學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒游戲與非游戲心得體會(huì)總結(jié)篇一
游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷，有三個(gè)內(nèi)涵：
2、幼兒的自由游戲時(shí)間應(yīng)該充分保證，這是兒童的權(quán)利；
3、其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化。
二、游戲化是幼兒園課程的特征
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內(nèi)容，自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長(zhǎng)。無(wú)游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現(xiàn)，要形成一種鼓勵(lì)游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀(guān)察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化。用虞教授的話(huà)來(lái)說(shuō)就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，有效一點(diǎn)。
三、幼兒園課程建設(shè)的主體是教師
1、教師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，是通過(guò)多種感官在探索、體驗(yàn)、交往和表達(dá)的過(guò)程中學(xué)習(xí)的，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
2、教師要確立以學(xué)定教的理念
在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說(shuō)到底僅僅是一種知識(shí)的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達(dá)的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會(huì)觀(guān)察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動(dòng)用多種感官獲得有益經(jīng)驗(yàn)的課程。
課程是行動(dòng)的過(guò)程，是不斷獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專(zhuān)注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實(shí)開(kāi)展幼兒園課程建設(shè)，提高幼兒園課程實(shí)施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個(gè)有趣的、快樂(lè)的童年。
幼兒游戲與非游戲心得體會(huì)總結(jié)篇二
幼兒時(shí)期是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要階段，而游戲與非游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的兩種主要方式。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒游戲與非游戲的心得體會(huì)。我相信游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)具有重要的作用，但是非游戲?qū)W習(xí)也是不可或缺的。
第二段：幼兒游戲的心得體會(huì)
游戲是幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要方式之一。通過(guò)游戲，幼兒可以培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、想象力、溝通能力和合作意識(shí)。我在一次幼兒游戲活動(dòng)中觀(guān)察到，孩子們通過(guò)玩具積木搭建城市，不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力和空間意識(shí)，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外，游戲還可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地理解和掌握知識(shí)。
第三段：幼兒非游戲?qū)W習(xí)的心得體會(huì)
除了游戲，非游戲?qū)W習(xí)也是幼兒發(fā)展的重要組成部分。在幼兒園中，我觀(guān)察到幼兒通過(guò)課堂教學(xué)和繪畫(huà)等活動(dòng)，學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)和技能。例如，在一堂繪畫(huà)課上，孩子們通過(guò)畫(huà)畫(huà)學(xué)習(xí)了顏色的搭配和創(chuàng)意的發(fā)展。非游戲?qū)W習(xí)能夠讓幼兒更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力和邏輯思維。
第四段：游戲與非游戲的融合
盡管游戲和非游戲?qū)W習(xí)有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但融合二者能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，通過(guò)玩具模型的搭建和故事講解的形式，可以將游戲與非游戲?qū)W習(xí)相結(jié)合，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。此外，游戲可以為非游戲?qū)W習(xí)提供更多的樂(lè)趣和動(dòng)力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，游戲和非游戲?qū)W習(xí)都是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要方式。游戲可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、想象力和合作意識(shí)，而非游戲?qū)W習(xí)能夠讓幼兒更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。融合游戲和非游戲?qū)W習(xí)能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，作為教育者和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該充分利用游戲和非游戲的優(yōu)勢(shì)，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒游戲與非游戲心得體會(huì)總結(jié)篇三
