教案能夠提供有效的指導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程更加有條不紊。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)方法和手段。這些教案范文展示了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助你更好地了解教案的編寫(xiě)方法。
基本運(yùn)算教案篇一
1.在對(duì)已學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步理解加法、乘法的交換律和結(jié)合律，能合理、靈活、正確地應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
2.能聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用加法、乘法的交換律和結(jié)合律，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.在自主探究、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1.引導(dǎo)觀(guān)察。
談話(huà):下面是某新華書(shū)店銷(xiāo)售的三種圖書(shū)的價(jià)格。
出示：
書(shū)名。
每本書(shū)的價(jià)錢(qián)（元）。
12。
15。
18。
提問(wèn)：觀(guān)察表格，你能從中獲得哪些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（如：買(mǎi)一本《數(shù)學(xué)故事》和一本《成語(yǔ)故事》要用多少元？買(mǎi)三本書(shū)一共要用多少元？三年級(jí)有5個(gè)班，每個(gè)班買(mǎi)3本《數(shù)學(xué)故事》，一共要用多少元？等等）。
隨著學(xué)生的回答，投影出示學(xué)生所提出的問(wèn)題，并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行整理。
2.解決問(wèn)題。
提問(wèn)：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你想解答哪些問(wèn)題？選擇一些自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答，并想一想才能怎樣比較快地算出結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立解決自己所選擇的問(wèn)題，教師巡視。
反饋：你解決了哪些問(wèn)題？是怎樣計(jì)算的`？（著重交流是怎樣運(yùn)用加法或乘法的運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便的）。
板書(shū)：12+15+181235。
12+18+151253。
比較：觀(guān)察上面的兩組算式，你想到了什么？
3.揭示課題。
談話(huà)：看來(lái)，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常要運(yùn)用加法、乘法的運(yùn)算律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)加法和乘法的運(yùn)算律。（板書(shū)課題：運(yùn)算律復(fù)習(xí)）。
二、合作交流，知識(shí)梳理。
談話(huà)：下面就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本學(xué)期學(xué)過(guò)的運(yùn)算律，用自己喜歡的方法整理出來(lái)，并在小組內(nèi)交流你整理的結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立完成整理，教師巡視。
學(xué)生中可能出現(xiàn)的整理方法有：舉例，文字描述，字母表示等。
小組活動(dòng)：同學(xué)們都用自己的方法整理了已經(jīng)學(xué)過(guò)的運(yùn)算律，請(qǐng)把你整理的結(jié)果和小組里的同學(xué)一起分享，并討論一下，能把你們小組同學(xué)的各種方法整理在一張表格里嗎？試一試。
組織交流，由小組選派代表，交流整理的方法和完成的表格。
根據(jù)學(xué)生的整理結(jié)果，完成下面的表格：
舉例。
文字描述。
字母表示。
加
法
交換律。
結(jié)合律。
乘
法
交換律。
結(jié)合律。
三、鞏固練習(xí)，加深理解。
1.填一填。
出示題目：
下面的計(jì)算分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律？在括號(hào)里填一填。
86+35=35+86（）。
72+57+43=72+（57+43）（）。
764025=76（4025）（）。
125678=125867（）。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。
2.辨一辨。
出示題目：
先在括號(hào)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再連一連。
81+（）=0+81乘法交換律。
16425=16（）加法交換律。
184+168+32=184+（）乘法結(jié)合律。
a56b=（）56加法結(jié)合律。
學(xué)生獨(dú)立完成后，組織交流。
3.比一比。
下面每組題的計(jì)算結(jié)果相同嗎？為什么？
（1）88+（24+12）（2）2815。
（88+12）+247（415）。
（3）856-（656+120）（4）54045。
4.算一算。
出示題目：
你能分別算出三角形、正方形中幾個(gè)數(shù)的和，圓中幾個(gè)數(shù)的積嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流算法，并說(shuō)一說(shuō)怎樣算比較快。
四、靈活應(yīng)用，解決問(wèn)題。
1.下面是某校學(xué)生生活區(qū)今年上半年用電情況，根據(jù)相關(guān)信息，解決下列問(wèn)題。
以小組為單位進(jìn)行比賽，求出一共用電多少千瓦時(shí)，看哪一組算得又對(duì)又快。
分組匯報(bào)怎樣算比較快。
提問(wèn)：解決了上面的問(wèn)題，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的嗎？
2.下面是四（2）班馬小平同學(xué)閱讀三本課外書(shū)的情況統(tǒng)計(jì)。
提問(wèn)：根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
提問(wèn)：怎樣分別求出每本課外書(shū)一共有多少頁(yè)呢？怎樣算比較快？自己先想一想，再獨(dú)立解決。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，指名介紹自己的算法。
師生共同評(píng)價(jià)各種算法，并總結(jié)應(yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便的方法。
五、全課總結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生交流，并評(píng)價(jià)自己與同伴的表現(xiàn)。
六、課后延伸，挑戰(zhàn)自我。
用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
995+996+997+998+999125（178）4。
1+2+3+4+5+95+96+97+98+99。
2532125。
基本運(yùn)算教案篇二
知識(shí)技能。
1.理解并掌握加法運(yùn)算律和乘法運(yùn)算律，并能夠用字母來(lái)表示。
2.能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。
能根據(jù)具體情況，選擇算法，發(fā)展思維的靈活性。
情感態(tài)度。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。
1.理解并掌握加法運(yùn)算律和乘法運(yùn)算律，并能夠用字母來(lái)表示。
2.能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
能根據(jù)具體情況，選擇合適的算法。
自學(xué)與合作相結(jié)合、講解與互幫相結(jié)合。
收集一些學(xué)生平時(shí)做錯(cuò)的例子，多媒體。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.我們學(xué)過(guò)了哪些有關(guān)整數(shù)的運(yùn)算律？（用提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)）。
2.它們有什么作用？
（二）系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
1.回顧和總結(jié)學(xué)過(guò)的整數(shù)運(yùn)算律。（顯示，分別復(fù)習(xí)運(yùn)算律的'文字?jǐn)⑹?，和字母公式）?/p>
（1）加法交換律a+b=b+a。
(2)加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)。
(3)乘法交換律ab=ba。
(4)乘法結(jié)合律(ab)c=a(bc)。
(5)乘法對(duì)加法的分配律(a+b)c=ac+bc。
3.認(rèn)識(shí)到整數(shù)運(yùn)算律在小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算中仍然成立。（完成79頁(yè)第2題，四人小組合作，互相舉例說(shuō)明，然后推選代表到講臺(tái)上展示）。
4.感受在數(shù)系的擴(kuò)充過(guò)程中，人們總是希望在新的數(shù)系中運(yùn)算律能盡量地成立。
（1）出示79頁(yè)鞏固應(yīng)用的第1題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考。（自己通過(guò)觀(guān)察、分析找出結(jié)果）。
（3）交流。（滿(mǎn)足數(shù)的運(yùn)算的需要也是數(shù)擴(kuò)充的重要原因，也是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的重要原因，從而拓展學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)意義的理解。）。
