教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重反思和不斷改進，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在編寫教案時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇適合的教學(xué)方法和教具。教師在編寫教案時，還應(yīng)考慮到學(xué)生的情感體驗和發(fā)展需求，設(shè)計相應(yīng)的情感教育活動。
左手和右手教案篇一
1．在認(rèn)識左、右手的基礎(chǔ)上，初步理解以實體為中心的左、右關(guān)系，感受他們在日常生活中的不同作用。
2．對數(shù)學(xué)探索活動感興趣。
3．能積極表達(dá)自身的體驗和感受。
4．提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5．通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動難點：以實體為中心區(qū)別左手和右手。
活動準(zhǔn)備：人手一個貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關(guān)材料每桌一份。
一．認(rèn)識區(qū)別自己的左、右手，并說說它們在日常生活中的作用。
1．老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個招呼。
2．請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？
3．說說你的左手和右手都會做些什么？你覺得哪一只手的本領(lǐng)要稍微大一些？
4．用你的左手去做做平時你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說說你用左手做事的感覺。
（幼兒會位置進行左手操作）教師小結(jié)：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習(xí)了，也會象右手一樣做起事來特別容易；左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
二．以實體為中心，區(qū)分圖片上的手是左手還是右手。
1．出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強調(diào)是從哪里判斷出來的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的.手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。
2．接受挑戰(zhàn)，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。
3．把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。
三．在游戲活動中，區(qū)分左、右手。
出示一塊魔布，變戲法變出一個洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。）。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
左手和右手教案篇二
1、初步以客體為中心的左右關(guān)系，感受它們在日常生活中的作用。
2、愿意積極表達(dá)自己的感受和體驗。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
小手鏈每人一根，手勢卡每人一個;左、右手圖片各一;魔布一塊(上有若干個小洞)、準(zhǔn)備幾組用手操作的桌面游戲材料(穿線板、剪刀、紙、畫筆、玻璃彈珠)。
以客體為中心，正確辨別左右手;積極表達(dá)自己的感受和體驗。
一、說說聊聊：
1、老師和幼兒握手，增進交流，師生問好。
3、師小結(jié)：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手。
二、交流討論：
1、左右手是一對好朋友，能做許多的事情。
——你的小手會做什么事情呢?
——幼兒自由表述;。
2、那你平時習(xí)慣用哪只手做的事情比較多呢?
——幼兒自由表述;——師小結(jié)：我們大多數(shù)小朋友都能用右手做事且做的事情比較多做起來也比較順。
4、老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，等會兒你們自己選一個喜歡的游戲，然后用你的左手來試試。
——師為幼兒準(zhǔn)備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠;。
實踐交流：
1、記住了右手做的事情讓左手來做。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情;師巡回指導(dǎo)觀察。
——幼兒自由表述;。
——師及時小結(jié)梳理：右手做的事情左手有時也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
三、辨別游戲：
——用一塊布，上面有多個剪去的小洞5-6個用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜測;——幫助幼兒正確辨別。
本節(jié)課我利用圖夾文的形式，引起幼兒的興趣，在過程中沒有強調(diào)孩子認(rèn)識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語言轉(zhuǎn)化成一種符號，然后在轉(zhuǎn)化成語言，這樣對孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發(fā)展到現(xiàn)在強調(diào)并重視孩子聽說能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動種語言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培養(yǎng)很重要的一個方面。
左手和右手教案篇三
2、讓學(xué)生感受歌曲的意景。教學(xué)重點：
通過演唱歌曲體會音樂的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學(xué)難點：
1、第三樂句第二小節(jié)的休止符要做到聲斷氣不斷。
2、樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠。
3、最后結(jié)束句的七拍長音，要訓(xùn)練學(xué)生用較長的氣息支持來歌唱。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、聽錄音，感受音樂的情緒。
3、學(xué)生學(xué)唱歌曲。
（1）跟隨老師學(xué)唱。
（2）在演唱過程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤的地方。
（3）采用不同方式演唱（例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨唱等。）。
三、小結(jié)。
這節(jié)課我們通過演唱歌曲《左手右手》體會了團結(jié)的含義，感受音樂歡快活潑的情緒。有機會的話，希望同學(xué)們能和自己的好朋友一起唱這首歌。
左手和右手教案篇四
區(qū)分左右是大班幼兒學(xué)習(xí)空間關(guān)系的一個重要內(nèi)容。幼兒以自身為中心來辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提?！吨改稀分兴f："幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。"在本活動中通過"左右手"為載體，設(shè)計了幾個與左手右手有關(guān)的小游戲，希望能在游戲中提高幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力，并能夠區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。
大班幼兒年齡在6-7歲之間，這一階段幼兒的思維特點是從具體形象向抽象邏輯思維過渡。對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，如平時吃飯時用右手拿筷、左手扶碗;之前已經(jīng)能夠區(qū)分上下、前后等空間關(guān)系。出現(xiàn)的問題是：存在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯;還有一個就是由于粗心而出錯。
1、在游戲中區(qū)分左手和右手，體驗數(shù)學(xué)游戲帶來的快樂。
2、以區(qū)分左右手為載體，提高細(xì)致觀察和判斷推理的能力。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、教學(xué)ppt。
2、手環(huán)，遮擋板若干塊。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語：我們一起來玩?zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫做"說相反"。
多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。
二、初步感知左和右。
過渡語：在游戲中回答正確的小朋友舉手。
提問：你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?