建構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的建構(gòu)材料，通過(guò)思維和創(chuàng)作來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體，具有廣闊的想象空間和可創(chuàng)造性，有利于幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，是促進(jìn)幼兒解決實(shí)際問(wèn)題能力與幼兒創(chuàng)造潛能充分開(kāi)發(fā)的有效途徑。那如何在建構(gòu)游戲中發(fā)展幼兒的這一能力呢？通過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，有如下體會(huì)：
我們知道，興趣是幼兒參與建構(gòu)游戲的先導(dǎo)，而良好的情境在整個(gè)建構(gòu)活動(dòng)中能直接激發(fā)幼兒建構(gòu)的動(dòng)機(jī)，從而使幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中能進(jìn)行積極地探索、思考及創(chuàng)造，因此激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境在建構(gòu)游戲的全過(guò)程起著至關(guān)重要的作用。例如：搭《美麗的家鄉(xiāng)》時(shí)，孩子們聯(lián)想到了自己去過(guò)的園林、景區(qū)，這些好玩的地方給孩子留下了深刻的印象，大家你一言我一語(yǔ)把自己的見(jiàn)聞與同伴進(jìn)行了交流，同時(shí)對(duì)此產(chǎn)生了很大的興趣，一起建構(gòu)了很多園林和游樂(lè)場(chǎng)，望著這些建筑物，有的孩子還提出了還要搭一座立交橋，每一條路口都可以通向不同的目的地，這樣四面八方的游客就可以很方便的來(lái)游玩了，這些情境使幼兒的游戲情緒不斷高漲，靈感不斷迸發(fā)，幼兒已從無(wú)意識(shí)地?cái)[弄材料到初步的有主題的搭建活動(dòng)，目的性、堅(jiān)持性增強(qiáng)了，幼兒在教師的引導(dǎo)下盡情地發(fā)揮，體驗(yàn)著建構(gòu)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，這為幼兒建構(gòu)游戲的進(jìn)一步開(kāi)展打下了扎實(shí)的根基。
在建構(gòu)活動(dòng)中，要使幼兒獲得較全面的、完整連貫的知識(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒用多種方法解決建構(gòu)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒掌握科學(xué)的方法，提高幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如：在建構(gòu)立交橋時(shí)，就出現(xiàn)了橋面的鏈接不牢的問(wèn)題，面對(duì)橋面容易倒塌的情況，我啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)橋面倒塌的原因主要還是柱子不夠堅(jiān)固，于是孩子們把一個(gè)柱子變成了兩個(gè)柱子，這樣橋面就被穩(wěn)穩(wěn)地托住了。隨著立交橋規(guī)模的不斷擴(kuò)大，有的孩子提出了要搭兩層高的互通式的立交橋，可是怎樣才能體現(xiàn)出橋面的高低和交錯(cuò)呢？我通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察立交橋圖片，發(fā)現(xiàn)柱子高橋面就高，柱子低橋面就低的規(guī)律，于是，孩子們就在薯片罐上又加了一個(gè)旺仔牛奶罐，使橋面相應(yīng)的`就增加了。有的時(shí)候，我們還會(huì)鼓勵(lì)幼兒把問(wèn)題帶回家，在爸爸媽媽的幫助下尋找問(wèn)題的答案，并在下次的活動(dòng)中，孩子們介紹自己的答案，分享經(jīng)驗(yàn)，從而形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和積極解決問(wèn)題的能力。
在建構(gòu)活動(dòng)中，幼兒與建構(gòu)材料之間、師幼之間、幼兒與幼兒之間都是相互影響和交互作用的。教師通過(guò)設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍，將信息傳遞給幼兒，同時(shí)幼兒與幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)又是相互影響和相互促進(jìn)、共同解決問(wèn)題的，幼兒自己不會(huì)運(yùn)用或掌握不好的材料，可以從同伴活動(dòng)中得到啟發(fā)，習(xí)得有益的經(jīng)驗(yàn)和方法。例如：在建構(gòu)轉(zhuǎn)彎的橋面時(shí)，孩子們運(yùn)用輔助材料、特殊積木等紛紛搭出了一個(gè)個(gè)大大小小的彎，活動(dòng)結(jié)束了，可孩子們興趣依然濃厚，教師這時(shí)組織孩子們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣搭的，在搭的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題，怎樣解決的，孩子們爭(zhēng)著表達(dá)自己的想法和做法，孩子介紹經(jīng)驗(yàn)是過(guò)程的再現(xiàn)，從中讓所有幼兒得到了經(jīng)驗(yàn)的共享和梳理，同時(shí)又為下次活動(dòng)提出來(lái)解決問(wèn)題的設(shè)想。這種交流活動(dòng)，可以幫助幼兒反思自己是怎樣解決問(wèn)題的，從而促進(jìn)幼兒相互學(xué)習(xí)，拓寬解決問(wèn)題的思路。
總之，教師要在建構(gòu)游戲中引導(dǎo)幼兒通過(guò)積極主動(dòng)地與材料互動(dòng)，在動(dòng)手動(dòng)腦中逐漸培養(yǎng)做事認(rèn)真、克服困難、不氣餒，勇于探索大膽嘗試解決問(wèn)題的能力。
幼兒游戲與非游戲心得體會(huì)總結(jié)篇四
第一段：引言（介紹中班幼兒游戲?qū)τ趦和l(fā)展的重要性）
