計劃可以幫助我們明確目標，并有條不紊地去實施。合理利用資源是一個完美計劃的重要組成部分。在下面的范文中，你能看到對計劃制定和執(zhí)行的不同角度和方法。
小學教師雙減工作計劃篇一
推行“小書包”不回家政策，“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”;“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務(wù)的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。
嚴格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復性作業(yè);不留超出課標要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。
禁止通過手機微信或qq群等方式留作業(yè);禁止給家長布置作業(yè)，要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業(yè)回家。
健康為本。
結(jié)合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎(chǔ)的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂!
提質(zhì)為核。
實現(xiàn)輕負高效的'主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。
1.調(diào)整備課時間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時間和課程安排進行整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導，骨干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式.
3.組建新教師入職團隊，設(shè)定新教師培訓路徑。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業(yè)成長”等，幫助年輕教師盡快成長。
分層多選。
遵從“頂層設(shè)計、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學校優(yōu)勢，整合學校資源，設(shè)計a、b套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力，輕松完成。
課程出彩。
小學課后服務(wù)，全校學生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓展服務(wù)內(nèi)容。
學校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。
加強監(jiān)督。
學校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設(shè)計十項原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补啵瑤椭鷮W生在有限時間內(nèi)提升學習效率。
群眾滿意。
推行“5+2”課后服務(wù)以來，小學針對學校服務(wù)及“雙減”落實情況設(shè)計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長，進行了匿名反饋調(diào)研，收回反饋記錄936份，并對結(jié)果統(tǒng)計分析。對課后服務(wù)滿意率達到99.1%，其他選項滿意都在95%以上，達到了預(yù)期效果，群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。
小學教師雙減工作計劃篇二
新學期的數(shù)學教育教學工作，以學校三年發(fā)展規(guī)劃為導向，以教師成長促進學校發(fā)展為目標，以校本教研為突破口，以課堂教學“五還”為研究的抓手，打造一支個性鮮明、團結(jié)協(xié)作、充滿智慧的研究型教師團隊，塑造善于思考、勇于實踐，具有較高數(shù)學素養(yǎng)的學生群體，構(gòu)建動態(tài)生成、充滿活力的數(shù)學課堂。
（一）常規(guī)工作“日?；?/p>
1、健全集體備課制度，以備課組為單位，關(guān)注日常教學，重視課后聊天式的學習研討，重點加強對教材的研究和教學活動的設(shè)計，及時反思實踐過程中的得與失。每周舉行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發(fā)言人、定時間、定地點。根據(jù)行事歷的時間安排進行有專題的集體備課（學習“新基礎(chǔ)教育”理論；根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合“新基礎(chǔ)教育”的基本理念研究一些基本課型。）。
2、推行隨堂聽課制度，發(fā)揚門戶敞開，隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展備課組內(nèi)的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動，共同研究真實的數(shù)學課堂，課后進行自評與他評，在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力，逐步改變教師內(nèi)在的一些觀念。
3、建立學習沙龍制度，認真讀好“新基礎(chǔ)教育”的三本書，定期舉行讀書沙龍活動，交流讀書心得，初步了解相關(guān)理論的基本概念和原理，引導教師逐步用“新基礎(chǔ)教育”理論來指導實踐；提供對話交流的平臺，針對“新基礎(chǔ)教育”的學習進行各種形式的專題研討，充分利用華師大專家組理論引領(lǐng)和共同體的信息交流，及時了解新基礎(chǔ)教育的研究動態(tài)，確定數(shù)學專題研究的方向。積極組織教師參加基地學校的系列活動和各級各類的培訓活動，提高教師的理論素養(yǎng)。
4、加強常規(guī)管理制度，每月25日左右進行常規(guī)檢查（包括教師的備課、反思、學生的作業(yè)。）主要由學科主任、教研組長和備課組長負責。每個學期舉行期中、期末的質(zhì)量檢測，對考后情況進行質(zhì)量分析，以便能更好地指導下階段的教育教學工作。根據(jù)教材內(nèi)容的變化進一步修訂和完善基礎(chǔ)達標體系，每個年級每學期確定一項單項小型競賽。
5、改革考核評價制度，針對低年級學生的身心發(fā)展特點，在低年級的數(shù)學教學考核評價上作進一步的調(diào)整，評價目標更加多元化，綜合運用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平時的教學中逐步滲透，以減輕期末考試時學生的壓力。
（二）研討活動“專題化”
研究過程不走過場，不搞形式主義，活動的設(shè)計與推進考慮可行性與實效性。研討活動以“新基礎(chǔ)教育”的理論為依據(jù)，以課堂教學“五還”為研究為抓手，以全體教師的積極主動參與為準則，實實在在地在課堂實踐中感悟“新基礎(chǔ)教育”的基本理念。
（三）教師發(fā)展“自主化”
1、自主選擇——小課題的研究。
老師們可以選擇自己教育教學實踐中感興趣地問題，或教學中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進行課堂教學研究。具體操作如下：個人自主申報，自由組合，認真作好過程記錄，學期末進行課題展示與交流。各小課題的研究做到“四重”要求：重研究、重過程、重實效、重積累。
2、自主發(fā)展——業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升。
（1）積極參加常州市組織的青年教師素質(zhì)比賽活動。
（2）在反思中成長。
30周歲以下的教師每周有一篇至少有質(zhì)量的教學反思；35周歲以下的教師每月至少有一篇有質(zhì)量的教學反思；40歲以下的教師每學期至少有一篇有質(zhì)量的教學反思。
