教案需要根據(jù)學生的實際情況進行個性化設計，因材施教。教案的評估和反思是編寫過程的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師不斷改進教學設計和實施。這是一份經(jīng)過多次試講和實踐的教案，對教學效果有很大的提升作用。
我是三軍總司令中班語言教案篇一
1、引導幼兒欣賞詩歌，會用富有感情的語調朗誦作品，感受詩歌的情趣。
2、鼓勵幼兒大膽表演，能用適當?shù)谋砬楹蛣幼鳎磉_自己對詩歌的理解。
（選取這個作品作為文學活動的內容，可以滿足幼兒學習模仿解放軍的愿望和需要，有助于幼兒增長軍事知識，培養(yǎng)他們熱愛解放軍和勇敢大膽的精神。引導幼兒欣賞詩歌的手段很多，本活動要求幼兒通過朗誦、表演、仿編等達到理解和運用文學語言的目的。）。
活動準備。
1、幼兒事先看過有關軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對相關的軍事知識有了一定的了解。
2、象征物圖片，如蜻蜓――直升機，大象――消防隊，蝙蝠――降落傘等。
（本活動需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓練活動和各種武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學作品，也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時，出現(xiàn)一些相對關系的象征物，有利于擴展幼兒想象，為仿編鋪設一定的臺階。）。
活動過程。
1、學習詩歌。
（1）教師用富有韻律和激情的語調朗誦一遍詩歌，激發(fā)幼兒學習的愿望。
（2）可運用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺形象后再朗誦一遍詩歌，以加深幼兒對詩歌的印象。可以讓幼兒講講詩歌里說了些什么，要求用詩歌里的語言回答。
（第一個層次，使幼兒運用多種感官去感受作品。該活動中教師調動了視覺、聽覺手段，幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個過程中，教師第一遍朗誦詩歌的效果至關重要。幼兒學習積極性一旦被激發(fā)起來，學習即是愉快的游戲。再次朗誦詩歌時，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動作。教師應鼓勵幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對詩歌有了初步的感受后，再組織幼兒討論小鳥――飛機、小龜――坦克、小魚――軍艦的象征關系。）。
2、理解和體驗詩歌的內容。
（1）請幼兒仔細聽教師朗誦一遍詩歌，體會和討論一下這首詩歌有什么特點。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復，等等。
（2）請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了？然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說？小鳥做了我的飛機……”
在詩歌表演中，教師需注意指導幼兒作出相應的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。
（這一層次的詩歌表演有兩方面的作用：一是通過角色的扮演，幫助幼兒進一步理解詩歌，包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特殊表現(xiàn)方式的感知；二是可將自己某些經(jīng)驗在游戲中表現(xiàn)，實現(xiàn)作品經(jīng)驗和自己的直接經(jīng)驗的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的模仿動作，三位媽媽詢問的語氣語調等。）。
3、遷移作品的經(jīng)驗。
鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。教師可以提出以下問題，讓幼兒討論：
（這一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調動已有的有關小動物和軍事的知識經(jīng)驗，另一方面可以幫助幼兒在小動物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系，找到兩者之間的某一共同的動作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。）。
4、仿編詩歌。
（1）出示圖片，進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓――直升機，大象――消防車，蝙蝠――降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了？我說：小蜻蜓做了我的`直升機?！?/p>
（2）讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了？我說：小象做了我的消防車?！?/p>
（3）繼續(xù)鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結構仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出公雞――號手，小狗――軍犬，長頸鹿――云梯。啄木鳥――偵察員，等等。
（4）總結。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結尾段結束。
（仿編活動是在前三個層次活動的基礎上，進行創(chuàng)新的過程。組織幼兒朗誦和表演活動，是為了引起幼兒對詩歌的回憶，調動幼兒參與仿編活動的積極性。出示圖片是減輕幼兒想象壓力，起示范作用。）離開教師的圖片仿編是仿編的較高層次的要求，可以訓練幼兒獨立思考和清晰完整地表達能力。教師應作適度的把握，不要求所有幼兒都達到這個目標。
