心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域或事件中的感悟和體驗(yàn)的總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀范文的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)。以下是一些個(gè)人獨(dú)特的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)硇碌乃伎己蛦l(fā)。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇一
在語文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。本人認(rèn)為，首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗抢斫馕恼轮行囊馑己蛯懽魈厣幕就緩?。語文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是基礎(chǔ)。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑，加強(qiáng)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)未來人才的需要。同時(shí)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)有豐富知識(shí)，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。
二、更新教學(xué)觀念改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。
閱讀能力是語言能力的重要內(nèi)容，要提高學(xué)生的閱讀能力，重在交給學(xué)生閱讀的方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，檢查預(yù)習(xí)效果，進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，久而久之，熟能生巧，閱讀能力自然形成。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀深究的習(xí)慣。首先教給學(xué)生自讀課文的方法，每篇課文都要求多讀，并帶著問題讀，每次讀的要求不同；其次要教學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句著重理解，讓學(xué)生知道只有用詞準(zhǔn)確，才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感情。
3、讓學(xué)生依據(jù)文章的內(nèi)容想象情景，創(chuàng)設(shè)情景，從中體會(huì)文章的思想感情。
4、為學(xué)生提供閱讀的空間和閱讀的材料，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生能夠自覺的進(jìn)行閱讀。
5、培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣，積累詞匯，同時(shí)提高寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、濃厚的閱讀興趣、廣泛的閱讀對(duì)象和扎實(shí)的閱讀能力是閱讀教學(xué)中行之有效而必不可少的重要環(huán)節(jié)。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)的寫話教學(xué)是這樣要求的：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。”可以看出，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應(yīng)付；有的學(xué)生寫的很多，可仔細(xì)一看，文不成句，前言不搭后語。如何訓(xùn)練學(xué)生這一能力，通過本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我收獲很多，可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣、仿寫句子，奠定基礎(chǔ)、借助教材，續(xù)說故事，重視閱讀。積累詞句等形式，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)談?wù)勎覍?duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說話、寫話的體會(huì)與看法：
低年級(jí)語文課本中選的課文，內(nèi)容豐富，融知識(shí)與思想教育于一體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此，教師可利用課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想性寫話訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫話水平。例如，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個(gè)練習(xí)題：“有一天，烏鴉又找到一塊肉，它還會(huì)上狐貍的當(dāng)嗎？”課堂練習(xí)時(shí)，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地說：“會(huì)，因?yàn)闉貘f很笨?！薄叭绻麨貘f改了，不再聽狐貍的奉承話，它就不會(huì)上當(dāng)了。”……于是，我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的想法。再如，上完《小動(dòng)物過冬》后，我提了這樣一個(gè)問題：“大家還了解哪些動(dòng)物的過冬方式呢？”結(jié)果，有的學(xué)生說青蛙和蛇冬眠，有的學(xué)生說仙鶴飛到南方去過冬……于是，我讓他們把知道的都寫下來。
教學(xué)中，教師要營(yíng)造自由、寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如，學(xué)了《秋姑娘的信》后，教師可讓學(xué)生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會(huì)怎么做，然后再將其寫下來。這樣，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象，既可發(fā)展想象力，又可提高說寫能力。
觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的好方法。教會(huì)學(xué)生觀察和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維和提高學(xué)生的寫話能力有重要作用。教師要選取學(xué)生感興趣的觀察對(duì)象引導(dǎo)學(xué)生觀察。小動(dòng)物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學(xué)生喜歡的觀察對(duì)象。教給學(xué)生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，學(xué)生觀察時(shí)，教師要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，并提出意見，以便學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察水平。這樣訓(xùn)練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣，還可使學(xué)生掌握觀察方法，更可使學(xué)生知道寫話要“言之有物，言之有序”。
例如，寫《春天到了》時(shí)，我曾帶學(xué)生到大自然中去尋找春天。學(xué)生很興奮，邊找邊說，個(gè)個(gè)興致盎然。他們有的說，“春天來到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”；有的說，“春姑娘來到了樹林里，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了，五顏六色，像是地毯上的花，美麗極了。小鳥們?cè)跇淞掷锓怕暩璩?，好像在舉行音樂會(huì)”。回到學(xué)校后，我讓學(xué)生把看到的和聽到的寫下來，學(xué)生一會(huì)兒就寫完了。通過這次訓(xùn)練，學(xué)生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動(dòng)，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點(diǎn)。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中有許多訓(xùn)練說話寫話的素材，我們要把握機(jī)會(huì)，及時(shí)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學(xué)生的寫話水平就一定會(huì)大幅度提高。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇三
器樂教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)作為音樂新課程的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂能力及音樂素養(yǎng)。
器樂教學(xué)不同于唱歌教學(xué)，在我國(guó)起步較晚，這就要求音樂教師在反復(fù)實(shí)踐中結(jié)合器樂的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)摸索出一套行之有效的辦法來進(jìn)行教學(xué)。筆者就目前中小學(xué)器樂教學(xué)在實(shí)際操作中存在的一些問題，談一談淺薄的看法與同行共勉。
音樂是一門技能技巧要求很嚴(yán)格的藝術(shù)，尤其是器樂藝術(shù)，是靠表演者極富表現(xiàn)力的演奏來感染聽眾的。學(xué)生要想很好地掌握器樂的性能和技巧必須依賴于教師適當(dāng)?shù)闹v解和示范。
1、示范講解的有效途徑。
器樂示范有兩種途徑，一個(gè)是借助于他人的示范演奏，如藝術(shù)家的音像資料，器樂特長(zhǎng)生的示范演奏等；一個(gè)是教師本人的示范。這兩種途徑都不失為有效途徑。但筆者認(rèn)為只有教師的“親力親為”才是最樸素而實(shí)用的方法。教師通過極具情感的的演奏，以及通俗易懂的講解，拉近了師生間的距離，使學(xué)生倍感親切。成功的示范能體現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，從而使學(xué)生成為“追星族”，激發(fā)起器樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
2、示范講解在教學(xué)中的作用。
示范講解是器樂教學(xué)中最常用的基本教法之一，通過示范講解能揭示音樂作品的主題、音樂形象、思想感情以及音樂作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手段等，讓學(xué)生對(duì)新的音樂作品有初步的整體印象和簡(jiǎn)要了解。教師通過介紹樂器的特點(diǎn)和基本演奏方法，結(jié)合規(guī)范而科學(xué)地示范演奏，既能講清演奏要領(lǐng)又能及時(shí)糾正學(xué)生在模仿練習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤；既便捷靈活又能立竿見影獲得器樂教學(xué)效果。因此，好的示范對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率有十分重要的作用和意義。
3、示范教學(xué)存在的問題。
不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中教與學(xué)的關(guān)系。尤其是器樂教學(xué)，需要教師的引導(dǎo)和示范才能讓學(xué)生直觀的感受器樂的特色，從而進(jìn)一步掌握器樂的性能。教師的示范和學(xué)生的練習(xí)過程，又何嘗不體現(xiàn)的是學(xué)生為主體教師做引導(dǎo)的新課程理念呢？教師的引導(dǎo)示范是器樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有引導(dǎo)示范的到位,學(xué)生才能學(xué)得明白，在初步掌握器樂的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技巧之后為今后的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以不可忽視教師的示范作用。
由于很多音樂教師在藝術(shù)院校中所學(xué)習(xí)的樂器種類并不多，目前中小學(xué)的常態(tài)器樂教學(xué)又僅限于口風(fēng)琴或豎笛等樂器，這就造成了多數(shù)音樂教師的基本功并沒有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)水平，致使教師在教學(xué)中沒有足夠底氣展示個(gè)人“魅力”，使教學(xué)效果大打折扣。面對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種問題，有些教師不能從容應(yīng)對(duì)，教學(xué)目的很難實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)音樂教師基本功的訓(xùn)練是中小學(xué)器樂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
突出學(xué)科特點(diǎn)是器樂教學(xué)的基本要求，如通過聆聽、觀察來體驗(yàn)器樂的構(gòu)造、音色、音響、功能等器樂的特質(zhì)，通過反復(fù)練習(xí)掌握樂器的演奏要領(lǐng)、技巧、表現(xiàn)力等。
1、少講多練精選教材曲目。
