哲學(xué)是一門深邃而又抽象的學(xué)科，它涉及到人類存在的意義和價(jià)值等問(wèn)題。在撰寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重事實(shí)的客觀描述。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我是大班的語(yǔ)言老師鄭9**，今天我說(shuō)課的題目是大大班語(yǔ)言《落葉》，下面我將從以下七個(gè)部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語(yǔ)言上冊(cè)，《秋天的故事》這一主題中?！堵淙~》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，描寫了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時(shí)間；用排比的修辭手法說(shuō)明了樹(shù)葉可以落在任何地方，如文中提到樹(shù)葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里，那孩子就會(huì)想樹(shù)葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優(yōu)勢(shì)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，起到拓展孩子思維的作用；樹(shù)葉落在不同的地方有不同的小動(dòng)物出現(xiàn)，讓孩子們懂得不同的小動(dòng)物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說(shuō)明了樹(shù)葉的不同作用，如樹(shù)葉可以當(dāng)小蟲(chóng)的房子、樹(shù)葉可以當(dāng)螞蟻的小船、可以當(dāng)魚兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)大大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1.認(rèn)知上：幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2.能力上：對(duì)動(dòng)詞躲、藏、坐、落的理解。
3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
認(rèn)知準(zhǔn)備：熟悉游戲《開(kāi)火車》
物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾、課件
我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、表演法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容。通過(guò)談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境；通過(guò)表演法，培養(yǎng)幼兒的肢體能力和相互合作精神。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想、看看、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
我通過(guò)散文中的小動(dòng)物導(dǎo)入課題；“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
第一環(huán)節(jié)圖片導(dǎo)入：
（噔噔噔噔）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？（有螞蟻、小蟲(chóng)、小魚）這三只小動(dòng)物一起為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《落葉》?？洫?jiǎng)?wù)Z：小朋友們的眼睛真明亮。
第二環(huán)節(jié)：教師泛讀：
老師有感情的朗誦散文詩(shī)歌《落葉》。帶上動(dòng)作，加上夸張的表情。
第三環(huán)節(jié)：游戲
1.下面我來(lái)做一個(gè)搶答游戲，老師問(wèn)，小朋友們來(lái)回答
（1）這首散文詩(shī)的名字叫什么？
（2）樹(shù)葉從樹(shù)枝上怎么下來(lái)？
（3）小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，怎么在里面，把落葉當(dāng)作房子。
（4）螞蟻爬過(guò)來(lái)，怎么在上邊，把落葉當(dāng)作小船。
（5）小魚游過(guò)來(lái)，怎么在下邊，把落葉當(dāng)作小傘。
（6）樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了怎么說(shuō)：“來(lái)信了，來(lái)信了，催我們到南方去了?！?/p>
（小朋友們回答的真不錯(cuò)，跺跺腳來(lái)夸夸我們。）
2.接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你做不要錯(cuò)”的游戲，也就是老師說(shuō)詞語(yǔ)，你們來(lái)作動(dòng)作。那老師問(wèn)，誰(shuí)最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請(qǐng)小朋友們起立，一起來(lái)做動(dòng)作。
小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)；躲在里邊；把落葉當(dāng)房子；坐在落葉上邊；把落葉當(dāng)小船；藏在落葉下邊；
（小朋友們動(dòng)作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）
3.下面請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)讀一讀這首散文詩(shī)。
4.角色扮演（帶上小蟲(chóng)、螞蟻、小魚、小燕子的頭飾，把二十個(gè)人分成四組，每組五個(gè)人）
第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編
創(chuàng)編一句同樣格式的散文詩(shī)。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
小朋友們，秋天到了，讓我們一起開(kāi)著火車，到外面檢一些落葉跟它們問(wèn)個(gè)好吧！
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇二
內(nèi)容與要求：
重點(diǎn)。
難點(diǎn)：
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
流程：
一、導(dǎo)入主題。
二、回憶重現(xiàn)。
1、幼兒結(jié)合自己的記錄進(jìn)行交流。
2、教師總結(jié)幼兒交流的內(nèi)容。
3、觀看幻燈照片進(jìn)行講述。
4、教師小結(jié)，幫助幼兒提升，進(jìn)一步感受在幼兒園不僅和同伴在一起玩很快樂(lè)，老師和阿姨都很關(guān)心你們，幫助愛(ài)護(hù)你們，和你們一起學(xué)習(xí)，為你們做事情等。
三、理解仿編詩(shī)歌。
1、欣賞詩(shī)歌。
2、運(yùn)用相互提問(wèn)的方法理解詩(shī)歌。
3、教師示范用“忘不了……”進(jìn)行創(chuàng)編。
4、幼兒創(chuàng)編，將忘不了的事編入詩(shī)歌。
（1）引導(dǎo)幼兒能從多方面進(jìn)行創(chuàng)編。
（2）幫助幼兒用較簡(jiǎn)練的語(yǔ)句表述。
四、相互祝愿。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇三
生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒?！毒G色的和灰色的》是一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)。詩(shī)歌用擬人化的手法把自然界中的事物寫得活潑生動(dòng)，讓幼兒可以感受詩(shī)歌中的趣味性，激起幼兒關(guān)注自然界的興趣。
幼兒在欣賞活動(dòng)中，能夠正確運(yùn)用感官，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，意境美，從而萌發(fā)情感，充分發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)獨(dú)特的教育功能，提高了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，而大班幼兒在文學(xué)作品的欣賞活動(dòng)中，已能理解作品萌發(fā)情感，因此結(jié)合了幼兒已有的語(yǔ)言發(fā)展水平，我便設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《綠色的灰色的》，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)綠色，保護(hù)和向往綠色。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
《綱要》指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各個(gè)領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件，根據(jù)大班幼兒的內(nèi)容特點(diǎn)，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，懂得同伴間要友愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)綠色，保護(hù)向往綠色的情感。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意欣賞不同體裁，不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩(shī)。
3、幼兒在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的含義。
重點(diǎn)：幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的含義。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下材料。
1、制作與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、幼兒人手一面綠旗、灰旗。
3、詩(shī)歌表演的場(chǎng)地布置（森林、鳥(niǎo)窩、小溪、棕櫚葉）。
4、錄音機(jī)、磁帶、小紅花若干。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)環(huán)節(jié)。
1、整體欣賞詩(shī)歌《綠色的和灰色的》。
“今天老師給小朋友帶來(lái)了一首詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看”（屏幕顯示詩(shī)歌內(nèi)容、圖像、配音）。
2、分段欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌情節(jié)，初步體驗(yàn)情感。
“詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么呢？讓我們一起來(lái)看一看。”
（1）“小朋友你覺(jué)得這兒的環(huán)境怎么樣，心里有什么感覺(jué)？”（第一段）。
（2）讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥(niǎo)的善良。（第二段）。
（3）讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明（第三、四段）。
（4）讓幼兒體驗(yàn)狐貍的失望。
3、表演詩(shī)歌，加深理解，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。
（1）整體欣賞詩(shī)歌一遍。
“現(xiàn)在我們把詩(shī)歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說(shuō)。
（2）讓幼兒分組表演詩(shī)歌。
“請(qǐng)你先和好朋友輕輕商量分配好角色，把小動(dòng)物們說(shuō)的話表演出來(lái)，看誰(shuí)表演的最好。
（3）請(qǐng)表現(xiàn)突出的幼兒上臺(tái)表演。
4、遷移經(jīng)驗(yàn)，玩游戲。
（1）討論：“小兔安全的經(jīng)過(guò)了草地，要想謝謝大家給它的幫助，那是誰(shuí)幫助了它呢？”問(wèn)“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？”
（2）玩游戲：看畫面，舉小旗。
5、在歌曲《綠色的家》中結(jié)束活動(dòng)。
五、說(shuō)教法。
視聽(tīng)講結(jié)合法：在整個(gè)活動(dòng)中我采用了相關(guān)課件，利用動(dòng)態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽(tīng)感官，使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也幫助他們理解作品內(nèi)容。
提問(wèn)法：教師用提問(wèn)的方法幼兒理解內(nèi)容。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
1、課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察哪些事情可用綠色表示、哪些事情可用灰色表示。
組織開(kāi)展“我是綠色小天使”活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)綠色的美好。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇四
一、聽(tīng)聲音猜人物，引出主題。
今天老師給你們帶來(lái)了一段聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫片里的?誰(shuí)在說(shuō)話?教師播放聲音后提問(wèn)：
1、誰(shuí)在說(shuō)話?你從哪里聽(tīng)出是孫悟空?
2、他喊的師傅是誰(shuí)?
3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)?一起告訴我?
4、小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)《西游記》嗎?這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話故事《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝飞钍苋藗兊腵喜愛(ài)，百看不厭，后來(lái)人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫片。
(ppt在同一畫面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過(guò)小結(jié)讓幼兒對(duì)《西游記》有一個(gè)大概的了解。
二、觀察講述，滲透童謠內(nèi)容。
1、你最喜歡西游記里的誰(shuí)?
2、他長(zhǎng)得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?
