總結(jié)是我們思考和提高的橋梁，為我們的學(xué)習(xí)和工作帶來更多的啟示和思路。總結(jié)需要有層次、條理清晰，并注重邏輯推理。閱讀優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以學(xué)到一些寫作技巧和表達(dá)方式。
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇一
1、會認(rèn)六個生字，會寫一個字。
2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
3、會給本首詩歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。
檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。
指導(dǎo)續(xù)編詩歌。
1孩子們，老師請了一位老朋友來到我們的課堂上?你們猜猜他是誰?謎語：花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它彎腰，云兒見它就跑。(風(fēng))。
2對!它就是風(fēng)板書單元主題詞風(fēng)。
3昨天，我們才學(xué)了一首詩，才的題目就是風(fēng)，我們一起背一背吧!生背誦。
二自讀感知。
1翻開書，請孩子們自己讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音。讀通句子，你不認(rèn)識的生字生詞要特別注意。
2讀夠了嗎?那句話還不太熟悉的，你再練一練!
3這首詩一共有幾個小節(jié)?(三個)。
(1)請你們仔細(xì)找一找，我們的生詞寶寶就躲在詩歌里面呢!誰來和生字寶寶打個招呼?
這兩個字都是——(翹舌音)。
生詞讀得準(zhǔn)，句子也一定能讀好，來，齊讀這一句——(學(xué)生朗讀)。
(2)誰來讀讀第二節(jié)的生字?
這個微字筆畫真多!誰能想個辦法記住他?(生匯報)，
真是會想辦法的好孩子，我們伸出小手指，一起寫寫這個微字吧!特別注意，不要寫錯了(書空)。
女孩子們一起來讀讀這句話吧!——(生朗讀)。
(3)瞧!最后一節(jié)生字有點多，我們一起來讀一讀好嗎?——(讀)。
男孩子來讀讀這個句子吧!——(生朗讀)。
生齊讀全詩。
5拿出小鉛筆，把剛才你找到的句子勾出來。(生勾畫)看看，你和老師勾的一樣嗎?(生自檢)。
6風(fēng)躲起來了，想和我們捉迷藏呢!可是，細(xì)心觀察的孩子們總能找它吧!我讀前一句，你們讀后一句，我們一起找找風(fēng)的足跡。(師生合作讀。)。
三精讀品悟。
第一節(jié)：
1當(dāng)樹葉在枝頭顫動的時候，那頑皮的風(fēng)到底在哪兒呢?(在枝頭，在樹葉上)。
板書哪兒?
你怎么知道風(fēng)在那兒呢?板書那兒!
哦，我知道了，樹葉顫動的時候，風(fēng)在枝頭——那兒呢!
走過去，拉起一個孩子的手：喲!這個枝頭上長著好幾片可愛的小樹葉呢!
2金色的陽光灑在你們身上，這時，一陣微風(fēng)吹過，樹葉們，你們都輕輕的顫動起來啦!
3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
4你們在枝頭顫動得那樣歡快，那樣自在，我聽到了沙沙沙，沙沙沙的聲音，喂!你們在說什么悄悄話呀?(我聽到你們在對風(fēng)兒說——對蝴蝶——)。
5小樹葉們，讓我們隨著風(fēng)兒，在枝頭輕輕舞動吧!齊讀這一節(jié)——。
第二節(jié)：
(1)小樹葉們，你們優(yōu)美的舞蹈，吸引了更多的風(fēng)的伙伴，他們手拉手來到樹林間，林木見到他們就——(微微點頭)?我們知道，風(fēng)變大了，女生來讀第一節(jié)，全班來讀第二節(jié)，讓我們來感受一下風(fēng)兒的變化，帶給樹葉和林木的變化吧!
第三節(jié)。
(1)風(fēng)兒拂過樹梢，走過樹林，他又來到了小河邊啦!他和小河在干什么呢?板(做游戲)。
(2)讓我們一起去參加吧!你看到風(fēng)和小河在做什么游戲呢?他們怎么做的呀?(捉迷藏，賽跑……)?(他們你追我趕的賽跑)。
(1)你跟他玩得很快樂，你覺得他們的游戲有趣吧?熱鬧吧?來!把你自己的感受放進(jìn)詩句去讀一讀。
四嘗試背誦。
1(指板書)小結(jié)：剛才我們跟著風(fēng)兒，拂過了樹梢，走過了樹林，和小河一起快樂的游戲，你們一定有很多很多快樂的感受吧?拿起書，把這首詩讀給你的好朋友風(fēng)兒聽聽看吧!
配樂朗讀。
3找到了這個規(guī)律，你一定能很快的把這首小詩記下來。請你自己先記一記，再背給同桌的孩子聽一聽。
4誰已經(jīng)會背啦?來!讓我們一起把這首詩，還有對風(fēng)兒的喜愛，都留在腦海里吧!背誦。
五想象拓展。
風(fēng)不僅在樹葉上跳舞，在林木間走過，和小河做著游戲，它還會去那里?干什么呢?我們繼續(xù)跟著風(fēng)的腳步，去看看吧!
風(fēng)很溫柔，也很調(diào)皮，他撞響了窗口的風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)，多好聽啊!這時候，我們知道風(fēng)來了。風(fēng)在——(唱歌)。
我們來到操場上，你看，紅旗——，我們知道，風(fēng)在——。
花壇里的玫瑰花跳起舞來了，我們知道，風(fēng)——。
孩子們，你還從哪些地方找到風(fēng)兒了?
