社會問題的研究和探討，幫助我們更好地理解和解決現(xiàn)實中的困惑和難題?？偨Y的文字要簡練明了，突出重點，同時要注意語言的準確性和流暢性。下面是一份總結的模板，幫助大家更好地進行總結工作。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇一
在培養(yǎng)孩子對學習興趣時，父母和孩子良好的溝通是非常關鍵的，如果動不動就責罵孩子，那孩子肯定非常怕你，就算在你的威逼下進行長時間的學習，那也是應付式的，學習效率會很差。
故事激勵。
可以根據(jù)孩子喜歡聽故事這一點對孩子進行有效的引導，可以買相關方面的漫畫故事書給孩子看，父母也可以給孩子講這方面的故事，讓孩子從故事中產(chǎn)生興趣。
讓孩子當眾表演。
可以讓孩子在親戚朋友面前，或者在其他小朋友面前，表演自己最擅長的方面，通過這種方式鍛煉孩子的膽量，而且不管孩子表演的怎樣，都要讓大家給孩子鼓掌和鼓勵，培養(yǎng)孩子的自信。
參加權威講座。
有時間的話，可以帶孩子去參加相應的講座，現(xiàn)在不管哪門學科，時不時都會有很多相關的講座，有些是免費，有些是需要買票的，不管免費還是收費也好，只要對孩子有幫助，身為父母的我們都應該帶孩子過去聽聽和看看。
經(jīng)常鼓勵。
要常鼓勵孩子，不管是學習也好，還是孩子在做其他事情，都一定要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，然后借助這個閃光點對孩子大加贊賞，當然孩子有做的不足的，也可以通過其他委婉的方式指出來，讓孩子明白，自己哪些做的是對的，哪些是不對的，早早確定自己的是非觀和獨立思考能力。
生活例子教育。
孩子除了學習之外，還會對生活上的其他事情產(chǎn)生興趣，有時也會不停的問父母，這時候不要嫌孩子啰嗦，一定要耐心的給孩子一一講解，也可以在給孩子解答的同時進行有效引導和教育，逐漸培養(yǎng)孩子的興趣。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇二
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，學生有興趣他就會有學習的主動性和積極性，就能有效地誘發(fā)學習動機，從而促使學生自覺地集中注意力，全身心地投入學習活動中，濃厚的學習興趣也可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學信息。興趣有如星星之火，可以燎原，那么我們又如何如何讓培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？這是我們每一位教師都應該研究的永恒主題。根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗不同，體會也有所不同。在實踐中我總結了以下幾點：
一、建立良好的師生關系。
建立良好的師生關系是培養(yǎng)學生學習興趣的一個重要方面。對于中學學生而言，雖然他們已成熟很多，但自身的意志力還是有待加強，他的興趣會受身邊人的影響及對任課教師的情感態(tài)度。他喜歡你、佩服你，就喜歡上課，愿意聽你的課，進而對這門課有興趣。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。
我覺得建立良好的師生關系時要注意尊重他們的自尊心，尤其是當他們在課堂上回答問題出錯時，不能嘲笑他們，不能過分批評他們，讓他們在同學面前感到丟臉，而應該鼓勵他們，如果可以的話，在接下來的課堂中，再找機會讓他們表現(xiàn)，讓他們也嘗到成功的喜悅，這樣他就會喜歡你、佩服你，就喜歡上你的課，進而就對這門課。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。
二、上課時增強數(shù)學知識與實際的關系。
要提高學生的興趣就要做到以下幾點。
1.盡量選用學生感興趣的或者學生熟知的、貼近生活實際的事例為教學素材。數(shù)學源于生活，又服務于生活，它是對世紀的抽象與概括。讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊，它看得見、用得著，自然就會產(chǎn)生數(shù)學的欲望，這樣學習數(shù)學。
2.課堂作業(yè)結合實踐作業(yè)，突出知識的實用性。例如，在學習正數(shù)和負數(shù)時，我要求學生統(tǒng)計家里這個月的收支情況，收入記為正，支出記為負，再計算出結余。這樣不但鞏固了課上的知識，而且讓學生親身體會到了學數(shù)學的作用和樂趣。在這個過程中，學生從實踐中把數(shù)學知識再次概括出來，這樣也有效的增強了知識的趣味和實用性，增強了學生社會實踐活動能力，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學習數(shù)學的興趣。
3.上完一節(jié)課后，還可以留給大家一個跟身邊生活有關的作業(yè)，比如上完抽樣調(diào)查和全面調(diào)查后，我們可以要求學生對全班同學上網(wǎng)時間的情況做一個調(diào)查，從而可以根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)在班會課上針對學生上網(wǎng)做一個討論。在此過程中，學生肯定會想此時該用哪種調(diào)查方式，是采用問卷調(diào)查還是口頭詢問，怎么做比較好，很多問題學生自然會去思考和比較。
這樣一來，學生就不自覺地應用了數(shù)學知識，可以學以致用，學生自然就會有興趣去學了。
三、改變課堂教學模式，關注學生的情感需求。
在平時的教學中，我有一下幾點嘗試。
1.在我的課堂上，我經(jīng)常面帶笑容，親切自然，一進教師我就會送給學生一個燦爛的笑容，有時還跟同學開個玩笑或閑聊幾句，看上去有點浪費時間或不夠嚴謹，但實際上只需一二分鐘，而且可以讓學生消除對上課的緊張感，也可以然學生的身心得到適當?shù)姆潘?，畢竟學生天天都在上課，很累的，再有，良好的開端是成功的一般，一上課就讓大家感到身心愉悅，接下來自然能夠進入狀態(tài)了，這時候他們喜歡上了這節(jié)課。
2.在我上課時，我十分注重學生的參與性，把時間交給學生，讓學生來觀察、發(fā)現(xiàn)，讓學生來回答他的解題思路，我嘗試著讓學生成為課堂的主人，這樣他們對數(shù)學這門科目，像一個小老師，我還引導他講解時要面對著同學，還得邊書寫，感覺上他就是一個數(shù)學老師，講的好的話，建議全班同放學為他鼓掌。這樣不僅鍛煉了學生的膽量，培養(yǎng)了他的能力，在效果上，有時比老師講解還要吸引同學的注意力，每個同學都在期待著他的表現(xiàn)嘛，其實這樣做還有一個作用是：讓學生也得到了放松，像一個小游戲，培養(yǎng)了學生的興趣。身心愉悅，學生接受知識就很快了，這樣可以充分的調(diào)動學生學習的主觀能動性，有了學習的主動性，找對了研究的方法，克服困難就會變得輕而易舉，自然會越來越喜歡數(shù)學了。
愛美之心人皆有之，在數(shù)學中，我們應該讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到數(shù)學的美感。從理論數(shù)學中，我們引導學生共同體驗數(shù)學邏輯的縝密性，體會探究知識的樂趣，感受數(shù)學之美。數(shù)學中的線段的“黃金分割”比例為0.681u1，人們在探索自然美以及藝術美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美；勾股定理的證明可以通過幾何圖形的面積拼湊來證，體現(xiàn)了變化之美；數(shù)學公式都是那么簡潔，整齊，和諧，都使人產(chǎn)生美感。生活中大量的圖形他們也具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。
五、以生動、幽默的語言吸引學生興趣。
教師的語言藝術可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學生興趣。在教學中盡量實用適合學生的較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發(fā)學生學習興趣和積極思維有良好的作用。
巧妙地運用幽默的語言，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能幫助學生理解知識、強化意識。有趣的內(nèi)容配合生動的語言，便會得到相得益彰?！敖虒W藝術的本質不在與傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”激勵性的語言能使學生保持積極舒暢的學習心境，喚起學生的學習熱情與興趣，從而產(chǎn)生不可估量的力量。
我們要充分利用課堂，不斷改進教發(fā)，正確地傳授學習方法，適合地把揭示事物本質、教學思想方法與認知規(guī)律滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)，把學習的金鑰匙交給學生，讓學生從“學會”到“會學”。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇三
論文摘要：文言文是以先秦口語為基礎而形成的書面語言以及后來歷代作家仿古作品中的語言。我國有悠久的文明史，留下了極其豐富的文化遺產(chǎn)，其中有許多珍品，它們大多數(shù)都是用文言寫成的。我們要繼承它，就要學習它，研究它。學習文言作品，可以使學生吸取古人語言中有生命的東西，豐富自己的語言，又可以從中學到寫作的方法和技巧。所以說，文言文教學也是職高語文教學的一個重要方面。
然而調(diào)查表明，很多職校的文言文教學現(xiàn)狀多不理想，學生上課不愛聽，老師上課不愛講，教學越來越難以開展。究其原因，主要是學生學習興趣不高，學習習慣不好，學習方法不當。在國家大力倡導素質教育的今天，尤其是我們職業(yè)中學更應注重素質教育，因為職教的主要任務是為國家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動者?？梢?，文化素養(yǎng)是一個合格職高畢業(yè)生的必要組成部分。而文言文教學的缺失將會造成語文教學永遠無法彌補的遺憾。針對職高文言文教學的特點和現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)學生學習文言文興趣方面，筆者認為可以從以下幾方面做起。
論文關鍵詞：文言文；學習動機。
一、激發(fā)學習動機，使學生認識學習文言文的重要性。
動機是一切學習的原動力，它是推動學生學習的主觀因素，是學生學會學習的前提。如果學生不愿學，甚至厭學，那么就無法教學生“學會”，更無從教學生“會學”。因此，在教學中，教師應注重激發(fā)學生的學習動機、培養(yǎng)學生的求知興趣，變“要我學”為“我要學”。職高生不愛學文言文，首先，應是教師的責任，因為他們沒有向學生講解文言文的社會功能，學生不懂得自己為什么要學習這些“之乎者也”，學它干什么，好像不學也可以。其次，教師自己對文言文教學的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學，也未找出一套適合自己學生的教學方案，致使學生對那種老套的教學手段毫無興趣，更談不上自己去主動地學。最后，當然是我們教學的主體——學生自己重視不夠，認為文言文離現(xiàn)在太遠了，現(xiàn)代人又不說文言文，學了沒有用處。因此，要把文言文教學從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。這方面我的經(jīng)驗是這樣的：首先，教師一定要了解學生。知道自己的學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動，制定合適的教學計劃。其次，教師一定要在了解學生的基礎上，針對學生的特點背課，既要激發(fā)學生的學習興趣又要讓學生有所收獲，難度要合適，太難學生會失去興趣，太簡單學生又不屑一顧，要多用問題來引發(fā)學生的.思考，提高他們的能力。
二、因材施教，分層教學，使每一位學生都有所收獲。
因為我們的教育對象是職高生，目前，從總體情況看，職高生素質偏低，我認為照搬普高教學方法，會事倍功半，收效不佳。故職高文言文教學的要求、手段和方法必須有別于普高教學和初中教學，根據(jù)學情，有自己的特色，才能讓學生學有所樂，學有所獲。（二）在教學方法上：1、要重視誦讀指導。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對文言文的文意理解，對培養(yǎng)語言感知、直覺、積累、頓悟能力有很大的幫助。字音讀準確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字（如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱）等，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學生試讀一遍，或全班齊讀，或個別朗讀，從試讀中發(fā)現(xiàn)他們讀字讀音中出現(xiàn)的問題，然后一一板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。熟讀和背誦使學生逐步積累起比較豐富的感性材料，對古漢語的用詞、造句以及某些特殊的表達習慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅實的基礎；2、以欣賞為主，淡化語法分析。目前，職高文言文教學最大的弊病是什么？就是教師上課“字字落實，句句清楚”，學生聽的索然無味。我在教學中并不死摳字句，把更多的注意力集中在提供必要的作者和寫作背景資料上，讓學生了解作者的寫作意圖或作品產(chǎn)生的深層原因，有利于拉近學生和文本的距離。如果學生對歸有光的遭遇一無所知，漠然相對，就不會去用心體會《項脊軒志》中蘊涵在日?，嵤轮心欠萆畛恋那楦?。學生了解了《鴻門宴》一文的歷史背景及劉項的相關情況后，就會很有興趣地去體驗那宴會里的刀光劍影。精彩的故事情節(jié)、深刻的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的語言比生澀的“古語”更能引起學生情感的共鳴和美的享受；3、用現(xiàn)代視野關照文言文，拉近學生和文言文的心理距離。尋找課文和學生現(xiàn)實感觸的共振點，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，產(chǎn)生與作者、作品的情感共鳴。比如，學習《游褒禪山記》，課文關于“志、物、力”的論述對學生很有教育價值，教師只要點一下，學生就自然聯(lián)想到自身學習的實際情況，引起共鳴。這樣，學生和作者、課文就一下子溝通了。
在職高文言文教學中，教師應根據(jù)教學和學生的實際情況，加強教學、教法的改革，著力培養(yǎng)學生的參與意識，努力使職高文言文教學走出尷尬的局面，取得理想的成效。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇四
摘要：針對化學專業(yè)的特點和無機化學實驗教學中存在的問題，在cdio教育理念下以學生為主導地位，讓學生參與實驗準備，使學生由被動學習轉為主動學習,增強學生學習興趣,加強學生的創(chuàng)新能力,從而提高學生綜合素質和實際操作能力。
