編寫教案要注重教學理念的體現(xiàn)，選擇適合學生的教材和教具，并根據(jù)學生的實際情況進行個性化教學。要編寫一份較為完美的教案，首先要熟悉課程標準和學科知識要求。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師所編寫的教案，希望可以為大家的工作提供一些參考和指導。
識字皮教案篇一
教學。
目標：
1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學時間：
2教時。
教學流程：
第一教時。
教學目標：
1.學習一二兩則謎語。
2.學會8個生字。
3.會寫“誰、怕”。
一、談話導入新課。
2.出示課題“識字5”。
二、朗讀課文，自主識字。
1.初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。
2.同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。
3.指名逐節(jié)讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。
要求：邊聽邊想句子表達的內(nèi)容。
4.對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5.老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？
三、
隨意境自主識字。
（一）謎語1。
1.同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？
逐句出示（人-----從-----眾）。
2.認識2個生字“團、量”。
3.用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內(nèi)交流。（師巡回指導）。
4.指導朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價。
（二）謎語2。
1.同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：
讀------把這一小節(jié)認真讀會；
想------展開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想辦法猜出謎底；
認------認識生字朋友。
2.用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）。
3.師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。
4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。
（根據(jù)學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序）。
1）交流謎語2時，請學習謎語3的小組質(zhì)疑。
2）學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當?shù)难a充。
5.學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
四、指導朗讀。
五、鞏固識字。
認讀生字卡片。
六、練習寫“誰、怕”
1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。左右結構的字要左窄右寬。
3.生練寫。
第二教時。
教學目標：
1.學習第三兩則謎語。
2.學會4個生字。
3.會寫“跟、涼、量、最”。
教學流程：
一、復習導入。
1．讀8個生字。
2．復習“請、晴、清、精、睛”。
二、學習第三則謎語。
1．交流謎語3時，請學習謎語2的小組質(zhì)疑。
2．學習謎語3的小組負責釋疑。師做適當?shù)难a充。
3．學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
4．指導朗讀。
三、練習寫“跟、涼、量、最”
1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流?！案?、涼”是左右結構的字要左窄右寬。
“跟”：強調(diào)最后一筆捺變成提。
“量”“最”：中間一橫長，橫與橫之間緊一點，各橫之間的距離大致相等。
3.生練寫。
四、擴展活動。
1．把三個謎語出給家人猜。
2．收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。
課后記：
識字皮教案篇二
1． 學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2． 認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的.一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
識字、寫字；臼筆順。
投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書：識字一
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
兩課時。
一． 復習舊知，揭示課題
1． 上學期，我們已經(jīng)學過了關于春天、夏天的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。
2． 今天我們來學習關于秋天的歸類識字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文
1． 觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2． 自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三．指導看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1． 小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2． 秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
3． 秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4． 果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）
5． 看圖引導說話，相機貼出豐收，領悟意思。
秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（ ）的柿子，（ ）的蘋果，水果也豐收了。
四．學生自學出示的生字詞
五．教師檢查自學情況，并加以指導
1.認讀生字，正音。
2.用霜、稻、豐、收擴詞。
六．小結
七． 指導書寫
1.學生看清筆順，記憶筆順。
2.重點強化梁、稻的筆順。
3.學生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習字冊上練寫生字。
一． 復習檢查
1. 抽讀生字、新詞卡片。
2. 按梁、稻的筆順書空。
二．繼續(xù)看圖，學習生字詞
1. 秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）
2. 體會飄香的意思。
3. 學生借助拼音自讀以上生字詞。
4. 指名認讀。正音。
5. 小結；這些詞和什么有關系？
三．指導讀韻文。
1. 按要求歸類讀。
2. 各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
五．指導書寫，檢測效果。
1. 先說一說桂、飄的筆順，然后在書上描紅。
2. 在習字冊上練寫。
3. 認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
識字皮教案篇三
人教版小學語文第三冊第七單元的《識字7》，教材第122頁—125頁。
二、教材簡說。
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學課文，共十小節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。
三、設計理念。
1、針對低年級孩子的年齡特點，讓他們在學中玩，玩中學，激發(fā)他們自主學習的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。
2、嘗試創(chuàng)設生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發(fā)展。
3、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復現(xiàn)的機會，在語境中復見生字，反復見面以期達到鞏固目認字的目的。
四、學習目標。
1、通過自主學習的方式，學會本課的10個生字，會寫“叢、牢”兩個生字。
2、準確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。
3、在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿，并能嘗試編幾句拍手歌。
五、教學重點。
1.讀準字音，記住字形，能正確書寫。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
六、教具準備。
1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。
2、收集拍手歌。
3、課件。
七、教學過程。
一.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.小朋友你們喜歡動物嗎?說說都喜歡哪些動物?
