教案應(yīng)當(dāng)具備邏輯性、針對(duì)性和可操作性，便于教師實(shí)施并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教案的編寫要注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在編寫教案時(shí)，可以參考以下范例，了解如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。
幼兒園中班動(dòng)物的家教案篇一
1、認(rèn)識(shí)門牌號(hào)，了解序數(shù)在門牌號(hào)中的含義。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的房間位置為他們選擇正確的門牌號(hào)。
3、關(guān)注生活中的數(shù)字，并對(duì)數(shù)字感興趣。
認(rèn)識(shí)門牌號(hào)，了解序數(shù)在門牌號(hào)中的含義。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、操作板4塊。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察過公寓式樓房；幼兒會(huì)用上下左右方位詞。
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、森林里造了一幢新房子，小動(dòng)物們可開心了，大家都想住到新房子里去呢。那我們一起來看看，一共有幾個(gè)動(dòng)物朋友？他們分別是誰(shuí)呢？（大背景，森林里）。
2、教師通過動(dòng)畫畫面，讓幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友。請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)一共有幾只動(dòng)物，（動(dòng)物一起出現(xiàn)在森林各個(gè)地方）。
（二）出示房子和動(dòng)物，初步認(rèn)識(shí)序數(shù)，了解序數(shù)在門牌號(hào)中的含義。
1、小動(dòng)物們都搬進(jìn)新房子啦，我們一起去看一看他們的新房子吧。引導(dǎo)初步認(rèn)識(shí)序數(shù)。
（1）房子一共有幾層？（3層）。
（2）我們一起來數(shù)一數(shù)。是從下面往上數(shù)還是上面往下數(shù)？（教師引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù)）（點(diǎn)擊一層出現(xiàn)數(shù)字1）。
（3）每一層有幾件房間？我們一起來數(shù)一數(shù)，應(yīng)該怎么數(shù)呢？（點(diǎn)擊第一間出現(xiàn)數(shù)字1…、）。
2、認(rèn)識(shí)門牌號(hào)，了解序數(shù)在門牌號(hào)中的意義。
（1）教師根據(jù)畫面上的問：看，這是什么呢？引導(dǎo)幼兒說出門牌號(hào)。這是什么意思呢？先請(qǐng)幼兒來說說，教師再總結(jié)：這就是門牌號(hào)。
(2)那誰(shuí)來老鼠住在哪一間？
（3）小豬住在哪一間呢？
（4）那我們?cè)僖黄饋砜匆豢?，其他小?dòng)物住在哪一間？教師點(diǎn)擊動(dòng)物，幼兒集體回答。
（三）學(xué)習(xí)會(huì)小動(dòng)物送門牌號(hào)。
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來嘗試為其中的一個(gè)小動(dòng)物貼門牌號(hào)。
老師為小朋友準(zhǔn)備好了門牌號(hào)的貼紙，請(qǐng)小朋友根據(jù)小動(dòng)物住的位置為它們送去門牌號(hào)吧！以小組為單位，每個(gè)小朋友一張，動(dòng)作快的小朋友貼完以后再回來繼續(xù)拿標(biāo)簽去貼，趕快行動(dòng)吧！
2、幼兒操作。
（五）講評(píng)。
1、請(qǐng)小朋友自己檢查一下送的對(duì)不對(duì)，如有不對(duì)就改正。
2、那我們一起看一看每個(gè)小動(dòng)物家的門牌號(hào)吧。教師出示正確的門牌號(hào)，幼兒再次鞏固。
3、小動(dòng)物們謝謝小朋友為它們貼好了門牌號(hào)，它們請(qǐng)我們?nèi)⒂^它們的新房子呢，我們一起去吧。
幼兒園中班動(dòng)物的家教案篇二
1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。
2.每個(gè)幼兒一份動(dòng)物圖片學(xué)具。
1.在教師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)a-b方式的排序規(guī)律，為動(dòng)物排隊(duì)。
（1）出示圖，教師：蝴蝶和蜜蜂出來排隊(duì)了，我們來看一看它們是怎么排隊(duì)的？（引導(dǎo)幼兒說出誰(shuí)站在前面，誰(shuí)站后面的a—b的排序規(guī)律）。
（2）師：誰(shuí)能來接著排??？（幼兒操作）。
2．學(xué)習(xí)a-或aa-b排序的規(guī)律為動(dòng)物對(duì)應(yīng)排隊(duì)。
（1）（出示a--a-形式排序）讓幼兒感知并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說出排序的規(guī)律。
師：誰(shuí)排在前面，有幾只？誰(shuí)排在后面，又有幾只呢？它后面是誰(shuí)啊，有幾只？
（2）與a-b對(duì)齊排，并引導(dǎo)幼兒比較（點(diǎn)數(shù)1，2）。
（3）讓幼兒接著排。
3．啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。
（1）（請(qǐng)幼兒大膽地說出自己的想法，并能上來操作）。
師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊(duì)，誰(shuí)來幫幫它們啊，還能怎么排呢？
（2）教師小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒與aa-b的規(guī)律比較。
教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說出規(guī)律）。
（3）請(qǐng)幼兒接著排。
4．幼兒操作學(xué)具，
教師指導(dǎo)。
5．活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)。
教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說出規(guī)律）。
幼兒園中班動(dòng)物的家教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解小動(dòng)物是我們的好朋友，他們會(huì)幫助人類做很多事情。
2、知道小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、小動(dòng)物的頭飾。雞、狗、馬、牛，與幼兒人數(shù)相同。
活動(dòng)過程：
1、開始導(dǎo)入：
集體舞《找朋友》。
師：和朋友在一起開心嗎?為什么?
朋友會(huì)在我們需要的時(shí)候幫助我們，我們每個(gè)人都需要朋友。
2、了解小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
今天，李老師要給你們介紹幾位特殊的朋友。這幾位朋友很淘氣，它們有很多特殊的本領(lǐng)哦。
(3)師：這個(gè)朋友力氣很大哦!(看圖片)這是誰(shuí)?(馬)它有什么特殊的本領(lǐng)呀?
(4)師：還有一個(gè)(看圖片)誰(shuí)呀?(牛)它有什么特殊的本領(lǐng)呢?
3、看圖講述各個(gè)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
4、利用頭飾，講訴各個(gè)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
5、游戲：誰(shuí)來幫幫我呀?
