設(shè)計一份好的教案需要考慮教學目標、內(nèi)容、過程和評價等要素。教師編寫教案時應結(jié)合學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。這里為大家整理了一些教案范文，希望對你們的教學工作有所幫助。
七年級語文第五單元教案篇一
于是，一條大江低聲吟唱著，不分時刻地向前奔流。他變得十分強壯，積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠遠隱在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負擔著許多，可是他不感覺什么負擔。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。
那些被波浪卷起，跟隨大江行進的泥沙卻感到累了，問：
“喂，大江!老這么跑，到底要往什么地方去呀?”
大江回答：
“還要到前面去呀?！?/p>
疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說：
“‘前面’，‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已經(jīng)走得差不多了，還是歇口氣吧!”
大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流，輕輕地笑了笑：
“為什么?不行!不能停留!”
泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了。可是大江還是不往地奔流。許多天就好像一天，許多月就好像一月，他經(jīng)過了無數(shù)繁榮的城市和無數(shù)富足的鄉(xiāng)村，為人們做了無數(shù)事情，終于到了?？凇?/p>
大江還是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流著，奔流著，永遠向著前方。
8.文中寫泥沙有什么作用?
9.“大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流”這句話的意思是什么意思?
10.泥沙為什么“還著怨恨，偷偷地沉下去了”?
11.你從大江的奔流中得到什么啟發(fā)?
七年級語文第五單元教案篇二
1.學習古人高潔的品格和情操。
2.掌握一些文言詞語。
3.理解兩篇短文的主要內(nèi)容。
重點：
(1)朗讀、背誦文言課文。
(2)疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。
難點：
(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)學習托物言志的寫法。
第一課時。
陋室銘(劉禹錫)。
一、預習。
朗讀課文，查字典，看課文注釋翻譯課文。
二、導入。
1.作家作品簡介。
2.關(guān)于“銘”
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
三、正課。
1.朗讀課文?？刹扇《喾N方法朗讀，如老師范讀、聽課文錄音，學生個別讀、集體讀等。
2.請學生逐句翻譯課文。掌握重點詞語。
討論并歸納：運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。
4.提問:“斯是陋堂，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?
討論并歸納：“陋室”二字扣題。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
5.提問：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么?
討論并歸納：寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
6.提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么?
討論并歸納：寫陋室來往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐?。
7.提問：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么?
討論并歸納：寫室中事?？梢娭魅烁哐琶撍椎腵情致，怡然自得的神情。
8.提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！边@兩句寫什么?
討論并歸納：運用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。
9.提問：“孔子云：何陋之有?”是寫什么?
討論并歸納：語見《論語?子罕》：“子欲居九夷，或曰;‘陋，如之何?’子曰：‘君子居之，何陋之有?’“孔子認為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應。把個“陋”字徹底翻了過來，達到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。
四、小結(jié)。
本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。
七年級語文第五單元教案篇三
1.風箏。
2.羚羊木雕。
3.散步。
4.詩兩首。
5.《世說新語》兩則。
興趣情境導引。
師：向大家推薦一篇作文：《媽媽的愛》。
又是一個清晨，又是一個灰蒙蒙的天，又響起了媽媽的嘮叨，又開始了一天的運行。機械的我不得不從暖和的被子中爬起來?？粗缫褱蕚浜玫脑顼?，聽著媽媽的絮絮叨叨。一片慘白。
清早的大道沒有一絲人氣，飄飄蕩蕩只有我這么一個幽靈。風在吹刮著，樹在搖曳著，心在抖著。媽媽就是媽媽，我都出了門還追上來，“別忘了帶手套，天涼。”媽媽將手套給我時，我看見了，一雙凍紫了的手。又是一片慘白。
“干什么看我日記?你不知道每個人都有自己的隱私嗎?太過分了，媽媽！我一直很尊重你，也希望你能尊重我！”
“我…”母親支支吾吾的，我更加肯定了。之后，我與母親的關(guān)系一直不好，直到現(xiàn)在。放學了，又是一個沒有笑聲的晚餐。母親收拾好碗筷，一邊看著電視，一邊靜靜地織著毛衣?！鞍?！你，你這是干什么?…”媽媽驚訝地看著我。我拿著日記本說：“媽，你看吧！你想看就跟我說一聲，好嗎?”媽媽沉默了，許久，媽媽語重心長的說：“其實，上次的事都是媽不對，媽向你道歉，你也長大了，有自己的想法，媽媽尊重你，都怪媽…?！蔽铱蘖耍m然想極力偽裝自己的脆弱，但終究還是哭了，也看見了媽媽在黑暗中的抽泣。
生：文章是寫親情的.，很感人。
師：親情是人間真摯而美好的感情，描寫親情的詩文往往最能打動人，真情實感是作文的靈魂。
生：濃濃親情，動人心弦。
師：對！描寫親情和家庭生活的詩文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往十分感人。親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。天倫之樂，其樂融融。本單元的選文主題為“親情”，所選課文，都是圍繞著有關(guān)親情或家庭生活的。作者努力用心靈感悟生命的真諦，表達對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
難點互動探索。
難點問題1理清思路整體感悟。
生：為什么要理清文章思路?
想內(nèi)核。
生：如何整體感悟課文內(nèi)容?
師：可以多角度去解讀，鼓勵探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，有自己的獨特感受、體驗和理解。不能淺嘗輒止，滿足于粗淺的模糊的感受，要抓住關(guān)鍵，深入體會文章的內(nèi)涵。
范例1《風箏》的“線”是如何放的?
分析。
深刻領(lǐng)會一些句子的含義：1、“遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。”(“我”見風箏而悲哀，是因為想起小時侯“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠無法補過。說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。)2、“但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他…”3、“于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了?！?、“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”?、“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著?！?嚴厲的解剖自己，做人嚴肅認真)6、“全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢?”(被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺得這世界一片肅殺和寒威)。
解答。
魯迅先生的《風箏》，回憶兄弟之間的一件往事，無論是當年管錯了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補過，為補過不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。
1、從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要求小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
2、從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫?、健康、聰明。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
3、從魯迅的自醒精神看，魯迅嚴于解剖自己，嚴于自省，一點小事都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
4、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深省的問號。小兄弟為什么全然忘卻?原來他偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。
解題方法鏈接：
尋找最能表現(xiàn)作者情感、觀點的句子，有助于理清課文思路。
范例2剖析《羚羊木雕》的結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。
分析。
我們試給文章分段、歸納段意。討論并歸納：
第一部分：從開頭到“萬芳是個多么仗義的好朋友?！睂懜改缸穯柫缪蚰镜竦南侣?，并不同意我把羚羊木雕送給萬芳。
第二部分：從“上幼兒園我們就在一起”到“從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我?！被仡櫋拔摇焙腿f芳真摯的友情。
第三部分：從“不知什么時候”到“冒著雨飛快地跑出門去。”寫父母逼我去向萬芳要回羚羊木雕。
第四部分：從“我手里攥著萬芳送給我的小刀”到結(jié)束。寫“我”向萬芳要回了羚羊木雕，雖然得到萬芳的諒解。但是被逼的反悔使“我”覺得“我是世界上最傷心的人?！?/p>
解答。
分析思路，可以借助文章的結(jié)構(gòu)分析，段落搞清楚了，思路就容易搞清楚。理清思路不能滿足于了解文章先說什么，后說什么，以為眉目清晰的文章不必多加思索就能理清。其實，多加研究，多發(fā)問，多思考，會對內(nèi)容的理解深入一步，對作者的構(gòu)思有所領(lǐng)會。本文通過討論，辨明事非，使學生懂得珍惜友情，重許諾。
提問1：課文描寫了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想?
討論并歸納：課文寫我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬芳，可是父母認為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財輕義，傷害了孩子之間的感情。
討論并歸納：可以。羚羊木雕有價，情義無價。只知珍惜有價的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，重財輕義，只會嚴重傷害孩子的心靈。
討論并歸納：同意奶奶的觀點。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對孩子的心理影響多不好，對孩子間的感情影響多不好，對兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財物是深明情理的。
提問4：“我對朋友反悔了”，“可是，這能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義。
討論并歸納：這兩句話的含義是：“我”屈從了父母，應該怪我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重,不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。
提問5：如果你想把一件貴重的東西送給別人，你要怎么做?
討論并歸納：我會先征求大人們的意見。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會做他們的思想工作，給他們講友情重于一切的道理，請他們尊重孩子之間的感情。
提問6：討論歸納本文的中心思想。
討論并歸納：本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾，含蓄地批評了父母重財輕義的行徑會傷害孩子之間的感情。
解題方法鏈接：
抓住關(guān)鍵詞語對文章進行質(zhì)疑和設(shè)疑。質(zhì)疑就是對課文不理解或有疑問的地方提出問題，設(shè)疑是對課文重點，在看似無疑的地方設(shè)疑，進行深入探討。
范例3《散步》“小中見大”是怎么回事?
