總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料。在總結(jié)過程中，要突出問題和挑戰(zhàn)，并分析原因和解決辦法?？偨Y(jié)范文是寫作的參考和借鑒，但我們要注意保持個性和獨創(chuàng)性。
二年級語文學習總結(jié)篇一
但和一年級相比，二年級的學習重點還是有所變化的，由于二年級的識字和寫字量比一年級大大增加，所以我們會把學習重點放到識字量的擴大和寫字能力的培養(yǎng)上，對拼音教學可能會有所減弱。那么，如何有效的擴大學生的識字量和提高學生的寫字能力了?我們會著重從以下兩個方面進行：
1、盡量讓學生多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的意思：第一是對書上的課文、生字反復的讀，熟讀成誦?！皽毓识隆薄白x書百遍，其義自現(xiàn)”都說明了多讀書的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學讀課文，讀生字詞。一般早上語文書上的，中午讀《英才教程》上的。(說到這里，我要特別感謝我們的班主任王老師，因為很多時候，我因為有許多臨時的事情，到不了班上，我們的王老師不顧自己自己年邁，常常替我守在班上督促，組織學生早讀和午讀，早上7：30就進了教室，中午2：00又來到了教室)，讓我非常的感動，同時也很慶幸和這樣一位負責任的班主任搭班。第二是讓學生多讀課外書。讀課外書既是對學習過的生字非常有效的鞏固手段，同時，通過多讀書擴大學生的視野，增加學生知識儲備，為今后學習語文打下堅實的基礎(chǔ)?？芍^一舉四得。學習語文其實沒有什么特別的竅門，關(guān)鍵在于多讀書，讀一些好書，書讀多了，字也會認了，作文也會寫了，懂得的道理也多了。現(xiàn)在初中語文考試都是卷，實際上考得就是學生的積累，積累從哪里來?就是從課外閱讀中來的。因此，在這里我給各位家長提一個要求，給你的孩子每個月至少買一本書，每天放在他的書包里，讓他在下課的時候，中午休息的時候，晚上吃飯以后，隨時隨地的.可以看書。并時常詢問一下：你今天看了些什么?讓學生講給你聽，這對學生既是一種督促，也是間接的培養(yǎng)您孩子的口頭表達能力，同時也增進了你們之間的感情。其實學了語文，不就是為了更好說話和寫作嗎?您說對不對?您看，通過讀書，您的孩子會說了，會寫了，我們的目地也就達到了。
2、讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成作業(yè)，既要整潔，又要正確美觀。二年級學生的寫字量大了，寫字速度太慢，是跟不上學習的節(jié)奏，同時容易養(yǎng)成拖拉的壞習慣，對今后尤其是到了初中后的學習產(chǎn)生很大的影響?，F(xiàn)在我已經(jīng)如何提高學生的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試，如每次寫小字本，我會對前20名寫完的學生在作業(yè)本上標出他寫作業(yè)的名次，第一個交作業(yè)并且沒有錯誤的學生就在他的作業(yè)本上寫上1，并當眾宣布。第二個交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫上2，以此直到第20名。學生的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫得又快又對。班上的汪瑤同學已經(jīng)連續(xù)兩次得了第一名了，當我宣布他已經(jīng)兩次得第一名時，他臉上的微笑特別自信，特別開心。其他同學也羨慕的不得了?，F(xiàn)在除了極個別的學生，大部分學生都能當堂完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯。
希望各位家長在家里也要注意培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣，如做完作業(yè)再玩，今天的作業(yè)多少分鐘完成、有沒有錯誤，有了錯誤給孩子一點小小的懲罰等等，從這些小的方面培養(yǎng)學生良好的學習習慣。而這些習慣一旦養(yǎng)成，學生將是終生受用的。
這一個月來，有不少的家長曾打電話來詢問家庭作業(yè)的情況，讓我感受到了您對孩子家庭作業(yè)的重視和對我教學工作的支持，今天借此機會，我就把我布置家庭作業(yè)的一些種類與要求與家長在一起進行一個交流。
細心的家長可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們的家庭作業(yè)一般包括以下幾種：
1、課堂作業(yè)。(出示課堂作業(yè))這種作業(yè)我一般是在每學完一課后布置，這門家庭作業(yè)我會認真批改，以此了解學生對學過的課文內(nèi)容的掌握情況，并會在每次改完作業(yè)后對作業(yè)進行講評。家長只需在孩子每次做完作業(yè)進行檢查并簽字就行了。就目前來看，很多家長做得好，每課后都有簽字，且能讓我看出您對學生進行了認真輔導，正確率和完成率比較高。
2、周記和聽寫。周記和聽寫的作業(yè)我一般會在每個周末布置。
周記我會進行批改，并打出等級，在全班進行講評，并對特別優(yōu)秀的周記當眾朗讀給全班同學聽。等級一般分為a、b、c三類。a等是指寫得字數(shù)達到50字以上，且格式正確，語句通順，用詞用句準確的。目前，我們才寫了一次周記，我們班得優(yōu)的有20名同學，他們是畢炎森、錢勝軍、鄒文子謙、何夢宇、胡喜銀、陳天立、鐘宜紅、汪瑤、毛洋、周陽陽、杜城希、王豪杰、覃夢玲、王瑾玥、彭珺、郭欣倩、曹泌泉、周雅雯、李秀璐。還有一個同學的日記沒寫名字。尤其是陳天立、鐘宜紅、汪瑤三個同學的周記，可以看出家長是特別認真進行了輔導了的。不僅字數(shù)在150字以上，且有很多優(yōu)美的詞句，順序也很清楚。b等是指字數(shù)達到50字，但格式或者是語句或者是標點等方面存在一些問題的周記。c等是指字數(shù)沒達到50字，問題比較多的日記，我們這次時c等的有四個同學。家長回去可以看看孩子的日記，看看自己的孩子周記處在一個什么樣的水平，今后該如何進行輔導。