（4）數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒。（自主閱讀）。
三、習(xí)題設(shè)計(jì)（貫穿于教學(xué)過(guò)程）。
1.選用合適的方法計(jì)算下面各題：
46+32+540.7+3.9+4.3+6.325╳49╳4。
【設(shè)計(jì)意圖】這是六道運(yùn)用運(yùn)算律解決計(jì)算題的基本題目，主要考察學(xué)生掌握運(yùn)算律的情況。讓學(xué)生自己在下面做，然后選六個(gè)學(xué)生上臺(tái)演板，請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講評(píng)。
2.用乘法對(duì)加法的分配律計(jì)算下面各題。
2.7╳4.8+2.7╳5.2905╳99+90513╳10.2。
【設(shè)計(jì)意圖】在下面就有學(xué)生反映乘法對(duì)加法的分配律掌握的不好，因此增加了乘法對(duì)加法的分配律的練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)完以后，仍然發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生掌握的不好。我增加講述一個(gè)小故事幫助學(xué)生記憶。故事是：說(shuō)一個(gè)父親有一大一小兩個(gè)兒子，過(guò)節(jié)了父親去大兒子家走親戚，當(dāng)然不能偏向也要去小兒子家走親戚呀。其中父親是乘法分配律的一個(gè)數(shù)，而兩個(gè)兒子就是那兩個(gè)加數(shù)。要去兩個(gè)兒子家也就是要和兩個(gè)加數(shù)相乘。通過(guò)這個(gè)故事避免學(xué)生做乘法分配律時(shí)的丟項(xiàng)問(wèn)題。讓學(xué)生互相講著聽(tīng)，再一次體會(huì)乘法對(duì)加法的分配律。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
運(yùn)算律。
（1）加法交換律a+b=b+a。
(2)加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)。
(3)乘法交換律ab=ba。
(4)乘法結(jié)合律(ab)c=a(bc)。
(5)乘法對(duì)加法的分配律(a+b)c=ac+bc。
在學(xué)生練習(xí)完以后，仍然發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)乘法分配律掌握得不好，我們還可以增加一個(gè)故事，來(lái)加深學(xué)生對(duì)乘法對(duì)加法的分配律的理解。有父子三人分別代表三個(gè)數(shù)，其中父親是乘法分配律的一個(gè)數(shù)，而兩個(gè)兒子就是那兩個(gè)加數(shù)。要去兩個(gè)兒子家也就是要和兩個(gè)加數(shù)相乘。通過(guò)這個(gè)故事避免學(xué)生做乘法分配律時(shí)的丟項(xiàng)問(wèn)題。讓學(xué)生互相講著聽(tīng)，再一次體會(huì)乘法對(duì)加法的分配律。
基本運(yùn)算教案篇三
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)高年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我用學(xué)生熟悉的情景作為學(xué)習(xí)的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)時(shí)依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。探究新知過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的探究過(guò)程。在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)，逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法同樣適用，能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算練習(xí)九第1題，指名口答。
2、算一算，比一比。
（6.4+1.3）+8.7=（2.8+5.5）+4.5=。
6.4+（1.3+8.7）=2.8+（5.5+4.5）=。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口算小數(shù)加減法習(xí)題，復(fù)習(xí)鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算法則。通過(guò)“算一算，比一比”兩組習(xí)題，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到應(yīng)用加法的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)加法的簡(jiǎn)便之外，從而為學(xué)習(xí)新知做鋪墊孕伏。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
請(qǐng)大家看，小華在文具店買(mǎi)了一些文具，那他一共用了多少元錢(qián)呢？你能幫他算一算嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
8.9+3.6+6.4+1.1=。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索算法。
請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立完成。（老師巡視，注意選擇所采用不同方法的學(xué)生）誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)做。算完的同學(xué)可以和你的同桌同學(xué)交流一下你的算法。
我們來(lái)看一下黑板上幾位同學(xué)的板演。有兩種不同的算法，結(jié)果都等于20元，計(jì)算的正確嗎？看來(lái)兩種方法都是可以的。
3、比較。
（其中一種方法更簡(jiǎn)便）。
我們?yōu)槭裁纯梢赃@樣算，這樣算的依據(jù)到底是什么？說(shuō)得再簡(jiǎn)單點(diǎn)就是你在計(jì)算的時(shí)候用的是什么運(yùn)算律？（加法交換律和結(jié)合律）。
你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
通過(guò)剛剛的例子我們可以發(fā)現(xiàn)，整數(shù)加法運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)加法也同樣適用。這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算律的推廣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些加法的運(yùn)算律？你能字母將它們表示出來(lái)嗎？
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)？
指出整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)同樣適用，所以這些字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)買(mǎi)文具的情境，把教學(xué)內(nèi)容放到一個(gè)學(xué)生非常熟悉的情境中，學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算、知識(shí)遷移，自覺(jué)地將整數(shù)加法運(yùn)算律遷移到小數(shù)加法運(yùn)算當(dāng)中，從比較中得出簡(jiǎn)便算法。這樣既讓學(xué)生題會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)了優(yōu)化意識(shí)，體會(huì)到新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了遷移能力，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有應(yīng)用于生活。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練一練”第1、2題。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便。
2、完成練習(xí)九第2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）提問(wèn)：比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）談話(huà)：整數(shù)減法的一些規(guī)律在小數(shù)減法里同樣適用，運(yùn)用這些規(guī)律也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
3、拓展練習(xí)。
（1）下面的算式中，哪些算式可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的.，請(qǐng)選出來(lái)。
2.7+6.6+3.47.5—3.87+2.136.17+28+3.2。
5.08—0.8—4.26.02+4.5+0.986.59+9.32—2.59。
（2）填上一個(gè)數(shù)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。
32.54+2.75+（）7.58-2.66-（）。
4、課堂作業(yè)。
完成練習(xí)九第3-5題。
基本運(yùn)算教案篇四
(2)有理數(shù)加法在實(shí)際中的應(yīng)用。
(1)經(jīng)歷探索有理數(shù)加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解有理數(shù)的加法運(yùn)算律。
(2)利用運(yùn)算律進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评碛?xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
(1)學(xué)生通過(guò)交流、歸納、總結(jié)有理數(shù)加法的'運(yùn)算律，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系。
