批判性思維是指在處理任務(wù)時(shí)能夠客觀、理性地分析和判斷問題的能力。如果我們想寫出一篇好的文章，首先要做好充分的準(zhǔn)備工作。如果對(duì)總結(jié)的寫作有困惑，不妨閱讀以下一些范文，或許能找到答案。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇一
21世紀(jì)是教育更加注重質(zhì)量和人才素質(zhì)的世紀(jì).為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和構(gòu)建和諧社會(huì),我國(guó)提出了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略決策.隨著改革開放的'進(jìn)一步深入,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立,國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的要求也越來越高.
作者：周瑜作者單位：海口市瓊山區(qū)龍?zhí)林袑W(xué),海南海口,571149刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇二
本人現(xiàn)對(duì)20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作鑒定如下：
1、作為高二生物組備課組長(zhǎng)，本人負(fù)責(zé)高二生物日常教學(xué)組織管理工作，在我的帶領(lǐng)下，全組8位教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)期初制訂的高二下學(xué)期生物科組計(jì)劃，首先抓好團(tuán)體備課（每周三上午團(tuán)體備課），每次集備都有中心發(fā)言人，集備時(shí)討論這一周課的資料安排、教法、核心資料的教學(xué)方法、作業(yè)安排等，老教師積極發(fā)言指導(dǎo)，每次團(tuán)體備課都有記錄。本人既組織，有多次當(dāng)中心發(fā)言人，同時(shí)積極交流，增強(qiáng)專業(yè)水平。
2、本人每周學(xué)生作業(yè)收改一次以上，周測(cè)、質(zhì)量檢測(cè)、期中、期末考試等，每次我都組織全組教師討論并規(guī)定考試難度、題量、題型等，出題后都由本人親自審核，確保了試題準(zhǔn)確無誤；考完后團(tuán)體流水閱卷、統(tǒng)分，認(rèn)真進(jìn)行試卷分析、講評(píng)錯(cuò)題重做，督促學(xué)生重視“亡羊補(bǔ)牢”，學(xué)生生物成績(jī)有了較大提高，受到年級(jí)表揚(yáng)，八位教師在學(xué)校組織的學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中均獲得好評(píng)，我本人更是受到較高評(píng)價(jià)。
3、本人在考后指導(dǎo)方面做了很多的工作，在任班主任的9班經(jīng)常找學(xué)生談話，對(duì)8班、24班的部分學(xué)生也進(jìn)行談話、指導(dǎo)，異常是尖子生，這些對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性、提高生物成績(jī)起到了積極作用。所任班級(jí)生物學(xué)科成績(jī)?yōu)椋浩谥锌荚嚕?班：普通班第8，9班：普通班第7，24班：重點(diǎn)班第1，期末考試：8班：普通班第5，9班：普通班第1，24班：重點(diǎn)班第1。任班主任的9班，高考6科總分期中考試普通班第1，期末考試也是。。
4、積極組織組內(nèi)研討課、公開課活動(dòng)，由于進(jìn)行學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式探討，本人帶頭講探討課，如主講了公開課《轉(zhuǎn)基因生物的安全性》、高三第1輪復(fù)習(xí)建模研討課《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》，還積極參加大組的其他聽評(píng)課活動(dòng)，課后認(rèn)真研討，積極發(fā)言，對(duì)促進(jìn)了生物全組教育教學(xué)水平的提高和年輕教師的成長(zhǎng)起到了一點(diǎn)作用。
4、積極聽課，完成學(xué)校規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)任務(wù)。
5、帶領(lǐng)大家編寫高三生物第1輪復(fù)習(xí)練習(xí)冊(cè)，本人任主編，此書經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一印刷，已免費(fèi)發(fā)放給學(xué)生使用。
6、在年輕教師鄧彭艷參加年輕教師教學(xué)比賽中，本人積極給予指導(dǎo)，該教師講課獲得好評(píng)。
7、本人積極組織文科生物會(huì)考復(fù)習(xí)工作，組織編寫上課學(xué)案、模擬試題，編寫詳細(xì)解析，會(huì)考結(jié)果顯示我校成績(jī)處于全省前列。
8、本屆高二理科生物按學(xué)校要求，已順利完成教學(xué)計(jì)劃，于6月1日進(jìn)入高三第1輪復(fù)習(xí)，本人所教班級(jí)也按進(jìn)度進(jìn)入高三第1輪復(fù)習(xí)，目前正嚴(yán)謹(jǐn)推進(jìn)。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇三
在求職中很多應(yīng)屆畢業(yè)生都不是很清楚要怎樣寫一份求職簡(jiǎn)歷來定位自己，簡(jiǎn)歷只是介紹自己但怎樣寫這份簡(jiǎn)歷呢？以下生物制藥技術(shù)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板為參考！于專業(yè)與職位而不同的那樣又是怎樣寫個(gè)人簡(jiǎn)歷的呢？每年的簡(jiǎn)歷都有不同而網(wǎng)上下載的簡(jiǎn)歷也五花八門，本站大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)提供制藥工程畢業(yè)生簡(jiǎn)歷模板參照資料！
姓名：大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。
性別：女。
出生年月：1988年6月。
工作經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學(xué)歷：本科。
畢業(yè)學(xué)院：廣西民族大學(xué)。
所修專業(yè)：制藥工程。
居住地：廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)。
籍貫：廣西壯族自治區(qū)貴港市覃塘區(qū)。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望月薪：-2500元。
期望地點(diǎn)：廣東省廣州市，廣東省深圳市，廣西壯族自治區(qū)桂林市。
意向概述：我希望能從事于食品、醫(yī)藥、質(zhì)檢、化工、環(huán)保、海關(guān)、煙草等單位從事管理與銷售等工作。
教育經(jīng)歷。
時(shí)間院校專業(yè)學(xué)歷。
9月-207月廣西民族大學(xué)制藥工程本科。
工作經(jīng)歷/社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。
時(shí)間工作單位職務(wù)。
年10月-2012年11月廣西桂西制藥有限公司車間生產(chǎn)員與化驗(yàn)員。
校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)。
獲得時(shí)間獲得獎(jiǎng)項(xiàng)學(xué)校。
月院年田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)“女子200米比賽”榮獲第二名化學(xué)與生態(tài)工程學(xué)院。
2012年9月優(yōu)秀宿舍長(zhǎng)化學(xué)化工學(xué)院。
校內(nèi)職務(wù)。
擔(dān)任時(shí)間職務(wù)名稱學(xué)校。
2012年9月-7月班級(jí)班長(zhǎng)化學(xué)化工學(xué)院。
自我評(píng)價(jià)。
本人意志堅(jiān)強(qiáng)，待人誠(chéng)懇熱情，為人樂觀開朗，生活簡(jiǎn)樸，能吃苦耐勞，自強(qiáng)自立，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，做事認(rèn)真努力，性格比較溫順，和周圍的.同學(xué)朋友相處很融洽。曾擔(dān)任班級(jí)的班干部，在工作中很好地完成了本職工作。具有一定的社會(huì)實(shí)踐能力。我深知自己還有不足之處，但是我亦非常清楚，人生是一個(gè)不斷努力的過程，我對(duì)未來充滿了希望，我堅(jiān)信通過自己不斷的學(xué)習(xí)和不懈的努力，一定有能力勝任將要從事的工作。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：
手機(jī)：
qq/msn：
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇四
在求職中很多應(yīng)屆畢業(yè)生都不是很清楚要怎樣寫一份求職簡(jiǎn)歷來定位自己，簡(jiǎn)歷只是介紹自己但怎樣寫這份簡(jiǎn)歷呢？以下生物制藥技術(shù)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板為參考！于專業(yè)與職位而不同的那樣又是怎樣寫個(gè)人簡(jiǎn)歷的呢？每年的簡(jiǎn)歷都有不同而網(wǎng)上下載的簡(jiǎn)歷也五花八門，本站大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)提供制藥工程畢業(yè)生簡(jiǎn)歷模板參照資料！
姓名：大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。
性別：女。
出生年月：1988年6月。
工作經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：2012年7月。
最高學(xué)歷：本科。
畢業(yè)學(xué)院：廣西民族大學(xué)。
所修專業(yè)：制藥工程。
居住地：廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)。
籍貫：廣西壯族自治區(qū)貴港市覃塘區(qū)。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望地點(diǎn)：廣東省廣州市，廣東省深圳市，廣西壯族自治區(qū)桂林市。
意向概述：我希望能從事于食品、醫(yī)藥、質(zhì)檢、化工、環(huán)保、海關(guān)、煙草等單位從事管理與銷售等工作。
教育經(jīng)歷。
時(shí)間院校專業(yè)學(xué)歷。
2009年9月-2012年7月廣西民族大學(xué)制藥工程本科。
工作經(jīng)歷/社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。
時(shí)間工作單位職務(wù)。
