教案是教師在備課過(guò)程中編寫的一份詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的書面記錄。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考和借鑒。
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的'興趣。
4、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
課前準(zhǔn)備：
老師：生字卡片，多媒體.課件。
學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（約2分鐘）。
1、小朋友今天我們的課堂上來(lái)了一位好朋友，大家看看是誰(shuí)??？（多媒體.課件出示：小松鼠）。
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）。
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感，以及學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)大自然的感情，
學(xué)生在情景的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的閱讀。
理解課文最后一段，知道花生生長(zhǎng)在什么地方。
1、花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件和掛圖，幾盆盛開(kāi)的花。
2、生字卡片。
3、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情景。
2課時(shí)。
一、情景質(zhì)疑、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎？它長(zhǎng)在什么地方，你們知道嗎？（圖片出示：花生）。
3、今天我們一起去幫小松鼠找找吧?。R讀課題小松鼠找花生）。
二、初讀課文，整體感知。
1、引導(dǎo)自讀課文。
2、小朋友說(shuō)說(shuō)自己積累了哪些好的讀書方法。
3、學(xué)生充分自由讀書：用自己喜歡的方式讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，
直到讀懂為止。
4、師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解自讀情況。
5、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。
認(rèn)讀生字詞。
（1）說(shuō)說(shuō)哪些字是自己通過(guò)讀書認(rèn)識(shí)的，哪些字還沒(méi)掌握。
朗讀課文。
先指名朗讀，讀不好的地方請(qǐng)同學(xué)或老師幫助，在自由朗讀，
三、品讀感悟，拓展升華。
1、小朋友請(qǐng)看大屏幕，找出文與圖相關(guān)的句子，仔細(xì)讀，在想想它的意思。
2、思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題小組合作討論交流。
3、再讀課文內(nèi)容，學(xué)生自己體會(huì)交流，選擇自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，采用表演讀，想像讀、分角色讀，進(jìn)行練習(xí)。
4、自己喜歡的段落讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
解決問(wèn)題：
第1段：你見(jiàn)過(guò)花生嗎？是什么顏色的？想象小松鼠歡蹦亂跳的來(lái)到大樹(shù)旁邊。
的地里，低頭一看，好漂亮的小花??？
第2段：小松鼠碰到誰(shuí)了？他們都說(shuō)了些什么？小松鼠是怎么想的？鼴鼠真聰明，
它的知識(shí)可真多。
第3段：學(xué)生自學(xué)，交流學(xué)習(xí)成果。
第4-5段：說(shuō)說(shuō)句子中“奇怪”是什么意思？小松鼠不明白什么？
四、拓展延伸。
1、通過(guò)這件事，小松鼠明白了什么？你知道了什么？
2、說(shuō)話訓(xùn)練：如果你是小松鼠，你找不到花生怎么辦呢？你說(shuō)它最后能找到花。
生嗎？
3、師生分角色朗讀課文。
五、課外延伸。
1、小松鼠感到奇怪極了，花生哪去了？你怎么幫助小松鼠找到花生呢？編一個(gè)小。
故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)，下一節(jié)課互相交流。
2、調(diào)查了解我們吃的事物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、交流續(xù)編的小故事（小組交流后，全班交流）。
2、識(shí)字游戲：找花生。
二、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)大！老師在你們這么大的時(shí)候，還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字呢！我。
相信你們的識(shí)字本領(lǐng)也很大的?。ǔ鍪荆罕菊n生字）。
2、認(rèn)識(shí)他們嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把他們寫漂亮，再看看教師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè)，再在本子上練寫。
5、對(duì)照課本，同桌互相評(píng)評(píng)，那個(gè)字寫的好，就用紅色筆劃個(gè)圈，沒(méi)有寫好的。
互相指點(diǎn)一下。
三、展示學(xué)生作品。
愿意請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞你的字嗎？投影展示學(xué)生的字。
四、小結(jié)。
大家寫得字可真漂亮！老師相信你們個(gè)個(gè)都是寫字的小能手！
板書設(shè)計(jì)：
花生開(kāi)花了親近大自然。
花生的果長(zhǎng)在哪（鼴鼠告訴它）熱愛(ài)大自然。
花生究竟長(zhǎng)在哪？找到花生了嗎？了解大自然。
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇三
（有些愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開(kāi)始猜測(cè)答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）。
2、了解課文情節(jié)。
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。
小松鼠自述：這棵大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的`艷麗。）。
小松鼠繼續(xù)說(shuō)：本來(lái)我不知道這是花生的花，我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）。
師：聽(tīng)了的話小松鼠會(huì)想什么？
學(xué)生想象。
師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？
松鼠繼續(xù)說(shuō)：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)?！笆钦l(shuí)把花生摘走了呢？”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說(shuō)被人偷走了。教師可作如下提議）。
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫，教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過(guò)課件展示）。
小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來(lái)識(shí)字贏花生。
（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰(shuí)得到的花生多。）。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果，比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎？
由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎（“一字開(kāi)花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）。
4、寫字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。
電腦范寫。
學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)。
師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦，學(xué)生評(píng)議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）。
5、拓展。
