總結(jié)是對過去的回憶和對未來的規(guī)劃，它幫助我們更加明晰自己的人生軌跡。高效的團(tuán)隊合作可以創(chuàng)造出卓越的成果。以下是一些經(jīng)典總結(jié)示范，希望對大家寫作總結(jié)有所啟發(fā)和引導(dǎo)。
秋天的高中秋天的高中英語課文篇一
當(dāng)鳴蟲的叫聲漸漸消退，當(dāng)青青的小草慢慢泛黃，當(dāng)炎熱的天氣緩緩降溫，身著彩衣的秋天已悄悄來臨。
秋天的田野，早已是上片金黃。站立在廣袤無垠的稻田中，凝視著金色稻粒上的露珠，心中是多么的愜意。在原野上，不單稻谷是金黃色的，連農(nóng)民伯伯的心也是金黃的。他們正品嘗著豐收帶來的喜悅，對來年的耕種充滿了信心和希望。哦，原來秋天的顏色是金黃的。
秋風(fēng)不光掃凈了落葉，更吹盡了樹枝上的綠葉?？墒且恍淙~經(jīng)受住了秋風(fēng)的考驗(yàn)，在枝頭傲然挺立。松樹矗立在天與地之間，它的葉依然是那么的綠，綠的蒼翠，綠的深沉，透著一絲生命的靈動。竹子已脫去了夏日干燥帶來的黃衣，雖說深秋已至，但竹葉還是一樣的翠色欲流，令人不禁要仔細(xì)地駐足觀望一番。呀，秋天還有一絲綠色的剪影。
“停車座愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”杜甫的這番話，足以道明楓葉的美麗。當(dāng)秋日緩緩沉淪，站在一望無際的楓林前，心中將會是怎樣的一種感嘆！手掌一般的楓葉在晚霞的襯托下隨風(fēng)搖曳，像火一般的燃燒，將會是一場怎樣的視覺盛宴！啊，秋天還洋溢著紅色的熱情。
如果說冬天是單調(diào)的白色，那么秋天就擁有著彩虹般的色彩。?。《嘧硕嗖实那锾欤闶侨绱说牧钊酥裕?/p>
秋天的高中秋天的高中英語課文篇二
秋天悄悄地來了，我聽到秋天的腳步聲越來越近了。走在林間的小路上，一陣微風(fēng)吹過，落葉像蝴蝶一樣在林中飄來飄去，深情地?fù)湎虼蟮啬赣H的懷抱，為大地鋪上一層金黃色的地毯，讓人心曠神怡。
秋風(fēng)颯颯，菊花成了花中的佼校者。我走進(jìn)菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。瞧，菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透紅的、白里摻黃的……色彩各異，五彩繽紛。菊花的姿態(tài)更美—有的彬彬有禮，有的盛氣凌人，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒掛枝頭，有的一枝獨(dú)秀，有的千朵成群，有的孤芳自賞……真是千姿百態(tài)啊!
果園更是迷人。各種果樹上碩果累累。柿子樹上結(jié)滿了黃澄澄的柿子。石榴樹上，那一個個紅中透黃的大石榴咧開嘴，露出珍珠般的果實(shí)。那青里透紅的蘋果，掛滿了枝頭，像一個個洋娃娃晃動著自己圓圓的小腦袋，向你點(diǎn)頭、問好。那一串串葡萄，紫黑圓溜，像珍珠似地綴滿了藤架。
田野里的秋色當(dāng)然更是十分迷人。目之所及，哪里都是黃燦燦的：深的、淺的、明的、暗的……一陣秋風(fēng)吹過，田野里的稻子一起彎下腰，低下頭，隨著風(fēng)的飄動而起伏，像海上的波浪在翻滾。站在山頭向遠(yuǎn)處眺望，只見農(nóng)伯伯們抬著打谷機(jī)，挑著籮筐，拿著鐮刀，喜氣洋洋地來到來田野里，收獲自己的勞動果實(shí)。
我愛這迷人的秋天。
學(xué)生作文迷人的秋天。
炎熱的夏天終于離我們而去，秋姑娘悄悄地來到人間，大地變得秋高氣爽。
你瞧：秋姑娘來到田野，高粱像個害羞的小姑娘，漲紅了臉，低下了頭;金燦燦的稻谷成熟了，一陣風(fēng)吹過，稻田像一片金色的海洋，翻起一層層稻浪，農(nóng)民伯伯仿佛又看到了一個豐收年，臉上露出了開心的笑容。
秋姑娘來到果園，紅彤彤的蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上，讓人看了直流口水;橙子、柿子在樹上你擠我、我擠你，把樹枝壓得很低;石榴也咧開了鮮紅的嘴巴，笑了，里面的石榴子像一顆顆閃閃發(fā)亮的鉆石，特別惹人;真是瓜果飄香。
秋姑娘來到山上，楓葉紅得似火，讓人不禁聯(lián)想起古人的詩句“霜葉紅于二月花”，一陣風(fēng)吹過，楓葉像在空中翩翩起舞的蝴蝶飄落下來，落在地上，鋪成了一張紅紅的地毯;銀杏樹的葉子像一把把金黃的小扇子，扇走了夏天的炎熱，帶給人家一個金秋。
秋姑娘來到花園，五顏六色的菊花欣然開放，白如雪、紅似火、黃賽金。他們千姿百態(tài)，有的伸展著長長的花瓣，像“千手觀音”;有的張牙舞爪，像“螃蟹”……，真讓人目不暇接。
秋姑娘來繼續(xù)走啊走，看到小松鼠在搬運(yùn)松果到洞里、小喜鵲銜來樹枝，準(zhǔn)備造房子、大雁排著整齊的隊伍子飛向南方，原來，動物們正準(zhǔn)備過冬了呢!
秋天真好，秋天真美，我愛秋天!
秋天的高中秋天的高中英語課文篇三
秋天是一個五彩繽紛的季節(jié)，秋姑娘用她的調(diào)色盤畫出了一幅美麗的圖畫。
秋天的藍(lán)色十分漂亮。那湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，飄著朵朵雪白的云彩，好美麗，好愜意??！
我最喜歡秋天的金黃色。來到山間，銀杏樹上的葉子猶如一把把黃色的小扇子，一陣秋風(fēng)吹過，葉子紛紛落下，又好像一只只金色的蝴蝶翩翩起舞。
誰說秋天是蕭瑟的，秋天也有各種各樣的綠色。高大的松樹像是綠色的哨兵，常年護(hù)衛(wèi)著森林。冬青樹被修剪成圓形、方形，深綠色的樹葉上頭點(diǎn)綴著嫩綠的新芽。臘梅的花包綠得毛毛絨絨的，似乎可以聞到花開時的清香。樹林邊靠近水源的地方，大片大片的綠草仍然生機(jī)勃勃。
秋天是色彩斑斕的。落樹層層鋪滿大地，黃的綠的夾雜其中。核桃樹的樹葉紅中帶黃、黃中有綠，煞是好看！紅紅的野櫻桃串串簇簇，好像一顆顆紅色的珍珠。一株迎春花掛滿黃色的花蕾。綠色中夾雜著白色，白皮松好像穿上了迷彩服，到了秋天，樹皮層層剝落，我也上前幫助它脫去那一身的秋裝，換上新衣。
秋天還有許多靈動的色彩?；蚁铲o在樹林中穿梭，時而飛上枝頭覓食，時而落在樹干鳴叫。陽光照射在它們身上，流光溢彩，像密織的'錦緞一般。淺褐色的麻雀嘰嘰喳喳，在草地上蹦蹦跳跳的嬉戲著。大花貓靜悄悄的在林中走過，不時地瞅著那些飛鳥，等待著捕食的機(jī)會。
我愛秋天，更愛秋天的色彩！
秋天的高中秋天的高中英語課文篇四
語文學(xué)科具有工具性、思想性、文學(xué)性和知識性，它的基本性質(zhì)是工具性，其他性質(zhì)都是通過工具性來體現(xiàn)的。語文學(xué)科的性質(zhì)，決定了語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言文字的能力。學(xué)生具有良好的語言能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的社會，才能參與社會上的各種紛繁復(fù)雜的工務(wù)，也才能更好地參加工作、勞動和學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地為祖國做貢獻(xiàn)。那么語文教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題呢？根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐和不斷探索，我們認(rèn)為語文教學(xué)可以從以下幾方面去把握。
一、依據(jù)語文教學(xué)大綱，體現(xiàn)語文教學(xué)的`要求。
大綱中指出“語文是學(xué)習(xí)和工作的基本工具”，說明不能把語文課上成政治課。在教學(xué)過程中，要遵循語文教學(xué)的原則，把思想教育和語文教育相統(tǒng)一起來，把語文基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練結(jié)合起來，使語文教學(xué)具有它本身的規(guī)律和特色，在實(shí)際教學(xué)中具體運(yùn)用這些指導(dǎo)教學(xué)，對于全面貫徹教育方針，進(jìn)行面向現(xiàn)代化、面向世界、面得未來的教育改革的實(shí)施將起到至關(guān)重要的作用。
二、在教學(xué)過程中之要把好語文知識課的質(zhì)量關(guān)。
語文知識課主要是指上語文知識短文的課。語文知識短文是對分散在整個教材中的語文基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的綜述和概括，是集中進(jìn)行雙基教學(xué)的憑借。包括語音、文字、詞匯、語法、邏輯、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號、寫作知識、文學(xué)常識等，上這些課，比起上小說、散文、詩歌、戲劇等，其形象性、趣味性都較枯燥，教學(xué)中應(yīng)如何提高課堂四十五分鐘語文知識課的質(zhì)量，是語文教學(xué)上的一個難題，也是進(jìn)行語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是一個必不可少的環(huán)節(jié)，應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，精選講授重點(diǎn)，即教師對講授的內(nèi)容作必要的精選，力求做到精要簡明、重點(diǎn)突出，能使學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握這些知識，幫助學(xué)生理清規(guī)律性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極思維、探討的濃厚興趣，切忌讓學(xué)生被動地接受。同時還要精心設(shè)計教學(xué)程序，優(yōu)選教學(xué)手段，教學(xué)方法。語文知識短文，一般都是說明性文字，寫得通俗易懂，例子又是學(xué)生所熟悉的，所以一般應(yīng)讓學(xué)生自己閱讀，增加學(xué)生動手動腦的機(jī)會，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生閱讀后，可采用討論方式，把短文講的概念、理論和規(guī)律用自己的語言表達(dá)出來，還可舉出例證，列出圖表，然后教師給予必要的揭示和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，通過討論及引導(dǎo)學(xué)生對短文所講的知識內(nèi)容有了較為深入正確的理解，最后教師概括短文的知識要點(diǎn)，布置適當(dāng)?shù)耐貙?、加深、?shí)用性較強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。選擇生動有趣、行之有效的教學(xué)手段，是向四十五分鐘要質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，語文知識課更應(yīng)如此。要把短文中的這些零散而比較抽象的知識系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生易懂牢記，就要運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段，比如圖表法，可根據(jù)具體知識短文內(nèi)容，設(shè)計適當(dāng)?shù)膱D表，從而把一些零碎的知識概括于一圖一表之中，便于學(xué)習(xí)記憶。口訣法，對那些必須牢記而又不容易記牢的漢語知識、教師可編出一些口訣讓學(xué)生熟讀或背誦。直觀形象法，在漢語知識全，漢字形體的演變、字義的引申等，可用此法寫該字的古字形體，以便從形體上辨識之，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。比較法，這種方法運(yùn)用在漢語教學(xué)上，主要用古今漢語作比較，用漢語的某些語言現(xiàn)象同英語作比較，比其異同，很有趣味，使學(xué)生觸類旁通，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)效果顯著。
[1][2]。
秋天的高中秋天的高中英語課文篇五
秋天是五顏六色的，不信，你就來曹操公園看一看吧！
松樹的顏色是綠色的：棕色的樹枝上插著一根根青綠色的針葉，像披了一身“綠毛衣”;再向上望，越往上“綠毛衣”就越小，還真像埃及的金字塔。一根根青綠色的細(xì)針長在樹枝上，顯得整棵樹青翠欲滴，別有生機(jī)。
銀杏樹的顏色是金色的：一片片金色的樹葉像一把把金色的小扇子，在那里不停地扇啊扇啊扇，扇走了炎熱的夏天,扇來涼爽的秋天。中午，太陽出來了，耀眼的陽光照射在銀杏葉上使銀杏葉的顏色更加美麗，兩片金黃的樹葉碰撞在一起，使銀杏葉像兩只金色的小蝴蝶在說悄悄話！
楓樹的顏色是火紅的：一片片火紅的樹葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，落在了路面上，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，似一幅美麗的畫卷。一片片楓葉像一雙雙手掌，在陽光毒辣的時候.為人們貢獻(xiàn)一片樹蔭。遠(yuǎn)處看，火紅的楓葉像一團(tuán)火,在那熊熊燃燒。
秋天的高中秋天的高中英語課文篇六
1、引入活動：
游戲——我是誰（20～25分鐘）。
目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對提問的興趣，為下一個活動做好準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備：
幾組動物卡片、衣服夾子或別針。
活動過程：
（1）教師根據(jù)班級人數(shù)選擇一些繪有動物圖像的卡片用衣服夾子夾到孩子們的后背上，孩子本人不能看到自己背后的動物卡片。
（2）提問的過程中逐漸知道自己背后的動物是什么。
（3）作為逐步探詢正確答案的要點(diǎn)，要從哺乳、鳥類、蟲等大范圍中考慮是很有必要的。實(shí)在找不到正確答案時，教師可以給予啟發(fā)暗示。如果知道自己后背上卡片的'名稱，可以說“我是××”然后把卡片挪到胸前來核實(shí)一下。
（4）孩子們對其他同學(xué)提出的問題，根據(jù)回答，猜自己后背上貼的是什么動物。例：“我有四只腳嗎？”回答僅限“是、不是、不知道”三種。
（5）如果有五六個人都猜不出，可以由一個人對這些人分別進(jìn)行提示。
2、問題銀行開業(yè)了（25～30分鐘）。
目標(biāo)：
通過活動，鼓勵學(xué)生成為愛提問的孩子。
準(zhǔn)備：
每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄頭腦風(fēng)暴時想到的問題。
制作問題存折，給每組復(fù)印一份。
活動過程：
（1）各小組認(rèn)領(lǐng)問題銀行儲蓄箱，宣布問題銀行開業(yè)了。
（2）教師用“頭腦風(fēng)暴法”激發(fā)學(xué)生提出自己從小到大心中所藏的問題。
（3）將問題記錄在大白紙上，并進(jìn)行交流。
（4）以小組為單位把問題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問題三大類，分類記錄在問題銀行存折上。
（5）鼓勵學(xué)生提出更多的問題，成為問題銀行的百萬富翁。
秋天的高中秋天的高中英語課文篇七
內(nèi)容提要：本文試圖通過整體性原則、心理學(xué)原理、圖式理論和認(rèn)知理論來闡述課堂語篇教學(xué)的可行性和必要性，從而構(gòu)建一種以圖式理論和認(rèn)知理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)交際能力為目的，以語篇教學(xué)法為手段，以發(fā)展的英語能力為指歸的課堂教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：語篇教學(xué)；課堂模式；課堂實(shí)踐；構(gòu)建。
一、前言。