3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì)碰到誰(shuí)?最后怎么樣?
(教師根據(jù)幼兒的回答操作ppt，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開(kāi)談話，無(wú)意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(這里值得一提的是我在ppt中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。)。
三、欣賞童謠，了解童謠內(nèi)容。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(第一次欣賞)。
2、想不想再聽(tīng)一遍，聽(tīng)好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。(第二次欣賞)。
(根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作ppt)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽(tīng)清楚童謠內(nèi)容，了解大概;第二遍讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來(lái)的練習(xí)童謠埋下伏筆。
四、多種形式練習(xí)童謠，調(diào)動(dòng)幼兒朗誦積極性。
1、跟著老師念。
要求：先慢慢輕輕，再響亮(1～2遍)。
2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，降低記憶難度。
(1)小朋友，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來(lái)有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開(kāi)頭重復(fù)的地方響亮的念出來(lái)，引導(dǎo)幼兒感知。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答。
(3)小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開(kāi)頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作ppt，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方)。
(4)我們一起來(lái)試試看。(1~2遍)。
3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠。
(2)對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍，并逐步加快節(jié)奏)。
(操作ppt，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)。
4、以rap說(shuō)唱的形式練習(xí)。
(1)如果念得太快，小朋友來(lái)不及想接下來(lái)的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽(tīng)，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。
(2)幼兒以說(shuō)唱的形式練習(xí)。
5、幼兒觀看rap表演。
老師還能又說(shuō)又唱又跳，你們想不想欣賞一下?
教師以rap的形式表演童謠。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)《花婆婆》故事情節(jié)感興趣，培養(yǎng)其對(duì)聽(tīng)故事的興趣；體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用有韻律有節(jié)奏地進(jìn)行表達(dá)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。
2、《花婆婆》ppt，背景音樂(lè)。
3、四季場(chǎng)景的圖片。
4、兒歌“四季花開(kāi)”圖譜（當(dāng)然這個(gè)圖譜我還沒(méi)設(shè)計(jì)出來(lái)）。
暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
5、愛(ài)心卡幼兒人手一份。
三、活動(dòng)過(guò)程(教案中幼兒的回答只是我預(yù)想的，具體要根據(jù)活動(dòng)組織是小朋友的回答給予反饋)。
（一）故事導(dǎo)入。
1．引出活動(dòng)。
(活動(dòng)的引入，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對(duì)故事的期待。)。
2．講述故事。
（1）師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。(音樂(lè)聲中，教師講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。)。
師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
幼1：到世界去逛逛。
師：就是去旅行。
幼2：在海邊住下來(lái)。
幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據(jù)幼兒的回答給與反饋)。
（2）教師繼續(xù)講述故事。
花婆婆有沒(méi)有去完成這三件事呢？我們繼續(xù)聽(tīng)故事吧。
（二）豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。
（1）說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?
(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng)，十分自然。教師的提問(wèn)沒(méi)有直接指出答案，而是來(lái)自于幼兒對(duì)生活的觀察。)。
幼1：桃花是在春天開(kāi)的，荷花是在夏天開(kāi)的。
幼2：油菜花是在春天開(kāi)的，玫瑰是在夏天開(kāi)的。
幼3：菊花是在秋天開(kāi)的，臘梅花是在冬天開(kāi)的。
師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?
幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里,我想說(shuō)明的是,我這個(gè)教案是在我虛擬的幼兒園實(shí)施的,這個(gè)幼兒園的特色課程是田園課程,而這個(gè)幼兒園有自己的種植基地和養(yǎng)殖基地，當(dāng)然也種有有很多花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經(jīng)對(duì)各種花卉有很多經(jīng)驗(yàn)了，當(dāng)然多數(shù)是我們園內(nèi)種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對(duì)花卉的一些經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)幼兒對(duì)話會(huì)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了)。
（2）分一分：四季不同的花。
師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。老師準(zhǔn)備了一些花寶寶，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開(kāi)放?再把它們放在相應(yīng)的圖片下面。(場(chǎng)景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)。
孩子：操作（老師給予適時(shí)的指導(dǎo)）。
（3）唱一唱《四季花兒開(kāi)》。
師：這些美麗的花會(huì)在不同的季節(jié)里開(kāi)放。如果把花兒在四季開(kāi)放唱出來(lái)，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。（出示圖譜，把暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)分別制成圖譜，老師指著圖譜，叫小朋友跟著唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己選擇對(duì)應(yīng)季節(jié)的花）。
師：暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
幼：暖和的春天來(lái)到了，桃花桃花朵朵開(kāi)。
師：炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
幼：炎熱的夏天來(lái)到了，荷花荷花朵朵開(kāi)。
師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來(lái)試著唱一唱。
師：(拍手)涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
幼：(拍手)涼爽的秋天來(lái)到了，菊花菊花朵朵開(kāi)。
師：(跺腳)寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
幼：(跺腳)寒冷的冬天來(lái)到了，梅花梅花朵朵開(kāi)。
(這里有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開(kāi)心，非常投入。)。
教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎(jiǎng)也是一件很美好的事兒！(教師對(duì)幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)。
（三）一件美好的事、制作心愿卡。
幼1：我用好聽(tīng)的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。
幼2：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!
師：對(duì)!小河干凈，世界也就更美好!
師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!
(2)教師出示自己的心愿卡，說(shuō)出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好！鼓勵(lì)幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來(lái)！
（四）結(jié)束：自然結(jié)束。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇六
尊敬的各位評(píng)委老師：
教學(xué)。
流程等四部分進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材：
1、教材地位：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)?！痹?shī)歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊。可以看出本課在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：（下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理）詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種寧?kù)o、溫馨的畫面。能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語(yǔ)表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。（在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí)，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對(duì)詩(shī)歌搖籃的理解和體驗(yàn)。）我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容和感受詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫成畫冊(cè)，制作成圖畫書。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
3、說(shuō)目標(biāo)：（接著說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)）。
大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌溫馨、寧?kù)o的優(yōu)美意境。
（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
幼兒要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了幫助幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察詩(shī)歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法。
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)幼兒對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧?kù)o的情境，導(dǎo)入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過(guò)情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。）。
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法：幼兒教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓幼兒完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩(shī)歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受。）。
此外，我還應(yīng)用了表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
三、
說(shuō)學(xué)法。
教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：
1.游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，符合幼兒愛(ài)玩的天性，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了就忘記了，看過(guò)了就記住了，做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰(shuí)？誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法。
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
1、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一開(kāi)始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o舒服的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問(wèn)題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過(guò)提問(wèn)讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容.所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體演示法，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
第1環(huán)節(jié)是教師配樂(lè)有表情完整朗誦散文一遍。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了什么？通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問(wèn)：小朋友，詩(shī)歌里講了什么？你聽(tīng)完這散文有什么感受？通過(guò)這概括性的提問(wèn)，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)表達(dá)自己的感受，如：溫馨、寧?kù)o、舒服。
第三部分：回歸整體、情感升華。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法。
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)合動(dòng)作，完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提出問(wèn)題:小朋友，你喜歡詩(shī)歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。給幼兒提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。為什么說(shuō)藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇七
1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容，感受其中的意境美和語(yǔ)言美。
2、指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、繪畫等形式表達(dá)自己對(duì)作品的感受，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運(yùn)用，體驗(yàn)風(fēng)和人們的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒戶外觀察風(fēng)的表征作品展，散文“四季的風(fēng)”掛圖；錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程。
1、設(shè)疑，引出課題。
師：“風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？”（給幼兒議論的空間）。
師：“今天，風(fēng)娃娃來(lái)到了我們班，你們看，她們?cè)谧鍪裁?？”?/p>
2、教師出示掛圖，分段欣賞，初步理解散文內(nèi)容。
提問(wèn)：“圖上有什么？小燕子的圖片是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)的風(fēng)有什么特點(diǎn)？菊花盛開(kāi)的圖片是什么季節(jié)？”“風(fēng)娃娃在與誰(shuí)做游戲？她們有什么趣事？”
3、教師有表情的讓誦散文，讓幼兒欣賞。
提問(wèn)：
a、散文的名字叫什么？聽(tīng)了以后你有什么感覺(jué)？
b、散文中出現(xiàn)了幾個(gè)風(fēng)娃娃？你最喜歡哪一段中的風(fēng)娃娃？為什么？
4、幼兒聽(tīng)散文錄音，邊聽(tīng)邊念其中的某些片段。
5、請(qǐng)幼兒看掛圖,聽(tīng)錄音并跟誦，進(jìn)一步理解散文中的趣事。
6、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞，然后再說(shuō)一句完整的話。如：風(fēng)車；風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你我快來(lái)玩。
7、啟發(fā)幼兒根據(jù)散文中四季風(fēng)的意境，以“風(fēng)兒和我”為題繪畫，表達(dá)對(duì)散文的了解。
活動(dòng)結(jié)束。
在“語(yǔ)言區(qū)”投放故事書《風(fēng)孩子》、詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖，故事“風(fēng)娃娃”圖片，讓幼兒觀察風(fēng)的表征作品，讓孩子自由結(jié)伴，看一看、講一講，進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn)；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇八
目標(biāo)：
準(zhǔn)備：
方式：
分析：
過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話：你準(zhǔn)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)？
二、展開(kāi)。
1、師：你在小學(xué)會(huì)做些什么呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)歌，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》。
教師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段。
師：再過(guò)幾天，小朋友就要進(jìn)小學(xué)，做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣！
提示幼兒可以說(shuō)一說(shuō)：
a、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了；
b、在幼兒園最快樂(lè)的事......
