"總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)所做的總結(jié)，是我們提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。"總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)練明了，不必羅列所有的細(xì)節(jié)。接下來是一些總結(jié)范文，希望能為大家提供一些啟示和思考的方向。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇一
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，怎樣根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)，是這節(jié)課的著重研究的內(nèi)容。教學(xué)中，呂波老師扎實(shí)的教學(xué)功底、自然親切的教態(tài)、清晰的教學(xué)流程與層次、有效的教學(xué)策略均令參與教研的老師們印象深刻，特別總結(jié)幾處亮點(diǎn)，與大家交流：
1、注重創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，進(jìn)一步建立數(shù)感。
大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，但對(duì)于四年級(jí)的孩子來說既熟悉又相當(dāng)?shù)哪吧?，他們最缺乏的是?duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。為了讓孩子們感受日常生活與大數(shù)的聯(lián)系，導(dǎo)入部分引用孩子們生活中豐富的大數(shù)實(shí)例，這樣的導(dǎo)入貼近生活又直奔課題，簡(jiǎn)潔又富有實(shí)效，一開始就把孩子們的眼球牢牢地吸引住，同時(shí)讓孩子們切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心與決心。課尾階段，呂老師又列舉了寧波各縣、市、區(qū)的人口分布情況，特別是用線段圖的方法，通過數(shù)形結(jié)合和孩子們的猜一猜、估一估的.活動(dòng)，進(jìn)一步建立數(shù)感。通過感受一億有多大，進(jìn)一步使孩子們感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。
2、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)遷移。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，10000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10的關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用，呂老師充分利用了這些有利條件進(jìn)行教學(xué)。譬如，引導(dǎo)孩子讀數(shù)時(shí)先讀后四位再讀前四位；從記數(shù)器讀數(shù)到數(shù)位順序表引入等等策略都激活了學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)與能力，突出學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)中，借助記數(shù)器探究十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，進(jìn)而自然地引出數(shù)位順序表；通過倒著數(shù)、順著數(shù)，一萬一萬地?cái)?shù)、十萬十萬地?cái)?shù)、百萬百萬地?cái)?shù)……，按自己喜歡的方式數(shù)把數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)、進(jìn)率等重要概念掌握、理解得十分清晰、透徹。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
2.能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標(biāo)：
通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。
在本節(jié)課中我運(yùn)用了三種教學(xué)方法來實(shí)施本節(jié)課教學(xué)的/article/：
1.情景教學(xué)法。
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。如新課開始時(shí)，出示課件“野生動(dòng)物園”的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2.舉例說明法。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
3.發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式。
1.觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；
（一）情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
出示圖片，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。
1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1――5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇三
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》，下面我就這一堂課的理解和設(shè)計(jì)做一下匯報(bào)，希望大家給我指出不足。
一、教材分析。
一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)之前，經(jīng)過了學(xué)前教育，有很多孩子在沒有學(xué)習(xí)這一課之前，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念，通過估計(jì)和比較建立數(shù)感，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。
2、使學(xué)生獨(dú)立的數(shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是百，對(duì)“個(gè)”“十””“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
3、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，并能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，營(yíng)造平等互助的學(xué)習(xí)氛圍。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具的選擇上，盡量提供學(xué)生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生既熟悉又新奇，可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我安排了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
a、激趣導(dǎo)入。
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了一個(gè)師生互助的活動(dòng)，老師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過程中要用手勢(shì)比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢(shì)進(jìn)行配合，是考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的訓(xùn)練。在數(shù)的時(shí)候，要注意觀察學(xué)生的口型和手勢(shì)，如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，老師就兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，老師就五個(gè)五個(gè)的數(shù)，甚至十個(gè)十個(gè)的數(shù)。這樣安排，從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢(shì)進(jìn)行探底，既了解學(xué)生的起點(diǎn)，把我教學(xué)起點(diǎn)，又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