分析。
七年級語文第五單元教案篇四
體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。
2．領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。
3．有感情地朗讀課文。
1．重點：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。
2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。
1.多媒體課件
2.樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》
關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。
1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？
2.播放音樂，供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。
3.剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調(diào)。）
1.作者簡介（學生課下搜集）
附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2.聽錄音，思考問題：
（1）、作者在秋天懷念的是誰？
（2）、為什么是懷念？
（3）、為什么會在秋天懷念？
（4）、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？
3.學生自由朗讀
4.詞語小盤點（見課件）
朗讀課文，思考下列問題：
1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
（學生討論交流，代表發(fā)言）
1.品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？
――擋在窗前理解、體貼
――央求般的神色母愛執(zhí)著
――一會兒坐下，一會兒站起喜悅
――比我還敏感細心、體貼
2.母親此時，自己的情況是怎樣的？
身患絕癥
兒子癱瘓
自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子
3.我為什么去看菊花？（學生自由討論，共同明確）
明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業(yè)）
（這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。
結(jié)尾重復母親“好好兒活”的話，揭示了主旨?！拔摇闭f“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）
2.情感升華
學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。
（當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！）
3.推薦閱讀
1.我想，你學習了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。
2.課外閱讀《我與地壇》。
板書設(shè)計：
秋天的懷念
雁陣北歸
樹葉飄零母親
菊花爛漫
偉大、無私的母愛
課題
目標【學習目標】1．識記字詞。2．感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3．有感情地朗讀課文。
一激情導入
關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調(diào)。）
1、作者簡介（學生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2、聽錄音，思考問題：
（1）、作者在秋天懷念的是誰？
（2）、為什么是懷念？
（3）、為什么會在秋天懷念？
（4）、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？
3、學生自由朗讀
注意感情的抒發(fā)與表達。
4、詞語小盤點（見課件）
癱瘓侍弄整宿憔悴
仿膳豌豆訣別爛漫
翻來覆去絮絮叨叨
四、初步整體感知課文。
朗讀課文，思考下列問題：
1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
2、學生討論:你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?
總結(jié)：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。
預習課文
板書設(shè)計：
秋天的懷念
作者簡介
詞語盤點
教學反思：
課題
七年級語文第五單元教案篇五
第一單元體味人生，感悟生命。
2．走一步、再走一步。
3．生命、生命。
4．紫藤蘿瀑布。
5．童趣。
興趣情境導引。
新的學期開始了，在第一次班會課上，老師朗讀了林俊的這幾篇日記，并表揚林俊是個有思想的好學生，引起了其他同學的熱烈討論。
生：老師，什么地方表明他有思想呀？
師：林俊已經(jīng)開始對自己的生活進行思考，并且有自己的見解，說明他很善于體味生活。
生：在我們的生活中也有這樣或那樣的令我們難忘的事情，我們有時也把它寫下來，這我們知道?？墒牵覀儾]有覺得自己是在體味生活呀。
師：是的，把生活中的事情寫下來并不等于體味人生。林俊同學日記中詳實地記錄了自己對童年生活的回憶和對未來生活的思考、憧憬以及對生活中一些問題的看法，說明他已經(jīng)開始了對生活的思考。
生：看來，光是記錄生活中的事情并不能算是體味生活，還得對生活中的事情進行思考、判斷，并聯(lián)系自己的生活實際有所感才行。
師：其實，每個人在生活中都是在不斷體驗、不斷感悟的。你們開始了初中生活，翻開了人生新的一頁，美好的未來正向你們招手。我們將要學習的第一個單元課文寫的就是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，閱讀這些課文，將引導你們體味人生，感悟生命。
難點互動探索。
難點問題1整體把握課文。
生：老師，我們應該怎樣去學習這幾篇文章呢？
師：對于抒寫人生感悟的文章，我們首先要做的是好好誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上整體把握文章的主要內(nèi)容，概括文章的中心思想。
生：有哪些基本的方法？
師：首先，我們可以分析文章的題目，因為文章的題目往往概括了文章要寫的中心事件或主題；其次，要細讀文章，弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物和起因、經(jīng)過、結(jié)果；在此基礎(chǔ)上，我們要細細地品味文章中的精彩章節(jié)，體驗作者的心靈，領(lǐng)悟文章的思想感情；另外，我們還要展開想像的翅膀，再現(xiàn)文章中所描繪的情景，推己及人，體驗作者所要表達的人生感悟和生活哲理。
生：本單元有詩歌、有散文，還有一篇文言文呢，把握它們內(nèi)容的方法一樣嗎？
師：詩歌是形象的藝術(shù)，
[4][5][6][7][8][9]。
七年級語文第五單元教案篇六
1.了解作家作品;掌握部分重點實詞。
2.通過朗讀體會古詩文語言的音韻美，體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處。
體會古詩文的意境，加強對詩詞主旨的理解。
第一課時
一、激情導入、自由發(fā)言
你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農(nóng)村生活嗎?請談?wù)勀愕睦碛?。今天，我們來學習陶淵明的《飲酒》，看看他們農(nóng)村生活是怎樣的。
二、朗讀指導、自由朗讀
1.放錄音，提要求：注意斷句及字的重音，正確把握作者的感情。
2.請大家把這首詩朗誦一遍
3.提示重點詞句。
(1)從詩中你看到了一個什么樣的詩人形象?(可從生活的環(huán)境，詩人的表現(xiàn)等方面說明)
(2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。
3.教師提供詩人的簡介，詩的背景資料。
4.指導背誦。
三、小結(jié)轉(zhuǎn)引,學習《次北固山下》
1.上面我們學習了陶淵明的《飲酒》，這是一首田原詩的代表作，下面我們來學習唐代詩人王灣的《次北固山下》，看他又描繪了一副什么圖畫。
2.介紹王灣的生平。補充介紹五言律詩的基本知識。
四、點拔意境
五、本課小結(jié)
這節(jié)課我們學了兩首關(guān)于大自然的詩，由于詩人所處的位置不同,他們所抒發(fā)的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊，恬適無欲。
第二課時
一、情境導入、情入境
1.導語：一年四季，周而復始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?
2.那么假如你正身處于異地，面對此景，你的感受又是什么呢?聽音樂磁帶，借題發(fā)揮。
3.即興創(chuàng)作秋季小詩。
二、指導析讀賞析詩歌
1.與《天凈沙》對比，學習其中的意境倉ij作。(引出板書)
2.介紹其背景情況，學生再讀古詩;體會那種身在異地斷腸人的心境，并試著背誦。
3.再引：其實在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動地的事，_場激烈的戰(zhàn)爭打響了，將軍壯士為了報答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命?，F(xiàn)在我們學習一下。
4.放錄音，體會其中激烈緊張的氣氛。
5.詩句導讀。
6.結(jié)合分析，再讀再感受文中的意境。
7.背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。
三、體味賞析自讀體味
1.引語：秋天里的詩感情委婉曲折，熱烈奮進，但陽春三月，柔風吹拂的節(jié)，感受又會是什么呢?讓我們一起來欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。
2.出示問題：
(1)詩中寫了什么景?其各自的特點是什么?
(2)人們是如何來評價這個季節(jié)的?
四、本課小結(jié)
《早春呈水部張十八員外》表達了作者對早春的喜愛。《雁門太守行》以色示物，以色感人，以色傳情?！短靸羯场肥惆l(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng).、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
七年級語文第五單元教案篇七
1.皇帝的新裝。
2.郭沫若詩兩首。
3.女媧造人。
4.盲孩子和他的影子。
5.寓言四則。
興趣情境導引。
春節(jié)來到了。小明和小華早就聽說市少兒圖書館舉辦春節(jié)猜謎活動。于是，大年初二，他們早早就來到了市少兒圖書館。只見圖書館內(nèi)掛滿了花花綠綠的謎語。人頭攢動，好不熱鬧。小明和小華相約比賽，看誰猜得多。半小時后，他們相會了，小華手中捧滿了獎品，小明卻兩手空空。
生：老師，為什么小華猜中了很多謎語，小明卻兩手空空呢?是不是謎語偏心?
師：不是謎語偏心，其實呀，是因為小明還不會張開聯(lián)想和想像的翅膀，去收獲一個又一個誘人的獎品。
生：老師，聯(lián)想、想像和猜謎有什么關(guān)系呢?
生：三國時劉備好像有一匹馬叫“的盧”。
師：“百花開”意味著什么?
生：春天到來。
師：那哪一位圍棋名人與“馬”、“春天”有關(guān)系呢?
生：馬曉春！
師：對！
生：我明白了，如果我們按照謎面，適當聯(lián)想、想像，進行分析歸納，往往能猜出謎底。
師：其實，不僅猜謎用到聯(lián)想和想像，學習文學作品，更離不開聯(lián)想和想像。我們馬上要學習的第六單元，就需要我們張開聯(lián)想和想像的翅膀，在藝術(shù)的世界中翱翔，感悟真善美，鞭撻假惡丑。
難點互動探索。
難點問題1展開聯(lián)想，拓寬思路。
生：老師，什么是聯(lián)想?
師：所謂聯(lián)想，就是人們“由于某人或某事物而想到相關(guān)的人或事物，由于某概念而引起其他相關(guān)的概念”的過程，是從已知到已知。
生：什么是想像呢?
師：想像是指人在腦子中憑借記憶所提供的材料進行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過程。也就是人們將過去經(jīng)驗中已形成的一些暫時聯(lián)系進行新的結(jié)合，屬于從已知到未知。
生：聯(lián)想和想像有什么作用呢?
師：它們是人類特有的對客觀世界的反映形式。運用聯(lián)想和想像，我們可以突破時間和空間的束縛，達到“思接千載”“神通萬里”的境域，從而使我們的文學欣賞與創(chuàng)作充滿奇思妙想，增強了美的感受。
生：您能具體說說聯(lián)想和想像同本單元的童話、寓言、神話、詩歌學習的關(guān)系嗎?
