理解是對知識(shí)和事物深入思考的過程，通過理解可以提高自己的思維邏輯和分析能力?？偨Y(jié)要具備可操作性，即能夠指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)和改進(jìn)方法。"接下來是一些精選的總結(jié)范文，供你參考和學(xué)習(xí)。"
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇一
：小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，其各方面能力和習(xí)慣在這一時(shí)期都會(huì)有初步的養(yǎng)成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人受益終生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)的過程中逐漸積累形成的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須注意對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神和能力。本文將針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探究。
數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活緊密相關(guān)的學(xué)科，教師通過不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考生活中發(fā)現(xiàn)的問題，就能夠更好地幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題的探索和思考，并且充分開發(fā)小學(xué)生智力和思維能力。
一方面，在當(dāng)前大社會(huì)的環(huán)境下，許多學(xué)生父母雙方忙于工作，沒有辦法對孩子的學(xué)習(xí)過程起到良好的監(jiān)督和缺乏對孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，而處于這一時(shí)期的小學(xué)生由于心智的不成熟性，缺乏一定的自控能力，在家學(xué)習(xí)的過程中作業(yè)拖沓、馬虎，不能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)。另一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師通常只注重對知識(shí)的傳授和技巧的講解而忽略了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面都沒有引起很好的重視，這種近乎填鴨式教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)單單依靠簡單的死記硬背，不能夠很好地轉(zhuǎn)換思維方式去從多維度思考，導(dǎo)致學(xué)生的思維達(dá)不到很好的開發(fā)。此外，忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的缺乏，無法進(jìn)行良好的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。
（一）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。
課前預(yù)習(xí)是一個(gè)有效幫助學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)基本了解和熟悉的途徑，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，能夠針對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題做出標(biāo)記，在教師授課過程中，能夠根據(jù)教師的講解解答自己的困惑，使課堂更加有目的性和針對性。其次，預(yù)習(xí)能夠保障學(xué)生在課堂上跟上教師的授課節(jié)奏，在課堂上集中注意力，數(shù)學(xué)課程有較強(qiáng)的邏輯性和聯(lián)系性，如果學(xué)生在一個(gè)地方的問題聽不懂，很可能會(huì)影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)，所以充分的課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地參與到課堂，從而提高課堂質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，在初期要每天定時(shí)定量地安排學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生針對不懂的問題做出標(biāo)記，其次要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督，如在每一堂新課開課之前，提問一些有關(guān)新課的簡單小問題，來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。久而久之，一段時(shí)間過后，在不依靠教師監(jiān)督的情況下，學(xué)生也能夠自主地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)不僅僅是簡單地完成作業(yè)，復(fù)習(xí)是一個(gè)對學(xué)習(xí)知識(shí)的不斷夯實(shí)和強(qiáng)化的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)書本學(xué)習(xí)的是一些較為簡單的基礎(chǔ)性知識(shí)，所以教師在課后應(yīng)該針對每堂課的知識(shí)重點(diǎn)安排一些融合多方面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置一些有層次的作業(yè)，在保障學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握的前提下，能夠?qū)λ季S和能力也有拔高作用的家庭作業(yè)。此外，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該與學(xué)生定期交流溝通，共同在孩子學(xué)習(xí)初期，通力合作，更好地完成對學(xué)生的.監(jiān)督和促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
（二）培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)和自主檢查的習(xí)慣。
許多數(shù)學(xué)問題都需要一定的思維和邏輯去解決問題，其實(shí)很多孩子在思維上都有一定的思維惰性，比如有些時(shí)候當(dāng)家長從旁指導(dǎo)完成作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，不會(huì)主動(dòng)去思考解決方式和計(jì)算，等著家長告訴答案，這樣的作業(yè)完成方式不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何幫助，很可能適得其反，導(dǎo)致學(xué)生思維得不到良好鍛煉和利用。所以教師在給學(xué)生安排作業(yè)時(shí)，要注意對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)完成速度以及作業(yè)方式等各方面的考察，要求學(xué)生在家學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自主思考和獨(dú)立完成作業(yè)。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂時(shí)間，在課上給學(xué)生安排課堂限時(shí)訓(xùn)練或小測驗(yàn)，一方面是對學(xué)生課堂效率的考察，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生專注力的有效方法。良好的作業(yè)習(xí)慣中檢查習(xí)慣也是至關(guān)重要的，部分學(xué)生存在著字跡潦草、審題不清、計(jì)算馬虎等壞毛病，而大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，完成作業(yè)之后就把作業(yè)丟到一旁，導(dǎo)致許多顯而易見的錯(cuò)誤也會(huì)被忽略。良好的檢查習(xí)慣可以幫助學(xué)生找出一些非思維因素導(dǎo)致的錯(cuò)誤，一次馬虎導(dǎo)致的出錯(cuò)看起來不是很嚴(yán)重，但是如果經(jīng)常由于馬虎而出現(xiàn)問題就一定會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有影響，所以教師在平時(shí)作業(yè)過程中必須嚴(yán)格要求學(xué)生，從書寫、運(yùn)算、檢查等方面實(shí)行有效的監(jiān)督，針對一些時(shí)常由于馬虎出錯(cuò)還不檢查的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，督促學(xué)生將如書寫潦草、計(jì)算大意、審題不清等一些可以避免的壞習(xí)慣加以改正。
（三）培養(yǎng)學(xué)生做筆記、學(xué)會(huì)利用錯(cuò)題的好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)課本中成段解釋名詞或者解答題目的文字不多，所以針對一些重點(diǎn)問題教師會(huì)要求學(xué)生做筆記去記錄一些重要知識(shí)點(diǎn)、概論以及一些提示內(nèi)容。但是由于缺乏對筆記重要性的判斷，學(xué)生一些時(shí)候只顧著做筆記忽視了教師的授課，這種本末倒置的做法導(dǎo)致了學(xué)生的課堂效率不高，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)并且提取重點(diǎn)內(nèi)容的能力，在做筆記時(shí)能夠有所取舍。錯(cuò)題是很好的學(xué)習(xí)資源，能夠很好幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、反復(fù)夯實(shí)。但是大部分學(xué)生在測試或者練習(xí)之后就把習(xí)題扔在一旁對錯(cuò)題置之不理，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能就知識(shí)薄弱的地方進(jìn)行修補(bǔ)，知識(shí)缺口一直存在，相同的錯(cuò)誤一犯再犯。所以教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生對錯(cuò)題資源有效利用，針對一些做錯(cuò)的數(shù)學(xué)題目，建立屬于自己的錯(cuò)題本，在整理錯(cuò)題的過程中寫下解題思路或者探究新的解題方法，從而開發(fā)學(xué)生的探究能力和思維能力。好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，這是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助幼兒提升學(xué)習(xí)能力和成績的有效途徑，針對小學(xué)生的不成熟性，家長和教師應(yīng)該同步對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行有效監(jiān)督，共同促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合能力！
［2］楊蓮芳．課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入———小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與分析［j］．讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（10）.
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇二