孩子們，其實呀，把你們剛才的話寫下來，也是一首很美的詩歌呢，不信你看看：
誰也沒有見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是風(fēng)鈴搖動的時候，
誰也沒有見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是玫瑰花點頭的時候，
誰也沒有見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是風(fēng)箏飛上天空的時候，
六生字游戲。
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇二
活動目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。
2、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞并在創(chuàng)編活動中體驗歌唱帶來的喜悅。
3、熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進(jìn)行表演。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
課件、自制卡片式圖譜、畫筆畫紙、大圖片。
活動過程：
一、學(xué)唱副歌部分，并理解三拍子歌曲的節(jié)奏特點。
1、播放課件，請幼兒說說看到了什么？聽到了什么？請幼兒觀察彩虹是什么樣子的。
2、“彩虹真漂亮啊，它不但漂亮，還會唱歌呢，你們聽——”教師范唱，并帶幼兒唱練聲部分，啟發(fā)幼兒唱的像彩虹一樣美、圓潤、流暢。
3、“小雨點聽到彩虹這么美妙的歌聲，不由自主的唱起歌來、跳起舞來，你們看——”出示小雨點，請幼兒說說小雨點是怎么唱歌跳舞的.，并用肢體動作大膽表現(xiàn)。
4、請幼兒觀察雨點的大小，引出三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)-弱-弱。
二、學(xué)唱歌曲，并用繪畫的'方式創(chuàng)編部分歌詞。
教師：小雨點在哪兒跳舞？
1、出示圖譜，教師范唱，幼兒學(xué)唱，并說說小雨點是在哪兒跳舞的。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象小雨點會落在什么地方，并進(jìn)行繪畫，教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒只需畫出簡單的輪廓，并講述自己畫的小雨點在哪兒跳舞。
3、教師將幼兒的畫貼在圖譜上，大家分享，唱出自己創(chuàng)編的歌詞。
三、變換不同的形式演唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲。
1、將幼兒分成兩組，練習(xí)問答對唱。
2、游戲——小雨點跳舞。
請幼兒扮演小雨點，教師當(dāng)小鳥，師幼對唱，并自編動作。
教學(xué)反思：
1、幼兒對三拍子的唱法掌握的還不夠。
2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)幼兒興趣很高，不過創(chuàng)編的歌詞還不夠豐富。
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力目標(biāo)：能用輕快富有彈性的聲音，有感情地演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能跟著音樂有表情的進(jìn)行律動。掌握歌曲中的八分休止符和十六分音符節(jié)奏。
二、過程與方法目標(biāo)：通過聆聽、演唱、舞蹈、創(chuàng)編等音樂活動，加深對音樂的理解，體驗編創(chuàng)的快樂。
三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能夠積極參與音樂活動，并感受音樂美以及和他人合作的`快樂。
教學(xué)重點、難點：
1、用輕快、富有彈性的歌聲演唱活潑、歡快的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
2、能在多種有效地音樂活動中，自主編創(chuàng)舞蹈動作、創(chuàng)編歌詞，激發(fā)創(chuàng)意思維。
教具安排：
多媒體、課件、電子琴、口風(fēng)琴。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1、歌表演《寶貝寶貝》。
2、師生問好好歌。
二、音樂游戲：
過“節(jié)奏橋”橋。
1、聲勢練習(xí)：八分音符節(jié)奏、十六分音符節(jié)奏、八分休止符，
2、出示”節(jié)奏橋”ppt：（看同學(xué)們能否順利通過）。
三、學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)入新課：初聽歌曲，設(shè)問“洋娃娃和小熊在城堡中做什么？跳的什么舞”？（板書課題）。
2、復(fù)聽歌曲：（洋娃娃和小熊跳舞時，每跳一會都要休息一下，我們再來聽一聽范唱，在休息處加上節(jié)奏3）。
3、出示ppt：觀察兩行旋律有什么不同？找出不同唱一唱。
4、再次聆聽歌曲，感受情緒、節(jié)拍。
5、模仿教師拍節(jié)奏，帶著笑容讀詞。
6、隨琴填詞練唱。
7、按節(jié)奏歌詞接龍。
第一段師生接龍：
師：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。
生：他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。
師：小熊小熊點點頭呀，點點頭呀，一二一。
生：小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。
第二段生生接龍：
8、隨伴奏完整視唱。
9、歌曲處理：帶著歡快的情緒面帶笑容演唱歌曲。
四、創(chuàng)編歌表演。
小熊：“同學(xué)們唱的太棒了。”“你們愿意和我們一起跳舞嗎？”
（生：愿意）。
師：“那么我們先來想一想洋娃娃是怎么跳的？”（學(xué)生進(jìn)行討論并進(jìn)行練習(xí)）。
師：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）。
師：“好，現(xiàn)在我們小朋友自己找一個小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起來吧！”（老師請一位同學(xué)同時進(jìn)行表演）。
五、深化創(chuàng)作。
師：“剛才小朋友們跳得開不開心呀？”（生：開心）。
師：“小動物他們看到我們跳的這么開心，他們呀也想來跳，大家愿意他們一起來參加嗎？”（生：愿意）。
師：“那，老師先請小鴨來和洋娃娃跳舞?！?/p>
（示范性創(chuàng)作：洋娃娃和小鴨跳舞，跳呀跳呀，ggg。
他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，ggg。
小鴨小鴨點點頭呀，點點頭呀，ggg。
小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）。
（請學(xué)生把改好的歌曲演唱一遍）。
（提示學(xué)生要把原來的歌詞中小熊的地方改成其他的動物名，如果這樣動物的叫聲可以模仿的話，可以把原來一二一的地方改成動物的叫聲）。
六、展示平臺：
師：“小朋友你們想請誰來跳舞呢？請你和你的小舞伴來表演一下好嗎？”師：“好，現(xiàn)在讓小動物們和洋娃娃一起跳起來吧！”（學(xué)生進(jìn)行集體表演）。
七、小結(jié)。
同學(xué)們，洋娃娃和小熊是一對快樂的好朋友，他們把友誼譜成了一曲動人的歌。老師希望你們今后也能像洋娃娃和小熊一樣熱愛生活，團(tuán)結(jié)互助，積極向上，把生活變得更美好！
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇四
三．同學(xué)們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。
初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
六．學(xué)了生字，讓我們把課文讀得更準(zhǔn)，全班齊讀全詩。
七．作者要讓我們知道什么？（風(fēng)來了）。
用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來了的句子每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來。
八．老師讀沒有風(fēng)的句子，同學(xué)們讀有風(fēng)的句子師生共同合作讀全詩。
（學(xué)生：微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽）。