2012年10月-2012年11月廣西桂西制藥有限公司車間生產(chǎn)員與化驗(yàn)員。
校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)。
獲得時(shí)間獲得獎(jiǎng)項(xiàng)學(xué)校。
2012年9月優(yōu)秀宿舍長(zhǎng)化學(xué)化工學(xué)院。
校內(nèi)職務(wù)。
擔(dān)任時(shí)間職務(wù)名稱學(xué)校。
2012年9月-2013年7月班級(jí)班長(zhǎng)化學(xué)化工學(xué)院。
自我評(píng)價(jià)。
本人意志堅(jiān)強(qiáng)，待人誠(chéng)懇熱情，為人樂觀開朗，生活簡(jiǎn)樸，能吃苦耐勞，自強(qiáng)自立，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，做事認(rèn)真努力，性格比較溫順，和周圍的.同學(xué)朋友相處很融洽。曾擔(dān)任班級(jí)的班干部，在工作中很好地完成了本職工作。具有一定的社會(huì)實(shí)踐能力。我深知自己還有不足之處，但是我亦非常清楚，人生是一個(gè)不斷努力的過程，我對(duì)未來充滿了希望，我堅(jiān)信通過自己不斷的學(xué)習(xí)和不懈的努力，一定有能力勝任將要從事的工作。
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教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇五
21世紀(jì)是教育更加注重質(zhì)量和人才素質(zhì)的世紀(jì).為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和構(gòu)建和諧社會(huì),我國(guó)提出了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略決策.隨著改革開放的'進(jìn)一步深入,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立,國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的要求也越來越高.
作者：周瑜作者單位：海口市瓊山區(qū)龍?zhí)林袑W(xué),海南?？?571149刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇六
基于cmm軟件項(xiàng)目質(zhì)量管理的研究。
論21世紀(jì)我國(guó)知識(shí)型服務(wù)業(yè)的質(zhì)量管理。
酒店vip服務(wù)質(zhì)量管理研究。
持續(xù)改進(jìn)機(jī)房管理水平—對(duì)引入iso9000質(zhì)量管理思想，進(jìn)行高校機(jī)房管理的探討。
gpon項(xiàng)目質(zhì)量管理體系構(gòu)建及效果評(píng)價(jià)研究。
長(zhǎng)春二熱擴(kuò)建項(xiàng)目的質(zhì)量管理研究。
服務(wù)營(yíng)銷中的服務(wù)質(zhì)量管理和顧客滿意研究。
濰坊經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校舍工程項(xiàng)目質(zhì)量管理研究。
長(zhǎng)沙卷煙廠質(zhì)量管理研究。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇七
1.1混凝土壩分縫分塊技術(shù)在大壩的澆筑過程中，混凝土施工無法做到連續(xù)不斷地一次性澆筑完成，因此，需要將壩體分成為若干個(gè)澆筑塊進(jìn)行澆筑。一般來說，澆筑混凝土壩是在永久橫縫已經(jīng)進(jìn)行段落劃分的基礎(chǔ)上，再使用水平縫和臨時(shí)性的縱縫將常見的壩體分縫分成為幾種形式：第一，通倉澆筑，這樣的澆筑進(jìn)行縱縫設(shè)置是根據(jù)整個(gè)壩體段落逐層進(jìn)行混凝土澆筑來進(jìn)行的，還需要埋設(shè)到冷卻水管，并且所涉及到的倉面較大，提供了加大的機(jī)械化施工便利，也有利于施工效率的提升。但考慮到澆筑的距離較長(zhǎng)，由于溫度的變化，很容易引起裂縫，所以，溫度控制是第一要求。第二，錯(cuò)縫澆筑，主要是根據(jù)高度的防線，將豎塊錯(cuò)開分成為幾塊來進(jìn)行澆筑，相比通倉澆筑，錯(cuò)縫澆筑對(duì)于溫度的.要求較高，并且在混凝土澆筑施工當(dāng)中也不需要進(jìn)行接縫灌漿處理。但由于澆筑塊之間存在約束，很容易出現(xiàn)溫度裂縫，使?jié)仓K之間出現(xiàn)相互的干擾現(xiàn)象。第三，縱縫分塊，其主要優(yōu)勢(shì)在于施工工藝簡(jiǎn)單，溫度控制方便，并且澆筑塊之間的干擾較小，方便施工，但是值得注意的是，要進(jìn)行接縫灌漿，才能夠確保整個(gè)壩體的完整性。
1.2混凝土壩接縫灌漿技術(shù)接縫灌漿管路系統(tǒng)布置主要采用重復(fù)式、盒式以及騎縫式三種。重復(fù)式的優(yōu)點(diǎn)在于灌漿中可以重復(fù)進(jìn)行，不會(huì)造成堵塞管路的問題;盒式灌漿管理系統(tǒng)在進(jìn)漿和出漿的時(shí)候不容易堵塞，有利于灌漿質(zhì)量的保證，但需要耗費(fèi)較多的管材;騎縫式灌漿的灌漿流暢性、不易堵塞管路和升降均勻是其最主要的優(yōu)勢(shì)。
接縫灌漿屬于隱蔽性工程，因此，在工序和工藝上必須嚴(yán)格重視，確保灌漿施工質(zhì)量不受影響。在灌漿過程中，需要留意以下事項(xiàng)：第一，避免壩塊應(yīng)力狀態(tài)惡化，導(dǎo)致灌漿接縫重新被拉裂或者是剪切破壞;第二，避免壩體變形，使相鄰的兩個(gè)接縫張度變化，甚至閉合;第三，在壩體初期的蓄水的時(shí)候，橫縫與縱縫的灌漿順序是依據(jù)壩塊的受力條件和水泥的結(jié)實(shí)度進(jìn)行的，一般情況下都是先橫縫，再縱縫，如果考慮到壩體的側(cè)向穩(wěn)定性，就需要先縱縫，然后橫縫，其中，應(yīng)該特別注意，無論是哪一種方式，都需要避免同時(shí)澆灌橫縫和縱縫。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇八
姓名許小姐。
目前所在：海珠區(qū)年齡：33。
戶口所在：揭陽國(guó)籍：中國(guó)。
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
身高：160cm。
體重：48kg。
求職意向。
人才類型：普通求職。
工作年限：7職稱：
求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：5500～7999元希望工作地區(qū)：廣州，，
工作經(jīng)歷。
**公司起止年月：-10～-10。
公司性質(zhì)：外商獨(dú)資所屬行業(yè)：外包服務(wù)。
工作描述：運(yùn)營(yíng)管理：協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理和運(yùn)營(yíng)經(jīng)理進(jìn)行新項(xiàng)目開發(fā)以及建立，人員招聘，日常運(yùn)營(yíng)管理以及根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)話務(wù)指標(biāo)數(shù)據(jù)分析，制定有效改進(jìn)績(jī)效方案，協(xié)助項(xiàng)目結(jié)算等。
(曾在運(yùn)營(yíng)經(jīng)理調(diào)離到其他項(xiàng)目近6個(gè)月期間，獨(dú)立進(jìn)行項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理)。
投訴處理：分析重大客戶投訴，通過協(xié)調(diào)各部門資源，制定投訴方案，優(yōu)化投訴處理流程。提升客戶服務(wù)滿意度。
質(zhì)量控制：建立質(zhì)檢流程，根據(jù)客戶要求制定話務(wù)質(zhì)量kpi,話術(shù)以及報(bào)表設(shè)計(jì)等，監(jiān)督質(zhì)檢員質(zhì)檢質(zhì)量，進(jìn)行錄音校準(zhǔn)，.質(zhì)檢流程優(yōu)化，給運(yùn)營(yíng)提供有效提改善建議。使其話務(wù)質(zhì)量以及業(yè)務(wù)能力達(dá)標(biāo)，提高客戶滿意度。
培訓(xùn)管理：根據(jù)客戶要求制定培訓(xùn)文檔。根據(jù)業(yè)務(wù)以及運(yùn)營(yíng)總體情況，定期進(jìn)行新業(yè)務(wù)更新培訓(xùn)內(nèi)容，并根據(jù)客戶服務(wù)員的特征與質(zhì)檢總體情況，提供優(yōu)化的輔導(dǎo)與培訓(xùn)方案。
財(cái)務(wù)方面：在公司財(cái)務(wù)休長(zhǎng)假期間，進(jìn)行財(cái)務(wù)工作支持，包括企業(yè)年檢，企業(yè)報(bào)稅，銀行賬戶年檢，開具發(fā)票以及日常簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)管理以及行政工作等等。
(成功案例：在職期間成功協(xié)助策劃參與建立，運(yùn)營(yíng)國(guó)內(nèi)某知名航空ob項(xiàng)目，國(guó)內(nèi)某品牌護(hù)膚品ib項(xiàng)目，某知名品牌輪胎積分兌換ob項(xiàng)目。)。
離職原因：工作地點(diǎn)轉(zhuǎn)移至上海。
公司性質(zhì)：外商獨(dú)資所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
工作描述：培訓(xùn)管理：負(fù)責(zé)公司新產(chǎn)品說明和新員工的.培訓(xùn)工作，管理更新培訓(xùn)課程，綜合課程評(píng)價(jià)，并開發(fā)有針對(duì)性培訓(xùn)課程，提高客戶服務(wù)員溝通技巧。
質(zhì)量控制：監(jiān)督客戶服務(wù)員服務(wù)質(zhì)量，並及時(shí)處理客戶服務(wù)員出現(xiàn)問題，協(xié)助質(zhì)檢主管優(yōu)化，改善質(zhì)檢流程。提供質(zhì)檢問題以及改善意見予運(yùn)營(yíng)主管。編寫知識(shí)庫以及知識(shí)問答。針對(duì)不同個(gè)案提供個(gè)性化優(yōu)化改善計(jì)劃。
離職原因：上學(xué)。
公司性質(zhì)：外商獨(dú)資所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
擔(dān)任職位：資深客戶服務(wù)主任。
工作描述：
離職原因：公司推薦至csl通訊母公司。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣東經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。
專業(yè)一：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)二：
起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)。
-01至今華南師范大學(xué)旅游管理。
語言能力。
外語：英語一般粵語水平：精通。
其它外語能力：
國(guó)語水平：精通。
工作能力及其他專長(zhǎng)。