b、操作探究。
根據(jù)教材的編排體系，這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100。
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實(shí)際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。
（1）、數(shù)出20粒紅豆，讓學(xué)生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢？自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考，學(xué)生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。
（2）、讓學(xué)生抓一把紅豆，估計(jì)一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認(rèn)為夠了為止。
（3）、驗(yàn)證結(jié)果，每組一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計(jì)的最準(zhǔn)確。通過學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)，體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。
（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過這個(gè)步驟，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力，并進(jìn)一步體會(huì)估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學(xué)。
2、再次數(shù)，建立對(duì)計(jì)數(shù)單位的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100。
雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對(duì)學(xué)生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十，十個(gè)十是百。
3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成。
教材把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)—數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個(gè)知識(shí)，安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個(gè)層次：
（1）、實(shí)物數(shù)出35根小棒（鉛筆），要求學(xué)生邊擺邊說出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著擺到42，當(dāng)擺到39的時(shí)候，問：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？9個(gè)一再擺一個(gè)是多少？一共有幾個(gè)十？是幾十？通過一系列的問題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn)，同時(shí)加深對(duì)數(shù)的組成的理解。
（2）、脫離實(shí)物，強(qiáng)化訓(xùn)練。想一想，57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？從57數(shù)到73，數(shù)到59時(shí)，強(qiáng)調(diào)上面提過的類似的問題。通過再次訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
（3）、小游戲。師生互說，學(xué)生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
（4）、小練習(xí)，用學(xué)的數(shù)說一句話。通過學(xué)生用學(xué)的數(shù)說一句話，促使學(xué)生有意識(shí)的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問題聯(lián)系起來，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說課內(nèi)容就這些，謝謝大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇四
施老師在數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序教學(xué)過程中，主要采用了獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展提供了時(shí)間和空間。下面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、充分利用知識(shí)學(xué)習(xí)方法的遷移。
課始施老師讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，感知新知，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。課堂上，出示情境圖：小羊。讓學(xué)生大膽的猜測(cè)，估計(jì)。怎樣才能知道正確答案呢？學(xué)生都會(huì)說去數(shù)。1—20你喜歡用什么方法數(shù)數(shù)？肯定每個(gè)學(xué)生說到的方法。緊接著，讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試數(shù)數(shù)，集體看圖訂正。為了進(jìn)一步深化學(xué)生數(shù)數(shù)的熟練程度，我讓10個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。一個(gè)一個(gè)的往下數(shù)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，滿十個(gè)，十位就發(fā)生變化。利用小棒，讓同桌互相監(jiān)督數(shù)數(shù)，從具體到數(shù)字抽象，體會(huì)到數(shù)字和小棒的一一對(duì)應(yīng)性。學(xué)生都能比較熟練的進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的數(shù)，放手讓學(xué)生同桌進(jìn)行比賽挑戰(zhàn)，兩個(gè)兩個(gè)，五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)的數(shù)數(shù)。
二、學(xué)生自主、合作、探究。
課堂上，要求學(xué)生為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子，和同桌相互數(shù)數(shù)比賽，看誰數(shù)的又對(duì)又快。讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是在親身參與知識(shí)的掌握與運(yùn)用的情感，讓成功的歡樂激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。數(shù)數(shù)過程中，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)有序思維的培養(yǎng)。在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在小棒的扎捆、學(xué)生手指的掰動(dòng)，學(xué)生觀察思考交流，有什么規(guī)律？在29、39、49……后面的數(shù)到底是多少，怎么才能做出準(zhǔn)確判斷？在學(xué)生激烈的探討交流中，找到幾十九后面的數(shù)是多少的規(guī)律，哪種興奮之情難以言表呀！使得知識(shí)規(guī)律形象的展現(xiàn)在自己的腦海里，從而在把握數(shù)數(shù)規(guī)律的同事，體驗(yàn)到研究規(guī)律的'方法，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