提問：你們身上還有哪些地方是分左和右的.?
3、游戲：我說你做。
三、看圖示猜左右手，進一步感知左和右。
1、出示圖片1，交代游戲規(guī)則。
(1)出示圖片，幼兒游戲。
(2)評價交流。
提問：你覺得這是哪只手做的手勢?從哪里看出來的?
(3)總結(jié)：區(qū)分左手和右手，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢!
2、逐一出示圖片2-4再次游戲。
(1)出示圖片，幼兒游戲。
(2)評價交流。
提問：你覺得這是哪只手做的手勢?你來做給大家看看。
(3)總結(jié)：仔細(xì)觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細(xì)辨別左右手。
四、兩兩結(jié)伴游戲，結(jié)束活動。
交代游戲規(guī)則：
1、兩人一組。
2、每人一只手穿過遮擋板做三個手勢，然后互換。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
左手和右手教案篇五
1.把音樂教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂課堂。
2.建立平等互動的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的`能力；通過唱和動的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂和動作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動的自信心。
3.鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號，能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂短句。
這是一首非常受低年級學(xué)生喜愛的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動風(fēng)趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認(rèn)識到生活中左手和右手必須團結(jié)才能做好每一件事，要愛護自己的左右手，同時，利用這首歌讓學(xué)生掌握xxxx-三種節(jié)奏。通過歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
創(chuàng)編歌詞、表演。
多媒體、電子琴。
1、猜謎語導(dǎo)入，故事激趣。
利用大屏幕播放歌曲旋律，使學(xué)生有初步印象。
2、欣賞歌曲：配合歌曲做簡單的動作，請學(xué)生說出歌曲中唱的內(nèi)容。
3、按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。
這是我的左手哎呀飛走了。
4、歌曲學(xué)習(xí)。
聽歌曲，為歌曲打拍子。
教師彈琴，學(xué)生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5、自編自演。
分小組兩人面對面的表演。在編動作時把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來，編得要生動有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創(chuàng)編。）。
6、創(chuàng)編歌詞。
按節(jié)奏說話。
校園里真美麗。
按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱。
左手和右手教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識左、右手名稱，知道許多事情需要兩只手共同完成。
2、通過“圖+文”方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)字，初步培養(yǎng)幼兒對閱讀活動的興趣。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習(xí)慣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
一、活動導(dǎo)入。
1、師：小朋友，我們每個人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）。
“對，都有手，有幾只手？”（幼：有兩只手）。
2、師：對，我們每個人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片）“誰知道它們叫什么？”（幼：左手和右手）。
3、師出示漢字卡片（左手右手）并貼在相應(yīng)的手的位置，說：“對了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手（綠色）和右手（紅色）。