本人工作態(tài)度認(rèn)真，積極。具有良好的學(xué)習(xí)能力、組織能力以及溝通協(xié)調(diào)能力。通過7年的呼叫中心工作經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)和累積了寶貴的外包呼叫中心運(yùn)營(yíng)管理，質(zhì)檢管理以及培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)。讓我在工作中能夠得到公司以及客戶的贊同。
自我評(píng)價(jià)。
本人性格活潑開朗，為人大方得體，工作認(rèn)真踏實(shí)，積極肯干，自主能力強(qiáng)，富策劃創(chuàng)造力，協(xié)調(diào)溝通能力強(qiáng)，人際關(guān)系融洽，具團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)習(xí)積極努力，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇九
教材資源包括教科書、工具書、教學(xué)掛圖、配套讀本等豐富的內(nèi)容資源。教科書是學(xué)校語文教育的主要課程資源。教材本身的內(nèi)容為教學(xué)的成功實(shí)施和有序展開提供了有效的資源平臺(tái)。我們要堅(jiān)持做到“用教材教”而不是簡(jiǎn)單“教教材”。在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時(shí)，立足學(xué)生的身心特點(diǎn)充分挖掘教材資源提高學(xué)生語文素養(yǎng)。充分挖掘教材資源：
一是要科學(xué)把握教材，充分利用課本資源。教材是教師傳授知識(shí)實(shí)施課堂教學(xué)的最基本依據(jù)。語文教師在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。
二是要尊重學(xué)生思想，充實(shí)教材資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過程。努力使自己準(zhǔn)備的課程資源與教學(xué)過程中產(chǎn)生的學(xué)生個(gè)性化的課程資源相融合，達(dá)到師生之間、生生之間的資源共享。
二、整合學(xué)科資源。
讓學(xué)生用不同手法表現(xiàn)同一內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思維遷移、綜合實(shí)踐、創(chuàng)造性解決問題的`能力。教學(xué)詩歌以及抒情寫景的美文，往往需要音樂來引領(lǐng)學(xué)生走入詩人所描寫的意境，烘托氣氛，讓學(xué)生借助音樂加深領(lǐng)悟的深度。在語文課堂上無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，可借助《品德與生活》平臺(tái)拓展教學(xué)的外延；同時(shí)，可以利用語文陣地，豐富《品德與生活》的內(nèi)涵。巧妙地進(jìn)行兩者間的整合，可以更好地促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。除此之外，語文學(xué)科還可與數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等學(xué)科內(nèi)容有機(jī)融合。
三、開發(fā)生活資源。
語文來源于生活。人一旦脫離了社會(huì)生活，語文能力也就喪失了生活的土壤。語文教師應(yīng)當(dāng)把課堂融入真實(shí)的生活之中，語文教學(xué)才會(huì)像生活一樣日新月異，充滿旺盛的生命力。開發(fā)生活資源：
一是創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，更應(yīng)使環(huán)境溫馨、舒適、富有生活氣息，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境。讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情。
二是追求生活化的語文教學(xué)內(nèi)容。首先要把課堂融入社會(huì)。教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際尋找出有效的介入途徑：可創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景或事情的開端，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想事情的發(fā)展和結(jié)果；可提出如“上網(wǎng)的利弊”“學(xué)生該不該用手機(jī)”等熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，展開辯議討論；可結(jié)合日常發(fā)生的新聞事件開展即興口頭作文等等。其次讓藝術(shù)再現(xiàn)生活。課堂中可通過唱歌、賞畫、演劇、看電視片段，來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造新的作品。
三是創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境。語文教師要合理有效利用校園、教室等學(xué)校環(huán)境場(chǎng)所，利用專欄櫥窗、墻壁走廊、雕塑建筑創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，并賦予生命的活力，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。
四、共享網(wǎng)絡(luò)資源。
而網(wǎng)絡(luò)資源以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供具體可感的語言材料和充分閱讀與習(xí)作的平臺(tái)。多媒體制作的閱讀資料，可以借助絢麗的色彩、形象的動(dòng)畫、生動(dòng)的語言、美妙的音樂等，吸引學(xué)生，激發(fā)其閱讀興趣。如教學(xué)《開國(guó)大典》可利用網(wǎng)絡(luò)資源———電影《開國(guó)大典》的圖像、聲音、色彩、音樂、語言、情節(jié)、背景活動(dòng)等再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，使學(xué)生身臨其境，大大激發(fā)了閱讀的興趣。借助網(wǎng)絡(luò)資源，可為學(xué)生提供豐富多彩的課外閱讀材料。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課外讀物可以利用網(wǎng)絡(luò)查找，有目的、有計(jì)劃地建立專題閱讀網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。閱讀時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，將讀書筆記摘錄記寫在qq空間或博客中。還可用網(wǎng)絡(luò)展示閱讀成果，讓學(xué)生在班級(jí)的q群里進(jìn)入同學(xué)的qq空間或博客，互相觀摩讀書筆記，投票評(píng)選最佳讀書筆記。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，在課堂上打開優(yōu)秀的讀書筆記，讓學(xué)生觀摩欣賞學(xué)習(xí)，讓他們享受成功的喜悅?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生展現(xiàn)了大量生動(dòng)的信息素材，為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)設(shè)了有利條件。
面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上無限的信息，學(xué)生通過瀏覽，可自由選擇適于自己習(xí)作的素材。習(xí)作評(píng)講前，教師可先讓學(xué)生把習(xí)作傳入qq空間，在留言版中給自己習(xí)作文評(píng)分，再引導(dǎo)同伴當(dāng)小老師，相互瀏覽閱讀評(píng)價(jià)，提出合理化的建議。
五、利用地域資源。
在語文綜合性學(xué)習(xí)中，地域文化是重要的課程資源。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地活用教材，充分開發(fā)地域文化資源，才能促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)?？砷_發(fā)利用本地的歷史、飲食、曲藝、禮儀慶典文化等鄉(xiāng)土文化課程資源；充分利用本地的植物、動(dòng)物、山川、河流等自然資源，既可利用其進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)教育，又可以結(jié)合環(huán)境實(shí)際有針對(duì)性地開展環(huán)保教育；利用本地名勝古跡豐富課程資源，開展“游名勝，學(xué)語文”實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間。語文教學(xué)中，只有充分開發(fā)和利用豐富的課程資源，才能不斷拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十
對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估不僅僅反映了教育活動(dòng)本身的進(jìn)展和成果，更加重要的是教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估結(jié)果能夠?qū)τ谖磥淼慕虒W(xué)活動(dòng)的開展起到指導(dǎo)作用，是教學(xué)質(zhì)量提高中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在本文中，筆者認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是指在一定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的約束和指導(dǎo)下，通過相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量理論和方法，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)是否符合國(guó)家相關(guān)要求和是否滿足利益相關(guān)者的利益需求的價(jià)值評(píng)估[2]。這樣的價(jià)值評(píng)估必須要有一定的客觀的事實(shí)依據(jù)，否則整項(xiàng)評(píng)價(jià)就會(huì)顯得過于主觀而失去了參考和利用的價(jià)值。
