較好。
4.學生能在教師的引導下，有序地開展討論，具備一定的合作探究、解決問題的能力。
1、使學生在感受美探索美的規(guī)律的過程中，認識軸對稱圖形，知道對稱軸的含義，并能正確判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。
2、在探究生活中的軸對稱圖形的過程中，感受軸對稱圖形在生活中的廣泛應用以及它所帶來的美。
3、培養(yǎng)學生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力。
4、經(jīng)歷與他人合作探究、合作創(chuàng)作的過程，在活動中獲得成功的體驗。
教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學中面向全體學生，針對本課內(nèi)容和以上教法，采用的學法如下：
教師收集與軸對稱有關的各種信息，并制成課件。
1出示cai課件伴音：同學們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美。（動畫呈現(xiàn)）：在美麗的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戲的孩子…一片迷人的景色！
（2）自由走進美的世界。讓我們一路盡享美景；學生欣賞教者提供的圖畫。（包括動物、花、草、水果、生活用品等）。
交流感受：你有什么感受？這些圖形為什么如此美？你有什么發(fā)現(xiàn)？
同學們，其實在我們身邊有許多這樣的圖形，它們的美有著共同之處：板書軸對稱圖形。同學們想知道軸對稱圖形方面的什么知識？這節(jié)課就讓我們一起共同來學習探究這方面的知識。（設計意圖：借助多媒體再現(xiàn)多姿多彩的生活情境。讓學生在感受美的過程中產(chǎn)生探究美的欲望）。
（1）出示小組探究目標：怎樣的圖形才是軸對稱圖形？什么是對稱軸？小組討論，制定探究計劃。
1提供蜻蜓沿對稱軸對折、重合的動態(tài)演示過程。
2動手操作：用自己所帶的學具（樹葉、圖片、剪刀、紙片）折一折，剪一剪，自己探索。
（2）小組分工合作，開展探究。
（3）整理信息：小組通過分工、合作對信息進行篩選、分析，整理探究結(jié)果。
（4）交流研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)美的共性。各小組派代表匯報結(jié)果，結(jié)合實例講解。
小結(jié)：板書如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。（設計意圖：以“任務驅(qū)動”教學法為主導，將問題激勵、研究指導和小組學習三者緊密結(jié)合。給學生提供研究的目標，研究的建議，有利于學生用較短的時間開展有效的研究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。在自主欣賞、參考動畫的同時，也可以動手操作、親身體驗，體現(xiàn)自主化，活動化，學生成為課堂學習的自主參與者，自主探索者。在說到探究計劃時對于小學生不是專題研究只是一些基本的東西。在教者提供的材料學生基本能知道什么，然后通過知識遷移達到運用訓練目的。）。
（2）小組確定探究主題，通過多種途徑（畫圖，寫出字母、數(shù)字，找生活中的圖形等），選擇一組作為小組的探究主題。（3）小組分工合作，操作圖形，找出其中的軸對稱圖形及其對稱軸。（4）小組匯報情況。同時運用多媒體演示。
可能有的情況：
平面圖形中的軸對稱圖形：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對稱圖形。有的對稱軸不止一條。
有一條對稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形、
長方形有二條對稱軸、等邊三角形有三條對稱軸。
圓有無數(shù)條對稱軸…。
字母中的軸對稱圖形：b、d、e、y、h、e、v等。