今天我們就一起來學習---------板書：識字七(齊讀)。
二、初讀課文，認識生字。
1.準備好，我們一起走進森林動物園。大門口有一首兒歌(出示兒歌)，自己試著讀一讀看誰最能干，對了，這首兒歌也在我們的書上，p122注意讀準字音，讀通句子。在讀課文的時候，如果遇到不認識的字就用你喜歡的方法來解決。(生自由讀課文)。
哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。誰愿意讀給大家聽?生評價。
師：沒關系，如果我們把十個生字寶寶都認識了，就不會有問題了。
(讀的真不錯，我想如果我們把十個生字寶寶認的更清楚就會讀得更好了)。
2.(教師出示“護，牢，叢，嬉)我們先來認識這四個字寶寶。
集體交流。(隨機組詞說句)。
師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。
3.同學們學的這么好，小動物們迫不及待的想和你們見面了，我們再讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。
4.(1)(課件依次出現(xiàn)文中提到的八種動物以及它們的名字)瞧，小動物出來迎接你們了，請小朋友們先看著圖，自己去認一認它們的名字吧!
師：好，我們一起來看著圖，讀一讀它們的名字。每個名字念兩次。
看看先出場的是誰?(出示圖)孔雀先生啊，喜歡它嗎?那誰來夸夸它?把它的名字再讀一遍。(依次出現(xiàn)依次讀)。
(2)借助拼音讀詞語。
師：看著圖，我們會讀它們的名字了，不看圖，你還能叫出它們的名字嗎?課件：隱去圖片，出示詞語及注音)。
師：自己先試著拼一拼，讀一讀吧!指名讀。
小朋友剛才讀的時候，有沒有覺得哪個動物的名字容易讀錯，需要提醒大家一下的?(課件：錦、鷹、靈三字，如生說到時拼音顏色變)。
(3)去拼音讀詞語。
師：拼音朋友躲起來了(課件：去拼音后的詞語)，你們還能叫出動物們的名字嗎?同位小伙伴互相讀。(打亂順序，將詞貼在黑板上，搶答)。
(4)識記生字。
我們今天還要認識的一些生字寶寶就藏在這些詞語里(字變色)。如果讓這些字寶寶一個一個單獨站出來，你們還認識嗎?(課件：變成單個的字)大家自己先試試看。
――哪一列小火車愿意來試一試?
師：小火車開得又對又快，一會就開到了動物園聯(lián)歡會的現(xiàn)場。
5.游戲鞏固。
(指名上來揭開秘密，讀。讀對了，這片葉子送給你)神奇樹爺爺還有禮物要送給我們，(出示字)誰能將我們今天認識的十個字寶寶最快最正確的讀出來，誰就能得到。
指名，一組一個代表。都想試呀?倒記時開始~~~54321(全班比賽讀)。
(2)聯(lián)歡會就要開始了?？墒怯行﹦游镎也坏阶约旱淖涣?，誰愿意幫助他們?(這些小動物要走到坐的姿勢最美的小朋友身邊)。
拿到動物畫片的同學到黑板前來，讓動物對號入座。如果他找對了，我們一起和動物問問好。
三.學習兒歌，感受快樂。
就演剛才我們在大門口看到的那首兒歌，我們先排練，選擇你認為最開心的方式練，快快讀一讀!
2我們一起練一練。
(1)誰愿意試試?(5人)。
(2)(隨機理解翱翔，雁群寫字)。
你們知道雄鷹是怎樣翱翔的嗎?(圖)看著雄鷹翱翔，你有翱翔的嗎?站起來試試。老師仿佛看見了40只小雛鷹在回旋飛行，翱翔在橋小的天空!
雁群會在天上寫什么字?真神奇，知道為什么嗎?(這種隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產(chǎn)生一股上升的氣流，后面的大雁跟著，可以利用這股氣流，飛得更快更省力。愿同學們在學習上都爭做領頭雁!)。
(3)小朋友能讀的讓老師看到動物世界里那一幅幅美麗的畫面嗎?可以加上動作，表情。(小組比賽)。
(4)老師也想和你們一起讀了。(師生合作)。
(5)讀的這么好，林中的歌唱家要為我們表演了，閉上眼睛，讓我們靜心聆聽~~(音)。
師：黃鸝在唱歌，百靈在唱歌，許多鳥兒也在唱歌，鳥兒們唱個不停，真是唱不休呀!
還有沒有同學能把這首拍手歌讀的比黃鸝百靈唱的更好聽的?(同位拍手讀，指名讀)。
3.表演開始了，送大家一段音樂。(全班配樂讀)什么感受?你能模仿雄鷹是怎樣。
四.鞏固復習。
表演的過程中森林動物保護中心發(fā)出了這樣一份通告：孔嬉是錦江市靈鷹小學的學生。星期天，他最喜歡是去森林公園。瞧，他用彈弓打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
師：自己讀讀，看看是件什么事?
誰來給大家讀一讀這段話?
如果你是孔嬉的朋友，你有什么話想對孔嬉說?