師：童話、寓言、神話等，都不是現(xiàn)實生活的直接寫照，而是人們憑借聯(lián)想和想像，對現(xiàn)實生活的曲折表現(xiàn)。童話是兒童文學的一種。它適應兒童的情趣愛好和接受能力，以兒童所理解的人和物作為描寫對象，通過豐富的想像和幻想，采用擬人、夸張等藝術(shù)手法，用假想或象征的形象來反映社會生活。
因此，童話除了必須具有一個鮮明的主題，借虛構(gòu)的故事情節(jié)來挖掘生活的哲理，頌揚人間的真善美外，還必須把豐富的想像以至幻想同現(xiàn)實巧妙地溶在一起。在童話中，作者總要張開想像的翅膀，用幻想虛構(gòu)出一個饒有趣味的故事，創(chuàng)造出一個可以突破時間、空間和生活常規(guī)制約的奇異境界。
同樣，寓言和神話更離不開想像和聯(lián)想。
就是其他體裁的文學作品，如詩歌、散文、小說等也常常要運用到聯(lián)想和想像。這些聯(lián)想和想像，無疑對深化主題、充實文章內(nèi)容、開闊文章思路起了很大作用。
因此，可以這么說：沒有聯(lián)想和想像，就沒有文學創(chuàng)作，更沒有文學欣賞。
生：那怎樣才能激活聯(lián)想和想像呢?
師：激活聯(lián)想和想像的方法很多，一般說來，可從以下幾個方面著手：其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開想像；其三，把握整體，進行聯(lián)想。
相關(guān)知識鏈接：激活想像，拓寬思路。
基本要素概念方法。
聯(lián)想由此及彼，從已知到已知1.辨別詳略，尋找空白；
2.品味形象，展開想像；
3.把握整體，展開聯(lián)想。
想像從有到無，從已知到未知。
范例1：《皇帝的新裝》的想像美在何處?
分析：
1.理清故事情節(jié)，辨別詳略?！痘实鄣男卵b》是安徒生童話經(jīng)典。其故事情節(jié)可梳理為“皇帝愛新裝-騙子做新裝-大臣看新裝-皇帝看新裝-穿上假新裝-揭穿假新裝”，據(jù)此可以辨別出想像夸張的部分；2.品味形象，展開想像。本文的人物形象大致有以下幾類：皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩，我們可以分析人物的動作、語言、神態(tài)、心理，在頭腦中進行藝術(shù)想像，加工出人物藝術(shù)形象，進行欣賞；3.把握整體，進行聯(lián)想，努力挖掘它與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而更深刻的領(lǐng)會文章主旨。
解答：
《皇帝的新裝》從開頭到結(jié)尾，都在作者豐富的想像中展開。開頭寫兩個騙子所設(shè)下的騙局，想像非常奇特。接著文章寫皇帝派隨員前往，看新衣服。于是，大臣隨員為了保護自己只得說假話，皇帝為了自己的“尊嚴”也要說假話，高貴的騎士們、街上和窗口里的老百姓、成百上千的人都在異口同聲、自欺欺人地稱贊皇帝的“新裝”。作者的想像既豐富又合理。在人物的刻劃上，一系列豐富多彩的細節(jié)表現(xiàn)了安徒生卓越的想像能力。關(guān)于結(jié)局的想像也是合乎邏輯的?；实奂纫庾R到自己出了丑，又生怕國人說他不稱職，說他太愚蠢，這時“皇帝有點兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：'我必須把這游行大典舉行完畢。'因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”。這樣的想像很合人物性格發(fā)展的邏輯,充分體現(xiàn)了想像的美。
解題方法鏈接：
其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開想像；其三，把握整體，進行聯(lián)想。
范例2怎樣激活聯(lián)想和想像，欣賞《郭沫若詩兩首》?
分析：
1.《天上的街市》、《靜夜》是兩首詩，比較完整地體現(xiàn)了聯(lián)想和想像是詩歌的生命這一論斷。2.聯(lián)想是指“由于某人或某事物而想相關(guān)的人或事物；由于某概念而引起其他相關(guān)的概念?！毕胂袷侵浮霸谥X材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程”。3.《天上的街市》中詩人由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，順著這一聯(lián)想，詩人進而想像空中有美麗的街市；詩人首先想像天上的街市怎樣美麗，進一步想像街市上陳列的一些物品，由街市再想到逛街的人，想像牛郎織女過著自由自在幸福美滿的生活。《靜夜》中，詩人由月光疏星聯(lián)想到了天河，想像著天河海霧模糊之處有鮫人，又想像鮫人在“對月而泣”。這兩首詩都是由地上寫到天上，由現(xiàn)實的`情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事，以此來反映詩歌主題，表達詩人心緒，給詩歌增添了奇異、美麗的色彩。
解答：
1.《天上的街市》：全詩共四節(jié)，第一節(jié)，從地上的街燈寫到天上的街市。詩人由現(xiàn)實生活中的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到地上的街燈，再聯(lián)想到天上的街市。這是由實到虛的聯(lián)想，聯(lián)想的交點是“街燈”與“明星”。地上燈，天上星，都是點狀的發(fā)光體，它們的類似之處，成了詩人進行聯(lián)想并發(fā)揮想像的基礎(chǔ)。街燈像明星，明星像街燈，這樣回環(huán)往復的互喻，相映成趣，創(chuàng)造出一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。第二節(jié)，寫天上的街市?！拔蚁肽强~緲的空中，/定然有美麗的街市。/街市上陳列的一些物品，/定然是世上沒有的珍奇?！痹娙擞商焐系慕譄?，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗，想像豐富而自然。天上是那樣繁華而富庶，天上的生活當然美好幸福。第三、四節(jié)，詩人由街市進一步聯(lián)想到民間傳說，寫天上神仙的生活。此時此刻，詩人自然聯(lián)想到中國民間故事中的牛郎織女。但是，傳說中的牛郎織女是不自由、不幸福的，他們受著王母娘娘的管制，只有每年七月七日之夜才能在天河的鵲橋上相會一次。而在這首詩中，詩人一反傳統(tǒng)的說法，按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在詩人的想像中，牛郎織女解放了，他們在淺淺的天河中，騎著牛兒自由自在地來往。他們的生活是那么幸福：“我想他們此刻，/定然在天街閑游。/不信，請看那朵流星，/是他們提著燈籠在走?！边@里，專制的王母娘娘不復存在，自由的生活展現(xiàn)在他們面前。一對恩愛夫妻，于耕織之余，手提燈籠，悠閑地在美麗的街市上閑逛，多么自由！多么舒暢！在詩人奇妙的想像中，引進了流星，由流星聯(lián)想到燈籠，情致動人。流星那燦爛的光芒不禁讓人眼前一亮，天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。
2.《靜夜》：這首小詩共兩節(jié)。第一節(jié)，寫人間的月色和晚景。這是詩人站在地上寫景。展現(xiàn)在讀者面前的，是淡淡的月色，籠罩著村外的那一片松樹；天上團團白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。短短四句，描繪了一幅極其寧靜、美好的月夜晚景圖，把人帶進一個超現(xiàn)實的夢的世界。這為詩人下面展開聯(lián)想營造了氛圍。第二節(jié)，寫天上鮫人的故事。詩人展開想像的翅膀，飛向那茫茫的星空，描述了一個凄婉的故事。詩人抬眼看到的是一條海霧蒙蒙的天河，由這令古今多少人引發(fā)無窮聯(lián)想的天河，詩人又想到了傳說故事?？稍娙诉@一次所寫的不再是牛郎織女，而是傳說中的鮫人。牛郎織女的故事可能家喻戶曉，鮫人流珠的傳說人們也許就比較陌生。面對茫茫的天河，詩人并不能真正看見什么，只是憑想像，猜測會有鮫人在岸，對月流珠。這是一個非常凄美的場面。在這月華滿天的時刻，詩人想到天上的鮫人對月流珠，其實是詩人自己在對月深思。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，在這樣凄清的月色之下，化作了詩行，這也可視為詩人的“流珠”吧。這首小詩如一首小夜曲，流過人們的心田，給人美的享受。
解題方法鏈接。
聯(lián)想和想像是詩歌的生命，是詩人的翅膀，分析詩歌中的聯(lián)想和想像，首先找出詩歌的形象，然后找尋它們之間的聯(lián)系，在頭腦中進行藝術(shù)的想像和再創(chuàng)造，對詩人表現(xiàn)的主題進行感悟。
范例3《女媧造人》是怎樣在《風俗通》的基礎(chǔ)上展。
七年級語文第五單元教案篇八
教學目標：
1、知識與能力。
(1)有感情的朗讀課文，感知內(nèi)容。
(2)掌握本課的重點詞語，理解文章主題。
(3)學習課文謀篇布局的手法，提高寫作能力。
2、過程與方法。
在學生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導學生讀懂課文，再進行解析課文。讓學生既從情感上受到熏陶，又能學到行文布局的，從而提高寫作能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
通過對《蟬》的學習明白：不論生命短暫與否，都要積極面對，好好的活。
教學重難點：
1、重點。
(1)讀懂課文，體會文章的寓意。
(2)借鑒文章的“先揚后抑”的方法。
2、難點。
(1)透過文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。
(2)從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。
教學設(shè)計：
一：課程導入：
在上課之前，我要先讓同學們猜一種生物：這個生物只能生活在夏天，并且它還必須要經(jīng)歷一次蛻變，才能最終在樹上唱出那最響亮的歌聲。
明確：學生舉手回答：《蟬》。
二、教授新課。
1、聽錄音，注意朗讀時的語氣以及生字詞。
2、教師板書易讀錯的生字詞。
明確：聽完錄音之后，讓學生到黑板上注音。
3、學生朗讀課文：
(1)單個學生朗讀課文。
(2)學生齊讀課文，
4、學生帶著問題默讀課文。
問題一：作者對蟬的態(tài)度是怎么樣的?其中有沒有變化?從原文中找到依據(jù)。
明確：
煩朋友的話寬恕(理解敬佩)。
第一段：知知不休(抑1)第三段和第五段：朋友的話(揚1和揚2)。
第二段：寫病蟬(抑2)第七段：直接寫對蟬的寬恕。
對蟬的厭惡。
外貌：透明的翅收斂著。
動作：身軀微微顫動抒寫對蟬的贊美之情。
語言：沒有聲響。
最終目的。
寫作手法：欲揚先抑、托物言志。
問題二：17年埋在泥中，出來就活一個夏天?