建議：通過讓學(xué)生擺20以內(nèi)的數(shù)，溝通數(shù)和數(shù)的組成之間的聯(lián)系。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1在操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，體會(huì)“面在體上”。
2、能在欣賞畫中正確找出各種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“面在體上”。
對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：
以一副漂亮的拼圖激發(fā)學(xué)生探索的欲望，通過在長(zhǎng)方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形，體會(huì)“面在體上”，在摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)中感知各個(gè)平面圖形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
掛圖、各種平面圖行實(shí)物。
學(xué)生準(zhǔn)備：
鉛筆、尺子、繪畫紙、（方格紙）。
預(yù)習(xí)提綱：
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:。
出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，初步感受圖形美。通過觀察畫面，你看到了什么？
二、精講點(diǎn)撥、解決問題：
1、這些圖案是由哪些圖形拼成的？
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)圖形。
2、這些圖形有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生自由發(fā)表建議，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、學(xué)生在小組中統(tǒng)計(jì)一下途中各有幾個(gè)圖形，小組完成統(tǒng)計(jì)結(jié)果，匯報(bào)交流。
二、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：
畫一畫、描一描。
用自己身邊的物體描出學(xué)過的圖形。
說一說：在你的周圍，見到過哪些圖形？
三、課堂：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
板書：
牧童和牛。
――認(rèn)識(shí)圖形。
第16課時(shí)自主練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁。
教學(xué)目標(biāo)：
通過活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)各種圖形的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握各種圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握各種圖形的特征。
教學(xué)過程：
第1題：連一連。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生自己完成教材上的連線。
第2題：認(rèn)識(shí)圖形。
1、指導(dǎo)學(xué)生再次回想三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和圓有什么特征。
2、指名讓學(xué)生分別說出教材上的國(guó)旗是什么圖形？硬幣是什么圖形？
第3題：說說怎樣接著擺。
1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。
2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[下去。
3、進(jìn)行涂色，完成拓展練習(xí)。
我學(xué)會(huì)了嗎。
1、觀察本題，弄清題意。
2、完成統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立做。
3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。
體會(huì)“面在體上”：
在長(zhǎng)方體身上你能找到什么？
在正方體身上你能找到什么？
在圓柱身上你能找到什么？
在方格紙上分別畫出長(zhǎng)方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。
限時(shí)作業(yè):。
課堂：今天你又學(xué)會(huì)了哪些關(guān)于圖形的知識(shí)？
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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1。使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個(gè)數(shù)。
2。通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4。通過觀察、操作等活動(dòng)，鞏固數(shù)序知識(shí)，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的.能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣。
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？
表揚(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的。
問題是什么？
這個(gè)問題該怎樣解答？組織學(xué)生討論。
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì)新知。
讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定。
三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1．教材79頁“做一做”
2。練習(xí)十八第5題和第6題。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇七
（一）教材分析：我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第31~33頁。本部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)數(shù)的第一階段—20以內(nèi)各數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到認(rèn)數(shù)的第二階段—100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。本階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，但對(duì)于數(shù)概念的建立還比較模糊，學(xué)生的數(shù)感還有待加強(qiáng)。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，通過估計(jì)和比較建立數(shù)感。
（二）學(xué)情分析：我們班的很多孩子在未學(xué)習(xí)這一部分前，已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常也會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、注重從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣。
100以內(nèi)的數(shù)在日常生活中應(yīng)用很廣，通過讓學(xué)生說一說，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是如此的貼近，知識(shí)于生活。通過讓學(xué)生畫一畫，使學(xué)生體會(huì)到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，應(yīng)該做到手口一致。
2、多媒體直觀展示，數(shù)與形相結(jié)合，幫助學(xué)生建立數(shù)的概念。
