總結(jié)是對(duì)過(guò)去的記錄和總結(jié)，也是為未來(lái)的規(guī)劃和目標(biāo)鋪墊。如何平衡工作和生活，提高工作效率并保持身心健康？以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
二，逐句學(xué)習(xí)理解課文，感受小畫(huà)家雪地作畫(huà)時(shí)的快樂(lè)心情。
三，認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物腳印的不同形狀。
四，背誦課文。
五，學(xué)寫(xiě)生字：牙、馬、竹。
一、認(rèn)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)朋友又跟來(lái)了，我們先打個(gè)招呼吧。開(kāi)火車(chē)讀字“摘蘋(píng)果”。
2、齊讀詞語(yǔ)：一幅畫(huà)，一群鳥(niǎo)，一只雞，一片樹(shù)林，一位老人，一張桌子，一個(gè)朋友，一本書(shū)，一支鉛筆，一群小畫(huà)家。
3、還記得我們雪地里的這群小畫(huà)家都有誰(shuí)嗎？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。
它們清晨發(fā)現(xiàn)窗外下雪啦，心情怎么樣？（高興）請(qǐng)你讀讀課文，看看，哪里寫(xiě)到了小動(dòng)物們看到下雪了顯得非常高興。
二、理解課文。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀文。
2、交流：
（1）、下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
如果學(xué)生一時(shí)找不到相關(guān)的句子，老師可以通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)小動(dòng)物們高興的心情。
（2）、如果學(xué)生說(shuō)出“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙”這一句，也可以。這時(shí)就可引導(dǎo)小學(xué)生理解小動(dòng)物們歡快地在地上作畫(huà)的有趣情景。
（3）、不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
這里也可以看出小動(dòng)物們心情歡快，他們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跑去，高興地玩耍，簡(jiǎn)單幾步就成一幅畫(huà)。
以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生交流的先后順序指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受小畫(huà)家們的歡樂(lè)心情。
3、預(yù)設(shè)一：
下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
（1）、小動(dòng)物們看到下雪啦，都叫著喊著跑出來(lái)。好像在把這個(gè)好消息告訴其他的同伴：下雪啦，下雪啦！
小雞是怎么喊的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一下？
小鴨說(shuō)了什么？（下雪啦，下雪啦！大家快出來(lái)玩雪吧！）。
（2）、找4個(gè)小同學(xué)分別扮演4個(gè)小動(dòng)物，把心中驚喜說(shuō)出來(lái)。也可做動(dòng)作，從位上跑出來(lái)。
（3）、老師發(fā)現(xiàn)在第二個(gè)“下雪啦”，后面用了個(gè)感嘆號(hào)，為什么不用句號(hào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)的用法。）。
（4）、請(qǐng)大家一起讀這句話(huà)，讀出你們高興驚喜的心情。
4、預(yù)設(shè)二：
小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
（1）、小動(dòng)物們來(lái)到雪地里是怎么玩的呢？
交流：它們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà)。邊交流老師邊貼動(dòng)物頭貼和竹葉等貼畫(huà)。（也可以作簡(jiǎn)筆畫(huà)）。
（2）、他們畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣呢？
交流：因?yàn)樗麄兪怯媚_踩出來(lái)的圖畫(huà)，他們的腳印不一樣，圖畫(huà)也就不一樣。（3）老師貼出相關(guān)動(dòng)物腳印的圖片，讓學(xué)生來(lái)判斷這些都是哪些動(dòng)物的腳印。（也可以與動(dòng)物貼畫(huà)連線(xiàn)）。
（指導(dǎo)學(xué)生讀句子）。
5、預(yù)設(shè)三：
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
交流：我們畫(huà)畫(huà)時(shí)要用彩筆、顏料，小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)，卻不用這些東西。這說(shuō)明了什么呢。
（1）、這說(shuō)明了小動(dòng)物們不是真的在畫(huà)畫(huà)，而是在雪地上跑來(lái)跑去地追逐玩耍，他們跑過(guò)去之后的腳印，就像一幅畫(huà)。
（2）、他們跑得好快呀，幾步就可成畫(huà)，從這里我們也能體會(huì)出小動(dòng)物們的心情很好。
（3）、自由練習(xí)閱讀，讀出小動(dòng)物們高興的心情。
（4）、找學(xué)生展示讀。
三、情景說(shuō)話(huà)練習(xí)。這些小動(dòng)物在雪地上玩得好開(kāi)心呀，小雞邊跑便問(wèn)小鴨子：“小鴨子，你不是在池塘里游泳的時(shí)候認(rèn)識(shí)了小青蛙嗎，你怎么沒(méi)去叫你的青蛙朋友來(lái)一起玩呀？”（你知道小鴨子是怎么回答的嗎？）。
小鴨子說(shuō)：（“他在洞里睡著啦。”）。
小狗說(shuō)：“小青蛙怎么那么懶呢，太陽(yáng)都這么高了，他還不起床？”
小鴨子說(shuō)：（“不是小青蛙懶，他是在冬眠。”）。
（如果小孩子們問(wèn)青蛙為什么會(huì)冬眠，老師可作簡(jiǎn)單解釋。也可借此機(jī)會(huì)激發(fā)孩子探究的欲望，讓孩子同大人一起去查閱資料，了解更多的關(guān)于動(dòng)物冬眠的知識(shí)。）。
小馬說(shuō)：（“小鴨子，你是怎么知道的？”）。
······（讓孩子發(fā)揮想象，自由說(shuō)話(huà)，想象合理，語(yǔ)句通順，老師要大力表?yè)P(yáng)）。
四、背誦課文。
1、這一群小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镞吪苓呎f(shuō)，好熱鬧啊。我們要把這篇文章背下來(lái)，回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？我們先一起讀一遍。（齊讀）。
2、你試著背一下。
3、師生合作背。找學(xué)生展示背。
4、大家真厲害，回去要背給爸爸媽媽聽(tīng)喲，也可以把小動(dòng)物們玩耍、說(shuō)話(huà)的情景編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
好了，小動(dòng)物們玩累了，要回家了。我們也該寫(xiě)字了。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)“竹、馬、牙”3個(gè)字。
1、學(xué)生觀察每一個(gè)字的筆畫(huà)在田字格中的位置。老師講解重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)作方法并示范寫(xiě)筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空。
2、老師范寫(xiě)“竹、馬、牙”3個(gè)字。指導(dǎo)字的筆順。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、展示評(píng)價(jià)。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這群小動(dòng)物的不同腳印，一起感受到了小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。還學(xué)會(huì)了背誦課文等，收獲真不少。讓我們一起夸夸我們自己“棒棒，我真棒！”
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