3、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的？
欣賞詩(shī)歌的第二段。
剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎？
師：小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì)，現(xiàn)在呢學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞......還榮獲到了各種獎(jiǎng)勵(lì)。
4、你們獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開(kāi)的，那你想給老師說(shuō)些什么呢？
引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)自己的心里話。
欣賞詩(shī)歌的第三段。
5、我們一起完整地欣賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》，可讓幼兒和老師一起朗誦。
三、結(jié)束。
集體唱歌曲《老師再見(jiàn)了》。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇九
《綱要》提出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結(jié)下了深厚的情誼。本活動(dòng)是為了讓幼兒了解三年來(lái)自己的成長(zhǎng)變化，感受自己已經(jīng)長(zhǎng)大，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
目標(biāo)。
難點(diǎn)。
準(zhǔn)備。
過(guò)程。
教師小結(jié)：畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。想老師和好朋友的時(shí)候，可以打電話。不過(guò)，老師有個(gè)建議，我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開(kāi)，所以接下來(lái)的時(shí)間里，我希望你們能更團(tuán)結(jié)、更友愛(ài)，多做一些讓好朋友開(kāi)心的事情。畢業(yè)以后，大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你，還會(huì)牢牢地記住你。
通過(guò)教師的講解，讓幼兒更團(tuán)結(jié)友愛(ài)的一起度過(guò)大班的歡樂(lè)時(shí)光。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇十
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《畢業(yè)詩(shī)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結(jié)下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來(lái)自己的成長(zhǎng)變化，感受自己已經(jīng)長(zhǎng)大，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)做小學(xué)生的愿望，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。
1、能清楚、連貫地講述自己三年來(lái)的最大變化，發(fā)展幼兒的思維及口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)自我意識(shí)。
2、能感情充沛地朗誦畢業(yè)詩(shī)，表現(xiàn)離園的惜別之情和做個(gè)小學(xué)生的自豪感。
1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓幼兒了解本活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容實(shí)施過(guò)程和方法。
2、幼兒向自己的父母了解自己初入園時(shí)的模樣和表現(xiàn)即現(xiàn)在的變化。
3、可以請(qǐng)父母幫助準(zhǔn)備能說(shuō)明自己已經(jīng)長(zhǎng)大的實(shí)物。如：小班時(shí)自己的照片、衣服、鞋、襪等。
1、談話：小時(shí)候的自己。
（1）激發(fā)幼兒對(duì)話題的興趣。
（2）分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發(fā)現(xiàn)典型。
（3）集中交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒在全班交流。
（4）教師小結(jié)幼兒成長(zhǎng)的變化，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情和孩子們即將離開(kāi)幼兒園老師的惜別之情。
（1）激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來(lái)的成長(zhǎng)和變化，你們都長(zhǎng)大了，即將畢業(yè)上小學(xué)了，老師把你們的講話編成了一首詩(shī)，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》送給你們，希望你們牢牢地記住它。
（2）教師示范朗誦詩(shī)歌1-2次。
（3）讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了詩(shī)歌的感受。
（4）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。延伸提示在畢業(yè)典禮上朗誦詩(shī)歌。
附：
畢業(yè)詩(shī)。
今天是我最后一次站在這里。
和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。
再過(guò)幾天，我就要進(jìn)小學(xué)，
做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，
坐在明亮的教室里，
讀書、寫字，多神氣！
親愛(ài)的.老師、阿姨，我有很多話想說(shuō)給您。
三年前我第一次到這里，
玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣，
今天站在這里的還是我自己，
臉上再?zèng)]有泥，手帕襪子自己洗，
還會(huì)唱歌、跳舞，畫畫、講故事，懂得了很多道理。
親愛(ài)的老師、阿姨，
我從心里感謝您，
再見(jiàn)吧，老師！
再見(jiàn)吧，阿姨！
以后我一定來(lái)看您，
向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成績(jī)。
又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩(shī)》，每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí)，都要學(xué)習(xí)這首兒歌，每次活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)收獲許多的感動(dòng)。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩(shī)》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。在活動(dòng)的一開(kāi)始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光，回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著。我示范朗誦《畢業(yè)詩(shī)》，孩子們?nèi)粲兴嫉芈?tīng)著。第一遍朗誦結(jié)束后，我提出了一個(gè)問(wèn)題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來(lái)的大大小小的活動(dòng)，都描述得清清楚楚。我真的好感動(dòng)，原來(lái)以前的一些辛苦真的沒(méi)有白費(fèi)，那些過(guò)去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著，我又提出了第二個(gè)問(wèn)題:"即將離別，你們有什么話要對(duì)老師和同伴說(shuō)?"孩子們說(shuō)的最多的就是"舍不得"，"不想離開(kāi)幼兒園"，"我還會(huì)回來(lái)的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。我告訴孩子們:"其實(shí)，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號(hào)碼，以后想老師和好朋友的時(shí)候，可以打電話。我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開(kāi)了，所以接下來(lái)的時(shí)間里，老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，多做一些讓好朋友開(kāi)心的事情，不要再亂打架了。畢業(yè)以后，大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你，還會(huì)牢牢地記住你。"。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇十一
《兩只笨狗熊》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié)，既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問(wèn)題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴別人，要學(xué)會(huì)以自己的智慧來(lái)解決問(wèn)題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析角色特點(diǎn)和歸納主題。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
重點(diǎn)：理解干面包是怎樣變化的。
難點(diǎn)：理解“為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃的最多”
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實(shí)物面包一只、毛絨玩具熊兩只（一大一?。?。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！北敬位顒?dòng)中我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是大黑和小黑，你會(huì)怎樣？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
猜測(cè)討論法能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、出示毛絨玩具，語(yǔ)言導(dǎo)入：
“熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。它們長(zhǎng)的挺胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會(huì)發(fā)生什么事呢？”
2、聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容：
（1）聽(tīng)故事錄音，提問(wèn)：“故事中發(fā)生了一件什么事情？”
“干面包是怎樣變化的？”（演示實(shí)物面包，幫助幼兒理解）。
（2）結(jié)合教學(xué)掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話：
“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說(shuō)的？”
“狐貍分干面包時(shí)說(shuō)了什么？?jī)芍槐抗沸苡质窃鯓踊卮鸬?？?/p>
3、討論理解，歸納主題：
（1）討論：“為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃的最多”
“大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會(huì)互相謙讓才會(huì)受騙上當(dāng)。
（3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會(huì)怎樣做？”
（4）師生共同。
總結(jié)。
方法。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇十二
1、感受詩(shī)歌所表達(dá)出的情感，對(duì)幼兒園、老師和小伙伴產(chǎn)生留戀之情。
2、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、理解詩(shī)歌情節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
4、掌握詞語(yǔ)：畢業(yè)。
準(zhǔn)備：
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
過(guò)程：
一、談話引入話題。
老師：小朋友們都準(zhǔn)備去哪所學(xué)校上學(xué)呀？
二、展開(kāi)。
1、老師：你們?cè)谛W(xué)會(huì)做什么呀？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字叫《畢業(yè)詩(shī)》。
老師有感情地朗誦詩(shī)歌第一段，提出問(wèn)題：再過(guò)一段時(shí)間，小朋友們就要上小學(xué)，是一年級(jí)的小學(xué)生了，坐在寬敞明亮的教室學(xué)習(xí)知識(shí)，多么神氣呀！
2、回憶幼兒園生活，說(shuō)一說(shuō)影響最深刻的一件事情。
老師拿出幼兒園照片，請(qǐng)幼兒講述在幼兒園最快樂(lè)的事情是什么……。
3、欣賞詩(shī)歌第二段。
說(shuō)一說(shuō)你想的和詩(shī)歌中一樣嗎？
老師：小朋友們剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì)，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞……還榮獲到了各種獎(jiǎng)勵(lì)。
4、小朋友們獲得成績(jī)和老師的教育分不開(kāi)的，你想對(duì)老師說(shuō)什么呀？
鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的心理的話。
5、欣賞詩(shī)歌第三段。
師生共同朗誦詩(shī)歌。
三、活動(dòng)結(jié)束。
學(xué)習(xí)歌曲《老師再見(jiàn)了》。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇十三
今天老師給你們帶來(lái)了一段聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫片里的?誰(shuí)在說(shuō)話?教師播放聲音后提問(wèn)：
1、誰(shuí)在說(shuō)話?你從哪里聽(tīng)出是孫悟空?
2、他喊的師傅是誰(shuí)?