學(xué)生通過觀看電腦展示，在腦海中清楚的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的實(shí)際意義，并了解其之間的關(guān)系。向?qū)W生提供貼近生活的信息資源，通過充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的，并運(yùn)用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立數(shù)感，知道數(shù)的組成，理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和位值制度。
難點(diǎn)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，拐彎處的數(shù)法及數(shù)的組成。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
（二）過程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
三、說教法學(xué)法：
（一）教具學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、小棒若干和一套。
1、左邊亂放的'小棒29根。右邊三排小棒，其中兩排10根，另一排9根，共29根。
2、左：29根，中：33根，右：30根。
3、92根由散亂的變?yōu)檎R。再點(diǎn)擊一下，成為9捆多2根。
（二）教法學(xué)法：通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)時(shí)，教師借助，實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
運(yùn)用類推學(xué)習(xí)法探索新知識(shí)。運(yùn)用遷移規(guī)律，在教數(shù)數(shù)、讀數(shù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用類推學(xué)習(xí)法。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，通過操作，演示讓學(xué)生直接掌握。
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生從一年級(jí)起就要學(xué)會(huì)注意、觀察、記憶、思維、想象、操作等學(xué)習(xí)方法，還要教給學(xué)生如何去聽講、閱讀復(fù)習(xí)等方法。因此，教師教的過程要與學(xué)生學(xué)的過程統(tǒng)一起來，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極獲取知識(shí)。
四、說教學(xué)過程。
（一）巧用玩具，游戲引入。
下課的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友愛玩一種游戲，叫數(shù)碼游戲。老師也很想玩。誰愿意和我一起玩？師生玩，同桌小朋友也可以一起玩。
能說說你在剛才的數(shù)碼游戲卡上看到了哪些數(shù)？教師隨即板書。今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)這些100以內(nèi)的數(shù)。
（二）動(dòng)手實(shí)踐，充分展開。
2、數(shù)一數(shù)：我們班有多少小朋友？你能數(shù)一數(shù)嗎？在自己座位上數(shù)一數(shù)。你是怎么數(shù)的？帶大家來數(shù)一數(shù)。
（反饋：1個(gè)1個(gè)、2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)等……在數(shù)的時(shí)候，教師注意觀察學(xué)生的口型和手勢(shì)，如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，教師就兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)：如果學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，教師就五個(gè)五個(gè)、甚至是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）。
3、畫一畫：假如老師用一個(gè)符號(hào)表示一個(gè)小朋友，你們說全班小朋友應(yīng)該畫幾個(gè)符號(hào)呢？用你們喜歡的符號(hào)畫一畫。要求：一個(gè)不多一個(gè)不少，正好。最好讓大家一下就看出是幾個(gè)，看誰的本領(lǐng)大。
（三）鞏固發(fā)展，強(qiáng)化數(shù)感。
1、猜一猜：出示1：左邊亂放的小棒29根。右邊三排小棒，其中兩排10根，另一排9根，共29根。
師：左邊的小棒和右邊同樣多，請(qǐng)你說說左邊有幾根？你怎么知道的？
（反饋：如果我們用繩子把10根小棒扎在一起就更清楚了。演示。）。
板書：29里面有2個(gè)十和9個(gè)一。
出示2：左：29根，中：33根，右：30根。
學(xué)生猜，教師板書。
說說你為什么這樣猜？到底是幾根？怎么辦？數(shù)一數(shù)。
出示3：92根由散亂的變?yōu)檎R。再點(diǎn)擊一下，成為9捆多2根。
板書：9個(gè)十和2個(gè)一。
2、比一比：老師有一些鉛筆，請(qǐng)你猜猜這里有幾支鉛筆呢？
（35支。5支5支正好數(shù)完。）。
老師這兒還有一些小棒，請(qǐng)你看看。有什么想說的？
再繼續(xù)數(shù)，點(diǎn)擊出現(xiàn)一根一根小棒，一直到100。
100是怎么來的？板書：10個(gè)十是100。
（四）數(shù)形結(jié)合，應(yīng)用拓展。
1、出示百格圖。這張圖共有幾個(gè)格子？你是怎么知道的？
（3）野馬的壽命比駱駝長(zhǎng)一點(diǎn)兒，還不到40。是40前面第3個(gè)數(shù)。
（4）大象的壽命直接出示圖。估計(jì)大象能活幾年？它是由7個(gè)十和3個(gè)一組成的。
看了這個(gè)圖，你還能知道什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇八
二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析。
在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間，但基本上都能說出鐘面上的要素，認(rèn)識(shí)整時(shí)，有著基本的時(shí)間觀念。
四、本單元教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)。
2.整時(shí)與半時(shí)的讀法與寫法。
3.時(shí)間觀念的初步建立。
五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整時(shí)與半時(shí)的認(rèn)讀與寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫法。
六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1.學(xué)生能否獨(dú)自準(zhǔn)確讀出、寫出鐘面和電子表上的整時(shí)與半時(shí)。
2.學(xué)生能否自行在鐘面上撥出相對(duì)應(yīng)的`整時(shí)與半時(shí)。
七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。
本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：4節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃。
課時(shí)授課。
認(rèn)識(shí)整時(shí)學(xué)會(huì)讀、寫鐘面與電子表上的整時(shí)1節(jié)。
認(rèn)識(shí)半時(shí)學(xué)會(huì)讀、寫鐘面與電子表上的半時(shí)1節(jié)。
練習(xí)課通過多種練習(xí)，準(zhǔn)確區(qū)別整時(shí)與半時(shí)1節(jié)。
單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺1節(jié)。
合計(jì)4節(jié)。
八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
第1節(jié)《認(rèn)識(shí)整時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)。
四、教學(xué)活動(dòng)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
1.老師播放一小段鐘表的聲音。
師：你聽到了什么聲音?