（3）及時總結(jié)，撰寫論文。
在學習理論、開展教改實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗、撰寫教育教學論文。
（4）同伴互動，取長補短。
各備課組成員互相聽課，每人每學期至少聽課20節(jié)。每人每學期至少上研究課1節(jié)（包括備課組內(nèi)研究課）。
年度目標：
1、堅持教育理論學習和數(shù)學專業(yè)知識學習相結(jié)合，不斷提升自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。
2、主動地整合課程資源，對整個小學階段的教材有很好的把握。
3、繼續(xù)進行課堂教學的實踐，在實踐中不斷磨礪自己，使自己的教育教學能力、學習研究能力都能在原有基礎(chǔ)上有明顯的提高，并形成自己的個性化教學。如低年級復習課教學方法、低年級空間與圖形教學研究等。
4、課堂實踐與教學反思相結(jié)合，積極撰寫教學案例或高質(zhì)量的教學論文，力爭在各類評比中獲獎。
成果形式：
2、數(shù)學論文爭取在校、區(qū)級以上刊物上發(fā)表。
3、能夠給其他年級組老師一些教材把握上的建議。如何與高一級做好銜接等。
第三年度目標：
1、堅持理論學習和專業(yè)知識學習相結(jié)合，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
2、在學校搭建的各種平臺上不斷地磨練自己，使自己的教學水平日趨成熟，形成具有個人特色的教學風格，向研究型教師靠攏。
3、根據(jù)形勢需要結(jié)合自身發(fā)展的需求能進行知識培訓，能與同伴分享。使自己的專業(yè)水平不斷提高。
成果形式：
2、根據(jù)形勢需要結(jié)合自身發(fā)展的需求能進行本體知識培訓，能與同伴分享。
3、對三年的隨筆、總結(jié)和論文進行整理，撰寫跟蹤性論文。（爭取獲區(qū)級以上獎）。
通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，向研究型教師靠攏。
小學教師雙減工作計劃篇三
一、嚴格控制課外作業(yè)量。1～2年級不留家庭作業(yè)，三年級不超過30分鐘，四年級不超45分鐘，五六年級作業(yè)量不超過1小時。
二、禁止留午間作業(yè)。節(jié)假日適當增加實踐性、探究性作業(yè)，要控制書面作業(yè)時間總量。倡導開展每周一天無作業(yè)日，讓學生自行調(diào)整放松，鼓勵學生利用好時間，積極參與勞動實踐或體育鍛煉。
三、科學合理布置作業(yè)。教師設(shè)計作業(yè)要符合學生年齡特征，能由學生獨立完成，作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。教師要在布置作業(yè)前及時溝通，確保學生完成作業(yè)不超時，朗誦、背誦、默寫等作業(yè)統(tǒng)一納入家庭作業(yè)總量時間，不得給學生布置機械性、重復性、懲罰性的家庭作業(yè)。學科教師可在基礎(chǔ)作業(yè)以外，根據(jù)班級學生實際情況布置微量的進階類型作業(yè)，供學有余力的學生選做，不得強制所有學生完成。學校要定期檢查統(tǒng)計各年級作業(yè)的.總量和批改情況。
四、禁止教師利用手機布置作業(yè)，禁止教師布置需要學生利用手機完成的作業(yè)、不得要求家長通過手機和網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)，不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)。
五、要求教師對布置的學生作業(yè)及時批改、全批全改，及時向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結(jié)果，幫助學生分析學習存在的問題。不得要求家長代批，也不得要求學生自批自改。
六、充分利用課后服務(wù)。教師要充分利用課后服務(wù)時間加強學生作業(yè)指導，爭取小學生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)，幫助中小學生學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣。教師可在完成書面作業(yè)之余，安排科學探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。嚴禁將課后服務(wù)作業(yè)指導變?yōu)榧w教學或集體補課。
七、要提高作業(yè)批改的質(zhì)量，教師的批語書寫要工整、規(guī)范、準確，對學生有示范性和指導性。
八、提倡作業(yè)批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的錯誤要用委婉的語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。
九、要培養(yǎng)學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業(yè)中的錯誤，教師要通過適當?shù)姆绞綑z查學生糾正作業(yè)的情況。
十、要嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔地完成作業(yè)。教師要及時檢查，對無故缺作業(yè)的學生應(yīng)及時加以教育，對學生重做、改錯的作業(yè)要認真及時批閱，對作業(yè)完成優(yōu)秀的學生教師應(yīng)予以表揚。
十一、每月的30日前后將作業(yè)本收齊，接受教研組長和教導處的查閱。學期結(jié)束將學生的全部作業(yè)本交教導處查閱后，歸還學生保存。
十二、每學期，語、數(shù)教研組各產(chǎn)生2名優(yōu)秀作業(yè)班級，經(jīng)教導處認定，報校長室批準，表彰相關(guān)批閱教師。
小學教師雙減工作計劃篇四
隨著“雙減”政策的出臺，教育界開啟了關(guān)于“雙減”的大談?wù)?。我校語文組也在學校的數(shù)次培訓中有所啟迪，召開了關(guān)于“雙減”背景之下的語文教學的研討會。
近日，從國家相繼出臺的一個個有關(guān)雙減的政策中，我們可以真切地感受到這場教育變革的力度。誠然，這是大勢所趨。作為一線教師的我們，雙減之后的語文教學方向的把握又將迎來新的挑戰(zhàn)。
從王校提出的“十六重視”中思考如下。
教師方面：從課標與中考的鏈接，到備課中單元乃至全冊書的整合教學;從學科教研的系統(tǒng)化，到作業(yè)研制的高效性;從師生良好關(guān)系的建立，到對學生激勵手段的重視等等。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置，都透露著雙減之下，我們不得不重新審視的新問題。
學生方面：從對閱讀的重視，到思維力的培養(yǎng);從良好習慣的培養(yǎng)，到鏈接社會的教育。我們無時無刻不在為學生的發(fā)展去探索、去踐行。
踐行計劃：
1.提高課堂的設(shè)計力。(結(jié)合課標、鏈接中考的同時，嘗試進行課堂整合。單元整合或全冊間的整合等。)。
2.轉(zhuǎn)變作業(yè)形式。(從做題中走出來，改為出題、文章分享感悟;從單純的常規(guī)作文中走出來，可適時為課文改編課本劇，適時進行詩歌創(chuàng)作大賽等。)。
3.不布置抄寫類作業(yè)。代之以“朗讀者”“漢字聽寫大賽”之類的學科活動等。
小學教師雙減工作計劃篇五
聚焦語文素養(yǎng)，“雙減”政策之下，語文教學向課堂要質(zhì)量，向課堂要效率。教師的備課是開展課堂教學工作的前提，雙減政策之下的教師備課要做到“三懂”“兩準備”：“三懂”指讀懂課標(三維目標)、讀懂教材(單元整體備課)、讀懂學生(二角度);兩準備即備教材、備學生，激發(fā)學生的學習熱情，提高教學的實效性。