任何器樂教學(xué)，都是通過樂曲的反復(fù)練習(xí)進(jìn)行的。多聽，多練是器樂學(xué)習(xí)的'主要方法沒有任何捷徑可走。這就要求學(xué)生多觀察樂器結(jié)構(gòu)，多接觸樂譜，多用耳去聽旋律，多動(dòng)口和手操作，用心感受樂器的美。教師在教學(xué)中要講練結(jié)合，少講多練，使學(xué)生在器樂演奏中加深對(duì)音樂的理解，通過器樂實(shí)踐獲得音樂審美體驗(yàn)。在選擇樂曲時(shí)既要遵循器樂技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范，同時(shí)也必須符合審美教育要求，讓學(xué)生得到美的享受。中小學(xué)器樂教學(xué)具有普及性質(zhì)，其教學(xué)目標(biāo)決定了器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。所以，練習(xí)的曲目必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點(diǎn)以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。選擇學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲、樂曲作為教材曲目是非常必要的。
2、擺正器樂與唱歌的關(guān)系。
器樂與唱歌是音樂藝術(shù)的兩大基本種類，既獨(dú)立又相輔相成。學(xué)生通過唱歌教學(xué)里學(xué)習(xí)演唱經(jīng)典的曲目，不僅熟悉了歌曲的曲調(diào)，而且也了解和掌握了歌曲的內(nèi)容和情感。如果能用樂器把學(xué)過的歌曲演奏出來，既可為大家伴奏，也可作為獨(dú)奏，達(dá)到自?shī)首詷返男ЧＦ鳂方虒W(xué)和唱歌教學(xué)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)器樂學(xué)習(xí)的興趣，樹立掌握器樂技能的信心，同時(shí)培養(yǎng)與他人合作的精神。
但是，一定要擺正器樂與唱歌的關(guān)系，在器樂教學(xué)中器樂是重點(diǎn)教學(xué)，唱歌是輔助教學(xué)。唱歌可以解決器樂的識(shí)譜問題和內(nèi)容情感問題，但最終突出的還是器樂的特點(diǎn)，如器樂技能技巧的學(xué)習(xí)過程，器樂表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)過程等。教師的教法也應(yīng)從這些特點(diǎn)入手，無論是器樂新授課還是器樂綜合課，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及一切手段的運(yùn)用都是為器樂教學(xué)服務(wù)的，只有掌握好學(xué)科特點(diǎn)，處理好學(xué)科之間的矛盾關(guān)系，才能收到良好的教學(xué)效果。
多媒體是當(dāng)前音樂教學(xué)中最主要的教學(xué)手段之一，由于其特有的優(yōu)勢(shì)使音樂形象變得具體化，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。
1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
多媒體融音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等為一體，能夠很好的表現(xiàn)旋律、速度、力度、情緒等音樂要素。還可以通過生動(dòng)的畫面、美妙的音響，幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解、感受音樂，給學(xué)生帶來無窮的想象空間。同時(shí)也可以把教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容用制作精美的課件表達(dá)出來，用以提高教學(xué)效果。既營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，又能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動(dòng)性，并激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。因此，多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用無疑起到了很好的輔助作用。
2、不可讓多媒體喧賓奪主。
多媒體教學(xué)手段盡管在當(dāng)今的音樂教學(xué)中占有很大優(yōu)勢(shì)，但如果不能發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，就很容易走入誤區(qū)，尤其是器樂教學(xué)。如果過于依賴多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)手段，會(huì)消弱器樂教學(xué)的基本規(guī)律和特征?！耙匀藶楸尽笔瞧鳂方虒W(xué)的基本原則，因?yàn)?，器樂的傳授離不開教師的引導(dǎo)，器樂的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的實(shí)踐。任何教學(xué)手段的運(yùn)用都離不開師生間合作交流和實(shí)踐操作，器樂教學(xué)中的情感性、體驗(yàn)性、技能性等特色是多媒體取代不了的。如果器樂教學(xué)中頻繁的使用多媒體手段輔助教學(xué)，不但使課堂內(nèi)容變得零散，同時(shí)違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。所以，教師不能過多依附于多媒體，而忽視了器樂教學(xué)知識(shí)與技能在課堂中的傳授和引導(dǎo)作用。只有合理的運(yùn)用教學(xué)手段，才能在教學(xué)的過程中逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有效銜接，實(shí)現(xiàn)音樂的情感體驗(yàn)，達(dá)到音樂寓教于樂的教學(xué)目的。
器樂是音樂藝術(shù)的重要組成部分，富有感染力的器樂演奏能使人身心愉悅，得到情感的陶冶與升華。未來的音樂教育對(duì)音樂教師提出了更高的要求，在器樂教學(xué)中，教師只有以嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思和科學(xué)而合理的教學(xué)方法和手段，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在器樂演奏中感受到充分的樂趣，得到音樂美得享受。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇四
作為一名小學(xué)語文教師，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。我在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，寫日記確實(shí)是一種能有效提高學(xué)生寫作能力的“靈丹妙藥”。寫日記可以促進(jìn)觀察，積累素材，提高寫作水平，這是顯而易見的。兩年多來，我努力在“日記”上下功夫，對(duì)所教班級(jí)的作文教學(xué)進(jìn)行了大膽地探索與嘗試，取得一定的經(jīng)驗(yàn)與效果。下面就如何利用“日記”激發(fā)學(xué)生的寫作熱情談?wù)勼w會(huì)：
要讓學(xué)生熱愛寫作，就要讓學(xué)生感到自由和歡樂——不要?jiǎng)硬粍?dòng)就講文采，講構(gòu)思，在內(nèi)容、形式、思想上給學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓他們覺得寫作文如平時(shí)說話一樣輕松，樂意無拘無束，暢快淋漓地抒寫自己的真實(shí)經(jīng)歷、表達(dá)自己的真實(shí)感受。
在作文教學(xué)中為了寫某一個(gè)題目，學(xué)生才去觀察，去思考，就顯得被動(dòng)。如教師布置學(xué)生觀察早晨的景色，觀察下雪的情景，往往不是為了生活的情趣，為了體驗(yàn)大自然之美，而為了寫作文，純屬功利性寫作。把作文從生活中分離出去，這種生活體驗(yàn)就顯得虛偽而不真實(shí)。學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不得不作的畏難情緒。而且不同的學(xué)生有不同的生活背景，如果硬要他寫自己不了解的東西，其結(jié)果只會(huì)勉為其難。因此，我把命題權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選題，寫自己感興趣的題材。學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，只要敘說清楚，詳略得當(dāng)，老師都表示贊賞。這樣反而使學(xué)生有信心寫出最好的文章。
每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，他們有自己的觀察想象、有自已的獨(dú)特看法和行文風(fēng)格。如果在寫作中，老師過于注重思想內(nèi)容，表達(dá)方式，則聰明的學(xué)生就會(huì)為了迎合老師，牽強(qiáng)附會(huì)地挑好人好事一類的主題，然后在描述時(shí)加上幾個(gè)比喻句、篇末加上“啊，我愛??!”等空洞的句子。若老師還要再提出這樣那樣的要求，那學(xué)生可就真不知該怎么寫了。因此，在寫作中，我主張學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，在表達(dá)中不說套話、假話，自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，真切地反映自己的所見所聞，自己的真情實(shí)感。我們千萬不能用“合理”來束縛學(xué)生，因?yàn)椤八麄冋前粗约旱囊庠?，用想象?chuàng)造了一個(gè)充滿神奇和幻想的世界?！敝挥锌隙ㄋ麄兊狞c(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的“異想天開”，才能不斷激發(fā)他們探究的興趣，表達(dá)的欲望。
我一直鼓勵(lì)學(xué)生多寫寫特色日記：如提倡圖文結(jié)合的表達(dá)方式，可單幅圖配文，也可連環(huán)畫配說明；又如鼓勵(lì)他們寫想象文，想象自己飛天遁地，超越時(shí)空，或想象自己是市長(zhǎng)、是一支鉛筆??記得我班剛開展的時(shí)候，文章多是記錄當(dāng)天發(fā)生的事情并發(fā)表看法的。現(xiàn)在，經(jīng)老師的點(diǎn)撥和肯定創(chuàng)新的內(nèi)容后，同學(xué)們文思泉涌，寫的題材可多了：寫人記事、寫景狀物、詩(shī)歌散文、童話故事、讀書心得??靈感一來，提筆就寫，這星期寫這樣，下星期寫那樣。一個(gè)學(xué)期下來，“循環(huán)日記”已不只是“日記”，都幾乎成“作文大全”或“百科全書”了。如今，班上好作品層出不窮，能說能寫的人才不斷涌現(xiàn)。課余時(shí)間翻閱“循環(huán)日記”，已經(jīng)成為師生們的一大樂趣，大家常沉醉于某位同學(xué)的日記中。
小學(xué)生作文是并不輕松的勞動(dòng)，必須使兒童感到自己是個(gè)勞動(dòng)者，使他為自己的勞動(dòng)成果而感到自豪，作文的成功使學(xué)生體驗(yàn)到了自尊感，而這自尊感的滿足又使他們喜歡上作文。所以，教師不能無視學(xué)生的自尊，忽視習(xí)作者的心靈體驗(yàn)。欣賞他們，肯定、鼓勵(lì)他們，他們就會(huì)對(duì)寫日記信心倍增。對(duì)于寫得很好的，不妨評(píng)道：“很精彩”、“非常有意思”、“感謝你帶給我們這些知識(shí)”。對(duì)于一般的，也可以這么說：“能工整地寫這么多，很難得，從中可看出你是一個(gè)很認(rèn)真的學(xué)生”、“你的這種觀點(diǎn)很獨(dú)到”、“能寫出自己的真心話看法，了不起”。在老師的人文關(guān)懷下，學(xué)生一定會(huì)愛讀樂寫。我們不要只看學(xué)生眼前的作業(yè)如何，要看長(zhǎng)遠(yuǎn)，只要他每天都在學(xué)，都在進(jìn)步，教育就算成功了。我們要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在表揚(yáng)之后，不要忘了老師最重要的職責(zé)是激勵(lì)學(xué)生不斷追求更新更好。如在他們的本子上寫道：“看書讓你變得不一般，你的理解越來越深入了”、“但愿這些知識(shí)能深深把你吸引，帶你進(jìn)入??的殿堂”、“查查資料，你會(huì)了解更多，寫得更深入的”?；蛘?，對(duì)于還存在一定問題的學(xué)生，老師可婉轉(zhuǎn)地提醒：“想想看，怎樣說更貼切？”、“如果你??就更好了?！?、“僅僅泛泛而談不能??相信你一定有了更好的體驗(yàn)?！钡燃?lì)性語言，讓他們?cè)诓讲匠晒Φ捏w驗(yàn)中，沖勁十足，越寫越有信心，越寫越上癮。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇五
內(nèi)容摘要：小學(xué)鋼筆字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)工程。學(xué)生在練字的過程中，受到藝術(shù)的熏陶，美的享受。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，正確的審美能力、一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)起到不可估量的作用。但是小學(xué)鋼筆字教學(xué)在語文教學(xué)中還存在著不盡人意之處。我在教學(xué)中，始終將語文教學(xué)與寫字教學(xué)結(jié)合起來，認(rèn)真上好每一節(jié)寫字課。我從事小學(xué)語文教學(xué)多年，在實(shí)際教學(xué)中積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本人的具體做法與各位同仁探討、研究。