問題三：那是蟬的生命意義?“那”具體指代什么呢?
明確：不論生命長短，都必須好好活著。
三、本課小結(jié)。
在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們在這小小的世界之中活出我的精彩吧!聽歌曲《我要我的精彩》。
四、作業(yè)。
同步練習冊的第一題和第三大題。
五、板書設(shè)計。
對蟬的厭惡。
外貌：透明的翅收斂著。
動作：身軀微微顫動抒寫對蟬的贊美之情。
語言：沒有聲響。
七年級語文第五單元教案篇九
教學目標：
1、在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上掌握生字新詞，積累語言，并能準確復述課文內(nèi)容。
2、品味文中重難點句子，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
3、激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心。
重點難點：重點在于學習方法的指導與落實(復述、多角度閱讀);。
難點是對最后一節(jié)的理解及對文章主旨的正確把握。
教學方法：讀、說、議結(jié)合，引導學生形成自主、合作、探究的學習方式。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?”今天，老師向大家推薦美國作家莫頓?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看他是怎樣從一件小事中感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。
二、整體感知：
1、速讀課文，看誰能最先從課文中找到作者小時候的那段經(jīng)歷給他的啟示。齊讀找到的句子。
2、那么，這到底是一件怎樣的小事呢?默讀課文，準備搶答與復述。
先明確復述要求。學生先講，教師補充：
(1)、復述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)(注意詳略)。
(2)、復述要求：要抓住原文中的關(guān)鍵詞語和句子;。
注意要用自己的語言來表述。
3、學生用5分鐘時間默讀課文。
4、搶答：
(1)、故事發(fā)生在美國的哪個城市?
(2)、故事發(fā)生在什么時間?
(3)、爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?
(4)、那座懸崖有多高?巖石架有多高?
5、復述課文(可分“冒險”與“脫險”兩部分)，師生共同評議，注意如何突出文章重點。
6、結(jié)合復述穿插字詞教學。
7、大聲朗讀課文，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度，并特別注意復述中疏漏的重點字、詞、句。
三、交流探討：
教師出示課文主旨研討題：
(1)從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思?
(2)為什么不要想著距離有多遠?
(3)故事蘊含了什么生活哲理?
四、小結(jié)：在人生道路上，無論我們遇到怎樣的艱難險阻，都可以化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。
五、布置作業(yè)：
1、鞏固字詞，朗讀課文，熟讀或背誦富有哲理的句段。
2、從不同的角度思考：課文還給了你哪些啟示?
3、思考“研討與練習”二、三。
第二課時。
一、復習鞏固，檢查字詞。
二、多角度閱讀：
同學們還記得蘇軾的《題西林壁》這首詩嗎?
從不同的角度觀察山姿，視角不同，進入視野的山的形象也就有了差異。同樣，從不同的角度去解讀文章，也會有不同的感覺和發(fā)現(xiàn)，多角度閱讀，首先要確立角度，可以著眼于某個任務(wù)，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。請同學們積極思考，就文中的人物、情節(jié)提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。
先確定角度(如：如何面對似乎無法解決的困難的角度、如何和朋友相處的角度、父母應該如何教子的角度、做事應該量力而行的角度、鼓勵人的角度等等)，然后探究問題，根據(jù)學生提出的問題教師加以整理、補充，如：
(1)評論四個孩子的行為。喜歡文中哪個人物?不喜歡哪個人物?為什么?
(3)假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦?
(4)假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
…………。
學生合作探究，各抒己見。
三、體驗反思：
2、讀下面一段文字，你有何感受?用簡潔的語言表述出來。
心理學家做過一次實驗：將一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水族箱的兩端，中間用透明的玻璃板隔開。剛開始，鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進攻，它失敗了，但毫不氣餒;接著，它又向小魚發(fā)動了更猛烈的進攻，它又失敗了，并且受了重傷;它還要攻擊。第三次，第四次……多次進攻無望后，它不再進攻。這個時候，心理學家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看著小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死了。
3、學生稍做準備，然后全班交流。
4、教師小結(jié)：居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”?！对谏降哪沁叀泛汀蹲咭徊?，再走一步》這兩篇課文一定帶給了你很多思考。初中是人生路上的一個新的起點。要想在這新的起點上追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。
四、拓展延伸。
比較閱讀：
學生朗讀《迷途笛音》，回答問題：
文章當中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式?他為什么會選擇這種方式?你對他這個人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎，請你舉例。
五、布置作業(yè)：
結(jié)合課堂討論內(nèi)容，聯(lián)系自身生活實際，寫一篇讀書筆記，或仿照課文的寫法詳細記述自己戰(zhàn)勝困難的一件小事(注意心理描寫)。
七年級語文第五單元教案篇十
2、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。
教學重難點：
本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學的重點。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對初中一年級的學生來說，不易理解與掌握，是本課教學的難點。
第一課時
一、檢查舊課，引入新課。
先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》(板書課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、課題。
口技，是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲。”
這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。
三、作者介紹(請同學看注解)。
作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年(公元1649年)中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了?！犊诩肌肪褪枪?jié)選自《鐵聲詩自序》(見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一)，文字稍有刪改。
四、教師范讀課文。
五、正音正字(先請同學查字典，然后上黑板注音)：
六、指導學習第一段課文(先請同學朗讀并翻譯，然后由教師補充講解)：
第二課時
一、檢查作業(yè)：
二、講析課文第三段(方法同前)。
三、講析課文第四段(方法同前)。
四、講析課文第五段(方法同前)。
七年級語文第五單元教案篇十一
一、單元學習目標：
1.能利用工具書解決疑難字詞，能準確讀寫理解漢字。
2.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學習資料，擴大閱讀量，同時積累描寫四季的精彩語言。
3.反復朗讀課文，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊涵其間的美好感情。
4.張開想象的翅膀，品味美的語言，學會幾種寫景的語言技巧。
5.學習細致觀察景物，抓住特點分層描寫景物的方法。
6.鍛煉說話能力，使說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
二、單元學習內(nèi)容及課時安排。
單元整體學習一課時。
《春》二課時。
《三峽》二課時。
《濟南的冬天》二課時。
《夏》一課時。
誦讀欣賞一課時。
寫作三課時。
口語交際一課時。
[4][5][6][7][8][9]。
七年級語文第五單元教案篇十二
我是外地人，但是從2歲開始就一直生活在這片土地上。常州是我的“第二故鄉(xiāng)”。這里的一切都讓我覺得很溫暖。
上周末，父母帶我去紅梅公園。來到公園，沒想到紅梅公園的門開著，門票也沒人收我們一分錢，讓我很吃驚。懷著愉快的心情，我們在紅梅公園暢游。公園的圍墻沒了，視野更開闊了，公園里的風景煥然一新，賞心悅目。這里不僅風景醉人，還增加了很多娛樂項目，讓我和我爸媽都有了很好的癮。
坐在brt上，回家的路上，我還是不夠游泳，透過窗戶一路看著春天的美景。一排排高大的'建筑在綠樹紅花的樹蔭下顯得特別挺拔。路上的車來去匆匆，但秩序井然。我不禁感嘆，常州變了好多，和電視上看到的大都市沒什么區(qū)別。以后我會好好學習，像一個真正的常州人一樣生活在這里。我把我的想法告訴了父親，他笑著說：“好想法。你可以看到現(xiàn)在不僅紅梅公園免費開放，青峰公園、涇川公園等很多公園也免費向常州市民開放。各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的活動中心也建設(shè)得很好。你不認為我們的公園里每天晚上都有人跳舞嗎？你媽媽經(jīng)常去那里……”