(2)通過(guò)運(yùn)用有理數(shù)加法法則解決實(shí)際問(wèn)題，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
難點(diǎn)運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。
30+(-20)，(-20)+30。
兩次所得的和相同嗎?換幾個(gè)加數(shù)再試試。
計(jì)算：-7+2(-10)+(-5)。
2、
基本運(yùn)算教案篇五
這節(jié)課主要教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行相關(guān)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，由于學(xué)生已有應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，所以本課時(shí)的主要目標(biāo)是對(duì)“兩個(gè)數(shù)相乘”進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)，以及對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算方法的提升。
在學(xué)習(xí)本節(jié)課乘法交換律、結(jié)合律之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律，逐步學(xué)會(huì)了不完全歸納法和用字母表示數(shù)學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷探索乘法交換律、結(jié)合律的過(guò)程，并會(huì)運(yùn)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。在學(xué)生日常的自學(xué)活動(dòng)中，重視讓學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主探索，重視小組的合作與交流，所以學(xué)生的理解能力、自學(xué)能力和合作能力正逐漸提高，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐漸養(yǎng)成。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和乘法結(jié)合律的探索過(guò)程，理解并掌握規(guī)律，能用字母表示規(guī)律。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和問(wèn)題解決能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、概括等思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生概括乘法交換律、結(jié)合律。
2、乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便。
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？
生：喜歡。
生：想。
師：那好，就讓我們一起去探索與發(fā)現(xiàn)。
二、探索乘法交換律。
播放課件1，出示情境圖。（用小正方體搭成的一個(gè)長(zhǎng)方體的一面）。
師：你知道圖中有多少個(gè)小正方體嗎？說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
生：我是橫著數(shù)一行有5個(gè)小正方體，一共有4行，5×4=20個(gè)。
生：豎著數(shù)一排有4個(gè)小正方體，一共有5排，4×5=20個(gè)。
師（板書(shū)5×4=4×5）可以這樣寫(xiě)嗎？為什么？
生：可以因?yàn)榉e相等，（求的就是一個(gè)整體）。
師：認(rèn)真觀(guān)察這個(gè)等式，你能發(fā)現(xiàn)什么奧妙嗎？
生思考，匯報(bào)（數(shù)字相同，交換了位置，積不變）。
生：……。
師：請(qǐng)你幫淘氣舉一些這樣的例子來(lái)驗(yàn)證一下行嗎？
生舉例驗(yàn)證。
生說(shuō)師板書(shū)：
a×b﹦b×a叫做乘法交換律。
師：a.b指的是什么？
三、探索乘法結(jié)合律。
1、課件2出示情景圖（書(shū)54頁(yè)）。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察，估一估搭這個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)小正方體？
學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察、思考后集體交流。（說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法）。
師：誰(shuí)估計(jì)的準(zhǔn)確呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由纤阋凰恪?/p>
（學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算，教師巡視）。
師：誰(shuí)愿意把你的想法介紹給大家？
生舉手匯報(bào)，師追問(wèn)：怎樣想的？
師引導(dǎo)從上面、正面觀(guān)察。
上面：（3×5）×4。
師：這個(gè)算式可以寫(xiě)成（5×3）×4嗎？
生：可以，都是求同一個(gè)物體，
生：可以，雖然3和5的位置交換了，但根據(jù)乘法的交換律它們的積不變。
師：出示4×（5×3）可以這樣寫(xiě)嗎？
生交流，師引導(dǎo)可以把（5×3）看成一個(gè)數(shù)，這里也運(yùn)用了乘法的交換律。
正面：（4×5）×3。
師：你還可以怎樣寫(xiě)？根據(jù)是什么？
生：（5×4）×33×（5×4）。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)算式的變換，鞏固乘法交換律]。
師：細(xì)心的淘氣在這些算式中發(fā)現(xiàn)了兩組特別的算式，（師擦掉其它算式，留下（3×5）×43×（5×4）請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生;乘數(shù)相同，三個(gè)數(shù)的位置不相同，運(yùn)算順序不同，積相同。
師:可以寫(xiě)成（3×5）×4=3×（5×4）嗎？
生思考回答。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)算式異同的比較,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。]。
2、提出假設(shè)，舉例驗(yàn)證。
（學(xué)生在小組內(nèi)舉例交流討論，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：誰(shuí)愿意介紹一下你們舉例的情況。
生：……。
3、概括規(guī)律。
生思考概括。
生說(shuō)師板書(shū)：
（a×b）×c﹦a×（b×c）叫做乘法結(jié)合律。
四、運(yùn)用模型，完成練習(xí)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”1題。最后運(yùn)用課件集體訂正。
2、運(yùn)用乘法結(jié)合律很快算出38×25×442×125×8。
生獨(dú)立完成，小組交流后匯報(bào)。
3、完成“練一練”。先要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的讓該生上去視屏展示，集體交流，并說(shuō)明運(yùn)用了什么規(guī)律。
五、小結(jié)：
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、我們是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)好朋友的？
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基本運(yùn)算教案篇六
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)高年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我用學(xué)生熟悉的情景作為學(xué)習(xí)的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)時(shí)依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。探究新知過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的探究過(guò)程。在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)，逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法同樣適用，能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算練習(xí)九第1題，指名口答。
2、算一算，比一比。
（6.4+1.3）+8.7=（2.8+5.5）+4.5=。
6.4+（1.3+8.7）=2.8+（5.5+4.5）=。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口算小數(shù)加減法習(xí)題，復(fù)習(xí)鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算法則。通過(guò)“算一算，比一比”兩組習(xí)題，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到應(yīng)用加法的'運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)加法的簡(jiǎn)便之外，從而為學(xué)習(xí)新知做鋪墊孕伏。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
8.9+3.6+6.4+1.1=。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索算法。
請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立完成。（老師巡視，注意選擇所采用不同方法的學(xué)生）誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)做。算完的同學(xué)可以和你的同桌同學(xué)交流一下你的算法。