長期以來，英語教師始終沒能，也不敢擺脫升學(xué)的指揮棒，熱衷于“一支粉筆一本書，教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在底下埋頭筆記”的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，教師只注重字、詞、句的分析和語法講解，學(xué)生的總體英語水平偏低，使用英語的能力差，許多學(xué)生只粗略懂一點(diǎn)語法，能辨認(rèn)一些單詞，聽、說、讀、寫能力低下。這一現(xiàn)象極不利于當(dāng)前的素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的開展，極不利于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。在這種模式下，往往使學(xué)生形成一種聽不懂、看不懂、寫不出、講不出的畸形英語。因此，我們要改變這一現(xiàn)狀，就必須改變課堂教學(xué)模式。
二、對語篇教學(xué)的課堂模式主要內(nèi)容的思考。
《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》提出高中英語教學(xué)目的主要是：“在義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)……”。
我們認(rèn)為，“鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識”，是鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯知識和語法知識，這一部分無需在課堂上進(jìn)行大量的講解，作為教師可側(cè)重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；這樣“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”就成了課堂教學(xué)的主要任務(wù)。閱讀能力的培養(yǎng)主要是加強(qiáng)對學(xué)生語篇理解的'培養(yǎng)；只有在語篇理解的前提下，才能發(fā)展學(xué)生的口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。而交際能力的培養(yǎng)正是英語學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心之所在。因此，我們主張在英語課堂上構(gòu)建以圖式理論和認(rèn)知理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)交際能力為目的，以語篇教學(xué)法為手段，以發(fā)展的英語能力為指歸的課堂教學(xué)模式。
1．語篇教學(xué)法的理論依據(jù)。
a.整體性原則。
[1][2][3][4][5]。
秋天的高中秋天的高中英語課文篇八
（以麗江古鎮(zhèn)、烏鎮(zhèn)、南潯古鎮(zhèn)的圖片導(dǎo)入）。
二、出示標(biāo)題和教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
l.能夠在辯論中積極主動地發(fā)言，恰當(dāng)而敏捷地辯駁。
2.善于傾聽，能夠準(zhǔn)確把握口語交流傳遞的信息。
3.感受粱思成先生的遠(yuǎn)見卓識和儒雅風(fēng)范。
辯論程序：
（一）、陳詞階段（共4分鐘）。
（1）正方一辯發(fā)言（2分鐘）。
（2）反方一辯發(fā)言（2分鐘）。
（二）、自由辯論階段（每次發(fā)言限時1分鐘，共20分鐘）。
首先由正方發(fā)言、盤問，然后由反方回答、發(fā)言全體同學(xué)積極參與。
（三）、總結(jié)陳詞階段（共4分鐘）。
（1）反方四辯總結(jié)陳詞（2分鐘）。
（2）正方四辯總結(jié)陳詞（2分鐘）。
辯論注意事項(xiàng)。
2、辯手答辯時要面向?qū)Ψ睫q手，要求用普通話表達(dá)，吐詞清楚，聲音響亮。
3、觀點(diǎn)明確，陳述要做到有理有據(jù)。
5、觀眾請保持安靜，做文明觀眾精彩處可以用掌聲鼓勵。
三、辯論開始。
四、教師點(diǎn)評、總結(jié)。
這些照片上是當(dāng)時遺留下來的極少的幾個城墻，漫步在寬闊的墻頂，足踩著長條青磚，感受著歲月的滄桑，城墻一線鋪展向前，腳下就是千年古都的老城區(qū)，這座灰色的城市彷佛被籠罩在一股煙氣之中，鎬京，咸陽，長安，再到現(xiàn)在的西安，歷朝歷代累計沉淀在這座古城里，于是乎西安有了它獨(dú)特的味道，連帶著西安城里的人也有了不同于其他古都的性格坐在城墻上聽著旁邊吹塤人悠悠的吹塤聲，看著夕陽慢慢的從城墻邊落下去，恍惚之間有種時光倒流的感覺）。
在《城記》一書的前言中，作者王軍飽含深情地寫下這樣的文字：“研究中國建筑與城市規(guī)劃，是無法繞過梁思成先生的是他在兵匪滿地、行路艱難的舊中國，跋涉在深山老林里，尋覓中華古代文化的瑰寶，完成了中國人的第一部建筑史；是他發(fā)出居者有其屋、城市規(guī)劃的最高目標(biāo)是安居樂業(yè)的呼喊，為中國城市的理性發(fā)展篳路藍(lán)縷；是他搏盡全力為中國古代建筑請命，雖是屢戰(zhàn)屢敗，卻癡情不改”
秋天的高中秋天的高中英語課文篇九
綜合法，顧名思義是一種博采眾家之長的多樣化教學(xué)法。它不是簡單地將各種教法揉在一起的大雜燴，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照“大綱”要求將幾種不同教法有機(jī)地整合在一起，以一定的模式(步驟)組成不同的課型來依次完成一篇課文教學(xué)的有效、科學(xué)的教學(xué)方法。
綜合法不同于任何一種教法。它避免了那種急功近利的違反語言學(xué)習(xí)規(guī)律的“講讀法”(語法學(xué)習(xí)法)，也避免了“聽說教學(xué)法”所帶來的學(xué)生基本功不扎實(shí)，不適應(yīng)考試的缺陷。筆者運(yùn)用綜合法教學(xué)的實(shí)踐表明它適用于高中英語課文教學(xué)?，F(xiàn)在我?guī)У膬蓚€教學(xué)班的對比實(shí)驗(yàn)表明：實(shí)驗(yàn)班的英文成績明顯優(yōu)于對照班。其競賽成績更形成了鮮明對照。19全國英語能力競賽，市第一名由實(shí)驗(yàn)班學(xué)生程小路同學(xué)獲得。實(shí)驗(yàn)班有九人獲獎，對照班僅三人獲獎。
從競賽結(jié)果來看，應(yīng)用綜合法的效果明顯地優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用綜合法實(shí)施課文教學(xué)的一般模式是：
一、整體閱讀(粗讀、細(xì)讀、精讀)。
二、聽說訓(xùn)練。
三、詞匯學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
四、復(fù)述和練習(xí)。
五、泛讀與作文。
一、整體閱讀。
整體閱讀是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、深刻地領(lǐng)會課文要旨的一個必要步驟。一般用一到兩課時完成。學(xué)習(xí)語言不僅僅是學(xué)習(xí)一些詞匯，句式，還要掌握語言的底蘊(yùn)，要能運(yùn)用。因此課文教學(xué)不能只簡單地停留在詞句的操練上，而且要把握住文章的主題，這樣才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。整體閱讀能使學(xué)生靈活地掌握語言、準(zhǔn)確地理解語言要旨，避免了零敲細(xì)打式的`傳統(tǒng)方法所帶來的割裂文意的弊病，它始終使文章成一有機(jī)整體。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀一般按粗讀、細(xì)讀、精讀這三步進(jìn)行。
粗讀：課前十分鐘內(nèi)讓學(xué)生迅速看一遍課文，初步了解課文大意。
細(xì)讀：由教師指導(dǎo)進(jìn)行的閱讀。要求學(xué)生弄懂課文字面意義。一般以回答問題或正誤判斷來助讀。題句設(shè)計以表達(dá)明顯的事實(shí)為宜。課堂時值約20分鐘。正誤判斷口頭進(jìn)行時，題句設(shè)計應(yīng)簡單明了，易懂，便于聽說為準(zhǔn)。其fog指數(shù)應(yīng)在5-6之間(參見第2節(jié))。
精讀：由教師指導(dǎo)進(jìn)行的學(xué)生深層次的閱讀活動。在上兩步的基礎(chǔ)上，學(xué)生已基本掌。
[1][2][3][4][5]。
秋天的高中秋天的高中英語課文篇十
上冊基礎(chǔ)，基礎(chǔ)模塊。
有益的教誨。
曾經(jīng)有一個脾氣不好的小男孩。他經(jīng)常和他的朋友們打架。有一天他的爸爸給了他一帶釘子，告訴他每次發(fā)脾氣的時候就把一顆釘子釘在籬笆上。這個男孩聽了爸爸的話，照他爸爸說的'做了。
第一天，這個男孩把17顆釘子釘?shù)交h笆上。后來的這些天，釘子的數(shù)量越來越少了。這個男孩發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣比王、往籬笆上面釘釘子容易。終于有一天，這個男孩一點(diǎn)脾氣也不發(fā)了。他把這件事情告訴他爸爸，他爸爸讓他每次控制住自己的脾氣時拔下一顆釘子。
一天天過去了，這個小伙子最后終于能夠告訴他爸爸所有釘子都拔完了。爸爸拉著兒子的手，把他帶到籬笆前。他說：“你做的很好，我的兒子。但是你看看籬笆上的洞。籬笆不再像原來那樣了。當(dāng)你說一些氣話的時候，你的壞脾氣將留下像這個洞一樣的傷痕。即使你說對不起，傷痕依然在那兒。若用語言傷害一個人，造成的傷痕和肉體上的傷痕是一樣的。朋友就是最珍貴的珠寶，他們讓你笑，讓你感到快樂。所以不要傷害你的朋友?！?/p>
從那以后，那個男孩再也沒有和朋友打過架。他學(xué)會了怎樣和別人相處，而且再也沒有發(fā)過脾氣。
秋天的高中秋天的高中英語課文篇十一
摘要：近幾年的教學(xué)中，傳統(tǒng)的以教師教學(xué)為主的英語課程教學(xué)模式已經(jīng)顯現(xiàn)出了很多弊端，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，教師向?qū)W生做填充式的教育，學(xué)生其實(shí)對知識不能做到理解記憶，學(xué)生的思想潛能都被忽略了，學(xué)生的主動性也被忽略了，這種陳舊的教學(xué)模式已很難適應(yīng)現(xiàn)如今教育的發(fā)展，必須建立起互動教學(xué)模式，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對英語的興趣和愛好，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。從現(xiàn)在高中英語傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析一下構(gòu)建高中英語互動教學(xué)模式的意義和建議。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；構(gòu)建；因素。
現(xiàn)在的高中英語課堂中，依舊是單一以教為主的課堂教學(xué)模式，教師在講堂上滔滔不絕地講45分鐘，學(xué)生在講臺下有的強(qiáng)忍著枯燥無味聽講，自制力好的學(xué)生還能聽得進(jìn)去，堅持著認(rèn)真聽講。自制力不好的學(xué)生，常常聽了10分鐘跑神了35分鐘，科學(xué)研究證明人類的注意力集中的平均時間是20分鐘，意思就是說人們集中注意力來做某一件事情的時間只有20分鐘，換成英語教學(xué)，學(xué)生集中注意力聽教師的“填充式”教育有效時間只有20分鐘，其他的25分鐘等于說教師在白講，把本來就不多的教學(xué)時間浪費(fèi)了！現(xiàn)代社會講求的是效率，怎樣才能在最短的時間里做更多的事情是現(xiàn)代人不懈追求的目標(biāo)，在高中英語教學(xué)上同樣是這個道理，讓學(xué)生在短暫的45分鐘內(nèi)學(xué)到更多的知識，是每一個負(fù)責(zé)任的英語教學(xué)者共同追求的目標(biāo)，不得不說高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我們必須認(rèn)識到英語作為一門外語，對學(xué)生來說的確不是很簡單，一門得不到認(rèn)同感的課程很難激發(fā)學(xué)生的興趣，如果課堂上教師的教學(xué)模式又是單一的填充，課堂氣氛枯燥無味，這豈不是雪上加霜？英語作為一門語言，它的本質(zhì)應(yīng)用還是在于交際，沒有了交際，英語的教學(xué)也失去了意義，(英語教學(xué)論文)英語課堂上的交際必須包括學(xué)生與教師之間的交際、學(xué)生與學(xué)生之間的交際。要想改變這種現(xiàn)狀，必須擯棄陳舊呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生對英語的興趣，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的樂趣以及英語在生活中的應(yīng)用，構(gòu)建起教與學(xué)相互貫穿、高效的互動式教學(xué)模式。讓學(xué)生主動地參與到英語課堂教學(xué)中來，使高中生敏捷的思維、充沛的精力、旺盛的求知欲得到充分的發(fā)揮，充分給予他們自主性。
認(rèn)識到英語教學(xué)的弊端和構(gòu)建全新的高中英語課堂互動的教學(xué)模式的必要性之后，我們迫切需要解決的問題是該如何構(gòu)建高中英語互動的教學(xué)模式。先要制訂好這節(jié)課要講的教案，對教學(xué)目標(biāo)要有明確的把握，明確這節(jié)課我要講什么內(nèi)容，要到達(dá)什么樣的預(yù)期，要學(xué)生掌握的知識有多少，要讓學(xué)生掌握到什么程度。明確好教學(xué)目標(biāo)之后，在教學(xué)課堂之前要提示導(dǎo)學(xué)，意思就是說只是教師明白教學(xué)目標(biāo)還不夠，還要讓學(xué)生清楚這堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生對整堂課有確定的理解，在什么地方該用多少時間，如在學(xué)習(xí)“過去完成式的語法”時，我先在課堂前告訴學(xué)生語法的名稱，告訴學(xué)生這是語法中的一個重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要給予足夠的重視，以后也有廣泛的應(yīng)用。然后給學(xué)生說明過去完成式的一般形式：haddone…讓學(xué)生有一個大致的'了解，同時，學(xué)生在課堂的聽講中也會重點(diǎn)理解。提出教學(xué)目標(biāo)的好處就是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候有一個明確的方向，在課堂的聽講中知道什么地方應(yīng)該重點(diǎn)聽講。提倡學(xué)生自學(xué)，互動教學(xué)模式，那么學(xué)生必須作為主體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)，并布置一些初級的作業(yè)。如，在過去完成式的教學(xué)課堂前，我會鼓勵學(xué)生先閱讀整篇文章，找出哪一句話用的是過去完成時，并進(jìn)行翻譯。然后翻譯幾句簡單的話“我昨天已經(jīng)做完作業(yè)了”“我昨天已經(jīng)修過車了”。學(xué)生在自學(xué)過程中就學(xué)會了自己發(fā)現(xiàn)問題，然后尋求解決問題的方法。養(yǎng)成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習(xí)慣。自學(xué)在互動式教學(xué)的模式中是非常重要的。然后就是分小組學(xué)習(xí)，一個人發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力畢竟有限，分小組就很容易地解決了這個問題，這個學(xué)生沒發(fā)現(xiàn)這個問題不一定是小組中其他學(xué)生的問題，這樣就能很好地解決了一部分問題，并且有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題的這種方式，對學(xué)生來說，印象會特別深刻，對知識也會有深刻的理解。在教師教學(xué)的過程中，學(xué)生就會明白自己應(yīng)該在哪里用心聽講。然后組織小組活動，讓學(xué)生將未解決的問題提出來大家一起討論，然后組織活動，在活動中，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生更加的團(tuán)結(jié)友愛。