4、師：知道它們的名字了嗎？小朋友請看，這個紅顏色字寫著的靠著這一邊的手，我們小朋友拿出來，哦，這只手，它有一個好聽的名字叫右手。
5、師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點點，是不是給你們那個叫右手的手背上貼一個紅點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上紅點點）。
6、貼好后，師：舉起來吧，給后面的客人老師也看到。好，剛才你們給它貼上紅點點的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）。
7、師：對，叫右手。好，那么還有一只手，這個綠顏色的它的'名字叫什么？（幼：左手）。
8、師：趕快給你們那個叫左手的手也貼上一個綠點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上綠點點）。
9、師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來我們來做個游戲，把你們的兩只手都藏起來，（幼兒把手藏后面）把你們那個叫右手的手請出來。（幼兒伸出右手）。
10、師：啊，右手出來了，把它藏回去，把你們那個叫左手的手請出來。（幼兒伸出左手）。
11、師：哦，對了，都有了。好，現(xiàn)在把你們的兩只手都藏回去吧。
二、基本部分。
2、老師出示圖夾文1。
師：右手說：“我會拿筷子吃飯。右手說什么？”。（幼兒回答能力差點的幼兒）。
師：哪個小朋友能告訴我，你是怎么知道這一句話是：我會拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我認(rèn)識字）。
師：哦，有幾個小朋友認(rèn)得字，那么不認(rèn)識字的小朋友，怎么知道它說是：“我會拿筷子吃飯的”，可以從那里看出來？（幼：圖畫）。
師：哦，看圖畫，哪里有圖畫？告訴我。（幼兒回答）。
師：手指筷子圖：這個圖告訴我們什么呀？（幼：一雙筷子）。
3、教師小結(jié)：右手說：我的本領(lǐng)很大，什么事情都會做，我會拿筷子吃飯。
4、老師出示圖夾文2。
師：它又說了，還會做什么？（幼兒自由說說）。
師：真聰明！他是怎么說的？跟著他一起說說看。（師幼集體讀一遍）。
師：哪里告訴我們是剪刀？（幼兒說說）師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個字是剪刀？誰能夠大聲地告訴我？（幼兒回答）前面兩個還是后面兩個？哦，徐老師告訴小朋友哦，這個剪刀的前面兩個字叫剪刀，一起說說看。
5、老師出示圖夾文3。
師：它又說，還會做什么？
6、老師出示圖夾文4。
師：最后，它又說了，它還會做什么？
7、師：今天，徐老師在這里跟小朋友介紹一個字，你看這里都有這個字，是什么字？（幼：拿）拿東西要靠什么呀？（手）對，拿東西要靠手，所以它上面都有一個手字，這就叫拿字，讀一遍。
8、師：剛才呀，右手對左手說了好多話，我們把右手說的話一起來說說看。（幼兒讀）。
9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣！（再讀一遍）。
三、結(jié)束部分。
1、師：右手啊，這么驕傲地對左手說：“我會做這么多事，你沒有用！左手啊一聽右手說它沒有用，生氣了，它就說：“你說我沒用，那我就縮進衣袖里去吧。”
2、師：什么叫縮進衣袖里，誰知道？（幼兒自由討論）請一幼兒示范，集體學(xué)。
3、師：左手啊，就縮進衣袖里去了，左手縮進衣袖里去了以后，接下來又會發(fā)生什么事情呢？小朋友來看看。
4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了。
6、師：怎么會發(fā)生這種事情，你們說說看，為什么？
7、教師小結(jié)：原來好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好，對嗎？
四、延伸部分。
1、師：好，那么接下來，徐老師想問問小朋友看了，你們平時會用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲回答我，你們會做嗎？（幼：會，并自由說說）。
2、師：好，現(xiàn)在徐老師不要你們說了，我在桌子上為你們準(zhǔn)備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩只手會做什么事？自己去用記號筆隨便怎樣畫一畫。呆會兒上來為大家大聲介紹，比比誰的兩只手會做的事情最多。
3、幼兒繪畫過程。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、幼兒逐一介紹作品。
5、教師小結(jié)：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來越靈巧、越來越能干！