生：好像是敲鐘的聲音。
師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。
2.看主題圖，感受生活中的知識(shí)應(yīng)用。
師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。
(課件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。)。
師：你看到了什么?(生回答略)。
師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。
(二)新知學(xué)習(xí)。
1.看鐘面。
(以兩個(gè)同桌為一個(gè)單位，每人拿著課前準(zhǔn)備好的實(shí)物小鬧鐘，觀察、討論。)。
2.說鐘面。
生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。
(請(qǐng)這一組到投影儀下指出三根針)。
師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?
(生回答略)……。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇九
一、說教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過觀察、***作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過觀察、***作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
（2）自主參與，探索新知。
（3）應(yīng)用新知，解決問題。
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是畫一畫鐘面，做一做鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時(shí)選兩個(gè)畫得有代表性的同學(xué)在黑板上板書出來。接下來全班交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說一說。數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問題。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗(yàn)。
2、在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
3、通過去買東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問題，初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十
2、教材地位及作用。
本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
能力目標(biāo)：通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定。
重點(diǎn)：會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，理解時(shí)、分的進(jìn)率。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分。
【教法、學(xué)法選擇】。
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。
2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性，賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過認(rèn)真觀察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程的目的。
【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
1、談話引入：這個(gè)學(xué)期，數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊，和我們一起上課、做游戲。今天為了準(zhǔn)時(shí)的和我們見面，他倆特地起個(gè)大早，讓我們瞧一瞧，他倆是什么時(shí)候起床?什么時(shí)候出發(fā)去學(xué)校?(課件出示掛鐘，學(xué)生讀時(shí)間)喲，聰聰和明明可真準(zhǔn)時(shí)，剛到學(xué)校上課鈴就響了。(課件出示p81的主題圖)。
2、質(zhì)疑：面對(duì)主題圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，他們會(huì)根據(jù)鐘面猜測(cè)、爭(zhēng)辯，急于弄清楚學(xué)校是什么時(shí)候開始上課的，老師就此點(diǎn)明課題并板書。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度。
(1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。
(2)匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。
……。
(7)交流記憶方法。
2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間。
在小組中互相說一說吧。
(2)指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié)。
(3)(把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上)指名學(xué)生讀出時(shí)間。
(4)學(xué)生試用兩種表示方法把黑板上三個(gè)鐘面的時(shí)間寫在練習(xí)本上。
(5)指名學(xué)生上黑板寫，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出寫時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問題。
(6)游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓停花停時(shí)間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)間。
5、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。
(1)童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會(huì)認(rèn)時(shí)間的慧眼，還有一雙會(huì)寫時(shí)間的巧手，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环猓谑撬旨s了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運(yùn)動(dòng)上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了?好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場(chǎng)看一看。(課件演示在相同時(shí)間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實(shí)，在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面)。
(2)小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
(3)課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過程，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知。
1、老師報(bào)時(shí)間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。
2、同桌合作，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十一
