教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平。編寫教案前應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案的集體評審和改進(jìn)是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要途徑，需要教師們共同參與和努力。
借鉛筆教案篇一
1、學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有六種不同的答案。
2、能夠在6種不同答案中找出相象的兩組，并想辦法做出記錄。
3、會用比較清楚的講述自己的發(fā)現(xiàn)和記錄，并關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴的記錄方法。
1、放大的記錄單，水彩筆。
2、幼兒用書第1、3頁的操作材料。
一、分鉛筆——學(xué)習(xí)7的分合。
把鉛筆分給兩個幼兒，試試可以分幾次，要求每次分的答案不一樣，進(jìn)行記錄。
二、師幼交流討論"分鉛筆"的結(jié)果。
師幼共同檢查結(jié)果是否有重復(fù)或遺漏，確認(rèn)分成兩份的6中答案：如有錯誤進(jìn)行改正。
三、嘗試用標(biāo)記表示兩組相象的分法。
1、幼兒觀察6組答案，找找哪兩組相似。
3、啟發(fā)幼兒大膽地說出各自的辦法。
4、教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注記錄單上最后一列空格，針對"可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標(biāo)記？在什么位置做標(biāo)記合適"等問題，鼓勵幼兒發(fā)表格子的意見和理由。
5、請一名幼兒在放大記錄單的最后一列空格中，嘗試用標(biāo)記表示相像的兩組答案。
四、幼兒分組操作活動。
1、翻片子。
2、剪貼格子。
五、交流與分享。
借鉛筆教案篇二
此次活動只進(jìn)行了15分鐘，完全脫離大班幼兒的課程時間，會出現(xiàn)這種情況主要是由于教師沒有讓孩子有充分探索的機(jī)會，教學(xué)活動內(nèi)容偏簡單。新《綱要》中提到，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，教師應(yīng)該給孩子大量的時間和機(jī)會去探索、去操作，讓幼兒自己去探究結(jié)果，而不是教師帶領(lǐng)下的獲知。
1.增加難度。
作為大班的孩子，我覺得可以讓孩子自己嘗試將鉛絲繞成實驗需要的樣子，因為鉛絲彎的程度不同，平衡點也就不同，這就增加了探索的難度，同時也可以提高孩子的動手能力。在第二次探索中，教師可以多種材料讓幼兒進(jìn)行嘗試，尋找平衡點;或者記錄表格，讓幼兒進(jìn)行記錄、比較，為什么鉛絲的一邊夾了一個夾子，另一邊卻要夾兩個夾子才能保持平衡。
2.與生活經(jīng)驗相聯(lián)系。
科學(xué)活動的最終導(dǎo)向是為生活服務(wù)，因此，在科學(xué)活動的最后一個環(huán)節(jié)，我們通常會進(jìn)行延伸，與生活活動相聯(lián)系。在此次活動中，平衡的原理其實和走鋼絲、天平秤的原理是一樣的，教師可以考慮回歸于生活，讓幼兒通過視屏了解平衡在生活中的應(yīng)用。
3.科學(xué)活動要進(jìn)行。
科學(xué)活動是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，要用孩子聽得懂的語言給他們一個正確的科學(xué)概念，因此在每個環(huán)節(jié)后，建議教師都要進(jìn)行簡單的，幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
借鉛筆教案篇三
1、讓學(xué)生初步理解加法的意義。
2、讓學(xué)生體驗加法的含義。
加法意義的理解。
1、先讓學(xué)生觀察表演，2人小朋友，又來3個小朋友，一個幾個小朋友？
2、讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。
3、說一說，擺的意義。
4、認(rèn)識加號。
2+3=5。
二、擺一擺，自主探索。
學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。
同桌之間進(jìn)行交流。
三、實踐應(yīng)用。
1、讓學(xué)生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？
2、第1題，學(xué)生自己計算后核對。
3、先根據(jù)圖意，獨立列出算式，再進(jìn)行小組交流。說一說，自己是這樣想的？
4、先讓學(xué)生獨立完成，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
5、說一說，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。
四、教學(xué)：
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
借鉛筆教案篇四