中班是幼兒園中一個(gè)重要的階段，是兒童逐漸從幼兒向?qū)W齡前兒童過(guò)渡的階段。在這個(gè)階段，游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展起著至關(guān)重要的作用。游戲幫助幼兒發(fā)展社交技能、認(rèn)知能力和身體協(xié)調(diào)性。通過(guò)游戲，中班幼兒能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)出許多寶貴的品質(zhì)和習(xí)慣。我在與中班幼兒一起游戲的過(guò)程中，深刻體會(huì)到了游戲?qū)τ谟變旱姆e極影響。
第二段：社交技能的培養(yǎng)
游戲是幼兒獲得社交技能和交往經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。在幼兒園中，我設(shè)計(jì)了一系列的小組游戲，讓幼兒能夠共同參與，合作完成任務(wù)。通過(guò)這些游戲，幼兒學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的決定，并通過(guò)溝通和協(xié)調(diào)解決問(wèn)題。例如，在一個(gè)拼圖游戲中，幼兒需要合作完成一副完整的拼圖，在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了互相傾聽(tīng)和協(xié)作，培養(yǎng)了友誼和合作的精神。
第三段：認(rèn)知能力的提升
游戲還能夠提升幼兒的認(rèn)知能力。通過(guò)觀(guān)察和思考游戲規(guī)則，幼兒能夠培養(yǎng)問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造力。在中班中，我組織了一些有趣的益智游戲，如拼字游戲、記憶游戲等，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題。通過(guò)這些游戲，幼兒能夠提升記憶力、觀(guān)察能力和邏輯思維能力。我看到幼兒在游戲中積極思考，大膽嘗試，不斷地突破自己的認(rèn)知瓶頸。
第四段：身體協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)
幼兒正處于快速成長(zhǎng)的階段，身體協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)對(duì)他們的發(fā)展至關(guān)重要。在中班中，我引導(dǎo)幼兒參與了各種戶(hù)外游戲和運(yùn)動(dòng)。通過(guò)跑步、跳躍、投擲等身體活動(dòng)，幼兒能夠鍛煉身體，提高身體協(xié)調(diào)性和平衡能力。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)也可以促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育和大腦功能的發(fā)展，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的參與和訓(xùn)練，我看到幼兒在運(yùn)動(dòng)中變得更加靈活，不斷地挑戰(zhàn)各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，充滿(mǎn)自信和活力。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)與中班幼兒一起參與游戲，我深深體會(huì)到游戲?qū)τ谒麄兊娜姘l(fā)展有著重要的影響。游戲不僅使幼兒在玩耍中獲得快樂(lè)，更能夠培養(yǎng)他們的社交技能、認(rèn)知能力和身體協(xié)調(diào)性。在今后的工作中，我將繼續(xù)設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲活動(dòng)，以滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)，積極引導(dǎo)他們發(fā)揮潛力，并與家長(zhǎng)共同努力，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，中班幼兒游戲是他們?nèi)姘l(fā)展的重要組成部分。通過(guò)游戲，幼兒能夠培養(yǎng)社交技能、提升認(rèn)知能力和發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。教師在游戲中的引導(dǎo)和促進(jìn)起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，幼兒將能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒游戲與非游戲心得體會(huì)總結(jié)篇五
著名教育家杜威說(shuō)幼兒階段：“生活即教育，游戲即生活。”游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,游戲?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展、情感發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展具有不可替代的作用。但是游戲在教學(xué)過(guò)程中怎樣運(yùn)用呢?是不是所有活動(dòng)都濫用游戲呢?通過(guò)學(xué)習(xí)皮亞杰理論，我認(rèn)為游戲可靈活運(yùn)用。有時(shí)適度而止,有時(shí)還可以用老游戲變換新玩法來(lái)達(dá)到活動(dòng)目的，還要遵循“我的游戲，我做主”的原則，讓孩子們充分體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。
1、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力,提高警惕性,我們經(jīng)常玩《丟手絹》和《小兔子乖乖》的游戲。游戲簡(jiǎn)單明了,幼兒喜歡玩而不感覺(jué)膩，但是有時(shí)為了培養(yǎng)幼兒的跑、跳、爬、鉆以及平衡能力,我們經(jīng)常要進(jìn)行一些體育游戲，這些游戲基本上都在戶(hù)外完成，在戶(hù)外活動(dòng)空間開(kāi)闊,幼兒活動(dòng)起來(lái)有時(shí)控制不住自己,幼兒運(yùn)動(dòng)量大,熱量大減導(dǎo)致體力下降。這時(shí)老師需控制幼兒游戲,即適度而止。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，齊心協(xié)力是幼兒教育的重點(diǎn)。比如在一次美術(shù)游戲中，我讓孩子們分組合作，用已經(jīng)準(zhǔn)備好的各色顏料、皺紋紙、彩筆、蠟光紙、2開(kāi)繪畫(huà)紙做一幅畫(huà)，一組的孩子們每人在紙上做了一幅畫(huà)，畫(huà)得很粗糙而且沒(méi)裝飾完，而二組的孩子們有的用彩筆畫(huà)大樹(shù)，有的用皺紋紙搓成小果實(shí)粘上，有的用顏料涂色，有的用蠟光紙撕成葉子往上粘，最后通過(guò)評(píng)比得出二組的畫(huà)既完整漂亮又清晰大方，而且速度又快，從而讓孩子們知道了團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力的重要性。
