工作是我們每個(gè)人的日常，通過(guò)總結(jié)工作表現(xiàn)，我們可以找到提升自己的方法和方向。總結(jié)需要簡(jiǎn)潔明了，但也不失詳實(shí)。以下是一些藝術(shù)家的經(jīng)典作品欣賞，希望能夠給你帶來(lái)靈感和欣賞的樂(lè)趣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿兒歌牽牛花篇一
本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒通過(guò)前兩周的活動(dòng)，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽(yáng)、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊?！肚锾斓念伾肥且黄謨?yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。
到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩(shī)的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
另外，我們班的幼兒大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫(huà)方面也有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。
本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。
在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩(shī)來(lái)引起幼兒的興趣，再用談話的方式來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個(gè)人都能獲得滿足和成功，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。
綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，資料共享平臺(tái)《中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的顏色》說(shuō)課稿》”幼兒對(duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說(shuō)的愿望，教師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，幼兒會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
活動(dòng)的準(zhǔn)備主要分兩個(gè)部分：
1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做好課前的準(zhǔn)備。
2、每人2張句型卡、油畫(huà)棒，是供幼兒記錄所用的。
幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開(kāi)始時(shí)，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要。孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達(dá)出來(lái)，然后再請(qǐng)他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。
第二遍欣賞時(shí)，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的`畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà)，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒跟著朗誦散文詩(shī)，能更好地加深幼兒的記憶。
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型，讓幼兒能完整地學(xué)說(shuō)“我問(wèn)，告訴我說(shuō)：‘秋天是?！睘橛變河蒙⑽牡姆绞竭M(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹(shù)立自信心，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。
然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來(lái)展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼耍艺?qǐng)幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來(lái)，課后可以讓他們能體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿兒歌牽?；ㄆ?/h3>
1、理解故事內(nèi)容，明晰故事發(fā)展的線索。
2、在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小動(dòng)物的心理語(yǔ)言：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和xx一起吃。
3、懂得朋友之間要相互關(guān)心，體驗(yàn)與別人分享帶來(lái)的快樂(lè)。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：明晰故事發(fā)展線索，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物心理語(yǔ)言。
難點(diǎn)：體驗(yàn)分享的快樂(lè)，學(xué)會(huì)分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt小動(dòng)物頭飾小動(dòng)物卡片分享的禮物（蘿卜花生青菜紅薯）圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)。
教師用一個(gè)道具紅蘿卜激發(fā)幼兒興趣，引入主題。
二、基本環(huán)節(jié)。
1、教師一邊播放ppt，一邊完整的講故事。
提問(wèn)：故事的名字、故事里都有誰(shuí)？他們分別找到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出師相關(guān)圖片）。
2、教師再次講故事（根據(jù)圖示講故事）。
提問(wèn)：小白兔在找食物的時(shí)候心理是怎么想的？小猴、小鹿、小熊？讓幼兒學(xué)說(shuō)：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和xx一起吃。
3、角色表演。
請(qǐng)四個(gè)小朋友頭戴頭飾表演小動(dòng)物的心理語(yǔ)言。
4、集體表演。
每個(gè)小朋友拿一張動(dòng)物卡片并表演相應(yīng)的動(dòng)物角色。
5、分享活動(dòng)與小結(jié)：朋友之間要相互關(guān)心，要樂(lè)于與別人分享自己的東西。
三、活動(dòng)延伸。
拿著自己的禮物去和小班的弟弟妹妹一起分享。
教學(xué)反思。
這是一節(jié)童話欣賞課，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的三個(gè)目標(biāo)中第三個(gè)情感目標(biāo)完成的不是很好，對(duì)幼兒情感教育的不夠深，在以后的教育教學(xué)和生活中應(yīng)該作為一個(gè)主題繼續(xù)進(jìn)行，以便幼兒真正的體會(huì)到這種情感。
我在講故事的時(shí)候感情應(yīng)該再多一些，表情應(yīng)該再豐富一些，把幼兒和老師真正的帶進(jìn)去，幼兒后面的角色表演會(huì)更好，更出彩。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿兒歌牽牛花篇三
1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的重疊詞，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，進(jìn)一步理解重疊詞的含義，并能正確運(yùn)用這些重疊詞。
2．學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞，并認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：藍(lán)藍(lán)的、黑黑的、深深的、密密的。
3．根據(jù)兒歌的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用重疊詞續(xù)編兒歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．兒童動(dòng)畫(huà)形象《重疊詞兄弟》。
2．xxx|xx||節(jié)奏的音樂(lè)：錄音機(jī)，磁性黑板。
3．許多重疊詞和名詞的字卡。
4．11個(gè)大體操圈擺放在室內(nèi)。
5．兒歌《家》的范文，并在文字邊留有空白，便于填充。
（一）集體舞蹈《可愛(ài)的雙胞胎》，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
（二）以游戲的形式，幫助幼兒回憶，并正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的重疊詞。
1．出示“重疊詞兄弟”，進(jìn)一步理解重疊詞的含義。引導(dǎo)幼兒觀察“重疊詞兄弟”，知道他們長(zhǎng)得一模一樣，是一對(duì)雙胞胎。指導(dǎo)語(yǔ)：“這對(duì)雙胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫疊疊，他們倆從不分開(kāi)，走在一起叫重疊詞?！?/p>
2．游戲“找重疊詞兄弟”。讓幼兒從眾多的詞匯中找出重疊詞，幫助幼兒分辨重疊詞。指導(dǎo)語(yǔ)：“今天來(lái)了許多重疊詞兄弟、姐妹，請(qǐng)小朋友把他們找出來(lái)和我們做朋友?！?/p>
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用手上的重疊詞說(shuō)一句完整的話。根據(jù)幼兒的能力做不同的要求。能力強(qiáng)的孩子可以要他說(shuō)一句或一段完整的話，能力弱的孩子只要用重疊詞組詞，給予鼓勵(lì)。（如高高的樓房）。
（三）學(xué)習(xí)兒歌《家》，認(rèn)識(shí)兒歌中的重疊詞。
1．老師用充滿感情的聲音生動(dòng)地進(jìn)行配樂(lè)朗誦，請(qǐng)幼兒邊欣賞兒歌邊注意聽(tīng)聽(tīng)兒歌里都有誰(shuí)的家。欣賞后提問(wèn)：這首兒歌的名字叫什么？?jī)焊枥锒加姓l(shuí)的家？他們的家在哪里？他們的家是怎樣的？（學(xué)習(xí)新授詞匯：藍(lán)藍(lán)的、黑黑的、深深的、密密的）。
2．再次欣賞兒歌，幫助幼兒認(rèn)識(shí)漢字和學(xué)習(xí)運(yùn)用新授詞匯。讓幼兒把兒歌范文里新的重疊詞找出來(lái)，并用這些重疊詞組詞，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，如藍(lán)藍(lán)的xxx?？凑l(shuí)說(shuō)得最多，注意用詞的準(zhǔn)確性。最后，把重疊詞送回家（兒歌范文）。
（四）模仿或續(xù)編兒歌。幫助幼兒模仿兒歌句式續(xù)編兒歌內(nèi)容，要求幼兒運(yùn)用重疊詞，說(shuō)清楚是怎么樣的家，這樣的家是誰(shuí)的家。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得與眾不同，具有獨(dú)創(chuàng)性。指導(dǎo)語(yǔ)：“除了兒歌里的人和動(dòng)物都有家，還有什么東西有家？他們的家在哪里？他們的家是怎樣的？”最后把幼兒續(xù)編的兒歌內(nèi)容抄出來(lái)，集體進(jìn)行朗讀。（老師抄的同時(shí)，讓幼兒一個(gè)接一個(gè)說(shuō)出自己續(xù)編的詩(shī)句，鼓勵(lì)幼兒聲音響亮、清楚、充滿自信心）。
（五）游戲：找朋友，練習(xí)重疊詞名詞配對(duì)。老師放音樂(lè)，讓幼兒手舉拼詞卡找與自己相應(yīng)的詞匯進(jìn)行配對(duì)，找到就站在場(chǎng)內(nèi)的大體操圈內(nèi)組成一對(duì)。找好后，讓每一對(duì)朋友根據(jù)下面的節(jié)奏創(chuàng)編兒歌。
xxx|xx|xxx||xx。
藍(lán)藍(lán)的天空藍(lán)藍(lán)的湖水。
四、各領(lǐng)域滲透。
社會(huì)：認(rèn)識(shí)家，讓幼兒了解家庭的構(gòu)造和作用，從而重視家庭，熱愛(ài)父母和長(zhǎng)輩。
科學(xué)：開(kāi)展主題活動(dòng)“動(dòng)物的家”。了解各種動(dòng)物的居住環(huán)境和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)分類，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
藝術(shù)：學(xué)習(xí)歌曲《家》，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家庭的情感。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿兒歌牽?；ㄆ?/h3>
（一）教材分析：