此次骨干教師培訓(xùn)班有幸到鎮(zhèn)海幼兒園聆聽了兩個教學(xué)活動，可以說受益匪淺，現(xiàn)在結(jié)合自己的見解對大班科學(xué)活動《鉛筆寶寶》做以下評析。此次活動由一位陽剛的男老師——斌斌老師執(zhí)教，教學(xué)語言較精煉，指令也比較明確，體現(xiàn)出了一位男教師的獨特魅力，孩子們在整個教學(xué)活動中時刻表現(xiàn)出了濃厚的興趣及積極的探究欲望。
借鉛筆教案篇五
很快大班的`幼兒要畢業(yè)了，馬上要成為一個光榮的小學(xué)生，近期我們在開展“我要上小學(xué)”這個主題時，發(fā)現(xiàn)很多小朋友在使用橡皮時，總是會將自己的本子擦破；在用卷筆刀卷鉛筆時總是會將鉛筆卷斷，針對這些問題我萌生了給大家介紹鉛筆盒里的朋友這個想法。
借鉛筆教案篇六
價值取向：了解鉛筆盒里一般有哪些朋友。
教師：再過3個月我們就要上小學(xué)了，我們的爸爸媽媽都給我們準(zhǔn)備好了上小學(xué)的學(xué)習(xí)用品，前一段時間因為手足口病的原因我們把小書包都帶回家了，今天我們都帶來了鉛筆盒。
重點提問：請小朋友說說鉛筆盒里一般會有哪些朋友？他們都有什么本領(lǐng)？
幼兒：鉛筆盒里有鉛筆，鉛筆可以用來寫字；（小鉛筆，一筆一劃來寫字）。
還有橡皮，可以用來擦掉寫錯的字；（方橡皮，擦擦改改真清潔）。
直尺，可以用來量東西，還可以用來畫直線；（長直尺，一橫一豎畫直線）。
卷筆刀，可以用來卷鉛筆。（卷筆刀，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卷卷筆頭尖）。
借鉛筆教案篇七
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。作為教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要做好了一名口語交際的引導(dǎo)者，便能激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
小學(xué)語文一年級（上冊）教材練習(xí)2的口語交際是《借鉛筆》，在日常生活，這類事情是經(jīng)常發(fā)生的。但是，現(xiàn)在是在口語交際課上，既要使學(xué)生有禮貌地傾聽，又要在與對方的交談中把話說清楚、說明白，同時，更要引導(dǎo)學(xué)生注意談吐舉止的得體，進(jìn)而文明地與人交流。
生：小猴太沒有禮貌了。
師：如果你是小猴，你會怎樣向小熊貓借鉛筆呢？熊貓又會怎么說？怎么做呢？
生：小猴應(yīng)該這樣說：“小熊貓，我的鉛筆忘了帶了，請你借我一支，好嗎？”
師：你說的真好，很有禮貌。誰還會這樣說？
生：小猴說：“小熊貓，你能借我一支鉛筆嗎？我寫好字后就還給你?！?/p>
生：小熊貓說：“好的！”小熊貓會拿一支鉛筆借給小猴。
師：小猴寫好字后，他又是怎樣還鉛筆的呢？小熊貓又會怎么說？
生：小猴會說：“謝謝你，小熊貓！鉛筆還給你?！?/p>
生：小猴會說：“謝謝小熊貓借給我鉛筆，現(xiàn)在我已經(jīng)寫好了，還給你。”
師：小猴真有禮貌，小熊貓又會怎么說？
生：小熊貓會說：“不用謝！”
生：小熊貓說：“不用謝。我們不是好朋友嗎？這是我應(yīng)該做的?！?/p>
師：是啊，借的東西用好了要及時歸還，還要有禮貌，態(tài)度要誠懇。
教師是教學(xué)過程的組織者，同時，也應(yīng)該不失時機(jī)地做好一名口語交際的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
借鉛筆教案篇八
1.知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解鉛筆淡彩畫法的特點，初步掌握鉛筆淡彩畫的技法。
2.過程與方法：通過與鉛筆淡彩畫的接觸了解，提高學(xué)生的審美能力以及實踐創(chuàng)作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生的動手實踐能力。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注藝術(shù)，保護(hù)環(huán)境的意識。
重點：讓學(xué)生初步掌握鉛筆淡彩畫技法。
難點：如何讓學(xué)生掌握鉛筆淡彩畫的繪畫技能。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師提問：“在課堂開始前，我想問同學(xué)們一個問題：同學(xué)們以前都有接觸過哪些種類的繪畫？”
1、學(xué)生回答：水彩筆畫，蠟筆畫，
教師：看來同學(xué)們接觸過的繪畫有很多，那么今天老師介紹大家來認(rèn)識一下一種新的繪畫方式（ppt展示圖片）——導(dǎo)入新課，教師：同學(xué)們覺得這張畫與我們平常接觸的畫有什么不同？（這時進(jìn)一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對比圖）。
生：教師：（ppt展示）——導(dǎo)入主題：鉛筆淡彩畫。
2、學(xué)生回答：水彩畫，鉛筆淡彩畫。
教師：看來同學(xué)們的閱歷都很豐富啊，今天我們要接觸的就是剛剛同學(xué)們提到的一種繪畫。
（ppt展示圖片）——導(dǎo)入新課，教師：同學(xué)們它是剛剛同學(xué)們提到的哪種類型的繪畫？這張畫與我們平常接觸的畫有什么不同？（這時進(jìn)一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對比圖）生：教師：（ppt展示）——導(dǎo)入主題：鉛筆淡彩畫。
