總結(jié)能幫助我們回顧成功的原因和失敗的教訓(xùn)，為以后的行動(dòng)提供借鑒。怎樣做好時(shí)間管理，提高效率，更好地平衡工作和生活？以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些案例和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能為大家提供新的思路和創(chuàng)意。
我想說(shuō)課稿篇一
從我出生起，你們就對(duì)我寵愛(ài)有加，把我當(dāng)做心肝寶貝。給我吃好的，穿好的，玩好的。只要我有什么要求，你們就一定想方設(shè)法來(lái)滿足。
在你們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下，我已一天天長(zhǎng)大，現(xiàn)已是一個(gè)四年級(jí)的少先隊(duì)員了。每天放學(xué)回家，你們總是關(guān)心地問(wèn)這問(wèn)那。聽(tīng)到高興的事，你們與我同樂(lè);聽(tīng)到煩惱的事，你們就耐心地勸導(dǎo)我、安慰我，平息我的煩惱。對(duì)于你們的關(guān)懷之情，我牢記于心。
爸爸媽媽，希望你們能尊重我的意愿，給我一些自由活動(dòng)的空間，讓我做自己喜歡做的事，過(guò)幸?？鞓?lè)的童年!
我想說(shuō)課稿篇二
好多人都對(duì)自己的爸爸寫(xiě)些祝福父親節(jié)日快樂(lè)的話，我不想這樣寫(xiě)，只想寫(xiě)些我想說(shuō)的。
第一個(gè)想要說(shuō)的就是每天你要對(duì)我說(shuō)的一句話“過(guò)馬路時(shí)要小心，不要只顧和同學(xué)聊天”。您的叮囑是對(duì)我的關(guān)心，提醒著我上放學(xué)路上一定要注意安全，避免受到傷害，是我健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。但是您每天都對(duì)我這樣叮囑，已經(jīng)讓我聽(tīng)得十分厭倦。爸爸，我現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，您真的不用太為我擔(dān)心，我會(huì)照顧好自己!
第二個(gè)想要說(shuō)的是，每當(dāng)我動(dòng)手做什么事情時(shí)，您總是一句“你走開(kāi)，讓我來(lái)”把我驅(qū)逐開(kāi)，您是您覺(jué)得我年紀(jì)還小，怕我在做事情的過(guò)程中受到傷害而對(duì)我的保護(hù)。但是您每次都這樣毫不客氣的將我趕開(kāi)，完全是對(duì)我的不信任，這樣會(huì)嚴(yán)重?fù)p害我的自尊，也會(huì)慢慢讓我失去對(duì)親手做事情的興趣，不能提高我的動(dòng)手能力。爸爸我現(xiàn)在已不是嬰兒，我已有一定的自我保護(hù)能力，您不可能呵護(hù)我一輩子，我必須慢慢學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做事情，提高自己的獨(dú)立能力。因此以后我想獨(dú)立完成一件事情時(shí)，我會(huì)對(duì)您說(shuō)“你走開(kāi)，讓我來(lái)”。
沒(méi)有什么禮物可送給您“爸爸”，只有這幾句牢騷，祝您父親快樂(lè)。
我想說(shuō)課稿篇三
本篇課文是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第七單元的文章，是一篇寫(xiě)人的回憶性文章。主要通過(guò)回憶劉老師的三件事情，表達(dá)對(duì)劉老師的熱愛(ài)與眷戀之情。這篇課文重點(diǎn)在于能有感情朗讀課文、理想課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀、開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。并通過(guò)課堂的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)題的能力。
二、教法闡述。
針對(duì)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“三維”目標(biāo)的要求，從知識(shí)、情感和技能方面入手，通過(guò)講授法、討論法、朗讀法引導(dǎo)學(xué)生去自由品讀語(yǔ)言，去自由討論，去小組合作探究，留給學(xué)生大量的課堂教學(xué)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，始終圍繞一個(gè)問(wèn)題：你從哪些細(xì)節(jié)感受到了這是一位怎樣的老師？讓學(xué)生自由讀文章、品語(yǔ)言，選擇最令自己印象深刻的故事，談?wù)勛约旱母惺?。教師施以適時(shí)的點(diǎn)撥、歸納和引導(dǎo)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和熱情成為教學(xué)進(jìn)行下去的方向和動(dòng)力。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
教師通過(guò)講授法、討論法、演示法和實(shí)踐操作法引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去討論，去提高和改進(jìn)，最后能夠?qū)嵺`和運(yùn)用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究過(guò)程主導(dǎo)著課堂教學(xué)的動(dòng)向，直接影響著課堂教學(xué)的深度和廣度。在這整個(gè)靈動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)劉老師深深地敬意，感受到了劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀以及對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)題的能力。
四、程序概說(shuō)。
一開(kāi)始就通過(guò)回憶導(dǎo)入，由于是回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的積極性特別高，接著拋出一個(gè)具體問(wèn)題：“劉老師是一位怎樣的老師？”放開(kāi)手，讓學(xué)生自己讀、自己體會(huì)，每個(gè)學(xué)生的回答都不一樣，都有自己獨(dú)特的感悟，這個(gè)過(guò)程中教師要做到“期待引入”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度維持的更為持久。并且在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，多詢問(wèn)幾個(gè)“為什么”，一步步引導(dǎo)學(xué)生透徹理解文意。
接著，在學(xué)生討論交流完之后，補(bǔ)充作者的資料，讓學(xué)生換位思考，如果你是作者，你會(huì)放棄嗎？在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生深刻體會(huì)到劉老師的精神影響之大。最后加以實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)本文寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)，運(yùn)用到自己的小練筆中，讓學(xué)生很自然地由淺入深、由表及里地探究學(xué)習(xí)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、效果分析。