三、影響互動教學(xué)的因素。
在應(yīng)試教育的今天，即使再怎么談?wù)摳母镎n堂中的教學(xué)模式，家長和社會依然把考試成績作為評判教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，因此，即使教師想著改革教學(xué)模式，但是在實(shí)踐了一段時間，又改回了自己原來的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，依然是以考點(diǎn)為重點(diǎn)，不是考點(diǎn)即使重要也會一掠而過，因此，找到應(yīng)試教育和互動教學(xué)的平衡點(diǎn)是關(guān)鍵。
構(gòu)建高中英語互動教學(xué)模式已經(jīng)勢在必行，本文只是淺談了一些對構(gòu)建高中英語互動教學(xué)模式的探究。
參考文獻(xiàn)：
金欣欣。新課程背景下的高中英語課堂互動教學(xué)策略［j］?？平绦聢螅航逃蒲校?3）。
（作者單位湖北省宜昌市遠(yuǎn)安縣第一高級中學(xué)）。
秋天的高中秋天的高中英語課文篇十二
天空說：“秋天是藍(lán)色的，秋陽一照，我們就變成浩瀚無際的大海?！鼻锾焓鞘裁搭伾?？桂花說：“秋天是黃色的，秋風(fēng)一吹，我們就發(fā)出淡淡的香味。”秋天是什么顏色的？棉花說：“秋天是白色的，秋風(fēng)撫摸著我們，我們就露出了白白的牙齒?！鼻锾焓鞘裁搭伾?？秋姑娘說：“其實(shí)秋天是五彩繽紛的?！?/p>
秋天的高中秋天的高中英語課文篇十三
高中英語閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng)，也牽動著學(xué)習(xí)者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動機(jī)、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會文化素質(zhì)。那么，在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢？本文就高中英語教學(xué)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，談幾點(diǎn)思考：
一、設(shè)計提問，激發(fā)學(xué)生的主體思維。
問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題，可以啟迪學(xué)生動腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
例如在教故事類文章時，可以先對故事細(xì)節(jié)、實(shí)事等向?qū)W生進(jìn)行由表及里的回答，最后提問推斷歸納性的問題。通過這樣的提問，推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容，能使學(xué)生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟，激起他們?nèi)ブ鲃铀伎己吞剿?。教師設(shè)計問題時，要緊扣教材，層層推進(jìn)，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。
二、授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識，按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”，但是僅僅傳授知識是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的`能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。陶行知先生也說這樣一句話：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生；乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學(xué)生受益終身。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。
高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對學(xué)生來說，認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的，教師講解什么，學(xué)生就聽什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢？預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)就能由被動變主動，以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑，現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2.鼓勵學(xué)生踴躍參與。
學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此，要做到：
（1）要營造良好的參與環(huán)境，寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動的，要盡量讓學(xué)生動。
（3）要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機(jī)會，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達(dá)到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時，可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中，同學(xué)們暢所欲言，不僅活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了同學(xué)們的思維，為閱讀奠定了基礎(chǔ)。
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秋天的高中秋天的高中英語課文篇十四
中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)重視聽說教學(xué)。
一、從思想上重視聽說能力對英語學(xué)習(xí)的影響。
學(xué)習(xí)語言必須遵循這樣一個原則：聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。因?yàn)榭谡Z是第一性的，文字是第二性的。外語教學(xué)過程是一種新的語言形成的過程，語言教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的技能，而不是僅僅教給有關(guān)語言知識。但遺憾的是，現(xiàn)在培養(yǎng)出了大量的把“goodmorning“漢語注音為“狗得摸你”、把“gmuch”注音為“鬧，那是罵吃”的學(xué)生。所以，在英語課堂上運(yùn)用聽說教學(xué)，對提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，提高學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量起著重要作用，是中學(xué)英語教學(xué)改革的'重要方面之一。
二、在課堂教學(xué)中采取多種方式開展聽說教學(xué)。
1.課堂英語化。
要求教師用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，做到“只要可能，就講英語；只有必要，才講漢語”。(英語教學(xué)論文)可先從最常用的5句（“goodmorning！”“hello.”“sitdown.”“pleaseup.”“readafterme.”）開始，以后每節(jié)課堅持循環(huán)使用并在適當(dāng)時候增加適當(dāng)?shù)木渥訑?shù)量，由易到難、循序漸進(jìn)，逐漸使學(xué)生形成聽說英語的習(xí)慣，為以后學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。
2.活用教具，培養(yǎng)用英語交際的能力。
在學(xué)生掌握了一定的拼讀基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)了一些詞和句型后，可以在課堂上搞一些活潑多樣的活動。例如在學(xué)習(xí)了“what’sthisinenglish？”這個句型后，教師可以在課堂上搞一些競賽性的問答活動，把全班分成若干組，利用實(shí)物如蘋果、書本等以前學(xué)過的詞匯，結(jié)合這個句型進(jìn)行問答。這種課堂教學(xué)活動不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)了舊詞匯，而且能夠自如地運(yùn)用英語進(jìn)行交際，切實(shí)掌握詞、句。
3.開展外語活動，延伸聽說能力的訓(xùn)練。
初中學(xué)生活潑好動、反應(yīng)敏捷，對各種活動熱情支持并樂于參加。因此，教師要開展豐富多彩的英語課外活動，以鞏固學(xué)過的舊知識，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。這些課外活動可定期或不定期進(jìn)行，如成立“英語角”“小電臺”等，讓學(xué)生講笑話、做游戲、編故事等。這樣，不僅使學(xué)生受到語言的熏陶，增長了聽說能力，而且為讀寫能力的提高做好了充分準(zhǔn)備。
4.改善教學(xué)條件，優(yōu)化提高英語聽說會話能力環(huán)境。
初中英語新大綱突出了以語言使用為目標(biāo)，并要求在具有交際目的的語境中進(jìn)行英語教學(xué)，通過大量實(shí)踐把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并使這種技能發(fā)展為語言交際能力。為此，教材中大部分對話和課文都有錄音，因此，我們要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如錄音機(jī)、幻燈以及建設(shè)語音室等，使師生掌握更為正規(guī)準(zhǔn)確的技巧和語音語調(diào)，為提高學(xué)生的聽說能力提供較好的基礎(chǔ)。
總之，我們在英語教英語的課堂上應(yīng)該重視聽說能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生提高聽說能力的同時掌握英語的有關(guān)知識，從而提高學(xué)習(xí)英語的效率，達(dá)到我們的教學(xué)目的。
（貴州省江口縣桃映中學(xué)）。
秋天的高中秋天的高中英語課文篇十五
高中英語教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因此課文教學(xué)在高中英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。那么如何通過聽讀說譯寫來提高課文教學(xué)的效率，又如何在課文教學(xué)中培養(yǎng)并提高聽說讀寫技能呢？筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了一些方法，寫出來與大家交流。
一.聽在進(jìn)行新課文教學(xué)時，首先就課文主旨大意提出二至三個問題（這些問題應(yīng)該能夠激活學(xué)生的相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)，對課文理解具有一定的導(dǎo)向性幫助，并能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的聽和讀的欲望）。然后開始播放課文錄音，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。這樣既練習(xí)了聽力又對課文內(nèi)容有了大致了解。
二.讀在學(xué)生回答了聽力問題之后，可以讓學(xué)生讀課文，以進(jìn)一步理解課文。此時教師可以準(zhǔn)備幾個問題讓學(xué)生回答，問題的多少要根據(jù)課文的內(nèi)容和長短而定。問題設(shè)計要科學(xué)合理，要適合學(xué)生的認(rèn)知水平，要有一定的梯度，不可一下難倒學(xué)生，也不可過于簡單使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生回答問題可以是讀完課文后進(jìn)行，也可以是邊讀邊回答問題。
三.說在學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解之后,教師可以提出一些問題,讓學(xué)生討論。也可以鼓勵學(xué)生提出問題。然后就這些問題組織學(xué)生分組討論或集體討論。這樣一方面通過說對課文內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解，另一方面也使學(xué)生說的能力有進(jìn)一步發(fā)展。其實(shí)說也可以放在學(xué)習(xí)新課文之前進(jìn)行。比如就課文前插圖說幾句話，根據(jù)課文標(biāo)題猜測課文內(nèi)容，介紹相關(guān)的背景知識等。
四.譯在學(xué)生對課文有了較深入的理解之后接著組織學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)。翻譯不是中學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，但是翻譯對于英語學(xué)習(xí)卻有著十分重要的作用，翻譯法在英語教學(xué)史上是有功績的，在今天的教學(xué)中仍然具有十分重要的作用。通過翻譯可以使學(xué)生對英文理解更深刻，還可以使學(xué)生對兩種語言進(jìn)行比較研究。在這里翻譯不是目的，而是進(jìn)一步深入理解課文或者檢驗(yàn)課文理解程度的手段。翻譯可以是整篇口頭翻譯，也可以選取某段某句筆頭翻譯。對于譯文主要看是不是準(zhǔn)確地理解了原文。經(jīng)常地做這樣的翻譯練習(xí)無疑會提高對英文的理解程度。
五.寫進(jìn)行了上述步驟后接下來就可以做寫的練習(xí)了。寫具有兩方面的作用，一是鞏固從課文里所學(xué)到的知識，如單詞、句型、習(xí)慣表達(dá)法等。另一方面可以養(yǎng)成寫的習(xí)慣，提高寫的技能。筆者把寫分為四個層次。第一層次是最簡單的組詞造句。在學(xué)習(xí)了重要或常用的單詞詞組后可以做這樣的練習(xí)。第二層次的寫是寫主題句或段落大意，學(xué)習(xí)完課文后可以組織學(xué)生討論寫出主題句或段落大意。第三層次的寫是改寫或縮寫?？梢詫⑺鶎W(xué)課文改寫成對話或短劇，也可以改變?nèi)朔Q縮寫。第四層次是自由寫作。這要求學(xué)生用所學(xué)的語言來寫類似的故事、人物傳記以及命題作文。
聽說讀寫譯是英語學(xué)習(xí)的目的，同時也是英語學(xué)習(xí)的手段。只要在平時的教學(xué)中我們把這幾種手段有機(jī)地結(jié)合起來使用，就能收到事半功倍的效果，學(xué)生聽說讀寫的技能和水平也就會不斷地得到提高。
秋天的高中秋天的高中英語課文篇十六
談及英語教學(xué),我國英語教師往往只想到語言知識的傳授和聽、讀、說、寫、譯幾項(xiàng)基本技能的`培養(yǎng)和訓(xùn),在這樣一種外語教學(xué)觀念指導(dǎo)下,語言教學(xué)往往忽視與之相關(guān)的文化內(nèi)容來孤立地教授抽象的語言系統(tǒng)本身,遠(yuǎn)沒有達(dá)到外語學(xué)習(xí)的最終目的,將就教學(xué)中如何導(dǎo)入背景文化做一些初步的探討.