師：是的，每個動物都有自己的家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥?，和我們共同生活在地球上，讓我們一起大聲呼?電腦出示)：人和動物是朋友，保護動物要牢記。
五.寫字。
這些字寶寶玩累了想回家，我們來送他們吧。
我們先送誰回家。(生讀)。
“叢”：先觀察，寫的時候要注意什么?“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。“牢”：先觀察，它的結構是怎樣的?最關鍵的一筆在哪兒。(讓學生說。)。
師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。大家練習寫一個，先描紅，再寫。寫完以后，同學互相挑挑毛病，說出理由。練寫。用投影把寫得好的展示給大家看。(寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察，找關鍵筆畫，從互相找錯中，發(fā)現(xiàn)自己應該注意的地方。)。
六.小結。
藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。是我們?nèi)祟惡蛣游锕餐募覉@。愿小朋友們都和動物成為好朋友!唱著拍手歌度過快樂的童年!最后，讓我們在拍手歌中結束我們今天的旅程!
識字皮教案篇四
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔?！币虼耍菊n教學設計旨在時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì)，從而增強學生體育鍛煉的興趣。
1．拼圖識字游戲課件。(教師)
2．生字卡片、詞語卡片。(學生)
2課時。
1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)
2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。
3．教師板書課文題目。
4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設計意圖：所學的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。
1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。
預設：跳高、拔河。
7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
8．學生匯報。
預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁?！疤?、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。
12．教師出示生字卡片，指名認讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現(xiàn)學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。
設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。
1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)
2．學生進行游戲。
設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。
識字皮教案篇五
1、知識與技能：
（1）學習部首：魚、貝。
（2）認字11個，寫字3個。
（3）積累相關詞語。
2、過程與方法：
利用形聲字的特點識字學詞。
3、情感態(tài)度和價值觀：
學習中體會識字的樂趣，激發(fā)識字的愿望。
重難點、關鍵
1、認字11個，寫字3個。
2、繼續(xù)練習用形聲字規(guī)律識字，不斷提高獨立識字的能力。
一、看圖導入
1、出示圖。圖上畫的是什么地方？水中有什么？
2、現(xiàn)在讓我們馬上去海底世界暢游，認識今天的生字新詞。
二、學習課文
（一）學習第一組字詞。
1、認讀詞語。
（1）用自己喜歡的辦法認讀這些詞。
（2）請小老師帶讀詞語。
2、自我介紹會。
（1）猜猜我是誰？請四生分別拿著“魷魚、鯉魚、鯊魚、鮭魚”圖片上臺，臺下學生看圖片和魚兒打招呼。
（2）這些圖片應分別貼在哪個詞旁邊。
（3）小組成員分別扮演這四種魚，進行自我介紹。
3、從魚的名字里你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、認讀詞語：魚鱗、新鮮。為什么“鱗”和“鮮”也帶有魚字旁？
（二）學習第二組詞語。
1、理解部首“貝”的含義。
（1）我們上街買魚去。買東西身上要帶什么呢？
（2）解釋。“錢——貨幣——貝殼”三者之間的聯(lián)系。
2、認識帶“貝”的字詞。
（1）自由認讀。
（2）小組內(nèi)讀詞，并互相糾正。
（3）全班齊讀。
（4）以小組為單位抽讀字卡。
3、你知道哪個詞的意思？說給大家聽。
（三）齊讀一、二組詞語
三、練習：讀一讀，再組詞
1、看拼音讀字，并試著組詞。
2、交流認字及組詞情況。
3、辨析字形：這些字有什么相同或不同的地方嗎？
四、學習生字。
1、同桌相互交流識字方法。
2、獨立觀察，寫生字字頭。
3、評一評誰的字最漂亮。
五、作業(yè)
寫生字。
識字皮教案篇六
1、通過游戲激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感。
2、在游戲過程中逐步認識小雞、小鴨、小貓、小狗的名稱及字寶寶。
3、通過兒歌的形式讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
（1）準備小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾若干
（2）小雞、小鴨、小貓、小狗玩具各一個
（3）小雞、小鴨、小貓、小狗字卡大小各一
（1） 教師利用到農(nóng)場參觀的形式導入活動并讓幼兒演唱歌曲《在農(nóng)場里》。
（2） 逐一出示則四種小動物玩具后，教師請幼兒找出小雞、小鴨的小貓、小狗的字卡請他們認讀，并讓幼兒學出這幾種小動物的叫聲。
（3） 看字卡做動作：教師分別出示這四種小動物的字卡，請幼兒作出相應的動作。
小雞叫嘰嘰嘰，叫我經(jīng)常剪指甲
小鴨叫嘎嘎嘎，叫我別忘擦鼻涕
小貓叫喵喵喵，叫我天天把臉洗
小狗叫汪汪汪，叫我常常換衣裳
小朋友愛清潔，人人都歡喜。
（5） 游戲：到小動物家去做客
讓每個幼兒分別戴上這四種小動物的頭飾，老師說完兒歌后，戴哪一種動物頭飾，就到哪個小動物家去做客 。
聽音樂《我愛我的小動物》做模仿動作走出教室。
識字皮教案篇七
1.感受桂林山水的美麗，激發(fā)熱愛祖國的情感。
2.學會本課的生字，熟練掌握本課的新詞。
3.提高學生獨立識字的能力。初步感受漢字的形體美。
1.學習本課的生字、新詞，使學生感受桂林山水的美麗。
2.熟練掌握本課的生字、新詞。
3.培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
兩課時。
1.認讀本課的生字、新詞。
2.獨立識字，正確掌握本課生字的書寫。
投影，生字卡片。
一、揭示課文題目，布置任務。
今天，我們學習“識字2”。在今天的課上，我們要通過獨立識字來學習本課的生字。
二、布置自學任務，完成生字自學。
1.請同學們回憶一下，在上節(jié)課中我們是怎樣自學生字的?