愛(ài)是永恒不變的話題，是世間最美好的事物。我們?cè)V說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)?！氨ПА本褪且粋€(gè)通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達(dá)愛(ài)的故事。熟悉的小動(dòng)物，親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據(jù)小班心理需求，我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》，鼓勵(lì)幼兒觀察畫(huà)面，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。積極為孩子營(yíng)造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動(dòng)物間親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動(dòng)物抱抱，感受抱抱的快樂(lè)，在與同伴、老師互動(dòng)中將快樂(lè)傳遞。
（二）活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1.觀察畫(huà)面，大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式。
2.懂得擁抱是表達(dá)愛(ài)的一種方式，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。
（三）活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將“大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式”作為重點(diǎn)，“感知、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)”作為難點(diǎn)。
（四）活動(dòng)準(zhǔn)備：
我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備。
1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)相關(guān)動(dòng)物的特征有初步的了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、電腦、大屏幕。
活動(dòng)中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo)：
（一）直觀演示法：通過(guò)直觀演示法展示動(dòng)物畫(huà)面，吸引幼兒的注意力，為孩子說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，初步了解動(dòng)物的擁抱方式做準(zhǔn)備。
（二）引導(dǎo)談話法：通過(guò)提問(wèn)談話活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽回答問(wèn)題。
（三）行為體驗(yàn)法：行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用?；顒?dòng)中，我將通過(guò)肢體動(dòng)作，用自己的心靈去感受、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng)。
為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)?；顒?dòng)步驟為：師幼抱抱——?jiǎng)游锉ПА蠹冶ПА?/p>
（一）開(kāi)始部分：擁抱孩子，激發(fā)興趣。
我這樣和孩子交流：“小朋友們好！”孩子們一定會(huì)說(shuō)“老師好！”“小朋友們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來(lái)我們一起抱抱吧！”孩子在老師溫暖的擁抱中會(huì)放松心情，并對(duì)抱抱產(chǎn)生親切感，為動(dòng)物抱抱做鋪墊。
（二）基本部分——說(shuō)說(shuō)動(dòng)物抱抱，感受擁抱的快樂(lè)。
《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)造情境：“孩子們，今天我們一起去大森林，看，有幾個(gè)小動(dòng)物抱在一起，讓我們看看它們吧？”剛剛被老師親切擁抱的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會(huì)是什么感覺(jué)呢？帶著這些好奇的疑問(wèn)，我將逐一出示不同動(dòng)物畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒積極回答問(wèn)題并進(jìn)行肢體感受，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。出示不同動(dòng)物，我設(shè)計(jì)了不同的提問(wèn)方式，嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動(dòng)。
1、大象。
本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子觀察入手，孩子們觀察圖片，誰(shuí)得鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的勾在一起？教師梳理孩子問(wèn)題并小結(jié)：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們?nèi)绻闶切∠?，你?huì)怎樣和你的象媽媽勾一勾呢？”再次進(jìn)行行為體驗(yàn)并給與積極評(píng)價(jià)：“能把胳膊變成長(zhǎng)鼻子勾在一起，你們真聰明！”孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中感受著大象媽媽和大象寶寶之間的愛(ài)。
2、小羊。
考慮到孩子對(duì)小羊的'叫聲非常熟悉，我播放小羊的叫聲，直接提問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？小羊它是怎樣抱抱的？”“真好玩，原來(lái)它是把耳朵碰在一起擁抱呀！”引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)出小羊的擁抱方式并體驗(yàn)，“來(lái)，小羊媽媽和寶寶耳朵碰耳朵抱抱。”孩子們?cè)诙渑龆涞臍夥罩谐醮胃惺苄⊙蛴帽ПП磉_(dá)自己的愛(ài)，體驗(yàn)抱抱的快樂(lè)。
3、小熊。
本環(huán)節(jié)，我播放圖片引出小熊，直接提問(wèn)：“小熊很愛(ài)媽媽，他們是怎樣抱在一起呢？”教師用語(yǔ)言描述熊寶寶和熊媽媽肩膀摟在一起的感覺(jué)，豐富孩子的相關(guān)詞匯。指導(dǎo)小朋友們感受摟肩膀。
4、大河馬。
趴在媽媽的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)孩子都有過(guò)。本環(huán)節(jié)，我直接出示河馬圖片，請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述：“大河馬也來(lái)了，它們會(huì)怎樣抱在一起？那么讓我們來(lái)看一看吧”！“小河馬趴在媽媽的背上，把身體疊在一起。就像小朋友趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰(shuí)被背過(guò)？”孩子們?cè)谥販乇粙寢尡车母杏X(jué)時(shí)，我有不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：“你們有誰(shuí)被老師背過(guò)嗎？誰(shuí)想讓老師背一背？”老師背背每一位孩子讓他們體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)！被老師背過(guò)的孩子也許一輩子不會(huì)忘記這種感覺(jué)，在體驗(yàn)不同動(dòng)物抱抱的過(guò)程中，活動(dòng)重難點(diǎn)得到突破。
三、結(jié)束部分——大家抱抱，體驗(yàn)愛(ài)的快樂(lè)。
《綱要》指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?！币虼?，在孩子們感受、體驗(yàn)了動(dòng)物的擁抱方式之后，通過(guò)本課鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱，在濃濃愛(ài)意的《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)聲中共同體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)，自然結(jié)束活動(dòng)。課外延伸：孩子們回到家里，把抱抱送給家人，表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)。
以上就是我的說(shuō)課如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿兒歌牽牛花篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。
（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。
（3）通過(guò)理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂(lè)。促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂(lè)。達(dá)到正確的背誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
牽?；ㄅ郎细邩?，樹(shù)梢，東墻的掛圖一幅，活動(dòng)牽?；ㄒ欢洌痪G細(xì)繩，筷子。
［活動(dòng)過(guò)程］。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，觀察掛圖，初步感知畫(huà)面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎？
（幼兒觀察掛圖）。
提問(wèn)：你從畫(huà)上看到了什么？
根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高，樹(shù)梢長(zhǎng)，東墻滑，籬笆細(xì)的特點(diǎn)。
二、牽?；ǖ纳L(zhǎng)特性。
提問(wèn)：牽牛花為什么要爬到別的東西上面呢？
（用綠細(xì)繩和筷子演示，使幼兒明確牽?；ǖ穆?xì)長(zhǎng)，軟，不能自己站起來(lái)，所以必須纏繞著別的物體往上爬。）。
三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌中的快樂(lè)氣氛。
（1）激發(fā)興趣。牽?；ㄓ械腵爬上了高樓，有的爬上了樹(shù)梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆?？墒怯幸欢錉颗；ǎ瑓s哪也沒(méi)有去，她在那呢？小朋友看（出示活動(dòng)牽?；?，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一首兒歌。
（2）示范朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
提問(wèn)：牽?；槭裁刺稍诘厣?？
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開(kāi)始部分中高樓高等的特點(diǎn)。
（3）學(xué)習(xí)兒歌。
跟老師看著掛圖一起說(shuō)。
老師小聲說(shuō)，小朋友大聲說(shuō)。
請(qǐng)一個(gè)小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。
（4）聯(lián)系鞏固。
老師一句，小朋友一句連接說(shuō)。
（5）活動(dòng)延伸連鎖調(diào)。
提問(wèn)：老師說(shuō)的一句的前面和小朋友說(shuō)的一句的后面是怎樣的？
這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）。
我們以前也學(xué)過(guò)一首，叫……？（小苗圃）一起說(shuō)一下。再說(shuō)一遍牽?；?，比較其異同。
小結(jié)：明確類似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調(diào)，請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說(shuō)。
附兒歌：牽?；ǎ栏邩?；高樓高，爬樹(shù)梢；樹(shù)梢長(zhǎng)，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿兒歌牽牛花篇六
活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)與幼兒的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在種植的實(shí)踐過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。在幼兒感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮其想象，運(yùn)用口語(yǔ)大膽地表達(dá)自己的想法。幼兒的表達(dá)欲望較強(qiáng)，能將自己的發(fā)現(xiàn)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，大膽的表達(dá)自己的想法，且想象力很豐富。