1.（ppt展示兩張圖片）——對鉛筆淡彩畫的概念進(jìn)行解說。
2.教師提問：通過剛才的圖片，我們可以知道鉛筆淡彩畫有哪些特點？（ppt展示解說：以鉛筆素描為主，水彩色為輔）。
一、構(gòu)圖，輪廓。要注意遠(yuǎn)景、近景、中景的構(gòu)圖；
二、表現(xiàn)基本明暗。環(huán)境光暗面要一致；
三、上色。上色要淡、薄，且應(yīng)從淡色入手，逐步轉(zhuǎn)到深色。顏色盡量以純色為主。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解鉛筆淡彩畫的含義，且對鉛筆淡彩畫的作畫有一定的理論知識。）。
教師示范。
教師在投影儀上進(jìn)行示范一幅風(fēng)景畫，首先讓學(xué)生感覺水彩厚與薄，水分多少將導(dǎo)致水彩顏色的厚薄度。
其次，用鉛筆在水彩紙上進(jìn)行簡單構(gòu)圖，在構(gòu)圖中，將上一環(huán)節(jié)的步驟解剖中提到的要領(lǐng)進(jìn)一步解釋。
加上明暗。明暗面一致、最后進(jìn)行上色，上色時再次強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要從淡色入手，比如天空的顏色，且顏色盡量以純色為主。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生對鉛筆淡彩的認(rèn)識不僅僅局限于理論知識，教師示范可以讓學(xué)生更加好的把握鉛筆淡彩的繪畫方式。為下一環(huán)節(jié)：嘗試環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。）。
動手嘗試。
教師布置課堂作業(yè)：創(chuàng)作一幅鉛筆淡彩風(fēng)景畫。注意步驟解剖時提過的要點。學(xué)生們進(jìn)行動手嘗試，自主創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo)，對有問題的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：實踐動手環(huán)節(jié)能提高學(xué)生們的動手能力，拓展同學(xué)們的思維。且對鉛筆淡彩畫的繪畫方式及其風(fēng)格有更深入的了解。）。
課堂延伸。
反思：我在上課的時候比較重視教學(xué)手段，如故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
借鉛筆教案篇九
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
2、學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)獨立思考，同時又能與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生探究20以內(nèi)退位減法的計算法，初步培養(yǎng)思維的靈活性，并會正確計算。
重點理解和掌握十幾減9的計算方法。
重點突破通過比較，使學(xué)生體驗并掌握比較簡便的計算方法。
難點掌握“破十法”的計算方法，并會應(yīng)用到計算中。難點突破通過擺小棒，在動手操作中讓學(xué)生掌握“破十法”的算理。
教法情境教學(xué)法。
學(xué)法自主探究、練習(xí)法等。
課前準(zhǔn)備教師口算卡片、15根小棒、課件。學(xué)生小棒……過程引入大家好，你們買過文具嗎？（買過）
小動物們和你們一樣也買過文具，想知道他們是怎樣買文具的嗎？今天老師就和大家一起去看看。（板書課題：買鉛筆）
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
（生：還有15支）
學(xué)生自由回答：我想買5支鉛筆，還剩10支；
我想買1支鉛筆，還剩14支；我想買10支鉛筆，還剩5支；
我想把15支鉛筆都買了，那就一支也沒有了。
探新1、課件出示教材第2頁主題圖。
袋鼠媽媽想考考小兔，同學(xué)們，你們猜袋鼠媽媽會用什么數(shù)學(xué)問題來考小兔？
根據(jù)學(xué)生的.回答出示袋鼠媽媽可能會問的問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩幾支？那這個問題該怎樣列式啊？學(xué)生獨立思考并列式。
師：怎樣幫助小兔呢？引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根（5根散的，10根整捆的），試著從15根小棒中拿走9根小棒，看看還剩下幾根？然后結(jié)合擺小棒的過程，動腦想一想，15—9怎么計算？學(xué)生嘗試思考、操作。
n充分利用教材提供的豐富情境資源，讓學(xué)生觀察圖中買鉛筆的情境，從而發(fā)現(xiàn)并提出問題：還剩幾支鉛筆？自然而然地引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情境入手提出數(shù)學(xué)問題，又能激發(fā)學(xué)生解決自己所發(fā)現(xiàn)問題的欲望。
2、小組交流自己的想法與算法。引導(dǎo)學(xué)生把各自的想法在小組內(nèi)說一說，指名到前面邊演示邊匯報。