本課充分彰顯了以學(xué)生為主的課堂模式，學(xué)生積極性高。學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果比較佳。通過(guò)自主討論、換位思考、引發(fā)質(zhì)疑、期待引入，讓學(xué)生有效的進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，很好的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
我想說(shuō)課稿篇四
案例中的男生叫小宇，是班主任幾次電話給心理輔導(dǎo)老師，說(shuō)孩子不想上學(xué)了，請(qǐng)輔導(dǎo)老師幫忙勸勸。
小宇不情不愿地被班主任帶進(jìn)心理咨詢室，表面看上去，他老實(shí)唯諾，不像那種惹事厭學(xué)的調(diào)皮學(xué)生，當(dāng)他與輔導(dǎo)老師單獨(dú)相處時(shí)，他沉默半天，說(shuō)：“老師，你別勸我了，我現(xiàn)在真的想退學(xué)?！?/p>
輔導(dǎo)老師給孩子倒杯水，拍拍孩子肩頭，告訴孩子，想退學(xué)沒(méi)人想攔，但得給個(gè)理由。
小宇的理由，只是太累了。他說(shuō)自己壓根并不想來(lái)這所重點(diǎn)中學(xué)，是被父母安排的，他本來(lái)基礎(chǔ)就差，也想努力學(xué)，但成績(jī)就是不理想，父母一直不滿意他的學(xué)習(xí)狀況，他自己在學(xué)校里，每天做什么都不知道，覺(jué)得沒(méi)意思透了，他原來(lái)的朋友，都在普通中學(xué)，學(xué)得挺開(kāi)心的，于是，他想自己何必這么苦呢？所以不想念書(shū)了。
輔導(dǎo)老師問(wèn)小宇，父母的意見(jiàn)是什么？聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)，小宇很煩躁，說(shuō)不愿去管父母怎么想，因?yàn)樗麉捑胪噶烁改柑嫠才藕靡磺小?/p>
從交談中，輔導(dǎo)老師預(yù)感孩子與父母之間一定存在什么隔閡，就要求孩子班主任請(qǐng)孩子父母與孩子一起來(lái)做心理咨詢。
陳宇的父親是個(gè)老師，也是個(gè)對(duì)人對(duì)已要求很嚴(yán)格的人，他簡(jiǎn)單地寒喧幾句，就開(kāi)始談孩子的問(wèn)題，從交談中，輔導(dǎo)老師看得出來(lái)，在家里，小宇的父親是個(gè)有絕對(duì)權(quán)勢(shì)的人，母親性格較溫和，因此，在教育孩子方面說(shuō)不上話，主要是父親管孩子，要求嚴(yán)格，導(dǎo)致父子關(guān)系很緊張。
后來(lái)，輔導(dǎo)老師找陳宇又談了些有關(guān)他與父母關(guān)系的話題，陳宇告訴輔導(dǎo)老師，他小學(xué)時(shí)在父親學(xué)校上學(xué)，常受同學(xué)欺負(fù)，他性格內(nèi)向，沒(méi)朋友感到孤單，成績(jī)不太好，讓父親感覺(jué)很沒(méi)有面子，常訓(xùn)斥他，就算是在學(xué)校受到委屈，父親也不能理解反而責(zé)怪，次數(shù)多了，他對(duì)父親越來(lái)越失望，剛開(kāi)始還能聽(tīng)父親說(shuō)說(shuō)，后來(lái)索性與父親頂嘴了，結(jié)果，兩人的關(guān)系越處越僵。
輔導(dǎo)老師明白，要解決小宇的問(wèn)題，必須改善小宇與父親的親子關(guān)系，在隨后的輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)老師側(cè)重于家庭治療的方法，就是將小宇一家三口做家庭印象測(cè)定，從測(cè)定中看出，父親在家中處支配地位，孩子與父母關(guān)系較薄弱，父母間關(guān)系較緊密，但卻在處理孩子問(wèn)題上達(dá)成一致。鑒于這種情況，輔導(dǎo)老師制定如下輔導(dǎo)策略：
1．在輔導(dǎo)過(guò)程中重視給予父親重要的地位，維護(hù)他的自尊，保證輔導(dǎo)的進(jìn)行。
2．用策略把母親做為自己同盟軍，因?yàn)榧彝リP(guān)系有些失衡，母親和孩子都處于被動(dòng)且缺乏發(fā)言權(quán)的地位。
3．為了避免小宇與父母間的沖突，故沒(méi)有必要在輔導(dǎo)時(shí)特別是三者在場(chǎng)的情況下進(jìn)行原因追究，不問(wèn)誰(shuí)是誰(shuí)非，也不相互指責(zé)。
在這個(gè)案例中，輔導(dǎo)老師考慮最多的是如何促進(jìn)小宇與父親的良性溝通，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)富于民主性、情趣性與生活性的親子溝通，營(yíng)造寬松愉悅的家庭氛圍，孩子才容易體諒大人，家長(zhǎng)也更容易了解孩子的思想世界。親子溝通的成功帶來(lái)的將是家庭共享的樂(lè)趣，而不是雙方的沖突與對(duì)立，而且，久而久之，兩代人的價(jià)值觀就會(huì)得到一種互補(bǔ)，共同的家庭文化觀念就這樣自然而然形成了。
這個(gè)案例中，小宇想退學(xué)的想法更多的是他情緒沮喪下的產(chǎn)物，輔導(dǎo)老師與班主任都對(duì)孩子抱以理解寬容的態(tài)度，讓他完全能渲泄掉內(nèi)心的苦悶與壓抑，并真正傾聽(tīng)他內(nèi)心真實(shí)的想法，其實(shí)，孩子并不是不努力，也不是想放棄學(xué)業(yè)，只是希望父親能夠更多地理解他，體諒他，得到一個(gè)相對(duì)寬松的空間，他希望自己有一個(gè)和諧融洽的父子關(guān)系，能夠在學(xué)業(yè)與生活遇到困難時(shí)有個(gè)較好的情感支持。
父母一般都是關(guān)心孩子的，基于這點(diǎn)，小宇的父親在輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)中，知道自己教育偏頗的地方，能夠很快接受輔導(dǎo)老師的'建議并進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)常召開(kāi)小型家庭會(huì)議，經(jīng)常周末一起逛公園、書(shū)店、吃飯等，在心情較放松情況下，家庭成員更好進(jìn)行交流，將心得記錄下來(lái)。
后來(lái)，輔導(dǎo)老師對(duì)他們家庭又進(jìn)行家庭關(guān)系測(cè)試，與第一次發(fā)生了變化，父親放低了自己的姿態(tài)，每個(gè)家庭成員都有發(fā)言權(quán)，家庭關(guān)系更加和諧與平衡，小宇也沒(méi)有再提退學(xué)的事，與父親的關(guān)系開(kāi)始變得融洽起來(lái)。
在這個(gè)案例中，我感受最深的是父母應(yīng)該學(xué)會(huì)平等地對(duì)待孩子，親子關(guān)系的改善，有助于學(xué)生身心健康地發(fā)展。
其實(shí)，以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所知，問(wèn)題孩子的背后，肯定是因?yàn)榧彝ソ逃霈F(xiàn)了問(wèn)題。但許多時(shí)候，家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到自己教育方式出現(xiàn)了偏差，這也導(dǎo)致孩子與父母之間關(guān)系的緊張，據(jù)報(bào)載，現(xiàn)在獨(dú)生子女成為人格障礙的高危人群。因?yàn)橹挥形ㄒ坏暮⒆?，每個(gè)孩子都成為父母獨(dú)一無(wú)二的寶貝，家庭將所有的期望都放在他們身上，也給他們帶來(lái)巨大的壓力，當(dāng)孩子無(wú)法承受時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)個(gè)性偏差。