聽寫我不會批改，只會在每次聽寫后面批上日期和等級。這門家庭作業(yè)由家長根據(jù)老師的要求給學生報聽寫，并由家長進行批改。這樣有利于及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，及時的糾正錯誤。如果我來改的話一是沒有時間，二是不可能對每個學生進行單獨的強調(diào)和個別的輔導，不會像家長輔導那么到位，所以就請各位家長辛苦一下。發(fā)現(xiàn)學生的錯誤后及時讓學生對寫錯的詞語多寫幾遍，然后再聽寫，直到寫對為止。在這個方面，我們班鐘宜紅的家長做的是很好，在第二周聽寫后，就對孩子的聽寫進行了認真的批改，并打了分數(shù)。在第三周聽寫中，有19位家長對學生的聽寫進行了批改，他們是陳天立的家長、覃夢玲的家長、汪瑤家長、曹泌泉家長、熊娟娟家長、徐永莉家長、李文驍家長、鄒文子謙家長、劉月亭家長、何夢宇家長、毛洋家長、鐘宜紅家長、譚宜渝家長、熊軍家長、畢炎森家長、羅振家長、周雅雯家長、吳明英家長、楊子婧家長也都進行了認真的批改。有的在后面打了分數(shù)，有的讓學生改了錯。如此堅持下去，學生的生字掌握一定會非常牢固。同時請那些還沒有對聽寫進行批改的家長一定要在每次聽寫進行批改，保證聽寫真正有效果。
3、預習和背誦。
在每次學習新課之前，我都會布置預習作業(yè)，學完新課后，會根據(jù)需要布置背誦作業(yè)。預習是為了提前掃清障礙，尤其是對那些接受能力稍微慢一些的學生更有幫助，讓孩子在學習新課時更加順利。背誦是為了對學習過的知識進行有效的積累。所以這兩門作業(yè)雖然不用寫在作業(yè)本上，但是很重要的兩門作業(yè)。一般需要在家長的督促下完成，我無法對每個學生進行檢查，我只會讓小組長看看書上有沒有各位家長的簽字，有簽字我就認為他已經(jīng)預習了。沒簽字我也沒辦法進行補救，因為我不可能為了極少數(shù)同學而耽誤大多數(shù)同學的學習進度，所以這門作業(yè)請家長一定要落實到位。
4、《英才教程》和《字帖》。這兩門屬于課外作業(yè)。由家長輔導學生學完一課做一課，并進行批改，督促學生改錯。我只是隔一段時間會收起來進行一下抽查。了解一下學生完成情況。
除此之外，這學期我們還學習了一種新的查字方法：部首查字法。但書中只安排了一課時，一般學生掌握不是很熟練，學生如果在讀書或者是學習過程中碰到了不認識的字，家長可以讓學生先自己查字典解決，以鞏固查字典的方法。
二年級語文學習總結(jié)篇二
讀全文，明思路；抓特點，段自明。同內(nèi)容，并成段；單意思，獨成段；時間明，按推移；敘事情，視變化；地點清，按轉(zhuǎn)換；是說明，依內(nèi)容。
概段意，方法多，可歸并，善取舍。總起句，總結(jié)句，過渡句，莫放過。重點詞，關(guān)鍵詞，串成句，段意明。
明內(nèi)容，清目的；連段意，答問題；審清題，仔細品；析人物，思言行；
抓要點，明背景；敘事情，抓重點；寫景物，思特點；細推敲，套格式。
中心句，是靈魂；抓主旨，明目的；尋總起，找總結(jié)，覓過渡，不可略。
覽全文，明內(nèi)容，詞句段，細品賞，深入讀，悟感情。
記敘文，很重要，六要素，必分清。
說明文，層次清，仔細讀，自然明。
寓言篇，趣味濃，閱讀后，明道理。
童話文，都愛讀，頌善美，陶情操。
明背景，知詩人；扣字眼，解詩題；抓關(guān)鍵，明詩意。想意境，悟詩情。多詠誦，背詩文。
課外書，廣泛讀，增智慧，長見識，明道理，學做人。
口齒清，讀準音。不丟字，不添字，不重復，不顛倒，不破句，不磕巴，反復讀，須流暢。陳述句，語調(diào)平，感嘆句，調(diào)下降，疑問句，調(diào)上揚，辨清句，讀好調(diào)。停頓時，有層次，按節(jié)奏，作強音，重讀音，有規(guī)律，快與慢，按感情。
要背誦，先讀熟。理詞句，抓關(guān)鍵，細分析，再返原；抄一遍，記得快。
二年級語文學習總結(jié)篇三
中華民族已積累了五千多年的文化歷史，這是其他民族難以企及的。古老而悠久的歷史文化是古人賜予給我們的禮物，五千年來，一次次改革，一次次創(chuàng)新，一次次超越，形成了厚重的中華民族文化。我們應該把久遠的歷史和優(yōu)秀的民族文化看作我們民族的驕傲，把它當成我們民族賴以生存和發(fā)展的沃土。
我們的民族文化就是——語文。語文學習，在我看來可分為三大部分：1、基礎(chǔ)知識的掌握。2、閱讀理解能力。3、作文能力。
基礎(chǔ)知識的掌握需要我們上課認真聽講，該記住的記住就可以了。
閱讀理解能力只要多讀、多練，能真正體會讀懂文章的意思。
作文是寫作的基礎(chǔ)，每個學生都渴望自己能成為一名筆走龍蛇，華章立就的作文高手。但要寫出好的文章來并不是一件容易的事，除了要對生活體驗，對事物觀察外，最主要的是多讀多練，多閱讀同齡人的優(yōu)秀習作，借鑒經(jīng)驗，汲取精華，為我所用，無疑是大有益處的。
古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。水平的提高，固然不一定讀完卷，但只要多讀書，思想便會豐盈;只要多筆耕，筆端便如泉涌，筆下生花，字字珠璣。寫作更多的是一種感受和心靈的交流，當你學會投入大千世界廣闊的胸襟，世界必回饋給你更靈動的文字。讓思路猶如流動的泉水，奔騰的江河，連綿不絕，永不止瀉。恐怕到時你都為結(jié)不了尾睡不著覺而發(fā)愁呢!只要多讀、多寫、多觀察、多體會，就能寫好作文。
以上是我總結(jié)的一點經(jīng)驗，不當之處，請多多指教。謝謝大家!