根據(jù)圖片的情境，請(qǐng)拿著小動(dòng)物頭飾的孩子來幫忙。
6、活動(dòng)延伸。
播放《找朋友》的音樂，離開活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。
幼兒園中班動(dòng)物的家教案篇四
1、理解畫面，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述自己所看到的內(nèi)容。
2、初步激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)之情。
3、感受手掌印畫的有趣與多變，初步嘗試運(yùn)用添畫的方法完成手掌印畫。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
課件《我的手掌印——?jiǎng)游飯@》（配入聲音）、書中的圖片、幼兒印好的手掌印的圖，圖畫紙、記號(hào)筆。
一、繪本欣賞。
師：今天老師帶來了一本有趣的繪本，名叫《我的手掌印》，一起來看看手掌印的神奇造型吧！
師：（看課件太陽(yáng)）今天太陽(yáng)對(duì)著我們嘻嘻笑，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：（看課件汽車）乘上小汽車，我們?nèi)页霭l(fā)嘍！你又發(fā)現(xiàn)了什么？
念兒歌：小手印，豎著走，畫上五官和頭發(fā)，變成我們一家人。猜猜看這是誰(shuí)呀？這個(gè)呢？這個(gè)呢？好，坐穩(wěn)我們出發(fā)了！
師：（看課件動(dòng)物園）看，我們來到了什么地方？你從哪里看出來的？
小結(jié)：恩，手指上面有很多動(dòng)物造型，原來呀是動(dòng)物園到了。我們進(jìn)去參觀一下吧！
教師念兒歌：小手印，倒著走，長(zhǎng)脖子，花花衣，變成長(zhǎng)頸鹿真神奇！
小結(jié)：噓，我們不要打擾它，繼續(xù)往前開！
念兒歌：小手印，橫著走，頭戴雞冠尖尖嘴，變成公雞喔喔啼！
師：四個(gè)手指變成了公雞的什么？大拇指添畫上雞冠、眼睛和嘴巴變成了公雞的頭，喔喔喔，喔喔喔，公雞爸爸和寶寶們叫得可高興啦！
師：誰(shuí)也來了？孔雀帥哥，美麗的翅膀啪啪啪，變成美麗的大扇子。小手印怎么變成大扇子呀？試試！
念兒歌：小手印，合起來，五彩衣，花羽毛，變成孔雀真美麗！
師：5個(gè)手指上要添畫上什么呀？手掌中間要畫上什么？恩，真是一只美麗的孔雀。
師：（看課件乘汽車回家）誒，參觀了一天，好累呀，乘上汽車回家嘍！
（分析：活動(dòng)開始便出示繪本封面，交待活動(dòng)內(nèi)容，一起欣賞手掌的神奇造型，激發(fā)了孩子對(duì)欣賞活動(dòng)的興趣。隨后，跟著一家人去參觀動(dòng)物園，在參觀動(dòng)物園的過程中，一共欣賞到了3種動(dòng)物，分別是小手印、倒著走的長(zhǎng)頸鹿、橫著走的公雞和合起來的孔雀。在每次欣賞時(shí)，教師都能讓孩子按照?qǐng)D上的手印擺一擺，并用朗朗上口兒歌的形式出示動(dòng)物添畫過程，幫助孩子理解如何為動(dòng)物進(jìn)行添畫，便利后面操作環(huán)節(jié)的開展。）。
二、幼兒創(chuàng)作。
2、教師提出創(chuàng)作要求。
師：瞧，老師為你們每人提供了一張手印，請(qǐng)你拿到手印以后不要著急動(dòng)手畫。先看一看它像什么，想一想你想把它變成什么動(dòng)物。然后拿起黑色的水筆進(jìn)行繪畫，最后為動(dòng)物涂上漂亮的顏色。
3、幼兒自由添畫，教師指導(dǎo)。
（分析：交待要求后，并組織孩子進(jìn)行操作，讓孩子根據(jù)自己的想法大膽地進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。）。
三、幼兒講述自己的作品。
（分析：讓孩子欣賞動(dòng)物園的各種動(dòng)物，說說各自都為動(dòng)物添上了什么？體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣。）。
我們開展的課題是《繪本在藝術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用與研究》，要求教師結(jié)合繪本的內(nèi)容，尋找繪本中的藝術(shù)教學(xué)點(diǎn)，讓孩子學(xué)習(xí)用繪畫、音樂的形式表現(xiàn)文學(xué)之美，用五彩的顏色，大膽的想象，肢體的動(dòng)作，節(jié)奏的匹配，描繪出自己對(duì)生活的美好愿望，表達(dá)自己對(duì)經(jīng)典的理解和體會(huì)。
本次活動(dòng)中所選取的《我的手掌印——?jiǎng)游飯@》這本書，就融合了手印畫的美術(shù)形式。教師能充分挖掘繪本中的美術(shù)元素，通過邊講述故事邊播放課件的形式，讓孩子們?cè)诠适碌那榫持行蕾p了各種由手掌印變化出來的動(dòng)物形象。在整個(gè)欣賞活動(dòng)中，幼兒積極參與、大膽表述表述自己的想象。最后讓幼兒嘗試給手印添畫，進(jìn)一步感受手掌印畫的變化和體驗(yàn)手掌印畫的有趣，幼兒在自由、寬松的氛圍中，大膽地進(jìn)行想象、表達(dá)和創(chuàng)造，獲得了愉快的體驗(yàn)。
幼兒園中班動(dòng)物的家教案篇五
1、能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，為小動(dòng)物尋找雨傘，萌發(fā)關(guān)愛動(dòng)物的情感。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的情趣。
一、談話引出。
下雨了，你怎么樣才不會(huì)讓自己被雨淋濕呢?
1、激起幫助動(dòng)物的愿望。
師：我們都有自己的雨傘，可小動(dòng)物們也想有一把傘，你們有辦法嗎?。(出示各種小動(dòng)物的'貼絨)。
2、引導(dǎo)幼兒說，為燕子找大樹做雨傘、為青蛙找荷葉當(dāng)雨傘等。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍，請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目)。
2、幼兒看圖學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
3、幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。
4、師生(教師做“雨傘”，幼兒做各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂感受(集體、分組等方式)。
5、我們一起幫助小動(dòng)物們找到了傘，小動(dòng)物真高興，謝謝大家!
嘩啦，嘩啦，下雨了;。
燕子飛到樹枝上，大樹傘!
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!
小動(dòng)物們有了傘，再也不怕被雨淋!