關鍵詞：cdio；無機化學實驗；教學范式改革。
無機化學實驗是我校化學、化工、環(huán)科、材料等專業(yè)進校后接觸的第一門專業(yè)基礎實驗課，是老師與學生在教學、學習及科研相結合的第一個階段，在無機化學實驗中學習的一些基本操作也是后續(xù)實驗課程的基礎。[1]通過無機化學實驗的教學不僅可使學生正確和熟練地掌握無機化學實驗的基本操作，增強對所學理論知識的感性認識，還可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素質，為后續(xù)課程的學習和將來從事化學教學工作打下堅實的基礎。[2]無機化學實驗課程在繼續(xù)加強基本操作訓練的同時，更應注重綜合能力、全面素質的培養(yǎng)。社會越來越需要大量綜合能力強、具有創(chuàng)新精神的化學人才。大學生就業(yè)難幾乎是世界上所有實現(xiàn)高等教育大眾化及普及化的國家和地區(qū)所面臨的共同課題，我國高等教育進入大眾化之后，大學生就業(yè)難已成為一個十分突出的社會問題。因此，為適應社會發(fā)展的需要，實驗教育在教學目標、教學內(nèi)容和教學方法等方面都必須進行深入的改革。，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學探索研究，提出了一種新教學模式——cdio工程教育理念。[3,4]cdio代表構思(conceive)、設計(design)、實現(xiàn)（implement）、運作（operate），它以產(chǎn)品從研發(fā)到運行的生命周期為載體，為學生提供真實的工程情景，讓其以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程，是“做中學”和“基于項目的教育和學習”的集中體現(xiàn)。根據(jù)此教育理念和目前社會發(fā)展的需要，在實驗教學中引入cdio模式，是提高化學化工類專業(yè)畢業(yè)生工程素質，增強其就業(yè)競爭所應采取的非常重要的措施。cdio這一新的教學理念是對我國高校傳統(tǒng)的實驗教學理念的繼承和發(fā)展，它明確提出了以人為本，即在實驗教學中要以學生為主體，教師為主導，從實際或已有知識中發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導學生思考，應用所學知識探究規(guī)律和致力創(chuàng)新，教學中安排豐富的設計性和綜合性實驗，要求學生親自動手和全身心投入，引導學生主動學習，提供更多的動手實踐機會。這種教學理念有利于學生個性和潛力的發(fā)揚，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗教師積極營造學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、充分展示自己的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵學生勇于思考，勇于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。為此，本課程組運用cdio教育理念，通過對本校化學專業(yè)的級，級,級的無機化學實驗教學模式進行改革，現(xiàn)將體會報道如下。
1提高學生的主體地位，體現(xiàn)教學的互動性。
在教學過程中，把學生置于教學活動的主體和中心地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，采用互動式教學，可以拓展學生的創(chuàng)造性思維，提高教學效果。讓學生積極參與實驗準備正是以學生為主體和采用互動式教學方法的體現(xiàn)。以往在實驗教學中，實驗準備工作只是由實驗員和實驗老師完成，學生在一切準備就緒的基礎上進入實驗室完成規(guī)定的實驗操作，操作結束后即離開實驗室，無論是老師還是學生都把課堂實驗前和后的實驗室工作看成和學生毫無關系，課堂上，由于課時有限，學生只是機械地忙于過多的實驗操作，很少把精力和注意力放在師生之間的交流和互動上，由于學生缺乏對實驗的準備和了解，很多同學甚至設法回避老師的主動交流和提問。對于大多數(shù)學生來說，化學實驗完全是一種被動式的機械操作，學生學習的積極性差，馬虎了事、不求甚解、操作不規(guī)范、不善于思考問題，教學效果很不理想。讓學生參與到實驗的準備工作中，可以提高師生的互動性和學生的主體地位，把“教”與“學”及“師”和“生”融于了一體，師生通過共同準備實驗，拉近了師生間的距離，增加了師生間的情感溝通，提供了師生間及學生間交流的機會，在準備實驗的過程中，雙方能在彼此平等、彼此坦誠和彼此傾聽的基礎上進行交流、溝通和探討，共同思考、解決和應對整個實驗過程中出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題，共同探索新思路和改進實驗新方法，極大地激發(fā)教與學的互動性，調(diào)動學生參與實驗教學的積極性，實驗教學效果能得到很大的提高。
2激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學習的主動性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，體現(xiàn)了興趣對學習效果的重要。興趣能有效地激發(fā)學生學習的積極性，使其主動地、全神貫注地去學習，自覺地集中注意力，主動地去思考和探究問題、創(chuàng)造性地運用知識。培養(yǎng)學生的興趣對于實驗教學來說尤為重要，興趣能使學生自主學習，啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生積極參與實驗準備是培養(yǎng)學生對化學實驗興趣的重要教學策略之一，對培養(yǎng)學生的興趣，使學生積極主動地做好化學實驗起到了重要作用。
（1）讓學生自己準備實驗儀器、試劑、材料甚至設計新的實驗方案本身就體現(xiàn)了老師對學生的信任和認可，對于學生來說，老師的認可本身就是一種鼓勵，這種鼓勵能無可限量地提高學生學習的動力，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其內(nèi)在的潛力和對該學科的持久興趣。
（2）學生自己準備實驗可以自我設置教學懸念，誘發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，提高教學效果。為了達到預期的實驗目的，對許多實驗準備工作都有特殊的要求，比如，配制試劑的濃度和精確度、試劑的純度、試劑的用量、試劑的配制方法等，以及實驗方法都會對實驗的結果產(chǎn)生很大的影響，甚至導致實驗的失敗，到底影響如何?會產(chǎn)生什么樣的結果?為什么會有這樣的影響?自己在實驗中會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象和結果?如何運用學過的理論對現(xiàn)象進行解釋?在自己準備實驗的過程中，學生的腦海中就會產(chǎn)生一系列的懸念，進而就會對接下來的實驗產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的探究欲，提高實驗的主動性，引導他們積極地思考，進而提高他們的觀察能力和分析問題、解決問題的能力，還能培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的學風和實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，達到提高實驗教學效果的目的。
3提高實驗預習效果，避免了實驗的盲目性。
做好實驗預習是做好化學實驗的前提和基礎。在預習中做到明確實驗目的，弄清實驗內(nèi)容，理解基本原理、操作步驟、實驗裝置和注意事項。只有做了充分的預習，學生才能自覺地、有目的地、獨立地進行實驗和自如地應對實驗中出現(xiàn)的各種問題，實驗動手的能力才能得到充分的鍛煉，避免了實驗的盲目性和實驗操作“照方抓藥”。然而，學生對化學實驗預習缺乏充分的認識、了解和端正的態(tài)度，使得實驗預習不充分，甚至不做預習，寫預習報告只是抄抄書本，應付了事。實驗時手忙腳亂或者束手無策，造成實驗紊亂、拖延時間、誤差大等，化學實驗課的教學效果與預期目標相差較遠。讓學生參與實驗準備后，他們會認為做化學實驗完全變成了他們自己的事情，必須靠自己來完成所有的實驗內(nèi)容，解決實驗中的問題，減少了對老師的依賴心理，要想順利完成實驗，或者為自己準備好實驗都必須要做到心中有數(shù)，因此，他們會從最初的“被動預習”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主動預習”，端正實驗的態(tài)度，提高預習的主動性。此外，學生準備實驗的過程同時又是再次預習的過程。由于預習充分，學生實驗時“心中有數(shù)”，實驗的教學效果得到了明顯的提高。
4培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒炞黠L，提高綜合素質。
嚴謹?shù)膶嶒炞黠L包括:正確使用儀器、操作規(guī)范、細心觀察并記錄和分析實驗現(xiàn)象、尊重實驗事實、實事求是地完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、節(jié)約藥品和注意安全、保持環(huán)境清潔等。嚴謹?shù)膶嶒炞黠L有助于培養(yǎng)學生獨立實驗、獨立分析問題和創(chuàng)新能力，使學生在實驗操作中能更自覺地嚴格要求自己，可確保實驗的可靠性和準確性。在實驗教學中要重視對學生實驗作風的培養(yǎng)。讓學生參與實驗準備工作是培養(yǎng)其嚴謹實驗作風、提高其綜合素質的最有效的方法，這是由實驗準備工作的特點決定的?；瘜W實驗準備工作主要包括試劑的配制與分裝、儀器的準備與調(diào)試、藥品的上架與下架、安全問題等，對實驗所需的儀器、藥品的名稱、規(guī)格、用量、濃度及配制方法等均要有詳細了解，做到心中有數(shù)，才能準備充分，從而確保實驗的順利進行。特別是無機元素性質實驗，試劑種類多，用量大，有的實驗多達幾十種試劑，并且需分裝，實驗完畢，三廢要安全處理，所有滴瓶下架后還要及時清洗并歸類整齊存放，還要保持實驗室的良好衛(wèi)生環(huán)境。因此，工作量大而繁雜，要完成實驗準備工作，準備者就必須具有很嚴謹?shù)膶嶒炞黠L、很熟練的實驗技能和很強的責任心，通過參與實驗準備，學生的實驗作風得到了培養(yǎng)，綜合素質得到了很大的提高。無機化學實驗是化學專業(yè)本科生第一門很重要的必修基礎課程，它除了具有各門化學實驗課的普遍重要性外，還在學生了解并重視大學化學實驗、啟迪學生的學習方法、訓練學生的基本操作、培養(yǎng)學生的學習興趣和良好作風、為后續(xù)實驗課的學習打下扎實的基礎方面具有獨特的意義。通過對本?；瘜W專業(yè)的2012級，2013級,2014級的無機化學實驗教學模式改革，提高了學生在教學中的主體地位和教學的互動性，也激發(fā)了學生學習的興趣、調(diào)動學生實驗的積極性和主動性、提高了實驗預習效果，同時培養(yǎng)了學生優(yōu)良的實驗作風，提高了學生的綜合素質。學生參與實驗準備這一過程，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，提高了學生自主學習和自主解決問題的能力，有利于學生的個性發(fā)展，為以后的畢業(yè)設計和將來從事科研工作打下了良好的基礎。
參考文獻。
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怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇五
學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因：從由于學習產(chǎn)生新的興趣的提高原有興趣來看.興趣又是在學習活動中產(chǎn)生的，可以作為學習的結果。只有從實際出發(fā)，調(diào)動學生學習英語的主觀能動性，才能向學好英語邁進。提高英語教學效果。
一、興趣是學習的根本保證。
興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀?！比绻虒W方法得當.學生對英語課的內(nèi)容發(fā)生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低。
我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣?！备璧抡f：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！倍⒄Z語言習慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學中能否激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶效果.無疑是教學成敗的關鍵。
為了激發(fā)學生樂學英語的興趣，近年來，我有這樣一些嘗試.并取得了較好的效果。
1.明確學習英語的重要性。
心理學研究表明。需要一動機一目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可進發(fā)而成一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應反復向學生強調(diào)英語的重要地位及學習英語的重要性.讓學生了解到.英語是世界上運用最廣泛的語言之一。因此.我們必須掌握英語這個交際工具.以便在我國的現(xiàn)代化建設和國際事務中作出更大的貢獻。
2.精心營造良好的師生關系。
中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道?！笨梢哉f，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。
教師應當公正地對待每個學生，尤其是后進生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生、體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系，也是教好英語、學好英語的基礎。
3.根據(jù)實際適當運用討論教學。
通過平等坦率的討論，由學生自己得出結論.與教材內(nèi)容進行對照，融會貫通，既實現(xiàn)了學習英語和運用英語的目的，又可以讓學生充分發(fā)表自己的意見，不受約束，并保持學生的熱情，同時也保持了課堂紀律良好。
4.在實踐中激發(fā)學習英語興趣。
學生的學習英語興趣是在學習實踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學生學習英語的興趣。
5.充分做到課堂教學寓教于樂。
中學英語新教材內(nèi)容大都是真實的、自然的交際情景，這給學生提供了良好的鍛煉語言的機會。教師可靈活運用教學大綱規(guī)定的復習(reversion)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(dril1)、練習(practice)和鞏固(consolidation)五個教學環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點，采取直觀教學是比較行之有效的方法。具體方法有如下幾種。