二年級語文學習總結(jié)篇四
首先，最重要的一點當然是上課的時候，我一定要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，努力爭取把老師課堂上講的知識都記在腦海里;對于自己不懂的`，不明白的問題要及時并且虛心地向老師和同學請教。
其次，要認真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當堂完成;課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時獨立完成。
第三，要做好語文課的課前預。對于預習字詞，成語，要先把它認會，弄懂意思;還要學會給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結(jié)課文的中心思想;對于每篇課文的課后題，要先試著去做;對于課文和課后題不理解和不會做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請教，或平時向同學請教。
第四，要利用星期天和節(jié)假日，繼續(xù)參加奧數(shù)、英語，多讀課外書，不斷豐富自己的課外知識。要擠出時間，多讀語文課外書，增長語文功底。
這就是我制定的學期計劃，希望自己在新的學期里都能按照計劃完成，我相信通過這樣的努力，我一定能夠每門功課都取得好成績，當一個各方面都很出色的學生。
二年級語文學習總結(jié)篇五
學習語文有何方法，其實，學習語文并不是要方法，而是要堅持!在此，我給大家介紹一下我的學習方法。
預習，上課認真，做好筆記，復習。這是學習語文最基本的學習方法。預習就更為重要了。俗話說：“好的開始是成功的一半”，所以，我們必須先做好預習，預習時可以先閱讀課文，如果是短一點兒的文章，可以采用朗誦的方法。理解課文，如果不會的，可以做些符號。有的同學認為語文就是學會歸納知識要點就行了，因此，上課的時候，有不少同學不認真聽課。所以，在上課的時候，跟著老師的思路走，這樣你會學到很多知識。適當?shù)淖鲆恍┕P記，方便你回家復習。復習主要是回憶今天上課的情形，回想一下老師哪里重點講，哪里略講，這樣就會有針對性的復習了。
“滴水穿石，非一日之功?！睂W習語文何嘗不是呢?天才在于日積月累，我們可以每天用上5~10分鐘用在基礎(chǔ)知識上。如果你并不喜歡總結(jié)，你可以買一本中考復習的書籍，哪里有很多基礎(chǔ)知識，最好是你即做即評的那些，這樣你就可以即使糾正你的錯誤加深你的記憶了!
閱讀與作文是緊密相接的。有的同學并不喜歡看書，認為浪費了寶貴的玩耍時間去做不好玩的事情，簡直就是浪費時間!其實，并不是的。剛開始時，你對讀書并不感到興趣，你可以閱讀一下《伊索寓言》等那些小故事，但卻要你喜歡上看書，又要學會生活的書籍。慢慢地，你便會喜歡《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》《繁星春水》等名著。就如論語里說的“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，認為語文其實很有趣，語文里也可以使你大笑，你會發(fā)現(xiàn)看多點兒書籍比玩耍來的更有趣。
現(xiàn)在我們每一天都有三分鐘演講，我們可以借此訓練的我們的“說”能力，
不要認為說完就過去了，其實我們可以好好表現(xiàn)一下自己，語文也要靠“說”“吃飯”。做到“臺上三分鐘，臺下十年工”的效果。而聆聽者需要安靜，寧靜致遠。借此我們就可以訓練我們的“聽”能力了。不要認為三分鐘演講是無用功，其實它包含著無數(shù)語文。
二年級語文學習總結(jié)篇六
高三語文組自實行“學講計劃”教學以來，經(jīng)過了一段時間的摸索和探究，取得了一些點滴的進步，所以在這里略做總結(jié)。
所謂小組合作學習就是以4—6人為一小組，將一個班級的學生按照成績、能力、性格等方面的差異建成若干個最優(yōu)化的”同組異質(zhì)，組間同質(zhì)"的合作學習小組。
關(guān)于小組合作學習被很多學者認為是一種適應各種學習風格，并能促進學生積極參與學習過程的一種最流行也最有效的方法。小組合作學習比起班級競爭學習或個體學習來，更能有效地掌握、保持和遷移概念、定律和原則，合作的集體成員可以逐漸形成更高超的概念學習策略，更有效的探尋和利用他人的信息，更能從自己的頭腦中復現(xiàn)或用自己的話闡述正在學習的材料，能在更短的時間內(nèi)學到更多的材料。
小組合作學習我們才剛剛試用了不長時間，還處在一個摸索階段，對它的研究仍有很多的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，但我們摸索過后認為，進行有效的合作學習必須要注意三方面的問題。
1、合理分組是合作學習取得成功的前提。
要進行有效的小組合作學習，教師首先必須進行合理的分組。分派學習小組通常有兩種做法。一種是讓學生憑自己的興趣任意選擇。這是一種學生比較喜歡的學習方法，學生的積極性較高，學習的效果也較好。另一種是由教師根據(jù)每個學生各方面不同的特點，把程度參差不齊的學生安排在一個小組。學生的不同特點包括年齡、性別、種族、個性、學習成績、學習方法和語言能力等等。把特點不同的學生編在一組，可以促使不同學生的共同發(fā)展。
2、合理有效的合作方法是合作學習必不可少的載體。
合作學習是一種教育觀、教育思想，但是如果沒有具體的學習方式來作為實施的載體，那它也只能永遠停留在理論認識上。要實現(xiàn)合作學習的目標，必須通過有效的合作方式來進行。
3、建立科學的評價機制是合作學習取得成功的關(guān)鍵。
建立科學的評價機制，關(guān)鍵在于要于將多種評價方式有機結(jié)合：師評、自評、互評和小組評相結(jié)合。
（1）在教學過程中由于學生個體的差異，因此他們對教學內(nèi)容的理解速度，完成任務的時間，討論的參與度都會有所差異，在平時的教學中，教師應及時通過自己的動作、神態(tài)、語言等方式，給予學生鼓勵，也可以給予一定的物質(zhì)獎勵，教師也可以制作一些星型標記作為禮物獎給學生。這是對學生最好的評價和肯定，對學生的激勵性極強。
（2）加強師評、自評、互評和小組評相結(jié)合，在檢查小組活動的結(jié)果時，每個學習小組要分別匯報或展示小組活動的結(jié)果。這個過程是學生相互傳遞和交流信息的過程，一方面他們會再次接受教學內(nèi)容的信息，另一方面也會對自己小組活動結(jié)果的對、錯有一個明確的認識。小組活動結(jié)束后，教師可以讓各小組派一名代表，按照老師提供的答案到各小組檢查，并向全班同學匯報結(jié)果，這不失為讓學生參與評價的一種好辦法。這種評價方法使學生充分認識到自己的不足，看到別人的長處、取長補短，達到教學的最優(yōu)化，可以最大極限的提高合作學習的有效性。另外，我們可以定期進行諸如最佳合作學習小組、最佳小組長、最佳合作學習伙伴、最快進步獎等評選活動，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平。