我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第31~33頁。本部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)數(shù)的第一階段—20以內(nèi)各數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到認(rèn)數(shù)的第二階段—100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。本階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，但對(duì)于數(shù)概念的建立還比較模糊，學(xué)生的數(shù)感還有待加強(qiáng)。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，通過估計(jì)和比較建立數(shù)感。
我們班的很多孩子在未學(xué)習(xí)這一部分前，已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常也會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
100以內(nèi)的數(shù)在日常生活中應(yīng)用很廣，通過讓學(xué)生說一說，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是如此的貼近，知識(shí)于生活。通過讓學(xué)生畫一畫，使學(xué)生體會(huì)到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，應(yīng)該做到手口一致。
學(xué)生通過觀看電腦展示，在腦海中清楚的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的實(shí)際意義，并了解其之間的關(guān)系。向?qū)W生提供貼近生活的信息資源，通過充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的，并運(yùn)用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
重點(diǎn)：建立數(shù)感，知道數(shù)的組成，理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和位值制度。
難點(diǎn)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，拐彎處的數(shù)法及數(shù)的組成。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。
1、與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
1、左邊亂放的小棒29根。右邊三排小棒，其中兩排10根，另一排9根，共29根。
2、左：29根，中：33根，右：30根。
3、92根由散亂的變?yōu)檎R。再點(diǎn)擊一下，成為9捆多2根。
通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)時(shí)，教師借助，實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
運(yùn)用類推學(xué)習(xí)法探索新知識(shí)。運(yùn)用遷移規(guī)律，在教數(shù)數(shù)、讀數(shù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用類推學(xué)習(xí)法。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，通過操作，演示讓學(xué)生直接掌握。
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生從一年級(jí)起就要學(xué)會(huì)注意、觀察、記憶、思維、想象、操作等學(xué)習(xí)方法，還要教給學(xué)生如何去聽講、閱讀復(fù)習(xí)等方法。因此，教師教的過程要與學(xué)生學(xué)的過程統(tǒng)一起來，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極獲取知識(shí)。
下課的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友愛玩一種游戲，叫數(shù)碼游戲。老師也很想玩。誰愿意和我一起玩？師生玩，同桌小朋友也可以一起玩。
能說說你在剛才的數(shù)碼游戲卡上看到了哪些數(shù)？教師隨即板書。今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)這些100以內(nèi)的數(shù)。
2、數(shù)一數(shù)：我們班有多少小朋友？你能數(shù)一數(shù)嗎？在自己座位上數(shù)一數(shù)。你是怎么數(shù)的？帶大家來數(shù)一數(shù)。
（反饋：1個(gè)1個(gè)、2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)等……在數(shù)的時(shí)候，教師注意觀察學(xué)生的口型和手勢(shì)，如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，教師就兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)：如果學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，教師就五個(gè)五個(gè)、甚至是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）。
3、畫一畫：假如老師用一個(gè)符號(hào)表示一個(gè)小朋友，你們說全班小朋友應(yīng)該畫幾個(gè)符號(hào)呢？用你們喜歡的符號(hào)畫一畫。要求：一個(gè)不多一個(gè)不少，正好。最好讓大家一下就看出是幾個(gè)，看誰的本領(lǐng)大。
1、猜一猜：出示1：左邊亂放的小棒29根。右邊三排小棒，其中兩排10根，另一排9根，共29根。
師：左邊的小棒和右邊同樣多，請(qǐng)你說說左邊有幾根？你怎么知道的？
（反饋：如果我們用繩子把10根小棒扎在一起就更清楚了。演示。）。
板書：29里面有2個(gè)十和9個(gè)一。
出示2：左：29根，中：33根，右：30根。
學(xué)生猜，教師板書。
說說你為什么這樣猜？到底是幾根？怎么辦？數(shù)一數(shù)。
出示3：92根由散亂的變?yōu)檎R。再點(diǎn)擊一下，成為9捆多2根。
板書：9個(gè)十和2個(gè)一。
2、比一比：老師有一些鉛筆，請(qǐng)你猜猜這里有幾支鉛筆呢？
（35支。5支5支正好數(shù)完。）。
老師這兒還有一些小棒，請(qǐng)你看看。有什么想說的？
再繼續(xù)數(shù)，點(diǎn)擊出現(xiàn)一根一根小棒，一直到100。
100是怎么來的？板書：10個(gè)十是100。
1、出示百格圖。這張圖共有幾個(gè)格子？你是怎么知道的？
（3）野馬的壽命比駱駝長(zhǎng)一點(diǎn)兒，還不到40。是40前面第3個(gè)數(shù)。
（4）大象的壽命直接出示圖。估計(jì)大象能活幾年？它是由7個(gè)十和3個(gè)一組成的。
看了這個(gè)圖，你還能知道什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十二
《認(rèn)識(shí)圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí)。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；
3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
今天老師帶來了一個(gè)袋子，提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
1、分一分，揭示概念。
（1）指名學(xué)生上臺(tái)演示，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。
2、摸一摸，感知特征。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
（2）在班上匯報(bào)交流。
（三）、形成，初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。
學(xué)生通過觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
3、記憶想像。
（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
（3）游戲：猜一猜。
學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。
1、看一看。
2、摸一摸。
3、猜一猜。
認(rèn)識(shí)圖形：
正方形長(zhǎng)方形圓柱球。
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