關(guān)鍵詞：坐姿、執(zhí)筆、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)蘇教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：三四年級(jí)能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；五六年級(jí)硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。可見小學(xué)鋼筆字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)工程。本人從事小學(xué)語文教學(xué)多年，在實(shí)際教學(xué)中我不斷地進(jìn)行創(chuàng)新嘗試教學(xué)，積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本人的具體做法與各位同仁探討、研究。在科學(xué)的練習(xí)方法指導(dǎo)下，在反復(fù)的書寫訓(xùn)練中逐步提高，是學(xué)習(xí)寫字的成功之路。具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：
1、教會(huì)學(xué)生正確的坐勢(shì)和科學(xué)的執(zhí)筆方法；
2、教會(huì)學(xué)生如何“摹寫”和“臨寫”；
3、如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。
一、正確的坐勢(shì)和科學(xué)的執(zhí)筆方法。
1、寫字姿勢(shì)。
寫字姿勢(shì)非常重要。正確的寫字姿勢(shì)，不僅能保證書寫自如，充分發(fā)揮書寫技能，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)青少年身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、脊錐彎曲等疾病的發(fā)生，有益健康。這也是寫字最基本的要求。有些學(xué)書者雖有寫鋼筆字的基礎(chǔ)，但寫字姿勢(shì)還不夠正確，必須注意糾正。
正確的寫字姿勢(shì)是：身直、頭正、臂開、足開。身坐端正。兩肩擺平，腰背自然伸直，并略向前傾，胸口離桌沿一拳左右：頭正、微向前傾，眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右；兩臂自然向左右張開，小臂平放在桌面上，左手按紙，右手握筆，使筆桿略斜偏向右側(cè)，不是在鼻粱正前方，筆尖卻落在鼻梁正前方；兩腳自然平放在地上，與肩同寬。
2、執(zhí)筆方法。
執(zhí)筆方法古人云：“凡學(xué)書者，先學(xué)執(zhí)筆”。可見執(zhí)筆方法對(duì)于練習(xí)寫字是非。
常重要的。執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。有些學(xué)書者雖有寫鋼筆字的基礎(chǔ)，但執(zhí)筆方法還不正確，必須認(rèn)真糾正。
正確的執(zhí)筆方法是：拇指、食指、中指分別用第一節(jié)從三個(gè)方向合力捏住筆桿下端，即拇指、食指從筆桿的前部左右夾住筆桿，食指稍前伸，而中指以指甲的上后側(cè)抵住筆桿的后下方。距離筆尖約一寸左右，指尖低于拇指、食指。無名指和小指依次自然向手心彎曲，緊靠中指下方，對(duì)中指起運(yùn)筆協(xié)調(diào)作用，不能接觸紙面。筆桿上端斜靠在食指第三節(jié)的最高骨處，向右后方傾斜，和紙面早50度左右的角度。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是下指握筆要實(shí)，掌心要空，空若蛋形。這樣，書寫時(shí)才能靈活運(yùn)筆，提高書寫效果。
二、“摹寫”和“臨寫”
1、摹，就是描，即可以在印好的紅模字上描，也可用透明度好的薄紙蒙在帖上描。也有人用平滑的膠片、塑料薄膜代替紙來摹，這樣做，既不會(huì)使墨漬透過紙污染字帖，也可以洗滌反復(fù)使用。摹寫的過程主要是讓初學(xué)者通過比較準(zhǔn)確地描劃，熟悉字的結(jié)構(gòu)形態(tài)和筆畫變化，從而進(jìn)一步向臨寫過渡。摹寫速成的好辦法。
2、臨，可以說是每個(gè)學(xué)寫字的人都必須經(jīng)過的歷程。有些功成名就的老書法家，雖然造詣卓深，但每日仍臨池不輟，沒有天生不臨帖就會(huì)寫好字的人。臨習(xí)是練字和從事書法創(chuàng)作的不二法門在臨摹字帖過程中還應(yīng)該注意以下問題：第一，要先專一，后博學(xué)剛開始練字的人，在選好一本字帖之后，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因?yàn)槊恳槐咀痔几饔刑攸c(diǎn)，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，才可再換其他字帖，博采眾長(zhǎng)。
第二，要認(rèn)真讀帖讀帖是臨摹字帖的前提。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不僅僅是識(shí)字或抄書。只有讀得懂、看得細(xì)，才會(huì)印象深、寫得像、記得牢。對(duì)字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結(jié)構(gòu)怎樣安排，章法怎樣布置。都要仔細(xì)琢磨，從中找出規(guī)律，才能寫得有興趣，寫得像。
有一次的收獲。對(duì)難寫的字要集中兵力打殲滅戰(zhàn)，反復(fù)臨摹，這樣才會(huì)有真正的收獲，才會(huì)不斷進(jìn)步。
第四，要注意掌握規(guī)律在臨摹過程中，不能停留在對(duì)每一個(gè)具體字的認(rèn)識(shí)和練習(xí)上，而應(yīng)注意歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，認(rèn)識(shí)和掌握一類字寫法的共同點(diǎn)，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進(jìn)度。這種規(guī)律，既可通過自己臨摹實(shí)踐去總結(jié)，又學(xué)習(xí)別人已經(jīng)總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。初學(xué)寫字的人應(yīng)注重學(xué)習(xí)別人練字的經(jīng)驗(yàn)，以便少走彎路，節(jié)約時(shí)間。這實(shí)際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規(guī)律指導(dǎo)下練習(xí)，在練習(xí)中體驗(yàn)規(guī)律，再用規(guī)律更好地指導(dǎo)練習(xí)，鞏固和提高書寫技能。
三、鋼筆字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
（一）多讀、多思、多練。
“讀書百遍、其義自見”。學(xué)習(xí)書法也是如此，一是讓學(xué)生多讀前人學(xué)書的成功經(jīng)驗(yàn)。如：王羲之、鄭板橋、歐陽詢等成功經(jīng)驗(yàn)都值得學(xué)生學(xué)習(xí)。二是多讀書法的基礎(chǔ)知識(shí)，只有掌握了書寫的技巧，才能得心應(yīng)手。
我在教學(xué)中，積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生“多思”的好習(xí)慣。每學(xué)寫一個(gè)新字時(shí)，都讓學(xué)生分析這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆方法等，我讓學(xué)生在觀察中展開思考，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)書法的創(chuàng)造思維能力。學(xué)生每寫完一個(gè)字后，我都讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)他們所寫的字好在哪里？哪個(gè)字沒有寫好，為什么沒寫好？通過這樣的教學(xué)方式，使乏味的書法課變得生動(dòng)、有趣。既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
“多練”：歷代書法家都倡導(dǎo)練書法要“勤”。那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)中規(guī)范地練字，是不是就做到“勤”呢？我認(rèn)為教學(xué)生寫字時(shí)，關(guān)鍵是要勤于動(dòng)腦。我認(rèn)為的“勤”，是使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，要自己掌握一套學(xué)習(xí)方法。如：我在教學(xué)生寫“田”這個(gè)字時(shí)，我留的作業(yè)就是學(xué)生試寫“甲”、“由”兩個(gè)字。在教學(xué)過程中，我深深地體會(huì)到這種使學(xué)生由客體變?yōu)橹黧w的學(xué)習(xí)方式，其效果很好。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到了發(fā)揮。他們那種潛在的創(chuàng)造意識(shí)被挖掘出來了，使他們對(duì)書法產(chǎn)生了極大的興趣。
（二）“多鼓勵(lì)”、“多實(shí)踐”
我在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生常常進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于進(jìn)步很快的學(xué)生，我肯定他們的成績(jī)，并不斷提出最高的要求。對(duì)于進(jìn)步較慢的學(xué)生，我總是給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。幾年來，我習(xí)慣于用文字來與孩子溝通，習(xí)慣于用激勵(lì)的話語鼓勵(lì)他們。即使書寫水平最差的學(xué)生，我也會(huì)給他們這樣一個(gè)評(píng)語：“你的字寫得有進(jìn)步，老師真為你高興，請(qǐng)你相信自己會(huì)寫一手漂亮的字。”久而久之，他們真的是“后來者居上”了，我的心同孩子一樣的甜。
“多實(shí)踐”：當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)硬筆書法有了興趣后，我就趁熱打鐵，激發(fā)他們書寫的欲望，我每學(xué)期都要在班級(jí)舉行一次書法竟賽，并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一同觀看學(xué)生的書法表演，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我的工作得到了家長(zhǎng)的支持。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣得到升華，使他們的書寫水平日趨成熟。
我在教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生只有對(duì)書法產(chǎn)生了興趣，才能對(duì)其投以滿腔的熱情，才能潛心研習(xí)，才能有助于教學(xué)。小學(xué)生在練習(xí)一段時(shí)間以后，總是覺得自己的字不夠好。于是，就出現(xiàn)了朝秦慕楚的現(xiàn)象，今天想練這種字，明天想練那種字，結(jié)果影響學(xué)習(xí)效果。這時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心地教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，切不可“一爆十寒”非“冰凍三尺”不可。學(xué)習(xí)硬筆書法不是幾天或幾個(gè)月就可以學(xué)好的，必須專心致志，一絲不茍地領(lǐng)悟，最后才能學(xué)有所成，那種虎頭蛇尾的做法，會(huì)一事無成的。
以上只是本人在實(shí)際教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，在全面提高素質(zhì)教育、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的今天，如何使小學(xué)鋼筆字教學(xué)日趨完善，還有待天我們老師在今后的工作中做進(jìn)一步的探討和研究。
參考文獻(xiàn)：
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朱作仁《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)導(dǎo)論》上海教育出版社2001-5-1。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇六
練習(xí)鋼筆字的心得體會(huì)我校開展了“教師基本功培訓(xùn)途徑——三筆字”的課題，假期留作業(yè)要每人寫一篇心得體會(huì)，寫完后貼在這里，請(qǐng)朋友們多多指教，以便有更多進(jìn)步!
鋼筆字如人的第二張臉，代表著人的性格、修養(yǎng)，那一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺都帶有神韻，仿佛是一首美妙的樂曲，一幅醉人的山水畫。每每看到一幅好字，心中充滿了羨慕之情，多么希望自己也能寫出這樣的字?？墒沁@些年練習(xí)過多次，都因?yàn)椴荒軋?jiān)持以失敗告終。自從我校開展了“教師基本功培訓(xùn)途徑——三筆字”課題以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的督促下，在仇老師的耐心幫助下，使我能堅(jiān)持至今，在學(xué)校和教育局的測(cè)試中，取得了較好的成績(jī)。
1、仇老師的真誠(chéng)打動(dòng)了我。在剛開始練習(xí)鋼筆字時(shí)，我常常因?yàn)楣ぷ髅Χ⒄`功課，時(shí)間一長(zhǎng)卻成了我不想學(xué)習(xí)的理由，仇老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)找到我與我談心，說明練習(xí)漢字的重要性，給我補(bǔ)習(xí)落下的功課，是我的內(nèi)心充滿了感激之情，愧疚之感油然升起，下定決心好好練字，絕不辜負(fù)老師的一片苦心。