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種良好習(xí)慣，不僅讓學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先有所掌握，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠做到充分自學(xué)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)成績上有很大的提高，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)通過拼音或者字典來對字音進(jìn)行準(zhǔn)確識(shí)別與朗讀，能夠識(shí)別字形，了解字義，通過對上下文的聯(lián)系來了解句子的含義等。在預(yù)習(xí)時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，在預(yù)習(xí)時(shí)帶著問題進(jìn)行，并對自己嚴(yán)格要求，強(qiáng)化制度。養(yǎng)成認(rèn)真聽講、積極發(fā)言的好習(xí)慣教學(xué)過程中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“學(xué)會(huì)傾聽需三心”，意思是聽課時(shí)要做到：第一是認(rèn)真：不管是老師上課還是同學(xué)發(fā)言，需要認(rèn)真的聽，做到一心一意；第二要耐心，懂得尊重。在別人發(fā)言時(shí)不要隨意插嘴，等到別人發(fā)言完畢后再進(jìn)行提問或者發(fā)表自己的看法。尤其是當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人出錯(cuò)時(shí)，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予指出。第三要邊聽邊思考，在別人發(fā)言時(shí)，要做到聽與想結(jié)合，取長補(bǔ)短，吸取他人回答的精華，促進(jìn)自己不斷提高，掌握補(bǔ)充發(fā)言的技巧。
二、對學(xué)生使用工具書的習(xí)慣給予培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)遇到自己無法解決的問題，在無人指導(dǎo)的條件下就需要學(xué)生自己通過借用工具書的方式來對問題進(jìn)行查找答案。所以在學(xué)習(xí)過程中要教學(xué)生如何使用工具書，并讓其養(yǎng)成良好習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生配備《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華字典》、《古漢語常用字字典》這三本較常用的工具書，并訓(xùn)練學(xué)生通過音序、部首、筆畫、四角號(hào)碼這幾種常用的檢字方法。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過一些影像資料以及電腦高科技手段來進(jìn)行對學(xué)習(xí)資料的查閱，讓學(xué)生掌握自學(xué)的技巧。
三、對周圍事物養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)觀察是學(xué)生啟發(fā)思維的良好方式。在日常生活中，學(xué)生通過對自然、社會(huì)以及生活中遇到的事務(wù)進(jìn)行觀察，可以發(fā)現(xiàn)許多其感興趣的事物并引發(fā)其思考，并通過思考將其描繪與表達(dá)出來，這對于學(xué)生在語文的素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的意義。
四、培養(yǎng)有益的課外閱讀習(xí)慣。
閱讀作為人們生活中不可或缺的一種活動(dòng)，對于人類社會(huì)進(jìn)步起到了重要的作用，是我們了解外部世界的一扇窗口，也是我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主要手段，對于人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)是最主要的方式之一。當(dāng)今許多中學(xué)生在閱讀方面能力較弱，他們通常對于一些社會(huì)中較為流行的書籍較為感興趣，在這書籍中卻含有許多不適合其閱讀的內(nèi)容。所以，我們應(yīng)該讓其學(xué)會(huì)如何選擇讀物，選擇適合他們進(jìn)行閱讀的書籍。由于書籍通常篇幅較長，這就要求學(xué)生不僅要在閱讀時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，同時(shí)也要求其在閱讀中遇到難以理解的問題需要反復(fù)閱讀，了解故事中人物的感情與思維。這樣經(jīng)常反復(fù)的閱讀對于增進(jìn)對于書籍的理解以及掌握程度具有很有效的作用。
五、養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣。
勤奮學(xué)習(xí)可以讓我們掌握更多的科學(xué)知識(shí)，對于新的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)語文更應(yīng)強(qiáng)調(diào)積累、熏陶、感悟以及培養(yǎng)語感，讓其更多的進(jìn)行讀與寫的練習(xí)。積累不僅要重視課內(nèi)的知識(shí)掌握，同樣對于課外的知識(shí)積累也要給予重視。通過鼓勵(lì)學(xué)生建立閱讀筆記的方式，對其進(jìn)行檢查與督促，鞭策其對于語文知識(shí)的掌握，通過定期上交閱讀筆記，老師通過審閱給予評(píng)論的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，對于一些筆記寫的教好的同學(xué)給予表揚(yáng)的方式，產(chǎn)生模范作用。對于文學(xué)積累的另一種有效方式就是讓學(xué)生多讀并且背誦下來，這樣可以讓學(xué)生對于背誦的文章通過熟記于心，更好的在表達(dá)與寫作中應(yīng)用，不僅增強(qiáng)了理解力同時(shí)也豐富了其文學(xué)色彩，對于其語文水平的提升具有很高的作用。所以，要想養(yǎng)成好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長期的、細(xì)致的工作，只要教師在教學(xué)中時(shí)刻滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，循循善誘、堅(jiān)持不懈培養(yǎng)，才能有助于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，開發(fā)學(xué)生的個(gè)體潛能，并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，才能塑造成功，使學(xué)生受益一生。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇三
課前學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的不良問題首先便是難以形成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，預(yù)習(xí)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的積極影響是廣所周知的，可是小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不多、學(xué)習(xí)自覺性也較差，課前預(yù)習(xí)工作實(shí)施起來仍然難度很大。其次便是上課鈴響心卻難以收回，活潑好動(dòng)是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們通常會(huì)在課間進(jìn)行一些劇烈的活動(dòng)，追逐打鬧使得情緒和身體都很難再短時(shí)間內(nèi)得以平復(fù)，等到上課鈴聲響了便很難把心及時(shí)收回到課堂上來。
首先是聽課方面，由于小學(xué)生的精神集中時(shí)間相對比較短，在聽課的過程中很容易受周遭環(huán)境、事物的影響，容易做一些小動(dòng)作、東張西望嚴(yán)重影響聽課效率;其次是課堂上的發(fā)言情況，有些學(xué)生對課堂提問表現(xiàn)的極為積極，，有些學(xué)生對答案沒有信心便悄不吱聲，有的同學(xué)雖然內(nèi)心有回答問題的欲望，可是膽小要么不敢舉手要么回答聲音很小;最后是與同學(xué)的課堂合作情況不好，如今小學(xué)生中基本為獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)缺乏團(tuán)隊(duì)精神，不怎么喜歡與同學(xué)一起交流合作。
目前在小學(xué)生課后學(xué)習(xí)中普遍存在的問題主要有以下三點(diǎn)：一是小學(xué)生不能夠獨(dú)立完成作業(yè)。據(jù)了解很多小學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)候，家長都會(huì)陪在身邊，幫忙看、讀題目、叮囑他們字跡不要潦草或者坐姿要端正之類的;二是小學(xué)生幾乎不會(huì)自己去檢查作業(yè)，這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是家長來代替完成;三是小學(xué)生缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，大部分的小學(xué)生回家寫作業(yè)都是在家長的督促下進(jìn)行的，他們很少積極主動(dòng)的離開電視機(jī)自覺的去想要完成家庭作業(yè)。
1.家庭不正確的教養(yǎng)方式。
一個(gè)孩子其成長發(fā)展的情況怎樣，很大情況上取決于家長的教育。但從筆者的調(diào)查結(jié)果看來，對孩子教育不上心的家長不在少數(shù)，他們不注重在日常生活中培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至在孩子們面前不注意收斂自己的壞習(xí)氣，把自己的一些不良習(xí)慣傳染給孩子。很多家長雖然知道要教導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，可是自己卻沒有帶好頭，沒有起到良好的榜樣作用。還有一些家長在生活中過分寵愛孩子，不利于之后吃苦耐勞學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.家長的文化程度。
直接監(jiān)管孩子學(xué)習(xí)的家庭人員的文化程度對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的影響。如果他們擁有良好的文化教養(yǎng)，那么對于孩子們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無疑有很大的促進(jìn)作用，若是他們自身都存在著一些學(xué)習(xí)上的陋習(xí)，那么對孩子的負(fù)面影響是肯定會(huì)是很大的。父母親外出打工無法監(jiān)督自己孩子學(xué)習(xí)生活這已經(jīng)是現(xiàn)在社會(huì)上普遍存在的現(xiàn)象，因此“留守兒童”在此一方面的學(xué)習(xí)問題較為突出，他們的學(xué)習(xí)通常是在爺爺和奶奶的看管下進(jìn)行但這個(gè)階段的爺爺奶奶文化程度高的并不多。
雖然家庭中的文化氛圍對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很重要的影響，但是家庭中的精神氛圍也事不容忽視的重要一點(diǎn)。家庭精神氛圍即整個(gè)家庭中每個(gè)家庭成員的為人處世風(fēng)格和價(jià)值取向的融合而表現(xiàn)出的一種整體家庭風(fēng)貌。這種整合后的精神氛圍對整個(gè)家庭之中所有成員的行為都具有一定的指導(dǎo)性和作用力。這種作用力對處于小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的孩子來說影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭中物質(zhì)環(huán)境對孩子的影響。
1.樹立正確的家庭教育觀念。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人這是毋庸置疑的事實(shí)，因此很多家長便想錯(cuò)誤的認(rèn)為家長主要負(fù)責(zé)孩子的監(jiān)護(hù)責(zé)任，而孩子的教育責(zé)任則主要是學(xué)校和老師的。其實(shí)，相比于學(xué)校與老師，家長才是孩子最重要的導(dǎo)師也是孩子終生的老師。雖然小學(xué)生大部分的是時(shí)間實(shí)在學(xué)校度過的，可是父母與家人才是與孩子關(guān)系最為密切的，孩子對生活學(xué)習(xí)中很多事情的認(rèn)識(shí)、了解，都是通過自己的父母得知的。所以家長潛移默化的教育對孩子的影響非常大，所以家長要以身作則引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境。
家庭是心靈的港灣，是成長的避風(fēng)港，是人一生中所處時(shí)間最長的一個(gè)地方，因此一個(gè)家庭的風(fēng)氣對中孩子人格的塑造和習(xí)慣的養(yǎng)成起著關(guān)鍵性的作用。在一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境之下成長起來的孩子，他們的行為習(xí)慣會(huì)受到其家長的正確的引導(dǎo)和熏陶，便會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。相反，一個(gè)生活在充滿陋習(xí)的家庭氛圍中的孩子，必不可少的會(huì)被家中的不良風(fēng)氣所感染，養(yǎng)成一些不利于個(gè)人發(fā)展的壞習(xí)慣。因此，家長要努力為孩子營造一個(gè)和諧溫暖的家庭教育環(huán)境，有利于養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.家長應(yīng)積極配合學(xué)校對子女進(jìn)行教育。