這個環(huán)節(jié)中，所有的幼兒都獲得了表現(xiàn)的機會，即使有些幼兒朗誦的仍然是原詩歌中的某個段落，作為集體中的一員，長長詩歌中的一小段，幼兒都能從中獲得成功的喜悅和快樂。）活動建議在軍事游戲活動中提供機會，幫助幼兒鞏固對解放軍三軍兵種的名稱和常用武器裝備的認識。
我說：
小鳥做了我的飛機。
龜媽媽問我，小龜哪兒去了？
我說：
小龜做了我的坦克。
魚媽媽問我，小魚哪兒去了？
我說：
小魚做了我的軍艦。
三位媽媽一齊問我：
你是誰？
我說：
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
我是三軍總司令中班語言教案篇二
2、幼兒分成四個半圓弧形端坐、軍帽。
一、情境引入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天我是三軍總司令，現(xiàn)在聽從我的指令，讓我們一起出發(fā)去巡邏吧?。ㄒ魳罚嚎哲?陸軍-海軍動作）好，大家原地休息，讓我去前面再偵查一下。
二、學習詩歌，理解詩歌內容。
師：（出示ppt第一張圖片）咦！那邊三位小動物媽媽一臉著急的樣子，它們發(fā)生什么事了呢？讓我過去問問吧。
1、教師有表情地朗誦詩歌，激發(fā)幼兒學習的愿望。
師：原來三位動物媽媽都在問它們的孩子哪兒去了，接下來請你們聽一首詩歌，名字叫《我是三軍總司令》，答案就藏在這里。（總司令頭像）（第一遍）。
師：（提問）誰聽到小鳥哪兒去了？小龜哪兒去了？小魚哪兒去了？
2、分段學習，引導幼兒理解詩歌內容。
師：詩歌里三位動物媽媽分別問了總司令什么？總司令是怎么回答的？我們再來聽聽看。（第二遍）。
提問：鳥媽媽……；龜媽媽……；魚媽媽……（逐條圖譜）。
（2）鳥媽媽問我：……？（幼）我說：……/為什么詩歌里把小鳥當作飛機？(師幼：完整一遍+配動作一遍)（翅膀會飛、天空）。
師：接下來龜媽媽又是怎么問的？
（3）龜媽媽問我：……？（幼）我說：……/為什么把小龜當作坦克？(師or幼：完整一遍+配動作一遍)（硬殼、地上）。
（4）魚媽媽問我：……？（幼）我說：……/為什么把小魚當作軍艦？(幼：完整配動作一遍)（會游、海里）。
(5)完整朗誦詩歌。
師：小朋友說的真棒，我們一起把這首詩歌朗誦一遍吧！《我是三軍總司令》……。
三、朗誦詩歌，了解詩歌特點。
1、出示圖譜，引導幼兒體會詩歌句式特點。（一問一答）。
師：剛才小朋友們已經(jīng)了解這首詩歌的內容了，現(xiàn)在老師請小朋友邊看圖片邊想一下，誰發(fā)現(xiàn)了這首詩歌有什么特別的地方？（一人分飾兩角——對面）。
2、分組朗誦，進一步掌握詩歌句式特點。
（1）師幼配合，分組朗誦詩歌。
（2）鼓勵幼兒用自己喜歡的動作大膽表現(xiàn)詩歌內容。
師：被你們發(fā)現(xiàn)了，真聰明！原來啊這首詩歌都是一問一答的。
那你們想不想和老師一起玩這個一問一答的接龍游戲呀？
第一遍：師問幼答（三位動物媽媽-總司令）。
第二遍：幼問師答。
第三——四遍：分兩組對面問答（站立）。
四、仿編詩歌。
1、播放ppt，出示相似物鞏固特征，增強幼兒象征物聯(lián)想。
師：小朋友們說的真棒！
2、播放ppt，引導幼兒利用圖示上的象征物嘗試仿編詩歌。
師：現(xiàn)在請你們按照上面的方式，把它們編到詩歌里，自己也來編一首詩歌吧！老師先來編一下。（四個再連起來一遍）。
3、總結：將幼兒仿編的詩歌串連起來，以原詩的結尾段結束。
師：小朋友們編的真棒，讓我們把自己編的詩歌連起來朗誦一次吧！
五、活動延伸。
鼓勵幼兒聯(lián)系生活，大膽發(fā)揮想象，將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結構繼續(xù)仿編出來。
師：除了上面這些，如果你是三軍總司令，你還想讓什么當你的作戰(zhàn)工具呢?我們去和外面小伙伴們一起說一說、編一編吧！
本次活動是從幼兒興趣和對解放軍叔叔的敬畏情感出發(fā)，整合語言和科學兩大領域而開展的一次集中教育活動?；顒舆^程中，詩歌的選材和教師的語言注重文學語言美、意境美；在詩歌句式特點的學習上，教學策略方法較為適宜；整個過程中三軍們跟著總司令巡邏情境貫穿，且以接龍的游戲形式分組朗誦很大程度上突破重難點。在本次活動中，幼兒們積極投入，興趣度較高，體現(xiàn)了在做中學，玩中學的教學理念。但是，雖然本次活動基本上達成了活動目標，在詩歌句式特點學習環(huán)節(jié)，應出示圖譜，多讓幼兒思考與表達表現(xiàn)；其次，老師對教學活動中幼兒的表現(xiàn)關注不夠，應多關注個別幼兒，側重不同幼兒的發(fā)展水平特點；最后，教師的隨機應變能力有待提高，應多捕捉幼兒的閃光點并加以鼓勵，讓幼兒與教師共同學習與成長。
我是三軍總司令中班語言教案篇三
活動目標：
1、理解選取的故事內容，并根據(jù)情節(jié)變化，進行大膽猜想、討論。
2、能夠基于生活經(jīng)驗進行創(chuàng)作繪畫，大膽和同伴分享作品。
3、初步理解遇到困難時，應該用樂觀積極的心態(tài)去面對。
活動準備：貼有小胖豬的白紙、勾線筆、ppt。
活動過程：
一、故事導入。
――鄭老師今天給大家?guī)砹艘槐纠L本故事，故事的名字叫做《子兒，吐吐》，你們知道子兒是什么意思嗎？是什么？（幼兒回答）。
小結：子兒，就是種子的意思。
――那你們見過什么東西的種子呢？（幼兒發(fā)言）水果的種子（除了西瓜還有……）。
――除了水果的種子，你們還知道什么蔬菜的種子呢？
――植物的種子呢？
――那今天故事里種子會和我們的主人公發(fā)生什么事呢？我們一起來聽一聽。
――小朋友們，你們覺得胖臉兒吃了籽，會發(fā)生什么有趣的事呢？（幼兒自由發(fā)言）。
――那我們來看看，胖臉兒到底有沒有發(fā)生變化，哎呀，它怎么了？（它的頭上長出了木瓜樹。這可怎么辦呢，頭上長著一顆木瓜樹，出門還得頂著它，萬一不小心撐不住，還會摔倒呢。晚上睡覺的時候，連床都不夠睡，想著想著，胖臉兒著急的哭了起來。）。
――小朋友們，胖臉頭上長出了木瓜樹，給它的生活帶來了很多麻煩，那換個角度想想，給它帶來了什么好處呢？（幼兒發(fā)言）。
二、教師作畫，粗細搭配。