一．激情導(dǎo)入。
同學(xué)們?cè)谏险n之前老師想問(wèn)你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時(shí)候一見(jiàn)到下雪可高興了，因?yàn)橛挚梢酝娲蜓┱蹋梢酝娑蜒┤肆恕?/p>
有幾只小動(dòng)物也很喜歡下雪，他們?cè)谕嫜┑倪^(guò)程中不知不覺(jué)啊就成了小畫(huà)家，這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》。
師板書(shū)課題，一邊寫(xiě)一邊講解?！把笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面一個(gè)雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫(huà)是會(huì)發(fā)生變化的）?！暗亍笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是也字。
生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。
二．檢查生字。
1.學(xué)習(xí)課文之前啊，我們先要學(xué)會(huì)本課的生字。
帶拼音讀詞語(yǔ)。讀會(huì)了嗎？那老師可要考考你們了？誰(shuí)會(huì)讀第一行來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。領(lǐng)讀加齊讀。
去拼音讀詞語(yǔ)。恭喜你們第一關(guān)順利過(guò)關(guān)了，第二關(guān)可就沒(méi)那么好過(guò)了！沒(méi)有拼音了你還會(huì)嗎？男女生比賽讀。
讀單個(gè)的字。開(kāi)火車(chē)讀。
2.交流識(shí)字方法。
(課件出示)有幾個(gè)字王老師用紅顏色的筆標(biāo)出來(lái)了，筆畫(huà)比較多。我們?cè)鯓硬拍苡涀∷?？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認(rèn)識(shí)的字，這兩個(gè)熟悉的字加在一起就組成了一個(gè)新字。這就是“加一加”的方法。
生自由說(shuō)“洞”，是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
“蛙”是蟲(chóng)子旁加兩個(gè)土。因?yàn)榍嗤苁且环N小動(dòng)物，所以是蟲(chóng)子旁，又因?yàn)樗诙焓遣卦诤窈竦哪嗤林?，所以右邊是兩個(gè)土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來(lái)，就是要睡覺(jué)了。
3.看來(lái)大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會(huì)舉一反三了。
三．解讀課文。
是啊，雪花紛紛落下來(lái)，大地一片白茫茫的景色。見(jiàn)到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時(shí)此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動(dòng)）。
（出示課件：下雪了，下雪了?。е愀吲d的心情讀讀這句話(huà)。
這個(gè)時(shí)候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂(lè)的事，如果讓你讀這句話(huà)你會(huì)怎么讀？（3-4生讀句子）。
2.相機(jī)指導(dǎo)“！”感嘆號(hào)的讀法。細(xì)心的同學(xué)也許發(fā)現(xiàn)了，這里有個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它叫感嘆號(hào)，表示感嘆的語(yǔ)氣。讀的時(shí)候要讀出我們高興的心情。聽(tīng)老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。
3.聽(tīng)了你們高興的呼喊聲，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭(zhēng)著搶著要出來(lái)看雪景。出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家?！鄙x。
為什么用“一群”？猜一猜：幾個(gè)可以成為“一群”？（三個(gè)以上）引出成語(yǔ)“三五成群”。我們還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊/豬/馬??）。
4.這些小畫(huà)家有誰(shuí)呢？
板書(shū)：小雞，小鴨，小狗，小馬。
（注意說(shuō)話(huà)的完整性，如雪地里來(lái)了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機(jī)提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛(ài)的小雞，你能學(xué)學(xué)他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動(dòng)物的叫聲及畫(huà)什么。
5.那么這幾個(gè)小畫(huà)家都畫(huà)了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小雞（4-5生讀這一句小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）指導(dǎo)有感情朗讀。
6.那么這些小畫(huà)家是用什么來(lái)畫(huà)的呢？（腳丫）所以說(shuō)這些畫(huà)實(shí)際上就是這些小動(dòng)物們的（腳印）。
7.我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)？他們用爪子畫(huà)的畫(huà)怎么樣呢？好看。我們看。
看課文中是怎樣說(shuō)的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)）（指名讀）小結(jié)：原來(lái)這是幅美麗的圖畫(huà)，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！
8．這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著了。）誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)老師這句話(huà)？（大家注意到?jīng)]有，這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，像個(gè)大耳朵似的叫問(wèn)號(hào)，當(dāng)你問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候就要用上這個(gè)，同時(shí)也要注意自己?jiǎn)柕恼Z(yǔ)氣）。
那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出?lái)畫(huà)畫(huà)？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書(shū)上看到的）你讀得書(shū)真多，真是個(gè)小博士。
四．嘗試背誦。
五．指導(dǎo)寫(xiě)字：
1.“幾”：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤是第二筆容易寫(xiě)成橫折折鉤。
2.“用”：最后一筆要壓在豎中線(xiàn)上。
3.“魚(yú)”：中間的“田”不能寫(xiě)得太大，要上寬下窄。“田”字的第二筆橫折的橫壓在橫中線(xiàn)上，第四筆壓在豎中線(xiàn)上。最后為長(zhǎng)橫。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1.導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫(huà)家”。
2.板書(shū)課題。
1.老師范讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。
4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
1.出示5個(gè)會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2.教師范寫(xiě)。
3.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
出示作業(yè)：抄寫(xiě)5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。