我們來(lái)看一下黑板上幾位同學(xué)的板演。有兩種不同的算法，結(jié)果都等于20元，計(jì)算的正確嗎？看來(lái)兩種方法都是可以的。
3、比較。
（其中一種方法更簡(jiǎn)便）。
我們?yōu)槭裁纯梢赃@樣算，這樣算的依據(jù)到底是什么？說(shuō)得再簡(jiǎn)單點(diǎn)就是你在計(jì)算的時(shí)候用的是什么運(yùn)算律？（加法交換律和結(jié)合律）。
你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
通過(guò)剛剛的例子我們可以發(fā)現(xiàn)，整數(shù)加法運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)加法也同樣適用。這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算律的推廣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些加法的運(yùn)算律？你能字母將它們表示出來(lái)嗎？
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)？
指出整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)同樣適用，所以這些字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)買(mǎi)文具的情境，把教學(xué)內(nèi)容放到一個(gè)學(xué)生非常熟悉的情境中，學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算、知識(shí)遷移，自覺(jué)地將整數(shù)加法運(yùn)算律遷移到小數(shù)加法運(yùn)算當(dāng)中，從比較中得出簡(jiǎn)便算法。這樣既讓學(xué)生題會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)了優(yōu)化意識(shí)，體會(huì)到新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了遷移能力，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有應(yīng)用于生活。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練一練”第1、2題。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便。
2、完成練習(xí)九第2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）提問(wèn)：比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）談話(huà)：整數(shù)減法的一些規(guī)律在小數(shù)減法里同樣適用，運(yùn)用這些規(guī)律也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
3、拓展練習(xí)。
（1）下面的算式中，哪些算式可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的，請(qǐng)選出來(lái)。
2.7+6.6+3.47.5—3.87+2.136.17+28+3.2。
（2）填上一個(gè)數(shù)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。
32.54+2.75+（）7.58-2.66-（）。
4、課堂作業(yè)。
完成練習(xí)九第3-5題。
基本運(yùn)算教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
3、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察比較的能力．。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．。
活動(dòng)難點(diǎn)：
乘法算式所表示的意思．。
活動(dòng)教具：
課件、字條、題卡、插板、電腦、鉛筆、紙張作業(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)）．。
第一組第二組。
7＋83＋3。
6＋4＋35＋5＋5。
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。
幼兒按要求口答后，教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察：
2、提問(wèn)：
1）這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？
（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的`每道題的加數(shù)都相同）。
2）像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”，也叫做“同數(shù)組成”。（出示字條）。
3、（出示題卡）第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．2個(gè)3是6，6里面有2個(gè)3。
第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由幼兒說(shuō)出4個(gè)4．4個(gè)4是（），16里面有（）個(gè)4。
二、基本部分：
1．啟發(fā)性談話(huà)。
像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？（引出乘法）。
教師邊展示邊講解邊提問(wèn)：
（1）這個(gè)符號(hào)叫什么？
怎樣寫(xiě)乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫(xiě)在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫(xiě)在乘號(hào)的后面，2×5表示5個(gè)2連加，因此算式是2×5=10，讀作2乘以5等于10．乘法口訣念做：二五一十。
4、拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由幼兒說(shuō)出加法算式和乘法算式）。
5、教師出應(yīng)用題幼兒插棋子列算式。
教師提出要求：
（1）每行擺3個(gè)棋子，擺5行，這是幾個(gè)幾？（5個(gè)3）。
（2）怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思？
（33333=153×5=15表示5個(gè)3連加）。
（3）大二班小朋友去栽樹(shù)，一行栽4棵樹(shù)，問(wèn)5行一共栽幾棵樹(shù)？（4×5=20表示：5個(gè)4連加）。
（4）圖書(shū)館書(shū)柜一層放6本書(shū)，問(wèn)3層一共放多少本書(shū)？
（6×3=18表示：3個(gè)6連加）。
（5）小朋友架椅子一組架4把，問(wèn)4組一共架多少把椅子？
（4×4=16表示：4個(gè)4連加）。
6、教師出示課件圖片：《快樂(lè)的游樂(lè)場(chǎng)》引導(dǎo)幼兒了解生活中到處都有數(shù)字，都可以進(jìn)行計(jì)算。幼兒看圖在插板上列乘法算式。
活動(dòng)結(jié)束：
幼兒人手一份紙張作業(yè)，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
基本運(yùn)算教案篇八
隨著現(xiàn)代電子科技的發(fā)展，基本運(yùn)算電路在電子領(lǐng)域扮演著舉足輕重的角色。作為電路設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)基本運(yùn)算電路對(duì)于任何電子工程師來(lái)說(shuō)都是必不可少的。在我學(xué)習(xí)基本運(yùn)算電路的過(guò)程中，我深深地感受到這些電路對(duì)于實(shí)際應(yīng)用的重要性，同時(shí)也體會(huì)到了其設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。在本文中，我將分享我對(duì)基本運(yùn)算電路的心得體會(huì)，希望能夠給感興趣的讀者一些啟示和幫助。
首先，基本運(yùn)算電路的核心是放大器電路。放大器電路是基本運(yùn)算電路中最重要的一種電路，它可以將輸入信號(hào)放大到需要的幅度。通過(guò)放大器電路，我們可以實(shí)現(xiàn)信號(hào)的增益調(diào)節(jié)、濾波、穩(wěn)壓等功能。在我的學(xué)習(xí)中，我深入學(xué)習(xí)了不同類(lèi)型的放大器電路，例如共射放大器、差動(dòng)放大器和運(yùn)算放大器等。通過(guò)實(shí)際操控這些電路，我發(fā)現(xiàn)它們?cè)趯?shí)際使用中的靈活性和穩(wěn)定性對(duì)于設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
其次，基本運(yùn)算電路的應(yīng)用十分廣泛。無(wú)論是在通信領(lǐng)域、控制系統(tǒng)還是音頻放大器等方面，基本運(yùn)算電路都發(fā)揮著不可替代的作用。例如，在一個(gè)音頻放大器中，我們可以使用放大器電路將微弱的音頻信號(hào)放大到適合揚(yáng)聲器的驅(qū)動(dòng)電平，從而獲得高質(zhì)量的音頻輸出。而在一個(gè)控制系統(tǒng)中，運(yùn)算放大器可以起到比較和放大信號(hào)的作用，從而使系統(tǒng)能夠根據(jù)輸入信號(hào)做出正確的響應(yīng)。這些實(shí)際應(yīng)用的例子使我對(duì)基本運(yùn)算電路的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。
另外，我在學(xué)習(xí)基本運(yùn)算電路時(shí)也意識(shí)到了電路設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)。基本運(yùn)算電路的設(shè)計(jì)需要考慮很多因素，例如輸入輸出電流、功耗、頻率響應(yīng)等。在我實(shí)際實(shí)現(xiàn)一個(gè)基本運(yùn)算電路的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)遇到電路不穩(wěn)定、幅值偏差或者噪聲過(guò)大的問(wèn)題。這些問(wèn)題需要我不斷調(diào)試和優(yōu)化電路參數(shù)，通過(guò)不斷實(shí)踐和嘗試，我逐漸提高了對(duì)于基本運(yùn)算電路設(shè)計(jì)的理解和能力。這個(gè)過(guò)程雖然充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，但同時(shí)也培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力和毅力，這對(duì)于一個(gè)電子工程師來(lái)說(shuō)是非常重要的。