是的，常州這幾年變化很大。不僅發(fā)展迅速，環(huán)境也變好了。我在這里生活學習，喝著常州水，說著常州話。美麗的常州是我的家，常州的未來一定更美好。
七年級語文第五單元教案篇十三
如果你要問我從出生到現(xiàn)在誰陪伴我的時間最多，那我一定會毫不猶豫地告訴你，它就是——書。
我的書柜里放滿了一大堆種類繁多的書。只要一有空，我就一頭鉆進書柜，找出幾本津津有味地讀起來。我每天都會把書柜弄得一團糟，因此，我經(jīng)常會受到媽媽的批評。但我每次都會把媽媽的話忘到九霄云外去，仍然沐浴在濃郁的書香里，嗅著書的味道。
書的陪伴，讓我學到了很多知識：我知道了剛煮熟的雞蛋放到冷水里，蛋殼容易脫落是因為“熱脹冷縮”這種原理；橡皮能擦掉鉛筆是因為橡皮抹掉了鉛筆的顆粒；我們冬天呼出的氣是由許多用肉眼看不見的白色小顆粒組成的……我經(jīng)常用從書中得到的知識來考媽媽，結(jié)果她只能甘拜下風，不得不佩服我腦袋里裝的知識，因此我感到非常自豪。
書的陪伴，讓我領(lǐng)略到了許多不能親身經(jīng)歷的無限風光：我看到了祖國的母親河正洶涌地翻卷著朵朵浪花；臺灣蝴蝶谷中一只只翩翩起舞、五顏六色的美麗蝴蝶；高聳入云的`華山上插著那把巨大的劈山斧……我每每都會被書中所描繪的景色給迷住，仿佛自己也身處其境。
書的陪伴，讓我認識了無私奉獻的孔繁森；勇于破纏足陋習的孫中山；在黑暗中生存而又給世界殘疾兒童帶來了無限鼓舞的海倫·凱勒；為醫(yī)學界做出了巨大貢獻的屠呦呦……每當看到這些風云人物時，我都會被他們的精神所打動。
看書已經(jīng)成為了一種生活習慣，一捧起書就不知疲倦。有時候我甚至連吃飯都會忘記，盡情地徜徉在知識的海洋里?！俺燥埩耍〗心愫脦状味紱]聽見，你耳朵進水啦？”我睡覺的時候也會偷著看書，不過每次都會被媽媽發(fā)現(xiàn)?！昂?，誰叫高爾基說過：‘我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣’呢！我這也沒有辦法呀！因為我太‘餓’了！”
書香童年，快樂童年！
七年級語文第五單元教案篇十四
一、積累運用（12分）。
1、把下列詞語用正楷抄在方格內(nèi)，要求書寫規(guī)范、準確。（2分）。
虔誠引人入勝心有余悸。
2、為下面句子中的括號處選擇恰當?shù)脑~語。（3分）。
（1）我獲得了新獎，獎?wù)律希╝、鐫刻b、鑲嵌c、雕刻）著一頭憨態(tài)可掬的豬。
（2）人們在巴結(jié)對方時，則只需用尾巴輕輕地（a、碰b、蹭c、摸）對方即可。
（3）小溪流在（a、修長b、長長c、狹長）的山谷里奔流了很久，后來來到一個拐彎的地方。
3、假設(shè)你和一位同學發(fā)生了矛盾，你想與他和好，可他又不理解，你將會如何說？（）（2分）。
a、就算我不對，求求你原諒我吧！
b、這件事我們都有錯，你不要太欺負人！
c、不要再為過去了的事生氣，我理解你，你也要理解我，讓我們再做好朋友。
d、當初的事全是我的錯，你還不滿意嗎？
4、下列句子中成語沒有用錯的一句是（）（2分）。
a、我吃驚他能夠這樣苦心孤詣地做完作業(yè)。
b、作者提出的這個題目令人恍然大悟。
c、我們平時形影不離，是最好的朋友。
d、你們只有平時認真學習，才能滿不在乎地對待各種考核。
5、將“微笑”、“感覺”、“熱情”和“自己”四個詞連起來，組成一段富有文采的話。（3分）。
二、課內(nèi)閱讀。
（一）犟龜。
路上，它遇到了蜘蛛。得知烏龜此行的目的后，蜘蛛哈哈大笑：婚禮兩周后就要開始了，慢得出奇的烏龜哪能趕得上？烏龜滿懷信心地看了看自己的腳，它們雖然很短，卻很結(jié)實。它說：“我會準時趕到那里的?！?/p>
蜘蛛充滿同情地勸說：“我的腿不但比你的靈巧，而且還多一倍呢?？蛇B我都覺得路途太遠了，你還是趕快回去吧?！?/p>
小烏龜友好地回答：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?！?/p>
小烏龜走啊走，越過了種種障礙。在池塘邊它看到了一個迷迷糊糊的蝸牛。蝸牛用了半個多小時才理清了思路，它難過地告訴烏龜；“你走的`方向完全反了?！?/p>
“非常感謝你給我指路。”小烏龜說完慢慢地掉轉(zhuǎn)方向。盡管后天就要舉行婚禮了，但烏龜說，只要一步一步堅持走，就一定會到的。
烏龜走啊走，它遇到了正在打瞌睡的壁虎。作為獅王的高級官員，壁虎通知烏龜：“婚禮暫時取消了。由于非常突然的原因，獅王二十八世不得不和老虎開戰(zhàn)。你可以回去了。”
“很遺憾，我的決定是不可改變的?！睘觚斦f完繼續(xù)向前爬去。
當它穿過一片巖石荒漠時，遇見了一群烏鴉，它們一副悶悶不樂的樣子。知道了烏龜?shù)哪康暮螅鼈冋f它是可憐蟲、無知者。烏鴉們都穿著喪服，因為幾天前，獅王在與老虎拼殺中身負重傷，已經(jīng)不幸去世了。
烏龜非常難過。烏鴉們勸它趕緊回去或是留下哀悼獅王。誰知烏龜客氣地回答：“很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的?！?/p>
這天，烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。它坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福。它說：“我一直說，我會準時趕到的！”
6、閱讀全文后，你可能想起了小時候幼兒園老師或爸爸媽媽給你講述過的《龜兔賽跑》的故事，請簡要概括這個故事內(nèi)容。(4分)。
7、犟龜在路上遇到了誰的勸阻呢？（3分）。請分別在文中劃出他們勸阻犟龜?shù)木渥?，并選取第一處分析勸阻者為什么會這么說？(4分)。
8、有一首歌謠道：“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬”，文章中出現(xiàn)了一只蝸牛，它說了一句什么話？為什么會難過地說？你覺得詞謠中的蝸牛與這只小犟龜有什么相似之處（用一個成語作答）？(2分)。
9、為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(4分)。
10、文中講述了一個什么道理？(2分)。
（二）。
于是，由小溪流長成的一條小河，沙聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。
于是，一條大江低聲吟唱著，不分時刻地向前奔流。他變得十分強壯，積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠遠隱在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負擔著許多，可是他不感覺什么負擔。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。
那些被浪卷起，跟隨大江行進的泥沙卻感到累了。問：“喂，大江！老這么跑，到底要往什么地方去呀？”
大江回答：
“還要到前面去呀?！?/p>
疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說：
“‘前面’，‘前面’！哪有那么多的‘前面’！已經(jīng)走得差不多了，還是歇口氣吧！”
大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流，輕輕地笑了笑：
“為什么？不行！不能停留！”
泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了?？墒谴蠼€是不住地奔流。許多天就好像一天，許多月就好像一個月。他經(jīng)過了無數(shù)繁榮的城市和無數(shù)富足的鄉(xiāng)村，為人們做了無數(shù)事情，終于到了?？凇?/p>
大江還是不知道疲倦是怎能么一回事；他奔流著，奔流著，永遠向著前方。
于是，無邊無際的藍色海洋在歡樂地動蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫，強烈地向著四方歡唱。他是這樣復雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運動。
11、從選文來看，小溪流的成長經(jīng)歷了哪幾個階段？試著整理出來。（2分）。
12、從“他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行”。一段話中找出幾個表示小河動作的詞，再找出幾個修飾動作的詞，進行體會小河的力量。（4分）。
表示動作的詞：。
起修飾作用的詞：。
13、“大江還是不知道疲倦是什么一回事；他奔流著，奔流著，永遠向著前方”一段話中的第二個“奔流著”去掉可以嗎？請你試著說一說。（2分）。
14、選文中，作者除了描寫大江之外，還寫到了泥沙，其目的是什么？請你加以體會。（2分）。
15、小溪流的成長帶給你怎么樣的啟示？試著談一談。（2分）。
（三）對與錯。
我七歲的小侄子從外地來江城玩。有一天，我?guī)哌^一所郵局，他一抬頭，停住腳不動了，一手拽我，一手遙指郵局上方一塊巨大的地圖模型：“姑媽，錯了?！?/p>
“什么錯了？”我莫名其妙。
“位置錯了，他們把南美洲和非洲放顛倒了。”
我不以為然：“那只是一種裝飾，誰會在意這個呢?！?/p>
小侄子卻不干了，說：“那是地圖，如果地圖放錯了，人們會走丟的?！?/p>
我感到大人的面子受到威脅，如果這種錯誤被一個孩子發(fā)現(xiàn)的話。
“你怎么敢肯定錯了？”
“我擺過地圖，它就是錯的?！彼虉?zhí)地說。
我惱羞成怒：“錯就錯吧，關(guān)你什么事？”
小侄子委屈地跟我走了。但他卻不肯放棄這個問題。一回到家，就翻出一本地圖讓我看什么是正確的，殊不知我早已忘了那錯誤的形狀。
七歲的孩子對我徹底失望了。不過，臨上火車告別江城時，他還不忘叮囑我：“姑媽，你再去看看，那肯定是錯的?！?/p>
時至今日我也沒弄明白那地圖的對與錯。這就是大人和孩子的區(qū)別。孩子從小接受教育的全部內(nèi)容是識別對與錯，可作為一個大人，再糾纏到對與錯之中，便被認為是幼稚了。我們生活在對對錯錯、是是非非之中，早已淡漠了孩子時期的標準答案?！半y得糊涂”成為許多人的座右銘，“睜一只眼閉一只眼”成為最佳行為方式。它們消解了人們對公理和正義的堅持。在利益面前，責任和原則都不值一提；在混淆對與錯上，人們有各種各樣的口實。聰明的大人不會做指出別人錯誤的蠢事，他們寧可把它當作背后的笑料。我常因此而洋洋得意了，為了這孩子永遠也無法理解的大人的秘密。
16、給加點字加拼音。（2分）。
幼稚混淆。
17、本文可分為兩大部分，前一部分運用的表達方式有、，后一部分運用的表達方式是。（3分）。
18、文中加點詞“固執(zhí)地”去掉好不好？為什么？簡要回答。（2分）。