生活中的軸對稱圖形：門窗圖片、廣告圖片等等?！ㄔO計意圖；軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應用，讓學生去尋找、賞析生活中的軸對稱現(xiàn)象，這樣，能讓學生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學生的審美能力）。
我們已經(jīng)欣賞了很多美麗的軸對稱圖形，那你們能不能用軸對稱圖形創(chuàng)作一幅作品呢？先小組討論一個主題，再分工合作，可以通過剪一剪、畫一畫、貼一貼等方式。在古典音樂《春江花月夜》背景中學生完成作品，師生在欣賞作品的同時評價作品。（設計意圖：讓學生創(chuàng)作美麗的軸對稱作品，這個任務是極具挑戰(zhàn)性的。充分發(fā)揮了學生的才能。對作品的品評、欣賞，又能體驗成功的愉悅，因為這個作品里面包含著創(chuàng)造美的成就感，包含了對自身的肯定和自我價值實現(xiàn)的體驗。同時用古典音樂作背景，培養(yǎng)學生的樂感，陶冶學生的情操，進一步進行欣賞美的訓練。）。
美麗對稱圖形說課稿篇十三
我今天說課的內(nèi)容是《軸對稱圖形》。我將從以下五個環(huán)節(jié)進行說課。
教材分析：《軸對稱圖形》是九年義務教育人教版二年級上冊第五單元的教學內(nèi)容。對稱是一種最基本的圖形變換。教材在編排上借助于生活中的實例和學生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)，而對于“軸對稱圖形”的名稱以及“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離相等”的性質(zhì)，教材中并沒有明確給出，也不要求學生掌握。
學生通過學習軸對稱這方面的知識，一方面可以加深對一些已學過的圖形特征的認識，另一方面，可以認識自然界好日常生活中具有軸對稱的一些事物，并為以后進一步學習，研究一些幾何數(shù)學問題打下基礎。鑒于以上認識，我講本課的目標設定為：
知識目標：
1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。
2、感悟?qū)ΨQ軸，會畫對稱軸。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、想象能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
情感目標：在認識，制作和欣賞對稱圖形的過程中，感受到物體和圖形的對稱美，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。
教學的難點是能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
教具準備：圖片、紙、剪刀。
學具準備：長方形、正方形紙、圓片、剪刀。
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的'知識經(jīng)驗的基礎上，對于低年級的學生來說他們的學習比較積極但不穩(wěn)定。知識和思維都有一定的局限性。多數(shù)學生操作，口述，思考未能很好的有機結(jié)合，缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學生對形象的感受和認知，聯(lián)系實際生活創(chuàng)設問題情景，采用：直觀演示法、設疑誘導法、操作發(fā)現(xiàn)法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，親歷探索，獲得知識。
有效的數(shù)學學習活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程。為此我十分重視學生學習方法的指導。在本節(jié)課中我指導學生學習的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。讓他們在議一議，剪一剪，折一折，說一說，畫一畫等一系列活動中感知軸對稱圖形對稱的特征。
