通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷提高自己的能力和水平。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，我們可以結(jié)合具體實(shí)例，用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，讓總結(jié)更具說(shuō)服力。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的經(jīng)過(guò)，感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。
（二）教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、談話(huà)。
3、打開(kāi)書(shū)，快速讀讀課文第三自然段，找找白求恩說(shuō)的哪些話(huà)跟題目有關(guān)系？
出示句子：（齊讀）。
手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？
師：讀了剛才這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（反問(wèn)句）你是眼睛真亮，誰(shuí)能把藏在這個(gè)問(wèn)號(hào)里的意思讀出來(lái)。
師：你讀得真棒！知道白求恩說(shuō)的是什么意思嗎？
生轉(zhuǎn)換句式。
4、師：同學(xué)們，在你們的印象中，陣地應(yīng)該是個(gè)怎樣的地方？（炮火紛飛，硝煙彌漫，要流血和犧牲的地方）。
師：你說(shuō)的真好，那你們覺(jué)得白求恩的手術(shù)臺(tái)旁有沒(méi)有危險(xiǎn)呢？（有）。
二、潛心會(huì)文，感受“危險(xiǎn)”，感動(dòng)“堅(jiān)守”
感受“危險(xiǎn)”
1、過(guò)渡：是嗎，課文中的哪些語(yǔ)句讓你有這樣的體會(huì)？請(qǐng)你默讀課文的2－4自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子。并讀一讀。
交流：
突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。
敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周?chē)ā?/p>
“一連幾發(fā)炮彈落在小廟周?chē)瑥R的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)?！?/p>
師：讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感覺(jué)？是呀，白求恩所在的小廟是多么的危險(xiǎn)呀，讓我們一起通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。選擇其中之一進(jìn)進(jìn)行行重點(diǎn)朗讀。
師：再讀這些句子，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（情況越來(lái)越危險(xiǎn)）。
感動(dòng)“堅(jiān)守”
2、過(guò)渡：是呀，小廟已經(jīng)搖搖愈墜，小廟已經(jīng)岌岌可危，在這里多呆一刻，都有生命的危險(xiǎn)，在這里多呆一刻，都有被落下來(lái)的炮彈炸得粉身碎骨的危險(xiǎn)。撤離迫在眉睫，撤離刻不容緩?？墒?，身處險(xiǎn)境的白求恩撤離了嗎？（沒(méi)有），那他在做些什么，又說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地再讀讀課文的2－4自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子，從畫(huà)出的白求恩的言行中，你感受到了一個(gè)什么樣的白求恩，在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。
重點(diǎn)交流以下句子：
白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤(pán)子里。
從白求恩的動(dòng)作當(dāng)中，你感受到了一個(gè)什么樣的白求恩？（鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，毫不慌張）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？你能讀出這份鎮(zhèn)定自若嗎？白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心?？墒?，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”
讀著，讀著，白求恩那鮮活的形象仿佛就在我們眼前。
隨機(jī)指學(xué)生回答以下問(wèn)題：
師長(zhǎng)讓你離開(kāi)，你為什么還不離開(kāi)呢？
火快燒到手術(shù)臺(tái)了，小廟也快要倒塌了，請(qǐng)您離開(kāi)吧？
白求恩同志，這里有生命危險(xiǎn)，難道你不怕嗎？
白求恩同志，您是外國(guó)人，我們要為你的安全負(fù)責(zé)，讓您離開(kāi)是師長(zhǎng)對(duì)您的關(guān)心呀！
師：聽(tīng)著同學(xué)們的回答，老師真是感動(dòng)，覺(jué)得你們真正走進(jìn)了白求恩的心里。同時(shí)，我們也不禁對(duì)他肅然起敬。讓我們?cè)俅巫x讀這句話(huà)，白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
你感受到了一個(gè)什么樣的白求恩呢？（不知疲倦，不顧個(gè)人安危）讀出你的感受來(lái)。
3、過(guò)渡：齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。而，出示：
白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
師：同學(xué)們，三天三夜共有多少小時(shí)？想象一下，還有三小時(shí)白求恩在干什么？
三、延伸拓展，感嘆“精神”
1、白求恩在是國(guó)只待了短短的一年半的時(shí)間，卻留下了無(wú)數(shù)讓人感動(dòng)的故事。出示資料：
《偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩》。
1938年10月的一天，白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。傍晚，他們來(lái)到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對(duì)古部長(zhǎng)說(shuō)：“走，我們到病房看一看。”“休息一下再去吧！”古部長(zhǎng)回答道。
白求恩十分嚴(yán)肅地說(shuō)：“我是來(lái)工作的，不是來(lái)休息的，傷員在等著我們呢?！贬t(yī)護(hù)人員見(jiàn)他很堅(jiān)決，只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個(gè)傷員，其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃，就開(kāi)始做手術(shù)。
有一個(gè)叫許慶成的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺(jué)。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前，掀開(kāi)被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔(dān)架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結(jié)著，上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn)，這傷員已危在旦夕。
就在這時(shí)，白求恩從幾十里之外匆匆趕來(lái)了，嘴里說(shuō)著：“孩子，我來(lái)了！”說(shuō)完迅速檢查傷情，立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí)，傷員體溫很高，生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血，白求恩堅(jiān)定地說(shuō)：“我是o型血，萬(wàn)能輸血者，快點(diǎn)準(zhǔn)備吧！”大家堅(jiān)決不同意?！皠e耽誤時(shí)間了，救傷員要緊?！颓蠖魑⑿χf(shuō)。鮮血，白求恩大夫的300毫升鮮血，緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。傷員得救了，白求恩高興地說(shuō)：“能救活一個(gè)戰(zhàn)士，就等于消滅許多敵人?！?/p>
同學(xué)們，1939年10月，白求恩在搶救傷員時(shí)，不慎刺破手指，感染上病毒，高燒、嘔吐不止。在生命的最后時(shí)刻，白求恩忍受著巨大的病痛；安排好了如何組織手術(shù)隊(duì)支援前線，并給上級(jí)寫(xiě)下了最后的遺囑，1939年11月12日凌晨5時(shí)20分，白求恩因治療無(wú)效，犧牲在一戶(hù)農(nóng)家的土炕上。
你們讀了以后，覺(jué)得，他是我們的客人嗎？（討論）。
白求恩犧牲了，他倒在了自己工作的崗位上，他倒在了異國(guó)的土地上，但他堅(jiān)守住了自己的陣地，他用自己的生命鏗鏘有力說(shuō)：
“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?/p>
白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)。毛澤東主席在《紀(jì)念白求恩》中贊揚(yáng)道，白求恩同志是一個(gè)毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的人，是一個(gè)對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的人，是一個(gè)值得所有人學(xué)習(xí)的人。他的這種精神就是國(guó)際主義精神！同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)白求恩的這種精神，讓他的話(huà)永遠(yuǎn)響在我們耳畔：“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？”最后，讓我們一起深情地讀讀余年峰這首紀(jì)念白求恩的詩(shī)歌，一起來(lái)緬懷這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。
師結(jié)：人生是一個(gè)舞臺(tái)，從某種意義上說(shuō)，也是一塊陣地。我們應(yīng)該如何堅(jiān)守自己的陣地？我相信同學(xué)們隨著年齡的增長(zhǎng)，一定會(huì)有所感悟。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)課文，了解白求恩在戰(zhàn)斗形勢(shì)緊張、危急的時(shí)刻，堅(jiān)守崗位的動(dòng)人事跡，深切感受白求恩的國(guó)際主義精神。
2．掌握本課的生字新詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中辨析選用“連續(xù)”、“繼續(xù)”、“陸續(xù)”三個(gè)容易混淆的詞。
3．根據(jù)要求說(shuō)出下列句子的意思。
（1）白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開(kāi)。”
（2）“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)手術(shù)臺(tái)呢？”
（3）“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”
4．能根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)“白求恩在怎樣的情況下怎么做”的表格。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)--課文2--4小節(jié)，重點(diǎn)理解白求恩說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn)--辨析“連續(xù)”、“繼續(xù)”、“陸續(xù)”。
教具準(zhǔn)備：
1．課文錄音帶。
2．課文投影片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)要求：
1．學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題：
分別理解這兩個(gè)詞的意思。
2．把板書(shū)寫(xiě)完整，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看了課題后你有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，了解課文大意。
1．聽(tīng)錄音或教師范讀，聽(tīng)清字音。
2．回答：誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)陣地？（白求恩）師：對(duì)了，“手術(shù)臺(tái)就是陣地”正是白求恩說(shuō)的一句話(huà)。
3．簡(jiǎn)介白求恩。
4．默讀課文，思考：哪幾節(jié)寫(xiě)白求恩堅(jiān)持“手術(shù)臺(tái)就是陣地”替?zhèn)麊T做手術(shù)的？（2--4小節(jié)）遇到生字多讀幾遍。
5．劃分段落。
第一段：1。
第二段：2--4。
第三段：5。
6．指名分小節(jié)朗讀課文，讀完后討論填空：
情況越來(lái)越但白求恩以為理由不肯離開(kāi)在手術(shù)臺(tái)上工作個(gè)小時(shí)。
7．四人小組形式自由讀課文，找出描寫(xiě)戰(zhàn)斗情況的句子讀一讀；找出師衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的話(huà)讀一讀。
8．全班交流，朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1．齊讀。
2．戰(zhàn)斗打得非常漂亮，從哪里可以看出？
3．個(gè)別讀。