2.指名分句讀課文。
1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
2.過(guò)渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3.課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話(huà)。
4.過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀？他們畫(huà)了些什么呢？
5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)。
6.過(guò)渡：小畫(huà)家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！笔鞘裁匆馑?？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7.過(guò)渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢？
8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫(huà)家來(lái)雪地畫(huà)畫(huà)，畫(huà)些什么？
2.引導(dǎo)全班交流。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.聯(lián)系圖片、結(jié)合語(yǔ)用理解“群”的意思，會(huì)寫(xiě)“用、幾”2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，讀出下雪的快樂(lè)和畫(huà)家作畫(huà)的驚喜，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.在朗讀兒歌的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師出示詞語(yǔ)。（ppt）。
竹葉、月牙、不用、幾步、參加、小馬、洞里、為什么。
二、讀課文，找出“畫(huà)家”。
2.布置自學(xué)要求。
讀課文，找出課文中“雪地里的小畫(huà)家”都有誰(shuí)，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3.校對(duì):。
找到的小畫(huà)家都有誰(shuí)。學(xué)生回答，老師帖板貼畫(huà)。
(出示:雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。)(出示小雞、小狗、小鴨、小馬的板貼)師一邊帖，一邊說(shuō)，一個(gè)小畫(huà)家，兩個(gè)小畫(huà)家，三個(gè)小畫(huà)家，很多小畫(huà)家就是——一群小畫(huà)家。
(1)(ppt出示“群”。)學(xué)習(xí)“群”字:比如羊群（表示很多羊）、鳥(niǎo)群（表示很多鳥(niǎo)），人群（表示很多人）。很多羊我們也可以說(shuō)一群羊，很多鳥(niǎo)我們可以說(shuō)一群鳥(niǎo)，很多人我們可以說(shuō)一群人，很多小畫(huà)家我們說(shuō)——一群小畫(huà)家。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用兩種句式說(shuō)話(huà):雪地里的一群小畫(huà)家有……和。我們也可以說(shuō)（）、（）、（）和（）是雪地里的一群小畫(huà)家。
這些小畫(huà)家來(lái)到雪地里他們可開(kāi)心啦！讓我們開(kāi)心的讀一讀吧?。╬pt下雪啦下雪啦雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家）。
抽生讀。（師點(diǎn)評(píng)：讀得真開(kāi)心呀！再開(kāi)心一點(diǎn)！就差拍手歡呼啦?。┪覀円黄鹣袼@樣讀一讀吧！
三、再讀課文，理解“作畫(huà)”
2.根據(jù)學(xué)生回答，依次板貼四個(gè)小畫(huà)家:小雞、小狗、小鴨和小馬。(出示:小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。)多種方式練讀:看板貼讀、拍手讀（變換句式）、連線(xiàn)讀（小雞和腳印以及實(shí)物的圖片）和分角色讀。
3.為什么小雞畫(huà)的是竹葉，可不可以換成小雞畫(huà)梅花?說(shuō)說(shuō)為什么。
結(jié)合兒歌內(nèi)容，借助“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)，理解小畫(huà)家們是如何在雪地里畫(huà)畫(huà)的。(出示范例:因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：角色扮演，學(xué)生起立，配樂(lè)讀。（生僻字標(biāo)注拼音）。
嘰嘰嘰，我是小小雞，我的腳印像（），我就畫(huà)（）。
汪汪汪，我是小小狗，我的腳印像（），我就畫(huà)（）。
嘎嘎嘎，我是小小鴨，我的腳印像（），我就畫(huà)（）。
咴咴咴，我是小小馬，我的腳印像（），我就畫(huà)（）。
過(guò)渡：小朋友們請(qǐng)坐。小朋友們平時(shí)畫(huà)畫(huà)都用什么??？
4.這些小畫(huà)家是怎樣在雪地里畫(huà)畫(huà)的?(出示:不用顏料不用筆，幾步就成幅畫(huà)。)請(qǐng)學(xué)生讀，老師指導(dǎo)句子朗讀，讀出驚喜、感嘆的.語(yǔ)氣。
出示“用”字。誰(shuí)能給它找個(gè)好朋友？（用處有用不用）有好方法可以記住這個(gè)字？（月+|=用，加一加的方法。）。
5.（出示動(dòng)物和腳印的圖片）。
續(xù)編兒歌:小牛畫(huà)()，大象畫(huà)()，小豬畫(huà)(），（）畫(huà)（）。
四、深入探究，了解冬眠。
1.小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà)真開(kāi)心!這么熱鬧，青蛙卻沒(méi)來(lái)湊熱鬧，為什么呢?在課文里找找答案。
2.(出示:青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。)指導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀讀出睡覺(jué)的安靜。
3.你知道還有哪些動(dòng)物可以來(lái)參加雪地里的繪畫(huà)大賽，而哪些動(dòng)物來(lái)不了?為什么?（蛇、狗熊、烏龜）（出示動(dòng)物圖片）。
幫助學(xué)生理解有些動(dòng)物不能參加雪地繪畫(huà)的原因是動(dòng)物冬眠、候鳥(niǎo)遷徙等生理因素，這些動(dòng)物見(jiàn)不到雪，也就沒(méi)法成為雪地上的畫(huà)家了。
4.填空背誦。（ppt）。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(青蛙睡著啦，有兩個(gè)可愛(ài)的生字寶寶還不想睡。他們想去田字格里玩兒。我們一起來(lái)觀察一下。)。
出示生字:用、幾。觀察這兩個(gè)生字，有什發(fā)現(xiàn)?“用”中藏著橫折鉤，“幾”里藏著筆畫(huà)新朋友“橫折彎鉤”?！坝谩弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)順序“先外后內(nèi)”，指導(dǎo)口訣外框?qū)?，兩橫短，一豎立穩(wěn)豎中線(xiàn)，橫折鉤擺端正，不向內(nèi)收。“幾”字筆畫(huà)雖少，結(jié)構(gòu)卻難把握，豎撇寫(xiě)在前，橫折彎鉤一筆成，彎處圓圓天鵝肚。
五、總結(jié)。
是時(shí)候跟小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)啦！也是時(shí)候跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)啦！可愛(ài)的小朋友們，謝謝你們。下課！
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。
2.正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
流利有感情地朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。
多媒體課件、圖片。
情境導(dǎo)入。
1.出示謎語(yǔ)，字理識(shí)字“雪”，師生共寫(xiě)課題。
2.復(fù)習(xí)字詞。
全班齊讀詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀探究。
1.朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦!