孩子學(xué)習(xí)教育不僅僅是校方的責(zé)任，家長需要對學(xué)校方面安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置的工作全力配合，全力支持學(xué)校對孩子的教育工作。平時(shí)應(yīng)積極參與學(xué)校組織的家長會(huì)，定期與老師溝通交流多了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀況。達(dá)到家庭與學(xué)校兩方面相互配合、共同為了孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力的局面。
擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為孩子今后的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。身處小學(xué)階段的他們是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此家長應(yīng)該抓住這一良好時(shí)機(jī)不遺余力的做好家庭教育，培養(yǎng)出孩子優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[1]劉曉.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)思考[j].江西教育，2003(5)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇四
幼兒階段良好的行為習(xí)慣分為：良好的品德習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班幼兒正處于幼小銜接階段，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要。曾有研究表明，幼小銜接的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)性，而社會(huì)適應(yīng)需要良好的行為習(xí)慣做鋪墊。
現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，教育水平也隨著不斷提升，家長們都不愿自己的孩子輸在起跑線上，因此更多的是注重孩子的美術(shù)、音樂等其它能力的培養(yǎng)，而很少甚至忽略了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。從而導(dǎo)致了孩子養(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣。大班的孩子在小中班兩年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，例如：見到老師能主動(dòng)問好，能夠幫老師及家長做一些力所能及的事情等良好的品德習(xí)慣。然而更多的不良行為習(xí)慣存在孩子們的言行舉止中。良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能形成，而大班的孩子即將步入小學(xué)，為了孩子能夠更好更快的適應(yīng)小學(xué)生活，必須培養(yǎng)大班幼兒良好的行為習(xí)慣，然而這需要家庭與幼兒園的共同合作。
二、培養(yǎng)大班幼兒良好行為習(xí)慣的方法與策略。
(一)明確良好的行為習(xí)慣要求及規(guī)則。
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，因此明確和制定良好的行為習(xí)慣要求及規(guī)則很重要。但是對于即將步入小學(xué)的大班，該怎樣明確相關(guān)的要求和規(guī)則呢?教師不是要求和規(guī)則唯一的明確者和制定者，應(yīng)該讓幼兒一起來參與規(guī)則的制定，這樣有助于幼兒對良好的行為習(xí)慣規(guī)則的認(rèn)同，并能很好的去執(zhí)行?？梢栽诮處煹膸椭椭笇?dǎo)下，幼兒自由選擇和制定相關(guān)的要求和規(guī)則。這樣幼兒會(huì)自然而然的去執(zhí)行，而且還會(huì)覺得很親切，因?yàn)檫@些規(guī)則是她們自己制定的，同時(shí)也更加明確了規(guī)則。
(二)通過游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
游戲在幼兒一日生活中占據(jù)了很大一部分的時(shí)間，也是幼兒學(xué)習(xí)的主導(dǎo)活動(dòng)。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，尤其是角色游戲，在游戲中幼兒通過扮演角色，體驗(yàn)，模仿角色的良好行為，使幼兒在潛移默化中受到良好行為習(xí)慣的影響，從而能養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。如我們班有個(gè)小朋友，平時(shí)他和同伴們有說不完的話，可是每次我問他問題的時(shí)候，他從來不說話，來幼兒園看見我們老師也從不問好，放學(xué)回家也從不會(huì)和我們說再見。有一次，我看見他在“娃娃家”游戲中獨(dú)自一人在“家”，我便去他家做客，我故意敲了敲門，他問:“誰呀?”看見是我又說：“您請進(jìn)，您要喝水嗎?”我見他這么有禮貌，就和他聊了一會(huì)，最后我走時(shí)，他還跟我說了再見。這是從他來這個(gè)班以來，他第一次和我說這么多話?？墒欠艑W(xué)時(shí)他又不和我打招呼說再見了。第二天，我又繼續(xù)讓他去角色表演區(qū)游戲，結(jié)果他選擇了在醫(yī)院扮演醫(yī)生，于是我扮演病人到醫(yī)院看病，他和昨天一樣很有禮貌的問了我哪里不舒服和一些關(guān)心我的話，在我走的時(shí)候還跟我說了再見。經(jīng)過幾次反復(fù)的游戲訓(xùn)練，他已經(jīng)能主動(dòng)的和我打招呼了，看見其他小朋友和家長也很有禮貌了。
(三)適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教師在一日活動(dòng)中要平等的看待每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，少施懲罰。幼兒渴望我們對自己的行為作出評(píng)價(jià)，更加喜歡的是我們作出的肯定的評(píng)價(jià)即表揚(yáng)。個(gè)別幼兒哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)孩子們一張小貼畫、小紅花，孩子們很開心，從而調(diào)動(dòng)幼兒積極性，她們就會(huì)表現(xiàn)的更好。如我們班許曦月小朋友第一天在幼兒園吃飯，吃的很慢，而且什么都不吃，剛開始我以為是剛來幼兒園吃飯，可能覺得不習(xí)慣，第二天她媽媽給我打電話告訴我，月月吃飯?zhí)羰常屛以谒燥埖臅r(shí)候給她準(zhǔn)備一碗湯，這樣她就能吃下飯了。第三天吃飯時(shí)，我問月月需不需要湯，她說不要就開始吃飯了，不一會(huì)就將碗里的飯吃光了。我看到后立刻當(dāng)著其他小朋友的面表揚(yáng)了月月小朋友，還獎(jiǎng)勵(lì)了她一張小貼畫，并鼓勵(lì)她以后都要這樣，不能挑食，如果做到了每次吃飯的時(shí)候都給她小貼畫，經(jīng)過兩個(gè)星期的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，月月小朋友終于改掉了挑食的壞習(xí)慣。
(四)榜樣示范，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
蒙臺(tái)梭利說：在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的，因此家長和教師具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，潛移默化地從中受到熏陶。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。孩子們喜歡模仿，而他們的學(xué)習(xí)也是從模仿開始的，所以家長和教師要以身作則，為孩子做一個(gè)好的榜樣。孩子每天相處更多的還有班級(jí)里的其他小伙伴，而幼兒喜歡模仿，愛表揚(yáng)，利用這一特點(diǎn)，以個(gè)別表現(xiàn)好的幼兒作為榜樣，鼓勵(lì)其他小朋友向其學(xué)習(xí)。如我們班的幾位小朋友學(xué)習(xí)認(rèn)真，守紀(jì)律，我便經(jīng)常表揚(yáng)她們，還獎(jiǎng)勵(lì)她們小貼畫，這樣其他孩子就會(huì)向她們學(xué)習(xí)，能夠安安分分的坐在小椅子上。
(五)家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
家庭是孩子的生活環(huán)境，更是孩子的教育環(huán)境。對于孩子來說，她們在家里的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出在幼兒園的時(shí)間，所以家庭教育對幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開教師的引導(dǎo)，同時(shí)也離不開家庭的熏陶。幼兒在幼兒園受到的良好行為的訓(xùn)練，如果家長不配合，孩子很快就會(huì)將其拋棄在一旁。如我們在幼兒園里會(huì)教育孩子看見老師要問好，離園時(shí)要和老師說再見，飯前便會(huì)要洗手，保持正確的坐姿，安靜進(jìn)餐，不挑食，獨(dú)立穿衣服疊被子等?；氐郊依铮⒆泳褪钦粕厦髦?，家長們的過分寵愛，大包大攬，使孩子在幼兒園里養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣半途而廢，還加大了幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的難度。在家里應(yīng)該延續(xù)幼兒園的教育模式，幼兒園要求怎樣做，在家里同樣如此要求孩子，以便鞏固良好的習(xí)慣。
三、總結(jié)。
我們現(xiàn)在生活在一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才能擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會(huì)才能進(jìn)步。著名作家巴金說過：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始的。因此教育幼兒，一定要把培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣放在第一位。而大班的幼兒即將步入小學(xué)，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成更為重要。所以這要求我們教師和家長更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子將來成為一個(gè)對家庭、對社會(huì)負(fù)責(zé)的人，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的良好互動(dòng)?？梢韵嘈牛谟變簳r(shí)期養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子在以后的人生路上一定很輕松。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇五
勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個(gè)“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。同樣的活動(dòng)，同樣的老師，孩子的能力有差那么多嗎?答案肯定是不會(huì)，那為什么活動(dòng)中總是那么幾個(gè)孩子會(huì)舉手呢?有些孩子不發(fā)言是什么原因呢?主要是因?yàn)樾睦硪蛩兀麄兡懬樱桓以谌硕嗟牡胤街v，怕講錯(cuò);是一種習(xí)慣，習(xí)慣不舉手不回答;會(huì)緊張，話在口中，不知怎樣表達(dá);幾次沒被請到，就索性不舉了。首先我們要做到肯定是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)那些孩子舉手發(fā)言，對進(jìn)步的孩子給予極大的肯定，讓孩子感受到舉手發(fā)言被表揚(yáng)的喜悅。細(xì)心觀察，給予每個(gè)舉手的孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，無論錯(cuò)對，都要肯定他舉手發(fā)言是很棒的。對于心理因素引起的不敢舉手發(fā)言的孩子，還進(jìn)行個(gè)別交流，并同時(shí)和其家長交流。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇六