(我們先通過拼音來認讀生字，再借助字典來確定每個生字的部首并標注在書上，有不明白的記錄下來，留在小組里討論。)。
2.下面請同學們按照以上要求進行生字的自學。
(老師巡視學生的自學情況。)。
3.學生自學后，在小組里交流匯報，每個人講一個字，如果有問題大家討論，還有不能確定的，可以留在全班進行討論時解決。
4.老師檢查各組的學習情況，請各組派一個同學進行匯報，說不全的，同組成員可以補充。
甲組:我們組匯報的是“碧”字。部首是“石”，上下結構，組詞“碧水”。
乙組:我們組匯報的是“峰”字。部首是“山”，左右結構，組詞“秀峰”。
戊組:我們組匯報的是“駱”字。部首是“馬”，左右結構，組詞“駱駝”。
己組:我們組匯報的是“駝”字。部首是“馬”，左右結構，組詞“駝峰”。
庚組:我們組匯報的是“架”字。部首是“木”，上下結構，組詞“筆架”。
三、檢查自學情況，指導生字書寫。
1.老師出示生字卡片，請大家認讀、組詞。
2.去掉生字上的拼音，再請學生認讀、組詞。
3.請學生認真觀察每個生字，想想每個生字的筆順是什么。
4.用實物投影出示生字下的描紅字，請一個學生到前面來描，其他學生看他的筆順是否正確。
5.請學生在書上練習描紅，邊描邊想，這個字在寫的時候應注意什么，怎樣才能寫得更漂亮。
6.請大家討論。
學生甲:我講“碧”，這個字上半部分由“王”和“白”組成，“王”字的最后一筆橫變成提，這個字寫的時候要讓下面的“石”托住上半部分。
學生乙:我講“峰”，這個字要寫得左窄右寬，右上是三筆“折文兒”。
學生戊:我講“駱、駝”兩個字，這兩個字要寫得左右同寬才好看。
學生己:我講“架”，下面的“木”要托住上面的“加”。
7.聽完學生的講述后，讓學生再描一遍例字，邊描邊記。
8.請學生抄字頭。
識字皮教案篇八
1、學會10個詞語，13個生字；能有感情地朗讀韻文。
2、認識10種樂器，了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情，向?qū)W生進行初步的美育教育。
1、學會生字詞，讀準字音，認清字形，通過看圖理解詞語意思。
2、通過朗讀理解韻文的意思。
“簫”字的筆順，“敲”字的字形。
2課時。
生字卡片。
第一節(jié)。
一、談話：今天我們學習歸類識字第1課。
二、學習新課。
1、讓學生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。（這課是由兩部分內(nèi)容組成的，第一部分內(nèi)容是看圖歸類識字，第二部分內(nèi)容是短文。）。
2、讓學生預習。
3、檢查預習情況。（先指名讀第一部分內(nèi)容，再指名讀短文。）。
4、學習本課生字，發(fā)散學生思維用多種方法記憶生字。
5、重點學習以下生字。
“管”字下面是官，不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個“今”字。
“鈴”字右邊是個令字。
6.總結。
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁，因為都與金屬有關。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關，所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識字的特點是：第一行是管樂器；第二行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。
三、鞏固練習。
1、讀詞語卡片。
2、讀書。
第二節(jié)。
一、談話：我們繼續(xù)學習第1課。
二、學習短文。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）理解短文的意思。前兩行學生好理解，后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說，在黨的領導下，祖國一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指導寫字。
1、讀田字格里的生字。
2、觀察這13個生字有什么規(guī)律。（一類是左右結構，一類是上下結構。）左右結構的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結構的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。
3、觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導學生抄寫。
四、鞏固練習。
1、做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。
钅：鋼鈴鑼。
弓：弓彈。
2、做第96頁的第3題。讀讀比比，再組詞語。
古（古代）宮（故宮）苗（禾苗）敲（敲鑼）。
吉（吉他）管（管理）笛（笛子）鼓（鑼鼓）。
識字皮教案篇九
教學目標：1.認識12個生字，認識“ク”偏旁。
2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
教學重點：認記生字。
教學難點：認識12個生字。
教學用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。
教 程：
1.讓學生看圖，觀察圖上畫的是什么？（學生邊說，教師邊貼上對應的生字卡片）
2.學生觀察圖，圖右下角的象形圖和生字在形象上有什么聯(lián)系？
3.嘗試認字：出示生字，請學生找出已經(jīng)認識的生字，并說出你是怎么認識的，小組內(nèi)的同學交流一下。
1.出示幾個生字，并注上拼音，請學生看拼音識字。
2.請一個同學帶領大家讀。
3.教師點撥：字頭，竹是翹舌音。
4.學生自由練讀生字，同桌對讀，組內(nèi)指讀。
1.這些字你已經(jīng)認識了多少，看誰認得又多又快。
2.學生介紹自己認讀又多又快的秘訣。
1.選生字卡片放在實物圖下的括號里。
2.游戲，有的拿生字有的拿圖，找相對應的朋友。
3.區(qū)分“目”與“木”的字義。讀詞語卡片：目光 節(jié)目 木馬 樹木
識字皮教案篇十
1. （出示荷塘圖片）夏天來了，老師帶小朋友們?nèi)バ〕靥吝呌瓮??？?，池塘里長滿了荷葉，開滿了荷花，多美呀！連青蛙和小魚都被吸引來了，它們在做什么呢？請大家把書翻到《識字2》，聽老師來讀一首小詩，聽的時候要注意：眼睛看著字，耳朵聽聲音，字字入目，聲聲入耳。
2. 小朋友們聽得可真認真。讓我們自己來借助拼音讀讀吧，注意讀準字音，讀通句子，詞語連讀不拖音。
3. 再和同桌互相讀一讀、聽一聽。如果聽到有讀錯的地方，等他讀完后再告訴他。
1. 學習：萬片荷葉
（1） 我們來到池塘邊，一眼望去，滿池都是碧綠碧綠的荷葉！（出示詞卡：荷葉）讀一讀這個詞。請讀得好的學生做小老師，帶大家讀。
（2） 以評促讀：“葉”是一個整體認讀音節(jié)，一口讀出來，讀準它哦！荷葉圓圓的、綠綠的，真好看！綠色的荷葉可真像一把大傘呀！
（3） 滿池的荷葉，給你什么感覺？
（4） （出示詞語：萬片荷葉）誰來讀？荷葉可真多呀！“萬”，表示數(shù)量很多。讀的時候，口腔打開，發(fā)音飽滿，我們一起讀一讀。你們看，滿池的荷葉多得都數(shù)不清了！再讀讀這個詞語。
2. 學習：千朵荷花
（1） 小朋友，你們瞧，滿池的荷葉中，什么盛開了？
（4） 看，“朵”字上面就像是花，注意花兒沒有刺，上面部分不帶鉤哦！樹木的“木”字。滿池的荷花姿態(tài)各不相同，這一朵全開了，那一朵還是花骨朵呢！太美了！一齊讀讀這個詞語。
3. 學習：百條小魚
（1） 萬片荷葉，千朵荷花，把誰吸引來了？（出示詞語：百條小魚）誰來讀？你能讀出魚兒的多嗎？（正音）百，口腔打開，發(fā)音響亮。（指名讀，開火車讀）
（2） 靈活、小巧的魚兒，在水里自由地游來游去，可開心啦?。ㄒ积R讀）
（3） 小魚的身體長溜溜的，在水里游得好靈活啊！這里一條，那里一條，這么多條小魚在荷葉下面游來游去，像在捉迷藏呢?。R讀）
4. 學習：十只青蛙、一個合唱指揮家
（1） 聽，這是什么聲音？（播放青蛙的叫聲）誰來啦？
（2） （出示詞卡：青蛙）青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰來讀？青蛙是消滅害蟲的能手。注意：“蛙”字是“蟲”字旁。
（3） 來了幾只小青蛙呢？我們一起數(shù)一數(shù)吧！