完整地欣賞散文，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導(dǎo)幼兒從自身情感、體驗(yàn)出發(fā)，理解散文內(nèi)容。如提問(wèn)：“自己是這個(gè)芽，會(huì)感到怎樣？”讓幼兒換位思考，易于將書(shū)面的散文內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒理解和接受的知識(shí)?；顒?dòng)中，幼兒都能結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述。這樣的活動(dòng)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒能從自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主地建構(gòu)知識(shí)，加深對(duì)文學(xué)作品的理解。
開(kāi)放式的提問(wèn)：什么是健康？幼兒能根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，各訴己見(jiàn)，表達(dá)健康的含義。在此基礎(chǔ)上，可以設(shè)計(jì)判斷幼兒行為圖片內(nèi)容的活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)健康一詞的理解，幼兒都能正確作出地選擇。
由春風(fēng)讓芽?jī)鹤兊脠?jiān)強(qiáng)，遷移講述經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒講述自己是如何表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)，讓幼兒理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。
在讓幼兒講述自己的體驗(yàn)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)，可以在靜中交替動(dòng)，適當(dāng)?shù)匦褂變旱那楦?，放松一下，為后面的表演做?zhǔn)備，也可以加深幼兒對(duì)詞語(yǔ)的理解。
分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對(duì)散文進(jìn)行一次梳理，進(jìn)一步體會(huì)散文的情感，理解散文的內(nèi)容，概括其中心思想。由芽的成長(zhǎng)，激起幼兒對(duì)自身的成長(zhǎng)需要得到哪些幫助的'思考，讓幼兒懂得成長(zhǎng)的不易，激發(fā)他們積極向上的情感。
總之，此篇散文具有一定的可表演性，在活動(dòng)過(guò)程中，教師又充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)、情感、體驗(yàn)出發(fā)，注重書(shū)面語(yǔ)言、口語(yǔ)、及肢體語(yǔ)言的相互交融，動(dòng)靜交替，師幼共同學(xué)習(xí)欣賞散文。幼兒的表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，最后通過(guò)散文表演結(jié)束活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程達(dá)到高潮，讓幼兒的情感得到表現(xiàn)，他們即興自編的動(dòng)作，認(rèn)真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內(nèi)容、思想情感。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿兒歌牽?；ㄆ?/h3>
尊敬的各位老師:。
一說(shuō)教材《微笑》選自山東省省編教材中班下學(xué)期《我的朋友》。這是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，書(shū)中形象的將蝸牛擬人化，蝸牛用自己特有的微笑的方式帶給了大家很多的快樂(lè)，并且自己也變得快樂(lè)起來(lái)的童話故事，故事告訴小朋友們蝸牛的熱心腸使自己得到了真摯的友情，讓小朋友們充分體會(huì)助人為樂(lè)的那份感動(dòng)和快樂(lè)。
二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)《綱要》指出：要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一要求，也結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言發(fā)展水平和他們的興趣愛(ài)好以及需要，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事的主要內(nèi)容，知道故事的名字，其中的角色和故事中蝸牛的主要事跡。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到雖然小朋友能力有限，但只要樂(lè)于助人，肯去幫助別人，那么就可以帶給別人和自己很多快樂(lè)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受能力以及自由發(fā)揮時(shí)的表達(dá)能力。
三說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)由于教授的是中班小朋友，所以他們的情感認(rèn)知能力著實(shí)有限，并且想要讓他們理解故事中隱藏的寓意是有一點(diǎn)困難的，所以讓幼兒感受體驗(yàn)到蝸牛雖然小但是只要他愿意幫別人就可以獲得快樂(lè)是有一定難度的。因此本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們可以理解故事的內(nèi)容并且了解故事的隱藏的深刻含義。難點(diǎn)是通過(guò)這節(jié)課可以讓孩子們能主動(dòng)愿意幫助別人，并體會(huì)幫助別人帶給自己和別人的快樂(lè)。
四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備1、教師要自己制作微笑的課件，ppt要符合故事的情節(jié)，圖片為主，形象生動(dòng)以吸引幼兒，好激發(fā)他們的興趣，集中他們的注意力。
2、用卡紙制作多個(gè)微笑和憤怒的表情，對(duì)比著告訴小朋友微笑的優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)故事的理解。
3、提前用相機(jī)給小朋友拍下他們平時(shí)幫助他人的照片，和他們的甜美微笑。都一塊放到ppt中。
五說(shuō)教學(xué)教法學(xué)法傳統(tǒng)的教師說(shuō)教的方法早已不適應(yīng)當(dāng)代孩子們的上課需求，因此，我覺(jué)得滿堂灌的上課方式也不適合孩子，成功的教學(xué)是師生之間共同的探討，并且可以激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣此我采取了適宜幼兒學(xué)習(xí)的直觀教學(xué)法，討論談話法，講述法和提問(wèn)法的教法，課堂中，通過(guò)ppt中形象直觀的圖片開(kāi)啟孩子的思維想象力，也會(huì)讓他們動(dòng)手去做一做，對(duì)幼兒提一些開(kāi)放值得思考的問(wèn)題，讓幼兒在談話中，自己的動(dòng)手中獲得知識(shí)。為了體現(xiàn)幼兒的主題地位和"以幼兒發(fā)展為本"的教學(xué)理念，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)看，說(shuō)，想，做等多種多樣的形式，主要采用欣賞法，講述法，充分激發(fā)他們的興趣和愛(ài)好，使師生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，思考，并且很好的表達(dá)自己的真實(shí)想法。
六說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入部分出示ppt，出來(lái)一只微笑的蝸牛，還有一封信，讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蝸牛是什么表情。
（二）展開(kāi)部分1、理解故事播放課件的同時(shí)，圖片會(huì)有小鳥(niǎo)，小白兔藍(lán)天，大象等各種事物，鮮明的顏色，直接刺激吸引幼兒的視覺(jué)，根據(jù)圖片一邊講述一邊提問(wèn)。這是在什么地方？怎么會(huì)有這么多小兔子呀？這都是些什么動(dòng)物呢？他們都是怎樣說(shuō)話的？再接著假設(shè)性的問(wèn)，如果你是小鳥(niǎo)，你怎么打招呼，什么樣的聲音，語(yǔ)氣呢？（注意引導(dǎo)微笑這個(gè)表情），接著再找出蝸牛的圖片，讓幼兒組對(duì)討論，說(shuō)一說(shuō)他為什么不高興？什么樣的表情呢？再告訴大家他不高興的原因，通過(guò)提問(wèn)討論推動(dòng)故事發(fā)展，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)。
2、完整欣賞故事完整看完聽(tīng)完故事，以遞進(jìn)的方式提問(wèn)，小蝸牛為小朋友們做了什么事情呢？小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？大家喜歡他的微笑嗎？為什么？大家為什么都認(rèn)為小蝸牛很了不起？回答完后，慢慢給大家滲透：雖然他很小，只會(huì)爬，但是他有一顆愛(ài)大家的心，他愿意幫助他人，因?yàn)閹椭鷦e人，所以大家都覺(jué)得他很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行了情感上的深刻教育指導(dǎo)，放在課堂中間部分就是為了能夠?qū)⒅攸c(diǎn)難點(diǎn)讓幼兒接受了解。
（三）結(jié)束部分給大家看一下那些微笑的憤怒的表情，讓大家看看說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好看，大家更喜歡哪個(gè)？拿出紙和筆，照著老師做的微笑或者自己發(fā)揮，做兩個(gè)微笑回家送給爸爸媽媽，在這個(gè)時(shí)候可以放一些有關(guān)微笑的兒歌。
七教學(xué)延伸教師可以給孩子們拍照，幾個(gè)孩子們組一隊(duì)，做出最美的微笑的表情，拍好照片拿回家給爸媽看，并講講自己可以為其他人做哪些事情讓別人微笑。
老師們，今天我展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在很多的不足之處，希望在做老師能夠予以批評(píng)指導(dǎo)指正，我也會(huì)繼續(xù)改進(jìn)和努力。謝謝大家！
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿兒歌牽?；ㄆ?/h3>
這是一首散文詩(shī)，寫(xiě)是的果園里一年四季都有朋友：梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)，還有受小朋友們喜愛(ài)的小蜜蜂、小鳥(niǎo)、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂(lè)。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂(lè)，也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>
二、說(shuō)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：
1、欣賞散文詩(shī)，并理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹(shù)的變化。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
3、感受豐收和朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子，感受果園的快樂(lè)。
難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹(shù)的變化。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)。
其實(shí)像這樣的散文詩(shī)教學(xué)，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的`、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題，我沒(méi)有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個(gè)準(zhǔn)備工作。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有果園的環(huán)境，里面有梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂(lè)小舞曲》音樂(lè)歌帶，還做了散文詩(shī)中出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子。應(yīng)該說(shuō)，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺(jué)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
(一)、開(kāi)始部分。