孩子在兒童時(shí)期的家庭教育，父母的養(yǎng)育方式是形成人格障礙的重要原因，獨(dú)生子女在承受父母更多愛(ài)的同時(shí)，也承受父母不自覺(jué)的更多的索取，比如榮譽(yù)、面子等等，讓孩子感覺(jué)很不平衡。據(jù)資料所述，父母過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，孩子容易形成焦慮、回避、沖動(dòng)型人格障礙；父母比較冷漠，孩子容易形成分裂、反社會(huì)型人格障礙；父母過(guò)于溺愛(ài)，孩子容易出現(xiàn)自戀、依賴型人格障礙。
其實(shí)，據(jù)我所知，目前孩子心理輔導(dǎo)的最大困難就是家長(zhǎng)的自省不夠，家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理問(wèn)題關(guān)注不夠，只關(guān)注到孩子的學(xué)業(yè)，很少關(guān)注到孩子的心理健康及心理變化，等到孩子的情況變得很嚴(yán)重，影響到學(xué)業(yè)時(shí)，才會(huì)有所察覺(jué)，但這時(shí)候，再來(lái)扭轉(zhuǎn)，又需要時(shí)間調(diào)整，在調(diào)整的時(shí)候，父母又只從孩子身上查找原因，很少?gòu)淖约荷砩险以颍瑢?shí)質(zhì)上，有睦父母本身自己就存在心理問(wèn)題，甚至有的情況比孩子更嚴(yán)重，卻不肯自我反省，從而對(duì)孩子造成更大的傷害而不自知。
其實(shí)，據(jù)研究，人格障礙一般是在十五歲前開(kāi)始形成的，青春期的干預(yù)最有效，因?yàn)檫@時(shí)候，他們的人格障礙表現(xiàn)得最明顯，如果這個(gè)時(shí)間能得到正確的輔導(dǎo)與干預(yù)，他們到成年后都可以恢復(fù)正常，對(duì)他們的干預(yù)，最主要是要求家庭環(huán)境和教育方式要發(fā)生改變，父母師長(zhǎng)不能只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，更應(yīng)該將眼光看長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，重視孩子健康人格的培養(yǎng)。
在這個(gè)案例中，小宇強(qiáng)烈要求退學(xué)的背后，其實(shí)隱藏著很簡(jiǎn)單的情感需求，渴望和諧融洽的父子關(guān)系，渴望寬松民主的家庭氛圍，渴望自己在失落時(shí)得到來(lái)自家庭的精神支撐……這一切，如果小宇的父親，能盡早知道，小宇會(huì)少受多少精神折磨的痛苦呀。親子關(guān)系中，父子間不能有良好的溝通，給孩子的傷害是很大的，小宇采取不當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)自己的愿望，幸好，小宇有輔導(dǎo)老師在他與父母之間起到橋梁作用，否則，后查真的很難想了。
我想說(shuō)課稿篇五
所有在5.12日慘遭地震侵害的人們：
你們好！5月12日對(duì)于你們來(lái)說(shuō)是一個(gè)黑暗的日子。無(wú)人料及的自然災(zāi)害給你們心靈和肉體帶來(lái)了巨大的傷痛以及失去親人的痛苦。這樣的痛苦也傳染給了千里之外的我。
你們現(xiàn)在還好嗎？是否有地方??？是否有水喝？是否有衣穿？是否有棉被蓋？是否……。
此刻的我不知該說(shuō)些什么，我知道我說(shuō)什么安慰的話語(yǔ)，都無(wú)法減輕你們的痛苦。但我還是想說(shuō)：不要太難過(guò)，不要太傷心，存活的人們一定要好好的要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。不為別的，就為這次大力救援的口號(hào)：只要有一線希望，就要付出百倍的力量去營(yíng)救。
哭泣肯定是有的，我在網(wǎng)上看了那些哭泣的畫(huà)面。讓我內(nèi)心徹底把那一絲的堅(jiān)強(qiáng)給摧毀了。真的！我也很難過(guò)。千里之外的我多想將那些哭泣的人們輕輕扶起，為他們檫去臉上的淚痕。
活著的人們?。〔灰?！你們沒(méi)有被遺忘。救援物資已經(jīng)輸送到了各個(gè)災(zāi)區(qū)。哪怕你們每個(gè)人只能啃一口面包，喝一口水，你們都要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。因?yàn)槟銈兪沁@次災(zāi)難的幸運(yùn)者，是我們心中最堅(jiān)強(qiáng)的人。
相信時(shí)間不長(zhǎng)，你們就會(huì)又有自己的房屋，有自己的家園。你們可能沒(méi)辦法看到報(bào)紙，那讓我告訴你們吧！海內(nèi)外各個(gè)國(guó)家都在為你們捐款、捐物。就連幼兒園的小朋友也在為你們出自己的一份微薄之力：用自己的零用錢(qián)為你們捐款。
想到地震發(fā)生時(shí)，我們還安全地坐在教室里；想到地震后還有無(wú)數(shù)大人、孩子和與我們一樣的學(xué)生因地震傷亡，我突然感覺(jué)自己是多么的渺小、茫然與無(wú)助，我竟只能眼睜睜地看著，什么也做不了。我伸出雙手，卻無(wú)法幫助遠(yuǎn)在千里外的同胞；我流下淚水，卻只能是一捧捧的同情與焦急；我想要吶喊……卻終究做不到什么。只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，這小小的傳達(dá)我的希望。我們學(xué)校已經(jīng)組織了捐獻(xiàn)活動(dòng)，物資雖然不多，但每一個(gè)人都愿意伸出援助之手，希望您們可以、最起擁有生命的保障。
今年，先是南方的雪災(zāi)，又是四川的大地震，僅僅在這兩個(gè)災(zāi)難面前，我已經(jīng)感到了人類的渺小，但渺小并不是弱小，希望永遠(yuǎn)留給奮斗的人！我們依然相信著、希望著、努力著！??！即使悲痛侵蝕著一個(gè)個(gè)脆弱的心，但我們不曾放棄過(guò)??！
中華民族是永不言棄的民族，是驕傲的民族，是燃燒著的、發(fā)著熱烈的光的民族！只要我們齊心協(xié)力，大苦大難、大波大浪又算得了什么！讓我們化悲痛為力量，讓淚水升華為堅(jiān)強(qiáng)，伸出自己的手，獻(xiàn)出一份份愛(ài)，幫助受難同胞們度過(guò)難關(guān)！
關(guān)注你們的人：xxx。
20xx年5月17日。
我想說(shuō)課稿篇六
一，說(shuō)教材。
《我要上學(xué)》是山美版《思品與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。本單元的主題是我的權(quán)利，以學(xué)生熟悉的家庭生活、學(xué)校集體生活和社會(huì)生活為研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)，《我要上學(xué)》以貼近學(xué)生生活的家庭和學(xué)校生活為切入點(diǎn)，了解公民的權(quán)利，培養(yǎng)自我保護(hù)能力，為下面學(xué)習(xí)《做明白的消費(fèi)者》和《我們來(lái)選舉》起到鋪墊作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與能力目標(biāo)。
﹙1﹚簡(jiǎn)單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等與少。