(1)利用實物。
在教單詞、句型的過程中.如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來.一定能使學生的興趣大增，達到生動形象的效果。
(2)創(chuàng)設情景。
新教材是以“語言交際來原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。
(3)利用簡筆畫。
簡筆畫是最簡單、最實用，也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處地表明了簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞、操練句型、復習舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點在于可使課文中抽象的知識具體化、形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內(nèi)容自然呈現(xiàn).可得到意想不到的效果。
(4)課堂小游戲。
課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。初中教材中經(jīng)常做的游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容要求幾名學生上臺表演，其它同學競猜。通過這種既有主角又有全班同學參與的游戲，不但使學生知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學生的學習積極性，使其感受到學習英語的樂趣。
(5)豐富多彩的課內(nèi)外活動。
活動就是指為學生提供運用英語的機會所開展的課堂活動和課外活動。教育心理學研究表明，組織或引導學生主動參與學習活動能激發(fā)興趣。徐勝三說：“實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑。”因此，我們要尊重學生的興趣，把握中小學生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點，設計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實踐活動，在運用中體驗英語學習的樂趣。課堂活動是引發(fā)學生學習興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：三分鐘freetalk值日報告、問答、對話、朗讀、復述、角色扮演、情景會話、專題采訪、辯論、想象講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽。組織學生參加課外活動，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學習英語興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發(fā)源地”。常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語晚會、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇、小品表演、英語角、英語節(jié)、交英語筆友、收集和辨認日用品上的英語等。當然，活動的設計和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進行簡單機械地重復，要以能吸引學生英語興趣、調(diào)動學生參與的積極性為前提。
開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發(fā)學生學習的興趣增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據(jù)自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地學習和鍛煉。課堂教學中提到的英語游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋.或者啟發(fā)學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽舉行英語晚會、英語詩歌朗誦、英語演講比賽、英語講座，開辟英語角.出英語墻報等，都是英語課外活動的很好形式。
總之，激發(fā)學生的學習英語興趣是英語教學中的首要任務.一個好的英語教師應想方設法激發(fā)學生的學習英語興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在輕松愉快中學習，在學習中得到無窮的樂趣，全面提高英語教與學的質量。努力提高英語的教學效果。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇六
論文摘要：未來經(jīng)濟無論怎樣發(fā)達，社會所需的人才，多數(shù)是高素質的中等和高等職業(yè)技術人才，職業(yè)技術教育的重要性變得越來越明顯，社會對技校學生的專業(yè)技術水平也提出了更高的要求。
論文關鍵詞：技校學生；培養(yǎng)；興趣。
通常情況下，技校招收的學生素質總體基礎差，大部分存在厭學情緒，缺乏學習的自覺性和主動性，對理論課不愿學，學不進，平時不學習，考試作弊等不正?，F(xiàn)象比較普遍。在這種情況下，技校學生的學習興趣培養(yǎng)問題顯得日益重要起來。那如何培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習積極性呢？筆者認為應從以下幾個方面著手。
一、提高教師的素質。
教師的素質直接影響學生學習興趣，素質高的教師在學生中具有很高的威信，學生就有對老師崇敬的心理，學生對教師的情感可以轉化為學習興趣。教師的素質主要包括職業(yè)道德素質和業(yè)務能力兩方面。教師關心愛護學生，熱情為學生服務，為學生排憂解難，做學生的知心朋友就可以喚起學生學習的積極情感。反之教師對學生漠不關心，甚至諷刺挖苦，學生對教師反感，必然慢慢反作用于學習。生動有趣的教學語言，淵博的學識，學生聽起來興趣盎然；平談呆板的教學語言，膚淺的`學識，學生聽之索然無味，昏昏欲睡。因此，學校管理、教學管理必須把提高教師的素質作為最重要的事情來抓。
二、轉變觀念，激發(fā)學習動機。
（一）轉變“就業(yè)觀”
現(xiàn)在很多學生認為，進了技校，交上錢，畢了業(yè)之后，學校就給推薦工作。但是，隨著就業(yè)形勢越來越嚴峻，技校也改變了“包分配”的舊作法，實行“雙向選擇”，畢業(yè)生有權選擇就業(yè)單位，就業(yè)單位對應聘生更是擇優(yōu)錄取。作為教師，在教學活動中要幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，及時介紹學校每年的就業(yè)形勢及兄弟學校畢業(yè)生就業(yè)情況，讓他們感到就業(yè)的壓力，體會到學習的重要性，完成“要我學”到“我要學”的轉變，提高學習的自覺性。
（二）轉變“擇業(yè)觀”
多數(shù)技校生認為畢業(yè)后就是要當工人，只要會干活，能操作就行了，不需要什么理論，認為學校開設的理論課，特別是基礎課純粹多余，這種錯誤的認識來源于學生對“技術工”和“操作工”兩個概念的混淆?！凹夹g工”是懂得技術的工人，可以依托知識和技術實施發(fā)明創(chuàng)造，成長為技師、高級技師；而“操作工”只是在簡單的重復勞動。舉一個簡單例子，如果不懂外語，對于一臺進口的機器，連說明書都看不懂，你如何操作。只有在平時教學過程中，多給他們宣灌這方面的知識，使他們的認識清楚了，觀念轉變了，目標明確了，才能在學習中取得事半功倍的效果。
三、建立靈活的考核機制。
技校教育與基礎教育從任務和目標上是有差別的，技校生絕大部分畢業(yè)后就將進入工作崗位，如果按照應試教育去考核他們，不利于激發(fā)他們的學習興趣和活力，特別是對一些理論課相對比較差的學生而言。學校可以采取以下考核方式，如期末考試成績、平時測驗、紀律、考勤、勞動、體育等，各占一定權重，當然，期末考試成績的權重應大一些。對一些個性項目可以作為加分項，以提高學生學習的積極性，如受到市級以上獎勵加多少分等。通過靈活的考核方式方法，增強學生學習的興趣。
四、改革教學方法和課程設置。
教學方法是實現(xiàn)教學目的的手段，要達到激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，形成良好的心理品質，必須改革陳舊、落后的教學方法。要改革只講求知識傳授不講究學生學習興趣激發(fā)和培養(yǎng)的教學方法，要改革不講究學生身心、知識、技能的協(xié)調(diào)發(fā)展的教學方法，要根據(jù)不同專業(yè)和不同學科開展興趣教學方法研究與實驗，尋求科學的有效的激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的教學方法。
技工教育是技能教育，強調(diào)操作性、實用性，因此一定要牢固樹立技能教學的觀念，加大實訓、實習的資金投入，增強實訓教學。教材要實用、實踐性強。在條件允許的情況下，把學生帶到工作現(xiàn)場，實驗室，模型室等與授課內(nèi)容有關的地方，進行現(xiàn)場教學，利用課堂上看不到，看不清的景物進行講解，吸引學生的注意力。激活他們的思維，激發(fā)他們的學習興趣。加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)用人單位的需求和工作崗位的要求培養(yǎng)學生。
五、充實、更新教學設備。
學技術、練技能是技工學校學生的強烈愿望。學生學技術、練技能憑借的是教學設備，學生對概念的理解也憑借教學儀器，沒有教學儀器的技術教育只能是畫餅充饑。教師通過教學儀器的演示，使抽象的專業(yè)理論直觀化，便于學生理解，學生通過使用教學儀器進行實驗實習得到成功的喜悅，有力地激發(fā)學生的學習興趣。如：學?？少徺I或制作一些專題片，特別是專業(yè)課的一些工藝流程，設備結構，實際操作等，可到現(xiàn)場進行實施拍攝再配上文學、解說等，制成專題片，在課堂上播放，聲形并茂，學生如同身臨其境，大大增強了教學的直觀性、可懂性、趣味性。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇七
興趣可以作為學生探索知識的源泉，培養(yǎng)良好的學習興趣至始至終都是教師討論的熱點問題。培養(yǎng)興趣問題更是家長亟待解決的難題，因此，我就怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣做一個簡單的論述。
一、激發(fā)學生的好奇心。
1.有吸引力的教學內(nèi)容。
第一，要有引人入勝的導課環(huán)節(jié)。一節(jié)課伊始，教師需要在極短時間內(nèi)把學生分散的關注點吸引過來，并要有精彩的導入。第二，學生用質疑的方式學習。每一個學生接受新知識都有一個遷移的過程，作為一名成熟的教師，切記要耐心引導，不能打擊學生，要不斷地鼓勵學生勇敢地去質疑，并步步為營、層層深入，不斷引導并鼓勵孩子們?nèi)崃矣懻?，養(yǎng)成習慣后，學生就會主動思考問題，這樣，興趣便油然而生了。
2.靈活多變的教學方式。
精通信息技術。教師用圖文并茂、音色俱全的教學手段來代替?zhèn)鹘y(tǒng)古板并索然寡味的教學方式，可以把學生引入一種心曠神怡的境界，自然過渡到一種高度，產(chǎn)生良好的學習效果。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師應采取發(fā)散的思維模式，如一題多變、一圖多問、一題多議、一題多解等形式來訓練，刺激反應的敏捷性和靈活性，引導并訓練學生多視角思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學習興趣。
二、給予學習的成就感。
1.給予表揚與鼓勵。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”樂之者就是要表揚與鼓勵他人怎么才能樂學，這就需要給予學生成功感?？洫剬W生會使學生感受到成功的光榮，從而產(chǎn)生積極學習的動力。知道了這些，教師在課堂上就該多對學生說“好”“精彩”“你是最棒的”，有時候還可以給予掌聲鼓勵，從而激發(fā)學生學習興趣。孩子們經(jīng)常聽到這些贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，大腦皮層也就會興奮活躍，這樣，學生的學習興趣就被激發(fā)出來。
2.以學生為主導。
課堂上應該是學生表演來激發(fā)學生學習的興趣，挖掘學生的潛在能力，增強學生創(chuàng)造的熱情。教師要對學生課前、課中、課后知識熟悉情況全面了解，然后對癥下藥，因材施教。(教育論文)在班級里也可以分小組，讓自學學會的學生去幫助那些沒有學會的同學，扮演小老師的角色。因為每個學生都有表演的愿望，所以他們會努力讓自己以最快速度學透知識，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。
三、體驗師生平等。
1.尊重學生、關愛學生。
家長與教師要尊重學生、關愛學生，就要權利下放，讓學生有支配自己心靈空間的權利，對學生不苛求、不加壓，這樣學生學起知識來才會如蜂采蜜，如飲甘露。現(xiàn)在學生有一個通病也是致命傷，他們的腦子里想著學習是為了父母，像還債務，有債務的生活是一種壓抑的生活，這樣不好。因此，教師要讓學生保持一種好心情，好像腹中有些饑餓的人面對著甘美膳食的時候似的，這樣才會調(diào)動學生的積極性。
2.和學生建立平等的師生關系。
社會在呼吁自由、民主、平等，學生更希望自由、民主、平等。有些教師喜歡通過反復的測試來監(jiān)視學生的課余生活，這樣不但不會使學生主動學習，反而會使他們更加被動、更加厭學，直至輟學。事物的發(fā)展都是辯證統(tǒng)一的，教師對學生施加壓力會讓學生由主動轉移到被動，學生被動學習就像奴隸被動干活一樣痛苦。因此，要想讓學生對學習產(chǎn)生興趣，教師就要給予學生自由，與學生建立平等的師生關系。
四、競爭、游戲激發(fā)興趣。
1.有趣味性的競爭。
哪里有競爭哪里就會有動力。比起一個人努力學習，學生不如和對手競爭，因為競爭能更大地發(fā)揮自身的潛力，使自己可以在競爭中求發(fā)展。家長和教師，可以適當讓孩子和同學一起學習，比一比誰學得又快又好，這叫做合作中競爭。當然，也可以給予孩子自由，讓孩子自己默默地找一個比自己成績略高的同學作為競爭對象，暗下決心，爭取逐步趕超他。競爭是一種努力的手段，是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。競爭式學習有很多好處，通過競爭，能使學生的好勝心更加強大，求知欲望更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力也會大大加強。
2.有趣味性的游戲。