教學(xué)質(zhì)量往往會(huì)被單一的認(rèn)為是教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量，雖然這樣的看法過于片面，但是實(shí)際上也反應(yīng)了結(jié)果質(zhì)量在教學(xué)質(zhì)量中的重要性。教學(xué)的結(jié)果質(zhì)量包括學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量和教師教授的質(zhì)量[3]。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量往往被解釋為學(xué)生經(jīng)過了教育活動(dòng)的“加工”之后得到的結(jié)論和成果。這樣的關(guān)于結(jié)果的說法過于抽象，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)水平、創(chuàng)新能力等都是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量的體現(xiàn)。另一方面，教師教授的結(jié)果在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中也占據(jù)了重要地位。雖然現(xiàn)在的素質(zhì)教育提倡將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，但是教師的重要地位不言而喻。
教學(xué)活動(dòng)中的過程質(zhì)量在傳統(tǒng)的結(jié)果導(dǎo)向型的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中往往會(huì)被忽視，但是要想提高教學(xué)質(zhì)量，教育過程的質(zhì)量的提高和發(fā)展是非常重要的一環(huán)。教育活動(dòng)的過程質(zhì)量可以被分為學(xué)習(xí)過程質(zhì)量和教學(xué)過程質(zhì)量?jī)纱蠓矫鎇4]。學(xué)習(xí)過程質(zhì)量針對(duì)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生的角度來闡述了學(xué)習(xí)過程中投入的精力、采取的學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行學(xué)習(xí)是怎樣影響最終的學(xué)業(yè)水平或者其他學(xué)習(xí)成果的好壞的。另外一個(gè)方面是教學(xué)過程質(zhì)量，教學(xué)過程質(zhì)量主要強(qiáng)調(diào)了教師在教授過程中采取什么樣的教學(xué)方法或者激勵(lì)措施能夠起到的作用。
3.高考成績(jī)不公開后學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估策略。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的加速到來使得我國(guó)的教育教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)，尤其是高中教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估策略，不管是社會(huì)對(duì)于人才的需求還是學(xué)生自身的多元化訴求，都對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估策略提出了要求。筆者在結(jié)合教育工作者的相關(guān)實(shí)踐和國(guó)家教育部門的相關(guān)規(guī)定之后認(rèn)為“建立教學(xué)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”是非常合適的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估策略。建立教學(xué)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系最先由上海市教育部門提出。筆者的結(jié)合了高中教學(xué)實(shí)際之后認(rèn)為適合高中教育的“教學(xué)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”應(yīng)該包括五個(gè)指標(biāo)。這五個(gè)綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)分別為：學(xué)業(yè)水平指數(shù)、品行道德指數(shù)、身心健康指數(shù)、學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)和師生關(guān)系指數(shù)。
在這五個(gè)指標(biāo)中，學(xué)業(yè)水平指數(shù)的重要性不言而喻，雖然高考成績(jī)不再公開，但是學(xué)業(yè)水平的提高仍然是教學(xué)質(zhì)量提高的基本保障；品行道德指數(shù)考察的對(duì)象是學(xué)生的社會(huì)行為，幫助學(xué)生樹立良好的品行道德是教育工作的基本任務(wù)，重視教育質(zhì)量中的學(xué)生品行道德指數(shù)能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的誠(chéng)信、責(zé)任心和公德心等良好品格；身心健康指數(shù)不僅僅包含了學(xué)生本身的身體健康，還包括學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法可能對(duì)于學(xué)生的身心健康造成的影響，直觀的來說就是學(xué)生的'睡眠時(shí)間、補(bǔ)課的時(shí)間、用腦時(shí)間等。
最后的兩項(xiàng)指數(shù)分別為學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)和師生關(guān)系指數(shù)，學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)包括了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，也包括了老師對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)，這說明了學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)和師生關(guān)系指數(shù)實(shí)際上時(shí)相互影響的兩項(xiàng)指數(shù)?！敖虒W(xué)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”已經(jīng)通過試點(diǎn)項(xiàng)目得到了比較好的成效，作為一套已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，在根據(jù)實(shí)際情況加以改進(jìn)之后能夠進(jìn)一步的而提升教學(xué)質(zhì)量，是高考成績(jī)不公開后學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估能夠采取的比較合適的策略之一。
3.2實(shí)施學(xué)生的學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)。
為了更好的評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量，在高考成績(jī)不公開之后，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程性的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)習(xí)的投入、過程和結(jié)果等進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)和評(píng)估，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，改善和提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)中，尤其需要注意的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的即時(shí)評(píng)價(jià)和保存檔案評(píng)價(jià)。一方面，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程即時(shí)性評(píng)價(jià)可以結(jié)合上文提到的五個(gè)指標(biāo)來考察，不僅僅促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平的提高，還需要注意學(xué)生的身心健康指數(shù)和品行道德指數(shù)。通過即時(shí)性評(píng)價(jià)能夠扭轉(zhuǎn)目前的眼中依賴考試結(jié)果的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的模式，填補(bǔ)高考成績(jī)不公開之后教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系出現(xiàn)的空缺和失衡，是對(duì)于教學(xué)評(píng)估手段和策略改革的一個(gè)重要舉措。另一方面，需要提高對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的檔案袋評(píng)價(jià)。雖然我國(guó)目前的教育體系中也用到了檔案袋評(píng)價(jià)的方式，但是很多學(xué)校在封存了檔案袋之后沒有很好的利用檔案袋中的資料，無法將繁復(fù)的檔案袋資料真正的運(yùn)用到對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)中去，因此檔案袋評(píng)價(jià)需要實(shí)施更新和改革。
3.3注重對(duì)于教師進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。
教師作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，不僅僅要幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)業(yè)水平，教師自身的知識(shí)水平也要不斷的提升，教師自身也要有非常具有建設(shè)性的發(fā)展，否則就無法在日新月異的時(shí)代潮流中始終扮演傳授知識(shí)的角色。對(duì)于教師進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)能夠很好的促進(jìn)教師的職業(yè)素養(yǎng)的提高，激發(fā)教師在教學(xué)工作中的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校的人才儲(chǔ)備的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的自我創(chuàng)造和自我發(fā)展。對(duì)于教師的發(fā)展性的評(píng)價(jià)也可以參照學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，建立相關(guān)的記錄袋，時(shí)刻記錄下教師的個(gè)人發(fā)展的問題，不僅僅能夠記錄下教師個(gè)人發(fā)展過程中遇見的問題和得到的收獲，還能夠讓學(xué)校更好的了解各位教學(xué)工作者，更好的組織教學(xué)工作。
4.結(jié)語。