小結（故事創(chuàng)編）：小p吃的是一顆西蘭花種子，吃了西蘭花的種子之后，在它的頭上長出了一顆巨大的西蘭花，把小朋友和小動物們都吸引過來了。小朋友們有些在它的西蘭花下面玩滑滑梯，有些小朋友在捉迷藏，還有些小朋友在玩蹦蹦床，在它的大葉子下面還可以蕩秋千，樓梯還可以爬上去，成為了一個大樂園，真有意思。
――小朋友們，你們待會也去試一試，想一想你想吃一顆什么種子，把長出來的蔬菜或者瓜果畫的大大的，要畫的有趣，再想想你長出來的這個東西可以給別人帶來什么好處，再像鄭老師一樣把畫面編成一個故事，和大家一起分享，好了，孩子們現(xiàn)在去試一試吧。這些小豬都特別可愛，你可以先給你的小豬取個名字。
三、點評。
1.你的小豬叫什么？他吃了什么種子，發(fā)生了什么有趣的事情？
總結：其實，在我們的生活中也會經(jīng)常遇到像故事里的胖臉一樣會遇到一些麻煩、困難或者著急的事，小朋友可以試著用積極樂觀的心態(tài)去面對，說不定壞事也會變成好事呢。
反思：在提問如果你是胖臉的伙伴，你想吃一顆什么種子時，小朋友的回答有西瓜、草梅等水果。這時候應該對小朋友進行經(jīng)驗知識引導，這些東西都是長在泥土里的。在我示范畫時，畫的過多，導致幼兒在作畫時，有個別幼兒完全模仿我的畫。第一次嘗試繪本美術課程，大多數(shù)幼兒作品都出乎我的意料。
我是三軍總司令中班語言教案篇四
1、幼兒事先看過有關軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對相關的軍事知識有了一定的了解。
2、象征物圖片，如蜻蜓——直升機，大象——消防隊，蝙蝠——降落傘等。
(本活動需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓練活動和各種武器的'特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學作品，也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時，出現(xiàn)一些相對關系的象征物，有利于擴展幼兒想象，為仿編鋪設一定的臺階。)。
3、小圖片―――鳥、龜、魚、飛機、坦克、軍艦、蜻蜓、大象、小鴨。
幼兒預期效果。
一、談話導入，引起興趣。
中國人民解放軍分為哪幾個軍種，他們都使用哪些武器？
我今天也帶來了一些武器裝備，你認識嗎？是哪個軍種用的？
這兒還有一些小動物，看看是誰？
二、學習詩歌，激發(fā)學習的興趣。
第一次傾聽：你聽到了什么？
三軍總司令是做什么的？如果你當上了三軍總司令，你會有什么感覺？
第二次傾聽：這個小朋友請了誰當空軍（陸軍、海軍），詩歌里是怎么說的？
錄音機里念的和你們念的有什么不一樣？這樣念好不好聽？
第四遍：我們一起來學一學錄音機里的聲音。
三、游戲“找朋友”仿編詩歌。
那還有哪些小動物可以做我們的坦克、軍艦？可以把它們編進詩歌嗎？
幼兒兩兩仿編：我又請來了幾位小動物，看看是誰？
可以把它們編進詩歌嗎？
集體完整朗誦詩歌。
回憶已有經(jīng)驗，了解動物與軍事武器的關系。
還哪些小動物可以做我們的軍事器械？引導幼兒找出小動物和軍事武器之間想同的地方，分析為什么要用這些小動物來代替軍事器械。這樣的組織就把整個詩歌的難點前置了，用游戲的形式較好地、自然地幫助幼兒分析、理解詩歌。
我是三軍總司令中班語言教案篇五
1.引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌的內容，感受詩歌的情趣。
2.鼓勵幼兒大膽表演，能用適當?shù)谋砬楹蛣幼?，表達自己對詩歌的`理解。
3.初步了解詩歌的句式特點，嘗試利用象征手法仿編詩歌。
4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
5.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
1.幼兒事先對相關的軍事知識有一定的了解。
2.詩歌中的圖片。
一、以談話的方式導入，引起幼兒活動的興趣。
師：小朋友，你們知道海軍、空軍、陸軍是干什么的嗎?誰來介紹給大家聽。
師：說到了軍隊，你們知道總司令是什么人嗎?
師小結：中國人民解放軍一共有三種軍種，海軍、陸軍、空軍。而中國人民解放軍的最高指揮官就叫做三軍總司令。請跟老師說說看——三軍總司令。
二、幼兒欣賞兒歌，了解兒歌內容，學習兒歌。
1、教師邊出示圖片邊完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞。
師：今天老師就帶來了一首好聽的詩歌，這是一首跟海、陸、空這三個軍隊，還有三軍總司令有關的兒歌，請你仔細聽聽看。
提問：詩歌里說了些什么?請你們用剛才詩歌中話來說一說。
討論：詩歌的特點;有節(jié)奏，押韻，句子在各段中可以重復。
組織討論：為什么詩歌里把小鳥當作飛機?把小龜當作坦克?把小魚當作軍艦?
師小結：這位三軍總司令克真是聰明啊。因為小魚生活在水里所以當在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當在陸地上行駛的坦克，小鳥和飛機同樣是在空中飛行的所以當了飛機。
2、學習詩歌。
(1)師：那你們想不想也一起來念一下這首詩歌?現(xiàn)在就讓我們一起有感情地來朗誦這首詩歌。
(2)師：小朋友念得真不錯，現(xiàn)在老師要來做鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽來問你們，你們做“司令”來回答我，好嗎?(交換角色朗誦詩歌。)(3)請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問“我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說，小鳥做了我的飛機?！痹谠姼璞硌葜?，教師需注意指導幼兒作出相應的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。
3、教師引領幼兒學習朗誦兒歌，突出自豪的語氣和表情。
1)師：現(xiàn)在請你跟著老師一起來念一念這首兒歌。
2)師：“我”現(xiàn)在可是三軍總司令了呀!你們覺得“我”這時的心情會是怎么樣地?