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強調(diào)孩子認(rèn)識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語言轉(zhuǎn)化成一種符號，然后在轉(zhuǎn)化成語言，這樣對孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發(fā)展到現(xiàn)在強調(diào)并重視孩子聽說能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動種語言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培養(yǎng)很重要的一個方面。
左手和右手教案篇七
為周游世界的小伙子集體默哀，為一時情緒失控槍殺同學(xué)而最后自殺的年輕人獻(xiàn)上哀思與鮮花。這些看似令人難以相信的“怪象”確實在美國發(fā)生了。
我們贊嘆自由女神照耀下的國度竟然這等“開放”，他們尊重?zé)崆楹蛨?zhí)著，即使這些出現(xiàn)在犯錯的年輕人身上。蘊含其中的便是西方世界對于年輕人“犯錯”的態(tài)度，他們可以一定限度內(nèi)容許年輕人犯錯。歐美流行的極限運動和西伯利亞的決斗很好地證明了這一點。正因為此，西方世界也不斷涌現(xiàn)了許多年輕有為的開拓者。一生充滿傳奇色彩的海明威，他愛冒險不拘于停暫，如公牛一樣在不停地奔跑。如今，西方社會也沒有被人們聲討的富二代，也沒有李剛。
當(dāng)然這些也為他們釀成了許多苦果，連連發(fā)生的槍擊案，受到熱捧的”超級保姆”，還有不盡如人意的基礎(chǔ)教育著實讓人對他們的態(tài)度產(chǎn)生懷疑。
在東方的土地上，事情恰恰相反。我們信奉“一著不慎，滿盤皆輸”，我們在“不容有失”的一次次考試中訓(xùn)練出我們特有的鎮(zhèn)定和謹(jǐn)慎。在一些選秀節(jié)目上，我們看過許多人為了夢想奮斗卻遭家人反對的例子。在回想過去，你的一個錯誤可能就會引發(fā)官府朝廷對你的抄家和株連九族的大罪。
我曾在醫(yī)院看到一個年輕的醫(yī)生因發(fā)錯藥品而被淚流滿面的病人親屬及病房中的旁人千夫所指，可以想見李剛也是在兒子的一次失敗中被公眾挖出。當(dāng)然還有“四大名爹”，因為我們永遠(yuǎn)不忘“子不教，父之過?！?/p>
從中我們的確可以看出這種觀念下一種人性關(guān)懷的缺少。但中國正因此才造就了許多全世界試驗成功率最高的奇跡，我們的獨立夢科研夢航天夢，都在別人想不到的困境中破繭而出。
易中天所言極是，“你可以背水一戰(zhàn)，可以置于死地”，但“背水一戰(zhàn)并非都能勝利，置于死地未必后生。”
熱情和折騰是我們的右手，而沉著謹(jǐn)慎是我們的左手。它們并非對立。左手右手相互聯(lián)結(jié)，這才是做人的道理。
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左手和右手教案篇八
自己的左手拉著自己的右手，卻是一種徹頭徹尾的孤獨?！}記。
我從小就不習(xí)慣別人拉我的手。
小學(xué)六年級這一年，是同學(xué)們即將分道揚鑣的一年，大家的感情也都發(fā)生了微妙的變化。每天上學(xué)放學(xué)，上樓下樓，總能看見那么一倆對女同學(xué)手來著手并肩而行：或竊竊私語，分享秘密；抑或默默不聞，但也是一臉滿足。這樣的情況，以前是很少遇到的。在那個壓抑的季節(jié)里，拉手，似乎成了友誼的代名詞。每次，我都會嗤之以鼻，但更多的卻是掩蓋不住的羨慕。終于有一天，一個女同學(xué)也拉起了我的手，巧笑倩兮，體溫順著手蔓延到我全身，我手臂一僵，急急忙忙地掙開了，而她也是一臉的尷尬。
跟母親出去逛街，她也會有意無意地拉起我的手。溫潤如玉的大手使我倍感溫暖舒適，但我始終表現(xiàn)出不自然，很多次我都會借著機會逃離她的掌心。雖然手會立即被寒冷包圍，但身心卻備感輕松自在?；蛟S，我已經(jīng)習(xí)慣了讓手就這樣孤零零的，突如其來的溫暖反而會讓我措手不及。
或許，自己的左手拉住自己的右手是一種很蠢的行為，但那卻是孤獨的象征。
或許，自己的左手拉住別人的右手也是一種很蠢的行為，但那卻能溫暖你自己。
你是要自己拉著自己的手還是要別人拉著你的手呢？
左手和右手教案篇九
一天夜里，正在美美地睡著大覺。這時，一只蚊子飛來了，它用又長又尖的嘴巴扎進左手的身體里，正在熟睡的左手被痛醒了，使勁地?fù)u晃著身體，可蚊子還死死地叮在左手上，絲毫沒有要放開的意思。左手發(fā)怒了，它大聲喊：“可惡的蚊子，快給我閃開，你這討厭的東西?！笨晌米雍孟駴]有聽到似的，繼續(xù)美美地吸著左手的血。
左手實在沒有辦法了，他只有向右手求助。他說：“右手大哥，請你幫我趕走這只可惡的蚊子吧。”正在熟睡的右手被左手叫醒了，他火冒三丈地說：“你知道我有多累嗎？我今天下午才幫小主人寫了一篇一千多字的文章，現(xiàn)在累得很呢！而你呢？你天天游手好閑，好吃懶做，什么活都不用干。你還想讓我?guī)湍阙s蚊子，沒門?！蔽米釉谧笫稚巷柌鸵活D，美美地想：今天真好，那個右手不幫左手的忙，那左手一定也不幫右手的忙，明晚我又美味大餐了。第二天夜里，在呼呼大睡。這時，蚊子又來了。它想：昨天吸左手的血，味道挺好的，今天我要吸右手的血，看看味道如何？蚊子來到右手旁邊，用那尖尖的嘴扎進右手的身體里。