幼兒園中班動(dòng)物的家教案篇六
為了激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣愛好，設(shè)計(jì)該活動(dòng)方案。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能用自然有彈性的聲音演唱《在農(nóng)場(chǎng)里》。
2、讓幼兒在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，能從音樂中感受動(dòng)物可愛的形象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，并懂得動(dòng)物是人類的好朋友。
3、在了解動(dòng)物的習(xí)性的基礎(chǔ)上，為熟悉的歌曲創(chuàng)編語(yǔ)言節(jié)奏。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的.表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、從音樂中感受動(dòng)物可愛的形象，并能積極的參與表現(xiàn)音樂。
2、能從動(dòng)物的叫聲中體會(huì)音樂的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
電子琴、錄音機(jī)、頭飾若干、動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
(給幼兒每人發(fā)一個(gè)小鴨子頭飾)。
1、師：小鴨子們，(幼兒答應(yīng))今天我們要去參觀一個(gè)農(nóng)場(chǎng)。大家坐好啦，準(zhǔn)備開車咯!(發(fā)生練習(xí))。
2、師：小鴨子們我們到站咯，我們一起去看看農(nóng)場(chǎng)里都住著誰(shuí)?(播放音樂《母鴨帶小鴨》教師帶著幼兒一起做律動(dòng))。
提問：這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里都住著什么小動(dòng)物?(幼兒說說)。
我們有沒有自己喜歡的小動(dòng)物?(引導(dǎo)幼兒回答)。
3、師：學(xué)你喜歡的小動(dòng)物的叫聲。(選擇幾名幼兒示范)。
4、(播放《在農(nóng)場(chǎng)里》)。
師：你聽出來了嗎?小動(dòng)物們唱歌歡迎我們呢。
二、學(xué)唱歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。
2、小動(dòng)物的聲音真好聽，讓我們一起學(xué)學(xué)(接龍)老師唱前半句，學(xué)生唱后半句。
3、小朋友真棒小動(dòng)物的歌曲一下子就學(xué)會(huì)了，下面我們邊唱邊邊做動(dòng)作，老好好觀察那位小朋友最出色我們請(qǐng)他上來表演。
(再次播放歌曲)請(qǐng)優(yōu)秀的幼兒上來表演示范。
三、創(chuàng)編語(yǔ)言節(jié)奏。
1、再次播放歌曲，幼兒自由談?wù)撧r(nóng)場(chǎng)里還有什么小動(dòng)物沒空來唱歌歡迎我們。
2、他們是誰(shuí)呢?如果他們來了，他們會(huì)怎樣唱呢?(幼兒自由描述)。
3、還有那些小動(dòng)物要來歡迎我們?我們也來把他創(chuàng)編到節(jié)奏里面去。
4、幼兒跟著音樂創(chuàng)編歌曲。
四、歌表演。
師：這首歌曲我們今天已經(jīng)很熟悉了吧，下面請(qǐng)你們用形象的肢體語(yǔ)言和表情來完成歌曲的演唱。
(評(píng)選出表演最優(yōu)秀的來表演給大家看)。
五、小結(jié)。
今天我們參觀了農(nóng)場(chǎng)，動(dòng)物們唱了一首歌歡迎我們。我們學(xué)會(huì)了嗎?學(xué)會(huì)了我們就一起來表演一次。
教學(xué)反思。
本節(jié)課主要是讓幼兒體會(huì)到演唱的歡快，在教學(xué)中幼兒配合的很積極，整體效果不錯(cuò)，可細(xì)聽下來幼兒在音高的把握上還不夠，主要是演唱方法不對(duì)，課堂中我忽略了這一點(diǎn)，為了趕進(jìn)度而忽略了細(xì)節(jié)部分，這是我需要改進(jìn)的地方。另外，我將創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在之后感覺也不是很好，應(yīng)該放在學(xué)唱歌之前，這樣會(huì)更利于幼兒創(chuàng)編演唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲。
幼兒園中班動(dòng)物的家教案篇七
1、體驗(yàn)兩個(gè)集合中相關(guān)物體一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。(難點(diǎn))。
2、能按順序排列動(dòng)物并一一對(duì)應(yīng)的匹配食物。(重點(diǎn))。
3、愿意講述自己對(duì)應(yīng)匹配的結(jié)果。
底板底紙4《喂動(dòng)物》分類盒磁貼：大小動(dòng)物卡食物卡動(dòng)物圖片食物圖片。
活動(dòng)過程。
介紹動(dòng)物。以老師今天請(qǐng)客為情景，通過演示和討論，強(qiáng)調(diào)“先從第一個(gè)座位開始按順序排動(dòng)物，在按順序喂動(dòng)物，邊喂邊說”的規(guī)則。
1、介紹角色。
師：“今天，高老師要請(qǐng)客啦，來了許多的小動(dòng)物，看看都有誰(shuí)?”將小動(dòng)物一一出示，帶領(lǐng)幼兒一起向小動(dòng)物問好。
2、師：“吃飯的時(shí)間到了，我們請(qǐng)小動(dòng)物們坐座位吧?！?/p>
出示一個(gè)動(dòng)物，告訴幼兒要從第一個(gè)座位開始坐，第一個(gè)座位的前面有一個(gè)紅色的圓點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)小牛坐在第一個(gè)座位上，要幼兒一起說小牛請(qǐng)坐。出示小熊，師：“小熊應(yīng)該坐在那里呢?誰(shuí)來排排座位。”請(qǐng)一位幼兒演示排列座位，講解：要一個(gè)接著一個(gè)坐。