聚焦語文素養(yǎng)，“雙減”政策之下，語文教學更加關(guān)注生活。語文源自生活，生活是語文學習的源頭活水。閱讀是生活的體驗，教學是生活的詮釋，作文更是生活的再現(xiàn)。陶行知先生說，教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。語文一旦脫離了生活，就成了無源之水、無本之木?！半p減”之下的語文課堂更應(yīng)與生活血肉相連，把課堂變成學生探索未知世界的一個窗口。學以致用、回歸生活，服務(wù)生活，這才是語文學習的最終目的。杜威有一句名言：教育即生活。這指的就是教學的生活性?；貧w生活，學生活中的語文，讀身邊的語文，用語文服務(wù)生活。如找找馬路鋪面的錯別字、欣賞宣傳標語、創(chuàng)作兒歌童謠、寫寫尋物啟事等，把生活融入語文課堂。孩子在課堂學語文，離開課堂也在學語文。課堂是生活，生活也是課堂，生活的需要應(yīng)成為語文素養(yǎng)的目標。
聚焦語文素養(yǎng)，“雙減”政策下的課堂教學，更加關(guān)注學生的主體參與。“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”。教師應(yīng)該做一個打火機，去點燃學生的激情，教育要回歸本真，授之以魚，不如授之以漁。課堂上精心設(shè)計各種有效情境，激發(fā)學生主動探究的欲望，利用各種探究活動，引導學生借助已有知識和經(jīng)驗，開展探究性學習。
二、聚焦語文素養(yǎng)，雙減之下的作業(yè)提效。
聚焦語文素養(yǎng)，“雙減”政策對作業(yè)布置提出新的要求。“雙減”政策，堅決要求教師不布置機械化、重復化、懲罰性作業(yè)，這也是對教師提出的新的要求，在減少作業(yè)總量的同時應(yīng)該如何提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量呢?怎樣的作業(yè)單才是好的作業(yè)單呢?一份好的作業(yè)單一定是具有挑戰(zhàn)性的，一定是符合學生本身學習特點的，一定是開放的，好的作業(yè)設(shè)計更應(yīng)該是可以達到“牽一發(fā)而動全身”的效果的，一定是能夠打開學生思路的。
比如讀完《狼王夢》之后的閱讀作業(yè)可以這樣設(shè)置：
(1)紫嵐的四個孩子的性格分別是怎樣的?你覺得這些性格的人如果放到當今的社會，他們適合什么工作?說說你的理由。
(2)你贊成紫嵐這樣的母愛嗎?如果你的父母也這樣把你當成精英打造，你能接受嗎?說說理由。
又如中秋和國慶假,家長和老師擔心假期孩子會不會玩瘋了，耽誤了學習，該怎么利用假期增強孩子們的語文素養(yǎng)呢?在這里給大家推薦幾種有效又有趣的作業(yè)，相信這樣別開生面的作業(yè)形式，既能讓孩子提高語文素養(yǎng)，又能活躍家庭氣氛，拉近父母與孩子之間的距離。
(1)來一場詩詞飛花令。
假期里，不妨布置孩子一起搜集出含“國”的詩句、含“月”的詩句、含“秋”的詩句，摘抄并背誦下來，適時來一場別開生面的“飛花令”比賽。這樣一來既充滿了濃濃的節(jié)日氣氛，又增加了孩子的詩詞儲備，提高孩子對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。
(2)觀看一部優(yōu)秀文化電視節(jié)目《典籍里的中國》。
《典籍里的中國》不僅在于其用視覺化的語言呈現(xiàn)典籍的“前世今生”，它聚焦中華優(yōu)秀文化典籍，展現(xiàn)中國智慧、中國精神、中國故事，將根植在中華文明血脈中的民族精神和家國情懷，穿越時空、直抵人心?！暗浼鐭簦樟潦廊恕弊尯⒆觽兇蜷_典籍，與先賢對話，觸摸中華文化脈絡(luò)，繼續(xù)文化薪火、汲取文化自信。
(3)進行一次有計劃的研學旅行。
長沙是首批國家歷史文化名城，歷經(jīng)三千年名城，在這三千年的歷史中，長沙城內(nèi)迎來和送走了不知多少人。讀萬卷書，行萬里路，趁著假期讓孩子們來一次有計劃的研學旅行吧，讓孩子在行走中學習感悟。怎么開展研學旅行呢?首先是目的`地的選擇。比如選擇一些家鄉(xiāng)歷史名人故居，比如開慧故居、賈誼故居、黃興故居、徐特立故居等等。其次是出發(fā)前對目的地相關(guān)名人和當時的歷史文化知識進行了解。再者，制定具體的研學路線。最后，準備一個研學記錄本，記錄每天的研學經(jīng)歷和感悟。
(4)完成一次探究式主題作業(yè)。
低年級可以以“中秋”為主題，搜集相關(guān)詩詞進行詩配畫創(chuàng)作。將自己融入到詩人的情感中去，體悟古人的思鄉(xiāng)之情。
老祖宗留下的二十四節(jié)氣，是留給中國人的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，為了進更好地了解傳統(tǒng)文化，我們可以引導中年級學生結(jié)合自己的經(jīng)歷，進行二十四節(jié)氣探究實踐活動，制作一份詩意盎然的書簽或者繪制一份精美的手抄報等。
高年級可以用思維導圖的形式對所學內(nèi)容進行復習。學生通過繪制課文思維導圖和單元知識思維導圖，把知識脈絡(luò)展現(xiàn)出來，讓學習更有條理性，有效提高學習效率。
相信孩子們通過完成這些不一樣的語文作業(yè)，提升語文素養(yǎng)，豐富情感熏陶，度過一個有意義的假期。
三、聚焦語文素養(yǎng)，雙減之下的家校共育。
雙減政策之后，作業(yè)量普遍減少，剩余了大量時間，家長可能會產(chǎn)生一些焦慮情緒，老師們可以和家長做更好的家校溝通，闡明家庭教育的重要性，依托家長的助力共同提高學生的語文核心素養(yǎng)。閱讀是語文學習的根本，海量閱讀是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一，良好的閱讀習慣能夠影響孩子終身。“雙減”之下，老師更應(yīng)反復告知孩子們閱讀的重要性，閱讀能更好的積累：詞語的積累、素材的積累、情感的積累等。詞語的積累能幫助提高寫作能力，獨特的構(gòu)思、神奇的用詞都來自閱讀，孩子見多識廣而語文根底厚實也同樣來自閱讀。因此家長引導孩子在家進行大量閱讀就非常有必要了。除了閱讀以外，老師還可以建議家長在家里讓孩子大聲朗讀課文、練習生字、練練字帖、背誦古詩，語文綜合素養(yǎng)就是在這樣的日積月累中慢慢形成。
《語文課程標準》指出：語文是一種實踐性和綜合性課程。語文教學不能完全局限于教師與學生之間的對話互動上，還需要通過豐富多樣的實踐性活動，不斷地接觸文化、感知文化、傳承文化。雙減政策之下，既要做好減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“減法”，也要做好促進語文核心素養(yǎng)的“加法”?！翱沾鼰o以為立”，增值賦能是教師停不下來的人生課。順應(yīng)當前“雙減”政策的落地，在增增減減中回歸教育的本源。
小學教師雙減工作計劃篇六
新學期已到來，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學工作中，使自己今后的教學工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，圍繞我校新學期的工作計劃要求制定八年級第二學期數(shù)學教學設(shè)計模板：
以學校工作計劃為指導，嚴格執(zhí)行學校的各項教育、教學制度和要求，認真完成各項任務(wù)，提高教學質(zhì)量，提高課堂效率，數(shù)學教研提倡嚴謹、科學、務(wù)實，以《初中數(shù)學新課程標準》為依據(jù)，全面推進素質(zhì)教育。
1、因式分解的重點是因式分解的四種基本方法，難點是靈活應(yīng)用這四種方法。
2、分式的重點是分式的四則運算，難點是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。
3、數(shù)的開方的重點是平方根、算術(shù)平方根的要領(lǐng)及求法，難點是算術(shù)根與實數(shù)的概念。
4、二次根式的重點是二次根式的化簡與計算，難點是正確理解和運用公式。
5、三角形的重點是三角形的性質(zhì)，全等三角形的性質(zhì)與判定，難點是推理入門。
6、四邊形的重點是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對稱。
7、相似形的重點是相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理及平行線段之間比的相等關(guān)系。