2、從筆畫練起。沒練字之前，覺得自己的字雖然不美，但都是正確的，可是學(xué)習(xí)了以后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在平時(shí)的書寫中，有的筆畫都是錯(cuò)誤的，所以由仇老師給我寫好字頭，一個(gè)筆畫練習(xí)一篇，這樣能基本掌握了筆畫的書寫。然后注重漢字間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，懂得了左窄右寬、左寬右窄、手齊腳齊、穿插容讓??等許多理論知識(shí)，并在實(shí)踐中認(rèn)真書寫、練習(xí)，力爭(zhēng)達(dá)到融會(huì)貫通。
3、堅(jiān)持臨模我像一個(gè)蹣跚學(xué)步的娃娃，堅(jiān)持臨帖。剛開始的時(shí)候，只是機(jī)械的寫字，不會(huì)讀貼，往往把字都描走了形，后來在仇老師和同事們的的幫助下，有了好轉(zhuǎn)，但是離老師要求還相差很遠(yuǎn)，在今后的練習(xí)中爭(zhēng)取能更上一層樓。
4、練字貴在持之以恒。練轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記字是一項(xiàng)比較枯燥的活動(dòng)，練習(xí)一會(huì)常常感到心煩意亂，有時(shí)感覺到頸椎疼痛，有放棄練習(xí)的思想，仇老師發(fā)現(xiàn)了我的苗頭，給我指出了有以上想法的原因，就是寫字姿勢(shì)不對(duì)，仇老師只要看見我寫字，就糾正我的姿勢(shì)?，F(xiàn)在明白了，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，每天練字至少半小時(shí)左右，收效很大。
經(jīng)過一年的練習(xí)，我的字有了很大的進(jìn)步，但是有的筆畫還練習(xí)的不到位，讀貼的能力很差。在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
來到鋼筆字班已有一段時(shí)間了，在這段時(shí)間里，我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的字?？偟膩碚f，我開始寫得不好，一個(gè)字歪來倒去，一個(gè)大一個(gè)小的好難看?？墒?，到后來字漸漸寫得就比才來的時(shí)候好多了，也不歪來倒去了，大小都差不多了，字也有筆鋒了。
想想我才到鋼筆字班時(shí)，坐沒有坐相，筆也握不對(duì)。現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)正確的坐姿，正確的握筆姿勢(shì)。才寫鋼筆字時(shí)，頭和本子離得很近，整個(gè)人都快趴在桌子上了。現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了頭離桌面一尺，手離筆尖一寸，胸口離桌邊一拳。要寫好鋼筆字很不容易，要很仔細(xì)地觀察那個(gè)字的每一筆每一畫，起筆在什么地方，落筆在什么地方，什么地方要頓筆??這訓(xùn)練了我們的觀察力;要寫好每個(gè)字都要很認(rèn)真、很仔細(xì)，這訓(xùn)練了我們的注意力。
以前，總是認(rèn)為自己的字寫得還不錯(cuò)，不用訓(xùn)練了，結(jié)果和真正寫得好的同學(xué)一比起來，那字就根本沒法看。記得媽媽以前告訴過我，見字如見人，如果一個(gè)人寫的字每一筆每一畫都很認(rèn)真，字跡非常工整，就證明那個(gè)人做事很認(rèn)真。如果一個(gè)人的字寫得很不工整，歪七倒八的，可見他做事就馬馬虎虎，一點(diǎn)兒也不認(rèn)真，一個(gè)人的性格習(xí)慣看字就知道。所以，我要好好學(xué)習(xí)訓(xùn)練鋼筆字，每一字都要寫得很漂亮。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇七
小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇1學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力和思維方式，言行能力與質(zhì)量，發(fā)表的意見、建議、觀點(diǎn)，提出的問題與爭(zhēng)論，乃至錯(cuò)誤的回答等等，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達(dá)，都是教學(xué)過程中的生成性資源。由此可見，教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時(shí)刻運(yùn)動(dòng)變化著的課堂中，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生在對(duì)話過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源，為學(xué)生開辟課堂上的“動(dòng)感地帶”，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)燈機(jī)上表演手影游戲，同學(xué)們覺得很新奇、很好玩，都爭(zhēng)著上來演示。通過游戲，一只只可愛的小動(dòng)物、一個(gè)個(gè)有趣的頭像魔術(shù)般地展現(xiàn)在我們的面前，整個(gè)教室沸騰了。沸騰的場(chǎng)面讓學(xué)生更深刻地感受到了手的神奇、藝術(shù)的魅力，以及演示的美。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來說是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)的畫時(shí)，他也勇敢的上來了，我當(dāng)眾表揚(yáng)了他，我看到了他自信的笑臉。
孩子能夠根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時(shí)很不像，但象征性十分明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對(duì)于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)能力，我們應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，加以肯定和贊美。如果教師對(duì)于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。
正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信。
另外在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中我打破了原來的等級(jí)制，采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評(píng)語的方式。如評(píng)價(jià)作業(yè)，我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評(píng)語，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，你的色彩感覺很棒，遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對(duì)待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信心。
二、重視形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)能力。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過程，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，特別適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，我采用了多種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)、合作精神、操作技術(shù)、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行了全方位的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進(jìn)行評(píng)價(jià)，正確地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。
三、關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。
記得曾教過一個(gè)學(xué)生，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍，非常漂亮。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜歡畫畫的，只是對(duì)美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高，興趣比較單一。接下來一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動(dòng)畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓勵(lì)下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震驚，大家對(duì)他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過的自豪。下課后我找他單獨(dú)談話，告訴他：光光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師相信你一定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常注意鼓勵(lì)和表揚(yáng)他，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課，也更愛動(dòng)腦，更愛動(dòng)手了，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎(jiǎng)呢。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生逐步成為評(píng)價(jià)的主體。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，然后再到講臺(tái)前展示，并說說為什么這樣評(píng)價(jià)，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時(shí)，也讓其他同學(xué)幫他出出主意。通過自評(píng)，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的長(zhǎng)處、存在的問題，從而針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采用互相評(píng)論的方式，在二年級(jí)的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來，接著給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學(xué)生積極性非常高，在輕松氛圍中通過互評(píng)，能正視自己、尊重他人，同時(shí)提高了他們的鑒別能力、分析和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)了自評(píng)與互評(píng)以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了寬容，理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇3中小學(xué)美術(shù)教育可以為國(guó)家培養(yǎng)藝術(shù)人才和建設(shè)人才，可以對(duì)人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的陶冶，培養(yǎng)品質(zhì)，塑造人格，凈化心靈，美化人生的教育，是發(fā)展人的教育。并且可以從小培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而獲得人文精神的浸染，提高自身的人文、道德修養(yǎng)。
希臘亞里士多德說過美術(shù)教育有三種功能：一是教育，二是凈化，三是精神享受。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的陶冶，培養(yǎng)品質(zhì)，塑造人格，凈化心靈，美化人生的教育，是發(fā)展人的教育。學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)時(shí)：可以平衡身心，保持穩(wěn)定;認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我;培養(yǎng)人格，完善自我;也可以提高智力，即觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力和實(shí)踐能力;還可以培養(yǎng)非智力因素，如：擴(kuò)大知識(shí)面、提高語言能力和思維能力。尤其對(duì)現(xiàn)在的中小學(xué)生來說，他們往往會(huì)出現(xiàn)一下這種情況：注意力無法集中;學(xué)習(xí)壓力過大、考試焦慮、漫無目標(biāo)：苦學(xué)無功、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué);浮躁不安、神經(jīng)衰弱、焦慮、失眠、記憶力差;網(wǎng)癮、怪僻及早戀等青春期問題。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)三從精神享受上講：通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生更多、更快、更直接地傾訴自己的理想、愿望、價(jià)值取向等，從小樹立正確的審美觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而獲得人文精神的浸染，提高自身的人文、道德修養(yǎng)。美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，它凝聚著濃郁的人文精神，不同歷史、不同國(guó)度的藝術(shù)家都是通過美術(shù)作品來表現(xiàn)人的理想、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、個(gè)性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等，曾試驗(yàn)上過這樣一堂美術(shù)課：在學(xué)生的繪畫過程中，讓悠揚(yáng)的樂音回蕩在教室里，學(xué)生們正在創(chuàng)作自己的作品，耳邊蕩漾著美妙的音樂。在這樣的氛圍中，學(xué)生們的心境不由自主地變得平和、寧?kù)o。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)科學(xué)的精神，以求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的態(tài)度去探索與發(fā)現(xiàn)未知的世界。