3、學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)排列。
師：“高老師給小動(dòng)物們準(zhǔn)備了很多好吃的，看看都有什么?”逐一出示食物請(qǐng)幼兒指認(rèn)。請(qǐng)幼兒討論這些小動(dòng)物都愛吃什么?我們要按順序一個(gè)一個(gè)的喂，第一個(gè)要喂誰(shuí)?教師示范喂動(dòng)物，邊喂邊說：“小牛，我請(qǐng)你吃草?！闭?qǐng)幼兒一起告訴小牛：“小牛，請(qǐng)你吃草?！?/p>
4、重申規(guī)則請(qǐng)幼兒說一說是怎么玩的：從紅色的圈圈開始，先給小動(dòng)物一個(gè)一個(gè)按順序排座位，然后把它們喜歡吃的食物一個(gè)一個(gè)的'按順序送給它們，一邊送，一邊說“xx，請(qǐng)你吃xx”。
1、請(qǐng)幼兒搬椅子輕輕回座位開始操作，并觀察指導(dǎo)。注重關(guān)注操作的順序。
2、教師提醒要把每個(gè)小動(dòng)物最愛吃的食物送給它，要一邊送一邊說。
3、常規(guī)提示要先收食物，再收動(dòng)物，收好后可以換組。
1、請(qǐng)幼兒將材料收回原樣，并檢查是否收好。搬椅子回到半圓。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來將剩下的操作完，請(qǐng)幼兒觀察是怎樣喂的?再說一說什么動(dòng)物吃什么。
3、評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)操作好的幼兒，表?yè)P(yáng)材料收好的幼兒，表?yè)P(yáng)邊操作邊說的幼兒?；顒?dòng)結(jié)束。
幼兒很喜歡小動(dòng)物，都知道每個(gè)小動(dòng)物最愛吃什么。幼兒能夠有秩序地安靜地進(jìn)行換組，能夠按照動(dòng)物和實(shí)物的關(guān)系進(jìn)行一一匹配，效果較好。在教師示范的時(shí)候，應(yīng)先將小動(dòng)物擺放完，并要給幼兒交代清楚操作材料不一樣，要將分類盒里的操作材料都擺完才結(jié)束。在分享交流和整理環(huán)節(jié)，應(yīng)對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了單獨(dú)指導(dǎo)。在幼兒操作的時(shí)候教師不應(yīng)過于干預(yù)幼兒，要給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)。如何在今后的集體活動(dòng)中提高他們的動(dòng)手能力避免單獨(dú)指導(dǎo)浪費(fèi)時(shí)間是這類活動(dòng)要攻克的難點(diǎn)。
幼兒園中班動(dòng)物的家教案篇八
1.出示小動(dòng)物造型，幼兒觀察后，挑選己喜歡的動(dòng)物，互相說一說是什么小動(dòng)物。
2.教師創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。師："小動(dòng)物今天開聯(lián)合會(huì)，都要打扮得漂漂亮亮的，可是，小動(dòng)物沒有漂亮的衣服，心里真著急。孩子們，咱們趕快幫小動(dòng)物做件漂亮的衣服，好嗎?""我們先剪出漂亮的圖形。"教師帶幼兒一起把彩紙剪小，鼓勵(lì)幼兒大膽用剪刀剪，提醒幼兒把剪成的紙放在小筐里，并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。"漂亮的圖形剪好了，我們把它粘在小動(dòng)物身上，小動(dòng)物的衣服就變漂亮了。"帶幼兒用膠棒將圖形粘貼在小動(dòng)物身上，提醒幼兒圖形不要粘得太多，太擠了，這樣就不好看了。
3.小動(dòng)物的漂亮衣服做好了，他們真高興，都說謝謝小朋友。小動(dòng)物還請(qǐng)小朋友一起參加它們的聯(lián)合會(huì)，"笛笛……上車嘍，我們跟小動(dòng)物去森林開聯(lián)合會(huì)嘍"!教師帶幼兒把小動(dòng)物粘貼在森林背景圖上?；顒?dòng)結(jié)束。
幼兒園中班動(dòng)物的家教案篇九
夏天到了，各種各樣的小昆蟲飛出來了，昆蟲世界充滿了生機(jī)，充滿了趣味。自然界中的昆蟲是孩子們喜歡的一種生物，有趣的昆蟲會(huì)引發(fā)孩子無限的好奇心，激發(fā)孩子探索的欲望。用昆蟲作為教學(xué)活動(dòng)的素材定能引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《昆蟲的家》是選自幼兒園《建構(gòu)式課程》中班下冊(cè)《有趣的昆蟲》主題中的一個(gè)活動(dòng)，主要通過昆蟲搬新家讓幼兒找出各個(gè)昆蟲家所在的位置，從而感知物體在序列中的位置，使幼兒獲得一些空間方位概念。
1、利用昆蟲排隊(duì)、昆蟲回家感知物體在序列中的位置，能用序數(shù)詞表示昆蟲在樓層中的位置。
2、通過昆蟲搬新家，學(xué)習(xí)區(qū)分物體在不同層級(jí)中的序列位，建構(gòu)二維空間方位概念。
3、培養(yǎng)幼兒的邏輯判斷能力。
正確感知物體在序列中的位置，會(huì)用序數(shù)詞表示。
學(xué)習(xí)區(qū)分物體在不同層級(jí)中的序列位，建構(gòu)二維空間方位概念。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
認(rèn)識(shí)各種昆蟲，知道各種昆蟲的名稱。
1、多媒體一套;
2、帶有門牌號(hào)標(biāo)簽的各種昆蟲圖片若干(與幼兒人數(shù)相等);
3、紙制多層平面樓房4幢(1幢2層2間，2幢5層2間，3幢3層3間，4幢4層3間)。
一、昆蟲排隊(duì)，感知橫排物體序列中的位置。
1、課件：昆蟲飛到草地上，說說昆蟲飛來的先后次序，數(shù)數(shù)有幾只昆蟲?