十．你最喜歡三節(jié)小詩中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺?、自由匯報》）。
說說為什么？引導(dǎo)理解顫動。
b你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎？再讀讀。
十一．剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會讀全文再讀這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同點？（第一句都相同）。
嘗試著記，背全詩。
十二．老師把微笑送給你，詩是美的，但是寫在這，你能再補(bǔ)充接著寫嗎？
學(xué)生作品：仿照格式，每人說一節(jié)就可以了。
但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動的時候，我們就知道風(fēng)在跳舞了。
十三．讓我們把風(fēng)車和紙飛機(jī)拿到外面的世界去，你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的火花。
生字的解決？板書的問題。
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇五
認(rèn)識生字。仿寫課文。
多媒體課件。
風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>
出示課件，聽老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué)，然后小組長用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽讀，并畫出描寫風(fēng)的語句。給讀的同學(xué)做出評價。
指名讀出描寫風(fēng)的句子：
a但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語：顫動。
為什么枝頭顫動，風(fēng)就在那了。
體會找到后的心情：激動、高興、興奮。
體會感情，練讀課文。
b但是林木微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。
體會詞語微微點頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當(dāng)時的情景，齊讀課文。
c但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。
理解詞語泛起波紋。
體會風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑。
帶感情練讀，指名讀。
現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？
可愛調(diào)皮變化多端偉大。
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背。
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過風(fēng)？
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來寫一寫嗎？
課件出示：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是（）的時候，我們知道風(fēng)（）了。
2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號角，冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報：詞語和詩句。
今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！
課件出示：
1）畫風(fēng)——通過圖畫向大家展示風(fēng)。/。
2）頌風(fēng)——有感情的背誦小詩。
3）寫風(fēng)——當(dāng)小詩人寫寫風(fēng)。
4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇六
本課通過讓學(xué)生欣賞以舞蹈為題材得藝術(shù)品，使學(xué)生了解舞蹈有著悠久得歷史，是人類源遠(yuǎn)流長得一種藝術(shù)形式，它表達(dá)了人們對美好生活的熱愛。從而欣賞藝術(shù)作品中舞蹈人物造型特征，學(xué)習(xí)從不同藝術(shù)形式作品中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家獨(dú)特的表現(xiàn)方法。
（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo):a、應(yīng)知：初步了解古今中外有不同形式的舞蹈，各個時代、民族的服飾各有特色，藝術(shù)家們表現(xiàn)的形式也有多種多樣。b、應(yīng)會:學(xué)習(xí)從藝術(shù)品中認(rèn)識了解不同時代、不同民族的文化，學(xué)習(xí)分析、描述作品中線條、色彩的表現(xiàn)力以及對人物動態(tài)、造型的描繪。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo):在學(xué)習(xí)中，對學(xué)生小組合作意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對古今中外各民族文化的尊重，激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力。
（1）重點:認(rèn)識舞蹈是人類源遠(yuǎn)流長的一種藝術(shù)形式，指導(dǎo)學(xué)生分析作品，學(xué)習(xí)作品造型、線條的表現(xiàn)。（2）難點:觀察分析作品，體會不同藝術(shù)品給人們帶來的不同感受。
[教學(xué)時間]：2課時。
[教具準(zhǔn)備]：舞蹈錄像帶、動態(tài)范圖。
[教學(xué)過程]：
第一課時。
一、組織教學(xué)。
二、1、看錄像，欣賞美麗的舞姿，感受人物動態(tài)的變化。
2、請同學(xué)們進(jìn)行舞蹈表演。
三、講授新課：
1、觀察與分析。請一位同學(xué)面向大家伸平臂站直。教師板演簡化了的骨式人：頭是圓的，頸和軀體呈直線。用這種方法我們可以畫出各種生動的動態(tài)。
2、體會人的動態(tài)規(guī)律。
帶領(lǐng)全班同學(xué)做健康操。體會：
（1）頸、腰的活動可以表現(xiàn)出人體的大動勢。
（2）肘關(guān)節(jié)只能前曲，不能后曲。膝關(guān)節(jié)只能后曲，不能前曲。
3、示范與演示。請一位同學(xué)做簡單舞蹈動作，教師演示相應(yīng)骨式動態(tài)。
4、聯(lián)想與回憶。
想想、說說、做做有趣的舞蹈動作。
四、學(xué)生作業(yè)。
記憶與實踐相結(jié)合，用單色彩筆自由表現(xiàn)人物生動的姿態(tài)。最好能畫成群的人物。人物各部分要舒展，不要求按比例畫準(zhǔn)。
五、作業(yè)展評。
1、同桌互評。
2、表揚(yáng)鼓勵畫的較認(rèn)真的同學(xué)。
第二課時。
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
展示人物姿態(tài)豐富多樣的畫面。請學(xué)生展示上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)。
三、講授新課。
如何更具體的畫出生動的舞蹈動態(tài)？
教師對骨式動態(tài)小人用基本形加以概括與演示。
在人的骨式上畫出各部分的基本形，表現(xiàn)出具體的頭，身軀（服裝）、手、足、四肢。
四、學(xué)生作畫：
1、定骨式動態(tài)。
2、勾畫基本形。
五、整理畫面，收拾用具。
課后記。
把各種舞蹈動作用繪畫的形式來表現(xiàn),對學(xué)生來說并不容易、但他們豐富的想。
象力和細(xì)心的觀察感受給畫面創(chuàng)造了很大空間,質(zhì)樸又不失生動、
泥條頭像。
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇七
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編整理的二年級美術(shù)上冊《我們來跳舞》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本課通過讓學(xué)生欣賞以舞蹈為題材得藝術(shù)品，使學(xué)生了解舞蹈有著悠久得歷史，是人類源遠(yuǎn)流長得一種藝術(shù)形式，它表達(dá)了人們對美好生活的熱愛。從而欣賞藝術(shù)作品中舞蹈人物造型特征，學(xué)習(xí)從不同藝術(shù)形式作品中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家獨(dú)特的表現(xiàn)方法。
顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：初步了解古今中外有不同形式的舞蹈，各個時代、民族的服飾各有特色，藝術(shù)家們表現(xiàn)的形式也有多種多樣。
應(yīng)會：學(xué)習(xí)從藝術(shù)品中認(rèn)識了解不同時代、不同民族的文化，學(xué)習(xí)分析、描述作品中線條色彩的表現(xiàn)力以及對人物動態(tài)、造型的描繪。
隱性內(nèi)容與目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，對學(xué)生小組合作意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對古今中外各民族化的尊重，激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力。
重點：認(rèn)識舞蹈是人類源遠(yuǎn)流長的一種藝術(shù)形式，指導(dǎo)學(xué)生分析作品，學(xué)習(xí)作品造型、線條的表現(xiàn)。
難點：觀察分析作品，體會不同藝術(shù)品給人們帶來的不同感受。
舞蹈錄像帶、動態(tài)范圖。
（一）
激趣導(dǎo)入
組織教學(xué)。看錄像，欣賞美麗的舞姿，感受人物動態(tài)的變化。請同學(xué)們進(jìn)行舞蹈表演。
揭示課題：我們來跳舞
（二）探究學(xué)習(xí)
1、觀察與分析。請一位同學(xué)面向大家伸平臂站直。教師板演簡化了的骨式人：頭是圓的，頸和軀體呈直線。用這種方法我們可以畫出各種生動的.動態(tài)。
2、體會人的動態(tài)規(guī)律。帶領(lǐng)全班同學(xué)做健康操。
體會：
（1）頸、腰的活動可以表現(xiàn)出人體的大動勢。
（2）肘關(guān)節(jié)只能前曲，不能后曲。膝關(guān)節(jié)只能后曲，不能前曲。
3、示范與演示。請一位同學(xué)做簡單舞蹈動作，教師演示相應(yīng)骨式動態(tài)。
4、聯(lián)想與回憶。想想、說說、做做有趣的舞蹈動作。
（三）創(chuàng)新實踐
記憶與實踐相結(jié)合，用單色彩筆自由表現(xiàn)人物生動的姿態(tài)。最好能畫成群的人物。人物各部分要舒展，不要求按比例畫準(zhǔn)。
（四）、展評。
1、同桌互評。
2、表揚(yáng)鼓勵畫的較認(rèn)真的同學(xué)
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇八
教材分析：
《我們知道》是北師大版教材二年級上冊《水和風(fēng)》主題單元的一篇課文。這首小詩形象地描述了風(fēng)來時周圍景物所發(fā)生的變化，詩歌內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語言形象、生動。通過學(xué)習(xí)課文可以讓學(xué)生感知風(fēng)的特點，使學(xué)生對大自然的奇妙變化產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
學(xué)情分析：
風(fēng)在我們的生活中無所不在，學(xué)生只要留心觀察，就都能感覺到，要理解感悟本篇課文內(nèi)容難度并不大。所以學(xué)習(xí)活動應(yīng)該更深入些，注重情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方法識字，認(rèn)識本課5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，能理解課文內(nèi)容，感受大自然的美麗神奇。
3、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會風(fēng)的奇妙。
4、仿寫小詩，培養(yǎng)創(chuàng)編能力。
教學(xué)重、難點：
1、理解并感受詩的意境。
2、激發(fā)學(xué)生寫詩欲望，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備多媒體課件。
2、課前布置學(xué)生留心觀察有風(fēng)時周圍景物的變化。
3、課前搜集有關(guān)風(fēng)的詞語和詩句。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，交流資料：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，想知道是什么嗎？那就睜大你的小眼睛，仔細(xì)看。（課件播放樹葉在風(fēng)中顫動的景象）指名說。（老師引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)看不見的風(fēng)。）（板書“風(fēng)”）。
誰能試著說出和風(fēng)有關(guān)的詞語？交流。
你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句？
同學(xué)們積累的知識真多，真了不起！葉圣陶爺爺也寫過一首描寫風(fēng)的詩歌，題目叫《我們知道》。（板書課題，學(xué)生齊讀。）。
二、初讀課文，讀通課文。
1、自讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，并想辦法認(rèn)識。
2、考查生字，在學(xué)生認(rèn)讀、組詞的基礎(chǔ)上，還可以做延伸，預(yù)設(shè)如下：
微：指導(dǎo)寫字，重點強(qiáng)調(diào)中間的一小橫和“幾”的變形。
泛：給“泛”字變魔術(shù)，區(qū)分“泛”與“眨”。
紋：說說怎么記這個字。
3、老師泛讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
4、請同學(xué)們自讀課文，看誰能把課文讀得流利通順。
三、再讀課文，感受品位：
1、想一想，詩中描寫的是什么風(fēng)？你從課文中哪句話感受到風(fēng)了？畫出來，讀一讀。
2、交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)如下：
*當(dāng)學(xué)生說到第一小節(jié)時可做如下引導(dǎo)：
1）欣賞課件“樹葉顫動”。
2）現(xiàn)在，你們就是一棵棵小樹，你的小手就是那一片片的樹葉，伸出手來，讓它在微風(fēng)中輕輕地顫動。（老師帶領(lǐng)學(xué)生做動作。）。
3）小樹葉，你們感覺到風(fēng)了嗎？什么感覺？……那你就帶著這種感覺自己試著讀一讀課文。
*當(dāng)學(xué)生說到第二小節(jié)時可做如下引導(dǎo)：
1）微微點頭是什么樣的？（學(xué)生做動作）林木在向誰點頭呢？
2）猜猜看，林木向風(fēng)兒微微點頭表示什么意思呢？
*當(dāng)學(xué)生說到第三小節(jié)時可做如下引導(dǎo)：
2）指導(dǎo)朗讀該小節(jié)。
3、自讀詩歌，看誰讀得最有感情。
4、指名配樂朗讀課文，其他小朋友邊欣賞錄像邊聽，還可以帶上動作表演。
5、風(fēng)兒不但走過了樹林和小河，還去了很多地方呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（交流，并指名三、四名同學(xué)把自己感受到的風(fēng)化到黑板上。）。
6、除過微風(fēng)，還有什么風(fēng)呢？（狂風(fēng)、秋風(fēng)等）。
現(xiàn)在請同學(xué)們把自己感受到的風(fēng)畫出來，看誰畫得又快又好。
7、評價黑板上的畫，老師結(jié)合黑板上的畫隨機(jī)仿寫詩歌。
8、學(xué)生仿照課文給自己的畫配上詩。
9、指名兩個學(xué)生利用實物平臺向大家展示自己的作品（畫和詩）。
10、請幾名同學(xué)仿照課文共同創(chuàng)作一首詩歌。
四、布置作業(yè)：
課后請同學(xué)們繼續(xù)去大自然中尋找風(fēng)，寫出一首完整的詩來。
板書設(shè)計：
（略）。
課后反思：
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇九
1、還記得那首關(guān)于風(fēng)的小詩嗎？一起來回憶回憶。背《風(fēng)》。
2、從秋天飄落的樹葉，二月里開放的鮮花，江面上激起的浪花，竹林里樹木的傾斜，都能讓我們找到風(fēng)的蹤跡。
3、今天，老師又給你們帶來了一首小詩，是我特別喜歡的.，一起去看看。
1、老師范讀課文。（配音背誦）。