1、統(tǒng)一做好孩子每天放學(xué)后至睡覺前的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，這個(gè)時(shí)間要與孩子協(xié)商確定，周末另行約定。
2、提前10---15分鐘提醒孩子就要進(jìn)入學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)時(shí)間，請將手里繼續(xù)的事情停下來。
3、做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，如喝水、上廁所、整理書桌(將與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品從書桌上清除，防止分散孩子注意力)、準(zhǔn)備課本、作業(yè)本、文具等。
4、根據(jù)不同孩子年齡段注意力集中時(shí)間的不同，家長要與孩子做好學(xué)習(xí)時(shí)間的約定，幼兒每次學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)定為15—20分鐘;小學(xué)生每次學(xué)習(xí)時(shí)間為20—30分鐘;中學(xué)生每次學(xué)習(xí)時(shí)間為30---40分鐘。每一次學(xué)習(xí)時(shí)間到后，家長要安排孩子做短暫的休息，讓大腦得到休息，每次休息時(shí)間規(guī)定為10—15分鐘。
5、家長要注意觀察孩子寫作業(yè)時(shí)的坐姿、執(zhí)筆、運(yùn)筆、注意力、寫作業(yè)時(shí)的難易程度等，給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。
6、家長通過觀察和比較，對孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的點(diǎn)滴進(jìn)步做出總結(jié)，以鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式告訴孩子，讓孩子感受到他的進(jìn)步。
7、注意事項(xiàng)：家長要管好自己的嘴，不要發(fā)現(xiàn)問題就去不停地嘮叨，試圖去改正孩子，要采取藝術(shù)化的方式來糾正孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的不足，比如事前約定手勢和表情等來啟迪孩子。家長要做好孩子的榜樣示范，給孩子堅(jiān)持好習(xí)慣以激勵(lì)。要允許孩子看動(dòng)畫片或者喜歡的事，這是對學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的一種有益促進(jìn)，但是要將孩子最感興趣的事放在學(xué)習(xí)之后，給孩子一個(gè)目標(biāo)定位：按時(shí)或者超前完成作業(yè)，便會(huì)輕松得到看動(dòng)畫片的時(shí)間。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇七
營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用。
學(xué)習(xí)環(huán)境是一種特殊的生存方式，能潛移默化地影響幼兒的情感，思維，行為，習(xí)慣以及品質(zhì)的形成。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是指優(yōu)美的校園自然環(huán)境，整潔的室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的人際環(huán)境和健康的輿論環(huán)境的綜合。為了營造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們從幾點(diǎn)入手來創(chuàng)設(shè)。
1、園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)。開學(xué)初，全園老師就對幼兒園的園所環(huán)境進(jìn)行了整改，班級(jí)走廊外主題進(jìn)程墻的更新，讓孩子和家長來園有一個(gè)嶄新的面貌，處處都覺得溫馨親切。
2、活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)。班級(jí)里，物品的放置井然有序，通過文字的提示，讓孩子明白，拿取物品，輕拿輕放，哪里拿哪里放，也有助于讓孩子對認(rèn)識(shí)文字產(chǎn)生興趣。在來園活動(dòng)或自由活動(dòng)中，播放輕音樂，讓音樂渲染活動(dòng)氣氛，告訴孩子在活動(dòng)室活動(dòng)要安靜，有序。
3、活動(dòng)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在區(qū)域角和一些需要提示的地方，采用圖示法來代替教師的語言提示，減少不必要的喧嘩聲。
4、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)主題墻，讓幼兒感受我們在學(xué)習(xí)，我們在進(jìn)步，營造舒適的班級(jí)環(huán)境。讓環(huán)境感染幼兒，從而達(dá)到我們的教育目的。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇八
課前預(yù)習(xí)是獨(dú)立獲得知識(shí)的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)能減少聽課的盲目性，激發(fā)你的求知欲望。預(yù)習(xí)可使自己初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行預(yù)習(xí)：
1)找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容。
2)明確本單元的知識(shí)要點(diǎn)：如語法項(xiàng)目、句型及詞匯，
3)找出本單元的疑、難點(diǎn)。凡是在本單元出現(xiàn)而自己無法解決的知識(shí)點(diǎn)，即是重點(diǎn)，也可以說是難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，在書上作記號(hào)，標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重、難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。
2、養(yǎng)成課堂上記筆記、積極發(fā)言、大膽回答問題的習(xí)慣。
學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，注意力高度集中，不開小差;保持強(qiáng)烈的求知欲，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，努力解決在預(yù)習(xí)中存在的問題，并作好課堂筆記，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)醒目，疑點(diǎn)鮮明。以便復(fù)習(xí)時(shí)可以查閱。努力在課內(nèi)有目標(biāo)有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子。然后要注意一些語言在特定環(huán)境中的運(yùn)用，特別是習(xí)慣表達(dá)法的運(yùn)用。在運(yùn)用中，要主動(dòng)地用英語回答、討論和提出問題，并注意角色扮演或做游戲等活動(dòng)。初中生的英語知識(shí)主要還是從課堂上獲得。教師起的只是導(dǎo)演作用，關(guān)鍵是需要學(xué)生作為演員，積極投入，在參與的過程中提高聽說讀寫能力和語言運(yùn)用能力。因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說讀寫訓(xùn)練習(xí)慣尤為重要，這是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的根本保證。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯(cuò)，不敢開口講，這會(huì)給初中英語學(xué)習(xí)帶來不利。俗話說：沒有缺點(diǎn)，就不會(huì)進(jìn)步。學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動(dòng)與教師配合，做一名好演員。不要怕出錯(cuò)，今天說不好，不代表明天說不好;今天說得少，明天說得多，就是進(jìn)步;別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實(shí)踐、體會(huì)，才能得到鞏固提高。
3、養(yǎng)成朗讀背誦英語的習(xí)慣。
英語是一門有聲語言。學(xué)英語就要背誦，尤其是我們在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，首先要過好語音關(guān)。聽清楚了再發(fā)音，繼而進(jìn)行朗讀、背誦?！白x書百遍，其義自見”就是其道理所在。在讀、背的過程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺間增強(qiáng)了語感，記牢了單詞、短語和句型，同時(shí)也培養(yǎng)了理解能力，其實(shí)朗讀背誦是學(xué)生記單詞的最佳途徑。因此，學(xué)過的句型、對話和課文要求學(xué)生朗讀和背誦，這是提高英語水平的根本保證。
英語學(xué)習(xí)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初中學(xué)生來說更是至關(guān)重要的。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說，更談不上運(yùn)用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機(jī)會(huì);學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語課當(dāng)中所學(xué)到的聽說訓(xùn)練由于平時(shí)很少說英語，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀，其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。
因此，在初一，我們一定要重視朗讀和背誦。如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)。對初二、初三的學(xué)習(xí)將十分有益。很多學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時(shí)不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞、短語記不得，不會(huì)讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語，由于大量的單詞不會(huì)讀，而對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇九
摘要：經(jīng)過一段時(shí)間的幼兒園體驗(yàn)之后，幼兒開始要進(jìn)入小學(xué)校園。幼兒園生活與小學(xué)校園生活之間具有較為明顯的差距，導(dǎo)致很多幼兒在進(jìn)入小學(xué)后會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)，而產(chǎn)生這一問題的主要原因在于其在幼兒園階段并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。立足于幼小銜接，對如何培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：幼小銜接；大班教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼小銜接，簡單來說，指的是銜接孩子在幼兒園學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)的過程。幼小銜接是當(dāng)代幼兒在學(xué)習(xí)道路上必經(jīng)的一個(gè)階段，也是會(huì)決定其進(jìn)入小學(xué)后整體學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要條件。所以，幼兒園教師需要對升入大班的幼兒加以指導(dǎo)，基于幼小銜接視角培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒的聆聽習(xí)慣，可以使其在進(jìn)入小學(xué)之后認(rèn)真聽講，遵守老師的要求，提高自己的學(xué)習(xí)效率，也可促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為自身素養(yǎng)的提升提供穩(wěn)定支撐。相比于幼兒園階段來說，孩子升入小學(xué)后，所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)更多，難度也會(huì)更高。并且，在小學(xué)階段，一堂課的時(shí)間為40分鐘。在近一個(gè)小時(shí)的課堂上，孩子要接受大量的信息。同時(shí)在一整天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子會(huì)接觸到不同的科目，而每個(gè)科目所傳授的信息也是不同的，多以理論為主。但在幼兒園階段，幼兒所接觸的學(xué)習(xí)方式大多為游戲，在兩者完全不一樣的前提下，幼兒進(jìn)入小學(xué)后極容易產(chǎn)生抵觸心理[1]。對此，教師應(yīng)基于幼小銜接，做好前期引導(dǎo)，培養(yǎng)其聆聽習(xí)慣。比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展“有趣的姓名”這一活動(dòng)。活動(dòng)中，幼兒依次走上講臺(tái)，向同學(xué)介紹自己的名字以及名字的來歷。其他幼兒認(rèn)真聆聽，在幾個(gè)幼兒為一組完成介紹后，教師可隨機(jī)點(diǎn)名剛才介紹過自己的幼兒，并要求其他幼兒講出這名小朋友的姓名以及他姓名的來歷。以此培養(yǎng)幼兒的聆聽習(xí)慣，也可集中幼兒的注意力，鍛煉其記憶能力。