3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)?一起告訴我?
4、小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)《西游記》嗎?這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話故事《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏?ài)，百看不厭，后來(lái)人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫片。
(ppt在同一畫面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過(guò)小結(jié)讓幼兒對(duì)《西游記》有一個(gè)大概的了解。
1、你最喜歡西游記里的誰(shuí)?
2、他長(zhǎng)得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?
3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì)碰到誰(shuí)?最后怎么樣?
(教師根據(jù)幼兒的回答操作ppt，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對(duì)已有的`經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開(kāi)談話，無(wú)意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(這里值得一提的是我在ppt中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。)。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(第一次欣賞)。
2、想不想再聽(tīng)一遍，聽(tīng)好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。(第二次欣賞)。
(根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作ppt)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽(tīng)清楚童謠內(nèi)容，了解大概;第二遍讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來(lái)的練習(xí)童謠埋下伏筆。
1、跟著老師念。
要求：先慢慢輕輕，再響亮(1～2遍)。
2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，降低記憶難度。
(1)小朋友，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來(lái)有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開(kāi)頭重復(fù)的地方響亮的念出來(lái)，引導(dǎo)幼兒感知。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答。
(3)小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開(kāi)頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作ppt，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方)。
(4)我們一起來(lái)試試看。(1~2遍)。
3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠。
(2)對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍，并逐步加快節(jié)奏)。
(操作ppt，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)。
4、以rap說(shuō)唱的形式練習(xí)。
(1)如果念得太快，小朋友來(lái)不及想接下來(lái)的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽(tīng)，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。
(2)幼兒以說(shuō)唱的形式練習(xí)。
5、幼兒觀看rap表演。
老師還能又說(shuō)又唱又跳，你們想不想欣賞一下?
教師以rap的形式表演童謠。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義，表達(dá)自己聽(tīng)故事后的感受。
2、知道愛(ài)護(hù)文具，形成愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
(教師出示鉛筆盒及各種文具)這是我們上小學(xué)要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，到底發(fā)生什么事了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、幼兒聽(tīng)故事錄音，完整欣賞故事一遍。
1.鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請(qǐng)你根據(jù)故事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院?
三、結(jié)合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
1.教師先講故事第一段，提問(wèn)：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學(xué)了，這些文具怎么表示了，幼兒根據(jù)故事回答。
2.教師再講故事的第二、三段，提問(wèn)：鉛筆盒里的文具為什么不高興了?
四、看圖講述故事。
1.看幼兒用書第19~24頁(yè)，仔細(xì)觀察畫面，閱讀故事，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對(duì)話的意思，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對(duì)話。
2.教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛(ài)護(hù)鉛筆盒里的文具。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象并交談。
討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會(huì)怎么做呢?
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)通過(guò)分段講述故事，逐層分析故事內(nèi)容來(lái)逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的時(shí)候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當(dāng)，也會(huì)讓它們變成醫(yī)院，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)小朋友都知道要保護(hù)好自己的文具，知道每個(gè)文具的用法。但活動(dòng)結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發(fā)幼兒保護(hù)的愿望。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇十五
1、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
2、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽?；?、百合花。
2、《花婆婆》ppt。
3、兒歌“四季花開(kāi)”：
暖和的 春天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵開(kāi)？
炎熱的 夏天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵開(kāi)？
涼爽的 秋天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵開(kāi)？
寒冷的 冬天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？（備有：我們 種的 什么花兒 開(kāi)）
4、背景音樂(lè)。
1、引出活動(dòng)：
2、講述故事
老師：花婆婆到底是做什么的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。（音樂(lè)起）
（講到：第三件事后，插問(wèn)）。
老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……
3、繼續(xù)講故事。
1、說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎？
孩子：桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……
老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？
孩子：梨花……康乃馨……
2、分一分：四季不同的花。
老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)：這些是什么花？是在什么季節(jié)開(kāi)放的？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）
幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方，教師重點(diǎn)講解。
3、不同的韻律節(jié)奏表達(dá)：四季花兒開(kāi)。
1]老師：還有許多花，會(huì)在四季里開(kāi)放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開(kāi)放的事唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏？（用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作都可以表示節(jié)奏）
老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美好。
4、以對(duì)唱的形式進(jìn)行。
師先問(wèn)，幼對(duì)答。過(guò)程中引導(dǎo)孩子完整回答。
以孩子問(wèn)孩子答的方式進(jìn)行有節(jié)奏的唱，師給予一定的幫助。
老師：啊，這真是件美好的事情！
1.回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么！
2.美好的事情。
老師：你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好！
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇十六
《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事?！缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了:一只小豬通過(guò)各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗，最后發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂(lè)的道理。繪本中，小豬從“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、做自己最快樂(lè)”的思想歷程，顯得特別的幽默和輕松。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要。基于這一點(diǎn)，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移，明白做自己最快樂(lè)的道理。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識(shí)水平的發(fā)展情況，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo):。
1.知識(shí)目標(biāo):了解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的趣味性。
2.能力目標(biāo):能運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話。
3.情感目標(biāo):明白“做自己最快樂(lè)”。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制，所以語(yǔ)句不暢通，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見(jiàn)現(xiàn)象，因此，讓幼兒能夠運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另外，繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“做自己最快樂(lè)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作:。
1.知識(shí)上的準(zhǔn)備:事先讓幼兒了解有關(guān)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物的特征，為故事中小豬根據(jù)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物特征如何進(jìn)行變形的內(nèi)容打下鋪墊。
2.物質(zhì)上的準(zhǔn)備:《小豬變形記》繪本人手一本、課件ppt、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動(dòng)物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行角色對(duì)話復(fù)述。
五、說(shuō)教學(xué)法。
(一)說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為:“同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道，比只開(kāi)放一個(gè)感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法:。
1.情景教學(xué)法:在師生共同閱讀的過(guò)程中，選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時(shí)，讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂(lè)”的道理。
2.直觀形象法:運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
3.問(wèn)題討論法:在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，如:“小豬是怎樣變形的?”“小豬變形成功了嗎?”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
(二)說(shuō)學(xué)法。
《綱要》中指出:語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果:。
1.觀察法:讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
2.體驗(yàn)法:讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂(lè)”的道理，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3.交流討論法:主要是引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在說(shuō)一說(shuō)的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)程序。
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗(yàn)——情感遷移——延伸活動(dòng)?！?/p>
第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入。
出示孫悟空?qǐng)D片，提問(wèn):“他是誰(shuí)?他有什么本領(lǐng)?”讓氣氛活躍起來(lái)，孩子們開(kāi)始關(guān)注“孫悟空會(huì)七十二變”這一問(wèn)題的時(shí)候，把話題一轉(zhuǎn)，說(shuō):“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎?”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不同之處。來(lái)吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個(gè)問(wèn)題，那就是小豬會(huì)變形嗎?會(huì)變什么樣呢?帶著疑問(wèn)進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié):師生共讀。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會(huì)用生動(dòng)語(yǔ)氣和豐富的肢體語(yǔ)言，給幼兒講述故事的開(kāi)頭和第一次變形。對(duì)照繪本，讓幼兒傾聽(tīng)故事。并用“小豬接下去會(huì)變什么?是怎么變的?”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)單討論和猜想，然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本，猜測(cè)小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時(shí)先觀察傾聽(tīng)，后表達(dá)講述，以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
第三環(huán)節(jié):分享體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動(dòng)物的圖片，通過(guò)圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時(shí)結(jié)合繪本認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)字卡“你不是……你是……”幫助幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。
本環(huán)節(jié)涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開(kāi)始翻閱繪本，在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時(shí)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法，不斷鞏固幼兒對(duì)于復(fù)合句式的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)從屬?gòu)?fù)合句，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。