年兒童有關(guān)的法律法規(guī)。
﹙2﹚學(xué)習(xí)運(yùn)用有關(guān)法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，培養(yǎng)自我保。
護(hù)能力及守法意識(shí)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)情境體驗(yàn)、合作探究、知識(shí)問(wèn)答等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)公民的合法權(quán)益及如何維護(hù)的方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
三．說(shuō)教法學(xué)法。
總結(jié)。
反思法，為更好的落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在上課之前我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查搜集，從不同角度、不同側(cè)面了解黨和政府為保護(hù)未成年人的.合法權(quán)益做了那些工作，及周圍小伙伴合法權(quán)益受到侵害的事例。使學(xué)生獲得第一手資料，為課堂開(kāi)展合作交流活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)，情境導(dǎo)入揭示課題。
第三環(huán)節(jié)，知識(shí)競(jìng)賽，鞏固新知。
本環(huán)節(jié)，教師緊扣本科知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)十道選擇題，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形式進(jìn)行搶答，使學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固本科重點(diǎn)知識(shí)。
第四環(huán)節(jié)聚焦生活，拓展延伸。
現(xiàn)在我們國(guó)家的許多偏遠(yuǎn)的山區(qū)因經(jīng)濟(jì)條件較差等原因，還有很多失學(xué)兒童，并出示相關(guān)圖片和資料，作為同齡人的我們應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么呢？無(wú)論學(xué)生說(shuō)什么，老師都會(huì)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些拓展延伸活動(dòng)，如：設(shè)立愛(ài)心信箱、開(kāi)展手拉手聯(lián)誼活動(dòng)、節(jié)約每一分錢(qián)捐給家庭困難的學(xué)生等最后課件出示愛(ài)心宣言：讓我們用愛(ài)填滿孩子的心，關(guān)愛(ài)失學(xué)兒童。此時(shí)學(xué)生的心靈得到凈化，情感得到升華。
第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)。
1.向周圍人宣傳《未成年人保護(hù)法》。
2.辦一期維權(quán)手抄報(bào)。
五，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
我想說(shuō)課稿篇七
爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)：“請(qǐng)不要再吵架了！”一天夜里，我正做著美夢(mèng)呢！突然，我被一陣吵架聲吵醒了。我悄悄起床，躡手躡腳地打開(kāi)我的房門(mén)，輕輕走到爸爸媽媽門(mén)前，小心翼翼地推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)爸爸媽媽正為錢(qián)的事吵得不可開(kāi)交。
“你這個(gè)月的工資呢？為什么還不拿來(lái)？”媽媽氣勢(shì)洶洶地問(wèn)道?！拔叶颊f(shuō)了，過(guò)兩天才發(fā)！”爸爸也不甘示弱，反駁道，“我說(shuō)了你怎么不信呢！”“騙人……”媽媽臉上寫(xiě)滿了懷疑。爸爸什么都沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身走向窗戶邊。外面一片漆黑，他能看見(jiàn)什么呢？一定是在平復(fù)自己的情緒。每次吵架爸爸就對(duì)媽媽充滿不屑，一副不理不睬的樣子。媽媽見(jiàn)爸爸不理睬她，氣得火冒三丈，滿臉通紅，拿起我的玩具，對(duì)準(zhǔn)爸爸的后背，狠狠地砸去……看到這樣的情景，我熱淚盈眶，怕自己忍不住哭出聲來(lái)，我悄悄地退回到自己的房間。
我伏在床上，把枕頭蓋在自己頭上，失聲痛哭，但是，我擔(dān)心哭出聲來(lái)，我緊緊捂住自己的嘴......爸爸媽媽，我希望你們不要再吵架了,每次吵架都為錢(qián)，我們家并不缺錢(qián)呀！即使沒(méi)有錢(qián)，一家人相親相愛(ài)，也很幸福呀！
希望這一切只是個(gè)夢(mèng)，以后不會(huì)再發(fā)生。
我想說(shuō)課稿篇八
《理想》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題，所選課文側(cè)重于寫(xiě)對(duì)人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。著名詩(shī)人流沙河的《理想》，是一首哲理詩(shī)，也是一首贊美詩(shī)，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。這首詩(shī)是富有形象的，詩(shī)人用形象來(lái)概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于高度概括的哲理，人生體驗(yàn)不同的人，感受、體驗(yàn)、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學(xué)生進(jìn)一步提高理解能力和思維能力。
七年級(jí)學(xué)生讀這首詩(shī)，從情感態(tài)度價(jià)值觀方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn)，聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)語(yǔ)詩(shī)句的含義。從知識(shí)方面，比喻排比這些修辭手法也應(yīng)該學(xué)習(xí)。從能力上《理想》是一首詩(shī)，語(yǔ)言押韻、流暢優(yōu)美，應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。對(duì)于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練的要求應(yīng)該有所提高，發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和感情諸方面，都要給以扎實(shí)有效的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)比喻排比等修辭手法，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
2、聯(lián)系生活體驗(yàn)和語(yǔ)境，感悟和理解詩(shī)句含義，領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