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小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇八
要寫得一手好字，確實(shí)不易。從小愛好運(yùn)動(dòng)的我，要安靜下來練字，可謂修心養(yǎng)性。
一、練習(xí)鋼筆字，先是練眼，即認(rèn)真讀帖。讀的帖子越多，眼力就會(huì)越高，就知道了如何寫才好，好在哪里。
二、心。再細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，把寫的好的字牢牢的記在心里，把字形深深的刻在大腦里。
三、手。就是要達(dá)到心手一致，手筆一致。練指力、練腕力、練手感，讓大腦能指揮手，想寫出什么效果就能寫什么出什么效果。
四、練字的結(jié)構(gòu)。
鋼筆字如人的第二張臉，代表著人的性格、修養(yǎng)，那一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺都帶有神韻，仿佛是一首美妙的樂曲，一幅醉人的山水畫。每每看到一幅好字，心中充滿了羨慕之情，多么希望自己也能寫出這樣的字?？墒沁@些年練習(xí)過多次，都因?yàn)椴荒軋?jiān)持以失敗告終。在剛開始練習(xí)鋼筆字時(shí)，我常常因?yàn)楣ぷ髅Χ⒄`功課，時(shí)間一長(zhǎng)卻成了我不想學(xué)習(xí)的理由，仇老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)找到我與我談心，說明練習(xí)漢字的重要性，給我補(bǔ)習(xí)落下的功課，是我的內(nèi)心充滿了感激之情，愧疚之感油然升起，下定決心好好練字，絕不辜負(fù)老師的一片苦心。
沒練字之前，覺得自己的字雖然不美，但都是正確的，可是學(xué)習(xí)了以后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在平時(shí)的書寫中，有的筆畫都是錯(cuò)誤的，所以由仇老師給我寫好字頭，一個(gè)筆畫練習(xí)一篇，這樣能基本掌握了筆畫的書寫。然后注重漢字間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，懂得了左窄右寬、左寬右窄、手齊腳齊、穿插容讓……等許多理論知識(shí)，并在實(shí)踐中認(rèn)真書寫、練習(xí)，力爭(zhēng)達(dá)到融會(huì)貫通。
堅(jiān)持臨帖，練字貴在持之以恒。練字是一項(xiàng)比較枯燥的活動(dòng)，練習(xí)一會(huì)常常感到心煩意亂，有時(shí)可能會(huì)感覺到頸椎疼痛，有放棄練習(xí)的思想。但養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，就不會(huì)這樣了，每天練字至少半小時(shí)左右，收效就會(huì)很大。
經(jīng)過一年的練習(xí)，我的字有了很大的進(jìn)步，但是有的筆畫還練習(xí)的不到位，讀貼的能力很差。在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。最近迷上了練鋼筆字,而且是楷書,可能主要是基于以后工作中的需要,要是連字都寫不漂亮,怎么能坐辦公桌,一個(gè)優(yōu)秀的人,應(yīng)該是需要他去完成的事情,或是他完成的事情,都表現(xiàn)的非常優(yōu)秀。開始沒頭沒腦的練了半年多了吧,好幾種寫法的都有,到現(xiàn)在為止感覺是一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)都沒有,腦海中的字體太多,一會(huì)兒行書,一會(huì)兒楷書,一會(huì)兒行楷,到頭來什么都沒有練成。
有一天無意中聽到一位同學(xué)說,好多人寫字寫不好,就是因?yàn)闄M豎寫不直。一語驚醒夢(mèng)中人,貌似我就是這毛病.這幾天在狂練筆劃,把基本的豎畫,垂露豎,懸釷豎也了共將近四百遍,現(xiàn)在寫出來的字,還真的比以前稍好一點(diǎn)了。
于是感慨,這練字還真的應(yīng)該從基本功練起，但我有信心在今年內(nèi)把字練漂亮。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇九
近年來，中國(guó)教育改革日新月異，教學(xué)方法和教學(xué)理念也在不斷更新。作為小學(xué)教師，我也不斷探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)心得，希望能夠在日常教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)和成功。
第二段：教育理念。
在我的教學(xué)中，我認(rèn)為教育不應(yīng)該只是灌輸知識(shí)，而應(yīng)該是對(duì)孩子進(jìn)行全面的培養(yǎng)，包括品德、智力等方面。在學(xué)校教育的背景下，我們不能只讓學(xué)生記憶教材，而應(yīng)該讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣他們才有可能在未來愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)重視小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，彼此之間共同取得進(jìn)步。只有這樣，才能讓學(xué)生真正地得到全面的發(fā)展。
第三段：教學(xué)方法。
在教學(xué)方法上，我更注重互動(dòng)式教學(xué)、差異化教學(xué)和電子教育的應(yīng)用。在互動(dòng)式教學(xué)中，我喜歡將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)他們互動(dòng)、討論、合作完成某個(gè)任務(wù)，從而提高學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。在差異化教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破自身的局限。在電子教育上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用電子資源和網(wǎng)絡(luò)資源，獲取更加廣泛的知識(shí)和信息。
第四段：教學(xué)評(píng)價(jià)。
在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果和評(píng)價(jià)過程的平衡。我注重在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的積極參與給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力；我也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的定量和定性的評(píng)價(jià)，并將學(xué)生的喜好和自主學(xué)習(xí)的成果排在考核的重要因素中。
第五段：總結(jié)。
總之，在小學(xué)教學(xué)中，我們不僅要教育孩子，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)，更要在教學(xué)的過程中注重激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)造力和毅力。我們應(yīng)該開發(fā)多種教學(xué)手段，包括互動(dòng)教學(xué)、差異化教學(xué)和電子教育，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，我們應(yīng)該注重在教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供有力的保障。我們相信，以這種教學(xué)方式，我們可以幫助學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，更好地準(zhǔn)備他們的未來。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇十
要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上?！蔽覀円谛袆?dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。
市場(chǎng)認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開拓市場(chǎng)的能力。
現(xiàn)。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇十一
小學(xué)英語課堂的教學(xué)是以教師講授為主，作為教師，可以引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排自己的時(shí)間，在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)。使得他們能夠體會(huì)其中的樂趣，從而享受成功的快樂。筆者結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)，說說自己對(duì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)感受。
一、通過課程的編排，引導(dǎo)小學(xué)生掌握知識(shí)。
對(duì)于英語學(xué)科的考試形式是以閉卷的形式進(jìn)行，而許多小學(xué)生的情況不盡相同。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)沒有形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，然而，現(xiàn)在的小學(xué)英語課本中的知識(shí)內(nèi)容，并不是很簡(jiǎn)單。因此，需要特別注意的是，在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合給定的英語問題來思考，在教學(xué)中，要采取多種教學(xué)手段，主動(dòng)取得英語方面的知識(shí)，這樣就能夠解決學(xué)生在英語方面遇到的難題。所以，在教學(xué)的課程安排方面，顯得尤為重要。
（一）抓住典型，隨機(jī)引導(dǎo)。
在課堂教學(xué)中，教師按照自己的目的、計(jì)劃、步驟來選擇一些資料來進(jìn)行，即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等，再通過引導(dǎo)學(xué)生自己去查找，即找出小學(xué)英語知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和關(guān)系，為了小學(xué)生心中有個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)的內(nèi)涵，通過知識(shí)的鏈接來達(dá)到這樣的目的。這樣，學(xué)生能夠把知識(shí)進(jìn)行消化、吸收、拓展等，在英語課程教學(xué)中，對(duì)于教材來說，往往提供的是知識(shí)，而不是硬性的內(nèi)容，即能夠?yàn)閷W(xué)生提供某方面知識(shí)的學(xué)習(xí)資料。
1.通過開展活動(dòng),鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行交流.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課氣氛，教師可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理的小游戲讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們對(duì)英語這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愛上這門課程。同時(shí)，教師可以每隔一周舉行一次英語方面的小競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生搜集英語小故事，講給家長(zhǎng)聽，尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭(zhēng)、故事、以及人物的關(guān)系等，最后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，而享受其中的樂趣。比如，可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在扮演中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語單詞、句型的練習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是豐富多彩的，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。所以，對(duì)于每個(gè)學(xué)生，在自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去面對(duì)新的問題，依靠的是各自的能力去解決問題。而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的想法，自己的發(fā)現(xiàn)，去加深對(duì)知識(shí)的感受、體驗(yàn)。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。以往的英語教學(xué)很死板，教師在黑板上教什么，學(xué)生在下面學(xué)什么，基本沒有學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣的課堂，只能使得學(xué)生逐漸失去對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展，其創(chuàng)造性和個(gè)性就被壓抑與扼制。因此，對(duì)于教師來說，除了傳授學(xué)科知識(shí)外，還要小學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多渠道來獲取知識(shí)，進(jìn)而把知識(shí)達(dá)到綜合的應(yīng)用，通過小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出疑問，而敢于發(fā)問。為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐等能力是必須的，這對(duì)于開發(fā)小學(xué)生的潛力是很有意義的。