4．朗讀指導(dǎo)。（剛……就……）。
作業(yè)布置：
1．熟讀課文。
2．抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)。
課時(shí)要求：
運(yùn)用方法理解句意，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危、堅(jiān)守崗位的國(guó)際主義精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、有感情齊讀第一小節(jié)。
2、師：齊會(huì)戰(zhàn)斗打得很漂亮，日軍剛到就被消滅了500多人，但是戰(zhàn)斗仍然激烈地進(jìn)行著，讓我們一同到硝煙彌漫的陣地上去看看。（板書(shū)：戰(zhàn)斗打響）。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1．默讀第二小節(jié)，找出描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的語(yǔ)句，想想應(yīng)該怎么讀？
2．個(gè)別讀，齊讀。
3．師：又是黑煙滾滾，又是彈片紛飛的，當(dāng)時(shí)的情況怎么樣？（板書(shū)：危險(xiǎn)。）。
4．如果你當(dāng)時(shí)就處于這么危險(xiǎn)的情況下，你會(huì)感到怎么樣？（緊張……）。
5．可是白求恩大夫的表現(xiàn)卻怎么樣？（板書(shū)：鎮(zhèn)定。）。
6．從哪些詞句上可以看出他的鎮(zhèn)定？找出來(lái)同桌相互讀一讀。
7．個(gè)別交流。（接過(guò)、敏捷、取出、扔。）齊讀。
8．師：為什么這里要說(shuō)白求恩把彈片“扔”在盤(pán)子里（做一個(gè)扔粉筆的動(dòng)作），而不用“放”？如果“放”應(yīng)該是個(gè)什么動(dòng)作？（請(qǐng)學(xué)生做“放”的動(dòng)作。）。
（為了節(jié)約時(shí)間搶救病人。）。
想想還表達(dá)了白求恩大夫的什么感情？（對(duì)敵人的憎恨。）。
9．齊讀第二小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1．戰(zhàn)斗緊張地繼續(xù)著，這時(shí)，師衛(wèi)生部長(zhǎng)匆匆趕來(lái)。（播放部長(zhǎng)與白求恩對(duì)話(huà)的錄音。）。
2．在剛才的對(duì)話(huà)中，你印象最深刻的是哪一句話(huà)？
3．自由讀第三小節(jié)，用橫線劃出師衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的對(duì)話(huà)。
4．出示第一次對(duì)話(huà)內(nèi)容。（“匆匆”和“沉思”加點(diǎn)。）。
5．四人小組形式練習(xí)讀，個(gè)別讀，知道注意提示語(yǔ)中的“匆匆”和“沉思”。
6．“沉思”是什么意思？白求恩可能在沉思些什么？
7．出示第二次對(duì)話(huà)，自由讀，針對(duì)白求恩說(shuō)的話(huà)提提問(wèn)題。
（白求恩為什么不肯離開(kāi)手術(shù)臺(tái)？）。
（白求恩為什么說(shuō)自己不是客人？）（出示）。
8．小小組討論、交流。
a．師：“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎？（不是。）。
那為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？這里的陣地其實(shí)就是指什么？（崗位。）。
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白求恩為什么不肯離開(kāi)手術(shù)臺(tái)？（板書(shū)：堅(jiān)守崗位。）。
小結(jié)：也就是說(shuō)，白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守自己的崗位--手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)--（齊：手術(shù)臺(tái)就是陣地。）。
b．白求恩說(shuō)自己不是客人，那么他到底是不是我們的客人？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)理由。）。
既然不是客人，那他把自己看成什么人？（自己人、一家人。）。
對(duì)，他跟誰(shuí)是一家人？（八路軍、中國(guó)人民。）。
所以他把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成是--（齊：自己的事業(yè)。）。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)白求恩到底是不是我們的客人？
（白求恩是加拿大人，來(lái)幫助中國(guó)的'抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)然是我們的客人?？墒撬话炎约寒?dāng)作客人，而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，所以他說(shuō)自己不是客人。）。
師：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，這是一種什么精神？（板書(shū)：國(guó)際主義精神。）。
9．分角色朗讀。
10．白求恩不肯離開(kāi)陣地，但衛(wèi)生部長(zhǎng)為什么一定要讓白求恩離開(kāi)呢？找到句子讀一讀。（重音：不斷……不斷……）。
11．從這里你可以看出當(dāng)時(shí)情況怎么樣？（板書(shū)：十分危險(xiǎn)。）。
12．在這么危險(xiǎn)的情況下，白求恩大夫又是怎么做的？（板書(shū)：繼續(xù)。）。
13．齊讀第三小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1．小結(jié)：在剛才的兩小節(jié)學(xué)習(xí)中，我們都找出了表示情況怎么樣和白求恩怎么做的兩句句子。這小節(jié)中同樣有這么兩句句子，請(qǐng)同學(xué)們默讀后，用筆劃出。
2．誰(shuí)來(lái)讀讀表示情況的句子？（個(gè)別讀）現(xiàn)在的情況怎么樣了？（板書(shū)：萬(wàn)分危險(xiǎn)。）。
3．可白求恩呢？（個(gè)別讀，板書(shū)：仍然）。
4．情況越來(lái)越危險(xiǎn)，而白求恩卻仍然堅(jiān)守自己的崗位，我們也可以看出他對(duì)待工作怎么樣？（板書(shū)：認(rèn)真負(fù)責(zé)。）。
五、總結(jié)。
就是因?yàn)樗@種崇高的國(guó)際主義精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，齊會(huì)到最后結(jié)果怎么樣？（勝利了。）讓我們?cè)僖淮螒阎缇吹男那?，?lái)讀讀白求恩大夫是怎么在危險(xiǎn)的情況下做手術(shù)的感人事跡吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
戰(zhàn)斗打響------戰(zhàn)斗激烈----戰(zhàn)斗勝利。
危險(xiǎn)十分危險(xiǎn)萬(wàn)分危險(xiǎn)。
鎮(zhèn)定繼續(xù)仍然。
認(rèn)真負(fù)責(zé)做手術(shù)。
國(guó)際主義精神。
第三課時(shí)。
課時(shí)要求：
1．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
2．完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．通過(guò)第二段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了白求恩大夫?qū)ぷ鞯模▽W(xué)生說(shuō)：極端負(fù)責(zé)。）。
2．讓我們齊讀第二段，再來(lái)感受一下。
3．試背誦第三小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1．齊讀。
2．師：齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少個(gè)小時(shí)？（72個(gè)小時(shí)。）。
想象一下，還有三個(gè)小時(shí)白求恩可能做了些什么？
三、總結(jié)課文。
1．辨詞填空。
連續(xù)繼續(xù)陸續(xù)。
白求恩在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，對(duì)（）從戰(zhàn)場(chǎng)上抬下來(lái)的傷員是那么的負(fù)責(zé)。在形勢(shì)越來(lái)越危急的情況下，他說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)，（）給傷員做手術(shù)，竟（）工作了69個(gè)小時(shí)。
2．交流填空，你是怎樣區(qū)分這三個(gè)詞的？齊讀填空。
3．完成課后習(xí)題的填空。
4．造句：迅速。
四、課外閱讀有關(guān)白求恩的故事。（《甜甜的荔枝》）。
作業(yè)布置：課堂練習(xí)冊(cè)。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一．教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，2個(gè)多音字“大”、“空”
2能用“敏捷”“爭(zhēng)分奪秒”造句。體會(huì)“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的不同，并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。
3能結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料理解。
4朗讀課文。
5了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，感受白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
三．難點(diǎn)：
理解白求恩大夫說(shuō)的一段話(huà)。體會(huì)2、3、4自然段的寫(xiě)法，并能夠仿照這樣的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
四、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？?，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書(shū)：手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的?學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
(二)課堂預(yù)習(xí)。
1．提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(1)自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。
(2)再讀課文，用—畫(huà)出不懂的詞句。能解決的。
(3)思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的?
(上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣)。
2．檢查預(yù)習(xí)。
(1)指讀課文。(檢查是否通順)。
(2)出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
(3)提問(wèn)：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
3．簡(jiǎn)介白求恩。
(三)理解課文第一自然段。
1．指名讀，思考：這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)。
2．簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3．齊讀第一自然段。
第二課時(shí)。
(二)理解第二自然段。
1．投影出示練習(xí)1(1)：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的?
2．默讀第二自然段，思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
3．議答。
(1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)。
(2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書(shū)：彈落廟前)。
(3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書(shū)“鎮(zhèn)定”“敏捷”)。
(4)完整地口答練習(xí)1(1)題。
(6)提問(wèn)：這一自然段有幾句話(huà)?重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩方面的意思?
(教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
2．學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。
3．全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周?chē)ㄕf(shuō)明了什么?(聯(lián)系上文，形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。)而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇?(板書(shū)：周?chē)ɡ^續(xù)手術(shù))。
4。理解白求恩的四句話(huà)。
(1)投影出示，指讀。
(2)理解每句話(huà)的意思，主要說(shuō)的是什么。
第—句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地，我就不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話(huà)是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)。
(3)討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么?