三、嘗試仿編兒歌。
1、提問：除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢?如果你是三軍總司令，你愿意用什么當你的部隊、武器呢?(鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。)2、出示圖片，進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機，大象——消防車，鴨子——輪船。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機?！?/p>
3、讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車?！?/p>
活動的開展，讓幼兒將作品與現(xiàn)實聯(lián)系了起來。孩子們通過觀察圖片、欣賞詩歌、誦誦詩歌，體會了作品所表達的情感，并把自己的情感與詩歌全為了一體，充分感受了詩歌的情趣。在活動一步步由易到難的進程中，幼兒也學會了將作品遷移，仿編出了質量較高的詩歌，把活動演繹的淋漓盡致。
我是三軍總司令中班語言教案篇六
1、啟發(fā)孩子欣賞詩歌，會用富有情感的說話的腔調詠誦作品，體會詩歌的情調。
2、勉勵孩子勇敢表演，可以用相應恰當?shù)谋砬榕c動作，表述自個兒對詩歌的理解。
3、初步清楚詩歌的句式特征，學習運用象征物仿編詩歌。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
1、孩子預先看過相關軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對有關的軍事知識有了的清楚。
2、象征物圖片，例如蜻蜓——直升機，大象——消防隊，(天鼠)蝙蝠——降落傘等。
1、學習詩歌。
(1)幼兒教師用富有韻律與熱情的說話的'腔調詠誦1遍詩歌，啟發(fā)孩子學習的心愿。
(2)可使用ppt在孩子產(chǎn)生視覺形象后再詠誦1遍詩歌，以加深孩子對詩歌的印象?？勺尯⒆又v一講詩歌里講了些啥，要求用詩歌里的語言回答。
(1、個層面，使孩子使用數(shù)種感官去體會作品。該教學中幼兒教師調動了視覺、聽覺方法，協(xié)助孩子去傾聽去觀測和察看比較。在此個過程內，幼兒教師1、遍詠誦詩歌的效果非常關鍵。孩子學習踴躍性只要被啟發(fā)起來，學習就是快樂的游戲。又一次詠誦詩歌時，可邊詠誦邊演示幻燈教學用具，亦能讓孩子跟讀、做動作。幼兒教師應勉勵孩子飾演自個兒喜愛的角色，在孩子對詩歌有了初步的體會后，再組織孩子探討小鳥——飛機、小龜——坦克、小魚兒——軍艦的象征關系。)。
2、理解與體會詩歌的內容。
(1)請孩子認真聽幼兒教師詠誦1遍詩歌，領會與探討一下這首詩歌有何特征。幼兒教師協(xié)助孩子概括出這首詩歌的特征是：有節(jié)拍，押韻，語句在各段落中可反復，等等。
(2)請孩子選取飾演的角色，部分做“司令”，其它各自做鳥母親、小烏龜母親與魚母親。幼兒教師與飾演“司令”的孩子一塊兒講：鳥母親問我”，鳥母親飾演者接著講：“小鳥哪里去啦?接著飾演司令的孩子又然后講：“我講?;小鳥做了我的飛機……”
在詩歌表演里，幼兒教師需留意指導孩子作出對應的表演動作。比方說：鳥母親飛過去咨詢，“司令”邊做飛行動作邊回答。
(這層次的詩歌表演有兩方面的作用：一是通過角色的飾演，協(xié)助孩子進而理解詩歌，包含對詩歌語言的理解、對場景的理解、對思想情感的了解與對特別表現(xiàn)方法的了解;二是可將自個兒部分經(jīng)驗在游戲中表現(xiàn)，達成作品經(jīng)驗與自個兒的直接經(jīng)驗的雙向遷移。例如孩子對小鳥、小龜、小魚兒的效仿動作，三位母親咨詢的口吻語調等。)。
3、遷移作品的經(jīng)驗。
(這層次非常關鍵，起到承前啟后的作用。一則使孩子踴躍調動已經(jīng)具備的相關動物與軍事的知識經(jīng)驗，另外可協(xié)助孩子在動物與兵種、武器、軍事工具間創(chuàng)立某種聯(lián)系，找著兩者間的某總共同的動作或形象特點，為下1層次的仿編埋下鋪墊。)。
4、仿編詩歌。
(1)展示圖片，開展象征物說明及仿編詩歌的演示。幼兒教師可將孩子在探討象征方式時提出的很多軍事象征物，用圖片表示出來，例如蜻蜓——直升機，大象——消防車，(天鼠)蝙蝠——降落傘。接著幼兒教師選取其一編出詩歌：“蜻蜓母親問我，小蜻蜓哪里去啦?我講：小蜻蜓做了我的直升機。”
(2)讓孩子運用圖片上的象征物試編詩歌。例如孩子可編：“象母親問我，小象哪里去啦?我講：小象做了我的消防車?！?/p>
(3)接著勉勵孩子將自個兒聯(lián)想的軍事象征物依照詩歌的構造仿編出來。孩子可離開幼兒教師圖片的演示，編出小公雞——號手，小狗狗——軍犬，長頸鹿——云梯。啄木鳥——探察員，等等。
(4)匯總。將整個班仿編的詩歌串連在一起，最終用原詩的結尾段完結。
(仿編教學是在前三個層面教學的前提上，開展革新的過程。組織孩子詠誦與表演教學，是為激起孩子對詩歌的記憶，調動孩子參加仿編教學的踴躍性。展示圖片是減少孩子聯(lián)想壓力，起演示作用。離開幼兒教師的圖片仿編是仿編的比較高層面的請求，可練習孩子獨立思索與明了完好無損地綜合表述的能力。幼兒教師應作適當?shù)匕盐眨瑒e求全部孩子都達到這一個目標。
這一個過程里，全部孩子都得到了表現(xiàn)的機會，盡管有一些孩子詠誦的依舊是原詩歌內的某一個段落，當作集體內的一員，長長詩歌內的一小段，孩子均可從中得到成功的欣喜與愉快。)。
在軍事游戲教學中給予機會，協(xié)助孩子加強對解放軍三軍兵種的名字與經(jīng)常用武器裝備的認知。
(該教學可融合平時教學開展，多累積相關三軍軍事武暑與兵種的有關經(jīng)驗。軍事游戲可滿足孩子效仿解放軍的欲望爭要求，得到精神上的滿足。)。
鳥母親問我，
小鳥哪里去啦?