2、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求：小聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。
3、檢查認(rèn)字情況。
師：生字寶寶都認(rèn)識了嗎？用課件打出生字，請學(xué)生當(dāng)小老師教讀。
師：記住了嗎？去掉拼音，還能讀準(zhǔn)嗎？讀要寫的字。
師：孩子們，再去讀讀最后兩個字。讀讀紅色的部分，再去讀讀這個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？其實漢字中有許多這樣的字，只要你掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法，你就能和更多的生字寶寶交上朋友。
4、檢查讀文情況。
師：把生字寶寶放回課文能讀好嗎？第一小節(jié)誰來？誰喜歡第二小節(jié)？三小節(jié)誰能讀得最準(zhǔn)，最流利。
評價。
5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學(xué)習(xí)讀課文。齊讀。（初步感受課文）。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）師：是呀！誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。風(fēng)這么的神秘，誰來讀讀一、二行。任何人都沒有看見過，誰誰再來讀。太神秘了，一起來。
小結(jié)：風(fēng)真的是太神秘了。所以葉在二、三小節(jié)用了相同的句子，再讀。
（2）風(fēng)這么神秘，我們能發(fā)現(xiàn)它嗎？讀三、四行。
這兩行詩告訴了我們風(fēng)再哪里？再讀。
讀著這兩行詩你仿佛看到了什么？自己再去讀讀。（說感受，多種形式的讀）。
小結(jié)：再來感受風(fēng)兒吹過枝頭的輕柔，齊讀。風(fēng)就在那兒，多有趣呀！就想我們的小伙伴一樣，再讀讀。
2、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。
師：風(fēng)就像我們的小伙伴一樣，我們在哪里能找到它，發(fā)現(xiàn)它，見到它呢？去讀讀二、三小節(jié)，把你喜歡的句子劃下來，多讀讀。
匯報。注意：老師提醒，還有誰喜歡這一小節(jié)，有補(bǔ)充嗎？
3、背誦。（配音樂）。
1、既然風(fēng)向頑皮的孩子一樣，你們能做的事它也能做，那想想它還能做什么呢？
2、想當(dāng)小詩人嗎？用自己的喜歡的方式把風(fēng)娃娃寫下來，畫下來。
3、展示匯報，交流作品。
4、是呀，孩子們，風(fēng)太有趣了！捧起你們的詩行高聲朗讀。
5、是呀，風(fēng)太有趣了！讓我們一起走出教室，到操場上，草坪邊和風(fēng)做游戲吧！
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇十
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．會寫本課的生字和詞語。
3．學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
4．體會“手”所象征的感情，進(jìn)行仿寫活動，鍛煉學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。
1．充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
3．深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時：1課時。
1．同學(xué)們，請伸出你們的小手，看看你們的小手像什么？再想想我們的手都能做些什么?。浚▽懽?、畫畫、翻書、疊被子、系鞋帶……）再想想爸爸、媽媽的手能做什么？手的功能有很多很多，能做各種各樣的事情。今天，我們來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）。
２．請同學(xué)們齊讀課題。讀完課題后，想一想“我們”的手應(yīng)該是指哪些人的手？
1．學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識的字和不理解的詞。出示課件，聽朗讀錄音后集體讀。
2．出示課件，認(rèn)準(zhǔn)“幸”“星”“彼”“帆”“翔”的讀音，掌握“傳遞”“跨越”等詞的意思。
1．學(xué)生自由讀課文，找找“手”都是什么？
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）討論：為什么說我們的手是電線？讀第一句“我們的手，是電線?！焙笳f我們的手起到了什么作用。介紹“我們的手，是電線”所采用的修辭手法是比喻。
（2）指名讀第二小節(jié)，想，為什么說我們的手是橋？起到了什么作用？采用了什么修辭手法？談?wù)勛约簩Α拔覀兊氖郑菢颉钡捏w會。
（3）齊讀第三、四節(jié)，邊讀邊思考：我們的手又是什么？起到了什么作用？
2．指名有感情地朗讀全文，說說我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）。
3．我們的手還會是什么？要求學(xué)生簡單說一說，課后再仿寫。
1．全體讀課文，一邊讀一邊觀察，它的每一小節(jié)有什么相同之處呢？（每小節(jié)都有“是”字。）誰能把“是”字換掉，看看句子的意思和感情變沒變？然后介紹這是比喻句中的暗喻。暗喻的一般格式為“甲是乙”。
2．讀了這首詩歌，你最喜歡哪個段落呢？誰來讀一讀？然后感悟手是電線、橋，船，小鳥，傳遞著友好，真誠，快樂。
出示課件，讀《母親的手》，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
1．出示課件，進(jìn)行課后練習(xí)。
2．回去把這首詩讀給爸爸媽媽聽。
3．手還會是什么？仿照課文，再續(xù)寫一段。
板書設(shè)計：
電線。
船
小鳥。
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇十一
1.能用自然圓潤的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，掌握歌曲中xxxxx的節(jié)奏型。
2.能用打擊樂器為歌曲伴奏，并原意積極的參與到音樂活動中來。
3．能為歌曲創(chuàng)編簡單的歌詞，發(fā)揮其音樂想像與創(chuàng)造能力。
1.掌握xxxxx的節(jié)奏型。
2.為歌曲創(chuàng)編歌詞。
有表情地演唱、表演歌曲。
電鋼琴、多媒體課件、打擊樂器、洋娃娃。
一、組織教學(xué)。
1．聽歌曲《假如幸福的話你就拍拍手》做動作進(jìn)教室。
2．師生問好。
二、激趣導(dǎo)入。
1、談話激趣。
師：同學(xué)們，剛才我們聽到的歌曲叫什么名字?老師覺得大家真的像歌里唱的一樣幸福。今天，小動物小熊也和我們一樣幸福，因為它要在家里舉辦一場舞會，同學(xué)們想?yún)⒓訂幔孔屛覀円黄鹑デ们瞄T吧！
2、節(jié)奏練習(xí)。
xxxxx|xxxxx|xxxxx|xxx0||。
3．門敲開了，小熊非常高興地歡迎我們，為我們帶來了一首歌曲，讓我們一起來聽一聽。出示歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
三、初步聆聽。
1．初步聆聽，感受歌曲。
指名說一說初聽歌曲的感受。
2．教師范唱歌曲。學(xué)生聽一聽歌曲由幾個部分構(gòu)成。歌曲中有沒有旋律相同的部分？請學(xué)生說一說。
四、學(xué)唱歌曲。
1.識譜教學(xué)。學(xué)生唱譜（第一部分）。
2.加歌詞學(xué)唱第一部分。
3.學(xué)唱第二部分。
4.完整演唱歌曲。
5.男女生接唱。
6.師生接唱。
五、處理歌曲。
1.分組討論。
怎樣唱更好聽？從歌曲的速度、力度、情緒上分析。
2.加上這些音樂要素再來唱一唱。試一試會不會更好聽？
六、創(chuàng)編歌詞。
1.學(xué)生發(fā)揮想象，為歌曲編一編歌詞。
2.請個別學(xué)生唱一唱自己編的歌詞，教師伴奏。
七、合作表演。
1.請幾位學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，教師示范打擊樂器演奏方法。
2.其他學(xué)生圍成圈邊跳邊唱歌曲。
八、課堂小結(jié)。
師生共同小結(jié)。
九、聽音樂出教室。
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇十二
1、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學(xué)會演唱歌曲，感受歌曲活潑、明快的旋律。
2、嘗試自編舞蹈動作，學(xué)會跳圓圈舞，體驗創(chuàng)造的喜悅。
（一）教師和幼兒共同聽音樂，做各種動作。
出示洋娃娃：(嗨!小朋友，我是可愛的洋娃娃，我的舞跳的可棒啦!