首先，我播放《快樂(lè)小舞曲》，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入果園當(dāng)中，小朋友們其樂(lè)融融，能夠快快樂(lè)樂(lè)地進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)始活動(dòng)。其次，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)果園里有什么，引導(dǎo)幼兒以觀察的方式回答老師的提問(wèn)。之后，我手指幼兒面前的三棵果樹(shù)，讓他們猜猜這三棵果樹(shù)是什么樹(shù)，引導(dǎo)幼兒以想象的方式回答。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿兒歌牽牛花篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
我是xx。今天我組織的活動(dòng)是中班語(yǔ)言活動(dòng)《奇遇記》。
本活動(dòng)取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學(xué)作品《奇遇記》。該作品講述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋，內(nèi)心卻樂(lè)于助人的故事，從中也告訴孩子們要努力做好自己，善于幫助別人；同時(shí)要理解和尊重每個(gè)人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折，為幼兒營(yíng)造一個(gè)豐富想象的空間。本次活動(dòng)借助了先進(jìn)的電子白板技術(shù)；以生動(dòng)形象的動(dòng)物角色貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣；讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說(shuō)，敢說(shuō)并喜歡說(shuō)，挖掘其作品真正的教育價(jià)值。
根據(jù)《指南》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事，感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程。
2、發(fā)揮自己的想象力，能大膽說(shuō)出心中的想法和猜測(cè)。
3、嘗試尊重和理解獨(dú)特的個(gè)體，善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
重點(diǎn)：通過(guò)想象，能大膽說(shuō)出自己的想法和猜測(cè)。
難點(diǎn)：理解故事，感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程。
亮點(diǎn)特色：
（一）電子白板技術(shù)的運(yùn)用。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，利用先進(jìn)電子白板技術(shù)，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，激發(fā)幼兒探索的興趣?！耙暋本褪且龑?dǎo)幼兒去看、去觀察白板中的內(nèi)容。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程?！奥?tīng)”是通過(guò)白板中的音效，引導(dǎo)和暗示孩子，理解故事的主旨。例如：在活動(dòng)中，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來(lái)。我插入它自述的音效，巧妙地解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)；開(kāi)放性的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒思維，例如：“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣？如果沒(méi)有人跟你做朋友，你會(huì)怎么做等等”，給了幼兒充分的表達(dá)空間。本次活動(dòng)，在老師的“講、問(wèn)、導(dǎo)”中，環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進(jìn)。
（二）角色扮演。
在本次活動(dòng)中，我給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了不同形象的小動(dòng)物胸卡，讓他們以小動(dòng)物的角色參加活動(dòng)。對(duì)于中班第一學(xué)期的孩子，還處于小班的年齡特點(diǎn)和中班年齡段的過(guò)渡期，以直觀形象思維為主，介于情景中表現(xiàn)，幫助幼兒明確小動(dòng)物的角色。在本次活動(dòng)中，讓幼兒以小動(dòng)物的形象貫穿整個(gè)活動(dòng)。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)；
2、游戲：“大嘴怪和小動(dòng)物”；
3、角色表述；
4、結(jié)束環(huán)節(jié)。
一共四次用到胸飾，充分在活動(dòng)中將教具運(yùn)用到了課堂中去，也幫助幼兒更好地理解故事，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
（三）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
整個(gè)活動(dòng)，環(huán)節(jié)采用動(dòng)靜交替的形式，以游戲?yàn)橹鳌Ｒ孕?dòng)物形式進(jìn)場(chǎng)，讓孩子感受到輕松和愉快。其次，在大嘴怪出現(xiàn)后，我設(shè)計(jì)了“大嘴怪和小動(dòng)物”的游戲，讓孩子進(jìn)一步感受大嘴怪的可怕，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。接著，角色體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師問(wèn)題的引導(dǎo)下，讓孩子根據(jù)自己的角色大膽猜測(cè)與表述。活動(dòng)最后以角色表演離場(chǎng)。整個(gè)活動(dòng)前后呼應(yīng)，動(dòng)靜交替，孩子的思維總能跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行。
不足之處。
今天的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為有以下不足之處。
1、教師對(duì)幼兒的回答要及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)性語(yǔ)言太少，提升不夠。
2、本次活動(dòng)，教師對(duì)于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強(qiáng)。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的粗淺的認(rèn)識(shí)。在此特別感謝幫我磨課的團(tuán)隊(duì)，是他們?cè)谝淮未蔚哪フn中，給了我中肯的建議、耐心的指導(dǎo)、悉心的幫助、微笑的鼓勵(lì)！作為一名新教師，我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺(tái)，讓我從眾多專家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也清晰到很多不足，還望各位評(píng)委老師給予我批評(píng)和指正，以便我更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步。謝謝！
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿兒歌牽?；ㄆ?/h3>
這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫(xiě)了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師在課前利用散步、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。
本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無(wú)意注意為主體，觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束，并喜歡模仿，而且模仿出色，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲、制作、觀察活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想，所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。
依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。
4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。
教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌的含義有豐富的知識(shí)性，用是一般的語(yǔ)言，描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)世界，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行朗誦。
教學(xué)難點(diǎn)是：正確的使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能力激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高，幼兒往往不滿足于一首詩(shī)歌的朗誦，他們想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望。可這種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)就必須有老師的指導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
根據(jù)教材內(nèi)容和分析，我主要運(yùn)用了游戲法、視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
第一種游戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)?！毒V要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，配合游戲運(yùn)用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入部分，運(yùn)用了音樂(lè)小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩(shī)歌里的動(dòng)詞。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過(guò)這個(gè)游戲，讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲"快樂(lè)寶寶"。
第二種視聽(tīng)結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的小圖片和形象可愛(ài)、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)喲而進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了探究性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如："誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃？""你想想還會(huì)有哪些寶寶？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃？"在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第三種分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的整體性。所以，選用分段跟誦法。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿兒歌牽牛花篇十一
(一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、從能力上，理解故事的.情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;。
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
小松鼠等角色教具，ppt。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，
在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出ppt。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō))。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過(guò)提問(wèn)：a、小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰(shuí)看到了，它們?cè)趺凑f(shuō)?讓幼兒理解故事情節(jié)。
3、到結(jié)束，提問(wèn)：小松鼠上臺(tái)表演了，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了?