19、本文以“對與錯”為題，既概括了文章的內(nèi)容，又揭示了文章的主旨。請分別指出。（每小題限20字內(nèi)回答）（4分）。
（1）從概括內(nèi)容上說，“對與錯”指的是。
（2）從揭示主旨上說，“對與錯”指是。
三、拓展題(6分)。
20、一位總統(tǒng)候選人在競選辯論中對他的對手說：“掙錢的辦法有成千上萬種，但只有一種是誠實的?！睂κ謫枺骸澳囊环N？”他回答：“正好是您不知道的那一種。”他通過這些話諷刺了對手什么？（）（3分）。
a．知識貧乏b．不會掙錢c．缺乏誠信d．孤陋寡聞。
21、“金陵十二釵”是什么東西？（）（3分）。
a、文物b、飾物c、人物d、建筑物。
四、作文（40分）。
題目：暢想2018年。
要求：
1、從下面任選一項填在橫線上，使題目完整。(我的、我家的、我校的、我國的)。
2、暢想應是有理有據(jù)的、思路清晰的。
3、600字左右。
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七年級語文第五單元教案篇十五
五、學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。
單元課時安排：（共計14課時）。
單元整體學習1課時。
《從百草園到三味書屋》3課時。
《三顆枸杞豆》2課時。
《我們家的男子漢》2課時。
《柳葉兒》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元專題交流或語文活動1課時。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現(xiàn)了未來的某些個性――對獨立的要求，對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學習本單元，要在尊重學生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學過程：
第一課時：了解本單元的學習內(nèi)容；組建學習小組，制定活動方案。
學習步驟：
一、導入語：
在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學習任務(wù)。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談?wù)勛约合矚g的理由。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1．教師引導學生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學習結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小?resource=1655。
:8090/xuezhu/his_data/?n_id=7066。
/paris/。
/gb/shenghuo/80/106/0914/。
/travel/china/hubei/。
3.影視資源：
《天安門》《埃及金字塔探秘》《驚異澳洲》。
《故宮》《秦陵地宮探密》。
三、單元課時安排：共14課時。
單元整體學習1課時《人民英雄永垂不朽》2課時。
《巍巍中山陵》2課時《凡爾賽宮》1課時。
《短文兩篇》2課時.寫作3課時。
口語交際1課時誦讀欣賞1課時。
單元綜合活動1課時。
四、學習過程：
第1課時“走進建筑之林感悟藝術(shù)之美”――第三單元整體學習。
一、激情導入（見開頭語）。
二、學生活動。
整體瀏覽本單元的課文內(nèi)容，了解建筑物及其特點。
三、學生交流。
1、在本單元所介紹的建筑物中，你最喜歡哪一個？
2、在你喜歡的建筑物中，你最想了解它什么？（根據(jù)學生的興趣、需要進行分組討論、交流，探究結(jié)果組長記錄，包括學生的疑問。）。
3、各組交流探究結(jié)果及需要幫助的主題。
4、評價后啟發(fā)學生課后作進一步的研究。
四、布置本單元綜合活動要求。
活動主題：我來向你介紹。
1、進圖書館或上網(wǎng)搜集你感興趣的國內(nèi)外著名建筑的資料，加工整理后，由你作一次導游，向同學和老師介紹這些建筑。
2、了解、參觀身邊的'名勝，如天目湖、高靜園、鳳凰公園、南山竹海等，體會家鄉(xiāng)的建筑特色，并向同學和老師介紹。（為單元結(jié)束作準備）。
第2課時《人民英雄永垂不朽》（一）。
學習目標：
1、能根據(jù)作者瞻仰人民英雄紀念碑的活動路線，逐步理清說明的順序。
2、通過對人民英雄紀念碑具體而全面的介紹，體會革命先烈的豐功偉績和革命精神。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
1、導入：請同學們閱讀課文，劃出文中表現(xiàn)作者路線轉(zhuǎn)換的詞句。閱讀課文，劃出相關(guān)語句。
2、布置任務(wù)：請同學們對照人民英雄紀念碑的教學掛圖，根據(jù)課文的描述，用簡潔的語言敘述作者瞻仰人民英雄紀念碑時所走的路線。小組討論，推薦代表全班交流。
3、組織交流、評價發(fā)表見解。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
1、導入：從下面的句子中可以表現(xiàn)出我們民族的哪些文化內(nèi)涵和建筑特色？a.碑身東西兩側(cè)上部，刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，象征著先烈們的革命精神萬年長存。
b.小碑座的四周，雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的8個大花圈，這些花朵象征著英雄們的品質(zhì)高尚、純潔，表示全國人民對他們的永遠懷念和敬仰。c.碑頂是民族傳統(tǒng)的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。思考、討論。
2、組織交流、評價小組討論，交流。
3、布置任務(wù)：從文中你還能找出哪些可以表現(xiàn)出我們民族建筑特色的地方？思考、討論。
4、組織交流、評價暢所欲言。
第三塊：語文活動。
1、你還了解我們民族建筑的其他一些特點嗎？小組討論。
2、組織交流、評價發(fā)表見解。
課后學習：學習上網(wǎng)的基本知識，到網(wǎng)上搜索更多有關(guān)人民英雄紀念碑的資料。
七年級語文第五單元教案篇十六
安吉爾，你孤獨嗎？我會為你歌唱。
天使，你的樣子一直出現(xiàn)在我的腦海里。你戴著皇冠，梳理著翅膀上的白色羽毛；你站在陽光下，閃耀著神圣的光芒，對著我燦爛地微笑。你趴在桌子上，皺著眉頭不安地看著我，你的翅膀，只有仙女才有，被你的心情遮住了。你的笑聲，你的.啜飲，都化解了我對你的思念。
記得小時候每天起床睡覺都要跟你打招呼，一開始你很開心，后來覺得很無聊；我每天陪你，陪你看書，陪你哭，陪你笑。那時候你不厭其煩的說：‘我好開心，好開心……’每天對我說一遍又一遍。
我要慢慢長大，但我不告訴你‘早上好！’晚安，但我們還是日復一日的陪伴著對方。所以，我們還是笑得很燦爛，哭得很傷心，但我再也不會發(fā)自內(nèi)心的和天使說話了。我只是帶著膚淺的微笑陪你玩，讓你開心。但對你來說，只要我開心，不需要膚淺，不需要內(nèi)心。
我年紀大了一點。與往常不同，我不是日復一日地陪著你。我寫作業(yè)的時候，你只能靜靜地看著我，努力思考。但是我只會在突然想起來的時候陪著你，你的臉漸漸變得更加著急。
那天，你不怕我說‘滾！’說：‘我走了！我不理你，你繼續(xù)說，‘我走了，但我對你的思念不變。我相信我永遠不會忘記我們過去那些美好的時刻。我一定會把你當成好朋友。我會在天堂永遠默默看著你，祝福你。
安吉爾，你孤獨嗎？我會為你歌唱。
七年級語文第五單元教案篇十七
諸葛老師的童年在田野中，方瀟的童年在樹邊，而我的童年卻在一個深山老林中。但也正是這樣個綠色的山林，給了我真正的童年的快樂。
爺爺家的后面是一片竹林，竹林后面就是一座山。正好是春天，我一有空就沖進竹林挖筍。雖挖了幾天，卻從未挖到一根。但就在那兒，我的笑語傳遍了整座小山。在那里，樹剛長出的綠芽猶如一個個音符在五線譜上，十分耀眼，因為葉子沒有長大，所以，它們并不會遮住陽光，一點點小金片灑在地上，為我鋪出了一條金色的路，我踩著這條路跑呀跑呀，跑到了夏天。
夏天的綠葉比我的小巴掌還大，因為天氣太熱了，家里又沒空調(diào)，于是我躲進了小山里，山里雖熱，但鋪天蓋地的綠葉為我擋住了一切熱源，我找一個干凈一點的地方坐下，偶爾吹來一點點風，樹葉就沙沙作響。這正是大山的特色，它響著音樂，我也等著，這時就格外涼爽，靜下心來也就不會那么熱了。我呆在那兒，呆呀呆呀，呆到了秋天。
秋天，山里可多彩了，這里紅，那里黃，有的甚至還有綠的。在半山腰，就聞到了桂花的清香，讓人十分的精神，涼風一吹，那精氣十足的少年又回來了。此時的陽光不再狠毒，而是柔和。樹葉就像老人松動的`牙齒，不小心就從你面前飄過，一個三百六十度大旋轉(zhuǎn)，完美落地一條金黃的小路延伸開來，繞著山路，一點點向下變。我一點點向下走，走著走著，走到了冬天。
冬天的雪沒多少，我又跑到山上，腳下的枯枝爛葉發(fā)黑了。樹枝是一把把朝天劍刺穿天空，不帶著薄薄的銀光。我一會兒看這，一會兒看那，一蹦一跳，跳呀跳呀，我小學畢業(yè)了。
因為要造高鐵，山后的竹林被征用了，山的一邊砍了變成光頭了，再沒沙沙聲了，只有挖機隆隆聲。再沒一年四季的顏色了，只有一片難看的黃土。
我的童年正好也結(jié)束了。
七年級語文第五單元教案篇十八
中國社會學的奠基人之一費孝通先生，留給我們豐富的社會學研究成果。他的家鄉(xiāng)江蘇吳江在他曾二十六次考察訪問的江村設(shè)立了費孝通紀念館。紀念館主要圍繞“差序格局”“志在富民”“文化自覺”三個主題詞布展，以圖片和實物為主，在一定程度上具有可觀性和教育性，但這種展出方式較難激起參觀者對其相關(guān)作品的閱讀欲望。學者陸也夫曾說過，“研討一個學者的著作是對他的最高禮節(jié)”。
而《鄉(xiāng)土中國》作為費孝通先生的重要代表作，在館中只有一本書陳列。我們可否嘗試為紀念館策劃一次《鄉(xiāng)土中國》特展，設(shè)計幾塊展板，把這部作品介紹給大眾，讓觀眾有興趣進一步深入了解費老的作品，實現(xiàn)對他的真正紀念。
【學習內(nèi)容與目標】。
1、閱讀與鑒賞。
通讀《鄉(xiāng)土中國》14章，通過對各章內(nèi)容的概括和概念提煉，把握整本書的理論架構(gòu)；重點研讀部分章節(jié)，理解章節(jié)的內(nèi)在邏輯，如概念與概念間的差異，概念與材料間的關(guān)聯(lián)，材料的調(diào)查與選擇，以及作者的論述思路等；通過閱讀序言、后記等相關(guān)的背景材料，理解本書的學術(shù)價值。
2、表達與交流。
