橋第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)(模板13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 16:36:17
橋第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)(模板13篇)
時間:2023-12-05 16:36:17     小編:BW筆俠

在生活中,總結(jié)是一種重要的反思和成長方式。在寫總結(jié)時,要注重事實(shí)和數(shù)據(jù),避免主觀臆斷和夸大夸張。在寫總結(jié)之前,先參考一下以下小編整理的總結(jié)范文,相信可以給您提供一些寫作上的靈感。

橋第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。

2、讀懂課文的內(nèi)容,能正確流利有感情地朗讀課文。

3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。

4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。

正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得要敢于提意見。

課件。

1.初步了解課文的兩個主要人物(畫家戴嵩和牧童)。

2.認(rèn)讀“嵩”。

1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。

2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲,認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形,理解其字義。

3.讀通全文。

(一)從“眾人眼中”,了解戴嵩的著名。

1.朋友之所以請戴嵩作畫,是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?/p>

2.讀第一自然段。

3.用第一自然段中的詞句,來說說下面這句話。

課件出示:因?yàn)?,所以朋友請他作畫?/p>

4.用自己的話再來說說朋友請戴嵩作畫的原因。(課件同上)。

5.師小結(jié):其實(shí)剛才,我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話。

(課件:第一自然段)都在講同一個意思(指板書:戴嵩是著名的畫家)。

6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(二)從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。

1.欣賞《斗牛圖》。

2.品讀句子“他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了?!?/p>

(1)這么形象的《斗牛圖》,戴嵩是怎么畫的呢?在課文第二自然段找到那句話,劃出來。

(2)指導(dǎo)讀“一會兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動作嫻熟。

(3)邊讀邊演,——“一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描”,再次感悟戴嵩作畫動作嫻熟。

(三)從“他人夸獎”體會戴嵩的著名。

1.通過課件演示,讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后,得到許多人的夸獎。

2.初讀商人和教書先生對戴嵩的夸獎,找出共同之處(用重復(fù)的語言夸獎)。

3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個“作”的不同意思,感受語言文字的魅力。

4.理解何為“神筆”。

5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎。

1.在人們都在夸獎戴嵩時,突然,出現(xiàn)了一個與眾不同的聲音(引出牧童所言:畫錯啦)。

2.這是一個聲音,這是一個牧童的聲音,這是一個牧童好像(生讀:炸雷一樣的聲音)。

3.這不過是一個小牧童,聲音再大也不會像炸雷??蛇@為什么說他的聲音像“炸雷”?

4.指導(dǎo)讀:是呀,這是炸雷一樣的聲音(生讀:畫錯啦,畫錯啦)。這是和別人不一樣的`、批評的聲音(生讀:畫錯啦,畫錯啦)。

5.在夸獎和批評之間,我們看到了一個怎樣的牧童?

1.牧童雖小,卻敢向大畫家提出意見,這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒〈螅?/p>

2.那么,聽到牧童這樣與眾不同的聲音,圍觀的人,還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢?我們下節(jié)課接著往下學(xué)。

1.最后,我們來一個口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn),商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情?,F(xiàn)在,我們也用重復(fù)的話來表達(dá)說話人的心情。我們先試著說一說。

(創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說)。

2.瞧,咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達(dá)的更充分了?;厝ズ?,就寫一兩句這樣的句子,這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。

橋第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)時間】2課時。

【教學(xué)過程】。

一、了解人物導(dǎo)入。

同學(xué)們,伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎?說說都怎么預(yù)習(xí)的?(讀書:對,千萬不要忽視讀課文,這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞:掃清了字詞的障礙,就能在學(xué)習(xí)時游刃有余,好樣的。上網(wǎng)查找資料:這個辦法真是好,網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間,我們就要好好利用。)。

通過預(yù)習(xí),你們來介紹一下諾貝爾吧。

1.諾貝爾生平。

2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了?