1、加強教學技能，面向全體學生。由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應(yīng)從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生，對學習有困難的學生，要特別予以關(guān)心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法。
2、主動理性學習洋思教學經(jīng)驗，打造高效課堂。
3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，使每類學生都能在原有基礎(chǔ)上提高。
4、課后輔導實行動態(tài)分層，及時輔導。
小學教師雙減工作計劃篇七
本學期，我校的教學工作繼續(xù)以課程改革為中心，以課堂教學、教師隊伍建設(shè)為基本點，進一步更新教學理念，加強教育教學研究，提高教師的業(yè)務(wù)水平，“重質(zhì)量，抓管理”使我校的教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
一、主要工作目標。
1、加強教務(wù)處日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學化，努力提高學校的教學管理水平。
2、立足課堂，深化教學改革。
3、重視教師隊伍建設(shè)。
二、具體的工作要求。
(一)強化教學管理，規(guī)范教學常規(guī)。
教師要嚴格執(zhí)行課程計劃，強化教學法規(guī)意識，采用“平時檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進學生全面發(fā)展，本學期要組織安排綜合實踐課，要求教師認真、扎實的上好綜合實踐課。本學期要加強教學常規(guī)管理和考核的力度，堅持每月考核檢查制度。
1、繼續(xù)堅持放學一小時集體備課，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無教案進課堂的現(xiàn)象。教案備寫目標明確，突出備為教用、備用一致的原則，備課要做到五個突出：
(1)突出學習活動設(shè)計。
(2)突出教學方法的設(shè)計。
(3)突出學習過程的預(yù)設(shè)。
(4)突出作業(yè)的設(shè)計(實踐性、綜合性、有思維度)。
(5)突出教后反思。
2、課堂教學是主陣地，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，要以“新課程標準”的理念，認真處理好學、教、練三者的關(guān)系，注重課堂的角色轉(zhuǎn)換，提倡教學民主，重視學生學習能力的培養(yǎng)，幫助學生構(gòu)建自主探究合作的學習方式，注意學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學習興趣，注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移，得到全新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。
3、教師要精心布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)計遵循“精、活、實”的原則，即加強“雙基”訓練，又能注重能力培養(yǎng)，作業(yè)設(shè)計必須有針對性、綜合性、差異性。語文忌死抄、死背，注重積累、應(yīng)用性作業(yè)的布置，數(shù)學忌機械、重復性作業(yè)，注重實踐性、實用性作業(yè)，音樂、美術(shù)、英語和其它學科要適量布置一些當堂可以完成的作業(yè)。各年級要特別抓好寫字工作，嚴格抓好學生的寫字質(zhì)量，對學生的作業(yè)，從封皮到內(nèi)容，要有規(guī)范化的要求，嚴格訓練，書寫要工整、美觀、文面整潔、格式規(guī)范。作業(yè)批改要及時、認真、細致，盡量做到面批，每次作業(yè)要給適度的評價，要采用鼓勵性語言。要求每班每學期在班內(nèi)開展兩次作業(yè)展評活動，教務(wù)處對各學科的作業(yè)批改要隨時抽查，每月普查，并做好記載。
4、針對我校的實際情況要特別注重學生學習常規(guī)訓練與檢查，從小培養(yǎng)學生良好的學習習慣，搞好課堂紀律，從嚴要求，一絲不茍;又要講究方法，循循善誘，以理服人。
5、語、數(shù)教師要精心組織單元測驗作好記錄，教務(wù)處統(tǒng)一組織期中、期末考試。期中期末考試每位教師要作好質(zhì)量分析。術(shù)科教師可以通過隨堂考試、提問、作業(yè)等形式進行考核。
(二)立足課堂、深化教學改革。
1、抓好集體備課。年級組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，充分發(fā)揮教師個人才智，提高備課質(zhì)量和課堂教學質(zhì)量。
2、加強校本教研。以新課程實施過程中教師面臨的各種問題為選題范圍，以教師為主要研究力量開展校本教研，總結(jié)和提升教育教學經(jīng)驗，要求各教研組，每兩周舉行一次教研組活動。定周二為教研組活動日。
3、抓好語、數(shù)兩組課題研究工作，指導力度要再大一些。
三、重視教師隊伍建設(shè)。
教學成敗關(guān)鍵在于教師，課改的發(fā)展，關(guān)鍵又在教師，因此，抓好教師隊伍建設(shè)，提高我校教師的整體素質(zhì)非常重要。
1、扎實開展好校本培訓，堅持每月開展一次全體教師參加的校本培訓，學習新的教育教學理念，掌握切實有效的教學方法，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)。
2、鼓勵教師注重理論學習，自覺學習教育教學雜志，認真做好學習筆記的摘抄，并加強教師校內(nèi)互相聽課，每學期聽本校的課不少于10節(jié)。
3、積極組織教師參加校、旗、盟、區(qū)等各級論文評比和教學競賽，讓教師在參賽過程中得到鍛煉，得到提高。
4、加強對年輕教師的個別指導，提高年輕教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
四、開展豐富的活動，提高學生素質(zhì)。
1、定期開展學生征文評比活動。
2、定期開展學生書寫比賽，低年級以鉛筆字為主，高年級以鋼筆字為主。
3、各班要組織開展朗誦、演講、講故事等比賽，豐富學生生活，培養(yǎng)學生能力。
4、班級開展“小鳥在行動”尋生活中的錯別字，利用3分鐘說話時間對教師匯報。
五、具體工作安排。
1、組織好開學工作。
2、完善轉(zhuǎn)學手續(xù)。
1、制定教學工作計劃和各學科工作計劃。
2、對每位教師進行隨堂聽課，隨時檢查。
4、組織開展集體備課。
5、進行本月普查。
6、組織開展教科研活動。
1、聽取每位教師的學習匯報課。
2、開展校本培訓(新課標)。
3、推出學科帶頭人觀摩研討課。
4、組織開展學生征文選評活動。
5、進行本月普查。
1、抽查、指導實驗課題。
2、開展“小小書法家”學生書寫比賽。
3、指導教研工作情況。
4、組織本月普查。
1、征集教師論文、教學隨筆進行評選。
2、對實驗課的開展情況作出總結(jié)。
3、組織本月普查。
組織期末工作總結(jié)。
希望各位教師根據(jù)教務(wù)工作計劃制定出各學科的教學計劃，本周五務(wù)必將各類工作計劃交回教務(wù)處，也希望各位教師能夠認真、嚴謹、創(chuàng)造性的完成本學期的教學工作。
小學教師雙減工作計劃篇八
作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教，嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學合理有效作業(yè)，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質(zhì)量。
確保小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘；周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。