正在做著美夢的右手被蚊子扎醒了，他感到又痛又癢，他使勁地?fù)u著身體，可蚊子的嘴巴就像涂了膠水，怎么也不肯放開。右手生氣了，他破口大罵：“死蚊子，臭蚊子，你知道我是誰嗎？我可是主人最重要的部位，識相的話快快走開。”可是蚊子裝耳聾，繼續(xù)吸著右手的血。右手實在受不了，他只好向左手求助。他說“左手老弟，請你幫我趕這只可惡的蚊子吧?！闭谑焖淖笫直挥沂纸行蚜?，他幸災(zāi)樂禍地說：“昨天你不幫我趕蚊子，今天我也不會幫你的。”從此，就成了冤家。左右手成了冤家后，小主人吃飯一只手吃，洗衣服一只手洗，它們不配合可害苦了小主人。
一天，小主人上完體育課，喉嚨直冒煙。小主人叫右手?jǐn)Q開冰紅茶瓶的蓋子，可是右手無論怎樣都擰不開瓶蓋。右手只好再次向左手求助，可左手就像沒聽到一樣，沒有任何反應(yīng)。結(jié)果，小主人生病了，住了三天的院，在醫(yī)院里，兄弟倆又被蚊子折騰得夠嗆，又紅又腫，兩人都后悔極了。它們意識到了誰都有自己的長處和短處，和好了。從此以后，他們一起開開心心地為小主人服務(wù)。
左手和右手教案篇十
把雙手?jǐn)傞_，我開始仔細(xì)觀察我的。
我喜歡我的左手。因為它手指修長，指甲頭圓潤飽滿，手掌柔軟細(xì)膩，如同一個妙齡少女，美麗嬌嫩而又溫柔可人。
我有點嫌棄我的右手?？?，因為長期承擔(dān)做重活的任務(wù)，它的指節(jié)較左手的要粗壯，手掌也更粗糙，大拇指和食指因長期握筆而磨出一層繭。我的右手如同一個中年婦女，歷盡滄桑，容顏老去，不再美麗。
可最近發(fā)生的一件事情改變了我的看法。
在體育課上，我突然滑倒，我的右手下意識地?fù)巫∥业纳眢w，保護我的身體不受傷害，可我的右手受傷了。
當(dāng)時的我居然沒有為右手的受傷而難過，而是為左手沒受傷而慶幸，而高興?？衫щy接著就來了。
寫字的時候，提東西的時候，拿筷子的時候，我的左手被迫上場，由于缺乏訓(xùn)練，我的左手顯得笨拙而遲鈍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及右手靈活而有力。
當(dāng)歪歪斜斜的字跡在左手的努力下出現(xiàn)時，當(dāng)所提的重物令左手又酸又痛、堅持不下去時，當(dāng)筷子在左手中不聽使喚時，我開始懷念右手健康的日子，才想起右手的好處來。
原來，我們不能單憑長相來判斷一件事情的好壞，更要了解它所能擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，所能做出的貢獻(xiàn)，再作判斷。
我開始盼望右手能早一點好起來，這樣我就能早點恢復(fù)正常有序的生活狀態(tài)。還好，我的右手很堅強，沒過幾天，它又能正常上崗工作了。
當(dāng)漂亮工整的字跡重新出現(xiàn)在我的眼前時，提重物重現(xiàn)輕松愉快時，吃飯又應(yīng)對自如時，我對右手心生感激之情，卻對“無用”的左手心生拋棄之意，想讓左手下崗。
可是，好景不長，沒有了左手的配合，右手忙不過來，常常出錯。
在彈鋼琴的時候，我的右手因為沒有左手的和弦伴奏，整首曲子單薄而缺乏層次感。在端盛滿熱茶的杯子時，右手被燙得張牙咧嘴卻苦于“無手分擔(dān)”。在騎單車時，沒有了左手的協(xié)作，右手的平衡力大大減弱。
不得已，我只能讓左手再就業(yè)。
終于，生活才真正回到了正常有序的狀態(tài)。
左手和右手教案篇十一
1.觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家。
2.體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備。
ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
活動過程。
一、觀察角色，表達(dá)對”角色“和”迷路“的理解。
1.幼兒表達(dá)對角色(鼠先生)的贊美。
2.幼兒說說自己對”迷路“的理解并提出建議。
二、觀察畫面，理解”問路“和”指路“的過程。
1.幼兒聽故事：有關(guān)”詢問青蛙“的內(nèi)容，并思考問題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?
(2)教師逐句念謎語，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。
(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。
(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?
(教師要注意傾聽幼兒”問路“，了解他們會運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應(yīng)。)。
2.幼兒聽故事：有關(guān)”詢問公雞“的內(nèi)容，并思考問題。
(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?