課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎？
最后你想送給小松鼠一句什么話？
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，一盆花。
教學(xué)流程。
動(dòng)態(tài)修改。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。
1、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過(guò)了神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，出發(fā)??（動(dòng)畫演示：花生宮殿）要想闖過(guò)這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)動(dòng)腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰(shuí)摘走了？請(qǐng)你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。
一、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1、出示圖1，理解第一段，出示花，理解“格外”、“鮮艷。
5、它等了多久啊？一天？?jī)商?？它等到什么時(shí)候了？出示課件，花都落光了，小松鼠等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）出示第四段，學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)價(jià)，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)，體會(huì)小松鼠著急的心情。
6、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫演示）理解“自言自語(yǔ)”
師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）。
說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，誰(shuí)也用“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)話。
三、小組討論，解決疑問(wèn)、想象說(shuō)話。
1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生??？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的`理由。
2、匯報(bào)：各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。
3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們的小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫：花生生長(zhǎng)過(guò)程）。
5、先在小組練習(xí)，全班有感情的朗讀全文。
四、保存趣味，拓展延伸。
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？
2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。在小組里說(shuō)。
3、指名上臺(tái)講故事，評(píng)選“故事大王”
4、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫“里”
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇五
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)"xx，我來(lái)幫助你吧！"的句式。了解春夏秋冬的季節(jié)特征。
2、根據(jù)畫面，猜測(cè)故事內(nèi)容，嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語(yǔ)言，動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解。
3、感受動(dòng)物間樂(lè)于助人的美好情感，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
觀察圖片，在教師的語(yǔ)言提示下能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容并理解故事情節(jié)。
1、與故事內(nèi)容相符的ppt圖片。
2、春、夏、秋、冬四幅圖畫若干張。
3 、動(dòng)畫《小松鼠的大尾巴》
（一）、教師出示松鼠尾巴圖片，引出話題。
1、師：今天啊，我們班來(lái)了位小客人，哦~它有點(diǎn)害羞，只露出了一個(gè)尾巴，那請(qǐng)你猜猜看，它會(huì)是誰(shuí)呢？我們先來(lái)看看這條尾巴是什么樣子的。
2、師：它到底是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看一看。原來(lái)啊，是小松鼠來(lái)我們教室做客了。
3、師小結(jié)：小松鼠有一條又大又漂亮，而且還毛茸茸的尾巴。
4、提問(wèn)：那你知道小松鼠的大尾巴有什么用嗎？
（二）、教師引導(dǎo)幼兒選擇一張圖片，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述圖片內(nèi)容。
2、多請(qǐng)幾名幼兒講述自己看的圖片內(nèi)容，教師出示相應(yīng)的圖片。
（三）、啟發(fā)幼兒想象故事的情節(jié)，講述畫面內(nèi)容。
1、師：前面我們說(shuō)了春天、夏天、秋天，接下來(lái)是什么季節(jié)？（圖譜6）
2、師：在這個(gè)季節(jié)里，小松鼠會(huì)用它的大尾巴做什么呢？（圖譜7）
3、（圖譜8）啟發(fā)幼兒看圖講述小松鼠用大尾巴當(dāng)被子蓋的情節(jié)。
（四）、完整講述故事。
1播放動(dòng)畫《小松鼠的大尾巴》，完整的講述一遍故事，幼兒傾聽(tīng)。
師：小松鼠的大尾巴在每個(gè)季節(jié)都做了不同的事情，請(qǐng)小朋友們坐好了，仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事好不好？故事的題目叫《小松鼠的大尾巴》。
2、幼兒結(jié)伴講述故事內(nèi)容。
師：今天我們講了一個(gè)《小松鼠的大尾巴》故事，現(xiàn)在請(qǐng)你看著圖片，按照季節(jié)的順序：春天、夏天、秋天和冬天，把這個(gè)故事講給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
3、師：剛剛我聽(tīng)見(jiàn)小朋友們講的都不錯(cuò)，那誰(shuí)愿意來(lái)講一遍給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
（五）、組織幼兒討論，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
1、師：你喜歡故事里的小松鼠嗎？為什么？2、拋問(wèn)題：在平時(shí)生活中，你有沒(méi)有幫助過(guò)別人？當(dāng)你有困難時(shí)，別人有沒(méi)有來(lái)幫助你？他是怎樣幫助你的？先和旁邊的小朋友講一講。
3、請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？情感追問(wèn)：你幫助了別人后心里感覺(jué)怎么樣？別人幫助了你之后，你心里感覺(jué)怎么樣？得到了別人的幫助不要忘記說(shuō)聲謝謝哦。
1、家園共育：回家后與爸爸媽媽一起想一想小松鼠的大尾巴還會(huì)幫助誰(shuí)？會(huì)怎樣幫助？并嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。
2、積極探索：和爸爸媽媽一起探索了解其他動(dòng)物尾巴的作用。
故事里的小松鼠幫助了別人，使別人感到快樂(lè)的同時(shí)，自己也感到了快樂(lè)，我們要學(xué)習(xí)故事里的小松鼠，多幫助別人，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。
可愛(ài)的小松鼠們，讓我們一起出門去，看看有誰(shuí)需要我們的幫助好嗎？
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇六
1.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句子完整講述小松鼠永尾巴幫助他人的主要情節(jié)。
2.初步學(xué)習(xí)把握?qǐng)D片中動(dòng)物的動(dòng)作以及背景線索，分析畫面的季節(jié)。
3.體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1.“小松鼠“數(shù)字連線圖一張，記號(hào)筆一支。
2.教學(xué)掛圖及自制大書一本。
3.幼兒用書人手一本。
4.“誰(shuí)是小熊”的音樂(lè)磁帶一盤.
一.“魔術(shù)”游戲，引出主角.