本篇文章在介紹了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的相關(guān)概念之后，重點(diǎn)分析了三種教學(xué)質(zhì)量評(píng)估策略，并且結(jié)合了相關(guān)的實(shí)際案例。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)策略的研究，不僅僅能夠填補(bǔ)教學(xué)評(píng)估體系中出現(xiàn)的空缺，還能夠很好的促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教育質(zhì)量的配置。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十一
（一）湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院。
1.樹立“和諧督導(dǎo)，陽光督導(dǎo)”理念。以“理論講授課-實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課-作業(yè)講評(píng)課”為主線，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論課和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課的督導(dǎo)力度，突出高職院校高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。一是隨堂聽課，督查重點(diǎn)是新進(jìn)教師、青年教師和外聘教師的授課情況。二是非常注重學(xué)生作業(yè)、作品展評(píng)環(huán)節(jié)的督評(píng)及結(jié)果運(yùn)用。三是每?jī)芍芘e行一次教學(xué)督導(dǎo)列會(huì)，小結(jié)教學(xué)督查整體情況，完善不足之處，并及時(shí)反饋給二級(jí)院系，限時(shí)整改。
2.參加教學(xué)質(zhì)量檢查。參與期初、期中、期末教學(xué)常規(guī)檢查，檢查結(jié)果在世界大學(xué)城上公布；參與學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的審核、修定等工作。聘請(qǐng)省內(nèi)外著名的湘繡專家、湘瓷名師和根雕大師作為學(xué)科帶頭人、督評(píng)專家，提升督導(dǎo)隊(duì)伍素質(zhì)。
（二）湖南文理學(xué)院。
1.成立教學(xué)督評(píng)專家組。成員由18位專家組成，主要來源于校內(nèi)退休教授、校外專家學(xué)者，分為文科、理科兩類進(jìn)行日常教學(xué)和專項(xiàng)督導(dǎo)?！岸浇虒?dǎo)教”是重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)”之目的。對(duì)新進(jìn)博士生、碩士生進(jìn)行重點(diǎn)聽課、評(píng)教和督查，并通過舉行各種教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)比武等系列活動(dòng)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。
2.創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)模式。教學(xué)督導(dǎo)模式實(shí)施“學(xué)校-二級(jí)學(xué)院-學(xué)生教學(xué)信息員”三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式，分值比例分別占10％、40％、50％，發(fā)揮二級(jí)學(xué)院和學(xué)生教學(xué)信息員在教學(xué)評(píng)教中的主體作用。
（三）吉首大學(xué)。
1.成立教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)。督導(dǎo)團(tuán)由21位專家組成，兩年一聘，分為文科、理科兩個(gè)小組。督導(dǎo)專家每月聽25～40節(jié)課，每節(jié)課給予一定的津貼補(bǔ)助。督導(dǎo)成員外出學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研等活動(dòng)配備相應(yīng)經(jīng)費(fèi)。
2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度適用性較強(qiáng)。督導(dǎo)工作在確保教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量監(jiān)控以及畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)等方面起到積極作用。主要表現(xiàn)為：首先，隨堂聽課評(píng)教結(jié)果權(quán)威性高，教師的職稱申報(bào)評(píng)審與課堂教學(xué)質(zhì)量掛鉤。其次，通過舉行教師課堂教學(xué)競(jìng)賽等系列活動(dòng)，提升教師的教學(xué)水平。再次，參與新進(jìn)教師面試、試講環(huán)節(jié)的質(zhì)量把關(guān)和人才培養(yǎng)水平的評(píng)估工作，也參加各二級(jí)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量的年終考評(píng)工作。
二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在的突出問題及策略。
（一）存在的突出問題。
學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是比較健全的，教學(xué)督導(dǎo)工作有序開展，取得了一定的成效，但仍存在一些無法回避的突出問題，具體表現(xiàn)在：
1.教學(xué)督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用不明顯。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果不能真正與教職工的績(jī)效工資、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評(píng)審相結(jié)合，缺乏權(quán)威性，督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用不明顯。
2.督導(dǎo)力量亟需加強(qiáng)。督導(dǎo)室在崗人員僅4人，缺乏一支專業(yè)的教學(xué)督導(dǎo)工作隊(duì)伍；且隨著逐年招生規(guī)模的擴(kuò)大，督導(dǎo)工作的任務(wù)相應(yīng)增加，督導(dǎo)人員力不從心。
3.對(duì)青年教師的教學(xué)指導(dǎo)力度不夠。教師是教育教學(xué)的關(guān)鍵資源，教師的教學(xué)水平是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。學(xué)院青年教師較多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)普遍不足，教學(xué)文件與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較重；隨著工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的不斷深入，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)較薄弱，對(duì)青年教師的教學(xué)指導(dǎo)力度不夠。
4.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系有待優(yōu)化。目前，學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)由學(xué)校、二級(jí)院系和學(xué)生評(píng)價(jià)三部分組成。指標(biāo)體系的量化考核主要分值是院系評(píng)分和學(xué)生評(píng)分，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系有待優(yōu)化。
5.世界大學(xué)城空間教學(xué)資源運(yùn)用不夠。世界大學(xué)空間城以其靈活開放、資源豐富等特點(diǎn)，使其較適合高職教育教學(xué)需要。但就教師使用情況來看，利用率、利用層次和點(diǎn)擊率較低，師生互動(dòng)較少，沒能充分利用教學(xué)資源。
6.教學(xué)激勵(lì)力度不夠強(qiáng)。教師的教學(xué)積極性不夠高，激勵(lì)力度不夠強(qiáng)，缺乏有效的激勵(lì)措施，教師能從教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高上得到的實(shí)惠不夠明顯。
7.教學(xué)督導(dǎo)工作人員的專業(yè)知識(shí)、知識(shí)面不夠廣，工作方式方法趨于單一，綜合素質(zhì)有待提高。
（二）有效策略。
基于存在的突出問題和本次調(diào)研的思考，結(jié)合高職教學(xué)督導(dǎo)工作中的實(shí)際，著手改進(jìn)和完善的有效策略有以下八個(gè)方面：
1.成立教學(xué)督導(dǎo)專家委員會(huì)。教學(xué)督導(dǎo)專家委員會(huì)在主管教學(xué)的副校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，成員由校內(nèi)外相關(guān)行業(yè)專家、學(xué)者、教授組成，分為理論講授和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)兩大類，圍繞日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)院發(fā)展決策提供咨詢建議等方面開展工作。
2.教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)結(jié)果作為教師的績(jī)效工資、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職務(wù)升降、職稱申報(bào)評(píng)審等方面的考核指標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)結(jié)果的權(quán)威性、針對(duì)性和運(yùn)用力度。
3.加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度。青年教師培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅憑督導(dǎo)室的力量難以有效提高青年教師的教學(xué)水平，需要學(xué)校、院系、教研室以及全體教師共同努力、群策群力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服劣勢(shì)和取長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)教學(xué)管理，定期開展教學(xué)教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)存在的問題給予診斷分析，制定具體實(shí)施方案和改進(jìn)措施，建立健全青年教師培養(yǎng)機(jī)制和青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃工程，提升青年教師的教學(xué)方法、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。