作者：鄧時莉作者單位：石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院,新疆,石河子,83刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關(guān)鍵詞：英語教學(xué)背景文化文化導(dǎo)入
秋天的高中秋天的高中英語課文篇十七
內(nèi)容摘要：導(dǎo)入課是整個教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用導(dǎo)入的方法，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效果。本文探索了新課標(biāo)下高中英語課文教學(xué)的有效導(dǎo)入和教學(xué)課文中導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的作用、方式和應(yīng)注意的問題，冀以活躍課堂教學(xué)，提高英語課文的教學(xué)效果，優(yōu)化英語的課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；新課標(biāo)；課文導(dǎo)入；有效性。
一．導(dǎo)入的作用。
導(dǎo)入是教師在新的課題或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)行為的方法。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對所授內(nèi)容已有的知識或認(rèn)知背景是他們學(xué)習(xí)的必要條件，它能對新知識產(chǎn)生同化作用，構(gòu)成有意義的、高效的學(xué)習(xí)，使新知識更易于理解和牢固掌握。導(dǎo)入可以以舊帶新，以易帶難，使教學(xué)具有新鮮感和啟發(fā)性。教師針對課文的類型和內(nèi)容巧妙、靈活地引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀愿望，并使其初步感知課文內(nèi)容，從而為正式進(jìn)入課文做好準(zhǔn)備。正確而巧妙的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，把學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容中。成功的導(dǎo)課可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)的效率，為單元課文的教學(xué)拋磚引玉。
因而，課文的有效導(dǎo)入是適應(yīng)學(xué)生的個性特點(diǎn)，符合學(xué)生對新知識的認(rèn)知規(guī)律。優(yōu)化英語課文的導(dǎo)入也是新課程對廣大英語教師的其中一項(xiàng)要求。
二．導(dǎo)入的方式。
在教學(xué)中，條件允許下，教師應(yīng)該做到：利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式；利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)；合理地開發(fā)和利用多種資源為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件（教育部，）。而導(dǎo)入新課要巧用方法。新課標(biāo)的高中英語課文題材廣泛，體裁多種多樣，教師可以針對不同的類型的課文，對其教學(xué)采用不同的方式導(dǎo)入。
1．看圖導(dǎo)入。
圖片最大的優(yōu)點(diǎn)就是直觀、形象。高中英語教材都配有課文的插圖，插圖所能反映的思想內(nèi)容與課文有著密切的聯(lián)系。學(xué)生對彩圖的觀察和認(rèn)識可以為新課文的教學(xué)做好準(zhǔn)備，為進(jìn)一步課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。利用彩圖導(dǎo)入課文，可以讓學(xué)生了解單元話題，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們迅速組織語言的能力。這種導(dǎo)入方法尤其適合涉及地點(diǎn)和旅游方面的課文教學(xué)，例如在教授module6,unit3的project部分的課文之前，教師可以利用課文中的四幅彩色插圖，通過他們的裝束、打扮，讓學(xué)生初步了解這四個少數(shù)民族的風(fēng)土人情。
2．情景導(dǎo)入。
情景導(dǎo)入就是提供與課文有密切聯(lián)系的案例、問題、情景等資料，激發(fā)學(xué)生興趣，啟動學(xué)生思維活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識；以辨析、評估、辨認(rèn)等多種有效手段，分析情景，讓學(xué)生經(jīng)歷“過程”，讓學(xué)生對情景進(jìn)行思索，主動學(xué)習(xí)。例如在導(dǎo)入課文“theperfectcopy”時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個一位男孩和他的克隆兄弟在一起生活、學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生們從個人以及社會角度去思考、探究、評價，從而引出本單元的話題。
3．視聽導(dǎo)入。
多媒體（multi-media）是英語課堂教學(xué)的重要資源，利用多媒體的音像技術(shù)來導(dǎo)入新課，如通過播放電影片段、聽力錄音、flash動畫等方式，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用語言的能力。用相關(guān)的視頻導(dǎo)入新課，就可以讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如一段有關(guān)埃及金字塔的視頻可以幫助教師自然導(dǎo)入課文“thecurseofmummy”的教學(xué)。
4．時事導(dǎo)入。
時事是指國內(nèi)外發(fā)生的重大事件以及發(fā)生在學(xué)生身邊的事。現(xiàn)代中學(xué)生思維活躍，對世界局勢和社會生活具有很強(qiáng)的參與意識，這就為把現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境引入英語課堂提供了一個平臺。利用時事導(dǎo)入法首先要求教師要關(guān)心國內(nèi)外時事，關(guān)心學(xué)校和身邊發(fā)生的重要事件，同時還要求教師具有敏捷的應(yīng)變能力。只有教師平時注意細(xì)心觀察，才能巧妙地利用一些熱點(diǎn)時事，為教學(xué)服務(wù)。時事導(dǎo)入既可以為課文的教學(xué)作了鋪墊，也可以教育學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外局勢，關(guān)心學(xué)校和周圍發(fā)生的重大事件，課堂教學(xué)因而也就滲透了德育的理念，培養(yǎng)和熏陶了學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)。例如在引入module5,unit2中reading部分“theeconomyortheenvironment－mustwechoose?”這篇課文時，可以利用當(dāng)前氣候異常、我國西南省份干旱等一系列的環(huán)境問題引起學(xué)生的關(guān)注，從而導(dǎo)入課文。
5．學(xué)生言談、表演導(dǎo)入。
利用學(xué)生好表演、想成功、敢創(chuàng)造等特點(diǎn)，把學(xué)生的自由談（freetalk）、演講（speech）表演（acting）作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。言談、表演導(dǎo)入既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又滿足了學(xué)生的表演欲,使班上的學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)之中。例如在引入“growingpains”這一單元的課文時，可以用“problemandsolution”的形式，讓部分學(xué)生自由暢談他們與父母之間的一些矛盾與分歧，然后讓其他學(xué)生給他們一些建議。
三、運(yùn)用導(dǎo)入方法應(yīng)注意的問題。
“導(dǎo)入”將點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！皩?dǎo)入”可以以舊帶新、以易帶難、以熟帶生，達(dá)到融會貫通、動靜結(jié)合、循環(huán)往返的效果，使教學(xué)具有新鮮感、啟發(fā)性和銜接性。這就要求教者熟悉教材，了解教材前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，并以熱情、簡潔、富有吸引力的語言把學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)的樂園。教學(xué)中，通過合理的過渡，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，教學(xué)就能自然流暢，雖難亦易。每個環(huán)節(jié)的引入，要合情、合理、合時，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.熟悉教材，把握教材中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師引用新的單詞、句子，應(yīng)以學(xué)生所熟悉的句子作為載體或作鋪墊，或提供有助于學(xué)生猜測其意的上下文，所舉例子必須有啟發(fā)作用。為此，教師要熟悉教材，包括教材內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)。以及新知與舊知之間的連接點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，能在新舊之間建立自然、平滑的鏈接。
2.熟悉學(xué)生的個性?，F(xiàn)代英語強(qiáng)調(diào)情景教學(xué)，教學(xué)中往往需要學(xué)生配合去創(chuàng)設(shè)情景。如果教師對學(xué)生個性不了解，創(chuàng)設(shè)情景就不容易，教學(xué)就無法得心應(yīng)手，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3.充分利用多媒體技術(shù)或現(xiàn)代化教學(xué)手段。彩色的幻燈片、彩圖、錄像、由英美人士朗讀的文章、教材錄音、真實(shí)情景中(如機(jī)場車站的廣播)的錄音、英美人士的對話錄音等都較易激發(fā)學(xué)生的愉快情感，成為良好的過渡手段。
4.教師的語言要有趣味，有一定的藝術(shù)魅力，能引人入勝。這在很大程度上依賴于教師生動通俗的語言和熾熱的感情。
四．總結(jié)。
導(dǎo)入是課堂教學(xué)中承上啟下、溫故而知新的必然途徑，旨在幫助學(xué)生了解新的課題和新的課堂活動并為之做好準(zhǔn)備。課文教學(xué)的導(dǎo)入方式多種多樣，教師可根據(jù)不同的類型和不同的課型去選擇不同的導(dǎo)入手段。成功的導(dǎo)入可以使學(xué)生自然投入導(dǎo)新課的學(xué)習(xí)中，活躍他們的思維，提高他們參與語言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識的自然過渡。導(dǎo)入課文要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。新穎、高效的課文導(dǎo)入要求教師在課前充分研究教材、研究學(xué)生和研究教法，精心設(shè)計，合理安排，以達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化和學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。
秋天的高中秋天的高中英語課文篇十八