大家喜歡我嗎?)出示小熊：(你們好!小朋友，我是小熊，別看我長的笨頭笨腦的，我的舞跳的也不錯哦!大家歡迎我嗎?)出示洋娃娃：(我舞跳的好，我還會唱歌呢?請聽--)。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、集體欣賞：(播放歌曲)我們來聽聽洋娃娃是怎樣唱的?
幼兒感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
2、個別交流：洋娃娃唱的好嗎?你聽后有什么感覺?(很活潑這段快樂的音樂使你想到了什么?它的怎樣唱的?幼兒泛講歌詞內(nèi)容，教師用歌曲里的句子總結(jié)幼兒回答。）。
3、"現(xiàn)在讓我們跟著電子琴把歌詞念一遍吧!"教師帶領(lǐng)幼兒按音樂節(jié)奏、節(jié)拍速度念歌詞。
4、這其實是一首外國兒歌，歌曲的名字叫〈洋娃娃和小熊跳舞〉，現(xiàn)在我們跟著洋娃娃一起來唱這首好聽的〈洋娃娃和小熊跳舞〉吧!
(讓小熊評價)集體跟著琴來演唱一遍。
出示小熊：恩，唱的不錯，不過能不能唱的再好點呢?
師：小熊鼓勵我們再唱的好一點，大家能不能做到呢?我們一定要讓小熊滿意哦!(再次演唱)。
（四）想象創(chuàng)編。
2、創(chuàng)編：幼兒聽音樂創(chuàng)編動作，教師進(jìn)行引導(dǎo)，提示。
3、個別交流：教師請表演好的幼兒來表演，其余幼兒模仿表演。
4、請全體幼兒來表演。
（五）跳圓圈舞。
1、師：我們用剛才編好的動作，重新再來跳一遍好嗎?
2、請好的幼兒來表演跳圓圈舞，其余幼兒觀看、模仿(先個別再集體)。
3、集體表演圓圈舞，教師加入其中。
（六）聽音樂跳出活動室。
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑的波蘭兒歌。結(jié)和本班學(xué)生年齡特點，我給本課設(shè)計的歌曲的教學(xué)目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生參與多形式活動，幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律，激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣和積性;能跟著音樂有表情的進(jìn)行律動，感受樂曲歡快、愉悅的情緒;引導(dǎo)學(xué)生能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱;初步訓(xùn)練學(xué)生歌詞創(chuàng)作的能力，發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的凸顯，在教學(xué)中我通過引導(dǎo)學(xué)生參與多形式活動，讓學(xué)生充分的融入課堂，鼓勵積極參與，大膽表現(xiàn)，讓自己成為學(xué)習(xí)中的小主人。
“音樂是聆聽的'藝術(shù)?！北菊n伊始，我通過邀請孩子們給小熊的舞蹈鼓掌加油;合著音樂跳簡單的舞蹈動作等活動，在多種形式的聆聽中，學(xué)生逐漸熟悉了樂曲旋律，于是便有了在后面的首次歌詞學(xué)唱時，都能情不自禁的隨著錄音唱出來。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我遵循新課標(biāo)提出的“以學(xué)生為主體、教師為輔”的教學(xué)原則，采用小聲跟音樂唱、師生對唱、齊唱等多種形式充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)唱歌的積極性，在這一過程中學(xué)生很快的學(xué)會了歌曲，孩子們臉上洋溢著成功的喜悅。為了讓孩子們感受歌曲的情緒，我把歌曲的旋律貫穿在整個教學(xué)的過程中，無論是進(jìn)行導(dǎo)入時的鼓掌加油，還是舞會參與，都以歌曲旋律作為背景，讓孩子們反復(fù)熟悉歌曲旋律，從而感受歌曲的情緒。最后引導(dǎo)學(xué)生給歌詞編創(chuàng)，這一設(shè)計旨在最大限度的把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)他們靠自己的力量完成歌曲編配節(jié)奏時，他們就收獲了成功和自信。
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇十三
學(xué)會歌曲，并且讓幼兒喜歡唱，在唱的過程中掌握跳音。
能促進(jìn)幼兒用自己的演唱方式來進(jìn)行歌唱，豐富兒童的內(nèi)心世界。
讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
能夠正確的記住歌詞，能夠輕快地唱出這首歌，做到不拉長音。
學(xué)會正確運(yùn)用跳音，用正確的方式進(jìn)行跳音練習(xí)。
一、律動和發(fā)聲練習(xí)。
發(fā)聲練習(xí)《我愛我的小動物》。
二、學(xué)唱歌曲。
1、聽歌曲。
老師：“現(xiàn)在到老師家了，我們的生日宴會馬上就要開始了，讓我們先聽一下今天生日宴會要用的歌吧?！?播放洋娃娃和小熊跳舞的音樂)。
老師提問。
(1)你聽到了什么?(小朋友：“聽到了小洋娃娃在唱歌，小熊在跳舞，他們很高興。
(2)你感覺他們的心情是怎樣的?從哪句歌詞感覺的'?(小朋友：很快樂，很活潑……)。
2、用“l(fā)a””en”進(jìn)行模唱旋律。
3、根據(jù)配圖教小朋友歌詞，重復(fù)幾遍，使小朋友記住。
4、按節(jié)奏歌詞接龍(輪唱)。
幼兒：他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。
老師：小熊小熊點點頭呀，點點頭呀，一二一。
幼兒：小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。
5、讓幼兒跟錄音機(jī)唱，附和錄音。
三、結(jié)束部分(音樂游戲)。
老師：“今天老師很感謝小朋友來參加生日宴會，可是，天漸漸黑了，你們再不回去父母就擔(dān)心了，所以所有的小朋友要找到自己的朋友，一起回家哦?！?/p>
幼兒做找朋友游戲，和自己的小舞伴拉著手(真正做到了洋娃娃和小熊跳舞)，在愉快的音樂聲中離開教室。
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑的波蘭兒歌。結(jié)和幼兒年齡特點，我給本課設(shè)計的歌曲的教學(xué)目標(biāo)：通過引導(dǎo)幼兒參與多形式活動，幫助幼兒熟悉歌曲旋律，激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣和積性;能跟著音樂有表情的進(jìn)行律動，感受樂曲歡快、愉悅的情緒;引導(dǎo)幼兒能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱;初步訓(xùn)練幼兒歌詞創(chuàng)作的能力，發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力。
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇十四
在這節(jié)課中主要講的是小熊在換季時沒能及時的添加衣物和不良好的飲食習(xí)慣，而感冒生病的事。從而使幼兒知道生病的原因，避免生病。我出于幼兒對音樂的喜愛，加之大部分幼兒喜動不喜靜的原因，而將這節(jié)健康課加入了部分音樂，使幼兒在一個更為活波歡快的氣氛中掌握生活技能。
1：使幼兒知道在換季時要注意及時的添加衣物。
2：幼兒體會生病時的感受，學(xué)會關(guān)心照顧他人。
3：養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
4：了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會預(yù)防生病的方法。
5：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。
小熊頭飾十個，冰激凌，冰棒(玩具)，各種水果，野餐用的道具，節(jié)選好的音樂。
1：教師上課前放節(jié)選好的音樂。
2：音樂停止，教師以談話的方式進(jìn)入課題。
(小朋友，今天的天氣可真好，你們想不想去野餐啊，小熊也想去。哪我們一起去看一看小熊在野餐時都干了些什么)。
3：播放音樂教師隨音樂進(jìn)行表演。
4：在老師的帶動下師幼共同表演。
5：提問：
(1)小熊在野餐時都吃了什么呢?做了些什么?