幼兒園中班動(dòng)物的家教案篇十
1.能有節(jié)奏的玩猜拳游戲，并能在固定旋律時(shí)做出相應(yīng)肢體動(dòng)作。
2.感受歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格，體驗(yàn)和同伴共同跳集體舞的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步嘗試邊唱邊玩猜拳游戲，并會(huì)在停頓處做相應(yīng)的肢體動(dòng)作。活動(dòng)難點(diǎn)：能在固定旋律時(shí)做出相應(yīng)肢體動(dòng)作，并用交換朋友的方式跳集體舞。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉歌曲、律動(dòng)《何家公雞何家猜》、會(huì)玩猜拳游戲、有較好的音樂常規(guī)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、ppt、彩色手環(huán)。
一、開始部分
（一）律動(dòng)入場(chǎng)
1.幼兒和教師隨音樂律動(dòng)入場(chǎng)。 目的：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、基本部分
（一）復(fù)習(xí)歌曲，感受音樂的詼諧、幽默風(fēng)格。目的：回憶歌詞、律動(dòng)內(nèi)容。
（二）玩猜拳游戲
引導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，請(qǐng)你找到你的好朋友，我們一起玩?zhèn)€猜拳游戲吧！
引導(dǎo)語(yǔ)：贏了的小朋友請(qǐng)你做個(gè)你認(rèn)為是勝利動(dòng)作吧！
目的：為活動(dòng)中的游戲做鋪墊。
（三）教師示范游戲
3.贏的時(shí)候做了什么動(dòng)作？輸?shù)牡臅r(shí)候做了什么動(dòng)作？平局的時(shí)候做了什么動(dòng)作？
4.請(qǐng)小朋友進(jìn)行模仿。
目的：通過教師的示范，幼兒模仿游戲中輸、贏平、局的動(dòng)作。
（四）幼兒相互游戲
1.師幼邊唱邊進(jìn)行游戲（清唱）
2.隨音樂邊唱邊律動(dòng)、游戲。
目的：嘗試邊唱邊玩猜拳游戲，并會(huì)在停頓處做相應(yīng)的肢體動(dòng)作。
（五）雙圈舞蹈《何家公雞何家猜》在手環(huán)的幫助下嘗試交換舞伴。1.引導(dǎo)幼兒探索交換朋友的方式。
2.嘗試外圈不動(dòng)里圈動(dòng)的方式表演集體舞。目的：初步嘗試交換朋友的方式跳集體舞。
三、結(jié)束部分
律動(dòng)退場(chǎng)，自然結(jié)束。
這是一首幼兒從未接觸過的粵語(yǔ)歌曲，歌曲旋律歡快充滿童趣，雖有難度但帶孩子們了解過詞義后卻是朗朗上口，同時(shí)豐富了孩子們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。孩子們對(duì)小動(dòng)物很是喜愛，創(chuàng)編了歌曲里小動(dòng)物的形象?；顒?dòng)中又進(jìn)一步嘗試把《石頭、剪刀、布》這個(gè)幼兒十分喜愛的猜拳游戲引入活動(dòng)中，以歌曲為載體，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，同時(shí)提升了幼兒合作的是能力。整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了提問法、示范法、體驗(yàn)法、并結(jié)合猜拳游戲圖譜，幫助幼兒熟悉在哪句歌詞猜拳？在哪句歌詞做造型？輸贏、平局時(shí)做了什么動(dòng)作。歌曲節(jié)奏比較歡快，孩子們要在指定的歌詞進(jìn)行猜拳，并根據(jù)輸贏、平局做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作。是本節(jié)課的重點(diǎn)。雖然部分幼兒不能第一時(shí)間做出反應(yīng)， 但也能在相應(yīng)的歌詞里做出肢體動(dòng)作。達(dá)成了本節(jié)課的目標(biāo)。利用道具—— 手環(huán)突破了難點(diǎn)。孩子們嘗試了在間奏處進(jìn)行外圈不動(dòng)里圈動(dòng)的方式交換朋友。較完整的進(jìn)行了《何家公雞何家猜》的集體舞。
幼兒園中班動(dòng)物的家教案篇十一
1、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情地念詩(shī)歌。
2、感受家庭成員之間的關(guān)愛，知道大家都在為家庭出力。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
【
全家福；幼兒用書。
【
看看這是誰(shuí)的照片？里面有哪些人？你們的家人平時(shí)都做些什么事情？會(huì)議自己的家人在家做的事情并向大家介紹。
1、完整朗誦詩(shī)歌。
2、媽媽做了些什么事情？爸爸又做了什么事情？他們?yōu)槭裁匆@么做？
3、我能做些什么？爸爸媽媽是怎么說的？
1、教師引導(dǎo)幼兒有感情地念詩(shī)歌。
2、游戲：將幼兒分成兩組，分別朗誦詩(shī)歌中的問句和答句。
3、充滿感情地年號(hào)最后一段對(duì)話。
1、老師知道你們家里的大人也有自己的分工，把他也編到詩(shī)歌里去。來試試看，回家可以給爸媽表演。
附兒歌：大家都愛這個(gè)家
熱騰飯菜誰(shuí)做的？
是媽媽。
媽媽像個(gè)大廚師，
每天都做好飯菜。
家里的東西誰(shuí)修的？
是爸爸。
爸爸有雙能干的手，
壞了的玩具全修好。
我問爸爸和媽媽：
我能干些什么呀？
“親――親――
親親我們呀！”
“還有呢――
我還能干啥？”
“愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個(gè)家?！?/p>
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園中班動(dòng)物的家教案篇十二
1．愿意用不同的節(jié)奏體現(xiàn)角色，嘗試復(fù)合節(jié)奏。
2．通過游戲體驗(yàn)同伴分組合作的快樂。
公雞、母雞、小雞的圖片。
（一）可愛的小雞
t：（出示小雞圖片）春天到了，小雞來到草地上唱起快樂的歌！（嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰）
t：小雞怎么唱？
（二）母雞找小雞
1．母雞叫
t：（出示母雞圖片）雞媽媽也來到草地上找她的寶寶，它是怎么唱呢？（咯咯噠、咯喀噠）
2．找小雞。（老師扮演母雞，小朋友做小雞，節(jié)奏對(duì)答）
t：母雞邊走邊唱：咯咯噠，咯喀噠，想把小雞找回家。小雞聽到媽媽的叫聲說：嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，媽媽我在這。
3．幼兒交換角色再次游戲。
（三）小雞、母雞一起唱歌
1．幼兒分組扮演小雞和母雞的角色嘗試復(fù)合節(jié)奏。
t：現(xiàn)在母雞和小雞一起唱歌，一起開始一起結(jié)束。
2．交換角色再次游戲，引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持自己的節(jié)奏。
3．選擇自己喜歡的角色再次游戲，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)強(qiáng)弱。
（四）雞的一家
t：（出示公雞圖片）公雞聽到了歌聲也想來參加，公雞怎么叫？（喔喔喔），老師扮演公雞，與孩子配合一起唱，分3組分別扮演角色嘗試復(fù)合節(jié)奏。