閱讀是推動(dòng)幼兒智力發(fā)展的有效途徑。所以，教師需要通過閱讀，刺激幼兒智力的進(jìn)一步發(fā)展，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也可為其進(jìn)入小學(xué)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊[2]。首先，教師可創(chuàng)設(shè)讀書區(qū)域，并在這一區(qū)域內(nèi)為幼兒提供一些適合其閱讀的繪本。其次，教師可不定期地組織幼兒開展讀書交流會(huì)?；顒?dòng)中，幼兒可以向其他小朋友介紹自己閱讀過的一些故事，談一談自己的想法，讓幼兒感受到閱讀的快樂，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在幼小銜接階段培養(yǎng)幼兒的書寫習(xí)慣，也是教師應(yīng)關(guān)注的一大重點(diǎn)。教師需要通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒掌握正確的書寫方式。這一習(xí)慣的培養(yǎng)可以讓幼兒更好地應(yīng)對小學(xué)階段老師所布置的一些任務(wù)或者作業(yè)，同時(shí)也可保證幼兒的身體處于健康狀態(tài)，不會(huì)因?yàn)椴涣嫉臅鴮懥?xí)慣、書寫姿勢而傷害到自己的身體。在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師可設(shè)定一些嚴(yán)格的規(guī)章制度，利用規(guī)章制度對幼兒的書寫姿勢形成有效管控。在長時(shí)間的堅(jiān)持下，使之養(yǎng)成肌肉記憶，轉(zhuǎn)化成良好的書寫習(xí)慣[3]。
幼兒教師在教學(xué)的過程中，可以通過幼兒感興趣的方式來提高幼兒的專注能力，幫助幼兒集中注意力專注地做一件事情。幼兒比較貪玩，身邊的事物都能對他們產(chǎn)生巨大的吸引力，許多幼兒在進(jìn)行閱讀和繪畫時(shí)不能夠保持高度的注意力。幼兒教師對幼兒進(jìn)行專注能力的訓(xùn)練，不僅能夠有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，還能夠使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高自主學(xué)習(xí)能力。例如教師在提升幼兒專注能力時(shí)，可以通過繪本閱讀的方式來進(jìn)行，在課堂上為幼兒安排閱讀時(shí)間，首先教師結(jié)合繪本中的內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行故事情節(jié)的講述，然后再以聲情并茂的形式引起幼兒的注意力，幫助幼兒高度集中注意力，讓幼兒將這種專注的態(tài)度投入日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在趣味性的講述活動(dòng)之后，教師要求幼兒自主進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)幼兒在專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下對繪本中的畫面和故事情節(jié)進(jìn)行想象。在教師的有效引導(dǎo)之下，幼兒能夠切實(shí)提高專注能力，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
［1］黃珈琦.幼小銜接視角下大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣研究［j］.電腦迷，20xx（12）：189.
［2］王婷婷.在幼兒園游戲中促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)［j］.好家長，20xx（96）.
［3］嚴(yán)虎.幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效實(shí)施策略芻探［j］.成才之路，20xx（36）.
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十
漢語是世界上說的人最多的一門語言，上下五千年的文明史，漢字的演變是我們驕傲的漢字文化，語文課程教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生正視我們自己的語言，繼承與發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，而能完成這些的前提是學(xué)生要學(xué)好我們自己的文化，我們老師更多的是教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師，在每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很多課程之前，他們能學(xué)好這門課程的前提就是對這門課程有興趣，所以我們老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。那么我們老師作為一個(gè)教育者，該怎樣來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？接下來，我們就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開討論。
閱讀，讓學(xué)生通過大量的閱讀可以開拓他們的眼界，在平時(shí)很多不知道的東西都可以從書本上找到，高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，讓學(xué)生喜歡閱讀，自己主動(dòng)去閱讀更有利于將來的學(xué)習(xí)。閱讀看似簡單的兩個(gè)字，其實(shí)并不簡單，因?yàn)樵陂喿x的時(shí)候，我們的大腦也會(huì)進(jìn)行思考，通過自己的思考與感悟，閱讀的價(jià)值才會(huì)得以體現(xiàn)。
那么，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，該從何做起呢？首先，我們老師要教會(huì)學(xué)生閱讀的課前準(zhǔn)備，那就是筆記本，筆記本不一定是初中生或高中生才能夠開始使用的，小學(xué)生也同樣需要，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候遇到自己不懂的問題或自己認(rèn)為的美句美詞可以摘抄下來，通過這樣的一個(gè)積累可以讓他們的知識(shí)儲(chǔ)備更多，同時(shí)也是培養(yǎng)他們一個(gè)做筆記，愛動(dòng)腦，勤于積累的習(xí)慣。閱讀是我們每個(gè)人必不可少的部分，所以我們更應(yīng)該讓小學(xué)生從小開始養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
課外知識(shí)，我們老師教育學(xué)生不只是課本上的，都說教書育人，其實(shí)育人更為重要，對于小學(xué)生來說，小學(xué)是正式開始接受教育的時(shí)候，大多數(shù)正確的觀念都是從小學(xué)開始的，這時(shí)候需要我們老師給他們樹立更多的一些做人的一些基本道德規(guī)范。在我們的課堂中，我們可以自己在備課的時(shí)候收集一些課外資料與課堂的相關(guān)內(nèi)容，人對于未知都非常有求知欲望，所以我們讓學(xué)生充滿求知欲，更有利于我們教學(xué)的進(jìn)行。而我們語文的知識(shí)大都是有典故的，我們教學(xué)的時(shí)候在向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)知識(shí)的時(shí)候，可以穿插課外的一些相關(guān)知識(shí)，既不會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂的無聊，又能提高我們的教學(xué)效率。我們書本上的知識(shí)對于學(xué)生只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，而最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)我們課外的相關(guān)知識(shí)和用相關(guān)知識(shí)來解決問題，讓學(xué)生良好的習(xí)慣去閱讀課外知識(shí)，可以豐富他們的精神世界。
背誦，小學(xué)生的語文教育是從最基礎(chǔ)的開始，但本身小學(xué)生的自律性比較弱，這就需要我們老師平時(shí)督促他們背誦一些詩詞的東西。小學(xué)生的思維正處于開發(fā)階段，對于很多知識(shí)都是未知的，而讓學(xué)生背誦，強(qiáng)迫她們?nèi)ビ洃浺恍〇|西，可能這些東西暫時(shí)是無用的，但是讓他們的大腦形成一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們本身受到知識(shí)的熏陶，去感受語文這個(gè)課程帶給他們的魅力，讓學(xué)生喜歡上語文這個(gè)學(xué)科，是我們教學(xué)最初的目的，因?yàn)樽寣W(xué)生喜歡，才能讓他們終身主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
二、上課習(xí)慣。
對于小學(xué)生來說，小學(xué)是習(xí)慣開始養(yǎng)成的地方，其他課程的學(xué)習(xí)都以語文的學(xué)習(xí)為前提，那就是小學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字。首先，我們老師教給學(xué)生的是一些學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓他們通過所學(xué)的方法自己去學(xué)習(xí)，而在這其中就少不了我們老師對于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
善于做筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，我們在上課的時(shí)候要求學(xué)生每個(gè)人必須做筆記，筆記內(nèi)容不一定是我們老師所要求的，可以是針對個(gè)人所不了解的，或者是個(gè)人覺得應(yīng)該記下來的東西，一方面，要求學(xué)生做筆記，是為了讓學(xué)生更好地專注于課堂教學(xué)，另一方面，讓學(xué)生通過在語文課堂上做筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么對于其他課程的學(xué)習(xí)，他們也會(huì)有同樣的習(xí)慣。而做筆記又有不同，我們老師應(yīng)該讓學(xué)生注意的是，筆記不一定是老師講學(xué)生抄，而是學(xué)生他們自己應(yīng)該記下來的東西。
勤于思考，小學(xué)生知識(shí)可能很薄弱，在課堂之中，可能更多于依賴?yán)蠋?，認(rèn)為老師講的大多是對的，而我們老師應(yīng)該給學(xué)生灌輸善于思考的想法，讓學(xué)生遇到不懂的問題，或有疑問的地方，學(xué)生可以自己大膽主動(dòng)地向老師提出問題。讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，這樣不僅有利于學(xué)生對于以后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且可以反映出我們老師的教學(xué)效果，我們老師也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)在課堂上及時(shí)做出調(diào)整，讓我們老師和學(xué)生共同進(jìn)步。