根據(jù)學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)。
要將作業(yè)設(shè)計作為校本教研重點，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)。教師要提高自主設(shè)計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設(shè)計作業(yè)，根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。
教師要充分利用課堂教學時間和課后服務(wù)時間加強學生作業(yè)指導，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，指導學生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)。
教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。
嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協(xié)同育人合力；督促孩子回家后主動完成學校布置的作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務(wù)勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外布置其他家庭作業(yè)。
教師合理安排作業(yè)，杜絕校外培訓機構(gòu)可趁之機。
完善作業(yè)管理細則，明確具體工作要求，并在校內(nèi)公示。切實履行作業(yè)管理主體責任，加強作業(yè)全過程管理，每學期初對學生作業(yè)作出規(guī)劃，加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確定各學科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價制度。
把作業(yè)設(shè)計、批改和反饋情況納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學業(yè)績的考核評價。
小學教師雙減工作計劃篇九
新的學期，為了搞好本期工作，特制定教學工作計劃如下：
今年我任教初二兩個班的教學，x班現(xiàn)有學生xx人，x班現(xiàn)有學生xx人，經(jīng)過一學年的學習，在學生所學知識的掌握程度上，從成績看，優(yōu)中差分化比較大，優(yōu)生不突出，差生相對較多。學生的學習習慣也參差不齊。根據(jù)以上情況看，為了使優(yōu)生更加突出，中等生盡快優(yōu)化，差生盡快轉(zhuǎn)化進步，本學期應(yīng)以提高學生的學習積極性，促使優(yōu)生拔高、提高差生的學習成績和促進中等生優(yōu)化為主要任務(wù)。
第一章：全等三角形；
第二章：軸對稱；
第三章：實數(shù)；
第四章：一次函數(shù)；
第五章：整式的乘除與因式分解。
在本學期的數(shù)學教學中，爭取期中、期末考試同科教師中名列前茅。
（1）備課：
按照學校要求、結(jié)合本學科實際充分做到既備教材又備學生。課時備課要從學生實際出發(fā)，站在學生的角度上考慮，教案要備深、備細，突出實用性?？傤I(lǐng)課、新授課、復習課、講評課等各種課型要齊全。根據(jù)要求做到“四落實”即知識點落實、教法落實、檢測手段落實、反饋措施落實。備課要體現(xiàn)出電教手段的使用。做到提前備課。充分發(fā)揮好集體備課和周二的分科學習的作用。
（2）上課：嚴格按照“雙線教學整體推進”模式的環(huán)節(jié)授課，讓學生更多的思考、更多的探索、更多的說和做，使教學最大限度地滿足學生個體差異，實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)量和高效率，立足課堂以學為主，積極推行新理念高效課堂。向四十五分鐘要質(zhì)量。
（3）測試與反饋矯正：在教學中要利用好測試這一手段，要通過考試幫助學生尋找差距和造成差距的原因，明確努力方向。在講評中進行糾錯、總結(jié)、深化，激勵學生向更高的目標邁進。及時掌握學生的學習情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時彌補缺漏。根據(jù)達標測試的情況寫出質(zhì)量。
1、加強學習，取他人之長補己之短，提高自身素質(zhì)。
2、落實常規(guī)，腳踏實地，干好自己的本職工作。
3、大膽探索，敢于創(chuàng)新。
4、加強課堂教學改革，利用各種教學手段，提高學生學習興趣。培養(yǎng)學生的自覺學習、主動學習、創(chuàng)新學習的好習慣。
5、加強單元、課時備課，在吃透教材的基礎(chǔ)上備教材、備學生，為上好每一堂課做好充分準備。
6、在教學中注意分類指導，根據(jù)學生的基礎(chǔ)分類講解，分類檢測。
小學教師雙減工作計劃篇十
根據(jù)《^v^中央辦公廳^v^辦公廳關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓機構(gòu)負擔的意見》精神，結(jié)合我縣工作實際，蒙城縣教育局開展了“雙減”工作情況專項督導?，F(xiàn)將我縣“雙減”工作情況匯報如下。
學校健全教學管理規(guī)程，優(yōu)化教學方式，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學；強化教學管理，強化學法指導，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生主體作用；提升學生在校學習效率。學校開齊開足國家規(guī)定課程，積極推進幼小科學銜接，幫助學生做好入學準備，嚴格按課程標準零起點教學，做到應(yīng)教盡教，確保學生達到國家規(guī)定的學業(yè)質(zhì)量標準。
堅持和完善集體備課制度，不定期召開集體備課的區(qū)域現(xiàn)場會，推廣集體備課優(yōu)秀單位的先進經(jīng)驗。落實教師精準培訓，開展形式多樣、切實有效的教師、校長培訓活動。堅持實施“1632”名師培養(yǎng)計劃，充分發(fā)揮名師骨干輻射示范引領(lǐng)作用。繼續(xù)開展中小學、幼兒園教學視導活動，指導學校改進教育教學，提高教學質(zhì)量。
蒙城縣于2020年秋季學期開始試行中小學課后服務(wù)工作。目前，我縣已實現(xiàn)義務(wù)教育階段學校課后服務(wù)全覆蓋。2022年，我縣中小學生課后服務(wù)工作繼續(xù)落實課后服務(wù)“兩個全覆蓋”（義務(wù)教育階段學校全覆蓋，努力實現(xiàn)有需求的學生全覆蓋），以實施“慧學習”系列課程為抓手，努力提高課后服務(wù)質(zhì)量。
同時，按照市教育局統(tǒng)一安排，本學期各校全部使用由時代出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰久赓M搭建的課后服務(wù)管理平臺。教師平臺打卡、給學生考勤，家長通過平臺進行收費，延時服務(wù)人員補貼通過平臺進行發(fā)放，學期末如有多余費用通過平臺進行退費。課后服務(wù)管理平臺的運用推進了課后服務(wù)管理的數(shù)字化水平。
全縣不再審批新的學科類培訓機構(gòu)；對現(xiàn)有已取得辦學許可證和營業(yè)執(zhí)照的學科類培訓機構(gòu)進行全面審核，并將義務(wù)教育階段學科類培訓收費納入政府指導價管理；建立培訓內(nèi)容備案與監(jiān)督制度。各學科類機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構(gòu)從事學科類培訓。進一步健全常態(tài)化排查機制，發(fā)現(xiàn)問題，立即整改，并登記造冊，形成臺賬，建立“黑白名單”制度。