3、在有些游戲中，剛開(kāi)始玩時(shí)，幼兒興趣濃厚，但玩了幾遍下來(lái)，他們就感到厭倦了。這時(shí)老師可考慮把老游戲變換新玩法了。比如說(shuō)玩《拔蘿卜》的游戲吧。剛開(kāi)始幼兒們跟著音樂(lè)邊唱邊拔蘿卜，孩子們玩得很開(kāi)心，但幾遍過(guò)后，孩子們就你推我拉地?fù)v亂?？吹竭@個(gè)情況老師就可以把游戲的難度加深，花樣變多。當(dāng)幼兒游戲時(shí)，幼兒的興趣來(lái)自于材料，這樣可以在游戲中多準(zhǔn)備一些蘿卜、土豆、花生等材料，(還可以讓孩子自己準(zhǔn)備材料，在游戲中孩子可以不受現(xiàn)實(shí)的限制和約束，什么材料都行)讓孩子自由選擇，然后分組進(jìn)行比賽。讓孩子們更加懂得團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，從而在游戲中獲得更多的喜悅感和成就感。
4、遵循“我的游戲，我做主”的原則，讓孩子們自主選擇，快樂(lè)的玩。我記得，有一次我組織我們班的孩子們玩區(qū)角游戲，很多個(gè)區(qū)角供孩子們選擇，但最后有一個(gè)孩子跟我說(shuō)：“老師，我可以出去玩游戲了嗎?”當(dāng)時(shí)我一愣，怎么孩子們明明在玩區(qū)角游戲，為什么還想自己出去玩游戲呢?到最后我通過(guò)觀(guān)察和咨詢(xún)才知道在區(qū)角活動(dòng)中，孩子們都是按照老師的要求去玩，自己沒(méi)有自主權(quán)，所以孩子覺(jué)得很壓抑，沒(méi)有得到游戲的樂(lè)趣。通過(guò)這件事，又通過(guò)學(xué)習(xí)了皮亞杰建構(gòu)主義理論，我才深刻明白幼兒園應(yīng)該遵循“我的游戲，我做主”的原則，也給孩子們一個(gè)自由的空間。
幼兒游戲與非游戲心得體會(huì)總結(jié)篇六
第一段：引言 (100字)
幼兒時(shí)期是孩子們探索、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要階段。在中班階段，游戲成為幼兒的主要活動(dòng)方式之一。我是一名幼兒教育工作者，在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到中班幼兒游戲的重要性和對(duì)孩子們發(fā)展的積極影響。通過(guò)游戲，幼兒不僅能夠培養(yǎng)各種技能，還能夠提高社交能力和解決問(wèn)題的能力。在這篇文章中，我將分享我對(duì)中班幼兒游戲的心得體會(huì)。
第二段：游戲的教育意義 (200字)
游戲是幼兒自主探索和學(xué)習(xí)的活動(dòng)，有著獨(dú)特的教育意義。通過(guò)游戲，幼兒可以鍛煉動(dòng)手能力和眼手協(xié)調(diào)能力，例如拼積木、描繪圖畫(huà)等。此外，游戲還可以培養(yǎng)幼兒的注意力和觀(guān)察力，例如找出隱藏的物品或解決迷題。游戲也有助于發(fā)展幼兒的社交能力，例如合作游戲可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)與其他幼兒互動(dòng)，幼兒可以學(xué)習(xí)分享、傾聽(tīng)和尊重他人的能力?？傊?，游戲是幼兒全面發(fā)展的重要途徑。
第三段：游戲設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) (300字)
在中班幼兒游戲設(shè)計(jì)中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)。首先，游戲應(yīng)該符合幼兒的發(fā)展水平和興趣。我們需要了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，并根據(jù)他們的興趣和需要來(lái)設(shè)計(jì)游戲。同時(shí)，游戲的目標(biāo)也應(yīng)該與教育目標(biāo)相匹配，確保幼兒在游戲中獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，也能夠提高他們的綜合能力。另外，游戲的安排應(yīng)該有一定的難度和挑戰(zhàn)性，既要讓幼兒感到愉快和滿(mǎn)足，又要適度的讓他們面對(duì)困難和挫折。這樣可以培養(yǎng)幼兒的毅力和解決問(wèn)題的能力。
第四段：游戲心得體會(huì) (300字)
在與幼兒們一起游戲的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了游戲的積極影響。首先，我注意到幼兒逐漸變得更有自信和主動(dòng)性。通過(guò)游戲，他們敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，并且主動(dòng)參與到各種游戲中。其次，我發(fā)現(xiàn)幼兒的合作能力得到了提高。他們學(xué)會(huì)了與他人一起玩耍和分享，遇到困難時(shí)也能夠相互幫助。此外，我還觀(guān)察到幼兒對(duì)游戲的熱情和興奮。他們沉浸在游戲中，樂(lè)在其中，這種積極的態(tài)度也促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ) (200字)
通過(guò)與幼兒一起游戲，我體會(huì)到了游戲?qū)λ麄儼l(fā)展的重要性。中班階段的幼兒正處在快速成長(zhǎng)的階段，游戲?yàn)樗麄兲峁┝素S富和有益的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。游戲不僅幫助幼兒培養(yǎng)各種技能，還促進(jìn)了其社交能力和解決問(wèn)題的能力的發(fā)展。作為幼兒教育工作者，我們應(yīng)該為幼兒提供各種適合他們的游戲活動(dòng)，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)游戲，我們可以幫助幼兒培養(yǎng)良好的品格和積極的心態(tài)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒游戲與非游戲心得體會(huì)總結(jié)篇七