出示數(shù)字連線圖：“今天，王老師和小朋友玩一個(gè)數(shù)字朋友變魔術(shù)的游戲，猜猜老師把這些數(shù)字朋友一個(gè)一個(gè)連起來(lái)，會(huì)變成什么呢?請(qǐng)小朋友跟著王老師的筆邊看邊猜一猜，好嗎?”(幼兒在畫中自由猜測(cè))。
“原來(lái)真的是一只小松鼠啊，你們真棒!小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，你覺(jué)得小松鼠的大尾巴像什么呀?這條大尾巴有什么用呢?”(幼兒充分講述)
二.引出主題，引導(dǎo)幼兒整體觀察圖片，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
2.幼兒自由結(jié)伴講述，老師傾聽(tīng)幼兒講述情況。
3.請(qǐng)幼兒在集體前講述。(及時(shí)鼓勵(lì))
三.引導(dǎo)幼兒逐幅圖觀察，理解故事情節(jié)。
1.出示圖一：你知道這是什么季節(jié)?你是怎么看出來(lái)的?
春天，小松鼠出門去，他會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?小雞怎么了?
小松鼠會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么呢?小松鼠是怎樣幫助它的?
2.出示圖二：這是什么季節(jié)?你是怎么看出來(lái)的?
夏天，小松鼠出門去。遇見(jiàn)了誰(shuí)?小蝸牛怎么了?
小松鼠會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)什么呢?小松鼠是怎樣幫助它的?
3.出示圖三：這是什么季節(jié)?你又是怎么看出來(lái)的?
秋天，小松鼠出門去，會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?小兔子在干什么?
小松鼠會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)什么呢?小松鼠是怎樣幫助它的?
4.先讓幼兒思考想象下面一張圖的故事情節(jié)，再出示圖片讓幼兒講述。
“下面一幅圖是什么季節(jié)呢?冬天這么冷，你們猜，小松鼠會(huì)用它的大尾巴干什么呢?(幼兒一起講述圖片內(nèi)容)
四.小朋友講得這么好，老師也想把小松鼠的故事講一講，你們想聽(tīng)嗎?(老師完整講述故事)
五.幼兒自己看書講述.
七.游戲：“誰(shuí)是小松鼠”，結(jié)束活動(dòng)。
讓孩子通過(guò)對(duì)故事的理解，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的自己，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，感受到幫助別人和被人幫助的甜蜜。孩子們都紛紛地談?wù)撈饋?lái)，大多孩子是說(shuō)自己幫助別人的事情，而作為我又該引導(dǎo)孩子被別人幫助的事情及自己的感受。活動(dòng)的最后是讓幼兒和自己的好朋友一起跳舞，進(jìn)一步感受和朋友在一起的快樂(lè)。然后通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我聯(lián)系下面的自主游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒要像故事里的小松鼠一樣學(xué)會(huì)幫助別人，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，所以游戲中孩子們的表現(xiàn)也令人滿意。
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇七
1、理解故事內(nèi)容，感知故事的主要結(jié)構(gòu)。
2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。
3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1、故事動(dòng)畫。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
（出示課件：大尾巴）
猜一猜：這是什么？
想一想：它象什么呀？
二、理解故事：
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來(lái)看一看：
（1）看
（教師演示動(dòng)畫）
春天： 小雞 尾巴擋雨
夏天： 蝸牛 尾巴扇風(fēng)
秋天： 小兔 尾巴掃葉
冬天： 小貓 尾巴保暖
（2）說(shuō)
在什么季節(jié)？發(fā)生了什么事？（讓幼兒根據(jù)自己對(duì)課件的理解隨便說(shuō)說(shuō)）
2、完整欣賞故事
到底發(fā)生了什么事？跟你們說(shuō)的一樣嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（老師完整地講述故事）
3、表演
（大家一起邊講述邊表演）
三、仿編故事
1、討論：
（1）春天，是什么樣的？
小松鼠出去走走，還會(huì)發(fā)生什么事呢？
（2）夏天，是什么樣的？
小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事呢？
秋天、冬天呢？
（幼兒討論）
2、仿編新故事
（1）引導(dǎo)幼兒想象記錄
春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)小朋友去把它畫出來(lái)。
（2）幼兒相互交流
請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)自己的想象。
（3）講述新故事
選擇幾個(gè)小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。
如果沒(méi)有，鼓勵(lì)小朋友把沒(méi)有的回去編出來(lái)。
繼續(xù)仿編新故事
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇八
1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的科學(xué)小品的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕上的小動(dòng)物是什么??？（松鼠）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的印象？師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？（外形、生活習(xí)慣、、性格等。）。
2、同學(xué)們說(shuō)得非常好，非常全面。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說(shuō)明文。（齊說(shuō)）。
看來(lái)同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很好，那你們對(duì)本文的作者又有何了解呢？——先由學(xué)生自由發(fā)言，公布他們的預(yù)習(xí)結(jié)果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（1707年——1788年）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用了40年時(shí)間完成了36卷的《自然史》。）。
為了大家更好地學(xué)習(xí)課文，讓我們一起來(lái)看看本文的一些字詞。
（外形是漂亮，習(xí)性是馴良，性格是乖巧）（師邊說(shuō)邊板書）。
那這三個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在文章的哪里呢？第一節(jié)?。◤娜目?，第一節(jié)有什么作用？）。
2、快速看一下全文，文章哪幾節(jié)與這三個(gè)特征是一一對(duì)應(yīng)的？