（1）過(guò)渡語(yǔ)：老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來(lái)，你都跳起來(lái)啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開(kāi)心，那你能不能開(kāi)心地讀一讀這句話(huà)，把下雪的消息告訴所有的人(配上動(dòng)作)，教師先做示范(拍手讀)(個(gè)別讀，齊讀)。
（2）認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。
（1）聽(tīng)到你們的呼喊，雪地里的小畫(huà)家們也在家待不住了，它們紛紛來(lái)到了雪地里，都有哪些小畫(huà)家呢，(貼圖)一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫(huà)家合起來(lái)，就是一群(ppt上出示“雪地里來(lái)了()小畫(huà)家)，雪地里多熱鬧呀。
（2）學(xué)習(xí)“群”：君+羊，很多只羊跟隨著他們首領(lǐng)聚集在一起。
3.小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，
小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
(1)這一群小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢，不急著回答，請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。
讀書(shū)要求：用橫線(xiàn)畫(huà)出小畫(huà)家的名字，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小畫(huà)家畫(huà)了什么？
(2)這些小畫(huà)家們遇到了困難，他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了，不小心把自己畫(huà)的畫(huà)給丟了，有沒(méi)有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中(4個(gè)學(xué)生貼圖)。
師：那現(xiàn)在我采訪(fǎng)下這位小朋友，你為什么這么貼呀?
語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)椤浴?/p>
示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。
（3）講解“竹”字的演變，ppt出示動(dòng)圖，感受竹子不怕困難、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
（4）小組分角色朗讀。
4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
（1）過(guò)渡：老師問(wèn)問(wèn)小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?你們畫(huà)畫(huà)都用什么工具？(筆和顏料)，這些小畫(huà)家用的是什么工具畫(huà)呢?(腳印)從課文中找找。
（2）學(xué)習(xí)量詞“一幅”，你還知道哪些量詞？（ppt出示量詞歌）。
青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。
（1）過(guò)渡：這么熱鬧的畫(huà)畫(huà)比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒(méi)有參加，是誰(shuí)呢?趕緊找找看吧！
師：青蛙為什么沒(méi)參加?生：他在洞里睡著啦。
（2）學(xué)習(xí)多音字“著”
（3）這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲(chóng)，大白天的都在家里睡覺(jué)，我們趕緊去把它叫醒吧？（不能叫，它在冬眠）。
指導(dǎo)朗讀：睡著啦讀得輕一些。
ppt出示動(dòng)物冬眠的視頻，了解動(dòng)物冬眠的原因。
看了視頻以后，你明白了什么？
拓展訓(xùn)練。
(1)你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？你能不能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（）為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著啦！
(2)猜一猜，如果青蛙來(lái)參加了，它會(huì)畫(huà)出什么樣的畫(huà)？
五、總結(jié)回顧。
1.這些小畫(huà)家真厲害呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)，讓我們一起再來(lái)夸夸他們吧（配樂(lè)朗讀）。
2.加上動(dòng)作背誦。
（1）生字指導(dǎo)。
“竹”字的書(shū)寫(xiě)：
1.生觀察。
2.師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.生描紅。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
小馬梅花。
作業(yè)布置。
雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)？請(qǐng)你也試著編一首兒歌吧！
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱(chēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱(chēng)。
2、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？
生：喜歡。
師：當(dāng)誰(shuí)的畫(huà)畫(huà)得特別像，特別好，我們就稱(chēng)他為什么？
生：小畫(huà)家。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字寶寶，我們一起叫出它們的名字。（課件出示生字）。
生：齊讀生字，自讀課文。
1、指導(dǎo)讀第一句話(huà)。（課件出示雪景）。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：看見(jiàn)下雪了。
師：看到這樣美麗的景色你心情怎么樣？
生：高興、激動(dòng)、興奮。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情來(lái)讀第一句。
2、指導(dǎo)讀第二句。（課件出示第二句話(huà)）。
師：引讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了―”
生：一群小畫(huà)家。
師：一群表示多還是少？怎樣才算一群？還可以說(shuō)一群什么？
生甲：一群表示多。
生乙：三個(gè)以上才算一群。
生丙：還可以說(shuō)一群小羊、一群小鳥(niǎo)、一群人。
3、指導(dǎo)讀第三句。
師：這群小畫(huà)家到底是誰(shuí)？他們分別畫(huà)什么？（課件出示相應(yīng)動(dòng)物及圖案）。
生：這群小畫(huà)家是：小雞、小狗、小鴨、小馬。
生：他們分別畫(huà)了竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師：這些小畫(huà)家分別是用什么來(lái)畫(huà)的？
生：小雞――雞爪小狗――狗爪小鴨――鴨掌小馬――馬蹄。
生：自由讀第三句。
4、指導(dǎo)朗讀第四句。
師：這些小畫(huà)家?guī)熢趺串?huà)畫(huà)的？（出示第四句）。
生：不用顏料不用筆。
師：真了不起！如果你是其中一位小畫(huà)家，你心里會(huì)怎么想？
生：很驕傲、很自豪。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情來(lái)讀第四句。
5、指導(dǎo)讀第五、六句。
師：而此時(shí)，有一只小動(dòng)物卻沒(méi)參加，它在做什么呢？
生：它正在冬眠。
師：什么叫冬眠？還有那些動(dòng)物也會(huì)冬眠？（出示課件）。
生：冬眠指某些動(dòng)物，如：蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。同時(shí)新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話(huà)的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)朗讀呈現(xiàn)小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà)的場(chǎng)景，結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂(lè)于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。
《雪地里的小畫(huà)家》是部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿(mǎn)童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問(wèn)巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。
一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)課文內(nèi)容充滿(mǎn)好奇，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。特別是雪地里嬉戲的小動(dòng)物很感興趣。經(jīng)過(guò)前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識(shí)字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要有感情朗讀仍存在一定困難。
1、鞏固本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“幾”。
2、能感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、感受雪天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小動(dòng)物腳印的不同。
感受雪天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示圖片，引出課題。
冬天來(lái)了，厚厚的潔白的雪像給大地蓋上了一層棉被，快樂(lè)的小雪人也和大家一起來(lái)玩了。
2、出示詞語(yǔ)，闖關(guān)游戲。
下雪了，小雪人也想和大家一起玩，但是玩之前小雪人想考考大家。
詞語(yǔ)關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
書(shū)寫(xiě)關(guān)：寫(xiě)字關(guān)“幾”認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。
二、細(xì)讀課文，感悟美景。
（一）學(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們闖關(guān)真棒，小雪人的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)了?。ㄕn件出示雪景圖片）看到樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）。
2、很開(kāi)心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）用你喜歡的心情，讀一讀這句話(huà)。（指名讀）讓我們用最開(kāi)心的聲音告訴大家吧！