3、追求美好人生，樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的理想。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)1。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2。
五、教學(xué)方法：
1．朗讀法。詩(shī)人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2．聯(lián)想想象法。詩(shī)歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩(shī)作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對(duì)人生和理想做深入思考。
3．討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。
4．競(jìng)賽法。競(jìng)賽法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并切鍛煉學(xué)生的合作能力。
5．體驗(yàn)法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的人生體驗(yàn)來(lái)理解詩(shī)歌，使詩(shī)歌的哲理化為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的人生哲理。
六、學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本文，應(yīng)多誦讀。首先要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的處理。其次要理解課文的內(nèi)容，將詞句化為形象，在課文中品味賞析，體會(huì)詩(shī)歌的意境。可以展開(kāi)聯(lián)想，了解詩(shī)句的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。對(duì)詩(shī)句的理解要借助于反復(fù)的朗讀，聯(lián)系社會(huì)歷史的發(fā)展，調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，來(lái)深入思索、反復(fù)咀嚼。
七、教學(xué)設(shè)想。
這篇課文對(duì)詩(shī)句的理解要借助于聯(lián)系社會(huì)歷史的發(fā)展，調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，來(lái)深入思索。七年級(jí)學(xué)生思想相對(duì)比較單純，談不上有閱歷，也談不上有很多的人生體驗(yàn)，教師可以給學(xué)生一些相關(guān)的閱讀資料，增加學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。
八、課時(shí)分配：2課時(shí)。
九、課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、示范朗讀資料。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)，閱讀《理想》的資料。
十、教學(xué)程序。
第一課時(shí)。
一、課前回顧（2分鐘）。
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！边@里的“海”指的是什么呢？那么，什么是理想的境界？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。（板書(shū)課題）。
二、目標(biāo)引導(dǎo)（2分鐘）。
1、誦讀、朗讀訓(xùn)練。
2、初步感知詩(shī)歌的主旨。
三、自主學(xué)習(xí)（26分鐘）。
（一）反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容。
1．學(xué)生聽(tīng)范讀錄音，輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)言節(jié)奏。
2．教師范讀全詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩(shī)歌積極昂揚(yáng)的情感。
4．學(xué)生集體朗讀。
5.學(xué)生比賽讀，教師打分，分出優(yōu)勝組，作好記錄。
（二）、初步感知詩(shī)歌主旨。
1、采用學(xué)生小組合作的形式要求閱讀材料，從詩(shī)歌中找出與材料中例子相似的的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、這一環(huán)節(jié)采取搶答形式，比一比，看哪個(gè)組找得最多，說(shuō)得最準(zhǔn)。
3、老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行判斷，評(píng)分、作好記錄，決定優(yōu)勝組。
4、在這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌內(nèi)容，探討詩(shī)歌主旨。
5、選擇自己喜歡的1-2節(jié)背誦。
四、課堂小測(cè)（10分鐘）。
測(cè)驗(yàn)自選背誦。
五、課堂小結(jié)（5分鐘）。
學(xué)生小節(jié)自己的收獲。
教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。
六、作業(yè)：
教師將學(xué)生分成四組，要求學(xué)生自己從學(xué)習(xí)生活、電視、書(shū)籍中搜集和《理想》課文中有關(guān)的材料，每組分別自學(xué)3節(jié)，下節(jié)課講解所學(xué)的收獲與疑惑。
問(wèn)題設(shè)計(jì)如下，供各組自學(xué)使用。（提前發(fā)給學(xué)生）。
2、第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么?
3、第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎?
5、第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
6、第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
7、第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義。
9、第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?
10、第8節(jié)所謂“大寫(xiě)的人”？
11、第10節(jié)所說(shuō)的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？
12、第11節(jié)與上面8、9兩節(jié)有什么聯(lián)系？
第二課時(shí)。
一、課前回顧（2分鐘）。
要求每個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)課前自學(xué)情況，代表全組同學(xué)談?wù)剬?duì)理想的認(rèn)識(shí)。
二、目標(biāo)引導(dǎo)（2分鐘）。
1、學(xué)習(xí)比喻排比等修辭手法.