知道最近諾貝爾獎獲得者嗎?(莫言和《蛙》)我們一起來分享他的榮耀時刻,觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽(yù),甚至整個國家都會為之而自豪。

3.你們講得很好,但我有疑問,不知你們有沒有跟我一樣的感受,一個以個人名義命名的獎項(xiàng),到底有什么樣的魅力,何以如此舉世矚目?那咱們今天就走近諾貝爾,感受他巨大的魅力。

二、自讀課文。

1.出示自讀要求。

(1)借助課后田字格中的生字拼音,讀準(zhǔn)、讀順課文。

(2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。

(3)聯(lián)系上下文,借助查字典來理解詞語的意思。

(4)課文主要寫了諾貝爾的哪些事。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況。

(1)指名分節(jié)讀課文。

(2)認(rèn)讀詞語:

(3)交流、討論。

風(fēng)行:普遍流行。

震撼:震動、搖撼。

毫不氣餒:一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣。

4.理清詩歌脈絡(luò):

一(1-2):簡介諾貝爾獎的授獎儀式。

二(3-9):寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。

三(10)簡介諾貝爾獎的獎項(xiàng)設(shè)置。

三、學(xué)習(xí)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀一讀,再抄寫。(課后練習(xí)3)。

橋第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材分析:

“鯨”是五年級上冊第三組(說明文)第一篇精讀課文。全文共7個自然段,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。是一篇常識性說明文。

語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)做以說明,融知識性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實(shí)的數(shù)字來說明鯨的體重,以此來說明鯨“大”。然后,又以我國捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時,又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明;在介紹鯨的呼吸時,用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說明更清楚,也更形象,便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認(rèn)識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)重難點(diǎn):

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

2.認(rèn)識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學(xué)方法:講讀法,情感朗讀理解法,情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備:

1.制作課件ppt及電子白板hht。

一、情境導(dǎo)入,交流資料。

1.談話:同學(xué)們,我們首先來欣賞一段視頻(播放有關(guān)鯨的視頻)在美麗的藍(lán)色海洋里,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物,那么我們剛剛看到的動物被稱為“海中之王”,知道她是什么動物嗎?(鯨)。

課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)交流,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。

2.看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識,是怎樣介紹的。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過視頻導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,開闊學(xué)生的視野。

二、初讀課文,整體感知。

1.默讀課文,劃出文中不懂的詞語。

(1)你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過的文章有什么不同?(沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····)對,今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達(dá)方式,對事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文體。

(1)這些詞語你會讀嗎?(指名讀)這些詞語里面有幾個字在書寫上需要同學(xué)們注意下,分別是:“腭”筆畫多,左窄右寬?!胺巍庇疫叢灰獙懗伞笆小?。(出示鯨圖片,學(xué)生指出重點(diǎn)部位,講解生字)。

(2)說出不理解的詞語。

2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文是從哪些方面介紹鯨的?了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。

(1)通過讀課文,說明文和其他文章的文體形式有什么不同?(說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物,介紹事物的。語言簡練準(zhǔn)確,通俗易懂)。

(2)課文是從哪幾方面來介紹鯨的?

(從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性(進(jìn)食,呼吸,睡覺,生長)四方面來介紹)。

【設(shè)計(jì)意圖】:從默讀到自由朗讀課文,一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語當(dāng)敲門磚,讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。

三、精讀第一自然段,學(xué)習(xí)寫法。

今天這節(jié)課,我們先來看看鯨的外貌。

(1)默讀第一自然段,用“____”劃出寫鯨大的句子,并在旁邊批注從哪個角度寫了鯨的大,用了什么說明方法,批注完了同桌交流。

(一)出示批注范例。

1.不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物,那就是鯨。(體形大、作比較)。

(二)師生交流。(按生匯報的順序出示句子)1.學(xué)習(xí)重量和長度大的句子。

句子一:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

(1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)通過去掉數(shù)字,讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。(3)指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字讀出鯨的大。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。

句子二:它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。

(1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)引導(dǎo)學(xué)生通過“要是”一詞理解假設(shè)說明。(3)抓住“要是”一詞,指導(dǎo)學(xué)生練讀。(5)遷移運(yùn)用:要是你是鯨,請介紹自己的嘴巴有多大。(6)師小結(jié):你瞧,作者就是分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說明方法突出了鯨的大。

四、課堂總結(jié),留下懸念。

從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們感受到了鯨的大,那么鯨的進(jìn)化過程是怎樣的呢?都有哪些種類?他們有又怎樣的生活習(xí)性呢?課后同學(xué)們帶著這些問題再讀讀這篇課文,我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】:對本節(jié)課內(nèi)容總結(jié),并提出問題,為下節(jié)課留下懸念,并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問題。

板書設(shè)計(jì):

9.鯨。

橋第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

小朋友說起自己家的時候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。

出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)好學(xué),會學(xué)的學(xué)生)。

能給家找找朋友嗎?