作為一名幼兒園的老師，我深深認(rèn)識(shí)到幼兒期是兒童人生中最重要的時(shí)期之一。在這個(gè)階段，兒童不僅需要認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、社會(huì)等多方面的發(fā)展，還需要重視身心的健康。在多年的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)我的觀(guān)察和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，幼兒智慧游戲?qū)τ變旱闹橇蜕眢w發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在本文中，我將分享一些我在幼兒智慧游戲中的體會(huì)和帶給我的啟示。
第二段：幼兒智慧游戲的好處
幼兒智慧游戲是一種非常有益的教育方式，它能夠幫助幼兒發(fā)展其認(rèn)知能力，逐步掌握豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及構(gòu)建自己的思維模式。同時(shí)，通過(guò)游戲，幼兒能夠鍛煉身體，調(diào)節(jié)情緒，發(fā)展人際交往能力，并培養(yǎng)耐心和自制力等能力。幼兒智慧游戲還可以給幼兒提供一個(gè)良好的社交環(huán)境，讓幼兒從中學(xué)會(huì)與他人共事、分工合作、互相協(xié)作等。
第三段：幼兒智慧游戲的影響
幼兒智慧游戲有著深遠(yuǎn)的影響。首先，在認(rèn)知上，幼兒通過(guò)游戲可以學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，豐富自己的認(rèn)知體系，建立自己的邏輯思維。其次，在情感上，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，游戲本身就是一種享受和樂(lè)趣，在游戲的過(guò)程中，幼兒能夠調(diào)節(jié)自己的情緒，感受到成就感，提高自信心。此外，游戲還能夠促進(jìn)幼兒與周?chē)私涣鳒贤ǖ哪芰?，激發(fā)他們的好奇心，提高探索和解決問(wèn)題的能力以及思維的靈活性。
第四段：實(shí)踐體驗(yàn)
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試讓幼兒參與幼兒智慧游戲，成效顯著。在游戲過(guò)程中，我與幼兒們一起探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)孩子的好奇心和探究欲望。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高，同時(shí)還令他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷創(chuàng)新。在游戲過(guò)程中，幼兒們有效地鍛煉了他們的身體，開(kāi)發(fā)了大腦，而這些做法可以在保證他們的身體健康的同時(shí)，也能培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力等多重素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)幼兒智慧游戲，可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展、身體健康和社會(huì)交往能力等多種能力的提升。在幼兒園教育實(shí)踐中，幼兒智慧游戲是一種切實(shí)可行的教育形式，可以在愉悅的氛圍中為幼兒帶來(lái)溫馨、樂(lè)趣和成就感，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定新的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們作為父母和教育者，也需要認(rèn)識(shí)到幼兒智慧游戲的好處，積極引導(dǎo)孩子們參與這樣的游戲，從而為他們的成長(zhǎng)發(fā)展提供更好的支持。
幼兒游戲與非游戲心得體會(huì)總結(jié)篇八
隨著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來(lái)越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。
_年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學(xué)觀(guān)摩，聆聽(tīng)王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析分享，傾聽(tīng)王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》中闡述一些自己的心得體會(huì)。
十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，小孩子生來(lái)是好動(dòng)的。游戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)意義，也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒(méi)勁，只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說(shuō)教引不起孩子學(xué)習(xí)的興趣，但老師說(shuō)“下面開(kāi)始游戲”時(shí)，孩子們馬上改變?cè)瓉?lái)的姿態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中。
家長(zhǎng)的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)游戲的渴望，就像我們?nèi)祟?lèi)對(duì)食物的需要一樣。游戲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲(chóng)鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥(niǎo)的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥(niǎo)包扎、喂食，扮演鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開(kāi)放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。
游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂(lè)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
幼兒游戲與非游戲心得體會(huì)總結(jié)篇九