成功的有效的小組合作學習不是一朝一夕就能形成，這需要教師的有效指導，需要教師結(jié)合教學內(nèi)容，在小組合作形成的基礎(chǔ)上，按照一定的培養(yǎng)計劃，對小組成員的合作技巧進行培養(yǎng)與指導，更需要所有小組成員在理解合作學習的意義、明確合作學習的目的基礎(chǔ)上，通過每個小組成員長期、主動的努力而形成。通過小組合作學習，學生獲得的不僅是知識的積累，更重要的是在合作過程中學生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和發(fā)展。
（3）教師在對小組活動進行評價時，還要把握好以下幾點：第一、學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于學習過程的評價；第二、對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于對小組集體的評價；第三、評價的內(nèi)容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學習效果等方面進行；第四、小組成員定期對小組合作學習活動進行自我評價，總結(jié)有益經(jīng)驗，明確發(fā)展方向和努力目標，對存在問題進行分析，其目的是使小組成員學會怎樣更好地合作；從而使合作更有效。
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二年級語文學習總結(jié)篇七
1、盡量讓學生多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的意思：第一是對書上的課文、生字反復的讀，熟讀成誦?！皽毓识隆薄白x書百遍，其義自現(xiàn)”都說明了多讀書的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學讀課文，讀生字詞。
第二是讓學生多讀課外書。讀課外書既是對學習過的生字非常有效的鞏固手段，同時，通過多讀書擴大學生的視野，增加學生知識儲備，為今后學習語文打下堅實的基礎(chǔ)?？芍^一舉四得。學習語文其實沒有什么特別的竅門，關(guān)鍵在于多讀書，讀一些好書，書讀多了，字也會認了，作文也會寫了，懂得的道理也多了。
現(xiàn)在初中語文考試都是卷，實際上考得就是學生的積累，積累從哪里來?就是從課外閱讀中來的。因此，在這里我給各位家長提一個要求，給你的孩子每個月至少買一本書，每天放在他的書包里，讓他在下課的時候，中午休息的時候，晚上吃飯以后，隨時隨地的可以看書。并時常詢問一下：你今天看了些什么?讓學生講給你聽，這對學生既是一種督促，也是間接的培養(yǎng)您孩子的口頭表達能力，同時也增進了你們之間的感情。
其實學了語文，不就是為了更好說話和寫作嗎?您說對不對?您看，通過讀書，您的孩子會說了，會寫了，我們的目地也就達到了。
2、讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成作業(yè)，既要整潔，又要正確美觀。二年級學生的寫字量大了，寫字速度太慢，是跟不上學習的節(jié)奏，同時容易養(yǎng)成拖拉的壞習慣，對今后尤其是到了初中后的學習產(chǎn)生很大的影響。
現(xiàn)在我已經(jīng)如何提高學生的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試，如每次寫小字本，我會對前20名寫完的學生在作業(yè)本上標出他寫作業(yè)的名次，第一個交作業(yè)并且沒有錯誤的學生就在他的作業(yè)本上寫上1，并當眾宣布。
第二個交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫上2，以此直到第20名。學生的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫得又快又對。班上的汪瑤同學已經(jīng)連續(xù)兩次得了第一名了，當我宣布他已經(jīng)兩次得第一名時，他臉上的微笑特別自信，特別開心。其他同學也羨慕的不得了?，F(xiàn)在除了極個別的學生，大部分學生都能當堂完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯。
二年級語文學習總結(jié)篇八
俗話說：“字如其人”。
一點都沒錯，一個人長得眉清目秀儀表端莊，會給人以容易接近的感覺；一個人的字寫得間架結(jié)構(gòu)合理、筆順規(guī)范、字跡清楚、同樣會更容易贏得眾人。所以在這個提倡個性張揚的時代中，與人相處，待人接物，有一手流暢秀美的字，就會有事半功倍之效。
（家長對這件事不要覺得不以為然，事實證明：語文的考試中字體工整的更容易的高分?。?。
普通話是漢民族的通用語，能講一口準確流利的普通話已經(jīng)成為公民良好文化修養(yǎng)的標志。所以學生時代養(yǎng)成講普通話的習慣不僅方便了與人交際，而且能從媒體里學到更多的知識；用普通話進行朗誦，則更容易增強語感。
我們在學習中遇到的問題，有不少是可以通過查工具書來解決的。一般來說，中小學生應該準備的工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。勤查工具書，可以幫助我們排除閱讀和寫作中的障礙，擴大知識面和視野，積累詞匯，提高靈活運用語言的重要性。
二年級語文學習總結(jié)篇九
“動筆墨”是指做筆記;或指對閱讀文章中的重語句、精要語段進行圈點勾畫;或是讀而有感，感而有記，隨時記下點滴感受、思想、或是進行摘錄，記下自己喜歡的名人睿語、新穎觀點。這種習慣對于鍛煉篩選能力，培養(yǎng)靈感，積累材料，有著巨大有作用。
靈感的重大特點是轉(zhuǎn)瞬即逝，養(yǎng)成勤于動筆、隨時練筆的習慣至關(guān)重要。這種文體可敘可議，可狀物可抒情，靈活自由，操作簡單，可每天一記，也可幾天一記，這樣一直堅持下去，就會習慣成自然，受益終生。
二年級語文學習總結(jié)篇十
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個受學生歡迎的語文教師，古人云：“親其師，信其道。”意思是說當師生關(guān)系比較密切時，學生才會接受老師講的道理。千百年來，人們一直視教師的職責為傳道、授業(yè)、解惑。于是，教室里就有了代表師道尊嚴的戒尺、指點江山的講臺。這時，我們語文教師的角色就是個不折不扣的傳道者。而教師的這種角色，在一定程度上，限制了學生更好地去學習。做教師不易，做好語文教師難，做學生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發(fā)展，我們應該力爭做個學生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。如何努力做一個讓學生喜歡的語文教師呢？我認為至少要做到以下幾點：