(白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。)。
5．朗讀全段，進(jìn)一步深人體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。)。
1．接著出示課后練習(xí)1(3)：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，白求恩又是怎樣工作的?
2．學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問(wèn)題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門(mén)口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。(板書(shū)：火苗撲來(lái)爭(zhēng)分奪秒)。
3．依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思，體會(huì)白求恩的崇高精神。
(二)理解第五自然段。
第三課時(shí)。
（一）理解第五自然段。
1．指讀，思考：這一段有幾句話(huà)，每句寫(xiě)什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么?
2．出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的浯言、動(dòng)作、神態(tài)等。)。
（二）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2—4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)。
(三)完成課后練習(xí)3、4、5題。
板書(shū)：
彈落廟前——鎮(zhèn)定。
敏捷。
周?chē)ā^續(xù)手術(shù)。
連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)。
火苗撲來(lái)——爭(zhēng)分奪秒。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本課的生詞。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國(guó)際主義精神的教育。
2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫(xiě)襯托人物思想的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)： 3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、板書(shū)課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：
什么是“陣地”？為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地？是誰(shuí)的陣地？
二、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，知道課文主要講了什么。
三、交流對(duì)白求恩的了解，師可補(bǔ)充介紹：
白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三、四月間到達(dá)延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫(xiě)《紀(jì)念白求恩》一文。
四、指名接讀課文，找出文中最使人感動(dòng)的句子，注意以下詞語(yǔ)讀音：
氣焰囂張 當(dāng)頭一棒 幾發(fā)炮彈 淹沒(méi) 仍然 敏捷 迅速 爭(zhēng)分奪秒。
注意以下多音字：挨 大 血 發(fā) 彈 空 沒(méi)。
五、自己再讀課文，找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流，說(shuō)說(shuō)為什么？
六、作業(yè)：讀熟課文，繼續(xù)了解背景資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)課文，回顧課文大意。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀，標(biāo)出句子，體會(huì)每句話(huà)的意思。
2、交流讀懂了什么？查字典理解“囂張”，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)頭一棒”。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀，看自己能讀懂哪些問(wèn)題？
2、交流討論：
從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈？白求恩所處的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句中體會(huì)到的？
白求恩是怎樣做的？你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到了白求恩什么精神？
3、互相談?wù)劯惺?，小結(jié)：
白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀課文。
2、交流讀懂了什么？
情況萬(wàn)分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。
3、重點(diǎn)理解白求恩說(shuō)的話(huà)，思考、討論：
說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)什么意思？你是怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”的？
怎樣理解“不是你們的客人”？
4、指導(dǎo)分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的國(guó)際主義精神。
（三）自學(xué)第四自然段，小組交流。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀課文。
2、討論：“三天三夜”與工作了“69個(gè)小時(shí)”，你體會(huì)到了什么？
五、整合全文，鞏固提高。
1、分組朗讀描寫(xiě)“環(huán)境”和白求恩“表現(xiàn)”的句子。
2、有感情地朗讀全文，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。
六、積累和運(yùn)用。
找出課文中帶有“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的句子，想想三個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換，再用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
七、課外擴(kuò)展。
第三課時(shí)（練習(xí)課）。
一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
陸續(xù)——迅速——關(guān)心——鎮(zhèn)定——。
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
結(jié)束——同意——迅速——敏捷——。
三、按照課文原文填空。
1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的（）上，硝煙滾滾，（），小廟被煙霧（）了。白求恩仍然（）地站在手術(shù)臺(tái)旁。
2、敵機(jī)（）地在（）吼叫，炮彈（）地在周?chē)ā?/p>
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)?。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（）的布簾燒著了，火苗向（）撲過(guò)來(lái)。白求恩仍然（）的給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫(xiě)，充分表現(xiàn)出了白求恩的（ ）、（ ）的崇高品質(zhì)。
五、讀下面的一段話(huà)，聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。
彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤(pán)子里。
1、從哪里看出白求恩的“鎮(zhèn)定”？
2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定？
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文主要講的是國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，他在形勢(shì)越來(lái)越傷急的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，連續(xù)工作了三天三夜。體現(xiàn)了白求恩大夫?qū)κ虑闃O端賣(mài)力，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。
教完這篇課文后，讓我深深地感受到上一堂語(yǔ)文課不容易，上好一堂語(yǔ)文課就是難上加難，不僅要有深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，還要有一定的課堂駕馭能力。這堂課我試教了三次，每一次都給我不同的感受，在一遍又一遍的教案修改中，一次又一次的授課實(shí)踐中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在就這些課堂中的反思總結(jié)如下：
首先，在備課的過(guò)程中，讓我明確了如何去把握重難點(diǎn)。分清課堂主線：
1、白求恩在什么情況下堅(jiān)守陣地?
2、在這樣的情況下他是怎樣說(shuō)的?又是怎樣做的?
第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生從：“突然、不斷地……不斷地……、一連”這些關(guān)鍵字來(lái)體會(huì)白求恩的處境越來(lái)越危險(xiǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的授課中，我先把去掉關(guān)鍵字的句子成原句進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生找出這些關(guān)鍵字后問(wèn)能否去掉這些詞。在反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境在不斷地惡劣。
第二個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)：白求恩在這樣的情況下是怎么說(shuō)的又是怎樣做的?讓學(xué)生自讀課文，找出不同情況下白求恩的表現(xiàn)。鎮(zhèn)定、敏捷、爭(zhēng)分奪秒、以及白求恩與師長(zhǎng)的對(duì)語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。從讀中感受白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的決心。在這些環(huán)節(jié)的講述中突出陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)這三個(gè)詞來(lái)感悟白求恩堅(jiān)守陣地的決心。為了讓學(xué)生更好地理解這三個(gè)詞，我分別用不同的線段來(lái)表示。陸續(xù)：------表示一個(gè)接一個(gè)。繼續(xù)--：————在做一件事情中斷了又接著來(lái)。連續(xù)：———表示一直都沒(méi)有停下來(lái)。然后回顧板書(shū)回籠課文主要內(nèi)容。再向?qū)W生闡述白求恩當(dāng)時(shí)在國(guó)際上在醫(yī)術(shù)界的地位、當(dāng)時(shí)中國(guó)后方戰(zhàn)地醫(yī)院資源短缺及醫(yī)術(shù)的落后和當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓們?cè)诖笸罋⑾碌乃罨馃?。體會(huì)白求國(guó)的國(guó)際主義精神。通過(guò)挖掘文本的空白處，找出一些白求恩來(lái)中國(guó)時(shí)的歷史背景，及在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)讀他來(lái)中國(guó)前的日記，感受他的國(guó)際共產(chǎn)主義精神。孩子們都進(jìn)入了情境。也深深地感受到了白求恩的高大。
最后通過(guò)圖片配樂(lè)來(lái)回顧白求恩在中國(guó)搶救傷員而犧牲的情景。再一次使課堂得到升華，把白求恩這個(gè)人物形像深深地嵌入孩子們的心靈。起到了很好的效果。
但是在三次的授課過(guò)程中我在教學(xué)中也出現(xiàn)了許多的問(wèn)題如：自已的整個(gè)課堂沒(méi)有沉下來(lái)，像是在趕時(shí)間，在對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)讀的指導(dǎo)還有欠缺，雖然讀了很多，但孩子們并沒(méi)有讀出當(dāng)時(shí)的情境。這是在授課中給我最深的感觸，形成這種原因有幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、提的問(wèn)題太多，語(yǔ)速過(guò)快，有些孩子的思維跟不上來(lái)，所以很容易形成了脫節(jié)。如在引出：他是在什么情況下工作的?這一環(huán)節(jié)中我就一連出示了好幾個(gè)問(wèn)題?這樣就讓學(xué)生不知所措。也不知道要怎樣去回答?所以問(wèn)題一定要精練，讓學(xué)生一聽(tīng)就明白。
2、在引出環(huán)境描寫(xiě)的過(guò)程中，太急，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入情境，我就跳入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的話(huà)一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有把握好，沒(méi)有學(xué)到位，課堂沒(méi)有沉下來(lái)，所以也看不出教學(xué)效果。
3、老師的語(yǔ)速過(guò)快，情緒很高，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫感。這樣的話(huà)感覺(jué)課很平。沒(méi)有起伏。這也是我在教學(xué)中應(yīng)注意的。
但是在后面的環(huán)節(jié)，通過(guò)挖掘文本的空白處，找出一些白求恩來(lái)中國(guó)時(shí)的歷史背景及在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)讀他來(lái)中國(guó)前的日記，感受他的國(guó)際共產(chǎn)主義精神。孩子們都進(jìn)入了情境，也深深地感受到了白求恩形象的高大。
備完這堂課，我也有很多感受，一堂課老師要掌握的并不是文本中的一些簡(jiǎn)單的東西，要了解更多的背景資料。我想作為一個(gè)語(yǔ)文老師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思索。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話(huà)，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2．結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2．培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2．學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（二）難點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
（三）解決辦法。
1．重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周?chē)絹?lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。
2．難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
三、課時(shí)安排。
三課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）讀課文，畫(huà)出生字詞，用畫(huà)出不懂的詞句，結(jié)合理解部分詞語(yǔ)。
（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
五、教具準(zhǔn)備。
1．寫(xiě)有生字詞的卡片。
2．寫(xiě)有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3．制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
六、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？?，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書(shū)：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
（二）課堂預(yù)習(xí)。
1．提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用畫(huà)出不懂的詞句。能解決的。
（3）思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？
（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）。
2．檢查預(yù)習(xí)。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）。
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
（3）提問(wèn)：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？