（4） （出示詞語：十只青蛙、一個合唱指揮家）誰來讀？看看插圖，這邊十只青蛙一起在唱歌，那邊一只青蛙就像是一個合唱指揮家，手里還拿著一根指揮棒呢。（男女生分別讀）
（5） 開口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”這個字就是“口”字旁。（齊讀）
1. 這節(jié)課，我們來到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚游，聽到了青蛙唱歌，現(xiàn)在我們一起來讀讀課文。
2. 課文里的生字還認識嗎？開火車認讀。
3. 指導寫字：
（1） （出示：萬）老師邊范寫“萬”字，邊提示筆順和新筆畫：橫稍長，第二筆是個新筆畫，叫橫折鉤，最后一筆撇稍短。
（2） （出示：千、個）引導觀察“千”“個”都有筆畫“豎”，都要寫在豎中線上。老師邊范寫邊提示：“千”中的豎是懸針豎，而“個”中的豎是垂露豎，可以聯(lián)系縫衣針和露珠的形象，幫助學生區(qū)分這兩種豎的不同寫法?！皞€”上面的“人”字撇捺要舒展，像撐開的傘面。
（3） 學生練寫，教師巡視指導，點評反饋。
識字皮教案篇十一
本課采用“詞串”的形式，并配有相應的插圖，要求識記有關“春天”的詞語。一年級的學生以形象記憶為主，他們的思維需要借助圖畫、聲音、語言等多種教學手段來進行。本課教學中，運用教學掛圖，通過美麗的畫面，讓學生如臨其境，營造出有利于學生主動識字的氛圍。
1、學會本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新的偏旁。
2、按一定的順序仔細觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
教學掛圖、教學生字
兩課時
一：創(chuàng)設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？
（出示）春風像
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風一吹，柳樹 。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
二、圖文結合，鞏固詞義
1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。
3、 班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
四、寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。
2、學習新偏旁。
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
（一）檢查復習，鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
2、朗讀、背誦課文。
（二）寫字指導
1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
2、學習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。
3、學生看筆順記憶生字筆順。
4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
7、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
（三）語文實踐活動
課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
識字皮教案篇十二
這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節(jié)課的設計貫徹一個重要的教學觀：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。
1．認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2．會正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字。
3．正確、流利地朗讀兒歌。
4．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
課件、生字卡片。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫。）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
（二）點擊出示相關兒歌。
（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣。）
（三）教師有感情地范讀兒歌。
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1．借助拼音認讀詞語。
2．去掉拼音認讀詞語。
3．（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。
（點評：在學生躍躍欲試的心態(tài)下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字。）
（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1．這些字都有一個蟲字旁。
2．這些字都是表示動物的。
3．“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。
師：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！
4．出示：蚊 鯉 伙伴 蝦（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功。）
（點評：學生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣。）
（四）檢查識字效果。
（五）指導書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）
（點評：配樂寫字成了一種享受。）
（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（二）學生質(zhì)疑。（隨機解決）
1．出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2．出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)活動圖片。）
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
3．學習“網(wǎng)”字。
師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、球網(wǎng)、電網(wǎng)……）
（三）合作學習，多種形式讀兒歌。
1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……
2．學生合作學習。
4．師生合作讀。
5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。
（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。）
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。
識字皮教案篇十三
1．(出示對聯(lián))請學生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。
2．談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關的內(nèi)容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養(yǎng)學生寫字興趣)
1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
2．學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)