合理安排教學流程是教學成功的關鍵之一，本節(jié)課的教學我以新課標為指導，以合作探究，動手操作為手段，針對二年級學生的認知規(guī)律，我將安排以下五個步驟完成。
第一步：設景激趣，導入新課。
課件演示，秋高氣爽，天高云淡，這樣的天氣最適合放風箏了，看這位小朋友已經(jīng)開心地放起來了。讓我們也一起去放風箏吧。這時，我會出示三個這樣的風箏，請學生觀察這三只風箏怎么了？找找它們的另一半。在學生找到之后，引導學生觀察風箏的左半邊和右半邊有什么特點？學生通過觀察會很快說出風箏的左半邊和右半邊是一模一樣的。
讓學生通過觀察風箏這種對稱圖形導入新課，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為學習新課做好了鋪墊。
第二步：看一看、折一折，探究對稱圖形。
在觀察了風箏之后，我出示一組日常生活中常見的對稱物蜻蜓、樹葉、蝴蝶、面具的圖片，讓學生帶著問題去觀察：看看這幾個圖形有什么共同的特點?有了對風箏特點的歸納的基礎，在學生仔細觀察的基礎上，師生共同概括出：這幾個物體從中間開始，左右兩邊完全一樣。像這樣的現(xiàn)象在數(shù)學上稱為對稱，這些都是對稱的，同時板書課題——對稱。
讓學生觀察物體是一種感性認識，為了使學生的感性認識轉(zhuǎn)化為頭腦中的知識，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：發(fā)給每個學習小組兩種軸對稱圖形(長方形和正方形)，引導學生將這兩個圖形對折，然后在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過動手操作和小組交流，學生肯定會發(fā)現(xiàn)這兩個圖形對折后兩邊完全重合，這時我在黑板上板書(對折后——兩邊完全重合)。并告訴同學們，如果把一個圖形對折以后兩邊完全重合了，我們就把這樣的圖形叫做對稱圖形。同時在對稱后加板書：圖形。
第三步：剪一剪、畫一畫、感悟?qū)ΨQ軸。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，孩子們是通過各種活動來學習知識，發(fā)展能力。因此，在學生初步認識軸對稱圖形的特征后，我安排了學生做一個剪一剪的活動。
一開始我神秘的說：同學們，老師剪了一個對稱圖形，你們猜猜看是什么呢？邊說邊出示對折的圖形（拿出大蝴蝶），當學生猜出是蝴蝶時，我將它打開并貼在黑板上（板書）。并告訴學生老師還將他制作成小書簽要送給大家。這樣做有兩個目的，一是鼓勵學生認真學習積極參與學習活動，而是將小書簽作為后面認識對稱軸的學具。
接著讓他們在小組中互相交流怎樣剪出一個對稱圖形，再讓他們合作嘗試剪出對稱圖形，我先讓學生交流的目的是讓他們感受別人的思維方法和過程，從而改變自己在認知方式上的單一性，在相互爭論、補充、交流中找到恰當?shù)姆椒ā?/p>
學生們在自主探究動手操作的過程中我進行巡視，當發(fā)現(xiàn)學生懂得先對折再剪時，我請他把剪好的圖形進行展示，并讓他說一說是怎樣剪的。如果學生能夠說出我先對折再剪就是一個對稱圖形時，我將對學生的回答及時對其進行表揚，并送一個蝴蝶作為獎勵，讓他嘗到成功的喜悅。
在展示說的過程中，也對那些還沒找到剪軸對稱圖形方法的同學進行了剪法上的引導。
在展出學生的幾幅作品后，我讓學生觀察展示的作品，并提出問題：這些圖形的中間有什么共同特點？通過觀察學生很快就會發(fā)現(xiàn)這幾個圖形的中間有折痕，老師從軸對稱圖形中間的折痕引出對稱軸。板書：(折痕——對稱軸)。
在學生認識對稱軸后，我就重點指導學生畫對稱軸，畫對稱軸是本節(jié)課教學的難點，為了突破難點，我采用了直觀演示法，以剛才剪出的蝴蝶為例進行直觀演示，老師邊畫對稱軸邊告訴學生，對稱軸畫在對稱圖形中間的折痕上，強調(diào)對稱軸用虛線表示，同時指導學生畫在自己的作品上或得到的蝴蝶書簽上。
第四步：看書質(zhì)疑，解答疑問。
愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我十分重視學生在學習中提出來的每一個問題，由此來了解學生在認知中的疑點，及時給予解答，這樣不僅使學生在課堂中消化理解教學難點，更重要的是培養(yǎng)了學生的問題意識。