學(xué)生匯報預(yù)測：生a：一根一根地減，從15根中減去9根后，數(shù)了數(shù)，還剩6根；
生b：把15分成10和5，10—9=1，1+5=6，所以還剩6根；
生c：把9分成5和4，15—5=10，10—4=6，還剩6根；
生d：因為9再添上6就是15了，也就是9+6=15，所以15—9=6。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：第一種方法是“數(shù)數(shù)法”，第二種方法是“破十法”，第三種方法是“平十法”，第四種方法是“想加法算減法”。
師總結(jié)：被減數(shù)個位上的數(shù)比減數(shù)小。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“退位減法”。
以“15—9”為突破口，研究十幾減9的基本思路時，先讓學(xué)生獨立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨立思考的機(jī)會，又有和他人交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，最后在全班交流匯報。在交流匯報中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法。鞏固1。完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學(xué)生說明題意，明確要計算的問題后，獨立進(jìn)行計算。2。完成教材第3頁“練一練”第4題。師把蘋果樹貼到黑板上，蘋果上寫有數(shù)字。組織學(xué)生按要求進(jìn)行活動。（1）第一層次的活動要求；看卡片，想得數(shù)，根據(jù)得數(shù)到前面摘蘋果。（2）第二層次的活動要求：卡片沒有了，可樹上還有很多蘋果，自己想退位減法的算式，得數(shù)只要和蘋果上的數(shù)字相同，蘋果就是你的了。
n通過獨立計算和集體活動，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識，又體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：這節(jié)課我們解決了“買鉛筆”的問題，運用多種方法幫助小兔計算得出15—9=6，這些算法都能計算十幾減9，希望大家在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真計算的好習(xí)慣。反思n本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)買鉛筆的情境，讓學(xué)生通過擺小棒探究十幾減9算法的多樣性。讓每個學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高，合作交流的能力也得到提高。在探究十幾減9算式的規(guī)律時，運用小組合作的方式，讓學(xué)生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流，把自己真正投入到了學(xué)習(xí)中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極情感得到了發(fā)展，合作交流的能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。但是，縱觀整節(jié)課，然存在以下問題：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念沒有落實到課堂中去。
借鉛筆教案篇十
1.學(xué)習(xí)8的組成，知道8分成兩份有7種不同的答案。
2.感受和體驗8的組成中所分的兩個部分分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。
1.教具：教學(xué)觀圖1種的貼絨數(shù)字1-8級分合號若干套，放大的記錄單子(如附圖所示)。
2.學(xué)具：按小組準(zhǔn)備,幼兒用書第1頁小鉛筆卡每人8張，放大的記錄單，筆。1份雙色畫片8個，記錄單，筆、剪刀等。幼兒用倏地9頁的格子紙頭。
1.分鉛筆：請幼兒每次講8塊鉛筆分成兩分。并用熟悉作記錄，要求每一次分的答案都不一樣。分一次記一次，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標(biāo)記，想想怎么分才能分的又快又對。
2.剪貼格子：
請一名幼兒介紹活動規(guī)則，啟發(fā)幼兒按序進(jìn)行分合，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標(biāo)記。
3.翻片片：
請幼兒將8個片片拍成一派，然后翻動前面一部分片片的變化顏色，說說兩種顏色的片片各有幾個，用數(shù)字記錄下來。要求每次翻出的另一種顏色的片片數(shù)目都不能相同，最后找出想象的兩組，并在后面的'空格里做出標(biāo)記。
1.展示個別幼兒的分合紀(jì)錄，引導(dǎo)幼兒檢查每一組的分合有沒有重復(fù)或遺漏，分得合計得是否一樣，知道8分成有7種不同的答案。
2.請幼兒根據(jù)記錄單上給想象的兩組作出的標(biāo)記，說說分成兩分的7個答案中分別有那兩組分合式是想象的。
1.引導(dǎo)幼兒討論：你覺得記錄單上的那幾組分合式可以省略?為什么?