勤于提問，很多學(xué)生可能因?yàn)樽约旱闹R(shí)比較弱，而我們老師在學(xué)生面前，可能大多數(shù)時(shí)候會(huì)占據(jù)知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)地位，所以有可能很多學(xué)生對于心中的疑問，或者遇到老師可能講錯(cuò)的地方，不會(huì)大膽的提出來，那在將來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多的是主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)向老師提出問題，那么我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生該從哪些方面，哪些角度來提問題，遇到問題該怎樣解決，這些也是我們教學(xué)中非常重要的部分。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去提問可能有時(shí)比我們對于書本上知識(shí)的教學(xué)更為重要。
三、學(xué)會(huì)表達(dá)。
可能很多人平時(shí)并沒有在意這個(gè)問題，都認(rèn)為自己在張嘴說，但其實(shí)說的能力也有高低，語言很多時(shí)候是用于人與人之間進(jìn)行交流的，而在交流之中就能體現(xiàn)出人們的語言表達(dá)能力。那在我們老師平時(shí)的教育過程中，我們可以給學(xué)生安排一些演講比賽，而演講的內(nèi)容不限，讓學(xué)生自由發(fā)揮，去可以讓他們發(fā)揮自己的特長，提高他們的能力，同時(shí)也是讓他們對于語文學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提高。學(xué)會(huì)表達(dá)在任何地方，任何時(shí)候都是至關(guān)重要的，而能讓學(xué)生有一個(gè)好的表達(dá)能力就需要我們讓學(xué)生平時(shí)多背多記，多讀多積累，讓學(xué)生把自己所積累的東西能有機(jī)會(huì)有平臺(tái)展示表達(dá)出來，可以讓他們感到學(xué)有所作用。
能夠作為我們母語的教育者，我們是感到非常自豪的，因?yàn)槲覀兛梢宰寣W(xué)生能夠更好地繼續(xù)去傳承我們的文化，而我們老師只是對于他們學(xué)習(xí)和接受文化的引導(dǎo)人。而在引導(dǎo)的過程中，我們教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法和讓他們養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，讓他們有基本的知識(shí)儲(chǔ)備，以備將來的學(xué)習(xí)是我們教學(xué)的主要目的。本文就小學(xué)語文教學(xué)興趣培養(yǎng)、上課習(xí)慣、學(xué)會(huì)表達(dá)三個(gè)方面進(jìn)行的論述，希望對于和我一樣在從事這份工作的同行有用。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十一
習(xí)慣也許是一朵燦爛的雛菊，在紛繁錯(cuò)雜的世界中吐露芬芳，也許是狂風(fēng)驟雨中的閃電，變本加厲地折磨怒放的生命，也許是雨后天空一道絢麗的風(fēng)景，在自然的畫卷上添墨點(diǎn)彩，或許會(huì)成為咆哮震天的山洪，席卷人間的盎然生機(jī)。每個(gè)人都有各自的行為習(xí)慣，而一個(gè)好的行為習(xí)慣可能會(huì)改變一個(gè)人的一生。
他出生在十七世紀(jì)愛爾蘭的一個(gè)大公爵家里，人人都追求達(dá)官顯貴的生活，但是他卻絲毫也不關(guān)心這些，在學(xué)校敢于向老師發(fā)表自己與眾不同的意見，甚至質(zhì)疑老師的話是不是正確的，總是要問個(gè)所以然。一次又一次耐心的講解，老師煩了，他成為老師最不愿意見到的學(xué)生。但是在這之后，他打破砂鍋問到底的好習(xí)慣使他在一次偶然的經(jīng)歷中大獲成功。他注意到浸了濃鹽酸的紫羅蘭花變成了紅色，這一奇怪的現(xiàn)象激起了他的好奇因子，在一次次的嘗試中，發(fā)現(xiàn)石蕊地衣中提取的紫色浸液受酸或堿作用改變顏色的狀況最為明顯，它分別遇到酸和堿會(huì)變?yōu)椴煌念伾?。利用這一特點(diǎn)，最終制成了后來實(shí)驗(yàn)中常用的石蕊試紙。他就是英國科學(xué)家羅伯特·波義耳。
波義耳追根究底的好習(xí)慣為他后來的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。顯而易見，一個(gè)人的好習(xí)慣可能會(huì)惹來非議，但只要肯堅(jiān)持，它會(huì)為一個(gè)人創(chuàng)造一個(gè)好機(jī)會(huì)，引領(lǐng)你進(jìn)入人類未探索的領(lǐng)域，上下探索，揭開薄紗后的真知。
曾經(jīng)讀到這樣一篇文章：沃利是一名出租車司機(jī)，以前的他因?yàn)楣ぷ鞑豁樒獗┰?，對乘客服?wù)不周，出租車內(nèi)臟亂不堪，他的業(yè)務(wù)越來越少。幾年后，一本書啟發(fā)了他，他領(lǐng)悟到自己的情緒該對自己造成多么不利的后果。之后，他將自己的出租車打掃得一塵不染，在每一張座位上都放一個(gè)軟和的坐墊，腳下鋪著一張漂亮的地毯，車上還掛有一些小小的裝飾物，顯得車內(nèi)簡潔又舒適。他還免費(fèi)提供節(jié)目點(diǎn)播和飲料服務(wù)，開車前由乘客自己選擇，他對乘客熱情、細(xì)致，受到每一位乘客的好評(píng)。這樣的習(xí)慣數(shù)十年不變，越來越多的老顧客愿意坐他的`車，他賺到了比以前多了兩三倍的財(cái)富，并開始為乘客們開辟的服務(wù)。
在這個(gè)利益競爭的時(shí)代，肯為乘客竭誠服務(wù)的出租車司機(jī)為數(shù)不多，像沃利這樣時(shí)時(shí)刻刻為乘客著想的司機(jī)是現(xiàn)在服務(wù)業(yè)的榜樣。壞習(xí)慣是可以改變的，只要你長期付諸行動(dòng)，就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹昧?xí)慣，得到應(yīng)有的回報(bào)。
我們是新世紀(jì)的主人，是國家未來的棟梁，應(yīng)該從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成好習(xí)慣，使我們從中受益，懂得，讓好習(xí)慣與我們并肩同行。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十二
眾所周知，南北方在生活習(xí)慣上存在著一定的差異。當(dāng)然，這些東西的產(chǎn)生與他們?nèi)粘５纳盍?xí)慣是分不開的。現(xiàn)在我主要從多個(gè)方面來論述南北方生活習(xí)慣差異的具體所在。
南方的地理環(huán)境，可謂依山傍水，溫?zé)岫嘤甑臍夂蚋m合稻米的生長。于是，南方人以稻米為主食。他們飲食多樣，不管飽，在于精。在房屋修筑方面，南方的房屋多以尖頂為主。適合排水。室內(nèi)窗戶較多，通風(fēng)條件好。另一方面，重重溪流小道又對人們的溝通具有一定的阻礙作用。所以南方方言多，有時(shí)光一個(gè)省就有十來種。工業(yè)方面，南方適合農(nóng)作物的生長，再加上水路發(fā)達(dá)，南方的輕工業(yè)發(fā)達(dá)。說了南方的生活習(xí)性，就不得不說他們說話的方式，南方人說話溫婉，清脆。和南方地理環(huán)境是分不開的。當(dāng)然，可能是吃的不是純管飽，所以南方人的身高要矮于北方人。身材也偏向瘦小。這也算是很大的一個(gè)不同點(diǎn)了。
說到北方，很多人會(huì)想到，塵土飛揚(yáng)，氣候干燥。其實(shí)真實(shí)的北方土地肥沃。天氣干冷，高緯度并不適合稻米的生長，因此小麥就成了北方人的主食。天氣不適宜太多糧食的生長，北方人的飲食習(xí)慣就不像南方人那么講究。北方人的吃食偏向于餅，面條，餃子。主要管飽。他們的屋子受干冷氣候的影響，住房偏向于向陽，墻厚。不透風(fēng)。這樣便能減少寒冷的侵襲。最突出的一點(diǎn)，北方人的性格與地理環(huán)境息息相關(guān)，他們說話較粗獷，性格也豪爽。所以和北方人說話時(shí)，他們說話直來直去?？赡芤矔?huì)給人一些不好的影響。說到工業(yè)，北方礦產(chǎn)資源豐富，離近代中國的首都較近，在加上歷史上受洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和相關(guān)變法的影響，具有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此北方的重工業(yè)發(fā)達(dá)。這也是我國的一個(gè)很大優(yōu)勢所在。
說到這里，當(dāng)然要提的還有南北兩方不同的春節(jié)習(xí)俗。北方的小年是在臘月23，而南方的小年則是在臘月24，這一天人人都要把屋子掃干凈。好迎接新一年的到來。到了過年的這一天晚上，北方人要守歲，而南方人則是圍爐。初一放完鞭炮，南方人吃年糕，而北方人則是吃餃子。初二這天，南方人吃面，北方人則吃開年飯。俗話說“十里不同俗。”南北方連春節(jié)吃食差距都這么大，其余的節(jié)日可想而知。不過呢，南北方迎接春節(jié)的心情都是一樣激動(dòng)的。每個(gè)人對春節(jié)的渴望都是強(qiáng)烈的，這不僅在于它是中國最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，而且還能讓遠(yuǎn)方的游子歸來和家人團(tuán)聚，無形中烘托出一股熱鬧的氣氛。當(dāng)然，過年最開心的莫過于孩子了，在這一天，孩子子可以吃到豐盛的食物。收到火紅的紅包。喜悅和快樂無處不在。這也是中華文化的魅力所在吧。
說了這么多南北方的習(xí)俗，還有一點(diǎn)不可忽略的是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。在尊奉古人方面，以北孔南老為準(zhǔn)。南方人受濕冷氣候的影響，冬天很冷，所以在室內(nèi)通常是裹著很厚的衣服。而北方受干冷空氣的影響，室內(nèi)幾乎都設(shè)有暖氣。所以在室內(nèi)不僅可以穿單衣，還可以吃較冷的食物。南北方氣候的不同使得當(dāng)?shù)氐纳罘绞揭糙呌诓煌?。最后，南方和北方雖然存在較大的生活習(xí)慣差異，其實(shí)在有些方面也是大相徑庭。早期經(jīng)濟(jì)重心南移，南方和北方人在生活方面就擁有一定的融和基礎(chǔ)。后期隨著國家不斷發(fā)展，兩地之間的人也擁有較多相同的生活習(xí)慣?，F(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)，也使得北方人的吃食很少受氣候寒冷和交通閉塞影響，北方人的桌上也出現(xiàn)了南方的涼菜，大米。南北兩方的交往更加頻繁，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但我們不可否認(rèn)的是，南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展依舊是不平衡的。像南方的上海和深圳已經(jīng)躋身為一線大城市。而北方陜西等地的也有人吃著這頓沒下頓的日子。
所以我們要注重南北方經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展。在大力倡導(dǎo)精準(zhǔn)扶貧的同時(shí)，給予當(dāng)?shù)厝讼鄳?yīng)的工具和資金鼓勵(lì)其自己動(dòng)手致富。另一方面，無論南北兩方，都存在著危害國家利益的犯罪活動(dòng)。對這些，我們要予以警視，同時(shí)貢獻(xiàn)自己的一份力量來維護(hù)社會(huì)次序。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十三
習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
英國前首相勞合·喬治的成功源自于他的好習(xí)慣。
喬治有一個(gè)習(xí)慣—隨手關(guān)住身后的門。有一天，喬治和朋友在院子里散步，他們每經(jīng)過一扇門，喬治總是隨手把門關(guān)上，“你有必要把這些門都關(guān)上嗎？”朋友很納悶。
“哦，當(dāng)然有這個(gè)必要?！眴讨挝⑿χ鴮ε笥颜f，“我這一生都在關(guān)我身后的門。你知道，這是必須做的事。當(dāng)你關(guān)門時(shí)，也過去的一切留在后面，不管是美好的成就，還是讓人懊惱的失誤，然后，你又可以重新開始?！?/p>
朋友聽后，陷入了沉思。喬治正是憑著這種精神，一步一步地走向了成功，坐上了英國首相的位子。
而我，卻有一個(gè)不愛惜書本的壞習(xí)慣，是在不知不覺中形成的。
以前，在我的書包里、課桌里的書本都是臟兮兮的，干凈的書本屈指可數(shù)。到了放暑假時(shí)，媽媽幫我收拾書包。發(fā)現(xiàn)我的書本都特別臟。但是媽媽沒有當(dāng)眾批評(píng)我，而是回到家耐心和我講道理?；丶伊耍皨寢?，我得了全班第二，只比第一差了0.5分?！蔽腋吲d地說。顯然沒有發(fā)現(xiàn)媽媽的異樣。媽媽沒有露出欣慰的神情，她摸著我的頭，意味深長地說：“你不僅要優(yōu)異的成績，還得愛惜自己的學(xué)習(xí)工具。如果你有一好的學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)就會(huì)更出色。”羞愧已經(jīng)盤據(jù)了我的心。從那以后，我一想到媽媽對我的教誨，我就會(huì)把書保護(hù)得好好的。媽媽看到我的改變，欣慰地笑了。