3、大家快樂(lè)的喊聲把誰(shuí)也吸引來(lái)了？（教師引讀第二句）。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片，理解“一群”）。
（二）學(xué)習(xí)三、四句。
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫(huà)上橫線(xiàn)。
2、交流歸納，小動(dòng)物們的畫(huà)多逼真呀！你能找到它們畫(huà)的畫(huà)嗎？（學(xué)生對(duì)應(yīng)貼畫(huà)），說(shuō)說(shuō)為什么這么貼，學(xué)習(xí)運(yùn)用句子“因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉”。
3、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？你們喜歡它們的畫(huà)嗎？用讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)！（齊讀）。
4、小畫(huà)家們畫(huà)得多么逼真啊，又有一群小畫(huà)家也來(lái)了，看看它們畫(huà)了什么？
5、你們平時(shí)畫(huà)畫(huà)需要哪些東西？（紙、畫(huà)筆、顏料等）。
這些小動(dòng)物又是怎么畫(huà)的呢？難怪就連作者也用佩服的語(yǔ)氣寫(xiě)到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！保ㄕl(shuí)能通過(guò)朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）。
（三）學(xué)習(xí)第五句。
1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，可有的小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，它是誰(shuí)呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒(méi)參加？”）。
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）。
4、齊讀最后兩句話(huà)。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來(lái)活動(dòng)，整天睡大覺(jué)的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情景，讓學(xué)生在特定的情景中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
（四）連讀背誦。
1、孩子們，把上面的句子連起來(lái)就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，我們把它們連起來(lái)讀一讀。
2、根據(jù)提示試著背一背吧。
【設(shè)計(jì)意圖：在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生記憶?！俊?/p>
三、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1、孩子們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
2、作業(yè)：回家把小兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以把自己編的小兒歌告訴爸爸媽媽。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小雞小狗小鴨小馬。
竹葉梅花楓葉月牙。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語(yǔ)言。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。
過(guò)程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識(shí)字，游戲中記憶生字；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個(gè)性展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動(dòng)冬眠的特點(diǎn)，并拓展了解它小動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。
教法設(shè)想：
因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有富于想象的心理特點(diǎn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂。因此，依據(jù)教材特點(diǎn)，我想在整篇文章教學(xué)中重點(diǎn)采用以讀代講的方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文。我不越俎代庖，爭(zhēng)取多讀精講，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)性話(huà)的情感體驗(yàn)，在讀中積累、內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。總之，我想教學(xué)時(shí)本著符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。
學(xué)法設(shè)想：
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》過(guò)程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)我想多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫(huà)家們?cè)鯓幼鳟?huà)？”等等。課堂上，我還想積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語(yǔ)言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動(dòng)物也有冬眠的特點(diǎn)？”學(xué)生興趣一定很高，引導(dǎo)其說(shuō)出“蛇、狗熊、刺猬”等動(dòng)物。爭(zhēng)取取得了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？平時(shí)都喜歡畫(huà)些什么？（學(xué)生自由回答）。
2、今天，在白茫茫的雪地里來(lái)了一群特殊的小畫(huà)家，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？那就讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧?。ò鍟?shū)課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）。
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？
（1、小畫(huà)家指誰(shuí)？2、他畫(huà)了什么？3、他是怎樣畫(huà)畫(huà)的？……）。
4、讓我們到課文中尋找答案吧！
1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問(wèn)同桌，聽(tīng)別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）。
2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。
如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識(shí)字。
（2）做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
……。
按以下流程組織學(xué)生細(xì)讀課文：（可先引導(dǎo)學(xué)生用1、2、3……標(biāo)出兒歌中有幾句話(huà)）。
聽(tīng)錄音讀文學(xué)生欣賞。
同桌一起讀。
指名讀，讀完評(píng)議。
教師范讀再次感悟。
小組賽讀。
師生合作讀。
分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
教師用問(wèn)題引讀。
下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了誰(shuí)？
它們是誰(shuí)？怎么畫(huà)畫(huà)？
誰(shuí)沒(méi)有來(lái)參加？為什么？
1、讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫(huà)畫(huà)，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）。
提示學(xué)生：這句話(huà)最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。學(xué)生在練習(xí)讀時(shí)要讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）。
2、讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話(huà)講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里，來(lái)了一群小畫(huà)家）。
（2）“一群”是多少？（好多個(gè)；比一個(gè)多；）文章里的“一群”指多少？（4個(gè)）。
（3）這“一群小畫(huà)家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的地方；這些小畫(huà)家要在雪地里畫(huà)畫(huà)）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用稍快語(yǔ)速讀出小畫(huà)家們來(lái)到雪地里的活潑生動(dòng)的畫(huà)面。
3、讀第3句話(huà)。自由練讀，指名讀。
（1）有哪些小畫(huà)家來(lái)到雪地里畫(huà)畫(huà)？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)）（鼓勵(lì)學(xué)生自己練說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)）。
（2）它們都畫(huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）。
老師相機(jī)板書(shū)：小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)?？磿?shū)上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)得像不像。（學(xué)生在表達(dá)自己的看法時(shí)可能說(shuō)的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生從中獲得自信，掌握文章難點(diǎn)）。
（3）為什么說(shuō)小雞畫(huà)竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)可能會(huì)回答不準(zhǔn)確，因?yàn)檫@些熟悉的小動(dòng)物的腳印學(xué)生可能沒(méi)有觀察過(guò)，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可出示四種小動(dòng)物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出小畫(huà)家們自豪感的語(yǔ)氣。