(2)野餐后小熊又怎么了呢?
(小熊在很熱的.時候?qū)⒑窈竦耐馓酌撓?，還吃了很多的冰激凌，冰棒和水果，最后小熊生病了)。
二：游戲創(chuàng)編。
(1)提問：假如你生病了會有什么感覺?
(2)在你生病的時候，你的朋友會做什么?
(3)幼兒進(jìn)行表演。
三：在音樂的帶領(lǐng)下幼兒進(jìn)行同演。
在這節(jié)課中我嘗試著將音樂與健康相結(jié)合，一健康課為主題，一音樂為線索引領(lǐng)著幼兒做了一節(jié)活動課。搜獲了我意想不到的效果。我想我們也應(yīng)該在教學(xué)中嘗試不同的方法去教學(xué)。
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇十五
活動目標(biāo)：
1.在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學(xué)會演唱歌曲，感受歌曲活潑、明快的旋律。
2.嘗試自編舞蹈動作，學(xué)會跳圓圈舞，體驗創(chuàng)造的喜悅。
3.感受兒童節(jié)的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.師幼共同布置教室，張燈結(jié)彩，營造節(jié)日氣氛。
2.洋娃娃一個。
活動過程：
一、教師和幼兒共同聽音樂，做各種動作。
出示洋娃娃和小熊，向幼兒問好，讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。
師：小朋友，你們的教室裝扮的這么漂亮呀？我想和你們一起來慶祝六一兒童節(jié)，好嗎？（聽音樂跳舞）二、引導(dǎo)自由創(chuàng)編動作，感受歌曲表達(dá)的情緒。
師：洋娃娃想請小朋友為這首歌編好看的動作，你們愿意嗎？
老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂邊唱邊跳，把自己高興的心情表現(xiàn)出來。
三、結(jié)伴演唱，表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛。
幼兒自選動物頭飾，主動邀請朋友一起跳舞，共同慶祝六一兒童節(jié)。
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇十六
教案出處：上海教育資源庫集體備課。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養(yǎng)學(xué)生樂觀活潑的情感。
2、學(xué)會歌唱表演，培養(yǎng)學(xué)生動作協(xié)調(diào)性，能跟著音樂有表情的進(jìn)行律動。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生歌詞創(chuàng)作的能力，發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力。
【教學(xué)重點、難點】：
有表情演唱、表演，并且進(jìn)行簡單的歌詞創(chuàng)作。
【教具安排】：多每媒體課件、錄音機(jī)、錄音帶、頭飾若干。
一、律動。
二、音樂游戲:“猜一猜，學(xué)一學(xué)”
（生：……..）。
2.播放音樂片段a。
師：“小朋友，猜一猜這是什么小動物來了，為什么?
生：因為音樂聽上去速度快，活潑……。
師:你能用動作來表現(xiàn)嗎?
3.播放音樂片段b。
（學(xué)生自由想像：大象、老虎、獅子……）。
師：“你為什么覺得是這種動物呢？”
（學(xué)生：因為音樂很沉重，速度慢……）。
師：“小動物都到齊了,我們一起出發(fā)去洋娃娃家吧”
學(xué)生模仿動物的動作熟悉歌曲旋律。
四、學(xué)唱歌曲。
1、看課件,聽歌曲。
師提問（1）你聽到了什么?
2.用“l(fā)a””beng”進(jìn)行模唱旋律。
師:讓我們也來學(xué)學(xué)洋娃娃用”la”來感受一下快樂的心情吧。
師:再來學(xué)學(xué)小熊用”beng”來感受一下快樂的心情吧。
3、按節(jié)奏歌詞接龍。
生：他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。
師：小熊小熊點點頭呀，點點頭呀，一二一。
生：小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。
（多媒體出示）洋娃娃：“小朋友你們愿意幫我們伴唱嗎？”
（學(xué)生邊看錄像邊演唱歌曲）。
（多媒體出示）小熊：“嗯，唱得不錯，不過能不能唱的再好一點呢？”
師：“小熊鼓勵我們把歌唱的再好一點，大家能不能做到？”（生：能）。
師：“我們可一定要讓小熊滿意哦。”
（老師幫助學(xué)生找出唱的不足的地方，糾正錯誤，再演唱一遍）。
五、創(chuàng)編歌表演。
小熊：“這次唱的太棒了?！薄澳銈冊敢夂臀覀円黄鹛鑶幔俊?/p>
（生：愿意）。
師：“那么我們先來想一想洋娃娃是怎么跳的？”（學(xué)生進(jìn)行討論并進(jìn)行練習(xí)）。
師：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）。
六、深化創(chuàng)作。
師：“剛才小朋友們跳得開不開心呀？”（生：開心）。
師：“那，老師先請小鴨來和洋娃娃跳舞?！?/p>
他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，ggg。
小鴨小鴨點點頭呀，點點頭呀，ggg。
小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）。
（請學(xué)生把改好的歌曲演唱一遍）。
師：“小朋友你們想請誰來跳舞呢？請你和你的小舞伴來表演一下好嗎？”
（請三對學(xué)生進(jìn)行討論然后進(jìn)行表演，給予一定的鼓勵表揚(yáng)）。
師：“好，現(xiàn)在讓小動物們和洋娃娃一起跳起來吧！”
（學(xué)生進(jìn)行集體表演）。
七、小結(jié)。
（學(xué)生唱著歌，和自己的小舞伴拉著手，在愉快的音樂聲中離開教室。
我覺得我這堂課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的較流暢，整堂課活潑生動有趣，小朋友在一個很舒適的環(huán)境中盡情發(fā)揮他們的聰明才智，師生配合融洽，符合二期課改的精神。
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇十七
一、知識與能力目標(biāo)：能用輕快富有彈性的聲音，有感情地演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能跟著音樂有表情的進(jìn)行律動。掌握歌曲中的八分休止符和十六分音符節(jié)奏。
二、過程與方法目標(biāo)：通過聆聽、演唱、舞蹈、創(chuàng)編等音樂活動，加深對音樂的理解，體驗編創(chuàng)的快樂。
三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能夠積極參與音樂活動，并感受音樂美以及和他人合作的快樂。
1、用輕快、富有彈性的'歌聲演唱活潑、歡快的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
2、能在多種有效地音樂活動中，自主編創(chuàng)舞蹈動作、創(chuàng)編歌詞，激發(fā)創(chuàng)意思維。
多媒體、課件、電子琴、口風(fēng)琴。
1、歌表演《寶貝寶貝》。
2、師生問好好歌。
過“節(jié)奏橋”橋。
1、聲勢練習(xí)：八分音符節(jié)奏、十六分音符節(jié)奏、八分休止符，
2、出示”節(jié)奏橋”ppt：（看同學(xué)們能否順利通過）。
1、導(dǎo)入新課：初聽歌曲，設(shè)問“洋娃娃和小熊在城堡中做什么？跳的什么舞”？（板書課題）。
2、復(fù)聽歌曲：（洋娃娃和小熊跳舞時，每跳一會都要休息一下，我們再來聽一聽范唱，在休息處加上節(jié)奏3）。
3、出示ppt：觀察兩行旋律有什么不同？找出不同唱一唱。
4、再次聆聽歌曲，感受情緒、節(jié)拍。
5、模仿教師拍節(jié)奏，帶著笑容讀詞。
6、隨琴填詞練唱。
7、按節(jié)奏歌詞接龍。
第一段師生接龍：
生：他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。
師：小熊小熊點點頭呀，點點頭呀，一二一。
生：小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。
第二段生生接龍：
8、隨伴奏完整視唱。
9、歌曲處理：帶著歡快的情緒面帶笑容演唱歌曲。
小熊：“同學(xué)們唱的太棒了。”“你們愿意和我們一起跳舞嗎？”
（生：愿意）。
師：“那么我們先來想一想洋娃娃是怎么跳的？”（學(xué)生進(jìn)行討論并進(jìn)行練習(xí)）。
師：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）。
師：“好，現(xiàn)在我們小朋友自己找一個小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起來吧！”（老師請一位同學(xué)同時進(jìn)行表演）。
五、深化創(chuàng)作。
師：“剛才小朋友們跳得開不開心呀？”（生：開心）。
師：“小動物他們看到我們跳的這么開心，他們呀也想來跳，大家愿意他們一起來參加嗎？”（生：愿意）。
師：“那，老師先請小鴨來和洋娃娃跳舞?！?/p>
他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，ggg。
小鴨小鴨點點頭呀，點點頭呀，ggg。
小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）。
（請學(xué)生把改好的歌曲演唱一遍）。
（提示學(xué)生要把原來的歌詞中小熊的地方改成其他的動物名，如果這樣動物的叫聲可以模仿的話，可以把原來一二一的地方改成動物的叫聲）。
師：“小朋友你們想請誰來跳舞呢？請你和你的小舞伴來表演一下好嗎？”師：“好，現(xiàn)在讓小動物們和洋娃娃一起跳起來吧！”（學(xué)生進(jìn)行集體表演）。
同學(xué)們，洋娃娃和小熊是一對快樂的好朋友，他們把友誼譜成了一曲動人的歌。老師希望你們今后也能像洋娃娃和小熊一樣熱愛生活，團(tuán)結(jié)互助，積極向上，把生活變得更美好！
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇十八
1、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學(xué)會演唱歌曲，感受歌曲活潑、明快的旋律。
2、嘗試自編舞蹈動作，學(xué)會跳圓圈舞，體驗創(chuàng)造的喜悅。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
一、教師和幼兒共同聽音樂，做各種動作。
出示洋娃娃：(嗨!小朋友，我是可愛的洋娃娃，我的舞跳的可棒啦!
大家喜歡我嗎?)出示小熊：(你們好!小朋友，我是小熊，別看我長的笨頭笨腦的，我的舞跳的也不錯哦!大家歡迎我嗎?)出示洋娃娃：(我舞跳的好，我還會唱歌呢?請聽--)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、集體欣賞：(播放歌曲)我們來聽聽洋娃娃是怎樣唱的?
幼兒感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
幼兒泛講歌詞內(nèi)容，教師用歌曲里的句子總結(jié)幼兒回答。
3、"現(xiàn)在讓我們跟著電子琴把歌詞念一遍吧!"教師帶領(lǐng)幼兒按音樂節(jié)奏、節(jié)拍速度念歌詞。
4、這其實是一首外國兒歌，歌曲的名字叫〈洋娃娃和小熊跳舞〉，現(xiàn)在我們跟著洋娃娃一起來唱這首好聽的〈洋娃娃和小熊跳舞〉吧!
(讓小熊評價)集體跟著琴來演唱一遍。
出示小熊：恩，唱的不錯，不過能不能唱的再好點呢?
師：小熊鼓勵我們再唱的好一點，大家能不能做到呢?我們一定要讓小熊滿意哦!(再次演唱)。
四、想象創(chuàng)編。
2、創(chuàng)編：幼兒聽音樂創(chuàng)編動作，教師進(jìn)行引導(dǎo)，提示。
3、個別交流：教師請表演好的幼兒來表演，其余幼兒模仿表演。
4、請全體幼兒來表演。
五、跳圓圈舞。
1、師：我們用剛才編好的動作，重新再來跳一遍好嗎?