第五步：實踐練習，強化新知。
練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，本著趣味性，思考性，綜合性相結(jié)合的原則，我設計以下幾組練習題，請看：
第一道題是課本第68頁的做一做，這一道題是先讓學生判斷出哪些圖形是對稱的，然后畫出他們的對稱軸。其中第二個圖形中的五星是有很多條對稱軸，學生只要能畫出其中的一條就可以了。
第二題是課本第70頁的第二題，通過折一折找出一條到多條對稱軸，根據(jù)學生的回答我再利用課件進行演示。由于圓的對稱軸有很多條，我就引導學生通過有限次的操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
第三題是課本第70頁的第3題，這一道題稍微有一些難度.是要求學生根據(jù)對稱的特征畫出圖形的另一半。
第六個環(huán)節(jié)：總結(jié)運用，拓展延伸。
首先我讓學生說說這節(jié)課你有什么收獲呢？在此基礎上提出：其實生活中的對稱圖形很多，老師搜集了一些對稱圖形，讓我們一起來欣賞生活中美麗的對稱圖形。在欣賞的過程中，讓學生感受對稱的美，也使學生體會到數(shù)學來源于生活又運用于生活。最后讓學生找一找身邊還有哪些物體是對稱的？學生可能會說，教室里的黑板課桌是對稱的，窗戶是對稱的，家里的玩具小熊。讓學生暢所欲言，體驗學習的快樂。
板書是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是傳授知識的重要載體。板書要在科學的，準確的基礎上做到精煉，既能深刻反映教學內(nèi)容的本質(zhì)，又能突出重點。因此，我設計了這樣的一個板書：
對折后——左右完全重合。
折痕——對稱軸。
美麗對稱圖形說課稿篇十四
字母中的軸對稱圖形：b、d、e、y、h、e、v等。
生活中的軸對稱圖形：門窗圖片、廣告圖片等等?！ㄔO計意圖；軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應用，讓學生去尋找、賞析生活中的軸對稱現(xiàn)象，這樣，能讓學生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學生的審美能力）。
4、創(chuàng)作美麗的軸對稱作品。
我們已經(jīng)欣賞了很多美麗的軸對稱圖形，那你們能不能用軸對稱圖形創(chuàng)作一幅作品呢？先小組討論一個主題，再分工合作，可以通過剪一剪、畫一畫、貼一貼等方式。在古典音樂《春江花月夜》背景中學生完成作品，師生在欣賞作品的同時評價作品。（設計意圖：讓學生創(chuàng)作美麗的軸對稱作品，這個任務是極具挑戰(zhàn)性的。充分發(fā)揮了學生的才能。對作品的品評、欣賞，又能體驗成功的愉悅，因為這個作品里面包含著創(chuàng)造美的成就感，包含了對自身的肯定和自我價值實現(xiàn)的體驗。同時用古典音樂作背景，培養(yǎng)學生的樂感，陶冶學生的情操，進一步進行欣賞美的訓練。）。
美麗對稱圖形說課稿篇十五
大家好，我是第四學區(qū)xx小學的陳xx，剛才黃xx老師，武xx主任分別從這節(jié)課的教學設計理念和動手操作活動方面進行了評課，接下來我將和大家一起來分享本節(jié)課中預設和生成的亮點。本節(jié)課的生成在細節(jié)，處處見教師智慧和底蘊。
亮點一：教師能在預設生成中因勢利導。
當孩子們在在匯報生活中什么是對稱的時候，一個孩子說。
出眼睛是對稱的，接下來其他還就說出耳朵、手、腳等，這些答案是在我們預設范圍之內(nèi)的，可是由于第一個孩子的回答，其他孩子的思考空間也定格在身體器官上了，而李教師結(jié)合自己的身體引導學生觀察我們身體左右都是對稱的，而后教師以手為導，讓學生想想還有哪些物體是對稱的，這樣的因勢利導，自然而然的引導孩子們發(fā)現(xiàn)生活中還有很多的對稱圖形。在教學中，當孩子的回答出現(xiàn)了從眾心理時，教師能及時因勢利導不僅可以鞏固學生對已有知識的認識，同時也可以拓寬孩子們的思維。