3．簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1．指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）。
2．簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3．齊讀第一自然段。
第二課時(shí)。
（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）。
（二）理解第二自然段。
1．投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2．默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
3．議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）。
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書(shū)：彈落廟前）。
（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑?？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。）哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書(shū)“鎮(zhèn)定”“敏捷”）。
（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。
（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
（6）提問(wèn)：這一自然沒(méi)有幾句話(huà)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
2．學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。
3．全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周?chē)ㄕf(shuō)明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書(shū)：周?chē)ɡ^續(xù)手術(shù)）。
4．理解白求恩的四句話(huà)。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話(huà)的意思，主要說(shuō)的是什么。第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地，我就不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話(huà)是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）。
（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）。
5．朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）。
（四）理解第四自然段。
1．接著出示課后練習(xí)1。
（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，白求恩又是怎樣工作的？
2．學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問(wèn)題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門(mén)口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。（板書(shū)：火苗撲來(lái)爭(zhēng)分奪秒）。
3．依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4．感情朗讀。
個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）。
第三課時(shí)。
（一）檢查提問(wèn)。
結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書(shū)。
（二）理解第五自然段。
1．指讀，思考：這一段有幾句話(huà)，每句寫(xiě)什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么？
2．出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）。
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）。
（四）完成課后練習(xí)3、4題。
1．第三題。
（1）投影出示文中3個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)各自的意思。
（2）比較為什么不能調(diào)換。
（3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。
（4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。
2．第四題。
（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲？
七、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)本課生字詞。
2．預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過(guò)，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫(xiě)“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來(lái)，不懂的地方做上記號(hào)。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)生字、新詞，會(huì)用“不斷”“迅速”造句；體會(huì)白求恩語(yǔ)言的含義。
2.理解課文內(nèi)容，了解、學(xué)習(xí)白求恩大夫毫不利己專(zhuān)門(mén)利人，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的高尚品德。3.了解課文的記敘方法，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)白求恩大夫兩番話(huà)的含義。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
課文順著戰(zhàn)情的變化，設(shè)置了遞進(jìn)的三個(gè)層次來(lái)表現(xiàn)人物的崇高品德。每個(gè)層次都抓住這樣兩個(gè)要點(diǎn)來(lái)構(gòu)段：險(xiǎn)惡的環(huán)境，白求恩大夫的表現(xiàn)（言行）。在這樣強(qiáng)烈的對(duì)比中，突出了白求恩大夫的高尚品德。教學(xué)時(shí)要緊緊抓住這個(gè)對(duì)比，來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
課前準(zhǔn)備：
利用早自習(xí)課介紹白求恩大夫的生平事跡。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、理解課題，設(shè)置懸念。提問(wèn)：
1.“手術(shù)臺(tái)”是干什么用的？什么是“陣地”？（“手術(shù)臺(tái)”是醫(yī)生用來(lái)給病人、傷員做手術(shù)的類(lèi)似病床的醫(yī)療設(shè)備?！瓣嚨亍笔擒婈?duì)為了進(jìn)行戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方。）。
2.手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢？同學(xué)們讀了課文就會(huì)明白的。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物及事情。
三、細(xì)讀課文，了解在環(huán)境越來(lái)越危急的情況下，白求恩是怎樣對(duì)待工作的。
1.指名朗讀課后思考題。
2.帶著思考題默讀課文，也可小聲議論，讀后檢查提問(wèn)。
四、理解詞語(yǔ)。
指名分段朗讀課文。
第一自然段：
齊會(huì)戰(zhàn)斗：見(jiàn)“教學(xué)參考”注解。
氣焰囂張：氣焰，比喻敵人的氣勢(shì)。囂張，放肆。氣焰囂張：形容敵人氣勢(shì)逼人的樣子。
第二自然段：
火線：戰(zhàn)場(chǎng)上作戰(zhàn)雙方火力所帶到的地帶。
硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。
第三自然段：
匆匆：急急忙忙的樣子。
沉思：一聲不響地埋頭思考。
懇求：誠(chéng)懇地請(qǐng)求。
第四自然段：
爭(zhēng)分奪秒：抓緊每分每秒的時(shí)間。
五、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
課后練習(xí)題4。
第二課時(shí)。
一、精讀課文，了解白求恩大夫的.高貴品德。
1.精讀第一自然段。
出示句子：（投影）。
氣焰囂張的日寇剛到齊會(huì)鎮(zhèn)，就挨了當(dāng)頭一棒，被我軍消滅了500多人。
（1）找出這句話(huà)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)（氣焰囂張、當(dāng)頭一棒），說(shuō)說(shuō)它們的意思。
（2）從整個(gè)句子看，“氣焰囂張”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明日軍在進(jìn)攻齊會(huì)時(shí)有什么想法？（想很快占領(lǐng)齊會(huì)鎮(zhèn)。）。
（3）“挨了當(dāng)頭一棒”這個(gè)形象的說(shuō)法，說(shuō)明了什么？（比喻日軍遭到我軍的沉重打擊，一開(kāi)始就吃了敗仗。）。
過(guò)渡：日軍是不會(huì)甘心失敗的。更激烈的戰(zhàn)斗還在后面。
2.精讀二至四自然段。默讀后填表。
圍繞表內(nèi)所填的內(nèi)容討論：
（1）什么叫“鎮(zhèn)定”？從哪里看出白求恩鎮(zhèn)定？
（2）齊讀白求恩的第二段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)有幾句，每句話(huà)的意思是什么？這幾句話(huà)主要說(shuō)的是什么？（有4句話(huà)。第1句是感謝師長(zhǎng)的關(guān)心。第2句是說(shuō)對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō)，手術(shù)臺(tái)就是戰(zhàn)斗的陣地。第三句是說(shuō)醫(yī)生不能離開(kāi)手術(shù)臺(tái)，就像戰(zhàn)士不能離開(kāi)陣地一樣。戰(zhàn)士們?cè)诖蛘?，在流血，這里需要我，我不能離開(kāi)。第4句是說(shuō)我是八路軍戰(zhàn)士，不是客人，所以不要為我的安危擔(dān)心。這幾句話(huà)主要是說(shuō)，“我”不能離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。）。
（3）白求恩是怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的？從這里可以看出什么？（白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的高貴品德。）。
（4）作者為什么要具體地寫(xiě)情況越來(lái)越危急？（寫(xiě)出情況危急，環(huán)境險(xiǎn)惡，才能反襯出白求恩的高尚品德。）。
（5）分角色朗讀衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩大夫的對(duì)話(huà)。
3.精讀第五自然段。
齊讀。提問(wèn)：這段話(huà)說(shuō)明了什么？（戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，而白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)，進(jìn)一步說(shuō)明白求恩始終沒(méi)有離開(kāi)手術(shù)臺(tái)，沒(méi)有離開(kāi)自己的陣地，他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。）。
4.總結(jié)全文，深化理解。
這篇課文通過(guò)描寫(xiě)白求恩大夫在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，在萬(wàn)分危急的情況下堅(jiān)持為八路軍傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，贊揚(yáng)了白求恩大夫毫不利己專(zhuān)門(mén)利人，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品德。
二、課堂練習(xí)。
1.從課文里找出帶有“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”的句子，想一想這三個(gè)詞在課文中能不能調(diào)換，為什么？（不能調(diào)換。因?yàn)椤瓣懤m(xù)”是用來(lái)寫(xiě)許多人物連續(xù)不斷地到達(dá)某個(gè)地點(diǎn)的。“繼續(xù)”是用來(lái)寫(xiě)某件事情沒(méi)有做完，接著做下去。“連續(xù)”是表明時(shí)間沒(méi)有間斷的。）。
2.用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各寫(xiě)一句話(huà)。
3.用“不斷”、“迅速”造句。
三、有感情地朗讀全文。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話(huà)，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2、結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（二）難點(diǎn)。
（三）解決辦法。
1、重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周?chē)絹?lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
三、課時(shí)安排三課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）讀課文，畫(huà)出生字詞，用畫(huà)出不懂的詞句，結(jié)合求學(xué)網(wǎng)理解部分詞語(yǔ)。
（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
五、教具準(zhǔn)備。
1、寫(xiě)有生字詞的卡片。
2、寫(xiě)有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3、制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
六、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？矗@位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書(shū)：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
（二）課堂預(yù)習(xí)。
1、提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用畫(huà)出不懂的詞句。能求學(xué)網(wǎng)解決的求學(xué)網(wǎng)。
（3）思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？
（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）。
2、檢查預(yù)習(xí)。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）。
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
（3）提問(wèn)：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？
3、簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）。
2、簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3、齊讀第一自然段。
第二課時(shí)。
（一）投影出示課后思考練習(xí)1的.（1）（2）（3）小題，指讀，思考：這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2―4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）。
（二）理解第二自然段。
1、投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2、默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
3、議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）。
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書(shū)：彈落廟前）。
（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑?？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。）哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書(shū)“鎮(zhèn)定”“敏捷”）。
（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。
（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
（6）提問(wèn)：這一自然沒(méi)有幾句話(huà)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
2、學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。