4、讀第4句話(huà)。（自己練讀后指名讀）。
（1）你們平常畫(huà)畫(huà)時(shí)要用什么？（各種筆）。
（2）小組討論說(shuō)說(shuō)這4位小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)時(shí)為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的呢？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印。學(xué)生只要說(shuō)出是腳印即可，不過(guò)還是要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。指名仿說(shuō)例：我看見(jiàn)小雞在雪地里走過(guò)，留下的腳印像竹葉。）。
（3）“幾步就成一幅畫(huà)”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫(huà)的畫(huà)。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫(huà)）（學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)言練說(shuō)后，教師引導(dǎo)著指名回答。學(xué)生的回答只要意思對(duì)即可。）。
5、讀第5、6兩句話(huà)。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？（它在洞里睡著啦?。┧鼮槭裁创蟀滋臁霸诙蠢锼绷四兀浚ㄒ?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）。
可給學(xué)生講解：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。
6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導(dǎo)）。
1、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，感知“小畫(huà)家”作品。
兒童好奇，好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫(huà)畫(huà)技巧的同學(xué)會(huì)對(duì)課文的理解通過(guò)畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，不會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)只要畫(huà)出大致形狀即可，這樣學(xué)生們都會(huì)通過(guò)畫(huà)畫(huà)重溫課文內(nèi)容。
2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線(xiàn)理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物為小畫(huà)家，幫助學(xué)生理解課文。
3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家，它們會(huì)畫(huà)出什么？（小花貓會(huì)畫(huà)梅花瓣兒，梅花鹿會(huì)畫(huà)分開(kāi)的樹(shù)葉，大象會(huì)畫(huà)很多的圓形……）。
（2）還有哪些動(dòng)物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來(lái)。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因?yàn)樗鼈冊(cè)诙撸?/p>
1、學(xué)生自學(xué)生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學(xué)的收獲。
可讓學(xué)生練習(xí)用“什么”“參加”等常用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。比較“竹”字的左右兩部分寫(xiě)法有什么不同，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?！榜R”“牙”要注意正確的筆順寫(xiě)法?！坝谩迸c“月”在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)對(duì)比來(lái)寫(xiě)?！懊础弊忠⒁鈱?xiě)勻稱(chēng)。寫(xiě)“什”時(shí)要認(rèn)識(shí)“單人旁?xún)骸?，比較“人”做偏旁時(shí)在寫(xiě)法上有什么變化。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
1、背誦課文。
2、當(dāng)小老師給家長(zhǎng)講一講在本課學(xué)到的知識(shí)。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《雪地里的小畫(huà)家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。全文以活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小動(dòng)物畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、親切，易為孩子喜愛(ài)。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，此為第二課時(shí)。
一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動(dòng)、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議等多種活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。
1、知識(shí)與能力：
（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
（2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
知道誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家，它們都畫(huà)了什么，并了解青蛙冬眠的常識(shí)。
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。
2、寫(xiě)有漢字“一群小畫(huà)家”的卡片。
3、多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。
（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧！（多媒體出示文中的生詞）。
（2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。
1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”
（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）。
（2）昨天，動(dòng)物王國(guó)也下了一夜的大雪，你們看?。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)）。
（3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀，并適時(shí)給予評(píng)價(jià)）。
（4）讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧?。R讀第一句）。
『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時(shí)，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下來(lái)，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫(huà)面配上輕柔舒緩的背景音樂(lè)為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。
（1）指名讀課文第二句話(huà)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽(tīng)老師讀，一邊畫(huà)出文中的小畫(huà)家的名字。（師配樂(lè)朗讀課文）。
（3）學(xué)生找出小畫(huà)家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。
（4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)觀察四種小動(dòng)物的腳印，培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
《雪地里的小畫(huà)家》這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，共有十行詩(shī)句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫(xiě)了雪地里的一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的事。文字既排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)充滿(mǎn)兒童情趣。兒歌先講一群小畫(huà)家來(lái)到了雪地里;然后講這群小畫(huà)家畫(huà)的什么畫(huà)，并稱(chēng)贊小畫(huà)家的本領(lǐng)大;最后寫(xiě)青蛙在冬天冬眠，沒(méi)有來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。
本班共有8名學(xué)生，男生5名，女生3名;其中對(duì)于特教三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
(一)、知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)兒歌，輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，并能流利的朗讀兒歌。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)觀察四種小動(dòng)物的腳印，培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。
(二)過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。
2、用連線(xiàn)、貼圖等形式來(lái)發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力，豐富他們的知識(shí)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
能將不同的腳印圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物身后。
多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。
(一)情境導(dǎo)入
生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。(學(xué)習(xí)句子“下雪啦”，注意語(yǔ)氣，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語(yǔ)氣。)
2、師：誰(shuí)知道在什么季節(jié)才會(huì)下雪呢?