隨著人們對(duì)幼兒教育的不斷重視，幼兒游戲教育也越來(lái)越受到關(guān)注。在這個(gè)過(guò)程中，游戲故事的運(yùn)用越來(lái)越多。在我教育實(shí)踐中，我意識(shí)到游戲故事是一個(gè)非常強(qiáng)大的教育工具，它可以促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言溝通能力。在這篇文章中，我將分享我的幾點(diǎn)心得和體會(huì)。
第一段：了解幼兒的興趣點(diǎn)，融入游戲故事
幼兒的興趣點(diǎn)是游戲故事成功的關(guān)鍵。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于寵物和動(dòng)物有著天然的親近感，于是我便創(chuàng)作了一系列有關(guān)寵物和動(dòng)物的游戲故事，例如小狗需要尋找主人、小貓掉進(jìn)了水坑等。通過(guò)這些游戲故事的引導(dǎo)，幼兒的興趣得到了全面的調(diào)動(dòng)，他們投入到游戲中去了，并且自發(fā)地將故事中的角色聯(lián)想到自己的寵物，增強(qiáng)了他們對(duì)于寵物的愛(ài)護(hù)意識(shí)，也激發(fā)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第二段：關(guān)注故事的體驗(yàn)感，提高幼兒的思考能力
孩子們體驗(yàn)故事的方式是通過(guò)感官、情感和思考來(lái)完成的。我認(rèn)為一個(gè)好的教育者不僅要關(guān)注孩子們對(duì)于故事的了解程度，也要關(guān)注他們對(duì)于故事的情感參與。在我的實(shí)踐中，我注重故事的體驗(yàn)感，引導(dǎo)孩子們通過(guò)回憶、想象和思考來(lái)更加深入的理解故事情節(jié)，如探究故事人物的內(nèi)心世界、探討隱含在故事情節(jié)中的道德、引導(dǎo)孩子們思考新的發(fā)展情節(jié)等等。
第三段：多種故事形式，提高孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力
直接的講故事方式容易使幼兒產(chǎn)生疲勞和厭倦。因此，我嘗試采用不同的方式來(lái)傳達(dá)故事。例如，通過(guò)幻燈片、圖片、手勢(shì)、音樂(lè)、舞蹈、素材、角色扮演等方式來(lái)靈活定制不同的故事，以此來(lái)提升幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也有助于幫助幼兒記住故事的內(nèi)容。
第四段：故事后的思考和改進(jìn)
一次故事結(jié)束并不意味著故事的學(xué)習(xí)也結(jié)束了。對(duì)于故事啟示和教育價(jià)值的總結(jié)和分析是一種很好的教育方式，也有助于提高幼兒們的思考能力和判斷力。在我的實(shí)踐中，我一般會(huì)在故事之后和孩子們進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，并為下一次的故事調(diào)整思路和提出改進(jìn)方案。
第五段：結(jié)語(yǔ)和心得體會(huì)
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為游戲故事教育可以幫助幼兒們理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也可以促進(jìn)幼兒們的發(fā)展。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培養(yǎng)，可以開(kāi)發(fā)孩子們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提升他們的思考和評(píng)價(jià)能力，也為他們的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在未來(lái)的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)探索和提高我的游戲故事教育體系，并為幼兒的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的價(jià)值。
幼兒游戲與非游戲心得體會(huì)總結(jié)篇十
今天下午在xx中學(xué)聽(tīng)了xx師范大學(xué)—丁xx教授的“幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)：價(jià)值、趨勢(shì)、構(gòu)想”，主要從戶(hù)外游戲活動(dòng)是幼兒園課程的生長(zhǎng)點(diǎn)；戶(hù)外游戲活動(dòng)的課堂理念與最新趨勢(shì)；戶(hù)外游戲活動(dòng)的課程方案與建構(gòu)思路三方面來(lái)進(jìn)行講解，從這三方面可以看出，戶(hù)外游戲活動(dòng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)幼兒發(fā)展的重要性，丁xx教授為大家闡述了游戲在幼兒園課程實(shí)踐中的價(jià)值、意義及實(shí)施方法。
丁xx教授指出，戶(hù)外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的價(jià)值，戶(hù)外游戲活動(dòng)有它的獨(dú)特性，能夠滿(mǎn)足幼兒的模仿與想象，還能鼓勵(lì)幼兒的探索與冒險(xiǎn)。給予幼兒充足的活動(dòng)空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動(dòng)的諸多局限與弊端。
通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了游戲是精神旅行的通道，而戶(hù)外游戲是目前幼兒園課程建設(shè)的新支點(diǎn)。戶(hù)外課程對(duì)幼兒的尊重、自由自主運(yùn)用于各個(gè)活動(dòng)中。戶(hù)外游戲活動(dòng)最新趨勢(shì)業(yè)主要有五部分，分別是：自然及課程、運(yùn)動(dòng)即人格、滲透即完整、差異即公平、自主即層次和解放即指導(dǎo)。也就是說(shuō)自然是孕育人類(lèi)精神的母親和故鄉(xiāng)，幼兒時(shí)期的運(yùn)動(dòng)絕非僅限于身體能力的鍛煉，而是蘊(yùn)含心智、情感、乃至個(gè)性與品性的教育，課程活動(dòng)即是自由的活動(dòng)。也就是在游戲活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都是自主的，解放幼兒，應(yīng)當(dāng)是教師指導(dǎo)游戲的自由、開(kāi)放與教學(xué)的秩序與集中的關(guān)鍵。