3、全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周?chē)ㄕf(shuō)明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書(shū)：周?chē)ɡ^續(xù)手術(shù)）。
4、理解白求恩的四句話(huà)。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話(huà)的意思，主要說(shuō)的是什么。
第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地，我就不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話(huà)是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）。
（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）。
5、朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）。
（四）理解第四自然段。
1、接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，白求恩又是怎樣工作的？
2、學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問(wèn)題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門(mén)口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。（板書(shū)：火苗撲來(lái)爭(zhēng)分奪秒）。
3、依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4、感情朗讀。
個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）。
第三課時(shí)。
（一）檢查提問(wèn)。
結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書(shū)。
（二）理解第五自然段。
1、指讀，思考：這一段有幾句話(huà)，每句寫(xiě)什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么？
2、出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）。
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2―4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）。
（四）完成課后練習(xí)3、4題。
1、第三題。
（1）投影出示文中3個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)各自的意思。
（2）比較為什么不能調(diào)換。
（3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。
（4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。
2、第四題。
（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲？
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話(huà)，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2．結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2．培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2．學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（二）難點(diǎn)。
（三）解決辦法。
1．重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周?chē)絹?lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。
2．難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
三、課時(shí)安排。
三課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）讀課文，畫(huà)出生字詞，用?畫(huà)出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。
（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
五、教具準(zhǔn)備。
1．寫(xiě)有生字詞的卡片。
2．寫(xiě)有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3．制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
六、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？?，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書(shū)：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
（二）課堂預(yù)習(xí)。
1．提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用?畫(huà)出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？
（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）。
2．檢查預(yù)習(xí)。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）。
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
（3）提問(wèn)：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？
3．簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1．指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）。
2．簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3．齊讀第一自然段。
第二課時(shí)。
（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2―4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）。
（二）理解第二自然段。
1．投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2．默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
3．議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）。
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書(shū)：彈落廟前）。
（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑?？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。）哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書(shū)“鎮(zhèn)定”“敏捷”）。
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（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。
（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的`詞語(yǔ)讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
（6）提問(wèn)：這一自然沒(méi)有幾句話(huà)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
2．學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。
3．全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周?chē)ㄕf(shuō)明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書(shū)：周?chē)?繼續(xù)手術(shù)）。
4．理解白求恩的四句話(huà)。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話(huà)的意思，主要說(shuō)的是什么。
第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地，我就不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話(huà)是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）。
（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）。
5．朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）。
（四）理解第四自然段。
1．接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，白。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知道我上課的內(nèi)容是《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，我有點(diǎn)不知所措。原因有幾點(diǎn)，一是我?guī)У倪@個(gè)班已經(jīng)是五年級(jí)，有兩年沒(méi)有接觸三年級(jí)的內(nèi)容了。一下子要給三年級(jí)的小朋友去上課，在語(yǔ)言上就是一次挑戰(zhàn)。二是這篇課文的下調(diào)，被編寫(xiě)到三年級(jí)教材里，作選讀課文用。我?guī)滋鞄滓箾](méi)有揣摸出編者的編寫(xiě)意圖。雖然對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，但肯定不能像教五年級(jí)的學(xué)生一樣來(lái)教三年級(jí)，所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進(jìn)行了五個(gè)年頭，但岳陽(yáng)地區(qū)的四五六年級(jí)大都一直在使用原來(lái)的教材，雖然有所改動(dòng)，但與正在使用的人教版的實(shí)驗(yàn)教材相比還是有一定的距離，所以在理念上我有差距。
盡管有這些難度，我還是盡量利用《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課，利用這次機(jī)會(huì)，作了大膽的嘗試，還表達(dá)我對(duì)新課程的理解，表達(dá)我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)的理念。我設(shè)計(jì)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課，有以下幾點(diǎn)特色：
一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定比較新穎。
這篇課文到底要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，達(dá)到什么目的，這可是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的事。雖然可以做到個(gè)性的體現(xiàn)，但也一定要遵循教學(xué)規(guī)律，不能亂來(lái)。我是這樣確實(shí)這課的教學(xué)目標(biāo)的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能運(yùn)用已掌握的理解詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字，理解詞語(yǔ)的習(xí)慣。
4、能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)初步感受作品中白求恩大夫的形象。
其中前面三點(diǎn)和大家都差不多，但第四點(diǎn)大家不一定會(huì)有，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點(diǎn)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是我在設(shè)計(jì)理念上的最大特色。我覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文的教材里，特別是到了高年級(jí)，有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經(jīng)典之作，在很多故事性很強(qiáng)的文章里，都有一個(gè)突出的鮮明的人物形象。語(yǔ)文老師在上這些課的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生欣賞體會(huì)這些故事中的人物。從他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等入手，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的心靈真正受到震撼，受到感染與熏陶。并且這樣的教學(xué)是非常有效，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了一篇篇典型而實(shí)用的范例，從而為學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、課堂的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明快。
不管上課效果怎么樣，我在備課時(shí)是非常簡(jiǎn)單而明快的。打仗這么激烈的事，人命關(guān)天，來(lái)不得半點(diǎn)的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣，爭(zhēng)分奪秒，清清楚楚。重點(diǎn)突出，層次清楚。兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)有感情地朗讀課文，在讀的基礎(chǔ)上，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文的基本內(nèi)容。二是感受作品中的人物形象。整節(jié)課堂由“陣地”引起，由“陣地”而結(jié)束，所以結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清楚明快。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)大家來(lái)說(shuō)也許算不了什么，但對(duì)我自己來(lái)說(shuō)卻是一次大的飛躍。
三、對(duì)教材的處理比較大膽。
這點(diǎn)可以體現(xiàn)在板書(shū)上。課后，我自己看了看板書(shū)，說(shuō)實(shí)話(huà)，心里還真有點(diǎn)害怕。除了題目是課文內(nèi)容外，其它沒(méi)有一點(diǎn)是課文內(nèi)容，全是教學(xué)方法，閱讀方法的體現(xiàn)。我不知道這樣的板書(shū)是對(duì)還是錯(cuò)，要得還要不得，只好讓專(zhuān)家去點(diǎn)評(píng)。但我自己還是很得意的，因?yàn)槲疫€沒(méi)有看到過(guò)這么大膽的人。
還有一點(diǎn)，我覺(jué)得自己完全跳出了教材，站在一個(gè)高度俯視教材。例用這篇課文來(lái)傳授我的閱讀教學(xué)方法，教學(xué)生怎么去閱讀課文，怎樣的閱讀才是入心的，怎樣的閱讀才是簡(jiǎn)單的，而不是拘泥于課文的內(nèi)容與情節(jié)上。教材對(duì)我來(lái)說(shuō)就像數(shù)學(xué)課里的一道應(yīng)用題，僅此而已，我可以圍繞課文內(nèi)容增加、擴(kuò)展、忽略、刪減等。給自己戴點(diǎn)高帽子吧：做課程資源的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者。
四、有幾處細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)比較新穎。
不知上課的時(shí)候會(huì)怎么樣，但在設(shè)計(jì)這幾處教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞，從理解，到運(yùn)用，再設(shè)疑，呵呵，無(wú)疑讓學(xué)生“挨了當(dāng)頭一棒”，有點(diǎn)發(fā)暈，心里知道，朦朦朧朧的，又說(shuō)不清楚。好吧，說(shuō)不清楚，那就接著往下看吧。中途還不讓你說(shuō)呢，要等到課堂快結(jié)束的時(shí)候再說(shuō)。我還準(zhǔn)備了一張精致的書(shū)簽，送給那位幸運(yùn)的學(xué)生，這四十分鐘可真的不容易呀，心里面總想著這個(gè)問(wèn)題，還不讓說(shuō)，要等到最后才能說(shuō)。不獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)東西能安撫那幼小的心靈嗎。
二是對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要求具備概括課文主要內(nèi)容的能力。但有點(diǎn)難，怎么做才能讓他們更好地說(shuō)出課文內(nèi)容呢。我在于永正大師那里受到啟發(fā)。將錯(cuò)就錯(cuò)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生閱讀課文后，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)里有哪些不對(duì)的地方，請(qǐng)你改一改。既概括理解了課文內(nèi)容，又教會(huì)學(xué)生在閱讀課文里要細(xì)心的道理。一舉兩得，豈不樂(lè)哉。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