（二）通過讓小學(xué)生設(shè)疑來提高課堂效率。
我們知道，在學(xué)習(xí)中，善于提出疑，而在教學(xué)中，善于設(shè)質(zhì)疑。對(duì)于英語學(xué)科來說，其涉及的知識(shí)、內(nèi)容，往往是形式多樣的，即其特點(diǎn)和功能具有廣泛性、綜合性的特點(diǎn)。因此，英語教師要把握這些有利的條件，來提出或精心設(shè)計(jì)一些問題，其要難、易相當(dāng)，使得學(xué)生有興趣對(duì)問題進(jìn)行思考，對(duì)于不同年齡、不同層次、不同水平的學(xué)生來說，通過理清問題的廣度、深度，而能夠多層次、多角度去思維，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、思考和解決問題。（三）通過激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂效率。
學(xué)生只有有興趣，才能學(xué)好課程，才能學(xué)得最好。所以，我讓學(xué)生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學(xué)生的反應(yīng)是很踴躍。通過這種活動(dòng)，不僅活躍了課堂，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠多方去查閱，加深了對(duì)于內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生探索的興趣。
（一）教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
為了小學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、思考、探索，通過培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維來實(shí)現(xiàn)，使得小學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決，同時(shí)也學(xué)會(huì)根據(jù)不同側(cè)面、角度去思考，在小學(xué)生交流討論中，達(dá)到探新、求異，增強(qiáng)小學(xué)生的興趣。另外，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到很好的理解和記憶，而其認(rèn)識(shí)、判斷、推理、概括等能力達(dá)到提高，即能夠把抽象的知識(shí)具體化和形象化。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生達(dá)到能夠進(jìn)行全面地分析、評(píng)價(jià)英語問題，而拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生能力，鼓勵(lì)小學(xué)生參與交流性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思想，對(duì)于有著異常思維的學(xué)生，通過交流，也能解決自己遇到的問題。而研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，有利于改變傳統(tǒng)的模式，以前是課堂是一個(gè)中心，書本是一個(gè)中心，教師是一個(gè)中心，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)科能力是不可取的。針對(duì)學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間的互動(dòng)總是實(shí)現(xiàn)不了，只是流于形式。所以，為了小學(xué)生能夠積極參加交流學(xué)習(xí)，教師要走進(jìn)學(xué)生中間，作為一個(gè)合作者，參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而使得小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。綜上所述，在小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)中，教師要不斷更新自己的教學(xué)思想，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，采用適合學(xué)生的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、自主交流的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
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小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇十二
作為一名小學(xué)語文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)認(rèn)真研究課文根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)去追蹤作者的思路與作者產(chǎn)生共鳴。
不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣設(shè)計(jì)多種符號(hào)在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼需要時(shí)翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
眾所周知，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級(jí)下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，作為過渡性的一個(gè)階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識(shí)的連貫性和滾動(dòng)提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動(dòng)提高，取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。
五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。這是我對(duì)課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率。
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本。每天摘抄四個(gè)好詞語，要求會(huì)背，理解意思，初步會(huì)用該詞語說一句話。對(duì)程度好的同學(xué)，外加好句子兩個(gè)。允許在課文中摘抄，鼓勵(lì)在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。
此前所述，生字已不是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅(jiān)持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形，字意的理解和掌握，對(duì)本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時(shí)抽查。
要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報(bào)刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長(zhǎng)簽字，每周老師進(jìn)行檢查評(píng)比。在評(píng)比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時(shí)找工具書解決，對(duì)不理解的問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書氛圍，對(duì)學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過程。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。
最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的`字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說一句簡(jiǎn)單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡(jiǎn)單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識(shí))，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化，具體化，生動(dòng)化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?dòng)，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評(píng)課，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊(cè)書中都有一個(gè)開放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會(huì)教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了，但是老師的要求提高了，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識(shí)。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇十三
這學(xué)期的教學(xué)技能訓(xùn)練課程讓我學(xué)到了很多講課必備的知識(shí)，從數(shù)學(xué)知識(shí)到講課技巧到師范生必備技能，都有了一定的收獲和提高。在聽別的同學(xué)講課的過程中，學(xué)習(xí)了她們講課的好的方面，在聽老師和同學(xué)最后的點(diǎn)評(píng)中，也提醒了我自己講課時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的一些問題。
通過聽大家講課我也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)：
首先是備課時(shí)要注意切入點(diǎn)，或簡(jiǎn)單明了，或貼近生活，或利用舊知，或利用特殊情形去探索，一定注意不要花太多時(shí)間和精力在課堂的引入上而遲遲進(jìn)不了正題，或者進(jìn)入的題目過難而讓學(xué)生無從下口。所以以后備課時(shí)要注意花點(diǎn)心思在課堂引入上，課堂上好的開頭更吸引學(xué)生的注意，新知識(shí)講解上好的開頭也易于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受。
還要注意多于學(xué)生互動(dòng)，很多同學(xué)講課時(shí)與學(xué)生互動(dòng)比較少，整堂課都是他自己在講，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的課堂參與度都沒有注意到，顯的課堂比較沉悶。多多設(shè)置問題提問是保證學(xué)生參與課堂教學(xué)的比較基礎(chǔ)的手段，設(shè)置問題進(jìn)行討論，可以做小實(shí)驗(yàn)等也能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，還可以巧妙的設(shè)置留白，利用“明暗線”等手法，讓學(xué)生自己主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)，也是參與課堂教學(xué)的一種方法。
注意善于利用工具去講課，比如最基礎(chǔ)的黑板一定要利用好，在備課時(shí)就要設(shè)計(jì)好板書，文字或圖留在哪個(gè)位置，什么時(shí)候?qū)懮先?，什么時(shí)候擦掉，都要設(shè)計(jì)好，講課的重點(diǎn)一定要留在黑板上以便學(xué)生把握課堂重點(diǎn)。有些同學(xué)講課時(shí)就忽略了黑板的使用，一節(jié)課講下來沒有重要的知識(shí)留在黑板上，這樣是不好的，不利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的把握。還有課件也要做好，比如一些幾何知識(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以直觀的呈現(xiàn)給大家。必要時(shí)一些教具等輔助工具利用好也能幫助學(xué)生去理解。