人，天生愛玩，孩子如此，中學生更是如此。中學生是一個最叛逆的時期，游戲往往作為一個貶義詞出現(xiàn)在家長的思維中。其實游戲是學生們喜歡的活動，游戲能夠將抽象的知識融入智力和娛樂的因素，但家長、教師卻很難意識到這一點。因此，教師應轉變觀念，寓教于樂，精心設計游戲，讓學生在玩的過程中無形地學到有用的知識，這樣他們會感到很有趣味性，并能將知識以游戲的方式更牢固地記憶于心。游戲可以刺激學生的感官，促進學生的思維活動，從而提高學習興趣。
教學來源于生活，最終也要回歸于生活，教師要想讓學生能夠學以致用，就應該讓學生學有所樂，學有所思，學有所得。因此，每一位教師都應在怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣上進行深度討論，在提高學生的學習成績上不斷提高學生的學習能力。
（遼寧省瓦房店市第三十三中學）。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇八
教了多年的小學低部數(shù)學，感慨良多?；貞涀x書時對數(shù)學的印象，除了做題就還是做題。記得那時自己就在心中默默發(fā)誓：長大我要是當數(shù)學老師，就決不布置這么多作業(yè)，讓學生們天天玩。兒時的想法雖然多少有些幼稚，但細想想，教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習、計算，沉迷于題海之中，這樣的教學方式也實在不可取。既不符合兒童的年齡特點，也不符合兒童的數(shù)學發(fā)展規(guī)律，更不能引起兒童對數(shù)學的興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”。我認為小學數(shù)學教學的主要任務之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：
一、在游戲活動中，輕松自如的學習。
游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當?shù)腵游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。國內(nèi)外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有裨益。我就經(jīng)常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。
例如，我在教學《數(shù)字5的讀寫》時，授課前，設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復習了上節(jié)課有關“4”的知識，又引發(fā)了學生們學習新課的興趣，一舉數(shù)得。
又如，教學“數(shù)的組成與分解”時，我設計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）。
二、在數(shù)學情境中，趣味盎然的學習。
數(shù)學源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學。教師應為學生創(chuàng)設良好的數(shù)學學習氛圍，讓學習陶醉于數(shù)學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數(shù)學的氛圍中。
小學低年級的學生愛聽故事。根據(jù)學生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發(fā)學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。
如，在“復習10以內(nèi)的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子?？矗衾线h，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學生們聽完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結果：5+4＝95-3＝2教后，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術，學生們學得興高采烈，主動積極。
小學生低年級學生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，刺激學生的多種感官，把抽象的數(shù)學具體化、形象化，激發(fā)學生的興趣，將更有利于教學。低年級很多數(shù)學知識都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細節(jié)就不一一再談了。另外教師還應努力拓展學生的眼界，促使學生主動的用數(shù)學的眼光去觀察生活、思考數(shù)學問題，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。例如我們可以在教室里設立“生活數(shù)學欄”，展示學生采集的生活數(shù)學題。總之，這種在情境中學習數(shù)學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。
三、在競賽中，緊張積極的學習。
大量事實表明，競賽是激發(fā)學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強，表現(xiàn)欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。教學中，可開展“比一比”、“爭當小小數(shù)學家”“算術擂臺賽”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才干，不斷提高學習的積極性。在教學中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。
古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養(yǎng)學生自主能力”，所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責，多在提高學習興趣上，認真鉆研教學理論上動些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇九
學生的學習興趣，不是天生就有的，是后天在生活、學習中逐漸養(yǎng)成的。有的人興趣廣泛，愛好甚多。有的人對某一事情感興趣，而對另一事情則不感興趣。這些差異，就靠后天的教育來改變，教師要注重培養(yǎng)他們的興趣。那么怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢?下面談幾點看法。
1.寓教于樂，趣味橫生。
寓教于樂，就是教師根據(jù)學生的心理特點，圍繞課文內(nèi)容實施愉快教學的一種手段。這種方法的設置，是為了有效的教學，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。例如，物理課上先放一段精彩的電視節(jié)目之后，問學生電視上為什么會出現(xiàn)圖像，這樣必然會引起學生求知的興趣，學習積極性一定會提高。
2.提問設疑，培養(yǎng)興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣?！崩纾跉v史教學中，就要從問題入手，善于設疑，引導學生思考。講述秦朝經(jīng)濟文化時，可以提問學生：秦始皇為什么要統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字?然后安排學生帶著“疑”看書，產(chǎn)生興趣。
教師設疑時，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步引導學生思維，達到產(chǎn)生興趣的境界。
3.改進教法，激發(fā)興趣。
陳舊的教學方法早已成為過去，現(xiàn)代化的教學手段才是培養(yǎng)人才的捷徑。
心理學研究表明，人的一切活動都是由需要、動機、興趣所支配的。學習活動亦如此，學生只有對學習產(chǎn)生興趣，自覺地進入學習狀態(tài)，才能取得較好的成績。而陳舊的教學模式卻不能充分地開發(fā)學生內(nèi)在的潛能。故此，終究要被淘汰，必然被新型的教學方法所取代。
現(xiàn)代化的教學手段是刺激學生產(chǎn)生學習興趣的良好策略，在各科教學過程中，我們都可以通過聽錄音、看錄像、學微機等手段來培養(yǎng)學生的學習興趣。
例如，學生為什么對學微機、上網(wǎng)很感興趣，就是因為這門課有新、奇、美的特點。所以，我們可以通過電教媒體以及各種實驗演示等，培養(yǎng)學生的學習興趣，其效果則必佳矣。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇十
充分調(diào)動學生學習的積極性“感人心者先乎于情”，教師要真心地關愛學生，理解學生，尊重學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人”，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。同時，教師要用自己的眼神、語調(diào)表達對學生的愛，創(chuàng)設一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個學生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望。此外，心理學研究也表明：學生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，從而進發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此，教師就必須確立以學生為本的理念，鼓勵學生大膽發(fā)表意見，促使學生主動參與教學活動中去，讓所有學生都獲得成功的體驗，從而收獲成功，收獲喜悅。
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，來創(chuàng)設生動有趣的情境。因此，在設計教學活動時，教師要有意識地將所要學的知識與學生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學生對數(shù)學知識的親切感，使他們體會到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿著數(shù)學。
如教學《認識時間》一課，認讀鐘面上所表示的幾時半是這節(jié)課的重點和難點，學生在生活中雖然對幾時半有所了解，但認識比較模糊，教學中我通過創(chuàng)設龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學生產(chǎn)生看時間的需要，并利用已有知識試認時間，在此基礎上展開新授。其次，注意在大情境中創(chuàng)設不同的小的問題情境：藍貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、幫藍貓修鐘表，使學生對探索新知保持濃厚的興趣，并積極參與到各種學習活動中去。
三、在實踐活動中培養(yǎng)學生的興趣學習本身是一項艱苦的腦力勞動。
在學習過程中，讓課堂活起來，讓學生動起來，讓學生主動認識事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，也是提高學生學習的積極性最好的辦法。我們可以通過組織學生感興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以開展一個能激起學生思維的有意義的活動等方法來吸引學生的注意力，從而達到培養(yǎng)學生在課外活動中，通過學生的主動參與，培養(yǎng)了學生的動手能力和思維能力，增強了學生的.責任心、自信心，逐步建立起學生參與活動的興趣。例如，小學一年級語文課文《柳樹醒了》，我們就可以帶領小學生到野外開展活動，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)春天，感受春天。這樣，教師發(fā)揮了引導作用，使學生運用書本中所學知識主動地、生動活潑地進行探究學習，感受到大自然的美麗。從而激發(fā)學生的學--j-,z趣，達到較好的教學效果。
四、轉變教學方法。
調(diào)動學生學習的興趣長期以來學生處于被動學習的境地，使用新教材后，很多教師仍然使5209／用傳統(tǒng)的教法：老師滔滔不絕地講，學生默默地聽，這樣的課堂，學生毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性扼殺了學生的創(chuàng)造力。只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學生的學法，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。例如低年級學生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學，給學生以新奇感，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設問或復習舊知識引入新課，用多媒體教學、直觀教具、數(shù)學游戲、課堂提問、練習形式多樣化等方法，使學生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學的學習興趣，并保證數(shù)學教學的順利進行。
五、調(diào)動情緒，激發(fā)興趣。
課堂里的情緒指的是教師和學生雙方面的情感。一方面，教師本人應善于控制，掌握自己的情緒，并能以飽滿的情緒貫徹始終．減輕課堂教學中的心理壓力，激起學生的成就感和自信心，喚起學生的學習欲望；另一方面，對學生情緒的調(diào)動，則要運用多樣手段，尤其是電教手段的運用。如教《快樂的節(jié)日》這一課時，說前聽錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學生精神為之一振，起到開始學習的暗示的作用；課中聽錄音唱歌曲，既是作為教學過程中的中間站，吸引學生漸已渙散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對教學內(nèi)容的延續(xù)，加深對課文內(nèi)容的理解。下課前聽錄音唱歌曲，則可以形成一種富有成就感，自信心，同時又是課堂教學內(nèi)容的回潮和反饋。這樣學生的學習自然有了興趣。
六、增加閱讀，培養(yǎng)興趣。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，激發(fā)他們的學習興趣最根本的做法就是擴大學生的閱讀量。要廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內(nèi)容豐富，使學生始終處于有興趣，主動閱讀狀態(tài)中。閱讀不僅對課文內(nèi)容進行鞏固，而且積累了新知識，拓寬知識面。培養(yǎng)出學生良好的語感，主動地避免了寫作中的不規(guī)范及錯句。逐步養(yǎng)成寫流暢的短文的能力。對此，讓學生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報刊、寓言、童話、連環(huán)畫、故事等。利用上面的文章指導閱讀，讓他們在閱讀中去發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹立信心，產(chǎn)生興趣，有了興趣和愿望就會產(chǎn)生克服困難的動力。這樣課內(nèi)外的結合，更有效地提高學生學習語文的興趣。