１、學(xué)會(huì)本課的１５個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本課的生詞。體會(huì)陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。
２、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解手術(shù)臺(tái)就是陣地的意思。
３、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
１、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國(guó)際主義精神的教育。
２、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫(xiě)襯托人物思想的表達(dá)方法。
３課時(shí)
一、板書(shū)課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：
什么是陣地？為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地？是誰(shuí)的陣地？
二、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，知道課文主要講了什么。
三、交流對(duì)白求恩的了解，師可補(bǔ)充介紹：
白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于１９３８年三、四月間到達(dá)延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，后因搶救傷員感染中毒，１９３９年１１月１２日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫(xiě)《紀(jì)念白求恩》一文。
四、指名接讀課文，找出文中最使人感動(dòng)的句子，注意以下詞語(yǔ)讀音：
氣焰囂張
當(dāng)頭一棒
幾發(fā)炮彈
淹沒(méi)
仍然
敏捷
迅速
爭(zhēng)分奪秒
注意以下多音字：挨
大
血
發(fā)
彈
空
沒(méi)
五、自己再讀課文，找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流，說(shuō)說(shuō)為什么？
六、作業(yè)：讀熟課文，繼續(xù)了解背景資料。
一、復(fù)習(xí)課文，回顧課文大意。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
１、指名讀，標(biāo)出句子，體會(huì)每句話(huà)的意思。
２、交流讀懂了什么？理解囂張，聯(lián)系上下文理解當(dāng)頭一棒。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
１、默讀，看自己能讀懂哪些問(wèn)題？
２、交流討論：
從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈？白求恩所處的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句中體會(huì)到的？
白求恩是怎樣做的？你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到了白求恩什么精神？
３、互相談?wù)劯惺?，小結(jié)：
白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
１、指名讀課文。
２、交流讀懂了什么？
情況萬(wàn)分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。
３、重點(diǎn)理解白求恩說(shuō)的話(huà)，思考、討論：
說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)什么意思？你是怎樣理解手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地的？
怎樣理解不是你們的客人？
４、指導(dǎo)分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的國(guó)際主義精神。
（三）自學(xué)第四自然段，小組交流。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
１、齊讀課文。
２、討論：三天三夜與工作了６９個(gè)小時(shí)，你體會(huì)到了什么？
五、整合全文，鞏固提高。
１、分組朗讀描寫(xiě)環(huán)境和白求恩表現(xiàn)的句子。
２、有感情地朗讀全文，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。
六、積累和運(yùn)用。
找出課文中帶有陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)的句子，想想三個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換，再用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
七、課外擴(kuò)展。
引導(dǎo)學(xué)生課外收集周?chē)冗M(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡，模仿課文，以就是陣地為主題交流并進(jìn)行練筆。
一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
陸續(xù)
迅速
關(guān)心
鎮(zhèn)定
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
結(jié)束
同意
迅速
敏捷
三、按照課文原文填空。
1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的（ ）上，硝煙滾滾，（ ），小廟被煙霧（ ）了。白求恩仍然（ ）地站在手術(shù)臺(tái)旁。
2、敵機(jī)（ ）地在（ ）吼叫，炮彈（ ）地在周?chē)ā?/p>
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)?。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（ ）的布簾燒著了，火苗向（ ）撲過(guò)來(lái)。白求恩仍然（ ）的給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫(xiě)，充分表現(xiàn)出了白求恩的（ ）、（ ）的崇高品質(zhì)。
五、讀下面的一段話(huà)，聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。
彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤(pán)子里。
1、從哪里看出白求恩的鎮(zhèn)定？
2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定？
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
１、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本課的生詞。體會(huì)陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。
２、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解手術(shù)臺(tái)就是陣地的意思。
３、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
１、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國(guó)際主義精神的教育。
２、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫(xiě)襯托人物思想的表達(dá)方法。
３課時(shí)。
一、板書(shū)課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：
二、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，知道課文主要講了什么。
三、交流對(duì)白求恩的了解，師可補(bǔ)充介紹：
白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三、四月間到達(dá)延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫(xiě)《紀(jì)念白求恩》一文。
四、指名接讀課文，找出文中最使人感動(dòng)的句子，注意以下詞語(yǔ)讀音：
氣焰囂張、當(dāng)頭一棒、幾發(fā)炮彈、淹沒(méi)、仍然、敏捷、迅速、爭(zhēng)分奪秒。
注意以下多音字：挨、大、血、發(fā)、彈、沒(méi)。
五、自己再讀課文，找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流，說(shuō)說(shuō)為什么？
六、作業(yè)：讀熟課文，繼續(xù)了解背景資料。
一、復(fù)習(xí)課文，回顧課文大意。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
１、指名讀，標(biāo)出句子，體會(huì)每句話(huà)的意思。
２、交流讀懂了什么？理解囂張，聯(lián)系上下文理解當(dāng)頭一棒。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
１、默讀，看自己能讀懂哪些問(wèn)題？
２、交流討論：
從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈？白求恩所處的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句中體會(huì)到的？
白求恩是怎樣做的？你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到了白求恩什么精神？
３、互相談?wù)劯惺埽〗Y(jié)：
白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
１、指名讀課文。
２、交流讀懂了什么？
情況萬(wàn)分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。
３、重點(diǎn)理解白求恩說(shuō)的話(huà)，思考、討論：
說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)什么意思？你是怎樣理解手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地的？
怎樣理解不是你們的客人？
４、指導(dǎo)分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的國(guó)際主義精神。
（三）自學(xué)第四自然段，小組交流。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
１、齊讀課文。
２、討論：三天三夜與工作了６９個(gè)小時(shí)，你體會(huì)到了什么？
五、整合全文，鞏固提高。
１、分組朗讀描寫(xiě)環(huán)境和白求恩表現(xiàn)的句子。
２、有感情地朗讀全文，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。
六、積累和運(yùn)用。
找出課文中帶有陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)的句子，想想三個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換，再用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
七、課外擴(kuò)展。
引導(dǎo)學(xué)生課外收集周?chē)冗M(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡，模仿課文，以就是陣地為主題交流并進(jìn)行練筆。
一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
陸續(xù)。
迅速。
關(guān)心。
鎮(zhèn)定。
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
結(jié)束。
同意。
迅速。
敏捷。
三、按照課文原文填空。
1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的（）上，硝煙滾滾，（），小廟被煙霧（）了。白求恩仍然（）地站在手術(shù)臺(tái)旁。
2、敵機(jī)（）地在（）吼叫，炮彈（）地在周?chē)ā?/p>
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)?。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（）的布簾燒著了，火苗向（）撲過(guò)來(lái)。白求恩仍然（）的給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
四、課文中的.三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫(xiě)，充分表現(xiàn)出了白求恩的（）、（）的崇高品質(zhì)。
五、讀下面的一段話(huà)，聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。
彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤(pán)子里。
1、從哪里看出白求恩的鎮(zhèn)定？
2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定？
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話(huà)的意思。
2、了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的事跡，感受白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
1、理解白求恩大夫忘我工作，堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)和偉大精神。
課文朗讀錄音，課件，小黑板。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，課前我們先觀看一段錄像：剪輯影片白求恩給傷員做手術(shù)的片段。
2、介紹畫(huà)面內(nèi)容。
1、聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)在什么地方干什么?
2、默讀課文，劃出文中描寫(xiě)白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。
a突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。
b敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周?chē)ā?/p>
c一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)?，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，助手們趕忙把火撲滅。
3、反復(fù)讀以上的句子，你體會(huì)到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)的詞句中體會(huì)白求恩所處的環(huán)境越來(lái)越危險(xiǎn))。
4、練習(xí)有感情地朗讀，讀出情況越來(lái)越危急，語(yǔ)速越來(lái)越快。
自由練讀——指名讀(評(píng)價(jià))——挑戰(zhàn)讀——齊讀。
1、再次朗讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)白求恩怎樣做手術(shù)的.句子。
2、把你畫(huà)的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、全班交流：
a白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤(pán)子里。
b白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
c白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
d齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。
誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勀愕捏w會(huì)?
第一個(gè)句子抓“仍然”“鎮(zhèn)定”“敏捷”體會(huì)白求恩的不怕危險(xiǎn)，忘我工作，醫(yī)術(shù)高明。
第三、四個(gè)句子抓“爭(zhēng)分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”“連續(xù)”體會(huì)白求恩大夫不顧個(gè)人安危，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。
4、練習(xí)有感情地朗讀這四個(gè)句子。
指名讀——評(píng)價(jià)——小組讀——男女生讀——齊讀。
(白求恩不肯撤離手術(shù)臺(tái))。
4、你對(duì)“陣地”一詞是怎么理解的?(軍隊(duì)了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方)。
5、陣地對(duì)于戰(zhàn)場(chǎng)意味著什么?(不能丟失，很重要)。
小結(jié)：白求恩把做手術(shù)救傷員看成是打仗一樣重要，白求恩要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。
6、你能說(shuō)說(shuō)——是——的陣地嗎?
7、討論：白求恩是不是我們的客人?