最后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)基本運(yùn)算電路是一種樂(lè)趣。雖然在學(xué)習(xí)和實(shí)踐基本運(yùn)算電路的過(guò)程中會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，但是當(dāng)我們成功地實(shí)現(xiàn)一個(gè)功能完善的電路時(shí)，那種成就感是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。基本運(yùn)算電路的設(shè)計(jì)充滿(mǎn)了創(chuàng)造性和想象力，在每一個(gè)問(wèn)題背后都蘊(yùn)含著解決的方法。隨著對(duì)基本運(yùn)算電路的理解加深，我也深深地愛(ài)上了這個(gè)領(lǐng)域，并愿意不斷學(xué)習(xí)和探索其中的奧秘。
綜上所述，基本運(yùn)算電路不僅作為電子工程師的必備知識(shí)，也是電子領(lǐng)域中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)學(xué)習(xí)基本運(yùn)算電路，我深刻地認(rèn)識(shí)到了它們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的重要性和廣泛應(yīng)用的范圍。同時(shí)，我也體會(huì)到了基本運(yùn)算電路設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我提高了對(duì)基本運(yùn)算電路的理解和設(shè)計(jì)能力，使我更好地適應(yīng)了電子工程師的角色。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能在基本運(yùn)算電路的領(lǐng)域中取得更進(jìn)一步的突破和發(fā)展。
基本運(yùn)算教案篇九
學(xué)情分析：
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。
2、初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。
教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、理解加、減法的意義。
1、理解加法的意義。
（1）問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？（讓學(xué)生嘗試用線(xiàn)段圖表示）。
（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線(xiàn)段圖寫(xiě)出加法算式。
814＋1142＝1956或1142＋814＝1956。
師：為什么用加法呢？
那怎樣的運(yùn)算叫做加法？（小組討論）。
（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。）。
（3）小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。（出示加法的意義）。
（4）說(shuō)明加法各部分名稱(chēng)。
2、理解減法的意義。
能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線(xiàn)段圖表示：
師：根據(jù)線(xiàn)段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。
1956－814＝1142或1956－1142＝814。
（2）問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法？（小組討論）。
（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示）。
（3）小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。（出示）說(shuō)明減法各部分名稱(chēng)。
基本運(yùn)算教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：p4/例1、例2（只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算）。
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。
3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序.感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。
教學(xué)用具：主題圖.例1掛圖.
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入(主題圖引入,觀(guān)察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。)。
1.說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁矗俊氨┨斓亍狈殖蓭讉€(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？(組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。)。
2.根據(jù)圖中提出的'信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？(可補(bǔ)充條件再提問(wèn)。)。
滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)。現(xiàn)在有多少人在滑冰？
“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？
(先小組交流，再全班交流。提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。)。
1.小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。)。
2.小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？(教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。)。
3.全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。
=27+85加上到來(lái)的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。
=113（人）。
（2）987÷3×66÷3×987。
=329×6=2×987。
=1974（人）=1974（人）。
第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）。
第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍。等等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。
強(qiáng)調(diào)：可用線(xiàn)段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。
4.鞏固練習(xí)。
（1）根據(jù)老師提供的情景編題。a加減混合。乘車(chē)時(shí)的上下車(chē)問(wèn)題，圖書(shū)館的借書(shū)還書(shū)問(wèn)題，b速度、單價(jià)、工作效率(先個(gè)人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復(fù)練習(xí))。
（2）p5/做一做1、2。
三、小結(jié)。
學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。
這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲？
教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書(shū)。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）。
運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。
四、作業(yè)。
p8/1—4。
板書(shū)設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算。
1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這。
又有85人到來(lái)。現(xiàn)在有多少人在滑冰？樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？
=27+85=329×6=2×987。
=113（人）=1974（人）=1974（人）。
運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者。
只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
基本運(yùn)算教案篇十一
基本運(yùn)算電路是電子工程領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的電路之一，它是眾多電子設(shè)備運(yùn)行的核心。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到基本運(yùn)算電路在電子領(lǐng)域的重要性，并積累了一些心得和體會(huì)。
在開(kāi)始深入了解基本運(yùn)算電路之前，首先需要了解其基本組成部分?；具\(yùn)算電路通常包括運(yùn)算放大器、負(fù)反饋網(wǎng)絡(luò)和電源等。運(yùn)算放大器是整個(gè)電路中最關(guān)鍵的部分，它起到放大和處理輸入信號(hào)的作用。負(fù)反饋網(wǎng)絡(luò)則負(fù)責(zé)將運(yùn)算放大器的輸出信號(hào)與輸入信號(hào)進(jìn)行比較，從而調(diào)整輸出信號(hào)以達(dá)到期望的結(jié)果。電源則為電路供電，保證其正常運(yùn)行。