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安妮最好的朋友。
你是不是想有一位無話不談能推心置腹的朋友呢？或者你是不是擔(dān)心你的朋友會嘲笑你，會不理解你目前的困境呢？安妮?弗蘭克想要的是第一種類型的朋友，于是她就把日記檔成了她最好的朋友。
安妮在第二次世界大戰(zhàn)期間住在荷蘭的阿姆斯特丹。她一家人都是猶太人，所以他們不得不躲藏起來，否則他們就會被德國納粹抓去。她和她的家人躲藏了兩年之后才被發(fā)現(xiàn)。在這段時間里，她唯一的忠實(shí)朋友就是她的日記了。她說，“我不愿像大多數(shù)人那樣在日記中記流水賬。我要把這本日記當(dāng)作我的朋友，我要把我這個朋友稱作基蒂”。安妮自從1942年7月起就躲藏在那兒了，現(xiàn)在，來看看她的心情吧。
1944年6月15日星期四。
親愛的基蒂：
我不知道這是不是因?yàn)槲议L久無法出門的緣故，我變得對一切與大自然有關(guān)的事物都無比狂熱。我記得非常清楚，以前，湛藍(lán)的天空、鳥兒的歌唱、月光和鮮花，從未令我心迷神往過。自從我來到這里，這一切都變了。
??令人傷心的是??我只能透過臟兮兮的窗簾觀看大自然，窗簾懸掛在沾滿灰塵的窗前，但觀看這些已經(jīng)不再是樂趣，因?yàn)榇笞匀皇悄惚仨氂H身體驗(yàn)的。
你的安妮。
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親愛的王小姐：
莉薩。
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尊敬的編輯：
我是湖州高中的一名學(xué)生。我有一個難題，我不太善于同人們交際。雖然我的確試著去跟班上的同學(xué)交談，但是我還是發(fā)現(xiàn)很難跟他們成為好朋友。因此，有時候我感到十分孤獨(dú)。我確實(shí)想改變這種現(xiàn)狀，但是我卻不知道該怎么辦。如果您能給我提些建議，我會非常感激的。
曉東。
第二單元世界上的英語reading通向現(xiàn)代英語之路。
通向現(xiàn)代英語之路。
16世紀(jì)末期大約有5百萬到7百萬人說英語，幾乎所有這些人都生活在英國。后來，在17世紀(jì)英國人開始航海征服了世界其它地區(qū)。于是，許多別的國家開始說英語了。如今說英語的人比以往任何時候都多，他們有的是作為第一語言來說，有的是作為第二語言或外語。以英語作為母語的人，即使他們所講的語言不盡相同，也可以互相交流。請看以下例子：
英國人貝蒂：“請到我的公寓（flat）里來看看，好嗎？”
美國人艾米：“好的。我很樂意到你的公寓（apartment）去。”
那么，英語在一段時間里為什么會起變化呢？事實(shí)上，當(dāng)不同文化互相交流滲透時，所有的語言都會有所發(fā)展，有所變化。首先，在公元450年到1150年間，人們所說的英語跟今天所說的英語就很不一樣。當(dāng)時的英語更多地是以德語為基礎(chǔ)的，而現(xiàn)代英語不是。然后，漸漸地，大約在公元800年到1150年期間，英語不那么像德語了。因?yàn)槟菚r的英國的統(tǒng)治者起初講丹麥語后來講法語。這些新的定居者大大豐富了英語語言，特別是在詞匯方面。所以到17世紀(jì)，莎士比亞所用的詞匯量比以前任何時期都大。在1620年，一些英國人搬遷到美洲定居。后來，到了19世紀(jì)，有些英國人也被送往澳大利亞，兩個國家的人都開始說英語了。
最后，到20世紀(jì)，英語才真正定形。那時，英語在拼寫上發(fā)生了兩大變化：首先，塞繆爾?約翰遜編寫了詞典，后來，諾厄?韋伯斯特編纂了《美國英語詞典》，后者體現(xiàn)了美國英語拼寫的不同特色。
readingandtalking。
什么是標(biāo)準(zhǔn)英語？是在英國、美國、加拿大、澳大利亞、印度、新西蘭所說的英語嗎？信不信由你，（世界上）沒有什么標(biāo)準(zhǔn)英語。許多人認(rèn)為，電視和收音機(jī)里所說的就是標(biāo)準(zhǔn)英語，這是因?yàn)樵谠缙诘碾娕_節(jié)目里，人們期望新聞播音員所說的英語是最好的英語。然而，在電視和收音機(jī)里，你也會聽出人們在說話時的差異。
當(dāng)人們用不同于“標(biāo)準(zhǔn)語言”的詞語時，那就叫做方言。美國英語有許多方言，特別是中西部和南部地區(qū)的方言，以及黑人和西班牙人的方言。在美國有些地區(qū)，即使是相鄰城鎮(zhèn)的兩地人所說的語言都可能稍有不同。美國英語之所以有這么多的方言是因?yàn)槊绹耸莵碜允澜绺鞯氐木壒省?/p>
地理位置對方言的產(chǎn)生也有影響。住在美國東部山區(qū)的某些人說著比較古老的英語方言。當(dāng)美國人從一個地方搬到另一個地方時，他們也就把他們的方言隨著帶去了。因此，美國東南部山區(qū)的人同美國西北部的人所說的方言就幾乎相同。美國是一個使用多種方言的大國。雖然許多美國人經(jīng)常搬遷，但是他們?nèi)匀荒軌虮鎰e、理解彼此的方言。
第三單元游記reading。
沿湄公河而下的旅程。
第一部分夢想與計劃。
我的名字叫王坤。從高中起，我姐姐王薇和我就一直夢想作一次偉大的自行車旅行。兩年前，她買了一輛昂貴的山地自行車，然后還說服我買了一輛（山地車）。去年她去看望了我們的表兄弟——在昆明讀大學(xué)的刀衛(wèi)和宇航。他們是傣族人，在云南省西部靠近瀾滄江的地方長大，湄公河在中國境內(nèi)的這一段叫瀾滄江，在其他國家（境內(nèi)）叫湄公河。很快，王薇使表兄弟也對騎車旅游產(chǎn)生了興趣。大學(xué)畢業(yè)以后，我們終于有了機(jī)會騎自行車旅行。我問我姐姐：“我們要去哪兒？”首先想到要沿湄公河從源頭到終點(diǎn)騎車旅游的是我的姐姐?，F(xiàn)在她正在為我們的旅行制定計劃。
我很喜歡我姐姐，但是她有一個很嚴(yán)重的缺點(diǎn)。她有時確實(shí)很固執(zhí)。盡管她對去某些地方的最佳路線并不清楚，她卻堅持要自己把這次旅游安排得盡善盡美。于是，我就知道這個盡善盡美的方式總是她的方式。我不停地問她，“我們什么時候出發(fā)？什么時候回來？”我還問她是否看過地圖。當(dāng)然她并沒有看過——我的姐姐是不會考慮細(xì)節(jié)的。于是，我告訴她，湄公河的源頭在青海省。她給了我一個堅定的眼神——這種眼神表明她是不會改變主意的。我說，我們的旅行將從5,000多米的高地出發(fā)，這時她似乎顯得很興奮。當(dāng)我告訴她那里空氣稀薄，呼吸困難，而且天氣很冷時，她卻說這將是一次有趣的經(jīng)歷。我非常了解我的姐姐，她一旦下了決心，什么也不能使她改變。最后，我只好讓步了。
在我們旅行前的幾個月，王薇和我去了圖書館。我們找到一本大型地圖冊，里面有一些世界地理的明細(xì)圖。我們從圖上可以看到，湄公河發(fā)源于西藏一座山上的冰川。起初，江面很小，河水清澈而冷冽，然后它開始快速流動。它穿過深谷時就變成了急流，流經(jīng)云南西部。
有時，這條江形成瀑布，進(jìn)入寬闊的峽谷。我們倆驚奇地發(fā)現(xiàn)這條河有一半是在中國境內(nèi)。當(dāng)流出中國，流出高地之后，湄公河就變寬了，變暖了，河水也變成了黃褐色。而當(dāng)它進(jìn)入東南亞以后，流速減緩，河水蜿蜒緩慢地穿過低谷，流向生長稻谷的平原。最后，湄公河三角洲的各支流流入中國南海。
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沿湄公河而下的旅程。
第二部分山中一宿。
雖然是秋天，但是西藏已經(jīng)開始下雪了。我們的腿又沉又冷，感覺就像大冰塊。你看到過雪人騎自行車嗎？像往常一樣，王薇在我的前面，我知道我用不著給她鼓勁兒。上山很艱難，而下山卻很好玩。等我們到達(dá)山谷，天氣就暖和多了，我們不得不把帽子、外衣、手套和長褲換成t恤衫和短褲。然后，當(dāng)我們到達(dá)較冷的高地時，我們又得換衣服。剛到傍晚，我們就停下來宿營，先把帳篷支起來，然后吃飯。晚飯后，王薇就去睡覺了，而我卻睡不著。半夜里，天空變得清朗了，星星很亮。山里非常安靜——那天晚上幾乎沒有風(fēng)，只有篝火的聲音。我們已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了，馬上就要到達(dá)云南的大理。在那里，我們的表兄弟刀衛(wèi)和宇航將加入我們的行列。我們迫不及待地想要見到他們！
四單元地震。
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地球的一個不眠之夜。
河北省東北部的農(nóng)村不斷有些怪事發(fā)生：三天來，村子里的井水升升降降，起起伏伏。農(nóng)夫注意到，水井的井壁上有深深的裂縫，裂縫里冒出臭氣。農(nóng)家大院里的雞,甚至豬都緊張得不想吃食。老鼠從田地里跑出來找地方藏身。魚缸和池塘里的魚會往外跳。在1976年7月28日凌晨3點(diǎn)左右，有些人看到天上一道道明亮的光。即使天空沒有飛機(jī)，在唐山城外也可以聽到飛機(jī)聲。在市內(nèi)，有些建筑物里的水管爆裂開來。但是，唐山市的一百萬居民幾乎都沒有把這些情況當(dāng)一回事，當(dāng)天晚上照常睡著了。
在凌晨3點(diǎn)42分，一切都開始搖晃起來。世界似乎到了末日！二十世紀(jì)最大的一次地震就在唐山市正下方11公里處發(fā)生了。100公里以外的北京市都感到了地震，全國1/3的地方都有震感。一條8公里長30米寬的巨大裂縫橫穿房舍、馬路和渠道。地上一些洞穴冒出了蒸氣。石頭山變成了泥沙河，在可怕的15秒鐘內(nèi)，一座大城市就沉淪在一片廢墟之中。人們遭受的災(zāi)難極為深重。2/3的人在地震中死去或受傷。成千上萬個家庭遇難，許多孩子變成了孤兒。死傷的人數(shù)達(dá)到40多萬。
幸存的人們又怎么能相信這是自然現(xiàn)象呢？人們無論朝哪里看，哪里的一切都幾乎被毀了。所有的市內(nèi)醫(yī)院、75%的工廠和建筑物、90%的家園都消失了。殘磚就像秋天的紅葉覆蓋著大地，然而它們是不可能被風(fēng)刮走的。兩座大壩垮了，多數(shù)橋梁不是塌了就是無法安全通行了。鐵軌如今成了一條條廢鋼。好幾萬頭牛再也擠不出奶來。50萬頭豬和幾百萬只雞全都死了。井里滿是沙子，而不是水。人們驚呆了。接著，在下午晚些時候，又一次和第一次一樣的強(qiáng)烈的地震震撼著唐山。有些醫(yī)生和救援人員被困在廢墟下面。更多的房屋倒塌了。水、電和食物都很難弄到。人們開始納悶，這場災(zāi)難還會持續(xù)多久。
不是所有的希望都破滅了。地震后不久，部隊派了15萬名戰(zhàn)士到唐山來協(xié)助救援人員，數(shù)十萬的人得到了救助。部隊人員組成小分隊，將受困的人們挖出來，將死者掩埋。在唐山市的北邊，有一個萬名礦工的煤礦，其中多數(shù)人得救了。援救人員為那些家園被毀的幸存者蓋起了避難所，用火車、卡車和飛機(jī)向市內(nèi)運(yùn)來了水。慢慢地，這座城市又開始出現(xiàn)了生機(jī)。
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reading,writingandspeaking。
中國河北。
唐山市政府辦公室。
200（）年7月5日。
親愛的________：
恭喜你！我們很高興地告訴你，你在以新唐山為主題的中學(xué)演講比賽中獲得第一名。評委會的五位評委聽了你的演講，他們都認(rèn)為你的演講今年最好的。你的父母親和你的學(xué)校會為你而驕傲！
第五單元納爾遜·曼德拉——一位當(dāng)代英雄reading。
伊萊亞斯的故事。
伊萊亞斯的故事。
我的名字叫伊萊亞斯。我是南非的一個窮苦的黑人工人。第一次見到納爾遜?曼德拉的時候，是我一生中非常艱難的時期。（當(dāng)時）我才12歲，那是在1952年，曼德拉是我尋求幫助的一位黑人律師。他為那些窮苦黑人提供法律指導(dǎo)。他十分慷慨地給予我時間，我為此非常感激。
由于我所受的教育很少，所以我需要他的幫助。我六歲開始上學(xué)，我僅僅在那里讀了兩年的學(xué)校有三公里遠(yuǎn)。我不得不輟學(xué)，因?yàn)槲业募彝o法繼續(xù)支付學(xué)費(fèi)和交通費(fèi)。我既不太會讀，也不怎么會寫。幾經(jīng)周折，我才在一家金礦找到一份工作。然而在那個時候，你要想住在約翰內(nèi)斯堡就非得要有身份證不可。糟糕的是我沒有這個證件，因?yàn)槲也皇窃谀抢锍錾?，我很?dān)心我是不是會失業(yè)。
納爾遜?曼德拉給予我?guī)椭哪且惶焓俏乙簧凶罡吲d的日子。他告訴我要想在約翰內(nèi)斯堡立住腳，應(yīng)當(dāng)如何獲取所需證件。我對自己的未來又充滿了希望。我永遠(yuǎn)也忘記不了他對我的恩情，當(dāng)他組織了非國大青年聯(lián)盟時，我馬上就參加了這個組織。他說：“過去30年來所出現(xiàn)的大量法律剝奪我們的權(quán)利，阻擋我們的進(jìn)步，一直到今天，我們還處在幾乎什么權(quán)利都沒有的階段?！?/p>