4.優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系?，F(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系從三個(gè)方面改進(jìn)：
（1）提高教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和比例。一是樹立“以人為本，服務(wù)至上”的督導(dǎo)理念，采取“督、導(dǎo)、評(píng)”三者相結(jié)合的運(yùn)行模式，其中“督”和“評(píng)”為手段，“導(dǎo)”為目的`，既注重“督”的方法，更突出“導(dǎo)”的力度。二是增加聽課次數(shù)，深入和全面了解教師的教學(xué)情況，課后及時(shí)溝通交流，肯定優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，指出缺點(diǎn)和不足，準(zhǔn)確全面評(píng)價(jià)和提出改進(jìn)措施。三是增加交叉聽課的比例，爭(zhēng)取做到教師授課由多個(gè)督導(dǎo)專家聽課，最終得出綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。四是積極參與各二級(jí)院系的教學(xué)教研活動(dòng)，了解實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和建議。五是提高督導(dǎo)評(píng)價(jià)分值的比例，由15%提高到20%。
（2）重視和加強(qiáng)二級(jí)院系的評(píng)價(jià)。各教學(xué)部門應(yīng)根據(jù)自身情況，完善和細(xì)化各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性和可操作性，并嚴(yán)格按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化考評(píng)，做到公平公正、客觀事實(shí)和有據(jù)可依。
（3）規(guī)范學(xué)生評(píng)教評(píng)分。為減少學(xué)生評(píng)教評(píng)分的隨意性，一是要提高學(xué)生對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)。二是要正確引導(dǎo)學(xué)生評(píng)教和打分，杜絕情緒化評(píng)教，按照教學(xué)實(shí)際效果，對(duì)授課教師進(jìn)行客觀公正、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。三是適當(dāng)增加學(xué)生評(píng)教的次數(shù)，提高評(píng)教結(jié)果的客觀性和真實(shí)性。
5.以制度化促進(jìn)教師充分利用世界大學(xué)城的資源優(yōu)勢(shì)。一方面要加強(qiáng)大學(xué)城空間教學(xué)的過程管理和跟蹤反饋，建立完善網(wǎng)絡(luò)督教評(píng)教機(jī)制，加強(qiáng)與授課教師的交流和溝通，提高教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)際成效；另一方面要提高利用率，課堂教學(xué)與大學(xué)城空間要緊密結(jié)合，提高利用率和教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享程度，發(fā)揮空間教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
6.充分運(yùn)用監(jiān)控室的輔助作用。監(jiān)控室是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，發(fā)揮的積極作用主要表現(xiàn)為：一是常規(guī)教學(xué)督查的有力輔助手段。教學(xué)督導(dǎo)人員既可深入教室現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行常規(guī)教學(xué)質(zhì)量督查，也可在監(jiān)控室進(jìn)行巡查、監(jiān)控，且在同一時(shí)間看到全部教室的教學(xué)實(shí)況。二是督導(dǎo)工作人員開展聽課評(píng)教的主要途徑。聽課人員既可到教室聽課，也可在監(jiān)控室聽課。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接，不受空間限制，在辦公室也能進(jìn)行聽課。三是具有及時(shí)監(jiān)督和儲(chǔ)存作用。通過ip電話，可以直接與授課教師進(jìn)行對(duì)話，促進(jìn)教師加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。每?jī)芍軐?duì)系統(tǒng)自動(dòng)存儲(chǔ)的聲像記錄進(jìn)行整理，按時(shí)間和類別存檔，作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。
7.加大提高教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)力度。結(jié)合教師教學(xué)積極性不高的現(xiàn)狀，激勵(lì)措施主要是：
（1）積極開展教學(xué)水平提升活動(dòng)。通過積極開展教師課堂教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)能手、教學(xué)新秀等系列活動(dòng)，對(duì)教學(xué)水平有明顯進(jìn)步的教師予以物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師教學(xué)積極性，營(yíng)造良好教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，提高教教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
（2）加大教學(xué)資金投入。為激勵(lì)教師全身心投入教學(xué)工作，在課時(shí)津貼、科研經(jīng)費(fèi)、職稱申報(bào)、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面向一線教師傾斜。對(duì)教學(xué)水平高、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)、教學(xué)效果好、深受學(xué)生歡迎的教師，設(shè)立特別教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，每年評(píng)出3～5人，獎(jiǎng)金2～3萬元，鼓勵(lì)教師投入到教育教學(xué)工作中去。
（3）引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。施行教師的崗位聘任、績(jī)效工資、課時(shí)津貼與教學(xué)質(zhì)量掛鉤，對(duì)教學(xué)成績(jī)突出而職稱低的教師，可采取低職高聘，激勵(lì)能者；對(duì)職稱高而教學(xué)效果不佳的教師，可采取高職低聘，處罰庸者，從而鞭策平者，形成“能者上、平者讓、庸者下”的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。
8.加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。一是教學(xué)督導(dǎo)人員要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。二是定期對(duì)督導(dǎo)人員進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)和派出學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)工作能力，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的督導(dǎo)隊(duì)伍。三是加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高職院校的學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理理念和工作方法，提高服務(wù)師生本領(lǐng)。加大對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作的人才和資金投入力度，確保教學(xué)督導(dǎo)工作持續(xù)發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十二
1.1指導(dǎo)思想。
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是醫(yī)學(xué)教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分，與其它教育評(píng)價(jià)一樣，是根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用各種定量與定性的科學(xué)手段，對(duì)教育的要素、過程和效果進(jìn)行系統(tǒng)地測(cè)量、分析和價(jià)值判斷的活動(dòng)[1]。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立需結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)來制定，要遵循高等職業(yè)教育規(guī)律,突出高等衛(wèi)生職業(yè)教育的基本特征，以學(xué)生職業(yè)能力為核心，對(duì)學(xué)生整體能力發(fā)展水平進(jìn)行全面、規(guī)范、科學(xué)的評(píng)價(jià)。依據(jù)高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)三年制、五年制等不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)條件與人才培養(yǎng)目標(biāo)是否一致，了解教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的合理性，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，了解實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的裝備情況，儀器設(shè)備的使用情況，為指導(dǎo)今后硬件設(shè)施建設(shè)計(jì)劃提供依據(jù)。在保證評(píng)價(jià)客觀、民主、公正的基礎(chǔ)上，力求簡(jiǎn)捷易操作，以降低評(píng)價(jià)的`難度，減少評(píng)價(jià)者的工作量。