操作提示
當(dāng)語(yǔ)言與音樂相結(jié)合時(shí)，就產(chǎn)生了節(jié)奏性的語(yǔ)言。這種節(jié)奏性的指導(dǎo)語(yǔ)言在律動(dòng)中被較多地運(yùn)用，它能幫助幼兒感受音樂節(jié)奏，理解記憶動(dòng)作。在活動(dòng)中，老師層層深入，從兩個(gè)角色的節(jié)奏復(fù)合到三個(gè)角色的合唱，由淺入深，為孩子搭建上升的階梯。
另外，為幫助幼兒穩(wěn)定表現(xiàn)節(jié)奏，老師可突出旋律節(jié)奏與動(dòng)作的配合，例如：語(yǔ)言輔助：左一下，右一下，咯咯噠，咯咯噠，為節(jié)奏做暗示，使孩子更明確動(dòng)作要符合節(jié)奏的進(jìn)行。這比起“你們動(dòng)作要聽好節(jié)奏”等抽象的要求來得直觀而且有趣。圖譜中，最好能用小雞、母雞、公雞的形象代表x。
幼兒園中班動(dòng)物的家教案篇十三
序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問題，認(rèn)識(shí)序數(shù)要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ)，中班幼兒已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)初步數(shù)的概念的數(shù)序，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)序數(shù)不必像學(xué)習(xí)基數(shù)那樣逐個(gè)數(shù)再形成概念，因此可以分兩段集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，先學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，再學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，本節(jié)課就將內(nèi)容定為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)。
中班幼兒對(duì)序數(shù)有一定的了解，平時(shí)的排隊(duì)、生活活動(dòng)中孩子們都會(huì)自發(fā)的說到我排第幾個(gè)，我是第幾名，中班上學(xué)期我們的集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的序數(shù)，今天這節(jié)活動(dòng)主要是一個(gè)遞進(jìn)的過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，難點(diǎn)在于會(huì)看坐標(biāo)（間層），從下往上數(shù)，從左往右數(shù)，誰(shuí)住在幾零幾。
1、認(rèn)識(shí)門牌號(hào)，了解序數(shù)在門牌號(hào)中的含義。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的房間位置為他們選擇正確的門牌號(hào)。
3、關(guān)注生活中的數(shù)字，并對(duì)數(shù)字感興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)門牌號(hào)，了解序數(shù)在門牌號(hào)中的含義。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。
學(xué)習(xí)為小動(dòng)物送上正確的門牌號(hào)
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：flash課件、操作板4塊2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察過公寓式樓房；幼兒會(huì)用上下左右方位詞教學(xué)過程時(shí)間活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式2’一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣ppt出示（大背景，森林里）導(dǎo)入：森林里造了一幢新房子，小動(dòng)物們可開心了，大家都想住到新房子里去呢。
2、通過動(dòng)畫畫面，幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友。
提問：那我們一起來看看，一共有幾個(gè)動(dòng)物朋友？
他們分別是誰(shuí)呢？
看一看數(shù)一數(shù)說一說預(yù)設(shè)用“有……有……還有……”的句式分別指認(rèn)。（避免重復(fù)）。（9個(gè)小動(dòng)物：烏龜、大象、狐貍、松鼠、猴子、兔子、棕熊、小豬、貓頭鷹）導(dǎo)：小動(dòng)物們都搬進(jìn)新房子啦，我們一起去看一看他們的新房子吧。
20’核心過程
活動(dòng)一：初步認(rèn)識(shí)序數(shù)，了解序數(shù)在門牌號(hào)中的含義。
（一）出示房子和動(dòng)物，初步認(rèn)識(shí)序數(shù)。
（1）房子一共有幾層？（點(diǎn)擊一層出現(xiàn)數(shù)字1.。。。）
（2）每一層有幾件房間？我們一起來數(shù)一數(shù)，應(yīng)該怎么數(shù)呢？（點(diǎn)擊第一間出現(xiàn)數(shù)字1….）（課件中使用箭頭)
（二）認(rèn)識(shí)門牌號(hào)，了解序數(shù)在門牌號(hào)中的意義
（1）教師根據(jù)畫面上的101問：看，這是什么呢？
（2)烏龜住在幾零幾？（102）你怎么知道是201呢？
（3）大象住在幾零幾呢？（103）
（4）那我們?cè)僖黄饋砜匆豢?，其他小?dòng)物住在幾零幾？
（教師點(diǎn)擊到動(dòng)物，就出現(xiàn)相應(yīng)的門牌號(hào)）看一看數(shù)一數(shù)說一說幼兒集體回答。預(yù)設(shè)：
（3層）追問：你誰(shuí)怎么數(shù)的？
是從下面往上數(shù)還是上面往下數(shù)？（引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù)）預(yù)設(shè)：
門牌號(hào)。
追問：101這是什么意思呢？
總結(jié)：前面一個(gè)1表示第1層，后面一個(gè)1表示第一個(gè)房間，中間加一個(gè)“0”，這就是門牌號(hào)。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)為小動(dòng)物送門牌號(hào)
（一）出示動(dòng)物和大房子導(dǎo)：小動(dòng)物們?yōu)榱私坏礁嗟呐笥?，它們決定要大家換房間住住。現(xiàn)在它們都住到了自己的新房間了，可是它們卻不知道自己的新門牌號(hào)了，它們想請(qǐng)我們小朋友來幫助它們找到它們的門牌號(hào)。我們一起來看一看。
1、嘗試為其中的一個(gè)小動(dòng)物貼門牌號(hào)。
提問：誰(shuí)愿意先來試一試？
2、游戲：小動(dòng)物找家老師為小朋友準(zhǔn)備好了門牌號(hào)的貼紙，請(qǐng)小朋友根據(jù)小動(dòng)物住的位置為它們送去門牌號(hào)吧！以小組為單位，每個(gè)小朋友一張，趕快行動(dòng)吧！
1、個(gè)別操作
2、幼兒操作預(yù)設(shè)：