七、用個人魅力，吸引學生。
對教師來說，教師要不斷學習，優(yōu)化知識結構，強化敬業(yè)精神，提高教學水平，提升執(zhí)教的能力。新課改對教師提出了新的要求，無論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、方法的運用和改革，都取決于教師的素質水平。學生是老師的影子，教師不愿或者不會做的事，很難讓學生學會做，教師不具備的素質，很難在學生的身上培養(yǎng)出來。教師的素質直接決定學生能力的發(fā)展，學生良好素質的獲得首先取決于具有良好素質的教師的引導和示范。親其師，信其道。教師要善于用個人教學特色，吸引學生，征服學生。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇十一
新課程的改革和實施，學生是主體，學習是目的，過程是主要教學手段。在實踐教學中，興趣是完成以上目標的重要途徑，興趣的培養(yǎng)，將成為新課程改革和實施的重要陣地。過去我們往往把興趣的培養(yǎng)作為知識掌握的次要手段，今后，培養(yǎng)多方面的興趣和志趣本身將成為目標越來越受重視。??通過本周的教學和對新課程理念的學習，我體會到了教師在實話新課程改革中，必須轉變對學生的看法。
不能再把知識硬灌給學生，不能再把學生看作是消極的知識的“容器”；是缺乏力量、只能接受知識和客體；應該把學生看作是知識和積極構建者，擁有無窮的創(chuàng)造的潛力，是期待點燃的“火把”，有著自身的力量和不同的興趣，需要去建構知識、尋求意義。如在課堂教學中，要設計大量學生的活動，使他們在生活中學，知道知識就在他們身邊。
如此對學生的看法產(chǎn)生墨跡后，教師就不能再用老一套單身信息傳遞的方式去教育學生，而應關照學生的自主性和差異性，采用個別化、探究性的教學方法，引導學生在自身經(jīng)驗的基礎上去學習。關注學生的主體性、培養(yǎng)身心和諧發(fā)展過程公民是這次課程改革的突出特點，也給新一輪基礎教育課程改革帶來了新鮮的氣息。作為認識和實踐活動的主體，學生主體性的基本特征表現(xiàn)在自主性、能動性、創(chuàng)造性等方面。學生主體性的發(fā)揮需要教師的指導，因此，教師必須首先認識學生作為學習的主體地位，尊重學生的主體性，轉變傳統(tǒng)教師中心的做法。
作為在教育第一線的.教師，轉變學生是迫不及待的，為了把新課程的理念貫徹好，貫徹到一定的深度，作為教師行為，必須正確對待轉變觀念的事實，在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)實施好機關報課程的改革。
培養(yǎng)學生的興趣，并不是遷就學生現(xiàn)有的、一時的興趣，更不是一味追求學習的趣味性，真正持久深刻的興趣往往要經(jīng)過艱苦的努力才能最終培養(yǎng)起來，所謂“先苦后甜”。
但是，必須防止一味地苦學而始終品嘗不到學習的樂趣，遲到最終產(chǎn)生對學習的厭惡、對所學內(nèi)容的痛恨。否則，學生將很難建構不斷追求新知的終生學習品質。如果學生多數(shù)者厭學，失去讀書和探求的樂趣，那么，我們將很難培養(yǎng)起愛讀書的一代人，很難建功立業(yè)構起一個走進新時代的學習化中國，很難應對我們生存其中的這個作息化世界和學習化未來對中國和中國國民的挑戰(zhàn)；那么，我們將難以奢望一個飄滿書香的社會，難以提升人們的生活質量和生活品位，難以建構一個豐富多彩、人性豐滿、熱愛生活的民族。
一個不愛學習、不愛讀書的民族是沒有希望的，一個不追求新知識、不去努力探求的國家是沒有未來的。這充分說明了興趣的重要性，所以，我們必須面對學生，面對這一代新人。培養(yǎng)他們熱愛讀書、熱愛學習的興趣。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇十二
內(nèi)容摘要:小學生學習的自覺性、積極性、獨立性培養(yǎng)都有在于我們在教學過程中給予培養(yǎng)，那教育工作者要怎樣去用自身的力量去挖掘學生的潛力呢？從問題入手主要從以下幾方面去解決這個問題，對提高孩子主動學習有重要意義。
關鍵詞:興趣評價潛能。
"主動學習"是指在教學過程中，學生在學習時表現(xiàn)出來的自覺性、積極性、獨立性等特征的總和，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。也就是說，教師要把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，以自身的力量去主動作用于教師所教的東西，充分挖掘學生自身的潛能。成長無法替代，發(fā)展必須主動。人的主體性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發(fā)展。因此，舉起你的雙手"左手興趣，右手勤奮！"在英語學習活動中就能讓學生主動參與英語學習過程，獲得自我表現(xiàn)的機會和發(fā)展的主動權，使學生自覺掌握科學知識和相關的思想方法，形成良好個性與健全的人格。
一、"你的左手-興趣"，以趣激學--"我愛學"。
所謂興趣，就是人的意識對一定客體（事物或活動）的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇。凡是積極參與學習活動并提高學習效率的興趣，稱為學習興趣。教育家陶行知說過："學習是獲取人類知識、經(jīng)驗、文化的手段，一個人從出生到生命的終結須臾也離不開學習。如果在學生走出課堂、離開學校時，變得討厭教育、厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了。"學習一門新語言不是輕而易舉的事，枯燥的教學只會讓學生對英語學習望而卻步。情之所鐘，金石為開，興趣則可以喚起學生廢寢忘食的鉆研勁頭，成為打開成功大門的鑰匙。
在小學英語教學中，一個讓學生肢體放松的游戲，可以活躍課堂教學，讓學生沉浸在完全放松的狀態(tài)中去學英語；一首輕松、愉快的英語歌曲，同樣能激發(fā)、保持、深化學生學習英語的興趣；一次刺激、好玩的英語競賽，也能誘發(fā)小學生的學習興趣，營造一種你追我趕，力爭上游的學習氛圍……。一個學生如果對學習有濃厚的興趣，他不會把學習看成沉重的負擔，相反，他將以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學習中獲得愉快。人在充滿興趣的心理狀態(tài)下學習東西，往往掌握迅速，記憶牢固。因此，我們應把呆板的文字符號轉換為聲情交融的話語；把一條語言規(guī)則化為啟動學生智慧的鑰匙；使學生在運用語言時所出現(xiàn)的尷尬中感受到揚帆起航的愉悅，把40分鐘編織成一曲學生樂聽的樂章。
二、"你的右手---勤奮"，激勵評價，樹立信心--"我能學"。
成長需要激勵、勤奮。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰和鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。在前進道路上，無論失敗或成功，都可能成為沉重的負擔，也都可能成為新的動力，評價在這里起著至關重要的作用。教師應拿起表揚的武器，減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心。"good,tryagain！""youreclever！""yourequiteright！""congratulations!"懇切的激勵，能讓失敗孕育成功；"youarewrong！""itsveryeasy！dontconceit."一味地警誡和責難，會使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。
教師要對學生多一些關愛，經(jīng)常手中握有多把鼓勵的尺子，從不同角度來衡量他們。對于優(yōu)秀學生，可以鼓勵他們動動筆，當當英語小作家；多動口，說說英語小故事；可以讓他們唱英文歌，做做英語小老師。對于表現(xiàn)出色的學生階段性地根據(jù)他們的表現(xiàn)給予獎勵，并且對他們提出新的要求，使他們產(chǎn)生"驚訝"之感，形成新的探究反射，誘發(fā)新的興趣或強化加深原來的興趣，保持他們的上進心。而對于一些學困生，他們是學習上的弱勢群體，也是班級的敏感部分，只有給他們更多的鼓勵和寬容，才能讓他們樹立學習的信心。教師應該對他們提出較低的目標，注意從各方面的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，及時給予激勵，激發(fā)他們的自豪感，樹立自信心。而且，對于他們可以考慮不根據(jù)全班水平打分，而根據(jù)他們過去的成績打分，對他們的成績予以即使肯定，使他們樹立能夠進步的信心。
每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。作為教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷地讓學生取得"我能行"的成功體驗。成功教育，收獲的必是教育的成功。
三、"雙手合一"，授人以漁，挖掘潛能--"我會學"。
《新英語課程標準》指出："教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調(diào)查、研究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。""帶著知識走向學生"，不過是"授人以魚"；"帶著學生走向知識"才是"授人以漁"。教師是學生成長的引導者、學生發(fā)展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。教育不只是要教給學生知識，更重要的是要教給他們自主學習的方法。這就需要教師在平時教學中注意滲透和指導，并鼓勵其通過自主性學習掌握方法，達到自由運用。如在識記單詞時，可有意識地滲透巧記單詞的方法：如"bedroom,classroom,diningroom,readingroom,sittingroom"等單詞可以通過構詞法來記憶，而"i-eye,whose-whos,right-write,meet-meat"等可以采用同音異形字記憶法來記憶……在教師的啟發(fā)下，學生也樂于自己想辦法巧記單詞。在這種積極的學習活動中，他們不僅牢固地掌握了新知識，養(yǎng)成了勤查字典、勤翻資料進行學習的好習慣，而且更有利地開發(fā)了他們自主和創(chuàng)新的學習潛能。因此，在教學英語時，要充分發(fā)揮學生的主體性，樹立"教是為了不教"的思想，改變讓學生死記硬背的機械性學習，而是讓英語課堂成為學生實現(xiàn)目標，體驗成功，感受快樂的有意義的交際活動。
四、結束語。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇十三
當今社會，知識大爆炸，為適應社會的發(fā)展，為使學生跟上時代的步伐，為讓學生更快地掌握科技知識，我們教師就必須努力培養(yǎng)學生的學習興趣。自然科學，社會科學，都需要我們?nèi)パ芯?、去探討。我們要有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，就必須學習科學知識，誰在學習知識?我們的學生。怎樣才能學好知識?靠學生的學習興趣。所以說，學習興趣在學習過程中是十分重要的。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇十四
1.認識到化學在生活中的重要性化學存在生活中的每個角落?；瘜W學習不僅讓學生可以獲得知識，更是促進學生對生活的認知。所以，化學教師在進行化學課程的教授中要讓學生先認識到化學在生活中的重要性，拉近學生與化學的距離，不要讓學生對化學產(chǎn)生陌生恐懼甚至反感。要與學生多交流化學學習的心得，鼓勵學生多多發(fā)現(xiàn)化學在生活中的實例。對于提交化學在生活中應用的學生，教師要給予獎勵。這樣的教導方式，不僅讓學生在化學這一個學科上得高分，更明白化學不僅能服務于生活，還能使我們的生活變得更加美好！2.運用多媒體教學方法激起學生學習的熱情。初中化學教師是化學課堂的組織者，學生對化學課程的一切學習都來源于教師對課堂的把控。所以，良好的課堂教學氛圍是把學生帶入學習中的重要環(huán)節(jié)。如果此時，教師對于化學課堂的學習氛圍把握不好，課堂學習氛圍不濃烈，那么對于初次接觸化學的學生來說，化學就是難點。傳統(tǒng)的教學模式“你聽我講”已經(jīng)無法滿足學生對化學學習的要求。這時，教師要推陳出新，要培養(yǎng)學生對初中化學學習興趣首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學方式。把單一說教的'教學方法改變?yōu)橐暵犚惑w的新教學方法。比如，化學教師可以運用多媒體教學方式，將有關化學知識的視頻、圖片、音頻、文字等在課堂上呈現(xiàn)給學生。為學生呈現(xiàn)一個生動有趣，圖文并茂的課堂氛圍。直觀地將化學中的知識點、重難點擺到學生面前，讓學生對化學課程不陌生、不反感。
1.趣味實驗增加學生對化學課程的理解在化學課程中，實驗教學是至關重要的?；瘜W中的知識點不僅要通過實驗體現(xiàn)出來，實驗更是學生們明白各種化學原理的重要途徑。所以，教師在化學教授中要重點重視實驗教學。不能單一的進行自我的演示實驗教學，要將學生融入進來。要增加實驗的趣味性，吸引學生的注意力。教師要有豐富的實驗教學經(jīng)驗，進行充足的實驗課程的課前準備工作。在進行課程教授的過程中再結合生動的教學方法，把一堂完美的實驗教學課呈現(xiàn)給學生，讓學生能快速地理解知識點。例如，在《燃燒條件》這節(jié)化學課上，教師可以通過趣味小實驗———《燒不壞的手帕》展開教學。首先將一個手帕浸入到一個盛有酒精的燒杯中（燒杯中酒精是由酒精和水以3:1的比例制成），之后用坩堝鉗將手帕取出并在酒精燈上點燃，讓學生觀察實驗現(xiàn)象。學生會發(fā)現(xiàn)，雖然手帕上會燃起大火，但是大火熄滅之后，手帕是完好無損的。讓學生感受到化學的神奇之處，并從中歸納燃燒所需的條件。2.讓學生自己動手實驗增加對化學的認識在初中化學中有一些常見的元素符號、化學式、知識點等需要背誦。這是一個從形象思維轉變?yōu)槌橄笏季S的過程。所以，教師要重視這一個過程，可以布置課外的化學小實驗。讓學生自主地去搜集做實驗所需要的材料、工具等。讓學生自己動手進行實驗，或者組合成小團隊，進行團隊合作實驗。教師也可以不定期舉行課后實驗小競賽。讓學生在競賽中找到自行進行實驗的樂趣，自己獨立思考，獨立操作，獨立完成。然后就實驗成果上報給教師。教師在這個過程中要給予學生充足的指導，避免學生在自我進行實驗中受到困擾。在這個自我動手的過程中，不僅增長了學生對化學的認識，還提高了學生對化學的學習興趣，最重要的是教師作為指導者，將課堂知識以一種新方式傳輸給學生。