1.2構(gòu)建原則。
1.2.1客觀公正性原則指標(biāo)體系的制定應(yīng)具有代表性、客觀性和正確性。在評(píng)價(jià)過程中一定要全面地收集各種信息，由校系領(lǐng)導(dǎo)（教學(xué)管理人員）、專家、教師、學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，宜采取他評(píng)和自評(píng)相結(jié)合的方式，開展網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)，利用軟件系統(tǒng)自動(dòng)分析完成，避免人為操作誤差。
1.2.2科學(xué)性原則[2]教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的工作，評(píng)價(jià)指標(biāo)要遵循科學(xué)的教育學(xué)原理和統(tǒng)計(jì)學(xué)的資料分類要求。各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)涵明確，即要具有相對(duì)獨(dú)立性，又要相互關(guān)聯(lián)。定量指標(biāo)強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性、便于操作，但不易體現(xiàn)教師不同的教學(xué)風(fēng)格。定性指標(biāo)強(qiáng)調(diào)有效性，有利于指出改進(jìn)和努力的方向。因此，應(yīng)采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。
1.2.3可行性原則指標(biāo)的尺度不宜偏高或偏低，量化適當(dāng)。指標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容可以通過實(shí)際觀察加以直接測(cè)量，以獲得明確結(jié)論。評(píng)價(jià)指標(biāo)符合我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際水平，從實(shí)際出發(fā)提出的指標(biāo)才是可接受的。
1.2.4可控制性原則被評(píng)價(jià)的指標(biāo)應(yīng)該是能夠通過人為努力能夠改進(jìn)的，通過評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，發(fā)現(xiàn)不足,找出差距加以改進(jìn)和完善,明確努力方向。
2評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)。
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)由校系領(lǐng)導(dǎo)（教學(xué)管理人員）、專家、教師、學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，各評(píng)價(jià)主體的指標(biāo)體系應(yīng)有所區(qū)別。
2.1教學(xué)管理人員及專家評(píng)價(jià)。
教學(xué)管理人員及專家的評(píng)價(jià)體系應(yīng)完整、系統(tǒng)地體現(xiàn)教學(xué)的全過程，評(píng)價(jià)方法有：（1）聽取實(shí)驗(yàn)教學(xué)匯報(bào)，查閱專業(yè)培養(yǎng)方案和相關(guān)材料；（2）查閱實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)課程表、教學(xué)日歷、教案；（3）現(xiàn)場(chǎng)聽課、觀看仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目；（4）查實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡，查綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)審批表；（5）查實(shí)驗(yàn)考核辦法、考核記錄，抽查學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系共有兩層，第一層（一級(jí)指標(biāo)）共有5項(xiàng)，分別是：（1）教學(xué)文件14%，（2）教學(xué)準(zhǔn)備12%，（3）教學(xué)態(tài)度12%，（4）教學(xué)過程32%，（5）教學(xué)效果30%。根據(jù)每一項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)涵，進(jìn)一步細(xì)化，確立相應(yīng)的第二層指標(biāo)（二級(jí)指標(biāo)），分別是：(1.1)教學(xué)大綱、授課計(jì)劃5%，(1.2)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書4%，（1.3）教案、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)記錄、教學(xué)日歷5%，（2.1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室條件3%,（2.2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)材料和設(shè)備5%,（2.3）備課情況4%,(3.1)教師儀表2%,(3.2)教師教風(fēng)6%,(3.3)教學(xué)紀(jì)律4%,(4.1)教學(xué)內(nèi)容6%,(4.2)教學(xué)方法與手段10%,(4.3)教學(xué)能力12%,(4.4)教學(xué)特色與改革4%,(5.1)學(xué)生操作水平10%,(5.2)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣10%,(5.3)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告10%。
2.2學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生的評(píng)價(jià)能將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際效果同實(shí)驗(yàn)室建設(shè)結(jié)合在一起，是提供給學(xué)校最直接的反饋意見。學(xué)生的評(píng)價(jià)包含對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)管理部門的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)有5項(xiàng)指標(biāo)，分別是：（1）教學(xué)態(tài)度10%，（2）教學(xué)準(zhǔn)備20%，（3）教學(xué)內(nèi)容20%，（4）執(zhí)教能力10%，（5）實(shí)驗(yàn)報(bào)告及考核10%。對(duì)教學(xué)管理部門的評(píng)價(jià)有2項(xiàng)指標(biāo)，分別是：（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作室15%，（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備15%。
2.3教師評(píng)價(jià)。
教師是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施的直接組織者，他們依據(jù)課程目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)室的條件制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，組織實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)施。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師最清楚實(shí)驗(yàn)條件與課程目標(biāo)之間的差距。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師對(duì)學(xué)校教學(xué)管理部門的評(píng)價(jià)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效果的重要方面。教師評(píng)價(jià)包含教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員相互之間的自我評(píng)價(jià)以及對(duì)教學(xué)管理部門和學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)用學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。對(duì)教師的自我評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，占30%；對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備，占20%；對(duì)教學(xué)管理部門的評(píng)價(jià)指標(biāo)有4項(xiàng)，分別是：（1）管理模式20%，（2）經(jīng)費(fèi)投入10%，（3）政策激勵(lì)機(jī)制10%，（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室布局10%。
2.4學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。
學(xué)生學(xué)習(xí)效果由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師及專家進(jìn)行綜合測(cè)試評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采取多元化方式進(jìn)行，包括階段性技能考核、期末技能考核、綜合技能考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂討論和提問、多媒體測(cè)試等。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)生知識(shí)、技能和素質(zhì)三個(gè)方面。對(duì)基本知識(shí)的考核有2項(xiàng)指標(biāo)，分別是：（2.1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)知識(shí)5%，（2.2）綜合理論知識(shí)5%；對(duì)臨床技能的考核有6項(xiàng)指標(biāo)，分別是：（1.1）病史采集15%，（1.2）病例分析15%，(1.3)體格檢查18%,（1.4）基本操作技術(shù)15%，(1.5)輔助檢查結(jié)果判讀12%,(1.6)病歷書寫5%；對(duì)職業(yè)素質(zhì)的考核有2項(xiàng)指標(biāo)，分別是：（3.1）職業(yè)道德5%，（3.2）團(tuán)結(jié)協(xié)作5%。實(shí)習(xí)前參照國(guó)家助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試進(jìn)行一次三站式技能綜合考核。