2、請好的幼兒來表演跳圓圈舞，其余幼兒觀看、模仿(先個別再集體)。
3、集體表演圓圈舞，教師加入其中。
六、聽音樂跳出活動室。
《洋娃娃和小熊跳舞》選自教材人音版版二年級上學(xué)期。歌曲是一首歡快活潑的歌曲。這堂歌曲新授課的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的歌聲演唱情緒活躍的《洋娃娃和小熊跳舞》，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲樂觀活潑的氣氛，并能與伙伴載歌載舞；并通過歌唱表演，培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，跟著音樂有表情的進(jìn)行律動。
音樂課重視學(xué)生對音樂的實踐,所以我在音樂課上把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮，解決歌曲學(xué)習(xí)中的一些難點問題。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由討論創(chuàng)編、舞蹈排練、合作表演、創(chuàng)編歌詞等方法，主動參與課堂音樂活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首富有童話色彩的兒童歌曲，節(jié)奏明快，舞蹈性很強(qiáng)，適合于邊表演邊歌唱。本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“舞會”為主線，讓“洋娃娃”和“小熊”來跳舞，增加了舞蹈表演等內(nèi)容，形式活潑，引導(dǎo)學(xué)生加深對歌曲的認(rèn)識，并從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)一種舞會的情景。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生積極主動地參與音樂的學(xué)習(xí)感受音樂的美。針對兒童樂于探究、喜歡玩游戲等年齡特點,本節(jié)課我還采用了模仿小動物、師生接龍讀詞、師生共同表演等活動,達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果。
這節(jié)課總體來說我還是比較滿意，但仍有一些地方差強(qiáng)人意，下面我再對本節(jié)課的不足之處做一下總結(jié)：
在舞蹈創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，學(xué)生在演的過程當(dāng)中，場面有一些混亂，也有一些邊緣學(xué)生沒有融入到舞蹈創(chuàng)編的環(huán)境中來，以后應(yīng)更加周密的教學(xué)設(shè)計和更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
在學(xué)生的創(chuàng)編過程中，沒有很好的運(yùn)用到評價模式。上來表演的同學(xué)沒有及時做點評，表演的好的同學(xué)沒有進(jìn)行表揚(yáng)，表演的不好的同學(xué)也沒有及時做糾正。以至于下面的同學(xué)一味的模仿一些不太好的動作，創(chuàng)編效果不太理想。
還有一點是老師的語速過快和教學(xué)語言不夠規(guī)范。很多時候?qū)W生沒能夠聽懂老師的語言，只是盲目的猜測老師的意思，教學(xué)效果也不理想，應(yīng)多使用以學(xué)生為主體的語言可能效果會更好。
通過這次上課，讓我更加清楚學(xué)生喜歡什么樣的課堂，也更加明白自己的不足。以后一定努力專研，彌補(bǔ)自己的不足，上更多孩子們喜歡的課。
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇十九
1、引導(dǎo)學(xué)生通過多形式活動熟悉歌曲旋律，激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣和積性。
跟著音樂有表情的進(jìn)行律動，感受樂曲歡快、愉悅的情緒。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生歌詞創(chuàng)作的能力，發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力。
有表情演唱歌曲，并能進(jìn)行簡單的歌詞創(chuàng)作。
一、多維度聆聽感受。
1、談話導(dǎo)入。
2、聽歌曲拍節(jié)奏。
3、聽歌曲師生律動。
二、多形式自主學(xué)唱。
1、導(dǎo)語：喜歡這首歌嗎?這是一首外國兒歌。歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞，這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲。
2、聽歌曲旋律，判斷歌曲有幾句組成。
3、師生小聲試唱歌譜。
4、基礎(chǔ)知識：了解什么叫“相似樂句”
5、師生對唱歌譜。
6、用你喜歡的一個字來唱歌曲旋律。
7、跟錄音小聲唱歌詞第一段。
8、師生對唱歌詞。
9、生跟伴奏完整唱第一段。（歌曲情感引導(dǎo)）。
10、自學(xué)第二段。
三、感悟理解，唱好歌曲。
歌唱情感引導(dǎo)：怎樣能把這首歌唱得更好聽呢？
四、歌詞編創(chuàng)，創(chuàng)造表現(xiàn)。
小洋娃娃還會邀請誰跳舞呢？編一編，唱一唱，跳一跳。
五、課堂小結(jié)。
洋娃娃今天特別開心，因為有那么多的朋友來為她慶祝生日。聽，舞會的音樂又響起來了，洋娃娃還想請大家一起來邊唱邊舞，請大家同桌二人為一小組，跟著音樂來自己編舞，一起加入小洋娃娃的舞會中去吧。
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇二十
1、學(xué)會歌曲，并能有表情的演唱。
2、感受歌曲的活潑歡快，并能跟著音樂自由舞蹈。
1、頓音的演唱。
2、休止符的把握。
洋娃娃一個，節(jié)奏卡，音樂cd。
1、復(fù)習(xí)歌曲《七色光和果娃娃》導(dǎo)入：
這首歌曲讓我們認(rèn)識了果娃娃，今天又有一個洋娃娃來到我們班，她這次來主要是邀請我們班的小朋友去參加她的生日舞會。
2、節(jié)奏練習(xí)：
讓我們乘上節(jié)奏火車，出發(fā)吧！
x0。
嗚
轟隆。
咔嚓。
汽
3、發(fā)音練習(xí)：
換乘音樂大巴，跟著音樂大巴里的美妙音樂，繼續(xù)我們的快樂旅行！
1234|5--|55|5---||。
小貓怎樣叫，喵喵喵。
小狗怎樣叫，汪汪汪。
小雞怎樣叫，嘰嘰嘎。
小鴨怎樣叫，嘎嘎嘎。
4、初步感受歌曲：
洋娃娃的家已經(jīng)到了，小朋友聽音樂聲已經(jīng)響起。
聽完這首歌，小朋友感覺怎樣？
5、學(xué)習(xí)歌曲：
這首歌曲是洋娃娃這次生日舞會的主題曲，我快把它學(xué)會吧。
教師帶唱-----接龍輪唱----分男女演唱。
6、律動學(xué)習(xí)。
7、生日舞會：
邀請你的舞伴跳起來吧！
我們來跳舞教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、學(xué)會歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養(yǎng)學(xué)生樂觀活潑的情感。
2、學(xué)會歌唱表演，培養(yǎng)學(xué)生動作協(xié)調(diào)性，能跟著音樂有表情的進(jìn)行律動。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生歌詞創(chuàng)作的能力，發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力。
【教學(xué)重點、難點】：
有表情演唱、表演，并且進(jìn)行簡單的歌詞創(chuàng)作。
【教具安排】：多每媒體課件、錄音機(jī)、錄音帶、頭飾若干。
【教學(xué)過程】。
一、律動。
二、音樂游戲:“猜一猜，學(xué)一學(xué)”
（生：……..）。
2.播放音樂片段a。
師：“小朋友，猜一猜這是什么小動物來了，為什么?
生：因為音樂聽上去速度快，活潑……。
師:你能用動作來表現(xiàn)嗎?
3.播放音樂片段b。
（學(xué)生自由想像：大象、老虎、獅子……）。
師：“你為什么覺得是這種動物呢？”
（學(xué)生：因為音樂很沉重，速度慢……）。
師：“小動物都到齊了,我們一起出發(fā)去洋娃娃家吧”
學(xué)生模仿動物的動作熟悉歌曲旋律。
四、學(xué)唱歌曲。
1、看課件,聽歌曲。
師提問（1）你聽到了什么?
2.用“l(fā)a””beng”進(jìn)行模唱旋律。
師:讓我們也來學(xué)學(xué)洋娃娃用”la”來感受一下快樂的心情吧。
師:再來學(xué)學(xué)小熊用”beng”來感受一下快樂的心情吧。
3、按節(jié)奏歌詞接龍。
生：他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。
師：小熊小熊點點頭呀，點點頭呀，一二一。
生：小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。
（多媒體出示）洋娃娃：“小朋友你們愿意幫我們伴唱嗎？”
（學(xué)生邊看錄像邊演唱歌曲）。
（多媒體出示）小熊：“嗯，唱得不錯，不過能不能唱的再好一點呢？”
師：“小熊鼓勵我們把歌唱的再好一點，大家能不能做到？”（生：能）。
師：“我們可一定要讓小熊滿意哦?！?/p>
（老師幫助學(xué)生找出唱的不足的地方，糾正錯誤，再演唱一遍）。
五、創(chuàng)編歌表演。
小熊：“這次唱的太棒了?！薄澳銈冊敢夂臀覀円黄鹛鑶?？”
（生：愿意）。
師：“那么我們先來想一想洋娃娃是怎么跳的？”（學(xué)生進(jìn)行討論并進(jìn)行練習(xí)）。
師：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）。
六、深化創(chuàng)作。
師：“剛才小朋友們跳得開不開心呀？”（生：開心）。
師：“那，老師先請小鴨來和洋娃娃跳舞?！?/p>
他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，ggg。
小鴨小鴨點點頭呀，點點頭呀，ggg。
小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）。
（請學(xué)生把改好的歌曲演唱一遍）。
師：“小朋友你們想請誰來跳舞呢？請你和你的小舞伴來表演一下好嗎？”
（請三對學(xué)生進(jìn)行討論然后進(jìn)行表演，給予一定的鼓勵表揚(yáng)）。
師：“好，現(xiàn)在讓小動物們和洋娃娃一起跳起來吧！”
（學(xué)生進(jìn)行集體表演）。
七、小結(jié)。
（學(xué)生唱著歌，和自己的小舞伴拉著手，在愉快的音樂聲中離開教室。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17468934.html】