有一首很美很美的詩,它的名字就叫“家”,看老師寫課題,請小朋友伸出小手跟著老師寫。

(范寫,注音)。

請小朋友一起讀課題。

詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?

1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?

3、學(xué)習(xí)生字。

自學(xué)。

誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽?

(注意種子、魚兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)。

真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,。

小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長。多美呀!

(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。

有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!

(二)、檢查初讀。

1、誰先來讀第一行?你真是個勇敢的小朋友!(注意“白云的家”要讀得連貫)。

齊讀。再指讀。

2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰來讀?

你真棒!“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。

3、下面2行字兒最多,最長,誰也會讀了?

小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀?

學(xué)習(xí)第一行。

a、指導(dǎo)體會、朗讀。

他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?

(美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天。

對呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

2、學(xué)習(xí)第二、三行。

a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊。

小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?

對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?

聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!

我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。

指名讀。

3、學(xué)習(xí)第四行。

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!

“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!

你的成長離不開泥土這個家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。

聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

4、齊讀1-4行。

小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!

其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

5、學(xué)習(xí)5、6行。

(學(xué)生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)。

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

我們祖國的叫什么?

你覺得我們的祖國怎樣???(祖國真美,祖國象個美麗的大花園)。

生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

(小朋友,我們美麗的祖國就象一個大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!——“祖國就是-------我們的家”!在家的感覺真好?。∽屛覀円黄饋碜x!

祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------。

6齊讀全詩。

(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩。書要讀得美,姿勢先要美??纯凑l的姿勢最美。老師給你們配上音樂。)。

這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?

誰已經(jīng)背出來了?

愿意背的小朋友站起來好嗎?

小朋友,學(xué)得真棒!為了獎勵大家,我們一塊做個游戲,好嗎?

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

老師說:“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了,就齊讀兩遍。

魚兒、泥土、白云同樣的方法。

1、咱們來看“云”字怎么寫。

a、云有幾筆?怎么寫?

b、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。

c、范寫。學(xué)生跟著書空。

老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長,撇折起筆在中央。

齊說順口溜。

d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢,表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。

2、學(xué)寫“兒”。(機(jī)動)。

a、別小看“兒”字筆畫很少,但要寫好它很不容易?。?/p>

b、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)。

c、范寫。學(xué)生書空。

左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。

d、學(xué)生描紅。

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩。

準(zhǔn)備:

1、打印生字卡片:(一個字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)。

白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天。

2、打印“祖國”(詞語,要注音)。

3、打印“()是()的家?!?/p>

橋第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。

2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。

2、通過朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會做了好事的快樂心情。

3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助,才是做好事。

識記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。

讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

1、板書:娃娃。見過哪些娃娃?覺得這些娃娃怎么樣?

2、今天,老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補(bǔ)充課題)誰來叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請出來吧。(齊讀課題)。

1、整體感知。

瞧,風(fēng)娃娃來了,他就藏在課文第70頁呢!趕快打開書,去讀一讀吧!注意標(biāo)好小節(jié)序號,圈出生字。難讀的段落多讀幾次。

2、檢查詞語:

抽水行駛表示風(fēng)箏(提示注意翹舌音)。

吸氣纖夫流汗責(zé)怪。

高興極了傷心極了(發(fā)現(xiàn)“極”字的意思)。

斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤(結(jié)合生活情境,理解“斷斷續(xù)續(xù)”)。

3、突破朗讀難點(diǎn)。

把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。

1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動作體會兩種讀音的區(qū)別。

2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)思考:是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。

(1)讀一讀。

(2)演一演,體會“深深地”、“使勁”。

(3)表情讀,感受風(fēng)娃娃的熱心。

(4)合作讀。/article/。

4、生字復(fù)現(xiàn),朗讀兒歌。

5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”