第四環(huán)節(jié):情感遷移。
這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細(xì)節(jié)。比如小豬很聰明，它能根據(jù)其他動(dòng)物的特征來(lái)變形，變形得連小尾巴都不放過(guò)，繪本圖畫非常有趣。特別是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情，感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問(wèn)幼兒:“看見(jiàn)小豬這樣子，你想對(duì)小豬說(shuō)什么?”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達(dá)自己內(nèi)心的想法!通過(guò)小豬從充滿激情到最后慘不忍睹的對(duì)比，讓幼兒深切體會(huì)到“變成別人并不快樂(lè)”。讀到最后，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂(lè)打滾時(shí)，對(duì)“做自己最快樂(lè)”的感受也就呼之欲出?；顒?dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決。
第五環(huán)節(jié):延伸活動(dòng)。
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動(dòng)物排隊(duì)走的樣子，以“搭火車”的游戲結(jié)束本次活動(dòng)。同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言區(qū)自主講述故事，在表演區(qū)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荨Ｒ源思由顚?duì)“做自己最快樂(lè)”這一道理的認(rèn)識(shí)。
七、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛(ài)模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣;在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性;整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力;同時(shí)也進(jìn)一步加深幼兒對(duì)各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
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大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇十七
“停水的日子真的很難過(guò)！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，爸爸說(shuō)我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)水資源，地球上的水用光了就沒(méi)有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來(lái)的，大海很大，不會(huì)沒(méi)有水的?！薄安皇?，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來(lái)的！”水哪里來(lái)的？用過(guò)的水到哪里去了？誰(shuí)會(huì)用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問(wèn)題從孩子們的嘴里問(wèn)出來(lái)，也預(yù)示著孩子對(duì)生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個(gè)孩子感興趣而又有價(jià)值的教育點(diǎn)，故預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。
我們常常在有水的日子里一點(diǎn)都不覺(jué)得用水的方便，沒(méi)水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點(diǎn)點(diǎn)惡化，但我們每個(gè)人卻常常視而不見(jiàn)。本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)就是想通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使孩子們親身感受到水對(duì)我們生活的重要以及保護(hù)水資源的重要。
因此本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。
3、有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。
目標(biāo)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心和精髓，明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，我把目標(biāo)定位在三個(gè)方面：
目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動(dòng)力爭(zhēng)闡述清楚的主要問(wèn)題。這個(gè)目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)展開(kāi)和幼兒能力提升的載體平臺(tái)，在教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達(dá)到，也是具體的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。
目標(biāo)2——價(jià)值目標(biāo)：感知水在人們生活中的重要，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，更是本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無(wú)處不在，人們生活離不開(kāi)水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜，知道要愛(ài)惜水資源，都是圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展的，這是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線，更是本次教育活動(dòng)最具價(jià)值的教育點(diǎn)。
目標(biāo)3——情感能力目標(biāo)：有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)榈挠變耗芰ε囵B(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學(xué)活動(dòng)能夠完成的。在本次活動(dòng)的特定情景中，我預(yù)想我的孩子們?cè)讷@得知識(shí)意識(shí)的同時(shí)，能獲得更多的情緒體驗(yàn)和能力培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗(yàn)就是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中只需要通過(guò)教師的提問(wèn)幫助其會(huì)憶和再現(xiàn)。
材料準(zhǔn)備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過(guò)濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價(jià)值。二過(guò)濾物的選擇也是基于不同的過(guò)濾要求挑選的，具有一定的層次性。
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，在本次的活動(dòng)中，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)我首先采用了問(wèn)題教學(xué)法來(lái)對(duì)幼兒常見(jiàn)的“水”的情況進(jìn)行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗(yàn)的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運(yùn)用已建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的“如何保護(hù)地球上的水”等主要問(wèn)題的展開(kāi)，使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開(kāi)，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問(wèn)與驚奇正體現(xiàn)了其主動(dòng)思維的開(kāi)始。
其次在活動(dòng)中運(yùn)用比較教學(xué)法來(lái)強(qiáng)化了幼兒對(duì)水的變化的認(rèn)知。因?yàn)樗淖兓哂幸欢ǖ目赡嫘?，但是正是因?yàn)楦蓛羲兣K和臟水變干凈的互逆過(guò)程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過(guò)程，而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過(guò)程。因此在這鮮明的對(duì)比過(guò)程中，幼兒能實(shí)實(shí)在在地感知到愛(ài)惜水資源、節(jié)約用水等有價(jià)值的知識(shí)。
探究實(shí)驗(yàn)法是本次活動(dòng)中最主要的學(xué)法：當(dāng)幼兒針對(duì)問(wèn)題情境“如何把水變干凈”有了主動(dòng)探究的欲望后，提供多種探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)就成了幫助幼兒解決實(shí)際困難的良好平臺(tái)。在多途徑（實(shí)驗(yàn)、看視頻、現(xiàn)場(chǎng)采訪等）的探究活動(dòng)中，幼兒不僅了解的是知識(shí)，更收獲了學(xué)習(xí)知識(shí)的多種方法，這比單純習(xí)得知識(shí)要有意義得多。
1、提出問(wèn)題，刺激幼兒思考。
2、自主探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
本環(huán)節(jié)提供三個(gè)可選情境開(kāi)展分組活動(dòng)：1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過(guò)程；2是詢問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)教師了解臟水變干凈的大概過(guò)程；3是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)水過(guò)濾的過(guò)程。要求三個(gè)小組在尋求答案的過(guò)程中將方法以自己的方式記錄下來(lái)提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問(wèn)題的答案的方法是多種多樣的；2、感知臟水變干凈的過(guò)程是復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的；3、學(xué)會(huì)用自己的符號(hào)記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過(guò)程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，如：幼兒遇到記錄困難時(shí)的點(diǎn)撥，幼兒遇到操作困難時(shí)的點(diǎn)撥等等，以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動(dòng)。
3、交流互動(dòng)，呈現(xiàn)探究結(jié)果。
本環(huán)節(jié)讓各個(gè)研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場(chǎng)采訪——達(dá)到“知道處理臟水是個(gè)非常專業(yè)的問(wèn)題，很復(fù)雜，需要很長(zhǎng)的時(shí)間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會(huì)污染環(huán)境?！钡诙M過(guò)濾實(shí)驗(yàn)——通過(guò)一些簡(jiǎn)單的過(guò)濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過(guò)濾，而肥皂水需要特殊的過(guò)濾材料過(guò)濾，代價(jià)很高?！?/p>
第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠，運(yùn)用一些大型的工具，經(jīng)過(guò)一次次的過(guò)濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過(guò)程中同時(shí)關(guān)注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達(dá)方法，同時(shí)幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和積極解決問(wèn)題的能力。
4、歸納總結(jié)。
教師對(duì)各小組的探究活動(dòng)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時(shí)也通過(guò)活動(dòng)總結(jié)出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學(xué)物品，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
5、延伸活動(dòng)。
護(hù)水小衛(wèi)士：還有很多人們不知道或者做不到保護(hù)水資源，讓我們一起來(lái)做個(gè)護(hù)水小衛(wèi)士，提醒大家：你認(rèn)為可以告訴他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節(jié)約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護(hù)水標(biāo)語(yǔ)，貼在班級(jí)、校園里。
水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當(dāng)人們?nèi)巳硕紭?shù)立了這樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過(guò)我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護(hù)環(huán)境的種子，使“保護(hù)環(huán)境”的愿望能最終實(shí)現(xiàn)，使地球母親越來(lái)越健康美麗。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇十八
孫悟空是中國(guó)著名的神話人物之一，出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州，由開(kāi)天辟地以來(lái)的仙石孕育而生，因帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞而成為眾猴之王，小編整理了《孫悟空》大班語(yǔ)言說(shuō)課稿，希望對(duì)你有幫助。
大班的孩子很活躍，有自己的主見(jiàn)，在對(duì)我們班幼兒的觀察過(guò)程中我吃驚地發(fā)現(xiàn)外來(lái)文化對(duì)幼兒的影響力是如此之大。孩子們有意無(wú)意的暴力動(dòng)作讓我覺(jué)得很不安。要想讓孩子們喜歡什么，首先要讓孩子們了解、熟悉。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
喜歡表演，體驗(yàn)表演給的喜悅。
活動(dòng)一：畫宣傳海報(bào)
通過(guò)討論小朋友們了解到演出前要宣傳一下自己，最常見(jiàn)的是張貼海報(bào)的形式。我們收集了一些海報(bào)請(qǐng)小朋友們觀察。
而后討論：為什么演出前人們會(huì)繪畫海報(bào)貼在外面?它是起什么作用的?海報(bào)上都包括什么內(nèi)容，隨后幼兒自由分組，分工創(chuàng)作。進(jìn)行海報(bào)展示，小朋友們來(lái)評(píng)價(jià)。最后評(píng)選出最能表現(xiàn)我們演出的海報(bào)貼出去進(jìn)行演出宣傳。
活動(dòng)二：設(shè)計(jì)演出門票，繪制背景
我們用一次完整的活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)制作有關(guān)這次表演的門票。很多小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣。尤其是一些內(nèi)向的不善表達(dá)的小朋友在此次活動(dòng)中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造性。
孩子們自己用繪畫、剪紙、剪貼的方式設(shè)計(jì)演出門票，表演活動(dòng)、美工活動(dòng)使得班中的小朋友都能夠有參與藝術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們參與活動(dòng)的積極性提高，喜歡藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得快樂(lè)，豐富了情感體驗(yàn)，能夠大膽地用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個(gè)性地表達(dá)了自己的情感和體驗(yàn)。
在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了小朋友合作的意識(shí)。較好地實(shí)現(xiàn)了《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)要求的幼兒要能夠主動(dòng)參與班中各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心，樂(lè)意與他人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享，有同情心。
活動(dòng)三：布置劇場(chǎng)、邀請(qǐng)觀眾，好戲開(kāi)場(chǎng)
小朋友們把自己設(shè)計(jì)的門票送到了小二班小朋友手中，邀請(qǐng)他們來(lái)看戲!聽(tīng)說(shuō)要看表演，小班的小朋友們都非常的高興。
有檢票員檢票人場(chǎng)，有引導(dǎo)員帶領(lǐng)小班小朋友按票上的排號(hào)就座。小班的小朋友都就位了，有小主持人提示大家注意劇場(chǎng)的公共禮儀。這樣的活動(dòng)使幼兒關(guān)注周圍的環(huán)境狀況，使幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。能夠初步自律，有初步的社會(huì)公德意識(shí)。
演出結(jié)束我們還不忘問(wèn)一問(wèn)觀眾小朋友看得怎么樣?