3評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)施。
除臨床技能考核指標(biāo)外，其它考核指標(biāo)在實(shí)施中應(yīng)制做測(cè)評(píng)軟件，便于利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息處理和快速查詢，這樣既能提高工作效率，又保證有合理的保密性，以利工作改進(jìn)。測(cè)評(píng)工作有激勵(lì)作用，應(yīng)以調(diào)動(dòng)積極性為主，適當(dāng)把握測(cè)評(píng)結(jié)果的公開范圍是必要的，網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)可設(shè)置密碼限制查詢范圍，保護(hù)教師的個(gè)人隱私，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管的教育評(píng)價(jià)理念。此外，要考慮到年輕教師經(jīng)驗(yàn)少，不能用同一尺度衡量所有教師，要考慮教師處在不同發(fā)展水平上的差異。教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋是控制、提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。一方面要重視學(xué)校存在的一些帶普遍性的問題，提出解決辦法，并及時(shí)反饋給學(xué)生；另一方面，對(duì)教師教學(xué)過程存在的問題，要與教師一道共同討論。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)好的教師，以推廣先進(jìn)教學(xué)范例；對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果差的，要注意分析是態(tài)度問題還是精力、能力和特長(zhǎng)使用問題，做好分類指導(dǎo)與管理。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十三
1.1對(duì)象選擇。
1.2方法。
1.3統(tǒng)計(jì)方法。
2結(jié)果。
3討論。
3.1學(xué)生、同行專家對(duì)實(shí)踐課授課教師的`教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
3.2學(xué)生、同行專家對(duì)實(shí)踐課授課教師的評(píng)價(jià)分值分布存在差異。
3.3學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)。
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教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十四
學(xué)生在高中語文的教學(xué)課堂活動(dòng)中很難有積極的表現(xiàn)，他們最主要的表現(xiàn)就是在機(jī)械式的記錄筆記，他們是不會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)工作中來的?？梢娫谶@種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師并沒有突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生為了在最后的期末考試中取得理想的成績(jī)就必須去死記硬背，根本沒有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，當(dāng)然學(xué)生的態(tài)度是需要進(jìn)一步的端正的，而同時(shí)教師更應(yīng)該進(jìn)一步的研究課程改革和教學(xué)大綱中的具體要求，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而真正的樹立學(xué)生在高中語文課堂中的主體地位。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十五
對(duì)于文章主題的理解和把握也并不是那么簡(jiǎn)單，有的課文比較明顯，一眼就能看出其要表達(dá)的思想情感，而有的課文思想感情的表現(xiàn)很隱晦，需要根據(jù)文章的時(shí)代背景、作者當(dāng)時(shí)的情感態(tài)度才能深入領(lǐng)會(huì)。所以，要想上好語文課，教師就要先具備研讀文本、把握主題的能力，以為學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵打好基礎(chǔ)。
二、明確目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)是語文課堂教學(xué)的方向。語文課堂中如果有了明確的教學(xué)目標(biāo)，就相當(dāng)于明確了教師和學(xué)生在課堂上的任務(wù)，就能使教師教得游刃有余、學(xué)生學(xué)得自然放松，特別是學(xué)生在課堂上有了方向，就會(huì)根據(jù)自己的情況適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，教師和學(xué)生都會(huì)合作得很輕松、愉快，課堂教學(xué)效果也會(huì)很好。在確定好教學(xué)目標(biāo)以后，教師就要做好充分的課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，從而使課堂教學(xué)能夠有序進(jìn)行。課堂設(shè)計(jì)離不開對(duì)文本的準(zhǔn)確把握和明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣語文教學(xué)才不至于偏離方向。例如，在教學(xué)《孔乙己》這篇課文時(shí)，由于課文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生剛開始學(xué)比較陌生，不知道從什么地方入手。我經(jīng)過多方面、多角度研究課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容制定了明確的教學(xué)目標(biāo)：一是掌握文章的生字、生詞，使學(xué)生能夠積累運(yùn)用；二是根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索脈絡(luò)；三是學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用這種手法來描寫人物；四是深刻領(lǐng)會(huì)文章要表達(dá)的思想情感，體味情感背后的深刻背景。根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，再分層次設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在明確的方向下、嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)層次中完成了教學(xué)任務(wù)。需要注意的是，教師不必要嚴(yán)格按照預(yù)先設(shè)定的教學(xué)方針去實(shí)行，可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的接受能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)方案，從而使語文課堂充滿科學(xué)性。
三、推敲詞句，品味語言。
推敲文章的'語言，領(lǐng)會(huì)語言背后的情感是語文教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。因?yàn)檎Z言是組織文章的重要因素，是表現(xiàn)文章情感的的重要組成部分，學(xué)生只有懂得欣賞文章語言的魅力，才能更深入地理解文章的主題思想。那么，教師應(yīng)通過什么方法去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言呢？我們知道詞語的內(nèi)涵不能孤立地去理解，必須要在具體的語言環(huán)境中去把握，因此，要想能夠準(zhǔn)確體味字詞要表達(dá)的思想情感，就必須先領(lǐng)會(huì)字詞所在句子的含義，更深入地說即是要先領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。那么，如何去體會(huì)呢？首先，學(xué)會(huì)讀。我們常說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥凶x的多了，才能正確把握語句在文章中的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其在具體語境中的含義。其次，定位，即定位詞句的類型。通常來說，詞句有以下幾種類型：通過修辭手法來表達(dá)含義；通過詞語的色彩來表達(dá)情感；通過具體的動(dòng)詞修飾來體現(xiàn)思想。要想真正去體味詞句的含義，就要通過詞句的類型來識(shí)別定位，找到分析詞句的切入點(diǎn)。
四、在語文教學(xué)中及時(shí)滲透作文訓(xùn)練。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)的主要目的是運(yùn)用，即學(xué)生通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，能夠運(yùn)用語文知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力。訓(xùn)練就是運(yùn)用語文知識(shí)的有效途徑之一，但語文能力的提升并不是靠上一兩節(jié)作文課就能實(shí)現(xiàn)的，還要靠平時(shí)語文課堂的訓(xùn)練。初中語文教材中收錄的文章都是經(jīng)典的范文，不僅在思想情感上具有重要的教育意義，在寫作技巧、表達(dá)方式上都是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好范例。所以，教師在日常教學(xué)中要把作文訓(xùn)練及時(shí)滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，使其能夠?yàn)樽约核?，進(jìn)而提高自身寫作能力。
總之，語文教學(xué)的目的是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，廣大語文教師應(yīng)在新課程改革的指導(dǎo)下，不斷探索和改進(jìn)語文課堂教學(xué)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以讓學(xué)生學(xué)到更多的語文知識(shí)，真正提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
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