成果和設(shè)計方案清晰而完整地表達出來，能夠在小組交流中傾聽并表達自己的意見和建議；學會撰寫解說詞，并能流暢地進行口頭表達。
3、實踐活動。
在展覽主題的確定過程中，學習用表格形式梳理各章節(jié)內(nèi)容和核心概念；在展覽大綱的編制過程中，學習運用思維導圖表現(xiàn)研讀內(nèi)容的內(nèi)在邏輯；在展板圖文設(shè)計的過程中，學習運用ppt、pdf或手繪形式呈現(xiàn)個性化的展板設(shè)計；在相互評價中，學習如何進行客觀全面的評價。
【學習活動概述】。
本活動圍繞“為《鄉(xiāng)土中國》策展”，設(shè)計了擬定主題、編制大綱、圖文展示三個任務(wù)，分別對應通讀、重點研讀和遷移拓展三個學習層次。通過任務(wù)式學習，探索學術(shù)類著作的閱讀方法，形成和積累自己閱讀學術(shù)類著作的經(jīng)驗。
具體包括“通讀了解，擬定展覽主題”“深入研讀，編制展覽大綱”“圖文展示，交流評估”三組學習活動。在通讀基礎(chǔ)上理解書中關(guān)鍵概念，把握全書邏輯思路，理解全書圍繞“鄉(xiāng)土中國”這一概念所構(gòu)建的理論體系，從“鄉(xiāng)土”上看中國的過去和現(xiàn)在，探尋民族的基因，看清我們每個人身上的烙印，明了民族運行的內(nèi)脈，進一步認識我們的祖國。在策展的過程中，了解這本書的學術(shù)價值和作家的智慧、情懷。學會根據(jù)不同閱讀目的選擇閱讀方法，綜合運用概括、比較、分析、評價等方式，培養(yǎng)閱讀學術(shù)著作的能力。在任務(wù)完成過程中，融閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究于一體。
【學習活動設(shè)計】。
一、通讀了解，擬定展覽主題。
1、梳理作品內(nèi)容。
在通讀整部作品的基礎(chǔ)上，將作品內(nèi)容進行簡要梳理，用簡潔的語言概括，并提煉出每章的核心概念。
2、了解作家及作品地位。
通過閱讀本書序言、后記，以及書籍查閱和網(wǎng)絡(luò)搜索，了解費孝通先生的學術(shù)成就，以及《鄉(xiāng)土中國》這部作品在其學術(shù)研究中的地位和影響，形成300字左右的概述。
3、選擇章節(jié)，擬定主題。
以小組為單位，交流上述兩項研究成果，從而確定展板的主題和涉及的內(nèi)容?？删劢鼓骋徽鹿?jié)，也可綜合幾個章節(jié)，并解釋主題擬定的依據(jù)和理由。
設(shè)計說明：
這組活動意在通讀《鄉(xiāng)土中國》。該書圍繞“鄉(xiāng)土中國”提煉出了很多概念，這些構(gòu)成了本書的理論體系，明晰這些概念，是讀通這本書的關(guān)鍵?；顒?旨在對全書14個章節(jié)的內(nèi)容逐一梳理，通過梳理概括，明確各章的核心概念，從而對本書有一個整體把握。
由于是在已有的費孝通紀念館中布展，在有限的空間內(nèi)，究竟選擇什么樣的主題和內(nèi)容進行展示，還需了解作家成就和作品地位，而且學術(shù)著作的閱讀也需要了解其學術(shù)價值，在了解其背景和價值的基礎(chǔ)上才能更好地領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，活動2的設(shè)計正是基于這樣的考慮。
之所以要形成文字，就是希望培養(yǎng)學生在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進行分析概括的能力?；顒?和活動2是每個學生獨立完成的，活動3則要求在前兩項基礎(chǔ)上進行小組合作探究，因為最終的布展是以小組為單位完成的。
此活動旨在讓每個學生根據(jù)各自研究的成果，充分表達，共同探討，從而選擇一致認可的具有代表性的主題內(nèi)容。表格中要求填寫“依據(jù)和理由”是為了不讓此討論流于空泛，且養(yǎng)成有理有據(jù)的表達習慣。至此，完成了第一大項任務(wù)即“擬定展覽主題”。在此過程中，通讀了作品，并梳理了作品的核心概念和理論體系，明確了這部作品的學術(shù)價值。
七年級語文第五單元教案篇十九
人類正在進入信息時代，計算機、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運載火箭水下發(fā)射試驗的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時，我們還將讓學生親自體驗新聞的制作過程，就一些熱點的話題組織學生采訪，寫新聞稿，最后進行學生交流和學習成果展示。
具體內(nèi)容：
1、?了解新聞知識，查新聞發(fā)展史。
2、?了解新聞形成過程。
3、?了解新聞發(fā)行的載體。
4、?學會采訪，學會寫消息、簡單的通訊。
意義：
讓學生感受到時代的發(fā)展和社會的變遷。
單元學習目標：
1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的特點和一些基本常識。
3、體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動、準確。
4、學習寫消息。
5、學習網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
6、熟悉新聞制作的過程。
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學生與人交際的能力。
8、體驗新聞工作者的艱辛。
單元學習步驟：
一、?走近消息、通訊。
1、?每人從報紙上剪幾篇消息、通訊。
2、?網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識（1課時）。
3、?運用新聞知識，分析自己的搜集材料（1課時）。
4、?課堂交流（老師指導）（1課時）。
二、?走進教材。
1、?整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞、通訊語言生動、準確等特點，了解課文報導的重大歷史事件，激發(fā)學生的愛國情懷（4課時）。
2、?單元語文活動——網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認為最有價值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學、老師進行交流（2課時）。
三、?走進社會。
1、?學生自愿組成各個活動小組（7——8人），到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。
2、?我來當記者。
（1）?每小組擬訂一個采訪話題，分頭進行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況——采訪教育局長。
常州教育發(fā)展前景——采訪市長。
學校教育主動發(fā)展構(gòu)想——采訪校長。
等等。
（2）?根據(jù)確定的話題，設(shè)計采訪的問題。
（3）?分組采訪。
3、?就采訪的結(jié)果進行交流（2課時）。
4、?體驗勞動（走上街頭賣報）讓學生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動。
四、?成果展示。
1、?每個小組編一張小報（1課時）。
2、?進入聊天室，把自己學習的心得、體會與同學老師進行交流。
七年級語文第五單元教案篇二十
我愛我家，我愛我家中的每一個成員：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有我。
我的媽媽很愛嘮叨，看見我在玩，媽媽就開始嘮叨說：“一天到晚就知道玩，作業(yè)寫完了嗎?沒寫完趕快寫，寫完了看看書也好?！彼偸沁@樣，有時候甚至還說些難聽的話。我知道不管媽媽說什么，她都是為我好。
爸爸呢，就知道詢問我學習的事：“今天在學校學了些什么，老師都說你什么了”、“什么時候考試”、“考的成績怎么樣”……我爸爸的文化水平不高，但總給我講些大道理，成天督促著我。每當我做錯事的時候，他怕我不長記性，總會狠狠地揍我一頓，讓我記住“下不為例”。
在這個家庭中，只有奶奶對我不嚴厲，每次奶奶對我說話的時候，都是那么和藹可親。有時候，奶奶還偷偷給我零花錢呢!她說哥哥姐姐都大了，只有我最小，不疼我疼誰?爸爸和媽媽訓斥我時，如果奶奶在旁邊，她一定會護著我，向著我，幫我求情。
我的爺爺，也很愛嘮叨，每天都要諄諄教導我：“在學校要聽老師的話，在家要聽父母的話，做人要誠實、守信，同學之間要互相幫助……”
我是我家年齡最小的成員，我的脾氣不怎么樣，有時還愛發(fā)火。我在家中幫媽媽做家務(wù)活，敬愛爺爺奶奶爸爸媽媽，因此一家人都很疼愛我。
家是溫暖的所在：當你寒冷的時候，家是一件皮襖;當你饑餓的時候，家是一頓可口的美餐;當你在黑暗中摸索時，家是一盞明亮的燈……我愛我家。
每個人都有一個家，我也不例外，我的家在浙江這個沿海省份。
我的家里有我，哥哥，爸爸，媽媽。
我是一個十足的宅男，大家可能認為宅在家里一定是肥的吧，但我是不一般得瘦。
我的哥哥是一個較肥的大人，比我還懶，我哥不管在哪里都是懶洋洋的，吃的比我多，睡得比我晚，起得比豬還晚，在我印像中，他是一個強壯，開朗的人。雖然經(jīng)常與媽媽爭吵，但還是十分愛媽媽的，現(xiàn)在他在為了我們這個家而奮斗。我愛我的哥哥。
爸爸和哥哥一樣肥，但略瘦一點，因為爸爸早出晚歸，每天還要開上幾個小時的車，我也明白他是為了什么而辛苦工作的`。在車上呆個幾小時，即使是超人也會無聊的。爸爸為了我們這個家不知道到底吃了多少苦，我愛他是因為他為我們這個家付出了很多很多。
媽媽是一個幼兒園園長，她的幼兒園在我印像中是比較好的。媽媽總是對我說：“你讀書是為了國家的發(fā)展做出貢獻，我教小朋友也是為國家的未來服務(wù)，可能有些家長認為好的環(huán)境更利于孩子學習，他們的父母為了自己的孩子有個好一點的環(huán)境學習，所以我媽掏錢把幼兒園擴大，裝修漂亮。但太好的環(huán)境會讓小朋友成為溫室里的花朵。太壞的環(huán)境會讓小朋友心情不好，我的幼兒園在兩者之間，所以我才要好好教導那些小朋友，為了你和你哥哥再苦也值得。有時我在幼兒園看到那些小朋友的調(diào)皮哭鬧，我就覺得有點煩，可在媽媽和其他老師眼里，他們一點也不煩。他們和你一樣，都是祖國的花朵，為他們和為你們再苦也是值得的。幼兒園里哪里臟了，我們這些老師都要打掃干凈?！?/p>
家的溫暖在于家人之間發(fā)生的事，每一件事都透露出愛。
我的家人雖然有不同的觀點，但還是一個溫暖的、溫馨的家庭啊。
七年級語文第五單元教案篇二十一
從寫作的實踐來看,要想讓學生寫出有品位、有個性、有思想的。
作文。
必須努力提升學生的人格修養(yǎng)和思想認識水平。這對七年級學生而言更加重要。下面是本站小編為您整理的關(guān)于七年級下冊第五單元的作文，希望對您有所幫助!