請(qǐng)小朋友看看自己手里門牌號(hào)，看看是哪個(gè)小動(dòng)物家的門牌號(hào)！
請(qǐng)小朋友自己檢查一下送的對(duì)不對(duì)，如有不對(duì)就改正1’
活動(dòng)三：講評(píng)ppt出示正確的門牌號(hào)，再次鞏固。
師：那我們一起看一看每個(gè)小動(dòng)物家的門牌號(hào)吧?？磒pt再次驗(yàn)證活動(dòng)延伸小動(dòng)物們謝謝小朋友為它們貼好了門牌號(hào)，它們請(qǐng)我們?nèi)⒂^它們的新房子呢，我們一起去吧。
1.整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。
2.本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
中班數(shù)學(xué)教案《動(dòng)物的家（10以內(nèi)序數(shù)）》含反思
幼兒園中班動(dòng)物的家教案篇十四
《萬(wàn)能工程師麥克》是一套為3―6歲兒童打造的人物形象鮮明、內(nèi)容生動(dòng)豐富的機(jī)械科普繪本，私中涉及各種各樣的機(jī)器和工具?！度溈思铱垂ぞ叻俊繁闶沁@叢書中的一本，講的是工程師麥克家的工具房里有各種各樣的工具，錘子、鍋?zhàn)印⒙萁z刀……安克用這些工具給他心愛的小狗布法建了一個(gè)漂亮的狗窩。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒欣賞故事，認(rèn)識(shí)幾種常用工具，了解它們的用途和使用方法，感受麥克和小狗布法之間的愛。
1.理解故事內(nèi)容，了解幾種常用工具的用途和使用方法。
2.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事，嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.感受工程師麥克和小狗布法之間的愛。
繪本:《去麥克家看工具房》，“幼兒學(xué)習(xí)材料”――《生活中的發(fā)現(xiàn)》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語(yǔ)言》cd，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件7。
一、出示繪本，解讀封面，引出故事主人公。提問:這是一本關(guān)于誰(shuí)的圖畫書？
二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀《生活中的發(fā)現(xiàn)》第8―12頁(yè)，初步了解故事內(nèi)容。
提問:麥克家的工具房里有哪些工具？麥克是怎樣用這些工具為小狗布法建造房子的？三、播放課件，完整講述故事，幫助幼兒了解故事中幾種常見工具的用途和它們的使用方法。
1.播放課件，有感情地講述故事。
2.鼓勵(lì)幼兒按順序講出麥克用了哪幾種工具給布法蓋房子。
四、請(qǐng)幼兒扮演麥克和布法，簡(jiǎn)單復(fù)述故事，嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事情節(jié)。
麥克又要開工了，這回他要給布法-個(gè)驚喜。
首先，他需要許多木板，其中一些又窄又長(zhǎng)，另一些又寬又短，還有幾根要特別長(zhǎng)。布法用鼻子將木板一塊塊地拱過來麥克用折尺對(duì)它們逐一進(jìn)行測(cè)量，必須測(cè)量的非常仔細(xì)，才能確保尺寸合適。麥克沿著標(biāo)好的`虛線鋸開木板長(zhǎng)度。布法在一旁嘀咕:“鋸子可真厲害呀！”接下來是釘釘子：麥克一手扶住釘子，一手握住錘子，“乒乒乓兵"來。釘子將木板、木條固定在一起，形成結(jié)實(shí)的框架。
麥克又做了一塊木牌，在上面寫了布法的名字，還印了它的爪印表示這是法布的家。麥克還要在木牌上鉆兩個(gè)洞，這就要看沖擊鉆的本事啦。隨著著鉆頭的轉(zhuǎn)動(dòng)，洞很快就鉆好了?，F(xiàn)在輪到螺絲刀登場(chǎng)了，它能擰緊螺絲,將木牌牢牢固定在框架上。布法在一旁期待地看著麥克擺弄這些工具:折尺負(fù)責(zé)測(cè)量，鋸子負(fù)責(zé)切割，錘子負(fù)責(zé)敲擊擊鉆負(fù)責(zé)鉆孔，螺絲刀負(fù)責(zé)擰螺絲。這些工具都圓滿地完成了任務(wù)，可以回工具箱休息了。
這個(gè)驚喜就是布法的新家：一棟精致、漂亮的小木屋。布法興奮地跑進(jìn)去，愜意地躺在里面，很快就睡著了。
幼兒園中班動(dòng)物的家教案篇十五
了解梯形的基本特征，能不受其他圖形的干擾找出梯形。
認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展觀察、比較、動(dòng)手能力。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
圖片：有長(zhǎng)方形、正方形、梯形組合而成的一間屋頂為梯形的房子，圖形可拆分；
人手一張白紙，上畫三個(gè)正方形，剪刀；
幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第21頁(yè)《梯形大聚會(huì)》。
一、導(dǎo)入主題，引起幼兒的興趣，教師："小豬一家造了新房子，這幢房子的屋頂很特別，讓我們一起來找一找，這幢房子上有什么形狀。"請(qǐng)幼兒在"小豬的新房子"中找出長(zhǎng)方形和正方形，并數(shù)數(shù)各有幾個(gè)。
教師："這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形是不是梯形？"（出示直角梯形的圖片）"這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形是不是梯形？"（出示等腰梯形的圖片）
三、讓幼兒動(dòng)手操作，加深印象。
教師："豬媽媽又生了很多豬寶寶，她準(zhǔn)備給每只小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的屋頂，下面就請(qǐng)小朋友來幫幫忙，幫小豬們?cè)O(shè)計(jì)出梯形的房頂。""老師這里有長(zhǎng)方形和三角形的紙，請(qǐng)你們用折紙的方式把長(zhǎng)方形和三角形變成梯形，有誰(shuí)想上來試試？"幼兒嘗試把長(zhǎng)方形和三角形變成梯形，再將剪下來的梯形拼在白紙上所畫的正方形房子上面，作為小豬家的屋頂。
四、出示活動(dòng)教材，再次感知梯形的特征。
出示幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第21頁(yè)《梯形大聚會(huì)》，引導(dǎo)幼兒通過觀察、尋找、涂色、連線活動(dòng)再次感知梯形的特征。
幼兒操作，教師在旁指導(dǎo)。
活動(dòng)第一環(huán)節(jié)：找梯形。我制作了課件，出示小豬的圖片，為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“小豬告訴大家好消息，它家造新房子”的活動(dòng)情景，激發(fā)活動(dòng)興趣。然后讓幼兒找一找這幢房子的房頂特別之處，然后引出梯形，并讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形。本環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)讓幼兒感知梯形倒著放、斜著放，還是梯形。這里自我感覺對(duì)梯形的介紹不精煉，沒有把梯形和長(zhǎng)方形作一個(gè)透徹的比較，所以部分幼兒還不能把長(zhǎng)方形和梯形區(qū)分出來。接著是認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形。這里方老師也提出了建議，活動(dòng)中，我太強(qiáng)調(diào)讓幼兒認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形。的確，我把目標(biāo)定得太高了，不符合中班幼兒的接受能力。