我講：
小鳥做了我的飛機。
龜母親問我，
小龜哪里去啦?
我講：
小龜做了我的坦克。
魚母親問我，
小魚兒哪里去啦?
我講：
小魚兒做了我的軍艦。
三位母親一起問我：
你是哪個?
我講：
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
我是三軍總司令中班語言教案篇七
活動目標：
1.體驗大膽想象，“如果我能飛”的樂趣。
2.理解詩歌內容，嘗試進行仿編詩歌。
活動準備：
ppt課件、“美麗的翅膀”若干。
活動過程：
(一)談話導入。
2.請幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。(教師引導：“飛呀飛，我們飛到哪里了?”)。
3.師：猜一猜，你能飛到哪里去呢?你最想做什么?
(二)理解詩歌內容，有感情的朗誦詩歌。
1.師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍天上，你最想變成什么?(引導幼兒說一說)。
2.用同樣的方法引導幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么?
3.小結：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。
4.幼兒觀看ppt，幼兒有感情的朗誦詩歌。
(三)引導幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)想象，嘗試仿編詩歌。
1.師：小朋友，，老師有一雙美麗的翅膀。如果我能飛，我要飛到哪里，變成什么?(幼兒大膽表達，擴展思維)。
2.師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀?老師為你們每人都準備了一雙翅膀。(教師幫幼兒帶上翅膀)老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會更加豐富了。
3.師：請小朋友四人一組模仿飛一飛，相互交流一下自己飛到了哪里?變成了什么?
4.播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編(教師適時引導，并給予鼓勵)。
(四)展示仿編的詩歌。
師：長有翅膀的.小朋友，你們快點飛成一對吧!誰能飛到老師的面前，告訴老師，剛才你飛到了哪里?變成了什么?老師用筆幫你記錄下來。(引導幼兒展示自己)。
活動延伸：
請小朋友拿起手中的畫筆，把自己長上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
我是三軍總司令中班語言教案篇八
整過活動下來，我覺得自己上的不是很好，從目標目標制定來看，我里面環(huán)節(jié)都沒有達到，在上第一個環(huán)節(jié)的時候我導入海、陸、空三軍的時候，自己都沒有搞清楚，然后再像小培養(yǎng)介紹三軍的時候，自己也混亂了，弄的小朋友也不是很理解，后來我直接出示司令的時候也是自己介紹的，在這環(huán)節(jié)我沒有上完整。在第三環(huán)節(jié)時候我教幼兒學習兒歌的時候不該我念一句他們跟念，應該老師連起來教的，這一點我也不好，最后一好環(huán)節(jié)我進行了海陸空三軍分組，結果最后自己都沒有搞清楚分組，就怎樣把課上完了，在創(chuàng)編的時候，我根本就沒有讓海陸空組體現(xiàn)出來，所以整過活動下來，自己還不是很熟悉，今天聽了老師們對我的評價，我相信在下一節(jié)我能對這節(jié)課熟悉，也能完整的上一節(jié)課.
我是三軍總司令中班語言教案篇九
1、引導幼兒欣賞詩歌，會用富有感情的語調朗誦作品，感受詩歌的情趣。
2、鼓勵幼兒大膽表演，能用適當?shù)谋砬楹蛣幼鳎磉_自己對詩歌的理解。
3、初步了解詩歌的句式特點，學習利用象征物仿編詩歌。
1、幼兒事先看過有關軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對相關的軍事知識有了一定的了解。
2、象征物圖片，如蜻蜓——直升機，大象——消防隊，蝙蝠——降落傘等。
1、學習詩歌。
(1)教師用富有韻律和激情的語調朗誦一遍詩歌，激發(fā)幼兒學習的愿望。
(2)可運用圖片在幼兒產(chǎn)生視覺形象后再朗誦一遍詩歌，以加深幼兒對詩歌的印象?？梢宰層變褐v講詩歌里說了些什么，要求用詩歌里的語言回答。
2、理解和體驗詩歌的內容。
(1)請幼兒仔細聽教師朗誦一遍詩歌，體會和討論一下這首詩歌有什么特點。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復，等等。
(2)請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說?小鳥做了我的飛機……”
在詩歌表演中，教師需注意指導幼兒作出相應的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。
3、遷移作品的經(jīng)驗。
4、仿編詩歌。
(1)出示圖片，進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機，大象——消防車，蝙蝠——降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機?！?/p>
(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車?！?/p>
(3)繼續(xù)鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結構仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出公雞——號手，小狗——軍犬，長頸鹿——云梯。啄木鳥——偵察員，等等。
(4)總結。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結尾段結束。
附兒歌：我是陸?？杖娍偹玖?/p>
鳥媽媽問我，小鳥哪兒去了？
我說：小鳥做了我的飛機。
龜媽媽問我，小龜哪兒去了？
我說：小龜做了我的坦克。
魚媽媽問我，小魚哪兒去了？
我說：小魚做了我的軍艦。
三位媽媽一齊問我：你是誰？
我說：我是陸?？杖娍偹玖?。
我是三軍總司令中班語言教案篇十