2.啟發(fā)幼兒思考并說出理由。
1.請幼兒選擇張自己做的記錄單，嘗試省略蓋章記錄單上幾組相關(guān)的分合式。
2.展示個別幼兒重新調(diào)整后的記錄單，請幼兒猜測，說說該張記錄單上那幾組分合式省略了。
提供紐扣、換班、記錄單等材料，繼續(xù)讓幼兒進(jìn)行分合活動，并用標(biāo)記表示想象的兩組分合式。
借鉛筆教案篇十一
分鉛筆》是讓幼兒"學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份可以有6種分法；能在6種不同答案中找出相像的兩組，并想辦法做出標(biāo)記"。在上一次幼兒學(xué)習(xí)6的組成時，已做過"找出相像的兩組作上標(biāo)記"，因此，幼兒結(jié)合7的分合，很快地就完成了作標(biāo)記的任務(wù)，但有部分幼兒給三組相像的數(shù)做的都是同一個標(biāo)記，經(jīng)過引導(dǎo)幼兒馬上明白并進(jìn)行了修改。在第二環(huán)節(jié)分鉛筆并記錄時，我強(qiáng)調(diào)了"用什么方法，可以記得又快又準(zhǔn)"，并讓幼兒完成后進(jìn)行交流。我的`本意是希望幼兒能從相像的二組數(shù)字中受到啟發(fā)，能從一組分合數(shù)字中推導(dǎo)出另一組，這樣的話，7的分合共有6種分法，只要分三次，就能得出6種結(jié)果了。從幼兒交流的情況來看，所有幼兒都運用了數(shù)字變大變小的規(guī)律進(jìn)行有序記錄的方式，說明幼兒已很好地掌握了數(shù)字漸變的規(guī)律，這和前幾次活動一直在強(qiáng)調(diào)"有序"記錄，發(fā)現(xiàn)記錄中的秘密分不開的。在幼兒交流結(jié)束后，我展示了一組運用交換數(shù)字的方式進(jìn)行快速記錄的方法，給下次活動留下了伏筆。
借鉛筆教案篇十二
1、經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。
2、能根據(jù)情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進(jìn)一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識。
3、通過尋找生活中1分米、1毫米的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的練習(xí)。
通過測量活動，體驗1分米和1毫米有多長。
用分米、毫米表示物體的長度，進(jìn)行簡單的單位換算。
1、猜測老師的身高。
師：經(jīng)過一個學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)是老朋友了?，F(xiàn)在，誰知道老師的身高是多少？大膽地猜一猜吧！
學(xué)生猜測。
師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米。
（猜測教師的身高是我精心設(shè)計的與學(xué)生的`課前交流，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，而且學(xué)生在表述時會自然而然的用到我們學(xué)過的長度單位的知識，為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。）。
2、回憶米和厘米。
學(xué)生說說，用手比一比。
（由于本課必須在具有長度單位米和厘米的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，所以我在介紹過自己的身高后，及時復(fù)習(xí)兩個長度單位，開展說字母的表現(xiàn)形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關(guān)系，三個連貫的小活動，既避免學(xué)生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。）。
1、測量吸管的長度。
學(xué)生說說，并說明理由。
師：我們估計的準(zhǔn)確嗎？用尺子認(rèn)真的量一量。
借鉛筆教案篇十三
繪畫習(xí)作課。
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解鉛筆淡彩畫的含義、形式與特點。
2.情感目標(biāo)：感受鉛筆淡彩畫的藝術(shù)美，培養(yǎng)我們熱愛生活的情感。
3.技能目標(biāo)：掌握鉛筆淡彩畫基本表現(xiàn)技法。
學(xué)習(xí)重點：能根據(jù)自己的理解，創(chuàng)作一幅鉛筆淡彩畫作品裝飾自己的居室。
學(xué)習(xí)難點：認(rèn)識和理解鉛筆淡彩畫的藝術(shù)特色。
講解、欣賞、討論、示范、練習(xí)。
多媒體課件、范畫、水彩顏料等工具。
（一）引導(dǎo)階段。
1.對比兩幅繪畫作品，如果分別裝飾居室會產(chǎn)生怎樣的不同效果？感受鉛筆畫與著色后的鉛筆淡彩畫的不同藝術(shù)效果。假設(shè)讓你選擇其一用來裝點你的居室，你該怎么選？我贊成選鉛筆淡彩畫的同學(xué)的選擇，因為他們所選的鉛筆淡彩畫具備素描的明暗關(guān)系和色彩的冷暖。
2.教師總結(jié)板書課題。
（二）發(fā)展階段。