亮點二：教師智慧應對非預設中生成，使課堂精彩紛呈。
在本節(jié)課中教師不急不躁耐心等待生成，在每一次生成中都能巧妙應對，讓孩子們能表達自己獨特的見解，特別是在判斷魚和國旗時，針對孩子們不同的聲音，教師抓住時機耐心帶領孩子們操作，不僅讓孩子們觀察到了自己的錯誤，也使孩子們很清楚的判斷出對稱圖形不僅要完全重合還要注意圖案也要對稱。
動手玩數(shù)學是本課的特色，在孩子們動手撕對稱圖形的時候，我們預設的應該是孩子們常見的小樹、星星、衣服、心形簡單的對稱圖形，可是本課中，孩子們卻撕出了各樣看不出的圖形，遇到這樣的尷尬問題，李老師活用課堂尷尬生成帶領孩子們積極開動腦筋，發(fā)揮想象能力使每一個圖形都有自己圖案。通過這樣的藝術(shù)處理，不僅沒有傷害到孩子的自尊，反而讓所有學生能大膽參與到學習中來，在反復的操作和疑問中更加清楚的理解本課的教學內(nèi)容。在活生生的課堂教學中，教師對于學生預料中的答案往往是滿意的，對學生精彩的生成性答案是驚喜的，如果對意想不到的生成進行藝術(shù)性地處理，那么就會收到預想不到的效果。春風化雨，潤物無聲，我們看不到李教師在尷尬場面中的手忙腳亂，感受到的是“不諧之音”的智慧生成。
通過本節(jié)數(shù)學課讓我們看到：只有生成的課堂才是精彩的課堂，只有生成的課堂才是有生命力的課堂。所以我建議大家不要害怕課堂中的生成，無論是平時上課還是公開課，只要我們在預設中給學生營造生成的氛圍，給學生留足生成的時間，尊重學生生成的精彩，讓孩子們積極參與到數(shù)學課堂中來，相信我們的課堂一定會精彩不斷、亮點不斷。
針對本課我也有一點小小的建議：
1、當孩子們撕出的圖形不是對稱圖形時，應該讓孩子們找到問題所在，然后進行修改，這樣不僅發(fā)現(xiàn)了錯誤，而且鞏固了對稱圖形的認識，為下面的教學也做好了鋪墊。
2、在最后孩子們通過探究了解到了長方形、正方形的對稱軸后，孩子們沒有探究出圓的對稱軸的個數(shù)，因為也是到了下課的時間了，所以李老師沒有繼續(xù)研究下去。我個人認為當孩子們探究的欲望正濃時，應該讓孩子們保持探究的欲望探究出結(jié)果，這樣會不會更好。
以上是我對本節(jié)課生成問題的粗淺看法，感謝李老師帶給我們這樣一節(jié)充滿歡樂的數(shù)學課堂，謝謝大家！
美麗對稱圖形說課稿篇十六
知識目標：初步認識對稱圖形的基本特征，并能畫出對稱軸。
能力目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓他們在操作中探索發(fā)現(xiàn)。
情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生認識、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識。
教學重難點。
能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。
教學準備。
學生：剪刀、直尺、折紙。
教師：各種對稱的圖案、課件。
教學過程。
一、情景引入。
同學們，你們喜歡看圖片嗎？（喜歡）。
今天老師帶來一些非常漂亮的圖案讓你們欣賞。請同學們認真觀察，你看到了什么？
你覺得漂亮嗎？
二、認識對稱圖形。
1、認識對稱圖形的特征。
這些圖案有什么相同的地方？
小朋友都講得很好，形狀、顏色……都一樣。
當學生說出“兩邊一樣”時，再出現(xiàn)課件演示（演示圖形完全重合――開啟――完全重合）。
引出課題：你看到了什么？（多了一條直線在中間）（直線兩邊是一樣的）象這樣的圖形就叫做對稱圖形。
板書課題：對稱圖形特征：兩邊一樣。
老師這里有些圖形，不知道是不是對稱圖形，你可以幫幫我的忙嗎？
出示所剪教具讓學生判斷，問為什么是，為什么不是。
2、書68頁做一做――找出對稱圖形。
請同學們打開書68頁判斷一下哪些是對稱圖形嗎？是對稱圖形的在下面打個勾。
對答案時小組內(nèi)互相評價交流，多人錯的拿出來講。
3、動手剪一剪。
二（2）班的'小朋友真聰明，剛學會的知識馬上就能運用了。
這么美的圖案你們想自己剪出來嗎？（邊說邊板貼自己剪的對稱圖形）。