2、聯(lián)系生活體驗(yàn)和語(yǔ)境，感悟和理解詩(shī)句含義，領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
3、追求美好人生，樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的理想.
三、自主學(xué)習(xí)。
1、方式：學(xué)生小組質(zhì)疑學(xué)生答，答對(duì)的給予加分。
2、教師針對(duì)自主學(xué)習(xí)的材料，引導(dǎo)學(xué)生研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：
有關(guān)提示：
1、采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
2、不必孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說(shuō)“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見(jiàn)，這一節(jié)的意思主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國(guó)，中國(guó)的先進(jìn)分子樹(shù)立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想，這個(gè)理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣，引中國(guó)人民走到光明的新中國(guó)，引中國(guó)人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻，從星星之火，到點(diǎn)燃熄滅的燈，說(shuō)的是理想傳播的過(guò)程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想在中國(guó)是星星之火；馬克思主義在中國(guó)不斷傳播，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。
3、教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。（看材料）。
4、說(shuō)得對(duì)。理想有時(shí)代性，理想有層次性。社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。社會(huì)是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會(huì)產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過(guò)來(lái)說(shuō)，理想逐步提高，也使社會(huì)不斷進(jìn)步。這一節(jié)的標(biāo)點(diǎn)值得注意，第一行，第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來(lái)說(shuō)的。離亂、安定，是從社會(huì)秩序來(lái)說(shuō)的。
5、有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
6、重點(diǎn)在后兩句?！袄硐胧橇_盤(pán)，給船舶導(dǎo)引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說(shuō)理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說(shuō)“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來(lái)的，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說(shuō)了另一種情況：“理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。”這里說(shuō)的是，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長(zhǎng)期性估計(jì)不足，越到后來(lái)越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長(zhǎng)期性。
7、提示：a．理想使人積極樂(lè)觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。
8、不錯(cuò)。顯然，詩(shī)人所說(shuō)的理想，是崇高的社會(huì)理想，決不是什么黃金夢(mèng)。一個(gè)人想發(fā)財(cái)，想有幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、幾千萬(wàn)的資產(chǎn)，不是詩(shī)人所說(shuō)的理想，即使通過(guò)正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富也不是詩(shī)人所說(shuō)的理想，更不必說(shuō)，用非法手段去攫取錢(qián)財(cái)了。為崇高的社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。
9、有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。
10、就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
11、上一節(jié)說(shuō)“被扒竊”，這一節(jié)說(shuō)“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的.，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要。
“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。
解決了以上問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問(wèn)題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤(pán)托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，要特別注重討論分析過(guò)程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，合作探究，分析、解決問(wèn)題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解應(yīng)予重視。