1.引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌的內容，感受詩歌的情趣。
2.鼓勵幼兒大膽表演，能用適當?shù)谋砬楹蛣幼?，表達自己對詩歌的理解。
3.初步了解詩歌的句式特點，嘗試利用象征手法仿編詩歌。
1.幼兒事先對相關的軍事知識有一定的了解。
2.詩歌中的圖片。
一、以談話的方式導入，引起幼兒活動的興趣。
師：小朋友，你們知道海軍、空軍、陸軍是干什么的嗎？誰來介紹給大家聽。
師：說到了軍隊，你們知道總司令是什么人嗎？
師小結：中國人民解放軍一共有三種軍種，海軍、陸軍、空軍。而中國人民解放軍的最高指揮官就叫做三軍總司令。請跟老師說說看---三軍總司令。
二、幼兒欣賞兒歌，了解兒歌內容，學習兒歌。
1.教師邊出示圖片邊完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞。
師：今天老師就帶來了一首好聽的詩歌，這是一首跟海、陸、空這三個軍隊，還有三軍總司令有關的兒歌，請你仔細聽聽看。
提問：詩歌里說了些什么？請你們用剛才詩歌中話來說一說。
討論：詩歌的特點；有節(jié)奏，押韻，句子在各段中可以重復。
組織討論：為什么詩歌里把小鳥當作飛機？把小龜當作坦克？把小魚當作軍艦？
師小結：這位三軍總司令克真是聰明啊。因為小魚生活在水里所以當在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當在陸地上行駛的坦克，小鳥和飛機同樣是在空中飛行的所以當了飛機。
2.學習詩歌。
（1）師：那你們想不想也一起來念一下這首詩歌？現(xiàn)在就讓我們一起有感情地來朗誦這首詩歌。
（2）師：小朋友念得真不錯，現(xiàn)在老師要來做鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽來問你們，你們做“司令”來回答我，好嗎？（交換角色朗誦詩歌。）。
（3）請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問“我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了？然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說，小鳥做了我的飛機?！痹谠姼璞硌葜?，教師需注意指導幼兒作出相應的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。
3.教師引領幼兒學習朗誦兒歌，突出自豪的語氣和表情。
（1）師：現(xiàn)在請你跟著老師一起來念一念這首兒歌。
（2）師：“我”現(xiàn)在可是三軍總司令了呀！你們覺得“我”這時的心情會是怎么樣地？
三、嘗試仿編兒歌。
1.提問：除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢？如果你是三軍總司令，你愿意用什么當你的部隊、武器呢？（鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。）。
2.出示圖片，進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機，大象——消防車，鴨子——輪船。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了？我說：小蜻蜓做了我的直升機?！?/p>
3.讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了？我說：小象做了我的消防車?！?/p>
4.繼續(xù)鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結構仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出相應的象征物等等。
我是三軍總司令中班語言教案篇十一
活動目標：
1、理解詩歌內容，會用富有感情的語調朗讀詩歌，感受詩歌的情趣。
2、學習利用象征物。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1、幼兒事先看過有關軍事武器裝備，兵種等方面的圖片，對相關的軍事知識有一定的了解。
2、教學圖片：小鳥——飛機，小龜——坦克，小魚——軍艦。
3、象征物圖片：蜻蜓——直升機，大象——消防車，鴨子——帆船。
4、魚、龜、鳥頭飾。
指導要點：
通過圖文、試聽結合、啟發(fā)提問等方式引導幼兒欣賞詩歌，并用適當?shù)谋砬楹蛣幼鞅磉_對詩歌的理解，鼓勵幼兒大膽想象。
活動過程：
1、展示圖片簡單介紹海陸空三軍、談話導入教學。
展示圖片，先讓小朋友簡單的認識一下海陸空三軍。
提問：小朋友，你們知道海陸空三軍是干什么的嗎？
小結：海軍、空軍、陸軍都是解放軍，統(tǒng)稱“三軍”，他們都聽一個人的指揮，這個人就是三軍總司令。今天老師給你們帶來一首好聽的詩歌，名字就叫《我是三軍總司令》。
2、教師用富有韻律和激情的語調朗讀詩歌，引導幼兒初步感知詩歌內容。（動作表演）。
提問：詩歌的名字是什么？詩歌里說了什么？
3、教師邊出示圖片邊第二遍朗誦詩歌。
4、教師再次完整朗誦詩歌，幼兒欣賞并感受詩歌的情趣美。
提問：這首詩歌好聽嗎？
5、幼兒學習朗讀詩歌，教師帶動作帶領幼兒有感情的朗誦。
6、角色扮演游戲，表達對詩歌理解。
請4名小朋友上臺表演。
7、大膽想象，積累遷移作品的經(jīng)驗。
8、活動遷移：
出示圖片，揭示象征物的關系。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
我是三軍總司令中班語言教案篇十二
1、引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌的內容，感受詩歌的情趣。
2、鼓勵幼兒大膽表演，能用適當?shù)谋砬楹蛣幼鳎磉_自己對詩歌的理解。
3、初步了解詩歌的句式特點，嘗試利用象征手法仿編詩歌。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
1、幼兒事先對相關的軍事知識有一定的了解。
2、詩歌中的圖片。
一、以談話的方式導入，引起幼兒活動的興趣。
師：小朋友，你們知道海軍、空軍、陸軍是干什么的嗎?誰來介紹給大家聽。
師：說到了軍隊，你們知道總司令是什么人嗎?