在這門課上，我收獲最多的一節(jié)課就是我自己上臺(tái)講課時(shí)，從提前花時(shí)間備課到站在微課堂講臺(tái)講課到老師和同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，都讓我在教學(xué)技能方面有所收獲。通過一次講課經(jīng)歷，我從實(shí)踐中體驗(yàn)到了講課前如何準(zhǔn)備，講課時(shí)會(huì)有哪些問題，講完后受到了老師和同學(xué)的指點(diǎn)。
在講課前的準(zhǔn)備過程中，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是要通過各種途徑，去深刻的理解把握這章節(jié)的知識(shí)體系，層層剖析，抓住最易于學(xué)生接受的切入點(diǎn)去備課。我是講了必修三第二章統(tǒng)計(jì)的第一節(jié)知識(shí)，雖然也花了挺多時(shí)間挺多精力去備課，但是未能準(zhǔn)確地找到切入口去教授統(tǒng)計(jì)這個(gè)新知識(shí)。我是通過很多事例去盡量使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)有一個(gè)直觀的理解，所以在統(tǒng)計(jì)的`引入時(shí)自己想了很多例子，而在同學(xué)和老師的指點(diǎn)下，我意識(shí)到光有例子去模糊的理解統(tǒng)計(jì)這個(gè)概念還不夠，更要在例子的基礎(chǔ)上，清晰的給統(tǒng)計(jì)以概念，使學(xué)生清楚地對(duì)統(tǒng)計(jì)形成具體的認(rèn)識(shí)，對(duì)概念更專業(yè)的掌握。歸根到底，還是我自己對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，把握的還不到位，經(jīng)過老師的提醒，在進(jìn)入統(tǒng)計(jì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過模糊數(shù)到具體數(shù)來理解和把握統(tǒng)計(jì)，在講課時(shí)就有了清晰的思路。我以后講課前的準(zhǔn)備工作就要從這方面下手，多去各個(gè)角度更好的理解我所講的知識(shí)，從而在講課時(shí)能有清晰的思路。
在講授課程的過程中，很多作為教師的基本素質(zhì)的問題背同學(xué)點(diǎn)出不足的地方。比如：我講課時(shí)的聲音太小，有時(shí)會(huì)聽不清楚我在講什么。這個(gè)問題對(duì)于教師來說，很重要，但也不難解決，我以后要多朗讀一些東西，多在公共場(chǎng)合講話，還可以跟學(xué)習(xí)音樂的同學(xué)學(xué)習(xí)怎樣發(fā)聲才能使聲音洪亮又不損害嗓子等。我因?yàn)榫o張問題，講課有時(shí)會(huì)不夠順暢，而且有時(shí)說話不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言去講解問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念模糊不清。對(duì)于這個(gè)問題，我覺得我以后要多找機(jī)會(huì)去在公共課堂講課練習(xí)，克服緊張的心理，多積累數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語知識(shí)儲(chǔ)備，我覺得在成為合格的教師走向講臺(tái)前，我還有很多東西需要學(xué)習(xí)。
感謝這次微課堂講課機(jī)會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到我還有很多不足的地方，也學(xué)到了很多，我要為成為優(yōu)秀的教師努力。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇十四
利用寒假的放假時(shí)間，我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書，這本書內(nèi)容豐富，是值得像我這樣的青年教師去認(rèn)真拜讀的。本書介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，本書結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)行分析，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課，更重要的是使我對(duì)新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。
下面我想談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法這一章。教學(xué)方法就是為了達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原則指導(dǎo)下，通過一整套方式組成的并運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)式談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會(huì)在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法，嘗試教學(xué)法的基本模式是：準(zhǔn)備練出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)。
我覺得這種嘗試教學(xué)法值得向各位老師推薦，我認(rèn)為一名教師總不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會(huì)厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。
我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”。教師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的`教學(xué)模式，這種“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置?，F(xiàn)在突破這個(gè)傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。
另外，我們?cè)谏险n時(shí)有兩點(diǎn)值得大家注意的：
1、及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。
上課一開始，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡(jiǎn)要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個(gè)課題，誰來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地主動(dòng)參與。
課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識(shí)，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動(dòng)的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該及時(shí)檢查，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。
總之，從這本書中我學(xué)到了很多理論知識(shí)，我會(huì)利用課余時(shí)間把本書的其他章節(jié)認(rèn)真閱讀，讓自己的理論知識(shí)不斷豐富起來，最后運(yùn)用到課堂中，從而提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇十五
20__年__月份，我申報(bào)了市級(jí)微型題《小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究》并立項(xiàng)。本題研究為時(shí)半年，分為三個(gè)階段。第一階段從四月份立項(xiàng)開始到六月份結(jié)束，我積極參與堂研究。三個(gè)月的時(shí)間里，我做了大量的準(zhǔn)備工作，使題研究能夠順利的展開，收獲不少。為了把題研究工作更有成效的開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
一、制定題研究方案。
作為一名一線語教師，作教學(xué)一直以是我最頭疼的一個(gè)板塊，這次正好有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，因此我想了又想，最后鼓足勇氣試著研究一下，不管成功與否，這都是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為此我確立了“小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究”這一題，確定了題研究中心，預(yù)測(cè)了題研究中可能遇到的問題，根據(jù)實(shí)際情況制定題實(shí)施方案，并深入研究調(diào)查、分析思考、力求積累一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，為提升自己的教育教學(xué)水平提供幫助，為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自身的理論素養(yǎng)。
確定題后，我決定在原有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況展開研究，學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，使研究順利展開，所以從一開始我就樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過借閱、網(wǎng)上查找、購(gòu)買書籍等方式，收集了許多相關(guān)的材料，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為接下的題研究做好充分的準(zhǔn)備。
三、確定本題主要研究的內(nèi)容。
1、前準(zhǔn)備工作有效性的研究。本題主要研究備的有效性和學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。
2、堂教學(xué)實(shí)施有效性的研究。本題重點(diǎn)研究提問的有效性和堂訓(xùn)練的有效性。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)有效性研究。
四、明確本題研究方法。
1、問卷調(diào)查法：運(yùn)用這一方法調(diào)查我校堂教學(xué)的現(xiàn)狀，為題的提出、立項(xiàng)、研究作準(zhǔn)備。
2、獻(xiàn)研究法：查閱與本題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時(shí)分析、整理，充實(shí)本題的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)研究的深入。
3、觀察法：在本題中，我準(zhǔn)備在堂教學(xué)中使用觀察法，觀察學(xué)生的生成情況。
4、個(gè)案研究法：在本題中，我打算研究某一個(gè)堂實(shí)例的設(shè)計(jì)、實(shí)施及實(shí)效，
五、努力方向。
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平。
2、深入進(jìn)行題實(shí)驗(yàn)，努力探究如何提高語作教學(xué)堂的有效性。反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。
3、題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我將全力以赴地投入到題的實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我一定會(huì)不斷地改正不足，加倍努力，圓滿地完成題實(shí)驗(yàn)任務(wù)！
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇十六
小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn).是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作，是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。甚至有的學(xué)生提起作文就感到為難，害怕。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：
傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)三年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué).其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)就應(yīng)該重視作文教學(xué)了.從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。所以，從這時(shí)起，語文老師就應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生語言能力的意識(shí)，上好每一節(jié)口語交際課，讓學(xué)生能通順地說一句話，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能圍繞一個(gè)意思說幾句相連的話，這樣堅(jiān)持下去，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫能力，為三年級(jí)的作文打下良好的基礎(chǔ)。