縣教育局利用每年開展的親子讀書、最美家庭、運動會及愛國主義讀書系列活動等，家校協(xié)同和諧親子關(guān)系，共促孩子健康成長。利用家長學校，開展家庭教育知識講座，讓家長了解家庭教育重要性及特點，知規(guī)律、懂方法，指導家長言傳身教，營造良好家庭氛圍，促進孩子快樂成長。充分利用縣婦聯(lián)、關(guān)工委、村（社區(qū)）及宣傳部門等力量，加大教育政策宣傳力度，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，形成正確的輿論導向和成才觀，科學定位孩子成長目標，有效實施“雙減”。
強化對校外培訓機構(gòu)的檢查?？h教育局定期和不定期聯(lián)合相關(guān)部門和當?shù)卣畬爡^(qū)校外培訓機構(gòu)進行督查，規(guī)范管理校外培訓機構(gòu)，按要求開展活動，確保不加重學生負擔。
加大對中小學校規(guī)范辦學行為的督查。下發(fā)文件，縣教育督導室牽頭，聯(lián)合各股室定期和不定期對各校園“五項管理”、課后服務(wù)、收費、教育教學質(zhì)量等進行隨訪和專項督導檢查，確保我縣各級各類學校規(guī)范、健康發(fā)展。
下一步，縣教育局將進一步從嚴治理、全面規(guī)范校外培訓機構(gòu)，全方位打造優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)體系，優(yōu)化學生作業(yè)設(shè)計，開展分層教育教學，建立健全監(jiān)督檢查機制，學校、家庭和社會三結(jié)合，協(xié)同一致共育人，有效落實“雙減”政策。
小學教師雙減工作計劃篇十一
根據(jù)2021年度省市紀委“點題整治”要求及省市“雙減”有關(guān)政策文件精神，永泰縣教育局扎實開展整治校外培訓機構(gòu)不規(guī)范問題減輕中小學生課外負擔行動，有序有效推進中小學課后服務(wù)工作，切實保障全縣中小學生健康成長?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
（一）校外培訓機構(gòu)整治持續(xù)推進。
二是強化集中整治。目前已關(guān)停心學力國際教育等4家有照無證超范圍從事學科類培訓機構(gòu)，取締了永泰縣小新星教育咨詢有限公司等5家學科類培訓機構(gòu)，對超范圍經(jīng)營的晨希托管已整改到位。各類校外培訓機構(gòu)已一律停止學科類培訓，相關(guān)機構(gòu)對所有學員登記造冊，并按規(guī)定核算需退還的學費，各相關(guān)培訓機構(gòu)退費工作已辦結(jié)。
三是強化機制建設(shè)。嚴把審批入口關(guān)，嚴格落實年檢監(jiān)管，建立黑白名單制度，實施失信聯(lián)合懲戒機制，將校外培訓機構(gòu)治理工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）管理范圍，7月下旬更新發(fā)布一批黑白名單，努力打造風清氣正的校外培訓市場，促進校外培訓機構(gòu)依法、規(guī)范經(jīng)營。
四是強化“營轉(zhuǎn)非”推進。根據(jù)省市要求，10月份，已組織新高博培訓學校等3家學科類培訓機構(gòu)負責人召開會議，要求培訓機構(gòu)做好財產(chǎn)清算，從“營利性”轉(zhuǎn)型登記為“非營利性”，申換辦學許可證，并會同縣民政局、市場監(jiān)督管理局做好轉(zhuǎn)型登記相關(guān)工作，有序推進培訓機構(gòu)“營轉(zhuǎn)非”工作。
（二）課后服務(wù)工作落地見效。
一是課后服務(wù)確?！耙恍Ｒ话浮薄＝逃种贫ā队捞┛h中小學課后服務(wù)工作實施方案（試行）》，作為“一校一案”的指導性綱要，指導督促全縣相關(guān)中小學依據(jù)學段、校情制定切實可行的課后服務(wù)工作實施方案，有序推進課后服務(wù)工作，杜絕中小學生流向校外學科培訓機構(gòu)，切實減輕學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。
二是課后服務(wù)實現(xiàn)“雙覆蓋”。除上級教育主管部門規(guī)定可以不施行的小規(guī)模學校外，全縣25所小學、22所中學已經(jīng)全面有序開展，還有7所中學主動開展。目前，我縣義務(wù)教育階段學生30153人，參加課后服務(wù)的學生21195人，超過省平均水平，做到有需要的學校和有需求的學生全覆蓋。
三是課后服務(wù)力求“豐富+特色”。在實施過程中，逐步完善課后服務(wù)機制，豐富課后服務(wù)項目，有序推進相關(guān)工作，確保實效。比如，實驗小學實施“五育融合提質(zhì)量課后服務(wù)潤花開”，推出的“五個雙”（雙覆蓋、雙統(tǒng)一、雙結(jié)合、雙全面、雙提升）課后服務(wù)新舉措，讓家長滿意，讓孩子開心；葛嶺中學根據(jù)學校實際及校外資源，開展下午課后及晚自習全覆蓋服務(wù)，從德智體美勞等方面全面提升學校管理水平，促進學生素質(zhì)全面提高。所有承擔課后服務(wù)工作的學校，在課后服務(wù)時間內(nèi)，開展德育、智育、體育、美育、勞動教育等多種形式活動，促進學生健康全面成長。
（一）存在變相違規(guī)開展學科類培訓。證照不全的機構(gòu)或個人，以咨詢、文化傳播、“家政服務(wù)”“住家教師”等名義違規(guī)開展學科類培訓；不具備教師資格的人員違規(guī)開展學科類培訓；違反相關(guān)規(guī)定的隱形變異學科類培訓。
（二）課后服務(wù)相關(guān)制度有待完善。上級有關(guān)收費、勞務(wù)費發(fā)放等具體文件尚未出臺，學校及教師對課后服務(wù)工作的長期有效開展存在一定憂慮；部分學校課后服務(wù)工作時間與家長接送銜接還存在不夠匹配現(xiàn)象。
（一）市場需求、培訓利益的驅(qū)動，造成無證無照或無證有照機構(gòu)及個人變相違規(guī)開展學科類培訓。
（二）上級有關(guān)收費、勞務(wù)費發(fā)放等具體文件尚未出臺，社會群眾對課后服務(wù)工作了解不夠；鄉(xiāng)村中小學大部分家長沒有上班，部分家長對學校課后服務(wù)工作收費有點抵觸；個性化服務(wù)還有待于提高。
（一）進一步規(guī)范校外培訓機構(gòu)發(fā)展。按照“誰審批誰監(jiān)管、誰主管誰監(jiān)管”原則，健全監(jiān)管責任體系和工作機制，加強監(jiān)管隊伍建設(shè)，強化部門協(xié)同監(jiān)管，落實部門監(jiān)管職責，防止“回潮”現(xiàn)象?？h教育局不再審批面向?qū)W齡前兒童、義務(wù)教育階段、普通高中學生的學科類校外培訓機構(gòu)。明確學科類培訓機構(gòu)辦理“營轉(zhuǎn)非”登記時間表路線圖，確保今年年底前完成轉(zhuǎn)型登記相關(guān)工作，并依照有關(guān)規(guī)定和程序，建立健全培訓機構(gòu)資金監(jiān)管機制。
（二）進一步推進學校課后服務(wù)工作。指導學校充分利用設(shè)施設(shè)備、場館及師資，制訂個性化服務(wù)套餐，滿足學生需求。同時，加強對學生自主學習及互幫互助培養(yǎng)，進一步深入檢查午托服務(wù)餐飲供應(yīng)，確保營養(yǎng)搭配比較合理，學生飲食安全，持續(xù)提升課后服務(wù)水平，讓學生開心，家長滿意。
小學教師雙減工作計劃篇十二
減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，對于全面貫徹教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。恭城瑤族自治縣教育局堅持疏堵結(jié)合、標本兼治，優(yōu)化“學校教育”關(guān)，打破“應(yīng)試焦慮”關(guān)，抓實“日常監(jiān)管”關(guān)，堅決把“雙減”工作落到實處。
一、堅持減負增效并舉，切實減輕學生作業(yè)負擔。
（一）落實“雙減”政策，制定恭城瑤族自治縣關(guān)于進一步《減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔的實施方案》，義務(wù)教育階段學校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、設(shè)計不科學、功能異化等突出問題得到有效解決，作業(yè)布置更加科學合理，學校教育教學質(zhì)量進一步提升。切實減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔，實現(xiàn)“減負不減質(zhì)，減量要增效”的工作目標。