說道冒險，我就會想起小時候的一件事，那件事我現(xiàn)在想起來還心有余悸。
我記得是小學二年級放寒假時，麻曉輝在樓下叫我去放鞭炮，快要過年了，哪個小孩子不喜歡玩鞭炮呢?我立刻下樓去和他放了，那時爸爸剛好要外出辦事，去時，他對我說：
“不要走太遠，放時要注意安全?！液吐闀暂x在樓下東放一個，西放一個，感覺有點無聊，于是就跑到大壩邊去放。我們到那兒，又玩起戰(zhàn)斗的游戲，我是總司令，他是軍長。我們率領(lǐng)部隊出發(fā)了!又到蘭江邊，看到那潺潺的流水，我忍不住在一旁玩了會水，一不小心我差點掉到江里去了，幸好麻曉輝拉了我一把，真是驚險呀!我們經(jīng)過那密密的草叢時，有點忐忑不安的，害怕里面有蟲，蛇之類的。又來到工地閑置的房子里頭玩，那里面有點黑，我正往前走，突然聽見嘭的一聲，原來是他放了鞭炮，哎喲，把我嚇壞了，我們走出了房子，再回到家，已是三個小時過去，爸爸還在找我們呢!他見到我，他批評了我們，我也承認了錯誤。
這次的冒險真的非常的驚險，不過，這次冒險也成了我記憶中最寶貴的回憶，現(xiàn)在想起來，我還覺得自己當時非常的大膽。
從小我就非常的調(diào)皮，也非常喜歡探險，所以，我小時候發(fā)生了許許多多的事情，非常的刺激好玩，下面，我就跟大家分享一件我的探險故事吧。
那時候，我差不多4歲吧，最好的朋友就是表妹了。我從小就聽過許多故事，經(jīng)常講給表妹聽，她為此什么都聽我的，成了我的“崇拜者”。有一天下午，我們倆在電視上看了《王子探險記》。我就對她說：“我們也要去探險!”表妹聽了，頓時來了興趣，可還是有點不放心：“我們沒有寶劍，也沒有黑馬。”我搖搖頭：“不，我們有寶劍也有黑馬!”我從玩具箱里找出兩把玩具寶劍，然后拉著表妹來到倉庫里找到我的小自行車，說：“現(xiàn)在這個自行車就是黑馬，我們手里的就是寶劍!”表妹樂得一蹦三尺高，高興地叫著：“可以探險嘍!可以探險嘍!
想到這，我情不自禁的笑了，現(xiàn)在我和表妹要是有談到這次探險的事情，都會笑起來，而且我的這次探險也成了我童年中最珍貴的回憶。
探險，是一項需要極大勇氣的活動，不過，探險能夠帶給每一個探險者非常大的收獲，所以，從古至今都非常多的人喜歡探險。
在我看來，探險更是一種生命價值的體現(xiàn)，探險能豐富人生閱歷，探險能磨煉意志，探險能激發(fā)自立意識。
為了探明地球上的地勢，地形，有不少人以生命為代價來探明這些地方，讓我們能夠更加清楚的知道我們所居住的地方是什么樣的，也為后人對地球的研究做出貢獻;也是為了人的一種好奇心，想知道這地球到底是怎樣的。
在探險過程中，有許多的人為探險而喪生，但是，也有許多探險成功的勝利者，列如：歐洲航海家探險找到了美洲新大陸，哥倫布環(huán)游世界死在路途但是他證明了地球是圓的，還有南極點也是探險家探險出來的。這些探險史使人們一生都不能忘記的，他們的精神值得我們學習。
探險少不了冒險，但有人說：“冒險很危險，應該促使人們不要去探險?！钡?，我并不同意這種觀點，因為探險只是一個目的，而冒險是一個過程，人類之所以探險，就是因為人類要揭開人類至今還未涉足的秘密。
如果人們不探險，我們怎么知道火星上是否有生命;如果人類不探險，我們又怎們能知道我們居住的地球自身的過去和未來;如果人類不探險，這一切的一切都是一個謎。
從古到今，出現(xiàn)了一批又一批勇敢的探險家，他們打開了自然界另一扇善緊閉的門窗，讓我們知道了世界上的許多秘密。他們的故事充滿傳奇色彩，他們的精神激勵著后人。他們?yōu)槿祟惿鐣倪M步作出了巨大的貢獻。
這就是探險，正是這些探險的品質(zhì)這么的偉大，所以現(xiàn)在的我也非常想去試下探險的感覺，不過我知道探險是需要極大勇氣的事情，要等我長大后才有機會實現(xiàn)。
七年級語文第五單元教案篇二十二
我童年的趣事數(shù)也數(shù)不盡，像天上的星星一樣璀璨，像水里的魚兒一樣歡快，但卻有一件事一直印在我的心頭，那將是我童年中最耀眼的一顆金星。
說起來，你們有可能不相信吧，但的確是這樣。我童年的時候可真抱過小豬的。有一次暑假，我去外婆家里，剛進門，外婆就告訴我“暉暉，我家的母豬下小豬了，快過來看看吧！”我走到豬圈旁看著，哈哈，豬媽媽身邊密密麻麻地圍著十幾個小腦袋，竟然全是小白豬。小豬們?nèi)]著眼睛使勁地吮吸著豬媽媽的`奶頭，還不時用自己的小腦袋拱一下媽媽的肚子，應該是想多喝點奶吧！它們你擠我，我擠你。哇哇亂叫，真是太可愛了！我真想抱一只小豬出來，自己看看、摸摸，可外婆說：“母豬保護崽兒千萬別惹它，不然它會攻擊你的?！蔽移幌嘈?。
等母豬睡覺后，我悄悄溜進豬圈，把一只熟睡地小豬抱起來，可沒走幾步路，小豬就醒了，看見自己沒有在媽媽身邊，小豬“吱”地叫了一聲，母豬醒了，一下子站了起來，那眼睛直勾勾的瞪著我，我連忙把小豬抱出豬圈，把門關(guān)緊。母豬發(fā)怒了，用它那長長的嘴巴猛地把門閂拱掉，又把門給撞開了。我趕忙抱起小豬使勁跑，母豬就跟著我后面追，其他小豬也跟在媽媽后面形成了一支很長的隊伍。這下可熱鬧了，一出豬追人的好戲就上演了。我邊跑邊回頭看，只見那只母豬耷拉著兩個大耳朵，晃動著身子，嘴里還不停地哼哼著，那樣子可嚇人了。
在院子里，我被母豬追了好幾圈了，連鞋也跑掉了一只。嗨，別管那些了，還是保命要緊啊！最后，我跑到一個很高的土堆上，老母豬爬不上來，可是它也沒爬，它就站在那緊盯著我，那些小豬們也在豬媽媽身后蹦蹦跳跳的，好像在吶喊助威，好家伙，啦啦隊也上來了，我也沒辦法了，只好把小豬放下去，豬媽媽終于平靜下來了，我的心也總算安下來了。
童年里，有那么多多姿多彩的生活啊，但那件事一直印在我心頭，我是永遠都不會忘記那顆耀眼的星星的，我喜歡我自己那難忘的童年。
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