師小結：中國人民解放軍一共有三種軍種，海軍、陸軍、空軍。而中國人民解放軍的最高指揮官就叫做三軍總司令。請跟老師說說看---三軍總司令。
二、幼兒欣賞兒歌，了解兒歌內容，學習兒歌。
1、教師邊出示圖片邊完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞。
師：今天老師就帶來了一首好聽的詩歌，這是一首跟海、陸、空這三個軍隊，還有三軍總司令有關的兒歌，請你仔細聽聽看。
提問：詩歌里說了些什么?請你們用剛才詩歌中話來說一說。
討論：詩歌的'特點;有節(jié)奏，押韻，句子在各段中可以重復。
組織討論：為什么詩歌里把小鳥當作飛機?把小龜當作坦克?把小魚當作軍艦?
師小結：這位三軍總司令克真是聰明啊。因為小魚生活在水里所以當在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當在陸地上行駛的坦克，小鳥和飛機同樣是在空中飛行的所以當了飛機。
2、學習詩歌。
(1)師：那你們想不想也一起來念一下這首詩歌?現(xiàn)在就讓我們一起有感情地來朗誦這首詩歌。
(2)師：小朋友念得真不錯，現(xiàn)在老師要來做鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽來問你們，你們做“司令”來回答我，好嗎?(交換角色朗誦詩歌。)(3)請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問“我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說，小鳥做了我的飛機?！痹谠姼璞硌葜校處熜枳⒁庵笇в變鹤鞒鱿鄳谋硌輨幼?。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。
3、教師引領幼兒學習朗誦兒歌，突出自豪的語氣和表情。
1)師：現(xiàn)在請你跟著老師一起來念一念這首兒歌。
2)師：“我”現(xiàn)在可是三軍總司令了呀!你們覺得“我”這時的心情會是怎么樣地?
三、嘗試仿編兒歌。
1、提問：除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢?如果你是三軍總司令，你愿意用什么當你的部隊、武器呢?(鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。)。
2、出示圖片，進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機，大象——消防車，鴨子——輪船。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機?！?/p>
3、讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車?！?/p>
我是三軍總司令中班語言教案篇十三
1.理解兒歌的內容，學習用自豪的語氣完整朗誦兒歌。
2.了解海陸空三軍在和平年代執(zhí)行任務的情況，產(chǎn)生對解放軍的崇敬之情。
1.《小朋友的書·我的祖國叫中國》；磁帶及錄音機。
2.小魚，小龜，小鳥，軍艦，坦克，飛機，海軍，陸軍，空軍圖片。
3.收集解放軍搶險救災圖片（包括抗洪、抗震、抗雪等內容）
4.課前幼兒了解海軍、陸軍、空軍的軍種。
（一）以談話的方式導入，引起幼兒生活的興趣。
提問：你們知道總司令是什么人嗎？
解放軍有哪幾種軍種嗎？（海軍、陸軍、空軍）
師：那今天老師帶了一首關于解放軍的兒歌，它的題目是“我是三軍總司令”讓我們一起來說一說。
（二）幼兒欣賞兒歌，了解兒歌內容。
1.教師完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞。
提問：兒歌的題目是什么？
在兒歌里你們聽到了哪些小動物呢？他們分別被“我”當了什么？
2.帶著問題再次欣賞
提問：請小朋友仔細的聽一聽魚媽媽、龜媽媽、鳥媽媽是怎么問“我”的？“我”又是怎么回答的？（出示各種圖片）
為什么說小魚做了我的軍艦，小龜做了我的坦克，小鳥做了我的飛機？
（這個問題是幫助幼兒理清因果關系，即天上的動物與飛機關聯(lián)，水里的動物與軍艦關聯(lián)，陸地動物與坦克關聯(lián)）
（三）幼兒學兒歌。
1.欣賞兒歌。教師第三次朗誦，請幼兒自愿跟讀
2.師幼問答的形式學習兒歌。
3.幼兒完整朗讀兒歌，
4.教師再次朗誦，引導幼兒關注教師的語氣
5.幼兒有感情地朗誦兒歌
（四）逐一出示解放軍搶險救災（抗洪、抗震、抗雪等）圖片，了解海陸空三軍在和平年代執(zhí)行任務的情況。
提問：解放軍是我們的好朋友，以前……現(xiàn)在……，那么現(xiàn)在你在什么情況下看到過解放軍為大家做好事呢？（根據(jù)幼兒回答出示相應圖片）
小結：現(xiàn)在的我們沒有了戰(zhàn)爭，但是在人為的破壞下，大自然出現(xiàn)了很多不同的災難如：洪水、地震、暴風雪等，但是每次在發(fā)生災難的時候，第一個沖在前面的都是解放軍，是他們保衛(wèi)了我們，所以他們是最可愛，最勇敢的人。
我是三軍總司令中班語言教案篇十四
設計思路：
幼兒語言的發(fā)展是隨著神經(jīng)系統(tǒng)和發(fā)音器官的成熟，在與人交往的過程中逐步實現(xiàn)的。我們班的幼兒正處于對詩歌有著濃厚興趣的年齡段，于是我把貼近幼兒生活，而又富有童趣的詩歌改編了一下，呈現(xiàn)給孩子們，為孩子們提供了一篇文理通順，適合幼兒水平的詩歌，在內容、語調、語速等方面孩子都會得到語言的熏陶。