(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗：問路時可以嘗試到人多的'地方去問。)。
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。)。
(教師可以讓每個幼兒用手勢示意”筆直“，觀察幼兒對方向的理解。)。
3.幼兒聽故事：有關(guān)”詢問熊“的內(nèi)容，并思考問題。
(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會出現(xiàn)兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。
4.幼兒聽故事：有關(guān)”詢問獅子“的內(nèi)容，并思考問題。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗和個性不同，這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細(xì)心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)。
(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應(yīng)的答案。
(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)。
三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗1.幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
附故事：問路鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼：”鼠小姐你好嗎?“”很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了?！啊蔽乙彩牵傆X得非常孤獨?！笆笮〗阊埵笙壬剿胰ネ?，還給他留了地址。
過了幾天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著開著，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：”請問去鼠小姐的家怎么走?“青蛙搖搖頭：”我不知道，請去問下別人吧?！笆笙壬x過青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞來開門，鼠先生問：”請問去鼠小姐的家怎么走?“公雞說：”哦，沿著這條路筆直走就到了。“鼠先生謝過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經(jīng)過路口，來到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問：”請問去鼠小姐的家怎么走?“熊說：”哦，向左轉(zhuǎn)就到了?！笆笙壬x過熊，向左轉(zhuǎn)，看見一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：”請問去鼠小姐的家怎么走?“獅子說：”哦，就在我家右邊，就是那幢可愛的黃色小房子?！笆笙壬豢?，大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。
教學(xué)反思：
中班的幼兒已經(jīng)能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語言，運用文字的訓(xùn)練進一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們在認(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個語言活動下來，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。
左手和右手教案篇十二
是一對兄弟,他們團結(jié)友愛、互相幫助。他們?yōu)槭裁茨苓@樣呢？這里有一段有趣的故事。
一天,左手看見有一只蚊子一邊哼哼著小曲兒:“我要喝點兒血”一邊往右手背上飛去。左手看見了，說：“臭蚊子，竟敢咬我的右手兄弟，看招！”于是向蚊子打去，可沒想到蚊子一下子飛了起來。左手打了個空，卻又停不下來，“啪”的一聲打在了沉睡中的右手身上。“干嘛？干嘛？”右手一下子站了起來，左手連忙解釋，可右手犯了暴脾氣，“你是不是想趁著我睡著了來打我，是不是？”說罷便“啪”地一下回敬了左手，左手不知是被打紅了，還是被氣紅了，說：“我?guī)土四?，你反而打我，我，我跟你絕交！”說完了，一轉(zhuǎn)身走了。