他說的是真話。當(dāng)時黑人沒有選舉權(quán)，他們無權(quán)選擇他們的領(lǐng)導(dǎo)人。他們不能做自己想要做的工作。他們所能住的城區(qū)都是由白人決定的。他們被打發(fā)去住的城外地區(qū)是南非最貧窮的地區(qū)。在那兒，沒有人能夠種莊稼。事實(shí)上，就像拉爾遜?曼德拉所說的：
“??我們被置于這樣一個境地：要么我們被迫接受低人一等的現(xiàn)實(shí)，要么跟政府作斗爭。我們選擇向法律進(jìn)攻。首先我們用和平的方式來破壞法律，而當(dāng)這種方式也得不到允許時，??只有到這個時候，我們才決定用暴力反抗暴力?！?/p>
事實(shí)上，我并不喜歡暴力，??但是在1963年的時候，我?guī)椭Я艘恍┱髽?。那是很危險的事情，因?yàn)槿绻冶蛔プ×耍赡芫蜁魂P(guān)進(jìn)監(jiān)獄。但是，我樂于幫忙，因?yàn)槲抑?，這是為了實(shí)現(xiàn)我們的黑人和白人平等的夢想。
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reading。
伊萊亞斯的故事續(xù)篇。
你無法想象羅本島這個名字聽起來多么令我們恐懼。那是一座任何人也逃不出去的監(jiān)獄。在那里我度過了我一生中最艱難的歲月。但是我到那里時，納爾遜·曼德拉也在那兒。從某種意義上講，這倒幫了我的忙。曼德拉先生為我們那些幾乎沒有上過學(xué)的人開辦學(xué)校。他在午餐后的休息時間以及晚上本來該睡覺的時間教我們學(xué)習(xí)。我們躲在毯子下面讀書，我們用可以找到的任何東西作蠟燭來看書。我成了一名好學(xué)生，想要為我的學(xué)位而學(xué)習(xí)，但是別人不允許我這樣做。我知道我是夠聰明的，并且有能力拿到學(xué)位。曼德拉先生讓獄卒參加我們一起學(xué)習(xí)。他說他們不應(yīng)該被剝奪學(xué)習(xí)的權(quán)利。他們并不比我更聰明，卻通過了考試，因此我就知道我也能夠拿到學(xué)位。這讓我覺得自己還不錯。
在監(jiān)獄里呆完四年之后，我去找工作。因?yàn)槲沂苓^比較好的教育，我得到了一份坐辦公室的工作?？墒蔷炀职l(fā)現(xiàn)了，告訴了我們那個行業(yè)的重要人物，說我因?yàn)檎ㄕ髽嵌^牢。于是我失業(yè)了。在曼德拉和非國大于1994年掌權(quán)之前，我有20年沒有工作。在此期間，我的妻兒只得從親戚朋友處討飯吃，并乞求幫助。幸虧曼德拉先生還記得我，給了我一份工作，叫我?guī)е眯袌F(tuán)去參觀羅本島上我住過的那座舊監(jiān)獄。第一次給旅行團(tuán)作講解時，我的心情很不好。我回憶起那時所有的恐怖和令人畏懼的情景。我記起了獄卒的鞭打和暴行，我想到了我那些死去的朋友，我覺得我不能做這份（導(dǎo)游的）工作。但是我的家人卻鼓勵我，他們說，從南非新政府得到的這份工作和薪餉，是我畢生為爭取黑人的平等權(quán)利而斗爭所得到的回報?，F(xiàn)在，我51歲了，我還能給參觀者介紹有關(guān)監(jiān)獄的情況，對此我感到非常驕傲，因?yàn)槲以?jīng)為黑人在自己的國土上爭取自由而出過力。
秋天的高中秋天的高中英語課文篇十九
節(jié)日和慶典。
自古以來，世界各地就有各種各樣的節(jié)目和慶典。大多數(shù)古老的節(jié)日總是慶祝嚴(yán)寒的結(jié)束，春季的種植和秋天的收割。有時，在獵人捕獲獵物后，也舉行慶?；顒?。在那個時代，如果食物難以找到，特別是在寒冷的冬月，人們就會挨餓，現(xiàn)在的節(jié)日有很多由來，一些是宗教上的，一些是季節(jié)性的，一些是紀(jì)念特殊的人和事件的。
亡靈節(jié)。
些節(jié)目是為了紀(jì)念死者，或使祖先得到滿足，因?yàn)樽嫦葌冇锌赡芑氐绞郎希ńo人們）提供幫助，也有可能帶來危害。在日本盂蘭盆節(jié)，人們要掃墓、燒香，以緬懷祖先。人們還點(diǎn)起燈籠，奏響樂曲，因?yàn)樗麄円晃贿@樣做可以把祖先引到世上。在墨西哥，亡靈節(jié)是在月初。在這個重要的節(jié)日里，人們會吃制成顱骨形狀的食物，和裝點(diǎn)有“骨頭”的蛋糕。他們向亡者祭獻(xiàn)食物、鮮花和禮品。西方的萬圣節(jié)也源自人們古老的信念，以為亡者的靈魂會返回人間。萬圣節(jié)如今成了孩子們的節(jié)目，這天他們可以喬裝打扮上鄰居家要糖吃。如果鄰居什么糖也不給，那么孩子們就可以捉弄他們了。
紀(jì)念名人的節(jié)目。
也有紀(jì)念名人的節(jié)目。中國的端午節(jié)（龍舟節(jié)），是紀(jì)念古代著名詩人屈原的。美國的哥倫布日是紀(jì)念克里托斯．哥倫布發(fā)現(xiàn)“新大陸”的日子。印度在10月2日有個全國性的節(jié)目，紀(jì)念莫漢達(dá)斯．甘地，他是幫助印度脫離英國而獨(dú)立的領(lǐng)袖。
慶豐收的節(jié)日。
收獲與感恩節(jié)是非常喜慶的節(jié)目。越冬的糧食收集起來了，農(nóng)活結(jié)束了，人們都心懷感激。在歐洲國家，人們通常用花果來裝飾教堂和市政廳，在一起聚餐。有些人還可能因?yàn)樗麄兊霓r(nóng)產(chǎn)品（參加各種評選）而獲獎，比如最大的西瓜或最帥的公雞。中國和日本都有中秋節(jié)，這時，人們會賞月。在中國，人們還品嘗月餅。
春天的節(jié)日。
像是覆蓋了一層粉紅色的雪。
人們喜歡聚在一起吃、喝、玩耍。節(jié)日讓我們享受生活，讓我們?yōu)樽约旱牧?xí)俗而自豪，還可以暫時忘掉工作中的煩惱。
——usinglanguage——。
一段傷心的愛情故事。
李方的心都碎了。這天是情人節(jié)，胡瑾說她下班后會在咖啡館和他見面的?？涩F(xiàn)在她卻不見人影。也許她這會兒跟朋友在一起，正在取笑他呢。她說她會7點(diǎn)到達(dá)，他（李方）認(rèn)為她會守信用的。他一整天都期盼著見到她，而現(xiàn)在他拿著玫瑰花和巧克力獨(dú)自一人守候著，像個傻瓜一樣。他不想屏息等她來道歉，他要用咖啡來解愁。
很明顯，咖啡館里的經(jīng)理在等李方離開——他擦好桌子，然后坐下來，打開電視機(jī)。這正合了李方的意！正在播出的是流傳在中國的一個悲傷的愛情故事。
王母娘娘的外孫女下凡來到人間。她的名字叫織女，做紡織活的女孩。她在人間遇到了牛郎，兩人相愛了。（李方想：“這正像我和胡瑾?！保┯谑撬麄兠孛芙Y(jié)了婚，并且生活得非常幸福。（李方想：“我們也可以像他們那樣幸福的?！保┊?dāng)王母娘娘知道自己的外孫女跟一個世上的凡人結(jié)了婚，她勃然大怒，強(qiáng)行把織女帶回到天宮。牛郎試圖追隨上去，卻被銀河阻擋住了?？吹娇椗畟牡挠^，最后王母娘娘決定讓這對夫妻每年跨過銀河相會一次。陰歷七月七日，喜鵲們會展翅搭橋，讓這對戀人過河相會。中國人都希望這天天氣晴朗，因?yàn)槿绻龅较掠?，這就意味著織女在哭泣，兩個戀人不能見面。
支持人說道：“這就是乞巧節(jié)的故事。外國朋友聽到這個故事就將它稱作中國的情人節(jié)故事。今天天氣晴朗，我希望你們都能見到所愛的人?！?/p>
李方動身往家走，心里想：“我想胡瑾是不愛我了，就把這些鮮花和巧克力都扔了吧。我不想因它們想起她來?！庇谑撬鸦ê颓煽肆Χ既恿恕?/p>
在回家的路上，他神情失落地走過拐角處的一家茶館，聽到有人叫他的名字。那是胡瑾在向他招手，她喊道：“你為什么這么晚才來呢？我在這等你好久了！我有禮物送給你！”
他怎么辦呢？他把情人節(jié)的禮物都扔了！她恐怕永遠(yuǎn)也不會原諒他了。這個情人節(jié)快樂不起來啦！
unit2healthyeating。
到這兒來用餐吧（1）。
王鵬坐在他那空蕩蕩的餐館里，感到十分沮喪。這個上午真是怪得很。通常他很早就起床了，準(zhǔn)備他的菜肴——烤羊肉串、烤豬肉、炒菜和炒飯。然后到午飯時分，這些菜都會買完。這個鐘點(diǎn)他的餐廳本來是賓客盈門的。但是今天卻不是！為什么會這樣？發(fā)生了什么事？他想起來他用滾燙的精制油烹制的羊肉串、牛排和臘肉。他的可樂又甜又冷，冰激凌是用牛奶、奶油和水果制成的。他想，“再沒有比這更好吃的了”。突然間，他看到他的朋友李昌匆匆地走過。他喊道：“喂，老李！你是吃老一套的吧？”可是李昌似乎沒有聽到。怎么回事呢？要是李昌不像往常那樣不到他的飯店里吃飯，那問題一定嚴(yán)重了。
王鵬跟著李昌來到一家新開張的小餐館。窗子上的標(biāo)牌寫著這樣的一些字：“肥膩的東西吃厭了吧！想變瘦嗎？請到永慧減肥餐館來吧。此地只供應(yīng)減肥食品，讓你恢復(fù)苗條！”
王鵬受好奇心的驅(qū)使，走了進(jìn)去。里面坐滿了人。店老板，一個清瘦的女人走上前去來說道：“歡迎光臨！我叫永慧。您要是天天來這里用餐。我可以保證在兩周內(nèi)去掉您的全部油脂?！比缓螅f給王鵬一張菜譜。菜譜上有很少幾樣食物和飲料：只有米飯、醮醋吃的生蔬菜、水果和水。王鵬對此感到吃驚，特別是對它們的價格。這價格比他在餐館吃一頓好飯還貴。他幾乎不能相信自己的眼睛！他甩了菜譜就急忙往外走。在回家的路上，他想起了自己的菜譜。那些菜讓人發(fā)胖了嗎？也許他該去圖書館查查看。他可不能讓永慧哄騙人們卻不受懲罰！他最好做一番調(diào)查！
在圖書館，王鵬很驚訝地發(fā)現(xiàn)，他餐館的食物脂肪含量太高，而永慧餐館的食物脂肪含量又太少。盡管顧客吃她的餐館里的飯會變得苗條，但是他們攝取不到足夠的熱量來保持健康，很快就會感到疲乏。開車回家時，王鵬覺得又有了希望。也許寫個新的標(biāo)牌、打點(diǎn)折，能夠幫他贏回顧客！于是他寫下了他的標(biāo)牌：“想保持苗條健康而又精力旺盛嗎？到這兒來用餐吧！今天打折！我們的食物能夠給您提供一整天所需的熱量！”
這兩家餐館之間的競爭開始了。
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到這兒來用餐吧（2）。
一周后，王鵬的餐館幾乎坐滿了人，他感到高興些了。也許他仍然能夠謀生，而不至于關(guān)張了。他不希望由于餐館不受歡迎而負(fù)債。他微笑著坐在門口熱情地迎接他的客人。但他一見到永慧走進(jìn)來，臉上的笑容馬上消失了。永慧瞪著他，看上去不高興。“請問你那天到我餐館里來干什么？”她大聲地問道，“我本來一位你是一位新顧客，現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)你只是過來打探我和我的菜譜的?！蓖貔i心平氣和地解釋說：“很對不起，上周我想知道我的顧客是上哪兒吃飯去了。我跟著一位顧客走，發(fā)現(xiàn)他們在你的餐館里。我并不想讓你心煩，不過我發(fā)現(xiàn)你菜譜上的才太少了，所以我也就不著急了，我也開始宣傳我餐館的食物的好處。你為什么不坐下來吃頓飯呢？”
永慧同意留下來。沒過一會兒，他們兩人就津津有味地吃起餃子和蒜蓉雞胸。當(dāng)?shù)匠员ち钑r，水慧開始感到不舒服了。她說：“吃了這么多油膩的、難消化的食物，我都覺得惡心了。我想吃我的蔬菜和水果。”這時候，王鵬正在吃第二盤餃子，他嘆了一口氣。說道：“同樣地，（如果在你的餐館）我還想吃我的餃子和肥肉呢。你不覺得自己很容易疲乏么？”“是的，我的確經(jīng)常需要休息?！庇阑鄢姓J(rèn)了?！安贿^，難道你不認(rèn)為瘦一點(diǎn)更好么？我相信，那樣你會覺得更健康寫?！?/p>
他們開始談?wù)摬俗V和平衡膳食的問題。王鵬解釋道：“我的研究表明，你我兩家所提供的都不是平衡膳食。我沒有提供足夠的纖維食物，而你提供的食物沒有足夠的營養(yǎng)和熱量。也許我們兩家所提供的食譜應(yīng)該綜合起來，做出一份富有熱量和纖維的平衡膳食?！庇谑牵麄兙驼沾俗隽?。他們用生蔬菜配漢堡包，煮土豆而不是油炸土豆。還拿新鮮水果配上冰激凌。這樣，他們減少了飯菜中的脂肪含量，增加了纖維素。他們的平衡膳食非常有效，王鵬很快就瘦了，而永慧卻胖了。過了不久，這兩個人發(fā)現(xiàn)，他們生意上的合作變成了私人的合作了。最后，他們結(jié)了婚，過上幸福美滿的生活！
百萬英鎊。
第一幕，第3場。
旁白：1903年的夏天。一對年老又富有的兄弟，羅德里克和奧利弗，打了一個賭。奧利弗認(rèn)為，一個人靠一張百萬英鎊的鈔票在倫敦能活一個月。他的兄弟羅德里克對此表示懷疑。這時，他們看見一個身無分文的年輕人在房子外面的人行道上游蕩。他叫亨利．亞當(dāng)斯，一個美國商人，在倫敦迷了路，不知道該怎么辦。
羅德里克：年輕人，請進(jìn)來一會兒，好嗎？
亨利：先生，你叫誰來呀？是叫我嗎？
羅德里克：是的，就是你。
奧利弗：從你左側(cè)的前門進(jìn)來。
亨利：（仆人給他打開門）謝謝。
仆人：早上好，先生，請進(jìn)。先生，請讓我來帶路吧。