1.點題：用鉛筆畫大體明暗，用水彩顏料薄施色彩。2.教師誘導(dǎo)引出定義（板書）：鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結(jié)合的一種繪畫，也是素描向水彩過渡的`一個畫種。簡要介紹素描、淡彩畫的含義。（素描：指一切單色的繪畫。起源于西洋造型能力的培養(yǎng)。以單色線條來表現(xiàn)事物。它不重視彩色，而是著重結(jié)構(gòu)。水彩畫：繪畫的一種，以水調(diào)和顏料所作之畫。易產(chǎn)生透明感及輕快、濕潤的藝術(shù)效果。）3.欣賞作品讓學(xué)生分析淡彩畫的特點。
學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論，分析淡彩畫的特點。既有傳統(tǒng)素描的素樸典雅、又有水彩畫的活潑滋潤的效果。鉛筆淡彩畫有水彩畫的性能，但又不同于鉛筆畫和水彩畫。從畫法上看，它的素描稿用線明確簡練，側(cè)重暗部刻畫，可省略中間調(diào)子及亮部，顏料明暗效果對比強(qiáng)烈：著色宜用水彩顏料平涂，薄而透明。因此，淡彩畫的特點是既有素描體積的塑造，又有水彩畫輕快、活潑的藝術(shù)表現(xiàn)，是介于素描與水彩之間的邊緣畫種，常作為由素描向水彩畫過渡的一種學(xué)習(xí)方法。
4.淡彩畫的種類和作用（板書）。
學(xué)生回答：鉛筆素描和鋼筆素描、炭筆素描。今天我們所學(xué)習(xí)的淡彩畫也可以根據(jù)采用工具的不同也可以分為鉛筆淡彩、鋼筆淡彩、炭筆淡彩。其中鉛筆的細(xì)膩、鋼筆的灑脫、炭筆的粗獷。
5.淡彩畫的作畫步驟。
(1)、起稿（構(gòu)圖、輪廓）：用鉛筆準(zhǔn)確地畫出物體的比例、形體、結(jié)構(gòu)。
(2)、表現(xiàn)大體明暗調(diào)子：重點表現(xiàn)物體的暗部，省去中間調(diào)子，線條不要過密，盡量不用橡皮擦。
(3)、著色：調(diào)準(zhǔn)色彩，不要太濃，趁濕畫完。（色彩厚薄要把握好分寸，以不掩蓋所畫的鉛筆線為宜，基本平涂，盡量避免反復(fù)涂抹，一旦泛起鉛粉，畫面就會灰暗而失去潤澤輕快的特色）。
（三）學(xué)生作業(yè):。
要求學(xué)生按教師要求的步驟和方法臨摹圖片的范畫，也可二至三名學(xué)生合作完成一幅，教師先講解示范一副鉛筆淡彩畫的繪畫步驟。
作畫注意事項：
(1).構(gòu)圖飽滿，形體暗部處理是否得當(dāng)。
(2).設(shè)色方法要臥筆平涂，避免筆尖描畫。
（四）作業(yè)講評。
1.學(xué)生互評，將學(xué)生的作品擺放在前邊，讓學(xué)生討論欣賞，并且指出優(yōu)缺點。
2.教師點評，教師肯定造型準(zhǔn)確，色彩較好的作品，并加以鼓勵。
（五）課后拓展。
通過鉛筆淡彩畫的練習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生以色彩造型意識。鉛筆淡彩畫不僅具有獨立的欣賞價值，也是色彩畫的輔助練習(xí)，在建筑設(shè)計、構(gòu)圖等方面有十分廣泛的應(yīng)用價值，同學(xué)課余時間用淡彩畫法描繪身邊的靜物，可以是水果、蔬菜、瓶花、書桌一角等。
（六）、課堂小結(jié):。
鉛筆淡彩畫以其素雅、清新的藝術(shù)風(fēng)格深受大眾所喜愛。對于有一定鉛筆造型能力的初中生來講，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作更是易于掌握。用你手中的畫筆創(chuàng)作一幅鉛筆淡彩畫裝點美好的生活！
借鉛筆教案篇十四
1、學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。
學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法。
探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。
一、模擬表演，提出問題。
二、猜一猜，列出式子。
1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、列出算式，15—9。
三、討論15—9的算法。
1、讓學(xué)生獨立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說說你是怎么算的？
（1）、一根一根地減。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6。
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6。
（4）、9＋6＝1515－9＝6……。
4、嘗試練習(xí)。
（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計算試一試各題。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、鞏固算法。
1、基本練習(xí)。
（練一練第1題）。
（1）、讓學(xué)生獨立計算。
（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）。
在游戲中進(jìn)行計算。
3、發(fā)展練習(xí)。
（練一練教學(xué)游戲）。
（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。
（2）、交流。
五、總結(jié)。
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9。
因為9＋6＝。
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6。
1＋5＝610－4＝6……。
借鉛筆教案篇十五
教科書第2～3頁內(nèi)容。