一、把“業(yè)”授給每一個學生。
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生。
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。
2、課堂提問針對每一層學生。
重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生。
培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓練，有關(guān)語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改。
對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。
教師要寬容學生的錯誤。
是標準答案而默然，更不應該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解。真正的學習不是生硬地記住一些死知識，而是學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！?/p>
二、教師要善于贊美學生。
正如鄭杰所說：“我們其實都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎?！蔽覀兊膶W生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學，大部分同學只能“望洋興嘆”。多鼓勵學生，增強學生的自信心?，F(xiàn)在的學生很在乎他人的評價，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚，或在期末的總評上加上2分品行分，他會高興上好幾天，上課會更認真，作業(yè)會更工整，考試會考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡?？捎械臅r候，我們把這表揚的話語或獎勵的分數(shù)看成了寶貝，不能慷慨地獎給學生，讓它成為學生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動地去學習。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中，多對學生說“你真棒！”“你的潛力無窮！”“這樣的見解真是很獨到！”可以說，老師的一個微笑、一個信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學生以鼓勵，以感動，有時甚至影響他的一生，作為一個老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，只有用心關(guān)愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會讓學生真正的喜歡。
總之，語文老師具有優(yōu)良的品質(zhì)，過硬的本領(lǐng)、較強的能力、靈活的教法方可成為學生喜歡的老師。所以，今天的語文老師要做一個終身學習型的老師、學者型的老師。要積極參加到教研教改行列，課改行列。天天學習，時時充電，強化內(nèi)功，完善自我。才能永久獲得學生的喜歡！
三、把心貼近每一個學生。
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心。
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。
2、給中等生以信心。
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進心。
在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。
四、教師必須為人師表。
只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學生的心。教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上。教師要提高學生的思想覺悟，自己就要有堅定正確的努力方向；要培養(yǎng)學生正確的學習目的和學習態(tài)度，自己就要有學而不厭、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責任感；要培養(yǎng)學生對勞動、對集體的熱愛，教師自己就得作好表率。一個具有良好性格的教師，能深得學生的愛戴和敬慕，學生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里模仿他。教師樂觀、平和、豁達、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個性格不佳的教師，往往會帶給學生逆反、消極的影響。比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓斥學生，那么被訓斥的學生也會變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學生的尊敬，只會使學生反感，他的教育也只能是無效的勞動。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師，應該使自己的性格趨于完美。教師時時感染和教育著學生，對學生的發(fā)展和影響是長期的、潛移默化的。教師應該對學生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識并善于傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂于去做的事。這樣也容易讓學生產(chǎn)生好感，愿意和你親近，樂于接受你，喜歡你。
五、教師應具備淵博的知識。
樂相結(jié)合的美妙之中，得到美的享受。一個語文老師只懂得本學科的知識，而不懂得文化知識，學生在學習中所獲得的知識是單調(diào)的，狹窄的。再比如教學《看云識天氣》、《大自然的語言》時，語文老師需要具備天文地理知識，在教學《花兒為什么這樣紅》則需化學知識，教學《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識，教學《回音》則需物理知識，教學《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學知識。如果語文老師缺乏這些知識，是不會把這類文章教好的，學生也不會學好的。