過渡:受到夸獎的風(fēng)娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。

1、聽老師接著講故事,想想聽懂了什么?還有什么不明白的。

2、學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):纖夫、號子、纖繩等)。

3、解疑:

(1)指名說說“纖夫”的意思。

(2)(出示插圖)師補(bǔ)充介紹,隨機(jī)理解“纖繩”。

(3)活動體驗(yàn),隨機(jī)理解“號子”。

(4)指導(dǎo)朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。

4、引讀句子:他急忙跑過去,對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。

2、多好的消息啊,風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說呢?誰來幫幫他?。ㄕf話訓(xùn)練)。

媽媽,媽媽,我來到,幫助;我又來到,幫助。能幫大家做好事,我真開心!

3、風(fēng)娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)。

風(fēng)娃娃。

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車。

吹動帆船。

橋第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語,讀準(zhǔn)多音字“折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。

2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,體會貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

了解大貓的古怪性格和它的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)流程。

一、情趣談話,揭示課題。

1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?來簡單說說貓給你們什么印象?你們喜歡貓嗎?下面,我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個詞來說說你對這組貓總的印象。

2.生回答:調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等。

師:同學(xué)們說得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。

板書課題:貓。

二、初讀感知,理清脈絡(luò)。

1、請同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時別忘記了帶上以下問題,邊讀邊思。

2、出示自讀要求:

(1)注意課文中的生字詞,把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。(3)同桌間簡短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo))。

3、檢查反饋。

a、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導(dǎo)識字一些難寫的字。

b、根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)?

三、講讀課文,學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。

1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時,你是怎么想的。

2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。

4.現(xiàn)在我們先來看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。

板書。

老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職。

6.體會加點(diǎn)字在句子中的作用?

7.指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看,誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。(注意多音字:的確)。

學(xué)習(xí)第二自然段:

8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語句劃下來,準(zhǔn)備自己講書。

(可劃的詞語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)。

這只貓高興和不高興時太可愛了,請同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來讀一讀,想想為什么喜歡這句。

指名學(xué)生說說,根據(jù)學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點(diǎn):(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號,表示下面寫貓的溫柔可親。

(2)高興時的溫柔可親是詳寫的,不高興時一聲不響,寫得簡略。

(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語:(長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異)(4)比較句子,體會感情。

在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。(分男女讀一讀,說說你喜歡哪句,為什么?)。

10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號、層次、感情,用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

四、再讀升華,體會情感。

1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對貓的喜愛之情。

2、各自練習(xí)背誦第1—2段,指指當(dāng)堂背誦,交流背誦方法。

3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,不知不覺中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛呢!我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

1、抄寫本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫美觀。

2、選做題:觀察身邊的一種小動物,仿照本課的寫作方法,寫一個片斷。

橋第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

同學(xué)們,今天是個特別的日子,因?yàn)槟銈兊募议L也走入了我們的課堂,你們高興嗎?那好,我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進(jìn)一年班這個大家庭?,F(xiàn)在,就讓我們以最飽滿的.熱情來上這節(jié)課。

今天,我們來學(xué)習(xí)第三課《在家里》,請同學(xué)們齊讀課題。

2、你能試著用“小紅的家里有……,有……,還有……”來說一說嗎?

3、誰能試著讀這些詞語?

4、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉,你還能認(rèn)識嗎?哪位同學(xué)來試著領(lǐng)讀詞語。

5、(學(xué)生準(zhǔn)備好卡片)下面老師要給你們出四個謎語,請大家注意力集中,猜一猜是什么?馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍:

老大天天演戲(電視)老二每日作文(報紙)。

老三供人休息(沙發(fā))老四送來光明(臺燈)。

同學(xué)們真聰明,四個謎語都猜到了啦!

1、請同學(xué)們繼續(xù)觀察,圖上都有誰?

2、他們都在做什么呢?