（二）督促義務(wù)教育學校落實作業(yè)公示制度，協(xié)調(diào)年級組、學科組和備課組統(tǒng)籌好作業(yè)科目、作業(yè)時間、作業(yè)總量。嚴格執(zhí)行“雙減”要求，一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級家庭作業(yè)時間不超過60分鐘；初中家庭作業(yè)時間不超過90分鐘，每天作業(yè)的科目不超過3科，當天無課的科目不布置作業(yè)，周末家庭作業(yè)的時間減半。
（三）提高作業(yè)質(zhì)量。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。加強作業(yè)完成指導。通過課后服務(wù)時間，指導小學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教師認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。不定期抽查老師的作業(yè)批改情況，及時整改。
二、持續(xù)加大監(jiān)管力度，有效減輕學生校外培訓負擔。
（一）嚴格監(jiān)管制度。為加快學科類校外培訓機構(gòu)的轉(zhuǎn)型工作，2021年9月23日，我縣結(jié)合實際研究制定了《恭城瑤族自治縣校外培訓機構(gòu)專項治理工作方案》，進一步向機構(gòu)宣傳“雙減”工作的必要性。陸續(xù)收回了合法的六所校外培訓機構(gòu)的原辦學許可證。之后，抓緊時間給他們辦理好新的非營利性辦學許可證。到2021年10月12日止，原六所學科類校外培訓機構(gòu)中，三所已成功辦理好新的非營利性辦學許可證，一所停辦學科類培訓，兩所正在辦理營轉(zhuǎn)非申請。
（二）形成監(jiān)管合力。為了進一步落實“雙減”工作，在2021年9月14日，我局聯(lián)合市場^v^、民政局等部門召集六家校外培訓機構(gòu)開展“雙減”專項整治工作會議，對前期工作進行了階段性的總結(jié)，并對“雙減”工作一些重點難點困惑點，比如能不能建立綠色通道快速簡單地辦理營轉(zhuǎn)非流程等，各部門進行了答疑解惑，獲得了校外培訓機構(gòu)辦學者對我們“雙減”工作的進一步理解和支持，并部署下一步對校外培訓機構(gòu)的監(jiān)管工作。
（三）推進長效治理。根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于堅決查處變相違規(guī)開展學科類校外培訓問題的通知》精神，在2021年9月6日，聯(lián)合市場^v^、消防大隊、衛(wèi)健局、公安局等部門對我縣合法登記的六所學科類校外培訓機構(gòu)開展了排查執(zhí)法整治行動，經(jīng)核查，六所培訓機構(gòu)均已停止學科類培訓。在我縣區(qū)范圍內(nèi)，未存在變相違規(guī)開展學科類培訓的行為。2021年10月12日上午，與衛(wèi)健局等部門對校外培訓機構(gòu)進行了“雙隨機”抽檢工作，都已暫停學科類培訓。
為做好面向義務(wù)教育階段學生的學科類校外培訓機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)工作（以下簡稱“營改非”），教育部辦公廳等三部門印發(fā)了《關(guān)于將面向義務(wù)教育階段學生的學科類校外培訓機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)的通知》（教監(jiān)管廳〔2021〕1號），教育部校外教育培訓監(jiān)管司印發(fā)了《關(guān)于進一步做好義務(wù)教育階段學生學科類校外培訓機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)的函》（教監(jiān)管司函〔2021〕7號），區(qū)教育廳等三部門印發(fā)了《關(guān)于做好面向義務(wù)教育階段學生的學科類校外培訓機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)的通知》（桂教基教〔2021〕101號），我局為進一步貫徹落實以上“營改非”通知要求，在2021年11月8日制定了做好面向義務(wù)教育階段學生的學科類校外培訓機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)的工作方案。在推進培訓機構(gòu)登記為非營利性機構(gòu)的過程中，將切實加強調(diào)查研究，及時摸排可能存在的風險因素，科學制定風險防控應(yīng)急預(yù)案，督促機構(gòu)妥善做好存量課程消化、相關(guān)人員安置等工作。對工作中出于規(guī)避政策調(diào)整而發(fā)生的各類違規(guī)處置資產(chǎn)、侵害學生和教學人員合法權(quán)益以及其他影響社會穩(wěn)定的行為，及時采取措施加以干預(yù)和制止，以疏導堵點、化解矛盾、防范風險。
三、落實政策，有序開展校內(nèi)課后服務(wù)。
按區(qū)、市要求，義務(wù)教育城鎮(zhèn)學校秋季學期全面開展校內(nèi)課后服務(wù)工作。2021年9月1日開學后，全縣除寄宿制學校外，有3所縣城小學和8所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學開展了校內(nèi)課后服務(wù)。各學校積極探索課后服務(wù)“5+2”形式，實現(xiàn)“1+x”的服務(wù)模式，即“作業(yè)輔導+社團活動”，將足球、籃球、輪滑、藝術(shù)等特色課程與課后服務(wù)相結(jié)合，豐富課后服務(wù)形式，滿足學生個性化發(fā)展需求，切實提升學生綜合素質(zhì)。
加強課后服務(wù)工作督查。教育局督導室根據(jù)各股室聯(lián)系學校分工，組建“雙減”“五項管理”綜合督查組，分赴各學校督查指導“雙減”等工作，規(guī)范工作流程，提高服務(wù)質(zhì)量，嚴肅收費管理，確保學生及家長滿意。自今年秋季開學以來，家長和學生對學校實施課后服務(wù)工作均非常滿意，一是學生課外作業(yè)在學校全部解決，不用家長在家輔導，既減輕了家長負擔，又保證了學生睡眠時間。二是延時服務(wù)為家長有效解決了接孩子時間與正常下班時間不匹配問題，家長下班順便接孩子回家讓家長滿意放心。
總之，恭城縣落實“雙減”工作責任到位，按時完成校外培訓機構(gòu)整治，全面清理不規(guī)范的校外培訓機構(gòu)，將規(guī)范的校外培訓機構(gòu)全部進行營轉(zhuǎn)非整治。有序規(guī)范開展校內(nèi)課后服務(wù)工作，有效解決家長急難愁盼問題，最大程度滿足人民群眾對教育的需求。
小學教師雙減工作計劃篇十三
隨著國家“雙減”政策的實施和河南省省義務(wù)教育階段學校作業(yè)管理指導意見的出臺，迫切需要我們老師們在作業(yè)形式和內(nèi)容上推陳出新，設(shè)計出一些具有實踐性、創(chuàng)新性、趣味性和開放性的個性化作業(yè)。要創(chuàng)新作業(yè)類型，從單一走向多樣；創(chuàng)新作業(yè)空間，從封閉走向開放；創(chuàng)新作業(yè)方式，從獨立走向協(xié)作。從而更好地促進學生的思考、理解和探究，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
這就要求我們一、提升作業(yè)設(shè)計水平：作業(yè)設(shè)計要加強學習內(nèi)容與學生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社會實踐之間的聯(lián)系，注重真實情境的創(chuàng)設(shè)，注重思維發(fā)展，引發(fā)學生的學習興趣和學習挑戰(zhàn)。二、豐富作業(yè)類型方式：鼓勵設(shè)計跨學科作業(yè)，探索項目學習作業(yè)。學校要根據(jù)年級、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置不同類型作業(yè)，要加強綜合性、探究性和開放性，讓學生經(jīng)歷與體驗多樣的學習方式，形成主動探索的學習習慣。