1.課前充足準備要聯(lián)系生活在化學課程教授前，教師要準備充足。特別是要注意聯(lián)系生活，通過生活中的化學現(xiàn)象輔助教學。教師課前將知識點集中網(wǎng)羅到一起，要精心設計教學環(huán)節(jié)。使課堂上生動有趣，讓學生對于知識點可以明白易懂。所以，在備課時教師要多查閱資料，多找生活實例，多聯(lián)系生活，教學內(nèi)容和課程環(huán)節(jié)設計要嚴詞合縫。2.課堂教學中聯(lián)系生活化學課堂中理論知識點較多。這時，教師要將知識點通過生活中的實際事件引導出來，使知識點簡單易懂，從而幫助學生更好地理解。二者相輔相成，不僅消除學生對于知識點的陌生感，還會增加學生的學習興趣，也能促進學生可以輕松將生活與化學相關聯(lián)。隨著社會的不斷發(fā)展，教師對于教學的方式必須要符合當下學生思想的發(fā)展。要著力培養(yǎng)學生的學習興趣，在化學教學中教師不僅要有過硬的教學技能，更是要注重結合生活實例，增加趣味實驗教學，改變傳統(tǒng)教學方法。做到寓教于樂，讓學生對于化學產(chǎn)生興趣，做到既動腦又動手，從而輕松學習化學，最終將化學的應用回饋給生活。
【參考文獻】。
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怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇十五
教育心理學告訴我們：新異事物可以引起學生的積極思維。在教學過程中，我先利用課本上的圖畫，復述對話中心內(nèi)容，將要發(fā)生的對話情景介紹給同學，并引導他們進入情景，使其考慮自己在這種情況下應該怎樣說，隨后利用錄音機聽對話，對照對話內(nèi)容發(fā)現(xiàn)自己表示的不足，改正錯誤，鞏固對話中的詞組、習語、語法要點等；最后通過朗讀，表演形式，使其牢固掌握對話。教課文時，我總是在解決生詞發(fā)音之后，給學生提出與課文內(nèi)容有關的中心問題，讓他們帶著問題去閱讀，找出問題答案，并講出內(nèi)容提要。不管學生說得怎樣，哪怕只說出一個與內(nèi)容相關的詞，也要加以鼓勵，并讓大家相互補充以豐富故事內(nèi)容，這樣能喚起每個同學的參與意識，培養(yǎng)他們的聽說能力。待學生熟悉了課文內(nèi)容后，再將一些重點語法項目、詞組加以解釋，學課文便再也不是枯燥乏味了。
游戲也是英語課堂教學的一種形式。結合教學內(nèi)容，在課堂上適時地進行各種英語游戲，不但能消除由于緊張的、有意識的記憶所帶來的疲勞，而且能夠培養(yǎng)他們的各種能力，如觀察力、想象力、注意力。方法是學生必須按照老師的指令去做。如老師說“book”，同學們就舉起書，老師說“standup”，大家就站起來；老師說“what’sfiveandfive”大家就伸出10個手指等等。做錯了罰唱一首英語歌。這種游戲可在語法結構、語言詞匯、對話套用句型等多方面進行。只要運用得當，可以創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，使學生在游戲中學到了知識，極大地提高了教學效果。
三、充分利用各種直觀教具。
英語教學中常用的直觀教具主要有錄音機、實物圖片等。直觀教具能增強學生的形象思維能力，有助于學生直接理解所學英語，易于加深印象，強化記憶。尤其聽錄音能使學生學到標準的語音、語調(diào)，便于模仿地道的英語。充分利用直觀教具和錄音等電化手段，不僅給學生提供了大量實踐英語的環(huán)境，而且對激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣也能起到積極的作用。
教育要面向全體學生，而差生問題卻是構成全面發(fā)展的障礙。在教學過程中，我根據(jù)學生興趣、愛好、特長，尋找突破口，給差生提供自我表現(xiàn)的機會，激發(fā)學習動力。
五、建立良好融洽的師生關系。
教學實踐證明，學生喜愛什么學科往往與任課教師有著密切的關系。課堂上老師的課風趣幽默，課下老師的輔導一視同仁，耐心細致，不體罰學生等都起到“言傳身教”的作用。因此，在培養(yǎng)學生興趣的過程中，要善于塑造自己的形象，密切師生關系。首先要做學生的朋友，這是師生良好關系的'基礎。教師要經(jīng)常深入到學生中去，了解學生的實際情況，尤其對差生更要多加照顧，使學生認識到老師是他們的朋友、兄長，這樣，學生就會自覺地親近你，喜歡你，從而喜歡上你的課。其次是要尊重學生，保護其自尊心。教學中要滿腔熱情地鼓勵，對平時學習中的獨到發(fā)現(xiàn)與進步要及時表揚。在課堂上達不到要求的可幫助他們課下達到，切莫亂給學生下定義。對學生提出的問題要耐心細致地解答，對他們的缺點、錯誤不要大聲訓斥，諷刺挖苦，不顧忌他們的自尊心。只有這樣，才能使師生進入互尊互愛、融洽和諧的情感之中，點燃起學生學習興趣之火，學生潛在的力量會得以發(fā)揮。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇十六
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。所以說在英語學習中，興趣也是最關鍵的一點。如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課，無人聽講；上課提問，無人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會使原本復雜的英語知識更難學，學生不知所謂，而厭學，不學。
初學英語的同學，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。學習時，最重要的一條是使學生明確為什么要學好英語？并鼓勵每個學生都要學好英語。明確了目的，就會使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，并推動學生去努力學習英語，取得更大的進步。
正如著名的英語教學法專家mwest所說的“外語是學會的，而不是教會的?！弊鳛橐幻⒄Z教師，不僅要引導學生“學會”，更重要的是引導他們“會學”。例如：在平時，教師就要引導學生多用英語與朋友、同學、家長、老師進行會話。無論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學生在不知不覺中學會如何說英語。這樣既克服了畏難心理，又使學生敢說，敢練。然后再逐步實現(xiàn)由部分使用英語到使用英語過渡。這樣逐步樹立了學生的自信心，從而達到培養(yǎng)學生的學習興趣。
創(chuàng)設一定的情境，讓學生在玩中學、樂中學，運用活潑多樣的形式進行鞏固，從而激發(fā)學生的學習興趣。不如學習打電話的用語時，可以創(chuàng)設一個情境：假如a、b兩人是熟人，引導學生思考，他們在電話里應當怎樣打招呼。熟練掌握后，再假設a打電話給b，是c接的電話，a和c應當怎樣說？如果b在，c應怎樣說；如果b不在，c又應怎樣說？經(jīng)過引導，讓學生在熟知的環(huán)境中既緊張又愉快地參與進來進行語言訓練，充分滿足學生的.“自我表現(xiàn)”欲，多說多練，由淺入深，使學生樂于說，樂于學，更能真正學會學懂，否則就不能學以致用了。
古語說的好：“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。在教學中，我認為“愛”是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得成功的關鍵。因此，在教學中要培養(yǎng)學生對教師的親近感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，并做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生就會由愛老師到愛上英語學科，使學生從喜歡學、愿意學到自覺學，由“苦學”變成了“樂學”。在這種融洽的師生的關系中，學生的學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。
著名的教育學家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的積極性?！笨傊d趣的激發(fā)，使學生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會收到良好的教學效果，也會使學生情不自禁地對英語產(chǎn)生求知欲，達到了教學的目的。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇十七
英國政治家、科學家約翰·皮保克在《讀書的樂園》一書中舉了這樣一個例子，說有個叫馬考雷的人，曾經(jīng)家財萬貫，權位顯赫然而，這個人卻在自傳中說，他一生中最幸福的時光卻是在書里度過的：“書籍比任何餡餅、蛋糕、玩具和世界上的一切風景名勝更有價值即使有人提出，只要我不再讀書，就可以成為歷史上最偉大的國王，身居王宮，享受珍饈佳釀，擁有車馬萬乘，華貴服飾，侍衛(wèi)隨從，前呼后擁我也決不答應”興趣還孕育著創(chuàng)造凡是在科學領域有創(chuàng)造性貢獻的人，都無不是對他所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣古希臘杰出的數(shù)學家阿基米德的興趣集中在數(shù)學王國里，端起碗忘了吃飯，在火盆的灰燼里畫幾種幾何圖形，進浴池忘了洗澡……既然興趣如此重要，即么如何培養(yǎng)學習興趣呢？1.要有明確的'目標和人生追求一暴十寒的學習態(tài)度是與沒有理想和沒有目標聯(lián)系在一起的蘇聯(lián)著名的大文豪高爾基之所以有“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣”強烈的學習興趣，是因為他立志要成為一名作家，立志要為社會上眾多的人寫他們喜愛的文學作品當今，在一些青年的學習中或多或少出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象對于這個問題來說，社會環(huán)境的影響是一個方面，但青年自身缺乏對生活的追求、缺乏理想才是起決定作用的一面，所以，確立明確的奮斗目標將會把你帶入“興藝”、“樂學”的境界之中2.要有不斷提高的感覺美國教育心理學家華爾特·科勒斯涅克指出“興趣可以看成既是學習的原因，又是學習的結果正像興趣是過去學習的產(chǎn)物一樣，興趣也是今后學習的手段”所以，一段學習后，要對學習有個總結，要認識到自己通過學習的提高，使你強烈感到“學然后知不足”，以更大的興趣投入到以后的學習中去興趣對所從事事業(yè)的影響也被現(xiàn)代科學的發(fā)展所證明：一個人對他所從事的工作有興趣，那么，他的工作積極性就會高，就可能發(fā)揮他全部才能的80％；如果一個人對他所從事的工作沒有興趣，那么，他的工作積極性就低，只能發(fā)揮全部才能的20—30％，愿你帶著濃厚的興趣去學習、工作你將會取得事半功倍的效果。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇十八
摘要：我們都知道在初中語文教學過程中，提高語文教學效果的關鍵就在于正確分析學生的性格特點，同時還要認真的培養(yǎng)學生的學習興趣。老師只有從學生的角度出發(fā)，不斷的培養(yǎng)學生學習語文的興趣愛好，充分調(diào)動并激發(fā)學生學習語文的熱情，這樣才能從根本上提高學生學習的課堂效率，才能不斷的提升初中語文教學的質量。本文簡要的分析探討了培養(yǎng)學生學習興趣的方法，希望能為初中語文教學提供一些參考意見。
關鍵詞：初中語文；學習興趣；培養(yǎng)調(diào)動。
學生在學習的過程中容易產(chǎn)生厭學的情緒。為了避免這種情況的出現(xiàn)，初中語文老師要思考如何才能培養(yǎng)學生學習的興趣，引導學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。在某種意義上來說，激發(fā)學生學習的興趣是教學成功不可缺少的重要條件。學生在教學過程中是處于主導地位的，老師要把學生放在首位，不斷的尋求有利于學生發(fā)展的各種教學方法，確保學生形成良好的語文素養(yǎng)，其中最重要的是培養(yǎng)學生學習語文的興趣愛好，引導學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣在語文教學中才能取得良好的'效果。本文介紹了如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣愛好，希望能對廣大初中語文老師有一定的借鑒作用。
一、老師一定要提高備課的有效性。
在備課的過程中，由易到難是語文老師設置教學內(nèi)容或者設計教學活動必須遵循的原則，這樣才有利于學生更好地接受，而且學生的認識也會不斷的深入，從而提高學習的有效性。當然語文老師還要高度重視培養(yǎng)學生的學習興趣，有效的提高學生的課堂參與率，讓學生的大腦始終保持活躍的狀態(tài)。老師只有認真?zhèn)湔n，提高備課的有效性，才能保證這些目標的實現(xiàn)。在備課的過程中，老師一定要以教材為載體，滲透一些能夠激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)容，這樣才能為課堂教學增添活力，使得教學內(nèi)容更加豐富多彩，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性[1]。在實際的教學過程中，老師要給學生介紹教學內(nèi)容相關的故事，充分吸引學生的注意力，激起學生的好奇心，這樣不僅使得學生對文章有了更加深刻的認識，而且還感受到了學習語文的樂趣，從而就能進一步的激發(fā)學生學習語文的興趣。
二、老師要充分了解學生的關注點和興趣點。
結合現(xiàn)階段初中語文教學的實際情況，在開展興趣教學之前，語文老師必須充分了解學生的關注點和興趣點，因此初中語文老師必須做到以下幾點：
（1）根據(jù)初中語文教學的實際需要，老師要切實加強對學生語文學習基礎的了解。我們都知道學生的語文學習基礎在初中語文教學過程中有著非常重要的影響，老師只有加強對學生語文學習基礎的了解，同時還要認真掌握學生學習的動態(tài)，這樣才能為課堂語文教學提供基礎信息，語文老師以此為依據(jù)，制定切實可行的課堂教學策略，因此課堂教學的關鍵就在于充分了解初中學生的語文學習基礎[2]。
（2）正確了解每位學生的性格特點。學生到了初中階段，每個人的性格特點都比較的突出，老師在課堂教學的過程中只有認真了解并掌握每位學生的特點，這樣才能明確學生的關注點和興趣點在哪里，從而就可以為老師提供一定的信息參考，老師就能夠根據(jù)學生的興趣和愛好對癥下藥，可以明顯的提高課堂教學的針對性，從而良好的實現(xiàn)個性化教學。
三、建立良好的師生關系，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。
輕松愉悅的教學氛圍能使學生更加積極主動的去獲取新知識，提高學習的效率，特別是語文這門學科，老師要改變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體性，使得學生真正的融入課堂，感受到語文學習的樂趣。很多的事實證明教學成功的關鍵在于良好的師生關系。因此在初中語文教學中老師要做到以下幾點：