《紅樓夢》是一部古典文學名著，它又被稱為百科全書，因為在書中包容了自然科學和社會科學的知識。如有廣博深厚知識的人看起來這部書就容易懂，各種知識不具備的人看起來就難懂，這正好說明了語文的包羅萬象。語文老師需要博覽群書，眾采廣取，成為雜家，才可勝任語文教學工作。
語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘，窮于應付，處于窘境，難以下臺，是一種難以言喻的受罪感。
六、教師備課應常備常新。
一般說來，學生總是喜歡師德高尚、學識淵博、教藝高超、談吐優(yōu)雅的老師，愿意和他們相處，并在耳濡目染中受到有益的影響。教師就應從這些方面入手培養(yǎng)和提升個人魅力：提升個人魅力就要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。俗話說：“活到老，學到老”。作為教師這一行業(yè)，更要不斷學習，終身學習！不斷跟上時代，緊跟技術(shù)熱點，掌握新技能，再言傳身教地教授給學生!不斷更新自己的思想與觀念，提高教育教學效率。要“給學生一杯水，教師應是一條奔騰不息的河流”，才能育好一代新人。其實，教師職業(yè)與醫(yī)生相同，都是以人為對象。因此要研究人，要研究施教對象的學習和成長規(guī)律。當代醫(yī)生僅僅會看病、會開處方已經(jīng)不夠，還要能了解病人的心理。同理，在教師的教學水平內(nèi)涵中，不應僅僅是學科專業(yè)水平。對于教育學、教育心理學等也要有一定的了解。雖然，目前新教師上崗前都有一個教育培訓，但短短幾天，不過是杯水車薪。是完全不夠的，必須在不斷地更新知識，才能適應時代的需要。備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設(shè)計藍圖，藍圖設(shè)計得好不好，將直接決定建筑工程的質(zhì)量。同樣，老師備課的質(zhì)量也會直接影響課堂教學的質(zhì)量。輕描淡寫，應付式的備課，實質(zhì)上是對工作不負責的表現(xiàn)，更是對學生不負責的表現(xiàn)。特別是對于年輕教師，實戰(zhàn)經(jīng)驗很少，對教學內(nèi)容還沒有一個很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認為在備課時，應在大量閱讀參考有關(guān)參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，根據(jù)當前學生的實際、時代的變化來備好每一節(jié)課。因為，教學內(nèi)容雖然變化不大，但學生已經(jīng)換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老教案上課，必然不會取得好的效果。學生也會對你產(chǎn)生厭惡感。
七、教師要有扎實的寫作功底。
語文教師主要的任務之一是教學生作文，這就要求語文教師要有相應的寫作經(jīng)驗，要有較深厚的寫作功底，能寫基本的常見文體的文章，還能寫研究性的、評論性的文章，甚至能寫文學作品。因為，“教師要指導寫作，不能空講些寫作方法，一定要有寫作的切實經(jīng)驗，才能隨機應變，給學生真正有益的幫助?！比~圣陶老先生說：“語文教師教學生作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，或者作跟學生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步。經(jīng)常動動筆，用比喻的說法說，就是‘下水’?！比~老非常贊成“教師下水”，“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平，而且能對學生作文起到積極的示范作用、激勵作用。一個不善寫作的語文老師，是無法教好學生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作，通過較多的寫作實踐，提高自己的寫作素質(zhì)。為學生作好表帥作用。
八、教師要不斷思考和反思。
古人云：“一日三思?！闭Z文老師更要思考：在大力推進素質(zhì)教育的今天，我們的語文教學到底要為學生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢？這應該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性應該尋求一種怎樣的平衡呢？注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。作為教師要不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學，要遵循掌握工具與人文教育相統(tǒng)一的原則，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓多彩而悠久的漢文化、正義和愛心這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。
二年級語文學習總結(jié)篇十一
敬愛—熱愛帶領(lǐng)—率領(lǐng)研究—探討心疼—心痛會師—會合。
抽出—挑出祝福—祝愿歡樂—快樂將來—以后奇怪—驚奇。
從前—以前雪白—潔白得過且過—茍且偷生無邊無際—一望無際。
2、反義詞。
多——少遠——近對——錯朋友——敵人雪白——烏黑。
可愛——可惡奇怪——平常慢慢——迅速前面——后面。
晴朗——陰沉暖和——寒冷懶惰——勤勞哀號——歡呼。
3、重點詞語解析。
回答：對問題給予解釋;對要求表示意見。
坐井觀天：坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。
大話：浮夸而不切實際的言論。課文中青蛙認為小鳥說的話是虛假的、夸張的。
無邊無際：廣大而看不見邊際。
晴朗：陽光充足，沒有云霧。
枯草：枯萎的草;干草。
紛飛：(雪、花等)多而雜亂地在空中飄揚。
哆嗦：戰(zhàn)栗，因為冷、害怕或受外力等而顫抖。
懶惰：偷懶;不喜歡費體力或腦力。
哀號：因哀痛而放聲哭號。
可愛：令人喜愛。
自言自語：人自己跟自己說話。
奇怪：出乎意料，難以理解。
一、利用課外時間進行預習。
對于小學二年級的語文教學來說，首先掌握生字是學習的基本，教師應當在每天放學后，對小學生進行家庭作業(yè)的布置，使小學生能夠提前預習下一節(jié)課應當要學習的內(nèi)容，能夠在預習的過程中，借助拼音去讀不認識的生字，對于重點生字應重點讀，要做到能夠自己獨立的完成預習目標，在預習過程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長，在家長的幫助下完成預習任務，教師應及時與家長進行溝通，詢問小學生是否能夠獨立的完成預習任務，并且在預習任務的學習中有哪些困難。