小結(jié)：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是多么偉大的精神！
8、朗讀白求恩說(shuō)的話(huà)，要堅(jiān)決有力，讀出臨危不懼的堅(jiān)定語(yǔ)氣。
深情講述：白求恩大夫在中國(guó)的這兩年里，常常是這樣夜以繼日地工作，他對(duì)同志無(wú)比熱忱，搶救了無(wú)數(shù)受傷戰(zhàn)士，培養(yǎng)了大批的醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)的抗戰(zhàn)作出了卓越的貢獻(xiàn)！然而，在一次搶救傷員的過(guò)程中他不幸感染，離開(kāi)了我們。為了紀(jì)念這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀(jì)念館。
在這次大地震中，也有許多國(guó)際友人不遠(yuǎn)千里來(lái)到中國(guó)默默工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，幫助搜救幸存人員，搶救傷員，讓我們向他們致敬！
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
近段時(shí)間，我就嘗試在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，改變自己的教學(xué)觀念及教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí)，我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，上課伊始，抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生，本節(jié)課，你們最想學(xué)會(huì)什么問(wèn)題，同學(xué)們一聽(tīng)自己有了發(fā)言權(quán)，都爭(zhēng)先恐后的舉手，提出了各種各樣的問(wèn)題，在眾多問(wèn)題中，我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問(wèn)題，例如，是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話(huà)。新課標(biāo)中也提到了中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，積極參與討論問(wèn)題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，他們就全身心地投入到解決問(wèn)題之中，同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開(kāi)口，有疑也不敢問(wèn)，為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，喚醒他們沉睡的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非?；钴S，思維敏捷，敢想敢說(shuō)，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿(mǎn)足，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課的教學(xué)中，我采取“從疑入手，以疑激趣”的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。
首先，從疑入手，一開(kāi)始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?”“誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?”“他在這個(gè)陣地上干什么?”學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，對(duì)課文產(chǎn)生了懸念，激起了學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)課文后，再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國(guó)來(lái)當(dāng)醫(yī)生”?通過(guò)這些質(zhì)疑，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。
接著，又從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課文。他根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，把解決“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問(wèn)做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話(huà)進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，老師運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問(wèn)題時(shí)，提出兩個(gè)疑問(wèn)：“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說(shuō)‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問(wèn)題，又提出兩個(gè)疑問(wèn)：“你們說(shuō)他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰(shuí)是一家人?”
在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。這里，我們可以看到，在解決疑問(wèn)的過(guò)程中，宋老師始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭(zhēng)論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果，是學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過(guò)程中得到鍛煉和提高。
可見(jiàn)，“從疑入手，以疑激趣”的教學(xué)方法是一種值得推廣的方法。
“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，“興趣是最好的老師”。在教學(xué)改革中，我根據(jù)兒童的心里特征，用興趣的火種去點(diǎn)燃兒童思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，力求把課上得生動(dòng)、有趣、好懂。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿(mǎn)足，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課的教學(xué)中，采取從質(zhì)疑入手，用解疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。
一開(kāi)始我就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?”“誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?”“他在這個(gè)陣地上干什么?”學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，對(duì)課文產(chǎn)生了懸念，激起了學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)課文后，再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國(guó)來(lái)當(dāng)醫(yī)生”?通過(guò)這些質(zhì)疑，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。
接著，再?gòu)囊扇胧?，引?dǎo)學(xué)生分析課文。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，把解決“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問(wèn)做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話(huà)進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問(wèn)題時(shí)，提出兩個(gè)疑問(wèn)：“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說(shuō)‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問(wèn)題，又提出兩個(gè)疑問(wèn)：“你們說(shuō)他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰(shuí)是一家人?”
在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。在解決疑問(wèn)的過(guò)程中，把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭(zhēng)論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種方法是學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過(guò)程中得到鍛煉和提高。
這次，我上了《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課。這篇課文講的是國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，參加中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，工作了三天三夜。表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。
備課時(shí)，師傅給予了我充分的指導(dǎo)，幫助我理清思路、修改教案、制作課件。
一、字詞入手，加深理解。
上課時(shí)，我緊抓白求恩大夫的動(dòng)作、神態(tài)。通過(guò)這些詞語(yǔ)的反復(fù)推敲，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受白求恩大夫的高尚品格。比如，課文中有一個(gè)動(dòng)詞“扔”，我適時(shí)提出了問(wèn)題：如果這里換成“放”可不可以？同學(xué)們積極發(fā)言，認(rèn)為“扔”字更能表現(xiàn)白求恩大夫爭(zhēng)分奪秒做手術(shù)的樣子，還能看出他對(duì)罪惡子彈的憤恨，從而突現(xiàn)出白求恩大夫心系傷員、仇視敵人的高尚品格。同學(xué)們?cè)俅卫首x該句時(shí)，效果顯著。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)，潛移默化。
全文共5節(jié)。第一節(jié)交待了事情的發(fā)生，最后一節(jié)交待了事情的結(jié)果。而2、3、4節(jié)交待了事情的經(jīng)過(guò)。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)段落2、3、4節(jié)中都有環(huán)境描寫(xiě)，并且都描寫(xiě)了白求恩大夫堅(jiān)持工作的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。
上課時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)。然后放手讓同學(xué)們自學(xué)了3、4小節(jié)。這個(gè)從扶到放的過(guò)程，不僅讓同學(xué)們很快理清了文章的脈絡(luò)，更讓同學(xué)們充分感悟到雖然情況越來(lái)越危急，但是白求恩大夫卻愈加堅(jiān)定的信念以及深刻感受到了環(huán)境描寫(xiě)與人物描寫(xiě)交相輝映的這種寫(xiě)作方法的妙處。將寫(xiě)作指導(dǎo)無(wú)聲無(wú)息地滲透在了課堂教學(xué)中。
三、背景介紹，激發(fā)興趣。
本文所敘述的事情離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此在課前我收集了大量的白求恩大夫的資料，并在師傅的幫助下進(jìn)行了精心的篩選。
課堂上，我在引入課文后，對(duì)白求恩大夫進(jìn)行了介紹，同時(shí)播放了一段關(guān)于白求恩大夫的生平史料，同學(xué)們一下子就被吸引住了，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)之后的教學(xué)起了很好的鋪墊作用。
課文最后，我乘著同學(xué)們熱情高漲的時(shí)候，播放了電視劇《紀(jì)念白求恩》的歌曲，并且出示了劇照及歌詞，一下子就引起了同學(xué)們的興趣。將情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育從課堂進(jìn)一步延伸到了課外。
我認(rèn)為：在四年級(jí)的教學(xué)中，理清課文脈絡(luò)，緊扣重點(diǎn)字詞，感悟理解，同時(shí)，緊抓作文教學(xué)不放，是非常重要的。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話(huà)的意思。
2、了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的事跡，感受白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解白求恩大夫忘我工作，堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)和偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音，課件，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一?創(chuàng)設(shè)情境，感受戰(zhàn)斗的緊張激烈。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，〈〈手術(shù)臺(tái)就是陣地〉〉，課前我們先觀看一段錄像：剪輯影片白求恩給傷員做手術(shù)的片段。
2、介紹畫(huà)面內(nèi)容。
二?理解白求恩給傷員做手術(shù)環(huán)境的句子。
1、聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)在什么地方干什么？
2、默讀課文，劃出文中描寫(xiě)白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。
a?突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。
b?敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周?chē)ā?/p>
c?一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)瑥R的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，助手們趕忙把火撲滅。
3、反復(fù)讀以上的句子，你體會(huì)到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)的詞句中體會(huì)白求恩所處的環(huán)境越來(lái)越危險(xiǎn)）。
4、練習(xí)有感情地朗讀，讀出情況越來(lái)越危急，語(yǔ)速越來(lái)越快。
自由練讀——指名讀（評(píng)價(jià)）——挑戰(zhàn)讀——齊讀。
三?理解白求恩大夫在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境中是怎樣做手術(shù)的。
1、再次朗讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)白求恩怎樣做手術(shù)的句子。
2、把你畫(huà)的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、全班交流：
a?白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤(pán)子里。
b?白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
c?白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
d?齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。
誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勀愕捏w會(huì)？
第一個(gè)句子抓“仍然”“鎮(zhèn)定”“敏捷”體會(huì)白求恩的不怕危險(xiǎn)，忘我工作，醫(yī)術(shù)高明。
第三、四個(gè)句子抓“爭(zhēng)分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”“連續(xù)”體會(huì)白求恩大夫不顧個(gè)人安危，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。
4、練習(xí)有感情地朗讀這四個(gè)句子。
指名讀——評(píng)價(jià)——小組讀——男女生讀——齊讀。
（白求恩不肯撤離手術(shù)臺(tái)）。
4、你對(duì)“陣地”一詞是怎么理解的？（軍隊(duì)了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方）。
5、陣地對(duì)于戰(zhàn)場(chǎng)意味著什么？（不能丟失，很重要）。
小結(jié)：白求恩把做手術(shù)救傷員看成是打仗一樣重要，白求恩要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。
6、你能說(shuō)說(shuō)——是——的陣地嗎？
7、討論：白求恩是不是我們的客人？
小結(jié)：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是多么偉大的精神！
8、朗讀白求恩說(shuō)的話(huà)，要堅(jiān)決有力，讀出臨危不懼的堅(jiān)定語(yǔ)氣。
六、感情升華，拓展延伸。
深情講述：白求恩大夫在中國(guó)的這兩年里，常常是這樣夜以繼日地工作，他對(duì)同志無(wú)比熱忱，搶救了無(wú)數(shù)受傷戰(zhàn)士，培養(yǎng)了大批的醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)的抗戰(zhàn)作出了卓越的貢獻(xiàn)！然而，在一次搶救傷員的過(guò)程中他不幸感染，離開(kāi)了我們。為了紀(jì)念這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀(jì)念館。
在這次大地震中，也有許多國(guó)際友人不遠(yuǎn)千里來(lái)到中國(guó)默默工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，幫助搜救幸存人員，搶救傷員，讓我們向他們致敬！
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
2、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
教具準(zhǔn)備：多媒體投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題讀題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題你心里想什么？
2、這些問(wèn)題正是課文要告訴我們的，我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、自讀自悟，感知課文。
1、出示自讀要求：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？主要人物是誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？
（2）用“﹏”畫(huà)出最讓自己感動(dòng)的句子。
（4）想想自己讀懂了什么，還有什么不明白，在不懂的地方標(biāo)上“？”，準(zhǔn)備交流。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（學(xué)生自由讀課文，將課文讀通讀準(zhǔn)。想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開(kāi)座位找朋友讀。）。
三、由表及里，讀透課文。
1、檢查交流。
2、教師簡(jiǎn)介白求恩。（投影）。
3、什么情況下白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？他是怎樣堅(jiān)守陣地的？
4、“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話(huà)是在第幾自然段，在這一段里，白求恩一共講了幾次話(huà)?畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
5、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)——，白求恩說(shuō)——。
7、既然不是一回事，為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”，而且課題也說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”。
9、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面爭(zhēng)論：白求恩說(shuō)：“我不是你們的客人。”白求恩到底是不是我們的客人？請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勛约旱目捶?。小組討論。
11、分角色朗讀。
四、展開(kāi)想像，讀活課文。
齊讀最后一個(gè)自然段。
1、齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少小時(shí)?