3、大家說得不錯,我們看看書中是怎樣寫的?請同學(xué)們把書翻到50頁。請同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文,如果有不會的地方可以舉手問老師。

4、課文有三句話,老師想請三名同學(xué)來讀一讀。

5、請全班同學(xué)齊讀。

6、文中也有幾個二類字,你認(rèn)識了嗎?老師要考考你。老師出示字卡,學(xué)生讀。

7、大家都認(rèn)識了,相信課文一定會讀得更好,我們一起來齊讀課文,好嗎?

8、同學(xué)們,你們說,爸爸、媽媽為什么笑了?我為什么也笑了呢?

9、你在家里都做些什么呢?

學(xué)習(xí)“上”:

1、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。

2、你能找到一個表示時間的詞語嗎?(晚上)。

3、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié),注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。

4、“上”是怎么寫的,請看大屏幕:先寫一豎,然后是一短橫,最后是一長橫。

5、指導(dǎo)書寫。

6、誰能用“上”來組詞呢?

學(xué)習(xí)“下”:

9、教師一邊板書一邊說:下的音節(jié)是三拼音,中間的介母是i,跟老師拼讀。

10、誰能領(lǐng)大家書空寫。

11、指導(dǎo)書寫。

12、“下”還能組哪些詞語?

ke。

沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送花水果可笑。

yaodongshi。

我也要做個懂事的好孩子!

橋第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材簡析:

《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文,文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。

教學(xué)目標(biāo):

能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報等學(xué)習(xí)方式,解決兩大問題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.解決兩大問題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。

2.理解“自詡”“學(xué)我者生,似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、圖片。

一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課。

1.質(zhì)疑課題導(dǎo)入:當(dāng)你第一次讀到這個課題的時候,你想到了什么?(什么是鄉(xiāng)土畫家,這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰?他為什么會被稱為鄉(xiāng)土畫家)接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。

2.自詡激趣導(dǎo)入:我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡:為萬蟲寫照,為百鳥傳神,只有天上之龍,從未得見,吾不能畫也。你們知道他是誰嗎?他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石(板書課題)。

二、初讀課文整體感知。

1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。

學(xué)生匯報(有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報)。

2.師簡介齊白石其人其畫。

三、自主學(xué)習(xí),交流匯報。

橋第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字,《畫家鄉(xiāng)》第一課時。

2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言。

3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國,熱愛家鄉(xiāng)的感情。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、認(rèn)字。

2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):畫中感悟,品讀文本。

四、課前準(zhǔn)備:課件。

五、教學(xué)過程。

(一)揭題導(dǎo)入:

1、小朋友,我們班很多同學(xué)都生在桐鄉(xiāng),長在桐鄉(xiāng),桐鄉(xiāng)呀,就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎?(預(yù)設(shè):烏鎮(zhèn)茅盾故居,石門豐子愷,烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園,新世紀(jì)公園,鳳鳴公園,田野菊?!?。

師:是啊,說的真棒,你們瞧。(欣賞圖片)師旁白:美麗的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn),一代文豪茅盾的故居,千年古寺---福嚴(yán)寺,豐子愷漫畫館,你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園,到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢??磥恚亦l(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。

(分析:用自己家鄉(xiāng)的景色來導(dǎo)入,讓學(xué)生有直觀感知,而且也有話可說,提高他們的積極性。)。

2、點(diǎn)擊出示:家鄉(xiāng)。

師:誰來讀好“家鄉(xiāng)”這兩個字。(指名讀)。

師適時評價,如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。

師:是啊,我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣,愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰愿意來讀讀課題,請你來讀,他來讀,一起讀。

(分析:通過讀題、悟題,讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,小學(xué)一年級語文教案《畫家鄉(xiāng)》第一課時》。教師通過評價語,引導(dǎo)學(xué)生體會愛家鄉(xiāng)的情感。)。

(二)初讀課文,了解大意:

1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文,學(xué)生整體感受語言的美。

2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說:家鄉(xiāng)美)。

3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。

4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語)。

(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來湊熱鬧了,他們從課文中跑出來,你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片)。

(2)全班檢查詞。

讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說如果你能叫出這些詞語的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個就讀哪一個。(生讀詞語,隨機(jī)評價)。

(分析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字,增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。另外,給學(xué)生挑戰(zhàn)的激情,并又給予他們自主選擇的機(jī)會,充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性。)。

5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰的家鄉(xiāng)在哪兒?來介紹介紹。(板書)。

生:xx的家鄉(xiāng)在……點(diǎn)擊出示姓名。

7、反饋:說說你的理由?