在表演活動(dòng)中小朋友們得到了快樂(lè)，增加了對(duì)戲劇的喜愛(ài)，激發(fā)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
1、中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不是沒(méi)有生命力的，可以通過(guò)一個(gè)充滿童趣的活動(dòng)形式帶給孩子們，可以看出小朋友們是很感興趣，很有激情的。
2、《西游記》的敝事在戲劇舞臺(tái)上展現(xiàn)得豐富多彩，但可惜的是，好像離我們現(xiàn)在的孩子太遠(yuǎn)了。通過(guò)表演游戲這樣的形式，讓我們的小朋友走進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)，使他們從中感受快樂(lè)，體昧傳統(tǒng)文化帶來(lái)的無(wú)限魅力。
3、在表演游戲活動(dòng)中，每一項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行，都離不開(kāi)小朋友們之間的配合。這是對(duì)幼兒合作意識(shí)，與他人交往，溝通的社會(huì)性培養(yǎng)的一個(gè)絕佳機(jī)會(huì)。
4、表演活動(dòng)中，每個(gè)孩子都可以找到自己感興趣的活動(dòng)，并在他們?cè)谢A(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。
好的活動(dòng)能夠給每一個(gè)孩子一塊適于他成長(zhǎng)的土地，讓每一個(gè)孩子都得到相應(yīng)的發(fā)展。每一個(gè)孩子所需要的環(huán)境是不同的，每一個(gè)孩子發(fā)展水平是不同的，每一個(gè)孩子的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)也是不同的。而生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng)，就是打破千篇一律。做到關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們?cè)谠兴缴嫌兴岣?，這是我的責(zé)任也是我追求的教育目標(biāo)。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇十九
選材背景：緣于一個(gè)偶發(fā)事件，我班的盛秋雁對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽如果我離家出走，你會(huì)著急嗎？”孩子的這一想法，是對(duì)媽媽的試探，是從孩子的角度、用孩子特有的行為想要得到媽媽的關(guān)注，更是孩子用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。因此《我“討厭”媽媽》這一繪本引起我的注意。
繪本故事視角獨(dú)特，語(yǔ)言樸實(shí)自然，通俗易懂，但深藏情意。它從孩子的角度出發(fā)，貼近孩子的思維和生活經(jīng)驗(yàn)，敘述了這樣一個(gè)故事：乖乖“討厭”媽媽因?yàn)槊β刀鲆曌约?，常常?duì)自己的無(wú)意過(guò)失發(fā)脾氣，還不愿意和自己結(jié)婚。因而萌發(fā)離家出走的特殊行為，最后因?yàn)閻?ài)媽媽又回到媽媽懷抱。
為充分發(fā)揮繪本的教育價(jià)值，結(jié)合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，我對(duì)繪本故事進(jìn)行了歸總、簡(jiǎn)略、裁剪和整理。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成兩個(gè)部分。第一部分：小兔乖乖有三個(gè)討厭媽媽的原因：媽媽不理睬我、想生氣就生氣、不愿意和我結(jié)婚。第二部分講述了小兔乖乖最后為了引起媽媽關(guān)注而離家出走，又因?yàn)閻?ài)媽媽回到媽媽懷抱的行為。
繪本需要幼兒用“因?yàn)椤边@一句式進(jìn)行表述，一些環(huán)節(jié)中還出現(xiàn)了“我生氣是因?yàn)椤边@樣的倒裝句式的講述和表演，需要幼兒具有一定的語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)?；顒?dòng)中需要幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)來(lái)講述自己的感受和所遇到的事情，需要孩子具有一定的情緒情感的理解能力，由于大班孩子對(duì)情緒情感的認(rèn)知在小中班的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，并逐步具有獨(dú)自思考和大膽發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力。他們能夠理解“討厭”背后蘊(yùn)含的愛(ài)，才能揭去“討厭”這一表層外衣，讀懂小兔乖乖內(nèi)心對(duì)媽媽的愛(ài)，產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。因此我認(rèn)為該活動(dòng)放在大班進(jìn)行教學(xué)比較合適。
語(yǔ)言活動(dòng)類型的分析：語(yǔ)言活動(dòng)《我“討厭”媽媽》作為一個(gè)整合性的語(yǔ)言活動(dòng)主要有兩點(diǎn)原因。
1.是傳統(tǒng)的繪本活動(dòng)、故事教學(xué)、講述活動(dòng)這幾種語(yǔ)言活動(dòng)類型的整合。繪本是地基，故事的敘述是梁，幼兒講述和表演是大樓的磚和瓦。
2.是以語(yǔ)言活動(dòng)為主，并于社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域整合。以社會(huì)情感故事為主線，讓孩子在理解基礎(chǔ)上充分表達(dá)。并通過(guò)對(duì)話表演和音樂(lè)的渲染突出故事中愛(ài)的主題。
難點(diǎn)：幫助幼兒理解小兔子“討厭”背后蘊(yùn)含對(duì)媽媽的喜歡和愛(ài)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自身感受，嘗試用“因?yàn)椤边@一完整句式表述。
教法：情景激勵(lì)法、提問(wèn)談話法、圖片提示法、設(shè)疑猜想法引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。采用視頻故事敘述和音樂(lè)渲染的方法幫助幼兒理解故事情感。
學(xué)法：幼兒通過(guò)多種互動(dòng)方式以及角色扮演、圖書制作等參與方式輕松自然地掌握句式和理解愛(ài)的主題，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。
1．了解繪本故事，理解小兔子“討厭”背后蘊(yùn)含著對(duì)媽媽的依戀和愛(ài)。
2．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自身感受，嘗試用“因?yàn)椤钡?句式表達(dá)自己的想法。
3．用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的對(duì)媽媽的情緒和情感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖片、兔媽媽和小兔手偶、錄音機(jī)、磁帶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有的和媽媽在一起生活的豐富體驗(yàn)。教師活動(dòng)前了解本班幼兒和媽媽經(jīng)歷的日常生活活動(dòng)，和媽媽的溝通情況和情感狀態(tài)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：通過(guò)“我討厭媽媽！”的叫聲激發(fā)幼兒興趣，引出故事題目。
二、基本過(guò)程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達(dá)。
1、講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。（不睬我、想生氣就生氣、不和我結(jié)婚）。
2、了解離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。
三、結(jié)束活動(dòng)：解讀封底了解媽媽的變化。
四、拓展活動(dòng)：?jiǎn)栴}討論。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：通過(guò)“我討厭媽媽！”的叫聲引起幼兒興趣，引出故事題目。
教師提問(wèn)：“討厭？媽媽是我們很親的人?。繛槭裁从憛拫寢?？”（幼兒自由猜測(cè)）。
出示第一頁(yè)。教師“今天就來(lái)講一個(gè)小兔乖乖和媽媽的故事，故事名字《我討厭媽媽》?！?/p>
（清脆而響亮的叫聲“我討厭媽媽”與孩子的固有經(jīng)驗(yàn)“我喜歡媽媽”產(chǎn)生沖突，一下子吸引了孩子的注意，引發(fā)孩子的興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈地探求原因的愿望。）。
二、基本過(guò)程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達(dá)。
1.講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。
（1）媽媽不理睬我。（出示廚房物品的圖片）。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用“因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行表述。突出小兔喜歡媽媽親近她的心情。
指導(dǎo)語(yǔ)：“媽媽在哪里？”“我這里也有一些廚房物品的圖片。想想媽媽為什么不理睬乖乖？”“在家里，媽媽還會(huì)因?yàn)樽瞿男┦虏焕聿枪怨?？”（如果孩子不知如何回答，可以提出第二層次的?wèn)題“媽媽在書房里為什么不理睬乖乖？媽媽在臥室里為什么不理睬乖乖？”）“媽媽非常忙，可是乖乖希望媽媽和他一起做些什么呢？”
（借助一些廚房物品的圖片拓展講述的內(nèi)容，讓孩子腦海中閃現(xiàn)媽媽在廚房中勞動(dòng)的身影，幫助孩子使用“因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行大膽講述。通過(guò)討論了解乖乖其實(shí)想和媽媽親近。）。