（漂亮對(duì)應(yīng)的是第2節(jié)，馴良對(duì)應(yīng)的是第3節(jié)，乖巧對(duì)應(yīng)的是第4、5節(jié)。）。
那就結(jié)構(gòu)上看，第一節(jié)與接下來(lái)的幾節(jié)是什么關(guān)系呢？
是總分關(guān)系。（師板書：總寫，分寫）。
3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調(diào)換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習(xí)性、性格??）。
與上文的對(duì)應(yīng)關(guān)系和由外在寫到內(nèi)在，這叫由表及里的邏輯順序！
師：主要寫了三個(gè)特征，又寫了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？
（由主到次）。
小結(jié)：在這一檔案中，我們歸納了說(shuō)明文中的說(shuō)明對(duì)象——松鼠，對(duì)象的特征——漂。
亮、馴良、乖巧，以及說(shuō)明的順序。
1、通過(guò)我們對(duì)文章的梳理，同學(xué)們對(duì)文章有沒(méi)有具體的印象呢？
那同學(xué)們都拿起筆，細(xì)讀全文，結(jié)合文中具體對(duì)松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個(gè)特征做具體說(shuō)明的語(yǔ)句，給你們5分鐘時(shí)間，今天換一種形式來(lái)歸納一下文中的信息，假設(shè)動(dòng)物王國(guó)正在評(píng)選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎(jiǎng)項(xiàng)，你覺(jué)得可愛(ài)的小松鼠會(huì)符合他們的評(píng)選要求嗎？請(qǐng)以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競(jìng)選其中的某一獎(jiǎng)項(xiàng)，要求將松鼠符合這一獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競(jìng)選成功的可能性才大啊。
例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過(guò)程、窩口設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)松鼠的聰明、能干，富有靈性。
請(qǐng)以“松鼠是一種＿＿的小動(dòng)物，因?yàn)樗撸撸撸撸撸?，所以我覺(jué)得評(píng)選它為＿＿之星當(dāng)之無(wú)愧”的句式寫信。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，第一組推薦松鼠競(jìng)選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補(bǔ)充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時(shí)間，大家好好討論，動(dòng)筆寫一寫。提示：前面加上推薦的對(duì)象。
2、好，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的推薦信，就從第一組開(kāi)始吧。
尊敬的百獸之王：我是來(lái)競(jìng)選靚麗之星的。因?yàn)槲沂且环N漂亮的小動(dòng)物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！
學(xué)生們聽(tīng)到這略帶夸張的語(yǔ)氣都笑了。
生13：尊敬的組委會(huì)：我覺(jué)得松鼠是一種馴良的動(dòng)物，因?yàn)樗欢悴卦诘氐紫拢?jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥(niǎo)類似的住在樹(shù)上，滿樹(shù)林里跑??（將整個(gè)第三節(jié)讀了一遍）。
生13低頭不語(yǔ)。
師：好吧，你先請(qǐng)坐下，再細(xì)細(xì)地讀一讀這一部分，體會(huì)一下語(yǔ)言中的含義。
生14：尊敬的評(píng)委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動(dòng)物。我們一直生活在樹(shù)上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會(huì)影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西，這種生活習(xí)慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅(jiān)果類，即使餓壞了，也不會(huì)傷害到人類。
松鼠的馴良的。）。
師：最后我們一起來(lái)看看乖巧之星的評(píng)選情況。
生15：尊敬的評(píng)委團(tuán)們：我就是人見(jiàn)人愛(ài)的松鼠?？矗夷軇澊?，多機(jī)靈。一到危險(xiǎn)時(shí)刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒(méi)了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級(jí)旅館，躺在里面又舒服又安穩(wěn)。因此，我相信我能當(dāng)選智慧之星。
生小聲在下面議論：聽(tīng)話??
師：對(duì)！那在文中呢是不是指“聽(tīng)話”的意思？
一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評(píng)選組委會(huì)：我想推薦松鼠競(jìng)選智慧之星，因?yàn)樗男袨榕e止總透著一股子靈氣?？此^(guò)水的樣子，乘于樹(shù)皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進(jìn)的方向。它既敏捷又機(jī)靈。漫步于樹(shù)林中，雙腳踏上落葉時(shí)的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒(méi)了影。而且呀！它們的搭窩技術(shù)可高超了，細(xì)心的松鼠總是費(fèi)盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長(zhǎng)遮風(fēng)擋雨。它當(dāng)選智慧之星當(dāng)之無(wú)愧！
師：同學(xué)們覺(jué)得她的語(yǔ)言用哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容啊？
師：是的！她的語(yǔ)言很優(yōu)美啊，同時(shí)也點(diǎn)出了松鼠乖巧的特點(diǎn)。結(jié)合剛才兩位同學(xué)的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過(guò)水方法，警覺(jué)性強(qiáng)，跑跳敏捷，叫聲特點(diǎn)，搭窩特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)松鼠的聰明、機(jī)警、能干，有靈性的。（幻燈）。
師：對(duì)，這要?dú)w功于本文的語(yǔ)言。大家說(shuō)說(shuō)看，說(shuō)明文的語(yǔ)言要符合什么特征呢？生；準(zhǔn)確！
師：對(duì)，準(zhǔn)確性。老師先賞析給你們看：這幾個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)強(qiáng)調(diào)觸動(dòng)之輕、松鼠的警覺(jué)度之高，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的賞析，自己動(dòng)手找找看。