要想熟練運(yùn)用基本運(yùn)算電路，就需要深入理解其工作原理。基本運(yùn)算電路中最重要的幾種電路是放大器電路、積分電路、微分電路和運(yùn)算電路。放大器電路的工作原理是輸入信號(hào)經(jīng)過(guò)放大器放大后輸出，可以實(shí)現(xiàn)信號(hào)的放大和調(diào)節(jié)。積分電路可以將輸入信號(hào)進(jìn)行累積并輸出，可以用于對(duì)時(shí)間相關(guān)信號(hào)的處理。微分電路則相反，可以將輸入信號(hào)進(jìn)行微分并輸出，可以對(duì)信號(hào)的變化率進(jìn)行分析和處理。運(yùn)算電路則是將上述電路結(jié)合起來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的運(yùn)算和控制。
第四段：實(shí)踐中的體會(huì)。
在學(xué)習(xí)基本運(yùn)算電路的過(guò)程中，我積極參與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親自搭建和測(cè)試電路來(lái)深入了解其工作原理和實(shí)際應(yīng)用。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)正確的電路設(shè)計(jì)非常重要，它們需要考慮到電路的穩(wěn)定性、抗干擾性等因素。此外，對(duì)于特定的輸入信號(hào)，合適的電路配置和參數(shù)也是關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行電路設(shè)計(jì)和調(diào)試，提高了自己的技能水平。
第五段：總結(jié)。
基本運(yùn)算電路的學(xué)習(xí)不僅僅是理論的積累，更是實(shí)踐能力的提升。通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我對(duì)基本運(yùn)算電路的工作原理和實(shí)際應(yīng)用有了更深刻的理解。學(xué)習(xí)基本運(yùn)算電路不僅對(duì)于電子工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是必備技能，對(duì)于其他電子領(lǐng)域的從業(yè)者也是十分重要。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的技能水平。
基本運(yùn)算教案篇十二
一生提出問(wèn)題，全班同學(xué)口答。
1．課件出示：小軍說(shuō)：買(mǎi)3本筆記本和一個(gè)書(shū)包，你們能幫我計(jì)算出一共用去多少錢(qián)嗎？
2．學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。
先算3本筆記本多少錢(qián)？
53=15（元）。
再算一共多少錢(qián)？
15＋20=35（元）。
3．提問(wèn)：要求一共用去多少錢(qián)，先要算出什么？
你們能不能把剛才這兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢？
給學(xué)生嘗試列出綜合算式的時(shí)間和空間，允許討論和交流，然后板書(shū)：53＋20。
指出：在計(jì)算綜合算式時(shí)，為了看清楚運(yùn)算的過(guò)程，一般都要寫(xiě)出每次計(jì)算的結(jié)果，用遞等式表示。這一步可以這樣寫(xiě)：在第二行先寫(xiě)上等號(hào)（為便于第二行的算式與第一行的算式對(duì)齊，第二行的等號(hào)要寫(xiě)在算式稍左的位置），再寫(xiě)上第一步的得數(shù)，還沒(méi)計(jì)算的一步要照抄下來(lái)。
板書(shū)如下（邊板書(shū)，邊說(shuō)明書(shū)寫(xiě)位置）。
53＋20。
=15+20。
提問(wèn)：接下來(lái)算什么？得數(shù)是多少？該怎么寫(xiě)？
基本運(yùn)算教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)用四舍五入法進(jìn)行湊整。
2．復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)。
3．培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師：你去過(guò)黃山嗎？見(jiàn)過(guò)哪些景色？請(qǐng)游覽過(guò)黃山的學(xué)生談?wù)勛约旱乃?jiàn)所聞。
生：回答。（參照書(shū)p4。）。
師：今天我們?cè)谟斡[黃山的景點(diǎn)時(shí)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、中心階段。
1．?dāng)?shù)的'組成、讀和寫(xiě)。
師：你還能想到什么？人嗎。本國(guó)的游客和外國(guó)的來(lái)賓。如果要計(jì)算一年有多少人參觀(guān)，這個(gè)數(shù)目一定很大。，我們學(xué)過(guò)大數(shù)的認(rèn)識(shí)和湊整，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做小老師說(shuō)一說(shuō)。
生：我們學(xué)過(guò)數(shù)位順序表，由個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí)。個(gè)級(jí)有個(gè)位、十位、百位、千位；計(jì)數(shù)單位分別是個(gè)、十、百、千。
師：10個(gè)千是（）。100個(gè)千是（）。10個(gè)（）是一億。
一個(gè)九位數(shù)，它的最高位是（）位。35個(gè)百是（）。
師：讀數(shù)的時(shí)候要注意什么？寫(xiě)數(shù)呢？
生：先分級(jí)，從高位起，一級(jí)一級(jí)地讀數(shù)中間的0或連續(xù)幾個(gè)0只讀一個(gè)0，數(shù)末尾的0不讀。
2．讀出下面的數(shù)，再用線(xiàn)連一連。
30000052三千萬(wàn)五千二百。
35000三千萬(wàn)零五百零二。
30500200三十五億零二十萬(wàn)。
30052000三千萬(wàn)零五百二十。
30005200三千萬(wàn)零五十二。
30000520三千零五萬(wàn)二千。
30000502三億五千萬(wàn)二千。
3500200000三千零五十萬(wàn)零二百。
校對(duì)。
3.湊整。
師：我們學(xué)過(guò)哪些湊整的方法？
生：有四舍五入法、去尾法和進(jìn)一法。
師：它們各有什么不同？舉一個(gè)生活中的運(yùn)用。
師：出示兩組題把下列各數(shù)四舍五入到萬(wàn)位。
45678345432176328067103。
師：這組題完成后，就游完了猴子觀(guān)海這一景點(diǎn)。（媒體演示）。
把下列各數(shù)四舍五入到億位。
師：用四舍五入法湊整要注意什么？用。
生：回答。練習(xí)。交流。
師：我們到黃山的著名景點(diǎn)迎客松去游一游。
三、提高。
1．29183萬(wàn)29182萬(wàn)。
可以填幾？
2．用3個(gè)5，4個(gè)0組成七位數(shù)，
一個(gè)0也不讀的數(shù)（）。
只讀一個(gè)0的數(shù)（）。
讀出兩個(gè)0的數(shù)（）。
3.拓展：把下面各數(shù)按要求填在相應(yīng)的位置上。
一個(gè)0也不讀的數(shù)是：
只讀一個(gè)0的數(shù)是：
只讀兩個(gè)0的數(shù)是：
讀3個(gè)0的數(shù)是：
最高位是十萬(wàn)位的數(shù)有：
與1億最接近的數(shù)是：
位數(shù)最多的數(shù)是：
基本運(yùn)算教案篇十四
第一段：引言（200字）。
基本運(yùn)算是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步。它包括加法、減法、乘法和除法，是我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)業(yè)中經(jīng)常遇到的。通過(guò)學(xué)習(xí)基本運(yùn)算，我們不僅能夠解決簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。我深知基本運(yùn)算的重要性，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)了一些心得體會(huì)，以幫助我更好地掌握基本運(yùn)算。
加法是最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的運(yùn)算之一。在學(xué)習(xí)加法過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法。首先，我會(huì)將問(wèn)題中的數(shù)字分解成十位和個(gè)位，然后逐位相加。這樣做可以幫助我更清晰地理解問(wèn)題，并避免錯(cuò)誤。另外，我還會(huì)利用適當(dāng)?shù)挠?jì)算順序，先計(jì)算進(jìn)位再計(jì)算個(gè)位數(shù)。這樣可以加快計(jì)算速度，減少錯(cuò)誤發(fā)生的可能性。
減法是相對(duì)于加法來(lái)說(shuō)更復(fù)雜一些的運(yùn)算。在學(xué)習(xí)減法的過(guò)程中，我意識(shí)到了減法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。減法實(shí)際上是加法的逆運(yùn)算，所以我通常會(huì)將減法問(wèn)題轉(zhuǎn)化為加法問(wèn)題來(lái)解決。例如，對(duì)于54減去29這個(gè)問(wèn)題，我可以通過(guò)計(jì)算29加多少等于54來(lái)得到答案。這種轉(zhuǎn)化的方法讓減法變得相對(duì)簡(jiǎn)單，同時(shí)也提高了我的計(jì)算速度。
乘法是相對(duì)較復(fù)雜的運(yùn)算之一，但它具有廣泛的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些常用的技巧和規(guī)律。例如，我注意到一個(gè)數(shù)乘以10，結(jié)果就是這個(gè)數(shù)加上一個(gè)0；一個(gè)數(shù)乘以100，結(jié)果就是這個(gè)數(shù)加上兩個(gè)0。這樣的規(guī)律可以幫助我在乘法計(jì)算中快速準(zhǔn)確地得到結(jié)果。另外，我還會(huì)利用乘法表和倍數(shù)關(guān)系來(lái)進(jìn)行估算，以方便我處理更復(fù)雜的乘法問(wèn)題。