那只小蚊子在角落里“哈哈”大笑，抖了抖翅膀，準(zhǔn)備下一輪“進攻”。“唰”的一聲，蚊子飛了下來，繞著右手準(zhǔn)備找機會下毒手。右手也很冷靜，向蚊子一抓，但抓了個空。蚊子迅速飛到右手后面，露出尖尖的嘴，飛向右手，一下子擊中了右手的后背。蚊子在上面吸呀吸，可右手死活也抓不著它，因為自己抓不著自己的后面。蚊子幸災(zāi)樂禍，在右手的后背上吸得更歡了！右手叫左手來幫忙，而左手說：“上次幫你，我卻挨打了，這次我也不幫你。”就這樣，右手后背出現(xiàn)了一塊大包。蚊子“嗡嗡”的飛走了?！鞍パ?，癢死啦，癢死啦。左手，快幫我撓撓吧?！薄安?，不，不，誰讓你打我的。我偏不幫你?！弊笫终f。
一會兒，蚊子又餓了，也不顧三七二十一地沖向左手，用同樣的辦法把左手也叮了一個包，左手也大喊：“救命呀，右手，快來幫我撓撓，我癢死啦！”右手也氣呼呼地說:“我癢了，你不幫我，憑什么我?guī)湍阊剑 本瓦@樣，他們倆一直都忍著癢。
他們倆的包越來越大，最好化了濃。左手越想越后悔，他想：我錯了，我真不應(yīng)該跟右手鬧矛盾，要不也不會有這討厭的包。我真應(yīng)該幫幫右手。突然,有一天,右手感覺自己舒服多了！往后一看,發(fā)現(xiàn)左手正在強忍著癢幫他撓,右手也感動了！也幫助左手撓癢癢。左手說：“對不起，其實我不應(yīng)該不幫助你?！庇沂忠舱f了：“沒什么大不了的，其實我也不應(yīng)該對你那么兇?！薄耙弧薄耙皇裁?？”右手說，“咱們和往常一樣吧！”“好，一言為定?！本瓦@樣，右手和左手和好了。他們又決定殺死那只破壞他們之間情義的蚊子。左手拉著右手來到了那個角落，用狠狠地目光瞪著角落中的蚊子，“干，干……干啥？”蚊子說?！按蛩滥恪！弊蟆⒂沂之惪谕暤卣f。說罷，左手向前一撲，蚊子“嗡”地一下子飛了起來，右手一抓，但還是撲空了，蚊子正想往外逃，飛過左，右手之間的時候，“啪”的一聲，左右手一合，像擊掌一樣地把蚊子擠扁了。蚊子死了，高興地又互相玩了起來。
又成了好朋友，他們團結(jié)友愛，他們親如兄弟，他們勝似親人，這因為他們之間的情義不是能被一只小小的蚊子破壞的。
左手和右手教案篇十三
晚上，玲玲正在練古箏。媽媽在旁邊不時地叮囑一句：“左右手要配合好。”于是，玲玲總是很好地給“分工”，讓曲子更好聽。每當(dāng)玲玲練完后，媽媽都會表揚她彈得好。聽了，都想：看來我的本領(lǐng)比左（右）手強多了，要是沒有我，古箏曲就不會這么好聽。
玲玲去睡覺了，就開始熱烈的爭吵。左手說：“要不是因為我，你今天甭想聽見玲玲媽媽的表揚?！庇沂终f：“才不是呢，如果今天沒有你在旁邊搗亂，我可以彈得更好。”左手瞪了一下右手，“你彈得一點也不好，還是我彈好?！庇沂诌€想說些什么，可左手已經(jīng)閉上眼睛去休息了。右手氣極了，決定不理左手了。
第二天中午，玲玲放學(xué)回來，洗手去吃飯?？墒莿偵献?，想拿起筷子的時候，右手一點兒也不聽使喚，左手說：“讓我來，讓我來?！绷崃嶂缓冒芽曜咏o左手?？勺笫之吘故切率?，把飯粒弄得滿桌都是，夾到嘴里還沒一點兒。玲玲忍著餓去做作業(yè)，可右手依然不聽使喚，玲玲又只好用左手寫，寫出的字歪歪的，一點也不好看，還挨了老師的一頓批評。玲玲很難過，批評了左手。左手羞愧地低下了頭。右手幸災(zāi)樂禍地說：“看見了吧，還是我重要吧。從現(xiàn)在起，你不要做事了，還是看看我吧。”于是，玲玲就去做作業(yè)。雖然是右手握筆，可是沒有左手來扶作業(yè)本，本子?xùn)|滑西滑的，字也很難看，玲玲費了很大勁才做好。到了晚飯時間，玲玲用右手夾飯，飯一點沒丟，可是她想喝湯的時候，又要放下筷子再去舀湯，可麻煩了。
于是當(dāng)天晚上，玲玲嚴(yán)肅地批評了：“你們各有所長，應(yīng)該互相幫助。用右手的優(yōu)點來彌補左手的缺點，用左手的優(yōu)點彌補右手的缺點?！绷崃嵬Ａ艘幌?，說：“而且大家長得很相似，都是兄弟，怎么能吵架呢？快向?qū)Ψ降纻€歉?！薄皩Σ黄?，右手，我不應(yīng)該只看風(fēng)自己的優(yōu)點，而不……”“不，是我不對，我們再和好吧?！睕]等左手說完，右手先道了個歉?！皼]關(guān)系，從現(xiàn)在起，我們又是好兄弟、好朋友?！闭f完，大家都笑了。
從此，再也沒有吵架過，它們各盡其能，幫助玲玲做了很多事情。
左手和右手教案篇十四
今天，我在家看了一個故事，名字叫做《》，對我有很大的啟發(fā)。
這個故事主要講的是：有一個小女孩兒叫做小如，小如有一雙手，。
小如的很和睦，每當(dāng)右手累時，左手便給右手按摩。右手唱歌時，左手在一旁伴舞。右手寫字時，風(fēng)一吹，紙就飄起來，于是，左手就壓住紙，讓右手寫字。它們快樂的生活在一起。
但過了一段時間后，它們不友好了。一天晚上，主人小如睡后，吵了起來，右手一個勁兒地說左手沒用，在這兒只會給小主人小如丟臉，并要趕走左手。左手也為自己爭辯，但左手最終還是離開了主人小如。
后來，小如發(fā)現(xiàn)左手沒了，干什么都干不好，右手也知道自己離不開左手，便叫左手回來。終于，左手回來了，它們又快樂的生活在一起了！
這個故事告訴我們，有一些東西是分不開的，就像朋友，針和線，鎖和鑰匙，電腦和主機這樣，少了誰也不行。