生16：第一句里的“經(jīng)?！?，說(shuō)明松鼠活動(dòng)大部分在高處，而不是全部。因?yàn)橄旅嬉矊懙綐?shù)被風(fēng)刮得太厲害了它們也會(huì)下樹(shù)的。
“從來(lái)不”表示了沒(méi)有例外?！昂孟蟆北砻鬟@個(gè)結(jié)論只是作者猜測(cè)的，沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，這正體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
“有人說(shuō)”表示不是作者自己親眼所見(jiàn)，只是聽(tīng)別人說(shuō)起過(guò)，也體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)性？
生21：第一節(jié)，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女。
文中還有一些準(zhǔn)確的動(dòng)詞，也生動(dòng)形象地寫出了松鼠的形象，體現(xiàn)了生動(dòng)性。大家快速地找找看。
1、我們通過(guò)對(duì)說(shuō)明對(duì)象、對(duì)象特征、說(shuō)明順序以及說(shuō)明內(nèi)容對(duì)松鼠有了全面的了解。同學(xué)們希望把這么可愛(ài)的小動(dòng)物留在身邊嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和課前的準(zhǔn)備，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。
寫出自己最喜歡的小動(dòng)物，說(shuō)出它的特征，讓其他同學(xué)去猜他的名字。
1、本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和多種修辭手法，文筆既有說(shuō)明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動(dòng)形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學(xué)小品文。文中洋溢著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。我們的身邊的有許許多多的動(dòng)物園，我們要善待動(dòng)物，和諧共存，讓我們一起努力！
2、作者對(duì)松鼠有很多精彩的描寫，請(qǐng)摘抄出來(lái)，揣摩品析，同學(xué)們課后可以再去找?guī)灼詣?dòng)物為說(shuō)明對(duì)象的文章，試著用本課掌握的學(xué)習(xí)方法去閱讀文章，認(rèn)識(shí)更多可愛(ài)的動(dòng)物，修改自己描寫小動(dòng)物的片段，使之成為文章。
總寫：漂亮、馴良、乖巧︳由。
分寫主由表及里到。
補(bǔ)充寫：其他特征。
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇九
1.了解故事內(nèi)容，知道關(guān)心有困難的同伴，感受幫助人的快樂(lè)。
2.理解新詞：責(zé)怪。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖片，啟發(fā)幼兒想像。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒試著把觀察后想像的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
故事掛圖等。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示圖片：今天有位小客人到我們班來(lái)做客，我們一起看看他是誰(shuí)?(小松鼠)。
小松鼠說(shuō)要請(qǐng)小朋友們一起去大森林里去玩，你們高興嗎，讓我們一起出發(fā)吧。
二、結(jié)合課件欣賞故事。
(一)第一遍整體欣賞故事。
教師請(qǐng)小朋友完整欣賞故事，提問(wèn)：故事的名字是什么?故事中都有誰(shuí)?
(二)第二遍通過(guò)掛圖分段引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)。
1.出示圖1：讓幼兒仔細(xì)觀察，小松鼠的尾巴是什么樣子的，可以當(dāng)作什么?
2.出示圖2：讓幼兒觀察第一幅圖和第二幅圖上的小松鼠有什么不同，從哪里看出來(lái)的?想一想，小松鼠有大尾巴當(dāng)傘怎么還淋濕了呢?然后教師總結(jié)。
3.出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會(huì)怎樣?從哪里看出來(lái)的?媽媽為什么會(huì)生氣呢?學(xué)一學(xué)媽媽生氣的樣子。媽媽生氣了就會(huì)責(zé)怪小松鼠，會(huì)說(shuō)什么呢?理解詞語(yǔ)：責(zé)怪。
(三)出示課件，通過(guò)磁帶完整聽(tīng)故事。
1.小松鼠給我們帶來(lái)的這個(gè)故事真好聽(tīng)，張老師還想再聽(tīng)一遍，小朋友們想嗎?(出示課件，通過(guò)磁帶完整聽(tīng)故事)。
2.小朋友，你們會(huì)像哪個(gè)小動(dòng)物學(xué)習(xí)，為什么?
在生活中，你這樣做過(guò)嗎?心情怎樣?
教師總結(jié)：小朋友都像小松鼠一樣，做一個(gè)愛(ài)關(guān)心、幫助別人的好孩子。
三、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
(一)那你們想不想也變成一只小松鼠到雨里去玩?小松鼠在雨里是怎樣玩的?
(二)播放音樂(lè)，現(xiàn)在我們小朋友也變成了一只快樂(lè)的小松鼠一起去玩吧。
尾巴，是小松鼠的傘。下雨的時(shí)候，小松鼠把尾巴豎起來(lái)，蓋在自己身上，雨停了，尾巴甩一甩就沒(méi)事了。
可是今天小松鼠回來(lái)的時(shí)候，從頭到腳都淋濕了，水珠順著耳朵鼻尖流下來(lái)。
松鼠媽媽可生氣了，想：小松鼠肯定把自己尾巴的用途給忘了。她責(zé)怪他說(shuō)：“你真是只笨極了的松鼠。”松鼠媽媽聽(tīng)到外面有人說(shuō)話：“不，它是只好極了的松鼠?！痹瓉?lái)是只小百靈鳥(niǎo)。“我生病了，小松鼠哥哥用他的大尾巴為我遮雨，我沒(méi)淋濕，他全淋濕了?！?/p>
松鼠媽媽這才知道她的小松鼠是只又聰明又善良的小松鼠。
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇十
1、導(dǎo)語(yǔ)：“噓!小朋友們靜一靜!”“聽(tīng)!是誰(shuí)在講故事呀?”
2、畫面展示：
畫外音：在茂密的樹(shù)林里，有一只可愛(ài)的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹(shù)干上跳上跳下，十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過(guò)冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢!看!它在認(rèn)真地觀察，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹(shù)，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹(shù)上結(jié)的松果一定最多，最好吃!
(小松鼠對(duì)大家說(shuō)：“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”
展示看到的情景，同時(shí)播放輕松的音樂(lè)。
1、畫面出示小松鼠奇怪的表情。
教師問(wèn)：“咦!小松鼠怎么了?”(生：很奇怪)“噢!原來(lái)它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示：“這是什么呀?”句子?！澳隳茏x出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?”指名讀一讀?！澳阍敢飧嬖V它答案嗎?”