師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會老師請你來介紹。

(分析:尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生選擇自己喜歡的'段落來讀文,既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時間,又尊重學(xué)生的個性。(這樣的處理,有可能性,因?yàn)檎n文的幾個自然段前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系,而且行文差不多。))。

反饋:你想讀誰的家鄉(xiāng)?

a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評價,如:這么短時間你能讀得那么通順,真能干……)。

b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去,你們聽(出示小溪流的聲音)…小溪流在歡迎你呢,喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來一起讀吧。

c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲,你聽連雞鴨都在夸獎你呢!

d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上,站起來讀讀。

e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。

(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。

橋第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)重點(diǎn):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。

2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。

3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。

4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。

教學(xué)難點(diǎn):體會作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

教法:對話法情境法。

學(xué)法:默讀法圈點(diǎn)勾畫法。

課時:兩課時。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課了解作者。

二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)。

1、用一句話概括文章內(nèi)容。

2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?

4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?

5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?

明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。

第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。

第二部分:3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。

第三部分:15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。

四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問題:

1、案發(fā)現(xiàn)場:鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。

2、犯罪嫌疑人:那只丑貓。

3、犯罪嫌疑人作案的可能性:

(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對鳥籠凝望著。

(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺板上曬太陽,嘴里好像還在吃著什么。

4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下,還以為懲戒得不夠。

5、我的懷疑是正確的嗎?

事實(shí)*:鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!

6、案件定性:冤案!

7、案件反思:

教師小結(jié):根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見!

明確:對三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?,?dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對于第三只貓的亡失更加難過。

五、拓展延伸:感悟。

六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語。

一、導(dǎo)入課文。

二、合作探究。

1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句,品析其表達(dá)效果。

明確:描寫:生動形象地寫出被描寫對象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動人。

耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。

2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?

情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。

首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開拓新意,照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。

3、鮮明的對比:之前我們非常喜愛前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。

4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。

清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過,真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動人。

行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非?;顫姡俺H鐜嗤恋陌籽┣蛩频?,在廊前的太陽光里滾來滾去”,作者“在太陽光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象,毫無雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情??捎幸惶欤∝埐恢獮楹嗡廊チ?。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>

第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>

由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失,冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時作者的主觀感情又為之一宕,由宕來的“暫時平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄_@就是說,在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來。可愛者死去、有能者被劫、不幸者被冤,這正是那不公正的社會的寫照。

作者筆下的三只小貓,各具特色,生動、形象、逼真,這一切都表明作者對生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。

橋第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

【導(dǎo)語】本站的會員“minxiu_520”為你整理了“《炮手》第一課時。

教學(xué)。

設(shè)計(jì)”范文,希望對你有參考作用。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課6個生字,會寫9個生字。

2、理解課文內(nèi)容,體會炮手為了國家的利益,從作戰(zhàn)的全局著想,而犧牲“小我”的精神。

教學(xué)過程:

第一課時:讀通課文,認(rèn)識課文中生字新詞。了解課文故事發(fā)生的時代背景,理解課文主要內(nèi)容。

第二課時:

一、激情導(dǎo)入。

1、我們都有一個家,誰來說說你的家?

3、板書課題(生齊讀課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通全文。

2、出示生字詞,指名讀,齊讀。

3、默讀全文,思考:課文寫了一件什么事?

三、

找出神態(tài),理解課文。

1、炮手知道那是自己的房子,卻要親手炸毀了它。他的內(nèi)心經(jīng)歷了一番怎樣的思想斗爭呢?“不動筆墨不讀書”,請大家默讀課文,從文中找出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子畫出來讀一讀,并想像他當(dāng)時的心情,簡單寫在課文語句旁邊。

根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示語句:

(1)蒼白——煞白——慘白。

一個臉色蒼白的士兵應(yīng)道。

士兵的臉色煞白。

炮手的臉色更加慘白了。

在這些語句中描寫人物神態(tài)的詞語是什么?(蒼白、煞白、慘白)這三個詞有什么共同點(diǎn)?(都有白字,都是描寫人物神態(tài)的詞語。意思相近。)能調(diào)換前后順序嗎?為什么?(蒼白:臉上沒有血色。煞白:由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色極白,沒有血色。慘白:面容沒有血色。為什么士兵臉色由蒼白變煞白變慘白,讓我們聯(lián)系上下文來理解。(出示課文)。

為什么士兵臉色蒼白?你從課文什么地方知道?將軍了嘹望小村令士兵想到了什么?小村曾經(jīng)是士兵的什么時候呆過的地方?(幼時玩耍、嬉戲的樂土。)。

蒼白—煞白—慘白三個詞生動、形象地展現(xiàn)了炮手內(nèi)心的情感變化,能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?同桌兩個同學(xué),你們自己分角色,一人當(dāng)士兵,一人當(dāng)將軍讀讀這段課文中兩人的對話,走進(jìn)當(dāng)時他們的內(nèi)心。

誰愿意當(dāng)將軍,誰愿意當(dāng)士兵?你們兩讀一讀,只讀人物對話。誰來評一評他剛才的朗讀。

我們齊讀。

課件出示:“這時,裹著大衣的軍官們在凜冽的.寒風(fēng)中打顫,可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠?!崩斫狻皠C冽:刺骨寒冷;打顫:發(fā)抖”。裹著的大衣軍官們在打顫,而炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。這是多么鮮明的對比,為什么會這樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會為家的失去而緊張、痛苦、絕望,為家人的安危而擔(dān)憂。為是否炸毀家而矛盾。)這時炮手有可能在想什么?(引導(dǎo)學(xué)生換位思考,走進(jìn)炮手的內(nèi)心)。

誰感受到了緊張、恐懼、矛盾?請你讀給大家聽。齊讀。

(3)課文中還有描寫炮手神態(tài)的句子嗎?

凝聚著多少情感的淚水,多么值得驕傲的淚花。你感受到了嗎?你讀讀看。

讓我們齊讀這一段。

四、拓展想象,升華情感。

(出示插圖)多么偉大的愛國情懷,為了人民的利益,默默奉獻(xiàn)自我,犧牲自我。這是一個愛國者對于祖國真摯的愛,這份愛既深沉而又凝重。當(dāng)將軍聽說那是他家唯一的財產(chǎn)后,被炮手那無私、偉大、崇高的奉獻(xiàn)精神震撼了,鄭重地向他敬了一個軍禮。如果此時你就是那位將軍,你想對眼前的炮手說些什么?(再次揭示中心,表達(dá)敬佩、贊美、喜愛之情。)。

五、收集資料,課后延伸。

橋第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課,走進(jìn)秋天。

1、出示ppt1,同學(xué)們,喜歡秋天嗎?師板書課題??吹竭@兩個字,你會想到哪些成語、詩句呢?(如一葉知秋、秋色宜人、丹桂飄香、秋高氣爽、秋風(fēng)送爽、天高云淡、層林盡染、碩果累累、麥浪滾滾、落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色,杜牧《山行》等等)。

2、師根據(jù)生所說的適當(dāng)解釋其意思,并板書。

3、生齊讀這些成語。

王宜振)。

5、出示ppt2,簡介王宜振:王宜振是中國作家協(xié)會會員,是山東人,今年60歲了。他主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事等,是我們少年兒童的知心朋友。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1、播放課文朗讀,生認(rèn)真傾聽。

2、請同學(xué)們自己讀讀課文,要力求讀正確、讀流利,當(dāng)然也可以讀出自己的個性和理解。(生自讀課文)。

3、反饋。自我認(rèn)為能夠達(dá)到老師讀書要求的,五顆星,舉手;就快達(dá)到要求的,四顆星,舉手。(生舉手示意)。

4、不過,老師還希望你們能讀得更好。要想課文讀得好,首先得解決生字詞。這首詩中的生字詞真多。(出示生字詞ppt3)通過昨天的預(yù)習(xí),我們說一說詩中需要注意讀音的字有哪些?(膘、惱、蘋、纓、韌)需要注意字形的有哪些?(袍、梳、酒、柔)。

5、(出示生字詞ppt4)這些生字詞你們都認(rèn)識了嗎?生齊讀。誰想單獨(dú)讀給大家聽?(指名讀,并提醒其他同學(xué)注意一些字的讀音。)。

6、出示課后詞語ppt5,開火車讀。

6、7“柔韌”可以從字面意思理解。師提問:“柔”是什么意思,“韌”是什么意思?