播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生。如果你播種的是好習(xí)慣，那么你將收獲嶄新的人生。如果你播種的是壞習(xí)慣，那么它是導(dǎo)致你人生失意的關(guān)鍵所在。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十四
我曾經(jīng)聽過這樣一句話：命運(yùn)隨習(xí)慣而轉(zhuǎn)動(dòng)。的確，習(xí)慣的力量就是這樣強(qiáng)大，它能決定你一生的命運(yùn)。所以，我們?nèi)巳硕家B(yǎng)成好習(xí)慣。
大家就聽聽我的習(xí)慣吧！
每天清晨，我都會(huì)聽英語訓(xùn)練自己的聽力。我還會(huì)拿出語文書，背誦所學(xué)的課文。當(dāng)然，最重要的是洗臉時(shí)看看鏡子中的自己，并在心中默默地說：“加油，今天是個(gè)好日子！”
到了學(xué)校，我做的第一件事就是及時(shí)地交作業(yè)。然后，我就拿出語文書或英語書，開始早讀。
上課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽講，還會(huì)把重點(diǎn)知識(shí)記下來。如果老師留了課堂作業(yè)。我一定不會(huì)磨磨蹭蹭，而是迅速地完成，做完還會(huì)檢查一遍。所以，我作業(yè)的正確率很高。
在考試前，我會(huì)把筆記和錯(cuò)題都看一遍。當(dāng)考試時(shí)遇到難題時(shí)，我會(huì)認(rèn)真思考，實(shí)在想不出就跳過去，一會(huì)兒再回過頭來想。答完卷后，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真檢查一遍，再交上去。
晚上做完作業(yè)后，我會(huì)回顧一下今天所學(xué)的知識(shí)，并預(yù)習(xí)第二天的課程。我還會(huì)適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外題。之后我會(huì)閱讀一些課外書，然后上床睡覺。
聽了我的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家一定有所感悟吧！請記住，習(xí)慣決定命運(yùn)。大家趕快行動(dòng)起來，利用習(xí)慣的力量，來鑄就自己輝煌的人生吧！
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十五
有一次聽一位心理專家的講座，專家講了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容是把一只猴子放在一個(gè)鐵籠子里，籠子用絕緣體分成了兩半，當(dāng)其中的一半通電的時(shí)候，猴子會(huì)用最快的速度逃到另外的一半去，當(dāng)科學(xué)家把絕緣體拿掉，整個(gè)籠子全通上了電，開始的時(shí)候猴子還像以前那樣逃到另外一邊去，幾次之后，它發(fā)現(xiàn)整個(gè)籠子全部充滿電流，于是，它不再像以前那樣選擇逃避，而是絕望地、無辜地、老老實(shí)實(shí)地呆在籠子的角落里——它已經(jīng)習(xí)慣了承受傷害。
我身邊發(fā)生過這樣一件事情：她是個(gè)溫柔的女人，從戀愛到結(jié)婚，她一直用寬容的愛寵著他，因?yàn)樗J(rèn)為，只有她才是了解他的，所以她原諒他的暴躁和反復(fù)無常，她一次次用眼淚來洗刷著自己所受的傷痛，終于，在一次翻天覆地地爭吵中，她站在摔得亂七八糟的房間中央，她含著眼淚，淡淡地說：“我們離婚吧?！?/p>
第二天他們就去民政局辦了離婚手續(xù)。之后，她搬到不遠(yuǎn)處的母親家住，在經(jīng)歷了這場浩劫般的感情挫折之后，只有母親才能收容她那顆破碎不堪的心。才一周的時(shí)間，她發(fā)覺自己變得恍惚起來，仿佛丟了一樣很重要的東西，認(rèn)真地去想，卻怎么也想不起來。直到那天下班回來，在暮色里，她竟毫無知覺地將自行車騎到了原來的家門口，并極順手地推門走了進(jìn)去，在他驚詫的眼光里，她恍然發(fā)覺，她一直還在想著家，想著他。
破碎的不可能再挽回，她這樣告訴自己，并努力讓自己變得堅(jiān)強(qiáng)和冷漠起來，她告誡自己：他是不值得自己愛的。但僅僅是在她走錯(cuò)門之后不久的一個(gè)周末，她獨(dú)自去菜市場買菜，回母親家的路上，又陷進(jìn)沉思和茫然中，又推開了那扇最熟悉不過的門，又看見那個(gè)最熟悉不過的人正蹲在門口悶悶地抽煙，憔悴得不像個(gè)樣子。那個(gè)下午，她沒有再回母親的家，而是為他做了滿滿一桌子的菜……第二天，他們復(fù)婚了。
現(xiàn)在，他們?nèi)匀幌褚郧澳菢拥厣钪?，就像無數(shù)平凡的夫婦，他的毛病沒有改變多少，而她呢？也依然像過去一樣地愛著他。她是習(xí)慣了，當(dāng)愛成為一種習(xí)慣，再怎么不公平的對待也只是無謂的考驗(yàn)，就像那只不再躲避的猴子，明知道無論躲到哪里也躲避不了身體的痛楚，還不如停留在原地，任憑所有的苦痛盡情地壓來。
如果愛一個(gè)人成為習(xí)慣，他就成了你心底最柔弱的那一部分，成了你的致命傷，成了你無法躲也不想躲牢籠。你的心里有時(shí)雖充滿了無望和無辜，但一種叫做“奉獻(xiàn)”的感情已充斥了你的內(nèi)心，它既美好又讓人感到疼痛，如果你發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)開始依賴上這種感覺，那么所有的退路就全部被這種感覺封閉了，你唯一能做的就是，不求回報(bào)地愛他，像喝水吃飯一樣習(xí)慣，直到你有了戒掉yingsu那樣的毅力才能戒掉。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十六
習(xí)慣，或許是不經(jīng)意間的一個(gè)小動(dòng)作，或許是一個(gè)輕微的眼神，然而，僅僅這樣的一個(gè)個(gè)小習(xí)慣，卻決定著人生的軌跡。良好的習(xí)慣，能為人帶來成功。
良好的習(xí)慣，能使人把握住機(jī)遇。當(dāng)決定蘇聯(lián)兩民航天員到底誰上天時(shí)，飛船總設(shè)計(jì)師科羅廖夫最后拍板加加林上天。是什么讓加加林成為世界上第一個(gè)航天員？原因僅僅是一個(gè)習(xí)慣。在參加訓(xùn)練的20多個(gè)宇航員中，只有加加林每次進(jìn)入飛船訓(xùn)練的時(shí)候不怕麻煩，脫下靴子，只穿襪子進(jìn)入艙內(nèi)。僅僅是這樣一個(gè)微小的習(xí)慣，卻從中體現(xiàn)了加加林對于工作嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，對于飛船設(shè)計(jì)者的尊重。正因?yàn)檫@個(gè)習(xí)慣，讓加加林的品質(zhì)得以體現(xiàn)，最終把握住了上天的機(jī)遇，成為了第一個(gè)進(jìn)入太空的宇航員。
良好的習(xí)慣能使人積累經(jīng)驗(yàn)。英國生物學(xué)家達(dá)爾文從小便有一個(gè)好習(xí)慣——觀察花草樹木怎樣生長，鳥獸魚蟲怎樣生活。當(dāng)他走在路邊，邊觀察一顆小草的生長；當(dāng)他站在樹下，便觀察小鳥的腦超。他的習(xí)慣讓他無時(shí)無刻不在觀察大自然。這樣長期的觀察動(dòng)植物的習(xí)性，讓他積累了大量的第一手材料，更為創(chuàng)立進(jìn)化論提供了大量可靠的依據(jù)。這樣的習(xí)慣，讓他積累了大量經(jīng)驗(yàn)，為他之后的生物學(xué)研究提供了豐厚的基礎(chǔ)。
良好的習(xí)慣能拉近人與人之間的距離。英國王妃凱特?zé)o論在成婚前還是成婚后，都有著勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。當(dāng)她以英國劍橋公爵夫人身份首次公開致辭時(shí)，她身著媽媽曾經(jīng)穿過的禮服，顯得分外親切；當(dāng)她抵達(dá)當(dāng)?shù)丿燄B(yǎng)院慰問民眾時(shí)，她也穿著媽媽的舊衣服。節(jié)儉的凱特需要特別服裝時(shí)，經(jīng)常向母親借衣服，而她平時(shí)熱愛的服裝，也都是平民品牌。這樣的習(xí)慣，讓她在民眾眼里，并不是一個(gè)奢華虛榮的女性，而是勤儉樸素的王妃，這個(gè)習(xí)慣，讓她表現(xiàn)地沉穩(wěn)而自信，給予民眾一種親切與無限的和藹，這極大地拉近了凱特與民眾的距離。
良好的習(xí)慣，不僅僅是一個(gè)動(dòng)作，不僅是一種著裝，更是一種精神，為人處世的態(tài)度。讓我們培養(yǎng)良好的習(xí)慣，一點(diǎn)一點(diǎn)堅(jiān)實(shí)走向成功！
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十七
中國曾有“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人?！?/p>
的古訓(xùn)，意思是說：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，態(tài)度不能粗暴傲慢，更不能出言不遜。禮貌待人是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
禮貌待人是指人們在與他人交往的各種行為處境中所有的品行和禮儀，是處理人與人之間關(guān)系的社會(huì)公德之一，也是文明行為中最起碼的要求。在社會(huì)主義社會(huì)里，禮貌待人不僅體現(xiàn)出對他人的尊重，還能反映出人與人之間平等與友好的關(guān)系。周恩來是禮貌待人的楷模，他身為國家總理，但總是謙虛恭敬，彬彬有禮，處處以禮待人。服務(wù)員給他端茶，他常常站起來用雙手接過去，并微笑著點(diǎn)頭表示感謝；外出視察工作，每到一個(gè)地方，他總是和服務(wù)員，廚師，警衛(wèi)員一一握手，親切地道謝，甚至在深夜回家途中，他也再三關(guān)照司機(jī)讓外賓的車子走在前面，要禮貌行車。
當(dāng)然，在不同的名族，不同的時(shí)代以及不同的環(huán)境中，禮貌待人的要求有所不同，但最起碼要做到誠懇，謙虛，和善，有分寸。
禮貌待人并不只是一種外表形式，而是溝通人們之間友好感情的一道橋梁。如果大家都能自覺地做到禮貌待人，不僅能使人與人之間的關(guān)系更加純潔和美好，而且可以避免和減少某些不必要的個(gè)人沖突，使社會(huì)生活更加和諧安詳。在這種美好和睦的環(huán)境中，人們就能增近友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，更好地學(xué)習(xí)，生活和工作并從中感受到親切，溫暖，愉快和力量！
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十八
習(xí)慣是指在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。
對于個(gè)體的人來說，習(xí)慣不是與生俱來的，它是在人生各個(gè)階段自覺不自覺的養(yǎng)成的。一個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)、工作中都有自己的習(xí)慣，這些習(xí)慣一旦固定下來，可以伴隨人的一生。
習(xí)慣有好壞之分，有利于社會(huì)、家庭，有利于自己人生的習(xí)慣就是好習(xí)慣，反之就是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣給人帶來平安祥和，壞的習(xí)慣給人帶來灰暗甚至災(zāi)難。
習(xí)慣的形成或修正發(fā)生在人生的各個(gè)階段，實(shí)踐證明，十歲以前的兒童時(shí)期是一個(gè)人一生多數(shù)習(xí)慣的形成期。越來越多的家長開始重視孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)，在子女今后的教育上就會(huì)省心省力。而有的家長則放任孩子，堅(jiān)信什么樹大自直的說法，使孩子養(yǎng)成許多壞習(xí)慣，無疑給孩子的成長自行設(shè)置不該有的障礙。如孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就與家長和學(xué)校的引導(dǎo)有著直接的關(guān)系。許多人問我，您的孩子學(xué)習(xí)為什么那么省心呢？我的兩個(gè)孩子從幼兒時(shí)期開始我們就有意識(shí)地讓他們做識(shí)字游戲，講童話故事、背唐詩，培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子剛?cè)雽W(xué)就利用他們的好奇心新鮮感，引導(dǎo)他們按時(shí)完成老師布置的作業(yè)后再去玩游戲這種習(xí)慣養(yǎng)成后，從小學(xué)到初中再到高中，對他們的學(xué)習(xí)我們從沒費(fèi)什么心。
好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于孩子的一生，如讓孩子從小自己吃飯、自己穿衣，做些力所能及的事情，無形中培養(yǎng)了他們的自理能力，成年后就能很快地適應(yīng)社會(huì)少走彎路。生活習(xí)慣貫穿于人類生活的各個(gè)方面，一個(gè)人養(yǎng)成許多良好的生活習(xí)慣，人們就稱之為有教養(yǎng)，這樣的人具有很好的親和力，人們樂于與之交往，工作事業(yè)就能一帆風(fēng)順。