活動目標：
1、理解詩歌的內容，感受詩歌的情趣。
2、初步了解詩歌的句式特點，嘗試利用象征手法仿編詩歌。
3、體驗軍人的自豪感。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
活動準備：
1、幼兒事先對有關軍事武器裝備、兵種等方面的軍事知識有了一定的了解。
2、小烏龜、龜媽媽、小魚、魚媽媽、小鳥、鳥媽媽六張動物圖片。
3、坦克、軍艦、飛機三張軍事圖片。
4、天空、陸地、大海背景圖一張。
活動過程：
一、歌曲《我是小海軍》引出主題。
師：小朋友聽到了什么？除了海軍還有什么軍人？
師：海軍、空軍、陸軍三軍通稱中國人民解放軍，那你知道他們的最高長官是誰嗎？（三軍總司令）二、出示圖片，引導幼兒觀察圖片內容。
師：今天老師把三軍總司令請到我們班，小朋友們好！
師：讓三軍總司令看看我們班哪個小朋友最像解放軍。
師：趙老師也想來當三軍總司令，你們想做解放軍嗎？老師一會要請做的最神氣的、回答問題棒的小朋友來做解放軍。
師：司令員叔叔還給我們帶來了一張圖片，看看上面有什么？
幼：天空、大海、陸地師：還有幾只小動物也來做客了，我們看看它是誰？
師：誰先來幫海軍變出什么武器？為什么小魚可以變成軍艦？
師：誰先來幫空軍變出什么武器？為什么小鳥可以變成飛機？
師：誰先來幫陸軍變出什么武器？為什么小烏龜可以變成坦克？
師：司令員叔叔的這張圖畫漂亮嗎？趙老師還能把這幅漂亮的圖畫變成一首好聽的詩歌呢！
三、學習欣賞詩歌感受詩歌的情趣。
1、老師配樂用富有韻律和激情的語調朗誦一篇詩歌，激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、幼兒學習詩歌，加深幼兒對詩歌的印象。
師：好聽嗎？我們一起來把這首好聽的詩歌讀一遍吧。
4、角色交換進行朗誦。
四、遷移作品的經(jīng)驗，仿編詩歌。
2、鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結構仿編出來。
3、總結。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結尾段結束。
活動反思:。
我是三軍總司令中班語言教案篇十五
在語言課《我是三軍總司令》后幼兒的情緒特別激動。解放軍的形像植入幼兒的心中，根據(jù)這種情況我設計了這節(jié)課。
1、理解歌詞內容，感受歌曲雄壯有力的氣質。
2、能較好地演唱附點音符。
3、在演唱歌曲中，體驗小海軍的英勇與威武。
理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情的演唱歌曲。
能較好地演唱附點音附。
海軍圖像、海軍課件、詞譜圖、《小海軍》伴奏。
1、師：小朋友們好，介紹了我們的客人老師，我還帶來了一位叔叔，
你們看他是？（出示海軍圖片）。
2、師：看來小朋友們都認識海軍叔叔，你們想知道海軍叔叔平日里主要做些。
什么嗎？我們趕緊出發(fā)，老師帶你們去參觀海軍基地吧！
解說：我們勇敢、威武的中國人民海軍踏上艦艇去執(zhí)行護航任務，在我們祖。
國的大海上到處都能看到海軍的身影，他們常年在海上作戰(zhàn)，打擊敵人，保衛(wèi)我們祖國大海的安全。
1、小朋友們參觀了海軍基地，海軍叔叔每天在海上行駛怕狂風，怕海浪嗎？他們表現(xiàn)的怎么樣？（威武、勇敢、神氣）。
2、海軍叔叔在炮艇上不怕困難，非常勇敢，你們喜不喜歡海軍？
3、如果你是小海軍，你會做什么？
1、師：小海軍究竟會做什么呢？老師這里有一首歌曲，名字就叫《小海軍》，我們一起來聽一聽吧?。úシ拧缎『＼姟穎hash動畫）。
師：我們一起來朗誦一下歌詞吧！比一比，誰的聲音響亮、有力。
詞：我是小海軍，開著小炮艇，不怕風，不怕浪，勇敢向前進，炮艇開的快，大炮瞄的準，敵人膽敢來侵犯，轟，轟，轟，打的他呀底海底沉。
第一遍：在座位上拍手說歌詞。
第二遍：起立拍手說歌詞。
第三遍：跟老師一起邊做動作邊說歌詞。
1、師：小海軍多勇敢呀，我們跟上音樂來唱一唱吧?。ㄖ鹁浣坛獌杀椋?。
2、師：現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起唱這首歌曲，老師聲音大一點，小朋友們聲音小一點哦！（唱曲一遍）小朋友們再來一遍，這次你們要比老師唱的響亮喲?。ǔ槐椋?。
3、師：我們只有用堅定果斷的聲音，才能唱出小海軍威武神氣的樣子，小朋友們再試一次吧（唱曲一遍）。
4、師：現(xiàn)在我們分成男孩子和女孩子兩組來比一比，看看哪組小朋友唱的更像小海軍（分組比賽唱）。
“小朋友們，這首歌曲真好聽，我們邊唱歌曲邊學著小海軍去海上巡邏吧?。ㄕ阶?、端槍走唱曲）。
小朋友們表現(xiàn)真棒！請你們想想還有哪些動作能表現(xiàn)出小海軍的勇敢和神氣，下節(jié)課我們來學習表演小海軍。
本節(jié)課教師能夠抓住幼兒喜歡海軍這一特點，激發(fā)幼兒情感，通過學歌曲將海軍的形象植入了幼兒的心中。幼兒能夠較主動的說出唱出自己喜歡的一句歌詞，尤其是三個“轟”字把歌曲的情趣表現(xiàn)的淋漓盡致，如果教師能夠抓住幼兒的興趣點給幼兒多一些表現(xiàn)的空間，讓幼兒自由創(chuàng)編動作，教師做好引導，讓幼兒在盡情表演中感受歌曲的優(yōu)美。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17495041.html】