明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合。這既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)思想的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又符合小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際，小學(xué)生的作文實(shí)質(zhì)是練習(xí)用筆來說話。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)或基本學(xué)會(huì)了用口語，現(xiàn)在只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆來說話，實(shí)現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，把自己的所見、所聞、所思、所感寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學(xué)生心靈的壓力，有利于提高作文教學(xué)的效益。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。是現(xiàn)實(shí)的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，一個(gè)好的題目，往往能起著概括全文，點(diǎn)明中心，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用，反之如果題目不當(dāng)，脫離實(shí)際或者公式化，學(xué)生作文就會(huì)感到無話可說。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，所以我們語文教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，使他們?cè)敢鈱懽魑模瑦凵蠈懽魑摹?/p>
作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生進(jìn)行一次活動(dòng)，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景用日記的形式寫出來。
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極讀課外書，，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，就寫不出好的作文，實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇十七
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作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)，感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性，明確了發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問題。在隨后的評(píng)課和專題研討會(huì)中，更使我的作文教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新。
三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學(xué)生融合在一起。長(zhǎng)期以來，寫作教學(xué)都是以教師為中心，教師命題學(xué)生作，學(xué)生寫作教師改，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫的不讓寫，不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學(xué)生普遍害怕作文，寫作教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學(xué)生，減少了他們寫作的--------束縛，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，側(cè)重自我尋找和自我體驗(yàn)，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫。課堂上老師們根據(jù)每個(gè)班教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地選擇教學(xué)形式，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學(xué)們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，真實(shí)地為多元的學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，為學(xué)生多元的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力?，F(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學(xué)生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學(xué)生購(gòu)買書籍，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少，所以我們班很多學(xué)生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論，我決定在班上開展讀書角活動(dòng)，讓學(xué)生們把自已的書都帶到學(xué)校來，然后交換閱讀，加大讀書量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游。
低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結(jié)合起來，走出寫作四模式：“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗(yàn)日常生活入手去獲取寫作素材，提煉文章主旨。
本次作文教學(xué)研討會(huì)上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更是他們多年來對(duì)作文教學(xué)的思考，剩下的將是我們的實(shí)踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進(jìn)步。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇十八
本周三下午，在李老師帶領(lǐng)下，我們參加了由**舉辦的“新入職教師教學(xué)感悟交流會(huì)”。值得一提的是，此次會(huì)議上郭校長(zhǎng)的講話實(shí)用而又語重心長(zhǎng)，讓我受益匪淺。郭校長(zhǎng)指出了在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)注意的問題，同時(shí)又給我們提出了幾點(diǎn)建議：
在管理學(xué)生方面，一定要研究學(xué)生的心理，每個(gè)階段的孩子都有其發(fā)展的特點(diǎn)，要善于利用這些特點(diǎn)，抓住孩子的心理，知道了解學(xué)生們的需求，這樣上課會(huì)起到事半功倍的效果。在我看來這是很有必要的，在教學(xué)中一定要靈活多變的運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智。既要避免放任不管，又要防止方法簡(jiǎn)單粗暴，要在學(xué)生中及早樹立威信，建立一種和諧的師生關(guān)系。
在備課方面，認(rèn)真研究教參、教材、課標(biāo)、教法、學(xué)法、學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)備好上課用的各種資料及教具。集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，使學(xué)生學(xué)有所得。最好要通讀本學(xué)科的一至六年級(jí)的課標(biāo)，做一個(gè)系統(tǒng)的了解。
在作業(yè)方面，每天留的作業(yè)教師要提前過手，這是教師對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。個(gè)人很認(rèn)同這一點(diǎn)，同時(shí)也是自己比較欠缺的，在今后一定要多加注意。作業(yè)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。容量不易過大。其中郭老師重點(diǎn)提到語文教學(xué)，每一節(jié)課的容量不易太大，一課一得，把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透也是一種收獲。
在作業(yè)批語方面，以指導(dǎo)鼓勵(lì)為主，要把批語當(dāng)作增進(jìn)師生感情的催化劑、幫助學(xué)生提振士氣增強(qiáng)信心的興一奮劑和幫助學(xué)生改錯(cuò)進(jìn)步的方向標(biāo)，在內(nèi)容上要以指導(dǎo)性批語為主，在形式上要做到清筆正楷，切忌了草。
在教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格方面，在未來的三年里努力形成一個(gè)自己的成熟的教學(xué)模式，可以找一找權(quán)威的教學(xué)設(shè)計(jì)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，總之要有自己的特色。
在規(guī)范行為方面，無論從教師自身還是要求學(xué)生上，從聽說讀寫、坐立行走等各種細(xì)節(jié)上，都要達(dá)到規(guī)范要求。教室內(nèi)桌椅物品擺放整齊，做到窗明幾凈。養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段特別重要，老師傳授的不只是知識(shí)，更重要的是規(guī)范的行為習(xí)慣，正確的價(jià)值觀。
總之，本次會(huì)議我的感觸非常大，對(duì)今后的教學(xué)工作有很大的激勵(lì)作用，我會(huì)以本次學(xué)習(xí)為契機(jī)，不斷地充實(shí)自己，完善自己，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，早日成為一名優(yōu)秀的教師。
小學(xué)鋼筆字教學(xué)心得體會(huì)篇十九
首先，我想說的是，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更是傳遞正能量和情感的過程。在我的教學(xué)中，我始終秉持著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、積極向上的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己被尊重和關(guān)愛，才能真正地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和興趣。
其次，我認(rèn)為教學(xué)過程中最重要的是因材施教。每個(gè)學(xué)生的能力和興趣都不同，所以我們不能一概而論地施教，而應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。這就要求我們深入了解學(xué)生，掌握他們的學(xué)情、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣，然后通過有針對(duì)性地教學(xué)方法和手段，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們?cè)诮虒W(xué)中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
第三，課堂互動(dòng)和多元評(píng)價(jià)也是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。課堂互動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)師生之間的密切聯(lián)系，互相借鑒，從而更好地解決問題。而多元評(píng)價(jià)則能更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和成長(zhǎng)軌跡，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足和優(yōu)勢(shì)，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高自我學(xué)習(xí)能力。
第四，教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)和情感溝通也很重要。作為小學(xué)教師，我們需要注意孩子們的心理變化和身體偏好，合理安排課程和作業(yè)，以達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。同時(shí)，我們也要建立良好的師生關(guān)系，用心關(guān)注每個(gè)孩子，尊重他們的個(gè)性和差異，了解他們的家庭背景和生活情況，及時(shí)為他們排憂解難，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。
最后，我認(rèn)為教學(xué)成果和推進(jìn)教育的責(zé)任是共同的。學(xué)生的成績(jī)和發(fā)展是我們教師評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)，但教學(xué)過程中的優(yōu)化改進(jìn)和個(gè)性化發(fā)展也是我們不斷探索和嘗試的重要內(nèi)容。我們必須持續(xù)學(xué)習(xí)和思考，不斷砥礪自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為推進(jìn)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
總之，小學(xué)教育是一個(gè)寶貴的美好時(shí)光，也是建立人生基石的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于每位小學(xué)教師來說，我們都有責(zé)任和使命，用我們的智慧和愛心，幫助學(xué)生走向美好的明天。
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