（2）媽媽想生氣就生氣（借助手偶幫助幼兒轉(zhuǎn)換角色）。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用：“我生氣是因?yàn)椤钡木涫酱竽戇M(jìn)行表演。
指導(dǎo)語(yǔ)：“乖乖做了那么多讓媽媽生氣的事。如果你是媽媽，你會(huì)用‘我生氣是因?yàn)椤脑拋?lái)告訴乖乖嗎？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，演一演”。幼兒自由講述后請(qǐng)小朋友來(lái)表演。提出要求：“要用生氣的語(yǔ)氣表演?！?/p>
（手偶道具的介入有助于孩子在講述時(shí)從第三人稱到第一人稱角色的轉(zhuǎn)換。使孩子更具有角色意識(shí)提高表演的興趣。手偶上文字的呈現(xiàn)有助于提醒孩子使用“我生氣是因?yàn)椤边@樣的倒裝句式的練習(xí)。生生互動(dòng)幫助孩子更好的組織語(yǔ)言，大膽在集體前進(jìn)行對(duì)話表演）。
（3）不和媽媽結(jié)婚。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒講述出乖乖對(duì)媽媽的實(shí)際感情是喜歡和愛(ài)。
指導(dǎo)語(yǔ)：“乖乖這么討厭媽媽，為什么還要和媽媽結(jié)婚？”（乖乖是真的討厭媽媽嗎?）。
（結(jié)婚是孩子們比較感興趣的話題。弗洛伊德精神分析學(xué)派認(rèn)為孩子具有原始的戀母情節(jié)，這就是對(duì)愛(ài)的最好詮釋。）。
2.了解離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。
第一段故事到乖乖離開(kāi)家，門“砰”的關(guān)上了結(jié)束。“乖乖離開(kāi)家了，媽媽的心情怎樣？”（幼兒自由講述）。
“他會(huì)回來(lái)嗎，為什么？”（幼兒猜測(cè)）。
（離家出走情節(jié)又一次喚起孩子的認(rèn)知沖突。獨(dú)自一人在外面世界的孤獨(dú)感和對(duì)陌生環(huán)境的恐懼感以及對(duì)媽媽感受的移情體驗(yàn)會(huì)讓孩子們有許多話想說(shuō)，要說(shuō)。）。
第二段故事到本段結(jié)束。豐富動(dòng)詞。
“媽媽說(shuō)快過(guò)來(lái)”強(qiáng)調(diào)“快”和孩子一起表演一下。（音樂(lè)聲渲染愛(ài)的氛圍）“這一會(huì)兒沒(méi)見(jiàn)到乖乖，媽媽好想乖乖，乖乖也好想媽媽因?yàn)樗麄兓ハ嘞矚g互相愛(ài)著對(duì)方?！?/p>
（角色的扮演和音樂(lè)的渲染使幸福的情緒體驗(yàn)和愛(ài)的情感體驗(yàn)達(dá)到了最高頂點(diǎn)。）。
三、結(jié)束活動(dòng)：解讀封底了解媽媽的變化。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒了解媽媽在聽(tīng)到乖乖想法后做出的改變。
指導(dǎo)語(yǔ)：“看，三雙干凈的襪子，是誰(shuí)洗的，為什么要洗？”
四、拓展活動(dòng)：?jiǎn)栴}討論。
1.你不高興了，應(yīng)該怎樣讓媽媽知道？（是像乖乖那樣發(fā)脾氣和離家出走嗎？）。
小結(jié)：當(dāng)你們不高興的時(shí)候，我們可以跟媽媽好好的說(shuō)，不能發(fā)脾氣，更不能離家出走，要體諒媽媽。
2..你和媽媽在一起的時(shí)候也有不高興的事嗎？我們來(lái)告訴媽媽。（幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述。）（幫孩子錄音）。
小結(jié)：老師幫你們把的意見(jiàn)和想法都裝進(jìn)了錄音機(jī)，會(huì)讓你們的媽媽來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，相信你們的媽媽因?yàn)閻?ài)，一定會(huì)像乖乖的媽媽那樣改變自己。
（幼兒的討論和錄音機(jī)的使用為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)表達(dá)自己情緒情感的方式和條件。）。
五、課后活動(dòng)延伸。
1.利用家長(zhǎng)會(huì)，把孩子的心聲與家長(zhǎng)溝通，共同討論與孩子合理溝通的方式方法，提高家長(zhǎng)教育的水平。
2.對(duì)有過(guò)激情緒表達(dá)行為方式的孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。
活動(dòng)簡(jiǎn)析：特點(diǎn)。
1.圖片的呈現(xiàn)、手偶的運(yùn)用、音像設(shè)備的參與多種材料的使用為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。
2.雖然是一個(gè)反映負(fù)面情緒的故事，要通過(guò)老師的引導(dǎo)激發(fā)孩子積極的情緒表達(dá)，營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍，幫助孩子學(xué)習(xí)恰當(dāng)表達(dá)自己情緒情感的方式。
3.語(yǔ)言活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)、情感教育、音樂(lè)活動(dòng)相互滲透。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇二十
尊敬的各位老師：
各位老師大家好！今天我說(shuō)課的題目是：大班語(yǔ)言活動(dòng)《歡迎秋爺爺》。下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先，我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！稓g迎秋爺爺》所在的教材是選自東北師范大學(xué)出版社，是一套幼兒浸入式成長(zhǎng)教育課程，選自語(yǔ)言書上的第11頁(yè)。
它大班語(yǔ)言領(lǐng)域的一首散文詩(shī)，主要內(nèi)容是描寫秋天的水果娃娃，讓幼兒感受散文詩(shī)中秋的氣息、豐收的喜悅?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》中也共同指出要“引導(dǎo)幼兒初步感受文學(xué)作品的美”“感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美”，而詩(shī)中生動(dòng)的語(yǔ)言，充足的想象空間，不僅增加了孩子美的享受，還發(fā)展了孩子的想象與創(chuàng)造力，這正是《指南》與《綱要》提出的要求，為此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，他們已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)的清晰度、形象性、生動(dòng)性要比小中班有很大的提升。在這一階段的孩子，他們的思維特點(diǎn)是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維剛剛萌芽，因此詩(shī)中關(guān)于秋天一些具體形象的景色描寫是便于他們理解與記憶的。但是，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊現(xiàn)象：我班幼兒對(duì)一年四個(gè)季節(jié)春夏秋冬的概念不是很清楚，不能正確認(rèn)識(shí)四季。因此，在原有的基礎(chǔ)上，我對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容及目標(biāo)方面進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整。
《綱要》指出：幼兒園的教育內(nèi)容是應(yīng)是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此結(jié)合我們幼兒的最近發(fā)展區(qū)和布魯姆的目標(biāo)理論，從認(rèn)知、情感、技能提出以下三個(gè)目標(biāo)：
1、通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，有感情的朗讀散文詩(shī)。
2、在討論交流、分享水果、戶外探索等過(guò)程中認(rèn)識(shí)到秋天是收獲的季節(jié)，感受豐收的喜悅。
3、通過(guò)觀察示范，討論交流，能初步嘗試發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行仿編句子。
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩(shī)文，簡(jiǎn)單的進(jìn)行仿編。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)秋天并感受秋天。
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要以多種形式開(kāi)展教育活動(dòng)。因此本次活動(dòng)中用到的教學(xué)方法有：游戲法、提問(wèn)法、討論法、演示法等。
因?yàn)楹⒆邮且灾苯咏?jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)為主，所以我們要盡量給孩子提供充足的、豐富的、多樣化的、直觀形象可接觸的材料。
1、已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)生活中一些常見(jiàn)的水果，景象有一定的經(jīng)驗(yàn)積累
2、圖片：與散文詩(shī)相匹配的圖片；夏天與秋天風(fēng)景、綠色與黃色樹(shù)葉的樹(shù)、開(kāi)花的樹(shù)與結(jié)果的樹(shù)等的.對(duì)比3對(duì)。
3、教師及幼兒每人攜帶3至4種秋天水果實(shí)物。
《指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。為達(dá)到指南要求我從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。
（一）找不同，發(fā)現(xiàn)秋天
1、老師展示綠色與黃色的樹(shù)、開(kāi)花的果樹(shù)與結(jié)果的果樹(shù)等，讓幼兒找找不同之處，并想一想“為什么樹(shù)葉的顏色不一樣”......
2、幼兒仔細(xì)觀察，并與老師進(jìn)行討論交流，請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言。
3、師幼小結(jié)：秋天來(lái)了，像一位頑皮的老爺爺，吹黃了樹(shù)葉，吹熟了果實(shí)......