之所以要利用課外時間進行預習，其一對于學習能力強的學生來說，預習任務能夠幫助他們更好的去讀、去認，對于學習能力弱的學生來說依靠家長的幫助也能夠完成預習任務，因此在今后的小學二年級語文教學過程中，教師應注重課外時間的利用，采用預習的方式正確的引導小學生充分利用課外時間進行預習，從而達到最初的學習目標，提高小學二年級學生語文學習能力。
二、教師及時檢查布置的任務。
教師每天都會給小學生布置任務，并且在第二天課堂上，及時檢查前一天布置的學習任務，例如，教師在每堂課后簡單的布置一些認讀生字的任務，教師可以先把需要認的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現(xiàn)出來，首先對班級里學習較好的學生進行任務檢查，做到使每個學生都能輪流的讀，而其他學生就可以跟著讀漢字的同學讀，這樣不僅出色的同學能夠掌握漢字，學習成績較差的同學也能夠準確的掌握，教師完成了檢查學生讀字的任務，也間接的檢查其他同學的掌握情況，一舉兩得。
在學生讀漢字的過程中，教師應對學生讀不準以及不認識的字給予及時的幫助，使學生能夠更加準確的掌握。任務的布置方式有很多種，但對于二年級學生來說，學習語文知識的關(guān)鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對于今后的小學生語文學習至關(guān)重要，因此，在今后的小學二年級語文教學中，教師在布置任務的同時，也要做到能夠及時的檢查任務，只有如此才能更好的提高小學二年級語文教學質(zhì)量。
三、采用互助模式。
對于小學二年級語文教學而言，有一個良好的教學模式是小學二年級學生學好語文的關(guān)鍵，因此互助模式被小學語文教師廣泛利用。互助教學模式主要有兩點，第一點，教師幫助小學生學習，第二點，學生之間互相幫助學習，首先對于教師幫助小學生學習來說是最常見的，教師應充分的利用課外的時間，例如在每天上午、下午課間的時間，對小學生采用互助的模式，對于不認識不理解的知識給予講解。
其次學生之間的互助也是小學二年級學生提高語文成績的關(guān)鍵，由于學生學習能力的不同，因此會出現(xiàn)成績較好以及成績較差的學生，在班級里對學習成績好的學生，教師應正確引導，以便能夠?qū)W習成績較差的學生進行幫助，實行“一幫一”的學習模式。在學生掌握知識之后，教師還應進行檢查，使學生能夠真正的學會知識、掌握知識。因此，在今后的小學二年級語文教學過程中，教師應多采用互助的模式進行教學，以便學生能夠更加獨立的完成語文學習任務，促進學生語文學習上不斷的進步。
四、堅持復習。
復習是學生學好語文知識的關(guān)鍵，僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學二年級學生對語文學習的需求是遠不夠的，因此，課后復習是最有效的方式，堅持復習，不僅能夠提高小學生語文學習的質(zhì)量，還能夠使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。二年級學生經(jīng)常會出現(xiàn)學完就忘的問題，教師就應引導學生堅持復習，以便更好的鞏固學到的知識。
能夠完成復習任務的時間有很多，例如，在午休，課間，家里等，教師要充分利用這些時間，引導小學生堅持復習，使學生能夠認識到復習的重要性，今后就能夠更加主動的復習，養(yǎng)成良好的復習習慣，從而提高語文成績。在小學二年級的語文教學中，復習是鞏固小學生語文知識的關(guān)鍵，要想更好的掌握語文知識，堅持復習是應提上教學日程的，教師應重視學生的復習，以便更好的完成教學目標。
1.作為高中生，應該多擴充自己的`閱讀量。只有閱讀量達到了一定程度，語文成績才會有明顯的提高。
2.如果想要提高自己的語文成績，就應該上課多聽講，因為老師的經(jīng)驗畢竟比你多，他概括出來的一些做題方法和一些結(jié)論是很重要的。
3.文言文方面，應該多積累一些文言常識。因為高中的考試中不乏有一些固定的文言常識在考試中占有挺大比重的。把這些記牢，可以保證不會低分。
4.想要提高語文成績，作文是一個重頭大戲。課余時間應該多積累一些作文素材，然后多練筆。只要堅持就能看到效果。
5.練就一手好字的語文就成功了一半，你的字體會影響評卷老師對你的評分。因此練成一手好字十分重要。
6.提高語文成績是一個漫長的過程。不能急功近利，應該長期積累，語文成績方能得到提高。
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二年級語文學習總結(jié)篇十二
回顧整理本期所學知識與技能，查漏補缺，使知識系統(tǒng)化。著眼于每一位學生的發(fā)展，溫故而知新，舉一反三，觸類旁通，形成學習能力。復習過程，既是鞏固的過程，更是獲得新發(fā)展和提升的過程，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。再則，在一定程度上反思教學得失，不斷提升教學能力。
一、復習內(nèi)容及要求：
(一)漢語拼音：能借助漢語拼音識字、學習普通話以及具有簡單閱讀的實際能力。
1、能熟練拼讀音節(jié)，看拼音識字。
2、能熟練地拼寫音節(jié)，為生字標音。
(二)識字寫字：
初步學會運用不同的認字方法獨立識字，認識237個生字，會認會寫298個生字。
1、字要寫得正確、端正、整潔，盡量做到書寫美觀不涂改。
2、熟練掌握累計70個左右常用部首，能說出其名稱、表示的大概意思，能寫出部首和例字。
3、具有實際的查字典識字的能力。
4、能分析字形，根據(jù)部首推知字義。
5、區(qū)分形近字、音近字。
6、掌握多音字的讀音，能據(jù)詞定音，據(jù)音寫詞。
(三)詞語：
能在閱讀中積累詞語，并在表達中盡量運用。
1、把詞語補充完整。
2、積累aabb、abb式詞語。
3、學過的詞語能在口頭及書面表達中運用。
4、積累單音節(jié)反義詞和近義詞，并能感知很多單音節(jié)反義詞可以組成詞語。
5、能在反復閱讀中感知一些常用詞語(包括四字詞語)的意思，并能在表達中正確運用。
6、常用數(shù)量詞語的搭配。
(四)閱讀。
1、熟讀本冊課文,背誦指定課文、古詩，能按原文填空，并補充詩句。
2、在閱讀中積累詞語,學習不同的句式,同時感受閱讀的樂趣,養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。
3、廣泛閱讀課外讀物，了解短文的基本內(nèi)容，并在閱讀實踐中有所積累、有些感悟、有心運用。
閱讀復習重在識字能力和閱讀能力的培養(yǎng)。
1、是否能運用學過的方法隨文識字;。
2、是否通過閱讀能理解、運用一些常用詞語;。
3、是否能讀懂簡單短文的基本結(jié)構(gòu)(主要指數(shù)段和數(shù)句的能力)、內(nèi)容;。
4、能在理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)寫或仿寫句子;。
5、表達一些感受、發(fā)表一點看法。
(五)寫話。
1、能對自己熟悉和感興趣的事物寫出自己的認識和感想。