(二)學(xué)習(xí)新知
1、師：那么現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫(huà)家。(播放視頻)
2、師：聽(tīng)了這個(gè)小故事，你們知道都有誰(shuí)來(lái)到雪地里了嗎?(播放課件)學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出這四種小動(dòng)物的名字。(師板貼小動(dòng)物圖片)
師：他們呀可是一群了不起的小畫(huà)家呢，誰(shuí)能把這個(gè)句子念給大家聽(tīng)一聽(tīng)?輕帶中重度學(xué)生讀句子(雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家)。
3、師：既然是小畫(huà)家們來(lái)了，那我們就來(lái)看一看他們?cè)谘┑乩锒籍?huà)了什么?(播放課件)講解四幅畫(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。(在小動(dòng)物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片說(shuō)完整的句子。)
4、師：這四位小畫(huà)家在雪地里玩得可開(kāi)心了，地上畫(huà)滿(mǎn)了他們的作品，現(xiàn)在我們就來(lái)仔細(xì)的觀察一下他們的畫(huà)(播放課件)
并用“……畫(huà)……”這個(gè)句式說(shuō)一句完整的'話(huà)。
(三)律動(dòng)放松
師：你們真棒，小畫(huà)家們非常開(kāi)心你們能把他們的畫(huà)分的這么清，他們說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們休息一下在來(lái)學(xué)習(xí)吧!
手指操《神奇的手指》。
(四)鞏固新知
1、看圖連線(xiàn)：
師：同學(xué)們，我們就和小畫(huà)家們一起來(lái)找一找它們的作品，看看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)!(播放課件)學(xué)生邊看圖邊連線(xiàn)。
2、師：現(xiàn)在我們用學(xué)過(guò)的知識(shí)為小畫(huà)家們編一首小兒歌，來(lái)看大屏幕。
兒歌：下雪啦!下雪啦!
雪地里來(lái)了一群(小畫(huà)家)。
小雞畫(huà)(竹葉)，小狗畫(huà)(梅花);
小鴨畫(huà)(楓葉)，小馬畫(huà)(月牙)。
學(xué)生填充括號(hào)里的詞語(yǔ)，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。
3、貼圖游戲：
師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物后面，教師及時(shí)總結(jié)。)
(五)總結(jié)
師：同學(xué)們，你們知道雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們又會(huì)畫(huà)出什么樣的作品呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)雪地里的小畫(huà)家，今天的課我們就上到這，下課!
我覺(jué)得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺(jué)得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫(huà)家;在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生，比如課上有個(gè)小男生跑到教室后面去了，還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等，面對(duì)這些個(gè)別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣，我利用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)吸引他們的注意力，以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展;從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節(jié)課我覺(jué)得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機(jī)會(huì)。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
識(shí)記生字。
課件、小動(dòng)物頭飾。
1課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、師出示雪景圖。
師：親愛(ài)的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？
生：堆雪人、打雪仗等。
師：看來(lái)同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請(qǐng)來(lái)了四位小畫(huà)家，你們看：
出示四種小動(dòng)物的圖片。
師：你們想知道它們?cè)谘┑乩锂?huà)了什么嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫(huà)家》。
板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、讀文感知。
1、師：下面老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
師范讀課文。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
學(xué)生自讀課文，師巡視。
三、識(shí)記生字。
生：?jiǎn)柪蠋?、?wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。
師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，先在小組內(nèi)識(shí)字，小組開(kāi)始活動(dòng)。
學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)生字。
2、師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如果沒(méi)有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？
現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
師出示生字卡片，生認(rèn)讀。
3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。
4、游戲鞏固。
利用媒體資源課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，學(xué)生認(rèn)讀雪花上的生字，鞏固生字。
四、再讀課文。
1、師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽(tīng)，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。
生答，齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀等。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，
在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開(kāi)始活動(dòng)吧！
學(xué)生小組合作讀文。
師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？
小組讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
指名分段讀課文，師生評(píng)議。
4、師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍?huà)了什么嗎？
生：想!