奧利弗：（亨利走進(jìn)來）謝謝你，詹姆斯，沒你的事了。
羅德里克：你好，先生，你貴姓？
亨利：亞當(dāng)斯，亨利．亞當(dāng)斯。
奧利弗：來，請坐，亞當(dāng)斯先生。
亨利：謝謝。
羅德里克：你是美國人？
亨利：是的，從舊金山來。
羅德里克：你對倫敦熟悉嗎？
亨利：一點(diǎn)兒也不熟，這是我第一次來倫敦。
羅德里克：亞當(dāng)斯先生，不知你是否介意我們問幾個問題？
亨利：不介意，請問吧。
羅德里克：可不可以問問，你在這個國家干點(diǎn)兒什么？你的計劃又是什么呢？
亨利：嗯，談不上有什么計劃，我希望能找到工作。事實(shí)上，我在英國上岸是偶然的。
奧利弗：這怎么可能呢？
亨利：嗯，你看，在美國的時候，我有我自己的船。大約一個月前，我開船駛出海灣……（他的眼睛盯著兄弟倆留在餐桌上的殘羹剩菜上）。
羅德里克：往下說呀。
亨利：哦，好的。嗯，傍晚時分我發(fā)現(xiàn)我被一陣大風(fēng)刮到海上去了。這都是我的錯。我不知道是否能活到早晨。第二天早上，我正感到絕望的時候，一艘海船發(fā)現(xiàn)了我。
羅德里克：正是那艘船把你帶到了英國。
亨利：是的。事實(shí)上我靠做義工來頂替船費(fèi)。這就是我為什么衣冠不整的原因了。我上美國大使館求助，但是……（兄弟倆相顧而笑）。
羅德里克：嗯，這一點(diǎn)你倒不必?fù)?dān)心，這還是優(yōu)點(diǎn)呢。
亨利：對不起，先生，你的話我沒有聽懂。
奧利弗：亞當(dāng)斯先生，請你告訴我們，你在美國干哪個行當(dāng)？
亨利：我在一家礦業(yè)公司工作。你們能不能給我提供一份工作呢？
羅德里克：耐心點(diǎn)兒，亞當(dāng)斯先生，如果你不介意，我能不能問問，你手頭兒有多少錢？
亨利：嗯，老實(shí)說，我一分錢都沒有了。
奧利弗：（高興地）老兄，真走運(yùn)！真有運(yùn)氣！（鼓起掌來）。
亨利：嗯，這對你們來說可能是運(yùn)氣，但對我來說可不是。事實(shí)上，正好相反。如果你們認(rèn)為這是一個笑話，我可不覺得很好笑。（亨利起身準(zhǔn)備走）好了，請原諒，我想我該上路了。
羅德里克：亞當(dāng)斯先生，請別走。你千萬不要以為我們不在意你的感受。奧利弗，把信給他。
奧利弗：是，那封信。（從桌上把信拿起來，像送禮品一樣遞給亨利）給你信。
亨利：（小心翼翼地接過信）是給我嗎？
羅德里克：是給你的。（亨利要拆信）啊，別拆，你不要拆，現(xiàn)在不是時候，到兩點(diǎn)鐘你才能打開。
亨利：噢，這真可笑。
羅德里克：這不可笑，這里邊有錢呢。（叫仆人）詹姆斯？
亨利：噢，不，我不需要你們的施舍，我只要一份老老實(shí)實(shí)的工作。
羅德里克：我們知道你工作是很賣力的，這正是我們給你這封信的原因。詹姆斯，請送亞當(dāng)斯先生出去。
奧利弗：祝你好運(yùn)，亞當(dāng)斯先生。
亨利：嗯，怎么不給我講講，這究竟是什么回事呢？
羅德里克：你很快就會明白的，（看看鐘）一個半小時以后。
仆人：請這邊走，先生。
羅德里克：亞當(dāng)斯先生，兩點(diǎn)鐘以前不要拆信，答應(yīng)嗎？
亨利：答應(yīng)，謝謝。再見！
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第一幕，第4場。
（在餐館外邊，亨利看了看那封信的信封，沒有打開，然后決定走進(jìn)餐館。他在靠近前邊窗戶的一張桌子旁坐了下來）。
店主：（看看亨利的那幅窮酸相）那張桌子有人訂了。請到這邊來。（對服務(wù)員）霍勒斯，來等先生點(diǎn)菜。
亨利：（坐定之后，把信放在桌上）我要火腿加雞蛋，還來一塊大牛排，要特厚的。我還要一杯咖啡，一份菠蘿甜點(diǎn)。
服務(wù)員：好的，先生?？峙逻@得花費(fèi)一大筆錢。
亨利：我明白。我還要一大杯啤酒。
服務(wù)員：行。（服務(wù)員離開了，很快把所有的食物端上來）。
女老板：天哪！你看他，吃起東西來就像頭狼。
店主：瞧著吧，看他是不是像狼一樣機(jī)靈？
亨利：（剛吃完了所有的東西）喂，服務(wù)員。（服務(wù)員過來了）同樣的東西請再來一份，呃，再來一大杯啤酒。
服務(wù)員：每樣?xùn)|西都再來一份嗎？
亨利：是，沒錯。（看著服務(wù)員臉上的神色）有什么不對嗎？
服務(wù)員：不，沒什么不對。（對店主）他再要一份同樣的食物。
店主：嗯，許多美國人喜歡吃得多，這是大家都知道的。哦，我們得冒點(diǎn)兒風(fēng)險。去吧，讓他吃吧。
服務(wù)員：（飯后念賬單）好了。兩份火腿家雞蛋，兩份特厚的牛排，兩大杯啤酒，兩杯咖啡和兩份甜點(diǎn)。
亨利：（望著墻上的掛鐘）請等幾分鐘號碼？
服務(wù)員：（很不耐煩地）還等什么？
店主：霍勒斯，行啦，這兒由我來照應(yīng)。
亨利：（對店主）這餐飯吃得真棒。從生活中如此簡單的東西之中竟能得到這么大的樂趣，真是令人吃驚，特別是當(dāng)你暫時吃不到這些東西的時候。
店主：是的，很有意思。如果你現(xiàn)在能付賬的話，我就可以去照顧別的顧客了。
亨利：（又望著墻上的掛鐘）好了，我看兩點(diǎn)鐘到了。（他把信封拆開，那車一張百萬英鎊的鈔票。亨利感到吃驚，店主和服務(wù)員驚呆了）很抱歉，我……我……我沒有小一點(diǎn)兒的鈔票。
女老板：天哪，我不知道。我真不知道。
店主：嗯，我確實(shí)聽說過英格蘭銀行發(fā)行了兩張這樣面值的鈔票……不管怎樣，我覺得這不可能是假鈔。這么大面值的鈔票會特別引人注意的。小偷可不想引起別人的注意。
女老板：但是他穿得破破爛爛的！
店主：也許他十一哥非常怪異而富有的人。（如夢初醒似的）啊，對了，一定是這樣的。
女老板：（在她丈夫的手臂上打了一下）是你把他帶到餐廳后面去的，還不馬上去看看他。
店主：（對亨利）先生，對不起，非常對不起，這張鈔票我們找不開。
亨利：而我身上就只帶了這張鈔票。
店主：哎呀，先生，請別著急，一點(diǎn)兒也沒關(guān)系。我們非常高興你能走進(jìn)我們這家小吃店。先生，真的，我希望您隨時光臨。
亨利：這，你太好了。
店主：我太好了？不，先生，是您太好了。您什么時候想來就來，想吃什么就吃什么。您就是在這兒坐一下也是我們莫大的榮幸！至于說賬單嘛，先生，請把它忘了吧。
亨利：忘了它？喔……，那就太謝謝了。你太好了。
店主：啊，先生，該是我們謝謝您呢。先生，我從心底里感謝您。
（當(dāng)亨利離開的時候，店主、女老板和服務(wù)員都一齊向他鞠躬）。
地球上生命的起源。
沒有人確切知道地球是怎樣開始形成的，因?yàn)樵诤茉绾茉缫郧八托纬闪?。然而，一種普通為人們所接受的理論是：宇宙起源于一次大爆炸，這次大爆炸將物質(zhì)投射到四面八方。然后，原子開始形成并結(jié)合成恒星和其他天體。
大爆炸后好幾十億年過去了，但地球還只是一團(tuán)塵埃。隨后它會變成什么沒人能知道，直到38-45億年前，這團(tuán)塵埃才慢慢地形成一個固體的球狀物。地球（開始）變得激烈動蕩，不知道這個固體形狀是否會繼續(xù)存在下去。它（地球）猛烈的爆炸噴出了烈火與巖石。最終產(chǎn)生了碳、氮?dú)?、水蒸氣和其他多種氣體，從而形成了地球的大氣層。更為重要的是，地球冷卻了下來，地球的表面就開始出現(xiàn)了水。
在火星這些其他行星上都出現(xiàn)了水，但和地球不同的是，這些水后來都消失了。水會對生命的發(fā)展起關(guān)鍵作用，這一點(diǎn)在當(dāng)時并不明顯。很多科學(xué)家相信，由于地球表面上長期有水存在，它使得地球得以把有害氣體和酸性物質(zhì)溶解在海洋里。這就產(chǎn)生了一系列的反應(yīng)，使得生命就有可能開始發(fā)展了。
好幾百萬年以后，水的表面開始出現(xiàn)了極小的植物。它們繁殖起來就使得早期的海洋充滿了氧氣，這為早期的貝類及其他各種魚類的發(fā)育進(jìn)一步創(chuàng)造了條件。接著，綠色是植物開始出現(xiàn)在陸地上。隨后，陸地上出現(xiàn)了動物，其中有一些是昆蟲，另外一些叫兩棲動物，它們一般是通過孵蛋而繁衍后代的。再后來一些叫做恐龍的巨型動物出現(xiàn)了。它們也生蛋，在地球上生存了一億四千多年。然而，六千五百萬年前，恐龍時代結(jié)束了。它們?yōu)槭裁磿蝗粶缃^至今仍是個謎?？铸埖臏缃^使地球上哺乳動物的產(chǎn)生有了可能。哺乳動物不同于以往所有的生物形式，因?yàn)樗鼈兡軓捏w內(nèi)生產(chǎn)出幼仔并給幼仔哺乳。
最后，大約260萬年前，一些小巧聰明、長著手腳的動物出現(xiàn)了，它們散布在地球的各個地方。于是，他們接著成為了這個行星上最重要的動物。然而，他們對地球卻并不怎么在意。它們把過多的二氧化碳釋放到大氣層中，這使得地球上的熱不能釋放到太空中去。因此很多可科學(xué)家相信地球可能會因此變得太熱而不適合生物的生存。所以，在未來的數(shù)百萬年中，生命能否在地球上延續(xù)取決于這個問題能否得到解決。
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我的朋友李彥平是一位宇航員。上個月我有幸得到一個機(jī)會同他一起去太空旅行。我們乘宇宙飛船參觀了月球。
在啟程以前，李彥平向我解釋說，在我們的航行中會有三次引力的改變，而第一次的改變將是最強(qiáng)的。隨后我們就起航了。隨著火箭徐徐升空，我們慢慢逃離地球的引力。但這種引力太強(qiáng)了，把我們重重地向后推在座位上，以至于我們彼此間都不能說話了。隨后，這個力量慢慢減小，我才能夠同他講話。我問道：“為什么太空船不會向后朝地球的方向落下去呢？在地球上的時候，如果我從書上掉下來，總會朝地上落下去的。”李彥平解釋說：“現(xiàn)在我們離地球太遠(yuǎn)了，感覺不到地球的拉力，所以我們好像一點(diǎn)兒也感覺不到地球引力了。當(dāng)我們更接近月球時，就會感到月球的引力在拉我們。但是，月球的引力不像地球的引力那么大?！蔽伊⒖谈械胶芨吲d，由于失重我在太空艙里飄來飄去，我望著（身后的）地球越來越小，而（前方的）月球越來越大。
我們到達(dá)月球時，我就想立即進(jìn)行探測?！皝戆?，”我說，“要是你講得對，我的重量就會比地球小，而我就能夠更自由地活動了。如果我在月球上呆的時間足夠長的話，我甚至可能長得更高，我的體重肯定也會變得更輕！”我笑著從火箭的階梯上爬下來。而當(dāng)我試著向前邁步的時候，我發(fā)覺我被送出去很遠(yuǎn)，步子的跨度竟然是在地球上的兩倍，因而我摔倒了。“天哪，”我大聲說，“重力改變了，看來走路也的確需要練一練了?！边^了一會兒，我才掌握了走路的訣竅，這才開始感到自如了。
擺脫月球引力不想擺脫地球引力那樣痛苦。但是返回到地球的經(jīng)歷卻是非常嚇人的。我們驚奇地看著，隨著丟引力的增加，宇宙飛船的外層燃燒起火。當(dāng)我們回到地面時，我們又感到被重重地推到在座位上。我說道：“真是精疲力竭了，但也很激動人心。關(guān)于引力，我現(xiàn)在就懂得更多了。你認(rèn)為下次我們可以上星球上去參觀嗎？”“當(dāng)然可以，”他笑著說，“你想到那顆星球上去呢？”
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“真北方”之旅。
李黛予和她表妹劉倩要去加拿大大西洋海岸的蒙特利爾市看望她們的表兄妹們。她們不想一路乘飛機(jī)，她們決定飛到溫哥華，再從西海岸乘火車橫穿加拿大到達(dá)東海岸。要橫貫整個大陸的想法很是令人興奮。
她們的朋友林丹尼在機(jī)場等候她們。他要帶著她們和行李到火車站乘坐橫穿加拿大的“真北方”號列車。在去火車站的路上，林丹尼聊起了她們的旅程：“你們沿途將會看到美麗壯闊的風(fēng)景。向東一直走，你們會經(jīng)過一座座山脈，上千個湖泊、森林，還有寬闊的河流和許多大城市。有人想在不到五天的時間里橫穿加拿大，他們忘了加拿大從東海岸到西海岸共有5，500公里。這兒，溫哥華，是加拿大最溫暖的地方。人們說溫哥華是加拿大最美麗的城市，被大山和太平洋環(huán)抱。落基山可以滑雪，海港供你揚(yáng)帆，這些使得溫哥華成為加拿大最受歡迎的居住城市之一。這個城市的人口增長很快。在溫哥華北面的海岸上保存了最古老、最美麗的森林。那兒的濕度很大，所以樹都長得特別高，一些高達(dá)90多米?！?/p>
那天下午表姐倆才登上了火車落了座?；疖囅仁谴┰铰浠矫}，她們設(shè)法看到了野山羊，甚至還看到了一只大灰熊和一只鷹。她們的下一站就是卡爾加里，這個城市因“大西部賽馬會”而聞名。來自世界各地的牛仔們來參加賽馬會比賽。他們中許多人都有騎野馬的本領(lǐng)，他們能贏得幾千美元的獎金。