四、課堂小結(jié)：
結(jié)構(gòu)的梳理：
一（1）理想的意義。
教師小結(jié)。
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
五、課堂小測(cè)。
完成仿句練習(xí)。
（1）仿造下面這句話的句式，以“思想”和“意志”開(kāi)頭，寫(xiě)一個(gè)句式相同的句子。
生命總是在挫折和磨難中茁壯。
思想。
意志。
（2）沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。
仿句：沒(méi)有理想的人，他的生活如。
（3）人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地。
她；她。
（5）照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補(bǔ)充完整。
綠色推開(kāi)春天的門(mén)，雷雨推開(kāi)夏天的門(mén)。推開(kāi)秋天的門(mén)。推開(kāi)冬天的門(mén)。
我想說(shuō)課稿篇九
曾經(jīng)以為自己的這份職業(yè)是世上最倒霉，最沒(méi)出息，最不受人尊重的。所以，一直沒(méi)有能夠真正靜下心來(lái)，潛心研究。當(dāng)然也有外在因素的感擾。離開(kāi)一線，輕松了許多，也有時(shí)間進(jìn)行反思自己走過(guò)的路。感慨萬(wàn)千，感覺(jué)自己失誤多多。
剛踏上講臺(tái)，無(wú)人引路，摸索前進(jìn)。在一次次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向長(zhǎng)輩請(qǐng)教中得以成長(zhǎng)。沒(méi)有形成屬于自己的一套獨(dú)特教學(xué)方法?？偸窃趯W(xué)習(xí)別人的，模仿別人的，不敢跳出模仿圈套，見(jiàn)識(shí)少，底氣不足。其實(shí)，從內(nèi)心自己還是很喜歡這個(gè)職業(yè)的。它是一片凈土，少了世間紛繁雜亂，勾心斗角，陰險(xiǎn)狡詐。面對(duì)天真無(wú)邪的孩子，你的心靈永遠(yuǎn)是純潔的美好的。你給這片土地播撒多少汗水，就會(huì)有多少收貨。慶幸的是，我首先教會(huì)孩子們做一個(gè)懂得感恩的人，在他們幼小的心靈里播下了，真善美的種子。抓住每次教育契機(jī)，適時(shí)適度的給孩子們講解?，F(xiàn)在，孩子們都考上了大學(xué)，進(jìn)入自己理想的學(xué)校去升造，作為啟蒙老師的我，當(dāng)然格外開(kāi)心，真正體會(huì)到這種職業(yè)的偉大。
今天考入浙大的孩子來(lái)看我，這是我從教以來(lái)最開(kāi)心的事，心情真有些激動(dòng)！我也深深體會(huì)到一個(gè)道理：干一行愛(ài)一行，用心干，定會(huì)有收獲！孩子們，謝謝你們！謝謝你們記得我，記得我曾和你們說(shuō)過(guò)的話。愿你們都擁有一個(gè)燦爛的人生！
我想說(shuō)課稿篇十
二橋封了,我想對(duì)我奶奶說(shuō)：“奶奶，請(qǐng)您讓我自己走路吧！我走橋十幾分鐘就好了，而坐車?yán)@一橋起碼要20分鐘，多不方便啊！
奶奶，走橋可以鍛煉身體，早上可以讓心情舒暢，有精神。我們學(xué)校還有小黃帽發(fā)，還有老師帶隊(duì)，安全著呢！還有這么多同學(xué)作伴。走橋有風(fēng)吹，很涼快，而坐公交車空氣不流通，車上很悶，現(xiàn)在天熱起來(lái)了，坐車就更悶了。
奶奶，請(qǐng)您放心讓我走橋吧，我會(huì)小心的！”
我想對(duì)開(kāi)車的駕駛員說(shuō)：“駕駛員叔叔們，別著急，別抱怨，現(xiàn)在二橋封了，要往一橋繞，不方便。這也是迫不得已的事??！封橋擴(kuò)建是讓二橋更寬，不堵車，等到二橋變寬敞了，那我們以后橋上就不會(huì)堵車，城市更美了，我們出行也更方便了。請(qǐng)駕駛員們小心駕駛，不要求速度，不要爭(zhēng)時(shí)間啊，時(shí)時(shí)刻刻都要記住——安全第一，平安是福！”
我想對(duì)在二橋玩耍的伙伴們說(shuō)：“你們不要在橋上玩耍嬉戲了，你們?cè)跇蛏洗螋[、奔跑，是很危險(xiǎn)的事，二橋的欄桿現(xiàn)在已經(jīng)破了，一個(gè)不小心，就有可能從欄桿上摔下去。愛(ài)玩耍的伙伴們，請(qǐng)你們記住父母的叮嚀，老師的教導(dǎo)，不要再在橋上玩耍了！”
我想對(duì)二橋的筑路工人說(shuō)：“工人叔叔們，你們辛苦了，你們夜以繼日地工作，無(wú)論刮風(fēng)還是下雨，你們都堅(jiān)持工作。我有時(shí)走在橋上，看到一個(gè)個(gè)篷子搭起的屋子。這是你們的家嗎？這么小，人能住嗎？住在里面，不會(huì)冷嗎？你們?yōu)橥]建橋付出了這么多，謝謝你們了！”
我想說(shuō)課稿篇十一
爸爸媽媽，你們像鳥(niǎo)爸爸鳥(niǎo)媽媽一樣，展開(kāi)你們那龐大又溫暖的翅膀，為我遮風(fēng)擋雨，呵護(hù)著我?，F(xiàn)在我已經(jīng)十歲了，已不再是體弱多病的小鳥(niǎo)了，而是一只將要展翅高飛的雄鷹。我想對(duì)你們說(shuō)：“我長(zhǎng)大了！謝謝你們對(duì)我的鼓勵(lì)?！?/p>
一年級(jí)的時(shí)候，我被高年級(jí)的同學(xué)欺負(fù)的時(shí)候，是您及時(shí)幫助我、安慰我；在我最無(wú)助的時(shí)候，是您關(guān)心呵護(hù)我；在我考試考得不理想的時(shí)候，您并沒(méi)有責(zé)罵我，而是告訴我：“子諾，一次考試成績(jī)差算不了什么，只要盡力了，下次積極進(jìn)取就好，要相信自己是最棒的！”；在我那一方面不如別人的時(shí)候，您并沒(méi)有像其他家長(zhǎng)一樣比誰(shuí)比自己的孩子好，而是對(duì)我說(shuō)：“你在爸爸媽媽心中永遠(yuǎn)是最棒的，要相信自己是最棒的！”；在別人說(shuō)我風(fēng)涼話的時(shí)候，您說(shuō)：“不是你做得不夠好，二是同學(xué)們都在關(guān)注你的一言一行，凡是你做錯(cuò)了很小的事，他們都會(huì)很夸張地給父母說(shuō)?！边@些話讓我樹(shù)立了信心。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，我都會(huì)告訴自己：“我是最棒的！”
當(dāng)我遇到道德難題時(shí)，我會(huì)想起你們說(shuō)過(guò)的話：“要明辨是非，不能一味的遷就，人云亦云，那樣會(huì)失去真正的自己，要做真正的自己。”
爸爸媽媽謝謝你們！感謝你們陪我一路成長(zhǎng)！
我想說(shuō)課稿篇十二
今天是星期天，早上起來(lái)，我看到家里這么亂，這么臟。我想如果我把家里整理干凈，那么媽媽就會(huì)夸我是個(gè)懂事的好孩子。我就下定決心，做一次家庭衛(wèi)生。