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲(chóng)為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x(chóng)的回報(bào)，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物，進(jìn)行思想提升。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿兒歌牽牛花篇十二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。而童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)編制生動(dòng)有趣的情節(jié)來(lái)反映生活。其語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，易于被幼兒接受。《小蝸牛的微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它選用了幼兒所熟悉的小鳥(niǎo)、大象、小兔子等動(dòng)物形象，以小蝸牛的內(nèi)心想法、行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
中班幼兒已經(jīng)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展，能夠比較好的運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行交流，但是此階段幼兒理解水平有限，要理解隱含在故事中的寓意還純?cè)谝欢ɡщy。
按照《新綱要》的教育木匾，并且結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)小蝸牛的助人之心和朋友間的友愛(ài)，樂(lè)于幫助他人，給別人帶來(lái)快樂(lè)。
2、能力目標(biāo)：提高欣賞童話故事的能力，并且發(fā)展感受能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：能初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的.主要情節(jié)。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義，并且體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，并愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
3、制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：中班幼兒在情感及認(rèn)知等方面理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定困難，所以教師要通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。
1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。
五說(shuō)教法、學(xué)法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我主要采用里如下的教法：
1、直觀演示法：教師通過(guò)直觀形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。主要運(yùn)用多媒體課件，是幼兒通過(guò)直接觀賞故事圖片來(lái)了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、講述法：教師通過(guò)生動(dòng)形象的講述，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
3、討論法：教師讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)相互合作，共同探討問(wèn)題答案。
4、提問(wèn)法：提教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，理解故事的內(nèi)容。
本次活動(dòng)，主要采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、觀察法：幼兒仔細(xì)觀察故事的畫(huà)面，了解故事講述的內(nèi)容，大致理解故事內(nèi)涵和情節(jié)。
2、討論法：幼兒通過(guò)與同伴一起交流討論故事里講述的內(nèi)容，大膽猜想，積極回答老師的問(wèn)題。
3、講述法：幼兒在大致理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的想法和做法，并且嘗試復(fù)述故事。
六說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
教師出示兩張表情（微笑、哭泣）圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？
在此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。
【設(shè)計(jì)意圖】突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起兒童參與活動(dòng)的興趣，并且引出主題。既能激發(fā)幼兒積極聽(tīng)講的興趣，也將活動(dòng)與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。
1、教師有感情地講述故事，不出示任何教具，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事。講完后，教師提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題：
（1）故事的名稱；
（2）故事有那些角色；
（3）小蝸牛做了一件什么事呢？
（3）咦？看看小蝸牛這怎么了？猜猜它為什么不高興？（播放故事錄音：小蝸牛不開(kāi)行的原因）。
（4）小朋友們來(lái)幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？
教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組合作討論。
教師請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。欣賞結(jié)束，教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解逐級(jí)提問(wèn)。
（1）小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？
（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？
教師逐步引導(dǎo)兒童理解故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，但它有幫助朋友的心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，于是就把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。教師要著重引導(dǎo)幼兒理解故事的思想內(nèi)涵，并且進(jìn)行情感教育。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種感官進(jìn)一步理解作品的思想內(nèi)涵和情感，解決活動(dòng)重點(diǎn)。
三）結(jié)束部分：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，更深刻的理解故事主題。
（1）我為爸爸媽媽做了什么；
（2）我為小朋友做了什么；
（3）我為老師做了什么。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際，簡(jiǎn)單表述自己的行為和態(tài)度，并且激發(fā)幼兒主動(dòng)幫助他人，給別人帶來(lái)快樂(lè)的興趣。并且解決活動(dòng)難點(diǎn)。
通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒理解了《小蝸牛的微笑》的故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義，并且體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。在以后的生活中，相信幼兒會(huì)更主動(dòng)的幫助他人，給別人帶來(lái)快樂(lè)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿兒歌牽?；ㄆ?/h3>
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 奇遇記，希望能夠幫助到大家。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
我是xx。今天我組織的活動(dòng)是中班語(yǔ)言活動(dòng)《奇遇記》。
本活動(dòng)取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學(xué)作品《奇遇記》。該作品講述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋，內(nèi)心卻樂(lè)于助人的故事，從中也告訴孩子們要努力做好自己，善于幫助別人；同時(shí)要理解和尊重每個(gè)人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折，為幼兒營(yíng)造一個(gè)豐富想象的空間。本次活動(dòng)借助了先進(jìn)的電子白板技術(shù)；以生動(dòng)形象的動(dòng)物角色貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣；讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說(shuō)，敢說(shuō)并喜歡說(shuō)，挖掘其作品真正的教育價(jià)值。
根據(jù)《指南》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事，感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程。
2、發(fā)揮自己的想象力，能大膽說(shuō)出心中的想法和猜測(cè)。
3、嘗試尊重和理解獨(dú)特的個(gè)體，善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
重點(diǎn)：通過(guò)想象，能大膽說(shuō)出自己的想法和猜測(cè)。
難點(diǎn)：理解故事，感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程。
亮點(diǎn)特色：
（一）電子白板技術(shù)的運(yùn)用