兩天以后，她們開始意識到加拿大人煙稀少。他們在學(xué)校學(xué)過，大多數(shù)加拿大人定居在靠近美國幾百英里的邊境地帶，加拿大的人口也就是三千萬多一點(diǎn)兒。但是現(xiàn)在看到這么空曠的國家，她們很驚訝?；疖嚧┻^一個種植小麥的省份，她們看到了面積有數(shù)千英畝的農(nóng)場。晚飯后她們又回到城市，位于五大湖區(qū)頂端的繁忙的港口城市桑得貝。巨大的海輪可以開到五大湖，讓表姐妹倆感到吃驚。她們知道，因?yàn)橛形宕蠛?，加拿大的淡水比世界上任何其他國家都多。事?shí)上，加拿大擁有全世界三分之一的淡水量，其中大部分都蓄在五大湖泊里。
那天夜里她們睡著了，火車越過蘇必利爾湖，穿過大森林，朝南向多倫多飛馳著。
——usinglanguage——。
多倫多—蒙特利爾的“真北方”列車。
第二天早上，在她們的車窗外到處是灌木叢和楓樹，掛滿朱紅、赤金和橘黃色的葉子，地面覆蓋上一層薄霜，表明秋天已經(jīng)來到了加拿大。中午時分，她們來到多倫多—加拿大最大、最富有的城市。她們要晚些時候才動身去蒙特利爾，因此就在多倫多市內(nèi)游覽了一番。她們登上了高高的加拿大國家電視塔，俯瞰著下面的湖水。遠(yuǎn)處，她們可以看到湖的南邊尼亞加拉大瀑布上方升騰著的霧靄。湖水流入尼亞加拉河，再經(jīng)過大瀑布，流向大海。
她們看到了加頂?shù)拇笮瓦\(yùn)動場，那是幾支著名的籃球隊的駐地。當(dāng)她們從港口區(qū)向北走的時候，李黛予說：“我媽媽的老同學(xué)林菲住在這里，我該到電話亭去給她打個電話?！?/p>
大約黃昏時分，她們在市區(qū)的中國城遇到了林菲，這時多倫多三個中國城中的一個。在一個名叫“海珠酒樓”的餐館里用餐時，表姐妹和許多年前就移居加拿大的林菲閑聊了起來。林菲告訴她們：“我們在這里可以吃到很好的廣東菜，因?yàn)檫@里的大多數(shù)中國人來自中國南方，尤其是香港。很可惜你們不能一只走到建安大的首都渥太華。它在多倫多東北方約400公里，要去那兒花時間就太多了?！?/p>
火車在那夜晚些時候起程了，第二天黎明到達(dá)了蒙特利爾?；疖囌纠?，人們到處說的是法語。指示牌和廣告也都是法文的，但有些標(biāo)注了小字體的英文。劉倩說：“我們要到傍晚才動身，不如到市區(qū)去走走。”整個下午她們穿梭于布局可愛的商店，還擺放了水邊工作坊里的藝術(shù)家。當(dāng)她們坐在咖啡館里眺望廣闊的圣勞倫斯河時，一個年輕人坐在了她們的身邊。
“你們好，我叫亨利，是這里的大學(xué)生。”他說：“請問你們從哪里來？”姑娘們告訴他，她們是坐火車來旅游的，要橫穿加拿大，在蒙特利爾只待一天。他說：“這太糟糕了，蒙特利爾這個城市有極好的餐館和俱樂部。我們大多數(shù)人既說英語也說法語，但是這座城市具有法國文化和傳統(tǒng)。我們喜歡好咖啡，好面包和好音樂。”
那天晚上，火車沿著圣勞倫斯河疾馳，朝圣勞倫斯灣駛?cè)?，一直開到遠(yuǎn)方的東海岸，姐妹兩個做夢都在想著法國餐館和紅色楓葉。
秋天的高中秋天的高中英語課文篇二十
沒有人確切知道地球是怎樣開始形成的，因?yàn)樵诤茉绾茉缫郧八托纬闪恕Ｈ欢?，一種普遍被人們接受的理論是：宇宙起源于一次大爆炸，這次大爆炸將物質(zhì)投射到四面八方。然后，原子開始形成并結(jié)合成恒星和其他天體。
大爆炸后好幾十億年過去了，但地球還只是一團(tuán)塵埃。隨后它會變成什么沒人能知道，直到38～45億年前，這團(tuán)塵埃才慢慢地形成一個固體的球狀物。地球（開始）變得激烈動蕩，不知道這個固體形狀是否會繼續(xù)存在下去。它（地球）猛烈的爆炸噴出了烈火與巖石，最終產(chǎn)生了碳、氮?dú)?、水蒸氣和其他多種氣體，從而形成了地球的大氣層。更為重要的是，地球冷卻了下來，地球的表面就開始出現(xiàn)了水。
在火星這些行星上都出現(xiàn)了水，但和地球不同的是，這些水后來都消失了。水對生命的發(fā)展會起關(guān)鍵作用，這一點(diǎn)在當(dāng)時并不明顯。很多科學(xué)家相信，由于地球上長期有水存在，使地球得以把有害氣體和酸性物質(zhì)溶解在海洋里。這就產(chǎn)生了一系列的反應(yīng)，使得生命就有可能開始發(fā)展了。
好幾百萬年以后，水的表面開始出現(xiàn)了極小的植物，它們繁殖起來就使得海洋充滿了氧氣，這為早期的貝類及其他各種魚類后來的進(jìn)化創(chuàng)造了條件。接著，綠色植物開始出現(xiàn)在陸地上。隨后，陸地上出現(xiàn)了動物，其中有一些是昆蟲，另外一些叫兩棲動物，它們既能在路上生活，也能在水里生存。后來，當(dāng)植物長成了森林的時候，爬行動物首次出現(xiàn)了。它們是一般通過孵蛋而繁衍后代的。再后來有一些叫做恐龍的巨型動物出現(xiàn)了。它們也生蛋，在地球上生存了一億四千多萬年。然而，六千五百萬年前，恐龍時代結(jié)束了。它們?yōu)槭裁磿蝗粶缃^至今仍是個謎?？铸埖臏缃^使地球上哺乳動物的增多有了可能。哺乳動物不同于以往所有的生命形態(tài)，因?yàn)樗鼈兡軓捏w內(nèi)生產(chǎn)出幼仔并給幼仔哺乳。
最后，大約260萬年前，一些小巧聰明、長者手腳的動物出現(xiàn)了，它們散布在地球的各個地方。于是，他們接著成為了這個行星上最重要的動物。然而，他們對地球卻不怎么在意，他們把過多的二氧化碳釋放到大氣層中，這使得地球上的熱不能釋放到太空中去。因此，許多科學(xué)家相信地球可能會變得太熱而不適合生物的生存。所以，在未來的數(shù)百萬年中，生命是否在地球上延續(xù)取決于這個問題是否得到解決。
我的朋友李彥平是一位天文學(xué)家，上個月我有幸得到一個機(jī)會同他一起去太空旅行。我們乘宇宙飛船參觀了月球。
在啟程以前，李彥平向我解釋說，在我們的航行中會有三次引力的改變，而第一次的改變將是最強(qiáng)的。隨后我們就啟航了。隨著火箭的升空，由于我們在努力掙脫地球的引力，我們被向后推在座位上。這種引力太強(qiáng)了，以至于我們彼此間都不能說話了。隨后，這個力量慢慢減小，我才能夠同他講話。我問道：“為什么太空船不會向后朝地球的方向落下去呢？在地球上的時候，如果我從樹上掉下來，總會朝地上落下去的'。”李彥平解釋說：“現(xiàn)在我們離地球太遠(yuǎn)了，感覺不到地球的拉力，所以我們感覺好像沒有地球引力了。當(dāng)我們更接近月球時，就會感到月球的引力在拉我們。但是，月球的引力不像地球的引力那么大。”我立刻感到很高興，由于失重我在太空艙里飄來飄去，我望著（身后的）地球越來越小，而（前方的）月球越來越大。
我們到達(dá)月球時，我就想立即進(jìn)行探測?！皝戆桑蔽艺f，“要是你講得對，我的重量就會比在地球上小，因?yàn)樵铝帘鹊厍蛐?，而我就能更自由地活動了。如果我在月球上呆的時間足夠長的話，我甚至可能長得更高，我的體重肯定也會變得更輕！”我笑著從飛船的樓級上爬下來。而當(dāng)我試著向前邁步的時候，我發(fā)覺我被送出去很遠(yuǎn)，步子的跨度竟是在地球上的兩倍，因而我摔倒了?！疤炷?，”我大聲說，“重力改變了，看來走路也的確需要練一練了。”過了一會兒，我才掌握了走路的訣竅，這才開始感到自如了。
擺脫月球引力不像擺脫地球引力那樣痛苦。但是返回到地球的經(jīng)歷卻是非常嚇人的。我們驚奇地看著，隨著地球引力的增加，宇宙飛船的外層燃燒起火。當(dāng)我們回到地面時，我們又感到被重重地推倒在座位上。我說道：“真是精疲力竭了，但也很激動人心。關(guān)于引力，我現(xiàn)在就懂得更多了。你認(rèn)為下次我們可以上星球上去參觀嗎？”“當(dāng)然可以，”他笑著說，“你想到哪顆星球上去呢？”
秋天的高中秋天的高中英語課文篇二十一
王鵬坐在他那空蕩蕩的餐館里，感到十分沮喪。這個上午真是怪得很。通常他很早就起床，準(zhǔn)備他的菜肴——烤羊肉串、烤豬肉、炒菜和炒飯。然后到午飯時分，這些菜都會買完。到了這個時候，他的餐館本應(yīng)賓客盈門的，但今天卻不是！為什么會這樣呢？發(fā)生了什么事？他想起了他用滾燙的精制油烹制的羊肉、牛肉和臘肉、他的可樂又甜又冷，冰激凌是用牛奶、奶油和美味的水果制成的。他想：“再也沒有比這些更好吃的了?！蓖蝗婚g，他看到自己的朋友李昌匆匆地走過?！拔梗侠?！”他喊道，“你還是吃老一套吧？”可是李昌似乎沒有聽到。怎么回事呢？要是李昌不向往常那樣到他店里吃飯，那問題一定嚴(yán)重了。
王鵬跟著李昌來到一家新開張的小餐館，看見門口有一張招牌：“肥膩的東西吃厭了吧？想變瘦嗎?請到雍慧減肥餐館來。此地只供應(yīng)減肥食品，讓你恢復(fù)苗條！”
王鵬受到好奇心的驅(qū)使，走了進(jìn)去。里面坐滿了人。店老板，一個清瘦的女人走上前來說道：“歡迎光臨！我叫雍慧。您要是每天來這兒用餐，我可以在兩周內(nèi)幫您減肥并讓身體健康起來?！比缓螅f給王鵬一份菜譜，菜譜上有很少幾樣食物和飲料：只有米飯、蘸醋吃的生蔬菜、水果和水。王鵬對此感到吃驚，特別是對價格。這價格比在他餐館里吃一頓好飯還要貴。他幾乎不能相信他的眼睛！他甩了菜譜就急急往外走。在回家的路上，他想起了自己的菜譜。那些菜讓人發(fā)胖了嗎？也許他該去圖書館查查看。他可不能讓雍慧哄騙人們卻不受懲罰！
在圖書館，王鵬很驚訝地發(fā)現(xiàn)，他餐館的食物脂肪含量太高，而雍慧餐館的食物脂肪含量又太少。盡管顧客吃她的餐館里的飯菜會變得苗條，但他們攝取不到足夠的熱量來保持健康，很快就會感到疲乏。開車回家時，王鵬覺得又有了希望。也許寫個新的招牌、打點(diǎn)折，能夠贏回顧客吧。于是他寫道：“想健康又精力旺盛嗎？到這里來用餐吧！今天打折！我們的食物能夠給您提供一整天所需的熱量！”
這兩家餐館之間的競爭開始了！
一周后，王鵬的餐館幾乎坐滿了人，他感到高興些了。也許他仍然能夠謀生，而不至于關(guān)閉自己的餐館。他不希望由于餐館不受歡迎而負(fù)債。他微笑著站在門口熱情地迎接他的客人。但他一見到雍慧走進(jìn)來，臉上的笑容馬上就消失了。雍慧瞪著他，看上去不太高興?！罢垎柲隳翘斓轿也宛^里來干什么的？我本來以為你是以為新顧客，現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)你只是過來打探我和我的菜譜的?！彼舐暤貑柕?。王鵬心平氣和地解釋說：“很對不起，上周我想知道我所有的顧客是上哪兒吃飯去了。我跟著一位顧客走，發(fā)現(xiàn)他們在你的餐館里。我并不想讓你心煩，不過我發(fā)現(xiàn)你菜譜上的菜太少了，所以我也就不著急了，我也開始宣傳我餐館的食物的好處。你為什么不坐下來吃頓飯呢？”
雍慧同意留下來。沒過一會，他們就津津有味地吃起餃子和蒜蓉雞胸。當(dāng)吃到冰激凌時，雍慧開始看起來不舒服了。她說：“吃了這么多油膩的、難消化的食物，我都覺得嘔心了。我想吃我的蔬菜和水果?！边@時候，王鵬正在吃第二盤餃子，他嘆了口氣，說道：“同樣地，（如果在你的餐館）我還想吃我的餃子和肥肉呢。你不覺得你自己很容易疲勞么？”“是的，我的確經(jīng)常需要休息?！庇夯鄢姓J(rèn)了，“不過，難道你不認(rèn)為你瘦一點(diǎn)更好么？我相信，那樣你會覺得更健康些?！?/p>
他們開始討論菜譜和平衡膳食的問題。王鵬解釋道：“根據(jù)我的研究，你我兩家所提供的都不是均衡膳食。我沒有提供足夠的纖維食物，而你提供的食物沒有足夠的營養(yǎng)和熱量。也許我們應(yīng)該把我們的想法結(jié)合起來，做出一份富有熱量和纖維的均衡食譜?！庇谑牵麄兙驼沾俗隽?。他們用生蔬菜配漢堡包，煮土豆而不是油炸土豆，還拿新鮮水果配上冰激凌。這樣，他們減少了飯菜中的脂肪含量，增加了纖維素。他們的均衡食譜非常有效，王鵬很快就瘦了，而雍慧卻胖了。過了不久，這兩個人發(fā)現(xiàn)，他們生意上的合作變成了私人的合作了。最后，他們結(jié)了婚，過上了幸福的生活！
秋天的高中秋天的高中英語課文篇二十二
導(dǎo)入課是整個教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié).恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用導(dǎo)入的方法,可以激活學(xué)生已有的`背景知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲,從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.本文探索了高中英語課文教學(xué)的有效導(dǎo)入和教學(xué)課文中導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的作用、方法和注意事項(xiàng),冀以活躍課堂教學(xué),提高英語課文的教學(xué)效果,優(yōu)化英語的課堂教學(xué).
作者：溫海芬作者單位：廣東番禺中學(xué),廣東,廣州,511400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：英語教學(xué)課文導(dǎo)入有效性
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