2、想象一下，還有三小時(shí)白求恩在干什么?
3、戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒(méi)有休息，堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地，多么崇高的國(guó)際主義精神!
五、存疑探索，延續(xù)興趣。
1、總結(jié)全文。(略)。
2、存疑探索，指導(dǎo)閱讀。
師：白求恩是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，他對(duì)同志極端熱忱，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)技術(shù)精益求精，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在一次為傷員做手術(shù)時(shí)不幸中毒，以身殉職，毛主席寫(xiě)了一篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，號(hào)召全國(guó)人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎?老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書(shū)(出示書(shū)籍)，誰(shuí)愿意看，下課可以到老師這里借閱。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能運(yùn)用已掌握的理解詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字，理解詞語(yǔ)的習(xí)慣。
4、能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)初步感受作品中白求恩大夫的形象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子的含義。
難點(diǎn)：能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)初步感受作品中白求恩大夫的形象。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，引入新課。
1、板書(shū)“陣地”
師：誰(shuí)能告訴我陣地是什么意思？課題說(shuō)什么地方是陣地？
師：你還能說(shuō)說(shuō)哪些地方是誰(shuí)的陣地呢？
2、設(shè)疑：同學(xué)們別急著告訴我，等這堂課快結(jié)束的時(shí)候，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)告訴同學(xué)們。我要找一找誰(shuí)是八十四班最會(huì)學(xué)習(xí)最會(huì)聽(tīng)課的孩子。
二、朗讀課文，初步感知課文。
1、自由朗讀課文。
2、比一比，看誰(shuí)讀得好。
3、聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞語(yǔ)，如“當(dāng)頭一棒”“仍然”“敏捷”“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”等。
4、區(qū)別理解這三個(gè)詞語(yǔ)。
（課件展示一組練習(xí)）選擇正確的詞語(yǔ)填空：
上課鈴一響，同學(xué)們（??）走進(jìn)教室，安靜地坐在教室里等新來(lái)的老師上課。不一會(huì)兒，趙老師邁著輕快的步伐走進(jìn)了教室，笑著說(shuō)：“同學(xué)好，我們今天（??）學(xué)習(xí)第七課。請(qǐng)同學(xué)們把課文（?）讀三遍，然后再停下來(lái)?！?/p>
5、默讀課文，然后默讀下面的一段文字，判斷正誤，錯(cuò)誤的請(qǐng)改過(guò)來(lái)。
故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。1939年夏天，齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了，中國(guó)共產(chǎn)黨員白求恩大夫在戰(zhàn)斗中，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，不顧個(gè)人安危，謝絕師長(zhǎng)的勸說(shuō)，堅(jiān)持給傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
6、談?wù)剬?duì)白求恩大夫的初步印象。
二、感受人物形象。
動(dòng)作。
師：找一找，課文里哪些地方體現(xiàn)了白求恩大夫的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
1、白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤(pán)子里。
理解“鎮(zhèn)定”，既可以說(shuō)明白求恩大夫的醫(yī)術(shù)高超，又能體現(xiàn)臨危不懼的性格。
讀一讀，用不慌不忙的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
理解“爭(zhēng)分奪秒”一詞，這一詞表示做手術(shù)速度快，既能體現(xiàn)白求恩大夫技術(shù)嫻熟，業(yè)務(wù)過(guò)硬，又能體現(xiàn)他對(duì)戰(zhàn)士們的熱忱與關(guān)懷。
語(yǔ)言。
師：找一找，課文哪里對(duì)白求恩大夫進(jìn)行了語(yǔ)言的刻畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第3自然段。
1、聽(tīng)了師衛(wèi)生部長(zhǎng)的話(huà)，白求恩沉思了一會(huì)兒，他在想些什么呢？
（注意要求學(xué)生從白求恩大夫的三個(gè)身份入手：戰(zhàn)士、醫(yī)生、客人）。
2、理解白求恩大夫說(shuō)的話(huà)，重點(diǎn)理解“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”
（客人受優(yōu)待，受照顧。我不是客人，所以不應(yīng)該受到照顧與優(yōu)待，應(yīng)該和八路軍戰(zhàn)士們一起，并肩作戰(zhàn)。從而體現(xiàn)了白求恩大夫偉大的國(guó)際主義精神。）。
環(huán)境的襯托。
師：找出課文里描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的句子，聯(lián)系白求恩大夫又是怎么做的呢？說(shuō)明了什么？
1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。
2、敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周?chē)ā?/p>
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)?。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。
（通過(guò)這些描寫(xiě)，很好地襯托出白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)）。
師：說(shuō)說(shuō)白求恩大夫給你留下什么印象？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：這才叫著入心。如果我們每學(xué)習(xí)一篇課文都能深入課文內(nèi)容，聯(lián)系課文的語(yǔ)句，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面認(rèn)真思考，走進(jìn)人物的內(nèi)心，這樣才會(huì)有更深層次的收獲。
三、拓展課文內(nèi)容。
2、教室既然是我們學(xué)生的陣地，我們應(yīng)該怎樣做呢？
手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
手術(shù)臺(tái)怎么就成了陣地呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二十一課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》（補(bǔ)充課題）請(qǐng)同學(xué)們響亮地讀一讀課題。
你們知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（白求恩）你對(duì)白求恩了解多少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（學(xué)生介紹白求恩）。
看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們看這樣兩張照片：這是白求恩在加拿大的故居，盡管時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了100多年，但是我們?nèi)匀豢梢钥闯鰜?lái)這是一幢精致甚至豪華的二層樓房。而這是白求恩在中國(guó)居住的地方。在中國(guó)人們被肆意殺害，在中國(guó)最苦難、最需要幫助的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，白求恩放棄了優(yōu)越的生活條件不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他很自然地就成為了我們中的一員。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文記敘的是他在中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上的一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)82頁(yè)，按照自學(xué)要求自己來(lái)讀一讀課文。（課件出示自學(xué)要求：（1）練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意會(huì)認(rèn)字的讀音。
（2）觀察會(huì)寫(xiě)字，記住字形。
（3）畫(huà)出并理解不懂的詞句。（查字典或聯(lián)系上下文或與同桌討論）。
（4）再讀課文，邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做什么）。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示第一組生字:挨、斗、結(jié)。
2、我們?cè)賮?lái)看下一組生字，（廟、瓦、簾）。
記住字形，放回句子中讀一讀。
我們看到那個(gè)鎮(zhèn)定、敏捷、爭(zhēng)分奪秒的白求恩？
4、我們?cè)賮?lái)看最后一組詞語(yǔ)：陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)陸續(xù)：我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，中間有間隔。
課文中指從火線上先先后后不時(shí)抬下傷員來(lái)。
繼續(xù)：白求恩低下頭繼續(xù)給傷員做手術(shù)。指原來(lái)做某件事，中間被其他事耽擱后，接著再做下去。聯(lián)系課文內(nèi)容，白求恩正在給傷員做手術(shù)時(shí)，有人來(lái)傳達(dá)師長(zhǎng)請(qǐng)他撤離的決定，白求恩沉思后作出同意撤走部分傷員，自己留下和戰(zhàn)士們?cè)谝黄鸬臎Q定，然后又接著給傷員做手術(shù)。
連續(xù)：白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。指不間斷地做下去。課文中指白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁不間斷地工作了69個(gè)小時(shí)。
四、回讀課文。
看來(lái)同學(xué)們字詞學(xué)習(xí)的非常不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們?cè)俅畏_(kāi)書(shū)，走進(jìn)戰(zhàn)火紛飛的年代，走近白求恩。找?guī)酌瑢W(xué)來(lái)讀課文，比比看誰(shuí)讀得最流利。
課文中有一個(gè)自然段對(duì)話(huà)特別多，你找到了嗎？讓我們分角色來(lái)讀一讀。
五、概括文中主要內(nèi)容。
六、小結(jié)。
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