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，利用先進(jìn)電子白板技術(shù)，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，激發(fā)幼兒探索的興趣。“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察白板中的內(nèi)容。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程?！奥?tīng)”是通過(guò)白板中的音效，引導(dǎo)和暗示孩子，理解故事的主旨。例如：在活動(dòng)中，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來(lái)。我插入它自述的音效，巧妙地解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)；開(kāi)放性的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒思維，例如：“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣？如果沒(méi)有人跟你做朋友，你會(huì)怎么做等等”，給了幼兒充分的表達(dá)空間。本次活動(dòng)，在老師的“講、問(wèn)、導(dǎo)”中，環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進(jìn)。
（二）角色扮演
在本次活動(dòng)中，我給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了不同形象的小動(dòng)物胸卡，讓他們以小動(dòng)物的角色參加活動(dòng)。對(duì)于中班第一學(xué)期的孩子，還處于小班的年齡特點(diǎn)和中班年齡段的過(guò)渡期，以直觀形象思維為主，介于情景中表現(xiàn)，幫助幼兒明確小動(dòng)物的角色。在本次活動(dòng)中，讓幼兒以小動(dòng)物的形象貫穿整個(gè)活動(dòng)。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)；
2、游戲：“大嘴怪和小動(dòng)物”；
3、角色表述；
4、結(jié)束環(huán)節(jié)。
一共四次用到胸飾，充分在活動(dòng)中將教具運(yùn)用到了課堂中去，也幫助幼兒更好地理解故事，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
（三）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
整個(gè)活動(dòng)，環(huán)節(jié)采用動(dòng)靜交替的形式，以游戲?yàn)橹?。以小?dòng)物形式進(jìn)場(chǎng)，讓孩子感受到輕松和愉快。其次，在大嘴怪出現(xiàn)后，我設(shè)計(jì)了“大嘴怪和小動(dòng)物”的游戲，讓孩子進(jìn)一步感受大嘴怪的可怕，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。接著，角色體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師問(wèn)題的引導(dǎo)下，讓孩子根據(jù)自己的角色大膽猜測(cè)與表述?；顒?dòng)最后以角色表演離場(chǎng)。整個(gè)活動(dòng)前后呼應(yīng)，動(dòng)靜交替，孩子的思維總能跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行。
不足之處
今天的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為有以下不足之處。
1、教師對(duì)幼兒的回答要及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)性語(yǔ)言太少，提升不夠。
2、本次活動(dòng)，教師對(duì)于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強(qiáng)。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的粗淺的認(rèn)識(shí)。在此特別感謝幫我磨課的團(tuán)隊(duì)，是他們?cè)谝淮未蔚哪フn中，給了我中肯的建議、耐心的指導(dǎo)、悉心的幫助、微笑的鼓勵(lì)！作為一名新教師，我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺(tái)，讓我從眾多專家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也清晰到很多不足，還望各位評(píng)委老師給予我批評(píng)和指正，以便我更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步。謝謝！
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿兒歌牽?；ㄆ?/h3>
大家好！我是一號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《耳朵上的綠星》。下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
首先進(jìn)行教材分析：
然后是說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合中班幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我從認(rèn)識(shí)、能力和情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
第一，認(rèn)知上：能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，理解故事的主要情節(jié)。第二是能力上：能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。第三，情感上：懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感。
根據(jù)以上目標(biāo)以及幼兒的年齡特點(diǎn)，我確立本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒理解故事的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子。
因?yàn)橹挥欣斫饬斯适碌膬?nèi)容，幼兒才會(huì)產(chǎn)生興趣和求知欲，從而動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。難點(diǎn)是：感受同伴間互相幫助帶來(lái)的快樂(lè)。
因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的，中班幼兒的年齡又比較小沒(méi)有這方面的知識(shí)，所以我把情感的體驗(yàn)作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧薄ⅰ昂献鳌?、“引導(dǎo)”三方面出發(fā)，采用了以下活動(dòng)方法：
先說(shuō)教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。我采用情景教學(xué)法、課件演示法、操作法等教學(xué)方法開(kāi)展本次活動(dòng)。讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，既不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)又讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下三方面的準(zhǔn)備：
空間準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)一個(gè)花園情景。
知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起查閱有關(guān)螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密的資料。
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、磁帶、動(dòng)物頭飾等。這些準(zhǔn)備一是可以讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。更好的把握知識(shí)重點(diǎn)；二是能幫助幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特性，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的興趣，讓幼兒體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和感受成功的快樂(lè)，以此突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
根據(jù)本次的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將活動(dòng)分為開(kāi)始部分、基礎(chǔ)部分和結(jié)束部分三個(gè)環(huán)節(jié)。
首先是第一個(gè)環(huán)節(jié)：開(kāi)始部分。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，我將通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入活動(dòng)，引出小松鼠和螢火蟲(chóng)兩位小主人公，吸引幼兒的注意力，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入花園當(dāng)中，使幼兒能夠快快樂(lè)樂(lè)地融入到活動(dòng)中來(lái)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是基本部分。
這一部分正式進(jìn)入故事欣賞，首先，我先完整將一遍故事，請(qǐng)幼兒欣賞，理解大概內(nèi)容，然后提出一系列的問(wèn)題，如：故事里有誰(shuí)？講了一件什么事？引導(dǎo)幼兒以不同的方式來(lái)回答，并鼓勵(lì)他們大膽講述。在第一遍的朗讀中，讓幼兒邊理解邊感受故事的樂(lè)趣，從而讓他們知道故事里有小松鼠，有小草和玫瑰花，還有螢火蟲(chóng)，他們都非常善良。通過(guò)幼兒的自由講述和老師的適當(dāng)提示，讓他們初步理解故事的.內(nèi)容。
然后我將分段講述第二遍故事，讓幼兒思考幾個(gè)問(wèn)題：小松鼠看到小草和玫瑰花的時(shí)候，想怎樣打扮自己？小松鼠又是怎樣做的？小松鼠跳上舞臺(tái)的時(shí)候，為什么觀眾都驚呆了？根據(jù)他們的回答，我把小動(dòng)物頭飾發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒以小組合作的形式，通過(guò)觀察、交流、比較等方式完成以下活動(dòng)內(nèi)容：螢火蟲(chóng)為什么要打扮小松鼠？然后我會(huì)根據(jù)幼兒交流的結(jié)果作出總結(jié)：因?yàn)樾∷墒髳?ài)護(hù)小草和小花，所以螢火蟲(chóng)要把小松鼠打扮得很漂亮。小朋友們，小動(dòng)物都知道愛(ài)護(hù)小草和小花，懂得同伴之間要相互幫助，那么，我們更要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、關(guān)心小朋友的好孩子！
總結(jié)。
總之，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程中，我將運(yùn)用《綱要》的教育理念，努力為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和靈活性，以最大限度的激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿兒歌牽牛花篇十五