第二環(huán)節(jié)：變梯形，把長(zhǎng)方形和三角形轉(zhuǎn)換成梯形。以情景：“豬媽媽又生了很多寶寶，她準(zhǔn)備給每只小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的房頂，請(qǐng)你們一起幫忙！”導(dǎo)入下環(huán)節(jié)。我的設(shè)計(jì)意圖是把長(zhǎng)方形、三角形轉(zhuǎn)換成梯形，感知長(zhǎng)方形、三角形與梯形的關(guān)系。我設(shè)計(jì)了一個(gè)很難的環(huán)節(jié)，而且在幼兒操作前，也沒有做到清楚的講解示范，一開始就讓幼兒自己探索，導(dǎo)致部分幼兒不能轉(zhuǎn)換出正確的梯形。
幼兒園中班動(dòng)物的家教案篇十六
1、引導(dǎo)幼兒感知音樂力度的強(qiáng)弱變換和韻律特點(diǎn)，并能看著圖譜表現(xiàn)。
2、在音樂中大膽使用動(dòng)作，體驗(yàn)表演的快樂。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
圖譜一張、一張白紙、記號(hào)筆、ppt。
一、互動(dòng)——《快樂小豬》。
1、邊做動(dòng)作，邊進(jìn)教室，一起來《快樂小豬》。
2、請(qǐng)幼兒感受曲子的旋律，聽《快樂小豬》的曲子做律動(dòng)，將幼兒引入輕松愉快的氛圍中。
二、傾聽想像，初步感受音樂。
1、第一次嘗試體驗(yàn)聽。
師：今天苗苗老師帶來了一段好聽的音樂我們，請(qǐng)欣賞。（閉上眼睛，仔細(xì)聽）。
2、第二次嘗試體驗(yàn)聽。
師：請(qǐng)你來做指揮家，用線條的形式把這段好聽的音樂表現(xiàn)出來。
注意：伸出你的手，用心、用耳朵、仔細(xì)的聽。
3、請(qǐng)表現(xiàn)好的指揮家做示范。
三、教師講解圖譜。
1、提問：剛才在指揮中你們都用了哪些線條來表示音樂？（教師把幼兒說的圖譜畫在白紙上）。
2、全體幼兒一起來學(xué)習(xí)打單個(gè)的圖譜。
3、出示完整圖譜，師幼一起聽著音樂把整首曲子表現(xiàn)出來。
注意：圖譜有的音高，有的音低，有的音長(zhǎng)，有的音短。
四、用身體來感受音樂。
1、師幼一起來用身體動(dòng)作表現(xiàn)。
2、兩人合作來完成身體的動(dòng)作。
五、放松運(yùn)動(dòng)——《快樂歌》。
幼兒肩搭肩一起來放松一下。
本班幼兒正處于4—5歲年齡階段，他們對(duì)鮮明而有特點(diǎn)的節(jié)奏、音響和舞蹈律動(dòng)具有濃厚的興趣，節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒階段主要的音樂活動(dòng)，而這一階段也正是發(fā)展幼兒音樂感受能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，為了他們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中能將自己對(duì)音樂的感受、自己的情緒情感更好地表現(xiàn)出來，于是我結(jié)合《綱要》以及本班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了“小小演奏家”這一音樂活動(dòng)。此次活動(dòng)的主要目的是：1、引導(dǎo)幼兒能按一定的節(jié)奏型為樂曲作即興伴奏，表達(dá)自己的情緒情感。2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式表現(xiàn)節(jié)奏，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)上我主要考慮到以下幾個(gè)方面：
一、自然引出節(jié)奏型，使活動(dòng)更加順暢。
為了讓活動(dòng)看起來不生硬，我?guī)е⒆訉W(xué)小鳥飛到大森林里，又在森林里做早操這兩個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起，并將創(chuàng)編好的兒歌運(yùn)用到這里。引導(dǎo)幼兒通過邊做早操邊有節(jié)奏地說兒歌，隨之轉(zhuǎn)化為節(jié)奏圖譜，又以給兔子命名的方式說出節(jié)奏型，引導(dǎo)他們感知四分音符與八分音符時(shí)值的不同這一過程，使孩子很自然的就熟悉了這一節(jié)奏型的節(jié)奏特點(diǎn)，有了初步的感知。
二、活動(dòng)游戲化。
活動(dòng)中能為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境，讓孩子情緒高漲，積極、主動(dòng)、專注地投入到活動(dòng)中也是活動(dòng)順利開展的重要因素。因此，整個(gè)活動(dòng)都是在游戲化的環(huán)境中開展的。我所創(chuàng)設(shè)的森林背景，為的是在與孩子們像小鳥一樣飛入森林中時(shí)，會(huì)有一種身臨其境的感覺。通過模仿小鳥的許多動(dòng)作、與森林中的大樹做游戲等活動(dòng)，來引發(fā)幼兒的積極情緒，使他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得更主動(dòng)、更專注。之后又以游戲的口吻和他們一起鍛煉身體做早操，邊說兒歌邊做動(dòng)作；向孩子們展示小兔節(jié)奏圖譜來吸引他們的注意力等等。
三、運(yùn)用多種感官使幼兒逐步掌握節(jié)奏型。
幼兒需要在聽覺、視覺、肢體運(yùn)動(dòng)及言語(yǔ)的充分協(xié)調(diào)下，獲得藝術(shù)體驗(yàn)。我通過讓幼兒反復(fù)聽音樂，并引導(dǎo)他們用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、敲擊物品、敲擊樂器等多種方式來表現(xiàn)節(jié)奏，調(diào)動(dòng)了多個(gè)感官，通過不斷變換幼兒手中的物品，增加難度，引導(dǎo)幼兒在歡快的游戲中反復(fù)練習(xí)節(jié)奏型，不僅讓幼兒充分表達(dá)了自己的情緒情感，更讓他們從中獲得了藝術(shù)體驗(yàn)。
四、還有一點(diǎn)是我在活動(dòng)中隨時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。
在用不同聲勢(shì)打節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我本想讓每一組的幼兒用不同的聲勢(shì)來為樂曲配伴奏，如：一組跺腳、一組拍腿、一組拍手等，一邊打節(jié)奏一邊來體驗(yàn)這種合聲所帶來的快樂?；顒?dòng)進(jìn)行到這時(shí)我感覺他們對(duì)節(jié)奏型的掌握還不夠好，分開打節(jié)奏更易受到別組的影響，同時(shí)音樂又很長(zhǎng)，一種聲勢(shì)打下來孩子會(huì)很累，于是我調(diào)整為在整個(gè)樂曲中帶孩子變換不同的聲勢(shì)來配伴奏，也達(dá)到了活動(dòng)的目的。
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