（1）創(chuàng)建寬松愉悅的課堂氛圍。如果教學氛圍非常的枯燥乏味，那么學生的注意力就會分散，要想充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍課堂教學氛圍，就必須建立良好的師生關系。在教學過程中要想加強和學生的互動，老師就必須放下架子，和學生做朋友。老師要時常鼓勵學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，充分肯定學生的努力，調(diào)動學生學習的主動性。當然老師還要建立新的評價體系，使用不同的標準評價不同的學生，讓學生充分感受到老師的關愛，這樣才能不斷幫助學生樹立學習語文的信心[3]。
（2）師生之間要建立情感溝通的正常渠道。在很大程度上來說，初中生對老師的情感會影響到學生的成績。所以語文老師不僅要高度關注學生的成績，還要認真研究學生的心理，關心愛護學生，尊重體貼學生，還要盡可能多的參加學生組織的集體活動，成為學生真正的良師益友。老師和學生在思想上有共識，師生彼此之間的感情就會快速增加，這樣就有利于實現(xiàn)教學的和諧統(tǒng)一。
四、結束語。
激發(fā)學生學習動力的有效途徑就是培養(yǎng)學生的學習興趣，因此初中語文老師必須抓住當代學生的個性和特點，不斷的優(yōu)化課堂教學來激發(fā)學生學習的興趣，這樣才能明顯提高課堂教學的質量，還能增強學生學習語文的興趣愛好。
參考文獻。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇十九
喜歡實驗是初中學生的特點，實驗教學的直觀性強，學生的注意力容易集中。從實驗直接觀察到的現(xiàn)象中引發(fā)出的數(shù)學問題，是學生特別感興趣的，從實驗現(xiàn)象中揭示的數(shù)學原理、規(guī)律也是他們很想知道的。如果這時教師再因勢利導，就會使他們迫切要求學習更多新的知識，他們學習的積極性就高，就比較樂意去學習新課。如在教學“等式的性質”時，可先給學生演示如下實驗：把天平放在水平臺面上并調(diào)節(jié)好，在天平左盤里放一些小物體，在右盤里放入與左盤質量相等的一些砝碼，讓學生觀察天平在水平位置平衡，然后在兩盤里同時增加質量相等的砝碼，學生觀察到天平仍然在水平位置平衡，再在兩盤里同時減去質量相等的砝碼，天平仍然平衡。學生弄清實驗現(xiàn)象以后，教師隨即引導學生思考：如果把等式看成是天平，在一個等式兩邊同時發(fā)生同樣的變化后，情況是否也與上述實驗現(xiàn)象相吻合？由此引入等式性質的學習，就可把學生的注意力吸引到新課的學習上來，引起學生學習新課的興趣。
在日常生活中有許多奇聞、趣事，它們與數(shù)學的某一知識有著密切的聯(lián)系。不少數(shù)學原理或定理的發(fā)現(xiàn)，也都伴隨著一個生動有趣的小故事，學生對此較感興趣。教學中，我們要抓住初中學生愛聽故事的心理，充分利用一定數(shù)學原理的奇聞、趣事作為導入新課學習的情境材料，巧設一些啟發(fā)性的問題，有效地激發(fā)學生學習新課的興趣。如在教學“直角三角形三條邊的數(shù)量關系”時，可創(chuàng)設故事情境來導入新課。先引述一段小故事：相傳在2500年前，古希臘著名的哲學家、天文學家、數(shù)學家畢達哥拉斯（公元前572—前492年）在朋友家作客時，發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用了直角三角形三條邊的某種數(shù)量關系……。然后教師啟發(fā)學生：“同學們，你們想知道畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用到了直角三角形三條邊怎樣的數(shù)量關系嗎？”這一問，同學們心中頓生疑惑，急想得到解答。這時，教師再趁熱打鐵，接著說：“同學們，這節(jié)課我們就一起來探究這一個數(shù)量關系?！睆亩隽诵抡n的'學習。這樣導入新課，學生由于好奇心而引發(fā)出求知欲，課堂教學的效率就會大大提高。
數(shù)學知識與生活實際密不可分，數(shù)學課中所學的知識，不少能直接用于解決一些生活實際的問題。在數(shù)學教學中，教師可通過列舉日常生活中的實例來導入新課，這樣學生對新課知識就有親切感，就能激發(fā)學生的興趣。如在教學正方體、長方體、球體、圓柱體等立體圖形時，可向學生展示生活中的魔方、鞋盒、實心球、油漆罐等實物，讓學生通過直觀地觀察去體會它們與哪些立體圖形相似，從而引入正方體、長方體、球體、圓柱體等知識，不但能吸引學生的注意力，而且能使學生有親切感，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。四、學科滲透導入新課，激發(fā)學習數(shù)學興趣數(shù)學作為自然科學的基礎性學科，它與物理、化學等學科有著密切的聯(lián)系。因此，在數(shù)學教學中，要適當?shù)貪B透其它學科的知識，引導學生用數(shù)學的角度去分析、解決一些與物理、化學等學科有關的生活實際問題，從而更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
總之，在數(shù)學教學中，我們要科學地創(chuàng)設情境，巧設導入新課的方法，注意培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，才能提高課堂教學的效率，全面提高數(shù)學科的教學質量。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇二十
論文摘要:我國正處在新一輪的基礎教育改革時期,在以人為本的理念下,要承認每一個學生都有自己的獨特性,相互之間存在著差異,把學生個體差異作為一種寶貴的課程資源,我們要研究差異,尊重差異,利用差異。
人本生而各異,在多元社會中,我們需要不同能力、不同性格以及有不同喜好的人,在社會上扮演不同角色,各展所長。因此,從教育界的關注點出發(fā),了解“學生個體差異”是一個十分重要的問題,無論我們承認接受與否,差異都是課堂教學中一種客觀存在。
一、關注差異,一種寶貴的課程資源。
我國正處在基礎教育課程改革時期,課程資源的重要性也隨著課改的深入而突顯出來,學生個體差異是課程資源這一觀點的提出是從學生的角度來研究和開發(fā)課程資源的。以學生為本關注差異,這不但符合個性化教育的要求,也符合新課改的理念,并且具有教學實踐的現(xiàn)實可行性。我們要正視差異,并且認識到這種差異所蘊涵的對課程、教學的動力之源,就像水位差中蘊涵著水力資源,氣壓差中蘊涵著風力資源一樣,學生個體差異也蘊涵著可供開發(fā)的課程資源。
課程資源是有利于新課程的實施與生成的各種物質的和非物質的因素與條件。學生個體差異具有與教師、教材、教具等課程資源不同的性質,表現(xiàn)在以下三個方面:。
1.學生個體差異具有素材性課程資源的特點。
素材性課程資源包括知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的因素,其特點是作用于課程,并且能夠成為課程的素材或來源。按照課程資源的功能,學生個體差異具有素材性課程資源的特點。建構主義的觀點,學生可以通過個體差異進行過濾、對比、篩選,然后再加以同化或內(nèi)化,成為自己所特有的,這時候學生所掌握的知識已經(jīng)不完全是老師或課本上所教授的內(nèi)容了,差異已經(jīng)對學習產(chǎn)生新的影響及遷移。由此看來,學生個體差異可作為素材在學生的學習過程中發(fā)揮作用。
2.學生個體差異具有隱性課程資源的特點。
根據(jù)存在方式,學生個體差異也具備隱性課程資源的特點。學生個體差異的作用方式具有間接性和隱蔽性,它們不能構成教育教學的直接內(nèi)容,但是它們對教育教學活動的質量起著持久的潛移默化的影響。某些差異以隱蔽的形式存在于學生通過各種媒體、各種學習資料、日常生活所建構的知識結構中,是一種看不見的重要的隱性課程資源。學生在這種隱性課程資源中學到的東西常常比在正規(guī)課程里學到的知識要多得多。所以,學生個體差異作為課程資源的開發(fā)與利用更需要付出艱辛的努力。
3.從課程資源的載體形式來看學生個體差異。
從課程資源的載體形式來看,學生個體差異既屬于生命載體形式又分屬于非生命載體形式。學生個體差異是一種主要以素材性課程資源所依存的物化表現(xiàn)形式,也就是說總是以一定的物化載體形式而表現(xiàn)出來的。能夠提供課程素材的學生也可以成為課程資源的開發(fā)主體。作為生命載體形式的課程資源具有內(nèi)生性,即它可以能動地產(chǎn)生出比自身價值更大的教育價值。在現(xiàn)代信息社會,不少學生也具備了與他們的老師同步吸納新知識的'能力,作為這種具有內(nèi)生性的課程資源的主要生命載體形式之一,他們自身創(chuàng)造性智慧的釋放和創(chuàng)造性價值的實現(xiàn),也會成為推動課程教學和改革不斷向前發(fā)展的不竭動力。
二、尊重差異,形成正確的差異觀。
當前,在如何對待教學中學生個體差異問題上,根據(jù)各種觀點的不同側重,大致可歸納為以下四種差異觀:一是適應觀,這種觀點假設在學習起點上、一般能力和各種特殊才能上均有很大差異,教學中要適應這種差異依據(jù)學生的能力傾向,施以相應的教學。持這種觀點的人提倡采用能力分班,分流教學等措施,以減少同一班內(nèi)學生間的差異程度。二是發(fā)展觀,這種觀點假設學生間的差異起因于不同的學習方法和個性特征,主張在課堂教學中不是要減少甚至消除學生間的差異,而是要注意并發(fā)展學生的個性。持有這種觀點的人總運用異步學習等教學策略,來滿足各個學生的需要。三是適應-發(fā)展觀,這種觀點介于上述兩種觀點之間,它強調(diào)所有的學生都應該在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得最大限度的進步。這種觀點在我國占主導地位,并依此展開了大量的分層遞進教學。四是超越觀,這種觀點是許潔英在其博士論文中提出的,她認為“在承認差異存在,尊重學生個體差異的前提下,超越個體差異,以最大限度地促進全體學生的全面發(fā)展,即樹立超越性教學觀,就是我們努力的新方向”。
我們應該審視已有的差異觀,借鑒其合理的地方,擯棄其缺點,建立“從差異出發(fā),在尊重差異的基礎上合理運用差異,從開發(fā)資源的角度引導差異共享,滿足學生不同的需求,實現(xiàn)學生的差異發(fā)展”的觀念。這里的“開發(fā)”,既是一種正確的導引,又是一種必要的校正;既是一種激勵,又是一種呵護;既是一種期盼,又是一種提升。開發(fā)差異,讓每個學生在夯實基礎全面發(fā)展的條件下,樹立鮮明的個性旗幟,讓每個學生在身體強健、心靈充盈的起點上實現(xiàn)自我的持續(xù)發(fā)展。
三、利用差異,讓學生健康、全面地發(fā)展。
學生個體差異是教學的起點,也是課程得以順利實施的前提。教學總是根據(jù)學生的已有水平進行,教學活動的根本目的就是促進每一個學生在原有水平之上獲得應有的發(fā)展,一切有效的教學都必須建立在充分考慮學生原有差異的基礎上。作為教學活動的起點和前提,學生個體差異對于個體發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在:。
首先,決定了個體擁有什么樣的發(fā)展可能性。一般來說,個體已有水平越高,為個體提供的發(fā)展可能就越多,發(fā)展空間就越大。
其次,影響著個體對外界影響的選擇。外界影響并不是自發(fā)地進入個體的活動領域,而是個體依據(jù)不同能力和需要進行選擇。
再者,制約著個體與他人的交往活動。在教學活動中,學生是通過與他人的交往活動而獲得發(fā)展的。個體與誰交往,如何交往,往往與學生的家庭社會背景、知識水平、興趣愛好、個人行為習慣及道德品性有較強相關性。
2.利用差異可以增加課堂活力,促進學生發(fā)展。
充滿生機和活力的課堂可以提高教學效率。課堂教學的生機和活力可能來源于教師精湛高超的教學藝術,可能源于學生對教學活動的積極主動的參與,也可能源于引人入勝的教學內(nèi)容,而學生豐富的差異性、獨特性也是它的重要動力之源。而且在某種程度上,教學的活力取決于學生有無個性,正是學生在課堂教學中豐富的差異性表現(xiàn),使課堂教學變得更加豐富多彩。倘若學生是無特色、無特長、無思想、無個性、無差異的個體,那么,課堂教學就極易變得死氣沉沉,缺乏生氣。因此,在課堂教學中,教師應改變對學生差異的認識和態(tài)度,不僅要尊重學生在課堂上的獨特表現(xiàn),而且要鼓勵學生充分展示自己的個性,利用差異來增加課堂的活力,促進學生身心健康發(fā)展。當這些差異在課堂上被展示出來,相互碰撞時,師生之間和生生之間真實的交流就發(fā)生了。課堂教學中學生之間的差異是一種合理性存在,是一種資源,利用得好,確實可以轉化為學生個性發(fā)展的推動力量。
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怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇二十一
2.1上好序言課有句老話說得好，良好的開端是成功的一半。由此可見序言課程對于學生學好電工電子這門課程的重要性，上好電工電子這門課的序言部分，不但可以調(diào)動學生的學習熱情，而且還能讓他們了解這門課程在實際應用中的重要地位，與社會發(fā)展相關聯(lián)，使學生在學習過程中具備一個好的社會責任感，從而上好電工電子這門課程。因此，電工電子教師能否緊緊抓住這個機會，調(diào)動學生對于電工電子教學課程的積極性和參與熱情，是十分重要的。例如電工電子新課開始時，專業(yè)教師不是按部就班地按教科書中的順序講,而是先引入日常生活中的實際問題，如演唱會的歌曲演唱聲音為什么會那么大？是通過什么擴大的？生活中的日常照明用的是什么電?這些問題會極大吸引住學生，使他們產(chǎn)生好奇心，并想知道為什么。這個時候，教師不應該給予解答，而是趁熱打鐵地問：“你們想知道答案嗎?如果你們學好電工專業(yè)課以后，這些就都會知道為什么了”。這樣學生對這門課程充滿好奇心，就有了有學習動力和欲望，并想通過學習這門課程掌握解決問題的辦法。因此，學生會對電工電子這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.2創(chuàng)造良好的教學情境在電工電子教學中，教師要通過創(chuàng)造良好的教學情境，讓學生不由自主地投入到課程學習中。這就要求電工電子課程教師在課堂教學中多將教學內(nèi)容與生活實際相結合，從生活中學生感興趣的事物入手，進而引導他們學習電工電子這門課程。比如說，在放大電路這一課程內(nèi)容講解時，教師可以將這一部分內(nèi)容與生活相聯(lián)系，如某位明星的演唱會的歌曲演唱，在吸引學生興趣的時候，突然提出歌唱聲音的產(chǎn)生和放大是通過什么做到的，這樣一步一步引導學生進行思考，不但有助于學生學習興趣的培養(yǎng)，并且還可以使他們了解電工電子課程在生活中的重要地位，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，使得原本枯燥乏味的教學課程變得生動而又充滿樂趣。
2.3明確教學內(nèi)容隨著新課改的不斷深入，使得一些新式的教學內(nèi)容出現(xiàn)在課堂教學中。與此同時，教師對于相應教學內(nèi)容的掌握也就成為阻礙學生學習興趣培養(yǎng)的一道難題。很多教師沒有將教學內(nèi)容明確化、系統(tǒng)化，使得原本就復雜抽象的電工電子教學更加難以理解，極大地阻礙了學生的學習興趣。因此，電工電子教師在課前一定要對教學內(nèi)容進行充分的準備，將復雜的內(nèi)容簡單化、具體化，從而提高課堂學習效率，進而達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。另外，教師還要結合每個同學自身的學習能力，實行具體化的教學手段。例如，電工電子教師在教學課程中可以通過當堂練習、當堂檢測等手段吸引學生注意力，使得學生集中注意力，把全部心思放在學習上，這樣對于提高課堂效率具有很好的促進作用，從而達到提高學習興趣的目的。