我就從作業(yè)的“類型”“空間”“方式”三方面闡述筆者對于小學語文學科創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的探索和思考。
一、創(chuàng)新作業(yè)類型：從單一走向多樣。
據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的小學生除了配套作業(yè)本之外，主要還有“預(yù)習、抄詞、聽寫、單元習作、周記、小練筆”等相關(guān)作業(yè)，這些作業(yè)大都以基礎(chǔ)知識和表達等知識型為主，注重基礎(chǔ)，有他自身的優(yōu)點，但這些作業(yè)類型單一，在培養(yǎng)學生思辨能力、創(chuàng)新能力和實踐能力方面比較薄弱，題目本身也缺乏挑戰(zhàn)性。因此，我們要想辦法在作業(yè)布置上探索多樣化的創(chuàng)新路徑，增強作業(yè)功能，激發(fā)學生興趣。
1、自主類作業(yè)。
在作業(yè)設(shè)計上，我們老師可以放手引導學生自己總結(jié)，自己設(shè)計相應(yīng)的習題來鞏固延伸課堂教學。學生自己給自己設(shè)計作業(yè)、布置作業(yè)，體現(xiàn)的是學習的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)的是作業(yè)的熱情和興趣。自主類作業(yè)，充分尊重每一位孩子的選擇權(quán)，讓學生量力而行，根據(jù)自己的特長、愛好、需要等做出自主選擇，充分體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學理念。面對自己設(shè)計的作業(yè)，他們作業(yè)時自主性更強，興趣更濃，作業(yè)質(zhì)量也更高。
2、拓展類作業(yè)。
這里的拓展指的是對課堂教學內(nèi)容的拓展和延伸。我們的語文教學不能只局限在教科書中，必須要超越教材、超越課堂，引導學生走向更為廣闊的語文天地。拓展類作業(yè)以教材為生發(fā)點，挖掘適合拓寬學生知識視野，提升學生語文素養(yǎng)的著力點，引導學生基于教材，超越教材。
3、跨界類作業(yè)。
語文學科的跨界類作業(yè)，從本質(zhì)上來說，是基于語文學科的特點，體現(xiàn)語文學科與其他學科的融合，從而更進一步促進學生對語文知識的理解和把握。
作業(yè)類型還有很多，如探究類作業(yè)、表演類作業(yè)等，但不管怎么創(chuàng)新，不管怎么個性化，任何一種語文作業(yè)，其最終目的都是為了促進語文能力和語文素養(yǎng)的提高，應(yīng)該避免看起來熱熱鬧鬧的非本體性作業(yè)，應(yīng)該立足學科本位，回歸語文學科的本質(zhì)屬性，促進學生對語言文字的建構(gòu)與運用。
二、創(chuàng)新作業(yè)空間：從封閉走向開放。
很長一段時間以來，老師們對于作業(yè)的理解就是教學內(nèi)容的復習鞏固，以布置課本相應(yīng)習題和作業(yè)本作業(yè)為主，現(xiàn)在，隨著教學理念的更新，隨著“雙減”政策的落地，老師們必須在作業(yè)的設(shè)計上追求靈活多變，走出封閉空間，走向多維開放。
1、整合資源，開放表達。
這里的開放表達一方面指的是答案的開放多元，另外指的是學生在完成作業(yè)的過程中，需要充分整合多種資源，進行個性化理解和表達。這樣的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的思辨能力，有利于促進學生思維的發(fā)展和提升。
2、動態(tài)分層，有效提升。
作業(yè)要針對不同學習水平的學生進行分層布置，要讓不同層次學生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的體驗。教師要設(shè)計可供不同類型學生選擇的彈性作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的背景知識、興趣愛好等選擇自己喜歡的作業(yè)，激發(fā)學生學習探究的欲望。這一指導意見，要求老師客觀認識班中學生學習能力的差異，在作業(yè)設(shè)計上既能保底，又有提升，保證讓各個層次的學生都能得到更好的發(fā)展。
3、關(guān)注生活，活化語言。
《語文課程標準》指出，語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。這就要求我們老師積極引導學生觀察生活、體驗生活，讓學生在生活化的語言實踐中活化語言。
生活化作業(yè)主要指引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的人和事。一場突如其來的大暴雨，一件預(yù)想不到的突發(fā)事件，當前的時事熱點，世間百態(tài)和人情冷暖，都可以轉(zhuǎn)化為老師當天的作業(yè)。
三、創(chuàng)新作業(yè)方式：從獨立走向協(xié)作。
當下，是一個非常注重團隊建設(shè)和管理的時代，在團隊中，可以合理利用每一位成員的知識和技能協(xié)同工作，充分發(fā)揮集體的潛能解決問題，達成共同的目標。在作業(yè)的布置上，老師可以給學生提供合作交流的機會，讓學生在完成作業(yè)的過程中學會與人合作，學會相互分享，學會共同面對困難，學會共同享受成功。
1、合作型作業(yè)。
合作型作業(yè)指的是在作業(yè)過程中，全班分成幾個合作小組，在老師的引導下，按照作業(yè)要求，小組成員分工合作，共同完成作業(yè)任務(wù)。
2、接力型作業(yè)。
接力型作業(yè)同樣需要分成合作小組，在作業(yè)過程中，小組成員在同一個本子上輪流作業(yè)，這種作業(yè)一般以日記和小練筆為主。以“日記”本子的接力為例。從內(nèi)容上來說，日記本內(nèi)容可以以班中每天發(fā)生的人和事為題材，在記錄的同時發(fā)表自己的感想和看法。這樣，一方面引導學生留心觀察生活，另一方面隨時培養(yǎng)學生的思辨習慣和能力。在方法上，第二位接力的同學既要寫當天的日記，還要對前一天同學的日記采用留言的方式進行跟帖點評、點贊等。組長需要定期對日記本進行小結(jié)，對每一位成員的作業(yè)情況進行點評。教師每周可以給予一次評語及等級評分，定期全班評比。在接力型作業(yè)中，小組內(nèi)每位組員在完成自己作業(yè)的同時，還可以閱讀其他組員的作業(yè)情況，并開展互評工作，在鼓勵肯定別人的同時激勵自己更好地完成下一次作業(yè)。
3、互助型作業(yè)。
互助型作業(yè)在這里指的是學生自己出作業(yè)題，然后同學間相互答題。學生將學過的知識通過出題的形式進行“再創(chuàng)造”，達到對知識更深入的理解，更有效的內(nèi)化，提高學習興趣。在出互助型作業(yè)題時，老師還可以要求出題人能說出自己命題的依據(jù)，并能對同學的答題情況進行評價，要知其然，還要知其所以然。這樣的命題作業(yè)，鍛煉和培養(yǎng)了學生的綜合能力。
應(yīng)該注意的是，學生自主命題要做到循序漸進。一開始，可以讓學生出一些“字詞類”的基礎(chǔ)性作業(yè)，老師在這過程中加強指導。慢慢地，可以引導學生可以出一些“寫句子”“課內(nèi)閱讀”的作業(yè)。當學生有了一定的經(jīng)驗后，甚至可以讓學生出課外閱讀作業(yè)?；ブ妥鳂I(yè)重在讓學生通過命題復習基礎(chǔ)知識，梳理知識體系，作業(yè)量不用多，完成作業(yè)的時間一般控制在20分鐘左右。
作業(yè)的改革和創(chuàng)新，絕非一朝一夕之功，需要老師們在日常教學中不斷地摸索和探究，方能設(shè)計出一些既能激發(fā)學生作業(yè)興趣，又能培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和綜合能力的創(chuàng)新性、個性化作業(yè)。
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