3．讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。
(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要是教給學生學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生進一步學習的動機。)
1．自學第二節(jié)(學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)
2．同桌互讀，交流識字情況。
3．識字交流(競賽識字，調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力)
(1)出示生字詞：認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
(2)游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)
(設計意圖：利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣)
1．讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
(重點指導：和、千)
在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。
1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞
2．談話導入：今天，我們來繼續(xù)學習這首有趣優(yōu)美的對子歌。
1．自學第三節(jié)
(出示圖片，學生結合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)
2．小組交流識字方法
(設計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。)
3．寫字指導
(重點指導：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。)
1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?
3．當你看見眼前的景物時，你想到了什么?
1．超級對對對：
(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)
2．在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。
3．課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。
板書設計
識字皮教案篇十四
本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字?！白约簩W”部分，鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字?！白x一讀”里安排了四個成語，使學生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。
學生在學習本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據(jù)已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學習內(nèi)容，耳字旁、目字旁學生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學中需要進行點撥。
1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。
2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。
3、會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
一、談話導入
1、上節(jié)課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關，月字旁表示的意思與人體有關。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。
(開門見山，引導學生回憶前面學到的形聲字表義特點，為本節(jié)課學習做好鋪墊。)
2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？
二、學習新旁、新字
1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字
出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（引導學生用查字典的方法來識字）
(運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學生關注查字典的識字方法，為學生自主學習提供必要的路徑。)
（1）指名領讀生字詞。
（2）出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎？
（3）“額、頦、顱、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關？
(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式，使學生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)
（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）
(綜觀本教學環(huán)節(jié)的設計，教師充分發(fā)揮了學生的積極能動性，采用自學、自悟、自教的方式引導學生自主學習。)
2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字
（1）出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關？
（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）
（3）“聞”這個字為什么與耳有關呢？
你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）
（4）“耳”字旁你會寫了嗎？
（學生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）
3、認識目字旁及帶有目字旁的字
（1）目字旁我們早已經(jīng)認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發(fā)揮集體的力量共同學習生字）
（2）集體交流
(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴大學生信息量；在交流中依據(jù)學情相機指導難記、混記字形，凸顯了學生的主體地位。)
4、自己學生字
（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。
先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記??？
（鼓勵學生用字典來識字）
(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)
（2）交流匯報
學生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學生這樣學習。
袖：課件出示下列詞，學生讀一讀。
袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀
順：學生練習組詞，師隨學生的回答進行板書。
順利、通順、筆順、順序
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聰：分析字形
耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學生用“耽誤”練習說話。
i.
我因為到醫(yī)院看病，所以耽誤了上第一節(jié)課。
ii.
爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。
(靈活多樣的識字方法，激發(fā)學生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學生的綜合識字能力，此環(huán)節(jié)的設計可謂獨具匠心。)
5、成語積累
（1）課件出示四個成語，指名讀。
（2）小組討論每一個詞的意思。
（3）集體交流
在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。
（4）還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。
（老師相機表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經(jīng)驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我以后也要想大家一樣，養(yǎng)成天天讀書的好習慣。）
(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學習習慣的養(yǎng)成上，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學生的求知欲望。)
三、游戲鞏固識字
家族寶貝大集合
（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的'字，越多越好。中間層，進行組詞練習。最底層，進行寫話練習）
四、學習寫字
1、練習漢字拼讀
2、練習書寫
教師重點指導書寫“領”“聞”。
《丁丁冬冬學識字（二）3》教學設計說明
青島市實驗小學 邱皓琨
本課是北師大版/義務教育課程標準實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標準、本單元的教學目標及本課的教學內(nèi)容，我制定教學目標如下：
1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。
2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。
3、學會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
根據(jù)以上教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
（一）回顧“舊知”，引出“新知”
本單元為集中識字單元，意在使學生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導學生學習掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進行生字學習的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點，因此，在導入新課這一環(huán)節(jié)，我有意識將上節(jié)課所學內(nèi)容和本課的學習內(nèi)容相聯(lián)系，意在使學生進行新舊知識遷移，為本課的學習做好鋪墊。
（二）學習新旁、新字
本課要學習的偏旁一共有三個，它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個教學難點。耳字旁本身所表示的意思學生比較容易掌握，但學習的帶有耳字旁的字中，有幾個詞學要進行了解。目字旁則是學生比較熟悉的。因此，在教學這三個偏旁時，側重點各有所不同。充分發(fā)揮學生的積極能動性，采用了自學、自悟、自教的方式來引導學生進行自主學習。
1、頁字旁的教學
學生對頁字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——
感悟偏旁部首本意的方法，使學生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。
先讓學生運用多種識字方法來認識帶有頁字旁的字。
這里注意引導學生運用查字典來進行識字。因為用查字典的方法進行識字是本冊教材的一個教學重點。
其次，讓學生在丁丁圖上按照詞義來指一指，從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關，以此推斷出頁字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教學
在此教學環(huán)節(jié)上，我再次運用了知識遷移規(guī)律，讓學生聯(lián)系前面所學知識，來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思，使學生在最短的時間內(nèi)掌握這一知識點。在教學帶有這一偏旁的字的時候，重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。
3、目字旁的教學
目字旁的字學生在以前學過很多，因此，在教學時，我將這一教學環(huán)節(jié)設計成為一個開放型的環(huán)節(jié)，讓學生的思維開拓出去。請學生來列舉自己認識的帶有目字旁的字，使學生在學習過程既對前面所學內(nèi)容進行了鞏固，又擴大了學生的識字量，對學生進行了滲透性的識字。
（三）自己學生字
課標強調(diào)，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，針對教材中“自己學”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節(jié)，學生通過討論，將本課生字進行歸類，研究出不同的識字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現(xiàn)識字方法的綜合化，提高識字效率。最后再讓學生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。
（四）成語積累
本課教材中出示了四個成語，意在讓學生學習漢字的同時，了解這四個成語，并學習運用。課程標準中提到了“語言積累”，學生在平日要進行優(yōu)美詞句的積累。因此，在這一教學環(huán)節(jié)的設計上，我把落腳點放在了使學生學習、了解更多的成語。學生在認讀了這四個成語之后，我又設計讓學生說一說你還知道那些成語，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學生在平日多進行詞語的積累，養(yǎng)成良好的學習習慣。
（五）學習書寫
課程標準中指出要引導學生寫好漢字。在教學中，我設計了分析間架結構，幫助學生揣摩字形；再讓學生描一描橫豎中線上的筆畫，使學生在書寫工整的漢字時有了拐棍。
識字皮教案篇十五
1、學會本課的前三組生字新詞。
2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學生認字的能力。
1、學會本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學生認字的能力。
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點？
形聲字是由形旁和聲旁構成，形旁表示義項，聲旁表音。
今天我們來學習形聲字，看誰學的好。
1、學習第一組生字。
（1）教師板書“正”，學生齊讀，并組詞。
正在 立正
（2）教師點擊鼠標，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分
這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。
（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。
（4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
（5）用“整”字組詞。整理 平整 工整
（6）再看“證”字，板書“證明”
（7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。
（10）用“證”字組詞。證實 作證
2．學習第二組生字。
（1）教師板書“平”，學生齊讀、并組詞。平常 平時
（2）教師點擊鼠標，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。
（4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
（5）用“評”字組詞。評理 批評 評論
（6）再來看“坪”，板書“草坪”。
（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。
3、總結學習方法：
1）認識熟字
2）在熟字的基礎上加偏旁組成新字
3）用新字組詞，了解字義、詞意
4）用新詞說一句話，以深入了解詞意
5）再讀字詞句，體會它們之間的關系。
4、學習第三組生字。
1）按照總結出來的學習方法自學。
2）教師板書“直”，學生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線
3）讓學生點擊鼠標：單人旁和木字旁。
“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。
5）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤
7）再來看“植”，板書“植樹”。
8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
11）用“植”組詞。種植 植物
1、讓學生自己觀察田字格中的生字。
2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。
3、教師指導。
整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。
正——整（整齊） 平——評（評比） 直——值（值日）
——證（證明） ——坪（草坪） ——植（植樹）
1、學習后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習慣。
1、學習后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
1、正確識記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
字詞卡片。
1．認讀生字詞。
整齊 評比 值日
證明 草坪 植樹
2．認讀要求會認的字詞
隊伍 主席臺
1、認識熟字