1、通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對問題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識計算減數(shù)是9的退位減法；并通過交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數(shù)是9的退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗成功的喜悅。
正確地計算減數(shù)是9的退位減法。
1、交流，同桌說一說。
2、全班匯報。
二、互動新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?15-9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的？在紙上列算式，擺小棒。
1、先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。
2、先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
4、想9+6＝15，反過來15-9＝6。
1、完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學(xué)生說明題意，要求學(xué)生用小棒或計數(shù)器先做一做，再算一算，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立實物和算式的聯(lián)系，理解運算道理。
2、完成教材第3頁3-5題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨立在教材上完成。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題嗎?學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教師小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。
借鉛筆教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解圖意，能用普通話簡單的說說圖意，并演一演。
2、通過練習(xí)，學(xué)會如何借、還東西，培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，態(tài)度大方、禮貌地說話，能連貫完整地表達(dá)自己的意思，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
3、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和助人為樂的精神。
教學(xué)重點：
仔細(xì)看圖，在觀察的基礎(chǔ)上說一段通順、完整的話以及如何正確使用禮貌用語。
課前準(zhǔn)備：
1、小猴、熊貓、小貓、小兔頭飾。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
2、師：這位小朋友，可以借你的筆給老師用一下嗎？謝謝?。油攴郑┖?，老師用完了，把筆還給你，再一次謝謝你！
3、師：小朋友，剛剛陳老師沒有鉛筆時，老師是怎么做的啊？（借）。
4、師板書課題：借鉛筆（漢字加音節(jié)）。
二、看動畫配音，并演一演。
1、師：小朋友都喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。
2、師：今天，老師要和小朋友一起看動畫片好嗎？生：好！
3、請看《借鉛筆》（師播放借鉛筆動畫）咦？這個動畫片怎么沒有聲音？那怎么辦呢？哪個小朋友來想想辦法呢？你來想想辦法。
生1：我們自己來講。
師：你的辦法真好呀！那么小朋友，動畫片你們看懂了嗎？
生：看懂了。
師：來說說看呀，講了什么呀？這個動畫片。你來說說。
生2：這個動畫片講了小猴忘了帶鉛筆了，小猴就問小熊貓借了一支鉛筆。
生3：是小猴子沒有帶文具，沒有帶鉛筆盒，問小熊貓借了一支鉛筆。
師：我估計小朋友還看得不夠仔細(xì)，還好，我們再看一遍，這回你可要認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)看了??！
好，你再來說說看。
生4：小猴借了小熊貓一支鉛筆，小猴借過了，把鉛筆還給了小熊貓。
師：還了鉛筆，還有哪個小朋友愿意來說說看，把動畫片從頭到尾說一遍的。
生5：小猴沒有帶鉛筆，他跟小熊貓借鉛筆，他說：“謝謝小熊貓。”他用完了就給小熊貓了。
師：他看得真仔細(xì)，講得也非常好！那么小朋友，我們要把聲音配上去，老師就建議同桌兩個小朋友一個演小猴，另一個演小熊貓。我們先自己在桌子上演一演借鉛筆，把聲音配上去。好嗎？開始吧！
誰愿意上來呀？誰愿意來演一演？
第一組學(xué)生上臺表演。
師：下面的小朋友啊，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，看看小猴和小熊貓配得怎么樣？說得怎么樣？
生表演完畢。
師：他們倆演完了，小朋友老說說小猴演得怎么樣呢？
生6：小猴說得很好！
師：好在哪里？
生6：他能說請小熊貓。
師：他用了一個請字，非常的有禮貌。
生7：他講得非常的好，他用過小熊貓的鉛筆說了聲謝謝。
師：也是很有禮貌的是吧？還有哪個小朋友想說的？
生8：他借了小熊貓一支鉛筆，但是他又還給小熊貓了。
師：能做到及時還也是好的。那么小熊貓演得怎么樣呢？
生9：他可以借給小猴一支鉛筆。
師：他就是很愿意幫助他的是吧？樂于助人！哪兩個小朋友還愿意來演一演的啊?