《神奇的小火車》是一個(gè)趣味十足的小故事。故事中，小桃核、小雞蛋、毛毛蟲(chóng)、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了這列神奇的小火車。下車后，他們都發(fā)生了神奇的變化，這變化隱藏著事物生長(zhǎng)發(fā)展的結(jié)果，無(wú)意中讓孩子間接獲得了科學(xué)方面的知識(shí)。
鑒于此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過(guò)逼真的riash動(dòng)畫(huà)理解故事，讓幼兒通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感受事物生長(zhǎng)發(fā)展的變化，并借助形象清晰的圖譜掌握故事，同時(shí)豐富幼兒詞匯，練習(xí)講述，最終提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
我制定了以下三方面目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的形容詞與動(dòng)詞，學(xué)習(xí)說(shuō)句式“不是“一而是……＂o。
2、嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。
3、體驗(yàn)與同伴共同講述的樂(lè)趣，并能大膽想象故事的后續(xù)情節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，豐富部分詞匯，學(xué)說(shuō)句式“不是……而是……”活動(dòng)的難點(diǎn)是：嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。
1、自制flash《神奇的小火車》。
2、幼兒人手一張板書(shū)式圖譜。
在本次活動(dòng)中，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體演示法。
2、情境創(chuàng)設(shè)法。
3、多感官教學(xué)法。
結(jié)合教學(xué)流程，我重點(diǎn)介紹flash課件在整個(gè)環(huán)節(jié)中不可替代的作用?，F(xiàn)在，先。
來(lái)說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的第一大環(huán)節(jié)：活動(dòng)流程。
1、導(dǎo)入（播放火車的聲音）。
聽(tīng)一聽(tīng)，此環(huán)節(jié)，有3個(gè)步驟：｝環(huán)節(jié)分析。
師：聽(tīng)，這是什么聲音？（火車的聲音）（播放小火車）。
師：這是一列怎么樣的小火車？
此環(huán)節(jié)，我以火車聲音導(dǎo)入，“先聲奪人”。并配以形象的小火車動(dòng)圖，加上彩色煙霧的演示，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。在多感官的刺激下，幼兒的興趣一下就被激發(fā)出來(lái)了。
師：到底會(huì)發(fā)生怎樣神奇的事呢？我們一起坐上去看看吧。
2、學(xué)習(xí)故事小桃核部分（播放小桃核）。
曰洲。
容。同時(shí)，形象的flash不僅能充分刺激幼兒感官，吸引幼兒一下子進(jìn)入故事傾聽(tīng)中，同時(shí)，形象的動(dòng)畫(huà)效果也為個(gè)別動(dòng)詞的理解掌握做好了鋪墊。
師：誰(shuí)第一個(gè)坐火車？（播放小桃核圖）小桃核是怎么上火車的？（播放蹦蹦跳跳）我用彈簧線表示蹦蹦跳跳的動(dòng)作。小火車帶著小桃核，怎么開(kāi)的？（播放草地繞圈圖）我只做了一個(gè)圓形虛線表示繞草地一圈的動(dòng)作，用“p”表示火車停了下來(lái)。
師：哎呀！車上下來(lái)的還是小桃核嗎？那是什么呢？（播放大桃子圖）（學(xué)說(shuō)不是一個(gè)小桃核，而是一個(gè)粉紅色的大桃子。）。
通過(guò)一系列的提問(wèn)，我根據(jù)幼兒的回答逐步播放圖譜，并按照故事的內(nèi)容框架進(jìn)行排版，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書(shū)式的圖譜，幫助幼兒進(jìn)一步理解和深化故事內(nèi)容，為完整講述故事做鋪墊。
3、學(xué)習(xí)故事小雞蛋部分。
師：接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么神奇的事呢？（播放小雞蛋部分）。
師：誰(shuí)是神奇小火車上的第二位乘客？（播放雞蛋圖片）它又是怎么上火車的？（播放骨碌骨碌圖片）同樣，我用這樣的線條形象的表示動(dòng)作“咕嚕咕?！?。這次，小火車上下來(lái)的是誰(shuí)啦？（播放小雞圖）。
有了第一部分的講述經(jīng)驗(yàn)，我在這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒看著圖譜進(jìn)行直接講述。用flash的方式展示的板書(shū)式圖譜，不僅幫助幼兒很快理清故事結(jié)構(gòu)，同時(shí)也能引導(dǎo)幼兒借助前面一段的學(xué)習(xí)，迅速反饋在下一段的模擬嘗試中，教學(xué)層層鋪墊，步步遞進(jìn)，為后面的難點(diǎn)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，是活動(dòng)的第二大環(huán)節(jié)：講一講。此環(huán)節(jié)，共分4個(gè)步驟。
活動(dòng)流程。
環(huán)節(jié)分析。
1、幼兒運(yùn)用小圖卡自由講述。
我將幼兒分成2組，分別投放與板書(shū)相仿的毛毛蟲(chóng)或小蟒蚌的圖譜。
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，因此，在幼兒嘗試自由講述前，我提前播放了一半故事內(nèi)容，相信，形象的動(dòng)畫(huà)效果一定能夠給予幼兒無(wú)限的想象力。
么？而是什么？會(huì)發(fā)生什么神奇的變化？請(qǐng)你們把小椅子下面的圖片拿出來(lái)，先自己看著圖說(shuō)一說(shuō)。
2、結(jié)合圖譜，集體講述毛毛蟲(chóng)和小蟒螞故事情節(jié)。（播放完整的.圖譜）。
這里，由于幼兒手中的圖譜只包含了一個(gè)故事情節(jié)。因此，我引導(dǎo)幼兒將注意力從圖譜轉(zhuǎn)移回flash中。完整的圖譜呈現(xiàn)，讓幼兒對(duì)所要講述的內(nèi)容一目了然。
3、觀看動(dòng)畫(huà)，驗(yàn)證猜想。
教師：到底是不是這樣呢？我們坐上火車一起來(lái)看一看吧。（播放毛毛蟲(chóng)和小蟒蚌動(dòng)畫(huà)片段）。
生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果會(huì)讓幼兒完全投入到于小火車的神奇世界中。為下面的完整講述奠定基礎(chǔ)。
4、幼兒看著圖譜完整講述。
師：現(xiàn)在，神奇小火車上一共發(fā)生了幾件神奇的事？我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（播放完整圖譜）。
在這一環(huán)節(jié)中，所有的故事情節(jié)一一在flash場(chǎng)景中呈現(xiàn)，幫助幼兒完整的講述故事內(nèi)容。從而很好的突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
最后，是活動(dòng)的結(jié)束部分。這一環(huán)節(jié)，共分兩個(gè)步驟。
活動(dòng)流程。
環(huán)節(jié)分析。
1、欣賞故事小男孩部分。
師：小男孩洋洋見(jiàn)到了這么神奇的小火車也想上去坐一坐，他會(huì)發(fā)生什么神奇的事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放flash至“玩夠呢”)。
2、大膽猜測(cè)故事的情節(jié)。
師：小男孩變成了什么？能不能想一個(gè)辦法，讓大胡子叔叔變回小男孩？師：讓我們看看小火車用了什么辦法？（播放flash)。
師：那讓我們變成小洋洋，倒著開(kāi)火車。
回去吧！
在游戲化的情境中結(jié)束活動(dòng)，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育精神。
附故事《神奇的小火車》。
藍(lán)色的神奇小火車一邊開(kāi)心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
小桃核是神奇小火車的第一位乘客，它蹦蹦跳跳的上了火車。
小火車帶著小桃核，繞著草地開(kāi)了一圈，然后慢慢地停了下來(lái)。
哎呀！車上下來(lái)的，不是一個(gè)小桃核，而是一個(gè)粉紅色的大桃子。
小雞蛋是神奇小火車的第二位乘客，它骨碌骨碌地上了火車。
小火車帶著小雞蛋，繞著草地開(kāi)了一圈，然后慢慢地停了下來(lái)。
哎呀！車上下來(lái)的，不是一只小雞蛋，而是一只毛茸茸的小雞！
小青蟲(chóng)是神奇小火車的第三位乘客，它一扭一扭地上了車。
小火車帶著小青蟲(chóng)，繞著草地開(kāi)了一圈，然后慢慢地停了下來(lái)。
哎呀！車上下來(lái)的，不是一條小青蟲(chóng)，而是一只漂亮（美麗、五顏六色等）的小蝴蝶！小蟒抖是神奇小火車的第四位乘客，一群小拼抖尾巴一搖一搖的（游啊游）上了車。小火車帶著小拼抖，繞著草地開(kāi)了一圈，然后慢慢地停了下來(lái)。
哎呀l車上下來(lái)的，不是一群小拼抖，而是許多活蹦亂跳（綠綠的、呱呱叫的）的小青蛙。多么有趣的小火車！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去，成了神奇小火車的第五位乘客。
“嗚嗚－”藍(lán)色的神奇小火車一邊開(kāi)心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車第五次停下來(lái)的時(shí)候，一個(gè)大胡子的叔叔從車上走下來(lái)，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔！我要當(dāng)小朋友！我還沒(méi)有玩夠呢！"。
好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開(kāi)了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。
“當(dāng)個(gè)小男孩真開(kāi)心l''。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿兒歌牽?；ㄆ?/h3>
《猴哥猴弟鐘玉米》這個(gè)故事選用了小朋友生活中既熟悉又喜歡的.猴子作為主角，講述了猴哥與猴弟偷吃農(nóng)民伯伯的玉米被發(fā)現(xiàn)后挨了一頓打后決定自己種玉米的故事。特別是猴哥猴弟都認(rèn)為對(duì)方偷懶而自己也不勞作的情節(jié)尤為有趣,并且符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在日常生活中時(shí)?？吹揭恍卸?，總把錯(cuò)誤推給別人的人，尤其現(xiàn)在父母都特別寵孩子，家里所有的人都為孩子服務(wù)養(yǎng)成了孩子動(dòng)手能力差,頤指氣使的習(xí)慣，這個(gè)故事即符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合《綱要》中的教育要求，即學(xué)習(xí)互助合作和分享。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯吧嗒吧嗒、噴噴香。
2、能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，學(xué)會(huì)相互合作與分享。