我先準(zhǔn)備了一盆水，一塊抹布，我把抹布放在水盆里，拿出來(lái)扭干。我拿著濕抹布走到電視機(jī)前，先把電源關(guān)了，在電視機(jī)上擦了幾遍，把電視機(jī)上的臟東西全都擦不見(jiàn)了，我把抹布拿在水里洗了一下扭干，拿在電視桌上擦了擦，上面的灰全不見(jiàn)了。我連續(xù)把冰箱，洗衣機(jī)和碗柜擦了幾遍，看了看擦過(guò)的的東西，像新的一樣，真干凈。我走到書(shū)柜邊小心的把玻璃蓋拿出來(lái)，擦一遍，擦了先把這些書(shū)放在桌子上，把書(shū)柜也擦一遍，再把書(shū)放進(jìn)去就好了，走到書(shū)桌和衣柜旁，書(shū)桌上沒(méi)有什么東西，我就把書(shū)桌和衣柜都擦了一遍。然后我有洗了洗拖把，把地又拖了一遍。家里變得很干凈。
這就是我經(jīng)歷過(guò)的一次家庭衛(wèi)生。媽媽回到家，直夸我是一個(gè)懂事的孩子，我聽(tīng)了心里別提有多高興了，從今天以后，我要多做家務(wù)，做個(gè)好孩子。
我想說(shuō)課稿篇十三
光陰似箭，日月如梭。時(shí)間就像向下游的水去不復(fù)返。日子是把無(wú)情的劍，拼命追趕著你往前走；日子是一本安慰靈的書(shū)，使你在不知自覺(jué)中漸漸淡化了心靈的創(chuàng)傷；日子就像場(chǎng)雨，雨停之后，滿是泥濘回頭，過(guò)去的日子已泛黃。
還記得那位男生嗎？在我的心里老是問(wèn)問(wèn)我自己，不知已間過(guò)多少遍也不知道已過(guò)去了多少個(gè)春夏秋冬，但我始終還是沒(méi)能說(shuō)出這三個(gè)字——對(duì)不起。還清楚的記得在小學(xué)的日子，還記得我和那位男生做同桌的日子，直到現(xiàn)在我依然記得或許他已經(jīng)把我忘記了吧亦或許他不記得我是他的小學(xué)同桌了吧。那是我不敢回憶的一件事：有次下課，他出去玩了，我就因?yàn)楹猛嫠跃桶阉囊恢P藏了起來(lái)課了，他回到座位上，拿出上課的東西，但卻怎么也找不到那枝筆，他小聲地我：“同桌，你剛看到我的筆了嗎？“沒(méi)有?！边@是多么子脆利落而又眼否心不跳的回答啊。就在這樣的情況下他度過(guò)這一節(jié)艱難的課。當(dāng)他再次離開(kāi)座位時(shí)，我心里充滿了愧疚，但又不敢他講聲對(duì)不起，于是最后把他的那支筆放回了他的桌上井對(duì)他寫(xiě)了張紙條，上面寫(xiě)著對(duì)不起。但卻沒(méi)有屬名。后來(lái)的日子，我也曾操試過(guò)他他總是回答：“沒(méi)關(guān)系，那個(gè)人最終還不是把筆還給我了嗎？”頓時(shí)會(huì)兒我的心里舒服了。
最后他轉(zhuǎn)學(xué)了，也不知道為什么，我問(wèn)過(guò)了老師，問(wèn)過(guò)他家的`鄰居家的小孩，結(jié)果都是一致的——不知道。我的背后突然涼了一下。最后狼狽的離開(kāi)。
事已經(jīng)過(guò)去這么多年，我依稀記得我和他當(dāng)同桌那種種日子，現(xiàn)在的我，只想親自對(duì)他說(shuō)聲對(duì)不起，這是我小學(xué)以來(lái)唯一的遺憾，如果能見(jiàn)到你，我一定要對(duì)你說(shuō)：“對(duì)不起，我的小學(xué)同學(xué)。”
我想說(shuō)課稿篇十四
今天是你的節(jié)日，我有很多話要對(duì)你說(shuō)，這些話是我平時(shí)想對(duì)你講卻欲言又止的話。我很感謝你們辛辛苦苦把我養(yǎng)大，供我上大學(xué)。我想說(shuō)：爸爸，你累拉就歇歇吧！
你在家不要再和老媽吵架或打冷戰(zhàn)了。你應(yīng)該知道媽媽也活的很累，她要為年我們操心，又怕你舊病復(fù)發(fā)，她天天在外面幫別人打工也很累的，你多體諒她好嗎？我真的希望你們兩天天都開(kāi)心，不要為我擔(dān)心，我已長(zhǎng)大，我會(huì)爭(zhēng)氣的。
老爸你最近好嗎？我好久沒(méi)打電話給你拉！
差不多拉，我該學(xué)習(xí)去拉，你要照顧好自己，記得吃藥，不要不舍的錢(qián)，錢(qián)可以再有，可身體垮拉，就不能再有拉，我以后掙錢(qián)拉一定帶你到好的醫(yī)院，把你的病治好，那樣我們一家人又開(kāi)心的在一起了。你現(xiàn)在要做的是不要想太多，等著我有出息的那一天哦！
我想說(shuō)課稿篇十五
說(shuō)實(shí)話，我一直認(rèn)為宣傳委員是一個(gè)閑職，能做的也就是管管班級(jí)的板報(bào)而已。直到兩周前，我們團(tuán)委接到要開(kāi)展“未來(lái)的邀請(qǐng)函”這個(gè)活動(dòng)的通知，我才認(rèn)識(shí)到何為“宣傳”。
劉老師一開(kāi)始就明確的告訴我們這個(gè)活動(dòng)由我們策劃組全權(quán)負(fù)責(zé)，她只負(fù)責(zé)幫我們聯(lián)系家長(zhǎng)，我當(dāng)時(shí)是不相信的。我想我們那有那么大的能耐去弄這樣一個(gè)大的活動(dòng)，肯定是劉老師開(kāi)玩笑的。我們只需弄個(gè)簡(jiǎn)單的框架，在后期時(shí)，她一定會(huì)幫我們收拾殘局的。
我真沒(méi)想到的我們策劃組居然能把一點(diǎn)一點(diǎn)的想法，一點(diǎn)一點(diǎn)的落實(shí)拼湊出了這次活動(dòng)的策劃方案，雖然在實(shí)施的過(guò)程中遇到了困難，但是經(jīng)過(guò)我們組共同的努力都一一解決了。
通過(guò)這次磨練，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)策劃一個(gè)活動(dòng)不是我們想的那么簡(jiǎn)單，我們從前期活動(dòng)準(zhǔn)備、人員的選擇、會(huì)場(chǎng)布置等等，僅僅梳理一個(gè)大框架，就讓我們組７個(gè)人討論了一個(gè)中午，讓我感覺(jué)身體都被掏空了。在完善細(xì)節(jié)的方面就更麻煩，但還好，我們組分工明確，協(xié)調(diào)到位，合作的很順利。到最后，活動(dòng)終于如期舉行了，并且還辦得比較成功，作為策劃組的一員，我有點(diǎn)小小的驕傲。
通過(guò)這次策劃活動(dòng)不僅刷新了我對(duì)團(tuán)委工作的認(rèn)識(shí)，也驚喜的發(fā)現(xiàn)我們的組織能力也是很不錯(cuò)的。
謝謝劉老師，是你給我們提供了這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，也謝謝小組成員讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，謝謝！
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