小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來(lái)了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生!”
2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。
3、“再來(lái)看看花生長(zhǎng)得怎么樣?”觀察畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。
理解“綠油油、黃燦燦”教師指導(dǎo)：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。
同時(shí)出示：綠油油的()黃燦燦的()。
(提示：兩個(gè)詞分開(kāi)來(lái)講，即講過(guò)綠油油意思后就接著填空綠油油的()，講完綠油油，再講黃燦燦。)。
啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)abb形式的詞。
“多么好看的花生呀!誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美?”指名讀，齊讀。
1、過(guò)渡：我們大家都知道，植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開(kāi)花，最后結(jié)果?？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。
畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問(wèn)號(hào)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
想象、討論：小松鼠會(huì)想些什么?交流回答。
3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”(高興)就畫面展示：小松鼠開(kāi)心地跑去，失望地回來(lái)，反復(fù)幾次。
啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來(lái)回的'動(dòng)作有什么不同?
4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!
指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有。”這一句。
5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢?”
畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。
引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果。”
此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語(yǔ)氣。
1、過(guò)渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺(jué)到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?
對(duì)照畫面，出示句子，練習(xí)朗讀。
2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。
3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話。
同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀。
5、看畫面，啟發(fā)想象;。
(老師做媽媽：“孩子，其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里!自己去想一想吧!實(shí)在想不起來(lái)就去問(wèn)問(wèn)小蚯蚓吧!”)。
誰(shuí)已經(jīng)想好了?交流回答。
(蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)。
6、教師總結(jié)：“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實(shí)，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識(shí)，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友?！?/p>
“最后，來(lái)看看今天要寫的三個(gè)字?！?/p>
1、出示“結(jié)、語(yǔ)、誰(shuí)”
2、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“誰(shuí)”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。
4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。時(shí)刻提醒寫字姿勢(shì)。
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇十一
1、理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲節(jié)奏，運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小松鼠采松果的情境。
2、了解音樂(lè)游戲的規(guī)則。
3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、聽(tīng)《小松鼠吃松果》。
2、小松果若干、小松鼠若干。
1、欣賞歌曲。
2、重點(diǎn)討論。
1）“哧溜，哧溜”是什么意思？想想小松鼠是怎樣爬樹(shù)的？
2）小松鼠最喜歡爬什么樹(shù)？爬上去做什么？
3）小松鼠為什么要在秋天里采松果？
3、跟著音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
1、按歌詞內(nèi)容模仿動(dòng)作。
“哧溜哧溜”——原地跳，雙手模仿松鼠的前爪。想象小松鼠“哧溜哧溜”地爬樹(shù)。
“我是小松鼠”——原地站立，起踵。
“噗噗噗噗爬上樹(shù)”——拍手踏跳地進(jìn)行。
“松樹(shù)爺爺請(qǐng)給我一顆小松果”——立定，雙手伸出。
1、幼兒圍成圈，雙手放在身后扮演松樹(shù)爺爺，幾位小朋友扮演小松鼠。
2、規(guī)則。
1）教師放松果時(shí)，幼兒閉上眼睛。
2）除了小松鼠采松果的時(shí)間外，松樹(shù)爺爺?shù)碾p手一直要放在身體后面。
小松鼠們太能干了，找了這么多的松果。咱們一起將小松果放到外面的大箱子里，留著冬天下大雪的時(shí)候再吃吧。
將小松鼠頭飾放在區(qū)域角內(nèi)，幼兒可以隨時(shí)戴上頭飾，邊演唱邊表演。
活動(dòng)中幼兒能在教師的動(dòng)作引導(dǎo)下，一起積極的做動(dòng)作。對(duì)于歌曲中歌詞與動(dòng)作的搭配，大部分幼兒都能跟著歌詞想起動(dòng)作?；顒?dòng)注重集體性，充分體現(xiàn)生生合作本次活動(dòng)是全班幼兒一起進(jìn)行的，體現(xiàn)了集體性，分角色表演中體現(xiàn)生生間的.合作?；顒?dòng)很好的完成了。幼兒在活動(dòng)中參與度很高，集體游戲時(shí)都能積極參與。
組織力不強(qiáng)。在集體面前進(jìn)行展示時(shí)個(gè)別幼兒出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象。
小百科：松鼠，是哺乳綱嚙齒目中的一個(gè)科，其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科，特征是長(zhǎng)著毛茸茸的長(zhǎng)尾巴、勻稱靈活的身體。根據(jù)生活環(huán)境不同，松鼠科分為樹(shù)松鼠、地松鼠和石松鼠等。
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
1、課前布置學(xué)生了解植物開(kāi)花、結(jié)果的情況。
2、教學(xué)掛圖、生字詞語(yǔ)卡片。
（根據(jù)課前調(diào)查，教師以考一考的方式，挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。）
1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音。
2、自己拿生字卡片認(rèn)讀。
3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音，組員互相檢查認(rèn)讀情況。
4、交流匯報(bào)識(shí)記方法，先小組交流，再全班匯報(bào)，師生評(píng)議，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
5、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）指名讀第一自然段。認(rèn)讀：旁、種、許、格、艷。
（2）指名讀第一自然段第二句話?？床鍒D理解：鮮艷 口頭填空：鮮艷的（ ）結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。
（3）同桌互讀第二自然段，看圖練讀對(duì)話，師強(qiáng)調(diào)讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。
4、同桌交流小松鼠的做法。
5、品讀第四自然段，學(xué)生看圖體會(huì)小松鼠的失望，練讀，師生評(píng)議。
6、品讀第五自然段，指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語(yǔ)”。試讀、體會(huì)讀：把自己當(dāng)成小松鼠，看誰(shuí)讀得好。師生評(píng)議。
1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補(bǔ)充。）
2、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)）。
3、續(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對(duì)表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號(hào)。
1、觀察“生、里、果”三個(gè)字，比較“里，果”的筆順。
2、出示詞語(yǔ)卡片，四個(gè) 簽帶讀，引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。
回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，讓他們也來(lái)編編結(jié)尾，比一比誰(shuí)編得更好。
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇十三
人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，俺作了以下幾點(diǎn)嘗試：
（一）注重識(shí)字形式的多樣化。
新課程規(guī)范第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴俺們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望，俺覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，俺設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。
（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟。
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把同學(xué)的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟，讓同學(xué)參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，俺設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝同學(xué)談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不只練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