2、熟字的基礎上加偏旁組成新字
3、用新字組詞，了解字義、詞意
4、用新詞說一句話，以深入了解詞意
5、再讀字詞句，體會它們之間的關系。
1、生按照學習方法自學。
2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、并組詞。分鐘 分數(shù)
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
5、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
認識生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香 芳草
7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。
9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛
12、請一名小老師帶領同學們學習第五組生字。
1）小教師板書“主”，學生齊讀、并組詞。主要 主管
2）小教師板書三點水旁和木字旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3）同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5）用“注”字組詞。注視 關注
6）再來看“柱”，板書“柱子”。
7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
認識生字“雕”。
8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
10）用“柱”組詞。圓柱 水柱
1、教師板書“共”，學生齊讀、并組詞。
共同 總共
2、教師板書提手旁和單人旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手 拱洞
6、再來看“供”，板書“供應”。
7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9、再想一想，供應的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應是人來提供補充，所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給 提供
（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
（2）照范字書寫。
芬：“分”字要短一些，寬一點。
紛：“分”字要細一些，長一點。
主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。
1．同學自己讀，理解句子意思。
2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
1．將課本打開到課后習題三。
（1）讀題目明要求。
按拼音填空，鞏固本課生字。
（2）學生自己對照本課生詞表，完成填空。
1．讀題目明要求。
2．學生根據(jù)詞意完成連線。
3．匯報完成情況。
（1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答后邊名詞部分。
（2）指名回答。
（3）讀一讀。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子
分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）
1、讓學生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。
2、做一字帶多字的練習：
——紛（紛紛） ——柱（柱子） ——供（供應）
識字皮教案篇十六
一：創(chuàng)設情境(出示詞語----出示在圖中相應的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看(課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖)
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風(1)注音“春”的讀音，誰能讀準它?指名讀、齊讀。
(2)春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢?
(出示)春風像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
(4)通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀?指名讀，齊讀。
(2)看，在春風吹拂下，柳樹在干什么?真像什么?
出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它?指名讀?開火車讀，齊讀。
(2)請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草(1)讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷(1)齊讀詞語。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學一學嗎?
(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
(2)你是怎樣辨認它們的?
(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的?
(5)齊讀三個詞語。
識字皮教案篇十七
教學要求：
1、知識與技能：
（1）學習部首：。
（2）認字11個，寫字5個。
（3）積累相關詞語。
2、過程與方法：繼續(xù)練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。
3、情感態(tài)度和價值觀：感受識字的樂趣，養(yǎng)成運用形聲字特點獨立識字的習慣。
重難點、關鍵。
1、認字11個，寫字5個。
2、明確形聲字特點，完成獨立識字任務。
教學過程：
一、看圖導入。
1、圖上畫的是什么？
2、它們分別演變成今天的什么字？
3、這節(jié)課我們要進廚房看看，學習帶“”和“”的字。
二、學習課文。
（一）學習第一組字詞。
1、小組合作學習該部分。
（1）讀詞識字。
（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）全班交流。
（1）指名小組抽讀識字卡片。
（2）全班齊讀詞語。
（3）識字表中出現(xiàn)的生字哪個最難記？你是怎么記住的？
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么，還有什么不明白的？
（三）讀一讀。
1、五分鐘內(nèi)認“讀一讀”中的字詞。
2、小組內(nèi)反饋，比比誰認的字多。
3、請都會認的同學帶其他同學讀一讀。
4、聽寫這些詞語，比比誰的記憶力好。
三、學猜字。
1、請生讀讀冬冬的話，并說說從他的話里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情況。
四、學生字。
1、抽讀識字卡片并組詞。
2、指導書寫生字“盤”。
3、學生獨立觀察，書寫其他生字。
五、作業(yè)寫生字。
識字皮教案篇十八
1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)同學觀察、分析能力，培養(yǎng)同學在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使同學體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字的情感。
認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。
實物投影儀、課件、生字卡
課時布置： 1課時
教學過程與方法：
在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比方：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來學習一下。
樹、橋、根、枝
1、讀一讀生字（差生）
2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么一起的特點？（中等生）
3、為什么會都有木字旁？（優(yōu)等生）
4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字“木”的圖片）
森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹
柳樹木材木板木棍木桶休息
1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么一起的特點？說明他們表示的意思與什么有關？（差生）
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字
3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？
（1）點擊你學會的生字
（2）領著同學們讀一讀，組一組詞。
（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？
4、想一想，“休”為什么與樹木有關？（優(yōu)等生）
2、集體交流
3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁？
1、自身讀一讀
2、指名讀（中等生）
3、集體讀
4、請同學試著背一背（優(yōu)等生）
1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）
2、觀察生字在田字格中的位置
3、討論筆畫、筆順并書空
4、省獨立練習寫
板書：
對 樹
木 白 柏
才 材
反 板
作業(yè)：
找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁
課后札記：
由于木字旁的生字同學已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，同學也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了同學在生活中識字的積極性。
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