2、能看圖寫出基本意思，并有一定想像，樂于運用在閱讀、生活中學到的詞語，
3、學會寫簡短的日記。
二年級語文學習總結(jié)篇十三
1、怎樣分段：
讀全文，明思路;抓特點，段自明。同內(nèi)容，并成段;單意思，獨成段;時間明，按推移;敘事情，視變化;地點清，按轉(zhuǎn)換;是說明，依內(nèi)容。
2、怎樣概括段意：
概段意，方法多，可歸并，善取舍?？偲鹁?，總結(jié)句，過渡句，莫放過。重點詞，關(guān)鍵詞，串成句，段意明。
3、怎樣概括中心思想：
明內(nèi)容，清目的;連段意，答問題;審清題，仔細品;析人物，思言行;。
抓要點，明背景;敘事情，抓重點;寫景物，思特點;細推敲，套格式。
4、怎樣捕捉中心句：
中心句，是靈魂;抓主旨，明目的;尋總起，找總結(jié)，覓過渡，不可略。
5、怎樣讀懂一篇文章：
覽全文，明內(nèi)容，詞句段，細品賞，深入讀，悟感情。
記敘文，很重要，六要素，必分清。
說明文，層次清，仔細讀，自然明。
寓言篇，趣味濃，閱讀后，明道理。
童話文，都愛讀，頌善美，陶情操。
6、怎樣閱讀古詩：
明背景，知詩人;扣字眼，解詩題;抓關(guān)鍵，明詩意。想意境，悟詩情。多詠誦，背詩文。
7、怎樣進行課外閱讀：
課外書，廣泛讀，增智慧，長見識，明道理，學做人。
8、怎樣朗讀：
口齒清，讀準音。不丟字，不添字，不重復，不顛倒，不破句，不磕巴，反復讀，須流暢。陳述句，語調(diào)平，感嘆句，調(diào)下降，疑問句，調(diào)上揚，辨清句，讀好調(diào)。停頓時，有層次，按節(jié)奏，作強音，重讀音，有規(guī)律，快與慢，按感情。
9、怎樣背誦：
要背誦，先讀熟。理詞句，抓關(guān)鍵，細分析，再返原;抄一遍，記得快。
二年級語文學習總結(jié)篇十四
結(jié)束了快樂的暑假，又迎來了新學期的開學。本學期開始我將由一年級升至二年級了，新的學期我想有效的提高語文成績，所以制定了以下新學期的語文問學習安排：
一、時間安排。
1、每天的四個“1小時保障”
每天保障做一小時的語文課后;。
每天保障一小時的無負擔課外閱讀;。
每天保障一小時的語文新課自學;。
每天保障一小時的娛樂或戶外活動。
2、計劃與非計劃。
如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;。
如果因周末回鄉(xiāng)、家里組織度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行;。
可以偶爾睡懶覺或與小伙伴多玩一會兒，但不要影響當日計劃的實施。
1、不參加語文、數(shù)學的`培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨立完成。為家里生前的同時，也提高自己的學習能力與探索能力，更考驗自己的執(zhí)行能力！
課前做好預習工作，課后完成相應的練習作業(yè)，檢查、改正，查漏補缺;。
把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，(重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書，用來增加閱讀量）。
假期，周末可以自己讀喜歡的任何書籍;。
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復習。
二年級語文學習總結(jié)篇十五
此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當當，卻不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談談此次杭州聽課之行的一點瑣憶。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說：“小學生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認為讓學生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學語文教學的方向。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
（三）如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴謹，簡潔，一言一句，一字一句嚴格要求，一絲不茍。對基礎(chǔ)知識，基本技能的極度關(guān)注，是賈老師教學的一貫風格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴格的要求。賈老師非常注重學生的讀，在反復朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補充內(nèi)容進行敘述。如：讓我疑惑的是______，平常我買魚是_______，而他卻_____。又如：誠信是______，如果不講誠信會_______，我們應該_______。
這樣的訓練不僅提高了學生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師？一位現(xiàn)代作家認為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。
何為生本課堂呢？王菘舟老師說：“生本課堂就是以學生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂。”周一貫老師說：“生本課堂就是以學生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學習，激發(fā)主動學習，以實現(xiàn)學生的學習和發(fā)展的課堂?！痹诒敬位顒又谐浞煮w現(xiàn)了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人？抓住“關(guān)心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢？此時，學生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學生的是一種學習的方法，學習就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學生在蔣老師40分鐘的課堂中學到的是一輩子可以用的方法?！吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
“千課萬人”在西湖邊的柔波放飛夢想，用燈光照亮前程。拖著疲倦的身軀，滿載而歸。隱隱約約的思緒慢慢退去，留下的只是一些觸動，一些鎖憶。
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