（三）注重培養(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力。
（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
1有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)知12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自俺審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2根據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3在讀文中交流自身的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
認(rèn)知本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
生字卡片，兩盆盛開(kāi)的鮮花，課前讓同學(xué)觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
一、導(dǎo)入激趣。
2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都幼稚了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中）小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）。
3（指向“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）。
4全班齊讀課題。
二、初讀感知。
1出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事？
2同學(xué)說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。（不需要說(shuō)得很完整。）。
三、識(shí)字讀文。
1請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)知的字勾畫出來(lái)。
2大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。
3把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
6同學(xué)評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
四、看圖讀文。
1出示兩幅插圖，自身讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
2同學(xué)讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
五、朗讀感悟。
1讓俺們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？
3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）。
平常俺們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（同學(xué)舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）。
4（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）。
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）。
6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。
9俺們來(lái)扮演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧！
10同學(xué)上臺(tái)扮演。
六、指導(dǎo)寫字。
2看老師寫“生”字，提醒同學(xué)豎在豎中線上。
3讓同學(xué)比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。
5（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫得美，說(shuō)出理由。
6老師范寫“果”。同學(xué)評(píng)價(jià)。
7讓俺們一起來(lái)寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8同學(xué)寫字，教師巡視，注意同學(xué)的寫字姿勢(shì)。
9展示同學(xué)的字，為寫得美的字貼上小紅花。
一、復(fù)習(xí)生字。
1開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。
2出示一幅畫著大樹(shù)的畫，樹(shù)上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學(xué)分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟。
1出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
5再繼續(xù)指名讀。
6這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。
7他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，同學(xué)認(rèn)讀。
8怎樣表示自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。
9指名讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
10再繼續(xù)指名讀。
11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（同學(xué)可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓同學(xué)充沛的說(shuō)。）。
12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）。
13故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧！同學(xué)自由朗讀。
14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參與競(jìng)賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！
15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。
17召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編。
1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
2能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
3指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字。
1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，
花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了？
花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠俺來(lái)告訴你，
花生的果在地里。
2完成課后練習(xí)“俺會(huì)讀”
聰明的小朋友，你還會(huì)讀這些詞嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀，如遇同學(xué)卡住時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字。
同學(xué)自身選擇寫哪一個(gè)，自身決定寫幾遍。把自身認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會(huì)寫一手好字”里。
六、課外拓展天地。
1回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。
2問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書，俺們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀中交流自己的感受，體會(huì)小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
朗讀感悟，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
在朗讀中體會(huì)到小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。
課件。
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入。
1.（出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著一些果實(shí)）。
問(wèn)：小朋友們，展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來(lái)的？
2.秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）（1）“小”是先中間后兩邊的字?！八伞笔悄尽！笆蟆钡墓P畫多，可一定要記牢！這個(gè)詞語(yǔ)不好讀，誰(shuí)來(lái)試試？“松”是平舌音?！盎ā钡牟渴资瞧H。3.同學(xué)們，你們?cè)敢鈳托∷墒笕フ一ㄉ鷨幔亢?，那咱們就出發(fā)吧。
二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
1.小松鼠要向我們介紹伙伴一起去找花生。第一個(gè)伙伴，猜猜它是誰(shuí)？（生）下面的這一橫代表土地，上面是一個(gè)樹(shù)枝。以前的人認(rèn)為種子在泥土里生根發(fā)芽長(zhǎng)成大樹(shù)，就是生（出楷體字）。2.第二個(gè)朋友來(lái)了，你能認(rèn)出它嗎？樹(shù)枝上的三點(diǎn)代表的是果實(shí)，經(jīng)過(guò)不斷的演變成了現(xiàn)在的果字（出楷體字）。
3.這是言字，甲骨文里用張開(kāi)嘴巴的樣子來(lái)表示言（出楷體字）。
4.這兩個(gè)字哪位小老師來(lái)帶讀？語(yǔ)，許，他們都有一個(gè)共同的偏旁是“讠”?！霸S”有許諾，允許的意思，也和說(shuō)話有關(guān)，所以也是“讠”。
5.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？艷的左邊是豐，右邊是色，誰(shuí)能用這兩個(gè)字猜猜它的意思，它的意思就是顏色很豐富明亮。
6.現(xiàn)在請(qǐng)小老師來(lái)帶讀（出示本課所有的生字）。
7.要找到花生，需要爬過(guò)一座大山，小松鼠就在那里等著我們呢。（一個(gè)個(gè)生字過(guò)關(guān)）。
1.同學(xué)們，生字伙伴們已經(jīng)跑進(jìn)課文里了，快去讀一讀吧。
現(xiàn)在一定能把這一句讀得特別美，誰(shuí)來(lái)試試？現(xiàn)在，全班一起來(lái)，把這么美的景色讀出來(lái)。
3.同學(xué)們讀的真美，小松鼠看到這么美的花，可好奇了。此時(shí)迎面走來(lái)了一只鼴鼠（資料介紹）他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（多媒體出示，師范讀）。
4.咱們來(lái)角色朗讀好嗎！小松鼠和鼴鼠，兩個(gè)角色，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀（朗讀指導(dǎo)）。現(xiàn)在咱們男女生來(lái)分角色讀，那老師就來(lái)讀敘述部分，其他同學(xué)看看我們配合得怎么樣，要是好，一會(huì)兒就夸夸我們。（同桌互相讀，男女生讀）。
5.聽(tīng)了鼴鼠的介紹，小松鼠可高興了，很想馬上吃到可口美味的花生，而且還有一個(gè)小小的愿望，是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，它都做了些什么呢？（第三自然段）“從那以后，??看花生結(jié)果了沒(méi)有。”（1）理解“每天”