3、情感上：懂得不能偷懶，不能對(duì)家人說(shuō)謊，要尊重與愛(ài)自己的親人。
根據(jù)目標(biāo)在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能懶惰要相互合作的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備。
我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，猴哥、猴弟、農(nóng)民伯伯、玉米的頭飾，這是為了讓幼兒更快的進(jìn)入游戲，幫助幼兒理解故事。
2、知識(shí)準(zhǔn)備。
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)猴哥猴弟，了解猴子的基本特征，練習(xí)猴子的基本姿勢(shì)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法：
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，（學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、情景教學(xué)法：根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿猴子的有趣姿勢(shì)，體驗(yàn)猴子的慵懶，這種效果是圖片演示所達(dá)不到的。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我會(huì)提一些開(kāi)發(fā)性的問(wèn)題如：猴哥猴弟鐘的玉米和農(nóng)民伯伯的一樣嗎？為什么？那我們能不能學(xué)他們呢？等這些問(wèn)題來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，趣味游戲法。
2、趣味游戲法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
兒歌是幼兒比較喜歡的，是幼兒發(fā)展語(yǔ)言必不可少的一種有效方式。用兒歌《猴哥》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出猴哥猴弟。
師：老師問(wèn)你們這首歌唱的是誰(shuí)呀？哪位小朋友能夠告訴老師猴子長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)一些幼兒說(shuō)說(shuō)在說(shuō)的同時(shí)展示圖片。
哪位小朋友能夠表演一下猴子是怎么樣走路的，怎么吃東西的？（其他的幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)猴大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結(jié)：大大的眼睛，骨碌骨碌的轉(zhuǎn)。抓著耳，撓著腮，跳來(lái)跳去（豐富詞匯咕嚕咕嚕的轉(zhuǎn)）。
二、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，幼兒理解故事。
1、猜想：猴哥猴弟種的玉米為什么和農(nóng)民伯伯的不一樣，這是為什么呢？（幼兒猜想）。
2、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
3、師問(wèn)：小朋友們你們誰(shuí)可以告訴我猴哥猴弟的玉米為什么會(huì)和農(nóng)民伯伯不一樣？請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,總結(jié)原來(lái)是猴哥猴弟偷懶。
教師小結(jié)：原來(lái)猴哥猴弟都對(duì)對(duì)方說(shuō)謊，兩個(gè)人在干活的時(shí)候都偷懶出去玩耍了沒(méi)有相互合作，沒(méi)有給玉米施肥松土。從而突破教學(xué)重點(diǎn)懂得不能懶惰，要學(xué)會(huì)相互合作的道理。
三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問(wèn)：
第一天猴哥猴弟一起干活，第二天猴弟他到玉米地干活了嗎？回家后對(duì)猴哥又說(shuō)了什么？
第三天猴哥走到地里一看又說(shuō)了什么，回家又對(duì)猴弟說(shuō)了什么?后來(lái)又怎么樣了呢？
玉米為甚么沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)？用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述。
五、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫(huà)面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
一、設(shè)計(jì)意圖：
圣誕老爺爺又來(lái)了，小朋友們都很高興，因?yàn)樗麄兛梢允盏绞フQ老爺爺送的禮物了。我的這個(gè)半日活動(dòng)設(shè)計(jì)便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”的指導(dǎo)精神為依據(jù)。我的第一個(gè)主題活動(dòng)是通過(guò)自己想各種方法來(lái)通過(guò)障礙、達(dá)到目的地的體育活動(dòng)，而第二個(gè)主題活動(dòng)是由“制作圣誕禮物”這個(gè)想法的延伸添畫(huà)活動(dòng)。以孩子們感興趣的圣誕為主線，使孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、在學(xué)中樂(lè)”我設(shè)計(jì)的是大班的活動(dòng)5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善，能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動(dòng)作，但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，獨(dú)立面對(duì)挫折、困難往望無(wú)以應(yīng)對(duì)，針對(duì)這些情況，我將第一直主題活動(dòng)《找找圣誕老爺爺》的活動(dòng)目標(biāo)指定如下：
2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。
3、教幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、努力克服困難解決問(wèn)題的意志品質(zhì)。
二、說(shuō)教法。
本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論發(fā)法，、游戲法、啟發(fā)提問(wèn)發(fā)等教學(xué)方法運(yùn)用直觀法是由幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動(dòng)畫(huà)能更好的引起幼兒的注意及興趣。
采用提問(wèn)發(fā)是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)的觀察，啟發(fā)幼兒的積極思維。
我運(yùn)用啟發(fā)性的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境，找出解決問(wèn)題方法。
用討論法是幼兒最喜歡的方法，愛(ài)玩是孩子的天性，游戲法也是孩子最能接受的方法。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
高爾基說(shuō)：“學(xué)習(xí)是最大的動(dòng)力，就是對(duì)所準(zhǔn)備材料星期，因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作。
1、錄因機(jī)、磁帶。
2、場(chǎng)景設(shè)置3、正方形、三角形卡片若干。
4、布置一間有圣誕氣氛的活動(dòng)室。
四、說(shuō)學(xué)法：
五、活動(dòng)程序：
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神，本次活動(dòng)設(shè)立四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)：
(一)導(dǎo)入：在歌聲中入情。
(二)深入：在探究中激情。
(三)活動(dòng)：在情景中抒情。
(四)延續(xù)：在擴(kuò)展中生情。
為什么要安排這四個(gè)環(huán)節(jié)呢?
1、導(dǎo)入：開(kāi)始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動(dòng)中來(lái)，能為后面的活動(dòng)重點(diǎn)做好鋪墊。因此，我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當(dāng)》配合有圣誕氣氛的活動(dòng)室安排，告訴小朋友，明天是圣誕節(jié)了。
2、深入：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(出示圣誕老爺爺睡覺(jué)打呼嚕的多媒體動(dòng)畫(huà))這下可不得了，圣誕老爺爺應(yīng)該送禮物不能睡著啊!利用動(dòng)畫(huà)來(lái)營(yíng)造一種更真實(shí)的教學(xué)形態(tài)，并利用情景意外，吸引幼兒關(guān)注，積極動(dòng)腦筋想解決的辦法。在找圣誕老爺爺?shù)耐局性O(shè)置四個(gè)障礙，來(lái)訓(xùn)練幼兒的活動(dòng)能力，這也是活動(dòng)的重難點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)——觀察——實(shí)踐——最后得出結(jié)論的自主探索法來(lái)通過(guò)四個(gè)障礙，以幼兒為主體，教師通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在輕松、愉快的情景中完成重難點(diǎn)。
障礙一：鉆山洞：運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)：“這個(gè)山洞我們想什么辦法過(guò)去呢?”同時(shí)運(yùn)用討論法讓幼兒想辦法，并交流得出結(jié)論：可以鉆、爬過(guò)山洞大家一起用想到的辦法過(guò)山洞，同時(shí)訓(xùn)練了幼兒的鉆、爬能力。
障礙二：過(guò)小河：讓幼兒先觀察周圍環(huán)境，利用河邊木版搭小橋過(guò)河。這一步驟可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)互助的精神和協(xié)作能力，訓(xùn)練平衡的技能。
障礙三：跳沼澤地：引導(dǎo)幼兒合作想點(diǎn)子，在沒(méi)有輔助材料的情況下，利用沼澤地里的礁石跳過(guò)，訓(xùn)練雙腿并攏跳的技能。
障礙四：城堡大門：雖然到了城堡，但是具有人物色彩的魔法的門說(shuō)什么也不開(kāi)，引導(dǎo)幼兒自己想辦法，可以給它表演節(jié)目，說(shuō)服他，隨后直至門打開(kāi)。
3、活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們幫圣誕老爺爺運(yùn)送禮物，往返進(jìn)行幾次，體會(huì)合作勞動(dòng)的快樂(lè)。在來(lái)回運(yùn)送禮物的過(guò)程中，控制幼兒的運(yùn)動(dòng)量。
六、延續(xù)：
音樂(lè)想起，和圣誕老爺爺慶祝圣誕，并發(fā)放禮物。
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