丁xx教授對(duì)游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐做了詳略得當(dāng)?shù)腵分析與指導(dǎo)，鮮活的實(shí)例引來(lái)我們陣陣笑聲，同時(shí)也引發(fā)我們很多思考。對(duì)于游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐，這么豐富的內(nèi)涵實(shí)踐路徑始終是一個(gè)討論不完的話(huà)題。對(duì)于科學(xué)保教也始終是一個(gè)討論不完的內(nèi)容，如生活重特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)重全面、游戲重自主、學(xué)習(xí)重有效，這些都是我們以后要繼續(xù)探討學(xué)習(xí)與研究的重點(diǎn)。
聽(tīng)完丁xx教授的講座，我知道游戲在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)，都是其他階段教師所無(wú)法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實(shí)踐，又在實(shí)踐中充實(shí)我們的理論這才是我們真正應(yīng)該做的，我相信我一定可以做一個(gè)真正可以讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，快樂(lè)中成長(zhǎng)的好老師！
幼兒游戲與非游戲心得體會(huì)總結(jié)篇十一
在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園游戲心得體會(huì)的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀。
我們經(jīng)常說(shuō)的，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，就是什么時(shí)間段的活動(dòng)都是以自由游戲活動(dòng)為主。難免有老師會(huì)質(zhì)疑這樣的問(wèn)題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺(jué)也要以游戲來(lái)進(jìn)行嗎?如果是這樣的話(huà)，那幼兒園可能就是一個(gè)絕對(duì)自由的地方，想干什么就干什么，沒(méi)有了起碼的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來(lái)的人也許會(huì)不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)。而我們的這本書(shū)中提到自主有兩個(gè)尺度：一是相對(duì)于客觀(guān)狀況、生活環(huán)境等外部強(qiáng)迫和外部控制的獨(dú)立、自由、自決和自主支配活動(dòng)的權(quán)利與可能;二是相對(duì)于客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利，有明確的目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔和有進(jìn)取心。從這個(gè)概念的定義中我們可以看出部分教師對(duì)自主性游戲理解的幾大誤區(qū)，比如給任何活動(dòng)都冠以游戲的名稱(chēng)，追求游戲活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面，以單一的游戲形式貫穿一日活動(dòng)，這也是我自己經(jīng)常會(huì)走的誤區(qū)。
其實(shí)這樣是與理論相違背的，因?yàn)閺淖灾餍杂螒虻奶卣鱽?lái)說(shuō)，它又具有游戲計(jì)劃的生成性;游戲環(huán)境的多樣性;教師角色的多重性;游戲機(jī)會(huì)的均等性。而實(shí)踐中不少教師認(rèn)為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當(dāng)兒童有了問(wèn)題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無(wú)法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢(shì)必就會(huì)削減游戲的教育作用。對(duì)于我們心中的很多困惑，在這一章節(jié)中也有明確的解說(shuō)，在自主游戲的幾對(duì)關(guān)系中指出，在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人。許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。兒童由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，需要教師的幫助。教師在鼓勵(lì)兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾?，這樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過(guò)程中獲得成功感和勝任感。
最后我想用書(shū)中的一段話(huà)來(lái)總結(jié)我的感想：幼兒是游戲的主人，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂(lè)性、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動(dòng)提供條件，同時(shí)也將教育目標(biāo)、要求滲透進(jìn)去，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
孩子是今天的花朵，更是明天的太陽(yáng)，作為我們來(lái)說(shuō)，為了他們，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長(zhǎng)又迷茫，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專(zhuān)業(yè)，我們的責(zé)任。
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。”《幼兒園指導(dǎo)綱要》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。
游戲是最好的思維訓(xùn)練