指著心形問“你知道心形是怎樣剪出來的？”（把會剪的同學請上來邊說邊示范剪）根據(jù)學生的回答板書：折――畫――剪――展（如有學生說不出畫，老師可以提醒：先畫出圖可以使剪出來的圖案更美麗）。
請你用剛才說的方法剪出一個你喜歡的對稱圖形，看行不行。
四人小組互相說一說，并評出最美的圖形貼到黑板上。
三、認識對稱軸。
板書：對稱軸（對折的折痕其實就是對稱軸，因此剪出的圖形就是對稱圖形。）。
（1）請你觀察書上的對稱軸畫在圖形的什么位置，是用什么線表示的？
（2）畫對稱軸其實就是畫在圖形的折痕上。折痕就是對稱軸。（師邊說邊在黑板上示范畫對稱軸）。
（3）你們能在自己剪的圖案上畫出對稱軸嗎？畫完后請四人小組互相檢查。
學生在自己所剪的圖形或?qū)W具上畫對稱軸，互相檢查，評價。
小朋友太棒了，對稱軸在圖案的中間（也可以說是畫在折痕上），用虛線表示，（邊說邊指黑板上的對稱軸）老師一教就會。
拿出長方形問：這是對稱圖形嗎？試一試，你能找出長方形的對稱軸嗎？
讓學生上來說，邊說邊折。（重點是看兩邊是否一樣）還有其他對稱軸嗎？
也就是說，圖形里的對稱軸可以是一條，也可以是兩條。
（4）正方形也是對稱圖形，它有幾條對稱軸？試一試，找出一條畫一條。
一會兒老師讓畫對的小朋友上來當老師說。
讓學生邊說邊折。
跟他一樣的同學請舉手，不一樣的同學你現(xiàn)在明白沒有？
（5）老師這里還有一個圓形，你能找出它的對稱軸嗎？象剛才一樣，也是。
找出一條畫一條?？纯茨奈恍∨笥颜业米疃?。
（課件演示）。
也就是說，對稱圖形不一定只有一條對稱軸，還可以有兩條、三條……。
甚至是很多條對稱軸。
二、拓展延伸，鞏固深化。
2、欣賞對稱的美。
師：小朋友們觀察得真仔細。想看看對稱圖形到底應用在生活中的哪些地方嗎？點擊課件。
3、這節(jié)課你學得開心嗎？你開心，老師就開心。哪個地方你學得最開心？
開心之余你學到了什么知識？（如果學生說最喜歡剪紙，就問她：你是怎樣剪的？剪紙可以裝飾房間、教室等，把周圍的環(huán)境布置得更漂亮，使我們的生活多姿多彩。）。
4、畫出另一半。
不過老師覺得你們學會這些知識后還要會用這些知識解決生活中得問題。
才是最厲害的。
說完再畫畫。
展示幾幅畫得好的。
老師小結(jié)。
板書：
美麗對稱圖形說課稿篇十七
"軸對稱圖形"是人教版二年級下冊第29頁的教學內(nèi)容，認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形是本課時的教學重點，識別軸對稱圖形是本節(jié)課的教學難點。
李**老師執(zhí)教的《軸對稱圖形,課堂結(jié)構(gòu)變化明顯，教學理念有所創(chuàng)新，學生能力有所提升，學習方式有所變革，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、為學生學習提供了豐富而典型的學習資源。李老師從學生熟悉的生活實際入手，除了利用教材上提供的素材以外，教師還在課前搜集了本課所需的素材，幫助學生理解。課上，通過操作與觀察，生生交流和師生交流的方式進行了學習，這樣將極大地豐富了學習資源，同時又使學生感悟到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。
2、為了使學生獲得充分的感知經(jīng)驗，在教學中，李老師將學習的主動權(quán)交給了學生，讓學生通過折一折、畫一畫、剪一剪等活動理解了軸對稱圖形的特點。
3、喚醒了學生的原有認知基礎，關注學生對"完全重合"的理解，直觀形象的確定對折后完全重合才是軸對稱圖形。
同時，也有一些細節(jié)處理不太得當：教師在讓學生通過"對折"正方形紙來判斷正方形有幾條對稱軸時，教師沒有給足學生時間，沒有讓學生真正將"操作與思考"相結(jié)合就公示了答案，有點操之過急了。
通過這次評教評學活動，使我深深地感受到了學生自主學習就是自我認知、提升發(fā)展的過程，教師是引領方向的角色，我們交給學生更多的是學習的方法，并不是知識本身。
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