除法是運(yùn)算中相對(duì)較難掌握的一項(xiàng)。在學(xué)習(xí)除法的過(guò)程中，我明白了準(zhǔn)確理解問(wèn)題的重要性。我會(huì)仔細(xì)觀(guān)察問(wèn)題中的數(shù)字，確定被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系。同時(shí)，我也意識(shí)到了與乘法的相似之處。除法實(shí)際上是乘法的逆運(yùn)算，所以我會(huì)利用乘法的規(guī)律來(lái)輔助我進(jìn)行除法計(jì)算。此外，我會(huì)通過(guò)嘗試多種計(jì)算方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)果的準(zhǔn)確性，以確保我計(jì)算的正確性。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)對(duì)基本運(yùn)算的學(xué)習(xí)和掌握，我深刻體會(huì)到了它們?cè)谌粘Ｉ钪械闹匾??；具\(yùn)算不僅幫助我解決簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題，還培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力。通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和技巧，使我的計(jì)算更加快捷準(zhǔn)確。我相信，隨著不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠更好地掌握基本運(yùn)算，為學(xué)業(yè)和生活提供更多便利。
基本運(yùn)算教案篇十五
1、在解決實(shí)際問(wèn)題中讓學(xué)生感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
1.教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的策略和方法。
：本節(jié)課從學(xué)生非常感興趣的生活問(wèn)題入手，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主解決問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，快速高效的掌握知識(shí)。
：例題一道，習(xí)題10道。
（一）復(fù)習(xí)舊知（課件展示）。
1.口算：245=324=8＋27=9003=。
604=72－44=453=85＋28=。
2.解答題:用小棒擺8個(gè)六邊形，共需要多少根小棒？
（二）導(dǎo)入新課，新知學(xué)習(xí)。
（課件出示）例2冰雪天地3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？
1、觀(guān)察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。
2、小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？（引導(dǎo)學(xué)生理解照這樣計(jì)算的意思）。
3、抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)遷移類(lèi)推，學(xué)會(huì)知識(shí)。
4、學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說(shuō)一說(shuō)每一步表示的意義。
5、教師用線(xiàn)段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問(wèn)題。
6、教給方法：我們可以用畫(huà)線(xiàn)段圖、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路，保證準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。
（三）鞏固練習(xí)（課件展示）。
基礎(chǔ)練習(xí)。
1、直接寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果。
37＋12－20246790－52＋28。
624328548－13＋5。
2、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題。
192＋8＋157453054290－68＋951。
6005090143－45－57。
2453043478240204。
3、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生（判斷并改正）。
850252345－164＋36。
=95050=345－200。
=19=145。
提高練習(xí)（課件展示）。
1、先計(jì)算，再列出綜合算式。
24012=236＋70=237＋263=。
12514=175025=2536=。
20＋1750=943－306=900－500=。
2、列綜合式計(jì)算。
（1）4除900的商減224，差是多少？
（2）504加140除以28的商，和是多少？
（3）比一個(gè)數(shù)的3倍少12是60，這個(gè)數(shù)是多少？
3、課本p8練習(xí)一4、
4、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并列式計(jì)算。
小張有8張10元的。小王有18張2元的。？
（四）拓展練習(xí)（課件展示）。
1、用兩種方法解決下面的問(wèn)題：（只要求列式不計(jì)算）。
（五）、課堂小結(jié)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、在解決實(shí)際問(wèn)題中讓學(xué)生感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的策略和方法。
三、設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課從學(xué)生非常感興趣的生活問(wèn)題入手，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主解決問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，快速高效的掌握知識(shí)。
您現(xiàn)在正在閱讀的《四則運(yùn)算一》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《四則運(yùn)算一》教學(xué)設(shè)計(jì)四、課件設(shè)計(jì)意圖：例題一道，習(xí)題10道。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)舊知（課件展示）。
1.口算：245=324=8＋27=9003=。
604=72－44=453=85＋28=。
2.解答題:用小棒擺8個(gè)六邊形，共需要多少根小棒？
（二）導(dǎo)入新課，新知學(xué)習(xí)。
（課件出示）例2冰雪天地3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？
1、觀(guān)察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。
2、小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？（引導(dǎo)學(xué)生理解照這樣計(jì)算的意思）。
3、抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)遷移類(lèi)推，學(xué)會(huì)知識(shí)。
4、學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說(shuō)一說(shuō)每一步表示的意義。
5、教師用線(xiàn)段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問(wèn)題。
6、教給方法：我們可以用畫(huà)線(xiàn)段圖、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路，保證準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。
（三）鞏固練習(xí)（課件展示）。
基礎(chǔ)練習(xí)。
1、直接寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果。
37＋12－20246790－52＋28。
624328548－13＋5。
2、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題。
192＋8＋157453054290－68＋951。
6005090143－45－57。
2453043478240204。
3、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生（判斷并改正）。
850252345－164＋36。
=95050=345－200。
=19=145。
提高練習(xí)（課件展示）。
1、先計(jì)算，再列出綜合算式。
24012=236＋70=237＋263=。
12514=175025=2536=。
20＋1750=943－306=900－500=。
2、列綜合式計(jì)算。
（1）4除900的商減224，差是多少？
（2）504加140除以28的商，和是多少？
（3）比一個(gè)數(shù)的3倍少12是60，這個(gè)數(shù)是多少？
3、課本p8練習(xí)一4、
4、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并列式計(jì)算。
小張有8張10元的。小王有18張2元的。？
（四）拓展練習(xí)（課件展示）。
1、用兩種方法解決下面的問(wèn)題：（只要求列式不計(jì)算）。
（五）、課堂小結(jié)。
基本運(yùn)算教案篇十六
基本運(yùn)算電路是電子工程學(xué)習(xí)中重要的一部分，涵蓋了各種電子元件和電路設(shè)計(jì)的基本概念。通過(guò)學(xué)習(xí)基本運(yùn)算電路，我們可以深入理解電路的工作原理，掌握電路設(shè)計(jì)和分析的基本方法。在這篇文章中，我將分享我對(duì)基本運(yùn)算電路的理解和心得體會(huì)。