小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？
昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？今天呢？這就是——“每天”
（2）誰(shuí)來(lái)讀第三段？它為什么每天都去地里看呢？[板書：盼望]。
6.小松鼠天天都去地里看花生，肯定能摘到可口美味的花生，實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？那結(jié)果怎樣？咱們下節(jié)課再繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
四．生字書寫“里”和“果”
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來(lái)到我們快樂(lè)的課堂哦?。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠） 大聲地和它打聲招呼吧！
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們?！凹t房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”打一種植物。（花生）
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（板書：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。
4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。認(rèn)識(shí)“找”、“生”兩個(gè)字
二、初步感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體播放課文動(dòng)畫，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，再想想講了一件什么事？
2、交流，學(xué)生述說(shuō)課文大略內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音將課文讀通順。
2、讀完課文后，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)自己拼讀準(zhǔn)字音。
3、同桌兩人互相交流，看看哪些字不會(huì)，相互請(qǐng)教，學(xué)會(huì)拼讀。
4、教師出示生字卡片，生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
（小老師帶讀，集體讀，開(kāi)火車讀）
5、說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些字？（交流）
6、生字寶寶覺(jué)得一人太孤獨(dú)，找來(lái)了它的好朋友為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）
7、生字詞語(yǔ)大家都已經(jīng)掌握了，那么句子呢？一起來(lái)試試
大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？
四、讀課文，讀通讀順
1、個(gè)別讀。
2、同桌互讀。夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
3、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來(lái)讀。
4、全班齊讀。
五、指導(dǎo)寫字
2、教師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、指導(dǎo)書寫“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。（在寫這兩個(gè)字時(shí)，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）
4、讓我們一起來(lái)寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
5、學(xué)生描紅寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
6、展示學(xué)生的字
六、課外拓展天地
下課后，把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇十六
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么?(預(yù)設(shè)：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài)……)。
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。(匯報(bào)過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。)。
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇十七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。
3、了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工：
1、語(yǔ)文與生活
“生活”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂，“生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結(jié)果這一特性，教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，觀察生活。
2、語(yǔ)文與開(kāi)放
“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的、開(kāi)放的、富有活力的語(yǔ)文課程體系”，因此在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解。
（一）激趣導(dǎo)入
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬?？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）
（二）整體感知
1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。
3、學(xué)生置疑：a、哪些發(fā)音有困難？b、對(duì)課文有什么想不明白的地方？
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
（三）再讀課文
1、個(gè)別讀。（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）
2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
（四）理解感悟
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。
4、指名有感情朗讀。
5、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：
一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。
學(xué)生不僅要說(shuō)出答案，而且要說(shuō)出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
16、小松鼠找花生
（奇怪）
開(kāi)花————結(jié)果
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)四,小松鼠找花生，希望對(duì)你有幫助！
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇十八
1、猜謎引入課題。謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。
2、出示課題，認(rèn)識(shí)“生、找”。
1、借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。
2、學(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，讀正確。
3、指名讀課文，檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀“格外、鮮艷、自言自語(yǔ)”。
4、同桌合作，互讀互聽(tīng)，把課文讀通順。
5、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。
1、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。
(1)找出小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。
(2)啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對(duì)話讀得有趣?
(3)與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。
(4)教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對(duì)話讀得生動(dòng)有趣。
(5)請(qǐng)學(xué)生自由選擇讀的方法，上臺(tái)表演讀。
2、朗讀感悟第四、五段。
(1)課件展示課文第二幅圖，看圖和結(jié)合具體語(yǔ)境，理解“奇怪”、“自言自語(yǔ)”。
(2)朗讀體會(huì)，感受小松鼠的心情變化。
3、討論思考：花生真的被摘走了嗎?
1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。
沒(méi)找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
2、用其他形式鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。
3、指導(dǎo)書寫“里、果”。
4、續(xù)編故事《花生找到了》。
松鼠教案設(shè)計(jì)小松鼠教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
：識(shí)字、擴(kuò)詞，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)掛圖等
3課時(shí)
xx月xx日
老師：同學(xué)們，今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了?？墒撬龅搅艘粋€(gè)困難，需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？
2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽(yáng)光下的花朵）
4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（分角色讀）
2、指導(dǎo)朗讀
3、聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
（三）學(xué)習(xí)三到五自然段
1、生自由讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì)感到奇怪呢？
2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。
3、生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫）
5、看了動(dòng)畫你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話）
6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）
7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）
8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長(zhǎng)在地里的？
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