左手和右手教案篇十五
一只蚊子小心翼翼地飛到某人的左手上，環(huán)顧四周,確信沒有危險了,于是就咬了下去。左手感覺到強烈的疼痛和奇癢,難以忍受，于是對右手說:兄弟,看在我們是鄰居的份兒上，你幫幫我，把叮在我身上的蚊子打死吧。右手漫不經(jīng)心地朝左手看了一眼，說：不行，你知道我打死一只蚊子要花費我多大的力氣嗎？反正我沒讓蚊子叮，我才不管呢。這番對話被蚊子聽到了，出望外，無忌憚地吸著左手的鮮血，到小肚子被撐得鼓鼓的才滿意地飛走了。不一會兒,這只蚊子感覺又有些餓了,又飛了回來,這次它叮在了右手上,右手感到一陣的疼痛,接著奇癢難忍,一看,原來是蚊子正在叮咬自己,抬頭看了一眼左手,真想請他幫忙把這只討厭的蚊子打死,可是一想到剛才對待左手的態(tài)度,話到嘴邊又咽了回去。但是疼痛和奇癢令右手實在無法忍受了,終于厚著臉皮,對左手說:老兄,你看現(xiàn)在這只蚊子在叮我,我剛才真的是沒有感覺到這么難受,求你幫幫我,打死它吧,剛才是我對不住你.左手一笑,說道:那不行,你知道我打死一只蚊子要花費多大的力氣嗎?反正現(xiàn)在蚊子也沒叮我.右手只好尷尬地笑了笑,嘆了一口氣,獨自忍受著蚊子給自己帶來的痛苦。這只蚊子聽到這里,高興地手舞足蹈,吃得津津有味,然后非常滿意地嗡嗡嗡唱起了歌。
：人從呱呱墜地開始，肚子餓了要哭,離開母親的懷抱要哭，他們從來不管父母有多忙,只要自己舒適就好。到了上學(xué)時，為了自己能在全班考的成績排名靠前,有的人明知一道習(xí)題的答案卻對其他同學(xué)說不知道。走入工作崗位了，有的人為了當(dāng)官不擇手段，不惜踩著別人的肩膀向上爬。所以說,人類的私心是先天形成的，只是隨著自己所受的教育和社會的閱歷在逐漸地發(fā)生變化，有的人變得無私了，而有的人卻變得更加自私了。
企業(yè)的管理者在進行團隊建設(shè)時，一提及團隊中私心較重的員工就頭疼,原因在于沒有辦法讓他擁有協(xié)作精神.其實，員工的私心是能夠在團隊中閃光的,在于管理者如何掌握了。首先，管理者要學(xué)會不失時機地向這種類型的員工灌輸這樣一種思想：一個人走入北極，很可能被凍死餓死,而一大群愛斯基摩人在那里活下來了。一個國家的建設(shè)離不開全國勞動人民的汗水，一個城市的建設(shè)離不開各行各業(yè)人士的努力，一個企業(yè)的建設(shè)離不開團隊中每個分子的付出.我們建設(shè)一個團隊是為了什么?是為了創(chuàng)造共同的利益,團隊中每個成員都是這個共同利益的獲得者。其次,管理者要學(xué)會協(xié)調(diào)和溝通團隊成員之間的情感。道不同,不相與謀,要想使團隊中所有成員的情感加深,管理者首先要使他們做到志同,然后,成員之間才能走向道合,彼此間的情感才能進一步加深.因為我們與同事相處的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過和家人在一起的時間,所以,管理者要給員工們樹立榮辱與共的思想,這樣就能在團隊成員中建立起一種彼此尊重和相互信任的大家庭理念。最后,管理者要學(xué)會讓員工在團隊中獲得快樂。員工的快樂來源于企業(yè)給他們的物資上的滿足和自身情感上的滿足,管理者要讓團隊中的每個成員都能從中獲得這些,員工就會對這個團隊倍加愛護和精心建設(shè)了。
管理者要讓員工能夠分享團隊的利益，這是前提,然后讓員工在團隊建設(shè)中得到自身技能的提升和同事間彼此互助帶來的成功的喜悅,將團隊建成員工快樂生活的家園。私心較重的員工如果能從自身所處的團隊中獲得相應(yīng)的利益和汗水流出后的快樂,他們的私心無疑會成為使他們在工作中的動力。
左手和右手教案篇十六
“哈哈,你們倆真是我的好幫手!”小主人高興地夸張著它們?！八鼈兪钦l呢？哦！它們就是小主人的。
一天晚上，小主人帶著甜甜的微笑進入了夢鄉(xiāng)。這對好幫手不知怎的鬧起了別扭，右手對左手說：“小主人是在夸我，這些功勞都是我的，沒有你的份！”左手謙虛地說：“可是，你沒有了我，什么事情都做不成??！”右手氣得火冒三丈，說：“好，明天你走開，我自己一個人來辦事?！弊笫譄o奈地離開了。
第二天早上，小主人快遲到了，急得團團轉(zhuǎn)，在吃飯的時候，沒有了左手的幫忙，右手動來動去，一不小心，“砰”的一聲，把飯碗給打翻了，摔的四分五裂，小主人越來越急，“算了，我不吃了?！贝骷t領(lǐng)巾的時候，沒有了左手的幫忙，右手根本無法戴好紅領(lǐng)巾，終于在牙齒的幫助下總算打上了結(jié)，不過，歪歪斜斜的，很不端正，小主人氣惱地一摔頭：“算了，都遲到了?！本瓦@樣，小主人帶著一肚子的氣上學(xué)了。
這一天，小主人一整天都不開心，上課思想不集中，老師批評了他。右手覺得很不好意思，也很慚愧。這天晚上，右手不好意思地對左手說：“以后我們共同努力吧！”左手知道右手知錯了，就原諒了它，從這以后，成了一對默契的好伙伴，天天幫助小主人一絲不茍地做好每一件事。
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