（二）借助實(shí)物圖片，欣賞朗讀
1、師：“秋爺爺給我們帶來(lái)了許多水果，我們看看都有哪些呢？”老師展示蘋果、石榴、香蕉、山楂與柿子的實(shí)物或圖片，請(qǐng)幼兒從外形特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，為下面詩(shī)的理解做鋪墊。
2、第一遍完整欣賞散文詩(shī)，對(duì)問(wèn)題：“詩(shī)中都有哪些水果娃娃？心情是怎么樣的？”進(jìn)行討論交流。
3、分段欣賞，進(jìn)一步討論問(wèn)題：“各個(gè)水果娃娃是怎樣表現(xiàn)他們的開(kāi)心？”（重點(diǎn)在于山楂和柿子的講解）
4、結(jié)合圖片，多形式有感情地朗讀練習(xí)：跟讀、分組朗讀、朗讀表演等
（三）游戲提升，嘗試仿編
1、討論：“除了這些水果，秋天還有哪些水果呢？”
2、游戲：老師將4至5種水果放在一個(gè)不透明的袋子里，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)蒙上眼睛抓取一個(gè)水果，用摸、聞、嘗等多種感官來(lái)猜一猜這是什么水果，然后大家一起觀察這種水果的特征。（《指南》《綱要》都指出游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，“寓教育于生活、游戲之中”“珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”等。）
3、老師對(duì)這種水果做出示范，進(jìn)行仿編。幼兒討論交流，嘗試仿編，可請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。
（四）分享果實(shí)，感受豐收
最后結(jié)束時(shí)，小朋友們和老師一起品嘗自己帶來(lái)的水果，互相分享，感受秋天豐收的喜悅。
活動(dòng)延伸
1、戶外探索：大家一起在幼兒園里找一找秋天的足跡或是跟著家長(zhǎng)到田野、果園里看一看、走一走，回來(lái)后大家一起交流。
2、繪畫活動(dòng)：《可愛(ài)的水果娃娃》
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行。要最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
因此，在我的教學(xué)活動(dòng)中，借助實(shí)物或圖片給孩子提供一個(gè)直觀的表象經(jīng)驗(yàn)。并借助游戲中各種感官的體驗(yàn)、分享活動(dòng)和戶外探索的親身體驗(yàn)，來(lái)讓孩子加深對(duì)散文詩(shī)的理解，增進(jìn)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在生活化的教學(xué)活動(dòng)中感受秋天，感受豐收的喜悅。
大班語(yǔ)言畢業(yè)詩(shī)說(shuō)課稿篇二十一
《變色的房子》這個(gè)故事資料趣味、情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言優(yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥(niǎo)、小羊、小狗等動(dòng)物形象，講述了小豬想給自我的新房子涂上漂亮的顏色爭(zhēng)取朋友們意見(jiàn)的過(guò)程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線：即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過(guò)程中，體驗(yàn)著四季變化帶來(lái)的完美景色。大班的孩子，善于思考，樂(lè)于表達(dá)，對(duì)這個(gè)趣味濃濃的故事應(yīng)當(dāng)有著進(jìn)取的興趣。我將經(jīng)過(guò)與孩子進(jìn)取有效的互動(dòng)交流來(lái)閱讀、分享、分析這個(gè)故事。
基于以上分析，從幼兒的認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度出發(fā)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三條：
1.理解故事資料，明白四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。四季變化對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用，所以這條目標(biāo)將是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。
2.學(xué)說(shuō)句式：“x色的房子，綠油油，綠色真好看?！奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)最終是要服務(wù)和運(yùn)用于幼兒的生活，提高其語(yǔ)言表達(dá)本事和思維本事。所以，此項(xiàng)目標(biāo)我把它定位在本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
3.樂(lè)于參與講述活動(dòng)，感受四季變化帶來(lái)的美景。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性，寓教于樂(lè)，我做了以下準(zhǔn)備：
首先經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一年有哪四個(gè)季節(jié)，為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
其次物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.字卡——“春、夏、秋、冬”。
2.與故事資料相匹配的圖片：房子、動(dòng)物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫忙孩子們能更好的觀察和理解故事。
3.小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景，這是配合孩子進(jìn)入到動(dòng)物的主角進(jìn)行故事表演所用。
根據(jù)設(shè)計(jì)的資料和目標(biāo)，在活動(dòng)中，我將主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、交流談話法、游戲表演法三個(gè)方法為主。
在活動(dòng)的開(kāi)始和認(rèn)識(shí)“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。
在理解、分析故事資料時(shí)所采用的是師幼互動(dòng)式的交流談話法。
游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮主角，演情節(jié)，幫忙幼兒更好地理解和掌握故事。
此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法，讓幼兒在簡(jiǎn)便愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
(一)圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣。
1.首先，我先出示沒(méi)有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺(jué)得它會(huì)涂什么顏色?為什么?這個(gè)問(wèn)題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過(guò)來(lái)，我會(huì)鼓勵(lì)孩子大膽自由猜測(cè)，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個(gè)話題時(shí)，自然導(dǎo)入下頭一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)最多不超過(guò)3分鐘。
(二)分段欣賞、理解故事。
1.欣賞前半段故事，那里能夠聽(tīng)錄音或者我自我講述。我的過(guò)度語(yǔ)言這樣說(shuō)：小豬實(shí)在拿不定主意，于是它請(qǐng)了朋友們幫忙。
2.聽(tīng)完前半段故事，我會(huì)提問(wèn)：動(dòng)物朋友為小豬出了哪些主意?根據(jù)孩子們的回答，我出示對(duì)應(yīng)的圖片，……當(dāng)然，不管幼兒先說(shuō)到哪里，圖片的擺放我都會(huì)根據(jù)對(duì)應(yīng)的順序和句式排列，這樣有利于幫忙幼兒理解故事，并為幼兒學(xué)說(shuō)句式奠定基礎(chǔ)。那里我會(huì)經(jīng)過(guò)追問(wèn)的方式來(lái)突破重點(diǎn)，比如當(dāng)幼兒回答不完整時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“你能用故事里話來(lái)說(shuō)嗎?”理解幾個(gè)形容詞時(shí)我會(huì)問(wèn)“綠油油是什么樣的?你還看到生活中什么東西也是綠油油的?”“金燦燦是什么樣的?什么東西也是金燦燦的”……當(dāng)?shù)谝粋€(gè)句式給孩子正確的示范時(shí)，接下來(lái)的三句話幼兒就明白套用這樣的'模式來(lái)回答，這樣的組織方式就會(huì)很容易解決活動(dòng)的重點(diǎn)。
3.完整學(xué)說(shuō)句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。
那里的導(dǎo)語(yǔ)我這樣說(shuō)：動(dòng)物朋友們的主意真不錯(cuò)，我們一齊把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也經(jīng)過(guò)剛才的互動(dòng)追問(wèn)解決了重點(diǎn)，所以，我想幼兒在學(xué)說(shuō)這一句式時(shí)應(yīng)當(dāng)不會(huì)很困難。同時(shí)孩子們也能感受到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣及幫忙小豬的愉快體驗(yàn)。
4.欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。
我這樣來(lái)引導(dǎo)“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些完美的想法呢?請(qǐng)你為它也出出主意?！边@是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，我供給給孩子互相討論交流的時(shí)間，孩子們能夠根據(jù)自我的想像大膽的表達(dá)自我的想法。在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，我講述故事后半部分，然后提問(wèn)：“最終，小豬用了什么辦法實(shí)現(xiàn)了完美的想法呢?”經(jīng)過(guò)聽(tīng)故事，孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請(qǐng)小鳥(niǎo)幫忙，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時(shí)我出示種子圖片，放在剛才圖片板書前面，“原先是這些神奇的種子幫忙小豬實(shí)現(xiàn)了愿望?種子在屋頂是怎樣變化的?”根據(jù)幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書，幫忙幼兒理清思路，理解故事情節(jié)，感受四季變化帶來(lái)的房子的顏色變化。我會(huì)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化?為什么會(huì)在春夏秋冬有不一樣的顏色?幼兒回答后一齊總結(jié)：真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不一樣的變化，所以房子也變著不一樣的顏色。
整個(gè)第二大環(huán)節(jié)，我都是經(jīng)過(guò)圖片及合理的擺放來(lái)突破難點(diǎn)，理解重點(diǎn)的，此環(huán)節(jié)用時(shí)大概15~18分鐘。
(三)完整講述、鞏固認(rèn)知。
《綱要》中所指出：“語(yǔ)言本事是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境?！彼?，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我和孩子一齊合作來(lái)完整講述故事，我會(huì)說(shuō)“好神奇的房子，讓我們一齊來(lái)完整地講一講這個(gè)趣味的故事吧?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)他們講述小動(dòng)物的話。為接下來(lái)的表演積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是對(duì)這個(gè)故事完整的認(rèn)知。用時(shí)3~5分鐘。
(四)表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)。
如果時(shí)間允許、幼兒興致很高，接下來(lái)我會(huì)安排故事表演的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛螒蚺c表演是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式。我將鼓勵(lì)孩子們選擇自我喜歡動(dòng)物的主角，一齊來(lái)合作表演故事，在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中歡樂(lè)的表演，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，歡樂(lè)的提高語(yǔ)言表達(dá)與交流本事。
如果時(shí)間不夠時(shí)，我會(huì)把表演故事這一環(huán)節(jié)調(diào)整到活動(dòng)延伸中。
一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)的結(jié)束并不意味著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，所以，我將繼續(xù)把活動(dòng)中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中，鼓勵(lì)孩子們?cè)谧灾饔螒驎r(shí)繼續(xù)來(lái)表演、講述這個(gè)故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續(xù)豐富幼兒的表達(dá)表現(xiàn)，使每個(gè)孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的歡樂(lè)!
這是我組織本次活動(dòng)的大概思路，具體的情景，我會(huì)根據(jù)課堂的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以取得更好的活動(dòng)效果。
我的說(shuō)課完了，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
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