2.4重視直觀教學，加強實驗教學2.4.1重視直觀教學直觀教學指的是學生對實物和模型通過視覺、聽覺以及觸覺的感知進而達到學習的目的，這對于學生學習興趣的培養(yǎng)尤為重要。它可以通過實物參照對比的手段，來激發(fā)學生的學習樂趣，讓他們通過對實物和模型的感知，進而極大的激發(fā)學習興趣，提高教學質量。2.4.2加強實驗教學在電工電子教學中，教學還可以通過實驗教學的手段提高學生的學習興趣。教學通過演示實驗的開展，使得教材中原本枯燥乏味的理論知識得到實際的展現(xiàn)，這樣可以很大程度的調(diào)動學生的學習熱情和創(chuàng)新能力，從而很好地促進自身的發(fā)展。另外，教師還要讓學生進行自主的實驗操作，讓他們親自動手，這樣可以很好地培養(yǎng)學生的動手能力，使他們在實驗中獲得樂趣，并逐步提高自主探究能力，最終達到提高學習興趣的目的.。
2.5采用多媒體教學手段隨著計算機網(wǎng)絡技術的普及和應用，使得計算機信息網(wǎng)絡被廣泛應用到各個領域。而對于學生來說，這些新生的事物是他們最感興趣的。因此，在電工電子教學中運用多媒體教學手段，可以從根本上調(diào)動學生的學習熱情，讓他們更好地進行電工電子專業(yè)課程的學習。與傳統(tǒng)的理論教學手段相比，多媒體教學手段可以通過圖像、音頻及視頻的方式向學生傳達信息，方便學生學習知識的同時，還可以很好地調(diào)動課堂學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，達到提高教學質量的目的。例如，在學習電路的課程是，由于這部分課程較為復雜和抽象，使得一些基礎較差的學生學習起來十分吃力，而采用多媒體教學手段可以將這些復雜的電路知識通過圖像及視頻的教學方法給予學生一些建議和幫助，從而幫助他們提高對于復雜抽象知識的理解。還有就是多媒體教學手段也可以運用到實驗教學中，對于一些復雜的實驗，教師無法給予理論性的指導，而且僅僅通過教材的知識是無法令學生理解和接受的。這種情況之下，教師可以通過多媒體教學的手段進行輔助教學，主要通過網(wǎng)絡下載相應的資源，如視頻、音頻及圖像等，使得學生通過視頻以及圖像的觀察，更好地對實驗過程有所了解，不但可以提高實驗的成功率，而且對于學生學習興趣的培養(yǎng)更具有十分重要的促進作用。例如并聯(lián)串聯(lián)電路實驗教學中，這種復雜的電路實驗是電工電子教師無法與理論所描述出來的，即便描述出來，學生也很難接受，而且對于串并聯(lián)電路的電壓電流變化更是理論所無法表示的，這就使得多媒體教學手段十分重要，它可以將理論所無法表現(xiàn)出來的信息，通過動畫效果所展示出來，吸引學生注意力的同時，也極大地提高學生的學習熱情，從而促使學生達到最佳的學習效果。
3結束語。
綜上所述，電工電子教學是一門復雜的學科，為了更好地提高學生的學習興趣，任課教師要在電工電子教學過程中采用靈活、實用的教學方法去激發(fā)和提高學生的學習興趣，充分調(diào)動他們的學習積極性，增強他們獲取與運用知識的能力。這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好電工電子知識，進而提高電工電子課程的教學質量。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇二十二
經(jīng)常聽一些教師抱怨說：“我對工作很負責，學生就是不愿學、不愛學?！庇械慕處熣f：“學習本身就是一種艱苦的腦力勞動，不吃苦怎么行！”在教育教學活動中，教師習慣于用“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等警句和頭懸梁、錐刺股、囊熒而讀、鑿壁借光的故事，來激勵學生用功學習，而很少考慮到讓學生在學習過程中去體會愉悅和快樂。
著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。一旦失去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，而且學習效率也不會高。
法國著名教育家第惠多斯說：“教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我國古代教育思想家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才會內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。讓學生具有濃厚的學習興趣，誘化出強烈的求知欲望和學習動機，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學”為“我要學”。
學習是一種艱苦復雜的腦力勞動，學生長年累月的學習是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學習興趣能幫助學生克服學習中的畏難情緒和困難，學習起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。著名生物學家達爾文童年時代就對生物研究具有濃厚的興趣，在采集標本時，為了騰出手來捕捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進嘴巴。我國著名數(shù)學家陳景潤，在數(shù)學研究中達到了如癡如迷、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成效的“大家”“學者”無一不對自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。
素質教育特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。每個學生的潛能就像取之不盡的寶藏。學生只有濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動開發(fā)的潛能，保持活躍的思維狀態(tài)，從而點燃創(chuàng)新思維的火花。如果學生對學習沒有興趣，就會產(chǎn)生倦怠心理，覺得學習枯燥乏味，從而扼殺他們的創(chuàng)新能力。
實施素質教育，必須讓學生對學習充滿興趣，使學生愿學、樂學、善學。兩考過后，學生們對幫助自己學習的各類資料沒有任何感情，而是進行銷毀。學生如此“仇視”學習，這是教育的悲哀，也是教育工作者的失敗。學生為什么對學習毫無興趣，如何提高學生的學習興趣，讓學生體驗快樂，這是我們每一個教育工作者應該思考和解決的問題。
素質教育雖然已經(jīng)提倡了多年，但直到今天，我們依然沒有走出應試教育的束縛。在“升學率”大棒的指揮下，教育難以做到因材施教，讓學生在各個方面都得到應有的發(fā)揮。教學內(nèi)容單一、教學方式陳舊，“題海戰(zhàn)術”、“精英教育”的弊端，學生在社會、家庭和學校的壓力下被動學習，沒有任何樂趣可言了。這些都滋長了學生的厭學情緒。
在倡導以人為本、科學發(fā)展的今天，應盡快走出應試教育的陰影，如果短期內(nèi)尚不能從體制上改變應試教育的評價機制，作為教育工作者，也應該為學生的快樂學習和健康成長竭盡全力。教師要不斷豐富自己的知識，講究教學藝術，積極投身課改研究，鼓勵學生創(chuàng)新學習、自主學習，讓學生體驗到學習的快樂。
怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文篇二十三
隨著新一輪課程改革的逐漸深入，改革觀念已深入每位教師的心中。然而，傳統(tǒng)教學理念尚有一定的影響力。現(xiàn)今，文學理論課堂就存在著一些問題：課堂氣氛沉悶，學生的積極性不高。大部分學生認為此門課程理論較多，缺乏與生活的聯(lián)系，難以激起學習的興趣和熱情。這種現(xiàn)象引起了大家的關注，年5月在北京大學召開的“文學原理教學研討會”就此進行了一次討論，與會者提出了這樣的主張：“要改變單純由教師講授學生接受的傳統(tǒng)教學模式，讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，親身參與教學活動，以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的學習興趣，教學也要推陳出新，適應時代的變化和學生的需求，進行新的學術規(guī)范和思維模式轉換?！?/p>
由此引起了眾多專家學者的關注，但是，對于文學理論這一理論性較強的科目，還是要將其教學從理論層面上升到實踐層面，才能達到事半功倍的效果。誠然，文學理論是一門理論性極強的科目，枯燥而乏味。但如何讓學生在學習過程中培養(yǎng)對文學的熱情和興趣則是教師的職責所在。為此，筆者從以下三方面進行了初步探究。
一、合理設置課程內(nèi)容。
教師對課程內(nèi)容的安排直接影響學生對課程的理解。部分教師對文學理論的課程內(nèi)容的認識存在誤區(qū)，認為課程內(nèi)容即是教材，這種觀念使得教師講課完全依據(jù)教材，把文學理論當做純理論來講授，忽視了課程的實踐性，不能培養(yǎng)學生的思辨能力、對文學作品的鑒賞能力。還有部分教師對于教材中一些陳舊的觀點未能及時更新，也未將文學理論與文學史、文學作品相結合，對時下的文學及文化現(xiàn)象未能關注，從而導致學生缺乏對這門課程的學習興趣。
教師在講授過程中，可以結合當下熱點話題，充分調(diào)動學生的積極性，參與到課程中來。教師也應對學生在中學所學的教材有所了解，大一學生對文學作品的閱讀數(shù)量有限，但對于曾經(jīng)學過的一些課文應該是印象深刻的，如在講授文學作品的基本體裁時，教師可用高中語文教材中的篇目，以此為切入點，進一步介紹文學的體裁與作品的類型。課程內(nèi)容并不是單一的，當然也不能限定于一本教材，可以增加一些參考書目，便于學生理解，使其將知識融會貫通。學生在課余時間可以自主去閱讀，不僅對所學的文學理論課程有所裨益，而且也增加了學生的閱讀量，提升了學生的理論素養(yǎng)。
文學理論課程具有實踐性特征，這就要求理論課程的教學面向學術前沿，課程內(nèi)容要吸納最新研究成果，不至于與時代脫離。因此，教師應樹立全新的教學理念，豐富課程內(nèi)容，在傳授知識的同時，緊隨時代的發(fā)展變化，使得文學理論這門課程始終充滿生機活力。
二、精心安排教學環(huán)節(jié)。
上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師與學生進行情感交流、溝通互動的過程。由于文學理論課程自身具有抽象概括性這一特點，學生在課堂上的注意力難以集中，此時，適當提出與課程相關的問題有助于在師生之間形成“對話”,從而使學生的思緒回歸課堂。“對話，作為一種人際交流的方式，同時也是一種文學批評的方式，一種使思想增值的方式，思想從來都不是一種自言自語---智慧的火花只有在撞擊中才會迸發(fā)出來，在直接的對話中，你能領略到思考的樂趣、口語的魅力和一種‘現(xiàn)場氛圍'.”
師生間的對話最明顯地體現(xiàn)在提問之中。教師在提問時應注意：首先，提出的問題需要經(jīng)過精心設計，避免隨意性的提問，問題由淺入深，層層遞進。其次，教師提出的問題雖然是面向全體學生的，但是每個學生的知識基礎、能力水平有所不同，鑒于此，針對不同的學生，問題也應是不同類型的。
再次，教師要根據(jù)問題的難易，給予學生足夠的思考時間。最后，教師要耐心聆聽學生的回答，并對回答做出適當?shù)脑u價和補充。評價應多為正面，以鼓勵學生為主，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新型思維。在提問中師生共同進步，使和諧融洽的師生關系得以建立。
當下，教師這一角色在課堂中已發(fā)生重要轉變：“由’課堂主宰者‘轉向’平等的首席‘;由知識灌輸者轉向人格培養(yǎng)者；從單向的傳遞者轉向多向對話交往者?！?/p>
適應這種轉變，教師可進一步做這樣的嘗試：在教學安排上可以適當增添討論的環(huán)節(jié)，或設置幾堂討論課。比如圍繞文學是否會隨著社會的發(fā)展變化而淡出人們的視野、為什么文學五要素沒有被大多數(shù)人認可等問題，可由學生自主建立小組，展開討論。在討論之后，教師要對這些討論的課題提出自己的觀點，并加以系統(tǒng)講解，使學生有更深入的了解。通過討論這種方式，鍛煉了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的文學敏感度，并且學生通過這一平臺展現(xiàn)自己，享受作為教師傳道解惑時的愉悅，在討論中感受到文學理論的樂趣，從而達到優(yōu)質的學習效果。
三、及時進行教學反饋。
教學過程中往往存在這樣一種普遍現(xiàn)象：教師會發(fā)覺曾經(jīng)以為自己講過多遍、學生已經(jīng)掌握的知識，學生并未真正懂得。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因在于，教師的認識與學生的理解產(chǎn)生了偏差。經(jīng)驗豐富的教師和閱歷尚淺的學生，在知識理解接受上一定有著很大程度的不同，一些教師忽略了這些因素，想當然地認為學生完全理解了，將自己的主觀意識置于主導。為避免這一現(xiàn)象，教學中的反饋就顯得尤為重要。在一堂課程結束后，教師有必要對課程進行一定的反思，因為學生的表現(xiàn)通常是課堂優(yōu)劣的直觀體現(xiàn)。
文學理論課程對于學生十分陌生，因此出現(xiàn)的問題相應地會多一些，教師應把握課堂上與學生互動的`機會，學生回答問題的情況可以大致反映其對某一知識點的掌握程度；也可以通過布置課堂作業(yè)的方式進一步對學生有所了解。例如：在講解文學批評這一章節(jié)時，可以讓學生針對某一部文學作品去寫文學評論，這樣不僅可以加強學生對文本的了解，還可以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，真正把文學作為一種獨特的文化實踐去考察，這樣就完成了以科學理論為指導的具體實踐。
除此之外，還要指導學生閱讀文學理論的分支學科：美學、古代文論、西方文論等，沒有一門學科是可以孤立存在的，因此，在引導學生學習時要懂得知識的嫁接和串聯(lián)，在鞏固和反思中不斷地優(yōu)化自己的教學方法，使學生能夠更好地接受自己的授課方式，真正做一個文學理論的學科領路人。
對于文學理論的教學，若把理論和實踐巧妙地結合起來，課程的枯燥無味就會全然消失，讓學生在輕松的環(huán)境中學習知識，在思考探究的基礎上提高自己的文學涵養(yǎng)，正確認識并解釋各種文學現(xiàn)象。這門課程涉及諸多知識領域，信息量巨大，每一位文學理論教師都應尋求適當?shù)慕虒W方法，把知識傳授給學生，讓學生從中受益，感受文學的博大精深，體味文學理論的韻味深遠。
通過對文學理論的學習，為大學生良好人文素質的培養(yǎng)奠定基礎，使文學理論課程的教學和學習真正成為大學生群體精神生活的一部分，體會理論思維的快樂是所有教授文學理論教師的共同期待。
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