基本運(yùn)算電路包括放大器、比較器、積分器和微分器等，是我們理解電路運(yùn)作的重要基礎(chǔ)。放大器是一種重要的電路，可以將輸入信號(hào)放大到所需的幅度。比較器可以將兩個(gè)輸入信號(hào)進(jìn)行比較，并輸出其差異。積分器和微分器則分別可以實(shí)現(xiàn)對(duì)輸入信號(hào)的積分和微分運(yùn)算。通過(guò)對(duì)這些基本運(yùn)算電路的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到電子電路中各個(gè)元件之間的相互作用和聯(lián)系。
基本運(yùn)算電路廣泛應(yīng)用于各種電子設(shè)備和系統(tǒng)中。從家用電器到信息技術(shù)，從醫(yī)療設(shè)備到通訊系統(tǒng)，基本運(yùn)算電路無(wú)處不在。例如，在音頻放大器中，我們可以利用放大器電路將音頻信號(hào)放大，以提供更好的音效體驗(yàn)。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，比較器電路可以用來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的比較和判斷?；具\(yùn)算電路是電子工程師設(shè)計(jì)各種電子設(shè)備時(shí)的必備工具。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐基本運(yùn)算電路的設(shè)計(jì)和分析，我深刻認(rèn)識(shí)到電子工程中設(shè)計(jì)的重要性。設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)定、高效的電路需要綜合考慮電路的功耗、輸入輸出特性、抗干擾能力等多種因素。分析一個(gè)電路的工作原理和性能，則需要具備扎實(shí)的電子電路知識(shí)和分析能力?；具\(yùn)算電路的學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并提高了我的電子工程設(shè)計(jì)水平。
第五段：總結(jié)。
基本運(yùn)算電路是電子工程學(xué)習(xí)中必不可少的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)基本運(yùn)算電路，我對(duì)電子電路的工作原理有了更深入的理解，掌握了電路設(shè)計(jì)和分析的基本方法?；具\(yùn)算電路的應(yīng)用廣泛，無(wú)處不在。通過(guò)對(duì)基本運(yùn)算電路的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提高了自己的電子工程設(shè)計(jì)能力，也培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。基本運(yùn)算電路為我今后在電子工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
基本運(yùn)算教案篇十七
本節(jié)課的教學(xué)是對(duì)數(shù)的運(yùn)算知識(shí)的總復(fù)習(xí)，鑒于本冊(cè)書(shū)所學(xué)的乘、除法內(nèi)容是整數(shù)筆算乘、除法的最后階段，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下兩大特點(diǎn)：
1．引導(dǎo)回顧，構(gòu)建知識(shí)體系。
教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧、交流乘、除法的知識(shí)，以樹(shù)狀圖的形式展示各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有完整了解的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的'互逆關(guān)系。
2．逐步反饋，逐層提高。
教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，把乘、除法的筆算方法的復(fù)習(xí)與估算知識(shí)相結(jié)合，把商的變化規(guī)律、簡(jiǎn)便運(yùn)算、四則混合運(yùn)算及解決問(wèn)題等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，恰當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥，使學(xué)生的計(jì)算正確率和熟練程度得到提高。
教師準(zhǔn)備ppt課件、小黑板。
獨(dú)立思考，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
(1)歸納整理。
師：本學(xué)期我們?cè)跀?shù)的運(yùn)算方面主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們先自行整理，再在組內(nèi)交流。
(學(xué)生回憶整理，小組討論交流，教師巡視指導(dǎo))。
(2)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
師：怎樣展示相關(guān)的知識(shí)才能讓人一目了然呢？現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建吧。
乘法。
除法。
運(yùn)算律。
(引導(dǎo)學(xué)生有序地回顧已學(xué)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)的運(yùn)算知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解，并學(xué)會(huì)構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
相互啟發(fā)，分類(lèi)復(fù)習(xí)。
1．復(fù)習(xí)乘、除法的計(jì)算及估算。
(1)先估計(jì)積或商，再計(jì)算。(課件出示教材102頁(yè)4題)。
253×56503×3245×240。
336÷21858÷39918÷27。
(2)指名估算。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明估算的方法，合理即可)。
(3)復(fù)習(xí)乘、除法的計(jì)算方法。
(結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示兩、三位數(shù)的乘法的計(jì)算方法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法)。
(4)生獨(dú)立計(jì)算。
(生計(jì)算后，組內(nèi)訂正，分析錯(cuò)因，明確改正方法，教師巡視指導(dǎo))。
2．復(fù)習(xí)運(yùn)算律。
(1)你能很快算出答案嗎？(小黑板出示)。
(125×12)×827×45＋27×55。
44×2513×102800÷25。
(2)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)算律和商不變的規(guī)律。
(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式的特點(diǎn)，運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
(生自主完成后，匯報(bào)簡(jiǎn)算過(guò)程及方法)。
3．復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
(1)看誰(shuí)做得對(duì)。(課件出示教材102頁(yè)6題)。
(227＋26)÷11459×(76－50)。
(105×12－635)÷25864÷[(27－23)×12]。
基本運(yùn)算教案篇十八
100以?xún)?nèi)的連加運(yùn)算。
1、使學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)連加運(yùn)算的計(jì)算方法，豎式的書(shū)寫(xiě)格式，并正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、提高學(xué)生的`計(jì)算水平。
3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
正確掌握計(jì)算方法。熟練的進(jìn)行計(jì)算。
正確掌握計(jì)算方法。熟練的進(jìn)行計(jì)算。
圖片、投影片。
一、基本訓(xùn)練。
1、口算：
（1）9+6+33+4+55+4+2。
2+8+92+7+62+7+5。
（2）20+5+427+2+3022+20+3。
3+18+915+20+654+8+10。
2、計(jì)算：28+7+56=。
同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)筆算的方法。一位同學(xué)板演，其他同學(xué)作在本上。
2835。
+7+56。
3591。
讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。
（1）先把前兩個(gè)樹(shù)相加，28+7得35。
（2）再用結(jié)果35同第三個(gè)數(shù)相加，35加56得91。
也可以這樣計(jì)算：
28。
7
+56。
91。
計(jì)算過(guò)程：（1）先把個(gè)位上的三個(gè)數(shù)相加，得21。
（2）再把十位數(shù)相加，最后要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的20。
3、說(shuō)一說(shuō)兩種筆算寫(xiě)法有什么不同？
二、課堂作業(yè)：
1、計(jì)算下面?zhèn)€題：
56+27+10=28+56+3=25+27+26=。
35+30+17=7+50+34=18+4+19=。
2、連線(xiàn)：
27+4+660+15+753+17+10。
25+8+1126+25+2524+16+15。
3、列式計(jì)算：
（1）車(chē)上有17人，到站后上來(lái)3人，現(xiàn)在車(chē)上有多少人？
（2）車(chē)上有17人，到站后上來(lái)3人，又上來(lái)9人，現(xiàn)在車(chē)上一共有多少人？
四、課堂：這節(jié)課我們練習(xí)的是100以?xún)?nèi)的連加，我們先把前兩個(gè)數(shù)相加，這加第三個(gè)數(shù)，在計(jì)算過(guò)程中要認(rèn)真、仔細(xì)。
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