師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、利用媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教師指導(dǎo)：
幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。
魚(yú)：中間的“田”不能寫(xiě)得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線(xiàn)上，第四筆豎壓在豎中線(xiàn)上。最后為長(zhǎng)橫。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、展評(píng)欣賞，給滿(mǎn)意的字打上五角星。
六、作業(yè)。
熟讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.通過(guò)熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的.知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
2.識(shí)記8個(gè)一類(lèi)生字，學(xué)習(xí)鳥(niǎo)字旁、竹字頭兩個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)甲、鴨兩個(gè)生字。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
識(shí)記8個(gè)一類(lèi)生字。
[教具準(zhǔn)備]。
生字卡片、活動(dòng)軟件、多媒體。
[教學(xué)過(guò)程]。
動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入、相機(jī)識(shí)字。
1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
4.冬天給同學(xué)們帶來(lái)許多歡樂(lè)，有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來(lái)到了雪地上。
動(dòng)畫(huà)出示小雞：你們看這是誰(shuí)？
動(dòng)畫(huà)出示小狗：這又是誰(shuí)？
（生字卡出示狗字）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？它是怎么寫(xiě)的？我們以前也學(xué)過(guò)帶犭的字，誰(shuí)還記得？這些字多是小動(dòng)物的名字，這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？認(rèn)讀狗字。
動(dòng)畫(huà)出示小鴨：我想大家一定也認(rèn)識(shí)它吧？
動(dòng)畫(huà)出示小馬：你們看這又是誰(shuí)呀？
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。
2.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。
3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫(huà)家》。
1、小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時(shí)，出示三種讀音及組詞。
2、說(shuō)出自己掌握不好的字，誰(shuí)有辦法幫助他（運(yùn)用已有識(shí)字方法）。
3、齊讀-----開(kāi)火車(chē)讀。
4、去掉拼音，挑兵點(diǎn)將。
5、識(shí)記詞語(yǔ)----去掉拼音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話(huà)。
2、交流，屏幕出示，6句話(huà)。
3、男女生單雙句對(duì)讀，師生對(duì)讀。
1、再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？它們都畫(huà)了什么？
2、交流，小畫(huà)家都有誰(shuí)？你是從哪句話(huà)知道的？
4、交流。
5、同學(xué)們畫(huà)畫(huà)時(shí)要用到什么？
6、出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)------他們是怎么做畫(huà)的？
7、出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的對(duì)比圖，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像（），所以（）畫(huà)（）”
9、看圖，這么熱鬧，誰(shuí)沒(méi)參加？由青蛙沒(méi)參加引出冬眠，普及冬眠知識(shí)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物也冬眠。
10、指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀。
11、整體讀文，注意語(yǔ)氣。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨畫(huà)楓葉。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。
1、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話(huà)：“小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己的小手掌印?！保ü伯?huà)三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開(kāi)；3、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。）。
2、揭題談話(huà)：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書(shū)問(wèn)題概要：1、誰(shuí)？2、為什么？）。
1、初讀探究。
（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。
（2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？（板畫(huà)動(dòng)物圖片）2比一比，下面兩句話(huà)有什么不同。
（理解詞語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”）。
2、再讀探究。
（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
（3）讀讀議議，感悟理解。
1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家？
2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話(huà)讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話(huà)朗讀時(shí)突出“幾步就成”。
3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）。
4、討論二：為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。
2、教學(xué)生字。
1讀對(duì)生字；
2記一記“蛙、睡”；
3比一比，口頭組詞：
月（）兒（）同（）我（）力（）。
用（）幾（）洞（）成（）為（）。
誰(shuí)？為什么？
小雞圖--------------竹葉（圖）。
小狗圖--------------梅花（圖）。
小鴨圖--------------楓葉（圖）。
小馬圖--------------月牙（圖）。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解冬天的特點(diǎn)，了解不同動(dòng)物腳印不一樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)1—2個(gè)生字。
電腦課件、圖片。
一、導(dǎo)入
1、美麗的秋天剛剛過(guò)去，寒冷的冬天悄悄地來(lái)到了我們的身邊。冬天，你最盼望什么呀？
2、看雪景圖片。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）初讀課文
1、你們看，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
出示課件，教師范讀課文。
2、小畫(huà)家都是誰(shuí)呀？
板書(shū)：出示4種小動(dòng)物的圖片。
自由讀讀課文，一邊讀一邊指，注意把所有的字音讀準(zhǔn)確。
學(xué)生自由讀課文。
3、展示。
誰(shuí)愿意把課文讀給小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)？
同學(xué)評(píng)讀。
（二）認(rèn)讀14個(gè)生字。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、互助學(xué)習(xí)。
兩個(gè)小朋友互相讀一讀，看看這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎？如果有不認(rèn)識(shí)的字，可以互相幫幫忙。
3、出示課件：生字。
（1）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住生字的？
（2）游戲：“開(kāi)火車(chē)”。
（三）讀詞讀句。
1、下雪畫(huà)家
下雪了！下雪了！
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家?！?/p>
（1）學(xué)生讀。
（2）句子比較：
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。
2、“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花。
小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！?/p>
（1）教師滲透性指導(dǎo)朗讀。
（2）學(xué)生練讀。
（3）展示、評(píng)讀。
3、顏料一幅畫(huà)
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫(huà)。
練習(xí)朗讀。
4、參加睡覺(jué)
咦，青蛙為什么沒(méi)參加？
哦，他在洞里睡覺(jué)哪。
練習(xí)朗讀。
（四）學(xué)生合作讀課文
兩個(gè)人一組，一會(huì)我們來(lái)比一比看哪組讀得好。
（五）練習(xí)背誦課文。
三、進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、這課書(shū)你讀懂了什么？
（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。）
2、還有不明白的問(wèn)題嗎？
（學(xué)生能夠解答的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)解答。）
板書(shū)：出示圖（動(dòng)物的腳?。?/p>
3、發(fā)散練習(xí)。
這么好的雪地里就這4種小動(dòng)物出來(lái)玩了嗎？還有什么動(dòng)物？這些小動(dòng)物在做什么？
（學(xué)生匯報(bào)）
四、寫(xiě)字練習(xí)
出示7個(gè)生字。
1、認(rèn)識(shí)新筆順：橫折彎。
2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
五、總結(jié)
像我們課文中這樣美麗的景色還有許多許多，讓我們抓住一切機(jī)會(huì)，用眼睛、用心去觀察、去感受吧。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
今天，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋(píng)果圖，上面掛滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話(huà)呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
１、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）。
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋(píng)果，師可趁機(jī)拿著小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）。
２、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋(píng)果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手。
（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）。
啦梅用幾成蛙。
為參加洞睡。
（２）出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
（３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話(huà)。
（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果，以下各關(guān)相同。）。
３、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）。
學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。
這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
（１）出示“！”問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（生齊讀）。
感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話(huà)說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話(huà)？（６句）。
認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
（２）這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。
小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？
誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？
（指名上臺(tái)貼畫(huà)）。
小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話(huà)呢？
（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）。
（４）這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）。
小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用爪子或蹄子）。
（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。
（５）請(qǐng)小朋友看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（師故意說(shuō)）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）。
那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜?lái)玩玩？
（不行，青蛙怕冷，不能出來(lái)。）。
（６）介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣）。
指名讀，評(píng)議。
（７）朗讀課文，注意讀出感情。
看板書(shū)背誦。
課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來(lái)交流。
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