道德品行方面習(xí)慣的養(yǎng)成也與家庭學(xué)校的引導(dǎo)分不開。如在分享好的食品、衣物時(shí)讓孩子首先想著長輩、想著別人，久而久之孩子就會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣。有這么一個(gè)真實(shí)的例子，一位母親在孩子懂事以后，每次買了好食品，都讓孩子先請父母吃一口，然后孩子才可以分享。孩子成年后敬老愛幼、孝順體貼。再如我們帶孩子上街，看到有殘疾的乞討者，拿出一些零幣讓孩子送過去，就會(huì)在孩子幼小的心靈播下愛的種子，養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。
好的習(xí)慣有時(shí)會(huì)給人帶來一生的幸運(yùn)，諸多生活的小節(jié)與人的日常習(xí)慣密切相關(guān)。有這樣一則報(bào)道，一大型企業(yè)招聘人才，最后剩下的幾人面試筆試都順利過關(guān)。在從總經(jīng)理辦公室出來時(shí)，許多人都對一把倒在辦公室門口的笤帚視而不見，只有一人彎腰扶起了它。而這個(gè)人就是惟一被錄取者，可見習(xí)慣對于人生乃至命運(yùn)是多么重要。
社會(huì)是由一個(gè)個(gè)自然人組成的。每個(gè)人的習(xí)慣影響著整個(gè)社會(huì)風(fēng)尚，假如人人養(yǎng)成一系列的好習(xí)慣，我們的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)一天天好起來，生存環(huán)境就會(huì)一天天靚起來，人際關(guān)系就會(huì)更加和睦起來，構(gòu)建和諧社會(huì)的設(shè)想就會(huì)早一天實(shí)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十九
這件事也許就發(fā)生在你的身邊，也許就是你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，他邊讀報(bào)紙邊燒菜，報(bào)紙還沒讀完，焦味卻已充溢房間——原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎?回答是肯定的。愛讀報(bào)紙的人都有這樣的體會(huì)：假使這一天沒有看報(bào)，就會(huì)感到渾身不自在?？磮?bào)看到上癮的程度，可真算是養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣了。有位名人說得好：“讀報(bào)這件事，對于千百萬人來說，幾乎和吃飯一樣必不可少?！?/p>
那么又該怎樣讀報(bào)呢?過去一份報(bào)紙一般有4至8個(gè)版面。如今，社會(huì)信息量比過去明顯增大，有的報(bào)紙已達(dá)到或超過32個(gè)版面。每個(gè)版面的內(nèi)容是相對固定的，一個(gè)人讀自己喜愛的報(bào)紙，時(shí)間一長，各個(gè)版面的分工自然也就熟悉了。經(jīng)常讀報(bào)的人都知道，我們并不需要每天去細(xì)讀每個(gè)版面。拿到報(bào)紙，我們可以先掃描式地將重要新聞和主要標(biāo)題過一過目，然后再選擇自己感興趣的內(nèi)容細(xì)讀一番。
看報(bào)也要講究文明。如果是看集體或別人的報(bào)紙，看完后都應(yīng)該想到還有人要看，所以要稍加整理，并放在一定的地方。另外，看完后最好去洗一洗手，以免沾染油墨污垢。
忠實(shí)的讀者因經(jīng)常讀報(bào)，不僅樂趣無窮，而且開闊了視野，陶冶了性情，有的人因此而走上了成功之路。毫無疑問，報(bào)紙是千百萬人終身的良師和益友。
每個(gè)人都有自己的壞習(xí)慣，當(dāng)然也有好習(xí)慣，今天我就跟大家聊聊我獨(dú)有的好習(xí)慣。
我的好習(xí)慣有很多，如疊被子，整理書包，做家務(wù)事等，那么我就給你們說說其中的一部分。每當(dāng)我一起床，總會(huì)先睜開眼睛，迅速穿好昨晚放在床上的衣服。接著把棉被兩邊對折，再上下折，棉被就算疊好了，然后再鋪床單。鋪床單可是件費(fèi)時(shí)間的活，并且在做的時(shí)力度還要控制。一旦太用力，整張床單都會(huì)被你拉下來;太輕，那床單上的折皺就會(huì)“逞兇”。所以只有適用力度才ok。
把床鋪收拾干凈后，就得洗漱了。平常人刷牙三分鐘，我這個(gè)人刷牙五分鐘，我總喜歡把牙齒的里里外外都刷一圈，雖然我速度提不上去，但是我會(huì)保質(zhì)保量完成這份“工作”。
等我洗漱完的時(shí)候，我的手總會(huì)自然地把不整齊的護(hù)膚品用擺放整齊;把鏡子上的種種臟東西擦干凈，保持室內(nèi)的干凈整潔。
我還熱愛校園，特別是美麗的花花草草。每當(dāng)我看見地面上有各種各樣的垃圾時(shí)，手就會(huì)“不約”地伸出手將地面上的垃圾撿得干干凈凈，一塵不染。每當(dāng)我放學(xué)回到家時(shí)，第一件事情就是打開書包，將作業(yè)拿出，自覺地開始做作業(yè)。做完作業(yè)當(dāng)然也不會(huì)忘記整理書包。
這六個(gè)好習(xí)慣就是我每天都要做的事，雖然我只講這六個(gè)事，但是我還是有其他的好習(xí)慣，因?yàn)槲沂悄欠N“深藏不露”的人“嘻嘻”，對吧!就知道你懂我。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇二十
窗外的大地上已是白雪皚皚，只有松樹還顯示出幾分綠意，為大地增添了幾分生機(jī)。雖然校園中萬分嚴(yán)寒，但還是有許多同學(xué)在嘻鬧。
老師給我們進(jìn)行了一個(gè)簡單的測試，讓我們在一分鐘之內(nèi)抄寫單詞，看誰抄的單詞最多，而后再評(píng)比出每天進(jìn)步最多的那個(gè)人。可今天的測試似乎有些不同，抄寫完單詞之后，老師又萌生了一個(gè)奇怪的想法，用左手寫漢字?？赡茉S多同學(xué)會(huì)認(rèn)為非常簡單，可是事實(shí)確不是如此。
同學(xué)們都相互看看對方寫的字，越看越不像個(gè)字，結(jié)果同學(xué)們都笑了起來，也許這只有左撇子才辦得到吧！“用右手寫字早已成為了一種習(xí)慣，也許在你不經(jīng)意之間，也許它悄無聲息，也許它就在一瞬間。”確是如此，如果你從小時(shí)候就開始堅(jiān)持用你的左手寫字，那么這也許早已成為一種習(xí)慣，一種優(yōu)秀的習(xí)慣。
所以說，同學(xué)們要讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，就如同用左手寫漢字相同，優(yōu)秀一直在我們身邊，就看你是否能夠把握住身邊的優(yōu)秀。老師說：“心動(dòng)還是行動(dòng)，你們自己選?！蓖瑢W(xué)們都一致地回道“行動(dòng)。”?！霸瓉砟銈兌贾佬膭?dòng)不如行動(dòng)?！毙膭?dòng)不如行動(dòng)，讓我們行動(dòng)起來，讓身邊的優(yōu)秀都成為一種習(xí)慣吧！
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇二十一
翱翔在廣闊的天空中，需要的是好的飛行能力與習(xí)慣；綻放在姹紫嫣紅的百花從中，需要的是好的耐力與習(xí)慣；想成為人中之上的我要想成功，需要的是好的毅力與習(xí)慣。
有的人在習(xí)慣的手中被玩得不知所云，因?yàn)樗冀K在陰暗的森林里打轉(zhuǎn)，迷失了自我；有的人在習(xí)慣的手中反而把習(xí)慣治的服服帖帖，盡情的展現(xiàn)自己美好的一面，找到了燈光。因此，凡大事者必須好的習(xí)慣助，只有這樣才能展翅飛翔，愈飛愈遠(yuǎn)。
習(xí)慣好比一把雙刃刀，你用的好則會(huì)受益一生，用不好的話則會(huì)傷人傷己。古往今來多少文人墨客、賢士之士，若不是好的習(xí)慣助己，怎能成大事？看潤之，曾經(jīng)的他日日挑燈夜讀，奮力讀書，只為國家謀，長期好的讀書習(xí)慣成就一番偉業(yè)，如此之見好的習(xí)慣多么重要，受益一生啊。
海邊的漁夫?yàn)榱藢さ谜媸恢眻?jiān)持不懈，可最后由于習(xí)慣卻與真石擦肩而過，悲哀啊，這就是壞的習(xí)慣害人一生啊。在習(xí)慣的這條路上，有太多人迷失了，看看始皇，曾經(jīng)的不可一世，大一統(tǒng)讓自己心滿意足，可是最后卻因?yàn)檎煺勰グ傩沾笮屯凉さ膼毫?xí)，讓自己永世不可翻身，這就是歷史的教訓(xùn)，同時(shí)也是惡習(xí)的后果。因此。惡習(xí)永遠(yuǎn)是我們最大的敵人，惡習(xí)毒性太大。
一個(gè)功成名就，被后世永遠(yuǎn)記在心中；而另一個(gè)則是勝敗名裂。相反的結(jié)局相反的命運(yùn)，這就是給你一把寶劍如何用看自己的本事，好的習(xí)慣讓你受益匪淺，惡習(xí)則讓你一塌糊涂，這就是習(xí)慣的作用。
哎，可見習(xí)慣不可小瞧，你用斜眼看它，它回你一個(gè)邪惡的結(jié)果，你用正眼看它，它讓你笑得合不攏嘴，這就是習(xí)慣的力量讓好的習(xí)慣從現(xiàn)在開始吧，讓自己有所為有所不為。
美的習(xí)慣讓雄鷹自由自在的翱翔，飛向?qū)儆谧约旱牡胤剑幻赖牧?xí)慣讓含苞欲放的鮮花轉(zhuǎn)瞬綻放，欣賞著屬于自己的美；美的習(xí)慣同時(shí)讓我受益終生，尋找著屬于自己的夢。
美的習(xí)慣永遠(yuǎn)那么美，那么有有益，就讓美好的東西留在生命最美好的地方。做一個(gè)有好習(xí)慣的人吧。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇二十二
一個(gè)孩子從小家境富裕，所以有條件接受到良好的教育。父母看到孩子在音樂方面很有天賦，所以就為他請了很有名的鋼琴教師。鋼琴教師很喜歡這個(gè)孩子，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的確聰明伶俐，而且很多其他同齡孩子難以理解的問題，這個(gè)孩子總是一點(diǎn)就通。
幾個(gè)星期之后，這個(gè)孩子可以充分領(lǐng)會(huì)一些樂曲了；又是幾個(gè)星期之后，他可以彈奏一些稍有難度的樂曲了。漸漸地，這個(gè)孩子的彈奏技巧已經(jīng)十分嫻熟，當(dāng)客人來家里的時(shí)候，他已經(jīng)可以十分輕松地彈奏很多樂曲了。鋼琴教師認(rèn)為這個(gè)孩子是一個(gè)值得培養(yǎng)的藝術(shù)苗子，于是打算教授他更有難度的樂曲?？墒沁@孩子卻因?yàn)闃非y不愿意練習(xí)，孩子的父母也認(rèn)為孩子的彈奏技巧已經(jīng)夠好，不必再那么辛苦地練習(xí)如此高難度的樂曲了。于是孩子每天都彈奏那些他駕輕就熟的曲子。后來，索性不再每天練習(xí)彈奏了，因?yàn)樗灰种敢慌龅角冁I就會(huì)自然而然地按照習(xí)慣彈奏那些熟得不能再熟的曲子。
看到富有潛力的學(xué)生習(xí)慣性地彈奏那些難度一般的曲子，鋼琴教師心里很不是滋味，他不知道怎樣才能有效地說服學(xué)生及其父母。
不久之后，全市少年鋼琴比賽開始了，那個(gè)天資聰穎的孩子參加了鋼琴比賽。可是在第一輪淘汰賽中，這個(gè)孩子就被淘汰出局了。鋼琴教師觀看了整個(gè)鋼琴比賽，比賽結(jié)束之后，鋼琴教師來到了孩子家，他沒有講其他參加比賽的孩子在比賽中的表現(xiàn)如何，也沒有以任何方式安慰自己的學(xué)生，而是給學(xué)生和他的父母講了這樣一個(gè)故事：
有人將一只活蹦亂跳的跳蚤放到一個(gè)玻璃缸中做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。首先實(shí)驗(yàn)人員在玻璃缸的上方放了一片透明玻璃，這片透明玻璃的尺寸是實(shí)驗(yàn)人員專門根據(jù)玻璃缸的尺寸訂做的，它正好可以與玻璃缸的內(nèi)壁嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地相接。開始的時(shí)候這只活躍的跳蚤使盡力氣向上跳，結(jié)果每次都被上面的玻璃碰得生疼。在經(jīng)過幾次碰撞之后，跳蚤變得聰明起來，它每次跳的高度都不會(huì)到達(dá)透明玻璃所在的位置。接下來，實(shí)驗(yàn)人員又將玻璃向下移了一寸，情形還像剛才那樣，跳蚤開始時(shí)依然頻頻被碰，不過后來它就不再被碰了，因?yàn)樗母叨炔辉龠_(dá)到玻璃所在的位置。之后，每當(dāng)跳蚤習(xí)慣了前一次的玻璃高度時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員就會(huì)將玻璃向下移，移到后來，跳蚤每次只能跳到不足一寸的高度了；最后，實(shí)驗(yàn)人員將玻璃缸里面的玻璃撤除，可是跳蚤仍然只能跳到不足一寸的高度。盡管上面沒有了東西遮擋，可是跳蚤卻已經(jīng)習(xí)慣了這樣的跳躍。
在講完故事之后，鋼琴教師意味深長地對學(xué)生說道：一只活蹦亂跳的跳蚤，它今后的生命高度就這樣被習(xí)慣設(shè)了限，生活中的很多事情其實(shí)都是這樣的。（成功勵(lì)志 ）你的藝術(shù)高度就是這樣被習(xí)慣鎖定的。如果情愿被習(xí)慣所束縛，那么生命的高度又何嘗不是如此呢！
說完之后，鋼琴教師告訴學(xué)生自己要去某著名音樂學(xué)院繼續(xù)深造。
后來，他的這位學(xué)生也成了該市小有名氣的鋼琴演奏家。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17509876.html】