游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動(dòng)。通過(guò)游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的.理念，從認(rèn)知活動(dòng)而言，游戲是同化的過(guò)程。幼兒玩游戲越多，他們智力會(huì)發(fā)展更好一些。
“現(xiàn)在的家長(zhǎng)不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識(shí)，這幾乎是所有老師都面臨的困境。”北師大劉焱教授認(rèn)為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿(mǎn)足和快樂(lè)?！?/p>
寓教育于游戲活動(dòng)中
chq先生說(shuō)過(guò)，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段，更應(yīng)是貫穿整個(gè)幼兒園教育教學(xué)所有過(guò)程。這樣才能給幼兒一個(gè)真正的游戲童年、快樂(lè)童年和成長(zhǎng)童年。在游戲中，幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動(dòng)過(guò)程中，游戲的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身的興趣與好感，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日有長(zhǎng)進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。
精心創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境
保證充足的游戲時(shí)間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間，時(shí)間在半小時(shí)左右，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長(zhǎng)幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。
準(zhǔn)備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過(guò)探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動(dòng)區(qū)中為幼兒準(zhǔn)備許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類(lèi)材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫(huà)畫(huà)、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動(dòng)物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車(chē)、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動(dòng)手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動(dòng)物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動(dòng)物輪廓等等。
營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營(yíng)造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來(lái)快樂(lè)。如戶(hù)外活動(dòng)、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。
如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開(kāi)心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉，我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染?；顫姾脛?dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。
今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺(jué)中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：
一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。
二、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者
如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂(yōu)、責(zé)備、溺愛(ài)就會(huì)出現(xiàn)，控制阻擋、反對(duì)的行為就會(huì)出現(xiàn);如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來(lái)了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生;而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來(lái)的;所以，請(qǐng)相信你的孩子，兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應(yīng)(閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求)
當(dāng)有人傾聽(tīng)兒童的心聲時(shí)，力量的天平稱(chēng)就會(huì)向兒童傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請(qǐng)?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀(guān)察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會(huì)和以前不一樣了。
通過(guò)本次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了游戲?qū)τ變旱闹匾?，給予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀(guān)念。
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