8、出示兒化音字詞ppt8,指導(dǎo)朗讀,對比。

9、你們覺得哪個字最難寫?(柔、梳)(運(yùn)用暢言系統(tǒng)指導(dǎo))“柔”上面的“矛”第四筆是帶鉤的?!笆帷弊钟疫叢糠稚厦媸恰啊保荒軐懗伞巴觥?。生描紅,師提醒姿勢。

10、生字讀得好,課文一定讀得棒?,F(xiàn)在我們請人分小節(jié)來朗讀課文。要求是——讀正確、讀流利。(生分小節(jié)讀課文)。

三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、秋風(fēng)來到了哪里?快速讀文找一找。板書:田野小路果園。

2、你喜歡詩人筆下的哪些秋景?為什么喜歡?默讀課文思考,再交流。

3、小組里討論完成填空練習(xí)。出示填空ppt9走在秋天,我們可以看到()的向日葵,看到()的蘋果,()的葡萄、()的玉米和()的高粱,可以聞到()的香氣,還能看到()的田野以及農(nóng)民伯伯的汗珠。?。《嗝赖那锾欤媸且粋€豐收的季節(jié)。

4、教師評議。

5、課文中主要寫了什么?現(xiàn)在會用自己的語言概括了嗎?(師板書“迷人景色”)文中除了寫秋天迷人的景色,還寫了什么呢?同桌可以討論討論,也可以嘗試用四個字來概括一下,與“迷人景色”對應(yīng)起來。(師板書“豐收景象”)。

6、默讀,對照插圖,把喜歡的段落多讀幾遍。邊讀邊想象,將黑板上的詞語分別寫到合適的段落旁邊。(生默讀課文,動手寫詞。)。

7、交流收獲,詞語寫在哪兒。

8、我們來進(jìn)行朗讀比賽吧,可以把自己的收獲在用心的、大聲的朗讀中展現(xiàn)給大家聽。

9、評議:誰的朗讀讓你覺得身臨其境,你就把高分送給他。大家覺得誰的朗讀有進(jìn)步?

四、品讀課文,加深體驗(yàn)。

1、出示第一段ppt10,一定有不少同學(xué)很喜歡第一段文字,舉手示意。剛才沒有舉手的同學(xué),等你們和老師一起學(xué)習(xí)了這一段,一定也會覺得這一段真是魅力無窮。(師范讀)。

2、第一段講了什么?(師板書:太陽更紅更嬌,空氣更甜更好)。

3、太陽的紅除了自然色彩以外,還因?yàn)槭裁词固柛t更嬌呢?可以看看文中的插圖。

4、想想,空氣中會有哪些香味和甜味呢?

5、師引讀:所以,我們(生:走在秋天),秋天的太陽(生:更紅更嬌);我們(生:走在秋天),秋天的空氣(生:更甜更好)。

五、課堂小結(jié),期待精彩。

橋第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的內(nèi)容。本識字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動物在夏天活動的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,充分與文本進(jìn)行對話,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,鼓勵主動學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。

1、認(rèn)識“蝴、蝶”等11個帶有蟲字旁的字,會寫“螞、蟻”這兩個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

多媒體課件、彩色教材、小動物的資料。

1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。

2、交流。

1、自由讀兒歌。

2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語。

3、再讀兒歌:

看看小動物們在忙什么。

4、檢查初讀情況。

1、伙伴自由交流最喜歡的小動物,讀讀相關(guān)句子。

2、集體交流:

集體交流有關(guān)小動物的知識,相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。

3、齊讀兒歌。

1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。

2、小組合作仿編兒歌。

1、出示詞語:

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。

說說發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)寫兩個蟲字旁的字:

螞、蟻。

觀察小動物是怎么生活的,或者搜集一些喜歡的小動物的資料。

【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/17490817.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