第二組學(xué)生上臺表演。
（評價小猴）師：他的聲音怎樣？
生10：他說話聲音很響亮。
師：我們說話就是要把聲音說響亮的。
（評價小熊貓）。
第三組學(xué)生上臺表演。
（評價小熊貓）。
（評價小猴）。
4、換角色演。
師：剛才小朋友配音配得那么好，那么我們同桌之間再來演一演。剛才演小猴的現(xiàn)在演小熊貓，剛才演小熊貓的現(xiàn)在演小猴。把聲音配一配，再來演一演吧！
生自由地表演。
5、師小結(jié)：小猴遇到困難的時候，他很有禮貌地請旁邊的同學(xué)幫忙，而小熊貓也很樂于幫助別的同學(xué)，他們都是文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛的好孩子。祝賀小朋友，你們的配音非常地成功。
三：創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。
1、師：小朋友，你們看誰來了？
生：小貓。
師：小貓來干什么呀？不知道，那我們來聽一聽好吧？
師：該怎么辦呢？誰來幫幫他。
生：跟他的同伴借。
師：那么小貓在借剪刀時應(yīng)該怎么說呢？
3、小組討論。
4、師：小貓怎么說呢？你來說說看。
生1：小貓會說，今天我忘記帶剪刀了，請你借給我剪刀。
師：那你來演演小貓。
生上臺表演。師演小狗。
5、師：小朋友，你們看誰也來了??？
生：小兔。
師：是呀，蹦蹦應(yīng)該怎么對跳跳說呢？
7、小組討論。
8、師：哪只小兔愿意來表演啊？先說一說吧。
生：跳跳，對不起，我不小心把你的尺子弄斷了，請你原諒。
9、請同學(xué)做跳跳，上臺表演。
一生扮演蹦蹦，一生扮演跳跳上臺表演。
10、評價表演。夸一夸蹦蹦跳跳。
四：聯(lián)系生活，拓展延伸。
1、師：小朋友，在你們平常的生活中有沒有碰到困難要向別人借東西的啊？
生：有！
師：你們都借過什么呀？
生1:我借過剪刀。
生2：我借過橡皮。
生3：我借過筆。
生4：我借過水彩筆。
生5：我借過膠水。
生6：我借過尺子。
……。
2、師：小朋友在下雨的時候有沒有借過傘呢？那借傘的時候我們應(yīng)該怎么說呢？
3、生小組說怎樣借東西。
4、師展示所有的物品，生上臺跟老師借東西。
五、采訪總結(jié)。
1、師：在這一節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？
2、生說。
3、師總結(jié)：我們向別人借東西，用過以后要及時歸還。無論是借東西，還是還東西都要把話說清楚，還要注意有禮貌。借東西時，要說“請”，“行嗎？”“好嗎”等，還東西時要說“謝謝”。我們要做一名講文明、懂禮貌的小學(xué)生。
3、出示兒歌。
4、生讀兒歌。
5、師讀兒歌。（拍手讀兒歌）。
6、齊讀兒歌。
借鉛筆教案篇十七
2、讓幼兒知道鉛筆傷人的危害性，在使用鉛筆時應(yīng)注意安全。
1、幼兒用書及教學(xué)掛圖。
2、鉛筆、圖畫紙。
1、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的小朋友，導(dǎo)入活動。
(2)教師引導(dǎo)幼兒說出圖中的小朋友在做作業(yè)時因為和別的小朋友聊天，注意力轉(zhuǎn)移，手足舞蹈，一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。
2、幼兒觀看教學(xué)掛圖，在情境中引發(fā)幼兒的思考。
(1)教師：請小朋友們看一看，圖中的這個小朋友在交給老師作業(yè)的時候發(fā)生了什么事？（鉛筆沒收好，扎傷了別人）。
(2)引導(dǎo)幼兒大膽說出來：把作業(yè)交給老師的時候，怎樣才能避免扎傷別的小朋友？(可以先將鉛筆收起來，放到文具盒里就不會傷人了)。
3、教師發(fā)給幼兒圖畫、鉛筆，完成圖中的作業(yè)（判斷圖中幼兒行為的'對錯）。完成作業(yè)后交給老師。
通過交作業(yè)的行為，引導(dǎo)幼兒在每次完成作業(yè)以后都要將鉛筆收進(jìn)文具盒，一免尖銳的鉛筆尖上到他人。
4、引導(dǎo)幼兒知道鼻尖傷人的危害性。
（1）筆尖過于尖銳，扎到肌膚上很危險，容易被感染。
借鉛筆教案篇十八
此活動共有三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)拋出問題，激發(fā)興趣，以如何讓鉛筆站在手指上很好地調(diào)動了幼兒探索的欲望。第二環(huán)節(jié)第一次嘗試：借助鉛絲，使鉛筆站立。在此環(huán)節(jié)中，教師了事先準(zhǔn)備好的繞了圓圈的鉛絲，幼兒只需要將鉛絲套進(jìn)鉛筆，然后上下滑動就可以了。在此環(huán)節(jié)中，教師比較急躁，沒有讓幼兒探索將鉛絲套在鉛筆的不同位置，而是在發(fā)現(xiàn)有一個孩子成功后，馬上請他進(jìn)行展示，請其余幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，多數(shù)孩子都是在沒有經(jīng)過探索后就得到了結(jié)論。第三環(huán)節(jié)第二次嘗試：利用輔助材料，使鉛絲平衡。在這個環(huán)節(jié)中，教師只是了夾子，而且在有個別孩子保持平衡后就請上來說明了理由，再一次剝奪了孩子自由探索的機(jī)會。
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